1. Podaj działy podstawy programowej, z którymi projekt jest związany ("Treści" i/lub "Osiągnięcia")

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "1. Podaj działy podstawy programowej, z którymi projekt jest związany ("Treści" i/lub "Osiągnięcia")"

Transkrypt

1 Sprawozdanie nauczyciela z pracy nad projektem Imię i nazwisko nauczyciela: Elżbieta Marchwacka Szkoła: Gimnazjum w Iwanowicach Miejscowość: Iwanowice Etap 1. Wybór i przygotowanie projektu przedmiotowego Tytuł projektu: Procentowe przystanki naszej rzeczywistości. 1. Podaj działy podstawy programowej, z którymi projekt jest związany ("Treści" i/lub "Osiągnięcia") Dział: Procenty Treści: obliczenia procentowe, praktyczne zastosowania procentów. Osiągnięcia: wykonywanie obliczeń procentowych w sytuacjach praktycznych 2. Określ typ projektu: Odp.: badawczy - analiza zjawiska,, społeczno-obywatelski., 3. Wpisz słowa kluczowe: a) odnoszące się do treści merytorycznych (2-3): procent, promocja, lokaty, kredyty, vat b) odnoszące się do narzędzi komputerowych i internetowych (2-3): wyszukiwarka Google, excel, PowerPoint, Publisher, program do tworzenia stron internetowych 4. Czas trwania projektu: Odp.: miesiąc,,

2 5. Podaj temat/y realizowane przez uczniów w ramach projektu: Do czego służą procenty? (przystanek I - historia i zastosowanie procentów) Jak oszczędzać, gdzie pożyczać (przystanek II - procenty w Banku Spółdzielczym naszej miejscowości, porównanie z bankami w Kaliszu Procenty w życiu domowym. (przystanek III - zastosowanie procentów w naszych domowych gospodarstwach - VAT na rachunkach, podatek, itp) Nasze gimnazjum w procentach. Procenty w życiu codziennym (przystanek IV konkurs i test - zadania uwzględniające promocje, rabaty, obniżki w sklepach naszej miejscowości.) 6. Jak zostały wybrane tematy projektów (uczniowie zaproponowali listę tematów, nauczyciel przedstawił listę tematów do wyboru, nauczyciel określił jeden temat projektu) i dlaczego została zastosowana taka metoda wyboru tematu/tematów? Uczniowie i nauczyciel proponowali listę projektów na zasadzie burzy mózgów. Zastosowana metoda miała pobudzić twórcze myślenie u nauczyciela i uczniów. Uczniowie zadecydowali o wybraniu tematu procenty. Do tematu dopisaliśmy słowa-klucze i tak powstał pomysł na nasz projekt. 7. Podaj główne cele projektu. Pamiętaj, by uwzględnić także cele związane z wykorzystaniem komputera i internetu! (maksymalnie sześć) Cel główny: uświadomienie powszechności i potrzeby stosowania procentów w życiu codziennym i najbliższym otoczeniu. Cele szczegółowe: 1.wykonanie prezentacji w programie PowerPoint o historii i zastosowaniu procentów, 2.przygotowanie ulotki informacyjnej w programie Publisher w którym banku oszczędzać, gdzie pożyczać? 3.opracowanie testu z wykorzystaniem generatora testów o podatkach w życiu codziennym, wykorzystanie kalkulatora do obliczeń., przygotowanie konkursu, 4.wykonanie strony internetowej lub filmu o procentach, które płacimy w z budżetu domowego, 5.przedstawienie procentowych danych naszej szkoły w arkuszu kalkulacyjnym. 8. Uzasadnij, że wskazane cele są:

3 a) mierzalne (czyli po czym poznasz, że uczniowie je osiągnęli): Każdy cel szczegółowy jest przyporządkowany do danego tematu i określa jaki będzie efekt końcowy. 1- prezentacja multimedialna 2-ulotka informacyjna 3-poprawność działania opracowanego testu, przeprowadzenie przygotowanego konkursu 4-wykonanie strony internetowej 5-publikacja zebranych danych na stronie internetowej szkoły. b) ambitne, ale realistyczne: Nowym wyzwaniem dla uczniów będzie opracowanie testu z wykorzystaniem generatora testów lub innego programu, ale jest to jednocześnie zabawa w nauczyciela a uczniowie chcą być na miejscu nauczyciela. c) wskazują także końcowy efekt, a nie samo działanie: Myślę, że wszystkie cele pokazują efekt końcowy. Każdy cel jest przystankiem procentowym, który pociąga wykonanie określonych zadań. 9. W jakiej grupie (klasie) projekt będzie realizowany (poziom, liczba osób)? Projekt będzie realizowany wśród chętnych uczniów z klasy z I -III. Liczba uczniów Realizacja projektu poza lekcjami. Liczę na samodzielność uczniów. 10. Co w informacji zwrotnej konsultanta merytorycznego było najistotniejsze? Jakie wskazówki zamierzasz wykorzystać? Jestem bardzo zadowolona z informacji konsultanta merytorycznego. W ciągu 2 dni (łącznie ze spotkaniem z uczniami) uporałam się z zadaniem. Odpowiedź konsultanta: "Bardzo mi się podoba Pani projekt tak jak i jego wizytówka" mocno mnie podbudowała i stała się zachętą do dalszego działania. Bardzo dziękuję za ciepłe słowa. 11. Co było najłatwiejsze, a co najtrudniejsze na tym etapie pracy w projekcie?

4 Wypowiedź uzasadnij co najmniej dwoma konkretnymi przykładami: Najtrudniejsze było zabranie się do pracy. Potem nastąpił wybór zagadnienia, część uczniów chciała wybrać "twierdzenie Pitagorasa" inni prostokątny układ współrzędnych, zwyciężyły procenty. Zagadnienie ważne w każdej klasie gimnazjalnej i nie tylko. Dużo czasu poświęciliśmy na sformułowanie tematu, temat miał jasno określać co chcemy przedstawić w zakresie procentów, po długich debatach doszliśmy do wniosku, że w naszej małej miejscowości jest dużo miejsc w których występują obliczenia procentowe, miejsca te nazwaliśmy przystankami, stąd taki temat. Najłatwiejsze - wybór narzędzi informatycznych. Etap 2. Planowanie realizacji projektu przedmiotowego 1. Temat(y) projektu i krótkie uzasadnienie wyboru. Odnieś się do podstawy programowej i programu nauczania, do zainteresowań, pasji uczniów, a także wiedzy i umiejętności, które warto, żeby opanowali lub rozwinęli uczniowie. Wybrany temat jest zrozumiały, praktyczny, bliski uczniom, przydatny w życiu codziennym, z zastosowaniem różnych narzędzi informatycznych z korzystaniem z multimedialnych i rozproszonych źródeł informacji. Przygotowane informacje pozwolą zrozumieć sens sprawnego posługiwania się obliczeniami procentowymi, szczególnie w sytuacjach praktycznych. 2. W jaki sposób uczniowie zostali podzieleni na zespoły? Odp.: uczniowie sami dobrali się w zespoły, 3. Dlaczego zdecydowałaś/zdecydowałeś o takim sposobie podziału? Jakie ma to znaczenie dla projektu? Samodzielny wybór bardziej motywuje do pracy. Uczniowie bardzo trafnie ustalili podział, do poszczególnych części projektu dobrali się według zainteresowań. W każdym zespole znajdują się uczniowie o zróżnicowanych umiejętnościach lubiący się wzajemnie. 4. Narzędzia i/lub programy komputerowe i internetowe, które zamierzacie wykorzystać w tym projekcie. Dlaczego właśnie takie? Wyszukiwarka google - pozwoli wyszukać potrzebne informacje, w Excelu zostaną przedstawione dane naszej szkoły, W PowerPoincie prezentacja o procentach, w programie Publisher - ulotka informacyjna dla uczniów i rodziców "W którym banku

5 oszczędzać, gdzie pożyczać", Html i JavaScript do tworzenia testów lub arkusz kalkulacyjny. Jeżeli chodzi o stronę internetową, uczniowie postanowili ćwiczyć HTML, i prawdopodobnie nie będą korzystali z gotowych programów. Uczniowie na informatyce w niewielkim stopniu poznali język html, mają również świadomość, że gotowe narzędzia powinny mieć podłoże html, stąd taka decyzja. Film w programie MaviMaker o pracy nad projektem. 5. Źródła informacji (jeśli także internet, to podaj przykładowe strony). Bank, sklepy, dyrektor szkoły, mieszkańcy, rodzina, dokumentacja szkolna, Internet np: Zasoby potrzebne do realizacji projektu. Którymi z nich już dysponujecie, a które będzie trzeba zdobyć (np. programy, materiały)? Jak to zrobicie? Materiały: informacje odnośnie podatki VAT, różnego rodzaju faktury, obliczenia podatkowe, informacje o szkole, informacje o oprocentowaniu w bankach, materiały biurowe, programy komputerowe, kamera video. Materiały, którymi już dysponujemy (na dzień ): zebrane informacje ze sklepów w naszej miejscowości o obniżkach i promocjach, informacje podatkowe typu: faktury, paragony, rozliczenia podatkowe itp., różnego rodzaju zadania do testu, informacje o naszym gimnazjum, odbyła się wycieczka do banku w naszej miejscowości, uczennice również uzyskały informacje z banków kaliskich. W przygotowaniu: szkielet strony internetowej, która będzie wykonana w HTML z elementami JavaScript. Test będzie wykonany w HTML z elementami JavaScript lub w arkuszu. Pobraliśmy program do wykresów Gantta, harmonogram pracy został wprowadzony, dołączyliśmy wyeksportowany plik PDF z wykresem. Trzeba zdobyć: Kamerę, którą obiecała w zakupić Rada Rodziców. Materiały na gazetkę ścienną, płyty CD, nagrody w konkursie - zakupy sfinansuje Rada Rodziców. 7. Sposób dokumentowania pracy uczniów. Teczka dokumentacyjna projektu, zapisy elektroniczne na pamięciach przenośnych. Każda grupa zbiera informacje w najbardziej przydatnej formie.

