Nauczanie blokowe w klasie V

Transkrypt

1 Urszula Nosal Ewa Rutkowska Nauczanie blokowe w klasie V Temat: Wyznaczanie południka miejscowego. Pomiar wysokości Słońca w południe. Geometria w przyrodzie (kąty, okrąg, kula). Czas trwania: 2 45 min NP nauczyciel przyrody, NM nauczyciel matematyki. Czas (min) Przebieg lekcji Uwagi PIERWSZA GODZINA LEKCYJNA 10 Wprowadzenie ważniejszych pojęć. NP prezentuje uczniom globus. Wprowadza przy tym pojęcie południkairównoleżnika.nakoniec sprawdza stopień przyswojenia wiedzy, pytając np.: Jaki kierunek wyznacza południk, ajakirównoleżnik? Czy południki i równoleżniki mają jednakową długość? 25 Wyznaczanie południka. NP przedstawia dzieciom gnomon i omawia jego zastosowania. Następnie kreśli okrąg, w którym gnomon jest środkiem a długość cienia w danej chwili promieniem. Dzieci obserwują zmieniający się cień, a tymczasem NM przypomina pojęcia związane z okręgiem (promień, średnica, cięciwa). NP prosi, by co kilka minut inny uczeń zaznaczał koniec cienia. W pewnym momencie cień ponownie dotknie okręgu. Obydwa punkty styku ten początkowy i otrzymany przed chwilą należy połączyć kredą z podstawą gnomonu. Powstały kąt wybrany uczeń dzieli na połowę. Otrzymana linia to miejscowy południk geograficzny (zał. 1). Ćwiczenie z użyciem globusa warto zakończyć zapowiedzią następnego, w którym uczniowie sami wyznaczą południk geograficzny przechodzący przez ich miejscowość. Ten etap lekcji warto przeprowadzić podczas słoncznej pogody w terenie, np. na boisku. Klasa powinna wyjść na dwór około 11 : 45. Jeśli jest pochmurno i zajęcia odbywają się w sali, okrąg można nakreślić kredą na podłodze. Przeprowadzając ćwiczenie, NP zwraca uwagę dzieci na sposób, w jaki cień się zmienia: najpierw robi się coraz krótszy, po czym znów wydłuża, tak że dotyka okręgu ponownie. Warto zwrócić uwagę na moment, w którym cień jest najkrótszy (południe), i wyjaśnić, dlaczego nie zawsze pokrywa się on dokładnie z godziną 12 : 00 na naszych zegarkach. TEMAT NUMERU 5

2 10 Mierzenie wysokości Słońca. NP przypomina, że moment, w którym cień był najkrótszy, wyznacza południe. Wysokość Słońca w tej chwili to kąt nachylenia promieni Słońca do poziomu. Na prośbę NP wybrany uczeń przeciąga sznurek od końca najkrótszego cienia do czubka gnomonu. Następnie mierzy kąt zawarty między sznurkiem a linią południka (zał. 2) oraz wysokość gnomonu idługośćcienia. NP poleca uczniom wykonywanie poszczególnych czynności. NM odczytuje wraz z uczniami miarę kąta. DRUGA GODZINA LEKCYJNA 20 Ile matematyki w przyrodzie? NM rozdaje uczniom rysunki (zał. 1 i 2), a uczniowie wklejają je do zeszytu. Następnie wyszukują i zaznaczają te elementy, które wiążą się ze znanymi pojęciami z matematyki (kąt, promień, średnica, okrąg). 10 Sprawdzian przyswojenia pojęć. Dzieci otrzymują krzyżówkę (zał. 3) i pracują nad nią indywidualnie. 10 Mierzenie wysokości Słońca. Uczniowie otrzymują zadanie nawiązujące do pomiaru kąta nachylenia promieni Słońca (zał. 4). Wykonują zawarte w nim polecenia. 5 Praca domowa. Uczniowie otrzymują zadanie domowe (zał. 5). ZAŁĄCZNIK 1 WYZNACZANIE POŁUDNIKA MIEJSCOWEGO NM monitoruje pracę uczniów. NP i NM kontrolują pracę dzieci, w razie potrzeby naprowadzają na właściwą odpowiedź. NM wyjaśnia wątpliwości i sprawdza wyniki. Jeden z uczniów zapisuje je na tablicy. NM wyjaśnia, jak należy przystąpić do wykonania tej pracy. ZAŁĄCZNIK 2 KĄT NACHYLENIA PROMIENI SŁOŃCA DO POZIOMU 6 TEMAT NUMERU

