NA POśEGNANIE WSZYSCY RAZEM! HIP HIP HURA!!! TEMAT NUMERU: Czytaj LOT! numer 6 (19) Twoje rzetelne źródło informacji!!! czerwiec 2009 LOT 1

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "NA POśEGNANIE WSZYSCY RAZEM! HIP HIP HURA!!! TEMAT NUMERU: Czytaj LOT! numer 6 (19) Twoje rzetelne źródło informacji!!! czerwiec 2009 LOT 1"

Transkrypt

1 gazetka szkolna II LO im. Romualda Traugutta w Częstochowie ul. Kilińskiego 62 tel. (034) Czytaj LOT! Twoje rzetelne źródło informacji!!! LO T numer 6 (19) czerwiec 2009 TEMAT NUMERU: NA POśEGNANIE WSZYSCY RAZEM! HIP HIP HURA!!! LOT 1

2 Wstępniak, czyli lapidarnie się witamy/ŝegnamy redaktor naczelna Dominika Majchrzak Coś się kończy, coś zaczyna. Kończą się powoli rok szkolny, nauka, stres i wyliczanie: zapyta, nie zapyta.... Zaczynają się wakacje, nicnierobienie, wylegiwanie się na słońcu, imprezy do białego rana, beztroska. To juŝ ostatnie wydanie LOT-u w tym roku szkolnym, a moja przygoda z gazetką dopiero co się zaczęła. Chciałam Was więc oficjalnie, drodzy czytelnicy, przywitać! Muszę się takŝe, niestety (a moŝe nareszcie), poŝegnać, bo kto by czytał LOT podczas wakacji. Obiecuję jednak, Ŝe w następnym semestrze ruszymy do pracy ze zdwojoną siłą. śyczę Wam więc niezapomnianych wakacji! W numerze będziecie mogli przeczytać o wakacyjnych planach trauguciaków, obozach szkolnych, Dniu Otwartym. Podsumujemy miniony rok i nietypowo wyliczymy wady Traugutta. Wychowawcy wypowiedzą się o swoich, juŝ byłych, klasach trzecich, a my oficjalnie poŝegnamy maturzystów. Ponadto wywiad z Klaudią Bednarek, Jackiem Boratyńskim i Kacprem Tomczykiem, a takŝe panią profesor Ewą Pilniewicz. Mnie nie pozostaje nic innego, jak Ŝyczyć Wam miłej lektury;)! PS Po wyborach LOT-u, kolega powiedział mi, Ŝe wszystkie wstępniaki są niezwykle nudne. Mam nadzieję, Ŝe nie wynudziliście się za bardzo ;). TRAUGUCIAKOWA AGENCJA PRASOWA O miłości moŝna nieskończenie... 1 kwietnia Traugutt zakochał się. Zakochał się w przedstawieniu, które wyreŝyserowali, przygotowali i w którym zagrali uczniowie klas Ia, Ib, Ig, IIb i IIe pod przewodnictwem p. prof. A. Henel i p. prof. B. Budzowskiej. Spektakl ów nosił nazwę Miłość w mitologii niejedno ma imię i składał się z czternastu scenek, w których prezentowane były róŝne rodzaje miłości, po mistrzowsku odgrywane przez uczniów i nauczycieli Traugutta. Przedstawienie było wystawiane aŝ do 19 kwietnia. Miały okazję obejrzeć je uczniowie z Traugutta i innych częstochowskich liceów i gimnazjów, a takŝe rodzice trauguciaków. Dochody ze sprzedaŝy biletów zostały przeznaczone na wyposa- Ŝenie pracowni języka polskiego. Nimfy, bogowie i herosi dziękują za uwagę i za hojność. Tydzień we Wszechświecie 400 lat temu Galileusz po raz pierwszy uŝył lunety do oglądania nieba. 40 lat temu pierwsi ludzie wylądowali na KsięŜycu. W tym roku Traugutt wziął udział w tygodniowym projekcie BliŜej Wszechświata. Na korytarzach szkolnych pojawiły się tematyczne plakaty, trauguciaki odwiedziły planetarium w AJD i zobaczyły jak przebiegał pechowy lot na Księ- Ŝyc "Apollo 13". Ponadto odbyło się seminarium astrofizyczne, podczas którego moŝna było wysłuchać prelekcji: p. prof. Jacka Napieralskiego - Komety - włóczęgi Układu Słonecznego, Piotra Bednarka z III d - Jak odkryłem planetoidę 2005QK76? i Kamili Rozpondek z kl. II d - Loty kosmiczne. Traugucie, otwórz się! Sobota 18 kwietnia nie naleŝała do zwyczajnych, a juŝ na pewno nie w II LO. Tego dnia bowiem Traugutt otworzył się na gimnazjalistów, którzy licznie przybyli, by zgłębić najskrytsze tajemnice szkoły. Trauguciaki i profesorowie starali się jak mogli, aby goście nigdy nie zapomnieli tego dnia. Pokazy fizyczne i chemiczne, grill i koncert na patio, wystawa nietypowych zwierzaków hodowanych przez uczniów i absolwentów, pokaz zdjęć z Ŝycia szkoły, prezentacje profili, które będą utworzone w przyszłym roku szkolnym - to tylko niektóre z rozrywek Dnia Otwartego. Opinie o Dniu Otwartym w Traugucie Rozmawiała Kamila Bejm Marta: Dzień Otwarty w Traugucie bardzo mi się podobał. Najbardziej zachwyciły mnie pokazy chemiczne i fizyczne. Pokazy zwierząt równieŝ były bardzo interesujące. Kocham zwierzęta, które są moją pasją i cieszę się, Ŝe w tej szkole ludzie mają podobne zainteresowania. Zabrakło mi występów artystycznych, które zawsze są jakimś urozmaiceniem, lecz wiadomo, Ŝe nie są najwaŝniejsze. Karol: Do plusów Dnia Otwartego zaliczam oprowadzających, którzy bardzo ciekawie opowiadali o tym, co dzieje się w szkole. Podobały mi się równieŝ stoiska, na których mogłem dowiedzieć się o interesującym mnie profi- (Ciąg dalszy na stronie 3) LOT 2

3 TRAUGUCIAKOWA AGENCJA PRASOWA (Ciąg dalszy ze strony 2) lu. Jednak jedna rzecz mnie zadziwiła, a mianowicie liczba uczniów, którzy przybyli w sobotę do szkoły. W moim gimnazjum było nie do pomyślenia, Ŝeby zwołać duŝą liczbę osób, a z tego co wiem tutaj wszyscy przyszli jako ochotnicy. Jedynym minusem tego dnia był grill oraz występy artystyczne na patio. Podsumowując, dzień otwarty zachęcił mnie do złoŝenia papierów w Traugucie. Czas się poŝegnać Mówią, Ŝe wszystko, co dobre, szybko się kończy. Na potwierdzenie tych słów 24 kwietnia zakończyła się edukacja tegorocznych maturzystów w Traugucie. PoŜegnanie uświetnili uczniowie klasy IIe, którzy przygotowali znakomity program artystyczny. Akcja toczyła się przed wejściem do Kodak Theatre, gdzie wybitnym trauguciakom trzecioklasistom wręczone zostały Romualdy. Dodam tylko, Ŝe Trauguciakiem Roku została Aleksandra Lisińska z klasy 3a (nagrodzona równieŝ w kategorii Piękny umysł ). Szkoda, Ŝe w świetlicy juŝ nie usłyszymy Wspomnienia w takim wykonaniu. Eko-logicznie Na szkolnych korytarzach bynajmniej nie bez powodu i przyczyny pojawiły się kompozycje kwiatowe, przygotowane przez klasy pierwsze i drugie. Dnia 29 kwietnia odbył się bowiem w Traugucie Dzień Ziemi, przygotowany przez uczniów klasy IIb, z pomocą klasy Ib. Po akademii rozstrzygnięto konkurs na wspomnianą wcześniej kompozycję kwiatową. Najlepsze okazały się klasy: Ia, IIc oraz IIe. Na korytarzu otwarto stanowisko ze zdrową Ŝywnością, a kaŝda kl. I mogła posadzić swoje własne drzewko- jodłę koreańską. Witaj maj, trzeci maj Uczniowie klasy 1e pod przewodnictwem p. prof. A. Paciepnika spróbowali przybliŝyć trauguciakom wydarzenia z 1791 r. oraz wyjaśnić, jaki wpływ na nasze Ŝycie miała Konstytucja 3 Maja. Było patriotycznie, refleksyjnie.. Sukces LOT-u 18 maja odbył się finał konkursu zorganizowanego przez p. prof. dra hab. Jerzego Buzka oraz redakcję śycie Częstochowskiego pt. Zmiany klimatyczne na Ziemi. W konkursie wzięli udział redaktorzy naszej szkolnej gazetki LOT. Finał połączony był z prezentacją i wykładem pana profesora nt. Czy czeka nas kolejna apokalipsa XXI wieku brak prądu?. Profesor Buzek w przystępny i ciekawy sposób udzielił odpowiedzi na pytanie zawarte w temacie wykładu. Muszę zatem uspokoić, Ŝe dzięki nowym technologiom węglowym i modernizacji sieci taka apokalipsa na szczęście nie będzie miała miejsca. Zaraz po wystąpieniu odbyło się wręczenie nagród w konkursie. Materiał dziennikarski o problemach ekologicznych na Ziemi przygotowany przez zespół LOT-u zdobył II miejsce (zostaliśmy pokonani przez Techniczne Zakłady Naukowe). W nagrodę otrzymaliśmy kamerę cyfrową. Przygotowała Dominika Majchrzak LEKCYJNE CYTATY uczeń1: Tam dają darmowe prezerwatywy. uczeń2: Super, przynieś mi. uczeń1: Będę je sprzedawał na Allegro! uczeń2: Nie opłaca się. uczeń1: Dwa złote za trzy sztuki. uczeń2: Dwa złote?! To chyba jakieś jednorazowe p.prof: A co ty robisz? uczeń: Kopiuje, jeszcze dwie minutki. p.prof: Miałeś skopiować jedno ćwiczenie, a nie całą płytę. To mogłeś skopiować pół Internetu! uczeń: No dobra. p. prof.: Wczoraj usłyszałam od ucznia, Ŝe nauczycielka otwiera często okno, po to, Ŝeby się zakonserwować. On nie czuje, Ŝe jest smród, ale mówi o konserwacji. p. prof.: Widać, co się dzieje, nic nie widać. uczeń: eeeee p.prof: yyyy, no dobrze p. prof.: Nie mamy czasu, poezja czeka! p. prof.: Gdzie znajduje się topielec? p. prof.: W lesie. uczeń: Karabin maszynowy jest piękniejszy od Najki z Samotraki. p. prof.: Wy mnie dzisiaj rozbrajacie. p. prof.: Mówisz, Ŝe spóźniłeś się, bo Ci samochód nie chciał odpalić. Jakbyś powiedział, Ŝe uczyłeś się na moją lekcję i zaspałeś, to bym zrozumiała. LOT 3

4 Hazard jest zły, czyli rozmowa na powaŝnie i nie z Klaudią Bednarek, Jackiem Boratyńskim oraz Kacprem Tomczykiem LOT: W Traugucie jesteście znani ze swoich pięknych głosów. Powiedzcie najpierw skąd u was zamiłowanie do śpiewu i jak to się zaczęło. Klaudia Bednarek: Ja zaczęłam śpiewać w przedszkolu, miałam wtedy około pięciu lat. Po raz pierwszy wystąpiłam podczas Jasełek zaśpiewałam kolędę Maleńka miłość. Właściwie tak to się zaczęło. Później były róŝne konkursy i... tak do teraz. K.B.: Ja bardzo wczuwam się w tekst i to, co śpiewam. Chciałabym dobrze przekazać sens piosenki. Lubię mieć gęsią skórkę podczas występów i lubię kiedy ktoś teŝ ją ma, kiedy mnie słucha. J.B.: Jeśli jestem dobrze przygotowany, to podczas występu skupiam się na tym, by wprowadzić interpretację artystyczną. Natomiast jeŝeli nie douczyłem się przed koncertem, to śpiewając, gorączkowo myślę jakie są następne LOT: Jakiej muzyki zatem słuchacie? K.B: Ja właściwie słucham wszystkiego po trochu. Nie mam szczególnych upodobań, jeŝeli chodzi o gatunki muzyczne. UwaŜam, Ŝe trzeba być wszechstronnym. K.T.: U mnie jest podobnie jak u Klaudii. Słucham wszystkiego po trochu, moŝe wyłączając metal, heavy metal. J.B.: Słucham przewaŝnie punk rocka, trochę muzyki filmowej i muzyki z gier. Jacek Boratyński: Właściwie zacząłem podobnie chodziłem na lekcje śpiewu w przedszkolu, jeździłem na wiele konkursów. Kacper Tomczyk: Ja zacząłem śpiewać w podstawówce. Na początku trochę nie wierzyłem w to, co robię. Zacząłem jeździć na róŝne konkursy, jak się później okazało z powodzeniem. To zmotywowało mnie do tego, by nie przestawać. Śpiewam od 12 roku Ŝycia, ale nie pamiętam swojego pierwszego występu. LOT: Jak się czujecie przed swoimi występami? Macie tremę? Jeśli tak, to czy ona was motywuje? K.B.: Ja bardzo chcę, aby kaŝdy występ wypadł bardzo dobrze. Nie lubię występów na raz, dwa trzy, chciałabym wszystko dopracować. Przez to odczuwam lekki stres przed wyjściem na scenę, na szczęście jest on motywujący. J.B.: Nie. MoŜe na początku, kiedy zaczynałem śpiewać, ale teraz zupełnie nie odczuwam tremy. Po prostu wychodzę i śpiewam ;). K.T.: Jeśli chodzi o mnie, to duŝym plusem jest to, Ŝe nigdy nie odczuwałem tremy. A jeŝeli kiedyś wystąpiła, to była ona tylko i wyłącznie motywująca. LOT: A co czujecie podczas swoich występów? słowa. Na szczęście jest przewaga tej pierwszej opcji. K.T.: Jestem szczęśliwy kiedy widzę, Ŝe widowni podoba się to, jak śpiewam. LOT: Jak traktujecie swoje poraŝki, jeŝeli takie są? K.B.: Po nieudanym występie mam do siebie lekkie pretensje, Ŝe mogło być lepiej, Ŝe nie postarałam się bardziej. K.T JeŜeli coś mi nie wyjdzie to jestem na siebie zły. Staram się wyciągać wnioski z błędów i nie popełniać ich w przyszłości. J.B.: Nie przejmuję się poraŝkami. Wiem, Ŝe wielu ludzi śpiewa lepiej ode mnie i staram się nie traktować poraŝek bardzo powaŝnie. LOT: Czy śpiewając, wzorujecie się na kimś? K.B.: Raczej nie ma nikogo, na kim bym się wzorowała. K.T.: JeŜeli chodzi o technikę śpiewania, bardzo szanuję Kubę Badacha, a takŝe Andrzeja Lamperta. Są to artyści, których cenię za to jak śpiewają, a nie co śpiewają. J.B.: MoŜe nie mam autorytetów, natomiast bardzo lubię wykonywać piosenki Grechuty i Turnaua. LOT 4 LOT: Czym zajmujecie się w wolnych chwilach? K.B.: Spotykam się z przyjaciółmi, z chłopakiem, wychodzimy gdzieś wspólnie. Oczywiście muszę się teŝ trochę uczyć. K.T. Właśnie... naleŝałoby powiedzieć, Ŝe się uczę. Naturalnie, nauka takŝe jest obecna w moim Ŝyciu, ale poza tym duŝo gram w piłkę noŝną. Ostatnio takŝe mam nowe zamiłowanie: hazard, czego nie polecam. Hazard jest wciągający i zły <śmiech>! J.B.: Ostatnio zajmuję się głównie nauką, trochę gram na komputerze i spotykam się ze znajomymi. LOT: Tegoroczni maturzyści juŝ nas opuścili, teraz wam jest najbliŝej do matury. Czy wiecie juŝ co będziecie robić po skończeniu Traugutta. Czy macie jakieś cele, marzenia? K.B.: Jeszcze parę lat wstecz miałam mnóstwo planów, a czym bliŝej matury, tym mam większy mętlik w głowie. Mam nadzieję, Ŝe szybko się zdecyduję. Mimo wszystko nie chcę się zajmować muzyką i śpiewaniem, to jest tylko moje hobby. Wolałabym się zająć czymś, co zapewni mi Ŝycie na poziomie i co będę lubić. (Ciąg dalszy na stronie 5)

