Informacje Identyfikacyjne

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Informacje Identyfikacyjne"

Transkrypt

1 PRZEWODNIK Opracowanie Programu studiów w zakresie konserwacji zabytków w oparciu o e-learning dla osób z sektora restauracji zabytków w celu ich przeszkolenia zgodnie z europejskimi standardami jakości

2 Informacje Identyfikacyjne Nazwa Projektu RESELTAM: Opracowanie Programu studiów w zakresie konserwacji zabytków w oparciu o e-learning dla osób z sektora restauracji zabytków w celu ich przeszkolenia zgodnie z europejskimi standardami jakości Numer Projektu LLP-2007-TR-LMP Typ projektu Leonardo da Vinci Multilateral Projects for the Development of Innovation Ufundowane przez Europejska Komisja Edukacji, Audiovisual and Culture Executive Agency (EACEA) Okres trwania projektu Listopad 2007 Listopad 2009 Nadzór nad projektem Pera Fine Arts Turcja (www.perasanat.com.tr) Partnerzy projektu ESTA Bildungswerk Niemcy (www.esta-bw.de) Związek Zawodowy Budowlani Polska (www.budowlani.pl) Ecole d Avignon Francja (www.ecole-avignon.com) Palazzo Spinelli Istituto Włochy (www.palazzospinelli.org) Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nysie Polska (www.pwsz.nysa.pl) Ege University Bergama Technical and Business College Restoration and Conservation Turcja (www.bergamamyo.ege.edu.tr) Współpraca ECAP Foundation Szwajcaria (www.ecap.ch) Governorship of Edirne Turcja (www.edirne.gov.tr) BMR Co. Turcja (http://www.bmr-research.com) Redakcja Emine Gozen Ultay Marc Fell Projekt graficzny Ilhan Senat Tłumaczenia Tureckie: Emine Gozen Ultay Włoskie: Karolin Yesilkaya / Viviane Lorcery Francuskie: Viviane Lorcery Polskie: Łukasz Gadomski Edycja Yasar Matbaa Objętość 2500 Miejsce/Data 2009 / Istambuł Przewodnik ten został stworzony ze wspraciem finansowym pochodzącym z Komisji Europejskiej. Za zawartość Przewodnika odpowiada Pera Fine Arts. Przewodnik w zadnym wypadku nie przedstawia postawy ani opinii Komisji Europejskiej. 235

3 I. Rozdział I CZYM JEST PROJECT RESELTAM? Podsumowanie wykonawcze Proces Oczekiwania i Rezultaty Grupa i sektor docelowy oraz analiza VET Strona internetowa Bazaar (Baza Danych) Forum Przewodnik Pulpit pomocy Raport Zapewniający o Jakości Międzynarodowe spotkania partnerskie RESELTAM: Zawartość systemu e-learningowego Faza pilotażowa na zdjęciach Partnerzy Promotor projektu: Pera Fine Arts Partnerzy projektu ESTA Bildungswerk Związek Zawodowy Budowlani Ecole d Avignon Palazzo Spinelli Istituto Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nysie Ege University Bergama Technical and Business College Restoration and Conservation Cisi partnerzy projektu ECAP Foundation Governorship of Edirne BMR Co RESELTAM w mediach II. Rozdział II RESELTAM E-LEARNING SZYBKI START RESELTAM e-learning szybki start Login Widok po zalogowaniu Dane osobiste i nowe hasło Zawartość e-learningowa Kursy E-book E-Test Odpowiadanie na e-testy Grupa Czatroom Forum Forum - Odpowiedz na temat Mail Odpowiedz Nowy Adresy Kalendarz Kalendarz - Daty

4 III. Rozdział III PRZEWODNIK TECHNICZNY RESELTAM 1. Profil osobowy Zmiana hasła Kalendarz Wywoływanie daty Przeglądanie dat Baza Danych Dwa widoki Bazy Danych Mail Tworzenie i Używanie książki adresowej Odczytywanie i Przekazywanie wiadomości Dodawanie folderów w poczcie systemu ILIAS Praca z różnymi rodzajami obiektów szkoleniowych Czytanie modułów szkoleniowych Możliwa zawartość Możliwe elementy nawigujące Rozpoczęcie testu Rozwiązywanie testu Przeglądanie wyników testów Komunikacja na Forach Opis ogólny Umieszczanie postów na Forum Powiadomienia o zdarzeniach na Forum Komunikacja na Czacie Zaproszenie innego użytkownika do udziału w czacie Wejście na czat poprzez Bazę Danych Udział w Czacie Magazyn Kursy Widok Kursu Informacje o Kursie Zawartość kursu Członkowie kursu Daty kursów w Kalendarzu Grupy Członkowie grup Daty dla grup w Kalendarzu Kontakty i dane (numery telefonów, adresy)

5 Rozdział I CZYM JEST PROJECT RESELTAM? Podsumowanie wykonawcze Ponad połowa ludności całego świata rok rocznie podróżuje do różnych miejsc w celu zwiedzania I poszukiwania zabytków kultury. Istnieje, więc wspólna potrzeba objęcia ochroną zabytków w celu dalszego poznawania naszej historii i tego, kim dziś jesteśmy. A zatem ich konserwacja i restauracja jest więcej niż koniecznością. Głównym czynnikiem wpływającym na ich ratowanie i ochronę jest praca ludzkich rąk. Praca architektów, restauratorów, konserwatorów i rzemieślników nie może być przeceniona. Projekt ten powstał ze względu na istniejące problemy związane z niskim poziomem wiedzy, niewykwalifikowanych pracowników pracujących w sektorze konserwacji zabytków. Głównym celem projektu jest podniesienie wiedzy I umiejętności rzemieślników pracujących w sektorze konserwacji będących najsłabszym ogniwem w procesie restauracji i konserwacji. Poprzez stworzenie modułu nauczania, opracowanego na aktualnych europejskich standardach, oraz uchwycenie elementów wspólnych dla procesu konserwacji, program ma za zadanie zniwelowanie braków w edukacji. Rzemieślnicy, którzy pracują w sektorze konserwacji najczęściej nie mają możliwości edukacji na kierunkach im najbardziej odpowiadających. Jest to spowodowane wiekiem rzemieślników, poziomem zamożności czy też sytuacją kulturową lub miejscem zamieszkania. Kolejnym aspektem jest brak czasu na uczęszczanie na zajęcia dokształcające ze względu na np. pracę zawodową wykonywana w czasie zajęć. Dlatego właśnie celem programu jest stworzenie w państwach w nim uczestniczącym, a później, w całej Europie, prostego w obsłudze systemu edukacyjnego. Wzbogaconego o elementy multimedialne, który pozwoli rzemieślnikom, oprócz nauki, również obserwować warsztat pracy w innych krajach. W pierwszym roku projektu przeanalizowano potrzeby grup zawodowych sektora konserwacji oraz istniejący już system edukacyjny w Turcji, Polsce, Włoszech i Francji. Następnie opracowano raport i opublikowano go na stronie internetowej projektu. Merytoryczna część podzielono na cztery moduły; drewno, kamień, metal i budownictwo. Stworzono także odpowiadające modułom słowniczki, opisano zasady BHP oraz tzw. sztuczki mistrzowskie. Części te uzupełniają wiedze zawartą w modułach. Zawartość strony merytorycznej podzielono na dwie części; na e-book oraz na e-test. Członkowie grup docelowych, którzy wezmą udział w szkoleniu maja możliwość sprawdzenia swojej wiedzy używając w tym celu e-testu. Istnieje także możliwość dobrania stopnia zaawansowania dostosowanego do poziomu wiedzy uczestnika. Po przygotowaniu zawartości modułów oraz słowniczka etc., całość została przetestowana w programie pilotażowym na 150 osobach związanych z sektorem konserwacji zabytków w każdym z państw partnerskich. Następnie opracowano tzw. Platformę Pomocy oraz Przewodnik. Partner określany, jako P1 ( Pera fine arts) został koordynatorem projektu i był odpowiedzialny za nadzorowanie projektu oraz zaimplementowanie go w już istniejącym systemie e-learningowym. Pod hasłem nadzoru, kryje się analiza potrzeb grup i sektorów docelowych oraz zapewnienie technicznego wsparcia w tworzeniu Przewodnika i Platformy Pomocy wspólnie z partnerem P2. A także testowanie systemu, promocja projektu, organizacja spotkań partnerskich oraz wspólnej konferencji wieńczącej projekt. P1 jest jedną z największych instytucji w Istambule szkolących w zawodach związanych ze sztuką. P2 czyli ESTA Bildungswerk z Niemiec zapewnił opiekę nad techniczną stroną projektu a także nad budową portalu internetowego, na którym znajduję się platforma e- learningowa. P3, to Związek Zawodowy Budowlani zrzeszający 2000 członków, 238

6 odegrał on wielką rolę w testowaniu projektu. P4 to Ecole d`avignon, P5 to Palazzo Spineli Instytut, P6 to Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nysie i P7 to Ege University Bergama z Turcji. Partnerzy oznaczeni od P4 do P7 mieli największy wkład w powstanie projektu. To oni opracowali na podstawie analizy grup docelowych zawartość modułów nauczania oraz przeprowadzili fazę testową projektu. Adres strony internetowej projektu to Na stronie znaleźć można założenia projektu, opis partnerów biorących udział w projekcie, przydatne linki, forum raporty oraz aktualności. Znajduje się tam również tzw. Bazar, baza danych firm, rzemieślników i innych instytucji zajmujących się konserwacja zabytków na terenie Europy. Bazar umożliwia także w prosty sposób, komunikację między poszczególnymi członkami. Proces Projekt RESELTAM rozpoczął się w październiku 2007 I zakończył się w październiku roku Czas ten został podzielony na cztery etapy trwający po sześć miesięcy. Pierwszy etap został poświęcony na zaplanowanie ogólnych założeń, na spotkaniu, które odbyło się w Turcji, uczestnicy zaprezentowali raporty dotyczące grup docelowych oraz przedstawili sytuacje w sektorze konserwacji zabytków w swoich krajach. Na tym także spotkaniu zdefiniowano także, czym będzie e-learning w projekcie RESELTAM oraz sformułowano ankiety na podstawie, których można było stworzyć zawartość poszczególnych modułów nauczania. Następnym krokiem było przeprowadzenie ankiet w każdym z poszczególnych krajów. Wyniki zaprezentowano już na drugim spotkaniu, które odbyło się w Warszawie. Wszystkie wyniki ankiet jak już wspomniano wcześniej posłużyły do zbudowania modułów nauczania odpowiadających na zapotrzebowanie w danym kraju. Podzielono się także tematyka opracowań. Każdy z partnerów otrzymał jedno zagadnienie z dziedziny konserwacji zabytków do opracowania, i tak: Ecole d`avignon z Francji zajęło się przygotowaniem modułu zakresu budownictwa, Włoski partner; Palazzo Spineli Instituto przygotowało moduł z zakresu kamienia; Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa z Nysy opracowała moduł dotyczący drewna, sekcje dotycząca metalu opracował natomiast turecki partner Ege University Bergama. Moduły szkoleniowe podzielono na pięć zagadnień tj., Obiekty, Zakres zastosowań, Techniki i technologia, Zabezpieczenie i utrzymanie oraz Transport, narzędzia i materiały. W drugiej fazie projektu, partnerzy podzielili się przygotowanymi przez siebie modułami. Miało to na celu sprawdzenie merytorycznej zawartości modułów pod względem przydatności w danym kraju. Wszystkimi uwagami, dotyczącymi modułów, podzielono się na technicznym spotkaniu w Berlinie. Po przetłumaczeniu wszystkich modułów na języki partnerów, moduły zostały przekonwertowane do środowiska, które umożliwiało zaimplementowanie ich w Internecie oraz przeprowadzenie fazy testowej. W tej fazie wzięło udział 150 osób, będących przedstawicielami różnych profesji, m.in. studenci, osoby samo-zatrudniajace się, pracownicy, pracodawcy, nauczyciele, trenerzy i eksperci w danej dziedzinie. Po przetestowaniu elementów szkoleniowych, uczestnicy fazy testowej zostali poproszeni o wypełnienie ankiet ewaluacyjnych dotyczących skuteczności oraz jakości systemu. Na podstawie tych ankiet system został oceniony i oceniony, jako gotowy do publikacji. W czasie fazy testowej miały miejsce dwa spotkanie jedno w Awinionie i drugie w Izmirze mające na celu dogranie najmniejszych szczegółów dotyczących projektu RESELTAM. W czasie trwania projektu miały miejsce także liczne warsztaty, konferencje oraz inne aktywności, których celem była promocja projektu. Na zakończenie przeprowadzono konferencję zamykająca wszystkie etapy, która odbyła się w czasie targów we Florencji w październiku