3 ZAŁĄCZNIK3 KRZYŻÓWKA 1. Łączy środek okręgu z punktem na okręgu. 2. Zbiór punktów płaszczyzny oddalonych od środka okręgu o odległość równą lub mniejszą od promienia. 3. Dwa punkty leżące na okręgu wyznaczają Kształt Ziemi. 5. Odcinek równy dwóm promieniom. 6. Prosty przyrząd pomocny przy wyznaczaniu miejscowego południka. 7. Odcinek łączący dwa punkty leżące na okręgu. 8. Część płaszczyzny ograniczona dwiema półprostymi o wspólnym początku. ZAŁĄCZNIK 4 POMIAR KĄTA NACHYLENIA PROMIENI SŁOŃCA Z pomiarów w terenie uzyskaliśmy następujące dane: wysokość gnomonu:... długość cienia w południe:... Na tej podstawie narysuj trójkąt w skali 1 : 20 (czyli 1 cm : 20 cm). Na rysunku zaznacz, który kąt wskazuje wysokość Słońca nad horyzontem. Zmierz ten kąt za pomocą kątomierza. Zapisz miarę kąta:... Kąt wysokości Słońca w południe zmierzony w dniu... wynosi... ZAŁĄCZNIK 5 ZADANIE DOMOWE W pewnej miejscowości uczniowie wykonywali pomiar wysokości Słońca za pomocą kątomierza. Zgubili notatki, w których mieli zapisaną długość cienia. Zapamiętali tylko kąt padania promieni słonecznych, który wynosił 25, oraz wysokość gnomonu, która wynosiła 2 m. Pomóż uczniom w znalezieniu długości cienia. Przedstaw sposób postępowania. Skonstruuj odpowiedni trójkąt. Przyjmij skalę 1 : 40. Czy miara kąta zależy od długości ramion kąta? TEMAT NUMERU 7

4 Temat: Co to jest azymut? Wyznaczanie trasy wędrówki na podstawie podanych azymutów. Rodzaje kątów. Stopnie kątowe. Jednostki długości i ich zamiana km, m, cm. Czas trwania: 2 45 min NP nauczyciel przyrody, NM nauczyciel matematyki. Czas (min) Przebieg lekcji Uwagi PIERWSZA GODZINA LEKCYJNA 15 Kilka ważniejszych terminów. NP przypomina pojęcia: pion, widnokrąg, horyzont, a także międzynarodowe skróty kierunków głównych(n,s,w,e).pytaobudowę i zastosowanie kompasu. 15 Zastosowanie busoli. NP prezentuje dzieciom busolę i objaśnia sposób jej użycia. Uczniowie rozwiązują zadanie dotyczące wyznaczania kątów kierunków głównych (zał. 1). 15 Azymut i jego rola. NP podaje uczniom definicję azymutu i podkreśla jego przydatność przy określaniu trasy wędrówki. Uczniowie rozwiązują związane z tym pojęciem zadanie (zał. 2). DRUGA GODZINA LEKCYJNA 10 Skala. Zamiana jednostek. NM przypomina pojęcie skali, a także sposoby zamiany poszczególnych jednostek długości. Uczniowie rozwiązują zadanie (zał. 3). 30 Azymut ćwiczenie. Kreślenie szkiców wędrówki na podstawie podanych azymutów. Uczniowie otrzymują od nauczycieli kolejne zadania (zał. 4 i 5). 5 Praca domowa. Uczniowie otrzymują zadanie domowe (zał. 6). Uczniowie orientują mapę na podstawie kompasu. Praca indywidualna. NM kontroluje posługiwanie się kątomierzem. Każdy uczeń zapisuje w zeszycie, co to jest azymut, i wkleja otrzymany od nauczyciela rysunek z zał. 2. Praca indywidualna. NM sprawdza wyniki pracy uczniów. Jeden z uczniów wykonuje szkic na tablicy, a pozostałe dzieci w swoich zeszytach. NM kontroluje posługiwanie się kątomierzem i poprawność wykonania zadania. NM objaśnia sposób dobrania skali. 8 TEMAT NUMERU

5 ZAŁĄCZNIK 1 GŁÓWNE KIERUNKI ŚWIATA Posługując się kątomierzem, oznacz kąty kierunków głównych. Mierzymy je od kierunku północnego czyli od 0 wprawo(zgodniezruchem wskazówek zegara). ZAŁĄCZNIK 4 AZYMUTYISKALA Narysuj szkic drogi z punktu A do punktu B na podstawie podanych azymutów i odległości. Przyjmij taką skalę, aby twój szkic zmieścił się na kartce z zeszytu. Rysunek zacznij od lewego brzegu kartki. Azymut w stopniach Odległość w m ZAŁĄCZNIK 2 WYZNACZANIE AZYMUTU Za pomocą kątomierza wyznacz azymut wieży kościelnej. ZAŁĄCZNIK 5 SZKICWĘDRÓWKI Na podstawie podanych azymutów i odległości narysuj szkic wędrówki. Przyjmij odpowiednią skalę. Azymut w stopniach Odległość w km Jaka byłaby skala szkicu wędrówki, gdyby odcinek długości 2 cm odpowiadał odległości 4 km? ZAŁĄCZNIK 3 PRZELICZANIE SKALI Wyjaśnij, co oznaczają podane wartości skali. cm cm km skala na wrzeczy-wrzeczymapie wistości wistości 1 : : : : : : ZAŁĄCZNIK 6 ZADANIE DOMOWE Na podstawie podanych azymutów i odległości narysuj szkic wędrówki. Pamiętaj, aby przyjąć odpowiednią skalę. Azymut w stopniach Odległość w km , ,5 TEMAT NUMERU 9

