2. Adres szkoły:

Transkrypt

1 NAZWA SZKOŁY Adres szkoły miejscowość, data KARTA INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ 1. Nazwa szkoły zgłaszającej: Adres szkoły: Imię i nazwisko dyrektora szkoły: Zespół autorów innowacji: - zespół autorski Wyższej Szkoły Logistyki reprezentowany przez Kanclerza WSL doc. dr inż. Ireneusza Fechnera Wyższa Szkoła Logistyki ul. Estkowskiego Poznań - zespół autorski firmy L-Systems reprezentowany przez mgr Roberta Pawlaka L-Systems Robert Pawlak ul. Rubinowa Piła 5. Rodzaj innowacji: organizacyjna i metodyczna dotycząca obszaru dydaktycznego, mająca na celu poprawę jakości pracy szkoły 6. Typ szkoły, w której innowacja będzie prowadzona: Zakres innowacji: innowacja obejmuje... (np.: 1 oddział - technik logistyk)

2 8. Temat innowacji: Wirtualne Laboratoria Logistyczno-Spedycyjne i Magazynowe 9. Czy wymagana jest zgoda organu prowadzącego: TAK 10. Czas trwania innowacji: Komentarz [FP1]: Wynika to z faktu opłaty serwisowej grudzień 2012 sierpień Czy planuje się kontynuowanie innowacji (np. powtarzana w kolejnych oddziałach):... (tak/nie) OPIS INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ Typ i nazwa szkoły lub placówki oraz adres Oddział, w którym będzie realizowana innowacja Np. III klasa ( technik logistyk ) III klasa ( technik logistyk ) i IV klasa ( technik logistyk ) DANE O INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ Nazwa innowacji Wirtualne Laboratoria Logistyczno-Spedycyjne i Magazynowe 2

3 Imię i nazwisko zespołu autorskiego - zespół autorski Wyższej Szkoły Logistyki reprezentowany przez Kanclerza WSL doc. dr inż. Ireneusza Fechnera Wyższa Szkoła Logistyki ul. Estkowskiego Poznań - zespół autorski firmy L-Systems reprezentowany przez mgr Roberta Pawlaka L-Systems Robert Pawlak ul. Rubinowa Piła Imię i nazwisko osoby wdrażającej innowację Czas trwania innowacji: data rozpoczęcia data zakończenia Imię i nazwisko osoby wyznaczonej do kontaktów z WSL. Grudzień 2012 Sierpień 2013 RODZAJ INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ programowa - organizacyjna Metodyczna mieszana - dotyczy obszaru dydaktycznego dotyczy obszaru wychowawczego - dotyczy obszaru opiekuńczego - dotyczy obszaru mieszanego - obejmuje wybrane zajęcia edukacyjne - obejmuje wszystkie zajęcia edukacyjne - obejmuje jeden przedmiot nauczania - obejmuje więcej przedmiotów nauczania obejmuje jeden oddział lub grupę - obejmuje więcej oddziałów / grup obejmuję całą szkołę lub placówkę

4 KOSZT INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ I ŹRÓDŁA JEJ FINANSOWANIA Czy wdrożenie innowacji pedagogicznej wymaga nakładu dodatkowych środków finansowych? TAK NIE WYMAGANIA FORMALNE Spełnienie wymagań 4 rozporządzenia MENiS z dnia 9 kwietnia 2002r. w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz. U. z 2002r. nr 56, poz. 506), w tym uzyskanie: - Zgody nauczycieli, którzy będą uczestniczyć w innowacji pedagogicznej. TAK NIE - Pisemnej zespołu autorskiego innowacji na prowadzenie innowacji pedagogicznej w szkole. - Opinii rady szkoły/rady pedagogicznej w sprawie planowanej innowacji pedagogicznej. - Podjęcie uchwały rady pedagogicznej w sprawie zatwierdzenia innowacji pedagogicznej. Data podjęcia uchwały rady pedagogicznej... - Uzyskanie pisemnej zgody organu prowadzącego szkołę/placówkę na finansowanie planowanych działań innowacyjnych, o czym mowa w 2 ust. 3 rozporządzenia MENiS z dnia 9 kwietnia 2002r. w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej przez publiczne szkoły i placówki. TAK NIE TAK NIE NIE DOTYCZY Komentarz [i2]: Zwrócić uwagę że ta data musi być najpóźniejsza ze wszystkich dokumentów ostatnie co robi Szkoła to ta uchwała SZCZEGÓŁOWY OPIS INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ 1. Uzasadnienie potrzeby innowacji: Poprawa jakości pracy szkoły poprzez stworzenie modelu innowacyjnej metody kształcenia. Zwiększenie dostępności do zaawansowanych technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK) w prowadzeniu laboratorium logistyczno-spedycyjnego i magazynowego w klasach technikum logistycznego lub przedmiotów / modułów umożliwiających uczniom nabycie efektów kształcenia w ramach kwalifikacji A.30 i A.31 w roku szkolnym 2012/2013 (w okresie od grudnia 2012 do czerwca 2013 roku). Projekt odpowiada na problem: niewystarczającego 4

