PROCEDURY POSTĘPOWANIA W SYTUACJACH TRUDNYCH WYCHOWAWCZO ORAZ OBOWIĄZUJĄCE W ZESPOLE SZKÓŁ W SUCHOWOLI

Transkrypt

1 Zespół Szkół im. Tadeusza Kościuszki w Suchowoli Załącznik nr 1 do Szkolnego Program Profilaktycznego PROCEDURY POSTĘPOWANIA W SYTUACJACH TRUDNYCH WYCHOWAWCZO ORAZ ZAGRAśAJĄCYCH ZDROWIU I BEZPIECZEŃSTWU OBOWIĄZUJĄCE W ZESPOLE SZKÓŁ W SUCHOWOLI W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 Opracowanie: Tatiana Borecka Maria Jakubiszak

2 SPIS SYTUACJI TRUDNYCH WYCHOWAWCZO ORAZ ZAGRAśAJĄCYCH ZDROWIU I BEZPIECZEŃSTWU. 1.Nieutrzymywanie czystości otoczenia (zaśmiecanie, brak obuwia na zmianę). 2.Spóźnienia na lekcje. 3.Niewypełnianie obowiązku dyŝurnego. 4.Nieodpowiedni strój (ekstrawagancki, wyzywający, sugerujący przynaleŝność do subkultur ). 5.Ucieczki z pojedynczych lekcji. 6.Wagary. 7.UŜywanie wulgaryzmów wobec rówieśników, agresja słowna. 8.Udział uczniów w bójkach. 9.Palenie papierosów na terenie szkoły. 10. Picie lub przebywanie w szkole pod wpływem alkoholu. 11. SpoŜywanie lub przebywanie w szkole pod wpływem środków odurzających. 12.KradzieŜ na terenie szkoły. 13. Akty wandalizmu. 14.Kłamstwo, oszustwo, fałszowanie dokumentów szkolnych. 15. Zastraszanie, wymuszanie, wywieranie presji. 16.Ataki w stosunku do nauczycieli i rówieśników (agresja słowna, wulgaryzmy). 17.Agresja fizyczna w stosunku do nauczycieli. 18.Konieczność usunięcia ucznia z zajęć dydaktycznych. 19.UŜywanie telefonu komórkowego w czasie zajęć szkolnych. 20.Osoba obca na terenie szkoły. 21. Postępowanie w przypadku wystąpienia wszawicy u dzieci. 2

3 PROCEDURY POSTĘPOWANIA W SYTUACJACH TRUDNYCH WYCHOWAWCZO ORAZ ZAGRAśAJĄCYCH ZDROWIU I BEZPIECZEŃSTWU Pojęcie sytuacji trudnej wychowawczo. Sytuacja trudna wychowawczo zachodzi wówczas, gdy nauczyciel nie potrafi poradzić sobie z niewłaściwymi postawami uczniów, dezorganizującymi pracę na zajęciach lekcyjnych i poza nimi, a takŝe utrudniających realizację i przebieg procesu dydaktyczno - wychowawczego. Najczęściej spotykane sytuacje trudne wychowawczo to: wagary, spóźnienia, ucieczki z pojedynczych lekcji, ekstrawagancki, nieodpowiedni strój, palenie papierosów i wulgaryzmy. Cele procedur: usprawnienie i zwiększenie skuteczności oddziaływań wychowawczych szkoły w sytuacjach trudnych, wskazanie działań naprawczych (korekcyjnych, terapeutycznych), zapobieganie powtarzaniu się zachowań niepoŝądanych poprzez wskazanie działań profilaktycznych, wypracowanie metod współpracy ze środowiskiem rodzinnym ucznia. Warunki konieczne do stosowania procedur. Adekwatne postępowanie w sytuacjach trudnych wychowawczo wymaga dobrego rozpoznania problemu, zdarzenia, pełnej wiedzy na temat ucznia i jego rodziny, rozpoznania motywów postępowania i zastosowania odpowiedniej procedury postępowania. Nauczyciele i wychowawcy mogą wspierać się pomocą pedagoga szkolnego (psychologa), nadzoru pedagogicznego, personelu medycznego, Policji, Sądu ds. Rodziny i Nieletnich, poradni specjalistycznych. Skuteczność zastosowania procedur wymaga dobrej współpracy ze środowiskiem rodzinnym ucznia. Metody, którymi moŝna się posługiwać to: zebrania klasowe integracyjne, spotkania indywidualne z wychowawcą, spotkania typu wychowawca - pedagog szkolny - rodzic, które moŝna poszerzyć w zaleŝności od sytuacji o dyrektora szkoły, nauczyciela uczącego, dzienniczek ucznia z informacjami o zaistniałych sytuacjach, wezwania listowne i telefoniczne, udział rodziców w imprezach szkolnych, udział rodziców w wycieczkach szkolnych, udział rodziców w działaniach wychowawczych szkoły. 3

