Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasie kl. II A gr. 1 gimnazjum w roku szkolnym 2016/2017 I PÓŁROCZE

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasie kl. II A gr. 1 gimnazjum w roku szkolnym 2016/2017 Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą I PÓŁROCZE Ocena Zna konstrukcje czasownika look z przymiotnikami. wykonuje zadania z Zna podstawowe zasady tworzenia form czasu Present Perfect z czasownikami regularnymi oraz nieregularnymi. W niewielkim stopniu poprawnie wykonuje zadania z Zna i stosuje niektóre czasowniki złożone prezentowane w podręczniku. Zna konstrukcję z dwoma dopełnieniami. W niewielkim stopniu poprawnie wykonuje zadania z Zna konstrukcje z przysłówkami too oraz enough. Częściowo poprawnie wykonuje zadania z Zna konstrukcje czasownika look z przymiotnikami. Poprawnie wykonuje zadania z Zna podstawowe zasady tworzenia form czasu Present Perfect z czasownikami regularnymi oraz nieregularnymi. Częściowo poprawnie wykonuje zadania z Zna i stosuje połowę czasowników złożonych prezentowanych z podręczniku. Zna konstrukcję z dwoma dopełnieniami. Częściowo poprawnie wykonuje zadania z Zna konstrukcje z przysłówkami too oraz enough. Poprawnie wykonuje Komentuje rzeczywistość używając konstrukcji czasownika look z przymiotnikami. Popełnia drobne błędy,. Stosuje czas Present Perfect w wypowiedziach. W większości poprawnie używa odpowiednich form czasowników regularnych i nieregularnych. Poprawnie używa większości czasowników złożonych poznanych z Poprawnie używa konstrukcji z dwoma dopełnieniami. Dokonuje transformacji zdań. Poprawnie stosuje konstrukcje z przysłówkami too oraz enough. Dokonuje transformacji zdań. Popełnia Swobodnie komentuje rzeczywistość, bezbłędnie używa konstrukcji czasownika look z przymiotnikami. Stosuje czas Present Perfect w wypowiedziach. Poprawnie używa odpowiednich form czasowników regularnych i nieregularnych. Poprawnie używa wszystkich czasowników złożonych poznanych z Poprawnie używa konstrukcji z dwoma dopełnieniami, bezbłędnie dokonuje transformacji zdań. Poprawnie stosuje konstrukcje z przysłówkami too oraz enough. Bezbłędnie dokonuje transformacji zdań. Biegle komentuje rzeczywistość, bezbłędnie używa konstrukcji czasownika look z przymiotnikami Bezbłędnie używa czas Present Perfect w wypowiedziach. Poprawnie używa wszystkich czasowników złożonych Biegle używa konstrukcji z dwoma dopełnieniami, bezbłędnie

2 Zna konstrukcje z czasownikami modalnymi: must, mustn t oraz should. W niewielkim stopniu poprawnie wykonuje zadania z Podejmuje próbę opisu wyglądu zewnętrznego, swojego i innych osób. Używa części słownictwa poznanego z Na podstawie nagrania lub tekstu częściowo poprawnie łączy opisy ze zdjęciami/ rysunkami. Na podstawie tekstu lub nagrania częściowo poprawnie dobiera ilustracje do opisów stylów mody dla różnych subkultur. Wyszukuje informacje na temat stroju i częściowo poprawnie przypisuje je do osób. Prostymi zdaniami wyraża swoją opinię na temat mody i jej przejawów. Używa części poznanego z podręcznika słownictwa. Nie uzasadnia opinii lub popełnia liczne błędy w uzasadnieniu. odgrywa krótką rozmowę w sklepie odzieżowym: pyta o rozmiar, możliwość przymierzenia, cenę. Używa części podanych w podręczniku wyrażeń. Podejmuje próbę tworzenia zadania z Podejmuje próby transformacji zdań. Zna konstrukcje z czasownikami modalnymi: must, mustn t oraz should. wykonuje zadania z Opisuje wygląd zewnętrzny, swój i innych osób. Używa części słownictwa poznanego z Na podstawie nagrania lub tekstu poprawnie łączy opisy ze zdjęciami/ rysunkami. Na podstawie tekstu lub nagrania dobiera ilustracje do opisów stylów mody dla różnych subkultur. Wyszukuje informacje na temat stroju i przypisuje je do osób. Prostymi zdaniami wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat mody i jej przejawów. Używa części poznanego z podręcznika słownictwa. Odgrywa krótką rozmowę w sklepie odzieżowym: pyta o rozmiar, możliwość przymierzenia, cenę. Używa części podanych w podręczniku wyrażeń. drobne błędy. Stosuje konstrukcje z czasownikami modalnymi must, mustn t oraz should w wypowiedziach. Popełnia drobne błędy. Opisuje wygląd zewnętrzny różnych osób. Używa większości poznanych z podręcznika wyrażeń. Wyraża opinię na ten temat, komentuje i podejmuje próbę uzasadnienia zmiany w wyglądzie używając czasu Present Perfect. Popełnia błędy w użyciu właściwej formy czasownika. Opisuje poznane style mody dla poszczególnych subkultur korzystając z informacji z Wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat mody i jej przejawów, zgadza się lub wyraża sprzeciwu w dyskusji. Używa większości poznanych z podręcznika zwrotów. Odgrywa krótką rozmowę w sklepie odzieżowym. Wciela się w rolę sprzedawcy lub kupującego. Udziela informacji i uzyskuje informacje i wyjaśnienia: Bezbłędnie stosuje konstrukcje z czasownikami modalnymi must, mustn t oraz should w wypowiedziach. Opisuje wygląd zewnętrzny różnych osób. Używa wszystkich poznanych z podręcznika wyrażeń. Wyraża opinię na ten temat, komentuje i uzasadnia zmiany w wyglądzie używając czasu Present Perfect. Swobodnie wypowiada się na temat poznanych stylów mody dla poszczególnych subkultur korzystając z informacji z Swobodnie wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat mody i jej przejawów, zgadza się lub wyraża sprzeciwu w dyskusji. Używa wszystkich poznanych z podręcznika zwrotów. Odgrywa krótką rozmowę w sklepie odzieżowym. Wciela się w rolę sprzedawcy lub kupującego. Udziela informacji i uzyskuje informacje i wyjaśnienia: rozmiar, możliwość przymierzenia, cena. Wyraża dokonuje transformacji zdań. Biegle stosuje konstrukcje z przysłówkami too oraz enough. Bezbłędnie dokonuje transformacji zdań. Bezbłędnie stosuje konstrukcje z czasownikami modalnymi must, mustn t oraz should w wypowiedziach. Swobodnie wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat mody i jej przejawów, zgadza się lub wyraża sprzeciwu w dyskusji. Udziela informacji i uzyskuje informacje i wyjaśnienia:

3 wypowiedzi pisemnej (wpis na blogu opis feralnego tygodnia). Częściowo poprawnie odwzorowuje modelowy tekst z Używa prostych struktur językowych i ograniczonego słownictwa, a praca zawiera liczne błędy językowe oraz ortograficzne częściowo zaburzające Praca odtwórcza. Pracując w grupie opracowuje plakat zawierający wpisy na klasowym blogu. Opisuje jeden dzień z życia klasy/ szkoły. Używa prostego języka i ograniczonego słownictwa, a tekst zawiera liczne błędy językowe i ortograficzne. rozwiązuje test wyboru, określa główną myśl lub znajduje w tekście co najmniej jedną informację. rozwiązuje test wyboru. Zadanie typu prawda/ fałsz sprawia mu duże trudności. uzupełnia zdania właściwą formą podanych wyrazów. Zadanie na tłumaczenie fragmentów zdań sprawia mu dużą trudność. Tworzy wypowiedź pisemną (wpis na blogu opis feralnego tygodnia). Odwzorowuje modelowy tekst z Używa prostych struktur językowych i ograniczonego słownictwa, a praca zawiera liczne błędy językowe oraz ortograficzne częściowo zaburzające Praca odtwórcza. Pracując w grupie tworzy plakat zawierający wpisy na klasowym blogu. Opisuje jeden dzień z życia klasy/ szkoły. Wymienia co najmniej dwie zalety i dwie wady. Używa prostego języka i tylko niektórych poznanych spójników i przyimków, tekst zawiera liczne błędy językowe i ortograficzne.. rozwiązuje test wyboru, określa główną myśl oraz znajduje w tekście co najmniej jedną informację, lub znajduje w tekście co najmniej dwie informacje. rozwiązuje test wyboru. wykonuje zadanie typu rozmiar, możliwość przymierzenia, cena. Używa większości podanych w podręczniku wyrażeń. Popełnia błędy, które nie mają wpływu na Tworzy na ogół spójną i logiczną wypowiedź pisemną w większości wyczerpującą temat zawarty w poleceniu (wpis na blog opis feralnego tygodnia). Używa zróżnicowanych struktur gramatycznych oraz bogatego słownictwa. Popełnia błędy, które nie mają wpływu na Praca twórcza. Pracując w grupie tworzy plakat zawierający wpisy na klasowym blogu. Opisuje jeden dzień z życia klasy/ szkoły. Wykorzystuje słownictwo i struktury poznane z podręcznika, w tym niektóre spójniki i przyimki łączące narrację. Tekst zawiera nieliczne błędy. Poprawnie rozwiązuje zadanie egzaminacyjne. Potrafi określić główną myśl oraz wyszukać informacje. opinię w konstrukcjach z too i enough. Używa większości podanych w podręczniku wyrażeń. Tworzy spójną i logiczną wypowiedź pisemną w pełni wyczerpującą temat zawarty w poleceniu (wpis na blog opis feralnego tygodnia). Używa zróżnicowanych struktur gramatycznych oraz bogatego słownictwa. Praca twórcza. Pracując w grupie tworzy plakat zawierający wpisy na klasowym blogu. Opisuje jeden dzień z życia klasy/ szkoły. Wykorzystuje w pełni słownictwo i struktury poznane z podręcznika, a w szczególności spójniki i przyimki łączące narrację. Tekst nie zawiera większych błędów. W całości poprawnie rozwiązuje zadanie egzaminacyjne. Uzasadnia swoje odpowiedzi, wskazując kluczowe słowa i/lub fragmenty oryginalnym W całości poprawnie rozwiązuje oba zadania rozmiar, możliwość przymierzenia, cena. Wyraża opinię w konstrukcjach z too i enough. Tworzy spójną i logiczną wypowiedź pisemną w pełni wyczerpującą temat zawarty w poleceniu (wpis na blog opis feralnego tygodnia). Używa zróżnicowanych struktur gramatycznych oraz bogatego słownictwa. W całości poprawnie rozwiązuje zadanie egzaminacyjne. Uzasadnia swoje odpowiedzi, wskazując kluczowe słowa i/lub fragmenty oryginalnym Tworzy spójna i

