PRACA I DOCHODY STUDENTÓW
|
|
- Jarosław Jerzy Pawlik
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 PRACA I DOCHODY STUDENTÓW Wojciech Jarecki Uniwersytet Szczeciński WPROWADZENIE Od przełomu lat 50. i 60. XX w. szybko zaczęła rozwijać się teoria kapitału ludzkiego, w ramach której próbuje się podejmować problemy badawcze związane z zasobami wiedzy, umiejętności, zdrowia, motywacji do pracy itd. tkwiącymi w człowieku (Keeley 2007, s. 30). Podstawową kwestią, która zajmowała badaczy w początkowym okresie, był wpływ podnoszenia poziomu kształcenia na wzrost gospodarczy (m.in. Schultz 1961, s. 1 17; 1971, ale też Mincer 1958, s ; 1962, suplement; Becker 1962, s oraz Denison 1962; Harbison, Myers 1964). Później, szczególnie na przełomie XX i XXI w., zaczęto badać w większym stopniu koszty i efekty kształcenia w skali makro, ale też indywidualnego (m.in. Psacharopoulos 1995; Saxton 2000; Kirchner 2007; Rogers 2008). Celem było wykazanie korzyści materialnych i niematerialnych z podejmowania dalszego kształcenia oraz szacowanie rentowności z inwestycji w kształcenie, szczególnie osób indywidualnych. Według koncepcji kapitału ludzkiego człowiek decyduje się na dalsze kształcenie pod warunkiem, że korzyści z kształcenia w postaci wyższego wynagrodzenia są wyższe od poniesionych kosztów na kształcenie, z uwzględnieniem korzyści z inwestycji alternatywnych. Im więcej korzyści z kształcenia przewyższają poniesione koszty, tym bardziej uzasadnione są inwestycje w określony obszar kształcenia. Podstawowym kosztem kształcenia, szczególnie wyższego, jest tzw. koszt alternatywny, czyli wynagrodzenie, które uzyskiwałoby się, gdyby nie podjęto studiów. W większości badań nad rentownością kształcenia nie szacuje się kosztów bezpośrednich studiowania, przyjmując za jedyny koszt wielkość utraconych wynagrodzeń (Jarecki 2006a, s ; 2008a, s ). Przeprowadzone na Wydziale Nauk Ekonomicznych i Zarządzania Uniwersytetu Szczecińskiego wstępne badania wśród studentów pokazały, że w niewielkim stopniu pracują oni podczas dwóch pierwszych lat studiów, od trzeciego roku liczba pracujących studentów wzrasta, ale zdecydowany przyrost następuje dopiero na ostatnim, czyli piątym roku studiów 1. Mając powyższe na uwadze, dokonano próby oszacowania wielkości dochodów uzyskiwanych przez studentów ostatniego (V) roku studiów oraz struktury tych dochodów. Postawiono przy tym tezę, że wysokość dochodów badanych studentów jest porównywalna z dochodami osób w wieku do 24 lat, mających wykształcenie średnie i pracujących w grupach zawodowych odpowiednich dla wykształcenia średniego. Pozytywna weryfikacja tezy oznaczałaby, że przy szacowaniu rentowności nakładów na kształcenie wyższe na kierunkach ekonomicznych należałoby obniżyć koszt studiowania przynajmniej o 20%. Tym samym wielkość dochodów studentów w istotny sposób wpływałaby na spadek ponoszonych kosztów alternatywnych studiowania, co należałoby uwzględniać przy szacowaniu rentowności nakładów na kształcenie wyższe. W związku z tym podjęto badania dochodów studentów V roku studiów uczestniczących regularnie 2 w zajęciach. Uzyskano dane od 292 studentów studiów stacjonarnych, na kierunkach o profilu ekonomicznym na Wydziale Nauk Ekonomicznych i Zarządzania Uniwersytetu Szczecińskiego w okresie X 2008 VI 2009, czyli od około 75% wszystkich studentów V roku. Dotyczyły one wielkości uzyskiwanych dochodów, ich źródła i struktury. Dane zbierano co kwartał podczas zajęć na uczelni. Badania trwały za każdym razem około minut. Przy pierwszym badaniu ankietowym w październiku 2008 r. studenci oznaczali ankiety wybranym przez siebie symbolem, który umożliwiał ich identyfikację w kolejnych kwartałach, gdy uzupełniali uzyskiwane koszty i dochody. DOCHODY STUDENTÓW STUDIÓW DZIENNYCH UJĘCIE TEORETYCZNE W literaturze przedmiotu rzadko można spotkać szersze odniesienia do dochodów studentów i ich struktury. Interesujące badania w tym zakresie zostały przeprowadzone przez Główny Urząd Statystyczny (GUS 2005) w Polsce, a w szczególności przez Kirchnera oraz Instytut Statystyczny Szkolnictwa Wyższego w Niemczech (HIS). Osoby podejmujące dalszą naukę, zwłaszcza na studiach wyższych, muszą mieć środki na kształcenie i utrzymanie. Pochodzą one z różnych źródeł. W literaturze przedmiotu wymienia się następujące źródła (HIS 2007 s. 123, 128; GUS 2005, s. 43): rodzice, środki zarobione przez siebie w okresie studiów, środki zaoszczędzone przed studiami, stypendia: naukowe i socjalne, stypendia od przedsiębiorstw i innych organizacji, środki od rodziny (poza rodzicami) lub od znajomych, renty rodzinne lub zdrowotne, pomoc współmałżonka/partnera, kredyty dla studentów, inne. Poza tymi formami finansowania studenci otrzymują również wsparcie finansowe z budżetu poprzez dopłaty do kredytów, do opłat za akademik i stancję, Polityka Społeczna nr 1/
2 do stołówek, korzystania z kultury (kino, teatr), czy transportu (opłaty do przejazdów pociągami i komunikacją miejską) (HIS 2007, s ; Kirchner 2007, s ) itd., co wpływa na niższe koszty własne utrzymania. Interesująca, szczególnie w kontekście badania kosztów i wyników kształcenia, jest struktura dochodów studentów. Z badań przeprowadzonych przez Kirchnera wynika, że dochody studentów w Niemczech wyniosły w 2006 r. miesięcznie (średnia arytmetyczna) około 750 euro i nie różnią się w istotny sposób między osobami pochodzącymi z różnych grup społecznych (Kirchner 2007, s. 128). 64% tych dochodów stanowi pomoc od rodziców, a 22% studenci zarabiają sami. Poza tym 5% stanowią środki od państwa (głównie stypendia). Warto podkreślić, że największe dochody studentów nie mają istotnego związku z przyszłą pracą zawodową w jakiejś organizacji (miałoby np. finansowanie przez przedsiębiorstwa, samorządy i inne instytucje). Poza tym studenci niemieccy z najzamożniejszych gospodarstw domowych przez 5 lat studiów otrzymują około 47 tys. euro. Z kolei studenci z najmniej zamożnych gospodarstw domowych 30% swoich dochodów otrzymują z budżetu. Grupa ta otrzymuje w okresie studiów około 35 tys. euro (Kirchner 2007, s ). Mimo że dochody osób z różnych grup społecznych są zbliżone, to jednak występują różnice w strukturze dochodów studentów. Z grupy osób o najwyższych dochodach 64% studentów otrzymuje środki od rodziców, natomiast z grupy osób o najniższych dochodach tylko 27% (tamże, s. 128). Warto dodać, że odsetek studentów w Niemczech uzyskujących jakiekolwiek stypendia wynosi około 60%. W Niemczech zatem studia są finansowane (w części pozabudżetowej) głównie ze środków rodziców. Badania pokazują, że udział ten jest coraz większy 3 (HIS 2004, s. 166). Przedstawione wyniki badań mogą służyć jako punkt odniesienia do badań przeprowadzonych w Szczecinie. DOCHODY STUDENTÓW KIERUNKÓW EKONOMICZNYCH W SZCZECINIE Studenci V roku studiów ekonomicznych studiują na czterech kierunkach: ekonomii, zarządzaniu i marketingu, finansach i bankowości oraz informatyce i ekonometrii. Podział studentów jest proporcjonalny, tzn. przy naborze na pierwszy rok studiów przyjęto po 150 osób na każdy kierunek. W toku studiów część zrezygnowała, część nie zdała egzaminów i musiała odejść, a część zmieniła uczelnię. W sumie na V roku pozostało 400 studentów, z czego część studiuje w trybie indywidualnym 4. Badania dochodów przeprowadzono z rozdzieleniem na okres wakacji (lipiec-wrzesień) i okres studiowania, tzw. rok