4 1.Nieutrzymywanie czystości otoczenia (zaśmiecanie, brak obuwia na zmianę). 1. Poinformowanie wychowawcy. 2. Interwencja wychowawcy: - włączenie młodzieŝy w szerszym zakresie w odpowiedzialność za stan czystości, - poświęcić czas na godzinach wychowawczych na pogadanki promujące dbałość o czystość otoczenia jako element zdrowego trybu Ŝycia, uczulać na kulturę bycia napiętnować publiczne zachowania negatywne, - zwracać uwagę na korzyści płynące z estetycznego otoczenia, promować wzorowe postawy między innymi ocenami z zachowania. 3. Zobowiązanie ucznia do respektowania prawa szkolnego. 2.Spóźnienia na lekcje. 1. Interwencja wychowawcy po przeanalizowaniu zapisów w dzienniku: - rozmowa wychowawcy z uczniem w celu rozpoznania przyczyn spóźniania się, - poinformowanie rodziców ucznia o fakcie spóźnień i rozpoznanej przyczynie. 2. Ustalenie z rodzicami i uczniem działań eliminujących dalsze spóźnienia z uwzględnieniem ich przyczyny, np. zmiana trybu Ŝycia. 3. Przeprowadzenie lekcji na temat: punktualności jako poŝądanej cechy osobowości, - zasad prawidłowego współŝycia w grupie, szacunku dla innych. 3. Niewypełnienie obowiązku dyŝurnego. 1. Zgłoszenie faktu niewypełnienia obowiązku dyŝurnego do wychowawcy klasy. 2. Interwencja wychowawcy: rozmowa wychowawcy z dyŝurnym - przypomnienie obowiązków, jakie ma do wykonania dyŝurny i zobowiązanie ucznia do ich wypełniania, zastosowanie kary regulaminowej, przedłuŝenie o jeden dzień dyŝuru, przeprowadzenie w klasie lekcji wychowawczej na temat znaczenia roli dyŝurnego, - w klasie ankieta dyskusja ( dowartościowanie tej funkcji). 4