5 Hazard jest zły, czyli rozmowa na powaŝnie i nie z Klaudią Bednarek, Jackiem Boratyńskim oraz Kacprem Tomczykiem (Ciąg dalszy ze strony 4) Bardzo nie chciałabym musieć iść do pracy i odbębnić te osiem godzin, dlatego pracę chcę połączyć z zainteresowaniami. K.T.: Na pewno śpiewanie nijak będzie się wiązało z moją pracą zawodową. Jestem świadomy, Ŝe dostanie się na studia muzyczne jest bardzo trudne. Oczywiście będę nadal śpiewał, aczkolwiek to będzie zawsze na drugim planie. LOT: A czy ty, Jacek, wiesz juŝ co chciałbyś robić? J.B.: Na pewno nie chcę się zajmować śpiewem, pójdę raczej w karierę naukową. LOT: Czego będzie wam brakować po ukończeniu Traugutta? K.B. Mnie najbardziej będzie brakowało przyjaciół i paru profesorów, których naprawdę bardzo polubiłam. Oprócz tego będę tęsknić za klimatem szkoły. K.T.: Kolegów... i oczywiście koleŝanek;). To znaczy... myślę, Ŝe kontakt nadal utrzymamy, ale bardzo zŝyłem się z niektórymi osobami i najbardziej brak mi będzie tego codziennego kontaktu. No i przede wszystkim będzie mi brakowało matematyki. Pozdrawiam tym samym pana profesora Andrzeja Paciepnika:)! Tej adrenaliny przed lekcją nigdy nie zapomnę <śmiech>. LOT: Jakie są, według was, wasze zalety? K.B.: Lubię robić wszystko do końca. Nawet, kiedy coś mi nie wychodzi, a ja postawiłam sobie jakiś cel, staram się go za wszelką cenę zrealizować. K.T. CięŜkie pytanie. Chyba moją zaletą jest to, Ŝe mam duŝo planów i chce mi się robić duŝo rzeczy. J.B.: Zaletą którą najbardziej w sobie lubię jest nonkonformizm i moŝe to, Ŝe czasami rozśmieszam ludzi. LOT: A wasze wady? K.B.: Jestem bardzo mało zorganizowana, na razie uczę się, by planować sobie wszystko. K.T.: Często niestety nie dotrzymuję swoich postanowień. Jestem nieodpowiedzialny, przez co zawaliłem parę rzeczy. Ostatnio nawet nie dotrzymałem słowa, nie dotarłem na akademię szkolną, na której miałem wystąpić. Wiele osób miało do mnie o to pretensje, więc przepraszam, ale byłem po imprezie. Oczywiście przepraszam Klaudię:). K.B. Dobrze, wybaczam ci;). J.B.: Ja nie lubię w sobie tego, Ŝe w pewnych sytuacjach, nie potrafię normalnie rozmawiać. Denerwuje mnie teŝ kiedy w swoich wypowiedziach dostrzegam hipokryzję, której oczywiście nie akceptuję. LOT: Co najbardziej cenicie w ludziach? K.B. Szczerość. K.T.: Szczerość i ambicje. J.B.: Umiejętność zachowania siebie, kiedy inni ciągną ich na "złą drogę". LOT: JeŜeli złowilibyście złotą rybkę, to poprosilibyście ją o... K.B.: O to, bym była szczęśliwa. Nie chciałabym być bogata, najpiękniejsza, ale po prostu szczęśliwa i otoczona bliskimi osobami. Nigdy nie chciałabym zostać sama. K.T. O rodzinę. Chciałbym kiedyś zbudować szczęśliwą rodzinę. J.B.: Nieco pragmatycznie, ale chyba o pieniądze. LOT: Na bezludną wyspę zabralibyście... K.B.: Bliskie, kochane osoby. K.T. Dziewczynę... jakbym ją miał. J.B.: Generator prądu, Playstation i Call of Duty <śmiech>. LOT: Kacper, czy chciałbyś poszukać na łamach LOT-u? K.T.: Mam podać numer telefonu? Nie, nie... nie szukam dziewczyny ;). Myślę, Ŝe nie ma co szukać, po prostu gdybym ją miał, to zabrałbym ją ze sobą na bezludną wyspę <śmiech>. LOT: Rzecz, z którą moglibyście się nie rozstawać to... K.B.: Szczotka do włosów i telefon komórkowy. K.T.: Piłka. J.B.: Odtwarzacz mp3. LOT: Wasz ulubiony przedmiot w szkole to... K.B. Historia, ze wspaniałym profesorem Patrykiem Frendowskim, którego uwielbiam! K.T.: Wychowanie fizyczne... i oczywiście matematyka:). J.B.: Biologia. LOT: Dziękuję za rozmowę. K.B., K.T., J.B.: Dziękujemy bardzo. Rozmawiała Dominika Majchrzak LOT 5

6 Nauczyciel TeŜ Człowiek pani prof. Ewa Pilniewicz Lubię: pracę i dbanie o ogródek. Nie lubię: nieszczerości. Ulubiony pisarz: Dan Brown ( Anioły i Demony ). Ulubiona muzyka: Tina Turner, U2. Ulubiony film: Lektor. Ulubiony przedmiot w szkole: fizyka. Ulubiony program komputerowy: Pinakle. Hobby: śeglarstwo, narciarstwo, projektowanie. LOT: O jakim zawodzie marzyła Pani jako nastolatka? - Moim marzeniem były studia we Wrocławiu. Bardzo lubię to miasto. Tam spędziłam lata młodości. Chciałam być projektantką i architektem. LOT: Dlaczego uczy Pani informatyki? - Ukończyłam całkiem inny kierunek niŝ zamierzałam. Z wykształcenia jestem inŝynierem. Od zawsze lubiłam rysować. A komputer to urządzenie, które przyszło z czasem. Dzięki niemu mogę projektować rzeczy dla własnego uŝytku. Początkowo w szkole uczyłam podstaw techniki. Lubię swój zawód. Lubię spędzać czas z uczniami. LOT: Jakim programem komputerowym posługuje się Pani najczęściej? - Ostatnio pracuję w programie, który umoŝliwia obróbkę filmów. Za jego pomocą mogę stworzyć samodzielnie film lub albumy ze zdjęciami. Jest to obróbka audio wideo. LOT: Czy jako informatyk zdarza się Pani grać w gry komputerowe? - Owszem. Co prawda zdarza się to rzadko. Zazwyczaj gram w gry sportowe: tenis, skoki narciarskie. Jednak uwaŝam, ze jest to strata Jesteś z Traugutta. Nawet gdy się nie lansujesz, to nadal się lansujesz, gdyŝ lansujesz, Ŝe się nie lansujesz. Do szkoły przyjeŝdŝasz na motorze, koniecznie w kasku. Chyba, Ŝe przywozi Cię tatuś w ciemnych okularach i garniturze. Po szkole chodzisz z aparatem wartym 10 tys. zł na szyi. Ubierasz się w Cottonfildzie. Codziennie jesteś na innym spotkaniu towarzysko - alkoholowym. Nie jesz kanapek zrobionych w domu, tylko te ze sklepiku szkolnego. Przepraszam, z bufetu. Zdziwiony? Tak trauguciaka postrzega statystyczny, radosny gimnazjalista. Po roku nauki w II LO wszystkim tym mitom nie moŝna zaprzeczyć. Mamy wiele wad, nie jesteśmy idealni. Nie kaŝdy ma świadectwo z paskiem, olimpijczyków moŝna policzyć na palcach jednej ręki. Dlaczego to tutaj jest jeden z najwyŝszych progów punktowych i dlaczego właśnie Traugutt cieszy się największą liczbą chętnych juŝ od tylu lat? Co sprawia, Ŝe wybieramy II LO na kandydat.com.pl? Między innymi wielka wanna na lekcjach wf, zawsze pełna spręŝyna, obszerna kiszka i zadymiony Hades, śmiech z czasu. Wolę pobawić się ciekawym programem komputerowym. LOT: Z nieoficjalnych źródeł wiemy, Ŝe lubi Pani podróŝować. Czy to prawda? - Tak! Bardzo lubię podróŝować. Uwielbiam kraje arabskie, które zwiedziłam parokrotnie. Chciałabym jeszcze odwiedzić południową Afrykę (RPA) i Chiny. Nabrałam wielu doświadczeń związanych z wyjazdami. Najwięcej z Ŝeglarskimi. Moją kolejną pasją jest właśnie Jestem z Traugutta radiowęzła podczas komunikatów i oczywiście toaleta niczym w McDonaldzie. Poza tym wyróŝniamy się. śółto - czarne (okazyjnie biało - czarne) barwy, zawsze oryginalni, zawsze na wierzchu. ZŜyci, jak w Ŝadnym innym liceum w Częstochowie, czego z pewnością zasługą są szkolne imprezy, na które przychodzą nawet absolwenci. Warto wspomnieć o tłumie fotografów i niezapomnianych zdjęciach z (podobno) najpiękniejszego okresu w Ŝyciu. Piękne są tylko chwile. W Traugucie tych chwil, miejsc, ludzi jest duŝo. Sprecyzujmy obraz trauguciaka. Motor zastąpmy rowerem, spotkania towarzyskie spotkaniami niesformalizowanymi. Aparatu nie zastąpimy, ale zmniejszymy jego cenę do 5 tys. zł. Zamieńmy firmowe ciuchy na ubrania z dnia dresa. Dodajmy Ŝółto-czarny szalik i bilecik z LOT-u (profilaktycznie). Nie jesteśmy juŝ tacy straszni. Mieliśmy na koniec gimnazjum wysoką średnią ocen. Jesteśmy pilni, światli i pracowici. Zdajemy maturę na wysokim poziomie. Jesteśmy z Traugutta i szczycimy się tym. Do tego nie mamy mundurków. Ania Siwierska LOT 6 ten sport. Podczas niebezpiecznego wiatru Never In, który najczęściej pojawia się na Morzu Adriatyckim jako zaskakujący, porywisty huragan, doznaję duŝego dreszczyku emocji. Co roku wraz z męŝem wyjeŝdŝamy na wakacje, gdzie wspólnie moŝemy poŝeglować. LOT: ZbliŜają się wakacje Ŝyczymy, Ŝeby były udane, pełne dreszczyków emocji i niezapomnianych wraŝeń. Rozmawiała Roksana Sokołowska Wspomnień nadszedł czas P. prof. W. Mecmajer: Uczniowie klasy III A o profilu humanistycznym byli zainteresowani przede wszystkim takimi przedmiotami jak: j. polski, historia, wos. Przyjemnością była praca z tym zespołem, poniewaŝ cechowała ich równieŝ wysoka kultura osobista. Tajemnicą nie jest, Ŝe wszyscy nauczyciele uczący w tej klasie zdecydowanie podkreślali ten fakt. Myślę, Ŝe uczniowie potrafili ze sobą współpracować, pomagać sobie i akceptować odmienne poglądy swoich koleŝanek i kolegów. Cenię ich równieŝ za to, Ŝe osiągnęli nie tylko wysokie wyniki w nauce, ale chętnie brali udział w konkursach i olimpiadach, reprezentując II LO. Długo będę pamiętać o tych mądrych, a jednocześnie w większości pozytywnie nastawionych do szkoły i nauczycieli uczniach. P. prof. R. Biłos: KaŜdy z nas ma jakieś miłe chwile w swoim Ŝyciu. I dlatego często powraca we wspomnieniach do tych właśnie chwil. Jeśli chodzi o mnie, to wspominam bardzo miło jedną z akcji pod hasłem Sprzątanie świata, w której brała udział moja klasa. Klasa sprzątała wtedy wyznaczony teren sprawnie i w sposób zorganizowany. Było sympatycznie i przyjemnie, a praca poŝyteczna. P. prof. B. Puchalska: Klasa, którą zapamiętam na długo. Nie sposób o nich zapomnieć. Indywidualiści, ludzie obdarzeni poczuciem humoru, inteligentni. Trudno się z nimi nudzić. Niezwykle dynamiczni męŝczyźni i urocze, subtelne damy. Dobrze było trzy lata przebywać w murach tej szkoły z tak nietuzinkowymi ludźmi. P. prof. J. Wiekiera: Klasa politechniczna to klasa łobuzów, ale sympatycznych. Gdyby poziom wiedzy dorównywał poziomowi rozrywkowości to byłaby to najlepsza klasa w całym Układzie... Warszawskim. P. prof. G. Bojanek: Bycie wychowawcą klasy III F stanowiło dla mnie nie lada wyzwanie, a to dlatego, Ŝe klasa została podzielona na dwie części na początku drugiej klasy. Tym samym mogłem spotykać się z całą klasą przez dwa lata tylko na lekcjach wychowawczych. Niemniej jednak wydaje mi się, Ŝe udało nam się przebrnąć przez ten trudny czas wspólnie, a wiele osób zaraŝonych wspaniałą atmosferą Traugutta, będzie wielokrotnie odwiedzać mury naszej szkoły. Zebrał Patryk Kępa

