GIMNAZJUM NR 47-sportowe. WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII wg programu ŚWIAT CHEMII (wyd. ZamKor/WSiP)
|
|
- Natalia Jóźwiak
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 GIMNAZJUM NR 47-sportowe WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII wg programu ŚWIAT CHEMII (wyd. ZamKor/WSiP) wraz z DOSOTOSOWANIEM DLA UCZNIÓW O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH Dorota Lewandowska Strona 1 z 12
2 Informacje ogólne 1. Dostosowanie polega na modyfikacji procesu edukacyjnego, umożliwiającej uczniom sprostanie wymaganiom szkolnym. Dostosowanie wymagań: dotyczy głównie form i metod pracy z uczniem, zdecydowanie rzadziej treści nauczania, nie polega na takiej zmianie treści nauczania, która powoduje obniżanie wymagań wobec uczniów z normą intelektualną, nie oznacza pomijania haseł programowych, tylko ewentualne realizowanie ich na poziomie wymagań koniecznych lub podstawowych, nie prowadzi do zejścia poniżej podstawy programowej, a zakres wiedzy i umiejętności daje szansę uczniowi na sprostanie wymaganiom kolejnego etapu edukacyjnego. Obszary dostosowania obejmują: warunki procesu edukacyjnego tj zasady, metody, formy, środki dydaktyczne, zewnętrzną organizację nauczania (np. posadzenie ucznia słabosłyszącego w pierwszej ławce), warunki sprawdzania poziomu wiedzy i umiejętności (metody i formy sprawdzania i kryteria oceniania). 2. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. 2.1.Uczeń ze sprawnością intelektualną niższą od przeciętnej W przypadku tych uczniów konieczne jest dostosowanie zarówno w zakresie formy, jak i treści wymagań. W zasadzie tylko w tej grupie uczniów można mówić o obniżeniu wymagań pamiętając jednak, że obniżenie kryteriów jakościowych nie może zejść poniżej podstawy programowej. Ogólne wymagania co do formy: omawianie niewielkich partii materiału i o mniejszym stopniu trudności, pozostawianie więcej czasu na jego utrwalenie, podawanie poleceń w prostszej formie, unikanie trudnych, czy bardzo abstrakcyjnych pojęć, częste odwoływanie się do konkretu, przykładu, unikanie pytań problemowych, przekrojowych, wolniejsze tempo pracy, szerokie stosowanie zasady poglądowości, odrębne instruowanie, zadawanie do domu tyle, ile uczeń jest w stanie wykonać samodzielnie. Strona 2 z 12
3 2.2. Uczeń z dysleksją Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych do potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych uczniów: częste odwoływanie się do konkretu (np. graficzne przedstawianie treści zadań), szerokie stosowanie zasady poglądowości, omawianie niewielkich partii materiału i o mniejszym stopni trudności (pamiętając, że obniżenie wymagań nie może zejść poniżej podstawy programowej), podawanie poleceń w prostszej formie (dzielenie złożonych treści na proste, bardziej zrozumiałe części), wydłużanie czasu na wykonanie zadania, podchodzenie do dziecka w trakcie samodzielnej pracy w razie potrzeby udzielenie pomocy, wyjaśnień, mobilizowanie do wysiłku i ukończenia zadania, zadawanie do domu tyle, ile dziecko jest w stanie samodzielnie wykonać, potrzeba większej ilości czasu i powtórzeń dla przyswojenia danej partii materiału. Formy, metody, sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych: w czasie odpowiedzi ustnych dyskretnie wspomagać, dawać więcej czasu na przypomnienie, wydobycie z pamięci nazw, terminów, dyskretnie naprowadzać, wprowadzać w nauczaniu metody aktywne, angażujące jak najwięcej zmysłów (ruch, dotyk, wzrok, słuch), używać wielu pomocy dydaktycznych, urozmaicać proces nauczania, zróżnicować formy sprawdzania wiadomości i umiejętności tak, by ograniczyć ocenianie na podstawie pisemnych odpowiedzi ucznia, przeprowadzać sprawdziany ustne z ławki, niekiedy nawet odpytywać indywidualnie, naukę definicji, reguł wzorów, symboli chemicznych rozłożyć w czasie, często przypominać i utrwalać, nie wyrywać do natychmiastowej odpowiedzi, przygotować wcześniej zapowiedzią, że uczeń będzie pytany, w trakcie rozwiązywania zadań tekstowych sprawdzać, czy uczeń przeczytał treść zadania i czy prawidłowo ją zrozumiał, w razie potrzeby udzielać dodatkowych wskazówek, w czasie sprawdzianów zwiększyć ilość czasu na rozwiązanie zadań lub przygotować mniejszą liczbę zadań często oceniać prace domowe. uwzględniać trudności związane z myleniem znaków działań, przestawianiem cyfr, zapisywaniem równań reakcji chemicznych itp., materiał sprawiający trudność dłużej utrwalać, dzielić na mniejsze porcje, oceniać tok rozumowania, nawet gdyby ostateczny wynik zadania był błędny, co wynikać może z pomyłek rachunkowych, Strona 3 z 12
4 oceniać dobrze, jeśli wynik zadania jest prawidłowy, choćby strategia dojścia do niego była niezbyt jasna, gdyż uczniowie dyslektyczni często prezentują styl dochodzenia do rozwiązania niedostępny innym osobom, będący na wyższym poziomie kompetencji. 3. W przypadku uczniów posiadających opinie Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej o dysleksji i dysgrafii przy ocenie zadań i prac pisemnych, błędy wynikające z orzeczonych dysfunkcji nie rzutują na ocenę. 4. Uczniowie mający opinie o trudnościach w pisaniu, mogą zaliczać kartkówki i sprawdziany ustnie, na zajęciach dodatkowych, zgodnie z zaleceniami Poradni Psychologiczno Pedagogicznej po wcześniejszym ustaleniu z nauczycielem. 5. Nauczyciel stosuje dodatkowo ustną informuję o postępach ucznia, która zawiera następujące elementy: - co jest mocną stroną ucznia w ramach tego przedmiotu, - co jest jego słabą stroną wymagającą zwiększonego wysiłku, - jakie działania proponuje nauczyciel w celu wsparcia ucznia. 6. Czcionką pogrubioną wskazano umiejętności, które uczeń z orzeczeniem dysleksji wykonuje z pomocą nauczyciela. Otrzymanie oceny wyższej oznacza spełnienie wymagań także na ocenę niższą. Strona 4 z 12