5 4. Nieodpowiedni strój (ekstrawagancki, wyzywający, sugerujący przynaleŝność do subkultur ). 1. Rozmowa indywidualna (nie na forum klasy) z uczniem ubranym niestosownie. - przypomnienie Statutu Szkoły i zobowiązania do przestrzegania jego załoŝeń, - pytanie o przyczyny noszenia w szkole nieodpowiedniego stroju, - wskazanie, Ŝe szkoła nie jest miejscem, w którym strojem naleŝy podkreślać własną indywidualność. 2. Zwrócenie uwagi na forum klasy, Ŝe przez pryzmat stroju często jest postrzegana nasza osobowość ( jak nas widzą,tak nas piszą ). Zachowanie nauczyciela powinno być taktowne i musi ograniczyć się do uogólnień, nie zaś do personalnego wskazania winnego ucznia. Nie wolno napiętnować niestosownie ubranego, bo zapewne sprowokuje to radykalny sprzeciw, a nawet bunt. Nie naleŝy ucznia ośmieszać. 3. Za szczególnie niepokojący przypadek uznawana jest sytuacja, gdy strój sugeruje przynaleŝność do subkultur. W takich przypadkach: - wychowawca klasy wzywa ucznia na indywidualną rozmowę, - powiadamia pedagoga szkolnego o konieczności wszczęcia działań, - powiadamia dyrektora szkoły. 5. Ucieczki z pojedynczych lekcji. 1. Przeprowadzić rozmowę z uczniem celem ustalenia przyczyn ucieczek. 2. Zawiadomić rodziców ucznia o ucieczkach. 3. Przeprowadzić rozmowę z uczeń - rodzic - wychowawca i ustalić warunki współpracy i uzupełnienia powstałych w wyniku ucieczek braków wiedzy. 4. Zobowiązać ucznia do zaliczenia materiału, na którym był nieobecny. 6.Wagary. 1. Rozmowa wychowawcy z uczniem w celu poznania przyczyn wagarowania. 2. Rozmowa wychowawcy, pedagoga, rodzica i ucznia. 3. Zobowiązanie ( pisemne ) rodzica do cotygodniowej kontroli obecności dziecka w szkole. 4. Ustalenie form i sposobów wyrównania zaległości w nauce. 5. Zastosowanie kary regulaminowej. 6. Powiadomienie dyrektora szkoły. 5

6 7.UŜywanie wulgaryzmów wobec rówieśników, agresja słowna. 1. Przekazanie informacji wychowawcy klasy o zaistniałym zdarzeniu. 2. Rozmowa wychowawcy z uczestnikami zajścia, określenie przyczyn i skutków. 3. Powiadomienie rodziców o zaistniałej sytuacji. 4. Zastosowanie kar regulaminowych. 5. Rozmowa wychowawcy z uczniem, jego rodzicem, w obecności pedagoga szkolnego - zobowiązanie rodzica i ucznia agresywnego do podjęcia przez ucznia terapii w celu radzenia sobie z agresją. 6. Przeproszenie się uczestników zajścia. 7. Przygotowanie przez ucznia lekcji wychowawczej na temat np.: kultury języka. 8. Udział uczniów w bójkach. 1. Interwencja bezpośrednia: - rozdzielenie bijących się, - udzielenie pomocy medycznej poszkodowanym (jeśli jest taka potrzeba) 2. Poinformowanie o zdarzeniu nauczyciela dyŝurującego. 3. Poinformowanie o zdarzeniu wychowawcę klasy. 4. Poinformowanie dyrektora szkoły. 5. Interwencja wychowawcy: - pośrednio poprzez wpis do zeszytu uwag klasy 6. Interwencja wychowawcy: - rozmowa wychowawcy z uczniami - ustalenie powodu bójki, - wysłuchanie wszystkich osób biorących udział w bójce, a takŝe świadków zdarzenia, - skierowanie uczestników bójki do pedagoga szkolnego w celu znalezienia przyczyn takich zachowań, - poinformowanie o wydarzeniu rodziców uczniów biorących udział w bójce. 7. Ustalenie kary dla uczestników w porozumieniu z rodzicami i dyrektorem. 8. Rozmowa wychowawcy, pedagoga szkolnego, rodzica i ucznia - uczestnika bójki. Zobowiązanie do podjęcia terapii radzenia sobie z agresją. 9. W klasach, gdzie wystąpił fakt bójki, przeprowadzenie lekcji na temat: - radzenia sobie z agresją, - dlaczego przyzwalamy na agresję - syndrom świadka. 10.W szczególnych sytuacjach dyrektor szkoły powiadamia Policję. 9. Palenie papierosów na terenie szkoły. 1. Poinformowanie wychowawcy klasy o fakcie palenia papierosów przez ucznia. 2. Interwencja wychowawcy; - rozmowa z uczniem - uświadomienie uczniowi, Ŝe palenie jest szkodliwe dla organizmu człowieka, - powiadomienie rodziców, - zastosowanie kary regulaminowej, - zlecenie uczniowi przygotowanie materiałów o szkodliwości palenia oraz 6