4 Podejmuje próbę tworzenia wypowiedzi pisemnej. Częściowo odnosi się do polecenia, ale nie rozwija poszczególnych punktów. Używa prostych struktur językowych i ograniczonego słownictwa, a praca zawiera liczne błędy gramatyczne oraz ortograficzne, które zaburzają Zna zasady tworzenia oraz użycia form czasu Future Simple, w niewielkim stopniu poprawnie wykonuje zadania z Za zasady tworzenia antonimów za pomocą przedrostka un- wykonuje zadania z Zna konstrukcje pytające How? z przymiotnikiem. Częściowo poprawnie wykonuje zadania z podręcznika korzystając z podanych przykładów. Na podstawie tekstu lub nagrania częściowo poprawnie dobiera nazwy urządzeń elektronicznych do ilustracji. Podejmuje próbę opisu urządzeń (gra: obcy z wizytą na Ziemi), ale popełnia liczne błędy. Podejmuje próbę prawda/ fałsz. uzupełnia zdania właściwą formą podanych wyrazów. rozwiązuje zadanie na fragmentów zdań. Tworzy wypowiedź pisemną. Odnosi się do polecenia, ale nie rozwija poszczególnych punktów lub rozwija je częściowo. Używa prostych struktur językowych i ograniczonego słownictwa, a praca zawiera liczne błędy gramatyczne oraz ortograficzne częściowo zaburzające Zna zasady tworzenia oraz użycia form czasu Future Simple, częściowo poprawnie wykonuje zadania z Za zasady tworzenia antonimów za pomocą przedrostka un- Poprawnie wykonuje zadania z Zna konstrukcje pytające How? z przymiotnikiem. Poprawnie wykonuje zadania z podręcznika korzystając z podanych przykładów. Na podstawie tekstu lub rozwiązuje oba zadania egzaminacyjne. posługuje się zasobem poznanych środków językowych: uzupełnia zdania właściwą formą podanych wyrazów oraz tłumaczy fragmenty zdań. Tworzy wypowiedź pisemną. Odnosi się do polecenia, rozwija poszczególne punkty. Używa większości środków językowych poznanych z Praca zawiera drobne błędy gramatyczne i/ lub ortograficzne w nieznacznym stopniu zaburzające Używa czasu Future Simple w odpowiednich kontekstach sytuacyjnych. Zadaje pytania o hipotetyczne przyszłe wydarzenia i na nie odpowiada. Popełnia drobne błędy. Poprawnie używa antonimów z przedrostkiem un-. Dokonuje transformacji zdań. używa konstrukcji egzaminacyjne. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Poprawnie posługuje się zasobem poznanych środków językowych: uzupełnia zdania właściwą formą podanych wyrazów oraz tłumaczy fragmenty zdań. Tworzy spójna i logiczna wypowiedź pisemną w pełni wyczerpującą temat zawarty w poleceniu. Używa zróżnicowanych struktur gramatycznych oraz bogatego słownictwa. Używa czasu Future Simple w odpowiednich kontekstach sytuacyjnych. Zadaje pytania o hipotetyczne przyszłe wydarzenia i na nie odpowiada. Poprawnie używa antonimów z przedrostkiem un-. Dokonuje swobodnej transformacji zdań. Poprawnie używa konstrukcji pytających How? z przymiotnikiem. Opisuje wszystkie urządzenia elektroniczne poznane z podręcznika, podaje ich zastosowanie. logiczna wypowiedź pisemną w pełni wyczerpującą temat zawarty w poleceniu. Używa zróżnicowanych struktur gramatycznych oraz bogatego słownictwa. Biegle używa czasu Future Simple w odpowiednich kontekstach sytuacyjnych. Zadaje pytania o hipotetyczne przyszłe wydarzenia i na nie odpowiada Używa antonimów z przedrostkiem un-. Dokonuje swobodnej transformacji zdań. Opisuje wszystkie urządzenia elektroniczne

5 prognozowania przyszłości, przepowiada zmiany, częściowo poprawnie układa zdania z podanych wyrazów korzystając z tabeli w podręczniku. Podejmuje próbę określania znaczenie wyrazów na podstawie kontekstu. W niewielkim stopniu poprawnie dobiera definicje do słów lub łączy ze sobą synonimy. odgrywa krótką rozmowę w informacji turystycznej: pyta o środki transportu w mieście, ceny biletów oraz najdogodniejsze połączenia. Używa części podanych w podręczniku wyrażeń. Pracując w grupie opracowuje plakat na temat historii urządzeń technicznych w gospodarstwie domowym. Używa prostego języka i ograniczonego słownictwa, a tekst zawiera liczne błędy językowe i ortograficzne. Określa intencje nadawcy/ autora tekstu lub kontekst sytuacyjny wypowiedzi (miejsce). Dobiera poprawnie jedną tabliczkę informacyjną do zdania nagrania dobiera nazwy urządzeń elektronicznych do ilustracji. Opisuje urządzenia używając prostych struktur oraz ograniczonego słownictwa. Prognozuje przyszłość, przepowiada zmiany, poprawnie układa zdania z podanych wyrazów korzystając z tabeli w podręczniku. określa znaczenie wyrazów na podstawie kontekstu, dobiera definicje do słów lub łączy ze sobą synonimy. Odgrywa krótką rozmowę w informacji turystycznej: pyta o środki transportu w mieście, ceny biletów oraz najdogodniejsze połączenia. Używa części podanych w podręczniku wyrażeń. Pracując w grupie tworzy plakat na temat historii urządzeń technicznych w gospodarstwie domowym. Wymienia co najmniej dwie zalety i dwie wady. Używa prostego języka i tylko niektórych poznanych spójników i przyimków, tekst zawiera liczne błędy językowe pytających How? z przymiotnikiem. Opisuje większość urządzeń elektronicznych poznanych z podręcznika, podaje zastosowanie niektórych z nich. Popełnia drobne błędy. Wypowiada się na temat możliwych zmian w przyszłości w kontekstach sytuacyjnych z Używa większości zwrotów poznanych z Określa znaczenie wyrazów na podstawie kontekstu. Zna definicje i synonimy większości słów z podręcznika i używa ich zamiennie w wypowiedziach. Odgrywa krótką rozmowę w informacji turystycznej. Wciela się w rolę pracownika biura i turysty. Udziela informacji i uzyskuje informacje i wyjaśnienia: środki transportu w mieście, ceny biletów oraz najlepsze połączenia. Używa większości podanych w podręczniku wyrażeń. Popełnia błędy, które nie mają wpływu na Swobodnie wypowiada się na temat możliwych zmian w różnych dziedzinach życia w przyszłości. Używa większości zwrotów poznanych z Określa znaczenie wyrazów na podstawie kontekstu. Zna definicje i synonimy słów z podręcznika. Dokonuje swobodnej parafrazy i używa ich zamiennie w wypowiedziach. Odgrywa krótką rozmowę w informacji turystycznej. Wciela się w rolę pracownika biura i turysty. Udziela informacji i uzyskuje informacje i wyjaśnienia: środki transportu w mieście, ceny biletów oraz najlepsze połączenia. Używa większości podanych w podręczniku wyrażeń oraz zwrotów grzecznościowych. Pracując w grupie tworzy plakat na temat historii urządzeń technicznych w gospodarstwie domowym. Wykorzystuje w pełni słownictwo i struktury poznane z podręcznika, a w szczególności określenia czasu. Tekst nie zawiera Swobodnie wypowiada się na temat możliwych zmian w różnych dziedzinach życia w przyszłości. Zna definicje i synonimy słów z podręcznika. Dokonuje swobodnej parafrazy i używa ich zamiennie w wypowiedziach. Odgrywa krótką rozmowę w informacji turystycznej. Wciela się w rolę pracownika biura i turysty. Udziela informacji i uzyskuje informacje i wyjaśnienia: środki transportu w mieście, ceny biletów oraz najlepsze połączenia.