akademicki (październik czerwiec). Wyszczególniono przy tym dochody uzyskiwane z własnej pracy, od rodziców, ze stypendiów naukowych i socjalnych łącznie (w roku akademickim) oraz z pozostałych źródeł (pozostała rodzina, darowizny, stypendia od przedsiębiorstw i innych organizacji, kredyty dla studentów i inne dochody). Uzyskane dane przedstawiono w tab. 1 z podziałem na dochody średnie dzielone na wszystkich badanych studentów na danym kierunku oraz na dzielone tylko na tych studentów, których dany dochód obejmuje. Dane tab. 1 pokazują, że występuje bardzo duże zróżnicowanie w dochodach w zależności od kierunku studiów. W okresie wakacyjnym dochody dzielone na wszystkich badanych studentów danego kierunku wynoszą średnio od 816 zł netto na finansach i bankowości do 1776 zł na zarządzaniu i marketingu, a w roku akademickim odpowiednio od zł do 1429 zł. Nie różnią się one istotnie, gdy uwzględni się tylko osoby uzyskujące dochody, ponieważ w roku akademickim uzyskują je wszyscy, a w wakacje większość. Z kolei dochody z własnej pracy w przeliczeniu na wszystkich badanych studentów danego kierunku wynoszą w wakacje od 314 zł (finanse i bankowość) do 1366 zł (zarządzanie i marketing), a w roku akademickim odpowiednio od 163 zł do 912 zł. Jednakże, gdy uwzględni się tylko osoby pracujące, wówczas dochody przypadające na jednego pracującego stu- Tabela 1. Średnie miesięczne dochody netto (w zł) studentów V roku wg kierunków studiów (2008/2009) Rodzaj dochodu Średni miesięczny dochód w wakacje (VII IX) otrzymujący dochody z pracy: pracujący od rodziców: pozostałe (średnio wszyscy) Średni miesięczny dochód w roku akademickim otrzymujący dochody z pracy: pracujący od rodziców: stypendium: pozostałe Polityka Społeczna nr 1/2010
3 denta są znacznie wyższe i wynoszą w wakacje odpowiednio od 733 zł do 2009 zł. Jest to wielkość odpowiadająca średniemu wynagrodzeniu wszystkich zatrudnionych w Polsce, które w 2008 r. wyniosło około 2060 zł netto 5. Istotnym źródłem dochodów studentów są środki od rodziców. W tym przypadku jednak nie ma dużego zróżnicowania między kierunkami studiów. W przeliczeniu na wszystkich studentów danego kierunku w okresie wakacyjnym studenci dostają średnio w granicach zł miesięcznie, a w roku akademickim zł miesięcznie. Jeśli uwzględni się tylko tych, którzy otrzymują środki od rodziców, to zarówno w wakacje, jak i w roku akademickim jest to w granicach zł, przy czym najwięcej od rodziców otrzymują osoby studiujące na zarządzaniu i marketingu oraz ekonomii, a najmniej na finansach i bankowości oraz informatyce i ekonometrii. Ostatnim z wyróżnionych źródeł dochodów są stypendia. W przeliczeniu na wszystkich studentów danego kierunku studiów najniższe stypendia otrzymują studenci zarządzania i marketingu (49 zł) oraz informatyki i ekonometrii (74 zł), a najwyższe finansów i bankowości (166 zł). W przeliczeniu na jednego otrzymującego stypendium nie ma dużych różnic w kwotach między kierunkami studiów, gdyż wahają się one między 330 zł a 420 zł, przy czym wyższe są na informatyce i zarządzaniu, a niższe na finansach i ekonomii. Można zatem wysunąć wniosek, że na zarządzaniu i marketingu oraz informatyce i ekonometrii stypendia uzyskuje zdecydowanie mniej osób niż na finansach i bankowości. Pozostałe dochody (kredyty, darowizny, stypendia od przedsiębiorstw) wynoszą w granicach zł w okresie wakacji i zł w roku akademickim. Poza oszacowaną uzyskiwaną wielkością dochodów istotna jest również ich struktura. Została ona przedstawiona w kolejnym punkcie artykułu. STRUKTURA I ŹRÓDŁA DOCHODÓW STUDENTÓW Analiza struktury i źródeł dochodów została przeprowadzona również z uwzględnieniem poszczególnych kierunków studiów. Dokonano też pewnego porównania z wynikami uzyskanymi w Niemczech (Kirchner 2007, s ). Dane te przedstawiono w dwóch kolejnych tabelach (tab. 2 i 3). Dane tab. 2 pokazują, że prawie połowa studentów ekonomii oraz finansów i bankowości uzyskuje dochody od rodziców, natomiast większość (64%) studentów zarządzania i marketingu oraz informatyki i ekonometrii z pracy własnej. Dla porównania 6, w Niemczech w 2003 r. studenci pozyskiwali dochody głównie od rodziców (51%) oraz ze stypendiów (HIS 2004, s. 166). Duże zróżnicowanie występuje w Polsce, jeśli chodzi o znaczenie stypendiów w strukturze dochodów studentów. Otóż na kierunku finanse i bankowość stanowią one ponad 20% tych dochodów, podczas gdy na zarządzaniu i marketingu zaledwie 3%, a na informatyce i ekonometrii 6%. Poza pierwszym kierunkiem wysokość otrzymywanych stypendiów odpowiada wielkości innych dochodów. Ponieważ dwa podstawowe źródła dochodów badanych studentów to praca własna i środki od rodziców, zbadano również, jaki odsetek osób uzyskuje dochody z tych dwóch źródeł (tab. 3). Rozdzielono przy tym okres wakacyjny i rok akademicki. Analiza tab. 3 pozwala na wniosek, że najczęstszym źródłem dochodów studentów V roku są rodzice. W zależności od kierunku studiów w roku akademickim około 70% 90% studentów uzyskuje środki od rodziców, natomiast w wakacje 40% 53%. Wysoki wydaje się być odsetek studentów uzyskujących dochody z pracy. Co ciekawe częściej studenci pozyskują te dochody w roku akademickim. Na większości kierunków ponad połowa studentów pracuje. W okresie wakacji odsetek ten wynosi od 44% (ekonomia) do 68% (zarządzanie i marketing oraz informatyka i ekonometria), a w roku akademickim od 48% (ekonomia) do 82% (informatyka i ekonometria). Zatem odsetek pracujących na V roku studentów odpowiada odsetkowi osób zatrudnionych będących w wieku produkcyjnym, który wynosi 51% (GUS 2009a, s. 35). Ponieważ, jak pokazują badania, studenci ostatniego roku studiów uzyskują stosunkowo wysokie dochody z pracy własnej, więc warto podjąć próbę zbadania różnic w dochodach studentów i osób pracujących z wykształceniem średnim, co można następnie wykorzystać do szacunków rentowności kształcenia. Tabela 2. Struktura dochodów studentów w roku akademickim w Polsce wg kierunków studiów (2008/2009) i w Niemczech (2003), w % Rodzaj dochodu Rodzice Własna praca Stypendium Inne Ogółem 46,0 30,0 12,0 12,0 28,0 64,0 3,0 5,0 48,0 21,0 22,0 9,0 26,0 64,0 6,0 4,0 Niemcy 51,0 13,0 27,0 9,0 Tabela 3. Osoby uzyskujących dochody z pracy i od rodziny wg kierunku studiów (2008/2009) w % Źródło dochodów Pracujący w wakacje w roku akademickim Od rodziców w wakacje w roku akademickim 44,0 48,0 40,0 88,0 72,0 40,0 88,0 57,0 54,0 50,0 76,0 82,0 53,0 Polityka Społeczna nr 1/
4 WYNAGRODZENIE UTRACONE Coraz częściej w literaturze przedstawia się zagadnienie rentowności inwestycji w kształcenie. Dotyczy to w szczególności kształcenia wyższego, gdyż jest ono dobrowolne, a jednocześnie wymaga poniesienia określonych nakładów indywidualnych. Podstawowym nakładem przyjmowanym do szacunków rentowności kształcenia jest utracone wynagrodzenie w okresie studiowania, czyli wynagrodzenie osób, które po maturze podjęły pracę zawodową. Dotychczas przyjmowano założenie, że studenci nie uzyskują dochodów z pracy. Jednakże jak pokazują przedstawione wcześniej badania odsetek osób na V roku studiów stacjonarnych, a jednocześnie pracujących jest stosunkowo wysoki. Biorąc pod uwagę przedstawione wcześniej wielkości dochodów studentów, porównano w tab. 4 dochody uzyskiwane przez studentów piątego roku z dochodami osób z wykształceniem średnim, w wybranych 7 grupach zawodowych. Pozwoli to jednocześnie na zweryfikowanie postawionej we wstępie tezy. Grupy i podgrupy zawodowe, które wybrano, odpowiadają klasyfikacji ISCO 88. Jako główne grupy zawodowe wybrano do porównań techników i inny średni personel oraz pracowników biurowych, gdyż osobom na tych stanowiskach powinno odpowiadać wykształcenie średnie 8. Jak pokazują dane tab. 4, technicy i inny średni personel uzyskują wyższe wynagrodzenie ogółem (1960 zł netto) niż pracownicy biurowi (1518 zł netto) 9. Analogiczne zróżnicowanie wynagrodzeń występuje wśród osób do 24. roku życia w badanych grupach zawodowych. Po uwzględnieniu wzrostu wynagrodzeń od 2006 do 2008 r. i grupy wieku wynagrodzenie techników i innego średniego personelu mających do 24 lat wyniosło 1505 zł, a pracowników biurowych 1355 zł. Wśród analizowanych podgrup zawodowych wynagrodzenie waha się (2008 r.) między 1073 zł dla pracowników obrotu pieniężnego do 1669 zł netto dla pracowników ds. finansowo-handlowych. Porównując uzyskane szacunki wynagrodzeń dla osób z wykształceniem średnim w stosunku do wynagrodzeń uzyskiwanych przez studentów V roku można zauważyć, że studenci ekonomii oraz finansów i bankowości zarabiają zdecydowanie mniej niż osoby do 24. roku życia mające wykształcenie średnie. Inaczej sytuacja wygląda z osobami studiującymi na dwóch pozostałych kierunkach. Studiujący na V roku informatyki i ekonometrii zarabiają więcej niż pracownicy ds. ewidencji materiałowej, transportu i produkcji oraz obrotu pieniężnego, a studiujący na zarządzaniu i marketingu zarabiają więcej niż większość osób z wykształceniem średnim z badanych grup zawodowych. studentów V roku zarządzania i marketingu jest niższe jedynie od wynagrodzenia pracowników ds. finansowo-handlowych oraz urzędników ds. podatków i ceł, ale różnice te są niewielkie. Na podstawie uzyskanych szacunków można stwierdzić, że nie uwzględnianie w kosztach studiowania 10 dochodów uzyskiwanych przez studentów z ich pracy powoduje istotne obniżenie rentowności studiowania. WNIOSKI Z przeprowadzonych badań można wysunąć dwa podstawowe wnioski, które odnoszą się do postawionej tezy. Po pierwsze, dochody z pracy własnej studentów V roku są mocno zróżnicowane w zależności od kierunku studiów. Po drugie, na kierunkach zarządzanie i marketing oraz informatyka i ekonometria są one na tyle wysokie, że w zasadzie odpowiadają wynagrodzeniu osób z wykształceniem średnim, szczególnie pracownikom biurowym. Tym samym koszt alternatywny studiowania (utracone wynagrodzenie) znacznie się obniża, co należałoby uwzględniać przy szacowaniu indywidualnej rentowności kształcenia. Trzeci istotny wniosek jest taki, że dwa podstawowe źródła dochodów to praca własna i środki uzyskiwane od rodziców, przy czym te pierwsze odgrywają szczególnie istotną rolę u studentów zarządzania i marketingu oraz informatyki i ekonometrii. Kolejny wniosek związany jest z tym, że duży odsetek wszystkich badanych studentów podejmuje pracę zawodową na ostatnim roku studiów, a na zarządzaniu i marketingu oraz informatyce i ekonometrii jest to zdecydowana większość. Tabela 4. miesięczne studentów (2008/2009) i osób pracujących z wykształceniem średnim mających do 24 lat (2008 r.) wg sekcji PKD, w zł Wyszczególnienie brutto (2006) netto a (2006) netto do 24. roku życia b (2008) ekonomii netto studentów c zarządzania i marketingu finansów i bankowości informatyki i ekonometrii Technicy i inny średni personel ogółem w tym: pracownicy ds. finansowych i handlowych agenci biur pomagający w prowadzeniu działalności gospodarczej, pośrednicy handlowi średni personel biurowy urzędnicy ds. podatków i ceł Pracownicy biurowi ogółem w tym: pracownicy ds. finansowo-statystycznych pracownicy ds. ewidencji materiałowej, transportu i produkcji pracownicy obrotu pieniężnego a) W 2006 r. stopy procentowe wynosiły kolejno: na ubezpieczenie emerytalne 9,76%, rentowe 6,50%, chorobowe 2,45% podstawy wymiaru (Twardo 2006). Na podstawie powyższych informacji przyjęto w uproszczeniu, że wynagrodzenie netto wynosi 70% wynagrodzenia brutto. b) netto pomnożono przez 0,66 (Jarecki 2008b; GUS 2007, s. 64, 82 89, ), a następnie przez wzrost wynagrodzeń w okresie IV kwartał 2006 r. do IV kwartał 2008 r., czyli przez 1,163 (GUS 2009b, s ). c) netto studentów obliczono dodając wynagrodzenie z 3 miesięcy w okresie wakacji do wynagrodzenia z dziewięciu miesięcy w roku akademickim i dzieląc przez 12. Źródło: GUS 2007, s i opracowanie własne na podstawie badań ankietowych. 24 Polityka Społeczna nr 1/2010
5 Można zaobserwować, że stosunkowo niskie dochody studenci uzyskują ze stypendiów. Dotyczy to w szczególności kierunków zarządzanie i marketing oraz informatyka i ekonometria. Pojawia się tu ciekawe zagadnienie do ewentualnych dalszych badań czy podejmowanie pracy w okresie studiów, szczególnie w roku akademickim, wpływa na pogorszenie ilości i jakości przyswajanej wiedzy i jaki to ma wpływ na wysokość uzyskiwanych dochodów w przyszłości. Inny problem dotyczy tego, czy wysokość stypendiów, szczególnie naukowych, jest narzędziem, które jest wykorzystywane do motywowania do nauki. Warto na koniec podkreślić, że badania obejmowały jedynie studentów ostatniego roku studiów. Uwzględniając dochody z pozostałych czterech lat studiowania można szacować, że spowodowałyby one spadek utraconych wynagrodzeń o kolejny rok. Dlatego też stosunkowo wysokie dochody uzyskiwane przez studentów V roku są kolejnym argumentem za wprowadzeniem odpłatnych, przynajmniej częściowo, studiów stacjonarnych. Można by zapoczątkować ten proces, np. poprzez wprowadzenie odpłatnych studiów stacjonarnych po licencjacie. 1 Dokładniejsze szacunki uwzględniające studentów wszystkich lat studiów zostaną przeprowadzone w ramach pisanej przez autora rozprawy habilitacyjnej. 12 To znaczy na tyle często, że mogli wypełniać ankiety na zajęciach. 13 Wzrósł w latach Nie są prowadzone statystyki, jak duża część Porównanie to jest jednak nie do końca właściwe, gdyż w przypadku Niemiec struktura ta dotyczy studentów różnych kierunków i lat. 17 Wybrano te grupy zawodowe, które związane są bardziej z ukierunkowaniem ekonomicznym. 18 Rozporządzenie Ministra Gospodarki i Pracy z dnia 8 grudnia 2004 r. w sprawie klasyfikacji zawodów i specjalności dla potrzeb rynku pracy oraz zakresu jej stosowania (DzU nr 265, poz. 2644, Załącznik, s. 3). 19 W zasadzie wysokość tych wynagrodzeń jest trochę zawyżona dla osób z wykształceniem średnim, gdyż jak pokazują statystyki około 20% osób w tych dwóch grupach zawodowych stanowią osoby z wykształceniem wyższym, uzyskujący trochę wyższe dochody (zob.: uropa.eu/extraction/retrieve/de/theme3/lfsq/lfsq_egised?outputdir=ejoutputdir_609&user=unknown&clientsessionid=cdecc75f6e29df88afb81c76bfa86ec8.extraction-worker-1&outputfile=lfsq_egised.htm&outputmode= U&NumberOfCells=36&Language=de&OutputMime=text%2Fhtml&. 10 A w zasadzie w pomniejszeniach kosztów. LITERATURA Becker G.S. (1962), Investment in Human Capital: A Theoretical Analysis, The Journal of Political Economy, Vol. 70, No. 5, Part 2. Denison E.F. (1962), The Sources of Economic Growth in the United States and the Alternatives Before, New York: Committee for Economic Development. GUS (2005), Ścieżki edukacyjne Polaków, Warszawa. GUS (2007), Struktura wynagrodzeń wg zawodów w październiku 2006 r., Warszawa. GUS (2009a), Aktywność ekonomiczna ludności Polski IV kwartał 2008 r., Warszawa. GUS (2009b), Zatrudnienie i wynagrodzenie w gospodarce narodowej w 2008 r., Warszawa. Harbison F., Myers C.A. (1964), Education, Manpower and Econommic Growth, New York, Toronto, London: McGraw-Hill. HIS (2004), Die wirtschaftliche und soziale Lage der Studierenden in der Bundesrepublik Deutschland 2003, Bonn/ Berlin: Bundesministerium für Bildung und Forschung. HIS (2007), Die wirtschaftliche und soziale Lage der Studierenden in der Bundesrepublik Deutschland 2006, Bonn/ Berlin: Bundesministerium für Bildung und Forschung. Isserstedt W., Middendorff E., Fabian G., Wolter A. (2007), Die Wirtschaftliche und soziale Lage der Studierenden in der Bundesrepublik Deutschland 2006, Bonn/Berlin: Bundesministerium für Bildung und Forschung. Jarecki W. (2006a), Koszty kształcenia na studiach wyższych jako problem badawczy, Polityka Społeczna nr 4. Jarecki W. (2006b), W kwestii szacowania efektywności kształcenia metodą T.W. Schultza, w: M. Kunasz (red.), Problemy gospodarowania w dobie globalizacji, Szczecin: Print Grup. Jarecki W. (2008a), Badanie indywidualnej rentowności kształcenia aspekty metodologiczne, w: wiedzą we współczesnej gospodarce, red. D. Kopycińska, Szczecin: Uniwersytet Szczeciński. Jarecki W. (2008b), Szacowanie kosztów i efektów inwestowania w kształcenie wyższe, Polityka Społeczna nr 9. Keeley B. (2007), Human Capital: How what sou know shapes your life, Geneva: OECD. Kirchner M. (2007), Geschenkter Wohlstand Bildungsrenditen eines gebuehrenfreien Hochschulstudium, Universitaet Potsdam, Potsdam Mincer J. (1958), Investment in Human Capital and Personal Income, Journal of Political Economy nr 4 Mincer J. (1962), On-the-job Training: Costs, Returns and Some Implications, Journal of Political Economy no 5. Psacharopoulos G. (1995), The Profitability of Investment in Education, Uniw. Oldenburg, Paper Reviews. Rogers M.L. (2008), Directly unproductive schooling: How country charakteristicks affect the impast of schooling on growth, European Economic Review no 52. Saxton J. (2000), Investment in Education: Private and Public Returns, Joint Economic Committee United States Congress. Schultz T.W. (1961), Investment in Human Capital, The American Economic Review, no 51 (1). Schultz, T.W. (1971), Investment in Human Capital. The Role of Education and of Research, New York, London: The Free Press. Twardo D. (2006), Obliczanie wynagrodzeń. Składniki wynagrodzeń, Serwis Prawno-Pracowniczy nr 28. Wolter C., Weber B. (2005), Bildungsrendite-ein zentraler oekonomischer Indykator des Bildungswesens, Das Magazin für Wirtschaftspolitik nr 10. SUMMARY The article discusses the problem of income generated by economics students in their final year of master s degree studies. The main objective was to estimate this income, determine its sources and structure. It has been assumed that in their final year, students generate income comparable to people with secondary education. Estimates made allowed to validate the thesis advanced. NOWE KSIĄŻKI Tadeusz Kowalik, TRANSFORMACJA.PL, Warszawskie Wydawnictwo Literackie Muza, Warszawa 2009, stron 278. WYKSZTAŁCENIE I KWALIFIKACJE KOBIET A ICH SYTUACJA NA RYNKU PRACY, redakcja naukowa Grażyna Firlit-Fesnak, Oficyna Wydawnicza ASPRA-JR, Warszawa 2008, stron 310. Polityka Społeczna nr 1/
SZACOWANIE KOSZTÓW I EFEKTÓW INWESTOWANIA W KSZTAŁCENIE WYŻSZE
SZACOWANIE KOSZTÓW I EFEKTÓW INWESTOWANIA W KSZTAŁCENIE WYŻSZE Wojciech Jarecki Uniwersytet Szczeciński WSTĘP Teoria kapitału ludzkiego jest współcześnie szybko rozwijającą się teorią. Mimo że już w ekonomii
Bardziej szczegółowoINDYWIDUALNE KOSZTY STUDIOWANIA
Studia Regionalne i Lokalne Nr 4(50)/2012 ISSN 1509 4995 Wojciech Jarecki* INDYWIDUALNE KOSZTY STUDIOWANIA NA PRZYKŁADZIE KIERUNKÓW EKONOMICZNYCH W UCZELNIACH SZCZECIŃSKICH W artykule została podjęta kwestia
Bardziej szczegółowoMotywacje przy podejmowaniu studiów wyższych ekonomicznych
Motywacje przy podejmowaniu studiów wyższych ekonomicznych Autor: Wojciech Jarecki Artykuł opublikowany w Annales. Etyka w życiu gospodarczym 2015, vol. 18, nr 3, s. 133-141 Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Bardziej szczegółowo6. Wynagrodzenia jako element sytuacji społeczno-ekonomicznej gospodarstw domowych
6. Wynagrodzenia jako element sytuacji społeczno-ekonomicznej gospodarstw domowych Wielkość i regularność otrzymywanych wynagrodzeń pełni niezwykłą rolę społeczną. Pozwala na realizację potrzeb, kształtując
Bardziej szczegółowoW KWESTII SZACOWANIA EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA METODĄ T.W.SCHULTZA
Wojciech Jarecki Katedra Mikroekonomii Uniwersytet Szczeciński W KWESTII SZACOWANIA EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA METODĄ T.W.SCHULTZA Abstrakt T.W. Schultz należy do tych ekonomistów, którzy zajmują się inwestowaniem
Bardziej szczegółowoKONKURENCYJNOŚĆ KAPITAŁU LUDZKIEGO KOBIET I MĘŻCZYZN W POLSCE
STUDIA I PRACE WYDZIAŁU NAUK EKONOMICZNYCH I ZARZĄDZANIA NR 35, T. 2 Danuta Kopycińska * Uniwersytet Szczeciński KONKURENCYJNOŚĆ KAPITAŁU LUDZKIEGO KOBIET I MĘŻCZYZN W POLSCE STRESZCZENIE Podstawowym miernikiem
Bardziej szczegółowoRaport z badania losów zawodowych absolwentów Losy zawodowe absolwentów rocznik 2013/2014 badanie po 5 latach od ukończenia studiów
Raport z badania losów zawodowych absolwentów Losy zawodowe absolwentów rocznik 2013/2014 badanie po 5 latach od ukończenia studiów Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie Wydział Kształtowania Środowiska
Bardziej szczegółowoDziałalność badawcza i rozwojowa w Polsce w 2012 r.
GŁÓWNY URZĄD STATYSTYCZNY Urząd Statystyczny w Szczecinie Warszawa, październik 2013 r. Informacja sygnalna WYNIKI BADAŃ GUS Działalność badawcza i rozwojowa w Polsce w 2012 r. Wprowadzenie Niniejsza informacja
Bardziej szczegółowoRAPORT WYBORY ABSOLWENTÓW MAZOWIECKICH SZKÓŁ ŚREDNICH. Studenckie Koło Naukowe Metod Ilościowych Warszawa, 2012 r.
RAPORT WYBORY ABSOLWENTÓW MAZOWIECKICH SZKÓŁ ŚREDNICH Studenckie Koło Naukowe Metod Ilościowych Warszawa, 2012 r. Spis treści 1. Cel i opis założeń badania... 3 2. Zasięg i zakres badania... 4 a) Struktura...
Bardziej szczegółowoNasz region we współczesnym świecie
Nasz region we współczesnym świecie Anna Czarlińska-Wężyk 14.04.2013 http://pl.wikipedia.org/wiki/wojew%c3%b3dztwo_%c5%9bl%c4%85skie Województwo powstało dnia 1.01.1999 z województw: katowickiego i częstochowskiego
Bardziej szczegółowoMIKROEKONOMICZNE KORZYŚCI Z KSZTAŁCENIA WYŻSZEGO
Wojciech Jarecki Katedra Mikroekonomii Uniwersytet Szczeciński MIKROEKONOMICZNE KORZYŚCI Z KSZTAŁCENIA WYŻSZEGO Wstęp W ostatnich latach, szczególnie w krajach europejskich słabiej rozwiniętych, nastąpił
Bardziej szczegółowoRaport z badania losów zawodowych absolwentów Losy zawodowe absolwentów rocznik 2014/2015 badanie po 3 latach od ukończenia studiów
Raport z badania losów zawodowych absolwentów Losy zawodowe absolwentów rocznik 2014/2015 badanie po 3 latach od ukończenia studiów Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie Wydział Kształtowania Środowiska
Bardziej szczegółowoDziałalność badawcza i rozwojowa w Polsce w 2013 r. Główne wnioski
GŁÓWNY URZĄD STATYSTYCZNY Urząd Statystyczny w Szczecinie Warszawa, listopad 2014 r. Informacja sygnalna WYNIKI BADAŃ GUS Główne wnioski Wartość nakładów wewnętrznych 1 ogółem na działalność badawczo-rozwojową
Bardziej szczegółowoCzy mogę wpłynąć na wysokość mojego dochodu?