7 Liceum wybiórczo kształcące Felieton Agnieszki Parkitnej Pogodnego, lecz chłodnego poranka pewna matematyczka przebudziła się gwałtownie. We śnie przyszło natchnienie. JuŜ wiedziała co, jak i kiedy zrobić, wiedziała, jak zemścić się za prześladowania uczących ją niegdyś nauczycieli - humanistów. Wymyśliła nawet sposób na to, aby wokół całej sprawy nie powstał medialny szum. Niestety, najwyraźniej nie pomyślała o tym, Ŝe ucierpi na tym edukacja polskiej młodzieŝy w liceach. Ktoś, kto zaczął to czytać, pomyślał zapewne, Ŝe mowa o jakiejś nauczycielce II LO. Nic bardziej błędnego. Po prostu tak wyobra- Ŝam sobie powstanie rozporządzenia Ministerstwa Edukacji Narodowej, wprowadzającego nową podstawę programową nauczania ogólnego. Zapewne wyglądało to zupełnie inaczej i nie powstało wyłącznie z inicjatywy minister Katarzyny Hall, niemniej jednak to ona zwieńczyła problematyczne rozporządzenie swoim podpisem. Na czym mają polegać zmiany? Największy niepokój budzi oczywiście okrojenie listy lektur z języka polskiego. Z dzieł dwudziestego wieku pozostaną na niej zaledwie opowiadania Bruno Schulza oraz "Ferdydurke" Witolda Gombrowicza. Pozostałe wielkie ksiąŝki XX wieku otrzymają status "nieobowiązkowych". Nie mniejszy problem stanowią zmiany w programie nauczania historii, a raczej ich brak, gdyŝ, zgodnie z rozporządzeniem, nauka tego przedmiotu zakończy się po pierwszej klasie liceum. Przez kolejne dwa lata dzieje Polski i świata będą poznawali wyłącznie ci uczniowie, którzy wybrali profil z rozszerzoną historią. Pozostali będą uczęszczać na "przedmiot uzupełniający: historia i społeczeństwo". Ma on obejmować dziewięć działów, m.in. "Kobieta i męŝczyzna, rodzina", "Wojna i wojskowość" czy "Ojczysty Panteon i ojczyste Matura to bzdura ReportaŜ Angeliki Knop spory", z których uczniowie poznają dowolnie wybrane cztery. NajwaŜniejsze zagadnienia z historii Polski młodzieŝ będzie więc poznawała w gimnazjum i to w niezwykle okrojonej formie. Obecnie wiele mówi się na temat tego, Ŝe polska młodzieŝ nie ma w sobie za grosz patriotyzmu. To postawa, którą budujemy w sobie równieŝ poprzez przyswajanie ojczystej historii, obfitującej w bohaterskie powstania narodowe, oraz dzieł rodzimych pisarzy. A przecieŝ "historia jest świadkiem czasów, światłem prawdy, Ŝyciem pamięci, nauczycielką Ŝycia". Czas nauki w szkole średniej to moment, kiedy uczymy się podstaw, nie tylko nauki, ale równieŝ postaw obywatelskich. Nowa podstawa programowa nie sprzyja temu w Ŝadnym wypadku. Nauczanie w liceum przestaje być ogólnokształcące, a staje się wybiórcze. Przedstawiciele Ministerstwa Edukacji Narodowej udowadniają, jak nisko oceniają uczniów liceum, bądź co bądź prawie dorosłych ludzi, narzucając nam taki, a nie inny program nauczania. PrzecieŜ przedmiotu "historia i społeczeństwo" naucza się juŝ w klasach 4-6 szkoły podstawowej i to w pełniejszym zakresie. Dodatkowo moŝemy czuć się lekcewaŝeni, gdyŝ mimo wagi rozporządzenia zostało ono przygotowane naprędce, przy niewielkim udziale nauczycieli praktykujących w zawodzie. W całej sprawie najbardziej dziwi to, Ŝe cała sprawa nie spowodowała zamieszania w mediach. Przyczyna jest niezwykle prosta: dokument uchwalono 23 grudnia 2008, kiedy wszystkich interesowały bardziej przygotowania do Świąt BoŜego Narodzenia niŝ jakiekolwiek zmiany w systemie edukacji. Ponadto wszyscy rodzice przejęli się raczej problemami, związanymi z posyłaniem do pierwszej klasy sześciolatków, co natychmiast podchwyciła prasa, radio i telewizja. Licealistami mało kto się przejmuje. Błędy obecnej minister będzie starała się naprawić zapewne następna osoba na tym samym stanowisku. Rozporządzenie juŝ budzi sprzeciw środowisk akademickich, bez konsultacji z którymi zostało stworzone. Powstał list otwarty, pod którym podpisy złoŝyli nauczyciele języka polskiego i historii, profesorowie uniwersytetów i instytutów PAN. WciąŜ moŝna podpisywać się pod apelem na stronie internetowej ratujmy-historie-ratujmy-polski-kanon/. Na pewno wiele osób nie zgodzi się z moim artykułem, bo uwaŝa, Ŝe mniej przedmiotów i materiału to mniej problemów, ale spowoduje to szereg problemów, związanych z maturą a takŝe wiedzą o własnej ojczyźnie. JuŜ teraz wielu Polaków nie zna daty wybuchu II wojny światowej, nie mówiąc juŝ o wydarzeniach związanych z historią poszczególnych państw. Co będzie po nauczaniu według nowej podstawy programowej? Mam nadzieję, Ŝe znajdą się tacy, którzy zgodzą się z moją opinią, których zbulwersuje to, jak ma wyglądać edukacja w liceum i którzy odwaŝą się przeciw temu zaprotestować. Agnieszka Parkitna Końcówka maja. Matury juŝ za nami. Stres minął. Wszyscy jednak wiemy, Ŝe egzamin dojrzałości to najwaŝniejszy egzamin w Ŝyciu kaŝdego z nas: otwiera nam drzwi do przyszłości, decyduje o naszym Ŝyciu. Nic dziwnego, Ŝe przeŝywamy go tak silnie. Park. Świeci słońce, śpiewają ptaki. Czekam na tegorocznego maturzystę. Mam nadzieję, Ŝe opowie mi, jak tak naprawdę wyglądają matury i udzieli rad, jak się do nich przygotować. Nadchodzi. Uśmiechnięty, zrelaksowany. Widać, Ŝe emocje juŝ minęły. Siada koło mnie i od razu mnie uspokaja. Jak naprawdę wyglądają matury?,,to wcale nie takie straszne, jak wszyscy mówią. Tak naprawdę to myślałem, Ŝe będzie gorzej. JuŜ od pierwszej klasy wszyscy straszyli nas, przestrzegali. I moŝe dzięki temu, Ŝe juŝ od samego początku byliśmy tak dobrze przygotowywani, nie bałem się aŝ tak bardzo. Wiadomo, najgorzej było tuŝ po studniówce. Świadomość, Ŝe zostało juŝ naprawdę nieduŝo czasu była stresująca. Nagle pojawiały się obawy, Ŝe tak naprawdę to nic nie umiem, Ŝe tyle trzeba jeszcze powtórzyć, tyle jeszcze nauczyć. Obawiałem się, Ŝe nie zdąŝę, nie zdam i wszystkie moje marzenia pękną niczym bańka mydlana. Tak było aŝ do zakończenia roku. Potem uświadomiłem sobie, Ŝe przygotowywałem się juŝ praktycznie od pierwszej klasy, cięŝko pracowałem, więc na pewno sobie poradzę. To juŝ ostatni dzwonek Ostatni tydzień przed pierwszym egzaminem przeznaczyłem na relaks. Kino, spotkania z przyjaciółmi, wycieczki rowerowe. Nie myślałem o tym, co mnie czeka. Stres i emocje powróciły 4 maja. I nadeszła ta godzina W nocy nie mogłem spać, nie mogłem patrzeć na jedzenie. Myśli krąŝyły, miałem totalny mętlik w głowie. To wszystko trwało do czasu, gdy dostałem swój arkusz i przeczytałem zadania. Wtedy uspokoiłem się. Pomyślałem sobie, Ŝe to zwykły sprawdzian, dam radę. To pomogło. Po wyjściu z sali byłem juŝ spokojny. Moje koleŝanki rozemocjonowane przeŝywały, wymieniały się odpowiedziami. Mnie równieŝ udzieliło się zdenerwowanie. Dopiero gdy po południu przejrzałem jeszcze raz arkusz z odpowiedziami, udostępniony w Internecie, uspokoiłem się. Chyba nie poszło mi tak źle. Pierwszy stres minął, a co dalej? Do kolejnych egzaminów przystąpiłem juŝ na luzie, choć skłamałbym, Ŝe się nie stresowałem. Najgorzej było jednak na ustnym. Wiadomo, Ŝe to większy stres i emocje jak musisz stanąć twarzą w twarz z komisja i prezentować swoją wiedzę, niŝ gdy jesteś sam na sam z arkuszem. Jednak nie było, aŝ tak źle. Co prawda, popełniłem parę błędów i zapomniałem połowę rzeczy, które miałem powiedzieć, ale jestem zadowolony z wyniku. Teraz tylko czekam na 30 czerwca. Wakacje czas zacząć Wakacje maturzysty tak naprawdę zaczynają się po odebraniu wyników. Wtedy juŝ wiemy czy dostaniemy się na wymarzone studia. Stres mija. MoŜna juŝ naprawdę odpoczywać. Cieszyć się, Ŝe wszystko juŝ za nami. Kilka dobrych rad Podziękowałam za rozmowę i poŝegnałam się z maturzystą. Ta rozmowa trochę mnie uspokoiła. Co prawda do mojej matury zostało jeszcze trochę czasu, jednak obawy i lekki stres pojawiają się juŝ teraz. Na poŝegnanie dostałam kilka dobrych rad dotyczących matury i stresu przedmaturalnego i juŝ wiem, Ŝe grunt to dobre przygotowanie i cięŝka praca juŝ od pierwszej klasy. Wtedy sukces murowany. LOT 7

8 Harvard to fabryka nowych idei, czyli rozmowa z Martą Nowak, absolwentką Traugutta Deszczowy dzień, jeden z tych dłuŝących się, kończących juŝ rok szkolny. W połowie lekcji angielskiego, zostaję pospiesznie wywołana: Odwiedziła nas nasza absolwentka studiująca na Harvardzie, porozmawiasz z nią. Teraz? Ja? pomyślałam. Nie miałam się jednak czego obawiać Marta Nowak jest absolwentką Traugutta maturę (jeszcze starą) zdawała w roku Matematykę napisała za siebie i za kilka innych osób. I nie zmieniła się: to skora do pomocy, pełna Ŝyczliwości osoba. W liceum odnosiła pierwsze sukcesy w dziedzinie grafiki: jest współautorką ulotki promującej Traugutta, a takŝe pomysłodawczynią najsłynniejszej dekoracji studniówkowej minionych lat. Teraz jest studentką Harvard Graduate School of Design. Miałam ogromną przyjemność zadać Marcie kilka pytań. Zacznijmy od twoich wspomnień z Traugutta... Szkołę wspominam niezwykle dobrze. Do tej pory zresztą często odwiedzam stronę W liceum chodziłam na taki dziwny, moŝna powiedzieć eksperymentalny profil: ekonomiczno-biologiczno-chemiczny z trzema językami To była świetna klasa, wspaniali ludzie, klimat. MoŜna powiedzieć, Ŝe cztery lata nieustannych przygód. Najwyraźniej zapamiętałam chyba wigilie klasowe, szczególnie tę ostatnią. Według planu, oficjalnie, mieliśmy spędzić w szkole jakieś dwie godziny. Wszystkie inne klasy juŝ skończyły, profesorowie poszli na swoją uroczystość, wyszli ze szkoły, a myśmy siedzieli i siedzieli... No i rewelacyjna studniówka, a przede wszystkim przygotowania do niej, które chyba pamiętam lepiej, niŝ sam bal. Było fantastycznie, przez ten jeden tydzień spędzaliśmy w szkole noce, dekorując ją. Chaos i kompletny brak organizacji, który jest tak normalny, a przy tym mnóstwo zabawy. Oprócz tego Rajd Traubeanów mój, no i w drugiej klasie, kiedy to ja i jeszcze jeden chłopak (który kompletnie się niczym nie przejmował) prowadziliśmy jedną z grup. Oczywiście, połowa tej grupy się zgubiła, a mnie strasznie się oberwało. Poza tym ściąganie, które w Stanach jest nie do przyjęcia, i które dostarczało tyle adrenaliny;). Te i mnóstwo innych małych rzeczy, które składają się na mój obraz Traugutta. A jest coś, moŝe ktoś, czego/kogo nie wspominasz mile? Tak. Jeden z przedmiotów, a właściwie pani profesor, która go nas uczyła. Do wszystkich zwracała się per pan, pani, oprócz mnie, do mnie mówiła ty, wskazując palcem. Nienawidziła mnie wręcz, chociaŝ nie wiem nawet z jakiego powodu. Wszyscy drŝeli zresztą przed tymi lekcjami. Miałam straszne problemy z tym przedmiotem ze względu na metody nauczania tej pani. Zadawała nam bowiem całe strony tekstów do uczenia się na pamięć, czego nie byłam w stanie zrobić. Kiedyś, zdenerwowana na mnie, obraziła mnie, mówiąc, Ŝe jestem ze wsi. Wróciłam potem do domu, mój tata jadł obiad, a ja opowiedziałam mu o tej sytuacji. Pamiętam jak dziś ten dźwięk opuszczonych na talerz sztućców. To był jedyny raz, kiedy tata wybrał się do szkoły, by porozmawiać z wychowawcą tudzieŝ dyrektorem, a ja juŝ nigdy potem nie widziałam tej pani profesor. JuŜ w czasach liceum zajmowałaś się grafiką, projektowaniem... Właściwie od zawsze interesowała mnie sztuka, kierunki artystyczne. W liceum zdecydowałam, Ŝe w przyszłości chciałabym studiować architekturę, zapisałam się więc na lekcje rysunku, najpierw na miejscu w Częstochowie, później w Krakowie. Mimo wszystko nie miałam zbyt wielkiej wiedzy, przygotowania. Miałam tylko intencje, dobre pomysły, ale nie do końca wiedziałam jak je zrealizować <śmiech>. UwaŜasz, Ŝe Traugutt pomógł ci w odniesieniu tak wielkiego sukcesu? Na pewno mi pomógł. To bardzo dobra szkoła, która przygotowała mnie pod względem teoretycznym do Ŝycia w Stanach. Kiedy tam przyjechałam miałam naprawdę duŝą wiedzę z geografii, historii filozofii, co mi się przydało. Ktoś mówi coś o Millu, Kancie, a ja wiem o kogo chodzi. Właśnie tego brakuje w Stanach dobrych szkół średnich. Uczelnie wyŝsze mają znakomite, natomiast szkoły średnie są poraŝką. Dla mnie Traugutt był dobrą bazą, podstawą. Na co powinny zwracać uwagę obecne trauguciaki, by odnosić takie sukcesy jak ty? Na pewno na języki, przede wszystkim na angielski. Teraz to podstawa, człowiek musi się nauczyć czytać, pisać i mówić po angielsku. No i nie powinni kuć na pamięć, tylko próbować zrozumieć, zdobywać wiedzę logicznie, praktycznie. Jak więc doszło do tego, Ŝe zaczęłaś studia za granicą? Zawsze marzyłam o tym, Ŝeby wyjechać, uczyć się poza Polską. Kiedy kończyłam liceum nie było to tak popularne, nie naleŝeliśmy zresztą jeszcze do UE. Po maturze przeczytałam w jakiejś gazecie artykuł o Polakach, studiujących na tzw. Lidze Bluszczowej, czyli na najlepszych, amerykańskich uniwersytetach. Pomyślałam sobie wtedy, Ŝe skoro oni mogą, to ja teŝ. Od razu pojechałam do jednej z fundacji w Warszawie, która miała mi w tym pomóc, choć nie do końca się tak stało. Postarałam się jednak o odpowiednie egzaminy. Nie miałam wiele czasu na przygotowania, jednak zdałam je. Mimo wszystko odpuściłam sobie Ligę Bluszczową, ale dowiedziałam się o pewnej fundacji w Minnesocie, załoŝonej przez Polaka, która finansuje polskim studentom cztery lata nauki w Stanach. Zaaplikowałam tam. No i okazało się, Ŝe dostałam się zarówno na architekturę na Politechnice Krakowskiej, z którą powaŝnie wiązałam swoją przyszłość, jak i na grafikę komputerową, która średnio mnie interesowała, ale za to w Stanach. To postawiło mnie nagle przed bardzo trudną decyzją. Nie chciałam wyjeŝdŝać, zostawić swojej rodziny, z drugiej strony jednak wszyscy moi znajomi, którzy ukończyli tutaj architekturę byli bezrobotni. Musiałam spróbować i ani przez sekundę nie Ŝałowałam później mojej decyzji. A jak na to zareagowali twoja rodzina, przyjaciele? O pierwszym stypendium jako pierwsza dowiedziała się właśnie moja mama. Byłam wtedy na wakacjach. Mama zadzwoniła do mnie zapłakana, a ja wystraszyłam się oczywiście, Ŝe stało się coś okropnego. Kiedy powiedziała mi juŝ o co chodzi, moją pierwszą reakcją takŝe był płacz. Bardzo mi było rodziców szkoda, bo to jest naprawdę niewyobraŝalna tęsknota, kiedy ja jestem w Stanach, a oni w Polsce. Ilość wylanych łez moŝna liczyć w litrach. Jak sobie więc z tym radziłaś? LOT 8 To był straszny szok na początku. Ja miałam 19 lat i nagle musiałam stać się zupełnie niezaleŝna, odpowiedzialna, radzić sobie z wszystkim sama, będąc z dala od domu, w obcym kraju. Te wszystkie sukcesy przychodzą naprawdę ogromnym kosztem. Nagle na mojej głowie znalazło się płacenie rachunków, załatwianie róŝnych formalności, z którymi wcześniej w Ŝadnym stopniu nie miałam styczności. Najadłam się tym samym bardzo duŝo wstydu, przez wszystkie pomyłki, które wynikły wówczas z mojej niewiedzy. Dlatego teraz jestem juŝ na to odporna, nie zawstydzają mnie rzeczy, przez które inni się czerwienią. A jak pokonałaś bariery językowe? Było bardzo trudno je pokonać. Język ksiąŝkowy jest zupełnie inny niŝ ten potoczny. W Minnesocie nie miałam problemu, Ŝeby porozumieć się z ludźmi. Ludzie nie uŝywają tam tych wszystkich czasów, których musimy się uczyć w szkole. Mimo wszystkich certyfikatów, dyplomów, które oni zdobili, mówią raczej prostym językiem. W Bostonie było na pewno trudniej. Język akademicki był dla mnie wielkim problemem. Pamiętam pierwsze zajęcia z historii sztuki, i słowa takie jak rylec, czy rycina, których kompletnie nie rozumiałam. TakŜe na początku sporo czasu poświęciłam na tłumaczenia. Zresztą, w Stanach jest tak, Ŝe tam musimy pisać duŝą ilość papierów, czyli róŝnego rodzaju esejów. Moje były początkowo bardzo ubogie w słowa, proste i z ogromną ilością błędów. Na szczęście funkcjonowało na uczelni coś w rodzaju centrum pomocy, gdzie studenci starszych roczników pomagali redagować prace. No i poza tym miałam problem w zrozumieniu treści zadań z matematyki. W Traugucie matematyki uczył mnie pan profesor Wiekiera, zatem rozwiązywanie zadań nie sprawiało mi trudności. Nie mogłam jednak na początku zrozumieć, o co proszą mnie w danym zadaniu. Ukończyłaś uczelnię w Minnesocie z wyróŝnieniem. A potem aplikowałaś na Harvard... Tak, od razu chciałam podjąć dalsze studia, tym razem architektoniczne, zdobyć tytuł magistra. Nie brałam w ogóle pod uwagę opcji, Ŝe mogłabym sobie zrobić chociaŝ rok przerwy w nauce. Zaaplikowałam do ogromnej ilości uczelni we wszystkich stanach, byleby się gdzieś załapać, m.in. na Harvard. Jak przyjęłaś wiadomość, Ŝe będziesz studiowała na Harvardzie? Informację o tym czy zostało się przyjętym, czy teŝ nie dostaje się zawsze pocztą mailową. Pamiętam jak dziś dzień, w którym dostałam tego maila. 19 marca siedziałam sobie w pracy i nagle zobaczyłam, Ŝe mam nową wiadomość i Ŝe przyszła ona z Harvardu. Nie wiedziałam najpierw, czy mam ją otworzyć. Byłam przygotowana na to, Ŝe się nie dostanę. Jednak otworzyłam, zobaczyłam napis congratulation i nie byłam juŝ w stanie dalej czytać. Nie mogłam zrozumieć, czy to, Ŝe mi gratulują i piszą, Ŝe się dostałam, oznacza, Ŝe ja się faktycznie tam dostałam, czy jednak nie. Wydrukowałam tę wiadomość i poprosiłam mojego współpracownika, aby przeczytał mi ją na głos. On przeczytał, a wszyscy wkoło zaczęli się cieszyć. Ja, choć dalej nie rozumiałam treści, wywnioskowałam, Ŝe skoro oni się cieszą, to chyba naprawdę się tam dostałam. Poczułam wielką radość, to był dla mnie olbrzymi sukces. Liczba aplikantów kaŝdego roku jest tam ogromna, a