7 zaprezentowanie ich na forum klasy podczas lekcji wychowawczej, - nakaz posprzątania miejsca, gdzie palone były papierosy, - poinformowanie pedagoga szkolnego. 3. Interwencja pedagoga szkolnego na wniosek wychowawcy w sytuacji powtarzającej się. 4. Informacja i interwencja dyrektora szkoły w przypadku uporczywie powtarzającej się sytuacji. 5. Prowadzenie działań profilaktycznych z zakresie palenia papierosów. - pogadanki na lekcjach wychowawczych na temat: - radzenia sobie z napięciem emocjonalnym, - sposoby radzenia sobie ze stresem, - propagowanie zdrowego stylu Ŝycia, - pomoc w rozwiązywaniu trudnych sytuacji Ŝyciowych, - prowadzenie na terenie szkoły akcji propagujących zdrowy styl Ŝycia. 10. Picie lub przebywanie w szkole pod wpływem alkoholu. 1. Przekazanie informacji dyrektorowi, wychowawcy, pedagogowi szkolnemu o fakcie picia alkoholu bądź podejrzenia, Ŝe uczeń jest pod wpływem alkoholu. 2. Przekazanie ucznia pod opiekę: - pielęgniarki szkolnej, - dyrektora 3. Zawiadomienie rodziców (opiekunów) o sytuacji i konieczności osobistego odbioru dziecka ze szkoły. 4. Kontrola poziomu spoŝycia alkoholu przez Policję w obecności rodzica, opiekuna, wychowawcy (w przypadku ucznia niepełnoletniego ) lub podpisanie oświadczenia rodzica lub wyŝej wymienionych osób o stanie nietrzeźwości dziecka. 5. Zobowiązanie rodzica i ucznia do podjęcia stosownej terapii w placówkach do tego przeznaczonych. Zastosowanie wobec ucznia kary porządkowej. Organizacja apelu informującego o zaistniałej sytuacji, obniŝenie oceny z zachowania. 6. Przygotowanie przez ucznia prezentacji na temat szkodliwości alkoholu. 11. SpoŜywanie lub przebywanie w szkole pod wpływem środków odurzających. 1. Przekazanie informacji dyrektorowi, wychowawcy, pedagogowi szkolnemu. W przypadku posiadania przez ucznia środków odurzających równieŝ zawiadomienie Policji. 2. Przekazanie ucznia pod opiekę: - pielęgniarki szkolnej, - dyrektora 3. Zawiadomienie rodziców (opiekunów) o sytuacji i konieczności osobistego odbioru dziecka ze szkoły. 4. Kontrola poziomu spoŝycia środków odurzających przez Policję w obecności rodzica, opiekuna, wychowawcy (w przypadku ucznia niepełnoletniego) lub podpisanie 7