Czy mogę wpłynąć na wysokość mojego dochodu? Źródła dochodów Pieniądze nie zaspokajają naszych potrzeb, ale dobra, które za nie możemy kupić. Źródłami dochodów są: dochody z pracy najemnej /np. praca na
Bardziej szczegółowoSTUDENCI I ABSOLWENCI W OSTATNIEJ DEKADZIE - W ZALEŻNOŚCI OD KIERUNKU, TYPU SZKOŁY i TRYBU STUDIOWANIA
STUDENCI I ABSOLWENCI W OSTATNIEJ DEKADZIE - W ZALEŻNOŚCI OD KIERUNKU, TYPU SZKOŁY i TRYBU STUDIOWANIA W mijającej dekadzie w Polsce najwięcej osób studiowało na kierunkach humanistycznospołecznych 1.
Bardziej szczegółowoMAZOWIECKI RYNEK PRACY I KWARTAŁ 2015 I KWARTAŁ 2015 NAJWAŻNIEJSZE INFORMACJE
MAZOWIECKI RYNEK PRACY I KWARTAŁ 2015 I KWARTAŁ 2015 NAJWAŻNIEJSZE INFORMACJE Na Mazowszu nie pracowało 43,2% ludności w wieku 15 lat i więcej co oznacza poprawę sytuacji w ujęciu rocznym. W województwie
Bardziej szczegółowoJoanna Korpas Magdalena Wojtkowska Jakub Sarbiński. Informacja o wypłacie zasiłków z Funduszu Ubezpieczeń Społecznych
Joanna Korpas Magdalena Wojtkowska Jakub Sarbiński Informacja o wypłacie zasiłków z Funduszu Ubezpieczeń Społecznych 1 Niniejsze opracowanie omawia problematykę znacznych wzrostów wypłat zasiłku chorobowego
Bardziej szczegółowoMAZOWIECKI RYNEK PRACY II KWARTAŁ 2015 II KWARTAŁ 2015 NAJWAŻNIEJSZE INFORMACJE
MAZOWIECKI RYNEK PRACY II KWARTAŁ 2015 II KWARTAŁ 2015 NAJWAŻNIEJSZE INFORMACJE Na Mazowszu nie pracowało 43,4% ludności w wieku 15 lat i więcej, co oznacza pogorszenie sytuacji w ujęciu rocznym o 0,5
Bardziej szczegółowoAnkieta oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2013/2014
Ankieta oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2013/2014 Raport z badania Chełm 2014 Spis treści Metody i cele badania... 3 Wyniki badań ankietowych w PWSZ
Bardziej szczegółowoPROGRAM STUDIÓW KIERUNEK EKONOMIA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI dla cyklu kształcenia od roku akademickiego 2014/2015
Zachodniopomorski Uniwersytet Technologiczny w Szczecinie Wydział Ekonomiczny PROGRAM STUDIÓW KIERUNEK EKONOMIA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI dla cyklu kształcenia od roku akademickiego
Bardziej szczegółowoWYNAGRODZENIA POLAKÓW ZA GRANICĄ W 2016 ROKU RAPORT EURO-TAX.PL
WYNAGRODZENIA POLAKÓW ZA GRANICĄ W 2016 ROKU RAPORT EURO-TAX.PL LIPIEC 2017 W 2016 ROKU ZAROBKI POLAKÓW ZA GRANICĄ WYNIOSŁY PONAD 119 MLD ZŁ Rok 2016 w porównaniu z rokiem poprzednim przyniósł nieznaczny
Bardziej szczegółowoKoszty wypadków przy pracy w przedsiębiorstwach
BEZPIECZEŃSTWO PRACY nauka i praktyka 2/1999, s. 2-4 mgr JAN RZEPECKI Centralny Instytut Ochrony Pracy Koszty przy pracy w przedsiębiorstwach Praca wykonana w ramach Strategicznego Programu Rządowego pn.
Bardziej szczegółowoBadanie aktywności zawodowej studentów Warszawskiej Wyższej Szkoły Informatyki
Badanie aktywności zawodowej studentów Warszawskiej Wyższej Szkoły Informatyki Listopad 2017 Wstęp Warszawska Wyższa Szkoła Informatyki (WWSI) prowadzi cykliczne badania, których celem są ocena pozycji
Bardziej szczegółowoWYSOKOŚĆ OPŁAT ZA ZAJĘCIA DYDAKTYCZNE NA WNE UW na rok 2014/2015
WYSOKOŚĆ OPŁAT ZA ZAJĘCIA DYDAKTYCZNE NA WNE UW na rok 2014/2015 I. Opłaty za studia Rodzaj studiów jednorazowa Opłata za rok studiów: w rozbiciu na raty: 2 raty po: 4 raty po: 10 rat po: Studia niestacjonarne
Bardziej szczegółowoANALIZA PŁAC SPECJALISTÓW
ANALIZA PŁAC SPECJALISTÓW Przygotowana dla Polskiej Agencji Informacji i Inwestycji Zagranicznych Kontakt: Dział Analiz i Raportów Płacowych info@raportplacowy.pl www.raportplacowy.pl +48 12 350 56 00
Bardziej szczegółowoAnkieta oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2015/2016
oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2015/2016 Raport z badania opracowała: dr Lucyna Sikorska Chełm 2016 Spis treści Metody i cele badania... 3 Wyniki
Bardziej szczegółowoLogistyka - nauka. Polski sektor TSL w latach Diagnoza stanu
Adiunkt/dr Joanna Brózda Akademia Morska w Szczecinie, Wydział Inżynieryjno-Ekonomiczny Transportu, Instytut Zarządzania Transportem, Zakład Organizacji i Zarządzania Polski sektor TSL w latach 2007-2012.
Bardziej szczegółowoZarządzenie Nr 27/2011 Rektora Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie z dnia 20 czerwca 2011 r.
UNIWERSYTET KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO w WARSZAWIE REKTOR BR-0161-I-27/11 Zarządzenie Nr 27/2011 Rektora Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie z dnia 20 czerwca 2011 r. w sprawie
Bardziej szczegółowoAnaliza struktury wynagrodzeń w województwie zachodniopomorskim
Jacek Batóg Uniwersytet Szczeciński Analiza struktury wynagrodzeń w województwie zachodniopomorskim Poziom wynagrodzeń otrzymywanych za pracę jest silnie skorelowany z aktualnym stanem gospodarki. W długim
Bardziej szczegółowoWynagrodzenia w sektorze publicznym w 2011 roku
Wynagrodzenia w sektorze publicznym w 2011 roku Już po raz dziewiąty mamy przyjemność przedstawić Państwu podsumowanie Ogólnopolskiego Badania Wynagrodzeń (OBW). W 2011 roku uczestniczyło w nim ponad sto
Bardziej szczegółowoBadanie aktywności zawodowej studentów Warszawskiej Wyższej Szkoły Informatyki
Badanie aktywności zawodowej studentów Warszawskiej Wyższej Szkoły Informatyki Listopad 2016 Wstęp Warszawska Wyższa Szkoła Informatyki (WWSI) prowadzi cykliczne badania, których celem są ocena pozycji
Bardziej szczegółowoRozdział 4. Profile regionalne małych i średnich przedsiębiorstw. Województwo dolnośląskie
Melania Nieć, Joanna Orłowska, Maja Wasilewska Rozdział 4. Profile regionalne małych i średnich przedsiębiorstw Województwo dolnośląskie Struktura podmiotowa przedsiębiorstw aktywnych W 2013 r. o ponad
Bardziej szczegółowo5 poziom PRK a potrzeby gospodarki i społeczeństwa wiedzy
5 poziom PRK a potrzeby gospodarki i społeczeństwa wiedzy Seminarium Poziom 5 Polskiej Ramy Kwalifikacji: rynek pracy i regulacje ustawowe Prof. Ewa Chmielecka (na podstawie prezentacji I. Kotowskiej i
Bardziej szczegółowoWYNAGRODZENIA W WARSZAWIE W 2017 ROKU
21.02.2018 Informacja prasowa portalu Pytania i dodatkowe informacje: tel. 509 509 536 media@sedlak.pl WYNAGRODZENIA W WARSZAWIE W 2017 ROKU Niniejszy artykuł stanowi podsumowanie raportu Wynagrodzenia
Bardziej szczegółowoRaport końcowy z ogólnouniwersyteckich badań ankietowych oceniających pracę dziekanatu za rok akademicki 2014/2015
Raport końcowy z ogólnouniwersyteckich badań ankietowych oceniających pracę dziekanatu za rok akademicki 2014/2015 Wprowadzenie W roku akademickim 2014/2015, zgodnie z Procedurą ogólnouniwersyteckich badań
Bardziej szczegółowoUmiejętności Polaków wyniki Międzynarodowego Badania Kompetencji Osób Dorosłych
Umiejętności Polaków wyniki Międzynarodowego Badania Kompetencji Osób Dorosłych (PIAAC - The Programme for the International Assessment of Adult Competencies) Międzynarodowe Badanie Kompetencji Osób Dorosłych
Bardziej szczegółowomagisterskich. Oba kryteria określone w art. 170a ust. 4 muszą być spełnione łącznie
PYTANIA DO MNiSW ODPOWIEDŹ MNiSW DATA ODPOWIEDZI MNiSW 1 Student rozpoczął studia pierwszego stopnia przed wejściem w życie znowelizowanej ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym i w roku akademickim 2012/2013
Bardziej szczegółowoRAPORT NR 9. Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś dr Małgorzata Wysocka-Kunisz
RAPORT NR 9 Wydziałowego Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia dotyczący badań ankietowych przeprowadzonych wśród studentów po semestrze zimowym roku akademickiego 2017/2018 Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś
Bardziej szczegółowoMAZOWIECKI RYNEK PRACY I KWARTAŁ 2016 I KWARTAŁ 2016 NAJWAŻNIEJSZE INFORMACJE
MAZOWIECKI RYNEK PRACY I KWARTAŁ 2016 I KWARTAŁ 2016 NAJWAŻNIEJSZE INFORMACJE Na Mazowszu nie pracowało 44,3% ludności w wieku 15 lat i więcej, co oznacza pogorszenie sytuacji w ujęciu rocznym o 1,1 p.