9 ci ludzie to najlepsi z najlepszych. Dlatego przez następne cztery dni nadal w to nie wierzyłam, byłam wręcz pewna, Ŝe to pomyłka. Co chwila sprawdzałam pocztę, wiedziałam, Ŝe dostanę wiadomość z przeprosinami, Ŝe jednak nie dostałam się na Harvard. Kiedy jednak tak się nie stało i przyjechałam juŝ na Harvard dowiedziałam się, Ŝe popadłam w tzw. grypę harvardzką. To jest wirus, który trwa około czterech dni i objawia się właśnie tym, Ŝe nie wierzy się w to, iŝ zostało się przyjętym na Harvard. Wtedy zadano nam, nowym studentom, pytanie kto miał podobne objawy. Wszyscy podnieśli ręce. Jak to jest być studentką Harvardu? Ze względu na fantastycznych, szalenie inteligentnych ludzi jakich spotkałam, mogę powiedzieć, Ŝe jest cudownie. Osoby uczące się tam są niezwykle ambitne, kaŝdy ma coś ciekawego do powiedzenia, ma mnóstwo wspaniałych pomysłów. Mimo Ŝe występuje taka ukryta rywalizacja, to wszyscy są sympatyczni i nigdy nie odmawiają pomocy. Poza tym w kaŝdy piątek mamy imprezy, w szkole oczywiście, przez które dodatkowo się integrujemy. Dają nam darmowe piwo i hot-dogi, włączają głośno muzykę, a my siedzimy razem ściśnięci i rozmawiamy. Tak to wygląda ze strony imprezowej, czy przyjaźni, jednak ze strony naukowej studia na Harvardzie są koszmarem. To jest szkoła Ŝycia. Nasi profesorowie zdają sobie z tego sprawę, ale wiedzą, Ŝe niewaŝne ile materiału na następny dzień nam zadadzą, my i tak wszystko zrobimy <śmiech>. Codziennie co najmniej do godziny drugiej w nocy siedzimy w szkole i uczymy się. Jeśli wychodzę ze szkoły o drugiej, to jestem bardzo zadowolona, jednak nie zdarza się to często. Siedzimy więc w szkole do czwartej, do szóstej, niektórzy nie śpią w ogóle i cały czas uczymy się, rysujemy, projektujemy. Poziom jest koszmarnie wysoki, ale nikt nie odpuści. Więc jak nikt nie odpuści, to ty teŝ nie odpuścisz, nie moŝesz odpuścić. Nie moŝesz następnego dnia zaprezentować czegoś, co nie jest dobrze zrobione. TakŜe tam występuje mechanizm samo napędzania się Zresztą kierunek architektury polega na tym, Ŝe nie ma gotowych rozwiązań. Nie znajdę odpowiedzi na jakieś pytanie w ksiąŝce, nie ma ustalonych schematów działania, do wszystkiego trzeba dochodzić samemu, wymyślać odpowiedzi, wyjaśnienia. To jest trudne, no bo ile rzeczy moŝemy codziennie wymyślić? Jest to takŝe fabryka nowych idei. Strasznie męcząca, wyniszczająca fabryka. Musisz mieć pomysł, musisz go umieć sprzedać. To strasznie frustrujące kiedy pracujecie, inni stukają w klawiaturę komputera, a ty nie. Bo oni mają pomysł, oni wiedzą, a ty nie. CięŜko sobie z tym radzić, ale to motywuje. Jak porównałabyś system szkolnictwa w Polsce i w Stanach? NaleŜy zacząć od tego, Ŝe nie ma porównania. Tam nauka polega na rozumieniu, a nie uczeniu się na pamięć, czego nigdy w Stanach nie musiałam robić, a w Polsce często. Tam zresztą musimy pisać te ogromne ilości papierów, o których juŝ wspominałam. To nie jest tak, Ŝe siadasz i piszesz, ale najpierw musisz zrobić tzw. research. Idzie się do biblioteki, wypoŝycza się całe mnóstwo ksiąŝek, publikacji, artykułów, czyta się to wszystko i w oparciu na te źródła pisze się własną pracę. Trzeba jednak pamiętać o tym, Ŝe nie moŝna przypisać sobie czyichś słów, pomysłów, bo jeŝeli zostanie to wykryte, wówczas taka osoba, która ściąga, zostaje z uczelni wydalona. To właśnie system czytania, analizowania i wysuwania własnych wniosków, kreowania własnej opinii pozwala na efektowną naukę. Zresztą w Stanach więcej jest zajęć praktycznych, takich jak, jeśli chodzi o mój kierunek, wyjścia do muzeów. Lekcje polegają tam na dyskusji. To dla mnie teŝ było na początku trudne, bo w Polsce było tak, Ŝe jeŝeli zadawałeś pytanie, to znaczyło, Ŝe jesteś nieprzygotowany, nie wiesz czegoś, natomiast w Stanach świadczy to wyłącznie o tym, Ŝe temat cię zaintrygował, bądź o tym, Ŝe wykładowca nie był wystarczająco dobry i nie do końca wszystko wytłumaczył. Jak oceniasz kulturę, mentalność Amerykanów? W Polsce jest takie podejście do Amerykanów, Ŝe są to głupcy, grubasy. Ja nie mam juŝ siły bronić Ameryki. śyłam tam, więc doskonale wiem, jak jest naprawdę. Denerwuje mnie zatem, kiedy na ten temat wypowiada się ktoś, kto nie ma na ten temat zielonego pojęcia. Mam teŝ porównanie wschód-zachód. Oczywiście, mieszkają w Ameryce ludzie grubi, czy głupi, ale to ludzie przeciętni, którzy mieszkają w kaŝdym kraju. Jestem pewna, Ŝe jeśli zapytalibyśmy kogoś z zawodówki z Polski, co jest stolicą Stanów Zjednoczonych, to powiedziałby, Ŝe Nowy Jork. Poza tym Stany to kraj, który albo się kocha, albo nienawidzi. Wiem, Ŝe wiele rzeczy w nim szwankuje, jednak edukację wyŝszą mają na najlepszym moŝliwym poziomie. Innym aspektem są ludzie, którzy są niezwykle pomocni, Ŝyczliwi. To bardzo mnie właśnie zdziwiło i moŝna powiedzieć fascynowało od początku, Ŝe wszyscy są tacy chętni do pomocy i podchodzący do innych zupełnie bez Ŝadnych złośliwości. Jeśli poprosisz kogoś o pomoc, bez wątpienia ją uzyskasz. Dla Amerykanów wszystko jest łatwe i proste. Przede wszystkim oni nie wstydzą się spełniania swoich marzeń. NiewaŜne czy ktoś ma 17 czy 70 lat, z jednakową aprobatą moŝe zapisać się na kurs tańca czy fotografii. Kiedy jestem w Bostonie i stoję przy krawęŝniku, gdzie nie ma przejścia dla pieszych, wszyscy kierowcy zatrzymują się, abym mogła przejść. W Polce, kiedy przechodzę przez ulicę, a samochód jest jeszcze w miarę daleko, kierowca specjalnie przyspiesza, aby mnie postraszyć, Ŝe mnie przejedzie. To głupie i moŝe są to małe rzeczy, ale z takich małych rzeczy składa się cały obraz Amerykanina i Polaka. Co w takim razie skrytykujesz w Ameryce? Na pewno opiekę medyczną, która jest fatalna. Ludzie biedni, którzy nie są w stanie spłacić ubezpieczeń, nie otrzymają pomocy czy opieki medycznej. Skrytykowałabym takŝe rządy polityka Busha. Moim zdaniem Obama, bardzo inteligentny facet, jest nadzieją polityczną. Poza tym duŝo Amerykanów faktycznie nie dba o siebie. Całe dnie spędzają czasem przed telewizorem, oglądając kreskówki. Dorośli ludzie. No dla mnie było to nie do pomyślenia, Ŝeby np. moi rodzice oglądali kreskówki. Po studiach wracasz do Polski czy jednak zostajesz w Stanach, a moŝe jeszcze gdzieś indziej? Jakie są twoje najbliŝsze plany czy cele? Gdyby w Polsce działo się coś ciekawego i za duŝe pieniądze w mojej dziedzinie, to pewnie bym wróciła. Niestety, nie zapowiada się na nic takiego. Wiem, Ŝe po takich studiach trudno by mi było przystąpić do jakiejś monotonnej pracy biurowej. Po to przechodzę tę katorgę, by dostać się do pracy, gdzie będę od razu projektować budowle na duŝą skalę. Nie myślę jednak o Stanach. Bardzo chciałabym wyjechać do Dubaju, gdzie dzieje się duŝo ciekawych rzeczy jeśli chodzi o budowę i duŝo okropnych rzeczy jeśli chodzi o architekturę. Tam miałabym duŝe pole do popisu. No i Chiny. One pozwoliły by mi się rozwijać. No a jeśli chodzi o najbliŝsze plany, to na wakacje wylatuję z ONZ-tem do Kenii, gdzie będziemy projektować slumsy. Kiedyś chciałabym otworzyć własną firmę. Czego cię nauczyły takie wyjazdy? Nauczyły mnie, Ŝe wszystko jest dla człowieka, wszystkiego moŝemy dokonać, nawet jeśli coś początkowo wydaje się niemoŝliwe. Potrzebne są tylko spokój i cierpliwość, praca i marzenia. Jeśli masz marzenia i pracujesz na nie, to one się spełniają. Ja w to wierzę! Moim marzeniem było dostanie się na Ligę Bluszczową i udało się, studiuję na Harvardzie. Pamiętam dobrze, jak w liceum pani profesor Puchalska nam powtarzała, Ŝe są studenci bardzo zdolni i są studenci pracowici. Ci zdolni są zazwyczaj leniwi i mimo Ŝe im wszystko łatwo przychodzi, to im się nie chce. I na końcu wygra ten pracowity. Tak rzeczywiście jest. Praca, praca i jeszcze raz praca dzięki niej odniesiemy sukces. Poza tym musimy nauczyć się wierzyć w siebie, znać swoje wartości, umieć się zareklamować. Ja mam ciągle z tym problemy. Kiedy jestem w stanach i ktoś pyta mnie gdzie studiuję, mówię, Ŝe w Bostonie. Amerykanin dumnie powiedziałby, Ŝe na Harvardzie. Ja dopiero się tego uczę. Rozmawiała Dominika Majchrzak LOT 9