8 oświadczenia rodzica lub wyŝej wymienionych osób o zaistniałej sytuacji. 5. Zobowiązanie rodzica i ucznia do podjęcia stosownej terapii w placówkach do tego przeznaczonych. Zastosowanie wobec ucznia kary porządkowej. 6. Przygotowanie przez ucznia lekcji wychowawczej na temat szkodliwości środków odurzających. 12. KradzieŜ na terenie szkoły. Sytuacja, gdy uczeń zostanie złapany na gorącym uczynku : 1. Powiadomienie dyrektora szkoły, przekazanie informacji o okolicznościach czynu, świadków. 2. Przekazanie sprawcy dyrektorowi. 3. Powiadomienie rodziców ucznia i wezwanie ich do szkoły. 4. Powiadomienie przez dyrektora Policji, gdy sprawa jest powaŝna (rozbój, uszkodzenie ciała, itp.). 5. Zabezpieczenie dowodów przestępstwa. 6. Zastosowanie wobec ucznia kary regulaminowej. Sytuacja, gdy został zgłoszony nauczycielowi fakt kradzieŝy: 1. Powiadomienie dyrektora szkoły. 2. Powiadomienie wychowawcy, pedagoga szkolnego. 3. Ustalenie okoliczności czynu i ewentualnych świadków zdarzenia. 4. W zaleŝności od sytuacji powiadomienie Policji. 5. Zabezpieczenie dowodów przestępstwa. Postępowanie wobec ucznia, który stał się ofiarą kradzieŝy: 1. JeŜeli uczeń doznał obraŝeń ciała - udzielenie pierwszej pomocy, wezwanie lekarza. 2. Powiadomienie dyrektora szkoły. 3. Wezwanie Policji, jeśli istnieje konieczność zabezpieczenia śladów przestępstwa. 4. Powiadomienie rodziców ucznia. 5. Ustalenie okoliczności i ewentualnych świadków zdarzenia. 6. Udzielenie pomocy psychologicznej bądź zobowiązanie rodziców do udania się do specjalisty. W kaŝdym przypadku wychowawca: - powiadamia na zebraniu rodziców o zaistniałej sytuacji, - na godzinie wychowawczej przeprowadza rozmowy z uczniami, pogadanki na temat kradzieŝy, przestępstwa - moŝe zorganizować spotkania z policjantem. 13.Akty wandalizmu. 1. Poinformowanie o zdarzeniu dyrektora szkoły i wychowawcy klasy 2. Interwencja wychowawcy klasy: - rozmowa z uczniem w celu rozpoznania przyczyn zachowania, - wezwanie do szkoły rodziców ucznia, - poinformowanie rodziców i uczniów o konsekwencjach wandalizmu ( materialnych i społecznych, obniŝonej oceny z zachowania). 3. Ustalenie wspólnie z rodzicami i uczniem sposobu naprawienia wyrządzonych 8

9 szkód lub uiszczenie opłaty za ich naprawę. 4. Zobowiązanie rodzica i ucznia do podjęcia pracy nad eliminacją wandalizmu z zachowania. 5. Przeprowadzenie lekcji wychowawczej na temat szacunku dla dobra wspólnego. W przypadku, gdy brak jest sprawcy: - poinformowanie przez dyrektora szkoły uczniów klasy, która mogła dokonać aktu wandalizmu o konieczności ujawnienia sprawcy lub zobowiązanie do pokrycia pełnego kosztu naprawy. 14. Kłamstwo, oszustwo, fałszowanie dokumentów szkolnych. 1. Konfrontacje z osobami zainteresowanymi. 2.Poinformowanie dyrektora szkoły. 3Wezwanie rodziców - informacja o zaistniałym zachowaniu. 4.Zastosowanie kary 15. Zastraszanie, wymuszanie, wywieranie presji. Działania wobec ofiary: 1. Rozmowa z ofiarą w celu udzielenia wsparcia. 2. Poinformowanie o zaistniałym zdarzeniu wychowawcę klasy, dyrektora szkoły, pedagoga szkolnego. 3. Wezwanie rodziców dziecka ofiary w celu nawiązania współpracy. 4. Skierowanie ucznia do pedagoga szkolnego lub psychologa na terapię dla ofiar przemocy. 5. Otoczenie ucznia we współpracy z pedagogiem szkolnym szczególną opieką. Działania wobec sprawcy: 1. Rozmowa wychowawcy i pedagoga szkolnego w celu uświadomienia konsekwencji prawnych, społecznych i psychologicznych czynu. 2. Wezwanie rodziców dziecka sprawcy: - poinformowanie ich o zaistniałym fakcie, - podjęcie próby nawiązania współpracy w resocjalizacji ucznia, - poinformowanie o zastosowanej karze regulaminowej. 3. Skierowanie sprawcy na terapię do placówki specjalistycznej. 3. Podjęcie przez ucznia działań społecznie akceptowalnych na rzecz środowiska szkolnego/ społeczności lokalnej. 5. Stała obserwacja zachowania się ucznia (arkusz obserwacyjny). 6.W przypadku braku współpracy rodziców sprawcy i ucznia ze szkołą oraz powtórzenia czynu - poinformowanie Policji oraz Sądu Rodzinnego. 9

