Szczecin, ul. Przylesie 17 Tel lub mos1szczecin.edupage.org.pl

Transkrypt

1 Szczecin, ul. Przylesie 17 Tel lub mos1szczecin.edupage.org.pl

2 odzieowy rodek Socjoterapii Nr 1 w Szczecinie usytuowany jest w poniemieckiej willi, w otoczeniu 6,5 hektarowego kompleksu lenego, którego cz tworzy Park Krajobrazowy w Strudze. Z zaenia jest placówk ma, kameraln, bowiem tylko taka moe zapewni poczucie bezpieczestwa i sprawi e nikt nie bdzie czu si anonimowo. Integraln czci rodka s: Szkoa Podstawowa nr 4 dla 60 uczniów, realizujca program nauczania drugiego etapu edukacyjnego (klasy IV VI), w oddziaach liczcych do 16 uczniów oraz internat dla 48 chopców. Od pocztku swego istnienia, tj. od 1997r. placówka bya przeznaczona dla chopców sprawnych intelektualnie, niemieszczcych si jednak w standardach szkó ogólnodostpnych.

3 Placówka funkcjonuje na podstawie art.2, pkt 5 oraz art. 71b ustawy z dnia 7 wrzenia 1991r. o systemie owiaty /Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz z póniejszymi zmianami/, zgodnie z aktami wykonawczymi do tej ustawy, w szczególnoci z: rozporzdzeniem Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 07 marca 2005r. w sprawie ramowych statutów placówek publicznych /Dz. U. z 2005r. Nr 52, poz. 466/, rozporzdzeniem Ministra Edukacji Narodowej z w sprawie warunków organizowania ksztacenia, wychowania i opieki dla dzieci modziey niepenosprawnych oraz niedostosowanych spoecznie w specjalnych przedszkolach, szkoach i oddziaach oraz w rodkach /Dz.U. z 2010r. Nr 228, poz.1489/, rozporzdzeniem Ministra Edukacji Narodowej z w sprawie rodzajów i szczegóowych zasad dziaania placówek publicznych, warunków pobytu dzieci i modziey w tych placówkach oraz wysokoci i zasad odpatnoci wnoszonej przez rodziców za pobyt ich dzieci w tych placówkach /Dz. U. z 2011r. Nr 109, poz.631/, rozporzdzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkoach i placówkach /Dz.U. z 2010r. Nr 228, poz.1487/.

4 odzieowy orodek socjoterapii przyjmuje dzieci i modzie, która z powodu zaburze rozwojowych, trudnoci w uczeniu si i zaburze w funkcjonowaniu spoecznym jest zagroona niedostosowaniem spoecznym, wymaga stosowania specjalnej organizacji nauki, metod pracy i wychowania oraz specjalistycznej pomocy psychoedukacyjnej. Skierowanie do placówki wydaje, wciwy ze wzgldu na zamieszkanie ucznia, starosta powiatu, na pro rodziców lub opiekunów prawnych dziecka posiadajcego orzeczenie o potrzebie ksztacenia specjalnego, wydanego przez wciw poradni psychologiczno pedagogiczn. Celem placówki jest wic udzielanie specjalistycznej pomocy psychologiczno pedagogicznej dzieciom i modziey, wspomaganie rodziców, opiekunów prawnych lub placówek - instytucjonalnych form opieki zastpczej, wyznaczonych przez sd w miejsce opieki rodzicielskiej, w penieniu funkcji wychowawczych. Uwaga Przyjmujemy równie odzie, wobec której wciwy sd rejonowy, wydzia rodzinny i nieletnich zastosowa, przed r., rodek wychowawczy w postaci umieszczenia w odzieowym orodku socjoterapii.

5 Rola rodzica / opiekuna prawnego w skierowaniu dziecka do placówki Rodzic powinien: 1/ z wniosek o wydanie orzeczenia o potrzebie ksztacenie specjalnego z powodu zagroenia niedostosowaniem spoecznym do wciwej ze wzgldu na miejsce wypeniania obowizku szkolnego, poradni psychologiczno pedagogicznej, 2/ z podanie o wydanie skierowania do placówki w starostwie powiatowym wciwym dla miejsca zamieszkania, 3/ przygotowa niezbdne dokumenty: odpis aktu urodzenia, potwierdzenie miejsca zamieszkania, kart zdrowia i kart szczepie, odpis arkusza ocen i ostatnie wiadectwo szkolne, 4/ dowie dziecko do orodka w terminie wczeniej uzgodnionym telefonicznie z placówk.

6 Obowizki rodziców / opiekuna prawnego / wobec dziecka przebywajcego w placówce. systematyczne utrzymywanie kontaktu telefonicznego i osobistego z dzieckiem, zabieranie do domu rodzinnego w dni wolne od zaj edukacyjnych, systematyczne i terminowe wnoszenie opat za wyywienie w kwotach wynikajcych z dziennej stawki ywieniowej, wyposaanie dziecka w niezbdn odzie, obuwie, podrczniki, przybory i pomoce szkolne, utrzymywanie staego kontaktu z wychowawc prowadzcym wychowanka i pedagogiem orodka, uczestniczenie w zebraniach i zajciach doskonalcych umiejtnoci wychowawcze, systematyczne informowanie o zachowaniu dziecka w domu w trakcie pobytu w domu

7 wybuchy zci i gniewu, wulgaryzmy, ucieczki z domu rodzinnego lub placówki opiekuczej, udzia w bójkach, inicjowanie star fizycznych, rozmylne wywoywanie gniewu lub zci u innych, zastraszanie innych, wymuszenia, pozostawanie poza domem po zmroku, mimo zakazu opiekunów, kradziee, zaywanie rodków psychoaktywnych, przebywanie w towarzystwie osób zdemoralizowanych, amstwa, demoralizacja seksualna, czsta zliwo lub mciwo, czste wagary ze szkoy, zaburzenia koncentracji i uwagi, rozmylne niszczenie wasnoci innych, rozmylne podkadanie ognia. palenie papierosów, picie alkoholu, wamania.

8 art Kady, kto stwierdzi istnienie okolicznoci wiadczcych o demoralizacji nieletniego, w szczególnoci naruszanie zasad wspóycia spoecznego, popenienie czynu zabronionego, systematyczne uchylanie si od obowizku szkolnego lub ksztacenia zawodowego, uywanie alkoholu lub innych rodków w celu wprowadzenia si w stan odurzenia, uprawianie nierzdu, wóczgostwo, udzia w grupach przestpczych, ma spoeczny obowizek odpowiedniego przeciwdziaania temu, a przede wszystkim zawiadomienia o tym rodziców lub opiekuna nieletniego, szkoy, sdu rodzinnego, Policji lub innego wciwego organu. art Sd rodzinny moe: 1. zobowiza rodziców lub opiekuna do poprawy warunków wychowawczych, bytowych lub zdrowotnych nieletniego, a take do cisej wspópracy ze szko, do której nieletni uczszcza, poradni psychologiczno-pedagogiczn lub inn poradni specjalistyczn, zakadem pracy, w którym jest zatrudniony, oraz lekarzem lub zakadem leczniczym; 2. zobowiza rodziców lub opiekuna do naprawienia w caci lub w czci szkody wyrzdzonej przez nieletniego;

9 Podstaw dzia jest moliwie pena diagnoza dziecka. Gównym celem bada diagnostycznych jest poznanie przyczyn i przejawów zaburzonego zachowania oraz skali wystpowania tego zjawiska wród wychowanków. Diagnoza psychologiczno-pedagogiczna, z któr wychowanek trafia do orodka, jest pomocna przy ustalaniu tzw. sytuacji wyjciowej dziecka. Zebranie informacji o wszelkich pozytywnych cechach wychowanka, informacji dotyczcych czonków rodziny, wpywu poszczególnych rodowisk wychowawczych, z którymi dziecko jest zwizane emocjonalnie i uczuciowo, sy opracowaniu indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego. Wszystkie czynnoci diagnostyczne przekadane s na dziaania praktyczne w zakresie form, sposobów i okresu udzielania pomocy dziecku oraz dzia wspierajcych rodziców lub opiekunów prawnych.

10 Zakres oddziaywa wychowawczych okrela obowizujcy w placówce regulamin oceny zachowania, który dotyczy wszystkich przejawów aktywnoci wychowanka w szkole i poza ni. Ocena ta prowadzona jest na bieco i omawiana kadego dnia z chopcami w trakcie wieczornego podsumowania zachowania w grupach wychowawczych. Obejmuje ona cztery zakresy zachowa: postaw ucznia w zajciach edukacyjnych, aktywno w nauce wasnej, higien i dba o zdrowie, prezentowane postawy spoeczne.

11 Oprócz przejawów zaburze zachowania, duy problem naszych wychowanków stanowi nauka szkolna. Czsto przyczyn ich trudnoci s mae moliwoci poznawcze. Powstawanie zalegci programowych wynika take z zaburze koncentracji uwagi. Moliwo stworzenia dziecku szansy na odniesienie sukcesu edukacyjnego na miar jego indywidualnych daje: eliminowanie braków i zalegci edukacyjnych, wyrabianie i usprawnianie umiejtnoci poszukiwania i wykorzystywania wiedzy, indywidualizacja oddziaywa dydaktycznych, zapoznanie z dorobkiem kulturalnym regionu i ojczyzny.

12 Powszechne jest wic: stosowanie aktywnych metod nauczania; indywidualizacja nauczania; prowadzcy zwracaj uwag na to, by: dokadnie wyjania znaczenie poj, zwraca uwag na najistotniejsze zagadnienia, dawa wychowankom konkretne zadania do wykonania, wykorzystywa modele, ilustracje, czsto dawa informacje zwrotne, nagradza sukcesy, stwarza moliwo do czstego utrwalania materiau. Przed rokiem wprowadzilimy ocenianie ksztatujce jako kompleksowy program wspierajcy jako nauczania i uczenia si w szkole. Informacje uzyskane dziki OK pozwalaj nauczycielowi modyfikowa dalsze nauczanie i przekazywa uczniom informacj zwrotn pomagaj uczy si. Przystpujc do programu Centrum Edukacji Obywatelskiej, mielimy na celu równie przygotowanie naszych uczniów do uczenia si przez cae ycie.

13 socjoterapia, zajcia dydaktyczno-wyrównawcze, kinezjologia edukacyjna, trening zastpowania agresji, zajcia logopedyczne, terapia biofeedback, zajcia wzmacniania wizi rodzinnych, zajcia rozwijajce zainteresowania ale take uczce wspópracy w grupie, odpowiedzialnoci za siebie i innych.

14 Czynnikiem sprzyjajcym zapobieganiu niedostosowaniu spoecznemu jest wciwa organizacja czasu wolnego chopców. Dlatego proponujemy wychowankom rónorodne zajcia rozwijajce zainteresowania, ale take uczce wspópracy w grupie, odpowiedzialnoci za siebie i innych. Zadaniem wychowawców jest takie organizowanie i planowanie aktywnoci dzieci, by wykorzysta ich mocne strony w dziaaniu spoecznym, a zaoszczdzi bodców niepotrzebnych i negatywnych. Zapewnia to im midzy innymi realizacja programów Szkolnego Koa PTTK, Edukacji morskiej, Wychowanie przez sztuk, Wychowania przez film.

15 W trakcie praktycznych zaj pod aglami, zdobywajc kolejne sprawnoci eglarskie, chopcy realizuj cele wychowawcze placówki.

16 Turystyka w socjoterapii w znacznym stopniu odpowiada na potrzeb aktywnoci i zabawy ruchowej dziecka, sprzyja ukojeniu ukady nerwowego przez kontakt z przyrod, inspiruje rozwój zainteresowa m.in. muzycznych, sportowych, przyrodniczych, geograficznych, historycznych, agodzi zaburzenia funkcji poznawczych, daje moliwo spoecznego dziaania, zacieniania wizi midzy dziemi i dorosymi, powoduje zmiany zachowania na spoecznie aprobowane, zdrowe, korzystne (dla siebie i innych). Realizacja programu, pocztkowo ma charakter cile socjoterapeutyczny, nastpnie zajcia prowadzone s, w formie rajdów pieszych, cotygodniowych wycieczek, biegów na orientacje, obozu survivalowego. Jestemy równie wspóorganizatorami imprez turystycznych o zasigu wojewódzkim.

17 Program zakada: rozwój wychowanków poprzez stymulowanie czterech sfer aktywnoci czowieka: emocjonalnej, intelektualnej, duchowej, praktycznej, ksztatowanie systemu wartoci spoecznie akceptowanych, prawidowych postaw wobec innych ludzi, norm i standardów zachowa oraz cech osobowociowych uznanych za podane, realizacj wasnych, konstruktywnych pasji, uzdolnie i zainteresowa wychowanków wokó dziea filmowego (wykreowanego przez innych, b kreowanego przez niego samego), wychowanie poprzez sztuk i dla sztuki. W czasie zaj, zainteresowani nimi wychowankowie poznaj m. in.: róne gatunki filmu fabularnego, etapy powstawania filmu, sposoby filmowania oraz fachowe sownictwo filmowe. Ogldajc filmy (odpowiednio dobrane pod wzgldem tematyki, gatunku, celów, problematyki, wieku) wspólnie je omawiaj. Prowadzi to do wyrobienia u wychowanków nawyku ogldania filmów nie tylko pod tem ich treci i przes, lecz równie budowy i rodków wyrazu. Stanowi to nieodzowny element przygotowujcy ich do kolejnego etapu - przyszej realizacji wasnego obrazu. W efekcie nakrcone przez nich filmy z wypraw morskich nagrodzone zostay na konkursach.

18 Zajcia te sprzyjaj wyciszeniu i uwraliwianiu wychowanków, wpywaj na odbierania wiata, wywouj korzystne zmiany w systemie wartoci. Realizacja za przebiega wielopoziomowo. Z jednej strony jest to zwiedzanie muzeów, galerii, wystaw, uczestniczenie we wszelkich wydarzeniach kulturalnych Szczecina. Drugi poziom realizacji programu stwarza wychowankom moliwoci wydobycia z nich ekspresji i stawania si twórcami dzie sztuki. Chopcy uczestnicz w warsztatach ceramicznych pracowni gliny. Gównym ich celem jest wielostronne zapoznanie dzieci z zanikaj i rzadko dzi spotykan prac ceramika. Program warsztatów obejmuje: zapoznanie z warsztatem pracowni ceramicznej, wasnorczne wykonanie prac z gliny, przyblienie procesu technologicznego.

19 W ostatnich latach wychowankowie uczestniczyli w realizacji polsko niemieckich warsztatów artystycznych w ramach cyklu Mistrz i Ucze. Bc wspóorganizatorami, wykorzystujc baz orodka, przeprowadzone zostay warsztaty fotograficzno-malarskie pt.: Prawobrzene letniska Szczecina, a w kolejnym roku warsztaty ceramiczne pt.: Szczeciskie towary. Uczestniczc w plenerach, podpatrujc artystów chopcy tworzyli wasne dziea.

20 Dziaania profilaktyczne to nie tylko realizacja programów. Nabywane umiejtnoci spoeczne utrwalane s poprzez uczestnictwo chopców w rónych rodzajach zaj praktycznych. Wród nich na stae do kalendarza imprez wpisay si: Rodzinna Majówka - coroczna impreza odbywajca si w maju, w której uczestnicz wszyscy nauczyciele i wychowawcy pracujcy w orodku oraz Grzybobranie - jesienna impreza z udziaem naszych podopiecznych i ich rodzin. Od 7 lat wspólnie z Ksinic Pomorsk organizujemy w czerwcu, w ramach akcji Caa Polska Czyta Dzieciom, piknik czytelniczy dla uczniów zaprzyjanionych szkó Szczecina. S one zach dla rodziców naszych wychowanków do nawizania wspópracy z placówk i doskonaa form integracji ze rodowiskiem lokalnym.