Bardziej szczegółowoPROGRAM STUDIÓW KIERUNEK EKONOMIA STUDIA DRUGIEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI dla cyklu kształcenia od roku akademickiego 2014/2015
Zachodniopomorski Uniwersytet Technologiczny w Szczecinie Wydział Ekonomiczny PROGRAM STUDIÓW KIERUNEK EKONOMIA STUDIA DRUGIEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI dla cyklu kształcenia od roku akademickiego
Bardziej szczegółowoMOTYWY WYBORU STUDIÓW I KIERUNKU STUDIÓW WYŻSZYCH
STUDIA I PRACE WYDZIAŁU NAUK EKONOMICZNYCH I ZARZĄDZANIA NR 3 WOJCIECH JARECKI Uniwersytet Szczeciński MOTYWY WYBORU STUDIÓW I KIERUNKU STUDIÓW WYŻSZYCH Wstęp W krajach Europy Środkowo-Wschodniej, w tym
Bardziej szczegółowoProgram studiów dla kierunku ZARZĄDZANIE - studia pierwszego stopnia - dla cyklu kształcenia od roku akademickiego 2014/2015
Program studiów dla kierunku ZARZĄDZANIE - studia pierwszego stopnia - dla cyklu kształcenia od roku akademickiego 2014/2015 I. Ogólna charakterystyka studiów Studia pierwszego stopnia studia licencjackie
Bardziej szczegółowoEkonometryczna analiza popytu na wodę
Jacek Batóg Uniwersytet Szczeciński Ekonometryczna analiza popytu na wodę Jednym z czynników niezbędnych dla funkcjonowania gospodarstw domowych oraz realizacji wielu procesów technologicznych jest woda.
Bardziej szczegółowoJak uczą się dorośli Polacy?
Jak uczą się dorośli Polacy? W ciągu ostatnich 12 miesięcy poprzedzających trzecią turę badania (a więc przez niemal cały rok 2011 r. i w pierwszej połowie 2012 r.) łącznie 36% Polaków w wieku 18-59/64
Bardziej szczegółowoBiuro Karier i Monitorowania Losów Absolwentów SGGW w Warszawie. Badanie losów absolwentów. Warszawa, 2013
Biuro Karier i Monitorowania Losów Absolwentów SGGW w Warszawie Badanie losów absolwentów Warszawa, Cel badania Charakterystyka społeczno-demograficzna absolwentów Aktualny status zawodowy absolwentów
Bardziej szczegółowoWojciech Jarecki Społeczne koszty i efekty wyższego wykształcenia
Nauka i Szkolnictwo W yższe, nr 1/33/2009 Wojciech Jarecki Społeczne koszty i efekty wyższego wykształcenia Autor podejmuje problem kosztów ponoszonych przez społeczeństwo na kształcenie, zwłaszcza wyższe,
Bardziej szczegółowo11 lat polskiej emigracji zarobkowej w Unii Europejskiej
11 lat polskiej emigracji zarobkowej w Unii Europejskiej Raport Euro-Tax.pl Kwiecień 2015 W 11 lat Polacy zarobili 996 miliardów złotych w UE W ciągu 11 lat naszej obecności w strukturach Unii Europejskiej,
Bardziej szczegółowoANALIZA PŁAC SPECJALISTÓW
ANALIZA PŁAC SPECJALISTÓW Przygotowana dla Polskiej Agencji Informacji i Inwestycji Zagranicznych Kontakt: Dział Analiz i Raportów Płacowych info@raportplacowy.pl www.raportplacowy.pl +48 12 350 56 00
Bardziej szczegółowoAnkieta oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2012/2013
Ankieta oceny jakości zajęć dydaktycznych oraz pracy jednostek administracji w roku akademickim 2012/2013 Raport z badania Chełm 2013 Metody i cele badania Ankieta studencka jest podstawowym narzędziem
Bardziej szczegółowo58% 36% 14,6% Executive Summary. Informatyka coraz bardziej popularna. Dziewczyny informatyczki. ogólnej liczby studiujących w Polsce to kobiety
Executive Summary 58% ogólnej liczby studiujących w Polsce to kobiety 36% studentów wyższych szkół technicznych to kobiety Informatyka coraz bardziej popularna Od kilku lat obserwujemy wzrost zainteresowania
Bardziej szczegółowoZmiany bezrobocia w województwie zachodniopomorskim w I półroczu 2018 roku
Zmiany bezrobocia w województwie zachodniopomorskim w I półroczu 2018 roku Szczecin 2018 Według danych Eurostat zharmonizowana stopa bezrobocia 1 dla Polski w czerwcu 2018 roku 2 wynosiła 3,7% tj. o 1,1
Bardziej szczegółowoNazwa kierunku Economics and IT Applications (studia w języku angielskim) Wydział Wydział Nauk Ekonomicznych i Zarządzania
Nazwa kierunku Economics and IT Applications (studia w języku angielskim) Tryb studiów stacjonarne Profil studiów ogólnoakademicki Wydział Wydział Nauk Ekonomicznych i Zarządzania Opis kierunku Economics
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z działalności Miejskiego Urzędu Pracy w Lublinie - I półrocze 2015 r. -
Miejski Urząd Pracy w Lublinie ul. Niecała 14, 20-080 Lublin www.mup.lublin.pl Sprawozdanie z działalności Miejskiego Urzędu Pracy w Lublinie - I półrocze 2015 r. - Lublin, sierpień 2015 r. Spis treści
Bardziej szczegółowoWarunki życia ludności Polski po akcesji do Unii Europejskiej
Warunki życia ludności Polski po akcesji do Unii Europejskiej dr Marta Pachocka Katedra Administracji Publicznej Kolegium Ekonomiczno-Społeczne Szkoła Główna Handlowa w Warszawie (KES SGH) Polskie Stowarzyszenie
Bardziej szczegółowoPROGRAM STUDIÓW KIERUNEK ZARZĄDZANIE STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI dla cyklu kształcenia od roku akademickiego 2014/2015
Zachodniopomorski Uniwersytet Technologiczny w Szczecinie Wydział Ekonomiczny PROGRAM STUDIÓW KIERUNEK ZARZĄDZANIE STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI dla cyklu kształcenia od roku akademickiego
Bardziej szczegółowoBriefing prasowy Minister Nauki i Szkolnictwa Wyższego prof. Barbary Kudryckiej
24 czerwca 2013 r. Briefing prasowy Minister Nauki i Szkolnictwa Wyższego prof. Barbary Kudryckiej ul. Hoża 20 \ ul. Wspólna 1/3 \ 00-529 Warszawa \ tel. +48 (22) 529 27 18 \ fax +48 (22) 628 09 22 Odwróciliśmy
Bardziej szczegółowoUWAGI METODYCZNE Popyt na pracę Wolne miejsca pracy Nowo utworzone miejsca pracy
1 UWAGI METODYCZNE Badanie popytu na pracę, realizowane na formularzu Z 05, prowadzone jest w ramach programu badań statystycznych statystyki publicznej. Obejmuje ono podmioty gospodarki narodowej o liczbie
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z działalności Miejskiego Urzędu Pracy w Lublinie - I półrocze 2011 r. -
Miejski Urząd Pracy w Lublinie ul. Niecała 14, 20-080 Lublin www.mup.lublin.pl Sprawozdanie z działalności Miejskiego Urzędu Pracy w Lublinie - I półrocze 2011 r. - Lublin, wrzesień 2011 Spis treści 1.