10 16.Ataki w stosunku do nauczycieli i rówieśników ( agresja słowna, wulgaryzmy). 1. Powiadomienie dyrektora, wychowawcy klasy, pedagoga szkolnego o zaistniałym fakcie agresji. 2. Powiadomienie rodziców ucznia - sprawcy o zachowaniu dziecka. 3. Ustalenie okoliczności czynu i ewentualnych świadków zdarzenia. 4. Rozmowa uczeń - rodzic - nauczyciel - dyrektor celem ustalenia przyczyn takiego zachowania, sposobu naprawienia relacji z nauczycielem, uświadomienie konieczności pracy nad zmianą zachowania się ucznia. 5. Przeproszenie nauczyciela przez ucznia i jego rodziców. 6. Zastosowanie kary regulaminowej - nagana wychowawcy / dyrektora. 17. Agresja fizyczna w stosunku do nauczycieli. 1. Poinformowanie o zaistniałej sytuacji dyrektora oraz wychowawcy klasy. 2. Wezwanie do szkoły rodziców ucznia agresora (natychmiastowe stawiennictwo) 3. Jeśli doszło do uszkodzenia ciała nauczyciela: - udzielenie pomocy medycznej i psychologicznej poszkodowanemu, - zabezpieczenie dowodów przestępstwa i świadków zdarzenia, - powiadomienie Policji. 4. Rozmowa dyrektora, wychowawcy, pedagoga szkolnego, rodziców i ucznia dotyczące dalszego pobytu ucznia w szkole (sugerowana zmiana szkoły, zobowiązanie ucznia do podjęcia terapii radzenia sobie z agresją albo postawienie wniosku na Radzie Pedagogicznej o skreślenie z listy uczniów). 5. Przeproszenie nauczyciela przez ucznia i jego rodziców. 18.Konieczność usunięcia ucznia z zajęć dydaktycznych. W przypadku, kiedy zachowanie ucznia uniemoŝliwia prawidłowy przebieg zajęć dydaktycznych: 1. Zobowiązanie ucznia do natychmiastowego kontaktu z pedagogiem szkolnym lub dyrektorem szkoły. 2. Powiadomienie rodziców. 3. Wpis w zeszycie uwag. 10