5 2.Cele innowacji pedagogicznej: przygotowania praktycznego uczniów do pracy w zawodzie lub kontynuacji nauki na najbardziej wymagających studiach, braku środków na samodzielne stworzenie przez szkołę laboratoriów przedmiotów zawodowych i braku skutecznych i atrakcyjnych narzędzi do prowadzenia zajęć praktycznych. Zapewnia równe szanse poznania nowych technologii w szkołach położonych przede wszystkim na terenie powiatów o wysokim poziomie bezrobocia wśród osób z wykształceniem średnim, o niskich dochodach budżetu powiatu na jednego mieszkańca z niskim udziałem osób z wykształceniem wyższym. Dostęp do nowych technologii w zawodzie technik logistyk ma wpływ na zainteresowanie szkołą uczniów szkół gimnazjalnych. Głównymi celami innowacji jest: o Włączenie w proces dydaktyczny szkoły nowego sposobu korzystania - wirtualnego - z użytkowych (drogich dla szkół) biznesowych systemów informatycznych w ramach przedmiotów: laboratorium logistyczno-spedycyjne oraz laboratorium magazynowe (zgodnie z programem nauczania 342[04] lub przedmiotów / modułów umożliwiających realizację efektów kształcenia kwalifikacji A.30 i A.31, określonych w ramowym planie nauczania dla technika logistyka, o konieczność wdrożenia innowacyjnych programów dotyczących kształcenia w zawodzie technik logistyk, które poprawią jakość kształcenia, o praktycznego przygotowania uczniów do wykonywania zawodu technik logistyk. 3. Spodziewane efekty Efektami innowacji jest przygotowanie uczniów do zastosowania nowoczesnych technologii informacyjnokomunikacyjnych (TIK) w pracy logistyka oraz: o nabycie umiejętności posługiwania się najnowszymi technologiami zarządzania magazynem i zapasami, które znajdą zastosowanie na egzaminie zawodowym w części praktycznej, o poprawa wyników z egzaminów zawodowych, o przygotowanie praktyczne kadr do zawodu lub kontynuacji nauki na studiach, o wyrównanie szans edukacyjnych młodzieży zamieszkującej małe miejscowości, o efektywniejsze zarządzanie czasem i informacją, o umiejętność wykonywania pracy przez Internet. 5

6 NAZWA SZKOŁY Adres szkoły miejscowość, data Załącznik nr 1 SZCZEGÓŁOWY OPIS INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ Wirtualne Laboratoria Logistyczno-Spedycyjne i Magazynowe Wymagania rynku pracy rosną wraz z rozwojem technologicznym. Społeczeństwo informacyjne to takie, które nie tylko posiada rozwinięte środki przetwarzania informacji i komunikacji, lecz środki te są podstawą tworzenia dochodu narodowego, dostarczają źródła utrzymania większości społeczeństwa. Wymusza to wdrażanie nowych rozwiązań. Pojawia się konieczność budowania systemu umożliwiającego człowiekowi dostęp do różnych poziomów, form i metod pozyskiwania wiedzy i kształtowania umiejętności. Postęp w obszarze e-technologii powoduje szybkie starzenie sprzętu i oprogramowania wykorzystywanego w różnych obszarach życia. Informatyzacja obejmuje wszystkie obszary działalności gospodarczej, w tym logistykę. Specyfika organizacji obrotu towarowego powoduje zastosowanie technologii umożliwiającej zarządzanie zapasami, magazynem i przepływem towarów. Programy użytkowe wykorzystywane w gospodarce magazynowej podlegają stałym procesom unowocześniania, co wiąże się z ponoszeniem kosztów związanych z modernizacją stosowanych rozwiązań. Szkolnictwu stawia się wymagania przygotowania absolwentów zgodnie z potrzebami rynku zdolnych obsłużyć urządzenia i organizacje funkcjonujące w ramach e-technologii. Wymaga się, aby egzaminy z przygotowania zawodowego odbywały się z wykorzystaniem oprogramowania użytkowego specyficznego dla każdego zawodu. Nowa podstawa programowa, obowiązująca od września 2012 roku, na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 7 lutego 2012 roku w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach Dz. U nr 0 poz. 184, nakłada nacisk na praktyczne nauczanie. W konsekwencji zadaniem szkoły jest dostosowanie programu nauczania do zapisów podstawy i zapewnienie uczniom możliwości zdobycia praktycznych umiejętności. Biorąc pod uwagę specyfikę logistyki, która ze względu na bliskość z biznesem zmienia się bardzo szybko, zgodnie z obecnymi trendami rynku i potrzebami klientów, wymusza potrzebę szybkiego dostosowywania się do trendów rynku, czego skutkiem są ciągłe modernizacje stosowanych narzędzi i metod (organizacyjnych i informatycznych). Dokładnie takie samo zadanie stoi przed szkołą kształcącą techników logistyków. Absolwent powinien posiadać wiedzę i umiejętności dające mu pewność swoich kwalifikacji. Aby zapewnić wysoką jakość kształcenia, niezbędne jest korzystanie z nowoczesnych narzędzi, stosowanych w przedsiębiorstwach. Takim narzędziem są Wirtualne Laboratoria Logistyczno-Spedycyjne i 6

7 Magazynowe (WLLSiM), powstałe w ramach projektu Wirtualne laboratoria sukces innowacji współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego (numer projektu POKL /10). W czasie trwania projektu ( ) narzędzie zostało przetestowane wśród 49 szkół w całej Polsce, kształcących w zawodzie technik logistyk, powstały produkt uzyskał aprobatę Ośrodka Rozwoju Edukacji i został poddany upowszechnianiu i włączaniu do głównego nurtu polityki oświatowej, czego konsekwencją było zapoznanie 200 polskich szkół z funkcjonalnością WLLSiM. Projekt został również wyróżniony przez Ministerstwo Edukacji Narodowej wśród najlepszych projektów innowacyjnych realizowanych w ramach Priorytetu III Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki i znalazł się w Raporcie dobrych praktyk edukacyjnych Szkoła się opłaca opublikowanym 14 listopada 2012 roku. Opracowane w ramach projektu Wirtualne Laboratoria Logistyczno-Spedycyjne i Magazynowe są kompleksowym narzędziem dającym możliwość poznania biznesowego systemu informatycznego klasy ERP (Enterprise Resource Planning), który cieszy się dużą popularnością wśród nowoczesnych przedsiębiorstw różnych branży, w tym w logistyce. Dodatkowym atutem jest fakt, że narzędzie umożliwia zdobycie dwóch z trzech umiejętności opisanych w podstawie programowej dla zawodu technik logistyk , tj. A.30. Organizacja i monitorowanie przepływu zasobów i informacji w procesach produkcji, dystrybucji i magazynowania, a także A.31. Zarządzanie środkami technicznymi podczas realizacji procesów transportowych. Ponadto WLLSiM mogą być realizowane w ujęciu przedmiotowym, również zgodnie ze starą podstawą programową 342[04] na przedmiotach laboratorium logistyczno-spedycyjne oraz laboratorium magazynowe. Wyższa Szkoła Logistyki w Poznaniu pierwsza uczelnia logistyczna w Polsce, przyjęła rolę patrona edukacyjnego dla średnich szkół logistycznych w zakresie nowoczesnego kształcenia dostosowanego do potrzeb rynku. Wraz z firmą L-Systems zrealizowała projekt ogólnopolski Wirtualne laboratoria sukces innowacji, w którym stworzyła innowacyjną metodę kształcenia z wykorzystaniem zaawansowanych technologii informacyjnokomunikacyjnych (TIK) w prowadzeniu laboratoriów zawodowych w szkołach ponadgimnazjalnych. Umiejętność obsługi systemu informatycznego jest równie ważna, co znajomość języka obcego. Podobnie jak przedsiębiorstwa, dopasowujące się do oczekiwań klientów, dzisiejsze szkolnictwo dopasować się musi do wymagań rynku pracy. Nauczanie uczniów korzystania z systemu informatycznego klasy ERP jest niezbędnym elementem wykształcenia kadry średniego szczebla. Szkoła pracująca z wykorzystaniem Wirtualnych Laboratoriów staje się bardziej atrakcyjna dla ucznia ze względu na położenie nacisku na praktyczny wymiar nauczania. Docenią to również pracodawcy, do których trafi kandydat umiejący korzystać z systemu klasy ERP i mający pogląd na temat procesów zachodzących w przedsiębiorstwie logistycznym. Projekt odpowiada na problem: niewystarczającego przygotowania praktycznego uczniów do pracy w zawodzie lub kontynuacji nauki na najbardziej wymagających studiach, braku środków na samodzielne stworzenie przez szkołę laboratoriów przedmiotów zawodowych i braku skutecznych i atrakcyjnych narzędzi do prowadzenia zajęć praktycznych. Prowadzenie kierunku technik logistyk wymaga nowoczesnych laboratoriów, w których młodzież będzie mogła zdobywać umiejętności zawodowe. Wysoka jakość kształcenia wymaga wykonywania zajęć w laboratoriach zawodowych z nowoczesnymi technologiami wymaganymi na egzaminach zawodowych i w gospodarce. Zajęcia w ramach Wirtualnych Laboratoriów Logistyczno-Spedycyjnych i Magazynowych będą odbywać się z przedmiotów: laboratorium magazynowe i laboratorium logistyczno spedycyjne, dla klas realizujących starą podstawę programową, 7

8 określonych programem nauczania dla technika logistyka 342[04], oraz na przedmiotach lub w modułach pozwalających na zdobycie umiejętności w oparciu o kwalifikacje A.30 i A.31 zgodnie z nową podstawą programową dla zawodu technik logistyk DIAGNOZA DOPEŁNIAJĄCA ANALIZĘ PROBLEMÓW I OBSZARU REALIZACJI WIRTUALNEGO LABORATORIUM LOGISTYCZNO SPEDYCYJNEGO I MAGAZYNOWEGO Szkoła, po otrzymaniu drogą mailową od Wyższej Szkoły Logistyki wszystkich niezbędnych materiałów, podejmie Uchwałę Rady Pedagogicznej o wprowadzeniu innowacji w przypadku realizacji WLLSiM oraz uchwałę tę przekaże do Kuratora Oświaty i organu prowadzącego szkołę. Szkoła przeprowadzi w roku szkolnym 2012/2013 zajęcia lekcyjne z wykorzystaniem Wirtualnych Laboratoriów Logistyczno-Spedycyjnych i Magazynowych w ramach przedmiotu laboratorium logistyczno-spedycyjne na (III roku/iii i IV roku) zajęć, na kierunku technik logistyk oraz przedmiotu laboratorium magazynowe w..(trzecim roku zajęć/ trzecim i czwartym), na kierunku technik logistyk, w ramach starej podstawy programowej 342[04] lub na przedmiotach / modułach umożliwiających zdobycie umiejętności na podstawie kwalifikacji A.30 i A.31, podstawy programowej dla zawodu technik logistyk , tj.. Koszt serwisowania Wirtualnych Laboratoriów na rok szkolny 2012/2013 wynosi:. PLN Komentarz [FP3]: Należy wpisać nazwy przedmiotów/modułów, na których uczniowie będą pracować wykorzystując WLLSiM Komentarz [FP4]: Należy wpisać kwotę zgodnie z ilością zamówionych loginów, np. 32 loginy 2600 PLN NABÓR Z zajęć w ramach Wirtualnych Laboratoriów w roku szkolnym 2012/2013, w okresie od grudnia 2012 r. będzie mogła skorzystać.(np. co najmniej jedna klasa trzecia spośród trzech klas trzecich uczących się w tym czasie). Popularność tego kierunku kształcenia wynika z tego, że logistyka występuje w wielu obszarach gospodarki. Absolwenci technikum logistycznego mogą organizować obrót towarowy: w szkołach, w wojsku, w przemyśle, w służbie zdrowia, w handlu. Daje to duże szanse logistykom na znalezienie pracy, co w sytuacji wysokiego wskaźnika bezrobocia w innych zawodach wpływa na zainteresowanie tą profesją. ORGANIZACJA ZAJĘĆ do zmiany (PROSZĘ DOSTOSOWAĆ TĘ CZĘŚĆ INDYWIDUALNIE DO SYTUACJI KAŻDEJ SZKOŁY PRZEDSTAWIONY PONIŻEJ SCHEMAT MA NA CELU ZAPREZENTOWANIE MOŻLIWEJ FORMY OKREŚLENIA ORGANIZACJI ZAJĘĆ) 8

9 Realizacja zajęć z wykorzystaniem Wirtualnych Laboratoriów Logistyczno- Spedycyjnych i Magazynowych odbywać się będzie w sali informatycznej z dostępem do Internetu. Realizowane zajęcia będą zgodne z podstawą programową dla zawodu technik logistyk i mogą być realizowane przedmiotowo lub modułowo. Niniejszy produkt przystosowany jest również do prowadzenia zajęć na podstawie programu nauczania 342[04]. CZĘŚĆ NIEZMIENNA prosimy o pozostawienie jej w opisie innowacji Zajęcia będą odbywały się według tematyki i kolejności treści zawartych w skrypcie (wersja papierowa lub elektroniczna) dla uczniów i podręcznikach (wersja papierowa lub elektroniczna) dla nauczycieli dostarczonych przez WSL w Poznaniu (dostępnych również na stronie www projektu). Poszczególne działy zagadnień będą kończyły się powtórzeniami ze sprawdzianami wiadomości i umiejętności. Wszelkie zapytania będą wyjaśniane w trakcie prowadzenia zajęć z dyżurującymi konsultantami Wirtualnych Laboratoriów, którzy pełnić będą dyżur telefoniczny i obsługiwać zgłoszenia zarejestrowane w systemie ITSM. Prowadzący zajęcia będzie określał formy aktywności zgodnie z przedmiotowym systemem oceniania. Zaliczenie przedmiotu nastąpi na podstawie oceny semestralnej i rocznej wystawionej na podstawie ocen uzyskanych przez ucznia za poszczególne ćwiczenia. Ocena ta będzie uwzględniać realizację poszczególnych celów kształcenia. Celem zajęć w laboratorium logistyczno spedycyjnym będzie nabycie praktycznych umiejętności bazujących na wiedzy zdobytej we wcześniejszych latach edukacji oraz zapoznanie się z warunkami pracy na typowych dla absolwentów stanowiskach pracy, ich specyfiką i zasadami współpracy. Zajęcia będą kształtować umiejętności łączenia teorii z praktyką i utrwalać dotychczas nabyte wiadomości, wyrabiać u uczniów umiejętność samodzielnego i właściwego stosowania przepisów, a także podejmowania decyzji. Zajęcia będą prowadzone przez doświadczonego nauczyciela, posiadającego doskonałe przygotowanie teoretyczne i praktyczne. Uczniowie przystępujący do ćwiczeń, będą mieli obowiązek teoretycznego przygotowania się, zgodnie z podanym przez nauczyciela zakresem materiału nauczania. Obowiązek ten powinien być egzekwowany w formie testu, przed dopuszczeniem do lekcji. Każde z ćwiczeń będzie poprzedzone solidnym przygotowaniem nauczyciela, według określonych procedur, w których będą określone zadania i ich cele. Niektóre ćwiczenia będą odbywać się w wybranych przedsiębiorstwach (symulacyjnych). Ćwiczenia będą odbywać się w zespołach pracujących pod kierunkiem jednego nauczyciela. Na początkowych zajęciach nauczyciel przedstawi uczniom dokładny harmonogram odbywania zajęć, przeszkoli w zakresie BHP i poinformuje o zasadach odbywania zajęć oraz odpowiedzialności za bezpieczeństwo ćwiczących i mienie szkoły. Do każdych zajęć będą przygotowane procedury zawierające: zakres ćwiczenia i cele operacyjne, wykaz poleceń, schematy wykonania zadań, spis urządzeń i przepisów niezbędnych do wykonania. Do zajęć powinni przystąpić uczniowie wykazujący odpowiedni poziom wiedzy teoretycznej. Na zajęciach nauczyciel będzie demonstrował prawidłowe wykonanie ćwiczenia. Uczniowie wykonają ćwiczenia notując wyniki. Zostanie zwrócona szczególna uwaga na prawidłowe formułowanie wniosków oraz precyzyjne posługiwanie się językiem zawodowym. Po zakończeniu ćwiczeń symulacyjnych uczniowie opracują ćwiczenie w formie sprawozdania. W trakcie wykonywania ćwiczenia nauczyciel wystawi ocenę cząstkową uwzględniając: poziom 9

