Wybór podwykonawców projektu
|
|
- Maciej Bednarski
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Wybór podwykonwców projektu z zstosowniem metody nlizy hierrchicznej Mgr inż. Bogdn Zieliński, Politechnik Wrszwsk 64. Wprowdzenie Jednym z podstwowych zdń, przed jkimi stje kierownik projektu, jest podejmownie decyzji dotyczących sposobu relizcji i (ewentulnego) wyboru podwykonwców projektu. Zjwisk nlizowne n poszczególnych etpch cyklu życi projektu są brdzo złożone, co wynik z rosnącej liczby nlizownych obiektów orz złożoności występujących między nimi relcji. Ich opis musi uwzględnić różne czynniki, zrówno wymierne jk i niewymierne [, 2]. Jkość opisu bzującego n opinich ekspertów jest uzleżnion w dużym stopniu od ich wiedzy i doświdczeni [2, 5, 8]. Co więcej, w prktyce wymgne jest, wynikjące z dynmiki zdrzeń, elstyczne podejście do rozwiązywnych problemów. Niniejszy rtykuł, wprowdzjący do prktycznego stosowni metody nlizy hierrchicznej, prezentuje możliwości jej zstosowni w procesie wyboru podwykonwców projektu. 2. Anliz hierrchiczn procesów Zcznijmy od stwierdzeni, że zmniejszenie lub usunięcie trudności związnych z prktyczną relizcją procesów decyzyjnych, wymg zstosowni prostych ideowo i skutecznych nrzędzi, do których z pewnością zliczyć możn metodę nlizy hierrchicznej. Nrzędziem wspierjącym decydentów (prktyków) jest opublikown w roku 980, i ndl intensywnie rozwijn, metod AHP (ng. Anlyticl Hierrchy Process) [5 7]. W ogólności, pozwl on n wybór optymlnego rozwiązni spośród zdefiniownych lterntyw (ng. evlution problem) lub identyfikcję preferownej lterntywy spośród potencjlnie nieskończonego, sugerownego zbioru lterntyw definiownego przez zbiór ogrniczeń (ng. design problem). Wsprcie z jej pomocą procesów decyzyjnych dje szereg korzyści [] Pozwl spojrzeć n proces decyzyjny z innej perspektywy porządkuje kryteri i wrinty w rmch ustlonej hierrchii. Redukuje problem wielokryterilny do szeregu prostych porównń prmi poszczególnych kryteriów i wrintów w rmch utworzonej hierrchii. Dje możliwość łącznej nlizy kryteriów wymiernych i niewymiernych orz uzyskni zgregownej oceny wrintów. Eliminuje ryzyko wpływu n decyzję uprzedzeń i mnipulcji. Pozwl rcjonlnie uzsdnić podjętą decyzję. Umożliwi nlizę czułości (wpływu zmin poszczególnych ocen cząstkowych n ostteczną decyzję). W ogólności, relizcj procesu decyzyjnego w AHP obejmuje cztery główne fzy. Definiownie celu procesu decyzyjnego. 2. Dekompozycj problemu tworzenie struktury hierrchicznej; typow struktur skłd się z co njmniej trzech poziomów, obejmujących cel, poziom kryteriów orz poziom lterntyw. Jej oprcownie jest zdniem o krdynlnym znczeniu, wymgjącym wiedzy dotyczącej nlizownej dziedziny n poziomie eksperckim. 3. Porównnie i ocenę pr rozwiązń (propozycji ekspertów) w tej fzie porównywne są pry elementów (kryteriów, wrintów) n tym smym poziomie, le z punktu widzeni elementów określonych n poziomie wyższym. Porównywnie elementów relizowne jest lbo z użyciem wrtości ich liczbowych (np. kwotowych), lbo z pomocą skli wprowdzonej przez twórcę metody [5], umożliwijącej zstosownie wrtości werblnych. W tej skli wrtościom werblnym odpowidją ustlone wrtości liczbowe (tb. ). Sposób porównywni jest technicznie brdzo prosty. Niech dne będą dw kryteri A i B, podlegjące ocenie; wówczs ekspert odpowie n pytnie jk możn opisć relcję kryterium A w odniesieniu do kryterium B?. Mjąc opis werblny np. A silnie przewyższ B, z tbeli wybierzemy wrtość 5. Tbel. Skl porównni dl preferencji AHP [5] Wrtość liczbow , 4, 6, 8 Ocen werbln przewg krytyczn brdzo siln przewg siln przewg umirkowne przewyższnie równowżność wrintów wrtości pośrednie
2 Rys. 2. Struktur hierrchiczn (3 poziomy) reprezentując cel, kryteri i lterntywy Rys.. Uogólnion procedur AHP 4. Syntez wyznczonych priorytetów. Szczegółowy opis zstosowni metody AHP (np. wg [3 7]) wymg wykonni 9 kroków szczegóło wych, zgodnie ze schemtem n rysunku. Zdni relizowne w poszczególnych krokch są nstępujące. Zdefiniownie problemu decyzyjnego orz ustlenie celu głównego. 2. Utworzenie struktury hierrchicznej drzew decyzyjnego, metodą top-down, w której n kolejnych poziomch określone są cele częściowe, n njniższym list lterntyw (rys. 2). 3. Skonstruownie mcierzy porównń (o wymirch n n, w której wierszom i om odpowidją elementy odpowiednich poziomów struktury hierrchicznej). Niezbędne jest wykonnie n*(n-)/2 porównń. 4. Relizcj porównń wyznczenie dl mcierzy wektor priorytetów. 5. Syntez wyników porównni obliczn jest wrtość włsn mcierzy, w celu wyznczeni indeksu spójności (ng. Consistency Index) CI = ( n)/(n ), gdzie n wymir mcierzy. Skonstruownie mcierzy porównń (o wymirch n n, w której wierszom i om odpowidją elementy odpowiednich poziomów struktury hierrchicznej). Niezbędne jest wykonnie n*(n-)/2 porównń. 6. Osttecznie wyznczenie, z wykorzystniem wrtości z tbeli 2, współczynnik spójności (ng. Consistency Rtio) = CI/RI, gdzie RI (ng. Averge rndom Consistency) orz kontrol wrtości obu współczynników (wrtość musi być mniejsz niż 0,). Tbel 2. Averge Rndom Consistency [5 7] Jeżeli wrtość CR jest niezgodn z ustlonym ogrniczeniem, nleży powtórzyć ocenę ekspercką. 7. Powtórzenie kroków (3 6) dl kżdego poziomu struktury hierrchicznej. 8. Oprcownie tbeli rnkingowej priorytetów. 9. Wybrnie jko njlepszej lterntywy o njwyższym priorytecie. 3. Przykłd wybór podwykonwcy projektu budowlnego Z problemem wyboru podwykonwcy spotkją się prktycznie wszyscy kierownicy projektów. Smo zgdnienie opisne jest w wielu publikcjch. W [3] podjęto próbę opisni procesu wyboru podwykonwców jko ciąg strtegii decyzyjnych i czynników oddziłujących n proces. Autor prcy [4] nlizuje błędy w ocenie podwykonwców i proponuje dwuetpową ich minimlizcję pierwszy etp to nliz podwykonwcy przed podpisniem kontrktu, drugi dokłdne monitorownie jego dziłni po podpisniu kontrktu. Przedstwiony poniżej, uproszczony przykłd m n celu przybliżenie zinteresownym metody oceny wykonwców (podwykonwców) z wykorzystniem metody AHP [9]. Szczegółowe dziłni prześledzimy w oprciu o wybrne kryterium (trybut) Doświdczenie. Dl pozostłych podmy gotowe wyniki (zlecm, by zinteresowni czytelnicy smodzielnie powtórzyli wszystkie obliczeni). Prcę zczynmy od utworzeni zestwieni wrtości trybutów potencjlnych podwykonwców (w postci tbeli). Pozwoli to uporządkowć dlsze dziłni. Tbel może zwierć opisy i prmetry zrówno formlne (liczbowe), jk i nieformlne (werblne). W tej publikcji rezygnujemy z jej prezentcji. Tego typu opis możn znleźć np. w [3, 8, 9]. Krok ustlmy cel główny; tu Wybór podwykonwcy. Krok 2 tworzymy strukturę drzewistą problemu decyzyjnego (rys. 3). Symbol,, ozncz Wymir mcierzy Rndom Consistency 0 0 0,58 0,9,2,24,32,4,45,49 65
3 Rys. 3. Struktur hierrchiczn dl przykłdu poszczególnych podwykonwców. Kżdego z nich ocenimy, biorąc pod uwgę doświdczenie (D), posidne ktyw (A), ocenę jkości zrelizownych dotychczs projektów (J), możliwości wykonwcze (MW), zsoby techniczne (ZT) orz ktulne obciążenie zdnimi (AC). Oczywiście rodzj brnych pod uwgę trybutów może być dopsowny do potrzeb konkretnego przedsiębiorstw (plnownego do relizcji projektu). Krok 3 konstruownie mcierzy porównń. Stndrdow konstrukcj mcierzy m postć nstępującą 2 n 2 n2 n 2n Elementy n głównej przekątnej mją wrtość, elementy ij to wynik porównń, elementy ji stnowią odwrotność elementów ij. W przypdku stosowni oprogrmowni komputerowego elementy odwrotne obliczne są i wstwine utomtycznie. Rozwżmy trybut Doświdczenie.. Tworzymy mcierz porównni zwierjącą oceny eksperckie. b. Wyznczmy wektor priorytetów. W tym celu wszystkie wrtości orz =/ dzielimy przez ij ji ij sumę odpowiednich (np. /6,50 = 0,54; 3/6,50=0,462, ). Uzyskujemy tbelę syntetyczną dl dnego trybutu (tu Doświdczenie ), jk tbel 4., zpisny w osttniej ie, wyznczmy sumując wszystkie elementy wiersz i dzieląc ich sumę przez liczbę elementów; np. (0,54 0,60 0,3 0,200)/4 = 0,6. Opercje powtrzmy dl wszystkich wierszy mcierzy. c. Obliczmy współczynnik spójności (CI). W tym celu zpisujemy d. /3 /2 2 0,6 0,466 / , 6 2 0, 466 = 0,6 0,466 0,277 0, 2 /2 3 0, 6 3 0, 466 /2 /2 /4 /3 0, 6 /2 0, 466 /2 /2 0, 2 0, , 4,903 = 0, 3,32 /3 0, 0,389 0,655/0,6 = 4,068;,903/0,466 = 4,084;,32/0,277 = 4,087; 0,389/0,096 = 4,052; = (4,068 4,084 4,087 4,052)/4 = 4,073 CI = ( n)/(n ) = (4,073 4)/3 = 0,024 <0,; OK. CR = CI/RI (n = 4) = 0,024/0,9 = 0,027 <0,; OK. Poniewż współczynniki CI orz CR mją wrtości Tbel 3. Mcierz porównni zwierjąc oceny ekspertów dl trybutu Doświdczenie /3 / /2 3 /2 /4 /3 6,50 2,08 3,83 0,00 Tbel 4. Mcierz kryteriów dl trybutu Doświdczenie 0,54 0,60 0,3 0,200 0,6 0,462 0,48 0,522 0,400 0,466 0,308 0,240 0,26 0,300 0,277 0,077 0,20 0,087 0,00 0,096 66
4 mniejsze od 0, dne zwrte w mcierzy są spójne. Gdyby współczynniki były większe niż 0, nleżłoby zwrócić się do ekspertów o ponowną weryfikcję dnych. I pozostłe trybuty Zestwijąc, w kroku 6, uzyskne wyniki (nlizowne kryteri) uzyskujemy mcierz porównni pr (tu o rozmirze 6 6) i wykonujemy obliczeni nlogiczne jk dl pojedynczych trybutów. W wyniku otrzymujemy wektor priorytetów opisujący wżność poszczególnych kryteriów (tb. 5). Krok 7 wyznczenie njlepszego podwykonwcy. Tbel 5. Mcierz porównni zwierjąc oceny ekspertów dl trybutu Aktyw /2 4 6 /3 /4 6 /2 /4 /3,73 3,42 8,7 20,00 Tbel 7. Mcierz porównni zwierjąc oceny ekspertów dl trybutu Jkość /2 2 4 /3 /2 6 /7 /4 /6,94 3,75 6,7 20,00 Tbel 9. Mcierz porównni zwierjąc oceny ekspertów dl trybutu Możliwości wykonwcze /2 4 9 /5 /4 5 /7 /9 /5,84 3,36 0,20 22,00 Tbel. Mcierz porównni zwierjąc oceny ekspertów dl trybutu Zsoby techniczne /4 3 5 /6 /3 5 /9 /5 /5,53 5,53 0,20 20,00 Aby zkończyć rozwiązywnie problemu, nleży utworzyć mcierz podwykonwców. W tym celu wykorzystujemy wektory priorytetów wyznczone dl kżdego trybutu nleżącego do oceny eksperckiej. N tej podstwie tworzymy rnking podwykonwców (tb. 6). Stąd Podwykonwc 0,32*0,60,25*0,470,84*0,4960,54*0,48 70,063*0,6040,036*0,557 = 0,393; Podwykonwc 0,32*0,4660,25*0,3070,84*0,2620,54*0,34 30,063*0,2220,036*0,284 = 0,348; Tbel 6. Mcierz kryteriów dl trybutu Aktyw 0,597 0,585 0,367 0,350 0,47 0,45 0,293 0,490 0,300 0,307 0,93 0,073 0,23 0,300 0,72 0,083 0,049 0,020 0,050 0,050 = 4,99; CI = 0,066 < 0,; CR = 0,074 < 0,. Tbel 8. Mcierz kryteriów dl trybutu Jkość 0,54 0,533 0,487 0,450 0,496 0,257 0,267 0,324 0,200 0,262 0,7 0,33 0,62 0,300 0,92 0,057 0,667 0,027 0,500 0,050 = 4,45; CI = 0,038 < 0,; CR = 0,043 < 0,. Tbel 0. Mcierz kryteriów dl trybutu Możliwości wykonwcze 0,543 0,595 0,490 0,38 0,487 0,27 0,298 0,392 0,409 0,342 0,09 0,074 0,098 0,227 0,27 0,076 0,033 0,096 0,046 0,044 = 4,222; CI = 0,074 < 0,; CR = 0,082 < 0,. Tbel 2. Mcierz kryteriów dl trybutu zsoby techniczne 0,655 0,723 0,588 0,450 0,604 0,64 0,8 0,294 0,250 0,222 0,09 0,060 0,098 0,250 0,29 0,073 0,036 0,020 0,050 0,045 = 4,252; CI = 0,084 < 0,; CR = 0,093 < 0,. 67
5 Tbel 3. Mcierz porównni zwierjąc oceny ekspertów dl trybutu Obciążenie zdnimi /3 4 6 /7 /6 3 /7 /6 /3,64 4,42,33 7,00 Podwykonwc 0,32*0,2770,25*0,720,84*0,920,54*0,2 70,063*0,290,036*0,06 = 0,96; Podwykonwc 0,32*0,0960,25*0,050,84*0,0500,54*0,04 40,063*0,0450,036*0,053 = 0,063. Wynik stąd, że kolejność w rnkingu podwykonwców jest A, B, C i D. Ztem podwykonwc jest njlepszy. 4. Podsumownie i wnioski W rtykule, n przykłdzie zdni wyboru podwykonwców zprezentowno sposób postępowni w prktycznym zstosowniu metody AHP. Wyjśniono nierozmyty lgorytm nlizy hierrchicznej orz zdemonstrowno jego dziłnie. Możn oczywiście zstosowć opisne podejście również w innych zgdnienich zrządzni projektem budowlnym (dobór kierownik budowy/zespołu wykonwczego, dobór technologii/ orgnizcji procesu relizcji projektu i in.). W prktyce oceny ekspertów będą miły chrkter rozmyty, stąd konieczność ich uwzględnieni w brdziej zwnsownym modelu (przewidujemy to w nstępnym rtykule). BIBLIOGRAFIA [] AHP pomoże podjąć decyzję. Akdemi Wiedzy BCC, 2008 [2] Lifson M. W. Shifer E. F., Decision nd Risk Anlysis for Tbel 4. Mcierz kryteriów dl trybutu Obciążenie zdnimi 0,609 0,679 0,529 0,42 0,557 0,203 0,226 0,353 0,353 0,284 0,02 0,057 0,088 0,77 0,06 0,087 0,038 0,029 0,059 0,053 $,000 = 4,78; CI = 0,059 < 0,; CR = 0,066 < 0,. Construction Mngement. New York, Wiley, 982 [3] Russel J. S., Skibniewski M. J., Decision Criteri in Contrctor Prequlifiction. Journl of Mngement in Engineering. ASCE, 988, vol. 4(2), s [4] Russel J. S., Contrctor Filure Anlysis. Journl of Performnce of Constructed Fcilities. ASCE, 99, vol.5(3), s [5] Sty T. L., The Anlytic Hierrchy Process. New York, McGrw Hill, 980 [6] Sty T. L., Decision Mking for Leders. Belmont, Cliforni Life Time Lerning Publictions, 985 [7] Sty T. L., How To Mke Decision The Anlytic Hierrchy Process. Europen Journl of Opertionl Reserch, 990, vol.48, s [8] Skibniewski M. J., Cho L. C., Evlution of Advnced Construction Technology with AHP Method. Journl of Construction Engineering nd Mngement. Vol. 8, No3, Sept. 992, s [9] Zieliński B., Wybór podwykonwców projektu. Cz.. Model oprty n AHP. Prc niepublikown (refert). Polskie Nukowo-Techniczne Towrzystwo Eksplotcyjne. Komisj Eksplotcji Obiektów Budowlnych. Wrszw, PODZIĘKOWANIA Autor skłd podziękownie współprcownikom i kolegom, dyskusje z którymi wpłynęły n jego poglądy dotyczące zstosowni formlnych metod w zrządzniu projektmi budowlnymi. Nie jestem w stnie wymienić wszystkich, le szczególnie chciłbym podziękowć prof. ndzw. dr. hb. inż. Włodzimierzowi Mrtinkowi (Wydził Inżynierii Lądowej, Politechnik Wrszwsk), prof. dr. inż. Mirosłwowi Skibniewskiemu (Uniwersytet Mrylnd, USA), dr. inż. Eugeniuszowi Olerczykowi i dr. inż. Pwłowi Szczepńskiemu (Polskie Nukowo-Techniczne Towrzystwo Eksplotcyjne). Tbel 5. Mcierz porównni pr dl wszystkich kryteriów Doświdczenie Aktyw Jkość Możliwości Zsoby techniczne zdnimi Obciążenie wykonwcze Priorytet Doświdczenie ,32 Aktyw / ,25 Jkość /2 / ,84 Możliwości wykonwcze /2 /3 / ,54 Zsoby techniczne /4 /4 /4 /6 3 0,063 Obciążenie zdnimi /7 /5 /5 /4 /3 0,036 = 6,422; CI = 0,08 < 0, OK.; CR = 0,094 < 0, OK. 68 Tbel 6. Mcierz priorytetów umożliwijąc wybór podwykonwcy Doświdczenie (0,32) Aktyw (0,25) Jkość (0,84) Możliwości wykonwcze (0,54) Zsoby techniczne (0,063) Obciążenie zdnimi (0,036) Wrtość dl poszczególnych podwykonwców 0,6 0,47 0,496 0,487 0,604 0,557 0,393 0,466 0,307 0,262 0,343 0,222 0,284 0,348 0,277 0,72 0,92 0,27 0,29 0,06 0,96 0,096 0,05 0,050 0,044 0,045 0,053 0,063
DZIAŁ 2. Figury geometryczne
1 kl. 6, Scenriusz lekcji Pole powierzchni bryły DZAŁ 2. Figury geometryczne Temt w podręczniku: Pole powierzchni bryły Temt jest przeznczony do relizcji podczs 2 godzin lekcyjnych. Zostł zplnowny jko
Bardziej szczegółowoKarta oceny merytorycznej wniosku o dofinansowanie projektu innowacyjnego testującego składanego w trybie konkursowym w ramach PO KL
Złącznik nr 5 Krt oceny merytorycznej Krt oceny merytorycznej wniosku o dofinnsownie projektu innowcyjnego testującego skłdnego w trybie konkursowym w rmch PO KL NR WNIOSKU KSI: WND-POKL. INSTYTUCJA PRZYJMUJĄCA
Bardziej szczegółowo2. FUNKCJE WYMIERNE Poziom (K) lub (P)
Kls drug poziom podstwowy 1. SUMY ALGEBRAICZNE Uczeń otrzymuje ocenę dopuszczjącą lub dostteczną, jeśli: rozpoznje jednominy i sumy lgebriczne oblicz wrtości liczbowe wyrżeń lgebricznych redukuje wyrzy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne matematyka klasa 2 zakres podstawowy 1. SUMY ALGEBRAICZNE
Wymgni edukcyjne mtemtyk kls 2 zkres podstwowy 1. SUMY ALGEBRAICZNE Uczeń otrzymuje ocenę dopuszczjącą lub dostteczną, jeśli: rozpoznje jednominy i sumy lgebriczne oblicz wrtości liczbowe wyrżeń lgebricznych
Bardziej szczegółowoWyrównanie sieci niwelacyjnej
1. Wstęp Co to jest sieć niwelcyjn Po co ją się wyrównje Co chcemy osiągnąć 2. Metod pośrednicząc Wyrównnie sieci niwelcyjnej Metod pośrednicząc i metod grpow Mmy sieć skłdjącą się z szereg pnktów. Niektóre
Bardziej szczegółowoRealizacje zmiennych są niezależne, co sprawia, że ciąg jest ciągiem niezależnych zmiennych losowych,
Klsyczn Metod Njmniejszych Kwdrtów (KMNK) Postć ć modelu jest liniow względem prmetrów (lbo nleży dokonć doprowdzeni postci modelu do liniowości względem prmetrów), Zmienne objśnijące są wielkościmi nielosowymi,
Bardziej szczegółowoKarta oceny merytorycznej wniosku o dofinansowanie projektu konkursowego PO KL 1
Złącznik nr 3 Krt oceny merytorycznej wniosku o dofinnsownie projektu konkursowego PO KL Krt oceny merytorycznej wniosku o dofinnsownie projektu konkursowego PO KL 1 NR WNIOSKU KSI: POKL.05.02.01 00../..
Bardziej szczegółowoMETODYKA OCENY WŁAŚCIWOŚCI SYSTEMU IDENTYFIKACJI PARAMETRYCZNEJ OBIEKTU BALISTYCZNEGO
MODELOWANIE INŻYNIERSKIE ISNN 1896-771X 32, s. 151-156, Gliwice 2006 METODYKA OCENY WŁAŚCIWOŚCI SYSTEMU IDENTYFIKACJI PARAMETRYCZNEJ OBIEKTU BALISTYCZNEGO JÓZEF GACEK LESZEK BARANOWSKI Instytut Elektromechniki,
Bardziej szczegółowousuwa niewymierność z mianownika wyrażenia typu
Wymgni edukcyjne n poszczególne oceny z mtemtyki Kls pierwsz zkres podstwowy. LICZBY RZECZYWISTE podje przykłdy liczb: nturlnych, cłkowitych, wymiernych, niewymiernych, pierwszych i złożonych orz przyporządkowuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne matematyka klasa 2b, 2c, 2e zakres podstawowy rok szkolny 2015/2016. 1.Sumy algebraiczne
Wymgni edukcyjne mtemtyk kls 2b, 2c, 2e zkres podstwowy rok szkolny 2015/2016 1.Sumy lgebriczne N ocenę dopuszczjącą: 1. rozpoznje jednominy i sumy lgebriczne 2. oblicz wrtości liczbowe wyrżeń lgebricznych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE IIc ZAKRES PODSTAWOWY I ROZSZERZONY
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE IIc ZAKRES PODSTAWOWY I ROZSZERZONY. JĘZYK MATEMATYKI oblicz wrtość bezwzględną liczby rzeczywistej stosuje interpretcję geometryczną wrtości bezwzględnej liczby
Bardziej szczegółowoModelowanie 3 D na podstawie fotografii amatorskich
Edwrd Nowk 1, Jonn Nowk Modelownie D n podstwie fotogrfii mtorskich 1. pecyfik fotogrmetrycznego oprcowni zdjęć mtorskich wynik z fktu, że n ogół dysponujemy smymi zdjęcimi - nierzdko są to zdjęci wykonne
Bardziej szczegółowoMATeMAtyka 3 inf. Przedmiotowy system oceniania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych. Zakres podstawowy i rozszerzony. Dorota Ponczek, Karolina Wej
Dorot Ponczek, Krolin Wej MATeMAtyk 3 inf Przedmiotowy system ocenini wrz z określeniem wymgń edukcyjnych Zkres podstwowy i rozszerzony Wyróżnione zostły nstępujące wymgni progrmowe: konieczne (K), podstwowe
Bardziej szczegółowoO pewnych zgadnieniach optymalizacyjnych O pewnych zgadnieniach optymalizacyjnych
Spis tresci 1 Spis tresci 1 W wielu zgdnienich prktycznych brdzo wżne jest znjdownie optymlnego (czyli njlepszego z jkiegoś punktu widzeni) rozwiązni dnego problemu. Dl przykłdu, gdybyśmy chcieli podróżowć
Bardziej szczegółowoKarta oceny merytorycznej wniosku o dofinansowanie projektu konkursowego PO KL 1
Złącznik 3 Krt oceny merytorycznej wniosku o dofinnsownie konkursowego PO KL 1 NR WNIOSKU KSI: WND-POKL. INSTYTUCJA PRZYJMUJĄCA WNIOSEK:. NUMER KONKURSU 2/POKL/8.1.1/2010 TYTUŁ PROJEKTU:... SUMA KONTROLNA
Bardziej szczegółowoPropozycja przedmiotowego systemu oceniania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych (zakres podstawowy)
Propozycj przedmiotowego systemu ocenini wrz z określeniem wymgń edukcyjnych (zkres podstwowy) Proponujemy, by omwijąc dne zgdnienie progrmowe lub rozwiązując zdnie, nuczyciel określł do jkiego zkresu
Bardziej szczegółowoOznaczenia: K wymagania konieczne; P wymagania podstawowe; R wymagania rozszerzające; D wymagania dopełniające; W wymagania wykraczające
Wymgni edukcyjne z mtemtyki ls 2 b lo Zkres podstwowy Oznczeni: wymgni konieczne; wymgni podstwowe; R wymgni rozszerzjące; D wymgni dopełnijące; W wymgni wykrczjące Temt lekcji Zkres treści Osiągnięci
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH w Gimnazjum nr 2 im. ks. Stanisława Konarskiego nr 2 w Łukowie
I. ZASADY OGÓLNE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH w Gimnzjum nr 2 im. ks. Stnisłw Konrskiego nr 2 w Łukowie 1. W Gimnzjum nr 2 w Łukowie nuczne są: język ngielski - etp educyjny III.1 język
Bardziej szczegółowoWektor kolumnowy m wymiarowy macierz prostokątna o wymiarze n=1 Wektor wierszowy n wymiarowy macierz prostokątna o wymiarze m=1
Rchunek mcierzowy Mcierzą A nzywmy funkcję 2-zmiennych, któr prze liczb nturlnych (i,j) gdzie i = 1,2,3,4.,m; j = 1,2,3,4,n przyporządkowuje dokłdnie jeden element ij. 11 21 A = m1 12 22 m2 1n 2n mn Wymirem
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY VIII w roku szkolnym 2015/2016
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA KLASY VIII w roku szkolnym 015/016 oprcowł: Dnut Wojcieszek n ocenę dopuszczjącą rysuje wykres funkcji f ( ) i podje jej włsności sprwdz lgebricznie, czy dny punkt
Bardziej szczegółowoWYKŁAD 5. Typy macierzy, działania na macierzach, macierz układu równań. Podstawowe wiadomości o macierzach
Mtemtyk I WYKŁD. ypy mcierzy, dziłni n mcierzch, mcierz ukłdu równń. Podstwowe widomości o mcierzch Ogóln postć ukłdu m równń liniowych lgebricznych z n niewidomymi x x n xn b x x n xn b, niewidome: x,
Bardziej szczegółowoAnaliza matematyczna i algebra liniowa
Anliz mtemtyczn i lgebr liniow Mteriły pomocnicze dl studentów do wykłdów Mcierze liczbowe i wyznczniki. Ukłdy równń liniowych. Mcierze. Wyznczniki. Mcierz odwrotn. Równni mcierzowe. Rząd mcierzy. Ukłdy
Bardziej szczegółowoINSTRUKCJA. - Jak rozwiązywać zadania wysoko punktowane?
INSTRUKCJA - Jk rozwiązywć zdni wysoko punktowne? Mturzysto! Zdni wysoko punktowne to tkie, z które możesz zdobyć 4 lub więcej punktów. Zdni z dużą ilość punktów nie zwsze są trudniejsze, często ich punktcj
Bardziej szczegółowoWymagania na ocenę dopuszczającą z matematyki klasa II Matematyka - Babiański, Chańko-Nowa Era nr prog. DKOS 4015-99/02
Wymgni n ocenę dopuszczjącą z mtemtyki kls II Mtemtyk - Bbiński, Chńko-Now Er nr prog. DKOS 4015-99/02 Temt lekcji Zkres treści Osiągnięci uczni WIELOMIANY 1. Stopień i współczynniki wielominu 2. Dodwnie
Bardziej szczegółowoSZTUCZNA INTELIGENCJA
SZTUCZNA INTELIGENCJA WYKŁAD 9. ZBIORY ROZMYTE Częstochow 204 Dr hb. inż. Grzegorz Dudek Wydził Elektryczny Politechnik Częstochowsk ZBIORY ROZMYTE Klsyczne pojęcie zbioru związne jest z logiką dwuwrtościową
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z matematyki wraz z określeniem wymagań edukacyjnych (zakres podstawowy) Klasa II TAK
I Postnowieni ogólne Przedmiotowy system ocenini z mtemtyki wrz z określeniem wymgń edukcyjnych (zkres podstwowy) Kls II TAK 1. Wrunkiem uzyskni pozytywnej oceny semestrlnej z mtemtyki jest: ) zliczenie
Bardziej szczegółowoSTYLE. TWORZENIE SPISÓW TREŚCI
STYLE. TWORZENIE SPISÓW TREŚCI Ćwiczenie 1 Tworzenie nowego stylu n bzie istniejącego 1. Formtujemy jeden kpit tekstu i zznczmy go (stnowi on wzorzec). 2. Wybiermy Nrzędzi główne, rozwijmy okno Style (lub
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z matematyki w klasie II poziom rozszerzony
Wymgni edukcyjne n poszczególne oceny z mtemtyki w klsie II poziom rozszerzony N ocenę dopuszczjącą, uczeń: rysuje wykres funkcji f ( x) x i podje jej włsności; sprwdz lgebricznie, czy dny punkt nleży
Bardziej szczegółowoZASTOSOWANIE RÓWNANIA NASGRO DO OPISU KRZYWYCH PROPAGACYJI PĘKNIĘĆ ZMĘCZENIOWYCH
Sylwester KŁYSZ *, **, nn BIEŃ **, Pweł SZBRCKI ** ** Instytut Techniczny ojsk Lotniczych, rszw * Uniwersytet rmińsko-mzurski, Olsztyn ZSTOSONIE RÓNNI NSGRO DO OPISU KRZYYCH PROPGCYJI PĘKNIĘĆ ZMĘCZENIOYCH
Bardziej szczegółowoAlgorytmy graficzne. Filtry wektorowe. Filtracja obrazów kolorowych
Algorytmy grficzne Filtry wektorowe. Filtrcj orzów kolorowych Filtrcj orzów kolorowych Metody filtrcji orzów kolorowych możn podzielić n dwie podstwowe klsy: Metody komponentowe (component-wise). Cechą
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z matematyki wraz z określeniem wymagań edukacyjnych (zakres podstawowy) Klasa II LO
I Postnowieni ogólne Przedmiotowy system ocenini z mtemtyki wrz z określeniem wymgń edukcyjnych (zkres podstwowy) Kls II LO 1. Wrunkiem uzyskni pozytywnej oceny semestrlnej z mtemtyki jest: ) zliczenie
Bardziej szczegółowoWymagania kl. 2. Uczeń:
Wymgni kl. 2 Zkres podstwowy Temt lekcji Zkres treści Osiągnięci uczni. SUMY ALGEBRAICZNE. Sumy lgebriczne definicj jednominu pojęcie współczynnik jednominu porządkuje jednominy pojęcie sumy lgebricznej
Bardziej szczegółowoTemat lekcji Zakres treści Osiągnięcia ucznia
ln wynikowy kls 2c i 2e - Jolnt jąk Mtemtyk 2. dl liceum ogólnoksztłcącego, liceum profilownego i technikum. sztłcenie ogólne w zkresie podstwowym rok szkolny 2015/2016 Wymgni edukcyjne określjące oceny:
Bardziej szczegółowoMacierz. Wyznacznik macierzy. Układ równań liniowych
Temt wykłdu: Mcierz. Wyzncznik mcierzy. Ukłd równń liniowych Kody kolorów: żółty nowe pojęcie pomrńczowy uwg kursyw komentrz * mterił ndobowiązkowy Ann Rjfur, Mtemtyk Zgdnieni. Pojęci. Dziłni n mcierzch.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA DO EGZAMINU POPRAWKOWEGO MATEMATYKA. Zakresie podstawowym i rozszerzonym. Klasa II rok szkolny 2011/2012
mgr Jolnt Chlebd mgr Mri Mślnk mgr Leszek Mślnk mgr inż. Rent itl mgr inż. Henryk Stępniowski Zespół Szkół ondgimnzjlnych Młopolsk Szkoł Gościnności w Myślenicch WYMAGANIA I RYTERIA OCENIANIA DO EGZAMINU
Bardziej szczegółowoROLE OF CUSTOMER IN BALANCED DEVELOPMENT OF COMPANY
FOLIA UNIVERSITATIS AGRICULTURAE STETINENSIS Foli Univ. Agric. Stetin. 2007, Oeconomic 254 (47), 117 122 Jolnt KONDRATOWICZ-POZORSKA ROLA KLIENTA W ZRÓWNOWAŻONYM ROZWOJU FIRMY ROLE OF CUSTOMER IN BALANCED
Bardziej szczegółowoKatalog wymagań programowych na poszczególne stopnie szkolne. Matematyka. Poznać, zrozumieć
Ktlog wymgń progrmowych n poszczególne stopnie szkolne Mtemtyk. Poznć, zrozumieć Ksztłcenie w zkresie podstwowym. Kls 2 Poniżej podjemy umiejętności, jkie powinien zdobyć uczeń z kżdego dziłu, by uzyskć
Bardziej szczegółowoPolitechnika Gdańska Wydział Elektrotechniki i Automatyki Katedra Inżynierii Systemów Sterowania
Politechnik Gdńsk Wydził Elektrotechniki i Automtyki Ktedr Inżynierii Systemów Sterowni Teori sterowni Sterowlność i obserwowlność liniowych ukłdów sterowni Zdni do ćwiczeń lbortoryjnych termin T Oprcownie:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki
Wymgni edukcyjne z mtemtyki LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE Kls II Poniżej przedstwiony zostł podził wymgń edukcyjnych n poszczególne oceny. Wiedz i umiejętności konieczne do opnowni (K) to zgdnieni, które są
Bardziej szczegółowoWprowadzenie: Do czego służą wektory?
Wprowdzenie: Do czego służą wektory? Mp połączeń smolotowych Isiget pokzuje skąd smoloty wyltują i dokąd doltują; pokzne jest to z pomocą strzłek strzłki te pokzują przemieszczenie: skąd dokąd jest dny
Bardziej szczegółowoNotatki do tematu Metody poszukiwania rozwiązań jednokryterialnych problemów decyzyjnych metody dla zagadnień liniowego programowania matematycznego
Komputerowe wspomgnie decyzi 008/009 Liniowe zgdnieni decyzyne Nottki do temtu Metody poszukiwni rozwiązń ednokryterilnych problemów decyzynych metody dl zgdnień liniowego progrmowni mtemtycznego Liniowe
Bardziej szczegółowoCAŁKOWANIE NUMERYCZNE
Wprowdzenie Kwdrtury węzły równoodległe Kwdrtury Guss Wzory sumcyjne Trnsport, studi niestcjonrne I stopni, semestr I rok kdemicki 01/013 Instytut L-5, Wydził Inżynierii Lądowej, Politechnik Krkowsk Ew
Bardziej szczegółowoTechnikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu
Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysłw Smorwińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kliszu Wymgni edukcyjne niezbędne do uzyskni poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klsyfikcyjnych z obowiązkowych zjęć
Bardziej szczegółowoWykład 6 Dyfrakcja Fresnela i Fraunhofera
Wykłd 6 Dyfrkcj Fresnel i Frunhofer Zjwisko dyfrkcji (ugięci) świtł odkrył Grimldi (XVII w). Poleg ono n uginniu się promieni świetlnych przechodzących w pobliżu przeszkody (np. brzeg szczeliny). Wyjśnienie
Bardziej szczegółowoStruktura kapitału, a wartość rynkowa przedsiębiorstwa na rynku kapitałowym
Kurs e-lerningowy Giełd Ppierów Wrtościowych i rynek kpitłowy V edycj Struktur kpitłu, wrtość rynkow przedsiębiorstw n rynku kpitłowym 2010 SPIS TREŚCI I. Wstęp 3 II. Podstwowy miernik rentowności kpitłu
Bardziej szczegółowoWYŻSZA SZKOŁA INFORMATYKI STOSOWANEJ I ZARZĄDZANIA
Mteriły do wykłdu MATEMATYKA DYSKRETNA dl studiów zocznych cz. Progrm wykłdu: KOMBINATORYKA:. Notcj i podstwowe pojęci. Zlicznie funkcji. Permutcje. Podziory zioru. Podziory k-elementowe. Ziory z powtórzenimi
Bardziej szczegółowoPODSTAWY ALGEBRY MACIERZY. Operacje na macierzach
PODSTWY LGEBRY MCIERZY WIERSZ i, KOLUMN (j) Mcierz m,n, gdzie m to ilość wierszy, n ilość kolumn i,j element mcierzy z itego wiersz, jtej kolumny Opercje n mcierzch Równość mcierzy m,n = B m,n. def i,j
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI W 3 LETNIM LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM
WYMAGANIA I KRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI W 3 LETNIM LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM Kls drug A, B, C, D, E, G, H zkres podstwowy 1. FUNKCJA LINIOWA rozpoznje funkcję liniową n podstwie wzoru lub wykresu rysuje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MATEMATYKI POZIOM PODSTAWOWY KLASA 2
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MATEMATYKI POZIOM PODSTAWOWY KLASA 2 1. SUMY ALGEBRAICZNE rozpoznje jednominy i sumy lgebriczne
Bardziej szczegółowoZADANIA ZAMKNIĘTE. Zadanie 1 (1p). Ile wynosi 0,5% kwoty 120 mln zł? A. 6 mln zł B. 6 tys. zł C. 600 tys. zł D. 60 tys. zł
TRZECI SEMESTR LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO DLA DOROSŁYCH PRACA KONTROLNA Z MATEMATYKI ROZSZERZONEJ O TEMACIE: Liczby rzeczywiste i wyrżeni lgebriczne Niniejsz prc kontroln skłd się z zdń zmkniętych ( zdń)
Bardziej szczegółowoNauki ścisłe priorytetem społeczeństwa opartego na wiedzy Zbiór scenariuszy Mój przedmiot matematyka
Stron Wstęp Zbiór Mój przedmiot mtemtyk jest zestwem scenriuszy przeznczonych dl uczniów szczególnie zinteresownych mtemtyką. Scenriusze mogą być wykorzystywne przez nuczycieli zrówno n typowych zjęcich
Bardziej szczegółowoKarta oceny merytorycznej wniosku o dofinansowanie projektu konkursowego PO KL
Złącznik 3 Krt oceny merytorycznej wniosku o dofinnsownie Krt oceny merytorycznej wniosku o dofinnsownie projektu konkursowego PO KL INSTYTUCJA PRZYJMUJĄCA WNIOSEK:... NUMER KONKURSU:... NUMER WNIOSKU
Bardziej szczegółowoO RELACJACH MIĘDZY GRUPĄ OBROTÓW, A GRUPĄ PERMUTACJI
ZESZYTY NAUKOWE 7-45 Zenon GNIAZDOWSKI O RELACJACH MIĘDZY GRUPĄ OBROTÓW, A GRUPĄ PERMUTACJI Streszczenie W prcy omówiono grupę permutcji osi krtezjńskiego ukłdu odniesieni reprezentowną przez mcierze permutcji,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki Klasa IIB. Rok szkolny 2013/2014 Poziom podstawowy
Wymgni edukcyjne z mtemtyki Kls IIB. Rok szkolny 2013/2014 Poziom podstwowy FUNKCJA KWADRATOWA Uczeń otrzymuje ocenę dopuszczjącą lub dostteczną, jeśli: 2 rysuje wykres funkcji f ( ) i podje jej włsności
Bardziej szczegółowoUkład elektrohydrauliczny do badania siłowników teleskopowych i tłokowych
TDUSZ KRT TOMSZ PRZKŁD Ukłd elektrohydruliczny do bdni siłowników teleskopowych i tłokowych Wprowdzenie Polsk Norm PN-72/M-73202 Npędy i sterowni hydruliczne. Cylindry hydruliczne. Ogólne wymgni i bdni
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania edukacyjne z matematyki, klasa 2C, poziom podstawowy
Szczegółowe wymgni edukcyjne z mtemtyki, kls 2C, poziom podstwowy Wymgni konieczne () dotyczą zgdnieo elementrnych, stnowiących swego rodzju podstwę, ztem powinny byd opnowne przez kżdego uczni. Wymgni
Bardziej szczegółowoMacierz. Wyznacznik macierzy. Układ równań liniowych
Temt wykłdu: Mcierz. Wyzncznik mcierzy. Ukłd równń liniowych Kody kolorów: Ŝółty nowe pojęcie pomrńczowy uwg kursyw komentrz * mterił ndobowiązkowy Ann Rjfur, Mtemtyk n kierunku Biologi w SGGW Zgdnieni.
Bardziej szczegółowoDorota Ponczek, Karolina Wej. MATeMAtyka 2. Plan wynikowy. Zakres podstawowy
Dorot Ponczek, rolin Wej MATeMAtyk Pln wynikowy Zkres podstwowy MATeMAtyk. Pln wynikowy. ZP Oznczeni: wymgni konieczne, P wymgni podstwowe, R wymgni rozszerzjące, D wymgni dopełnijące, W wymgni wykrczjące
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki FUNKCJE dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą
Wymgni edukcyjne z mtemtyki Kls IIC. Rok szkolny 013/014 Poziom podstwowy FUNKCJE Uczeń otrzymuje ocenę dopuszczjącą lub dostteczną, jeśli: rozpoznje przyporządkowni będące funkcjmi określ funkcję różnymi
Bardziej szczegółowoZadania. I. Podzielność liczb całkowitych
Zdni I. Podzielność liczb cłkowitych. Pewn liczb sześciocyfrow kończy się cyfrą 5. Jeśli tę cyfrę przestwimy n miejsce pierwsze ze strony lewej to otrzymmy nową liczbę cztery rzy większą od poprzedniej.
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015 MATEMATYKA POZIOM ROZSZERZONY ROZWIĄZANIA ZADAŃ I SCHEMATY PUNKTOWANIA (A1, A2, A3, A4, A6, A7)
EGZAMIN MATURALNY OD ROKU SZKOLNEGO 01/015 MATEMATYKA POZIOM ROZSZERZONY ROZWIĄZANIA ZADAŃ I SCHEMATY PUNKTOWANIA (A1, A, A, A, A6, A7) GRUDZIEŃ 01 Klucz odpowiedzi do zdń zmkniętych Nr zdni 1 5 Odpowiedź
Bardziej szczegółowo3. Rozkład macierzy według wartości szczególnych
Rozkłd mcierzy wedłg wrtości szczególnych Wprowdzenie Przypomnimy podstwowe zleżności związne z zstosowniem metody nmnieszych kwdrtów do proksymci fnkci dyskretne Podstwowe równnie m nstępącą postć: +
Bardziej szczegółowoGrażyna Nowicka, Waldemar Nowicki BADANIE RÓWNOWAG KWASOWO-ZASADOWYCH W ROZTWORACH ELEKTROLITÓW AMFOTERYCZNYCH
Ćwiczenie Grżyn Nowick, Wldemr Nowicki BDNIE RÓWNOWG WSOWO-ZSDOWYC W ROZTWORC ELETROLITÓW MFOTERYCZNYC Zgdnieni: ktywność i współczynnik ktywności skłdnik roztworu. ktywność jonów i ktywność elektrolitu.
Bardziej szczegółowoKarta oceny merytorycznej wniosku o dofinansowanie projektu konkursowego PO KL 1
Złącznik 4 Wzór Krty oceny merytorycznej wniosku o dofinnsownie projektu konkursowego PO KL Krt oceny merytorycznej wniosku o dofinnsownie projektu konkursowego PO KL 1 NR WNIOSKU KSI: WND-POKL.09.05.00-12-
Bardziej szczegółowoLegenda. Optymalizacja wielopoziomowa Inne typy bramek logicznych System funkcjonalnie pełny
Dr Glin Criow Legend Optymlizcj wielopoziomow Inne typy brmek logicznych System funkcjonlnie pełny Optymlizcj ukłdów wielopoziomowych Ukłdy wielopoziomowe ukłdy zwierjące więcej niż dw poziomy logiczne.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych klasa druga zakres podstawowy
Przedmiotowy system ocenini wrz z określeniem wymgń edukcyjnych kls drug zkres podstwowy Wymgni konieczne (K) dotyczą zgdnień elementrnych, stnowiących swego rodzju podstwę, ztem powinny być opnowne przez
Bardziej szczegółowoDorota Ponczek, Karolina Wej. MATeMAtyka 2. Propozycja przedmiotowego systemu oceniania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych.
Dorot Ponczek, Krolin Wej MATeMAtyk 2 Propozycj przedmiotowego systemu ocenini wrz z określeniem wymgń edukcyjnych Zkres podstwowy Wyróżnione zostły nstępujące wymgni progrmowe: konieczne (K), podstwowe
Bardziej szczegółowoWspomaganie obliczeń za pomocą programu MathCad
Wprowdzenie do Mthcd' Oprcowł:M. Detk P. Stąpór Wspomgnie oliczeń z pomocą progrmu MthCd Definicj zmiennych e f g h 8 Przykłd dowolnego wyrŝeni Ay zdefinowc znienną e wyierz z klwitury kolejno: e: e f
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z matematyki w Zespole Szkół im. St. Staszica w Pile. Kl. II poziom podstawowy
Wymgni n poszczególne oceny z mtemtyki w Zespole Szkół im. St. Stszic w Pile 1. SUMY ALGEBRAICZNE Kl. II poziom podstwowy Uczeń otrzymuje ocenę dopuszczjącą, jeśli: rozpoznje jednominy i sumy lgebriczne
Bardziej szczegółowoAlgebra WYKŁAD 6 ALGEBRA 1
Algebr WYKŁAD 6 ALGEBRA Ogóln postć ukłdu równń liniowych Rozwżmy ukłd m równń liniowych z n niewidomymi m m n n mn n n n b b b m o współczynnikch ik orz b i. Mcierz ukłdu równń wymiru m n m postć A m
Bardziej szczegółowoMatematyka wykaz umiejętności wymaganych na poszczególne oceny KLASA II
1.Sumy lgebriczne Mtemtyk wykz umiejętności wymgnych n poszczególne oceny KLASA II N ocenę dop: 1. Rozpoznwnie jednominów i sum lgebricznych 2. Oblicznie wrtości liczbowych wyrżeń lgebricznych 3. Redukownie
Bardziej szczegółowoOPIS MODUŁU ZAJĘĆ/PRZEDMIOTU (SYLABUS) dla przedmiotu Sporządzanie umów na kierunku Zarządzanie i prawo w biznesie
Ktedr Prw Cywilnego, Hndlowego i Ubezpieczeniowego Poznń, dni 15 pździernik 2018 r. OPIS MODUŁU ZAJĘĆ/PRZEDMIOTU (SYLABUS) dl przedmiotu Sporządznie umów n kierunku Zrządznie i prwo w biznesie I. Informcje
Bardziej szczegółowoUkłady równań liniowych Macierze rzadkie
wr zesie ń SciLb w obliczenich numerycznych - część Sljd Ukłdy równń liniowych Mcierze rzdkie wr zesie ń SciLb w obliczenich numerycznych - część Sljd Pln zjęć. Zdnie rozwiązni ukłdu równń liniowych..
Bardziej szczegółowoKarta oceny merytorycznej wniosku o dofinansowanie projektu konkursowego PO KL 1
Złącznik 5.4 - Krt oceny merytorycznej wniosku o dofinnsownie projektu konkursowego PO KL ` Krt oceny merytorycznej wniosku o dofinnsownie projektu konkursowego PO KL 1 NR WNIOSKU KSI: WND-POKL. INSTYTUCJA
Bardziej szczegółowoO PEWNYCH MODELACH DECYZJI FINANSOWYCH
DECYZJE nr 1 czerwiec 2004 37 O PEWNYCH MODELACH DECYZJI FINANSOWYCH Krzysztof Jjug Akdemi Ekonomiczn we Wrocłwiu Wprowdzenie modele teorii finnsów Teori finnsów, zwn również ekonomią finnsową, jest jednym
Bardziej szczegółowodo Regulaminu przyznawania środków finansowych na rozwój przedsiębiorczości w projekcie Dojrzała przedsiębiorczość
Projekt współfinnsowny przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego Złącznik nr do Regulminu przyznwni środków finnsowych n rozwój przedsięiorczości w projekcie Dojrzł przedsięiorczość
Bardziej szczegółowoZastosowanie multimetrów cyfrowych do pomiaru podstawowych wielkości elektrycznych
Zstosownie multimetrów cyfrowych do pomiru podstwowych wielkości elektrycznych Cel ćwiczeni Celem ćwiczeni jest zpoznnie się z możliwościmi pomirowymi współczesnych multimetrów cyfrowych orz sposobmi wykorzystni
Bardziej szczegółowoAkademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie. Wydział Elektrotechniki, Automatyki, Informatyki i Inżynierii Biomedycznej
Akdemi órniczo-hutnicz im. Stnisłw Stszic w Krkowie Wydził Elektrotechniki, Automtyki, Informtyki i Inżynierii Biomedycznej Ktedr Elektrotechniki i Elektroenergetyki Rozprw Doktorsk Numeryczne lgorytmy
Bardziej szczegółowoKarta oceny merytorycznej wniosku o dofinansowanie projektu konkursowego PO KL 1
Złącznik 5.4 - Krt oceny merytorycznej wniosku o dofinnsownie projektu konkursowego PO KL Krt oceny merytorycznej wniosku o dofinnsownie projektu konkursowego PO KL 1 NR WNIOSKU KSI: WND-POKL. INSTYTUCJA
Bardziej szczegółowoROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych
Dz.U.2012.204 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dni 7 lutego 2012 r. w sprwie rmowych plnów nuczni w szkołch publicznych (Dz. U. z dni 22 lutego 2012 r.) N podstwie rt. 22 ust. 2 pkt 1 ustwy
Bardziej szczegółowoRedukcja układów sił działających na bryły sztywne
1 Redukcj ukłdów sił dziłjących n bryły sztywne W zdnich tego rozdziłu wykorzystuje się zsdy redukcji ukłdów sił wykłdne w rmch mechniki ogólnej i powtórzone w tomie 1 podręcznik. Zdnie 1 Zredukowć ukłd
Bardziej szczegółowoWYZNACZANIE OGNISKOWEJ SOCZEWEK CIENKICH ZA POMOCĄ ŁAWY OPTYCZNEJ
Ćwiczenie 9 WYZNACZANIE OGNISKOWEJ SOCZEWEK CIENKICH ZA POMOCĄ ŁAWY OPTYCZNEJ 9.. Opis teoretyczny Soczewką seryczną nzywmy przezroczystą bryłę ogrniczoną dwom powierzchnimi serycznymi o promienich R i
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z matematyki w Zespole Szkół im. St. Staszica w Pile. Kl. I poziom podstawowy
Wymgni n poszczególne oceny z mtemtyki w Zespole Szkół im. St. Stszic w Pile. LICZBY RZECZYWISTE Kl. I poziom podstwowy podje przykłdy liczb: nturlnych, cłkowitych, wymiernych, niewymiernych, pierwszych
Bardziej szczegółowoPODSTAWY BAZ DANYCH Wykład 3 2. Pojęcie Relacyjnej Bazy Danych
PODSTAWY BAZ DANYCH Wykłd 3 2. Pojęcie Relcyjnej Bzy Dnych 2005/2006 Wykłd "Podstwy z dnych" 1 Rozkłdlno dlność schemtów w relcyjnych Przykłd. Relcj EGZ(U), U := { I, N, P, O }, gdzie I 10 10 11 N f f
Bardziej szczegółowoCAŁKOWANIE NUMERYCZNE
Wprowdzenie Kwdrtury węzły równoodległe Kwdrtury Guss Wzory sumcyjne Trnsport, studi niestcjonrne I stopni, semestr I Instytut L-5, Wydził Inżynierii Lądowej, Politechnik Krkowsk Ew Pbisek Adm Wostko Wprowdzenie
Bardziej szczegółowoBardzo krótki wstęp do elektroniki cyfrowej
Brdzo krótki wstęp do elektroniki cyfrowej Słwomir Mmic http://min5.mu.edu.pl/~zfp/sm/home.html Pln ) Ukłdy logiczne b) Algebr Boole i jej relizcj sprzętow c) Brmki są dwie? d) Prosty przykłd sumtor e)
Bardziej szczegółowoFUNKCJA KWADRATOWA. Moduł - dział -temat Lp. Zakres treści. z.p. z.r Funkcja kwadratowa - powtórzenie PLANIMETRIA 1
FUNKCJA KWADRATOWA Moduł - dził -temt Funkcj kwdrtow - powtórzenie Lp Lp z.p. z.r. 1 1 Równni kwdrtowe 2 Postć iloczynow funkcji kwdrtowej 3 Równni sprowdzlne do równń kwdrtowych Nierówności kwdrtowe 5
Bardziej szczegółowoMATeMAtyka 2 Przedmiotowy system oceniania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych
MATeMAtyk 2 Przedmiotowy system ocenini wrz z określeniem wymgń edukcyjnych Zkres podstwowy Kls 2 Wyróżnione zostły nstępujące wymgni progrmowe: konieczne (K), podstwowe (P), rozszerzjące (R), dopełnijące
Bardziej szczegółowoSumy algebraiczne i funkcje wymierne
Sumy lgebriczne i funkcje wymierne Moduł - dził -temt Zkres treści Sumy lgebriczne 1 definicj jednominu, sumy lgebricznej, wyrzów podobnych pojęcie współczynnik jednominu Dodwnie i odejmownie sum lgebricznych
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 3 do PSO z matematyki
Złącznik nr 3 do PSO z mtemtyki Wymgni n poszczególne oceny szkolne z mtemtyki n poziomie podstwowym Chrkterystyk wymgń n poszczególne oceny: Wymgni n ocenę dopuszczjącą dotyczą zgdnień elementrnych, stnowiących
Bardziej szczegółowoZbiory wyznaczone przez funkcje zdaniowe
pojęci zbioru i elementu RCHUNEK ZIORÓW zbiór zwier element element nleży do zbioru jest elementem zbioru ( X zbiór wszystkich przedmiotów indywidulnych, których dotyczy dn nuk zbiór pełny (uniwerslny
Bardziej szczegółowoPrace Koła Matematyków Uniwersytetu Pedagogicznego w Krakowie (2014)
Prce Koł Mt. Uniw. Ped. w Krk. 1 014), 1-5 edgogicznego w Krkowie PKoło Mtemtyków Uniwersytetu Prce Koł Mtemtyków Uniwersytetu Pedgogicznego w Krkowie 014) Bet Gwron 1 Kwdrtury Newton Cotes Streszczenie.
Bardziej szczegółowoKlucz odpowiedzi do zadań zamkniętych oraz schemat oceniania
Klucz odpowiedzi do zdń zmkniętych orz schemt ocenini sierpień 0 Poziom Podstwowy Schemt ocenini sierpień Poziom podstwowy Klucz punktowni zdń zmkniętych Nr zdni 4 5 6 7 8 9 0 4 5 6 7 8 9 0 4 5 Odpowiedź
Bardziej szczegółowoPRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z INFORMATYKI
PRÓBNY EGZAMIN MATURALNY Z INFORMATYKI POZIOM PODSTAWOWY Arkusz I Instrukcj dl zdjącego 1. Sprwdź, czy rkusz egzmincyjny zwier 8 stron (zdni 1 3). Ewentulny brk zgłoś przewodniczącemu zespołu ndzorującego
Bardziej szczegółowoPOROZUMIENIE. z dnia 27 czerwca 2008 r. w sprawie budowania Lokalnego Systemu Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie w Suwałkach
pomóżmy innym, by sobie pomogli POROZUMIENIE z dni 27 czerwc 2008 r. w sprwie budowni Loklnego Systemu Przeciwdziłni Przemocy w Rodzinie w Suwłkch zwrte pomiędzy: Mistem Suwłki z siedzibą w Suwłkch, ul
Bardziej szczegółowo2. Tensometria mechaniczna
. Tensometri mechniczn Wstęp Tensometr jk wskzywłby jego nzw to urządzenie służące do pomiru nprężeń. Jk jednk widomo, nprężeni nie są wielkościmi mierzlnymi i stnowią jedynie brdzo wygodne pojęcie mechniki
Bardziej szczegółowoPOROZUMIENIE. zawarte w dniu 16 maja 2014 r. w Warszawie, zwane dalej Porozumieniem, pomiędzy:
POROZUMIENIE w sprwie przeprowdzeni pilotżu systemu komunikcji dl osób niedosłyszących (pętle indukcyjne przenośne) w jednostkch obsługujących użytkowników publicznie dostępnych usług telefonicznych orz
Bardziej szczegółowoKodowanie liczb. Kodowanie stałopozycyjne liczb całkowitych. Niech liczba całkowita a ma w systemie dwójkowym postać: Kod prosty
Kodownie licz Kodownie stłopozycyjne licz cłkowitych Niech licz cłkowit m w systemie dwójkowym postć: nn 0 Wtedy może yć on przedstwion w postci ( n+)-itowej przy pomocy trzech niżej zdefiniownych kodów
Bardziej szczegółowoMATURA 2014 z WSiP. Zasady oceniania zadań
MATURA z WSiP Mtemtyk Poziom podstwowy Zsdy ocenini zdń Copyright by Wydwnictw Szkolne i Pedgogiczne sp. z o.o., Wrszw Krtotek testu Numer zdni 6 7 8 9 6 7 8 9 Uczeń: Sprwdzn umiejętność (z numerem stndrdu)
Bardziej szczegółowoNOWE NIŻSZE CENY. Ceny spiral introligatorskich DOUBLE-LOOP WIRE. www.radpor.pl
Rok złożeni 1994 Nowodworsk 32, 21-100 Lubrtów tel./fks 81-855-6154, RADPOR 81-854-2860 Nowodworsk 32, 21-100 Lubrtów tel./fks 81-855-6154, 81-854-2860 www.rdpor.pl Ceny spirl introligtorskic DOUBLE-LOOP
Bardziej szczegółowo