6 rozwiązuje test wyboru. Zadanie na dobieranie przedmiotów do osoby sprawia mu dużą trudność. Zadanie na dobieranie wyrazów do luk sprawia mu dużą trudność. Uzupełnia poprawnie nie więcej niż dwie luki. dobiera reakcje w teście wyboru. Dobieranie reakcji do nagranych wypowiedzi sprawia mu dużą trudność. Zna konstrukcję z would like to oraz zasady jej użycia. uzupełnia zadania z tą konstrukcją. Zna konstrukcję z be going to oraz wie, że używa się jej do wyrażania planów i intencji. Rozumie podobieństwa i różnice w użyciu tej struktury oraz czasu Present Continuous do wyrażania przyszłości. wykonuje zadania z Zna zasady tworzenia innych części mowy przez dodanie przyrostka. Stosuje nieliczne poznane z podręcznika formy. Rozumie koncepcję policzalności rzeczowników. Zna konstrukcje pytające: How many/much? oraz i ortograficzne.. Określa intencje nadawcy/ autora tekstu i/lub kontekst sytuacyjny wypowiedzi (miejsce). Częściowo poprawnie rozwiązuje test wyboru. rozwiązuje test wyboru. rozwiązuje zadanie na dobieranie przedmiotów do osoby. rozwiązuje zadanie na dobieranie wyrazów do luk. Uzupełnia poprawnie trzy luki. dobiera reakcje w teście wyboru. dobiera reakcje do nagranych Zna konstrukcję z would like to oraz zasady jej użycia. Poprawnie uzupełnia zadania z tą konstrukcją. Zna konstrukcję z be going to oraz wie, że używa się jej do wyrażania planów i intencji. Rozumie podobieństwa i różnice w użyciu tej struktury oraz czasu Present Continuous do wyrażania przyszłości. Poprawnie Pracując w grupie tworzy plakat na temat historii urządzeń technicznych w gospodarstwie domowym. Wykorzystuje słownictwo i struktury poznane z podręcznika, w tym niektóre wyrażenia czasowe. Tekst zawiera nieliczne błędy. Poprawnie rozwiązuje zadanie egzaminacyjne, określa kontekst sytuacyjny oraz intencje autora. rozwiązuje oba zadania egzaminacyjne. posługuje się zasobem poznanych środków językowych: dobiera wyrazy do luk. W całości poprawnie dobiera reakcje w teście wyboru. Popełnia nieliczne błędy w dobieraniu reakcji do nagranych Stosuje formę would like to. Opowiada o swoich marzeniach w określonych w podręczniku kontekstach sytuacyjnych. Popełnia drobne błędy. Stosuje formę be going to większych błędów. W całości poprawnie rozwiązuje zadanie egzaminacyjne. Uzasadnia swoje odpowiedzi, wskazując kluczowe słowa i/lub fragmenty oryginalnym W całości poprawnie rozwiązuje oba zadania egzaminacyjne. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Poprawnie posługuje się zasobem poznanych środków językowych: dobiera wyrazy do luk. W całości poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne. Uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia, przyjmuje propozycje. Poprawnie stosuje formę would like to. Opowiada o swoich marzeniach w określonych w podręczniku kontekstach sytuacyjnych. Stosuje formę be going to oraz czas Present Continuous. Opowiada o planach oraz intencjach wykorzystując wszystkie poznane z podręcznika struktury i konteksty. W całości poprawnie rozwiązuje zadanie egzaminacyjne. Uzasadnia swoje odpowiedzi, wskazując kluczowe słowa i/lub fragmenty oryginalnym Biegle stosuje formę would like to. Opowiada o swoich marzeniach w określonych w podręczniku kontekstach sytuacyjnych. Bezbłędnie stosuje konstrukcje pytające: How many/much? oraz oznajmujące z podmiotem there Bezbłędnie stosuje zdania podrzędnie złożone okolicznikowe

