Wydanie specjalne. Redaguje zespół w składzie: Katarzyna Błońska, Małgorzata Chorzępa, Agnieszka Kondraciuk. W numerze:

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Wydanie specjalne. Redaguje zespół w składzie: Katarzyna Błońska, Małgorzata Chorzępa, Agnieszka Kondraciuk. W numerze:"

Mateusz Wrona
7 lat temu
Przeglądów:

1 GŁOS UCZNIOWSKI II 2010 Wydanie specjalne Redaguje zespół w składzie: Katarzyna Błońska, Małgorzata Chorzępa, Agnieszka Kondraciuk Przygotowanie do druku: biblioteka szkolna Opiekun: mgr Katarzyna Błońska W numerze: Podsumowanie realizacji programu

2 Szkoła myślenia co to takiego? Pomysłodawcy "Szkoły Myślenia" Centrum Edukacji Obywatelskiej - stawiają na umiejętność rozumowania, zadawania pytań badawczych, rozwiązywania problemów oraz wykorzystania wiedzy w praktyce. Program realizowany jest w ramach prowadzonej od sześciu lat akcji "Szkoła z klasą", w którą w r. szk. 2007/08 nasza szkoła równieŝ się włączyła. Celem organizatorów jest zachęcenie nauczycieli do stosowania metod rozwijających myślenie, w tym uczniowskich projektów edukacyjnych, zarówno z zakresu nauk matematyczno - przyrodniczych, jak i humanistyczno - społecznych. Swoje osiągnięcia nauczyciele i uczniowie przedstawią na szkolnych festiwalach nauki. Program realizuje idee zawarte w projekcie Podstawy Programowej Kształcenia Ogólnego, przygotowanym przez Ministerstwo Edukacji Narodowej. Jego adresatami są szkoły podstawowe, gimnazja oraz szkoły ponadgimnazjalne całej Polski. Program realizowany jest we współpracy z Polsko-Amerykańską Fundacją Wolności specjalizującą się m.in. w wyrównywaniu szans edukacyjnych, Fundacją Agory, Wydawnictwem Pedagogicznym OPERON oraz Fundacją Orange. Partner programu Gazeta Wyborcza poinformuje opinię publiczną o działaniach uczniów, opublikuje wybrane materiały edukacyjne i wraz z portalem będzie prowadzić cykle redakcyjne związane z programem. Oprac. na podst.: Szkoła Podstawowa nr 15 w Rzeszowie realizowała 3 projekty w ramach Szkoły Myślenia. W tym wydaniu Głosu Uczniowskiego prezentujemy ich załoŝenia i sposób realizacji. Mamy nadzieję, Ŝe zainspirują one innych uczniów i nauczycieli do włączenia się w tę inicjatywę.

3 Szkoła myślenia w VIb W ramach Szkoły Myślenia nasza klasa realizowała projekt ph. Jak korzystać ze słowników?. Zostaliśmy podzieleni na pięć zespołów. KaŜdy z nich otrzymał do realizacji zadania, polegające na dokładnej analizie zawartości i budowy słowników: Grupa I - Słownik ortograficzny, grupa II - Słownik poprawnej polszczyzny, grupa III - Słownik wyrazów obcych, grupa IV - Słownik frazeologiczny, grupa V - Słownika wyrazów bliskoznacznych. Nasza praca przebiegała w trzech etapach. Na początku uwaŝnie przejrzeliśmy słowniki, przeanalizowaliśmy ich przeznaczenie, układ haseł, budowę artykułu hasłowego. Wspólnie teŝ zastanowiliśmy się, kiedy sięgniemy po dany słownik. Etap drugi obejmował ćwiczenia praktyczne związane z korzystaniem z poszczególnych słowników. Na podstawie tych doświadczeń zredagowaliśmy wskazówki dla osób korzystających ze słowników. Podsumowaniem projektu było wykonanie plakatów, na których znalazły się napisane przez nas wskazówki. MoŜna je będzie wykorzystać jako pomoc do lekcji. Praca ze słownikami pokazała nam, jakie moŝliwości daje korzystanie z tych źródeł informacji. Nie tylko nauczyliśmy się nimi sprawnie posługiwać, ale teŝ zdaliśmy sobie sprawę z innych moŝliwości jakie nam one dają słowniki pomagają rozbudować nasze słownictwo, uŝywać poprawnych form wyrazów, pisać poprawnie pod względem ortograficznym, wzbogacać nasze wypowiedzi ustne i pisemne frazeologizmami oraz synonimami. Projekt po raz kolejny pokazał nam, jak waŝne jest współdziałanie w grupie, umiejętność dzielenia się pracą. Ćwiczenia ze słownikami przypomniały nam, Ŝe komputer i Internet nie są jedynymi źródłami informacji. Zachęcamy wszystkich do korzystania ze słowników. Jak to zrobić sprawnie i skutecznie oto zredagowane przez nas wskazówki, które pomocne są w starciu z kaŝdym słownikiem: Korzystając ze słowników naleŝy: Zapoznać się z uwagami i objaśnieniami wstępnymi. Zorientować się, jaki jest układ treści: alfabetyczny czy rzeczowy. Dobrze znać alfabet. Wybrać właściwy tom (w wydawnictwie wielotomowym) na podstawie oznaczeń na jego grzbiecie. Posługiwać się Ŝywą paginą. Przy rzeczowym układzie posługiwać się spisem treści, indeksem, skorowidzem. Korzystać z wykazu skrótów, objaśnień, odsyłaczy.