5 KLASA PIERWSZA SZKOLNA PRACOWNIA CHEMICZNA Wymagania na ocenę dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: zna i stosuje zasady bezpiecznej pracy w pracowni chemicznej interpretuje podstawowe piktogramy umieszczane na opakowaniach - podaje nazwy najczęściej używanych sprzętów i szkła laboratoryjnego, wskazuje ich zastosowanie - wskazuje w swoim najbliższym otoczeniu produkty przemysłu chemicznego wymienia różne dziedziny chemii oraz wskazuje przedmiot ich zainteresowań - rozpoznaje i nazywa podstawowy sprzęt i naczynia laboratoryjne; wykonuje proste czynności laboratoryjne: przelewanie cieczy, ogrzewanie w probówce i zlewce, sączenie - wie, w jakim celu stosuje się oznaczenia na etykietach opakowań odczynników chemicznych i środków czystości stosowanych w gospodarstwie domowym - wskazuje w swoim otoczeniu, na podstawie umieszczonych na opakowania oznaczeń substancje niebezpieczne wymienia chemików polskiego pochodzenia, którzy wnieśli istotny wkład w rozwój chemii opisuje zasady postępowania w razie nieprzewidzianych zdarzeń mających miejsce w pracowni chemicznej interpretuje proste schematy doświadczeń chemicznych bezbłędnie posługuje się podstawowym sprzętem laboratoryjnym; opisuje eksperymenty chemiczne, rysuje proste schematy, formułuje obserwacje wskazuje związki chemii z innymi dziedzinami nauki Strona 5 z 12
6 RODZAJE I PRZEMIANY MATERII Wymagania na ocenę dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: - dzieli substancje na stałe, ciekłe i gazowe; wymienia podstawowe właściwości substancji; wie, na czym polega dyfuzja wskazuje przykłady substancji stałych, ciekłych i gazowych w swoim otoczeniu; odczytuje z układu okresowego lub tablic chemicznych gęstość, temperaturę topnienia i wrzenia wskazanych substancji zna pojęcie zjawiska fizycznego i reakcji chemicznej definiuje pierwiastek chemiczny - wie, że symbole pierwiastków chemicznych mogą być jednolub dwuliterowe; - wie, że w symbolu dwuliterowym pierwsza litera jest wielka, a druga mała; - wie, że substancje są zbudowane z atomów; - definiuje atom; przyporządkowuje nazwom pierwiastków chemicznych ich symbole H, O, N, Cl, S, C, P, Si, opisuje ziarnistą budowę materii tłumaczy, na czym polega zjawisko dyfuzji; opisuje właściwości (stan skupienia, barwę, zapach, rozpuszczalność w wodzie, właściwości charakterystyczne) substancji będących głównymi składnikami stosowanych na co dzień produktów np. soli kamiennej, cukru, mąki, wody, miedzi, żelaza podaje przykłady zjawisk fizycznych i reakcji chemicznych zachodzących w otoczeniu człowieka posługuje się pojęciami substancja prosta (pierwiastek chemiczny) oraz substancja złożona (związek chemiczny) podaje wspólne właściwości metali posługuje się symbolami pierwiastków: H, O, N, Cl, S, C, P, Si, Na, K, Ca, Mg, Fe, Zn, Cu, Al, Pb, Sn, Ag, Hg podaje wzory chemiczne Strona 6 z 12 planuje doświadczenia potwierdzające ziarnistość materii tłumaczy, na czym polega zjawisko dyfuzji, rozpuszczania, mieszania, zmiany stanu skupienia wyjaśnia jaki wpływ na szybkość procesu dyfuzji ma stan skupienia stykających się ciał porównuje właściwości różnych substancji przeprowadza obliczenia z wykorzystaniem pojęć: masa, gęstość i objętość analizuje i porównuje odczytane z układu okresowego lub tablic chemicznych informacje na temat właściwości fizycznych różnych substancji porównuje właściwości metali i niemetali wymienia niemetale, które w warunkach normalnych występują w postaci cząsteczkowej odróżnia metale od niemetali na podstawie ich właściwości - bezbłędnie posługuje się podstawowym sprzętem laboratoryjnym; - wyjaśnia, na podstawie budowy wewnętrznej substancji, dlaczego ciała stałe mają na ogół największą gęstość, a gazy najmniejszą; projektuje doświadczenia pokazujące różną szybkość procesu dyfuzji projektuje i wykonuje doświadczenia, w których bada właściwości wybranych substancji dokonuje pomiarów objętości, masy lub odczytuje informacje z rysunku, zdjęcia i wykonuje obliczenia z wykorzystaniem pojęć masa, gęstość i objętość planuje i wykonuje doświadczenia ilustrujące zjawisko fizyczne i reakcję chemiczną - wyjaśnia pojęcia: sublimacja i resublimacja na przykładzie jodu; podaje przykłady związków chemicznych zarówno tych
7 Na, K, Ca, Mg, Fe, Zn, Cu, Al, Pb, Sn, Ag, Hg i odwrotnie; dzieli poznane substancje na proste i złożone. zna podział substancji na metale i niemetale; podaje przykłady pierwiastków metali i niemetali oraz związków chemicznym definiuje pojęcie mieszanina chemiczna wymienia przykłady mieszanin jednorodnych i niejednorodnych opisuje proste metody rozdziału mieszanin związków: CO 2, H 2 O, HCl, CH 4, NaCl wymienia molekuły z których zbudowane są pierwiastki i związki chemiczne rozróżnia mieszaninę jednorodną od niejednorodnej opisuje cechy mieszanin jednorodnych i niejednorodnych sporządza mieszaniny i rozdziela je na składniki (np. wody i piasku, wody i soli kamiennej, kredy i soli kamiennej, siarki i opiłków żelaza, wody i oleju jadalnego, wody i atramentu) podaje kryterium podziału substancji wyjaśnia różnice pomiędzy pierwiastkiem a związkiem chemicznym podaje kilka przykładów pochodzenia nazw pierwiastków chemicznych tłumaczy skąd pochodzą symbole pierwiastków chemicznych, podaje przykłady układa z podanego wyrazu możliwe kombinacje literowe symbole pierwiastków podaje kryteria podziału mieszanin wskazuje te różnice między właściwościami fizycznymi składników mieszaniny, które umożliwiają ich rozdzielenie wie, co to jest: dekantacja; sedymentacja, filtracja, odparowanie rozpuszczalnika i krystalizacja porównuje mieszaniny i związki chemiczne (sposób otrzymywania, rozdziału, skład jakościowy, ilościowy, zachowywanie właściwości składników) zbudowanych z cząsteczek jak i zbudowanych z jonów; zapisuje wzory sumaryczne pierwiastków występujących w postaci cząsteczkowej tłumaczy, dlaczego metale stapia się ze sobą; wyjaśnia w jaki sposób skład mieszaniny wpływa na jego właściwości sporządza kilkuskładnikowe mieszaniny, a następnie rozdziela je poznanymi metodami przewiduje właściwości stopu na podstawie właściwości jego składników Wybrane wiadomości i umiejętności wykraczające poza treści wymagań podstawy programowej; ich spełnienie może być warunkiem wystawienia oceny celującej. Uczeń: charakteryzuje różne skale temperaturowe; posługuje się pojęciem gęstości substancji w zadaniach problemowych; Strona 7 z 12