7 Plan działania Oczekiwania i Rezultaty Grupa i sektor docelowy oraz analiza VET: W czasie trwanie pierwszego etapu projektu, przeprowadzono dwie ankiety, które miały ocenić, jakość edukacji zawodowej oraz zrozumieć, czym jest grupa docelowa a czym sektor docelowy w krajach biorących udział w projekcie. Jedna ankieta nosiła nazwę Analiza grupy i sektora docelowego. Jej celem było dostarczenie wiadomości na temat potrzeb, zdolności, warunków pracy i oczekiwań szkoleniowych rzemieślników i pracowników a także oszacowanie poziomu zapotrzebowania na stworzenie programu e-learningowego w sektorze konserwacji i restauracji zabytków. Druga ankieta nosiła nazwę Analiza aktualnych systemów kształcenia zawodowego w sektorze konserwacji i restauracji zabytków. Jej celem było porównanie systemu edukacji w krajach partnerów projektu. Dzięki temu porównaniu z łatwością można było dostrzec różnice programowe, luki w systemie oraz tak zbudować zawartość modułów szkoleniowych by odpowiadały one potrzebom. Wszyscy partnerzy przeprowadzili obie ankiety oraz przedstawili swoje wyniki. Wyniki z poszczególnych krajów zostały zebrane i opublikowane w postaci raportu. (http://www.reseltam.eu/index.php?id=56). Raport pokazuje ogólny zarys sektora konserwacji zabytków jak również dzięki niemu możemy zauważyć różnice pomiędzy poszczególnymi krajami. W czasie ankietowania grupy docelowej poszczególni partnerzy pytali czy chcieliby wziąć udział w fazie pilotażowej oraz zapytali pracodawców i nauczycieli czy nie chcieliby zostać zakwalifikowani do grupy eksperckiej, która pomogłaby w tworzeniu poszczególnych modułów szkoleniowych. Jak wynika z ankiet takie osoby znalazły się w każdym krajów biorących udział w projekcie? Ankiety zostały przeprowadzone na jak największym obszarze danego kraju po to by dać wyraźny obraz sektora konserwacji i restauracji zabytków. Osoby ankietowane zostały także poproszone o wypełnienie kwestionariusza określającego ich stopień edukacji i kwalifikacji, a także jak w przypadku pracodawców, określającego rozmiar przedsiębiorstwa zakres działania, potrzeby i oczekiwania. W kwestionariuszu znalazło się także pytanie dotyczące zapotrzebowania na powstanie systemu e-learningowego oraz ewentualnej chęci uczestnictwa w nim. W poszczególnych krajach skontaktowano się z 27 pracodawcami w Polsce, 65 we Francji, 33 we Włoszech i 38 w Turcji. Ankiety na pracownikach sektora konserwacji przeprowadzono w podobny sposób jak ankiety pracodawców. Jednakże pytania zawarte w ankietach były ułożone w ten sposób by dąć odpowiedź na pytanie czy system e-learningowy jest potrzebny i czy istnieje ewentualne zainteresowanie takim szkoleniem. Dzięki ankietom ułożył się także obraz pokazujący status społeczny, poziom wykształcenia, specjalizacje pracownicze rzemieślnicze oraz najwygodniejsze dla ankietowanych sposoby kształcenia się. W poszczególnych krajach skontaktowano się z: 66 rzemieślnikami i pracownikami w Polsce, 37 we Francji, 32 we Włoszech i 79 w Turcji. 240

8 Podsumowanie wyników ankiet pracodawców: * Pracodawcy to głównie mężczyźni w każdym z krajów partnerskich. * Większość pracodawców zatrudnia ok. 5 osób. * Pracodawcy preferują zatrudnienie w pełnym wymiarze godzinowym. * Pracodawcy częściej zatrudniają kamieniarzy I budowlańców od snycerzy, robotników prac wykończeniowych oraz rzemieślników pracujących z metalem *Wszyscy ankietowani pracodawcy zgodzili się, co do potrzeby podnoszenia kwalifikacji swoich pracowników. * Postęp technologiczny, Nowe technologie oraz nowe produkty są głównymi tematami, w których pracodawcy chcieliby szkolić swoich pracowników. *Podczas gdy Włoscy, Francuscy i Tureccy pracodawcy wykazują chęć zapewnienia dostępu do komputerów swoim pracownikom, Polscy pracodawcy są w tej materii bardziej niechętni. *Większość pracodawców ma świadomość, czym jest e-learning i co on oznacza Podsumowanie wyników ankiet pracowniczych: *Są to zazwyczaj mężczyznami z małym odsetkiem kobiet * Wiek pracowników wynosi przeważnie ponad 30 lat. *Wykształcenie pracowników to w przeważającej mierze szkoła ponad gimnazjalna *We Francji i Turcji większość pracowników korzysta z samo-zatrudnienia, zupełnie odwrotnie jest natomiast w Polsce i Włoszech *Większość pracowników określiła swoją specjalizacje w ankiecie, jako inna. Robotnicy wykończeniowy znajdują się na drugim miejscu. Po nich w kolejności są murarze, snycerze, kamieniarze I pracownicy zajmujący się metalem. *Można zauważyć także chęć pracowników do podwyższania swoich kwalifikacji. *Umiejętność używanie przez pracowników komputera w krajach biorących udział w ankietach nie jest jednorodna, zauważyć można pewne różnice. We Francji wysoki odsetek pracowników nie potrafi obsługiwać komputera natomiast w Polsce i Włoszech prawie wszyscy potrafią go obsługiwać. *Prawie wszyscy ankietowani pracownicy nie wiedzą, czym jest e-learning i co on oznacza. Strona internetowa: Adres strony projektu to Stworzenie szkieletu strony i opracowania systemowe zostały powierzone przez P2, ale już zawartość merytoryczna została opracowana we współpracy ze wszystkimi partnerami. Strona główna daje użytkownikowi ogólny pogląd na projekt RE- SELTAM. Zakładka prasa zawiera wszystkie do tej pory opublikowane artykuły i reportaże na temat projektu. Zakładka e-learning jest wejściem do systemu kształcenia projektu RESELTAM. W zakładce Partnerzy znajdziemy opis wszystkich instytucji biorących udział w projekcie. Pod przyciskiem Kwestionariusze kryją się dwa rodzaje ankiet. Jedna przeznaczona dla rzemieślników i pracodawców. Druga ankieta przeznaczona została dla uczestników fazy pilotażowej, nauczycieli oraz ekspertów. W zakładce Raporty znaleźć można jak sama nazwa wskazuje raporty dotyczące projektu, grup docelowych, etc. W zakładce linki znajdują się odnośniki do ciekawych stron internetowych. Cała strona internetowa została przetłumaczona na sześć języków: Polski, Angielski, Niemiecki, Francuski, Włoski i Turecki. Do strony dodano także silniki wyszukiwarek takich jak Yahoo i Google. Strona jest także dostępna poprzez linki znajdujące się na strona internetowych wszystkich partnerów projektu. 241

9 Bazaar (Baza Danych): Bazar zawiera informacje na temat członków grup docelowych oraz informacje od osób poszukujących pracowników specjalizujących się w danej dziedzinie konserwacji zabytków. Bazar pozwala także na komunikację pomiędzy zapisanymi do niego instytucjami, firmami i osobami. Umożliwia także zaprezentowania siebie bądź swojej firmy, umieszczenie krótkiego CV. Zaimplementowany silnik wyszukiwania umożliwia odszukiwanie użytkowników na podstawie imienia, nazwiska, nazwy firmy, etc. Jest to o tyle ważne, że kreuje bardzo ważną nić zależności pracodawca-pracownik. A ponadto dowodzi użyteczności systemu zbudowanego na podstawie projektu RESELTAM. Forum: Forum jest kolejnym dostępnym na stronie internetowej narzędziem, dzięki któremu rzemieślnicy, reprezentanci sektora konserwacji zabytków, nauczyciele oraz inni ludzie mogą wymieniać się doświadczeniami. Już przez samo to narzędzie jak i możliwość komunikacji system podnosi, jakość i ilość kontaktów międzynarodowych a także pomaga w rekrutacji ewentualnych rzemieślników chcących wziąć udział w szkoleniach. Opcja ta jest dostępna na stronie internetowej projektu. Podział forum jest dokładnie taki sam jak podział zawartego na stronie projektu materiału szkoleniowego. A zatem mamy tu: metal, drewno, kamień, budownictwo. Jest to celowe działanie mające na celu ułatwienie odszukania interesującego użytkownika tematu. Przewodnik: Ten przewodnik został stworzony by system e-learningowy był łatwiejszy i dostępniejszy w użyciu. Przewodnik ten można opisać również, jako instrukcja obsługi a także, jako materiał promocyjny. Tak jak cała zawartość, przewodnik jest także multijęzyczny. Obecność przewodnika ma wpłynąć na to by użytkownik o niewielkiej wiedzy na temat systemu e-learningowego mógł łatwo się w nim odnaleźć. A poza tym przewodnik, jako materiał promocyjny pozwala także na reklamę samego projektu Pulpit pomocy: Tak jak w przypadku przewodnika pulpit został tak zaprojektowany by pomóc użytkownikowi w zapoznaniu się z systemem. Użytkownik znajdzie w nim narzędzia umożliwiające zdiagnozowanie problemów występujących w samym systemie. Raport Zapewniający o Jakości: W czasie trwania całego projektu wszyscy partnerzy dołożyli wszelkich starań by cały powstały w ten sposób system edukacyjny był jak najwłaściwszy oraz odpowiadał wszystkim standardom. Było to spowodowane dbałością o uczestników projektu. Również po to by użytkownicy, bez względu na aktualne miejsce zamieszkania mogli oczekiwać otrzymania wiedzy na równym poziomie. W czasie fazy pilotażowej zewnętrzny kontroler przeprowadził ankietę na losowo wybranych rzemieślnikach, uczestnikach, nauczycielach i ekspertach, którzy testowali system. Po zebraniu wszystkich informacji kontroler przyjrzał się uważnie wraz ze wszystkimi partnerami ankietom by zrozumieć podejście uczestników i ich zaangażowanie w projekt. 242

10 Na takie podstawie powstał Raport zapewniający, o jakości projektu ; tłumaczy on metody zapewniające, jakość użyte w projekcie oraz reasumuje opinie na temat systemu. Raport ten jest dostępny na stronie projektu: 243

11 Międzynarodowe spotkania partnerskie: w czasie trwanie projektu miało miejsce 5 spotkań. Ich celem było wzmocnienie komunikacji między partnerami oraz ich motywacja, dyskusja na temat problemów oraz ich rozwiązywanie. Wszyscy uczestnicy spotkań reprezentowali poszczególnych partnerów. Pierwsze spotkanie odbyło się w Istambule w dniach I uczestniczyło w nim 18 osób. Drugie spotkanie zostało zorganizowane przez Związek Zawodowy Budowlani w Warszawie w dniach , Uczestniczyło w nim 17 osób. Zaistniała konieczność zorganizowania także spotkania technicznego, które odbyło się w Berlinie Wzięło w nim udział 9 osób. Czwarte spotkanie zorganizowano w Awinionie w dniach roku. Ostatnie ze spotkań odbyło się w Izmirze w dniach roku. W czasie wszystkich spotkań uczestniczyli także dziennikarze i inne osoby reprezentujące np. agencje rządowe. Rozpoczęcie projektu Istambuł/ Turcja Drugie spotkanie Warszawa/Polska Spotkanie techniczne Berlin/ Niemcy Czwarte spotkanie Awnion/ Francja Spotkanie Izmir/Turcja 244