4 Jak skutecznie uczyć się słówek? Przyswajanie nowych słówek jest jedną z największych trudności, przed którymi stajemy w trakcie uczenia się języka obcego. Jest to proces, który wymaga wiele wysiłku. Czy uczenie się nowych słówek zawsze musi być nudne? Czy moŝna zrobić coś, by poszerzanie naszego słownictwa przebiegało w sposób ciekawy i motywowało nas do poznawania nowego języka? W dobie nowoczesnej technologii i bogactwa dostępnych materiałów odpowiedź moŝe być tylko jedna: tak! W ramach realizacji programu Szkoła Myślenia klasa Va wraz ze swoją wychowawczynią p. Agnieszką Kondraciuk postanowiła uatrakcyjnić lekcje języka angielskiego. Celem realizowanego projektu było przygotowanie gier planszowych do nauki słówek w oparciu o stronę internetową Korzystając z zasobów powyŝszej strony, uczniowie w ramach zajęć pozalekcyjnych, opracowali gry domino, kostki z obrazkami, karty do bingo, tradycyjne gry planszowe, krzyŝówki i diagramy do wyszukiwania słówek. Uczniowie samodzielnie wybierali obrazki lub wyraŝenia, które miały być wykorzystane w ich grach i tworzyli wybraną grę on-line. Powstałe materiały zostały następnie wydrukowane i wykorzystane na lekcji języka angielskiego. Uczniowie zostali podzieleni na grupy i kolejno bawili się stworzonymi przez siebie grami, sprawdzając przy tym swoje słownictwo dotyczące róŝnych dziedzin. W przyjemnej atmosferze, rywalizując ze sobą, powtórzyli wiele przydatnych słówek i zobaczyli, Ŝe nauka nie zawsze musi być nudna, a przyswajanie nowego słownictwa moŝe odbywać się równieŝ poprzez zabawę.

5 Bezpiecznie w cyberprzestrzeni Błyskawiczny rozwój techniki powoduje, Ŝe dostępność Internetu i innych usług telekomunikacyjnych stale się zwiększa. Nowe technologie dają nam bardzo duŝo moŝliwości, niejednokrotnie jednak wykorzystywane są do nieuczciwych lub sprzecznych z prawem praktyk. Negatywnym zjawiskiem rozwijającym się ostatnio na duŝą skalę jest między innymi cyberprzemoc czyli publikacja informacji kompromitujących, poniŝających, szykanujących osobę poznaną w sieci. Dlatego tak waŝne jest, by przed niebezpieczeństwami w sieci (w cyberprzestrzeni) ustrzec najmłodszych uŝytkowników. Projekt realizowały grupy uczniów klas IV b i V a. Uczniowie uczestniczyli w zajęciach przeplatanych projekcją atrakcyjnych filmów poświęconych róŝnym formom internetowych zagroŝeń. Z zainteresowaniem oglądali przygody bohaterów kreskówek programu Internet komentowane przez Krzysztofa Hołowczyca. Chętnie logowali się na platformie e-learning portalu Dzieckowsieci.pl korzystając z kursu surfowanie z Sieciakami wiedzy, w Bezpieczne Necie. zdobywali Razem dyski uczestniczyli w grach, quizach. Uczniowie pracując w grupach opracowali zasady bezpieczeństwa w Internecie rozszerzając je o problem nękania rówieśników złośliwymi i krzywdzącymi wpisami w serwisach społecznościowych i na forach dyskusyjnych oraz publikowania zdjęć, samodzielnie ułoŝyli scenariusze scenek, słowa piosenek. Przygotowane komiksy i plakaty uwzględniały hasło ogólnoeuropejskiej kampanii medialnej DBI Pomyśl zanim wyślesz. Chcąc podzielić się zdobytą wiedzą ze społecznością szkolną powstałe materiały zaprezentowali podczas apelu zorganizowanego w przeddzień Międzynarodowego Dnia Bezpiecznego Internetu.

Podobne dokumenty

e Drive itp.) Drive itp.) Cybernauci z SP 44 klasa VI A

e Drive itp.) Drive itp.) Cybernauci z SP 44 klasa VI A Realizacja projektu Cybernauci kompleksowe kształtowanie bezpiecznych zachowań w sieci, czyli bezpiecznego korzystania z Internetu przez uczniów SP Nr 44 im. Stanisława Moniuszki w Białymstoku Jak przebiegało