8 opisuje zasadę rozdziału w metodach chromatograficznych; opisuje sposób rozdzielania na składniki bardziej złożonych mieszanin z wykorzystaniem metod spoza podstawy programowej; omawia dokładnie metodę skraplania powietrza i rozdzielenia go na składniki; oblicza skład procentowy powietrza przelicza procenty objętościowe na masowe w różnych warunkach; wykonuje obliczenia rachunkowe zadania dotyczące mieszanin; podaje informacje o różnych stopach i ich składzie; wie, na czym polega proces flotacji i gdzie się go wykorzystuje BUDOWA MATERII Wymagania na ocenę dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: zna pojęcia: atom, proton, neutron, elektron, elektron walencyjny, konfiguracja elektronowa; kojarzy nazwisko Mendelejewa z układem okresowym pierwiastków chemicznych; - zna treść prawa okresowości; - wie, że pionowe kolumny w układzie okresowym pierwiastków chemicznych to grupy, a poziome rzędy to okresy; - wskazuje w układzie okresowym pierwiastków chemicznych miejsce metali i niemetali; posługuje się układem okresowym pierwiastków chemicznych w celu definiuje pierwiastek chemiczny jako zbiór atomów o tej samej liczbie atomowej; opisuje (symbole, masy i ładunki) oraz charakteryzuje skład atomu (jądro: protony i neutrony, elektrony) - wie, co to jest powłoka elektronowa; - oblicza liczby protonów, elektronów i neutronów znajdujących się w atomach danego pierwiastka chemicznego, korzystając z liczby atomowej i masowej; wskazuje liczbę elektronów walencyjnych dla pierwiastków grup: 1,2, oraz od 13 do18 - określa rozmieszczenie Strona 8 z 12 - wyjaśnia budowę wewnętrzną atomu, wskazując miejsce protonów, neutronów i elektronów; - rysuje modele atomów wybranych pierwiastków chemicznych; - wie, jak tworzy się nazwy grup; wyjaśnia związek pomiędzy podobieństwem właściwości pierwiastków zapisanych w tej samej grupie układu okresowego a budową atomów i liczbą elektronów walencyjnych - tłumaczy, dlaczego masa atomowa pierwiastka chemicznego ma wartość ułamkową; - oblicza liczbę neutronów - tłumaczy, dlaczego wprowadzono jednostkę masy atomowej u; - wyjaśnia, jakie znaczenie mają elektrony walencyjne; - omawia, jak zmienia się aktywność metali i niemetali w grupach i okresach; - tłumaczy, dlaczego pierwiastki chemiczne znajdujące się w tej samej grupie mają podobne właściwości; tłumaczy, dlaczego gazy szlachetne są pierwiastkami mało aktywnymi chemicznie. wymienia oddziaływania utrzymujące atom w całości porównuje aktywność chemiczną pierwiastków należących do tej samej grupy
9 odczytania symboli pierwiastków i ich charakteru chemicznego; odczytuje z układu okresowego pierwiastków chemicznych podstawowe informacje niezbędne do określenia budowy atomu: numer grupy i numer okresu oraz liczbę atomową i liczbę masową. definiuje pojęcie izotopu wymienia dziedziny życia, w których izotopy znalazły zastosowanie elektronów w poszczególnych powłokach elektronowych i wskazuje elektrony walencyjne; - rozumie prawo okresowości; - wskazuje w układzie okresowym pierwiastków chemicznych grupy i okresy; - porządkuje podane pierwiastki chemiczne według wzrastającej liczby atomowej; - wyszukuje w dostępnych mu źródłach informacje o właściwościach i aktywności chemicznej podanych pierwiastków; - wyjaśnia, co to są izotopy; wyjaśnia różnice w budowie atomów izotopów wodoru - nazywa i zapisuje symbolicznie izotopy pierwiastków chemicznych; definiuje pojęcie masy atomowej (średnia mas atomów danego pierwiastka z uwzględnieniem jego składu izotopowego) - wyjaśnia, na czym polegają przemiany promieniotwórcze; - omawia wpływ promieniowania jądrowego na organizmy; w podanych izotopach pierwiastków chemicznych; - wskazuje zagrożenia wynikające ze stosowania izotopów promieniotwórczych; wskazuje położenie pierwiastka w układzie okresowym pierwiastków chemicznych na podstawie budowy jego atomu. - wyjaśnia budowę wewnętrzną atomu, wskazując miejsce protonów, neutronów i elektronów; interpretuje zapis A E Z zapisuje symbolicznie informacje na temat budowy atomu w postaci A E Z określa skład jądra atomowego izotopu opisanego liczbami: atomową i masową oblicza liczbę neutronów w podanych izotopach pierwiastków chemicznych określa rozmieszczenie elektronów w poszczególnych powłokach elektronowych i wskazuje elektrony walencyjne; na przykładzie litowców i fluorowców oraz należących do tego samego okresu na przykładzie okresu trzeciego podaje przykłady pierwiastków posiadających odmiany izotopowe określa znaczenie badań Marii Skłodowskiej Curie dla rozwoju wiedzy na temat zjawiska promieniotwórczości oblicza masę atomową wskazanego pierwiastka na podstawie liczb masowych i zawartości procentowej w przyrodzie trwałych izotopów oblicza zawartość procentową izotopów w przyrodzie na podstawie masy atomowej pierwiastka i liczb masowych trwałych izotopów Wybrane wiadomości i umiejętności wykraczające poza treści wymagań podstawy programowej; ich spełnienie może być warunkiem wystawienia oceny celującej. Uczeń: - opisuje historię odkrycia budowy atomu; Strona 9 z 12
10 - przelicza masę atomową wyrażoną w atomowych jednostkach masy u na gramy, wyniki podaje w notacji wykładniczej - wie, co to są izobary i izotony; - definiuje pojęcia promieniotwórczość, naturalne tło promieniotwórcze, promieniowanie kosmiczne, scyntygrafia, defektoskopia; - definiuje pojęcie reakcja łańcuchowa; - wyjaśnia pojęcie okres półtrwania (okres połowicznego rozpadu); - rozwiązuje zadania związane z pojęciami okres półtrwania i średnia masa atomowa; - charakteryzuje rodzaje promieniowania α, β, γ; - identyfikuje pierwiastki chemiczne na podstawie niepełnych informacji o ich położeniu w układzie okresowym pierwiastków chemicznych oraz ich właściwości - zdaje sobie sprawę, że protony i neutrony nie są najmniejszymi cząstkami materii, że nie należy nazywać ich cząstkami elementarnymi - bezbłędnie oblicza masę atomową ze składu izotopowego pierwiastka chemicznego; - oblicza skład procentowy izotopów pierwiastka chemicznego; WIĄZANIA I REAKCJE CHEMICZNE Wymagania na ocenę dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: odróżnia atom od cząsteczki na modelu definiuje pojęcie jonów zapisuje w sposób symboliczny aniony i kationy wie, na czym polega wiązanie jonowe, a na czym wiązanie atomowe (kowalencyjne) definiuje pojęcie wartościowości jako liczby wiązań, które tworzy atom łącząc się z atomami innych pierwiastków odczytuje wartościowość pierwiastka z układu okresowego pierwiastków tłumaczy pojęcia oktetu i dubletu rozróżnia typy wiązań przedstawione w sposób modelowy rysuje schemat