7 oznajmujące z podmiotem there. wykonuje zadania z Zna konstrukcję oraz zasady użycia zdania podrzędnie złożonego okolicznikowego warunku typu I. W niewielkim stopniu poprawnie wykonuje zadania z wyraża opinie na temat różnych form wypoczynku oraz miejsc. Podejmuje próbę uzasadnienia opinii, używa niektórych zwrotów poznanych z Popełnia liczne błędy częściowo zaburzające wykonuje ćwiczenia z podręcznika: udziela rady na temat wakacji, wyraża podziękowania za pomoc oraz przeprasza. Wypowiedzi są schematyczne. Na podstawie tekstu oraz nagrania częściowo poprawnie uzupełnia informacje w pocztówce z wakacji w Londynie. Popełnia liczne błędy językowe i ortograficzne. Podejmuje próbę tworzenia wypowiedzi pisemnej (pocztówka z wakacji). wykonuje zadania z Zna zasady tworzenia innych części mowy przez dodanie przyrostka. Stosuje połowę poznanych z podręcznika form. Rozumie koncepcję policzalności rzeczowników. Zna konstrukcje pytające: How many/much? oraz oznajmujące z podmiotem there. Poprawnie wykonuje zadania z Zna konstrukcję oraz zasady użycia zdania podrzędnie złożonego okolicznikowego warunku typu I. Częściowo poprawnie wykonuje zadania z Wyraża opinie na temat różnych form wypoczynku oraz miejsc. Podejmuje próbę uzasadnienia opinii, używa niektórych zwrotów poznanych z Popełnia błędy, które nie mają wpływu na wykonuje ćwiczenia z podręcznika: udziela rady na temat wakacji, wyraża podziękowania za pomoc oraz przeprasza. Podejmuje próbę oraz czas Present Continuous. Opowiada o planach oraz intencjach wykorzystując większość poznanych z podręcznika struktur i kontekstów. Wykorzystuje w praktyce możliwość tworzenia innych form przez dodanie przyrostka. Zna i stosuje większość poznanych z podręcznika form. Udziela i uzyskuje informacje i wyjaśnienia poprawnie stosując konstrukcje pytające: How many/much? oraz oznajmujące z podmiotem there. Popełnia drobne błędy. Stosuje zdania podrzędnie złożone okolicznikowe warunku typu I do wyrażania przyszłości. Popełnia drobne błędy. Wyraża opinie na temat różnych form wypoczynku oraz miejsc i uzasadnia swoje zdanie, używa większości zwrotów poznanych z Poprawnie wykonuje ćwiczenia z podręcznika: udziela rady, wyraża Wykorzystuje w praktyce możliwość tworzenia innych form przez dodanie przyrostka. Zna i stosuje wszystkie poznane z podręcznika formy. Udziela i uzyskuje informacje i wyjaśnienia poprawnie stosując konstrukcje pytające: How many/much? oraz oznajmujące z podmiotem there. Bezbłędnie stosuje zdania podrzędnie złożone okolicznikowe warunku typu I do wyrażania przyszłości. Swobodnie wyraża opinię na temat różnych form wypoczynku oraz miejsc, a także uzasadnia swoje zdanie, używa wszystkich zwrotów poznanych z Wybiera typ wypoczynku i miejsce, które uważa za najatrakcyjniejsze. Poprawnie wykonuje ćwiczenia z podręcznika: udziela rady, wyraża podziękowania, przeprasza i udziela wyjaśnień. Używa zróżnicowanych wyrażeń. Spontanicznie reaguje na wypowiedzi innych osób. Na podstawie tekstu oraz warunku typu I do wyrażania przyszłości. Biegle wyraża opinię na temat różnych form wypoczynku oraz miejsc, a także uzasadnia swoje zdanie, używa wszystkich zwrotów poznanych z Wybiera typ wypoczynku i miejsce, które uważa za najatrakcyjniejsz e. Na podstawie tekstu oraz nagrania uzupełnia informacje w pocztówce z wakacji w Londynie. Używa zróżnicowanych struktur, parafrazuje tekst. Tworzy spójną i logiczną wypowiedź pisemną w pełni

8 odwzorowuje modelowy tekst z Używa prostych struktur językowych i ograniczonego słownictwa, a praca zawiera liczne błędy językowe oraz ortograficzne częściowo zaburzające Praca odtwórcza. W niewielkim stopniu rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu. Dobiera poprawnie nie więcej niż dwa zdania do luk w rozwiązuje test wyboru. Zadanie na dobieranie zdań do wypowiedzi sprawia mu dużą trudność. uzupełnia luki wyrazami w odpowiedniej formie. Zadanie na transformacje sprawia mu dużą trudność. Podejmuje próbę tworzenia wypowiedzi pisemnej. Częściowo odnosi się do polecenia, ale nie rozwija poszczególnych punktów. Używa prostych struktur językowych i ograniczonego słownictwa, a praca zawiera liczne błędy gramatyczne oraz wyjaśniania sytuacji. Wypowiedzi są schematyczne. Na podstawie tekstu oraz nagrania uzupełnia informacje w pocztówce z wakacji w Londynie. Popełnia drobne błędy językowe i ortograficzne. Tworzy wypowiedź pisemną (pocztówka z wakacji). Odwzorowuje modelowy tekst z Używa prostych struktur językowych i ograniczonego słownictwa, a praca zawiera liczne błędy językowe oraz ortograficzne częściowo zaburzające Praca odtwórcza. Rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu. Dobiera poprawnie co najmniej trzy zdania do luk w rozwiązuje test wyboru. rozwiązuje zadanie na dobieranie zdań do uzupełnia luki wyrazami w odpowiedniej formie. rozwiązuje zadanie na podziękowania, przeprasza i udziela wyjaśnień. Poprawnie ale schematycznie reaguje na wypowiedzi innych osób. Na podstawie tekstu oraz nagrania uzupełnia informacje w pocztówce z wakacji w Londynie. Praca jest bezbłędna. Tworzy wypowiedź pisemną w pełni zgodną z tematyką zawartą w poleceniu (pocztówka z wakacji). Używa bardziej zróżnicowanych struktur gramatycznych oraz słownictwa. Popełnia drobne błędy. Praca twórcza. rozwiązuje zadanie egzaminacyjne, rozpoznaje związki pomiędzy częściami tekstu. Dobiera poprawnie zdania do luk. rozwiązuje oba zadania egzaminacyjne. posługuje się zasobem poznanych środków językowych: uzupełnia luki wyrazami w odpowiedniej formie, dokonuje nagrania uzupełnia informacje w pocztówce z wakacji w Londynie. Używa zróżnicowanych struktur, parafrazuje tekst. Praca jest bezbłędna. Tworzy spójną i logiczną wypowiedź pisemną w pełni wyczerpującą temat zawarty w poleceniu (pocztówka z wakacji). Używa zróżnicowanych struktur gramatycznych oraz bogatego słownictwa. Stosuje poprawną interpunkcję. Zachowuje nieformalny styl Praca twórcza. W całości poprawnie rozwiązuje zadanie egzaminacyjne. Uzasadnia swoje odpowiedzi, wskazując kluczowe słowa i/lub fragmenty oryginalnym W całości poprawnie rozwiązuje oba zadania egzaminacyjne. Uzasadnia swoje odpowiedzi. Poprawnie posługuje się zasobem poznanych środków językowych: uzupełnia luki wyrazami w wyczerpującą temat zawarty w poleceniu (pocztówka z wakacji). Używa zróżnicowanych struktur gramatycznych oraz bogatego słownictwa. Stosuje poprawną interpunkcję. Zachowuje nieformalny i formalny styl Praca jest twórcza. W całości poprawnie rozwiązuje zadanie egzaminacyjne. Uzasadnia swoje odpowiedzi, wskazując kluczowe słowa i/lub fragmenty oryginalnym Tworzy spójna i logiczna wypowiedź pisemną w pełni

9 ortograficzne, które zaburzają transformacje. Tworzy wypowiedź pisemną. Odnosi się do polecenia, ale nie rozwija poszczególnych punktów lub rozwija je częściowo. Używa prostych struktur językowych i ograniczonego słownictwa, a praca zawiera liczne błędy gramatyczne oraz ortograficzne częściowo zaburzające transformacji zdań. Tworzy wypowiedź pisemną. Odnosi się do polecenia, rozwija poszczególne punkty. Używa większości środków językowych poznanych z Praca zawiera drobne błędy gramatyczne i/ lub ortograficzne w nieznacznym stopniu zaburzające odpowiedniej formie, dokonuje transformacji zdań. Tworzy spójna i logiczna wypowiedź pisemną w pełni wyczerpującą temat zawarty w poleceniu. Używa zróżnicowanych struktur gramatycznych oraz bogatego słownictwa. Zna i stosuje wszystkie wyrazy oraz zwroty z zakresu szkoła, udogodnienia szkolne, zajęcia pozalekcyjne. Prawidłowo uzupełnia zdania czasownikami w czasach teraźniejszych. W pełni poprawnie stosuje w wypowiedzi czasy teraźniejsze, przysłówki częstotliwości, bez problemu rozpoznaje kontekst. wyczerpującą temat zawarty w poleceniu. Używa zróżnicowanych struktur gramatycznych oraz bogatego słownictwa.

10

11 Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasie II A gr. 1 gimnazjum w roku szkolnym 2016/2017 Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą II PÓŁROCZE Ocena Zna kilka podstawowych wyrazów z zakresu szkoła, udogodnienia szkolne, zajęcia pozalekcyjne. Zna różnice w zastosowaniu czasów: Present Simple i Present Continuous. uzupełnia zdania formami tych czasów (ma problem z wyborem czasu i formy czasownika). Prawidłowo odpowiada na zadane w obu czasach proste pytania na swój temat. W prosty sposób opisuje swoją szkołę, popełnia liczne błędy językowe. Zna nieliczne czasowniki złożone z take. Tworzy proste porównania Zna niektóre wyrazy i zwroty z zakresu szkoła, udogodnienia szkolne, zajęcia pozalekcyjne. uzupełnia zdania formami czasów teraźniejszych (nie potrafi rozróżnić, który czas powinien zostać użyty, ale poprawnie tworzy formy czasownika w obu czasach). stosuje czasy teraźniejsze w Opisuje szkołę, wymienia plusy i minusy, popełnia kilka błędów językowych. Zna niektóre czasowniki złożone z get i take. Tworzy proste porównania, stosuje część poznanych Zna i stosuje większość wyrazów oraz zwrotów z zakresu szkoła, udogodnienia szkolne, zajęcia pozalekcyjne. Prawidłowo uzupełnia zdania czasownikami w czasach teraźniejszych. stosuje czasy teraźniejsze w Dokładnie opisuje swoją szkołę, formułuje proste, ale w większości poprawne zdania, popełnia poradyczne błędy językowe. używa czasowników złożonych z take i get. Tworzy porównania, stosuje większość poznanych Zna i stosuje wszystkie wyrazy oraz zwroty z zakresu szkoła, udogodnienia szkolne, zajęcia pozalekcyjne. Prawidłowo uzupełnia zdania czasownikami w czasach teraźniejszych. W pełni poprawnie stosuje w wypowiedzi czasy teraźniejsze, przysłówki częstotliwości, bez problemu rozpoznaje kontekst. Szczegółowo opisuje szkołę, przedmioty szkolne, podtrzymuje rozmowę, zachowuje poprawność językową i stosuje różnorodne konstrukcje. Bez problemu stosuje czasowniki złożone z take / Biegle posługuje się czasami teraźniejszymi Biegle wyraża swoje upodobania, preferencje, wolę, niechęć Biegle posługuje się czasami przeszłymi oraz czasownikami modalnymi Bezbłędnie używa kolokacji czasownika z przyimkiem, nie popełnia błędów pisząc maila Biegle rozwiązuje zadania egzaminacyjne odpowiedzi są

12 przy pomocy konstrukcji as + przymiotnik + as. W prosty sposób wyraża upodobania, stosuje czasowniki: like, love, hate, czasami zapomina o zastosowaniu formy gerund. Stara się opisać swoją idealną szkołę. Zna kilka podstawowych wyrazów z zakresu zdolności i umiejetności. W prosty sposób opisuje swoje talenty: I can read maps. I like maths. Zna zasady użycia czasów: Past Simple i Past Continuous. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania czasownikami w tych czasach. Zasadniczo prawidłowo odpowiada na pytania w czasach przeszłych (popełnia błędy przy użyciu form nieregularnych). Tworzy proste zdania z czasownikami: had to / could. konstrukcji, popełnia dość częste błędy językowe. Wyraża upodobania, zachowuje częściową poprawność, stosuje czasowniki: like, love, hate, mind, can t stand. Pisze o swojej idealnej szkole z błędami. Zna niektóre wyrazy i zwroty z zakresu zdolności i umiejetności. Opisuje talenty swoje i innych osób, potrafi zastosować konstrukcję be good at. uzupełnia zdania czasownikami w czasach przeszłych. Zwykle nie popełnia błędów przy tworzeniu formy czasownika. W większości prawidłowo odpowiada na pytania w czasach przeszłych. Samodzielnie tworzy proste zdania w tych czasach. Uzupełnia zdania i częściowo poprawnie stosuje konstrukcji, popełnia sporadyczne błędy językowe. Wyraża upodobania, stosuje różnorodne konstrukcje, popełnia sporadyczne błędy przy zastosowaniu form gerund / infinitive po czasownikach: love, like, hate, mind, prefer, rather, can t stand. Opisuje idealną szkołę. Zna i stosuje większość wyrazów oraz zwrotów z zakresu zdolności i umiejetności. Obszernie wypowiada się na temat talentów swoich i innych osób, sporadycznie popełnia błędy językowe. Prawidłowo uzupełnia zdania czasownikami w czasach przeszłych (sporadycznie popełnia błędy w użyciu czasowników nieregularnych). stosuje czasy przeszłe w get. Tworzy różnorodne porównania, zachowuje pełną poprawność językową, używając poznanych zwrotów. Wyraża upodobania, stosuje różnorodne konstrukcje, zachowuje pełną poprawność językową. Opisuje idealną szkołę. Zna i stosuje wszystkie wyrazy oraz zwroty z zakresu zdolności i umiejetności. Swobodnie rozmawia na temat uzdolnień własnych oraz znanych osób, stosuje bogate słownictwo, zachowuje pełną poprawność językową. W pełni poprawnie stosuje czasy przeszłe w zadaniach gramatycznych, prawidłowo rozpoznaje kontekst. W pełni poprawnie stosuje czasy przeszłe w mowie. W pełni poprawnie stosuje formy czasowników: had to, poprawne językowe, zgodne z materiałem ikonograficznym oraz kontekstem sytuacyjnym. Biegle rozmawia na temat zdrowego stylu życia, zadaje pytania, używa bogatego słownictwa, podtrzymuje rozmowę, zachowuje pełną poprawność językową. Biegle zamienia zdania ze strony czynnej na bierną, w wypowiedzi prawidłowo formułuje zdania twierdzące i pytające w stronie biernej. Biegle zadaje pytania na temat stanu zdrowia oraz udziela porad i

13 wybiera w zdaniu odpowiedni przyimek tworzący kolokacje z czasownikiem. Wyraża opinie. W prosty sposób zgadza się lub nie zgadza z opinią drugiej osoby: That s true. I don t think so. Pisze maila. Praca ma w większości charakter odtwórczy. Popełnia liczne błędy językowe. uzupełnia zdania formami question tags (głównie z czasownikiem to be). Potrafi wskazać główną myśl niektórych części tekstu. Z pomocą nauczyciela potrafi dobrać obrazki do niektórych usłyszanych Częściowo rozumie teksty pojawiające się w zadaniach egzaminacyjnych. W wielu wypadkach ma jednak trudność ze wskazaniem prawidłowych odpowiedzi. czasowniki: could / couldn t, had to, didn t have to. stosuje w wypowiedzi kolokacje czasownika z przyimkiem. Wyraża opinie. Zgadza się lub nie zgadza się z opinią drugiej osoby: I think So do I. / I don t. Pisze maila. Praca ma w większości charakter odtwórczy. Popełnia kilka poważnych błędów językowych. uzupełnia zdania formami question tags, raczej nie stosuje tych form w Potrafi wskazać główną myśl większości części tekstu. Potrafi dobrać obrazki do niektórych usłyszanych rozwiązuje zadania wymagające przetwarzania informacji i reagowania Zasadniczo poprawnie stosuje formy: had to / didn t have to, could / couldn t w zadaniach gramatycznych i w mowie. Stosuje w wypowiedzi kolokacje czasownika z przyimkiem, popełnia sporadyczne błędy. Wyraża opinie. W zasadzie poprawnie zgadza się lub nie z opinią drugiej osoby w czasie Present Simple So do I. Neither do I. itd. Pisze maila, formułuje proste, w większości poprawne zdania. Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania formami question tags, popełnia liczne błędy przy ich stosowaniu w Potrafi wskazać główną myśl wszystkich części tekstu. dobiera obrazki do usłyszanych rozwiązuje wszystkie could w zdaniach twierdzących, przeczących i pytających. Poprawnie stosuje kolokacje czasownika z przyimkiem. W pełni poprawnie zgadza się lub niez opinią drugiej osoby w czasie teraźniejszym i przeszłym: So do I., Neither do I. itd. Pisze maila, stosuje bogate słownictwo, popełnia pojedyncze błędy językowe. Praktycznie bezbłędnie uzupełnia zdania formami question tags, popełnia pojedyncze błędy w Poprawnie określa główną myśl wszystkich części tekstu. Uzasadnia swój wybór (po polskim lub angielsku). Poprawnie dobiera obrazki do Potrafi uzasadnić swój wybór (po polsku lub angielsku). Poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne odpowiedzi są poprawne wskazówek (w roli lekarza), szczegółowo opisuje samopoczucie (w roli pacjenta). Biegle używa czasowników modalnymi w zadaniach gramatycznych i w Biegle prowadzi rozmowę telefoniczną, w pełni stosuje niezbędne zwroty. Swobodnie pisze z propozycją spotkania się w czasie weekendu oraz odpowiedź na podobne zaproszenie. Praca jest poprawna językowo. Stosuje bogate słownictwo. Samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje zadania