12 Zawartość systemu e-learningowego System edukacji e-learningowej jest jednym z najważniejszych produktów projektu. Po rozpoczęciu projektu wszyscy uczestnicy mieli za zadanie opracowanie go. Na początku zdecydowano o kryteriach, jakimi partnerzy mają się kierować w tworzeniu modułów szkoleniowych a także o ich poziomie zaawansowania. W czasie pierwszego spotkania partnerzy przedyskutowali zawartość modułów w oparciu o Europejską Ramę Kwalifikacyjną oraz zadecydowali o opracowaniu modułów na poziomie 3 (ERK). Końcowa decyzja została podjęta na drugim spotkaniu po analizie wyników dotyczących grupy i sektora docelowego. Na tym spotkaniu partnerzy zdecydowali także o ramach, w których zawierać się będzie materiał szkoleniowy. Wszyscy partnerzy VET odegrali kluczową rolę w budowie systemu. ESTA Bildungswerk musiała przygotować techniczną strukturę, która działałaby w Internecie. Związek Zawodowy Budowlani miał na celu kontrolowanie przygotowanego materiału szkoleniowego. Ecole d`avignon przygotowało materiał dotyczący budownictwa, Palazzo Spineli Instituto- kamień, Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nysie- drewno a Ege University metal. Już wcześniej zdecydowano, że zawartość wszystkich modułów musi zawierać 5 działów. Po wprowadzeniu modułów i e-testów do systemu, użytkownik mógł wybrać dziedzinę odpowiadająca jego specjalizacji. Każdy z tematów zawiera 5 modułów szkoleniowych a każdy moduł 5 e-booków i 5 e-testów. Część egzaminacyjna zwana e-testem zawierająca pytania do odpowiedniego e-booka także została opracowana przez poszczególnych partnerów projektu. Część testowa następuje po przeczytaniu e-booka, użytkownik ma możliwość sprawdzenia swojej wiedzy samodzielnie, ale istnieje także możliwość sprawdzenia poziomu wiedzy użytkownika, jeśli weźmie on udział w kursie z danego zagadnienia. Część testowa w założeniu została skonstruowana tak by była interaktywna, atrakcyjna i pomocna w nauce. W tym celu opracowany e-book składa się z tekstu, ale także z dużej ilości zdjęć. Użytkownik może uczyć się poprzez czytanie e-booka by później sprawdzić swoją wiedzę przy 245

13 pomocy e-testu. System zawiera także elementy pomocnicze takie jak; Słowniczek, Sztuczki mistrzowskie oraz Przepisy BHP. Słowniczek zawiera wytłumaczenie poszczególnych pojęć związanych z konserwacją zabytków. Sztuczki mistrzowskie zawierają nie formalna wiedzę rzemieślniczą, która nie znalazła się w e-booku, ponieważ jest wynikiem praktycznych prac i doświadczenia w zwodzie. Przepisy BHP opisują jak zachowywać się w czasie przeprowadzanej konserwacji oraz dają pojęcie o niebezpieczeństwach, z jakimi można się spotkać. Wszystkie moduły zawierają informacje na temat nowoczesnych technologii i materiałów używanych w danej dziedzinie. System zawiera także kilka innych przydatnych narzędzi, taki jak: czat, forum, skrzynka , kalendarz, notatnik, pulpit osobisty, postęp nauczania, pole wyszukaj oraz przewodnik. Czat, forum oraz skrzynka to funkcje składające się na tzw. Pulpit Pomocy, którego celem jest ułatwienie kontaktu z administratorami, nauczycielami i innymi użytkownikami systemu. Notatnik pomaga w spersonalizowani systemu nauczania oraz pozwalana zapisywane ważnych dla użytkownika wiadomości. Poprzez pulpit osobisty użytkownik może zindywidualizować swój system nauczania, tam też może publikować swoje zdjęcia a także publikować dane kontaktowe. Dzięki opcji kalendarz i postęp nauczania organizator kursu może sprawdzić postęp swoich uczniów lub wyznaczać konkretne daty przeprowadzenia testu. A tak na marginesie ten Przewodnik jest tam również dostępny. Partnerzy przyłożyli wielką uwagę do tego by, jakość zawartości I rozwój systemu były jak najwyższe. Kilka grup przez cały czas trwania projektu testowało jego zawartość. Partnerzy stale wymieniali się ze sobą uwagami na temat zawartości czy też działania systemu. W czasie trwania fazy pilotażowej uczestnicy po przetestowaniu systemu, odpowiedzieli na ankietę dotyczącą, jakości całego przedsięwzięcia. W ankiecie tej wzięło udział 150 osób. W ten sposób system został sprawdzony i przetestowany drugi raz. Po tak zorganizowanej fazie testowej Partnerzy uznali, że system odpowiada potrzebą i opublikowali go, jako stronę internetową. 246

14 Faza pilotażowa na zdjęciach 247

15 Partnerzy Promotor projektu: 1. Pera Fine Arts/Turcja (P1) Pera Fine Arts utworzona, jako szkoła muzyki i sztuk pięknych w 1991 w Istambule. Z czasem rozrosła się i podzieliła na kilka różnych organizacji. Jedną z nich jest Centrum Edukacyjne Pera Fine Arts, która zapewnia kształcenie na 30 różnych kierunkach, zawodowych oraz artystycznych dla około 1000 studentów i 150 wykładowców. Centrum zatwierdzone jest przez Narodowe Ministerstwo Edukacji i przyznaje dyplom absolwentom po ukończeniu kursów trwających od roku do czterech lat. Kolejna organizacja to pierwsze i jedyne w swoim rodzaju liceum Fine Arts z czterema profilami: Pera Anatolian Fine Arts High School; można kształcić się tu na takich kierunkach jak: Muzyka, Balet/Taniec, Teatr i Sztuki Piękne. Uczniowie liceum mogą zdobywać dalsze wykształcenie na uniwersytetach w Turcji lub zagranica. Trzecia organizacja to Pera Art Gallery, która organizuje stałe i czasowe wystawy malarstwa i rzeźby artystów narodowych i międzynarodowych. Artyści ci również biorą udział w międzynarodowych targach sztuki i wystawach. Ostatnia z organizacji to prywatny teatr, w którym wystawiane są sztuki w każdy piątek, sobotę i niedzielne wieczory. Teatr bierze udział w różnych międzynarodowych festiwalach teatralnych oraz konkursach, na których otrzymał wiele nagród. Pera regularnie organizuje wycieczki kulturalne, edukacyjne jak i szkoleniowe do Włoch, Francji i Hiszpanii, jak również obozy językowe do Kanady dla swoich studentów oraz osób spoza uczelni. Pera posiada także duże doświadczenie w organizowaniu międzynarodowych projektów i wydarzeń.; organizuje Międzynarodowy Festiwal Fortepianowy, Festiwal Gitarowy oraz Festiwal Flamenco. Pera zrealizowała około 13 projektów Unii Europejskiej, jako promotor lub partner. Partnerzy projektu: 2. ESTA Bildungswerk ggmbh / Niemcy(P2) ESTA-Bildungswerk ggmbh jest firmą non-profit założoną w 1982 roku. Przez ostatnie 17 lat ESTA Bildungswerk opracowała i wdrożyła kilka europejskich projektów (Equal, Interreg, Leonardo da Vinci, Socrates, Youth i inne). W sześciu miejscach- Bad Oeynhausen, Bocholt, Duisburg, Berlinie, Brukseli i Ankarze- klienci mogą czerpać korzyści ze szkoleń o szerokim zakresie, doradztwa i usług kwalifikacyjnych. Program obejmuje szkolenia z zakresu elearningu jak i pozyskiwania dotacji. Naszymi klientami są: robotnicy, urzędnicy administracji, instytucje publiczne, organizacje o zasięgu lokalnym, regionalnym, państwowym i europejskim, przedsiębiorcy i osoby prywatne. ESTA Bildungswerk jest członkiem kilku sieci i inicjatyw np. EVBB (European Association of Vocational Training Institutes) I-Move (initiative of the Federal Ministry of Education and Research) and EIfEL (European Institute for elearning). 3. Związek Zawodowy Budowlani / Polska (P3) Budowlani jest pozarządowym związkiem zawodowym i zatrudnia 22 osoby w Państwowym Zarządzie Zakładowym i 24 osoby w lokalnych strukturach. Najważniejszym zadaniem Związku Zawodowego Budowlani jest ochrona interesu gospodarczego członków związku zawodowego. Naszym celem jest nawiązanie partnerstwa, trójstronnego systemu współpracy pomiędzy pracownikami, pracodawcami i strukturami 248

16 rządowymi. Jednym z elementów tego systemu powinien być skuteczny mechanizm szkolenia zawodowego. W przeciwieństwie do zrzeszonych organizacji Związek Zawodowy Budowlani ma jednolitą strukturę. Pod koniec 2006 roku składał się z 16 regionalnych zarządów na terenie całej Polski. Praca Związku zarządzana jest przez Państwowy Zarząd, Radę i jej Prezydium obejmującego przewodniczącego Zarządu Regionalnego oraz Prezydenta i Vice-prezydenta Państwowego Zarządu. Najwyższym organem Związku jest Państwowy Kongres Delegatów zwoływany, co 5 lat. Okres piastowania zarządu trwa również pięć lat. 4. Ecole d Avignon / Francja (P4) Ecole d Avignon leży w Prowansji we Francji, jest liderem w technicznej ekspertyzie na polu dziedzictwa architektonicznego i centrum zasobów specjalizujących się w szkoleniu i doradztwie. Obecnie odbudowa starego budownictwa jest tematem, który dotyczy całego miasta i centrum małych miasteczek. Ten rozszerzony pomysł tradycyjnej zabudowy środowiska odnosi się do dziedzictwa architektonicznego. Jest to dokładny obszar interwencji Ecole d Avignon, który specjalizuje w konserwacji i odbudowie tego dziedzictw; architektury, materiałów, rzemiosła, technikach i zasobach. Przez ostatnie dwadzieścia pięć lat Ecole d Avignon było w centrum debaty na temat odbudowy i stopniowo przekształciło się z prostego centrum szkoleniowego w znane, międzynarodowe centrum odnowy. Ecole d Avignon udowodniło poprzez kilka projektów, że jest wstanie prowadzić i wdrażać z sukcesem projekty na szeroką skalę. Innymi przykładami, które możemy przytoczyć są: COR- PUS ( zakończony w 2002 roku z budżetem euro) i CORPUS Levant (www.meda-corpus.net), VillageTerraneo (www.villageterraneo.org) lub Terra Incognita. 5. Palazzo Spinelli Istituto / Włochy (P5) Stowarzyszenie non-profit, Palazzo Spinelli powstało w 1998 roku do konserwacji światowego dziedzictwa kulturowego poprzez promocję i zarządzanie inicjatywą skierowaną na badania, zachowanie, renowację i promocję historycznego dziedzictwa. Skuteczność tego wykazana jest w trzydziestu krajach przez akcje promowane bezpośrednio przez nasze stowarzyszenie poprzez kreowanie i dodatkowe honoraria dla specjalistów, którzy odgrywają istotną rolę w zarządzaniu obszarem sztuki?? W konserwacji i renowacji, turystyce środowiskowej i kulturowej, projektowaniu, organizowaniu wydarzeń oraz poprzez projekty współpracują z Komisją Europejską, UNESCO i Włoskim Ministerstwem do Spraw Zagranicznych, w tym ostatnim przypadku w kontekście współpracy naukowo, technologicznej, kulturowej z lokalnym rządem. 6. Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nysie / Polska (P6) Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nysie założona została w 2001 roku. Teraz jest jedną z najpopularniejszych szkół wyższych, nie tylko dla studentów z okolic Opola, ale także z całej Polski. Założenie Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej związane jest z arcybiskupem Carlem, który założył pierwszy uniwersytet na Śląsku w 1623 oraz z sławnym astronomem Christopher Scheiner, który został mianowany rektorem tegoż uniwersytetu. Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nysie rozwinęła się dynamiczniej niż inne tego typu uczelnie w Polsce. W przeciągu czterech lat liczba studentów 249

17 wyniosła 6, 000 a 2, 000 studentów zdobyło tytuł licencjata. W tak krótkim czasie utworzono 15 kierunków studiów, a 3 kolejne oczekują zaakceptowania przez Ministerstwo. Budynki należące do Uczelni są również imponujące. Szkoła posiada 9 budynki wykładowe, 2 domy studenckie ora 2 hale sportowe. Wszystkie budynki i wyposażenie zostało odnowione i dlatego też Uczenia otrzymała nagrodę Centralnego Biuro Ochrony Zabytków Polsce. 7. Ege University Bergama Technical and Business College Restoration and Conservation Bergama / Turcja (P7) Bergama Technical and Business College, Restoration and Conservation została założona w 1995 roku w ramach Uniwersytetu Ege. Między naszymi programami kształcącymi konserwacji i renowacji naszym celem jest także zwrócenie uwagi na ochronę środowiska. Spełniając te cele współpracujemy z zarządem fundacji Bergama Municipality, Soma Municipality, Muzeum Bergarna i Izbą Handlową w celu ochrony i rejestru dziedzictwa kulturowego. Cisi partnerzy projektu: ECAP Foundation / Szwajcaria (SP1) Fundacja ECAP jest szkoleniową instytucja non-profit dla kształcenia i dorosłych i badań., założona przez włoski związek CGIL. ECAP działa w Szwajcarii od 1970 roku. W 1984 instytucja ta przekształciła się w niezależną fundację i przystąpiła do współpracy ze Szwajcarską Federacją Związków Zawodowych (SGB/USS) Zadania fundacji skierowane są na wspieranie wartości solidarności organizacji i równe prawa do podstawowej edukacji. Aktualnie ECAP jest drugim niepublicznym usługodawcą szkoleniowym. Naszym celem jest rozwój szkoleń dla dorosłych i młodych ludzi wspierając przy tym prywatną i zawodową integracje oraz wzrost postępu w lokalnych społecznościach emigracyjnych m.in. w celu promowania nabywania i wzmacniania narzędzi poznawczych i wiedzy. Governorship of Edirne / Turcja (SP2) Struktura administracyjna Governorship of Edirne składa się z Biura Gubernatora, Dyrektora do Spraw Prawnych, Dyrektor do Spraw koordynowania i Planowania Regionalnego, Dyrektor do Spraw Zgodności, Dyrektor do Spraw Mediów i Kontaktów Publicznych, Dyrektor Regionalnego Zarządu Administracji i Dyrektor Lokalnej Administracji. Governorship of Edirne wspólnie ze swoimi dyrektorami założył 19 października 2004 Governorship of Edirne European Union Coordination Centre (EUCC), uwzględniając pozytywne kroki w kierunku pełnego członkostwa Turcji w Unii Europejskiej i po ostatnim Rocznym Raporcie Postępu Komisji Europejskiej Turcja otrzymała pozytywną ocenę pełnego członkostwa w Unii Europejskiej. Głównymi celami EUCC są koordynacja stosunków z Unią Europejską, uświadamianie ludzi o UE, unikanie trudności napotykanych w procesie przystąpienia do UE, informowanie o dotacjach, tworzenie i wdrażanie projektów oraz koordynacja stosunków z członkami EU i kandydatami. BMR, Co. / Turcja (SP3) BMR Co. Jest nowoczesną organizacją mającą swoją siedzibę w Istambule, który jest gospodarczą stolicą Turcji. Założona przez grupę młodych dynamicznych ludzi, 250