10 wiedzy ucznia wynikający z odpowiedzi na dodatkowe pytania zadawane przez prowadzącego, zaangażowanie i samodzielność w dochodzeniu do wniosków, umiejętność pracy w grupie. Ocena całkowita będzie składała się z następujących ocen cząstkowych: za sprawdzian wiedzy przed rozpoczęciem ćwiczeń, za realizację ćwiczenia wg kryteriów podanych powyżej, za sprawozdanie z ćwiczenia symulacyjnego, w którym ocenie podlegać będą: przebieg badań, prawidłowość wykonanego ćwiczenia, opracowanie wyników ćwiczenia, prawidłowość wniosków i ogólna estetyka sprawozdania.. TREŚCI KSZTAŁCENIA Wszystkie materiały i treści nauczania będą zgodne z obowiązującą od września 2012 roku podstawą programową dla zawodu technik logistyk oraz możliwe jest realizowanie treści programu nauczania 342 [04] dla zawodu technik logistyk. Tematy zajęć i cały materiał kształcenia będzie podawany na każdej lekcji i zgodnie z planem zajęć wpisywany do dziennika lekcyjnego. Treści kształcenia podane przez nauczyciela na początku cyklu kształcenia pozwolą przygotować się do zajęć uczniom w sytuacji, kiedy z różnych względów nie byli obecni na lekcjach. Treści kształcenia będą umieszczone w skryptach i podręczniku w formie elektronicznej dostarczonych przez WSL i firmę L- Systems. 10

11 NAZWA SZKOŁY Adres szkoły Miejscowość, data Uchwała nr... Rady Pedagogicznej.(nazwa szkoły) z dnia... w sprawie przyjęcia do realizacji innowacji pedagogicznej: Wirtualne Laboratoria Logistyczno-Spedycyjne i Magazynowe Na podstawie art.. 41 ust.1 pkt.3 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 1996r. Nr 67 z późniejszymi zmianami) oraz na podstawie rozporządzenia MENiS z dnia 9 kwietna 2002 r. w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez szkoły i placówki publiczne (Dz.U. z 2002r. nr 56, poz. 20) Rada Pedagogiczna uchwala, co następuje: 1. Przyjmuje się do realizacji innowację pedagogiczną Wirtualne Laboratoria Logistyczno-Spedycyjne i Magazynowe, która będzie stosowana w. w terminie od r. do r. Opis innowacji, o której mowa w 1. stanowi załącznik 1 do uchwały. 2 3 Wykonanie zadania powierza się Dyrektorowi..(nazwa szkoły). 4 Uchwała wchodzi w życie z dniem podjęcia. Przewodniczący Rady Pedagogicznej... 11

12 NAZWA SZKOŁY Adres szkoły Miejscowość, data.. Imię i nazwisko nauczyciela wyznaczonego do kontaktów z WSL nauczyciel w..(nazwa szkoły) w..(miejscowość) Pan (imię i nazwisko) dyrektor..(nazwa szkoły) w..(miejscowość) Przedkładam innowację pedagogiczną Wirtualne Laboratoria Logistyczno- Spedycyjne i Magazynowe Panu jako przewodniczącemu Rady Pedagogicznej w celu przyjęcia w porządek obrad i poddaniu pod głosowanie ogółowi członków na posiedzeniu w dniu.... Z poważaniem:... 12