14 reaguje w określonych sytuacjach. Zna kilka podstawowych wyrazów z zakresu zdrowie i choroby, wizyta u lekarza. W prosty sposób, odpowiadając na pytania, przedstawia, w jakim stopniu prowadzi zdrowy styl życia. Zna zasady użycia strony biernej w czasach: Present Simple i Past Simple, częściowo poprawnie uzupełnia zdania odpowiednimi formami czasowników w stronie biernej. Stosuje niektóre przymiotniki, ma problem z prawidłowym zastosowaniem przedrostków o znaczeniu przeciwnym. Krótko odpowiada na pytanie dotyczące samopoczucia i stanu zdrowia: I ve got a cold., I ve got a headache. Wykonuje projekt dotyczący żywienia i zdrowego trybu życia: A survey. Zna kilka podstawowych w określonych kontekstach sytuacyjnych. Zadanie sprawdzające struktury leksykalno-gramatyczne sprawia mu trudność. Zna niektóre wyrazy i zwroty z zakresu zdrowie i choroby, wizyta u lekarza. W prosty sposób przedstawia, na czym polega zdrowy tryb życia, popełnia liczne błędy językowe w zamienia zdania ze strony czynnej na bierną, popełnia liczne błędy w, przy pomocy przedrostków, tworzy przymiotniki o znaczeniu przeciwnym. W miarę dokładnie opisuje swoje samopoczucie, popełnia jednak sporo błędów językowych. Wykonuje projekt dotyczący żywienia i zdrowego trybu życia: A survey. Zna niektóre wyrazy oraz zadania egzaminacyjne, w tym zadanie sprawdzające struktury leksykalnogramatyczne. Zna i stosuje większość wyrazów oraz zwrotów z zakresu zdrowie i choroby, wizyta u lekarza. Obszernie przedstawia, na czym polega zdrowy tryb życia, stosuje różnorodne słownictwo, formułuje proste, ale w większości poprawne zdania. W zasadzie poprawnie zamienia zdania na stronę bierną, w wypowiedzi sporadycznie popełnia błędy w zdaniach twierdzących, ma problem z właściwym zadawaniem pytań. stosuje w zdaniach przymiotniki z przedrostkami. W prosty sposób pyta o samopoczucie, szczegółowo opisuje swój stan zdrowia, popełnia pojedyncze błędy językowe. Wykonuje projekt dotyczący językowe, zgodne z materiałem ikonograficznym oraz kontekstem sytuacyjnym. Zna i stosuje wszystkie wyrazy oraz zwroty z zakresu zdrowie i choroby, wizyta u lekarza. Swobodnie rozmawia na temat zdrowego stylu życia, zadaje pytania, używa bogatego słownictwa, podtrzymuje rozmowę, zachowuje poprawność językową. Całkowicie poprawnie zamienia zdania ze strony czynnej na bierną, w wypowiedzi prawidłowo formułuje zdania twierdzące i pytające w stronie biernej. Prawidłowo stosuje w zdaniu przymiotniki z przedrostkami. Swobodnie zadaje pytania na temat stanu zdrowia oraz udziela porad i wskazówek (w roli lekarza), szczegółowo i poprawnie opisuje samopoczucie (w roli pacjenta). na czytanie. Bezbłędnie rozwiązuje zadania na słuchanie

15 wyrazów z zakresu rodzaje uczuć, przymiotniki opisujące cechy osobowości, rozmowa telefoniczna. Dopasowuje część nagłówków do fragmentów tekstu. Potrafi wskazać główną myśl nielicznych usłyszanych reaguje językowo w określonych sytuacjach. zwroty z zakresu rodzaje uczuć, przymiotniki opisujące cechy osobowości, rozmowa telefoniczna. opasowuje większość nagłówków do fragmentów tekstu. Potrafi wskazać pierwszy lub ostatni paragraf w zadaniu na układanie tekstu w kolejności. Poprawnie dopasowuje główną myśl niektórych usłyszanych reaguje językowo w określonych sytuacjach oraz rozwiązuje test wyboru. żywienia i zdrowego trybu życia: A survey. Zna i stosuje większość wyrazów oraz zwrotów z zakresu rodzaje uczuć, przymiotniki opisujące cechy osobowości, rozmowa telefoniczna. rozwiązuje zadania na czytanie. rozwiązuje zadania na słuchanie. rozwiązuje zadania egzaminacyjne na reagowanie językowe. Wykonuje projekt dotyczący żywienia i zdrowego trybu życia: A survey. Zna i stosuje wszystkie wyrazy oraz zwroty z zakresu rodzaje uczuć, przymiotniki opisujące cechy osobowości, rozmowa telefoniczna. Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie. Poprawnie rozwiązuje zadania egzaminacyjne w sekcji reagowanie językowe.