18 mających na celu objęcie szybko rosnących wymagań Turcji, co do wysokiej jakości usług na polu marketingu i badań społecznych. Stworzyliśmy państwową sieć partnerstwa która pozwala BMR Co. Rozszerzyć swoją działalność na terenie całej Turcji. Ciągle zmieniające się międzynarodowe otoczenie, wraz z rynkiem globalizacyjnym, pozwala nam zwiększyć naszą determinację w stworzeniu strategicznego partnerstwa z innymi instytutami badawczymi w Europie i na świecie. Naszą misją jest być rozpoznawalnym, jako jedna wiodących firm w naszym sektorze i stać się centrum informacyjnym, zapewniającym dobrej, jakości innowacyjne usługi naszym klientom. 251 RESELTAM W MEDİACH

19 252

20 253

21 Rozdział II RESELTAM E-LEARNING SZYBKI START Drodzy członkowie programu RESELTAM, W niniejszym dokumencie znajdziecie Państwo najbardziej podstawowe informacje na temat tego jak używać systemu. Dla pogłębienia wiedzy proszę zajrzeć do podręcznika technicznego (Rozdział III). Login: 254

22 Widok po zalogowaniu: Magazyn (1): Zawartość modułów szkoleniowych. Mail (2): Twoje e (wysłane & odebrane). Profil Osobisty (3): Twoje dane osobowe, ważne aby uzupełnić po pierwszym logowaniu. Kalendarz (4): Twoje daty ( spotkania, czaty [ ]). 255

23 Dane osobiste i nowe hasło: 256

24 Zawartość e-learningowa: Kursy: Zawartość e-learningowa Materiały naukowe: Dodatkowa zawartość 257 Grupy: Narzędzia komunikacyjne (czat i forum) Pliki: Dodatkowa zawartość, Pliki PDF do pobrania

25 Kursy: e-book (podręcznik) e-test (ćwiczenia) Musisz odpowiedzieć pozytywnie na co najmniej 50 % pytań aby przejść do następnego e-booka. E-book: Uwaga: E-book otwiera się w oknie. Wystarczy zamknąć okno by opuścić e-book po czytaniu. 258

26 E-Test: Odpowiadanie na e-testy (1): 259

27 Odpowiadanie na e-testy (2): Grupa: Czat: Bezpośrednie, dyskusja on-line Forum: Pośredni, dyskusje off-line 260

28 Czatroom: Forum: 261

29 Forum (odpowiedz na temat): 262

30 Mail: (odpowiedz): 263

31 (nowy): 264

32 (adresy): Kalendarz: Pogrubiona data: Data dotyczy użytkownika! 265 Żółte podświetlenie : Dzisiejsza data

33 Kalendarz (daty) 266

34 Rozdział III PRZEWODNIK TECHNICZNY PROJEKTU RESELTAM Drodzy uczestnicy projektu RESELTAM, W rozdziale trzecim znajdziecie Państwo dokkładny opis systemu e-learnigowego RESELTAM. Nauczycie się jak używac systemu i jego poszczególnych części i narzędzi. Jeśli napotkacie Państwo jakieś problemy i trudności prosimy o uważne przeczytanie przewodnika technicznego raz jeszcze. System e-learnigowy RESELTAM został oparty o platformę elektroniczną ILIAS. W niniejszym tekscie zetkniecie się wielokrotnie z nazwą ILIAS jednakże proszę ją traktować jak słowo zamienne do 1. Profil osobowy Każdy użytkownik systemu ILIAS ma możliwość publikowania danych oraz informacji kontaktowych na swoim Profilu osobowym. W przypadku, jeśli rejestracja przebiega niezależnie, korzystając z dystrybucji ILIAS, profil będzie zawierał tylko te informacje, które podano w czasie procedury rejestracji. O ewentualnej publikacji swoich danych użytkownik decyduje sam. 267 Zdj. 1: Profil osobowy informacje osobiste W tym miejscu użytkownik może sprawdzić swoje dane lub zmienić je, a także: Wyszczególnić ważne dane ( dane teleadresowe, hobby, etc.) oraz wprowadzić swoje zdjęcie, które będzie widoczne, jako awatar na forum. Publikować informacje lub zdjęcia dla innych użytkowników systemu IL- IAS. Zmienić hasło.

35 Informacje zawarte w profilu osobowym posłużą, jako pomoc w kontakcie z innymi użytkownikami systemu. O publikacji każdej informacji, użytkownik decyduje sam. Do opublikowanych danych mają tylko dostęp zarejestrowani użytkownicy. System umożliwia także rozmowę z aktywnymi użytkownikami np. pokazuje, kto jest w tej chwili on-line na tzw. Pulpicie Osobistym. Szybki kontakt z innymi użytkownikami poprzez komunikator jest możliwy po wprowadzeniu koniecznych do jego działania danych. Procedura jest następująca Kliknąć Pulpit Osobisty na głównej zakładce systemu ILIAS. Zmienić widok na Profil Osobisty Zaznaczyć opcję Profil Publiczny i kliknąć Zapisz Teraz można już decydować o widoczności konkretnych danych lub zdjęć przez innych użytkowników. Wystarczy zaznaczyć interesujące nas opcje. W celu ukrycia opcji, należy odznaczyć Profil Publiczny ( Opcja ta po odznaczeniu stanie się niedostępna) lub odznaczyć niepotrzebne nam informacje. Następnie klikamy Zapisz w celu zachowania naszych wyborów 1.1. Zmiana hasła Procedura postępowania; Wywołać funkcje Pulpit Osobisty. Zmienić widok na Profil Osobisty. W polu Zmiana Hasła, wpisać aktualne hasło a następnie wpisać nowe i powtórzyć je. Kliknąć przycisk Zmiana Hasła 2. Kalendarz Każdy użytkownik systemu ILIAS ma możliwość wejścia do zainstalowanego Kalendarza on-line, dzięki któremu można sprawdzić, jaka data jest przypisana, do którego użytkownika. Aby wejść w Kalendarz należy odtworzyć Pulpit Osobisty a w nim zakładkę Kalendarz. Po prawej stronie otworzy się graficzne przedstawienie kalendarza w formie tabelki, a u dołu pojawią się różne funkcje. Funkcja Skrzynka Odbiorcza pokaże się sama. W niej wyświetlone są grupy, do których użytkownik jest zapisany lub których jest członkiem. Daty, które użytkownik widzi w Kalendarzu mogą się różnić od tych, które planuje sam użytkownik. Te ostatnie znaleźć można w tzw. Liście Wydarzeń Wywoływanie daty Wywoływanie daty jest możliwe w opcji przedstawienia graficznego kalendarza Zdj. 2: Kalendarz systemu ILIAS Kalendarz graficzny 268

36 1. Przy użyciu strzałek u góry wywołujemy konkretny rok. 2. Następnie zaznaczamy interesująca nas datę 3. Kolejnym etapem jest zaznaczenie żądanego tygodnia, konkretnej daty po to by zobaczyć czy w tym czasie przewidziane są jakieś wydarzenia Przeglądanie dat Aby przejrzeć interesujące nas daty pod względem wprowadzonych przez nas wydarzeń, używamy przycisku Lista Wydarzeń ; Następnie wypełniamy datą w postaci DD/MM/RRRR formularz, który przeniesie nas w to miejsce, lub używamy kalendarza graficznego by zaznaczyć datę, a po jej kliknięciu przejrzeć przewidziane na tą datę wydarzenia. Ponadto istnieje również możliwość wydrukowania swojej Listy Wydarzeń, wystarczy Kliknąć przycisk Drukuj. 3. Baza Danych Baza danych zawiera wszystkie obiekty szkoleniowe, które są zainstalowane w systemie ILIAS. Można to porównać do katalogu lub biblioteki. Kiedy użytkownik po raz pierwszy użyje Bazy danych, pojawi się lista z kategoriami plików. Po kliknięciu ich, użytkownik zostanie przeniesiony do konkretnej kategorii, a później do konkretnego pliku. U góry ekranu, w pasku nawigacyjnym możemy także odnaleźć każdą pozycję systemu ILIAS Zdj. 3: Nawigacja przy użyciu Lokalizatora Lokalizator pokazuje w formie ikonograficznej, gdzie znajduje się dany obiekt (kategoria, kurs). Aby uniknąć przeszukiwania Bazy Danych w celu odszukania pozycji, która użytkownik juz odwiedzał, w systemie został zaimplementowany przycisk Pokaż ostatnio odwiedzane Zdj. 4: Powracanie do wcześniej przeglądanych pozycji Obiekty ostatnio przeglądane są ułożone w liście w porządku chronologicznym. Obiekt zostanie zapisany na liście ostatnio odwiedzanych, nie tylko w przypadku przeglądnięcia go, ale także, jeśli użytkownik wykonał na nim, którąś z dostępnych operacji np. Info, Dołącz do Kursu Opcja ostatnio używane zapamiętuje wszystkie kroki użytkownika tylko do czasu trwania sesji. Po wylogowaniu rejestr zostaje wyczyszczony. Aby zapamiętać swoje sesje należy użyć opcji zachowaj wyniki znajdującej się na Pulpicie Osobistym. 269

37 3.1. Dwa widoki Bazy Danych Przeglądanie Bazy danych jest możliwe w dwóch widokach; Widok płaski, pozwala na nawigacje krok po kroku po Bazie danych Zdj. 5: Nawigacja po Bazie danych ( widok płaski) Widok drzewka jest ilustracją hierarchicznej struktury Bazy Danych. W tym miejscu użytkownik może przyjrzeć się strukturze Bazy danych. Opcja ta działa w ten sam sposób jak Eksplorator w systemie Windows Zdj. 6: Nawigacja po bazie danych (widok drzewka ) Zmiana widoku jest możliwa po naciśnięciu odpowiedniego symbolu znajdującego się u góry po prawej. 270

38 Symbol Obiekt Obiekt Opis Moduły Szkoleniowe W tym dziale można znaleźć aktualnie opracowywane materiały szkoleniowe. Zawartość może się różnić tekstem, zdjęciami animacjami lub dźwiękami Pliki Tu można znaleźć ściągalne pliku w różnych formatach np: PDF, doc. Multimedia Słowniki Tu znajdziemy materiały audiowizualne np.: pliki mp3 Tu znajdziemy wyjaśnienia haseł użytych w modułach szkoleniowe. Źródła Internetowe Testy Zbiór przydatnych linków Tu znajdują się opracowane na potrzeby systemu testy z danej dziedziny. Ankiety Zbiór ankiet, dzięki którym poznajemy opinie o programie Ćwiczenia Forum Tu znajdziemy instrukcje oraz ćwiczenia Dzięki forum możemy porozumiewać się z innymi użytkownikami systemu Czat Kursy Służy do komunikowania się z użytkownikami, będącymi on-line, w czasie rzeczywistym Tu znajdziemy kursy tematyczne przeznaczone dla użytkowników systemu. Grupy W tym miejscu można dołączyć do grupy, z która można będzie uczestniczyć w danym kursie. Uczestnictwo w grupie może być nadane również osoba niezależnym po spełnieniu konkretnych warunków. 271