6 Temat: Powietrze, którym oddychamy. Działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych. Czas trwania: 2 45 min NP nauczyciel przyrody, NM nauczyciel matematyki. Czas (min) Przebieg lekcji Uwagi PIERWSZA GODZINA LEKCYJNA 10 Skład powietrza. NP pokazuje uczniom pojemnik z kulkami, tłumacząc, że ich różne kolory wyobrażają różne składniki powietrza. Na prośbę nauczyciela kilku uczniów kolejno wyciąga z pojemnika garść kulek. 10 Skład powietrza diagram. NM ustala z uczniami skład powietrza na podstawie liczby kulek w pojemniku. Uczniowie sporządzają diagram kwadratowy przedstawiający skład powietrza. 5 Tlen i jego rola. NP przeprowadza doświadczenie: 2 jednakowe świeczki przykrywa szklanymi naczyniami o różnej objętości. Uczniowie mierzą czas spalania każdej ze świeczek. 20 Spalanie węgla. NP objaśnia proces całkowitego i częściowego spalania węgla oraz zwraca uwagę na trujące właściwości tlenku węgla (czad). Uczniowie otrzymują związane z tymi wiadomościami zadania (zał. 1). DRUGA GODZINA LEKCYJNA 15 Przypomnienie zjawiska fotosyntezy. NP zadaje uczniom pytania: Skąd bierze się tlen w powietrzu? Czy nie zabraknie nam tlenu? W pojemniku jest 100 kulek: 78 czerwonych (azot), 21 żółtych (tlen) i 1 czarna (inne gazy). Są to proporcje objętoścowe. Ćwiczenie ma na celu pomóc uczniom zapamiętać, że w powietrzu jest więcej azotu niż tlenu. Do wykonania diagramu uczniowie potrzebują kwadratów 10 cm 10 cm, wyciętych z papieru w kratkę. Ćwiczenie ma na celu wykazać, że tlen jest w procesie spalania niezbędny. NP podaje także inne zastosowania tlenu (oddychanie, syntezy chemiczne). Praca w 4-osobowych grupach. NM pomaga w rozwiązywaniu zadań. Do omawiania tej partii materiału przydatna będzie plansza przedstawiająca obieg tlenu w przyrodzie. Warto także przygotować słowniki i encyklopedie. 10 TEMAT NUMERU

7 25 Tlen i dwutlenek węgla zadania. Uczniowie rozwiązują zadania o treści nawiązującej do omówionych wcześniej zagadnień (zał. 2). Korzystają z informacji zawartych w tabelach. 5 Praca domowa. Uczniowie otrzymują zadanie domowe (zał. 3). Nauczyciele mają możliwość różnicowania wymagań i tempa pracy zależnie od umiejętności uczniów. ZAŁĄCZNIK 1 TLENWZADANIACH 1. Oblicz, ile tlenu należy zużyć do całkowitego spalenia 2 kg węgla, jeżeli wiesz, że na spalenie 6 g węgla należy zużyć 16 g tlenu. 2. Oblicz, w jakiej ilości powietrza znajduje się obliczony w poprzednim zadaniu tlen. Zakładamy, że w 1 m 3 powietrza jest 1 4 kg tlenu. 2. Tabela podaje ilość dwutlenku węgla wydzielonego przez osoby w różnym wieku. Wiek Ilość dwutlenku węgla (w latach) wydzielana w ciągu doby wgramach Oblicz, ile kilogramów dwutlenku węgla wydzieli rodzina składająca się dziecka, rodziców i babci w ciągu doby, miesiąca i roku. 3. Tabela przedstawia skład powietrza wdychanego i wydychanego przez człowieka w próbce 100 litrów powietrza. ZAŁĄCZNIK 2 ODDYCHANIE I DWUTLENEK WĘGLA ZADANIA 1. Tabela przedstawia przeciętną liczbę oddechów człowieka na minutę. Mężczyzna 16 Kobieta 18 Dziecko 25 Oblicz, ile oddechów wykona mężczyzna i dziecko w ciągu godziny i doby. Ile razy więcej oddechów wykona dziecko niż mężczyzna? Składnik Powietrze Powietrze wdychane wydychane tlen 20,95 16,0 azot 78,10 79,0 dwutlenek węgla 0,03 4,2 inne 0,92 0,8 Oblicz, ile razy więcej dwutlenku węgla znajduje się w powietrzu wydychanym niż wdychanym w analizowanej próbce powietrza. ZAŁĄCZNIK 3 ZADANIE DOMOWE Oblicz, ile metrów sześciennych tlenu znajduje się w pokoju o wymiarach: długość 6 m, szerokość 4 m, wysokość 2,5 m. TEMAT NUMERU 11