powstawania wiązań jonowych i kowalencyjnych na prostych przykładach opisuje jak powstają jony interpretuje zapisy H 2, 2H, 2H 2, itp. oblicza liczby atomów poszczególnych pierwiastków chemicznych na podstawie zapisów typu: 3 H 2 O Strona 10 z 12 wyjaśnia różnicę pomiędzy molekułami: atomem, cząsteczką, jonem (kationem i anionem) tłumaczy mechanizm powstawania jonów i wiązania jonowego zapisuje elektronowo mechanizm powstawania jonów, na przykładzie Na, Mg, Al, Cl, S opisuje rolę elektronów walencyjnych w łączeniu się atomów na przykładzie cząsteczek H 2, Cl 2, N 2, CO 2, H 2 O, HCl, NH 3 przewiduje rodzaj wiązania pomiędzy atomami wskazuje związki w których występuje wiązanie kowalencyjne spolaryzowane wyjaśnia w jaki sposób polaryzacja wiązania wpływa na właściwości związku przewiduje właściwości związku na podstawie rodzaju wiązań (stan skupienia, weryfikuje przewidywania korzystając z różnorodnych źródeł wiedzy) wyjaśnia, dlaczego nie we wszystkich przypadkach
11 chemicznych nazywa tlenki zapisane za pomocą wzoru sumarycznego odczytuje masy atomowe pierwiastków z układu okresowego nazywa zmysły, których użyje do obserwacji doświadczenia za pomocą różnych zmysłów z pomocą formułuje obserwacje i wnioski wskazuje substraty i produkty zna trzy typy reakcji chemicznych: łączeni (syntezę), rozkład (analizę) i wymianę podaje po jednym przykładzie reakcji łączenia (syntezy), rozkładu (analizy) i wymiany; zna treść prawa zachowania masy i prawa stałości składu porównuje właściwości związków kowalencyjnych i jonowych (stan skupienia, rozpuszczalność w wodzie, temperatury topnienia i wrzenia) odczytuje z układu okresowego wartościowość maksymalną dla pierwiastków grup 1., 2., 13., 14., 15., 16. i 17. (względem tlenu i wodoru) ustala dla prostych związków dwupierwiastkowych, na przykładzie tlenków: nazwę na podstawie wzoru sumarycznego; wzór sumaryczny na podstawie nazwy; wzór sumaryczny na podstawie wartościowości zna wartościowość tlenu w tlenkach, chloru w chlorkach, siarki w siarczkach zna wartościowości niektórych pierwiastków (wodoru, tlenu, litowców, berylowców, żelaza, miedzi, węgla, siarki) oblicza masy cząsteczkowe prostych związków chemicznych opisuje, na czym polega reakcja syntezy, analizy i wymiany definiuje pojęcia: reakcje egzoenergetyczne i reakcje opisuje powstawanie wiązań atomowych (kowalencyjnych), zapisuje wzory sumaryczne i strukturalne tych cząsteczek ilustruje graficznie powstawanie wiązań jonowych i wiązań kowalencyjnych rysuje wzór strukturalny cząsteczki związku dwupierwiastkowego (o wiązaniach kowalencyjnych) o znanych wartościowościach pierwiastków odróżnia wzory elektronowe kreskowe, strukturalne ustala wzory sumaryczne chlorków, siarczków i strukturalne związków kowalencyjnych samodzielnie formułuje obserwacje i wnioski pisze równania reakcji chemicznych na podstawie opisu słownego oraz modelowego uzupełnia podane równania reakcji chemicznych podaje przykłady różnych typów reakcji dokonuje obliczeń związanych z zastosowaniem prawa stałości składu i prawa zachowania masy związków może rysować wzory strukturalne określa wartościowość pierwiastka na podstawie wzoru sumarycznego jego tlenku/chlorku/siarczku wykonuje różnorodne obliczenia, np. pozwalające ustalać wzory sumaryczne związków o podanym stosunku masowym, wyznacza indeksy stechiometryczne dla związków o znanej masie atomowej itp. układa równania reakcji przedstawionych w formie chemografów wykonuje obliczenia dotyczące równań reakcji, korzystając z proporcji Strona 11 z 12
12 endoenergetyczne zapisuje proste równania reakcji, na podstawie zapisu słownego określa typ reakcji dobiera współczynniki w równaniach reakcji chemicznych wykonuje proste obliczenia oparte na prawie zachowania masy i stałości składu Wybrane wiadomości i umiejętności wykraczające poza treści wymagań podstawy programowej; ich spełnienie może być warunkiem wystawienia oceny celującej. Uczeń: - wie, co to jest elektroujemność i w jaki sposób można ją wykorzystać do przewidywania rodzaju wiązania chemicznego; - wyjaśnia nietypowe właściwości wody w oparciu o rodzaj wiązania chemicznego występującego w jej cząsteczce; - charakteryzuje inne typy wiązań, np. wiązanie metaliczne, wodorowe, koordynacyjne; - wykonuje obliczenia z wykorzystaniem masy cząsteczkowej i składu procentowego związku chemicznego; - wie, co to jest mol (substancji chemicznej); - umie obliczać masy molowe substancji chemicznych - wie, co to jest katalizator i jaką odgrywa rolę w przebiegu reakcji chemicznej; - pisze równania reakcji o podwyższonym stopniu trudności; - w podanym zbiorze substancji dobiera substraty do produktów, a następnie zapisuje równania reakcji, określając ich typ; - interpretuje równania reakcji chemicznych pod względem ilościowym; - wykonuje obliczenia stechiometryczne. - rozwiązuje proste zadania z uwzględnieniem pojęcia mola; - rozwiązuje złożone chemografy: ustala, jakie substancje kryją się pod wskazanymi oznaczeniami, zapisuje równania reakcji; - wykonuje obliczenia stechiometryczne uwzględniające poznane w trakcie realizacji działu pojęcia i prawa. Strona 12 z 12
Świat chemii cz. 1, rok szkolny 2016/17 Opis założonych osiągnięć ucznia
Świat chemii cz. 1, rok szkolny 2016/17 Opis założonych osiągnięć ucznia Osiągnięcia podstawowe Rodzaje i przemiany materii wymienia powtarzające się elementy podręcznika i wskazuje rolę, jaką odgrywają;
Bardziej szczegółowoocena dobra: uczeń opanował wymagania na ocenę dostateczną oraz:
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z chemii w klasie 1 wynikające z realizowanego programu nauczania ocena dopuszczająca: uczeń wymienia
Bardziej szczegółowoDział 1. Rodzaje i przemiany materii
Dział 1. Rodzaje i przemiany materii podaje przykłady obecności chemii w swoim życiu; wymienia podstawowe narzędzia pracy chemika; zna i stosuje zasady bezpiecznej pracy w pracowni chemicznej; wie, na
Bardziej szczegółowoCHEMIA KLASA I PG 4. Dział 1. Świat substancji. Wymagania na ocenę. dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą
CHEMIA KLASA I PG 4 Dział 1. Świat substancji Wymagania na ocenę dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą podaje przykłady obecności chemii w swoim życiu; wymienia podstawowe narzędzia pracy chemika;