10 Rozbrzmiewają pstryknięcia aparatów... gromadzi wiele młodych talentów z których niejeden trafia później do naszej szkoły. Wielu spośród nich jak chociaŝby, wyróŝniony w poprzedniej edycji konkursu, Adrian Orłowski z IG przyznaje, Ŝe obok wysokiego poziomu to właśnie opinia o popularności robienia zdjęć w Traugutcie była decydująca przy wyborze szkoły. Opinia, trzeba nieskromnie Praca nagrodzona w konkursie Tak to widzę Czerwiec 2008 właśnie ujawniono wyniki rekrutacji na rok szkolny 2008/2009. Pod Trauguttem tłum wszyscy chcą dopchać się do drzwi, na których wywieszono długie listy nazwisk. Zza szyby ktoś celuje w kłębowisko byłych gimnazjalistów obiektywem aparatu. Inny fotoreporter zwisa z okna drugiego piętra, nad głowami nowo przybyłych. Moja koleŝanka mówi coś w stylu Tu wszyscy robią zdjęcia. Niewątpliwie, uwaga genialna w swej prostocie. Bo faktycznie, nasze liceum jest w Częstochowie i poza jej granicami znane jako siedlisko licznych fotografów i istna ich wylęgarnia. Organizowany po raz drugi powiatowy konkurs dla gimnazjalistów Tak to widzę Praca nagrodzona w konkursie Tak to widzę Jednak nie tylko traugutt.net daje pole do popisu naszym fotografom. W końcu, pręŝnie działa równieŝ LOT, gazetka, nad którą prócz dziennikarzy pracują takŝe fotoreporterzy. Ich obecność jest nieodłącznym elementem kaŝdej szkolnej akcji i uroczystości, a do ich obecności czy raczej, wszechobecności szybko przyzwyczajają się nawet pierwszaki. Rzadko moŝna znaleźć wśród uczniowskiej braci kogoś kryjącego się przed obiektywem lub przesłaniającego swe oblicze zeszytem co gdzie indziej zdarza się raczej często. Nasi fotografowie nie ustają jednak w wysiłkach i prawdopodobnie nawet nad tym tekstem pojawi się jakieś adekwatne dlań zdjęcie. Nim jednak stanęło przed nimi powaŝne zadanie pstryknięcia czegoś pasującej do niniejszego artykułu, mieli okazję wziąć udział w konkursie street foto, czyli fotografii ulicznej. Inspiracją dla zorganizowania go był dla profesora Podgórskiego fotoblog Kamila Karmazyniella Pawlika, na Street Foto: I miejsce przyznać, zasłuŝona. Nasi uczniowie odnoszą bowiem na wspomnianym polu niemałe sukcesy. ChociaŜby Piotr Bednarek, z którym miałem okazję niedawno porozmawiać został ostatnio nagrodzony w kwietniowej edycji konkursu na Prasowe Zdjęcie Roku Pstrykać zaczął w właśnie w liceum, i z tym wiąŝe swoją przyszłość. Mówi, Ŝe największym osiągnięciem byłaby dla niego praca fotoreportera. Street Foto: II miejsce Wszelkie wzloty naszych którym znaleźć moŝna naprawdę niezłe uliczne fotografów i szlifowanie przez nich fotki. Do konkursu zgłoszono i poddano głosowarsztatu byłoby znacznie utrudnione waniu trauguciaków dwadzieścia zdjęć. Niejeśli nie całkiem niemoŝliwe gdyby nie kwestionowanym zwycięzcą został Grzegorz pan profesor Marek Podgórski, szkolny Szkutkowski z IID; drugie miejsce oraz wyróŝpedagog. Robienie zdjęć jest jego pasją, nienie Karmazyniella uzyskała Patrycja Zuktórą zaraził niejednego licealistę. Poza brzycka z IG, zaś na trzeciej pozycji uplasowała tym, to przecieŝ on jest twórcą strony się Agnieszka Kaczmarczyk z IE. internetowej, na której trauguciaki mogą WciąŜ jednak rozbrzmiewają pstryknięprezentować swe prace. Nasza galeria z cia aparatów, co niezawodnie oznacza, Ŝe lausamego tylko poprzedniego roku szkolreaci nie zamierzają spocząć na laurach. Z tego nego liczy sobie grubo ponad jedenaście tysięcy zdjęć w dwustu dziewięciu galemiejsca wypada więc im pogratulować i Ŝyczyć dalszych sukcesów. riach co czyni ją chyba najobszerniejłukasz A. Kasznia szą ze wszystkich licealnych zbiorów fotografii w mieście. Wakacyjna Ŝądza pieniądza Wakacje to dla większości czas słodkiego lenistwa, odsypiania zaległości i zabaw od rana do późnego wieczora. Jednak coraz częściej wielu z nas w tych dwóch miesiącach wolności wypatruje szansy na całkiem niezły zarobek. Niektórzy zbierają pieniądze na późniejsze wojaŝe, inni oszczędzają na wymarzone sprzęty, a jeszcze inni pracują z konieczności. Trudna sytuacja w rodzinie często sprawia, Ŝe wolimy poświęcić swój wypoczynek po to by rodzeństwo mogło Ŝyć odrobinę lepiej. Jak zazwyczaj wyglądają nasze dorywcze obowiązki? Zdecydowanie najpopularniejszym sposobem zarobku jest rozdawanie ulo- tek. Większości to właśnie z tym kojarzy się wakacyjna praca. Innym popularnym zajęciem jest zbiórka owoców na duŝych plantacjach. Jednak minusem tych dwóch metod zarobku jest zwykle brak jakiejkolwiek oficjalnej umowy. Nieuczciwi pracodawcy pragnąc wykorzystać naiwność młodych pracowników często odmawiają wypłaty wynagrodzenia lub zwyczajni znikając bez śladu. W takiej sytuacji pracownik nic nie moŝe zrobić poniewaŝ nie posiada Ŝadnego potwierdzenia swej pracy. Właśnie dlatego kaŝdy z nas przed podjęciem pracy powinien poznać swoje prawa. Osoba w wieku od 16 do 18 lat podejmująca pracę, prawnie określana jest jako młodociany pracownik zatrudniany na szczególnych zasadach. Dozwolone jest zatrudnianie tych osób tylko za zgodą rodziców oraz wyłącznie do wykonywania prac lekkich, które nie zagraŝają jego zdrowiu oraz nie utrudniają obowiązku szkolnego. Nie wolno równieŝ zmuszać go do pracy dłuŝej niŝ 8 godzin na dobę. Rzecz jasna wszystkie te prawa obowiązują nas i pracodawcę tylko gdy spiszemy oficjalną LOT 10 umowę. Najbezpieczniej jest podejmować pracę u znanych, uznanych i sprawdzonych pracodawców, jakimi bądź co bądź są międzynarodowe sieci fast-foodów. Jednak ich wadą jest to, Ŝe przed rozpoczęciem pracy tego typu musimy zmierzyć się z zawiłą polską biurokracją, przebrnąć przez druczki, papierki, lekarzy i pozwolenia. Wielu z nas podejmuje równieŝ pracę u rodziców lub w firmach dalszej rodziny. Jak kaŝda praca ma to swe plusy i minusy, jednak mimo wysiłku nadal pozostajemy uzaleŝnieni od najbliŝszych. CięŜko jednoznacznie określić czy warto spędzić szkolną przerwę na pracy, poniewaŝ zaleŝy to przede wszystkim od naszej sytuacji materialnej. Syty nigdy nie zrozumie głodnego i na odwrót. Dorośli powiedzą zapewne by korzystać z młodości i wolności póki ją mamy, lecz decyzja naleŝy do nas. Pewnym jest jedno, będziemy mieli jeszcze czas by się napracować i powspominać jak cudownie było leniuchować przez całe dwa letnie miesiące. Magda Abu-Gholeh

11 AIESEC dla młodych jako okno na świat AIESEC to międzynarodowa organizacja studencka, która liczy ponad członków. AIESEC działa w ponad 100 krajach, na ok uniwersytetach. Organizacja umoŝliwia młodym ludziom odkrywanie własnego potencjału, dzięki udziałom w praktykach zagranicznych oraz licznych konferencjach i projektach tworzących globalne środowisko edukacyjne. AIESEC pomaga studentom rozwijać wraŝliwość kulturową, zdolność aktywnego uczenia się, przedsiębiorczość i odpowiedzialność społeczną. KaŜdy dołączający do organizacji student bierze udział w Programie Rozwoju, w ramach którego ma moŝliwość stopniowego poszerzania swojej wiedzy i umiejętności. Realizując ten cel, corocznie organizuje prawie 5000 praktyk zagranicznych oraz około 350 konferencji. Ponadto AIESEC umoŝliwia młodym ludziom zdobycie grona przyjaciół o podobnych zainteresowaniach z całego świata. W ramach Międzynarodowej Organizacji przybyli do Polski, by poznać Polską kulturę, nawiązać kontakt z rówieśnikami i opowiedzieć im o swoich krajach. Przez ostatni tydzień gościli w naszej szkole - młodzieŝ z róŝnych zakątków świata, m.in. z Indii i z Peru. By ułatwić kontakt z uczniami, zagraniczni przyjaciele zamieszkali w domach Trauguciaków. Jedna z przybyłych gości Kashmira Pavri (Kasia) - uczennica jednego z Uniwersytetów w Bombaju (Indie). Od zawsze lubiła podróŝować i juŝ jako piętnastolatka wyjeŝdŝała na wycieczki w swoim rodzinnym kraju. Jej marzeniem była podróŝ za granicę. Dzięki własnej zaradności i pomocy Programu AIESEC zrealizowała je. Miała do wyboru wiele ofert: Afrykę, Chiny, Tajwan. Jednak zdecydowała się na Polskę. Dlaczego? Kasia: Wysyłałam zapytania do wielu miast Europy, Azji i Afryki. Polska odpowiedziała na moje zapytania najszybciej. KaŜdy starał się mnie przekonać do zmiany zdania. Jednak ja nie chciałam i dobrze, bo Polacy okazali się bardzo pomocni, Ŝyczliwi, uprzejmi i troskliwi. Jak długo jesteś w Polsce? Co w niej lubisz najbardziej. Kasia: W Polsce jestem od polowy kwietnia. Zwiedziłam wiele miast, m.in. Wrocław, Kraków, Krynicę, Krzepice, Częstochowę i inne. W Krynicy zobaczyłam po raz pierwszy na własne oczy padający śnieg! Planuję odwiedzić Warszawę to tam spotkają się wszyscy uczestnicy programu. KaŜdy z nas przebierze się w swoje narodowe stroje. To będzie niesamowite prze- Ŝycie stać ramię w ramię z obcokrajowcami, mówić jednym językiem i wymieniać się własnymi poglądami. Uwielbiam polskie jedzenie. Jest bardzo smaczne. W Indiach przewaŝają potrawy wegetariańskie. Starałam się spróbować kaŝde serwowane mi danie. Polska ma przecudne widoki. Jest to piękny kraj. Opowiedz coś o swoim mieście. Kasia: Bombaj jest to duŝe miasto, liczy ponad 17 milionów mieszkańców. Ja mieszkam na obrzeŝach miasta mam bardzo blisko do plaŝy, ale za to daleko do przystanku autobusowego. Autobusy róŝnią się od polskich nasze są bez drzwi, poniewaŝ temperatura na zewnątrz jest bardzo wysoka. To taka darmowa klimatyzacja. Masz 18 lat, a posługujesz się językiem angielskim tak płynnie jak nasi profesorowie. Czy to przez dodatkowe zajęcia? Kasia: Nie. Angielskiego uczyłam się od małego. W szkole zajęcia nie były na tyle wystarczające, by zdobyć wyŝszy poziom. Początkowo pomagali mi rodzice kupowali ciekawe pomoce naukowe. Później jednak sama nastawiałam telewizję na brytyjskie programy, nawet w radio słuchałam tylko angielskich piosenek. Dziś, by utrwalić słownictwo, czytam ksiąŝki. W razie, gdy nie znam któregoś ze słówek, czytam całe zdanie, by zrozumieć kontekst. Następnie wypisuje słowo na kartce. Po przeczytaniu ksiąŝki zaglądam do kartki i staram sobie przypomnieć cały szyk zapamiętanego zdania. Podobnie robię z francuskim. Często moi znajomi Ŝartują, Ŝe lepiej posługuje się angielskim niŝ indyjskim. MoŜe mają rację? Do Indii wracasz na początku czerwca. Planujesz wrócić do Polski? Kasia: Bardzo bym chciała. Nie wiem jeszcze, czy zdecyduje się na kolejny projekt, bardzo moŝliwe Ŝe tak. Ale pomimo to chciałabym w przyszłości ponownie tu przyjechać. MoŜe z rodziną? A kto wie, moŝe sama będę zajmować się takimi organizacjami i nawiąŝę stałą współpracę z polskimi szkołami. Rozmawiała Roksana Sokołowska Dokąd na wakacje? KaŜdy z nas spędza wakacje na swój sposób. Jedni szukają pracy, by powiększyć swoje kieszonkowe, kolejni wyjeŝdŝają gdzieś z rodzicami, a jeszcze inni wybierają obozy. Tym ostatnim z pomocą moŝe przyjść nasza szkoła. Traugutt słynie z corocznie organizowanych, udanych wyjazdów wakacyjnych. Jedną z ofert jest obóz do Francji organizowany przez prof. Aleksandra Cieślaka. Ta forma wypoczynku cieszy się popularnością nie tylko wśród trauguciaków, bo jej uczestnikami są równieŝ uczniowie Sienkiewicza, Norwida oraz Kopernika. Wszystkich, którzy wybiorą obóz na Lazurowym WybrzeŜu czeka ciekawy program pobytu, a w nim m.in. wycieczki do urokliwego Monte Carlo, filmowego Cann i znanego kurortu, jakim jest Nicea. A do tego ciepłe morze i gwarantowane słoneczko! Konkurencyjną imprezę obozową, tym razem na Półwysep Bałkański, organizują: prof. Wiekiera i prof. Skrzypczyk. Dziesięć dni na Riwierze Olimpijskiej, w tym moŝliwość zobaczenia góry siedziby antycznych bogów, szokujących klasztorów w Meteorach to wszystko czeka urlopowiczów, którzy wybrali pobyt w Grecji. Do tego piękne, złociste plaŝe Paralii. Kurort ten od lat przyciąga licznymi klubami, kawiarniami i dyskotekami. Obie propozycje wydają się być ciekawymi, a wybór naleŝy do Was. Pamiętajmy jednak, Ŝe turystyka to nie tylko dobra zabawa. Zabierzmy ze sobą otwarty umysł i pamiętajmy, Ŝe obcy nie oznacza nigdy wrogi! Weronika Bawor Na do widzenia Wakacje coraz bliŝej. To ostatnie tygodnie szkoły. Nareszcie nadejdą dni, na które kaŝdy z nas tak długo czekał. Koniec sprawdzianów, kartkówek, popraw (dla nauczycieli odczytywania i sprawdzania naszych wypocin). Trzecioklasistów juŝ poŝegnaliśmy, ale nie moŝemy zapominać o tych, których zobaczymy ponownie we wrześniu. KaŜdy z nas juŝ wyobraŝa sobie te upalne dni i przygody, jakie spotkają nas na wakacyjnych wędrówkach. Niektórzy z nas planują słodkie leniuchowanie w promieniach słońca, a drudzy aktywne spędzanie czasu, a to, co łączy wszystkich, to chęć ucieczki od codzienności. śyczę udanego, bezpiecznego i wesołego wypoczynku oraz w imieniu zespołu redakcyjnego dziękuje za poświęcenie i wytrwałość wszystkim Profesorom. Prosimy jednocześnie o wyrozumiałość i przepraszamy ze nasze Ŝarty, do których dopuściliśmy się w minionym roku szkolnym. Odpoczywajcie i niech moc będzie z Wami! Marzena Koralik LOT 11

12 RECENZJA FILMOWA Wydawać by się mogło, Ŝe letnia przygoda miłosna stanowi jeden z najbardziej banalnych tematów filmowych. Motyw ten był wykorzystywany przez wielu reŝyserów, a wszystkich kolejnych podejmujących go, uwaŝa się za nudziarzy. Woody Allen udowodnił, Ŝe nim nie jest. Stworzył owianą tajemnicą i trzymającą w napięciu do samego końca komedię romantyczną. Dwie przyjaciółki Cristina (Scarlett Johansson) i Vicky (Rebecca Hall) przyjeŝdŝają do Barcelony, aby spędzić tam lato. Szybko poznają przystojnego i bezpośredniego malarza. MęŜczyzna wzbudza zainteresowanie zarówno Cristinie, która oddaje mu się całkiem otwarcie, jak i Vicky, która mimo, Ŝe jest zaręczona skrycie o nim marzy. Film jednak nabiera tempa, gdy na scenie pojawią się pełna temperamentu Penelope Cruz. Jej wspaniała gra aktorska, mimika, nieprzewidywalność powodują, Ŝe widz z niecierpliwością czeka na kolejna sceny. Przewrotny Allen uczynił film czymś więcej niŝ zwykłą opowieścią o miłości. Komplikując akcję, wprowadzając kolejne postaci, budując zaskakująco alternatywne związki. Te zabiegi spowodowały, iŝ film wnika w głębię ludzkiej psychiki. Niesie on teŝ ze sobą znaną lekcję, Ŝe wszystko, co dobre szybko się kończy. Film stawia pytanie o miłość doskonałą. Nie udziela jednak odpowiedzi, który z jej przejawów dać moŝe pełnię szczęścia. Tu musi zadziałać sam odbiorca filmu, to widz zostaje zmuszony do refleksji i własnej oceny. Weronika Bawor RECENZJA GRY Ilu z Was marzyło, by stanąć na scenie, wokół wiwatujący tłum, w ręku gitara bądź mikrofon. Kilka kroków za plecami, kolega grający na perkusji. Niepowtarzalny klimat. Dzięki studiu Harmonix moŝesz poczuć się jak prawdziwy rockman. Rock Band i Rock Band 2 to gry muzyczne, w których gracz moŝe wcielić się w postać gitarzysty, basisty, perkusisty bądź wokalisty. Zabawa polega na wykorzystaniu specjalnych kontrolerów przypominających prawdziwe instrumenty. Podczas gry, gracz wybiera sobie nazwę zespołu, edytuje swoją postać. Sama rozgrywka polega na wciśnięciu/uderzeniu przycisku danego (zielony, czerwony, Ŝółty, niebieski lub pomarańczowy) koloru, w odpowiednim momencie. Wymaga to wprawy, lecz do wyboru są cztery poziomy trudności, z pewnością najłatwiejszy nie będzie stanowił duŝego wyzwania. Najbardziej atrakcyjną część stanowi tryb, w którym czterech graczy wykonuje jeden utwór. Sprawia to masę zabawy, wprowadza wesołą atmosferę, gra idealnie nadaje się na przyjęcia. Setlista jest bardzo urozmaicona, kaŝdy znajdzie utwory trafiające w jego gusta, poczynając od wielbicieli cięŝkiej muzyki, aŝ po tych którzy słuchają indie rocka. Dla przykładu kilka zespołów: Avenged Sevenfold, Metallica, Iron Maiden, Interpol, The Smashing Pumpkins, System of A Down i wiele innych. Poprzez Marketplace bądź PS Store moŝna nabyć dodatkowe utwory za odpowiednią opłatą. Gry Rock Band i Rock Band 2 ukazały się w wersji na PS2, Xbox 360, PS3 i Wii. Piotr Szeliga RECENZJA KSIĄśKI SPONSOR LOT,,Brudna robota'' Christophera Moore'a jest tylko fantazją autora. W rzeczywistości ktoś chyba jednak musi odsyłać ludzi na tamten świat. Tym kimś jest Charlie, który powoli zaczyna godzić się z przysłowiem:,,ŝadna praca nie hańbi''. Life is brutal. Wie o tym Charlie, samiec beta mieszkający w San Francisco. Na pozór wiedzie szarą egzystencję właściciela antykwariatu. Wszystko zmienia się, gdy traci Ŝonę i spotyka męŝczyznę w pistacjowym swetrze. Charlie dowiaduje się od niego o swoim przeznaczeniu. Od tej pory skazany jest na profesję handlarza śmierci, walkę z harpiami, szkieletami zwierząt w sukienkach i... kobietami. Christopher Moore to błazen na dworze amerykańskiej literatury. Jego specyficzne poczucie humoru moŝe gorszyć, oburzać albo bawić do łez.,,brudna robota'' łamie tabu związane ze śmiercią i umieraniem. Zakończenie ksiąŝki pokazuje, jak bardzo kruche jest nasze Ŝycie. Powieść jest idealna na wakacyjny wieczór. Nie zawiera Ŝadnego głębszego przekazu, zapewnia za to rozrywkę i oderwanie się od codzienności. KsiąŜkę tę pisarz kieruje do zwolenników czarnego i topornego humoru. WraŜliwszym czytelnikom - nie polecam. Malwina Niedźwiecka STOPka redakcyjna: redaktor naczelna: Dominika Majchrzak z-ca redaktora naczelnego: Joanna Sikocińska redaktorzy: Patryk Kepa, Magda Abu-Gholeh oraz z IG: Agnieszka Parkitna, Anna Siwierska, Angelika Knop, Kamila Bejm, Roksana Sokołowska, Malwina Niedźwiecka, Weronika Bawor, Marzena Koralik, Łukasz A. Kasznia, Piotr Szeliga fotografie: Patrycja Zubrzycka, Adrian Orłowski, Jarek Respondek, prof. Marek Podgórski opiekun: prof. Agnieszka Henel LO T LOT 12

Moje pierwsze wrażenia z Wielkiej Brytanii

Moje pierwsze wrażenia z Wielkiej Brytanii Moje pierwsze wrażenia z Wielkiej Brytanii Polska Szkoła Sobotnia im. Jana Pawla II w Worcester Opracował: Maciej Liegmann 30/03hj8988765 03/03/2012r. Wspólna decyzja? Anglia i co dalej? Ja i Anglia. Wielka

Bardziej szczegółowo

Dorota Sosulska pedagog szkolny

Dorota Sosulska pedagog szkolny Czasem zapominamy o prostych potrzebach, które dzieci komunikują nam na co dzień. Zapraszam więc wszystkich dorosłych do zatrzymania się w biegu, pochylenia się nad swoimi pociechami i usłyszenia, co mają

Bardziej szczegółowo

5. To, jak Ci idzie w szkole jest dla Twoich rodziców (opiekunów): A niezbyt ważne B ważne C bardzo ważne 1 ANKIETA DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM

5. To, jak Ci idzie w szkole jest dla Twoich rodziców (opiekunów): A niezbyt ważne B ważne C bardzo ważne 1 ANKIETA DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM ANKIETA DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM 5. To, jak Ci idzie w szkole jest dla Twoich rodziców (opiekunów): A niezbyt ważne B ważne C bardzo ważne 1 kod ucznia Drodzy Pierwszoklasiści! Niedawno rozpoczęliście naukę

Bardziej szczegółowo

LP JA - autoprezentacja JA - autoidentyfikacja MY ONI 1. SZKOŁA: nie było jakiejś fajnej paczki, było ze Ŝeśmy się spotykali w bramie rano i palili

LP JA - autoprezentacja JA - autoidentyfikacja MY ONI 1. SZKOŁA: nie było jakiejś fajnej paczki, było ze Ŝeśmy się spotykali w bramie rano i palili LP JA - autoprezentacja JA - autoidentyfikacja MY ONI 1. SZKOŁA: nie było jakiejś fajnej paczki, było ze Ŝeśmy się spotykali w bramie rano i palili papierosy a później wieczorem po szkole tez Ŝeśmy się

Bardziej szczegółowo

to jest właśnie to, co nazywamy procesem życia, doświadczenie, mądrość, wyciąganie konsekwencji, wyciąganie wniosków.

to jest właśnie to, co nazywamy procesem życia, doświadczenie, mądrość, wyciąganie konsekwencji, wyciąganie wniosków. Cześć, Jak to jest, że rzeczywistość mamy tylko jedną i czy aby na pewno tak jest? I na ile to może przydać się Tobie, na ile to może zmienić Twoją perspektywę i pomóc Tobie w osiąganiu tego do czego dążysz?

Bardziej szczegółowo

FILM - W INFORMACJI TURYSTYCZNEJ (A2 / B1)

FILM - W INFORMACJI TURYSTYCZNEJ (A2 / B1) FILM - W INFORMACJI TURYSTYCZNEJ (A2 / B1) Turysta: Dzień dobry! Kobieta: Dzień dobry panu. Słucham? Turysta: Jestem pierwszy raz w Krakowie i nie mam noclegu. Czy mogłaby mi Pani polecić jakiś hotel?

Bardziej szczegółowo

PROGRAM WYCHOWAWCZY KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZAWADCE OSIECKIEJ

PROGRAM WYCHOWAWCZY KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZAWADCE OSIECKIEJ PROGRAM WYCHOWAWCZY KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZAWADCE OSIECKIEJ Tematy i zagadnienia (cele edukacyjne) 1. Wybór samorządu klasowego prawa i obowiązki ucznia -kształtowanie postaw patriotycznych i świadomości

Bardziej szczegółowo

SZKOŁY PONADGIMNAZJALNE

SZKOŁY PONADGIMNAZJALNE SZKOŁY PONADGIMNAZJALNE Typy szkół ponadgimnazjalnych Do wyboru są trzy typy szkół ponadgimnazjalnych: 1. liceum ogólnokształcące (LO) 2. technikum (T) 3. zasadnicza szkoła zawodowa (ZSZ) Każdy typ szkoły

Bardziej szczegółowo

Oto sylwetki kandydatów, którzy spełnili w/w warunki oraz to, co chcieli nam powiedzieć o sobie i swoich planach

Oto sylwetki kandydatów, którzy spełnili w/w warunki oraz to, co chcieli nam powiedzieć o sobie i swoich planach WYBORY PRZEWODNICZĄCEGO I OPIEKUNA SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO Rozpoczął się nowy rok szkolny. Po wspaniałych wakacjach, wypoczęci powróciliśmy do szkoły aby rzucić się w wir pracy. Już we wrześniu czeka nas

Bardziej szczegółowo

Raport ewaluacji wewnętrznej

Raport ewaluacji wewnętrznej Raport ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej nr 17 im. Bohaterów Westerplatte w Zabrzu w roku szkolnym 2009/2010 1. Opis ewaluowanego obszaru: obszar efekty działalności dydaktycznej,

Bardziej szczegółowo

OKOLICZNOŚCIOWE WYDANIE GAZETKI SZKOLNEJ KLASY III PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. ARMII KRAJOWEJ

OKOLICZNOŚCIOWE WYDANIE GAZETKI SZKOLNEJ KLASY III PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. ARMII KRAJOWEJ OKOLICZNOŚCIOWE WYDANIE GAZETKI SZKOLNEJ KLASY III PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. ARMII KRAJOWEJ 1 Drogi Czytelniku! Życzymy Ci przyjemnej lektury Szkolnego Newsa. Zachęcamy do refleksji nad pytaniem

Bardziej szczegółowo

największy wpływ na decyzje uczniów mają rodzice oraz tradycje rodzinne

największy wpływ na decyzje uczniów mają rodzice oraz tradycje rodzinne ZS Narewka ZS Narewka 2014 O wyborze szkoły i zawodu uczeń szkoły gimnazjalnej może oczywiście zdecydować samodzielnie, zdarza się jednak, że wyboru dokona pod wpływem innych osób, sytuacji, czy tez okoliczności.

Bardziej szczegółowo

2) co daje ci wybór liceum ogólnokształcącego

2) co daje ci wybór liceum ogólnokształcącego Gimnazjalisto! Przeczytaj - zanim wybierzesz szkołę ponadgimnazjalną. MATURA LO dla dorosłych LO Technikum 4 lata nauki Egzaminy potwierdzające kwalifikacje w zawodzie Zasadnicza szkoła zawodowa *Absolwenci

Bardziej szczegółowo

1. Czym się teraz zajmujesz?/do jakiej szkoły chodzisz? 2. Co najmilej wspominasz z czasów, gdy byłeś uczniem Gimnazjum nr 3 w Lublinie?

1. Czym się teraz zajmujesz?/do jakiej szkoły chodzisz? 2. Co najmilej wspominasz z czasów, gdy byłeś uczniem Gimnazjum nr 3 w Lublinie? 1. Czym się teraz zajmujesz?/do jakiej szkoły chodzisz? 2. Co najmilej wspominasz z czasów, gdy byłeś uczniem Gimnazjum nr 3 w Lublinie? 3. Jakie talenty Gimnazjum nr 3 w Lublinie pomogło Ci w sobie odkryć,

Bardziej szczegółowo

Raport o kursie. Strona 0. www.oczyszczanieumyslu.pl www.czystyumysl.com

Raport o kursie. Strona 0. www.oczyszczanieumyslu.pl www.czystyumysl.com Raport o kursie Strona 0 Raport o kursie Marcin Tereszkiewicz Raport o kursie Strona 1 Oczyszczanie Umysłu Oczyść swój umysł aby myśleć pozytywnie i przyciągać to czego chcesz Raport o kursie Strona 2

Bardziej szczegółowo

J. J. : Spotykam rodziców czternasto- i siedemnastolatków,

J. J. : Spotykam rodziców czternasto- i siedemnastolatków, J. J. : Spotykam rodziców czternasto- i siedemnastolatków, którzy twierdzą, że właściwie w ogóle nie rozmawiają ze swoimi dziećmi, odkąd skończyły osiem czy dziewięć lat. To może wyjaśniać, dlaczego przesiadują

Bardziej szczegółowo

Wizerunek szkoły oczami uczniów

Wizerunek szkoły oczami uczniów Konferencja: Jak poprzez wizerunek konkurowaćna rynku edukacyjnym? Wizerunek szkoły oczami uczniów Autorzy: Klasa patronacka II E Joanna Dulczewska Justyna Piekara Weronika Michaliszyn Marcin Sarapata

Bardziej szczegółowo

Wywiady z pracownikami Poczty Polskiej w Kleczewie

Wywiady z pracownikami Poczty Polskiej w Kleczewie Wywiady z pracownikami Poczty Polskiej w Kleczewie Dnia 22 października 2014 roku przeprowadziliśmy wywiad z naczelnik poczty w Kleczewie, panią Kulpińską, która pracuje na tym stanowisku ponad 30 lat.

Bardziej szczegółowo

Sprawozdanie z ankiety: Styl Ŝycia nastolatków.

Sprawozdanie z ankiety: Styl Ŝycia nastolatków. Sprawozdanie z ankiety: Styl Ŝycia nastolatków. Klasa:. Szkoła 1. Jaki jest twój ulubiony przedmiot? Odpowiedź uzasadnij Ulubiony przedmiot Ilość Uzasadnienie 1. W-f 2. J. polski 3. Geografia 4. J. angielski

Bardziej szczegółowo

Ankietę przeprowadzono wśród uczniów klasy Ic w dniu 17 września 2012r. Stan klasy: 20. Liczba uczniów wypełniających ankietę: 17.

Ankietę przeprowadzono wśród uczniów klasy Ic w dniu 17 września 2012r. Stan klasy: 20. Liczba uczniów wypełniających ankietę: 17. Opracowanie wyników ankiety, przeprowadzonej wśród uczniów klasy Ic (profil: bezpieczeństwo wewnętrzne) w związku z przystąpieniem szkoły do projektu Comenius Regio Matematyka nowego wymiaru Ankietę przeprowadzono

Bardziej szczegółowo

NAUKA JAK UCZYĆ SIĘ SKUTECZNIE (A2 / B1)

NAUKA JAK UCZYĆ SIĘ SKUTECZNIE (A2 / B1) NAUKA JAK UCZYĆ SIĘ SKUTECZNIE (A2 / B1) CZYTANIE A. Mówi się, że człowiek uczy się całe życie. I jest to bez wątpienia prawda. Bo przecież wiedzę zdobywamy nie tylko w szkole, ale również w pracy, albo

Bardziej szczegółowo

Interesuje się motoryzacją, a pasją zaraził się od taty. Od lat bierze udział w wyścigach motocyklowych, a w przyszłości chciałby jeździć w

Interesuje się motoryzacją, a pasją zaraził się od taty. Od lat bierze udział w wyścigach motocyklowych, a w przyszłości chciałby jeździć w KLASA 1A Interesuje się motoryzacją, a pasją zaraził się od taty. Od lat bierze udział w wyścigach motocyklowych, a w przyszłości chciałby jeździć w zagranicznym klubie lub pracować w dziedzinie motoryzacji.

Bardziej szczegółowo

20 sposobów na wspieranie dziecka - w nauce i emocjach. Opracowała: Katarzyna Maszkowska- pedagog szkolny

20 sposobów na wspieranie dziecka - w nauce i emocjach. Opracowała: Katarzyna Maszkowska- pedagog szkolny 20 sposobów na wspieranie dziecka - w nauce i emocjach Opracowała: Katarzyna Maszkowska- pedagog szkolny Kiedy się uczymy, emocje są niezwykle ważne. Gdybyśmy uczyli się tylko biorąc suche fakty, które

Bardziej szczegółowo

MOCNE STRONY OSOBOWE:

MOCNE STRONY OSOBOWE: MOCNE STRONY OSOBOWE: To ja Kreatywność / pomysłowość Znajduję różne rozwiązania problemów Łatwo wpadam na nowe pomysły Mam wizjonerskie pomysły Szukam nowych możliwości i wypróbowuję je Potrafię coś zaprojektować

Bardziej szczegółowo

Sytuacja zawodowa pracujących osób niepełnosprawnych

Sytuacja zawodowa pracujących osób niepełnosprawnych Sytuacja zawodowa pracujących osób niepełnosprawnych dr Renata Maciejewska Wyższa Szkoła Przedsiębiorczości i Administracji w Lublinie Struktura próby według miasta i płci Lublin Puławy Włodawa Ogółem

Bardziej szczegółowo

KATARZYNA POPICIU WYDAWNICTWO WAM

KATARZYNA POPICIU WYDAWNICTWO WAM KATARZYNA ŻYCIEBOSOWSKA POPICIU WYDAWNICTWO WAM Zamiast wstępu Za każdym razem, kiedy zaczynasz pić, czuję się oszukana i porzucona. Na początku Twoich ciągów alkoholowych jestem na Ciebie wściekła o to,

Bardziej szczegółowo

JAK MOTYWOWAĆ DZIECKO DO NAUKI

JAK MOTYWOWAĆ DZIECKO DO NAUKI JAK MOTYWOWAĆ DZIECKO DO NAUKI Motywacja to: CO TO JEST MOTYWACJA? stan gotowości człowieka do podjęcia określonego działania, w tym przypadku chęć dziecka do uczenia się, dążenie do rozwoju, do zaspokajania

Bardziej szczegółowo

Przed podróŝą na Litwę

Przed podróŝą na Litwę Przed podróŝą na Litwę Źródło: http://www.hotels-europe.com/lithuania/images/lithuania-map-large.jpg BirŜai to niewielkie miasto litewskie wyznaczone jako miejsce kolejnego, juŝ piątego spotkania przedstawicieli

Bardziej szczegółowo

zdecydowanie tak do większości zajęć do wszystkich zajęć zdecydowanie tak do większości do wszystkich do wszystkich do większości zdecydowanie tak

zdecydowanie tak do większości zajęć do wszystkich zajęć zdecydowanie tak do większości do wszystkich do wszystkich do większości zdecydowanie tak Kwestioriusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" Dzień bry, Odpowiedz, proszę, pytania temat Twojej szkoły. Odpowiedzi udzielone przez Ciebie i Twoje koleżanki i kolegów pomogą rosłym zobaczyć szkołę Waszymi

Bardziej szczegółowo

Co po gimnazjum? Jak wybrać swoją dalszą drogę edukacji? Gdzie się uczyć dalej?