6 8. Sposób prezentacji rezultatów. Przedstaw krótko wstępny pomysł prezentacji, np. scenariusz imprezy, opis i spis treści publikacji, plan zawartości strony internetowej. Prezentacja odbędzie się na form szkoły dla uczniów i na wywiadówce dla rodziców. Na form szkoły: Przygotowana strona internetowa będzie zawierała: 1. Reklamówkę naszej pracy - film, kto brał udział w projekcie i migawki z jego realizacji 2. Historia i zastosowanie procentów - prezentacja PPS lub PPT 3. Ulotkę informacyjną "jak oszczędzać, gdzie pożyczać". 4. Procenty w życiu domowym: 5. Zdjęcie gazetki ściennej, 6. Rymowaną scenkę - o budżecie domowym 7. Informację o procentach w życiu domowym 8. Nasze GIMNAZJUM procentach- zestawienia w Excelu w formie prezentacji 9. Procenty w życiu codziennym - test i konkurs. 10. Harmonogram naszej pracy Krótki pomysł na scenariusz: około 2 godzin lekcyjnych Miejsce sala gimnastyczna(tam odbywają się wszystkie imprezy) Wcześniej na korytarzu przygotowana gazetka ścienna - o procentach w życiu domowym 1. Wejście uczestników z napisem procentowa wycieczka naszej rzeczywistości, dalszej części pojawią się przystanki. 2. Przedstawienie reklamówki, czyli wyświetlenie filmu. 3. Prezentacja o procentach. 4. Scenka "planujemy budżet domowy" 5. Prezentacja nasze GIMNAZJUM procentach. 6. Konkurs procenty w życiu codziennym. 7. Na zakończenie rozdanie ulotek informacyjnych, zachęcenie do zobaczenia wszystkich informacji na stronie internetowej i sprawdzenia testem swoich wiadomości z zakresu procentów i zwrócenie uwagi, że procenty warto bardzo dobrze znać, ponieważ to nasza codzienność. Na zebraniu z Rodzicami: 1. Reklamówka 2. Scenka. 3. Ulotka. zapowiedź, gdzie można zobaczyć cały projekt. 9. Kryteria oceny

7 9a. Jakie kryteria oceny uczniów przyjęliście? Przedstaw listę kryteriów, czyli tych rzeczy, które będziesz przede wszystkim brać pod uwagę przy ocenie pracy uczniów/zespołów. 1. Ilość zadań przydzielona do wykonania 2. Sposób realizacji zadania 3. Zbieranie i opracowanie informacji 4. Zawartość merytoryczna 5. Umiejętność wykorzystania komputera i internetu 6. Inne wykorzystane umiejętności 7. Prezentacja wykonanych zadań 8. Wkład włożony w pracę grupy 9b. Kto je ustalił (uczniowie, nauczyciel, razem)? Jak zostały przyjęte przez uczniów? Jak się upewniłeś, że uczniowie je rozumieją? Razem, przyjęte dobrze, ustalane wspólnie. W moim przypadku jeżeli realizuję projekt poza systemem lekcyjnym, uczniowie chcą go realizować dla własnej przyjemności, by bardziej zgłębić wiedzę na temat projektu i pokazać innym, że warto uczyć się procentów. Nagrodzę uczniów dyplomami i podziękowaniami za wkład włożony w edukację kolegów. Co do ocen to mamy problem, uczniowie klasy III zaangażowani w stronę internetową mogliby otrzymać oceny z informatyki ale jej nie mają bo jest ona tylko 2 godziny w całym cyklu nauczania. Jeżeli zdecyduję o ocenie w formie stopni szkolnych to ocenię wszystkich z matematyki przedmiotu, którego dotyczy projekt. 9c. Czy podczas realizacji projektu nauczyciel i uczniowie się do nich odwołują? W jaki sposób? W naszej szkole staramy się zwracać uwagę na ocenianie kryterialne, Uczniowie otrzymali kryteria i pracując nad projektem będą zwracali na nie uwagę. 10. Zasady pracy przyjęte przez członków zespołu zadaniowego 10a. Jak zostały ustalone?

8 Wspólnie. 10b. Lista najważniejszych zasad: 1.Kto lider, kto przewodniczący. 2.Gdzie i kiedy będziemy się spotykać. 3.Do kogo zwracamy się o pomoc jeżeli takiej potrzebujemy. 4.Dobra współpraca grupy, zaangażowanie wszystkich uczestników warunkiem wykonania wszystkim zamierzonych zadań. Prosimy o załączenie trzech dokumentów (w formacie np. word, excell, pdf), które powstały w trakcie pracy z uczniami:1. Tabelę zawierającą listę kryteriów oceniania z pkt. 9a (lub kartę oceny projektu) 2. Harmonogram realizacji zadań. 3. Kartę pracy jednego z zespołów. Etap 3. Działanie 1. Jakie tematy poruszyliście na spotkaniach konsultacyjnych? Kto brał udział w spotkaniach? Ile tych spotkań się odbyło i jak często się odbywały? Czy spotykałaś/spotykałeś się ze wszystkimi razem, czy też były to spotkania indywidualne lub grupowe? Na spotkaniach poruszaliśmy tematy związane bezpośrednio z projektem i nie tylko. Uczniowie przedstawiali swoje pomysły, ja służyłam im pomocą, czasami całkowicie pozostawiałam ich z danym problemem, by po czasie do niego powrócić i rozważyć, czy pomysł był dobry, czy nie. W pierwszych spotkaniach brali udział wszyscy uczestnicy projektu, w pozostałych członkowie danej grupy i indywidualnie uczniowie z określonym zadaniem. Nie mogłam spotykać się ze wszystkimi razem ze względu na: 1. grupy miały wyznaczone różne zadania, spotykając się tylko z daną grupą, mogłam skupić się na działaniach tylko tej grupy, dokładnie zobaczyć jak pracują, przedyskutować niektóre zagadnienia, 2. realizatorami mojego projektu są uczestnicy z różnych klas, również uczniowie dojeżdżający, ich plan zajęć dostosowany jest do rozkładu jazdy autobusów, 3. do realizacji projektu niezbędna była pracownia komputerowa, niekiedy musiałam czekać aż skończą się zajęcia w pracowni, by móc realizować zaplanowane zadanie,

9 4. ja kończyłam lekcje o innej godzinie niż moi uczniowie, stąd z mojej strony było dość dużo spotkań. Pierwsze spotkania odbywały się w środy, potem przez 2 tygodnie byłam do dyspozycji uczniów od wtorku do piątku. Udzielałam również konsultacji na przerwach i pocztą elektroniczną, 2. Napisz relację z jednego ze spotkań konsultacyjnych. Spotkanie grupy III- procenty w życiu domowym. 3 uczennice zebrały faktury, paragony, zeznanie podatkowe Jedna ułożyła scenariusz przedstawienia. Ja przejrzałam materiał, wytłumaczyłam, że nie można na gazetce ściennej przedstawić faktury za prąd z nazwiskiem. Przedyskutowałyśmy ochronę danych oraz na co zwrócić uwagę przedstawiając daną fakturę, poszukałyśmy programu do wypełniania PIT-ów. Pokazałam jak szybko usunąć nazwisko z faktury, następnie uczennice wykonały zdjęcia paragonów i faktur, dokonały obróbki zdjęć, pracowały w sieci, każda z trzech dziewczynek przycinała inny obrazek, następnie poprzez sieć wklejały do Worda dopisując komentarz W tym czasie ja dyskutowałam nad scenariuszem przedstawienia, następnie ta sama uczennica projektowała gazetkę ścienną. Kiedy praca nad materiałami do gazetki czyli paragonami i fakturami była gotowa, uczennice wymyśliły, że fajną sprawą będzie ankieta na temat wydatków domowych. Pomysł wydał się bardzo dobry, zaproponowałam spotkanie za 2 dni w celu przedyskutowania pytań i opracowania ankiety. Na koniec wspólnie wypełniłyśmy PIT- 36, a tym samym rozliczyłyśmy rodziców Faustyny (rodzice wyrazili na to zgodę) 3. Jakie zmiany w projekcie (jeśli w ogóle) wprowadziliście (np: zmiany z jednego celu, zmiany w harmonogramie, rezygnacja z narzędzia lub programu komputerowego itp.) i dlaczego podjęliście decyzję o wprowadzeniu zmian? W naszym projekcie nastąpiły zmiany, zostanie również zmieniona wizytówka (zostało to skonsultowane z konsultantem merytorycznym) Zmiana wynikła z twórczej pracy grup, z żadnych programów nie zrezygnowaliśmy, przeciwnie zostały dołożone zadania i częściowo rozszerzone: 1. Przystanek II- Jak oszczędzać, gdzie pożyczać W miejsce jednej ulotki zostały wykonane 2 jedna o lokatach, druga o kredytach. Zebrane informacje po pierwsze nie zmieściły się na jednej ulotce, a po drugie jak ktoś lokuje pieniądze to nie musi być zainteresowany kredytem. Dodatkowo został wykorzystany kalkulator kredytowy, na stronach niektórych banków, którym uczennice symulowały raty spłaty kredytu. 2. Przystanek procenty w życiu domowym został wzbogacony o ankietę na temat