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny w klasie pierwszej. I. Substancje i ich przemiany
Wymagania programowe na poszczególne oceny w klasie pierwszej I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] zalicza chemię do nauk przyrodniczych stosuje zasady bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny: I. Substancje i ich przemiany
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] Ocena dostateczna [1 + 2] zalicza chemię do nauk przyrodniczych wyjaśnia, dlaczego chemia jest nauką stosuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny - klasa I a, I b, I c, I d. I. Substancje i ich przemiany. Ocena dopuszczająca [1]
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - klasa I a, I b, I c, I d. I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] Ocena dostateczna [1 + 2] zalicza chemię do nauk przyrodniczych wyjaśnia, dlaczego
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny z chemii w kl.1. I. Substancje i ich przemiany
Wymagania programowe na poszczególne oceny z chemii w kl.1 I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] Ocena dostateczna [1 + 2] zalicza chemię do nauk przyrodniczych wyjaśnia, dlaczego chemia
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny z chemii dla klasy 1 gimnazjum. I. Substancje i ich przemiany
Wymagania programowe na poszczególne oceny z chemii dla klasy 1 gimnazjum I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] Ocena dostateczna [1 + 2] zalicza chemię do nauk przyrodniczych wyjaśnia,
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z chemii kl VII
Kryteria oceniania z chemii kl VII Ocena dopuszczająca -stosuje zasady BHP w pracowni -nazywa sprzęt laboratoryjny i szkło oraz określa ich przeznaczenie -opisuje właściwości substancji używanych na co
Bardziej szczegółowoI. Substancje i ich przemiany
NaCoBeZU z chemii dla klasy 1 I. Substancje i ich przemiany 1. Pracownia chemiczna podstawowe szkło i sprzęt laboratoryjny. Przepisy BHP i regulamin pracowni chemicznej zaliczam chemię do nauk przyrodniczych
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z chemii dla klasy I oparte na Programie nauczania Chemia Nowej Ery
Wymagania edukacyjne z chemii dla klasy I oparte na Programie nauczania Chemia Nowej Ery I. Substancje i ich przemiany Poziom wymagań Konieczny Podstawowy Rozszerzający Dopełniający zalicza chemię do nauk
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny chemia kl. I
I. Substancje i ich przemiany Wymagania programowe na poszczególne oceny chemia kl. I Ocena dopuszczająca [1] zalicza chemię do nauk przyrodniczych stosuje zasady bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni
Bardziej szczegółowonazywa wybrane elementy szkła i sprzętu laboratoryjnego oraz określa ich przeznaczenie (4)
Wymagania na poszczególne oceny z chemii w klasie I Uczeń: I. Substancje i ich właściwości stosuje zasady bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni chemicznej (2) zalicza chemię do nauk przyrodniczych (2)
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny
Przedmiot: chemia Klasa: Ia, Ib Nauczyciel: Agata SROKA Wymagania programowe na poszczególne oceny I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] zalicza chemię do nauk przyrodniczych stosuje zasady
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE Z CHEMII klasa I
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE Z CHEMII klasa I Aby uzyskać ocenę wyższą niż dana ocena, uczeń musi opanować wiadomości i umiejętności dotyczące danej oceny oraz ocen od niej niższych. Dział:
Bardziej szczegółowoSzczegółowy opis treści programowych obowiązujących na etapie szkolnym konkursu przedmiotowego z chemii 2018/2019
Szczegółowy opis treści programowych obowiązujących na etapie szkolnym konkursu przedmiotowego z chemii 2018/2019 I. Eliminacje szkolne (60 minut, liczba punktów: 30). Wymagania szczegółowe. Cele kształcenia
Bardziej szczegółowoCHEMIA I GIMNAZJUM WYMAGANIA PODSTAWOWE
WYMAGANIA PODSTAWOWE wskazuje w środowisku substancje chemiczne nazywa sprzęt i szkło laboratoryjne opisuje podstawowe właściwości substancji będących głównymi składnikami stosowanych na co dzień produktów
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny. I. Substancje i ich przemiany. Ocena bardzo dobra. Ocena dostateczna. Ocena dopuszczająca.
Wymagania programowe na poszczególne oceny I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra [1] [1 + 2] [1 + 2 + 3] [1 + 2 + 3 + 4] 1 zalicza chemię do
Bardziej szczegółowoKlasa 1 Wymagania programowe na poszczególne oceny. I. Substancje i ich przemiany
Klasa 1 Wymagania programowe na poszczególne oceny I. Substancje i ich przemiany Ocena niedostateczna Uczeń nie potrafi: Nazwać wybranych elementów szkła i sprzętu laboratoryjnego; Nie potrafi opisać właściwości
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przedmiotu chemia dla klasy 7 w r. szk. 2019/2020
Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przedmiotu chemia dla klasy 7 w r. szk. 209/2020 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował wymagań na ocenę dopuszczającą.
Bardziej szczegółowoWymagania przedmiotowe do podstawy programowej - chemia klasa 7
Wymagania przedmiotowe do podstawy programowej - chemia klasa 7 I. Substancje i ich właściwości opisuje cechy mieszanin jednorodnych i niejednorodnych, klasyfikuje pierwiastki na metale i niemetale, posługuje
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania
Dział 1. Świat substancji podaje przykłady obecności chemii w swoim życiu; wymienia podstawowe narzędzia pracy chemika; zna i stosuje zasady bezpiecznej pracy w pracowni chemicznej; dzieli substancje na
Bardziej szczegółowoCHEMIA KLASA I GIMNAZJUM
2016-09-01 CHEMIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Tom I podręcznika Chemia wyd. Operon Tom pierwszy obejmuje następujące punkty podstawy programowej: 1. Substancje i ich właściwości. 2. Wewnętrzna budowa
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
GIMNAZJUM NR 2 W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z CHEMII w klasie I gimnazjum str. 1 Wymagania edukacyjne niezbędne do
Bardziej szczegółowoCHEMIA klasa 1 Wymagania programowe na poszczególne oceny do Programu nauczania chemii w gimnazjum. Chemia Nowej Ery.