Bardziej szczegółowoZarządzenie Rektora StSW Nr /02/2016
Zarządzenie Rektora StSW Nr /0/016 z dnia lutego 016r. w sprawie ustalenia granicznej maksymalnej wysokości dochodu uprawniającego studenta do ubiegania się w roku akademickim 015/16 o stypendium socjalne
Bardziej szczegółowoRaport z badania losów zawodowych absolwentów Wydziału Humanistycznego Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie. Losy zawodowe absolwenta - 3
Raport z badania losów zawodowych absolwentów Wydziału Humanistycznego Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie. Losy zawodowe absolwenta - 3 lata po ukończeniu studiów Rocznik 2012/2013 Wstęp Na
Bardziej szczegółowoRAPORT NR 8. Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś dr Małgorzata Wysocka-Kunisz
RAPORT NR 8 Wydziałowego Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia dotyczący badań ankietowych przeprowadzonych wśród studentów po semestrze letnim roku akademickiego 2016/2017 Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś
Bardziej szczegółowoRaport. Badanie Losów Absolwentów INFORMATYKA
RPk-0332/06/10 Raport Badanie Losów Absolwentów INFORMATYKA 2010 Przygotowały: Emilia Kuczewska Marlena Włodkowska 1. Cel badań Badania ankietowe przeprowadzone wśród absolwentów kierunku Informatyka,
Bardziej szczegółowoProgram studiów dla kierunku EKONOMIA - studia drugiego stopnia - dla cyklu kształcenia od roku akademickiego 2014/2015
Program studiów dla kierunku EKONOMIA - studia drugiego stopnia - dla cyklu kształcenia od roku akademickiego 2014/2015 I. Ogólna charakterystyka studiów Studia drugiego stopnia studia magisterskie trwają
Bardziej szczegółowoFOLIA POMERANAE UNIVERSITATIS TECHNOLOGIAE STETINENSIS
FOLIA POMERANAE UNIVERSITATIS TECHNOLOGIAE STETINENSIS Folia Pomer. Univ. Technol. Stetin., Oeconomica 2014, 311(75)2, 153 162 Marta Nowak DOŚWIADCZENIE ZAWODOWE OSÓB STUDIUJĄCYCH NA KIERUNKACH STUDIÓW
Bardziej szczegółowoMAZOWIECKI RYNEK PRACY IV KWARTAŁ 2015 IV KWARTAŁ 2015 NAJWAŻNIEJSZE INFORMACJE
MAZOWIECKI RYNEK PRACY IV KWARTAŁ 2015 IV KWARTAŁ 2015 NAJWAŻNIEJSZE INFORMACJE Na Mazowszu nie pracowało 41,9% ludności w wieku 15 lat i więcej, co oznacza poprawę sytuacji w ujęciu rocznym o 0,5 p. proc.
Bardziej szczegółowoKierunek prawno-ekonomiczny
Uniwersytet Ekonomiczny w Poznaniu Wydział Ekonomii PLAN STUDIÓW stacjonarnych pierwszego stopnia Kierunek prawno-ekonomiczny Obowiązuje studentów rozpoczynających kształcenie od roku akademickiego 2015/2016
Bardziej szczegółowoABSOLWENCI 2011/2012
RAPORT Wykonawca: Biuro Karier DSW WROCŁAW, październik 2012 Spis treści 1. Informacje wprowadzające... 3 2. Absolwenci uczestniczący w badaniu... 4 Płeć Absolwentów... 4 Miejsce zamieszkania Absolwentów...
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z oceny realizacji zajęć dydaktycznych dokonanej przez studentów w semestrze zimowym 2015/2016
Biuro ds. Jakości Kształcenia Szkoła Wyższa im. Pawła Włodkowica w Płocku 09-402 Płock, Al. Kilińskiego 12 tel. (0 24) 366 42 30, fax (0 24) 366 41 89 www.wlodkowic.pl; bjk@wlodkowic.pl Sprawozdanie z
Bardziej szczegółowoWykorzystanie danych administracyjnych ZUS i uczelni% do monitorowania losów absolwentów% oraz do ewaluacji kształcenia
Wykorzystanie danych administracyjnych ZUS i uczelni% do monitorowania losów absolwentów% oraz do ewaluacji kształcenia dr Mikołaj Jasiński mgr Tomasz Zając dr Marek Styczeń mgr Albert Izdebski Plan wystąpienia
Bardziej szczegółowoOpłata za kształcenie cudzoziemców na kierunkach prowadzonych w języku polskim, a także na kierunkach prowadzonych w językach obcych, wynosi:
Pismo okólne nr 6 Rektora Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach z dnia 30 września 2015 r. w sprawie wysokości opłat za świadczone usługi edukacyjne wnoszonych przez cudzoziemców w roku akademickim 2015/2016.
Bardziej szczegółowoBADANIE JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA PODSTAWIE FORMULARZA OCENY WŁASNEJ WYDZIAŁÓW
BADANIE JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA PODSTAWIE FORMULARZA OCENY WŁASNEJ WYDZIAŁÓW w roku akademickim 2015/2016 Dział Jakości i Akredytacji 25.05.2017 r. RAPORT http://www.ur.edu.pl/ksztalcenie/jakosc-ksztalcenia/badanie-jakosci
Bardziej szczegółowoKomunikat Prorektora ds. Edukacji z dnia r.
I. Zasady ogólne Komunikat Prorektora ds. Edukacji z dnia 9.07.2014 r. w sprawie zasad składania i sposobu opiniowania wniosków o stypendium ministra za wybitne osiągnięcia dla studentów na rok akademicki
Bardziej szczegółowoMikrofirmy handlowe wygenerowały w 2017 r. blisko 480 mld zł przychodów [STATYSTYKI]
Mikrofirmy handlowe wygenerowały w 2017 r. blisko 480 mld zł przychodów [STATYSTYKI] data aktualizacji: 2018.10.15 W 2017 r. działalność gospodarczą w Polsce prowadziło 2073,6 tys. przedsiębiorstw o liczbie
Bardziej szczegółowo2.2 Gospodarka mieszkaniowa Struktura wykształcenia... 19
Spis treści Spis tabel... 5 Spis rysunków... 7 1.Wstęp... 10 2. Struktura społeczna ekonomiczna w Polsce... 11 2.1 Liczebność i udziały grup społeczno ekonomicznych... 11 2.2 Gospodarka mieszkaniowa...
Bardziej szczegółowoLuka płacowa, czyli co zrobić żeby kobiety nie zarabiały mniej?
Luka płacowa, czyli co zrobić żeby kobiety nie zarabiały mniej? Jak mierzyć lukę płacową? Warszawa, 26 marca 2014 r. Obowiązujące prawo - Konstytucja Artykuł 33 Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej gwarantuje
Bardziej szczegółowoStudenci mogli dokonać wyboru jednej z pięciu odpowiedzi: Zdecydowanie tak, Raczej tak, Zdecydowanie nie, Raczej nie, Nie mam zdania.
RAPORT PODSUMOWANIE ANKIETY EWALUACYJNEJ DOTYCZĄCEJ OPINII STUDENTÓW NA TEMAT EFEKTÓW KSZTAŁCENIA I ICH UPOWSZECHNIANIA PRZEPROWADZONEJ NA WYDZIALE TRANSPORTU POLITECHNIKI WARSZAWSKIEJ Warszawa 214 W roku
Bardziej szczegółowoAnaliza praktyk zarządczych i ich efektów w zakładach opieki zdrowotnej Województwa Opolskiego ROK 2008 STRESZCZENIE.