11 19.UŜywanie telefonu komórkowego w czasie zajęć szkolnych. 1. Uczeń nie moŝe uŝywać telefonu komórkowego podczas zajęć lekcyjnych. 2.W przypadku uŝywania przez ucznia telefonu komórkowego podczas lekcji kaŝdy nauczyciel ma obowiązek odebrać uczniowi telefon i przypomnieć o zakazie uŝywania telefonów zawartym w Statucie Szkoły. 3.Telefon jest przekazywany do depozytu w sekretariacie szkoły (powinien być wyłączony, karta SIM wyjęta i opisany: imię, nazwisko, klasa). Zatrzymany w depozycie telefon moŝe odebrać jedynie rodzic lub prawny opiekun ucznia. 4. Uczeń, któremu odebrano telefon otrzymuje wpis w zeszycie uwag. W przypadku, gdy uczeń odmówi oddania telefonu - nauczyciel prosi o interwencję dyrektora szkoły. 20.Osoba obca na terenie szkoły. Przez osobę obcą na terenie szkoły rozumie się osobę, która: - nie jest rodzicem ucznia naszej szkoły, - nie jest pracownikiem szkoły, - nie jest osoba zaproszoną przez dyrekcję szkoły, bądź przez wychowawcę klasy lub uprawnionego pracownika szkoły i która swoim zachowaniem w wyraźny sposób narusza zasady i normy współŝycia społecznego, bądź teŝ w inny sposób stanowi zagroŝenie porządku na terenie szkoły oraz bezpieczeństwa uczniów lub innych osób przebywających na terenie szkoły. 1. Ustalamy powody obecności oraz zachowanie osoby postronnej w szkole poprzez obserwacje i rozmowę z nią. 2. W przypadku powstania wątpliwości lub ujawnienia niepokojących zachowań z jej strony niezwłocznie informujemy dyrektora szkoły i wspólnie z nim podejmujemy mediacje w celu nakłonienia tej osoby do jasnego określenia celu swojego pobytu lub teŝ opuszczenia terenu szkoły. 3. W przypadkach drastycznych niezwłocznie powiadamiamy Policję i jednocześnie podejmujemy działania, mające na celu zabezpieczenie uczniów i pracowników przed skutkami tych zachowań. 21. Postępowanie w przypadku wystąpienia wszawicy u dzieci. 1. Podejrzenie o wszawicę zgłaszane przez nauczyciela lub rodzica naleŝy kierować do wychowawcy - a ten do pielęgniarki szkolnej 2.Poinformowanie dyrektora szkoły o zaistniałym problemie. 3. Szkoła występuje o pisemną zgodę rodziców (opiekunów) na kontrolę czystości skóry głowy dziecka. 4. Pielęgniarka szkolna sprawdza stan czystości skóry głowy. W przypadku stwierdzenia wszawicy informuje o tym rodziców (opiekunów) i wychowawcę klasy. 5. Wychowawcy na godzinach wychowawczych i na spotkaniach z rodzicami przedstawiają informacje na temat wszawicy i sposobów jej leczenia. 11

12 6. Na czas leczenia uczeń nie powinien uczęszczać na zajęcia szkolne, Ŝeby zapobiec szerzeniu się zakaŝenia na inne dzieci uczęszczające do szkoły. Dziecko wraca do szkoły po zakończeniu leczenia 7. W środowiskach opornych (brak reakcji rodziców/opiekunów na stwierdzoną wszawicę u dziecka) stosuje się zakaz uczęszczania na zajęcia (pismo dyrektora szkoły) i zgłasza fakt lekarzowi POZ. 8.W przypadkach wystąpienia trudności, na przykład w rodzinach o niskim statusie materialnym dyrekcja placówki moŝe podjąć współprace z GOPS w celu udzielenia wsparcia tym rodzinom w rozwiązaniu problemu wszawicy wśród wszystkich domowników, a nawet egzekwowania od rodziców (opiekunów), leczenia całej rodziny w celu ograniczenia rozprzestrzeniania się choroby i jej nawrotów. 9.Po zakończeniu terapii uczeń jest poddany ponownemu przeglądowi czystości skóry głowy w gabinecie pielęgniarki szkolnej. W powyŝszych sytuacjach (z wyjątkiem punktów - 9, 10, 11, 18) istnieje moŝliwość rozwiązania problemów drogą mediacji. Warunkiem jest zgoda wszystkich stron konfliktu. O obowiązujących procedurach w sytuacjach zagroŝenia szkoła informuje rodziców na spotkaniach z rodzicami. Rodzice dokumentują fakt zapoznania się z procedurami poprzez złoŝenie oświadczeń i podpisów w dokumentacji szkoły. PowyŜsze procedury są dostępne w pokoju nauczycielskim oraz publikowane są na stronie internetowej szkoły. 12