39 Poniżej znajdują się opisy konkretnych opcji pomijając opcje Pliki, które po prostu się ściąga oraz opcje Źródła Internetowe gdzie znajdują się linki. 4. Mail Jedną z opcji, jaką otrzyma użytkownik po rejestracji w systemie ILIAS jest tzw. mail wewnętrzny. Pod ta nazwą kryje się możliwość: Wysyłania wiadomości do jednej lub wielu osób, a także do członków grup. Otrzymywanie automatycznych wiadomości np. na pojawiająca się odpowiedź na post na forum. W systemie ILIAS użytkownik sam decyduje, dokąd wysyłane są e czy to na pocztę zewnętrzna czy na wewnętrzną 4.1. Tworzenie i Aby utworzyć należy: 1. Kliknąć przycisk Wiadomość 2. Kliknąć przycisk Utwórz 3. Wypełnić pola adresowe i tekstowe Aby dobrze wypełnić pola adresowe należy: Podać nazwę użytkownika lub użytkowników systemu, ILIAS np. l.learner. Ewentualnie podać zewnętrzny adres ; (ta opcja jest dostępna po otrzymaniu specjalnego pozwolenia). Gdy użytkownik chce napisać wiadomość do grupy lub do uczestników kursu; należy nazwę grupy poprzedzić znakiem #. Zdj. 7: Wybieranie adresów użytkowników lub grup Użytkownik ma możliwość wyszukiwania adresów dla pól adresowych: Do, Do wiadomości, Przekaż dalej; używając funkcji wyszukaj użytkownika 272

40 Zdj. 8: Poszukiwanie adresu 1. Wypełnić pole Temat 2. Jeśli chcemy dodać załącznik do a używamy przycisku Dodaj znajdującego się obok pola Załącznik, później wskazujemy dany plik z komputera załączamy go do wiadomości. 3. Wprowadzamy tekst u do pola zwanego Zawartość Wiadomości 4. I Klikamy wyślij 273 Zdj. 9: Komponowanie a

41 W przypadku, jeśli użytkownik komponuje wiadomość dla wielu użytkowników może skorzystać z oznaczenia ich imion. By to zrobić należy kliknąć opcję Aktywuj kilku odbiorców wiadomości poniżej okienka z zawartością wiadomości. Zdj. 10: Activate wildcard functionality for composing 4.2. Używanie książki adresowej Książka adresowa może być używana do tworzenia i do innych użytkowników systemu ILIAS lub tez do tworzenia i do użytkowników zewnętrznych Są trzy procedury budowania Książki Adresowej w systemie ILIAS Zdj. 11: Wprowadzanie adresów do książki adresowej a) Wprowadzić nazwę użytkownika, który jest zarejestrowany w systemie ILIAS, o ile to możliwe używając jego imienia i nazwiska. b) Wprowadzić adres zewnętrznego adresu poczty c) Począwszy od wersji 3, 8 systemu ILIAS można także to zrobić poprzez oznaczenie uczestników w zakładce Moje Grupy I Moje Kursy a następnie kliknięcie przycisku Dodaj do Książki adresowej: 274

42 Zdj. 12.a: Dodawanie uczestników kursu do Książki Adresowej Lista uczestników kursu zawiera także informacje o tym, w którym kursie Użytkownicy Ci biorą udział i czy są oni zapisani do Książki Adresowej Istnieje możliwość do wysyłania wiadomości do wszystkich uczestników kursu lub członków grupy, a także wiadomości można przesyłać do wybranych członków danych grup. 4.3.Odczytywanie i Nowe oraz nie przeczytane wiadomości pozostają wyświetlone na Pulpicie Osobistym do czasu ich przeczytania. Nowe wiadomości dzielą się na dwie grupy: Poczta przychodząca od innych użytkowników systemu ILIAS Poczta generowana automatycznie przez system ILIAS Aby odczytać pocztę wystarczy kliknąć na jej nagłówek a wiadomość otworzy się automatycznie. Zdj. 12.b: Widok nie przeczytanych wiadomości w Pulpicie Osobistym Użytkownik może odpowiedzieć na wiadomość dwojako: poprzez przycisk Odpowiedz w pojawiającej się wiadomości bądź też wchodząc w Skrzynkę Odbiorczą i Wiadomość Nowe wiadomości będą pokazywane w systemie ILIAS tylko, gdy wybierzemy opcję Lokalne lub Obydwa znajdujące się w Ustawieniach poczty Przekazywanie wiadomości Istnieje możliwość przekazania wiadomości na zewnętrzny adres , wystarczy: 1. Kliknąć nagłówek Poczta 2. Następnie kliknąć Ustawienia 3. W ustawieniach ogólnych wybrać opcję przekaż na adres

43 4. Kliknąć przycisk Zapisz System ILIAS przekaże maile wychodzące na zewnętrzny adres tylko wtedy gdy zostanie dobrze skonfigurowany w Ustawieniach poczty. W Opcjach można skonfigurować także wszystkie ustawienia edytorskie pisanych wiadomości a także zaprogramować stopkę informacyjną Opcje tę są dostępne w ustawieniach poczty na Pulpicie Osobistym 4.5. Dodawanie folderów w poczcie systemu ILIAS Poza systemowymi plikami poczty, takimi jak Skrzynka Odbiorcza i Poczta Wysłana, można dodawać własne foldery, w których będą przechowywane wybrane wiadomości. Aby skonfigurować ta opcje należy; Wejść w zakładkę Poczta Wybrać opcję Użyj folderu znajdującej się w menu Zamień na folder Kliknąć przycisk Zachowaj Następnie w widoku ogólnym wybrać opcję Dodaj Subfolder znajdująca się po prawej stronie u dołu. Aby przeglądać utworzone foldery wystarczy zaznaczyć utworzony folder i kliknąć przycisk Zachowaj 5. Praca z różnymi rodzajami obiektów szkoleniowych 5.1. Czytanie modułów szkoleniowych Możliwa zawartość W modułach szkoleniowych opracowanych w systemie ILIAS, zawartość jest przedstawiana, jako cały moduł szkoleniowy. Taki moduł może zawierać: Podział struktury na rozdziały I strony Elementy nawigacyjne Tabele zawartości, w której możemy, drukować lub ściągać pliki Tekst modułu Obiekty multimedialne takie jak: zdjęcia, filmy, dźwięki Pliki (nie dostępne w modułach szkoleniowych), które można ściągnąć Linki zewnętrzne lub wewnętrzne Kod źródłowy W modułach szkoleniowych użytkownik może znaleźć kilka opcji, które są poprzedzone opisem. Zdj. 13: Przykład modułu szkoleniowego opracowanego w systemie ILIAS 276

INSTRUKCJA OBSŁUGI PLATFORMY OLZA DLA STUDENTA/ABSOLWENTA

INSTRUKCJA OBSŁUGI PLATFORMY OLZA DLA STUDENTA/ABSOLWENTA INSTRUKCJA OBSŁUGI PLATFORMY OLZA DLA STUDENTA/ABSOLWENTA Łódź 2014 Spis treści: I. Konto studenta/absolwenta... 3 1.1. Logowanie... 3 1.2. Ankiety ewaluacyjne... 4 1.3. Generowanie i umieszczenie CV...

Bardziej szczegółowo

Facebook, Nasza klasa i inne. www.facebook.com. podstawowe informacje o serwisach społeczności internetowych. Cz. 2. Facebook

Facebook, Nasza klasa i inne. www.facebook.com. podstawowe informacje o serwisach społeczności internetowych. Cz. 2. Facebook Facebook, Nasza klasa i inne podstawowe informacje o serwisach społeczności internetowych Cz. 2. Facebook www.facebook.com Facebook to drugi najczęściej wykorzystywany portal społecznościowy w Polsce i

Bardziej szczegółowo

Platforma E-learningowa "Twórcza Szkoła Dla Twórczego Ucznia" - tworczaszkola.com.pl. http://tworczaszkola.com.pl Instrukcja użytkownika - nauczyciel

Platforma E-learningowa Twórcza Szkoła Dla Twórczego Ucznia - tworczaszkola.com.pl. http://tworczaszkola.com.pl Instrukcja użytkownika - nauczyciel Platforma E-learningowa "Twórcza Szkoła Dla Twórczego Ucznia" - tworczaszkola.com.pl http://tworczaszkola.com.pl Instrukcja użytkownika - nauczyciel 1 KROK PO KROKU jak zacząć korzystać z Platformy. (instrukcja

Bardziej szczegółowo

Szczegółowy opis aplikacji

Szczegółowy opis aplikacji Szczegółowy opis aplikacji Załącznik nr 1 System Biura Karier jest przeznaczony dla biura karier, studentów, absolwentów oraz pracodawców poszukujących pracowników. Jest to portal internetowy zawierający

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA OBSŁUGI PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ

INSTRUKCJA OBSŁUGI PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ E-LEARNINGOWEJ 1 Spis treści Wprowadzenie... 3 1. Zakładanie konta na platformie... 3 2. Logowanie... 5 3. Przypomnienie zapomnianego hasła... 5 4. Zmiana profilu... 5 5. Zapisy na szkolenie...6 6. Proces

Bardziej szczegółowo

Korzystanie z platformy Instytutu Rozwoju Edukacji

Korzystanie z platformy Instytutu Rozwoju Edukacji Korzystanie z platformy Instytutu Rozwoju Edukacji Seweryn Wyszyński Spis treści 1. Logowanie do platformy... 2 2. Strona główna... 4 3. Ustawienia profilu użytkownika... 5 4. Dostęp do kursów na platformie...

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA

INSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA INSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA DLA UCZNIÓW JAK KORZYSTAĆ Z MODUŁU UCZNIA narzędzia informatycznego opracowanego w ramach projektu Czas zawodowców wielkopolskie kształcenie zawodowe Wielkopolski system doradztwa

Bardziej szczegółowo

Przewodnik dla nauczyciela

Przewodnik dla nauczyciela Przewodnik dla nauczyciela Jak założyć konto i pracować z Oxford English Online? Z przewodnikiem dla nauczyciela to proste! Strona logowania Aby rozpocząć korzystanie z OEO załóż swoje konto. W tym celu

Bardziej szczegółowo

I N S T R U K C J A O B S Ł U G I P L AT F O R M Y E N E R G I A S P O Ł E C Z N A. Spis treści

I N S T R U K C J A O B S Ł U G I P L AT F O R M Y E N E R G I A S P O Ł E C Z N A. Spis treści Spis treści 1.Logowanie do systemu e-learningowego... 3 2.Jak wybrać kurs w systemie e-learningowym?... 5 3.Omówienie typów testów... 8 4. Omówienie testów końcowych... 10 5.Jak korzystać z czatu?... 11

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA OBSŁUGI PLATFORMY OLZA DLA PRACODAWCY

INSTRUKCJA OBSŁUGI PLATFORMY OLZA DLA PRACODAWCY INSTRUKCJA OBSŁUGI PLATFORMY OLZA DLA PRACODAWCY Łódź 2014 Spis treści: I. Konto pracodawcy... 3 1.1. Rejestracja... 3 1.2. Logowanie... 4 1.2.1. Baza CV studentów/absolwentów... 5 1.2.2. Baza biogramów

Bardziej szczegółowo

Szkolenie z użytkowania platformy ONLINE.WSNS

Szkolenie z użytkowania platformy ONLINE.WSNS WYŻSZA SZKOŁA NAUK SPOŁECZNYCH z siedzibą w Lublinie PLATFORMA E-LEARNING Szkolenie z użytkowania platformy ONLINE.WSNS Lublin, 2011 admin@wsns.pl 2011 Wyższa Szkoła Nauk Społecznych http://www.wsns.pl

Bardziej szczegółowo

NARODOWE BIURO KONTAKTOWE

NARODOWE BIURO KONTAKTOWE Program Uczenie się przez całe Ŝycie rola programu etwinning w realizacji międzynarodowych projektów współpracy szkół za pośrednictwem Internetu i narzędzi ICT Skierniewice, 12 maja 2011 roku Portal europejski

Bardziej szczegółowo

Instrukcja stosowania produktu finalnego dla użytkowników

Instrukcja stosowania produktu finalnego dla użytkowników Instrukcja stosowania produktu finalnego dla użytkowników Przewodnik został opracowany w Zachodniopomorskiej Szkole Biznesu w ramach projektu PI Model Adaptacyjnego Transferu Rozwiązań Innowacyjnych i

Bardziej szczegółowo

Z Małej Szkoły w Wielki Świat

Z Małej Szkoły w Wielki Świat Pierwsze kroki na witrynie edukacyjnej projektu Z Małej Szkoły w Wielki Świat Spis treści Witryna edukacyjna projektu Z Małej Szkoły w Wielki Świat...2 Pierwsze logowanie... 3 Uzupełnienie profilu użytkownika...3