Analiza praktyk zarządczych i ich efektów w zakładach opieki zdrowotnej Województwa Opolskiego ROK 2008 STRESZCZENIE Marcin Kautsch Opracowanie dla Urzędu Marszałkowskiego Województwa Opolskiego Kraków,
Bardziej szczegółowoW Y D Z I A Ł T R A N S P O R T U SPRAWOZDANIE
SPRAWOZDANIE PODSUMOWANIE ANKIETY EWALUACYJNEJ DOTYCZĄCEJ OPINII STUDENTÓW NA TEMAT EFEKTÓW KSZTAŁCENIA I ICH UPOWSZECHNIANIA PRZEPROWADZONEJ NA WYDZIALE TRANSPORTU POLITECHNIKI WARSZAWSKIEJ Warszawa 213
Bardziej szczegółowoBadanie losów zawodowych absolwentów 2015/2016
Badanie losów zawodowych absolwentów 2015/2016 Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nysie Raport z badania Opracowanie: Biuro Analiz i Badania Rynku Pracy PWSZ w Nysie Nysa 2016 wersja 1.0. Badanie losów
Bardziej szczegółowoMAZOWIECKI RYNEK PRACY IV KWARTAŁ 2014 IV KWARTAŁ 2014 NAJWAŻNIEJSZE INFORMACJE
MAZOWIECKI RYNEK PRACY IV KWARTAŁ 2014 IV KWARTAŁ 2014 NAJWAŻNIEJSZE INFORMACJE Na Mazowszu nie pracowało 42,4% ludności w wieku 15 lat i więcej co oznacza poprawę sytuacji w ujęciu rocznym. W województwie
Bardziej szczegółowoKOBIETY I MĘŻCZYŹNI NA RYNKU PRACY
KOBIETY I MĘŻCZYŹNI NA RYNKU PRACY Dane prezentowane w niniejszym opracowaniu zostały zaczerpnięte z reprezentacyjnego Badania Aktywności Ekonomicznej Ludności (BAEL), z rejestrów bezrobotnych prowadzonych
Bardziej szczegółowoBiznes i naukaperspektywy. przyszłość. Stan obecny. Warszawa, 26.06.2012r. Współpraca biznesu i nauki. Absolwenci i absolwentki na polskim rynku pracy
Współpraca biznesu i nauki Biznes i naukaperspektywy na przyszłość Absolwenci i absolwentki na polskim rynku pracy Stan obecny Jakość szkolnictwa wyższego Warszawa, 26.06.2012r. Młodzi na polskim rynku
Bardziej szczegółowoLogistyka - nauka. Sytuacja na rynku pracy w transporcie. dr Paweł Antoszak Wyższa Szkoła Gospodarki w Bydgoszczy
dr Paweł Antoszak Wyższa Szkoła Gospodarki w Bydgoszczy Sytuacja na rynku pracy w transporcie Wstęp Sytuacja na rynku pracy należy do podstawowych oraz istotnych zagadnień współczesnej ekonomii. Dotyczy
Bardziej szczegółowoSzacowanie wewnętrznej stopy zwrotu inwestycji w wyższe wykształcenie
Adam Adamczyk * Wojciech Jarecki * Szacowanie wewnętrznej stopy zwrotu inwestycji w wyższe wykształcenie Wstęp Kształcenie jest inwestycją, która poprzez ponoszenie nakładów, zwanych w przypadku edukacji
Bardziej szczegółowoOpis efektów kształcenia dla modułu zajęć
Nazwa modułu: Podstawy ekonomii finansów i prawa w biznesie Rok akademicki: 2015/2016 Kod: IEL-1-308-s Punkty ECTS: 2 Wydział: Informatyki, Elektroniki i Telekomunikacji Kierunek: Elektronika Specjalność:
Bardziej szczegółowoUchwała Nr 45/2014/IX Senatu Politechniki Lubelskiej z dnia 18 grudnia 2014 r.
Uchwała Nr 45/2014/IX Senatu Politechniki Lubelskiej z dnia 18 grudnia 2014 r. w sprawie określenia efektów kształcenia dla studiów pierwszego stopnia na kierunku finanse i rachunkowość prowadzonych na
Bardziej szczegółowoWyniki monitorowania karier absolwentów Wydziału Podstaw Techniki w 2014
Wyniki monitorowania karier absolwentów Wydziału Podstaw Techniki w 2014 Badania w roku 2014 objęły 218 studentów Wydziału Podstaw Techniki. W tej grupie znalazło się 87 kobiet oraz 131 mężczyzn. Struktura
Bardziej szczegółowoURZĄD STATYSTYCZNY W KRAKOWIE
URZĄD STATYSTYCZNY W KRAKOWIE 31-223 Kraków, ul. Kazimierza Wyki 3 e-mail:sekretariatuskrk@stat.gov.pl tel. 12 415 60 11 Internet: http://www.stat.gov.pl/krak Informacja sygnalna - Nr 2 Data opracowania
Bardziej szczegółowoSytuacja demograficzna a szkolnictwo wyższe w Polsce
Sytuacja demograficzna a szkolnictwo wyższe w Polsce Od 1990 roku polskie szkolnictwo wyższe było w okresie stałego i dynamicznego wzrostu. W ciągu 15 lat liczba studentów osiągnęła rekordowy poziom 1,9
Bardziej szczegółowoZmiany liczby gospodarstw osób fizycznych ze zdolnością konkurencyjną
Zmiany liczby gospodarstw osób fizycznych ze zdolnością konkurencyjną prof. dr hab. Wojciech Józwiak mgr Jolanta Sobierajewska mgr inż. Marek Zieliński Instytut Ekonomiki Rolnictwa i Gospodarki Żywnościowej
Bardziej szczegółowoRAPORT NR 6. Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś dr Małgorzata Wysocka-Kunisz
RAPORT NR 6 Wydziałowego Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia dotyczący badań ankietowych przeprowadzonych wśród studentów po semestrze letnim roku akademickiego 2015/2016 Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś
Bardziej szczegółowopunkty ECTS kwalifikacje trzeciego stopnia praktyka zawodowa 2
Uchwała nr 128 Senatu Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach z dnia 24 kwietnia 2012 r. w sprawie wytycznych dla rad podstawowych jednostek organizacyjnych Uniwersytetu Śląskiego dotyczących uchwalania planów
Bardziej szczegółowoOBWIESZCZENIE Rektora Uniwersytetu Wrocławskiego z dnia 4 września 2014 r.
OBWIESZCZENIE Rektora Uniwersytetu Wrocławskiego z dnia 4 września 2014 r. w sprawie ogłoszenia tekstu jednolitego zarządzenia Rektora Uniwersytetu Wrocławskiego w sprawie opłat za studia w Uniwersytecie
Bardziej szczegółowoW spisie ludności 2002 ustalano główne i dodatkowe źródło utrzymania dla poszczególnych osób oraz
Źródło: www.stat.gov.pl (GUS) Rozdział V. CHARAKTERYSTYKA EKONOMICZNA LUDNOŚ CI 16. Źródła utrzymania W spisie ludności 2002 ustalano główne i dodatkowe źródło utrzymania dla poszczególnych osób oraz odrębnie
Bardziej szczegółowoRAPORT NR 10. Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś dr Małgorzata Wysocka-Kunisz
RAPORT NR 10 Wydziałowego Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia dotyczący badań ankietowych przeprowadzonych wśród studentów po semestrze letnim roku akademickiego 2017/2018 Opracowanie: dr Aldona Kubala-Kukuś
Bardziej szczegółowoUchwała Nr../2012 Senatu Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Nowym Sączu z dnia 23 listopada 2012 r.
K. 301-1/12 Uchwała Nr../2012 Senatu Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Nowym Sączu z dnia 23 listopada 2012 r. w sprawie zatwierdzenia założeń do planu rzeczowo - finansowego na 2013 r. Na podstawie
Bardziej szczegółowoWynagrodzenia absolwentów MBA w 2017 roku
WYŻSZE SZKOŁY BANKOWE Lider programów MBA w Polsce Wynagrodzenia absolwentów MBA w 2017 roku Inne Publikacje / Sedlak & Sedlak Firma Sedlak & Sedlak opublikowała najnowszy raport na temat wynagrodzeń TREŚĆ
Bardziej szczegółowoREGIONALNY OŚRODEK POLITYKI SPOŁECZNEJ W OPOLU Obserwatorium Integracji Społecznej O P O L E ul. Głogowska 25C
[Wpisz tekst] Samorząd Województwa Opolskiego REGIONALNY OŚRODEK POLITYKI SPOŁECZNEJ W OPOLU Obserwatorium Integracji Społecznej 45 3 1 5 O P O L E ul. Głogowska 25C TEL. (77) 44 15 250; 44 16 495 FAX
Bardziej szczegółowoBadanie Losów Absolwentów Wychowanie Fizyczne 2010
RPk-0332/1/10 Badanie Losów Absolwentów Wychowanie Fizyczne 2010 Marlena Włodkowska Biuro Karier 1. Cel badań Badania ankietowe przeprowadzone wśród pierwszych absolwentów kierunku wychowanie fizyczne
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI PRAKTYK PEDAGOGICZNYCH REALIZOWANYCH W RAMACH PROJEKTU
RAPORT Z EWALUACJI PRAKTYK PEDAGOGICZNYCH REALIZOWANYCH W RAMACH PROJEKTU PRAKTYKI PEDAGOGICZNE GWARANTEM SKUTECZNEGO KSZTAŁCENIA PRZYSZŁYCH NAUCZYCIELI W ROKU AKADEMICKIM 2013/2014 1. WSTĘP Ewaluacja
Bardziej szczegółowo