CHEMIA klasa 1 Wymagania programowe na poszczególne oceny do Programu nauczania chemii w gimnazjum. Chemia Nowej Ery. Dział - Substancje i ich przemiany WYMAGANIA PODSTAWOWE stosuje zasady bezpieczeństwa
Bardziej szczegółowoprzedstawia zarys historii
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH CHEMII W KLASIE I GIMNAZJUM Dział 1. ŚWIAT SUBSTANCJI dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą celującą podaje przykłady obecności chemii w swoim życiu; wymienia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z chemii
Wymagania edukacyjne z chemii Dział 1. Świat substancji Klasa I Wymagania na ocenę podaje przykłady obecności chemii w swoim życiu; wymienia podstawowe narzędzia pracy chemika; zna i stosuje zasady bezpiecznej
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z CHEMII W KLASIE 1A SEMESTR 1
KRYTERIA OCENIANIA Z CHEMII W KLASIE 1A SEMESTR 1 Opracowała: mgr inż. Malwina Beyga Dział 1. Świat substancji Na ocenę dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą podaje przykłady obecności chemii w
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z CHEMII W KLASie 1a i 1b ROK SZKOLNY 2015/2016 SEMESTR 1
Dział 1. Świat substancji KRYTERIA OCENIANIA Z CHEMII W KLASie 1a i 1b ROK SZKOLNY 2015/2016 SEMESTR 1 Na ocenę dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą podaje przykłady obecności chemii w swoim życiu;
Bardziej szczegółowoRealizacja wymagań szczegółowych podstawy programowej z chemii dla klasy siódmej szkoły podstawowej
Realizacja wymagań szczegółowych podstawy programowej z chemii dla klasy siódmej szkoły podstawowej Nauczyciel: Marta Zielonka Temat w podręczniku Substancje i ich przemiany 1. Zasady bezpiecznej pracy
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny. I. Substancje i ich przemiany
Wymagania programowe na poszczególne oceny I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] Ocena dostateczna [1 + 2] zalicza chemię do nauk przyrodniczych wyjaśnia, dlaczego chemia jest nauką stosuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z chemii w klasie 1E
Wymagania edukacyjne z chemii w klasie 1E Dział 1. Świat substancji Wymagania na ocenę podaje przykłady obecności chemii w swoim życiu; wymienia podstawowe narzędzia pracy chemika; zna i stosuje zasady
Bardziej szczegółowouczeń opanował wszystkie wymagania podstawowe i ponadpodstawowe
1 Agnieszka Wróbel nauczyciel biologii i chemii Plan pracy dydaktycznej na chemii w klasach pierwszych w roku szkolnym 2015/2016 Poziom wymagań Ocena Opis wymagań podstawowe niedostateczna uczeń nie opanował
Bardziej szczegółowoRealizacja wymagań szczegółowych podstawy programowej w poszczególnych tematach podręcznika Chemia Nowej Ery dla klasy siódmej szkoły podstawowej
Realizacja wymagań szczegółowych podstawy programowej w poszczególnych tematach podręcznika Chemia Nowej Ery dla klasy siódmej szkoły podstawowej Temat w podręczniku Substancje i ich przemiany 1. Zasady
Bardziej szczegółowoChemia Nowej Ery Wymagania programowe na poszczególne oceny dla klasy I
Chemia Nowej Ery Wymagania programowe na poszczególne oceny dla klasy I Szczegółowe kryteria oceniania po pierwszym półroczu klasy I: I. Substancje i ich przemiany stopień dopuszczający otrzymuje uczeń,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne - chemia klasa VII
Wymagania edukacyjne - chemia klasa VII OCENA DOPUSZCZAJĄCA [1] opisuje właściwości substancji będących głównymi składnikami produktów stosowanych na co dzień podaje wzór na gęstość i przeprowadza proste
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny klasa 1. I. Substancje i ich przemiany
Wymagania programowe na poszczególne oceny klasa 1 I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] zalicza chemię do nauk przyrodniczych stosuje zasady bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni nazywa
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny. I. Substancje i ich przemiany. Ocena dopuszczająca [1]
Wymagania programowe na poszczególne oceny I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] Ocena dostateczna [1 + 2] zalicza chemię do nauk przyrodniczych wyjaśnia, dlaczego chemia jest nauką stosuje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE CHEMIA KLASA 1
WYMAGANIA PROGRAMOWE CHEMIA KLASA 1 NOWA ERA I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] zalicza chemię do nauk przyrodniczych stosuje zasady bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni nazywa wybrane
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny chemia klasa I. I. Substancje i ich przemiany
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny chemia klasa I I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] Ocena dostateczna [1 + 2] zalicza chemię do nauk przyrodniczych wyjaśnia, dlaczego chemia
Bardziej szczegółowoCHEMIA KLASA I - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
CHEMIA KLASA I - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] Ocena dostateczna [1 + 2] zalicza chemię do nauk przyrodniczych wyjaśnia, dlaczego chemia
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z chemii. Klasa1. I. Substancje i ich przemiany.
Wymagania na poszczególne oceny z chemii. Klasa1 I. Substancje i ich przemiany. Ocena dopuszczająca [1] Ocena dostateczna [1 + 2] zalicza chemię do nauk przyrodniczych wyjaśnia, dlaczego chemia jest nauką
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny klasa pierwsza. I. Substancje i ich przemiany. Ocena dopuszczająca [1]
Wymagania programowe na poszczególne oceny klasa pierwsza I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] Ocena dostateczna [1 + 2] zalicza chemię do nauk przyrodniczych wyjaśnia, dlaczego chemia
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny klasa I. I. Substancje i ich przemiany
Wymagania programowe na poszczególne oceny klasa I I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] Ocena dostateczna [1 + 2] zalicza chemię do nauk przyrodniczych wyjaśnia, dlaczego chemia jest nauką
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny. I. Substancje i ich przemiany
Wymagania programowe na poszczególne oceny I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] Ocena dostateczna [1 + 2] zalicza chemię do nauk przyrodniczych wyjaśnia, dlaczego chemia jest nauką stosuje
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny. I. Substancje i ich przemiany. Ocena dopuszczająca [1]
Wymagania programowe na poszczególne oceny I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] Ocena dostateczna [1 + 2] zalicza chemię do nauk przyrodniczych wyjaśnia, dlaczego chemia jest nauką stosuje
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny. I. Substancje i ich przemiany
Wymagania programowe na poszczególne oceny I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] Ocena dostateczna [1 + 2] zalicza chemię do nauk przyrodniczych wyjaśnia, dlaczego chemia jest nauką stosuje
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny- klasa1. I. Substancje i ich przemiany. Ocena dobra [ ]
Wymagania programowe na poszczególne oceny- klasa1 I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] zalicza chemię do nauk przyrodniczych stosuje zasady bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni nazywa
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny. I. Substancje i ich przemiany