10 wykorzystania budżetu domowego i jej opracowanie. Strona internetowa, która miała być opracowana do tego przystanku została rozszerzona na całość projektu, nie jest jeszcze skończona, ponieważ będzie zawierała wszystko o projekcie łącznie z jego prezentacją. 3. Przystanek nasze gimnazjum w procentach został dołączy do strony internetowej projektu, a nie jak było wcześniej zaplanowane do strony szkoły. Szkołę i stronę projektu połączymy linkami. 4. Co uczniom szło najlepiej a z czym mieli największe trudności w trakcie pracy? Przedstaw po przynajmniej jednym konkretnym przykładzie w każdej z tych dwóch kategorii (UWAGA: problemy z komputerem i internetem poruszysz w pytaniu 5.). Najlepiej: przygotowanie zadań do testu i przedstawienie naszego gimnazjum w procentach. Największe trudności miału uczennice z przygotowaniem pytań do ankiety oraz z porównaniem ofert lokat i kredytów, te ostatnie trudności wiązały się z różnorodnymi bankami i wieloraką ofertą banków, oraz ze zmianą stóp procentowych przez NBP, po egzaminie uczennice realizujący ten przystanek uaktualnią dane w broszurach informacyjnych. 5. Jak oceniasz postępy uczniów w wykorzystaniu komputera i internetu? Z czym radzili sobie najlepiej, a z czym najgorzej, czym cię zaskoczyli? Podaj konkretne przykłady. Bardzo dobrze radzili sobie chłopcy zarówno z przygotowaniem testu w Html z wykorzystaniem JavaScript jak również z przygotowaniem strony internetowej. W przypadku testu są to chłopcy z klasy I, zaskoczyli mnie samodzielnością. Pokazałam jak wykonać jedno pytanie do testu resztę opracowali sami. Wypróbowali po drodze dużo innych narzędzi do tworzenia testów. Samodzielnie została również stworzona strona internetowa, będę musiała pomóc uczniom przy publikacji strony w sieci, ale to już po egzaminie gimnazjalnym. Były również trudności, największe przy pracy w sieci, umiejętność kopiowania, wklejania z różnych źródeł była dla dziewcząt dużym osiągnięciem, w tym sklejanie dokumentu w całość korzystając z prac innych użytkowników, pojawił się również problem przy tworzeniu prezentacji w PowerPoincie - uczennice zastosowały za dużo różnorodnych animacji, co przysłoniło treść, którą chciały zaprezentować, pojawiła się również duża ilość tekstu, który był mało czytelny.

11 6. W jakich sytuacjach udzieliłaś/udzieliłeś uczniom pomocy? Podaj 2-3 przykłady. 1. Wyjaśniłam jak skonstruować ankietę i pokazałam przykładowe opracowanie wyników innej ankiety. 2. Pokazałam przykład opracowania jednego zadania w teście i inny test opracowany w HTML z wykorzystaniem JavaScript, jak powinien działać, jak zaznaczyć prawidłową odpowiedź i przydzielić jej punkty. 3. Udzielałam również pomocy w rozwiązywaniu zadań dotyczących obliczeń procentowych 7. Czy trzeba było mobilizować uczniów do pracy? Jeśli tak, jakie zastosowałaś/zastosowałeś sposoby na mobilizowanie uczniów? Podaj 3 przykłady, odwołując się do przypadków konkretnych uczniów (bez podawania nazwisk). Wszystkie zadanie projektu zostały przemyślane z końcowym efektem, poszczególne części tworzą całość stąd uczniowie sami mobilizowali się do pracy. Są elementy składowe projektu przygotowane, ale jeszcze nie zrealizowane. Pełna ich realizacja nastąpi podczas prezentacji projektu: gazetka ścienna, konkurs, przedstawienie. 8. Jak uczniowie współpracowali/współpracują ze sobą? Czy pojawiły się jakieś trudności lub konflikty? Jeśli tak, to jak z nimi sobie radzili? Na czym polegała twoja rola w tych sytuacjach? Współpraca układała się dość dobrze. Wzajemne relacje uczniów były poprawne. Tylko jeden z uczniów przypisał sobie więcej zasług niż zrobił, ja dyskretnie rozdzieliłam odpowiedzialność za zadanie, i przydzieliłam inną również ważną pracę, a ponieważ jest to ambitny uczeń obiecał wykonać zadanie. 9. Jak przebiega praca nad dokumentacją projektu? (podaj konkretne formy dokumentacji, które zastosowali uczniowie). Czy uważasz, że jest wystarczająca? Odpowiedź uzasadnij. W przypadku mojego projektu wykonanego poza systemem lekcyjnym, sterta papierów i opisów jest dla mnie mało znacząca. Ważnym jest efekt końcowy, czyli jak zadanie zostało wykonane, czy wszystko zostało wykonane. W naszym projekcie każda grupa miała określony mierzalny cel. Aby zobaczyć końcowy efekt wszystkich zespołów zebraliśmy prace grup i wykonaliśmy stronę internetową, która całkowicie zostanie zakończona i opublikowana po prezentacji projektu i dla mnie to będzie dowód, że praca

12 została wykonana. Poniżej, zamieścić cztery zdjęcia, które przedstawiają pracę nad projektem lub działania uczniów. Zdjęcia powinny być zapisane w postaci plików jpg, każde maksymalnej wielkości 2MB. Jeśli załączasz zdjęcia, w polu "Wyświetlana nazwa pliku" wpisz ich tytuł Etap 4. Prezentacja i ocena Podaj ostateczny tytuł realizowanego przez ciebie projektu: "Procentowe przystanki naszej rzeczywistości" 1. Przedstaw krótki opis publicznej prezentacji. Wymień wszystkie formy i tematy prezentacji. Jeśli każdy zespół przygotowywał co innego, podaj, jakie konkretnie tematy i w jakiej formie przygotowały poszczególne grupy. Cały nasz projekt został umieszczony na stronie, dlatego zaprezentowaliśmy najciekawsze fragmenty niektórych prac W tle wykonana gazetka 1. Powitanie przedstawienie tematu i podanie co zawiera projekt oraz adres strony internetowej projektu (autor strony wyświetla ją na ekranie) 2. Prezentacja reklamówki projektu (pokazanie filmu ze zdjęciami z projektu i nazwiskami uczniów realizujących projekt) i wykresu Gantta. 3. Prowadzący zapowiadał poszczególne przystanki - uczniowie z tabliczką swojego przystanku wychodzili na środek 4. Zapowiedź prezentacji poszczególnych przystanków: Uczniowie przygotowali podsumowanie pracy i przedstawiali co w danym zakresie wykonali o Przystanek I-Ola i Martyna na przemian prezentowały wykonaną prezentację, Prezentacja zawiera spis treści, dlatego dziewczynki pokazywały najciekawsze fragmenty, na koniec zaprezentowały napisany przez siebie wiersz. o Przystanek II-Informacja o sposobie pracy nad przystankiem i o efekcie pracy grupyrozdanie opracowanych ulotek gościom (uczniowie otrzymali ulotki po prezentacji) o Przystanek III-Prezentacja pracy grupy co zostało wykonane i w jaki sposób przygotowane, prezentacja gazetki ściennej i wyników ankiety "wykorzystanie budżetu domowego" Przedstawienie rymowanej scenki "procenty w życiu domowym" o Przystanek IV -Omówienie pracy nad przystankiem - prezentacja opracowanych

13 wyników naszego gimnazjum w procentach o Przystanek V -omówienie pracy zespołu, prezentacja testu-pokazanie jak działa i gdzie można sprawdzić swoją wiedzę Konkurs po 1 uczniu z każdej klasy pytania konkursowe wyświetlane w formie prezentacji, uczniowie odpowiadali podnosząc tabliczki z a, b lub c 5. Podsumowanie i podziękowanie za pracę uczniom przez opiekuna projektu 6. Wolne głosy 7. Podziękowanie dyrektora szkoły 8. Wystąpienie przewodniczącego Rady Rodziców i podziękowanie za cyt "wykonanie bardzo dobrej roboty". 2. Opisz prezentację wybranej grupy zadaniowej. Zadbaj o szczegółowość i obrazowość opisu tak, aby osoba czytająca mogła wyobrazić sobie, co dana grupa zrobiła w samym projekcie i jak to przedstawiła w czasie prezentacji. Wszelkie materiały wypracowane przez zespoły w trakcie realizacji projektu dołącz do wizytówki projektu. (Jeżeli masz z tym problem, wyślij pliki jako załącznik na adres UWAGA: wysyłane materiały musza być dokładnie opisane - nazwa szkoły, nazwa grupy w kursie EZI, tytuł projektu, opis przesyłanego pliku itp.) Materiał do prezentacji samodzielnie opracowywały poszczególne grupy. Grupa II - Jak oszczędzać, gdzie pożyczać? Praca wokół przystanku "Jak oszczędzać, gdzie pożyczać" była to dla nas bardzo ciekawym doświadczeniem. Efektem naszej pracy są dwie ulotki informacyjne: jedna o lokatach, druga o kredytach Zebrałyśmy dwukrotnie informacje dotyczące lokat i kredytów ponieważ w trakcie naszej miesięcznej pracy Narodowy Bank Polski zmienił stopy procentowe i zebrane dane trzeba było uaktualnić. Na początku naszym zamiarem było wyszukanie informacji na temat lokat i kredytów w Internecie i porównanie z bankiem w Iwanowicach, ale nasza opracowana strategia nie sprawdziła się, na stronach internetowych jest ogromna ilość informacji na temat różnorodnych lokat i kredytów i nie sposób było rzetelnie przygotować ulotki, reklama typu kredyt za 20 zł miesięcznie jest tylko reklamą i nie informuje klientów o faktycznie spłacanej kwocie. Postanowiłyśmy odwiedzić większość banków kaliskich i oczywiście nasz bank w Iwanowicach. Wśród kaliskich banków najlepiej wspominamy bank ING na placu św. Józefa. Spotkałyśmy się tam z miłą obsługą i zostałyśmy potraktowane jak prawi klienci. Ze wszystkich informacji wykonałyśmy ulotki, które naszym rodzicom i nam w przyszłości pomogą podejmować decyzje o pożyczaniu i lokowaniu pieniędzy, w obliczeniach wykorzystałyśmy kalkulatory kredytowe ze stron poszczególnych banków, w przypadku braku kalkulatorów samodzielnie wykonałyśmy kalkulację.

14 3. Wymień sukcesy i trudności związane z końcową prezentacją projektu (podaj przynajmniej po dwa przykłady). Sukcesy: 1.Projekt bardzo się podobał, po każdym przystanku były gromkie brawa, zmieściliśmy się w czasie zaplanowanym na prezentację 2. Scenka napisana przez Ewelinę z moja pomocą była świetną zabawą dla wszystkich. Trudności: 1. Na prezentację mieliśmy ograniczony czas minut 2. konkurs nie został rozstrzygnięty na prezentacji ponieważ troje uczniów otrzymało tę sama liczbę punktów, zaraz po prezentacji projektu trójka zwycięzców została przetestowana przygotowanym w projekcie testem. 4. W jaki sposób dokonaliście oceny projektu? Na jakiej podstawie oceniliście, czy i w jakim stopniu projekt się udał lub nie? Zrelacjonuj dokładnie, jak to się odbyło, przedstaw wyniki tej oceny. Wszystkie zaplanowane prace zostały zrealizowane, nawet niektóre zadania wykonane dodatkowo, projekt umieszczony na stronie oprócz filmu z prezentacji, który umieścimy za kilka dni. O jego zaletach może świadczyć fakt, iż zostaliśmy zaproszeni z prezentacją do szkoły podstawowej oraz przez ODN-Kalisz, by pokazać jak metodą projektu rozwijać różnorodne umiejętności uczniów. 5. Przedstaw wnioski jednego z zespołów lub wszystkich uczestników projektu na temat współpracy i komunikacji w grupie/grupach w czasie realizacji projektu. Prosimy o co najmniej dwa cytaty z wypowiedzi uczniów. " Warto było zaangażować się w ten projekt bo efekty są znakomite, a co więcej nauczyliśmy się sprawnie pracować w grupie i wypełniać obowiązki na czas. Uważam, że czas poświecony na wykonanie projektu był czasem w pełni wykorzystanym i nie zmarnowanym." "Projekt pomógł nam po części zrozumieć cele i funkcjonowanie banków. Było to dla nas przydatne i niezapomniane doświadczenie.

15 "Była to dla nas niesamowita przygoda po krainie procentów i wspaniałe doświadczenie na przyszłość." 6. Co uczniom dała praca metodą projektu? Czego się nauczyli zarówno w dziedzinie, której dotyczył projekt, jak i w zakresie posługiwania się komputerem i internetem? Wymień konkretne rzeczy, których się nauczyli. Czego jeszcze muszą się nauczyć? Podaj dwa przykłady wiadomości i umiejętności, które opanowali najsłabiej. Zilustruj je co najmniej dwoma cytatami z wypowiedzi uczniów (np. z ich kart samooceny albo z końcowego omówienia na forum klasy). Uczniowie nauczyli się: 1. Sprawnie pracować w grupie i wypełniać obowiązki na czas. 2. Pracować z wykresem Gantta. 3. Posługiwać się programem Publisher. 4. Tworzyć testy w HTML z elementami JavaScript. 5. Umieścić stronę w Internecie. 6. Umieszczać na stronie prezentację. 7. Pracować z tabelami w HTML. 8. Nagrywać film kamerą cyfrową. 9. Tworzyć film w Movie Maker z podkładem głosowym. 10. Rozliczać Pity programem. 11. Korzystać z kalkulatorów kredytowych. 12. Opracować wyniki ankiety. Jeszcze muszą poszukać darmowego programu do obróbki filmu z kamery cyfrowej, lub nauczyć się obsługiwania programu dołączonego do kamery. Z obszernego materiału wykonać skrót filmowy, który zmieści się na stronie około 15 MB. Z matematyki złożonych obliczeń procentowych. Muszą jeszcze pamiętać aby pobrany materiał z Internetu miał opisane źródło, skąd został pobrany. 7. Co tobie samej/samemu dała praca metodą projektu? 1. Fajną przygodę i ogromne zadowolenie z pracy uczniów. 2. Bardzo dużo satysfakcji. 3. Nauczyłam się pracować z programem Publisher, poznałam Gimpa i Movie Maker, oraz projekt Gantta.

16 8. Jak zamierzasz wykorzystać zdobyte doświadczenia w dalszej pracy z uczniami? Jestem opiekunem stażu dla nauczyciela geografii i w przyszłym roku pod moją opieką wykonamy wspólny projekt. Uważam, że każdy młody nauczyciel powinien uczestniczyć w kursie i postaram się w przyszłym roku szkolnym namówić młodych nauczycieli do uczestnictwa w kursie edukacja z Internetem.

Projekt edukacyjny Matematyka w banku. Opis projektu

Projekt edukacyjny Matematyka w banku. Opis projektu Opis projektu 1.Tytuł projektu: Matematyka w banku. 2.Czas: 14.grudnia 2010 roku 30 kwietnia 2011roku 3.Uzasadnienie wyboru tematu: - pokazanie praktycznych zastosowań matematyki w życiu codziennym, -

Bardziej szczegółowo

b) odnoszące się do narzędzi komputerowych i internetowych (2-3):

b) odnoszące się do narzędzi komputerowych i internetowych (2-3): Sprawozdanie nauczyciela z pracy nad projektem Imię i nazwisko nauczyciela: ANETA GOŁDYN Szkoła: Gimnazjum Brzeziny Miejscowość: Brzeziny Etap 1. Wybór i przygotowanie projektu przedmiotowego Tytuł projektu:

Bardziej szczegółowo

Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 11. w Zespole Szkół Ogólnokształcących Nr 15 w Poznaniu

Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 11. w Zespole Szkół Ogólnokształcących Nr 15 w Poznaniu Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 11 w Zespole Szkół Ogólnokształcących Nr 15 w Poznaniu Rozdział I Ustalenia ogólne 1 1. Zgodnie z art. 44p ust. 1 Ustawy z dnia 7 września 1991

Bardziej szczegółowo

Uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego.

Uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego. Uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego. Projekt to zespołowe, planowane działanie uczniów mające na celu rozwiązanie konkretnego problemu z zastosowaniem różnorodnych metod.

Bardziej szczegółowo

Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 17 w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3 w Gliwicach

Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 17 w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3 w Gliwicach Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 17 w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3 w Gliwicach Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010 r. zmieniające

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM FILOMATA W GLIWICACH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM FILOMATA W GLIWICACH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM FILOMATA W GLIWICACH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 1. Do 18 września nowego roku szkolnego rodzice i uczniowie są informowani przez wychowawcę o warunkach

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 10 w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3 im. Jana Pawła II w Rudzie Śląskiej.

Szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 10 w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3 im. Jana Pawła II w Rudzie Śląskiej. Załącznik do statutu szkoły (Tekst jednolity z dnia 04.11.2010 r., ze zm.) Szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 10 w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3 im. Jana Pawła

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum w Osieku. Informacje ogólne

Szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum w Osieku. Informacje ogólne Szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum w Osieku. Informacje ogólne Uczniowie klas II gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego. Udział w projekcie jest

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody projektu

Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody projektu NOWE TECHNOLOGIE NA USŁUGACH EDUKACJI Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody projektu PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI SPORTOWYMI W DOBRZENIU WIELKIM NAUCZYCIEL PROWADZĄCY ZAJĘCIA Elżbieta Rychlik

Bardziej szczegółowo

I. PROJEKT EDUKACYJNY CO TO TAKIEGO?

I. PROJEKT EDUKACYJNY CO TO TAKIEGO? I. PROJEKT EDUKACYJNY CO TO TAKIEGO? Projekt edukacyjny jest to metoda nauczania, która kształtuje wiele umiejętności oraz integruje wiedzę z różnych przedmiotów. Istotą projektu jest samodzielna praca

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM W GRODŹCU

REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM W GRODŹCU Załącznik nr 3 do Statutu Zespołu Szkół w Grodźcu REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM W GRODŹCU Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Zespole Szkół w Grodźcu Gimnazjum został

Bardziej szczegółowo

1. Podaj działy podstawy programowej, z którymi projekt jest związany ("Treści" i/lub "Osiągnięcia")

1. Podaj działy podstawy programowej, z którymi projekt jest związany (Treści i/lub Osiągnięcia) Sprawozdanie nauczyciela z pracy nad projektem Imię i nazwisko nauczyciela: Piotr Wiśniewski Szkoła: Gimnazjum w Wąwelnie Miejscowość: Wąwelno Etap 1. Wybór i przygotowanie projektu przedmiotowego Tytuł

Bardziej szczegółowo

ZASADY I WARUNKI REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM W STARYCH PROBOSZCZEWICACH

ZASADY I WARUNKI REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM W STARYCH PROBOSZCZEWICACH ZASADY I WARUNKI REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM W STARYCH PROBOSZCZEWICACH 1 1. Uczniowie mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie: 1) Art. 44p ustawy z dnia 7 września

Bardziej szczegółowo

Konspekt lekcji matematyki opracowany przez: Jadwigę Murawiecką nauczyciela Szkoły Podstawowej w Chodowie

Konspekt lekcji matematyki opracowany przez: Jadwigę Murawiecką nauczyciela Szkoły Podstawowej w Chodowie Konspekt lekcji matematyki opracowany przez: Jadwigę Murawiecką nauczyciela Szkoły Podstawowej w Chodowie Temat: Obliczanie procentu danej liczby z wykorzystaniem sytuacji praktycznych. Klasa VI szkoły

Bardziej szczegółowo

Sprawozdanie z projektu edukacyjnego zrealizowanego w Szkole Podstawowej w Raszówce w roku szkolnym 2005/2006 pod hasłem "ŻYJMY ZDROWO!

Sprawozdanie z projektu edukacyjnego zrealizowanego w Szkole Podstawowej w Raszówce w roku szkolnym 2005/2006 pod hasłem ŻYJMY ZDROWO! mgr Irena Wituszyńska Szkoła Podstawowa w Raszówce Sprawozdanie z projektu edukacyjnego zrealizowanego w Szkole Podstawowej w Raszówce w roku szkolnym 2005/2006 pod hasłem "ŻYJMY ZDROWO!" Projekt pod hasłem

Bardziej szczegółowo

Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum w Stobiernej

Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum w Stobiernej Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum w Stobiernej Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania

Bardziej szczegółowo

ZASADY I WARUNKI REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO UCZNIÓW GIMNAZJUM W PRZYSTAJNI Załącznik do Statutu nr 12

ZASADY I WARUNKI REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO UCZNIÓW GIMNAZJUM W PRZYSTAJNI Załącznik do Statutu nr 12 ZASADY I WARUNKI REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO UCZNIÓW GIMNAZJUM W PRZYSTAJNI Załącznik do Statutu nr 12 1. Uczniowie mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie Rozporządzenia Ministra

Bardziej szczegółowo

WARUNKI REALIZACJI GIMNAZJALNEGO PROJEKTU EDUKACYJNEGO

WARUNKI REALIZACJI GIMNAZJALNEGO PROJEKTU EDUKACYJNEGO I. 1. Uczniowie PGS Nr 11w Wałbrzychu biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego. 2. Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem uczniów, mającym na celu rozwiązanie konkretnego problemu,

Bardziej szczegółowo

Procedura realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum Publicznym im. Arkadego Fiedlera w Dębnie

Procedura realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum Publicznym im. Arkadego Fiedlera w Dębnie Procedura realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum Publicznym im. Arkadego Fiedlera w Dębnie Zasady ogólne 1. Uczniowie gimnazjum mają obowiązek przystąpienia do realizacji projektu gimnazjalnego,

Bardziej szczegółowo

PROJEKT EDUKACYJNY W GIMNAZJUM W PRAKTYCE SZKOLNEJ. Zajęcia warsztatowe

PROJEKT EDUKACYJNY W GIMNAZJUM W PRAKTYCE SZKOLNEJ. Zajęcia warsztatowe PROJEKT EDUKACYJNY W GIMNAZJUM W PRAKTYCE SZKOLNEJ Zajęcia warsztatowe Cele szkolenia: wykorzystanie dotychczasowych dobrych praktyk w pracy z metodą projektu; zapoznanie się z zadaniami stojącymi przed

Bardziej szczegółowo

ZAWSZE SPRAWDZAJ TO, CZEGO NAUCZYŁEŚ Jednym z najważniejszych zadań szkoły powinno być nauczenie uczniów

ZAWSZE SPRAWDZAJ TO, CZEGO NAUCZYŁEŚ Jednym z najważniejszych zadań szkoły powinno być nauczenie uczniów Daria Kraus, sp29@sp29.waw.ids.pl informatyka Szkoła Podstawowa nr 29 w Warszawie Halina Kowalska, informatyka8@wp.pl informatyka, chemia Zespół Szkół nr 8 w Warszawie ZAWSZE SPRAWDZAJ TO, CZEGO NAUCZYŁEŚ

Bardziej szczegółowo

Kryteria wymagań z przedmiotu: Informatyka

Kryteria wymagań z przedmiotu: Informatyka Kryteria wymagań z przedmiotu: Informatyka Ocenianie osiągnięć uczniów polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez uczniów wiadomości i umiejętności. To rozpoznanie

Bardziej szczegółowo

Renata Krzemińska. nauczyciel matematyki i informatyki

Renata Krzemińska. nauczyciel matematyki i informatyki Program koła przedmiotowego w Gimnazjum Informatyka R2 w ramach projektu pn. Czym skorupka za młodu nasiąknie - rozwój kompetencji kluczowych uczniów Zespołu Szkół w Nowej Wsi Lęborskiej Renata Krzemińska

Bardziej szczegółowo

Scenariusz projektu edukacyjnego dla uczniów gimnazjum:

Scenariusz projektu edukacyjnego dla uczniów gimnazjum: Scenariusz projektu edukacyjnego dla uczniów gimnazjum: tytuł projektu opracowanie:.. (np. nazwa grupy, imiona i nazwiska członków grupy, imiona i nazwiska opiekunów projektu)..... 1. WPROWADZENIE Projekt

Bardziej szczegółowo

PROCEDURY REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH W GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W CHOCIWLU

PROCEDURY REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH W GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W CHOCIWLU PROCEDURY REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH W GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W CHOCIWLU Opracowała: Ewa Dadyńska Teresa Banas-Kobylarska 1 Podstawa prawna: ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia

Bardziej szczegółowo

PROCEDURY REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO

PROCEDURY REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ W MYŚlIWCU PROCEDURY REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego

Bardziej szczegółowo

Procedury wdrażania i realizacji projektów gimnazjalnych w Publicznym Gimnazjum nr 2 im. Jana III Sobieskiego w Lubaczowie

Procedury wdrażania i realizacji projektów gimnazjalnych w Publicznym Gimnazjum nr 2 im. Jana III Sobieskiego w Lubaczowie Procedury wdrażania i realizacji projektów gimnazjalnych w Publicznym Gimnazjum nr 2 im. Jana III Sobieskiego w Lubaczowie Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody projektu

Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody projektu NOWE TECHNOLOGIE NA USŁUGACH EDUKACJI Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody projektu PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI SPORTOWYMI W DOBRZENIU WIELKIM NAUCZYCIEL PROWADZĄCY ZAJĘCIA Elżbieta Rychlik

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI. I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI. I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dn. 30 kwietnia 2007 r.

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN PROJEKTU GIMNAZJALNEGO

REGULAMIN PROJEKTU GIMNAZJALNEGO REGULAMIN PROJEKTU GIMNAZJALNEGO 1. ZASADY OGÓLNE 1) Uczeń gimnazjum ma obowiązek zrealizować projekt edukacyjny na podstawie 21a Rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu

Bardziej szczegółowo

Zasady i warunki realizacji projektu edukacyjnego uczniów Gimnazjum im. Jana Pawła II w Daleszycach 1. Uczniowie realizują projekty edukacyjne na

Zasady i warunki realizacji projektu edukacyjnego uczniów Gimnazjum im. Jana Pawła II w Daleszycach 1. Uczniowie realizują projekty edukacyjne na Zasady i warunki realizacji projektu edukacyjnego uczniów Gimnazjum im. Jana Pawła II w Daleszycach 1. Uczniowie realizują projekty edukacyjne na podstawie art. 44 p ust. 1 z dnia 7 września 1991 roku

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe zasady realizacji projektu edukacyjnego

Szczegółowe zasady realizacji projektu edukacyjnego Szczegółowe zasady realizacji projektu edukacyjnego Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum nr 1 im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Zespole Szkół Ogólnokształcących w Bystrzycy Kłodzkiej

Bardziej szczegółowo

PRZYKŁAD propozycja nie wyczerpuje działań, które uczniowie mogą wykonać. Karta projektu

PRZYKŁAD propozycja nie wyczerpuje działań, które uczniowie mogą wykonać. Karta projektu PRZYKŁAD propozycja nie wyczerpuje działań, które uczniowie mogą wykonać. Karta projektu I. Podstawowe informacje - zespół uczniowski i wybrane tematy projektu Temat projektu Lista Światowego Dziedzictwa

Bardziej szczegółowo

Tytuł projektu: Moja szkoła moja klasa.

Tytuł projektu: Moja szkoła moja klasa. Tytuł projektu: Moja szkoła moja klasa. Nauczyciel: Monika Januszewska Leonowicz Uczestnicy projektu: uczniowie klasy VI a. Streszczenie projektu w punktach: Organizacja pracy zespołu uczniowskiego: 1.

Bardziej szczegółowo

Jak powstaje gazeta? Projekt edukacyjny dla uczniów klas pierwszych Gimnazjum nr 7 w Chełmie

Jak powstaje gazeta? Projekt edukacyjny dla uczniów klas pierwszych Gimnazjum nr 7 w Chełmie Jak powstaje gazeta? Projekt edukacyjny dla uczniów klas pierwszych Gimnazjum nr 7 w Chełmie Podstawa prawna Na mocy Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 20 sierpnia 2010 roku zmieniającego rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH dla uczniów klas IV oraz PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI dla uczniów klas V-VI Szkoły Podstawowej nr 6 im. Janusza Korczaka w Jastrzębiu-

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu

Bardziej szczegółowo

ZASADY REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO UCZNIÓW W GIMNAZJUM NR. 1 W GRYFINIE

ZASADY REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO UCZNIÓW W GIMNAZJUM NR. 1 W GRYFINIE ZASADY REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO UCZNIÓW W GIMNAZJUM NR. 1 W GRYFINIE 1. Uczniowie mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia

Bardziej szczegółowo

Projekty edukacyjne -jedna z ciekawszych form organizowania procesu kształcenia Realizacja programu edukacyjnego metodą projektu

Projekty edukacyjne -jedna z ciekawszych form organizowania procesu kształcenia Realizacja programu edukacyjnego metodą projektu Projekty edukacyjne -jedna z ciekawszych form organizowania procesu kształcenia Realizacja programu edukacyjnego metodą projektu Opracowała Janina Nowak WOM Gorzów Wlkp. 2006 Co to jest projekt edukacyjny

Bardziej szczegółowo

SZKOLNA INSTRUKCJA REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO

SZKOLNA INSTRUKCJA REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO SZKOLNA INSTRUKCJA REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO I. Zasady realizacji projektu: 1. Uczeń gimnazjum ma obowiązek zrealizować projekt edukacyjny na podstawie 21a Rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z zajęć komputerowych w klasie IV VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z zajęć komputerowych w klasie IV VI PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z zajęć komputerowych w klasie IV VI Przy ustalaniu oceny z zajęć komputerowych należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków

Bardziej szczegółowo

ANEKS NR 1 do Statutu XII Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi. uchwalony 11 października 2012

ANEKS NR 1 do Statutu XII Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi. uchwalony 11 października 2012 ANEKS NR 1 do Statutu XII Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi Paragraf 80 statutu szkoły otrzymuje brzmienie: 80. uchwalony 11 października 2012 Sprawdzian dyrektorski jest przygotowywany merytorycznie przez

Bardziej szczegółowo

NORMY SPOŁECZNE I POSTAWY W SZKOLE NASZ POMYSŁ NA ICH KSZTAŁTOWANIE. JACEK STEC

NORMY SPOŁECZNE I POSTAWY W SZKOLE NASZ POMYSŁ NA ICH KSZTAŁTOWANIE. JACEK STEC NORMY SPOŁECZNE I POSTAWY W SZKOLE NASZ POMYSŁ NA ICH KSZTAŁTOWANIE. JACEK STEC Zaprezentowane zostaną: Formy i sposoby kształtowania postaw i norm społecznych wśród uczniów (Dobre Myśli - Hasła Miesiąca,

Bardziej szczegółowo

Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum nr 1 im. Wł. Jagiełły w Pasłęku

Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum nr 1 im. Wł. Jagiełły w Pasłęku Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum nr 1 im. Wł. Jagiełły w Pasłęku Podstawa prawna Obowiązek realizacji projektu edukacyjnego wskazano w 21a dodanym do rozp. MEN z dnia 30 kwietnia

Bardziej szczegółowo

Szczegółowy regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Goworowie

Szczegółowy regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Goworowie Szczegółowy regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Goworowie 1. Przepisy ogólne 1. Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem uczniów, odbywającym

Bardziej szczegółowo

PROJEKT EDUKACYJNY. W realizacji projektu można wyróżnić cztery etapy:

PROJEKT EDUKACYJNY. W realizacji projektu można wyróżnić cztery etapy: PROJEKT EDUKACYJNY PROJEKT EDUKACYJNY jest zespołowym, planowym działaniem uczniów, mającym na celu rozwiązanie jakiegoś problemu. Jest on zakończony publiczną prezentacją efektów wspólnej pracy. W realizacji

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI GIMNAZJUM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI GIMNAZJUM PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI GIMNAZJUM I. Postanowienia ogólne II. III. IV. Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 3 w Nidzicy.

Szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 3 w Nidzicy. Załącznik nr 1 do Zarządzenia nr 34/10 Dyrektora Zespołu Szkół nr 3 w Nidzicy z dnia 10.11.2010 r. Szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 3 w Nidzicy. 1. Uczeń klasy pierwszej,

Bardziej szczegółowo

Regulamin realizacji projektów edukacyjnych. w Gimnazjum im. Karola Miarki w Świerklanach. w roku szkolnym 2015 / 2016.

Regulamin realizacji projektów edukacyjnych. w Gimnazjum im. Karola Miarki w Świerklanach. w roku szkolnym 2015 / 2016. Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum im. Karola Miarki w Świerklanach w roku szkolnym 2015 / 2016. Ustalenia ogólne 1. Uczeń gimnazjum realizuje jeden projekt edukacyjny w danym roku

Bardziej szczegółowo

Regulamin realizacji uczniowskiego projektu edukacyjnego

Regulamin realizacji uczniowskiego projektu edukacyjnego Regulamin realizacji uczniowskiego projektu edukacyjnego Ogólne zasady realizacji projektów 1. Projekt edukacyjny jest realizowany przez zespół uczniów pod opieką nauczyciela, zwanego Opiekunem projektu,

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN. organizacji Międzyszkolnego Konkursu BIT dla uczniów klas VI szkoły podstawowej

REGULAMIN. organizacji Międzyszkolnego Konkursu BIT dla uczniów klas VI szkoły podstawowej REGULAMIN organizacji Międzyszkolnego Konkursu BIT dla uczniów klas VI szkoły podstawowej Organizatorem konkursu jest I Społeczna Szkoła Podstawowa im. Unii Europejskiej w Zamościu, ul. Koszary 15, 22-400

Bardziej szczegółowo

Procedura realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum nr 1 w Kobyłce

Procedura realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum nr 1 w Kobyłce Procedura realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum nr 1 w Kobyłce 1. 1. Uczniowie Publicznego Gimnazjum nr 1 w Kobylce obowiązkowo biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego. 2. Projekt

Bardziej szczegółowo

Warunki realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum Nr 14 z Oddziałami Integracyjnymi im. Ryszarda Kaczorowskiego w Białymstoku

Warunki realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum Nr 14 z Oddziałami Integracyjnymi im. Ryszarda Kaczorowskiego w Białymstoku Warunki realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum Nr 14 z Oddziałami Integracyjnymi im. Ryszarda Kaczorowskiego w Białymstoku Podstawa prawna: Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. z zmianie ustawy

Bardziej szczegółowo

14. Opiekun projektu współpracuje z innymi nauczycielami wspierającymi realizację projektu oraz wychowawcami klas. 15. Opiekun projektu przekazuje

14. Opiekun projektu współpracuje z innymi nauczycielami wspierającymi realizację projektu oraz wychowawcami klas. 15. Opiekun projektu przekazuje Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Ciechanowcu zgodnie z rozporządzeniem NEN z dnia 20 sierpnia 2010r. Dz. U. Nr 156. Zasady ogólne 1. Uczniowie gimnazjum

Bardziej szczegółowo

Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum w Kłóbce

Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum w Kłóbce Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum w Kłóbce Ustalenia ogólne 1. Uczeń gimnazjum realizuje jeden projekt edukacyjny w danym roku szkolnym, określony rozporządzeniem Ministra Edukacji

Bardziej szczegółowo

MODUŁ 5 - PODSUMOWANIE PROJEKTU

MODUŁ 5 - PODSUMOWANIE PROJEKTU MODUŁ 5 - PODSUMOWANIE PROJEKTU Celem ostatniego modułu projektu Młodzi Przedsiębiorczy jest przygotowanie prezentacji działań Waszego przedsiębiorstwa. Proponujemy na początek zorganizowanie narady wspólników,

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z zajęć komputerowych w klasach IV - VI

Przedmiotowy System Oceniania z zajęć komputerowych w klasach IV - VI Przedmiotowy System Oceniania z zajęć komputerowych w klasach IV - VI Obszary aktywności ucznia w zakresie wiedzy, umiejętności i postaw, będące przedmiotem oceny Z uwagi na charakter przedmiotu jedną

Bardziej szczegółowo

Procedura Realizacji Projektu Edukacyjnego w Gimnazjum nr 14 w Łodzi.

Procedura Realizacji Projektu Edukacyjnego w Gimnazjum nr 14 w Łodzi. Procedura Realizacji Projektu Edukacyjnego w Gimnazjum nr 14 w Łodzi. Zasady ogólne 1. Uczniowie gimnazjum mają obowiązek przystąpienia do realizacji projektu gimnazjalnego, którego wynik jest odnotowywany

Bardziej szczegółowo

PROCEDURY ORGANIZOWANIA i REALIZOWANIA PROJEKTU EDUKACYJNEGO. w Gimnazjum nr 40 im. Noblistów Polskich we Wrocławiu

PROCEDURY ORGANIZOWANIA i REALIZOWANIA PROJEKTU EDUKACYJNEGO. w Gimnazjum nr 40 im. Noblistów Polskich we Wrocławiu PROCEDURY ORGANIZOWANIA i REALIZOWANIA PROJEKTU EDUKACYJNEGO w Gimnazjum nr 40 im. Noblistów Polskich we Wrocławiu I. Podstawa prawna 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010

Bardziej szczegółowo

Scenariusz lekcji. Tytuł lekcji Lokaty bankowe (2 jednostki lekcyjne) Data i miejsce realizacji Maj 2015, Zespół Szkół w Wielgolesie

Scenariusz lekcji. Tytuł lekcji Lokaty bankowe (2 jednostki lekcyjne) Data i miejsce realizacji Maj 2015, Zespół Szkół w Wielgolesie Scenariusz lekcji Autor/ka / Autorzy: Lidia Parobczyk Trenerka wiodąca: Olga Wieczorek-Trzeciak Tytuł lekcji Lokaty bankowe (2 jednostki lekcyjne) Data i miejsce realizacji Maj 2015, Zespół Szkół w Wielgolesie

Bardziej szczegółowo

Warunki realizacji projektu edukacyjnego. w Gimnazjum nr 114 z Oddziałami Integracyjnymi

Warunki realizacji projektu edukacyjnego. w Gimnazjum nr 114 z Oddziałami Integracyjnymi Warunki realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 114 z Oddziałami Integracyjnymi SPIS TREŚCI 1. Zasady ogólne.3 2. Zadania opiekuna projektu..4 3. Zadania uczniów realizujących projekt...4 4. Realizacja

Bardziej szczegółowo

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU PRACY SIECI WSPÓŁPRACY I SAMOKSZTAŁCENIA

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU PRACY SIECI WSPÓŁPRACY I SAMOKSZTAŁCENIA Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim UDA-POKL.03.05.00-00-219/12-00 SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU PRACY SIECI WSPÓŁPRACY I

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI. zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania w Zespole Szkół przy ul. Grunwaldzkiej 9 w Łowiczu.

KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI. zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania w Zespole Szkół przy ul. Grunwaldzkiej 9 w Łowiczu. KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania w Zespole Szkół przy ul. Grunwaldzkiej 9 w Łowiczu. Nauczanie matematyki w szkole podstawowej w klasach IV VI odbywa

Bardziej szczegółowo

PROCEDURY REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH W GIMNAZJUM

PROCEDURY REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH W GIMNAZJUM PROCEDURY REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH W GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 PROJEKT EDUKACYJNY 1. Uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego, który jest zespołowym, planowym

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI. dla uczniów klas VI SP1 w Szczecinku

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI. dla uczniów klas VI SP1 w Szczecinku PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI dla uczniów klas VI SP1 w Szczecinku Zgodnie z podstawą programową (klasy 6) przyjmuje się jako priorytetowe na lekcjach informatyki następujące zadania: przygotowanie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH dla uczniów klas IV Szkoły Podstawowej nr 47 im. Jana Klemensa Branickiego w Białymstoku

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH dla uczniów klas IV Szkoły Podstawowej nr 47 im. Jana Klemensa Branickiego w Białymstoku PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH dla uczniów klas IV Szkoły Podstawowej nr 47 im. Jana Klemensa Branickiego w Białymstoku PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZOSTAŁ SKONSTRUOWANY W OPARCIU

Bardziej szczegółowo

Projekt ROZWÓJ PRZEZ KOMPETENCJE jest współfinansowany przez Unię Europejską. w ramach środków Europejskiego Funduszu Społecznego.

Projekt ROZWÓJ PRZEZ KOMPETENCJE jest współfinansowany przez Unię Europejską. w ramach środków Europejskiego Funduszu Społecznego. Konspekt projektu K-81 Temat: O myśleniu na przyszłość czyli dlaczego przezorny zawsze ubezpieczony? Cel główny projektu Kształtowanie postawy odpowiedzialności za przyszłość własną i swoich najbliższych

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W ZESPOLE SZKÓŁ W POBIEDZISKACH

REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W ZESPOLE SZKÓŁ W POBIEDZISKACH REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W ZESPOLE SZKÓŁ W POBIEDZISKACH Załącznik I Zasady realizacji projektu 1. Do projektu edukacyjnego przystępują uczniowie klas gimnazjalnych, w których realizowana

Bardziej szczegółowo

Działania projektowe

Działania projektowe Szczegółowe zasady realizacji projektu edukacyjnego Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum nr 1 im. Ojca Świętego Jana Pawła II w Rabie Wyżnej Ustalenia ogólne 1. Uczeń gimnazjum ma obowiązek

Bardziej szczegółowo

ZASADY I WARUNKI REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W SZCZAWNIE-ZDROJU

ZASADY I WARUNKI REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W SZCZAWNIE-ZDROJU ZASADY I WARUNKI REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W SZCZAWNIE-ZDROJU Ustalenia ogólne 1. Uczeń gimnazjum realizuje projekt edukacyjny w danym roku szkolnym, określony rozporządzeniem

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN realizacji PROJEKTU EDUKACYJNEGO

REGULAMIN realizacji PROJEKTU EDUKACYJNEGO REGULAMIN realizacji PROJEKTU EDUKACYJNEGO Podstawa prawna: Minister Edukacji Narodowej rozporządzeniem z dnia 20 sierpnia 2010 r. nałożył na szkoły gimnazjalne wymóg zorganizowania pracy metodą zespołowego

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI 1. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ LEKCJI Przesuwanie paraboli - wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego na lekcjach matematyki

SCENARIUSZ LEKCJI Przesuwanie paraboli - wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego na lekcjach matematyki SCENARIUSZ LEKCJI Przesuwanie paraboli - wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego na lekcjach matematyki OPRACOWANY W RAMACH PROJEKTU: INFORMATYKA MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE I OPISANIE ŚWIATA. PROGRAM NAUCZANIA

Bardziej szczegółowo

Przebieg i organizacja kursu

Przebieg i organizacja kursu Przebieg i organizacja kursu ORGANIZACJA KURSU: Kurs Wdrożenie podstawy programowej kształcenia ogólnego w przedszkolach i szkołach. Rola koordynatora w projekcie prowadzony jest przez Internet. Zadania

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM

REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO W GIMNAZJUM POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. Uczeń gimnazjum ma obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie 21a Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN REALIZACJI GIMNAZJALNYCH PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH

REGULAMIN REALIZACJI GIMNAZJALNYCH PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH Zespół Szkół im. Kai Mireckiej w Nakle Śląskim REGULAMIN REALIZACJI GIMNAZJALNYCH PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010 roku, zmieniające

Bardziej szczegółowo

Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów

Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów 1 Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów Dla uczniów zainteresowanych przygotowywane są ćwiczenia trudniejsze, aby mogli wykazać się swoimi umiejętnościami i wiedzą. Uczniom mającym trudności

Bardziej szczegółowo

Zasady i warunki organizowania projektów edukacyjnych w Gimnazjum Sportowym im. Olimpijczyków Śląskich w Mysłowicach

Zasady i warunki organizowania projektów edukacyjnych w Gimnazjum Sportowym im. Olimpijczyków Śląskich w Mysłowicach Zasady i warunki organizowania projektów edukacyjnych w Gimnazjum Sportowym im. Olimpijczyków Śląskich w Mysłowicach 1. Uczeń gimnazjum jest zobowiązany zrealizować projekt edukacyjny. Projekt jest planowanym

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH GEOGRAFII W GIMNAZJUM W STARYM KUROWIE.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH GEOGRAFII W GIMNAZJUM W STARYM KUROWIE. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH GEOGRAFII W GIMNAZJUM W STARYM KUROWIE. Przedmiotowy system oceniania jest zgodny z szkolnym systemem oceniania w Gimnazjum w Starym Kurowie. 1. Priorytety oceniania

Bardziej szczegółowo

Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum im. Mikołaja Kopernika w Wysokiem Mazowieckiem.

Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum im. Mikołaja Kopernika w Wysokiem Mazowieckiem. Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum im. Mikołaja Kopernika w Wysokiem Mazowieckiem. Projekt edukacyjny jest zespołowym planowanym działaniem uczniów, mającym na celu rozwiązanie konkretnego

Bardziej szczegółowo

PUBLICZNE GIMNAZJUM TOWARZYSTWA SALEZJAOSKIEGO im. ŚW. DOMINIKA SAVIO W ZABRZU

PUBLICZNE GIMNAZJUM TOWARZYSTWA SALEZJAOSKIEGO im. ŚW. DOMINIKA SAVIO W ZABRZU 1 PUBLICZNE GIMNAZJUM TOWARZYSTWA SALEZJAOSKIEGO im. ŚW. DOMINIKA SAVIO W ZABRZU PROJEKT EDUKACYJNY PROCEDURY PODSTAWA PRAWNA ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 20 sierpnia 2010 r. zmieniające

Bardziej szczegółowo

Wirtualna wizyta w klasie

Wirtualna wizyta w klasie Wirtualna wizyta w klasie Ironią jest, że istotą istnienia szkół jest nauczanie i uczenie się, a jednak szkoły wciąż nie potrafią uczyć się jedne od drugich. Jeżeli kiedykolwiek odkryją jak to robić, będą

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty:

Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty: Szkoła Podstawowa Nr 10 w Koszalinie. Przedmiotowy System Oceniania z przedmiotu informatyka: Opracował: mgr Roman Stępniak Przedmiotowy system oceniania z informatyki jest zgodny z - Rozporządzeniem Ministra

Bardziej szczegółowo

Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum z Oddziałami Sportowymi w Szczecinie

Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum z Oddziałami Sportowymi w Szczecinie Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum z Oddziałami Sportowymi w Szczecinie Celem regulaminu jest określenie szczegółowych zasad realizacji projektu edukacyjnego przez uczniów gimnazjum.

Bardziej szczegółowo

Obliczanie procentu danej liczby i liczby na podstawie jej. procentu jako umiejętności kluczowe w pracy doradcy. inwestycyjnego.

Obliczanie procentu danej liczby i liczby na podstawie jej. procentu jako umiejętności kluczowe w pracy doradcy. inwestycyjnego. 1 Obliczanie procentu danej liczby i liczby na podstawie jej procentu jako umiejętności kluczowe w pracy doradcy inwestycyjnego. Czas trwania zajęć: ok. 40 minut Kontekst w jakim wprowadzono doświadczenie:

Bardziej szczegółowo

3. Projekty realizowane są przez uczniów klasy trzeciej w grupach klasowych lub międzyklasowych liczących 3 6 osób

3. Projekty realizowane są przez uczniów klasy trzeciej w grupach klasowych lub międzyklasowych liczących 3 6 osób REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH W PUBLICZNYM GIMNAZJUM PRZY SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO - WYCHOWAWCZYM IMIENIA LECHA WIERUSZA W ŚWIEBODZINIE Zasady ogólne 1. 1. Uczniowie gimnazjum mają obowiązek

Bardziej szczegółowo

Wyniki sprawdzianu zewnętrznego klas szóstych uczniów SP10 w latach 2008-2012 na tle miasta, województwa, kraju:

Wyniki sprawdzianu zewnętrznego klas szóstych uczniów SP10 w latach 2008-2012 na tle miasta, województwa, kraju: Efekty różnorodnych działań przygotowujących uczniów do sprawdzianu zewnętrznego analiza oferty zajęć wspierających oraz materiałów przygotowywanych przez nauczycieli Dzięki zaangażowaniu nauczycieli,

Bardziej szczegółowo

Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum nr 7 im. A. Mickiewicza w Poznaniu

Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum nr 7 im. A. Mickiewicza w Poznaniu Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum nr 7 im. A. Mickiewicza w Poznaniu I. Ustalenia ogólne 1. Uczniowie gimnazjum realizują projekt edukacyjny zgodnie z 21 a ROZPORZĄDZENIA MINISTRA

Bardziej szczegółowo

Zasady i warunki realizacji projektu edukacyjnego uczniów Gimnazjum im. Jana Pawła II w Pisarzowicach

Zasady i warunki realizacji projektu edukacyjnego uczniów Gimnazjum im. Jana Pawła II w Pisarzowicach Zasady i warunki realizacji projektu edukacyjnego uczniów Gimnazjum im. Jana Pawła II w Pisarzowicach 1 Ustalenia ogólne 1. Uczniowie mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie 21a

Bardziej szczegółowo

Regulamin realizacji projektów edukacyjnych. w Gimnazjum im. Karola Miarki w Świerklanach. w roku szkolnym 2014/2015.

Regulamin realizacji projektów edukacyjnych. w Gimnazjum im. Karola Miarki w Świerklanach. w roku szkolnym 2014/2015. Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum im Karola Miarki w Świerklanach w roku szkolnym 2014/2015 Ustalenia ogólne 1 Uczeń Gimnazjum realizuje projekt edukacyjny w danym roku szkolnym 2

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ LEKCJI. TEMAT LEKCJI: O czym mówią współczynniki funkcji liniowej? - wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego na lekcjach matematyki

SCENARIUSZ LEKCJI. TEMAT LEKCJI: O czym mówią współczynniki funkcji liniowej? - wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego na lekcjach matematyki SCENARIUSZ LEKCJI OPRACOWANY w RAMACH PROJEKTU: INFORMATYKA MÓJ SPOSÓB NA POZNANIE i OPISANIE ŚWIATA. PROGRAM NAUCZANIA INFORMATYKI Z ELEMENTAMI PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZYCH Autorzy scenariusza:

Bardziej szczegółowo

Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Publicznym Gimnazjum nr 9 Dwujęzycznym w Opolu. Postanowienia ogólne

Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Publicznym Gimnazjum nr 9 Dwujęzycznym w Opolu. Postanowienia ogólne Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Publicznym Gimnazjum nr 9 Dwujęzycznym w Opolu. I Postanowienia ogólne 1. Uczniowie gimnazjum mają obowiązek przystąpienia do realizacji projektu gimnazjalnego,

Bardziej szczegółowo

ZASADY OGÓLNE. 4. Szkoła nie dysponuje środkami finansowymi na potrzeby projektu edukacyjnego.

ZASADY OGÓLNE. 4. Szkoła nie dysponuje środkami finansowymi na potrzeby projektu edukacyjnego. Regulamin realizacji projektu edukacyjnego uczniów Ogólnokształcącej Szkoły Muzycznej II stopnia (klasy I-III) w Zespole Szkół Muzycznych im. O. Kolberga w Radomiu ZASADY OGÓLNE 1. Uczniowie mają obowiązek

Bardziej szczegółowo

Uczeń otrzymuje ocenę z przedmiotu uzależnioną od opanowania przez niego wymagań edukacyjnych na określonym poziomie.

Uczeń otrzymuje ocenę z przedmiotu uzależnioną od opanowania przez niego wymagań edukacyjnych na określonym poziomie. Wymagania edukacyjne w klasie III z przedmiotu Informatyka obowiązujące w Gimnazjum Nr 4 w Bielsku-Białej. Uczeń otrzymuje ocenę z przedmiotu uzależnioną od opanowania przez niego wymagań edukacyjnych

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r.

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania i metody sprawdzania osiągnięć ucznia

Kryteria oceniania i metody sprawdzania osiągnięć ucznia Kryteria oceniania i metody sprawdzania osiągnięć ucznia Przedstawione poniżej kryteria oceniania na zajęciach z Informatyki są zgodne z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE ZASADY I WARUNKI REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 8 W ZESPOLE SZKÓŁ NR 8 W TOMASZOWIE MAZOWIECKIM

SZCZEGÓŁOWE ZASADY I WARUNKI REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 8 W ZESPOLE SZKÓŁ NR 8 W TOMASZOWIE MAZOWIECKIM SZCZEGÓŁOWE ZASADY I WARUNKI REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 8 W ZESPOLE SZKÓŁ NR 8 W TOMASZOWIE MAZOWIECKIM 1. Uczeń gimnazjum ma obowiązek udziału w realizacji projektu edukacyjnego.

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania na lekcjach chemii. w Gimnazjum w Starym Kurowie

Przedmiotowy system oceniania na lekcjach chemii. w Gimnazjum w Starym Kurowie Przedmiotowy system oceniania na lekcjach chemii w Gimnazjum w Starym Kurowie Przedmiotowy system oceniania jest zgodny ze szkolnym systemem oceniania w Gimnazjum w Starym Kurowie. 1. Priorytety oceniania

Bardziej szczegółowo