Co po gimnazjum? Jak wybrać swoją dalszą drogę edukacji? Gdzie się uczyć dalej? Co po gimnazjum? Jak wybrać swoją dalszą drogę edukacji? Gdzie się uczyć dalej? STUDIA DOKTORANCKIE TAK JEST od 1.09.2012!!!! SZKOŁY POLICEALNE DO 2,5 ROKU - EGZAMIN KWALIFIKACJI ZAWODOWYCH SSss - NIE

Bardziej szczegółowo

Praca z rodzicami dziecka i nastolatka z ADHD

Praca z rodzicami dziecka i nastolatka z ADHD Praca z rodzicami dziecka i nastolatka z ADHD K A T A R Z Y N A O R K I S Z S T O W A R Z Y S Z E N I E N A R Z E C Z D Z I E C I Z N A D P O B U D L I W O Ś C I Ą P S Y C H O R U C H O W Ą Moment narodzenia

Bardziej szczegółowo

Zakończenie roku szkolnego

Zakończenie roku szkolnego Miasto i Gmina Siewierz - http://www.siewierz.pl/ Data umieszczenia informacji: 2009-06-23 10:05:45 Zakończenie roku szkolnego Dobiegł końca kolejny rok szkolny. Niedługo tylko wspomnieniem pozostaną sprawdziany,

Bardziej szczegółowo

WYNIKI ANKIETY EWALUACYJNEJ

WYNIKI ANKIETY EWALUACYJNEJ WYNIKI ANKIETY EWALUACYJNEJ W 2006 r. Fundacja Pomorski Dom Nadziei przeprowadziła cykl zajęć edukacyjnych Profilaktyka HIV/AIDS-młodzieŜ 2006 w Zespole Szkół Ogólnokształcących Nr 1 w Pruszczu Gdańskim

Bardziej szczegółowo

Twoje dziecko i standaryzowane formy sprawdzania umiejętności

Twoje dziecko i standaryzowane formy sprawdzania umiejętności Twoje dziecko i standaryzowane formy sprawdzania umiejętności Broszura informacyjna dla rodziców W okresie nauki w szkole podstawowej dziecko będzie pisało standaryzowane sprawdziany umiejętności czytania

Bardziej szczegółowo

Ostateczne wyniki egzaminu maturalnego w poszczególnych typach szkół z uwzględnieniem egzaminu ustnego i pisemnego

Ostateczne wyniki egzaminu maturalnego w poszczególnych typach szkół z uwzględnieniem egzaminu ustnego i pisemnego Ostateczne wyniki egzaminu maturalnego w poszczególnych typach szkół z uwzględnieniem egzaminu ustnego i pisemnego 1) Ostateczne wyniki egzaminu maturalnego w Zespole Szkół im. 14 Pułku Powstańców Śl.

Bardziej szczegółowo

KONSPEKT ZAJĘĆ Z JĘZYKA POLSKIEGO ZŁOTA KACZKA

KONSPEKT ZAJĘĆ Z JĘZYKA POLSKIEGO ZŁOTA KACZKA GRUPA ŚREDNIA KONSPEKT ZAJĘĆ Z JĘZYKA POLSKIEGO ZŁOTA KACZKA Cel ogólny: tworzenie form 2 osoby l.poj. trybu rozkazującego. Cele operacyjne: uczeń będzie znał legendę o Złotej kaczce w wersji współczesnej,

Bardziej szczegółowo

Napisała: Dorota Pąchalska Rok szkolny 2012/2013

Napisała: Dorota Pąchalska Rok szkolny 2012/2013 Napisała: Dorota Pąchalska Rok szkolny 2012/2013 Już czerwiec Jak to szybko zleciało?! Co udało zrealizować się? Czas na podsumowanie! KONKURS NA BAŁWANA Pamiętam ze swojego dzieciństwa, ile radości sprawiało

Bardziej szczegółowo

projektu na wiedzę, umiejętności i postawy uczniów. Ankietę wypełniły 52 osoby: 27 dziewcząt i 25 chłopców.

projektu na wiedzę, umiejętności i postawy uczniów. Ankietę wypełniły 52 osoby: 27 dziewcząt i 25 chłopców. Wstęp RAPORT EWALUACYJNY Z ANKIET DOTYCZĄCY DŁUGOFALOWEGO WPŁYWU PROJEKTU Uczyć się, ale jak? współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Ankieta została przeprowadzona

Bardziej szczegółowo

Twoje dziecko i standaryzowane formy sprawdzania umiejętności

Twoje dziecko i standaryzowane formy sprawdzania umiejętności Twoje dziecko i standaryzowane formy sprawdzania umiejętności Interpretacja wyników w skali standaryzowanej W okresie nauki w szkole podstawowej dziecko będzie pisało standaryzowane sprawdziany umiejętności

Bardziej szczegółowo

Hektor i tajemnice zycia

Hektor i tajemnice zycia François Lelord Hektor i tajemnice zycia Przelozyla Agnieszka Trabka WYDAWNICTWO WAM Był sobie kiedyś chłopiec o imieniu Hektor. Hektor miał tatę, także Hektora, więc dla odróżnienia rodzina często nazywała

Bardziej szczegółowo

KONSPEKT LEKCJI. matematyka VI Symetria w geometrii, przyrodzie, architekturze i sztuce oraz w Ŝyciu codziennym i technice.

KONSPEKT LEKCJI. matematyka VI Symetria w geometrii, przyrodzie, architekturze i sztuce oraz w Ŝyciu codziennym i technice. KONSPEKT LEKCJI Przedmiot: Klasa: Temat: matematyka VI Symetria w geometrii, przyrodzie, architekturze i sztuce oraz w Ŝyciu codziennym i technice. Prezentacja efektów pracy uczniów metodą projektu. Cele:

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego dla klas VI szkoły podstawowej.

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego dla klas VI szkoły podstawowej. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego dla klas VI szkoły podstawowej. 1. Skala ocen : GRAMATYKA I SŁOWNICTWO 6 Uczeń bardzo swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi

Bardziej szczegółowo

śycie NA MAKSA W OPINII POLAKÓW RAPORT PEPSI MAX

śycie NA MAKSA W OPINII POLAKÓW RAPORT PEPSI MAX Raport Pepsi MAX śycie NA MAKSA W OPINII POLAKÓW RAPORT PEPSI MAX Co dla Polaków oznacza maksyma Ŝycie na MAXa? Większość kojarzy ją z intensywnością i tempem Ŝycia oraz wielością doznań. Dla jednych związana

Bardziej szczegółowo

Obóz odbywał się od 6 do 28 lipca i z naszej szkoły pojechały na niego dwie uczennice. 5.07.2011 r. (wtorek)

Obóz odbywał się od 6 do 28 lipca i z naszej szkoły pojechały na niego dwie uczennice. 5.07.2011 r. (wtorek) Moscovia letni obóz językowy dla ludzi niemalże z całego świata. Wyjazd daje możliwość nauki j. rosyjskiego w praktyce, a także poznania ludzi z różnych stron świata. Obóz odbywał się od 6 do 28 lipca

Bardziej szczegółowo

kod ucznia Drodzy Pierwszoklasiści!

kod ucznia Drodzy Pierwszoklasiści! ANKIETA DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH Drodzy Pierwszoklasiści! kod ucznia Niedawno rozpoczęliście naukę w naszej szkole. Chcemy Was lepiej poznać, aby zapewnić Wam dobry start w nauce. Dlatego zadajemy

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ UROCZYSTOŚCI POśEGNANIA KLAS III GM

SCENARIUSZ UROCZYSTOŚCI POśEGNANIA KLAS III GM Łęczna, 22.06.2008 SCENARIUSZ UROCZYSTOŚCI POśEGNANIA KLAS III GM Część oficjalna: Witamy Państwa na uroczystym poŝegnaniu uczniów klas III gimnazjum. Dzisiejszą uroczystość mają zaszczyt prowadzić: -...

Bardziej szczegółowo

Jak motywować uczniów do nauki

Jak motywować uczniów do nauki Jak motywować uczniów do nauki Właściwa nagroda/ pochwała zawiera konkretne i precyzyjne informacje, które dokładnie wskazują, co dziecko osiągnęło, w czym się poprawiło docenianie nie tylko końcowego

Bardziej szczegółowo

Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały. Jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły.

Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały. Jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły. SZKOŁA dla RODZICÓW Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały. Jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły. (...) Dzieci potrzebują tego, aby ich uczucia były akceptowane i doceniane. Kto pyta nie błądzi. Jak pomóc

Bardziej szczegółowo

REKLAMA. TRYB ROZKAZUJĄCY AUDIO A2 / B1. (wersja dla studentów)

REKLAMA. TRYB ROZKAZUJĄCY AUDIO A2 / B1. (wersja dla studentów) REKLAMA. TRYB ROZKAZUJĄCY AUDIO A2 / B1 (wersja dla studentów) Reklama jest obecna wszędzie w mediach, na ulicy, w miejscach, w których uczymy się, pracujemy i odpoczywamy. Czasem pomaga nam w codziennych

Bardziej szczegółowo

To My! W numerze: Wydanie majowe! Redakcja gazetki: Lektury - czy warto je czytać Wiosna - czas na zabawę Strona patrona Dzień MAMY Święta Krzyżówka

To My! W numerze: Wydanie majowe! Redakcja gazetki: Lektury - czy warto je czytać Wiosna - czas na zabawę Strona patrona Dzień MAMY Święta Krzyżówka To My! Wydanie majowe! W numerze: Lektury - czy warto je czytać Wiosna - czas na zabawę Strona patrona Dzień MAMY Święta Krzyżówka Redakcja gazetki: redaktor naczelny - Julia Duchnowska opiekunowie - pan

Bardziej szczegółowo

AKADEMIA KOMPETENCJI KLUCZOWYCH PROGRAM ROZWOJU UCZNIÓW SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH POLSKI WSCHODNIEJ PROJEKT REALIZOWANY PRZEZ:

AKADEMIA KOMPETENCJI KLUCZOWYCH PROGRAM ROZWOJU UCZNIÓW SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH POLSKI WSCHODNIEJ PROJEKT REALIZOWANY PRZEZ: AKADEMIA KOMPETENCJI KLUCZOWYCH PROGRAM ROZWOJU UCZNIÓW SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH POLSKI WSCHODNIEJ PROJEKT REALIZOWANY PRZEZ: Bezpłatne zajęcia dodatkowe w Twojej szkole dowiedz się więcej!!!! Projekt

Bardziej szczegółowo

INFORMATOR DLA GIMNAZJALISTÓW

INFORMATOR DLA GIMNAZJALISTÓW INFORMATOR DLA GIMNAZJALISTÓW ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 1 im. kpt. hm. Andrzeja Romockiego Morro W BARLINKU ROK SZKOLNY 2012/2013 Drodzy Rodzice i Absolwenci Gimnazjum! Przedstawiamy wam ofertę

Bardziej szczegółowo

WIEŚCI SZKOLNE Z ŻYCIA SZKOŁY. Cyprian Kamil Norwid

WIEŚCI SZKOLNE Z ŻYCIA SZKOŁY. Cyprian Kamil Norwid MIESIĘCZNIK SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. C.K. NORWIDA W DĄBRÓWCE WIEŚCI Cyprian Kamil Norwid Cyprian Kamil Norwid N U M E R V I SZKOLNE M A R Z E C 2 0 1 4 Z ŻYCIA SZKOŁY W TYM NUMERZE: Z życia szkoły 1 Zuch

Bardziej szczegółowo

Sprawdzian kompetencji trzecioklasisty 2014

Sprawdzian kompetencji trzecioklasisty 2014 Imię i nazwisko Klasa III Sprawdzian kompetencji trzecioklasisty 2014 Zestaw humanistyczny Kurs fotografii Instrukcja dla ucznia 1. Wpisz swoje imię i nazwisko oraz klasę. 2. Bardzo uważnie czytaj tekst

Bardziej szczegółowo

W MOJEJ RODZINIE WYWIAD Z OPĄ!!!

W MOJEJ RODZINIE WYWIAD Z OPĄ!!! W MOJEJ RODZINIE WYWIAD Z OPĄ!!! W dniu 30-04-2010 roku przeprowadziłem wywiad z moim opą -tak nazywam swojego holenderskiego dziadka, na bardzo polski temat-solidarność. Ten dzień jest może najlepszy

Bardziej szczegółowo

Temat: Telewizja to wróg, czy przyjaciel?

Temat: Telewizja to wróg, czy przyjaciel? Zestaw zdającego egzaminu Pytania rozluźniające: Zestaw 1 1. tétel 1/2. oldal 1. Nie miałeś (miałaś) wczoraj kłopotu z zaśnięciem? 2. Co dziś jadłeś (jadłaś) na śniadanie? 3. Były dziś korki na mieście

Bardziej szczegółowo

1. W klasach 1-3 przyjmuje się następujące formy oceny bieżącej:

1. W klasach 1-3 przyjmuje się następujące formy oceny bieżącej: 1 1. W klasach 1-3 przyjmuje się następujące formy oceny bieżącej: POZIOM OSIĄGNIĘĆ Wspaniały Bardzo dobry Dobry Wystarczający OCENA WYMAGANIA EDUKACYJNE WSPANIALE oznaczane literą A Wymagania dotyczą

Bardziej szczegółowo

Pamiętnik szalonego nauczyciela cz. VII. Napisała: Dorota Pąchalska Rok szkolny 2014/2015

Pamiętnik szalonego nauczyciela cz. VII. Napisała: Dorota Pąchalska Rok szkolny 2014/2015 Pamiętnik szalonego nauczyciela cz. VII Napisała: Dorota Pąchalska Rok szkolny 2014/2015 Przede mną nowy rok szkolny. Dużo myślałam podczas wakacji o tym, jak powinien on wyglądać. Kolejny raz przeczytałam

Bardziej szczegółowo

Uwaga, niebezpieczeństwo w sieci!

Uwaga, niebezpieczeństwo w sieci! W samo południe 14 Uwaga, niebezpieczeństwo w sieci! przed czytaniem 1. W internecie można znaleźć wiele rzeczy. W internecie, czyli właściwie gdzie? Opracujcie hasło INTERNET na podstawie własnych skojarzeń

Bardziej szczegółowo

PROGRAMY PROFILAKTYKI MŁODZIEŻOWEJ

PROGRAMY PROFILAKTYKI MŁODZIEŻOWEJ PROGRAMY PROFILAKTYKI MŁODZIEŻOWEJ Nazwa Kierownik Miejsce realizacji Liczba i rodzaj odbiorców Okres realizacji Rok szkolny 2009/2010 Osiągane cele SPRAWOZDANIE Z PROJEKTU PROFILAKTYCZNEGO PROGRAM PROFILAKTYCZNY

Bardziej szczegółowo

Młodzież 2010. Plany, dążenia i aspiracje Materialne warunki życia i dostęp do technologii informacyjnej Znajomości języków obcych

Młodzież 2010. Plany, dążenia i aspiracje Materialne warunki życia i dostęp do technologii informacyjnej Znajomości języków obcych Młodzież 2010 Plany, dążenia i aspiracje Materialne warunki życia i dostęp do technologii informacyjnej Znajomości języków obcych Barbara Badora, CBOS PLANY, DĄŻD ĄŻENIA I ASPIRACJE ŻYCIOWE MŁODZIEM ODZIEŻY

Bardziej szczegółowo

Marian Chwastniewski. Stowarzyszenie Twórcze i Edukacyjne Wyspa

Marian Chwastniewski. Stowarzyszenie Twórcze i Edukacyjne Wyspa Marian Chwastniewski Stowarzyszenie Twórcze i Edukacyjne Wyspa WYSPA ODKRYĆ A WYSPA ZAGADEK Laboratorium ma na celu wdroŝenie autorskiego programu pedagogicznego WYSPA rozwijającego postawy twórcze i badawcze

Bardziej szczegółowo

Jaki jest Twój ulubiony dzień tygodnia? Czy wiesz jaki dzień tygodnia najbardziej lubią Twoi bliscy?

Jaki jest Twój ulubiony dzień tygodnia? Czy wiesz jaki dzień tygodnia najbardziej lubią Twoi bliscy? Kogo podziwiasz dzisiaj, a kogo podziwiałeś w przeszłości? Jaki jest Twój ulubiony dzień tygodnia? Czy wiesz jaki dzień tygodnia najbardziej lubią Twoi bliscy? Jaka jest Twoja ulubiona potrawa? Czy wiesz

Bardziej szczegółowo

Wyniki są pozytywne, ale należy jeszcze zmniejszyć liczbę uczniów przez których ktoś płakał całkiem niedawno, szczególnie w klasie IV.

Wyniki są pozytywne, ale należy jeszcze zmniejszyć liczbę uczniów przez których ktoś płakał całkiem niedawno, szczególnie w klasie IV. Test Czy jesteś tolerancyjny? Człowiek tolerancyjny - jest wyrozumiały dla cudzych poglądów, upodobań, wierzeń, rozumie je i szanuje, zachowując swoją indywidualność: w swoich decyzjach i działaniach uwzględnia

Bardziej szczegółowo

Aleksandra Klonowska, nauczyciel języka angielskiego, wychowawca klasy IIIi. Monika Błędowska, nauczyciel języka angielskiego, wychowawca klasy Ib

Aleksandra Klonowska, nauczyciel języka angielskiego, wychowawca klasy IIIi. Monika Błędowska, nauczyciel języka angielskiego, wychowawca klasy Ib Monika Błędowska, nauczyciel języka angielskiego, wychowawca klasy Ib Myślę, że Drzwi Otwarte w naszej szkole jest dobrze zorganizowany. Dzieci włożyły dużo pracy w zorganizowanie tej imprezy. Oczywiście,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI klasy 4-6 Anna Dworak

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI klasy 4-6 Anna Dworak JĘZYK ANGIELSKI klasy 4-6 Anna Dworak I. Ogólne zasady: 1) Uczeń posiada na każdej lekcji podręcznik, zeszyt przedmiotowy, przybory do pisania oraz zeszyt ćwiczeń. 2) Uczeń powinien zawsze posiadać odrobioną

Bardziej szczegółowo

Ankieta dla ucznia. Badanie Szkolnych Uwarunkowań Efektywności Kształcenia Etap VII, 2014. Miejsce na kod ucznia

Ankieta dla ucznia. Badanie Szkolnych Uwarunkowań Efektywności Kształcenia Etap VII, 2014. Miejsce na kod ucznia UNIA EUROPEJSKA EUROPEJSKI FUNDUSZ SPOŁECZNY Ankieta dla ucznia Badanie Szkolnych Uwarunkowań Efektywności Kształcenia Etap VII, 2014 Miejsce na kod ucznia Ankieta, o której wypełnienie Cię prosimy, zawiera

Bardziej szczegółowo

Internetowy Projekt Zbieramy Wspomnienia

Internetowy Projekt Zbieramy Wspomnienia Internetowy Projekt Zbieramy Wspomnienia WSPOMNIENIA Z LAT 70 NA PODSTAWIE KRONIK SZKOLNYCH. W ramach Internetowego Projektu Zbieramy Wspomnienia pomiędzy końcem jednych, a początkiem drugich zajęć wybrałam

Bardziej szczegółowo

Wizyta w Gazecie Krakowskiej

Wizyta w Gazecie Krakowskiej Wizyta w Gazecie Krakowskiej fotoreportaż 15.04.2013 byliśmy w Gazecie Krakowskiej w Nowym Sączu. Dowiedzieliśmy, się jak ciężka i wymagająca jest praca dziennikarza. Opowiedzieli nam o tym pan Paweł Szeliga

Bardziej szczegółowo

,,Szkoła demokracji - sprawozdanie

,,Szkoła demokracji - sprawozdanie ,,Szkoła demokracji - sprawozdanie Kasia Mazurczak i Monika Szczerbaty uczennice klasy III a Gimnazjum Nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi w Głubczycach przystąpiły do projektu związanego z XVIII Sesją Sejmu

Bardziej szczegółowo

www.uniwersytet-dzieciecy.pl Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Przedsiębiorczość dla najmłodszych

www.uniwersytet-dzieciecy.pl Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Przedsiębiorczość dla najmłodszych www.uniwersytet-dzieciecy.pl Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Przedsiębiorczość dla najmłodszych Kim jesteśmy? Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy to ogólnopolski, nieodpłatny program edukacji ekonomicznej

Bardziej szczegółowo

Oto sylwetki kandydatów, którzy spełnili w/w warunki oraz to, co chcieli nam powiedzieć o sobie i swoich planach

Oto sylwetki kandydatów, którzy spełnili w/w warunki oraz to, co chcieli nam powiedzieć o sobie i swoich planach WYBORY PRZEWODNICZĄCEGO I OPIEKUNA SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO Rozpoczął się nowy rok szkolny. Po wspaniałych wakacjach, wypoczęci powróciliśmy do szkoły aby rzucić się w wir pracy. Już we wrześniu czeka nas

Bardziej szczegółowo

CZYTAJMY RAZEM CZYTAJMY RAZEM CZYTAJMY RAZEM. Program Czytajmy razem realizowany jest w naszej szkole na etapie

CZYTAJMY RAZEM CZYTAJMY RAZEM CZYTAJMY RAZEM. Program Czytajmy razem realizowany jest w naszej szkole na etapie CZYTAJMY RAZEM CZYTAJMY RAZEM CZYTAJMY RAZEM Program Czytajmy razem realizowany jest w naszej szkole na etapie nauczania zintegrowanego. Jego głównym celem jest rozwijanie aktywności czytelniczej naszych

Bardziej szczegółowo

Program Coachingu dla młodych osób

Program Coachingu dla młodych osób Program Coachingu dla młodych osób "Dziecku nie wlewaj wiedzy, ale zainspiruj je do działania " Przed rozpoczęciem modułu I wysyłamy do uczestników zajęć kwestionariusz 360 Moduł 1: Samoznanie jako część

Bardziej szczegółowo

Scenariusz ślubowania klas pierwszych połączony z obchodami Dnia Komisji Edukacji Narodowej. Wstęp

Scenariusz ślubowania klas pierwszych połączony z obchodami Dnia Komisji Edukacji Narodowej. Wstęp Scenariusz ślubowania klas pierwszych połączony z obchodami Dnia Komisji Edukacji Narodowej Wstęp Uroczystości zostały przygotowane przez uczniów klas drugich pod kierunkiem ich wychowawców. Osobą prowadzącą

Bardziej szczegółowo

Konspekt szkółki niedzielnej propozycja Niedziela przedpostna Estomihi

Konspekt szkółki niedzielnej propozycja Niedziela przedpostna Estomihi Centrum Misji i Ewangelizacji / www.cme.org.pl Konspekt szkółki niedzielnej propozycja Niedziela przedpostna Estomihi Główna myśl: Bądź naśladowcą Jezusa Tekst: Mk 8,34 Jezus zapowiada swoją śmierć i zmartwychwstanie

Bardziej szczegółowo

FILM - SALON SPRZEDAŻY TELEFONÓW KOMÓRKOWYCH (A2 / B1 )

FILM - SALON SPRZEDAŻY TELEFONÓW KOMÓRKOWYCH (A2 / B1 ) FILM - SALON SPRZEDAŻY TELEFONÓW KOMÓRKOWYCH (A2 / B1 ) Klient: Dzień dobry panu! Pracownik: Dzień dobry! W czym mogę pomóc? Klient: Pierwsza sprawa: jestem Włochem i nie zawsze jestem pewny, czy wszystko

Bardziej szczegółowo

Scenariusz godziny wychowawczej

Scenariusz godziny wychowawczej Scenariusz godziny wychowawczej Temat zajęć: Dlaczego warto się uczyć? Cele: uczeń: - wyjaśnia znaczenie słowa motywacja - podaje motywy uczenia się - zna rodzaje motywacji: wewnętrzną i zewnętrzną i ich

Bardziej szczegółowo

Nazwijmy go Siedem B (prezentujemy bowiem siedem punktów, jakim BYĆ ) :)

Nazwijmy go Siedem B (prezentujemy bowiem siedem punktów, jakim BYĆ ) :) Czy potrafimy rozmawiać z dziećmi o niepełnosprawności? Czy sprawia nam to trudność? Czujemy się zakłopotani tematem? Sami nie wiemy, jak go ugryźć? A może unikamy go całkiem, skoro nas bezpośrednio nie

Bardziej szczegółowo

rok szkolny 2014/2015

rok szkolny 2014/2015 rok szkolny 2014/2015 Opiekun SKO: p. Hanna Zdanowska Szkoła Podstawowa nr 323 im. Polskich Olimpijczyków w Warszawie zaczęliśmy przygodę z SKO i współpracę z 43 Oddziałem Banku Polskiego PKO w Warszawie

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV - VI

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV - VI KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV - VI Ocena celująca: uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału z łatwością buduje spójne zdania proste i

Bardziej szczegółowo

Plan pracy godzin wychowawczych w klasie VI

Plan pracy godzin wychowawczych w klasie VI Plan pracy godzin wychowawczych w klasie VI na rok szkolny 2008/2009 Tematy i cele edukacyjne Korelacja ze ścieŝką edukacyjną Sposoby realizacji 1.Wybór samorządu klasowego, prawa i obowiązki ucznia. -kształtowanie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Opracowany na podstawie: -Rozporządzenia MEN z dnia 19.04.1999r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.

Bardziej szczegółowo

SZEŚCIOLETNIA ANIA W PRZYJAZNEJ SZKOLE. Publiczna Szkoła Podstawowa im. ks. Jana Twardowskiego w Cichawce

SZEŚCIOLETNIA ANIA W PRZYJAZNEJ SZKOLE. Publiczna Szkoła Podstawowa im. ks. Jana Twardowskiego w Cichawce SZEŚCIOLETNIA ANIA W PRZYJAZNEJ SZKOLE Publiczna Szkoła Podstawowa im. ks. Jana Twardowskiego w Cichawce Klasa I z wychowawczynią Opowiem Wam o mojej szkole i czego się w niej uczę. 2 września 2013 roku

Bardziej szczegółowo

Tematyka godzin wychowawczych dla klasy IV

Tematyka godzin wychowawczych dla klasy IV Tematyka godzin wychowawczych dla klasy IV Tematyka godzin wychowawczych może ulec zmianie w oparciu o bieżące potrzeby, problemy klasy. 1. Wybór samorządu klasowego. 2. Kontrakt klasowy. Prawa i obowiązki

Bardziej szczegółowo

Potrzeby edukacyjne osób po 50 roku życia.

Potrzeby edukacyjne osób po 50 roku życia. Potrzeby edukacyjne osób po 50 roku życia. Poniższy kwestionariusz został stworzony w ramach projektu AWAKE Starzenie się oparte na wiedzy i doświadczeniu (ang. Aging With Active Knowledge and Experience),

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZE ZAJĘĆ EDUKACJI GLOBALNEJ DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ, GIMNAZJUM I SZKOŁY PONADGIMNAZJALNEJ

SCENARIUSZE ZAJĘĆ EDUKACJI GLOBALNEJ DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ, GIMNAZJUM I SZKOŁY PONADGIMNAZJALNEJ NA ROWERY Dziewczyny na rowery! SCENARIUSZE ZAJĘĆ EDUKACJI GLOBALNEJ DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ, GIMNAZJUM I SZKOŁY PONADGIMNAZJALNEJ Czas trwania zajęć: 90 minut CELE LEKCJI Po zajęciach uczniowie będą potrafili:

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM Przedmiotowy system oceniania z języków obcych jest zgodny ze Statutem Zespołu

Bardziej szczegółowo

Ścieżki kształcenia dla absolwenta gimnazjum

Ścieżki kształcenia dla absolwenta gimnazjum Ścieżki kształcenia dla absolwenta gimnazjum Od 1 września 2012 roku obowiązuje nowa struktura szkolnictwa ponadgimnazjalnego. Oto krótka ściągawka dla gimnazjalistów i ich rodziców. Z dniem 1 września

Bardziej szczegółowo

Uniwersytet Rzeszowski

Uniwersytet Rzeszowski Erasmus Extended Erasmus University Charter (2007-2013) 67307-IC-1-2007-1-PL-ERASMUS-EUCX-1 Erasmus code: PL RZESZOW02 Universita Degli Studi Di L'Aquila Agnieszka (studentka WF) 1. Czy było organizowane

Bardziej szczegółowo

EDUKACJA SKUTECZNA, PRZYJAZNA I NOWOCZESNA. Ministerstwo Edukacji Narodowej KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO

EDUKACJA SKUTECZNA, PRZYJAZNA I NOWOCZESNA. Ministerstwo Edukacji Narodowej KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO Ministerstwo Edukacji Narodowej REFORMA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLACZEGO JEST POTRZEBNA? Jeśli chcemy obniŝyć wiek szkolny, to trudno o lepszy moment tys. 400 390 380 370 360 350 340 330 320 Liczba

Bardziej szczegółowo

Załącznik do Przedmiotowego Systemu Oceniania i planów wynikowych z języka angielskiego w klasach I-III Gimnazjum w Złotoryi

Załącznik do Przedmiotowego Systemu Oceniania i planów wynikowych z języka angielskiego w klasach I-III Gimnazjum w Złotoryi Załącznik do Przedmiotowego Systemu Oceniania i planów wynikowych z języka angielskiego w klasach I-III Gimnazjum w Złotoryi Ogólne kryteria wymagań z języka angielskiego dla uczniów klas I-III gimnazjum

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć dla uczniów dotyczący przemocy ze strony dorosłych w drugim roku realizacji programu. Temat: Powiedz Nie nieznajomemu.

Scenariusz zajęć dla uczniów dotyczący przemocy ze strony dorosłych w drugim roku realizacji programu. Temat: Powiedz Nie nieznajomemu. Scenariusz zajęć dla uczniów dotyczący przemocy ze strony dorosłych w drugim roku realizacji programu Adresat: Uczniowie klas II-III Temat: Powiedz Nie nieznajomemu. Cele: 1) kształtowanie świadomości,

Bardziej szczegółowo

Program Polsko Amerykańskiej Fundacji Wolności realizowany przez PSPiA KLANZA

Program Polsko Amerykańskiej Fundacji Wolności realizowany przez PSPiA KLANZA Program Polsko Amerykańskiej Fundacji Wolności realizowany przez PSPiA KLANZA Idea programu W programie Wolontariat studencki grupy liczące od dwóch do pięciu studentów wolontariuszy prowadzą zajęcia edukacyjne

Bardziej szczegółowo

Dyrekcja szkoły dyrektor szkoły zastępca dyrektora mgr Ewa Malec mgr Anna Liwocha

Dyrekcja szkoły dyrektor szkoły zastępca dyrektora mgr Ewa Malec mgr Anna Liwocha Dyrekcja szkoły dyrektor szkoły mgr Ewa Malec zastępca dyrektora mgr Anna Liwocha Rzecznik Praw Ucznia W naszej szkole - jako w jedynej placówce edukacyjnej w Powiecie Kozienickim - występuje osoba Rzecznika

Bardziej szczegółowo

MŁODZI 2013 - raport. Badanie potrzeb kulturalnych młodzieży powiatu przasnyskiego oraz atrakcyjności potencjalnych ofert kulturalnych.

MŁODZI 2013 - raport. Badanie potrzeb kulturalnych młodzieży powiatu przasnyskiego oraz atrakcyjności potencjalnych ofert kulturalnych. MŁODZI 2013 - raport Badanie potrzeb kulturalnych młodzieży powiatu przasnyskiego oraz atrakcyjności potencjalnych ofert kulturalnych. MŁODZI CHCĄ ZMIENIAĆ ŚWIAT Wszyscy doskonale wiemy, że młodych ludzi

Bardziej szczegółowo

Sprawdź czy jesteś przygotowany do rozmowy kwalifikacyjnej.

Sprawdź czy jesteś przygotowany do rozmowy kwalifikacyjnej. Sprawdź czy jesteś przygotowany do rozmowy kwalifikacyjnej. Ustosunkuj się do stwierdzeń poniŝej. Zlicz poprawnie udzielone odpowiedzi: 1. Na rozmowę "najbezpieczniej" ubierać się oficjalnie 2. Które z

Bardziej szczegółowo

PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH. Rok szkolny 2014/2015

PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH. Rok szkolny 2014/2015 PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH Rok szkolny 2014/2015 Rzeczą dla człowieka najważniejszą jest wychowanie. Każda rzecz dobrze rozpoczęta daje nadzieję dobrego wyniku, więc jeśli zaszczepisz młodemu zacne wychowanie,

Bardziej szczegółowo