Wymagania programowe na poszczególne oceny I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] zalicza chemię do nauk przyrodniczych stosuje zasady bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni nazywa wybrane
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny. I. Substancje i ich przemiany
Wymagania programowe na poszczególne oceny I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] zalicza chemię do nauk przyrodniczych stosuje zasady bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni nazywa wybrane
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny. I. Substancje i ich przemiany
Wymagania programowe na poszczególne oceny I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] zalicza chemię do nauk przyrodniczych stosuje zasady bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni nazywa wybrane
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny. I. Substancje i ich przemiany
Wymagania programowe na poszczególne oceny I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] zalicza chemię do nauk przyrodniczych stosuje zasady bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni nazywa wybrane
Bardziej szczegółowoSUBSTANCJE CHEMICZNE I ICH PRZEMIANY
DOPUSZCZAJĄCĄ DZIAŁ SUBSTANCJE CHEMICZNE I ICH PRZEMIANY -zna zasady bhp obowiązujące w pracowni chemicznej -nazywa sprzęt i szkło laboratoryjne używane w pracowni chemicznej -wie, że substancje charakteryzują
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny. I. Substancje i ich przemiany
Wymagania programowe na poszczególne oceny I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] Ocena dostateczna [1 + 2] zalicza chemię do nauk przyrodniczych wyjaśnia, dlaczego chemia jest nauką stosuje
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny KLASA PIERWSZA. I. Substancje i ich przemiany
Wymagania programowe na poszczególne oceny KLASA PIERWSZA I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] zalicza chemię do nauk przyrodniczych stosuje zasady bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny kl 1. I. Substancje i ich przemiany
Wymagania programowe na poszczególne oceny kl 1 I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] Ocena dostateczna [1 + 2] zalicza chemię do nauk przyrodniczych wyjaśnia, dlaczego chemia jest nauką
Bardziej szczegółowoI. Substancje i ich przemiany
chemia Małgorzata Łuniewska klasa I Wymagania programowe na poszczególne oceny I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] Ocena dostateczna [1 + 2] zalicza chemię do nauk przyrodniczych wyjaśnia,
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny z chemii dla klasy I gimnazjum. I. Substancje i ich przemiany. Ocena dobra [ ]
Wymagania programowe na poszczególne oceny z chemii dla klasy I gimnazjum I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] zalicza chemię do nauk przyrodniczych stosuje zasady bezpieczeństwa obowiązujące
Bardziej szczegółowoI. Substancje i ich przemiany
I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] zalicza chemię do nauk przyrodniczych stosuje zasady bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni chemicznej nazywa wybrane elementy szkła i sprzętu laboratoryjnego
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z matematyki
Przedmiotowy system oceniania z matematyki w Gimnazjum im. św. Franciszka z Asyżu w Teresinie I. Obszary aktywności Na lekcjach oceniane będą następujące obszary aktywności uczniów: 1. Stopień rozumienia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE z chemii dla klasy pierwszej
Lucyna Krupa Rok szkolny 2016/2017 Anna Mikrut WYMAGANIA EDUKACYJNE z chemii dla klasy pierwszej Wyróżnia się wymagania na: ocenę dopuszczającą ocenę dostateczną (obejmują wymagania na ocenę dopuszczającą)
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny chemia
Wymagania programowe na poszczególne oceny chemia I. Substancje i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] zalicza chemię do nauk przyrodniczych stosuje zasady bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni j nazywa
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z chemii w klasie I gimnazjum
Wymagania edukacyjne z chemii w klasie I gimnazjum Dział 1. ŚWIAT SUBSTANCJI Ocenę dopuszczającą Ocenę dostateczną Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: Ocenę bardzo dobrą otrzymuje Ocenę celującą otrzymuje
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy i wymagania edukacyjne z chemii w klasie I - szej. Substancje i ich przemiany. Temat lekcji nauczania. Tytuł rozdziału w podręczniku
1 Plan wynikowy i wymagania edukacyjne z chemii w klasie I - szej Tytuł rozdziału w podręczniku Temat lekcji Treści nauczania podstawowe (P) Wymagania edukacyjne ponadpodstawowe (PP) Uwagi Substancje i
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny przygotowana na podstawie treści zawartych w podstawie programowej, programie nauczania oraz podręczniku
Wymagania programowe na poszczególne oceny przygotowana na podstawie treści zawartych w podstawie programowej, programie nauczania oraz podręczniku dla klasy siódmej szkoły podstawowej Chemia Nowej Ery
Bardziej szczegółowoI. Substancje i ich przemiany
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny szkolne klasa 7 Niepełnosprawność intelektualna oraz obniżenie wymagań i dostosowanie ich do możliwości ucznia I. Substancje i ich przemiany stosuje zasady bezpieczeństwa
Bardziej szczegółowostr. 1 Wymagania edukacyjne z chemii dla klasy siódmej szkoły podstawowej Na ocenę dopuszczającą uczeń:
Wymagania edukacyjne z chemii dla klasy siódmej szkoły podstawowej Na ocenę dopuszczającą uczeń: podaje przykłady obecności chemii w swoim życiu; wymienia podstawowe narzędzia pracy chemika; zna i stosuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z chemii w klasie I.
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z chemii w klasie I. Stopień dopuszczający: zalicza chemię do nauk przyrodniczych stosuje zasady bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni chemicznej nazywa
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Chemia - klasa 7
Przedmiotowy system oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Chemia - klasa 7 Dział 1 Rodzaje i przemiany materii obserwuje mieszanie stykających się substancji; opisuje ziarnistą budowę materii;
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z chemii w klasie 7. Ocena dopuszczająca [1] Ocena dostateczna [1+2] Ocena dobra [1+2+3] Ocena bardzo dobra [ ]
Przedmiotowy system oceniania z chemii w klasie 7 Ocena dopuszczająca [1] Ocena dostateczna [1+2] Ocena dobra [1+2+3] Ocena bardzo dobra [1+2+3+4] Uczeń większość poleceń wykonuje z pomocą nauczyciela:
Bardziej szczegółowoUmiejętności ponadpodstawowe Ocena bardzo dobra. Substancje chemiczne i ich przemiany
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z chemii dla klasy VII, opracowane na podstawie programu nauczania chemii w szkole podstawowej
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z chemii dla klasy 1b Gimnazjum Publicznego im. J P II w Żarnowcu w r. szk. 2016/2017
- podaje przykłady obecności chemii w swoim życiu - wymienia podstawowe narzędzia pracy chemika - zna i stosuje zasady bezpiecznej pracy w pracowni chemicznej - dzieli substancje na stałe, ciekłe i gazowe
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE z chemii dla klasy siódmej