Bardziej szczegółowo

Portal Wymiany Wiedzy Przewodnik dla nowych użytkowników

Portal Wymiany Wiedzy Przewodnik dla nowych użytkowników Portal Wymiany Wiedzy Przewodnik dla nowych użytkowników Spis treści 1. Wstęp... 2. Dostęp do Portalu Wymiany Wiedzy... 2.1. Główna strona projektu... 2.2. Główna strona portalu... 3. Rejestracja na Portalu

Bardziej szczegółowo

Portal Turystyki Aktywnej Ziemi Wieluńskiej

Portal Turystyki Aktywnej Ziemi Wieluńskiej Wzmocnienie roli Szlaku Bursztynowego i innych szlaków tematycznych w zintegrowanym produkcie turystycznym województwa łódzkiego Portal Turystyki Aktywnej Ziemi Wieluńskiej Technika tworzenia tzw. widoku

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA

INSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA INSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA DLA FIRM SZKOLENIOWYCH JAK KORZYSTAĆ Z MODUŁU FIRMY SZKOLENIOWEJ narzędzia informatycznego opracowanego w ramach projektu Czas zawodowców wielkopolskie kształcenie zawodowe Wielkopolski

Bardziej szczegółowo

Materiał szkoleniowy:

Materiał szkoleniowy: UNIWERSYTET MARII CURIE-SKŁODOWSKIEJ W LUBLINIE Projekt Nowoczesny model zarządzania w UMCS umowa nr UDA-POKL.04.01.01-00-036/11-00 Pl. Marii Curie-Skłodowskiej 5, 20-031 Lublin, www.nowoczesny.umcs.lublin.pl

Bardziej szczegółowo

Jak poruszać się po TwinSpace

Jak poruszać się po TwinSpace Witaj Jak poruszać się po TwinSpace Wskazówki te zostały opracowane z myślą o Nauczycielach Administratorach, którzy są nowi na TwinSpace. Pomogą ci one: - Wejść na TwinSpace - Edytować swój profil - Tworzyć

Bardziej szczegółowo

DARMOWY MINI PORADNIK

DARMOWY MINI PORADNIK DARMOWY MINI PORADNIK Jak korzystać z e-learningu w Astro Salus www.astrosalus.pl www.sukces-biznes.pl kursy@astrosalus.pl LOGOWANIE Aby się móc zalogować do kursu płatnego, musisz być najpierw zarejestrowany.

Bardziej szczegółowo

Mobilny CRM BY CTI 1

Mobilny CRM BY CTI 1 Mobilny CRM BY CTI 1 Spis treści 1. Wstęp...3 2. Instrukcja do programu...3 2.1. Lewe menu...4 2.1.1. Zakładka klient...5 2.1.2. Zakładka spotkania... 10 2.1.3. Zakładka kalendarz... 17 2.1.4. Zakładka

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA EDYCJI PROFILU OSOBOWEGO W SERWISIE WWW.UMCS.PL

INSTRUKCJA EDYCJI PROFILU OSOBOWEGO W SERWISIE WWW.UMCS.PL INSTRUKCJA EDYCJI PROFILU OSOBOWEGO W SERWISIE WWW.UMCS.PL Lublin, 16 stycznia 2014 r. 1. Logowanie do systemu Aby rozpocząć edycję profilu osobowego wejdź na stronę główną www.umcs.pl w zakładkę Jednostki

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA

INSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA INSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA DLA DORADCY ZAWODOWEGO JAK KORZYSTAĆ Z MODUŁU DORADCY ZAWODOWEGO narzędzia informatycznego opracowanego w ramach projektu Czas zawodowców wielkopolskie kształcenie zawodowe Wielkopolski

Bardziej szczegółowo

Podręcznik użytkownika Platforma e-learningowa Blackboard

Podręcznik użytkownika Platforma e-learningowa Blackboard Podręcznik użytkownika Platforma e-learningowa Blackboard Projekt CLEM realizowany jest w ramach Programu Uczenia się przez całe życie Leonardo da Vinci Transfer Innowacji. Spis treści Spis treści... 2

Bardziej szczegółowo

Instrukcja obsługi platformy edukacyjnej https://app.nomad.pja.edu.pl MODUŁ KURSANT

Instrukcja obsługi platformy edukacyjnej https://app.nomad.pja.edu.pl MODUŁ KURSANT Instrukcja obsługi platformy edukacyjnej https://app.nomad.pja.edu.pl MODUŁ KURSANT METODA UCZENIA PRZEZ CAŁE ŻYCIE NA MIARĘ XXI WIEKU Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego

Bardziej szczegółowo

1. REJESTRACJA W INTERIM24.PL... 2 2. PANEL UŻYTKOWNIKA ZAWARTOŚĆ... 8 3. UZUPEŁNIENIE PROFILU... 9

1. REJESTRACJA W INTERIM24.PL... 2 2. PANEL UŻYTKOWNIKA ZAWARTOŚĆ... 8 3. UZUPEŁNIENIE PROFILU... 9 Strona1 Platforma Interim24.pl została stworzona w ramach projektu Interim management nowość w zarządzaniu wiekiem i firmą współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejski Funduszu Społecznego.

Bardziej szczegółowo

ADMINISTRATOR SZKOŁY. Instrukcja użytkownika portalu www.eduscience.pl

ADMINISTRATOR SZKOŁY. Instrukcja użytkownika portalu www.eduscience.pl Instrukcja użytkownika portalu www.eduscience.pl ADMINISTRATOR SZKOŁY Spis treści 1. Logowanie...4 1.1. Przypomnienie hasła...5 1.2. Rejestracja...6 2. Strona główna...7 3. Panel użytkownika...8 3.1.

Bardziej szczegółowo

Serwis jest dostępny w internecie pod adresem www.solidnyserwis.pl. Rysunek 1: Strona startowa solidnego serwisu

Serwis jest dostępny w internecie pod adresem www.solidnyserwis.pl. Rysunek 1: Strona startowa solidnego serwisu Spis treści 1. Zgłoszenia serwisowe wstęp... 2 2. Obsługa konta w solidnym serwisie... 2 Rejestracja w serwisie...3 Logowanie się do serwisu...4 Zmiana danych...5 3. Zakładanie i podgląd zgłoszenia...

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA Panel administracyjny

INSTRUKCJA Panel administracyjny INSTRUKCJA Panel administracyjny Konto nauczyciela Spis treści Instrukcje...2 Rejestracja w systemie:...2 Logowanie do systemu:...2 Przypomnienie hasła:...2 Przypomnienie hasła:...2 Przesłanie zgłoszenia

Bardziej szczegółowo

Instrukcja obsługi Zaplecza epk w zakresie zarządzania tłumaczeniami opisów procedur, publikacji oraz poradników przedsiębiorcy

Instrukcja obsługi Zaplecza epk w zakresie zarządzania tłumaczeniami opisów procedur, publikacji oraz poradników przedsiębiorcy Instrukcja obsługi Zaplecza epk w zakresie zarządzania tłumaczeniami opisów procedur, publikacji oraz poradników przedsiębiorcy Spis treści: 1 WSTĘP... 3 2 DOSTĘP DO SYSTEMU... 3 3 OPIS OGÓLNY SEKCJI TŁUMACZENIA...

Bardziej szczegółowo

ELEKTRONICZNA SKRZYNKA PODAWCZA CYFROWY URZĄD Województwa Warmińsko Mazurskiego Część użytkownika

ELEKTRONICZNA SKRZYNKA PODAWCZA CYFROWY URZĄD Województwa Warmińsko Mazurskiego Część użytkownika ELEKTRONICZNA SKRZYNKA PODAWCZA CYFROWY URZĄD Województwa Warmińsko Mazurskiego Część użytkownika WERSJA 1.0 Twórca oprogramowania: Województwo Warmińsko Mazurskie Olsztyn, 28 lipca 2011r. Spis treści

Bardziej szczegółowo

Facebook, Nasza klasa i inne. http://nk.pl/ podstawowe informacje o serwisach społeczności internetowych. Cz. 1. Serwis nk.pl (dawniej Nasza-klasa.

Facebook, Nasza klasa i inne. http://nk.pl/ podstawowe informacje o serwisach społeczności internetowych. Cz. 1. Serwis nk.pl (dawniej Nasza-klasa. Facebook, Nasza klasa i inne podstawowe informacje o serwisach społeczności internetowych Cz. 1. Serwis nk.pl (dawniej Nasza-klasa.pl) Serwisy (portale) społecznościowe są popularnym narzędziem komunikacji

Bardziej szczegółowo

Centrum Kształcenia Praktycznego i Doskonalenia Nauczycieli w Mielcu

Centrum Kształcenia Praktycznego i Doskonalenia Nauczycieli w Mielcu Zakładanie konta użytkownika na platformie Moodle - informacja dla uczestników II etapu Podkarpackiego Konkursu Informatycznego dla uczniów gimnazjów Każdy uczestnik II etapu konkursu ma obowiązek utworzyć

Bardziej szczegółowo

Podręcznik korzystania z platformy szkoleniowej i szkoleń elearningowych BDOT10k

Podręcznik korzystania z platformy szkoleniowej i szkoleń elearningowych BDOT10k Podręcznik korzystania z platformy szkoleniowej i szkoleń elearningowych BDOT10k Realizowanych w ramach zamówienia na kompleksową organizację szkoleń w formie kursów e-learningowych z możliwością, form

Bardziej szczegółowo

Instrukcja korzystania z platformy e-learningowej Moodle Wojewódzkiego Ośrodka Metodycznego w Gorzowie Wlkp.

Instrukcja korzystania z platformy e-learningowej Moodle Wojewódzkiego Ośrodka Metodycznego w Gorzowie Wlkp. Instrukcja korzystania z platformy e-learningowej Moodle Wojewódzkiego Ośrodka Metodycznego w Gorzowie Wlkp. oprac. Magdalena Anna Płatonow Maja Wilczewska-Wojczyszyn Gorzów Wlkp., marzec 2014 r., 1 MOODLE

Bardziej szczegółowo

Nabór Bursy/CKU. Do korzystania ze strony elektronicznej rekrutacji zalecamy następujące wersje przeglądarek internetowych:

Nabór Bursy/CKU. Do korzystania ze strony elektronicznej rekrutacji zalecamy następujące wersje przeglądarek internetowych: Nabór Bursy/CKU Przeglądanie oferty i rejestracja kandydata Informacje ogólne Do korzystania ze strony elektronicznej rekrutacji zalecamy następujące wersje przeglądarek internetowych: Internet Explorer

Bardziej szczegółowo

Publikacja zdjęć w sieci wykorzystanie Picasa Web Albums

Publikacja zdjęć w sieci wykorzystanie Picasa Web Albums Publikacja zdjęć w sieci wykorzystanie Picasa Web Albums Picasa Web Albums to jedno z najpopularniejszych miejsc do przechowywania i udostępniania fotografii w Internecie. Picasa Web Albums swoje powodzenie

Bardziej szczegółowo

SUPLEMENT DO DYPLOMU

SUPLEMENT DO DYPLOMU Projekt Jednolity System Obsługi Studentów Podręcznik użytkownika aplikacji SUPLEMENT DO DYPLOMU POLITECHNIKA WROCŁAWSKA wersja 1.02 ComputerLand Wrocław, czerwiec 2005 ComputerLand Podręcznik użytkownika

Bardziej szczegółowo

LMS 6.1 Podręcznik Użytkownika. opracowane przez Young Digital Planet SA

LMS 6.1 Podręcznik Użytkownika. opracowane przez Young Digital Planet SA LMS 6.1 Podręcznik Użytkownika opracowane przez Young Digital Planet SA Platforma LMS została stworzona przez firmę Young Digital Planet SA w odpowiedzi na rosnące zapotrzebowanie rynku na wszechstronne,

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA REJESTRACJI SZKOŁY I UCZNIA NA PLATFORMIE KONKURSOWEJ http://platforma.zawodniezawodzi.pl

INSTRUKCJA REJESTRACJI SZKOŁY I UCZNIA NA PLATFORMIE KONKURSOWEJ http://platforma.zawodniezawodzi.pl INSTRUKCJA REJESTRACJI SZKOŁY I UCZNIA NA PLATFORMIE KONKURSOWEJ http://platforma.zawodniezawodzi.pl I. Rejestracja szkoły Rejestracji szkoły można dokonać poprzez wypełnienie formularza zgłoszeniowego

Bardziej szczegółowo

KRÓTKI PRZEWODNIK Z ZAKRESU OBSŁUGI APLIKACJI PB ONLINE

KRÓTKI PRZEWODNIK Z ZAKRESU OBSŁUGI APLIKACJI PB ONLINE PB ONLINE Sp. z o.o. KRÓTKI PRZEWODNIK Z ZAKRESU OBSŁUGI APLIKACJI PB ONLINE PRZEWODNIK 1 Zawartość TWORZENIE KONTA UŻYTKOWNIKA... 3 OPERACJE NA ANKIECIE... 6 TWORZENIE LINKÓW DO ANKIETY... 8 WYSYŁANIE

Bardziej szczegółowo

Instrukcja rejestrowania na portalu eraport Podmiot Ekonomii Społecznej

Instrukcja rejestrowania na portalu eraport Podmiot Ekonomii Społecznej Instrukcja rejestrowania na portalu eraport Podmiot Ekonomii Społecznej Na portalu erpes.pl http://erpes.pl znajduje się formularz, umożliwiający rejestrację nowych użytkowników będących przedstawicielami

Bardziej szczegółowo

1. Zakładanie konta, logowanie

1. Zakładanie konta, logowanie Instrukcja obsługi korzystania z platformy informacyjnej na rzecz LPPS współfinansowanego z EFS w ramach projektu Model współpracy międzysektorowej Lubelskiego Porozumienia Publiczno Społecznego. Platforma

Bardziej szczegółowo

epuap Zakładanie konta organizacji

epuap Zakładanie konta organizacji epuap Zakładanie konta organizacji Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego w ramach Programu Operacyjnego Innowacyjna Gospodarka Jak założyć konto? Proces zakładania

Bardziej szczegółowo

SYSTEM ZARZĄDZANIA RELACJAMI Z KLIENTEM CRM7

SYSTEM ZARZĄDZANIA RELACJAMI Z KLIENTEM CRM7 SYSTEM ZARZĄDZANIA RELACJAMI Z KLIENTEM CRM7 Administracja instrukcja Panel administracyjny jest dostępny z menu po lewej stronie ekranu. Użytkownicy bez uprawnień administracyjnych mają tylko możliwość

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA. rejestrowania się na szkolenie/cykl szkoleniowy oraz uzupełniania niezbędnej unijnej dokumentacji uczestnictwa w projekcie (PEFS)

INSTRUKCJA. rejestrowania się na szkolenie/cykl szkoleniowy oraz uzupełniania niezbędnej unijnej dokumentacji uczestnictwa w projekcie (PEFS) Wersja 1.3.5 INSTRUKCJA rejestrowania się na szkolenie/cykl szkoleniowy oraz uzupełniania niezbędnej unijnej dokumentacji uczestnictwa w projekcie (PEFS) Warunkiem uczestnictwa w szkoleniu (lub cyklu szkoleniowym)

Bardziej szczegółowo

Synchronizacja i współdzielenie plików w Internecie. Prezentacja. Instrukcja obsługi aplikacji WEB Manager plików

Synchronizacja i współdzielenie plików w Internecie. Prezentacja. Instrukcja obsługi aplikacji WEB Manager plików Synchronizacja i współdzielenie plików w Internecie Prezentacja Instrukcja obsługi aplikacji WEB Manager plików 1 Cel instrukcji 1. Zapoznajesz się z instrukcją obsługi aplikacji internetowej File Nebula

Bardziej szczegółowo

Jak szybko skorzystać

Jak szybko skorzystać Jak szybko skorzystać ze szkoleniowego portalu społecznościowego Krajowej Szkoły Sądownictwa i Prokuratury? proste instrukcje w kilku krokach Wybrane, najważniejsze instrukcje: 1. Wejście na portal 2.

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA zakładania konta w Społecznoś ci CEO

INSTRUKCJA zakładania konta w Społecznoś ci CEO INSTRUKCJA zakładania konta w Społecznoś ci CEO KROK 1 W celu uzupełnienia formularza rejestracyjnego należy zarejestrować/zalogować się w Społeczności CEO https://spolecznosc.ceo.org.pl. Społeczność CEO

Bardziej szczegółowo

Podręcznik Administratora Szkoły

Podręcznik Administratora Szkoły Projekt systemowy 'Fascynujący Świat Nauki i Technologii' nr POKL.09.01.02-16-001/13 jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Projekt systemowy Fascynujący

Bardziej szczegółowo

OBSŁUGA PRACY DYPLOMOWEJ W APD PRZEZ STUDENTA

OBSŁUGA PRACY DYPLOMOWEJ W APD PRZEZ STUDENTA Akademia im. Jana Długosza w Częstochowie Dział Rozwoju i Obsługi Dydaktyki Zespół Systemów Informatycznych Obsługi Dydaktyki OBSŁUGA PRACY DYPLOMOWEJ W APD PRZEZ STUDENTA Instrukcja przedstawia czynności

Bardziej szczegółowo

Umowa użytkownika. 1. Uprawnienia. 2. Logowanie do platformy szkoleń elektronicznych

Umowa użytkownika. 1. Uprawnienia. 2. Logowanie do platformy szkoleń elektronicznych Umowa użytkownika Platforma szkoleń elektronicznych firmy Olympus (https://elearning.olympuseuropa.com) to internetowe środowisko, które zostało stworzone z myślą o przeszkoleniu i podniesieniu świadomości

Bardziej szczegółowo

Rejestracja partnerstwa etwinning: przewodnik krok po kroku

Rejestracja partnerstwa etwinning: przewodnik krok po kroku Rejestracja partnerstwa etwinning: przewodnik krok po kroku Informacje ogólne strona 2 Krok 1: Szukaj partnera strona 3 1) Szukanie automatyczne strona 3 2) Szukanie zaawansowane strona 4 3) Szukanie według

Bardziej szczegółowo

1. Klienci... 2. 2. Logowanie i Pulpit... 9. 3. Mój profil... 10. 4. Wyniki testów... 12. 5. Moje CV... 13. 6. Kapitał Kariery...

1. Klienci... 2. 2. Logowanie i Pulpit... 9. 3. Mój profil... 10. 4. Wyniki testów... 12. 5. Moje CV... 13. 6. Kapitał Kariery... Spis treści 1. Klienci... 2 2. Logowanie i Pulpit... 9 3. Mój profil... 10 4. Wyniki testów... 12 5. Moje CV... 13 6. Kapitał Kariery... 15 6.1. Moje kwalifikacje i doświadczenie... 16 6.2. Moje kompetencje

Bardziej szczegółowo

REDIVE PRZEWODNIK PO PLATFORMIE LMS

REDIVE PRZEWODNIK PO PLATFORMIE LMS REDIVE PRZEWODNIK PO PLATFORMIE LMS PROJ. Nº 528362-LLP-1-2012-1-PT-ERASMUS-ECUE Ten projekt został zrealizowany przy wsparciu finansowym Komisji Europejskiej. Projekt lub publikacja odzwierciedlają jedynie

Bardziej szczegółowo

www.myenglishlab.pl Instrukcja dla nauczyciela

www.myenglishlab.pl Instrukcja dla nauczyciela www.myenglishlab.pl Instrukcja dla nauczyciela Podczas logowania należy wpisać nazwę użytkownika oraz hasło ustalone przy rejestracji. Jeśli konto nie zostało jeszcze zarejestrowane (nie utworzono nazwy

Bardziej szczegółowo

Poradnik korzystania z Bazy konkurencyjności dla niezalogowanego użytkownika systemu

Poradnik korzystania z Bazy konkurencyjności dla niezalogowanego użytkownika systemu Poradnik korzystania z Bazy konkurencyjności dla niezalogowanego użytkownika systemu 1 z 14 Spis treści 1. WPROWADZENIE... 3 1.1. CEL DOKUMENTU... 3 2. STRONA GŁÓWNA PORTALU... 3 2.1. ELEMENTY STRONY GŁÓWNEJ

Bardziej szczegółowo

Przewodnik dla ucznia

Przewodnik dla ucznia Przewodnik dla ucznia Jak założyć konto i pracować z Oxford English Online? Z przewodniekiem dla ucznia to proste! Strona logowania Aby rozpocząć korzystanie z OEO załóż swoje konto. W tym celu należy

Bardziej szczegółowo

Przewodnik dla użytkownika do systemu STUDIO

Przewodnik dla użytkownika do systemu STUDIO Przewodnik dla użytkownika do systemu STUDIO Projekt egreen JOBS nr. 2013-1-PL1-LEO05-37623 Projekt egreen JOBS nr. 2013-1-PL1-LEO05-37623 Spis treści Flexilab 3 Wstęp 5 Wyjście z systemu 5 Korzystanie

Bardziej szczegółowo

Oferta dla biur karier

Oferta dla biur karier Stowarzyszenie Młodych Profesjonalistów Extremum Oferta dla biur karier Stowarzyszenie Młodych Profesjonalistów Extremum ul. Garncarska 2/9, 61-817 Poznań tel. 501 684 242 e-mail: extremum@extremum.org.pl

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA OBSŁUGI PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ WYŻSZEJ SZKOŁY LOGISTYKI W POZNANIU WERSJA DLA STUDENTÓW

INSTRUKCJA OBSŁUGI PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ WYŻSZEJ SZKOŁY LOGISTYKI W POZNANIU WERSJA DLA STUDENTÓW 1 INSTRUKCJA OBSŁUGI PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ WYŻSZEJ SZKOŁY LOGISTYKI W POZNANIU WERSJA DLA STUDENTÓW AUTOR: MICHAŁ ADAMCZAK PIOTR CYPLIK SPIS TREŚCI 2 Logowanie do platformy Zapisywanie się do modułów

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA GENERATORA WNIOSKÓW O DOFINANSOWANIE DLA WNIOSKODAWCÓW

INSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA GENERATORA WNIOSKÓW O DOFINANSOWANIE DLA WNIOSKODAWCÓW INSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA GENERATORA WNIOSKÓW O DOFINANSOWANIE DLA WNIOSKODAWCÓW Historia zmian dokumentu Nr wersji Data wersji Komentarz/Uwagi/Zakres zmian 1.0 2015-11-19 Utworzenie dokumentu 1 Spis treści

Bardziej szczegółowo

Jak złożyć wniosek o dotację Fundacji PZU? - instrukcja dla użytkownika

Jak złożyć wniosek o dotację Fundacji PZU? - instrukcja dla użytkownika Jak złożyć wniosek o dotację Fundacji PZU? - instrukcja dla użytkownika Wnioski o dotację w trybie konkursowym i pozakonkursowym składa się wyłącznie za pomocą Generatora wniosków, znajdującego się pod

Bardziej szczegółowo

Instrukcja do modułu Kontroli Zarządczej (KZ)

Instrukcja do modułu Kontroli Zarządczej (KZ) Instrukcja do modułu Kontroli Zarządczej (KZ) www.budzet-zadaniowy.com 1 Spis treści I Kontrola Zarządcza... 3 II Ogólna budowa KZ... 4 III Tworzenie nowych dokumentów KZ opcja Nowy... 5 IV Otwieranie

Bardziej szczegółowo

Instrukcja do platformy internetowej Art-Aktywator. Instrukcja do platformy internetowej Art-Aktywator www.art-aktywator.pl

Instrukcja do platformy internetowej Art-Aktywator. Instrukcja do platformy internetowej Art-Aktywator www.art-aktywator.pl Instrukcja do platformy internetowej Art-Aktywator www.art-aktywator.pl Ta instrukcja przeprowadzi Cię przez wszystkie najważniejsze funkcjonalności platformy www.artaktywator.pl i pomoże rozwiać wszelkie

Bardziej szczegółowo

Włączanie/wyłączanie paska menu

Włączanie/wyłączanie paska menu Włączanie/wyłączanie paska menu Po zainstalowaniu przeglądarki Internet Eksplorer oraz Firefox domyślnie górny pasek menu jest wyłączony. Czasem warto go włączyć aby mieć szybszy dostęp do narzędzi. Po

Bardziej szczegółowo

1. Instalacja Programu

1. Instalacja Programu Instrukcja obsługi dla programu Raporcik 2005 1. Instalacja Programu Program dostarczony jest na płycie cd, którą otrzymali Państwo od naszej firmy. Aby zainstalować program Raporcik 2005 należy : Włożyć

Bardziej szczegółowo

OPIS MODUŁU E-DORADZTWO ORAZ E-SZKOLENIA

OPIS MODUŁU E-DORADZTWO ORAZ E-SZKOLENIA Per Omnia Salutaris Agencja doradczo-szkoleniowa OPIS MODUŁU E-DORADZTWO ORAZ E-SZKOLENIA MODUŁ E-DORADZTWO OPIS 1. UmoŜliwia pełną obsługę doradczą z zakresu BHP i ppoŝ, prawa pracy oraz doradztwa dla

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA

INSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA INSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA DLA DYREKTORA SZKOŁY JAK KORZYSTAĆ Z MODUŁU DYREKTORA SZKOŁY narzędzia informatycznego opracowanego w ramach projektu Czas zawodowców wielkopolskie kształcenie zawodowe Wielkopolski

Bardziej szczegółowo

Platforma e-learningowa UO

Platforma e-learningowa UO Platforma e-learningowa UO Poniżej opisano podstawowe funkcjonalności platformy e-learnigowej z punktu widzenia studenta uczestnika kursu learningowego. Opis uwzględnia wszystkie elementy, na przykładzie

Bardziej szczegółowo

Instrukcja Platformy E-learning

Instrukcja Platformy E-learning Instrukcja Platformy E-learning Uczeń i Rodzic Platforma E-learning stanowi wirtualne środowisko kształcenia i pracy, dzięki któremu szkoła będzie mogła efektywnie wspierać proces dydaktyki za pomocą komputerów

Bardziej szczegółowo

Elektroniczna Skrzynka Podawcza

Elektroniczna Skrzynka Podawcza Elektroniczna Skrzynka Podawcza Instrukcja dla administratora Wersja 1.6.0 Przewodnik przeznaczony jest dla użytkowników, którzy administrują kontem urzędu w systemie Elektronicznej Skrzynki Podawczej.

Bardziej szczegółowo

Korzystanie z platformy Zakładu Doskonalenia Zawodowego

Korzystanie z platformy Zakładu Doskonalenia Zawodowego Korzystanie z platformy Zakładu Doskonalenia Zawodowego Seweryn Wyszyński Platforma oparta jest o system Moodle 2.8.1 i znajduje się pod adresem: www.zdz-platforma.pl Platforma umożliwia tworzenie kursów

Bardziej szczegółowo

Pracownia internetowa w każdej szkole (edycja Jesień 2007)

Pracownia internetowa w każdej szkole (edycja Jesień 2007) Instrukcja numer D1/05_03/Z Pracownia internetowa w każdej szkole (edycja Jesień 2007) Opiekun pracowni internetowej cz. 1 Ręczne zakładanie kont użytkowników (D1) Jak ręcznie założyć konto w systemie

Bardziej szczegółowo

Instrukcja użytkownika OPERATORA Akademickiego Systemu Archiwizacji Prac

Instrukcja użytkownika OPERATORA Akademickiego Systemu Archiwizacji Prac Instrukcja użytkownika OPERATORA Akademickiego Systemu Archiwizacji Prac Akademicki System Archiwizacji Prac (ASAP) to nowoczesne, elektroniczne archiwum prac dyplomowych zintegrowane z systemem antyplagiatowym

Bardziej szczegółowo

Pomoc. BIP strona portalu

Pomoc. BIP strona portalu Pomoc BIP strona portalu Biuletyn Informacji Publicznej powstał w celu powszechnego udostępnienia informacji publicznej w postaci elektronicznej. Głównym zadaniem portalu jest przekazywanie informacji

Bardziej szczegółowo

EPALE Elektroniczna platforma na rzecz uczenia się dorosłych w Europie ec.europa.eu/epale

EPALE Elektroniczna platforma na rzecz uczenia się dorosłych w Europie ec.europa.eu/epale EPALE Elektroniczna platforma na rzecz uczenia się dorosłych w Europie ec.europa.eu/epale Prezentacja informacyjna o platformie EPALE, 28 lipca 2015 Czym jest EPALE? Wielojęzyczna ogólnoeuropejska platforma

Bardziej szczegółowo

Poradnik zetula.pl. Jak założyć konto na zetula.pl. i zabezpieczyć dane na swoim komputerze?

Poradnik zetula.pl. Jak założyć konto na zetula.pl. i zabezpieczyć dane na swoim komputerze? Poradnik zetula.pl Jak założyć konto na zetula.pl i zabezpieczyć dane na swoim komputerze? 1.Wejdź na stronę www.zetula.pl 2.Kliknij na odnośniku Utwórz nowe konto 3.Wypełnij formularz rejestracyjny. Pola

Bardziej szczegółowo

Podstawy obsługi programu Microsoft Outlook 2010

Podstawy obsługi programu Microsoft Outlook 2010 Podstawy obsługi programu Microsoft Outlook 2010 Program Outlook 2010 udostępnia światowej klasy narzędzia umożliwiające utrzymanie produktywności oraz podtrzymywanie kontaktów służbowych i prywatnych

Bardziej szczegółowo

PPE instrukcja użytkownika (rodzic, uczeń) Pierwsze kroki w systemie

PPE instrukcja użytkownika (rodzic, uczeń) Pierwsze kroki w systemie PPE instrukcja użytkownika (rodzic, uczeń) Pierwsze kroki w systemie Spis treści Wstęp... 3 Logowanie domyślne... 4 Pierwszy ekran użytkownika Moduł komunikacyjny... 5 Logowanie bezpośrednio do e-dziennika...

Bardziej szczegółowo

Jaka jest przewaga elearningu nad tradycyjna formą nauki?

Jaka jest przewaga elearningu nad tradycyjna formą nauki? luty 04 pytania ogólne Jaka jest przewaga elearningu nad tradycyjna formą nauki? Multimedialne szkolenia są całkowicie dopasowane do indywidualnych potrzeb. Użytkownik samodzielnie określa tempo nauki,

Bardziej szczegółowo

1. Platforma e-learningowa

1. Platforma e-learningowa Instrukcja korzystania z platformy e-learningowej Zespołu Szkół Technicznych im. gen. prof. S. Kaliskiego w Turku dla prowadzących zajęcia - Kwalifikacyjne Kursy Zawodowe 1. Platforma e-learningowa Zespół

Bardziej szczegółowo

Dokumentacja Administratora portalu. aplikacji. Wirtualna szkoła

Dokumentacja Administratora portalu. aplikacji. Wirtualna szkoła Dokumentacja Administratora portalu aplikacji Wirtualna szkoła aktualna na dzień 20.12.2012 Wykonawca: Young Digital Planet SA 2012 Strona 2 z 15 Spis Treści Wirtualna szkoła SYSTEM ZARZĄDZANIA NAUCZANIEM...

Bardziej szczegółowo

E- administracja w praktyce - Platforma epuap2

E- administracja w praktyce - Platforma epuap2 E- administracja w praktyce - Platforma epuap2 Elektroniczna Platforma Usług Administracji Publicznej, powszechnie znana jako epuap, to internetowy portal umożliwiający obywatelom załatwienie wielu urzędowych

Bardziej szczegółowo

e-wsparcie Barbara Muszko Aktualizacja Twojej witryny internetowej tak prosta, jak obsługa Worda

e-wsparcie Barbara Muszko Aktualizacja Twojej witryny internetowej tak prosta, jak obsługa Worda e-wsparcie Barbara Muszko Aktualizacja Twojej witryny internetowej tak prosta, jak obsługa Worda Logowanie do panelu administracyjnego Aby móc zarządzać stroną, należy zalogować się do panelu administracyjnego.

Bardziej szczegółowo

Instrukcja zgłaszania błędu

Instrukcja zgłaszania błędu Instrukcja zgłaszania błędu 1 Kanały zgłaszania Do dyspozycji są trzy kanały zgłoszeń: A. AnswerTrack 2 aby skorzystać z tego kanału należy posiadać założone konto użytkowania AT2 (pkt.3), wypełnić formularz

Bardziej szczegółowo

Diagnoza Szkolna Pearsona. Instrukcja obsługi

Diagnoza Szkolna Pearsona. Instrukcja obsługi Diagnoza Szkolna Pearsona Instrukcja obsługi 1. Logowanie Aby skorzystać z systemu Diagnoza Szkolna Pearsona należy najpierw wejść na stronę diagnoza.pearson.pl i wybrać przycisk Logowanie. Następnie należy

Bardziej szczegółowo

Platforma zakupowa GRUPY TAURON

Platforma zakupowa GRUPY TAURON Platforma zakupowa GRUPY TAURON Podręcznik dla oferenta Rejestracja w systemie Pierwsze logowanie do systemu Podstawowe elementy interfejsu użytkownika Strefa publiczna systemu Version 1.0 1 1. Rejestracja

Bardziej szczegółowo

Przebieg i organizacja kursu

Przebieg i organizacja kursu Przebieg i organizacja kursu ORGANIZACJA KURSU: Kurs Wdrożenie podstawy programowej kształcenia ogólnego w przedszkolach i szkołach. Rola koordynatora w projekcie prowadzony jest przez Internet. Zadania

Bardziej szczegółowo

MySource Matrix CMS. Prosty Interfejs Użytkownika INSTRUKCJA wersja 1.3 POLAND AUSTRALIA UNITED KINGDOM NEW ZEALAND UNITED STATES

MySource Matrix CMS. Prosty Interfejs Użytkownika INSTRUKCJA wersja 1.3 POLAND AUSTRALIA UNITED KINGDOM NEW ZEALAND UNITED STATES MySource Matrix CMS Prosty Interfejs Użytkownika INSTRUKCJA wersja 1.3 POLAND AUSTRALIA UNITED KINGDOM NEW ZEALAND UNITED STATES Spis Treści Informacje Ogólne 3 Środowisko pracy 3 Logowanie do Prostego

Bardziej szczegółowo

Instrukcja Platformy E-learning

Instrukcja Platformy E-learning Instrukcja Platformy E-learning Nauczyciel Platforma E-learning stanowi wirtualne środowisko kształcenia i pracy, dzięki któremu szkoła będzie mogła efektywnie wspierać proces dydaktyki za pomocą komputerów

Bardziej szczegółowo

Instrukcja dla Kandydatów na staż w Projekcie SIMS

Instrukcja dla Kandydatów na staż w Projekcie SIMS Instrukcja dla Kandydatów na staż w Projekcie SIMS Narodowe Centrum Badań i Rozwoju ul. Nowogrodzka 47a 00-695 Warszawa Warszawa, 28 czerwca 2013 r. Spis treści Rejestracja na staż instrukcja dla Kandydatów...2

Bardziej szczegółowo

Platforma e-learningowa UO strefa studenta

Platforma e-learningowa UO strefa studenta Platforma e-learningowa UO strefa studenta Ten artykuł zawiera opis podstawowej funkcjonalności platformy e-learnigowej z punktu widzenia studenta uczestnika kursu learningowego. Opis uwzględnia wszystkie

Bardziej szczegółowo

autor poradnika - KS Jak zamieszczać i edytować artykuły na szkolnej stronie internetowej

autor poradnika - KS Jak zamieszczać i edytować artykuły na szkolnej stronie internetowej Jak zamieszczać i edytować artykuły na szkolnej stronie internetowej adres naszej strony: www.zs3.wroc.pl logo liceum 1. Aby dodać artykuł należy się zalogować: System pokaże nazwę zalogowanego użytkownika

Bardziej szczegółowo

LOGOWANIE DO SYSTEMU:

LOGOWANIE DO SYSTEMU: LOGOWANIE DO SYSTEMU: II. Obecność Recenzenta w systemie: a. Recenzent posiada założony przez siebie login i hasło (wówczas bezpośrednio loguje się do systemu) b. Recenzent został zalogowany w systemie

Bardziej szczegółowo

Instrukcja użytkownika NAUCZYCIELA AKADEMICKIEGO SYSTEMU ARCHIWIZACJI PRAC

Instrukcja użytkownika NAUCZYCIELA AKADEMICKIEGO SYSTEMU ARCHIWIZACJI PRAC Instrukcja użytkownika NAUCZYCIELA AKADEMICKIEGO SYSTEMU ARCHIWIZACJI PRAC 1. Logowanie do systemu ASAP Logowanie do systemu ASAP odbywa się na stronie www. asap.pwsz-ns.edu.pl W pola login i hasło znajdujące

Bardziej szczegółowo

Podręcznik użytkownika Systemu Extranet

Podręcznik użytkownika Systemu Extranet Podręcznik użytkownika Systemu Extranet (moduł sędziowski WEB) Strona 1 z 24 Spis treści. 1. Logowanie do systemu Extranet 2. Komunikator 2.1. Skrzynka odbiorcza 2.2. Książka adresowa 2.3. Skrzynka nadawcza

Bardziej szczegółowo

Instrukcja. Rejestracji i aktywacji konta w systemie so-open.pl DOTACJE NA INNOWACJE; SOFTWARE OPERATIONS SP. Z O. O.

Instrukcja. Rejestracji i aktywacji konta w systemie so-open.pl DOTACJE NA INNOWACJE; SOFTWARE OPERATIONS SP. Z O. O. Instrukcja Rejestracji i aktywacji konta w systemie so-open.pl 1Strona 1 z 12 Spis treści Wstęp... 3 Rejestracja... 3 Aktywacja konta... 5 Rozpoczęcie pracy z systemem... 7 Pierwsze logowanie do systemu...

Bardziej szczegółowo