Hier und da 1 Wydawnictwo Szkolne PWN. Plan wynikowy
|
|
- Natalia Wilk
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Plan wynikowy Każdy nauczyciel zadaje sobie pytanie, dlaczego uczniowie uczą się chętnie niektórych przedmiotów, innych zaś nie chcą uczyć się wcale. Odpowiedź nie jest prosta, gdyż składową zaangażowania uczniów w naukę stanowi: środowisko, z którego uczeń się wywodzi, jego zewnętrzna i wewnętrzna motywacja do nauki jako takiej, jego zainteresowania, indywidualne zdolności, umiejętności i możliwości, wpływ nauczyciela oraz grupy rówieśniczej i wiele innych. Dla ucznia ważne jest również, czy i jak często oraz w jakim stopniu są obiektywnie oceniane jego postępy w nauce, bo zdaniem większości uczniów warto uczyć się tylko tego, co zostanie ocenione. Taka postawa uczniów sprowokowała uczących do sporządzenia systemu oceniania, który zaistniał w szkołach jako i PSO oraz plany wynikowe nauczanych przedmiotów. Podstawowym ogólnoszkolnym dokumentem będącym bazą dla całego systemu oceniania jest Wewnątrzszkolny system oceniania, który reguluje zasady oceniania uczniów na wszystkich przedmiotach. Dokument ten zawiera strategie pedagogiczne oraz szczegółowe rozwiązania wspólne dla wszystkich nauczanych w danej szkole przedmiotów na dwóch poziomach: podstawowym warunkującym dalsze zdobywanie wiedzy oraz pełnym czyli ponadpodstawowym, określającym zainteresowania i zdolności uczniów w danym zakresie. Kolejnym dokumentem jest Przedmiotowy system oceniania. Dokument ten jest rozwinięciem, który uwzględnia specyfikę nauczania danego przedmiotu pod względem metod nauczania i sprawdzania wiedzy. Najbardziej szczegółowym dokumentem regulującym system oceniania jest Nauczycielski plan wynikowy, który wychodzi od opisu spodziewanych wyników efektów procesu dydaktycznego, nauczania i uczenia się - i zawiera podporządkowany tym efektom zakres materiału. Plan wynikowy orientuje proces dydaktyczny na rzeczywiste wyniki, nie zaś, jak to ma miejsce w rozkładzie materiału, na ilość materiału. Pozwala również racjonalnie zaplanować pracę nauczyciela z uwzględnieniem możliwości wszystkich elementów procesu dydaktycznego i jego uczestników (nauczycieli i uczniów) oraz możliwości organizacyjnych szkoły. Plan wynikowy nauczania języka niemieckiego dla klasy I w wymiarze dwóch godzin tygodniowo Oto przykładowy plan wynikowy, który opisuje wymagania edukacyjne podstawowe (na ocenę dopuszczającą i dostateczną) oraz ponadpodstawowe pełne (na ocenę dobrą i bardzo dobrą) przy realizacji podręcznika Hier und da 1 oraz Programu dla szkół ponadgimnazjalnych kurs podstawowy i kontynuacyjny na podstawie serii Hier und da, zgodny z NPP. Należy jednak pamiętać, iż są to jedynie propozycje, które powinny być modyfikowane w zależności od indywidualnych czynników.
2 PRZYKŁADOWY NAUCZYCIELSKI PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO PRZEZNACZONY DLA KLASY I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO, PROFILOWANEGO LUB TECHNIKUM do realizacji w wymiarze dwóch godzin tygodniowo Uwaga: Niezależnie od poszczególnych treści realizowanych w klasie I i opisanych przy nich wymagań należy uwzględnić dodatkowo następujące wymagania edukacyjne: Wymagania edukacyjne Środki dydaktyczne, materiał nauczania Procedury sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów podstawowe (P) ponadpodstawowe (PP) Zadania Kryteria sukcesu Uczeń: - rozwiązuje większość zadań na globalne lub selektywne rozumienie tekstu ze słuchu - rozwiązuje większość zadań na globalne, selektywne lub szczegółowe rozumienie tekstu czytanego - sporządza i wykorzystuje notatki wspierające mówienie (diagramy, wizytówki, asocjogramy) - wykorzystuje materiał ilustracyjny w rozwijaniu sprawności mówienia i pisania Uczeń: - ma poprawną wymowę - planuje pracę w grupie - wykonuje zadania, korzystając z internetu jako źródła informacji - porządkuje wiadomości, zadając pytania i wyrażając własne sugestie - samodzielnie sporządza plany i porządkuje je według własnego schematu - zdobywa dodatkowe informacje - obszernie prezentuje pracę projektową Podręcznik z ćwiczeniami Płyta CD Projekty Gry i zabawy językowe Zadania rozumienie tekstu czytanego (podręcznik z ćwiczeniami) oraz rozumienie tekstu ze słuchu (podręcznik) Test sprawdzający po każdym rozdziale (poradnik metodyczny) (wskaźniki) Rozumienie tekstu czytanego i rozumienie tekstu ze słuchu wg kryteriów PSO lub Zaliczenie wymagań pisemnych zadań sprawdzających opanowanie słownictwa i struktur gramatycznych wg PSO lub - współpracuje z grupą - uzupełnia reguły gramatyczne na podstawie przykładu - korzysta z Internetu jako źródła informacji - prezentuje swoją pracę projektową
3 Tematyka zajęć 1. Hallo, ihr da! Powitanie i pożegnanie 2. In Europa Miejsce pochodzenia i zamieszkania Zaimki pytające wo?, woher? Przyimki in, aus Zaimki osobowe Czasowniki regularne ROZDZIAŁ I: WIR IN EUROPA Procedury sprawdzania i oceniania osiągnięć Wymagania edukacyjne Środki dydaktyczne, uczniów podstawowe (P) ponadpodstawowe (PP) materiał nauczania Zadania Kryteria sukcesu Uczeń: Uczeń: (wskaźniki) - rozpoznaje formy powitań i pożegnań - stosuje formy powitań i pożegnań w zależności od pory dnia - podaje nazwę kraju, z którego pochodzi inna osoba oraz określa jej miejsce zamieszkania - podaje nazwę kraju, z którego pochodzi oraz swoje miejsce zamieszkania - uzyskuje informacje od rozmówcy o jego pochodzeniu i miejscu zamieszkania za pomocą zdań pytających z wo? i woher? - nazywa strony świata - wie, gdzie znajdują się charakterystyczne zabytki europejskie - podaje położenie miejscowości w państwie - poprawnie buduje zdania proste - używa poprawnie form zaimka osobowego dla l. p. oraz dla 3 os. l. mn. - odmienia poprawnie czasowniki regularne, np. kommen, wohnen - rozpoznaje formy powitań i pożegnań w różnych krajach niemieckojęzycznych - stosuje różne formy powitań i pożegnań z uwzględnieniem wieku rozmówcy - określa położenie państw europejskich oraz miejscowości z podaniem strony świata - podaje nazwy stolic państw europejskich - nazywa charakterystyczne zabytki europejskie, miasta i państwa, w którym się znajdują - stosuje w zdaniu czasowniki regularne - stosuje przyimki in i aus z nazwami państw rodzaju nijakiego, żeńskiego i l.mn. Podręcznik: rozdział I, lekcje 1-5, str Część ćwiczeniowa podręcznika; rozdział I, lekcje 1-5, str Płyta CD Projekty: Wir wohnen in Europa Collage lub Europareise Drama Gry i zabawy językowe: Kursteilnehmerliste Zahlenspiel Wir stellen unsere Freunde vor Europaquiz 1. Zadania w umiejętność mówienia (dialogi i monologi) L1: A5 + wzorce jęz. L2: A1, A4 + wzorce jęz. L3: A5, A6 + wzorce jęz. L4: A4, A5 + wzorce jęz. L5: A5 + wzorce jęz. 2. Zadania w umiejętność pisania L1: A2, A4 L2: A3 L3: A3, A4 L4: A5 L5: A3, A4 4. Zadania pisemne stopień opanowania gramatycznych z lekcji Test sprawdzający 1 Mówienie ucznia liczba punktów liczona wg kryteriów oceniania wypowiedzi ustnej (reakcji, dialogów, monologów) wskazanych w PSO Pisanie ucznia liczba punktów liczona wg kryteriów oceniania wypowiedzi pisemnej wskazanych w PSO lub Rozumienie tekstu Zaliczenie wymagań testu go, opanowanie gramatycznych Liczba godz Realizacja NPP Poziom IV.0 Treści nauczania
4 3. Nationalitäten und Sprachen Nazwy narodowości i języków Przedstawianie się Zaimki pytające wie?, welche? Zaimek dzierżawczy mein, dein Czasowniki sein, heißen, sprechen - przyporządkowuje nazwy narodowości i języków do nazw państw - przedstawia się - nazywa języki, którymi się posługuje - uzyskuje informacje od rozmówcy dotyczące jego imienia oraz znajomości języków obcych - prawidłowo stosuje zaimki dzierżawcze mein, dein - prawidłowo odmienia czasowniki sein, heißen, sprechen - tworzy nazwy języków i narodowości od nazw państw - przejmuje rolę innej osoby - buduje zdania z czasownikami sein, heißen, sprechen - buduje zdania z zaimkami pytającymi welche?, wie? Zahlen, Zahlen Liczebniki Numery telefonów Kwoty pieniędzy Zaimek dzierżawczy meine, deine Czasownik haben Zaimek pytający wie viel? - nazywa większość poznanych liczebników - podaje swój numer telefonu - pyta o numer telefonu - pyta o posiadaną kwotę pieniędzy - podaje posiadaną kwotę pieniędzy - rozwiązuje większość zadań matematycznych w obrębie 100 i podaje ich wynik - odmienia czasownik haben - nazywa liczebniki pyta o numer kierunkowy dowolnego państwa / miasta - bezbłędnie rozwiązuje i podaje wynik działań matematycznych w obrębie poprawnie stosuje zaimki meine, deine - stosuje w zdaniach czasownik haben Mailfreunde gesucht Dane osobowe Wiek Zainteresowania - udziela informacji dotyczących imienia, wieku, narodowości, miejsca zamieszkania i zainteresowań innych osób - podaje swoje dane osobowe (imię, nazwisko, - pisze lub ogłoszenie kontaktowe - odmienia czasowniki nieregularne reiten, fahren, lesen i stosuje je w zdaniach - stosuje w zdaniach poprawne formy czasownika mögen w l. poj
5 Ogłoszenie kontaktowe Czasowniki reiten, fahren, lesen, mögen Zaimki dzierżawcze sein/e, ihr/e Czasownik modalny mögen w l.poj. Zdania pytające (W-Fragen) Zdania oznajmujące proste adres, adres elektroniczny oraz wiek) - uzyskuje dane osobowe od rozmówcy - wymienia swoje zainteresowania - uzyskuje informacje dotyczące zainteresowań rozmówcy - odmienia czasownik mögen w l. poj. - zna miejsce czasownika w zdaniach oznajmujących i pytających typu W-Fragen - buduje zdania oznajmujące i pytające typu W-Fragen Hier und da 1 Wydawnictwo Szkolne PWN 10
6 1. Zu Hause am Computer Przybory szkolne Rodzajnik określony i nieokreślony w pierwszym i w czwartym przypadku Zdanie przeczące Przeczenie kein/e w mianowniku i bierniku Czasownik nehmen Zwrot es gibt 2. Mein Stundenplan Przedmioty szkolne Dni tygodnia Zaimki pytające wann?, wie viele? Przyimek an w połączeniu z nazwami dni tygodnia Szyk zdania prosty i przestawny - nazywa większość przyborów szkolnych - mówi, jakich przyborów potrzebuje i jakie zabiera ze sobą do szkoły - pyta rozmówcę o potrzebne przybory - rozpoznaje i odmienia rodzajniki określone i nieokreślone w pierwszym i czwartym przypadku l.poj. i l.mn. - odmienia przeczenie kein/e w pierwszym i czwartym przypadku l.poj. i l.mn. - odmienia czasownik nehmen - zna zwrot es gibt - zaprzecza zdanie stosując przeczenie nein - rozróżnia zastosowanie przeczeń nein i kein - nazywa przedmioty szkolne - nazywa dni tygodnia - informuje, jakie lekcje ma w danym dniu - uzyskuje informacje dotyczące planu lekcji innych osób - układa własny plan lekcji - wie, na czym polega szyk przestawny - zna zaimki pytające wie viele?, wann? ROZDZIAŁ II: ALLES RUND UM DIE SCHULE Podręcznik: rozdział II, lekcje 1-5 str nazywa przybory szkolne z właściwymi rodzajnikami - mówi, co się znajduje na jego biurku, stosując konstrukcję es gibt - stosuje w zdaniu rodzajniki określone i nieokreślone w pierwszym i czwartym przypadku l.poj. i l.mn. - stosuje w zdaniu czasownik nehmen - właściwie stosuje w zdaniu przeczenia nein i kein - stosuje przyimek an w połączeniu z nazwami dni tygodnia - buduje zdania z szykiem przestawnym - buduje zdania pytające z zaimkami wann?, wie viele? Część ćwiczeniowa podręcznika; rozdział I, lekcje 1-5 str Płyta CD Projekty: Meine Schule / Meine Klasse - Fotoalbum, Eine Woche aus dem Schulleben - Schulzeitung Gry i zabawy językowe: Unsere Schulen 1. Zadania w umiejętność mówienia (dialogi i monologi) L1: A7, A8 + wzorce jęz. L2: A4, A6 + wzorce jęz. L3: A5 + wzorce jęz. L4: A6, A7+ wzorce jęz. L5: A6 + wzorce jęz. 2. Zadania w umiejętność pisania L1: A2, A5 L2: A3, A5 L3: A4 L4: A3 L5: A2, A4 3. Wybrane zadania rozumienie tekstu 4. Zadania pisemne stopień opanowania gramatycznych z lekcji Test sprawdzający 2 Mówienie ustnej (reakcji, dialogów, monologów) wskazanych w PSO Pisanie pisemnej wskazanych w PSO lub Rozumienie tekstu czytanego oraz Zaliczenie wymagań testu go opanowanie gramatycznych In der Schule Pomieszczenia w szkole Czynności ucznia - nazywa pomieszczenia szkolne - określa czynności wykonywane w danym pomieszczeniu - zdobywa informacje na - buduje zdania z zaimkiem man jako podmiotem nieosobowym - stosuje w zdaniach przyimek in w połączeniu z rzeczownikami rodzaju
7 Zaimek nieosobowy man Przyimek in dla określenia miejsca temat czynności wykonywanych w danym pomieszczeniu - zna i stosuje zaimek nieosobowy man - stosuje przyimek in dla określenia miejsca męskiego i nijakiego oraz żeńskiego dla określenia miejsca Hier und da 1 Wydawnictwo Szkolne PWN 4. Meine Schule ist finfach spitze Stosunek do szkoły, nauczycieli i przedmiotów - zna zwroty służące do wyrażania pozytywnych lub negatywnych opinii - wyraża swoją opinię na temat szkoły, przedmiotów i nauczycieli - pyta rozmówcę o opinię na temat szkoły, przedmiotów i nauczycieli - wyraża sympatię lub antypatię do przedmiotów - uzasadnia swój stosunek do poszczególnych przedmiotów lub nauczycieli, określając ich zalety i wady według własnego wyboru i według własnych kryteriów - poprawnie stosuje w zdaniu przeczenie nicht Eine Eins in Deutsch Skala ocen w Polsce i w Niemczech Ulubiony przedmiot Ulubiony nauczyciel - zna różnice pomiędzy skalę ocen w Polsce i w Niemczech - podaje oceny z poszczególnych przedmiotów za pomocą stopni wyrażonych cyframi - określa swój ulubiony przedmiot i ulubionego nauczyciela - pyta rozmówcę o ulubione przedmioty i nauczycieli - zna opisowe nazwy poszczególnych ocen w Polsce i w Niemczech - rozmawia o upodobaniach szkolnych (przedmioty, nauczyciele)
8 1. Im Jukki ist immer etwas los Spędzanie wolnego czasu po lekcjach Umawianie się na wspólne wyjście Wyrażanie zgody lub odmowy Czasownik nieregularny sehen Zaimek pytający wohin? Przyimek in z rzeczownikiem w celowniku 2. Am Wochenende Czas wolny w weekend Czasownik treffen Przyimek mit Zaimki pytające womit?, mit wem? Czasowniki rozdzielnie złożone - nazywa miejsca, w których młodzież spędza wolny czas po lekcjach - podaje sposoby spędzania wolnego czasu - odmienia czasownik sehen - nazywa pory dnia - mówi, dokąd chodzi w poszczególne dni tygodnia o danej porze - pyta rozmówcę o zajęcia w określony dzień o danej porze - wyraża zgodę lub odrzuca propozycję wspólnego spędzania czasu - odmienia rodzajnik określony i nieokreślony w celowniku - rozróżnia zaimki pytające wo? i wohin? - odtwarza sposoby spędzania wolnego czasu w poszczególne dni tygodnia na podstawie słów-kluczy - podaje skojarzenia z pojęciem Freizeit - podaje sposoby spędzania wolnego czasu - określa, z kim spędza wolny czas - określa środek lokomocji, jakim się porusza - uzyskuje informacje od rozmówcy o spędzaniu przez niego weekendu - używa przyimka mit dla określenia środka lokomocji i dla określenia osoby, z którą spędza wolny czas - rozpoznaje i odmienia czasowniki rozdzielnie - informuje o własnych zajęciach w czasie wolnym - określa cykliczność wykonywania danej czynności - umawia się na wspólne spędzenie wolnego czasu - składa propozycję za pomocą przysłówka vielleicht - stosuje w zdaniach czasownik sehen - stosuje przyimek in z rzeczownikiem w celowniku dla określenia miejsca, w którym się znajduje - stosuje przyimek in z rzeczownikiem w bierniku dla określenia miejsca, do którego się udaje - prowadzi dialog na temat sposobu spędzania wolnego czasu w weekend - stosuje w zdaniu przyimek mit w połączeniu z rzeczownikiem w celowniku - stosuje w zdaniu czasowniki rozdzielnie złożone - stosuje w zdaniu czasownik treffen ROZDZIAŁ III: ICH HABE FREI Podręcznik: rozdział III, lekcje 1-5 str Część ćwiczeniowa podręcznika; rozdział I, lekcje 1-5 str Płyta CD Projekty: Eine Klassenfahrt Poster, Eine Woche aus meinem Alltag - Leporello Gry i zabawy językowe: Reise 1. Zadania w umiejętność mówienia (dialogi i monologi) L1: A6 + wzorce jęz. L2: A6 + wzorce jęz. L3: A5+ wzorce jęz. L4: A7+ wzorce jęz. L5: A5+ wzorce jęz. 2. Zadania w umiejętność pisania L1: A5 L2: A4 L3: A4 L4: A6 L5: A6 3. Wybrane zadania rozumienie tekstu 4. Zadania pisemne stopień opanowania gramatycznych z lekcji Test sprawdzający 3 Mówienie oceniania reakcji, dialogów, monologów w stosunku do PSO lub Pisanie pisemnej w stosunku do PSO lub Rozumienie tekstu pisanego, rozumienie ze słuchu Zaliczenie wymagań pisemnych zadań sprawdzających opanowanie gramatycznych
9 złożone, np. vorbereiten, mitkommen - odmienia czasownik treffen - odmienia rodzajniki w celowniku Hier und da 1 Wydawnictwo Szkolne PWN 3. Eine Klassenfahrt nach Na wycieczce szkolnej Przyimki nach, in dla określenia celu podróży Czasownik essen - określa cel wycieczki szkolnej - określa czynności związane ze zwiedzaniem - stosuje zaimek pytający wohin? w pytaniach o cel podróży - odmienia czasownik essen - uzupełnia tekst pozdrowień z wycieczki w formie pocztówki - zna nazwę słynnego tortu wiedeńskiego - wymienia jeden z zabytków Wiednia - prowadzi dialog na temat wycieczki na podstawie schematu - podaje cel wycieczki szkolnej, stosując przyimki nach (przy nazwach miast i państw rodzaju nijakiego) i in (przy nazwach państw rodzaju żeńskiego i l. mn.) - stosuje w zdaniach czasownik essen - wymienia główne zabytki Wiednia - odczytuje informacje z mapy - samodzielnie prowadzi dialog na temat wycieczki Ferienzeit Liczebniki porządkowe Daty i terminy wakacji/ferii Zaimek pytający der Wievielte Przyimki am, vom - bis zum przy określaniu dat - wymienia liczebniki porządkowe - pyta o datę w dany dzień tygodnia - podaje datę w dany dzień tygodnia - nazywa miesiące - podaje terminy wakacji / ferii i pyta o nie - określa czas trwania wakacji / ferii - pyta o datę rozpoczęcia / zakończenia wakacji / ferii oraz podaje ją - używa konstrukcji von - bis. - stosuje formy liczebników porządkowych w podawaniu dat i terminów - podaje terminy wakacji i ferii, daty rozpoczęcia / zakończenia, czas trwania, stosując poprawne konstrukcje
10 5. Herzliche Grüße aus der Schweiz Określanie miejsc wypoczynku letniego i zimowego Pozdrowienia z wakacji Przyimki in, auf, an w połączeniu z rzeczownikiem w celowniku i bierniku - nazywa miejsca wypoczynku letniego i zimowego - uzyskuje informacje od rozmówcy na temat miejsca spędzania wakacji/ ferii zimowych - wymienia niektóre sposoby spędzania czasu w trakcie wypoczynku letniego i zimowego na podstawie ilustracji - uzyskuje informacje od rozmówcy na temat sposobów spędzania czasu w trakcie wypoczynku letniego i zimowego - prowadzi dialog na temat spędzania wakacji / ferii w na podstawie słów-kluczy i ilustracji - informuje o miejscu i sposobach spędzania własnych wakacji / ferii - stosuje przyimki in, auf, an dla określania miejsc - redaguje krótkie pozdrowienia z podróży wakacyjnej Hier und da 1 Wydawnictwo Szkolne PWN - podaje sposoby spędzania czasu w trakcie wypoczynku letniego i zimowego - prowadzi dialog na temat spędzania wakacji/ferii - opisuje na pocztówce wrażenia z podróży wakacyjnej - stosuje przyimki in, auf, an w połączeniu z celownikiem i biernikiem dla określania miejsc
11 1. Meine Familie Rodzina Stopnie pokrewieństwa Zawód i miejsce pracy 2. Adrians Alltag Czas zegarowy Czynności dnia powszedniego Przyimek um dla podawaniu czasu zegarowego Przyimek von - bis Czasowniki zwrotne - nazywa stopnie pokrewieństwa - przedstawia członków rodziny - nazywa zawody - określa miejsce pracy - podaje informacje na temat poszczególnych członków swojej rodziny - uzyskuje informacje od rozmówcy na temat poszczególnych członków jego rodziny - rozumie czas zegarowy w formie oficjalnej i potocznej - podaje czas zegarowy - pyta o godzinę - porządkuje chronologicznie wydarzenia - nazywa czynności związane z przebiegiem dnia - określa czas wykonywania danej czynności - określa czas trwania danej czynności - pyta o godzinę wykonywania danej czynności - rozpoznaje, odmienia i stosuje czasowniki zwrotne ROZDZIAŁ IV: IM FAMILIEN- UND BEKANNTENKREIS Podręcznik: rozdział IV, lekcje 1-5 str sporządza drzewo genealogiczne i na jego podstawie opowiada o swojej rodzinie - pisze list o swojej rodzinie - podaje czas zegarowy na różne sposoby - określa kolejność czynności - uzyskuje informacje dotyczące przebiegu dnia - opowiada o własnym rozkładzie dnia - właściwie stosuje czasowniki zwrotne w zdaniu Część ćwiczeniowa podręcznika: rozdział I, lekcje 1-5 str Płyta CD Projekty: Mein Familienstammbaum Plakat Meine Verwandten sind wirklich klasse - Fotoalbum Gry i zabawy językowe: Familie Uhrzeit Alltag 1. Zadania w mówieniu umiejętność (dialogi i monologi) L1: A7 + wzorce jęz. L2: A6 + wzorce jęz. L3: A4, A5 + wzorce jęz. L4: A6 + wzorce jęz. L5: A5 + wzorce jęz. 2. Zadania w umiejętność pisania L1: A2, A3, A4 L3: A1, A3 L4: A4 L5: A3 3. Wybrane zadania rozumienie tekstu 4. Zadania pisemne stopień opanowania gramatycznych z lekcji Test sprawdzający 4 Mówienie ustnej (reakcji, dialogów, monologów) wskazanych w PSO Pisanie pisemnej wskazanych w PSO lub Rozumienie tekstu Zaliczenie wymagań testu go opanowanie gramatycznych Die Eltern sind nicht da Obowiązki Zakazy Czasowniki modalne müssen, dürfen - nazywa swoje obowiązki domowe - nazywa czynności, których mu nie wolno robić - na podstawie ilustracji prezentuje nakazy i zakazy obowiązujące innych - uzyskuje informacje o - swobodnie rozmawia na temat nakazów i zakazów obowiązujących w jego rodzinnym domu i domu rodzinnym innych osób - stosuje prawidłowo czasowniki modalne müssen, dürfen w zdaniach
12 nakazach i zakazach obowiązujących rozmówcę - rozpoznaje, odmienia i stosuje czasowniki modalne müssen, dürfen Hier und da 1 Wydawnictwo Szkolne PWN 4. Wir laden Familie und Bekannte ein Zaproszenia - rozumie treść zaproszenia - nazywa niektóre uroczystości - formułuje krótki tekst zaproszenia na urodziny/ imieniny - zaprasza rozmówcę na urodziny/imieniny - informuje o terminie, miejscu oraz godzinie rozpoczęcia danej uroczystości - nazywa uroczystości obchodzone w Polsce i w Niemczech - formułuje list z zaproszeniem na określoną uroczystość Könnt ihr kommen? Umawianie się na imprezy Wyrażanie podziękowania Potwierdzenie przybycia Wyrażanie niepewności Usprawiedliwianie nieobecności Czasowniki modalne können, sollen Czasownik wissen - uzyskuje informacje dotyczące przybycia rozmówcy na organizowaną przez siebie imprezę urodzinową - dziękuje za zaproszenie - potwierdza przybycie - wyraża niepewność - odrzuca zaproszenie i wyjaśnia powód - prowadzi dialog według schematu - odmienia i stosuje czasownik wissen - rozpoznaje, odmienia i stosuje czasowniki modalne können, sollen - wybiera interesującą ofertę spędzenia czasu i umawia się na wspólne wyjście - bezbłędnie wyraża możliwość lub jej brak oraz powinność i konieczność - poprawnie stosuje czasownik wissen
13 1. Häuser, Häuser Miejsce zamieszkania Typy budynków Położenie Piętra 2. Auf dem Lande oder in der Stadt Mieszkanie na wsi i w mieście Wyrażanie życzeń odnośnie do miejsca zamieszkania Uzasadnianie preferencji mieszkaniowych Forma möchte i czasownik modalny wollen Zaimek pytający warum? Zdanie złożone ze spójnikiem denn - rozróżnia różne typy domów i podaje niektóre z nich - rozróżnia miejsca, w których można mieszkać i nazywa niektóre z nich - informuje o swoim miejscu zamieszkania, uwzględniając typ domu, położenie i kondygnację - uzyskuje informacje o miejscu zamieszkania rozmówcy, uwzględniając typ domu, położenie i kondygnację - określa niektóre wady i zalety mieszkania na wsi i w mieście - wypełnia ankietę dotyczącą aktualnej sytuacji mieszkaniowej oraz preferencji mieszkaniowych w przyszłości - odmienia i stosuje formę möchte i czasownik modalny wollen - rozpoznaje i stosuje spójnik denn - określa swoje preferencje mieszkaniowe i uzasadnia swój wybór - pyta rozmówcę o jego preferencje mieszkaniowe - wymienia wszystkie typy domów - podaje miejsca, w których można mieszkać - określa charakterystyczny typ zabytkowego budynku w miastach niemieckich - opisuje miejsce swojego zamieszkania, podając jego zalety i wady - przedstawia swoje poglądy na temat mieszkania na wsi i w mieście - stosuje formę möchte i czasownik modalny wollen w zdaniu zachowując poprawny szyk zdania - buduje prawidłowo zdanie złożone ze spójnikiem denn ROZDZIAŁ V: HÄUSER, HÄUSER Podręcznik: rozdział V, lekcje 1-5 str Część ćwiczeniowa podręcznika; rozdział I, lekcje 1-5 str Płyta CD Projekty: Mein Zuhause - das Schwarze Brett, Umzug - Zimmerprojekt Gry i zabawy językowe: Zimmer beschreiben 1. Zadania w umiejętność mówienia (dialogi i monologi) L1: A6 + wzorce jęz. L2: A6 + wzorce jęz. L3: A6, A7 + wzorce jęz. L4: A4, A5 + wzorce jęz. L5: A4 + wzorce jęz. 2. Zadania w umiejętność pisania L1: A2,A3 L2: A4, A5 L3: A3, A4 L4: A3 L5: A3 3. Wybrane zadania rozumienie tekstu 4. Zadania pisemne stopień opanowania gramatycznych z lekcji Test sprawdzający 5 Mówienie ustnej (reakcji, dialogów, monologów) wskazanych w PSO Pisanie pisemnej wskazanych w PSO lub Rozumienie tekstu Zaliczenie wymagań testu go opanowanie gramatycznych Mein Haus ist ganz gemütlich Mieszkanie - nazywa pomieszczenia w mieszkaniu/ domu - podaje liczbę pomieszczeń w mieszkaniu/ domu - opisuje samodzielnie swoje mieszkanie, podając liczbę i rodzaj pomieszczeń, ich położenie oraz wykonywane
14 Pomieszczenia Czynności wykonywane w poszczególnych pomieszczeniach - pyta rozmówcę o liczbę i rodzaj pomieszczeń w jego mieszkaniu/ domu - nazywa czynności wykonywane w poszczególnych pomieszczeniach - uzyskuje informacje o czynnościach wykonywanych w danym pomieszczeniu w nich czynności Hier und da 1 Wydawnictwo Szkolne PWN Mein Zimmer Pokój Umeblowanie Przyimki in, auf, an, neben, über, unter, zwischen, vor, hinter z rzeczownikiem w celowniku Czasowniki wyrażające spoczynek: liegen, stehen, hängen - nazywa meble i sprzęty znajdujące się w pokoju - określa położenie mebli i sprzętów w pokoju - pyta rozmówcę o położenie mebli i sprzętów - rozpoznaje i używa przyimki in, auf, an, neben, über, unter, zwischen, vor, hinter - stosuje czasowniki wyrażające spoczynek - na podstawie sporządzonego przez siebie planu opisuje pokój, uwzględniając położenie mebli i sprzętów - stosuje przyimki in, auf, an, neben, über, unter, zwischen, vor, hinter w połączeniu z rzeczownikiem w celowniku - poprawnie stosuje czasowniki wyrażające spoczynek Beim Aufräumen Zmiana położenia przedmiotów Przyimki in, auf, an, neben, über, unter, zwischen, vor, hinter z rzeczownikiem w bierniku Czasowniki wyrażające ruch: legen, stellen, hängen - informuje o zmianie położenia przedmiotów - pyta rozmówcę, dokąd kładzie, stawia, wiesza wybrane przedmioty - rozpoznaje i używa przyimków in, auf, an, neben, über, unter, zwischen, vor, hinter - potrafi odmienić rodzajnik określony i nieokreślony w bierniku - stosuje czasowniki wyrażające ruch - opowiada samodzielnie o porządkowaniu pokoju, określając czynności z tym związane - stosuje przyimki in, auf, an, neben, über, unter, zwischen, vor, hinter w połączeniu z rzeczownikiem w bierniku - poprawnie stosuje czasowniki wyrażające ruch
15 1. Vor der Reise Przed podróżą Uzyskiwanie i udzielanie informacji na poczcie, dworcu Pytanie o cenę 2. Urlaubsziel Mallorca Plany wakacyjne Cel podróży Okres pobytu Zajęcia wakacyjne 3. Was ist passiert? Relacjonowanie wydarzeń z przeszłości Czas przeszły Perfekt - nazywa miejsca użyteczności publicznej (poczta, dworzec, lotnisko, biuro podróży, sklep) - wysyła list - kupuje bilet kolejowy - pyta o cenę i podaje ją - zdobywa i udziela informacji o godzinie odjazdu pociągu - informuje o planach związanych z podróżą wakacyjną - określa cel podróży, osoby towarzyszące, okres pobytu - nazywa zajęcia wakacyjne - mówi, co chciałby robić w czasie wakacji - zna kryteria wyboru oferty turystycznej - relacjonuje wydarzenia z przeszłości na podstawie podanych informacji - zadaje pytania i udziela odpowiedzi na temat wydarzeń z przeszłości - zna zasady tworzenia czasu Perfekt czasowników regularnych - zna niektóre formy czasowników nieregularnych w czasie Perfekt ROZDZIAŁ VI: MACHT DAS REISEN SPASS? Podręcznik: rozdział VI, lekcje 1-3 str nazywa usługi możliwe do realizacji w miejscach użyteczności publicznej - prowadzi dialog na podstawie podanych informacji - określa kryteria wyboru oferty turystycznej - wyszukuje dla siebie odpowiednią oferty turystyczną w czasopismach, katalogach biur podróży lub wyszukiwarce internetowej - informuje o planach związanych z podróżą wakacyjną, zachowując poprawne formy czasowników i szyk zdania - samodzielnie relacjonuje wydarzenia z przeszłości - chronologicznie porządkuje wydarzenia z przeszłości - stosuje poprawne formy czasowników w czasie Perfekt - poprawnie stosuje czas przeszły Perfekt Część ćwiczeniowa podręcznika; Rozdział I, lekcje 1-3 str Płyta CD Projekty: Erholungsziel Reiseprospekt Es ist auf der Reise passiert - Bildergeschichte Gry i zabawy językowe: Hotelangebot 1. Zadania w umiejętność mówienia (dialogi i monologi) L1: A5, A6 + wzorce jęz. L2: A5, A6, A7 + wzorce jęz. L3: A6 + wzorce jęz. 2. Zadania w umiejętność pisania L1: A1, A3 L2: A3, A4 L3: A4, A5 3. Wybrane zadania rozumienie tekstu 4. Zadania pisemne stopień opanowania gramatycznych z lekcji Test sprawdzający 6 Mówienie ustnej (reakcji, dialogów, monologów) wskazanych w PSO Pisanie pisemnej wskazanych w PSO lub Rozumienie tekstu. Zaliczenie wymagań testu go opanowanie gramatycznych
16
Kryteria ocen z języka niemieckiego. do podręcznika AHA 2 A Neu dla klasy II Gimnazjum nr 1 w Koszęcinie (poziom podstawowy)
Kryteria ocen z języka niemieckiego do podręcznika AHA 2 A Neu dla klasy II Gimnazjum nr 1 w Koszęcinie (poziom podstawowy) 1 I. Ocena celujący 1. Czytanie Uczeń czyta bezbłędnie teksty (poznane na lekcjach
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: 2012/2013 opracowała: Iwona Chmielecka Rozdział I. KONTAKTE formy powitania i pożegnania stosownie
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU NA 60 JEDNOSTEK LEKCYJNYCH
1 ROZKŁAD MATERIAŁU NA 60 JEDNOSTEK LEKCYJNYCH Hallo! Ich bin hier neu Ich spreche etwas Deutsch formy powitań i pożegnań pytania o samopoczucie i odpowiedzi na takie pytania liczebniki 1 przedstawianie
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU NA JEDNOSTKI LEKCYJNE. #trends cz. 1
ROZKŁAD MATERIAŁU NA JEDNOSTKI LEKCYJNE #trends cz. 1 PODRĘCZNIK DO JĘZYKA NIEMIECKIEGO Poniższy rozkład materiału jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze jednej godziny tygodniowo: 4 rozdziały
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dydaktyczne, ROZDZIAŁ I: HALLO!
Gimnazjum w Pewli Ślemieńskiej Nauczyciel: Marek Nowak Plan wynikowy z języka niemieckiego dla klasy pierwszej gimnazjum na podstawie programu DKW 4014-233/99 i podręcznika DACHfenster (dla klasy realizującej
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego w klasie VII. Nauczyciel: mgr Lucjan Zaporowski. Rozdział 1. zna alfabet, zgłasza swoją obecność lekcji,
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w klasie VII Nauczyciel: mgr Lucjan Zaporowski Rozdział 1 zna alfabet, zgłasza swoją obecność lekcji, zna liczby od 0 do 20, potrafi przyporządkować poznane zwroty
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy Das ist Deutsch! Kompakt klasa VII
Plan wynikowy Das ist Deutsch! Kompakt klasa VII JĘZYK NIEMIECKI DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH (II etap edukacyjny) Treści nauczania / zna alfabet, zgłasza swoją obecność lekcji, zna liczby od 0 do 20, potrafi
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY II GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY II GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: 2011/2012 opracowała: Iwona Chmielecka na podstawie podręcznika KOMPASS 2 Rozdział I. Der Kalender
Bardziej szczegółowoSystem oceniania z j. niemieckiego dla klasy I gimnazjum
System oceniania z j. niemieckiego dla klasy I gimnazjum Uczeń celujący Uczeń samodzielnie i twórczo rozwija swoje własne uzdolnienia, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami, proponuje rozwiązania
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI KLASA I POZIOM III.1 GR.B
JĘZYK NIEMIECKI KLASA I POZIOM III.1 GR.B Celujący i gramatykę (wymagane i zawarte w danym rozdziale) w 95-100%. b) uczeń potrafi bezbłędnie stosować poznane słownictwo i struktury gramatyczne we wszystkiego
Bardziej szczegółowoRozdział 1 Der Kalender
Rozdział 1 Der Kalender nazwać zjawiska pogodowe nazwać pory roku nazwać miesiące krótko opisać ulubioną porę roku nazwać prezenty nazwać święta w krajach DACH nazywać kierunki świata nazwać kraje obszaru
Bardziej szczegółowoŚrodki dydaktyczne, materiał nauczania Podręcznik: rozdział I, lekcje L1 L7. Zeszyt ćwiczeń: rozdział I, ćwiczenia do lekcji L1 L7 Mein Test
PRZYKŁADOWY PLAN WYNIKOWY DLA PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1 III.0 Poniższy plan wynikowy jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze jednej godziny tygodniowo: 6 rozdziałów (rozdział 1.: 4 godz.
Bardziej szczegółowoRozdział dopuszczający Dostateczny 2+3 Dobry Bardzo dobry określać położenie pogodowe. opisać. miast, rzeki i góry porę roku.
Wymagania edukacyjne Kompass neu 2 Rozdział dopuszczający Dostateczny 2+3 Dobry 2+3+4 Bardzo dobry 2+3+4+5 nazwać zjawiska określać położenia opisać ze określać położenie pogodowe za pomocą szczegółami
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU Neue Expedition Deutsch. Starter
ROZKŁAD MATERIAŁU Neue Expedition Deutsch. Starter Tematyka jednostki lekcyjnej Cele komunikacyjne Zagadnienia gramatyczne Słownictwo Rozdział 1 Wir lernen uns kennen 1. Deutsch ist einfach 2. Ein Mountainbikertreffen
Bardziej szczegółowoŚrodki dydaktyczne, materiał nauczania Podręcznik: rozdział 1, lekcje L1 L8. Zeszyt ćwiczeń: rozdział 1, ćwiczenia do lekcji L1 L8 Mein Test
PRZYKŁADOWY PLAN WYNIKOWY DLA PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 2 III.0 Poniższy rozkład materiału jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze jednej godziny tygodniowo: 6 rozdziałów (rozdział 1.:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY II GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: 2014/2015 KOMPASS 2 neu
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY II GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: 2014/2015 KOMPASS 2 neu Rozdział I. DER KALENDER nazwać zjawiska pogodowe nazwać pory roku wymienić
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy Das ist Deutsch! Kompakt
Plan wynikowy Das ist Deutsch! Kompakt JĘZYK NIEMIECKI DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH (II etap edukacyjny, klasa VIII) Treści nauczania / Rozdział 1 Leute um mich herum zna nazwy miejsc spędzania wakacji potrafi
Bardziej szczegółowoJęzyk Niemiecki Przedmiotowy System Oceniania klas IV VI
I. Kryteria oceniania. Język Niemiecki Przedmiotowy System Oceniania klas IV VI 1. Ocenę celującą otrzyma uczeń, który: a) wykaże się wiedzą i umiejętnościami, które wykraczają znacznie poza program nauczania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego kl.1 poziom III.0
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY I GIMNAZJUM Na ocenę niedostateczną uczeń: - nie opanował materiału na ocenę dopuszczającą. Uczeń na ocenę dopuszczającą:! - stosuje typowe zwroty na
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW I i II KLASY GIMNAZJUM Magnet
WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW I i II KLASY GIMNAZJUM Magnet Dział Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Guter Start!
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceniania z języka niemieckiego dla klasy 6. Szkoły Podstawowej Program autorski: Łukasz Pikus
Szczegółowe kryteria oceniania z języka niemieckiego dla klasy 6. Szkoły Podstawowej Program autorski: Łukasz Pikus Rozdział Treści programowe 1 Wer bist du? Wymagania programowe Ocena Uczeń potrafi -wita
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO - KLASA I. Ocena CELUJĄCA*** Ocena BARDZO DOBRA Ocena DOBRA Ocena DOSTATECZNA Ocena DOPUSZCZAJĄCA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO - KLASA I Rozdział I Niemiecki moim nowym hobby Cel kształcenia wg nowej podstawy programowej Ocena CELUJĄCA*** Ocena BARDZO DOBRA Ocena DOBRA Ocena DOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoKomplett plus 1 Plan wynikowy
Komplett plus 1 Plan wynikowy podstawa programowa III.2.0, 1h/tydzień Intro Wie heißt du? - alfabet s. 12-13 - rozumie dialogi zapoznawcze - poznawanie się - pyta o imię i odpowiada na pytanie - nazwy
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego
Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego 1. Ocenie wiedzy i umiejętności ucznia podlegają: Rozumienie tekstu pisanego Rozumienie tekstu ze słuchu Wypowiedź pisemna Wypowiedź ustna Znajomość
Bardziej szczegółowoŚrodki dydaktyczne, materiał nauczania Podstawowe (P) Ponadpodstawowe (PP) Zadania sprawdzające. Rozdział 1 DER KALENDER
PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DO PODRĘCZNIKA KOMPASS TEAM 2 NAZWA SZKOŁY:... NAUCZYCIEL:... ROK SZKOLNY:... KLASA:... Jaka jest pogoda? Cele podróży w różnych porach roku Święta Podarunki Przygotowanie
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DO PODRĘCZNIKA KOMPASS TEAM 2
PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DO PODRĘCZNIKA KOMPASS TEAM 2 Jaka jest pogoda? Cele podróży w różnych porach roku Święta Podarunki Przygotowanie przyjęcia urodzinowego Zaimek nieosobowy es Zaimek
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z WYKORZYSTANIEM PODRĘCZNIKA Mach mit! neu 1
PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z WYKORZYSTANIEM PODRĘCZNIKA Mach mit! neu 1 Podstawowe (P) Ponadpodstawowe (PP) Zadania sprawdzające ROZDZIAŁ 1 Hallo Leute! Formy powitania
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI - GIMNAZJUM DAS IST DEUTSCH! KOMPAKT - PODRĘCZNIK CZĘŚĆ I
JĘZYK NIEMIECKI - GIMNAZJUM DAS IST DEUTSCH! KOMPAKT - PODRĘCZNIK CZĘŚĆ I Temat L.g. Uczeń potrafi Słownictwo Tekst matyka. Przedmiotowy system oceniania. 2. Alfabet niemiecki 3. Kto jest dziś nieobecny
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa w Ksawerowie. Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego. 1. Ocenie wiedzy i umiejętności ucznia podlegają:
Szkoła Podstawowa w Ksawerowie. Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego. 1. Ocenie wiedzy i umiejętności ucznia podlegają: Rozumienie tekstu pisanego Rozumienie tekstu ze słuchu Wypowiedź pisemna
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE V
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE V Na ocenę dopuszczającą (2) 1. rozumienie ze słuchu rozróżnia niektóre słowa w zdaniach obcego tekstu, właściwie
Bardziej szczegółowoPoziomy wymagań Konieczny K Podstawowy- P Rozszerzający- R Dopełniający- D
Wymagania edukacyjne PRZEDMIOT język niemiecki KLASA 1 Technikum NUMER PROGRAMU NAUCZANIA (ZAKRES ) JN.P- ZSP.T- 11/12 Lp Dział programu Poziomy wymagań Konieczny K Podstawowy- P Rozszerzający- R Dopełniający-
Bardziej szczegółowoRozdział : Rückblick!
Publiczne Gimnazjum w Głogoczowie Język niemiecki, rok szkolny 2016/2017 Wymagania edukacyjne dla klasy II gimnazjum sformułowane na podstawie programu nauczania i podręcznika magnet smart 2 Rozdział :
Bardziej szczegółowoUczeń na ocenę bardzo dobrą: uczeń pisze samodzielnie biografię znanej osoby opowiada o danym mieście
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W III KLASIE GIMNAZJUM Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KURS MAGNET Dział Meine Nachbarn, mein Stadtviertel Deutschland, Land der Superlative Wymagania edukacyjne samodzielnie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego dla klasy II gimnazjum
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego dla klasy II gimnazjum Uczeń otrzymuje ocenę celującą, gdy: Swoimi wiadomościami
Bardziej szczegółowoj. niemiecki klasa 5, kurs podstawowy
Monika Anna Liesenfeld ZAKRES WYMAGAŃ j. niemiecki klasa 5, kurs podstawowy Na ocenę celującą uczeń ma opanowany bardzo dobrze materiał przewidziany na ocenę bardzo dobrą, ma osiągnięcia w konkursach językowych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO- Gimnazjum NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO- Gimnazjum NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH DLA I KLASY poziom III.0 (podręcznik Das ist Deutsch! KOMPAKT część 1) OCENA ROCZNA
Bardziej szczegółowo(wymagania na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą, bardzo dobrą plus)
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie drugiej gimnazjum w roku szkolnym 2017/2018 Semestr pierwszy OCENA CELUJĄCA (wymagania na ocenę
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego kl. II poziom III.0 KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM Uczeń na ocenę niedostateczną: - nie opanował materiału na ocenę dopuszczającą. Uczeń o umiejętnościach na ocenę dopuszczającą: - nazywa
Bardziej szczegółowoZadania sprawdzające
PLAN WYNIKOWY DLA PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1 III.0 dla klas I Treści nauczania / temat rozdziału Starter! Wymagania edukacyjne podstawowe (P) (ocena dopuszczająca + dostateczna) Uczeń: zna niemiecki
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie VII-ej w roku szkolnym 2017/2018
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie VII-ej w roku szkolnym 2017/2018 OCENA NIEDOSTATECZNA wystawiana jest wtedy, kiedy uczeń mimo
Bardziej szczegółowoŚrodki dydaktyczne, materiał nauczania Podręcznik: rozdział 1, lekcje L1 L8. Zeszyt ćwiczeń: rozdział 1, ćwiczenia do lekcji L1 L8 Mein Test
PRZYKŁADOWY PLAN WYNIKOWY DLA PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 2 III.0 Poniższy rozkład materiału jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze jednej godziny tygodniowo: 6 rozdziałów (rozdział 1.:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego w klasie VIII. Nauczyciel: mgr Lucjan Zaporowski. Rozdział 1. Wymagania podstawowe
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w klasie VIII Nauczyciel: mgr Lucjan Zaporowski Rozdział 1 - zna nazwy miejsc spędzania wakacji, rozumie globalnie tekst słuchany, potrafi przyporządkować tekstom
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA Kompass neu 2
Wymagania edukacyjne Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA Kompass neu 2 NAZWA SZKOŁY: Gimnazjum nr 2 w Łukowie NAUCZYCIEL: Magdalena Kępa, Dorota Jopek- Małycha ROK SZKOLNY:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z JĘZYKA NIEMIECKIEGO w klasie VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ str. 1 Język
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASACH IV SP ROK SZKOLNY 2017/2018
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASACH IV SP ROK SZKOLNY 2017/2018 Na ocenę dopuszczającą (2) rozróżnia niektóre słowa w zdaniach obcego tekstu, prawidłowo reaguje na podstawowe
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU. JĘZYK NIEMIECKI - GIMNAZJUM DAS IST DEUTSCH! KOMPAKT - PODRĘCZNIK CZĘŚĆ I Dla klasy integracyjnej z językiem niemieckim
ROZKŁAD MATERIAŁU JĘZYK NIEMIECKI - GIMNAZJUM DAS IST DEUTSCH! KOMPAKT - PODRĘCZNIK CZĘŚĆ I Dla klasy integracyjnej z językiem niemieckim Temat L.g. Uczeń potrafi Słownictwo Tekst Gramatyka.Test klasyfikujący.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotem oceniania w całym roku szkolnym są wiadomości ucznia (sprawdzane w formie pisemnej lub ustnej), jego umiejętności, wkład pracy, aktywność.
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM OGÓLNE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Przedmiotem oceniania w całym roku szkolnym są wiadomości ucznia (sprawdzane w formie pisemnej lub ustnej), jego
Bardziej szczegółowoZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH POSZCZEGÓLNE OCENY
ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH POSZCZEGÓLNE OCENY NA PRZEDMIOT: język niemiecki Kl. 7 Rok szk. 2018/2019 Podręcznik: Das ist Deutsch! Kompakt. Jolanta Kamińska Podręcznik do języka niemieckiego dla klasy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie I.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie I Pierwszy OCENA NIEDOSTATECZNA wystawiana jest wtedy, kiedy uczeń mimo pomocy ze
Bardziej szczegółowoKlasa 6 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z J. NIEMIECKIEGO W KLASIE 6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ
Klasa 6 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z J. NIEMIECKIEGO W KLASIE 6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ OPRACOWANY W OPARCIU O PROGRAM NAUCZANIA JĘZYKA NIEMIECKIEGO
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KLASA 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Typ szkoły: szkoła podstawowa Podstawa progranowa - I.O Podręcznik: Meine Deutschtour Podręcznik do języka niemieckiego dla klasy siódmej
Bardziej szczegółowoTreści podkreślone na zielono wymagane są od ucznia ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się.
Na podstawie materiałów dydaktycznych wydawcy Nowa Era. JĘZYK NIEMIECKI WYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASY PIERWSZE Treści podkreślone na zielono wymagane są od ucznia ze specyficznymi trudnościami w uczeniu
Bardziej szczegółowoCele uczenia się Język Niemiecki Poziom A1 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie A1 jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia,
Cele uczenia się Język Niemiecki Poziom A1 Celem nauki języka niemieckiego na poziomie A1 jest nabycie podstawowej sprawności słuchania, mówienia, czytania oraz pisania zgodnym z CEFR (Common European
Bardziej szczegółowoKomplett plus 1 Plan wynikowy
Komplett plus 1 Plan wynikowy podstawa programowa III.2, 1h/tydzień Wie heißt du? Willkommen! - rozumie dialogi zapoznawcze - pyta o imię i odpowiada na pytanie - literuje swoje imię - rozpoznaje skrócone
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM Uczeń na ocenę niedostateczną: - nie opanował materiału na ocenę dopuszczającą. Uczeń o umiejętnościach na ocenę dopuszczającą: - określa
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego kl. I Podręcznik Deutsch Aktuell Kompakt 2. ocena dostateczna
Uczeń potrafi: Dział tematyczny dopuszczająca Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego kl. I Podręcznik Deuts Aktuell Kompakt 2 dostateczna dobra bardzo dobra Rozdział 1 Wie smeckt s? - nazwać artykuły
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie drugiej gimnazjum.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie drugiej gimnazjum. Pierwszy semestr OCENA NIEDOSTATECZNA wystawiana jest wtedy,
Bardziej szczegółowoW PODSTAWIE PROGRAMOWEJ III. 1
JĘZYK NIEMIECKI DLA GIMNAZJUM ROZKŁAD MATERIAŁU NA JEDNOSTKI LEKCYJNE DLA PODRĘCZNIKA DAS IST DEUTSCH! KOMPAKT PODRĘCZNIK CZĘŚĆ I REALIZACJA WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH OKREŚLONYCH W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ III.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN Z JĘZYKA MNIEJSZOŚCI- NIEMIECKIEGO W KLASIE V WYMAGANIA PODSTAWOWE
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN Z JĘZYKA MNIEJSZOŚCI- NIEMIECKIEGO W KLASIE V Na ocenę dopuszczającą (2) 1. rozumienie ze słuchu WYMAGANIA PODSTAWOWE rozróżnia niektóre
Bardziej szczegółowoJednostka lekcyjna Jednostka tematyczna Wymagania na poszczególne oceny
Jednostka lekcyjna Jednostka tematyczna Wymagania na poszczególne oceny 1-18 Wohnen-Kapitel 3 Kompass 2 Mieszkanie-rozdział 3 Uczeń rozpoznaje znaczenie podstawowych komunikatów wydawanych podczas lekcji.
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DLA DO PODRĘCZNIKA DLA KLASY 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ MEINE DEUTSCHTOUR kl. 7, podstawa programowa II.2.
PLAN WYNIKOWY DLA DO PODRĘCZNIKA DLA KLASY 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ MEINE DEUTSCHTOUR kl. 7, podstawa programowa II.2. Poniższy plan wynikowy jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze dwóch godzin
Bardziej szczegółowo2 Zapoznanie z przedmiotowym systemem oceniania oraz wymaganiami edukacyjnymi
Moduł - dział - temat L.p. Zakres treści Test poziomujący 1 Lekcja organizacyjnazapoznanie z PSO Powtórzenie 2 Zapoznanie z przedmiotowym systemem oceniania oraz wymaganiami edukacyjnymi 3 4 5 6 Cześć,
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z języka niemieckiego w kl. I
Wymagania na poszczególne oceny z języka niemieckiego w kl. I Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań koniecznych powyżej 30%. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: zna elementy
Bardziej szczegółowoPoniższy plan wynikowy jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze dwóch godzin tygodniowo:
PLAN WYNIKOWY DLA PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1 III.0 Poniższy plan wynikowy jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze dwóch godzin tygodniowo: 2 godz. lekcyjne: Starter! + 6 rozdziałów x (8
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM ROK SZKOLNY:
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: 2014/2015 na podstawie podręcznika KOMPASS neu 1 Rozdział I. KONTAKTE stosować formy powitania
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI klasa VII szkoły podstawowej plan wynikowy dla podręcznika MEINE DEUTSCHTOUR kl. 7, podstawa programowa II.2. Wymagania edukacyjne
JĘZYK NIEMIECKI klasa VII szkoły podstawowej plan wynikowy dla podręcznika MEINE DEUTSCHTOUR kl. 7, podstawa programowa II.2. Wymagania edukacyjne: podstawowe (P) ocena dostateczna lub dopuszczająca ponadpodstawowe
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy 1a Gimnazjum Publicznego. im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2014/2015
bardzo Rozdział 1 Kontakte stosować formy powitania i pożegnania stosownie do pory dnia przedstawić podstawowe informacje o sobie imię, pochodzenie, miejsce zamieszkania, wiek, zainteresowania zastosować
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy Exakt für dich Starter
Plan wynikowy Exakt für dich Starter Technikum Kreatywne klasa 1 Technik Informatyk Ilość godzin: 2x45min. Realizacja: mgr Katarzyna Florczak Podrozdziały Zakresy tematyczne Wer bist du? człowiek dane
Bardziej szczegółowoPoniższy plan wynikowy jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze dwóch godzin tygodniowo:
PRZYKŁADOWY PLAN WYNIKOWY DLA PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1 III.0 Poniższy plan wynikowy jest przewidziany dla kursu podstawowego w wymiarze dwóch godzin tygodniowo: 2 godz. lekcyjne: Starter! + 6 rozdziałów
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy 2b Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2016/2017
OCENĘ CELUJĄCĄ śródroczną lub końcowo roczną otrzymuje uczeń, który: uzyskał cząstkowe oceny celujące i bardzo dobre w trakcie nauki, wykracza wiedzą i umiejętnościami poza przedstawione poniżej wymagania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY IV i V SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY IV i V SZKOŁY PODSTAWOWEJ ROK SZKOLNY: 2011/2012 opracowała: Iwona Chmielecka na podstawie podręcznika : und so weiter
Bardziej szczegółowoKlasa IV. zna elementy serii "der, die, das neu" do klasy IV, PSO z języka niemieckiego oraz
Klasa IV Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: zna elementy serii "der, die, das neu" do klasy IV, PSO z języka niemieckiego oraz zasady panujące na lekcji języka niemieckiego, potrafi przywitać
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI KLASA 8 I PÓŁROCZE
JĘZYK NIEMIECKI KLASA 8 I PÓŁROCZE Rozdział 1 - Ich lade dich ein! zna nazwy pór roku i miesięcy na podstawie schematu podaje, które pory roku lubi, a których nie podaje, kiedy ma urodziny kojarzy nazwy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego w gimnazjum Podręcznik Aktion Deutsch cz. 1
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w gimnazjum Podręcznik Aktion Deutsch cz. 1 Treści programo we Wymagania podstawowe Wymagania programowe Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Rozdział 1 Start auf
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY NAUCZANIA JĘZYKA NIEMIECKIEGO dla klasy piątej z wykorzystaniem podręcznika und so weiter
PLAN WYNIKOWY NAUCZANIA JĘZYKA NIEMIECKIEGO dla klasy piątej z wykorzystaniem podręcznika und so weiter Dział/Treści programowe podstawowe (P) Wymagania edukacyjne pełne (PP) Uwagi o trafności wymagań
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W II KLASIE GIMNAZJUM Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KURS MAGNET
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W II KLASIE GIMNAZJUM Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO KURS MAGNET Dział Einkäufe und Geschäfte Wymagania edukacyjne opowiada o swoich zakupach tworzy dialog, na podstawie
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy direkt neu 1A
Plan wynikowy direkt neu 1A Podrozdziały Zakresy tematyczne Hi! Hallo! Grüß dich! dom miejsce zamieszkania Die vier Freunde, zainteresowania, przyjaciele praca zawody Tschüs! Auf Wiedersehen! człowiek
Bardziej szczegółowoOCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE język niemiecki KOMPASS 1 NEU Kryteria oceniania ROZDZIAŁ 1: KONTAKTE
OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE język niemiecki KOMPASS 1 NEU Kryteria oceniania ROZDZIAŁ 1: KONTAKTE 1. Länder in Europa Wymieniam nazwy krajów niemieckojęzycznych oraz ich stolice. Wymieniam nazwy innych krajów
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klasy III gimnazjum sformułowane na podstawie programu nauczania i podręcznika Magnet 3 smart
Wymagania edukacyjne dla klasy III gimnazjum sformułowane na podstawie programu nauczania i podręcznika Magnet 3 smart Rozdział I: Menschen um mich herum *Uczeń samodzielnie charakteryzuje inne osoby,
Bardziej szczegółowoKlasse! Super! Toll! 1 Język niemiecki dla gimnazjum 1 godz. w tygodniu ok. 40 godz. lekcyjnych na rok
Rozdział Jednostka tematyczna Cele komunikacyjne Materiał leksykalny Materiał gramatyczny Materiał z podręcznika Materiał z zeszytu ćwiczeń Materiały dodatkowe Starter (2) Was kennst du schon? - rozpoznawać
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI KLASA I - POZIOM III.0
JĘZYK NIEMIECKI KLASA I - POZIOM III.0 Celujący i gramatykę (wymagane i zawarte w danym rozdziale) w 95-100%. b) uczeń potrafi bezbłędnie stosować poznane słownictwo i struktury gramatyczne we wszystkiego
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY NAUCZANIA JĘZYKA NIEMIECKIEGO dla klasy piątej z wykorzystaniem podręcznika und so weiter neu 2
PLAN WYNIKOWY NAUCZANIA JĘZYKA NIEMIECKIEGO dla klasy piątej z wykorzystaniem podręcznika und so weiter neu 2 Nauczyciel:. Klasa:.. Program:. Rok szkolny:.... Dział/Treści programowe podstawowe (P) Wymagania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z j. niemieckiego kl. II
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW Z OBOWIĄZKIEM DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ KLASA II Uczeń o umiejętnościach na ocenę dopuszczającą: Rozdział 6 Das esse ich gern. - nazywa produkty spożywcze
Bardziej szczegółowoJęzyk niemiecki. Rozdział I: Erster Schritt/Wir in Europa.
Język niemiecki Wymagania edukacyjne dla klasy 7 szkoły podstawowej sformułowane na podstawie programu nauczania i podręcznika magnet smart 1 - poziom III.0 Ocena celujący: Rozdział I: Erster Schritt/Wir
Bardziej szczegółowoKomplett plus 1 Plan wynikowy
Komplett plus 1 Plan wynikowy podstawa programowa III.1P, 1h/tydzień Intro Wie heißt du? / Willkommen! - alfabet - rozumie dialogi zapoznawcze - poznawanie się - pyta o imię i odpowiada na pytanie - nazwy
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ GIMNAZJUM - POZIOM III0. Uczeń potrafi: Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ GIMNAZJUM - POZIOM III0 Podręcznik: Magnet 1 Uczeń potrafi: Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Guter Start! Rozdział I typowe zwroty
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY VII SP PODRĘCZNIK MEINE DEUTSCHTOUR
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY VII SP PODRĘCZNIK MEINE DEUTSCHTOUR Starter Celujący Bardzo dobry Dobry Dostateczny Dopuszczający Niedostateczny Uczeń wykazuje znajomość materiału większą
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie IV. Dział I: Wer bist du?
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie IV opracowane na podstawie podręcznika Und so weiter Marta Kozubska, Ewa Krawczyk, Lucyna Zastąpiło Nr programu nauczania DPN 5002-20/08 Dział I: Wer
Bardziej szczegółowoJęzyk niemiecki. Kryteria oceny biegłości językowej w zakresie szkolnych wymagań edukacyjnych: podstawowym i ponadpodstawowym
Język niemiecki Kryteria oceny biegłości językowej w zakresie szkolnych wymagań edukacyjnych: podstawowym i ponadpodstawowym Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów oceny dopuszczającej,
Bardziej szczegółowoRozkład materiału na jednostki lekcyjne dla podręcznika Das ist Deutsch! Kompakt
Rozkład materiału na jednostki lekcyjne dla podręcznika Das ist Deutsch! Kompakt JĘZYK NIEMIECKI DLA KLASY SIÓDMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ (II etap edukacyjny) Realizacja wymagań szczegółowych określonych w
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla uczniów klasy siódmej język niemiecki
Das deutsche Alphabet 2 Wer fehlt heute? 2 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla uczniów klasy siódmej język niemiecki Rozdział I Deutsch ist mein neues Hobby zna niemiecki alfabet, zna liczebniki
Bardziej szczegółowoZAŁĄCZNIK DO PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO. Podręcznik: MEIN BERUF 1
ZAŁĄCZNIK DO PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Podręcznik: MEIN BERUF 1 Rozdział Realizowane zagadnienie z Podstawy Programowej Materiał gramatyczny Wymagania na poszczególne oceny
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW KLASY SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW KLASY SZÓSTEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO (napisano w oparciu o podręcznik pt.: Der, die, das dla klasy szóstej szkoły podstawowej) dopuszczający
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy 1a Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2016/2017
OCENĘ CELUJĄCĄ śródroczną lub końcowo roczną otrzymuje uczeń, który: uzyskał cząstkowe oceny celujące i bardzo dobre w trakcie nauki, wykracza wiedzą i umiejętnościami poza przedstawione poniżej wymagania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne
Wymagania edukacyjne Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY III GIMNAZJUM NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA Kompass neu 3 NAZWA SZKOŁY: Gimnazjum nr 2 w Łukowie NAUCZYCIEL: Magdalena Kępa, Dorota Jopek Małycha ROK SZKOLNY:
Bardziej szczegółowoalles klar 1a i 1b zakres podstawowy Rozkład materiału na jednostki lekcyjne
alles klar a i b zakres podstawowy Rozkład materiału na jednostki lekcyjne Rozdział i temat lekcji Kapitel Wo spricht man Deutsch? Wo spricht man Deutsch? Słuchanie ze zrozumieniem. Wir stellen uns vor
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI. Klasa pierwsza dwie godziny tygodniowo od podstaw
JĘZYK NIEMIECKI Klasa pierwsza dwie godziny tygodniowo od podstaw - dane personalne - przedstawianie się, narodowość, kraj, wiek, adres, zainteresowania, hobby, zawód - szkoła - przedmioty nauczania, oceny,
Bardziej szczegółowo