Lucyna Krupa Rok szkolny 2017/2018 WYMAGANIA EDUKACYJNE z chemii dla klasy siódmej Wyróżnia się wymagania na: ocenę dopuszczającą ocenę dostateczną (obejmują wymagania na ocenę dopuszczającą) ocenę dobrą
Bardziej szczegółowodobra (2+3+4) Substancje chemiczne i ich przemiany chemicznej. - sporządza mieszaniny -dobiera metodę rozdzielania mieszanin
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z chemii dla klasy VII. Opracowano na podstawie programu nauczania chemii w szkole podstawowej
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne
wymagania na poszczególne oceny szkolne obserwuje mieszanie stykających się substancji; opisuje ziarnistą budowę materii; podaje wzory chemiczne związków: CO 2, H 2 O, NaCl; podaje przykłady zjawisk fizycznych
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne
wymagania na poszczególne oceny szkolne obserwuje mieszanie stykających się substancji; opisuje ziarnistą budowę materii; podaje wzory chemiczne związków: CO 2, H 2 O, NaCl; podaje przykłady zjawisk fizycznych
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny. Chemia Kl.1. I. Substancje chemiczne i ich przemiany
Wymagania programowe na poszczególne oceny Chemia Kl.1 I. Substancje chemiczne i ich przemiany Ocena dopuszczająca [1] zna zasady bhp obowiązujące w pracowni chemicznej nazywa sprzęt i szkło laboratoryjne
Bardziej szczegółowoWymagania ponadpodstawowe Uczeń: Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
Przedmiotowy system oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne dla klasy siódmej zgodne z nową podstawą programową skorelowane z podręcznikiem Świat chemii Wymagania podstawowe obserwuje mieszanie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z chemii dla klas: 7a, 7b, 7c i 7d w roku szkolnym 2018/2019
Przedmiotowy system oceniania z chemii dla klas: 7a, 7b, 7c i 7d w roku szkolnym 2018/2019 obserwuje mieszanie stykających się substancji; opisuje ziarnistą budowę materii; podaje wzory chemiczne związków:
Bardziej szczegółowoOcena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
wymagania na poszczególne oceny szkolne Wymagania programowe na poszczególne oceny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej, programie nauczania oraz podręczniku dla klasy siódmej
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z chemii w klasie 7 Szkoły Podstawowej w Bibicach
Przedmiotowy system oceniania z chemii w klasie 7 Szkoły Podstawowej w Bibicach Wymagania podstawowe obserwuje mieszanie stykających się substancji; opisuje ziarnistą budowę materii; podaje wzory chemiczne
Bardziej szczegółowoDOSTOSOWANE WYMAGANIA EDUKACYJNE Opinia PPP
DOSTOSOWANE WYMAGANIA EDUKACYJNE Opinia PPP4223.418.2015 Dział Rodzaje i przemiany materii obecności chemii w swoim życiu; narzędzia pracy chemika; zna i stosuje zasady bezpiecznej pracy w pracowni chemicznej;
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z CHEMII w klasie 7 Szkoły Podstawowej str. 1 Wymagania edukacyjne
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAUCZANIA WRAZ Z KRYTERIAMI WYMAGAŃ Z CHEMII DLA KLASY I
PROGRAM NAUCZANIA WRAZ Z KRYTERIAMI WYMAGAŃ Z CHEMII DLA KLASY I TEMAT LEKCJI 1. Zajęcia wprowadzające. 2. Czym zajmuje się chemia? 3. Jak pracuje chemik? 4. Z czego jest zbudowany otaczający nas świat?
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z CHEMII w klasie II gimnazjum str. 1 Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych
Bardziej szczegółowoI. Substancje i ich przemiany
Wymagania programowe na poszczególne oceny dla klasy siódmej szkoły podstawowej przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej, Chemia Nowej Ery I. Substancje i ich przemiany Uczeń:
Bardziej szczegółowoI. Substancje i ich przemiany
Wymagania programowe na poszczególne oceny dla klasy siódmej szkoły podstawowej przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej, Chemia Nowej Ery I. Substancje i ich przemiany Uczeń:
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z przedmiotu CHEMIA wymagania na poszczególne oceny szkolne KLASA 7
Przedmiotowe zasady oceniania z przedmiotu CHEMIA wymagania na poszczególne oceny szkolne KLASA 7 obserwuje mieszanie stykających się substancji; opisuje ziarnistą budowę materii; podaje wzory chemiczne
Bardziej szczegółowoChemia klasa VII Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Semestr II
Chemia klasa VII Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Semestr II Łączenie się atomów. Równania reakcji Ocena dopuszczająca [1] Ocena dostateczna [1 + 2] Ocena dobra [1 + 2 + 3] Ocena bardzo dobra
Bardziej szczegółowoUczeń: opisuje skład i właściwości powietrza określa, co to są stałe i zmienne składniki powietrza
Wymagania edukacyjne z chemii oraz sposoby sprawdzania wiedzy i umiejętności Substancje i ich przemiany Składniki powietrza i rodzaje Wymagania edukacyjne z podstawy programowej - klasa VII zalicza chemię
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. CHEMIA klasa VII.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych CHEMIA klasa VII Oceny śródroczne: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: stosuje zasady bezpieczeństwa
Bardziej szczegółowoI. Substancje i ich przemiany
NaCoBeZU z chemii dla klasy 7 I. Substancje i ich przemiany 1. Zasady bezpiecznej pracy na lekcjach chemii zaliczam chemię do nauk przyrodniczych stosuję zasady bezpieczeństwa obowiązujące w pracowni chemicznej
Bardziej szczegółowoI. Substancje i ich przemiany
Wymagania programowe na poszczególne oceny dla klasy siódmej szkoły podstawowej przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej, Chemia Nowej Ery I. Substancje i ich przemiany Uczeń:
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania
Dział 1. Świat substancji podaje przykłady obecności chemii w swoim życiu; wymienia podstawowe narzędzia pracy chemika; zna i stosuje zasady bezpiecznej pracy w pracowni chemicznej; dzieli substancje na
Bardziej szczegółowoZ CHEMII W KLASIE I GIMNAZJUM. Program nauczania chemii w gimnazjum Autorzy: Teresa Kulawik, Maria Litwin
WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z CHEMII W KLASIE I GIMNAZJUM Program nauczania chemii w gimnazjum Autorzy: Teresa Kulawik, Maria Litwin Program realizowany przy pomocy podręcznika
Bardziej szczegółowoWyróżnione wymagania programowe odpowiadają wymaganiom ogólnym i szczegółowym zawartym w treściach nauczania podstawy programowej.
CHEMIA klasa VII - propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny przygotowana na podstawie treści zawartych w podstawie programowej, programie nauczania oraz podręczniku Wyróżnione wymagania programowe
Bardziej szczegółowoDział 1. ŚWIAT SUBSTANCJI
Dział 1. ŚWIAT SUBSTANCJI podaje przykłady obecności chemii w swoim życiu; wymienia podstawowe narzędzia pracy chemika; zna i stosuje zasady bezpiecznej pracy w pracowni chemicznej; dzieli substancje na
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z chemii dla klasy siódmej. Wymagania na ocenę. dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą.
Wymagania na poszczególne oceny z chemii dla klasy siódmej Wymagania na ocenę Dział 1. Rodzaje i przemiany materii -podaje przykłady obecności chemii w swoim życiu; -wymienia podstawowe narzędzia pracy
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z Chemii dla klasy VII
Przedmiotowy System Oceniania z Chemii dla klasy VII Cele ogólne oceniania CELE OCENIANIA NA CHEMII. -rozpoznanie przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowo