IV. Cel główny programu: doskonalenie relacji społecznych poprzez poznanie siebie i innych.

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "IV. Cel główny programu: doskonalenie relacji społecznych poprzez poznanie siebie i innych."

Transkrypt

1 Wspomagające działania profilaktyczno-wychowawcze Poznaj siebie i innych I. Opracowanie i realizacja: Zespół Wychowawczy, wychowawcy klas IV VI i I - IIIG II. Uczestnicy: uczniowie kl. V VI i I III G III. Miejsce realizacji: ZSP w Króliku Polskim IV. Cel główny programu: doskonalenie relacji społecznych poprzez poznanie siebie i innych. V. Cele szczegółowe: 1. Tworzenie bezpiecznej i ciepłej atmosfery w klasie, szkole. 2. Poznanie się i wzajemne budowanie zaufania. 3. Wzmacnianie poczucia własnej wartości. 4. Uczenie asertywności. 5. Uczenie podejmowania właściwych decyzji. 6. Ukazywanie pozytywnych wzorców zachowań. 7. Uczenie sposobów radzenia sobie ze stresem. 1

2 PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE DO ZAJĘĆ W RAMACH PROGRAMU EDUKACYJNO --WYCHOWAWCZEGO POZNAJ SIEBIE I INNYCH SCENARIUSZ ZAJĘĆ nr 1 Temat: Jak radzić sobie ze stresem? Cele: uświadomienie młodzieży, czym jest stres; powszechność występowania w życiu współczesnego człowieka, przyczyny i skutki, uczenie sposobów radzenia sobie ze stresem. Metody pracy: mini wykład, burza mózgów", drama, gwiazda skojarzeń, uzupełnianie niedokończonego zdania Formy pracy: praca zespołowa, praca w grupach. 2

3 Środki dydaktyczne: Szary papier, karty ćwiczeń, flamastry, czyste kartki, tablica, materace lub koce, magnetofon, kasety ze spokojną muzyką. Przebieg zajęć I. Część wstępna 1. Przywitanie 2. Wprowadzenie w tematykę - 5 min. Pojęcia związane z tematem lekcji: Stres podejście do stresu zależy od przyjętej definicji tego zjawiska. Jeśli przyjmiemy, że stres to stan zaburzenia w funkcjonowaniu organizmu, spowodowany przeciążeniem (definicja negatywna) konsekwencją będą strategie typu: walka ze stresem, pokonywanie stresu. Jeśli natomiast przyjmiemy, że stres to stan mobilizacji organizmu w obliczu stojących przed nim zadań (definicja neutralna) dojdziemy do strategii typu: radzenie sobie ze stresem, zapobieganie nadmiernemu stresowi. Ze stresem nie należy walczyć. Stres trzeba zaakceptować jako nieodłączną część życia i nauczyć się, jak sobie z nim radzić. II. Część główna Ćwiczenie l: Skojarzenia" - 15 min. Uczniowie otrzymują po 2 samoprzylepne karteczki, na których piszą po jednym słowie kojarzącym się ze stresem. Uwaga: te skojarzenia będą miały najczęściej zabarwienie negatywne, toteż warto w tym miejscu skomentować, że stres może w określonych okolicznościach (jeśli nie jest zbyt duży) pełnić funkcję mobilizującą -zmuszać do większego wysiłku. 3

4 Ćwiczenie 2 Uzupełnianie zdań" - 15 min. Uczestnicy zajęć uzupełniają niedokończone zdanie: Stres to także... Chodzi o rodzaj mobilizacji (np. przygoda, siła napędowa) W podsumowaniu młodzież, podaje różne definicje stresu (na zasadach burzy mózgów). Wspólnie wybieramy najlepszą i zapisujemy ją na tablicy. Ćwiczenie 3 Stres, przyczyny, skutki, sposoby zapobiegania" - 10 min. Praca w grupach. Podział klasy na trzy grupy. Młodzież pisze wspólnie na dużym arkuszu szarego papieru: pierwsza grupa przyczyny stresu, druga -skutki, trzecia - sposoby zapobiegania. Po upływie 10 min. każda z grup prezentuje własna pracę, pozostali uczniowie mogą ją uzupełnić. Zajęcia kończy wspólne podsumowanie dotyczące: przyczyn, skutków, sposobów zapobiegania. Ćwiczenie 4 Moje sposoby radzenia sobie ze stresem" - 15 min. Każdy z uczestników oddzielnie tworzy listę własnych, skutecznych sposobów radzenia sobie ze stresem. Wspólnie odczytujemy najważniejsze, powtarzające się wypowiedzi. Wspólnie decydujemy o ich hierarchii. Ćwiczenie 5 - Moje myśli" 15 - min. Celem tego ćwiczenia jest uświadomienie młodzieży, że niektóre myśli również mogą być stresujące. Młodzież dostaje karteczki z określonymi sytuacjami (załącznik nr l) obok wpisuje, jakie myśli towarzyszyłyby danej sytuacji. Następnie wprowadzone zostają pojęcia myśli negatywnych i pozytywnych - jako różnych sposobów percepcji tej samej sytuacji. Młodzież samodzielnie przeformułowuje swoje myśli na formę pozytywną. Ćwiczenie 6 Myśl pozytywnie - 15 min. Uczniowie dostają kartki, na których jest konkretna sytuacja z myślami negatywnymi. Za zadanie mają zamienić przedstawione myśli negatywne na pozytywne (załącznik 2) 4

5 Ćwiczenie 7 Właściwe gospodarowanie czasem" Min. Wyjaśnienie młodzieży, że brak czasu" również może być przyczyną stresu. Praca w podgrupach. Młodzież w 3 grupach zastanawia się nad: ilością czasu przeznaczoną na codzienne czynności, ustaleniem hierarchii tych czynności, strategią, która umożliwiłaby lepsze wykorzystanie czasu. III. Część końcowa Podsumowanie: Ludzie odczuwają potrzebę kształtowania siebie i panowania nad własnym życiem, starają się realizować różne zadania i próbują radzić sobie ze stresem. Pomocna w osiągnięciu tego celu jest: znajomość przyczyn i skutków stresu oraz sposobów jego opanowywania. Znając czynniki wpływające na dobre i złe samopoczucie, łatwiej kierować własnym życiem i wnosić promień słońca w życie innych ludzi. Ćwiczenie 8 Relaks" - 20 min. Młodzież leży wygodnie na materacach. Przeprowadzane zajęcia: (załącznik nr 3) - ćwiczenia oddechowe - ćwiczenia mięśniowe - trening autogenny Schultza z wizualizacją. Ewaluacja: Po przeprowadzeniu lekcji uczeń powinien: - rozumieć, czym jest stres, - być świadomym, że stres może być siłą pozytywną (czynnik mobilizujący) lub negatywną, 5

6 - znać różne sposoby zapobiegania nadmiernemu stresowi i radzenia sobie z jego skutkami (likwidowanie przyczyn, łagodzenie objawów). Załącznik nr l Moje myśli" W lewej kolumnie znajdują się opisy pewnych sytuacji. W prawej kolumnie wpisz myśli, które zazwyczaj towarzyszą Ci w takich sytuacjach. Sytuacja 1. Mówisz cześć do znajomego na ulicy, a on nie odpowiada i mija cię obojętnie 2. Nauczyciel oddaje ci wypracowanie, w które włożyłeś wiele wysiłku. Stopień jest niższy niż się spodziewałeś. 3. W drodze do domu mijasz grupę uczniów ze swej szkoły. Jeden z nich robi jakąś uwagę i wszyscy wybuchają śmiechem. 4. Jeden z kolegów nazywa cię tchórzem, bo nie chcesz zapalić papierosa, którym cię częstuje. 5. Zaprosiłeś na prywatkę kogoś, kogo naprawdę lubisz, a ta osoba odmówiła. Moje myśli 6

7 Załącznik nr 2 Myśl pozytywnie" Sytuacja l. Pierwsza próba ugotowania skomplikowanego dania nie powiodła się. Myślenie negatywne: Marna ze mnie kucharka. Tyle zmarnowanego czasu i wysiłku!" Myślenie pozytywne:... Sytuacja 2. Zapraszasz kogoś do kina a ta osoba odmawia. Myślenie negatywne: Jestem nudny i nieatrakcyjny. Nic dziwnego, że nikt nie chce ze mną pójść do kina". Myślenie pozytywne:....;... Sytuacja 3. Zapraszasz koleżankę na wspólne przesłuchanie płyty, którą niedawno kupiłeś. Koleżanka wydaje się znudzona. Myślenie negatywne: Najwyraźniej mam zły gust" Myślenie pozytywne:... Sytuacja 4 Dziewczyna, z którą chodziłeś przez ostatnie 3 miesiące odchodzi od ciebie. Myślenie negatywne: Przestałem się jej podobać,. Nigdy nie znajdę nikogo, kto mnie naprawdę polubi i zostanie ze mną". Myślenie pozytywne:... 7

8 Załącznik nr 3 Wykaz ćwiczeń relaksacyjnych 1. Kontrola oddechu: oddychanie przeponowe, wydech krótkimi, równymi wydechami - pogłębienie oddechu przez ćwiczenie. 2. Kontrola napięcia mięśniowego: ćwiczenia rozluźniające, ćwiczenia wyciszające - służą koncentracji. 3. Wpatrywanie się w jeden punkt: uczniowie siadają, wybierając i wpatrują się w niego 1-3 min. 4. Uruchamianie bodźców słuchowych: uruchamiamy tylko bodźce słuchowe (1-3 min) - ograniczenie bodźców wzrokowych. 5. Wsłuchiwanie się w siebie: zmykamy oczy, zatykamy uszy, wsłuchujemy się w siebie (2-3 min). 6. Pozycja sowy: długie siedzenie, chwytamy dłonią ramie przeciwległe, robimy głęboki wdech, głowę skręcamy do tego ramienia, które trzymamy, i wydychamy powietrze krótkimi wydechami (próba piórka). 7. Pozycja dorożkarska: nabrać powietrza w płuca, prostując plecy, a potem, powoli wypuszczając powietrze, pozwolić opaść" klatce piersiowej, stopniowo pochylając się, najpierw kolana przywrzeć mocno do siebie, a potem rozluźniając mięśnie, rozstawić swobodnie, ręce luźno opuścić na kolana, pokołysać się jakby w rytm jazdy. 8. Trening autogenny Schultza: odczuwanie ciężaru ciała odczuwanie ciepła - rozluźnienie mięsni. 8

9 9. Relaks stopniowy Jackobsona: świadome napinanie i rozluźnianie mięśni. Jak neutralizować stres? pójść na spacer, posłuchać muzyki, oglądać telewizję, zjeść coś dobrego, spotkać się z przyjaciółmi, dłużej pospać, zwierzyć się komuś ze swoich kłopotów, pograć na komputerze, pójść do kina lub na dyskotekę, poczytać książkę, wykonywać ćwiczenia fizyczne, kupić sobie prezent, upiec ciasto, majsterkować, robić to, co się lubi. Jak unikać stresu? dbać o dobry stan zdrowia, przestrzegać zasad higieny fizycznej i psychicznej, 9

10 wypoczywać, unikać zażywania leków i spożywania środków chemicznych, stosować bogatą w witaminę B dietę antystresową uwzględniającą: zielonolistne warzywa, owoce, zarodki pszenicy, pełnoziamiste produkty zbożowe, jaja, produkty mleczne, ryby, chude mięso, nasiona roślin strączkowych, słonecznika i dyni oraz orzechy, korzystać z pomocy lekarskiej i psychologicznej, uprawiać sport, wykonywać zajęcia dające satysfakcję, zapewnić sobie przyjazne otoczenie, zabiegać o uzyskanie dobrych wyników w szkole, stawiać sobie realne do osiągnięcia cele. SCENARIUSZ ZAJĘĆ nr 2 Temat: Emocje i stres Cel ogólny: Zapoznanie z pojęciami: emocje, stres. Znaczenie kontaktu z przyrodą w walce ze stresem. Metody i formy pracy: pogadanka, praca w grupach, swobodne wypowiedzi dzieci, ćwiczenia w terenie, rysunek na drzewie, rozmowa kierowana. 10

11 Środki dydaktyczne: rozsypanka wyrazowa, plansze z określeniem emocji, szarfy, kartki, węgiel rysunkowy. Przebieg zajęć I. Część wstępna 1. Przypomnienie pojęć: emocje, stres. Z rozsypanki wyrazowej dzieci przyporządkowują rodzaje uczuć. Rozsypanka wyrazowa zawiera: niepokój, lęk, strach, przerażenie, rozdrażnienie, złość, gniew, wściekłość, radość, smutek, rozpacz, cierpienie, żal, uniesienie, szczęście. Dyskusja na temat poprawnego przyporządkowania. II. Część główna 2. Nauczyciel wprowadza dzieci w kolejną fazę lekcji objaśniając, że czasem emocje mogą wymknąć się spod kontroli i przerodzić się w stres. Wspólnie zastanawiamy się jak poradzić sobie ze stresem. Przewidywane odpowiedzi: - zwrócenie się do innych (pedagog, psycholog szkolny, wychowawca, przyjaciel, rodzice, dziadkowie ), - znalezienie sobie nowego zajęcia, hobby, - kontakt z przyrodą. 3. Zajęcia w terenie zwrócenie uwagi na bezpieczeństwo podczas zajęć. Dzieci wychodzą przed szkołę. Udają się do najbliższych drzew. 11

12 4. Zadanie I. Na miejscu siadają w kręgu i zawiązują oczy szarfami, 2-3 minuty siedzą w ciszy i słuchają odgłosów przyrody. Później każde dziecko zapisuje na karteczce co słyszało w przyrodzie. Nauczyciel zbiera karteczki i wyjaśnia, że zostaną one zaprezentowane na planszy Co nam mówi przyroda w klasie. 5. Zadanie II. Każde dziecko wybiera sobie drzewo z opaska na oczach przytula się do niego i po cichutku opowiada o swoich problemach. Identyfikuje się z drzewem drzewo przyjaciel. 6. Zadanie III. Dziecko nawiązuje przyjaźń z drzewem przy pomocy dermatoglifów (rysunek kory i dłoni). Opis: na pniu dziecko rozkłada kartkę papieru i przy pomocy węgla rysunkowego odbija wzór kory, obok robi odbitkę swojej dłoni. III. Część końcowa 7. Śpiew znanych, spokojnych piosenek i powrót do szkoły. 12

13 SCENARIUSZ ZAJĘĆ nr 3 SCENARIUSZ SPOTKANIA NAUCZYCIELA Z UCZNIAMI I ICH RODZICAMI Temat: Problemy w uczeniu się. Cele spotkania: - zrozumienie przyczyn trudności w uczeniu się, - integracja zespołu rodziców mająca na celu wspólne rozwiązywanie problemów. Rodzice i uczniowie: dostrzegają problem trudności w uczeniu się, znajdą przyczynę trudności w uczeniu się, dokonają rankingu problemów, znajdą optymalne rozwiązanie problemu, lepiej się poznają, zrozumieją, potrafią pracować w grupie, potrafią zaprezentować wyniki pracy grupowej, potrafią przełamać bariery komunikacyjne. Metody pracy: - pogadanka, - gwiazda skojarzeń, - ćwiczenia, - uzupełnianie niedokończonych zdań. 13

14 Formy pracy: - praca zespołowa, - praca grupowa, - praca indywidualna. Środki dydaktyczne: Kolorowe chmurki, serca z czerwonego papieru, flamastry, kolorowe kartki z napisaną częścią zdania, cukierki w papierkach o różnych kolorach, arkusze szarego papieru, taśma samoprzylepna, ankieta. Przebieg spotkania Rodzice siedzą w kręgu przy stolikach, uczniowie w małych grupkach z boku 1. Każdy uczestnik dostaje kolorową chmurkę z papieru, na której pisze imię, przypina szpilką do ubrania. Prowadzący proponuje ćwiczenie Jak się dzisiaj czujesz? Każdy uczestnik dostaje arkusz z rysunkami twarzy z poleceniem zaznaczenia twarzy, która obrazuje jego samopoczucie (5 min.) 2. Prowadzący prosi wszystkich uczestników dopisanie zakończenia zdania podanego na połówce serca (jedną połówkę dostaje rodzic, drugą uczeń) wyciętego z czerwonego papieru kocham cię za to, że.. Następnie uczniowie podchodzą do swoich rodziców, łączą części serca i odczytują nawzajem zapisy. Prowadzący sugeruje, aby uczniowie okazali swą miłość do rodziców przez pocałunek (10 min.) 3. Rodzice i uczniowie wypełniają kartki przez dokończenie zdania jako rodzic, jestem dumny, gdy (wypełniają rodzice); moi rodzice są dumni ze mnie, gdy (wypełniają uczniowie). Uczniowie podchodzą do swoich rodziców i wymieniają się kartkami (10 min). 4. Prowadzący nawiązuje do tematu spotkania: Drodzy Rodzice, dzisiaj zajmiemy się problemami z uczeniem się? Dlaczego? Otóż na pewno zależy wam, aby mieć jeszcze więcej powodów do dumy z własnych dzieci. Każdy z rodziców, zapewne, ma doświadczenia w pracy ze swoim dzieckiem, 14

15 z rozwiązywaniem jego problemów z uczeniem się i chcę byście Państwo się nimi podzielili. Szkole również zależy na tym, by jej uczniowie mieli jak najmniej problemów z uczeniem się. Kochani uczniowie zajmiemy się dzisiaj zagadnieniem uczenia się, ponieważ wiecie, że uczycie się nie dla szkoły, lecz dla życia waszego życia. 5. Prowadzący częstuje rodziców i uczniów cukierkami, życzy smacznego i prosi, aby rodzice i uczniowie usiedli w grupach wg koloru papierka na cukierku (grupy są czteroosobowe i tak dobrane, że są w nich albo rodzice, albo uczniowie). Prowadzący prosi, aby każda grupa opracowała plakat Jakie są przyczyny problemów z uczeniem się (20 min.) 6. Każda grupa prezentuje swoją pracę, prowadzący również omawia plakat przygotowany przez siebie, na którym umieszcza problemy z uczeniem się, które jego zdaniem są najważniejsze w tej klasie (plakaty mocujemy na ścianie).każda prezentacja zostaje nagrodzona brawami (30 min.) 7. Każdy uczestnik otrzymuje 3 samoprzylepne karteczki, na których wypisuje trzy wybrane z podanych wcześniej, jego zdaniem najważniejszych przyczyn problemów z uczeniem się. Karteczki przyklejamy na tablicy tak, aby podobne przyczyny tworzyły jedną grupę. Największa liczba kartek w danej grupie świadczyć będzie o tym, że przyczyny z tej grupy spotkamy najczęściej i one stanowią największy problem. (5 min.) 8. Prowadzący prosi, aby każdy uczeń razem z rodzicem ustalił, który z problemów najbardziej go dotyczy i wspólnie wypisali na przygotowanych kartkach zobowiązania mające pomóc ten problem rozwiązać. Każdy uczeń ze swym rodzicem ustala zasady rozwiązywania problemu, spisują zobowiązanie i przekazują je wychowawcy (5 min.) 9. Prowadzący proponuje wspólną zabawę: Ponieważ tak dobrze wspólnie pracowaliśmy, to teraz wspólna zabawa. Z dostępnych na jednym ze stolików materiałów rodzice razem ze swoim dzieckiem w ciągu 10 minut mają wykonać maskę na zabawę karnawałową (andrzejkową) (10 min.) 10. Prowadzący prosi rodziców o wypełnienie ankiety. Dziękuje wszystkim za przybycie, za aktywność w czasie zajęć i zaprasza do wspólnego zdjęcia (15 min.) W dalszej części proponujemy rodzicom dyskusję przy ciastku i kawie, a uczniom mini dyskotekę (1 godz. zależnie od woli rodziców) 15

16 16

17 17

18 Załącznik E Nasze spotkanie Zwracam się do Państwa z prośbą o wypełnienie niniejszej ankiety. Ankieta jest anonimowa. Mam nadzieję, że jej wyniki pozwolą mi na lepszą organizację naszych wspólnych spotkań. Proszę o zaznaczenie w kratce znakiem x wybranej odpowiedzi: 1. Spotkanie dzisiejsze było: ٱ nudne ٱ średnio interesujące ٱ interesujące ٱ bardzo interesujące ٱ trudno mi powiedzieć 2. Czy chętnie brali Państwo udział w wykonywaniu zadań w czasie dzisiejszego spotkania: ٱ tak ٱ raczej tak ٱ raczej nie ٱ nie 3. Czy uważają Państwo, że wspólne zajęcia w czasie spotkań uczniów i ich rodziców są potrzebne: ٱ tak ٱ raczej tak ٱ raczej nie ٱ nie 18

19 4. Czy współpraca w grupie z innymi rodzicami była: ٱ bardzo dobra ٱ dobra ٱ trudno mi ocenić ٱ zła 5. Czy dobrze Państwo się czuli pracując na zajęciach w czasie dzisiejszego spotkania z własnym dzieckiem: ٱ tak ٱ raczej tak ٱ raczej nie ٱ nie 6. Czy taka forma spotkania Państwu odpowiada? ٱ tak ٱ raczej tak ٱ raczej nie ٱ nie 7. Czy dzisiejsze spotkanie pozwoli uczestnikom lepiej radzić sobie z problemami w uczeniu się? ٱ tak ٱ raczej tak ٱ raczej nie ٱ nie DZIĘKUJĘ 19

20 Ewaluacja Po zakończeniu programu uczniowie powinni: - czuć się lepiej i bezpieczniej w grupie rówieśniczej, - znać sposoby dobrego komunikowania się, - zwiększyć poczucie własnej wartości, - bardziej akceptować siebie i innych, - lepiej radzić sobie w sytuacjach trudnych, - umiejętnie neutralizować stres, - rozwiązywać w sposób konstruktywny konflikty w grupie i w rodzinie. Literatura: 1. Dudzik U., Wychowanie w klasie szkolnej, WSiP, W-wa 2002 r. 2. Rojewska J., Grupa bawi się i pracuje, część I i II, Wrocław 2000 r. 3. Program profilaktyczny Jak żyć z ludźmi, MEN, W-wa 1989 r. 4. Everly G.S., Rosenfield R., Stres. Przyczyny, terapia i autoterapia, W-wa 1992 r. 20

21 Plan zajęć Zagadnienie Tematyka zajęć Cele zajęć Formy i metody Kryteria sukcesu Czas 1. Integracja grupy Kontakt grupowy- Autoprezentacja: - Daj się poznać - Nadaj mi imię - Kim jestem - Tajemnicza osoba Budowanie klimatu i zaufania w grupie: - Kręgi otwartości - Autografy - Ugruntowanie poczucia tożsamości. - Nawiązywanie kontaktów. - Budowanie klimatu zaufania i bezpieczeństwa. - Zwiększanie otwartości członków grupy. - Lepsze poznanie członków grupy i budowanie więzi grupowej. Ćwiczenia warsztatowe w zmiennych podgrupach, indywidualne prezentacje na tle grupy, zabawy integracyjne. Uczniowie: - przestrzegają zasad grupowych, - potrafią współpracować w grupie 2 godz. 2. Samopoznanie i budowanie poczucia własnej wartości - Mój system wartości i cele życiowe. - Moje zdolności i zainteresowania. - Moje mocne i słabe strony. - Sposoby wzmacniania poczucia własnej wartości. - Uświadomienie uczniom własnych predyspozycji psychofizycznych. - Rozwijanie samoświadomości. - Zwiększenie poczucia własnej wartości, pozytywne myślenie o sobie i swojej przyszłości. 2 Kwestionariusz e, ankiety, zajęcia warsztatowe w podgrupach, burza mózgów, drama, zdania niedokończone Uczniowie: - posiadają umiejętność autoanalizy, - znają swoje mocne strony, - mają poczucie własnej wartości. Podstawowe wiadomości - Poprawa w zakresie Mini wykład, Uczniowie: 2 godz.

22 3. Komunikowanie się o dobrej komunikacji. Komunikacja werbalna i niewerbalna. Bariery komunikacyjne. Aktywne słuchanie (parafraza). Komunikacja agresywna uległa i asertywna. Problemy w uczeniu się i zachowaniu. umiejętności komunikowania się. - Poznanie i zrozumienie mowy ciała, w tym zwłaszcza kontaktu wzrokowego. - Zrozumienie znaczenia komunikacji asertywnej. - Przełamanie bariery komunikacyjnej z rodzicami. ćwiczenia w podgrupach, rozmowa kierowana, odgrywanie scenek, burza mózgów, ankieta dla rodziców. - potrafią prawidłowo komunikować się z innymi, - znają sposoby aktywnego słuchania, - w kontaktach z innymi potrafią być asertywna - znajdą optymalne rozwiązanie problemu. 2 godz. 4. Stres Rodzaje, przyczyny i skutki stresu. Moje reakcje na sytuacje trudne. Sposoby radzenia sobie z nadmiernym stresem: - umiejętność gospodarowania czasem, - zmiany sposobu myślenia (pozytywy sytuacji trudnych), - techniki relaksacyjne. - Rozumienie pojęcia stresu, jego wpływ na zachowanie własne i innych. - Umiejętność radzenia sobie w sytuacjach trudnych. - Promocja zdrowego stylu życia. Mini wykład, rozmowa kierowana, zdania niedokończone, burza mózgów, odgrywanie scenek, ćwicz. warsztatowe w grupach, ćwicz. oddechowe i rozluźniające. Uczniowie potrafią: - prawidłowo zdefiniować pojęcie stresu, - wylistować sposoby radzenia sobie ze stresem, - samodzielnie wykonać ćwiczenia relaksujące i tonujące napięcia mięśniowe. 2 godz. 3

Temat szkolenia: Radzenie sobie ze stresem /4h/

Temat szkolenia: Radzenie sobie ze stresem /4h/ Temat szkolenia: Radzenie sobie ze stresem /4h/ 1. Cel ogólny szkolenia Celem szkolenia jest podwyższanie poziomu kompetencji w zakresie radzenia sobie ze stresem. 2. Cele szczegółowe szkolenia Po ukończeniu

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKÓŁ GIMNAZJUM I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO W DOBRZEJEWICACH

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKÓŁ GIMNAZJUM I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO W DOBRZEJEWICACH ZESPOŁU SZKÓŁ GIMNAZJUM I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO W DOBRZEJEWICACH NA LATA: 2015/2016, 2016/2017, 2017/2018 1. WSTĘP Szkolny Program Profilaktyki powstał w oparciu

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć (a) Aktywność fizyczna i zdrowie

Scenariusz zajęć (a) Aktywność fizyczna i zdrowie Scenariusz zajęć (a) Aktywność fizyczna i zdrowie 1 Temat zajęć: Aktywność fizyczna i zdrowie Liczba godzin: 1 godz. Liczba uczniów: do 30 Cele ogólne: Uświadomienie uczniom potrzeby prawidłowego i zdrowego

Bardziej szczegółowo

Temat: Ziemia na rozdrożu, czyli czas na działanie!

Temat: Ziemia na rozdrożu, czyli czas na działanie! Autor: Urszula Depczyk Dla kogo: szkoła podstawowa, klasa VI Temat: Ziemia na rozdrożu, czyli czas na działanie! Cele lekcji: Kształcenie umiejętności dostrzegania zagrożeń związanych ze zmianami klimatycznymi

Bardziej szczegółowo

Akademia Pozytywnej Profilaktyki. Programy pozytywnego rozwoju dla uczniów kl. I-III SP 2015/2016

Akademia Pozytywnej Profilaktyki. Programy pozytywnego rozwoju dla uczniów kl. I-III SP 2015/2016 Programy pozytywnego rozwoju dla uczniów kl. I-III SP 2015/2016 Drodzy Rodzice, Szanowni Pedagodzy, Nauczyciele oraz Wychowawcy! Pozytywny rozwój jest elementem tzw. pozytywnej profilaktyki. Idea ta nie

Bardziej szczegółowo

(imię i nazwisko nauczyciela) (przedmiot) (numer programu)

(imię i nazwisko nauczyciela) (przedmiot) (numer programu) Iwona Jończyk (imię i nazwisko nauczyciela) Wybrane zagadnienia z psychologii społecznej (przedmiot) 2407MR i GŻ 1997.08.18 (numer programu) Klasa IV TŻa, IV TŻb Lp. Cele kształcenia i wychowania Treści

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. POLSKICH NOBLISTÓW W CHALINIE Chalin, wrzesień 2012r. KONCEPCJA PROGRAMU Program przewidziany jest do realizacji dla klas I III oraz IV VI. Założenia

Bardziej szczegółowo

Scenariusz lekcji wychowawczej dla klasy drugiej gimnazjalnej

Scenariusz lekcji wychowawczej dla klasy drugiej gimnazjalnej 1 Scenariusz lekcji wychowawczej dla klasy drugiej gimnazjalnej Blok tematyczny: Rozwijanie własnej osobowości Temat: Jak chronić swoje prawa w grupie? Wprowadzenie do postaw asertywnych. Cele: Uświadomienie

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYKI KLASY IV- VI

PROGRAM PROFILAKTYKI KLASY IV- VI PROGRAM PROFILAKTYKI KLASY IV- VI OBSZAR CELE SPOSOBY REALIZACJI ODPOWIE - DZIALNI UWAGI I. Integracja grupy i współdziałanie. 1.Zwiększenie spójności grupy 2.Budowanie relacji z kolegami. 3.Zwiększenie

Bardziej szczegółowo

PLAN PRACY ŚWIETLICY Z PROGRAMEM PROFILAKTYCZNYM PROWADZONEJ PRZEZ STOWARZYESZNIE PRZYJACIÓŁ JEDYNKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W LUBSKU

PLAN PRACY ŚWIETLICY Z PROGRAMEM PROFILAKTYCZNYM PROWADZONEJ PRZEZ STOWARZYESZNIE PRZYJACIÓŁ JEDYNKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W LUBSKU PLAN PRACY ŚWIETLICY Z PROGRAMEM PROFILAKTYCZNYM PROWADZONEJ PRZEZ STOWARZYESZNIE PRZYJACIÓŁ JEDYNKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W LUBSKU OD 17.09.2012 DO 15.12.2012 1 Celem świetlicy w Szkole Podstawowej

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W RAWICZU

PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W RAWICZU PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W RAWICZU Główne cele Programu Profilaktyki Szkoły Podstawowej nr 4 - kształtowanie postaw promujących zdrowy tryb życia - wdrażanie do dbałości o własne prawa

Bardziej szczegółowo

DODATKOWY OPIS WYBRANYCH ZAJĘĆ GRUPOWYCH OFEROWANYCH PRZEZ CENTRUM styczeń-czerwiec 2016 rok

DODATKOWY OPIS WYBRANYCH ZAJĘĆ GRUPOWYCH OFEROWANYCH PRZEZ CENTRUM styczeń-czerwiec 2016 rok DODATKOWY OPIS WYBRANYCH ZAJĘĆ GRUPOWYCH OFEROWANYCH PRZEZ CENTRUM styczeń-czerwiec 2016 rok I. DLA RODZICÓW ZASTĘPCZYCH 1. Być świadomym rodzicem zastępczym Cykl warsztatów wzmacniających kompetencje

Bardziej szczegółowo

Scenariusz warsztatów edukacyjnych Moja szkoła szkoła otwarta na ucznia realizowanych w ramach ogólnopolskiego konkursu Bezpieczna Szkoła -

Scenariusz warsztatów edukacyjnych Moja szkoła szkoła otwarta na ucznia realizowanych w ramach ogólnopolskiego konkursu Bezpieczna Szkoła - Scenariusz warsztatów edukacyjnych Moja szkoła szkoła otwarta na ucznia realizowanych w ramach ogólnopolskiego konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń I. Cele ogólne: Dostrzeganie różnorodności postaw

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA AGRESJI I PRZEMOCY. Bezpieczna szkoła

SZKOLNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA AGRESJI I PRZEMOCY. Bezpieczna szkoła SZKOLNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA AGRESJI I PRZEMOCY na rok szkolny 2013/2014 oraz 2014/2015 Bezpieczna szkoła Szkoła Podstawowa nr 7 im. A. Mickiewicza w Świeciu Świecie, wrzesień 2013r 1 CELE PROGRAMU:

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ ZAJĘĆ WYCHOWAWCZYCH

SCENARIUSZ ZAJĘĆ WYCHOWAWCZYCH SCENARIUSZ ZAJĘĆ WYCHOWAWCZYCH Temat: Dzień Babci i Dziadka. Termin realizacji: 22.01.2013 r. Czas trwania zajęć: 60 minut Cele ogólne: - umacniać więzi rodzinne między babcią, dziadkiem a wnukami; - rozwijać

Bardziej szczegółowo

Scenariusz 2. Temat: Nie chcę wpaść w nałóg potrafię powiedzieć NIE

Scenariusz 2. Temat: Nie chcę wpaść w nałóg potrafię powiedzieć NIE Scenariusz 2 Temat: Nie chcę wpaść w nałóg potrafię powiedzieć NIE (lekcja nr 3, 20-30 uczniów w klasie) Cele operacyjne: - uczeń ma w świadomości dokonywanie wyboru, rozumie, że od niego samego zależy,

Bardziej szczegółowo

Efekt przewidywany: Poprawa funkcjonowania społecznego uczestników w grupie rówieśniczej. Zmniejszenie poziomu agresji, lęku, impulsywności, stresu,

Efekt przewidywany: Poprawa funkcjonowania społecznego uczestników w grupie rówieśniczej. Zmniejszenie poziomu agresji, lęku, impulsywności, stresu, Adresaci: dzieci i młodzieży zakwalifikowanych do Innowacyjnego programu nauczania uczniów z zaburzeniami zachowania Czas trwania: 10 20 spotkań po 1,5 godziny dla 1 grupy Cel ogólny: nauka podstawowych

Bardziej szczegółowo

Program Profilaktyczno Wychowawczy o Charakterze Biblioterapeutycznym. dla I Etapu Edukacyjnego i Zespołów Edukacyjno Terapeutycznych

Program Profilaktyczno Wychowawczy o Charakterze Biblioterapeutycznym. dla I Etapu Edukacyjnego i Zespołów Edukacyjno Terapeutycznych Program Profilaktyczno Wychowawczy o Charakterze Biblioterapeutycznym dla I Etapu Edukacyjnego i Zespołów Edukacyjno Terapeutycznych /CZARODZIEJSKIE BAJKI/ na rok 2006 2009. Opracował zespół w składzie:

Bardziej szczegółowo

PUBLIKACJA PODSUMOWUJACA ZAJĘCIA DODATKOWE Z MATEMATYKI. realizowane w ramach projektu Stąd do przyszłości. nr. POKL.09.01.

PUBLIKACJA PODSUMOWUJACA ZAJĘCIA DODATKOWE Z MATEMATYKI. realizowane w ramach projektu Stąd do przyszłości. nr. POKL.09.01. Mołodiatycze, 22.06.2012 PUBLIKACJA PODSUMOWUJACA ZAJĘCIA DODATKOWE Z MATEMATYKI realizowane w ramach projektu Stąd do przyszłości nr. POKL.09.01.02-06-090/11 Opracował: Zygmunt Krawiec 1 W ramach projektu

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYKI KLASY IV- VI

PROGRAM PROFILAKTYKI KLASY IV- VI PROGRAM PROFILAKTYKI KLASY IV- VI OBSZAR CELE SPOSOBY REALIZACJI ODPOWIE - DZIALNI UWAGI I. Integracja grupy i współdziałanie. 1.Zwiększenie spójności grupy 2.Budowanie relacji z kolegami. 3.Zwiększenie

Bardziej szczegółowo

PROGRAM WYCHOWAWCZY KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZAWADCE OSIECKIEJ

PROGRAM WYCHOWAWCZY KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZAWADCE OSIECKIEJ PROGRAM WYCHOWAWCZY KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZAWADCE OSIECKIEJ Tematy i zagadnienia (cele edukacyjne) 1. Wybór samorządu klasowego prawa i obowiązki ucznia -kształtowanie postaw patriotycznych i świadomości

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI na rok szkolny 2013/2014 SZKOŁA PODSTAWOWA W ŚWIĄTKACH

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI na rok szkolny 2013/2014 SZKOŁA PODSTAWOWA W ŚWIĄTKACH SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI na rok szkolny 2013/2014 SZKOŁA PODSTAWOWA W ŚWIĄTKACH Cele programu Cel główny: - kształtowanie umiejętności społecznych - przygotowanie uczniów do radzenia sobie w trudnych

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYKI

PROGRAM PROFILAKTYKI PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKOLNO-PRZEDSZKOLNEGO Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 1 W RYBNIKU na rok szkolny 2015-2018 Podstawą prawną do wprowadzenia działań profilaktycznych w ramach szkolnego programu

Bardziej szczegółowo

Gimnazjum - klasa 3. Scenariusz Poznaję siebie moje zdolności i zainteresowania. Temat zajęć: Poznaję siebie moje zdolności i zainteresowania

Gimnazjum - klasa 3. Scenariusz Poznaję siebie moje zdolności i zainteresowania. Temat zajęć: Poznaję siebie moje zdolności i zainteresowania Gimnazjum - klasa 3 Temat zajęć: Poznaję siebie moje zdolności i zainteresowania Czas trwania: 3 x 45 min. Cele dydaktyczne: Rozwinięcie samowiedzy oraz samoświadomości uczestników. Poznanie przez uczestników

Bardziej szczegółowo

Gdzie jest moje miejsce w szkole?

Gdzie jest moje miejsce w szkole? LEKCJA 5 Gdzie jest moje miejsce w szkole? Co przygotować na lekcję Nauczyciel: kartę pracy dla każdego ucznia (załącznik 1), arkusze szarego papieru, flamastry, małe karteczki, arkusz papieru z narysowaną

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ ZAJĘĆ. Szkolenie finansowane ze środków Wojewody Kujawsko - Pomorskiego

SCENARIUSZ ZAJĘĆ. Szkolenie finansowane ze środków Wojewody Kujawsko - Pomorskiego SCENARIUSZ ZAJĘĆ 1. Temat zajęć: Sztuka komunikacji i negocjacji 2. Czas trwania warsztatów/zajęć: 5godzin (2 h wykład + 2h warsztaty + 1 h dyskusja) 3. Cel główny: Zrozumienie znaczenia komunikacji 4.

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYKI

PROGRAM PROFILAKTYKI I ZAŁOśENIA PROGRAMU PROGRAM PROFILAKTYKI 1. Profilaktyka rozumiana jako zapobieganie występowania niepoŝądanych procesów i zjawisk określonych jako przejawy patologii Ŝycia społecznego, jako system działań

Bardziej szczegółowo

OFERTA WARSZTATÓW PSYCHOEDUKACYJNYCH DLA SZKÓŁ

OFERTA WARSZTATÓW PSYCHOEDUKACYJNYCH DLA SZKÓŁ OFERTA WARSZTATÓW PSYCHOEDUKACYJNYCH DLA SZKÓŁ Rok szkolny 2013/2014 Pracownia SENSOS przeprowadza ambitne i bezpieczne programy szkoleniowe dla dziec i i młodzieży. Program każdego warsztatu jest dostosowany

Bardziej szczegółowo

PROGRAM WYCHOWAWCZY NA PIERWSZY ROK NAUKI

PROGRAM WYCHOWAWCZY NA PIERWSZY ROK NAUKI PROGRAM WYCHOWAWCZY NA PIERWSZY ROK NAUKI CEL GŁÓWNY CELE SZCZEGÓŁOWE ZADANIA FORMA REALIZACJI ODPOWIEDZIALNY I. Dobre komunikowanie się 1. Podstawowe zasady dobrej komunikacji Poznanie zasad dobrej komunikacji:

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 19 W ŚWIĘTOCHŁOWICACH

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 19 W ŚWIĘTOCHŁOWICACH SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 19 W ŚWIĘTOCHŁOWICACH Nie musimy dokonywać wielkich rzeczy, możemy poprzestać na małych uczynkach, ale spełnionych z wielką miłością. Matka Teresa z Kalkuty

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć dla uczniów klas I-III szkoły gimnazjalnej

Scenariusz zajęć dla uczniów klas I-III szkoły gimnazjalnej Scenariusz zajęć dla uczniów klas I-III szkoły gimnazjalnej Temat: Poznaj Marię, dziewczynę, która lubi mieć plan Cele zajęć: Poznanie specyfiki zaburzenia jakim jest autyzm. Pogłębienie wiedzy uczniów

Bardziej szczegółowo

Scenariusz lekcji. Autor/ka / Autorzy: JUSTYNA BRZOZOWSKA Trenerka wiodąca: ANNA CIEŚLUK. Tytuł lekcji Uczymy się wyrażać emocje i uczucia.

Scenariusz lekcji. Autor/ka / Autorzy: JUSTYNA BRZOZOWSKA Trenerka wiodąca: ANNA CIEŚLUK. Tytuł lekcji Uczymy się wyrażać emocje i uczucia. Scenariusz lekcji Autor/ka / Autorzy: JUSTYNA BRZOZOWSKA Trenerka wiodąca: ANNA CIEŚLUK Tytuł lekcji Uczymy się wyrażać emocje i uczucia. Data i miejsce realizacji 12.03.2014r., Szkoła Podstawowa im. ks.

Bardziej szczegółowo

Program wyjazdów integracyjnych dla klas IV

Program wyjazdów integracyjnych dla klas IV Program wyjazdów integracyjnych dla klas IV W naszej szkole realizowane są wyjazdy integracyjne dla uczniów klasy IV. Najczęściej wyjazdy te trwają trzy dni i uczestniczy w nim jeden zespół klasowy. Wyjazd

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYCZNY

PROGRAM PROFILAKTYCZNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY na lata 2008-2013 Szkoły Podstawowej Nr 9 im. Marii Skłodowskiej- Curie w Inowrocławiu 1 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Podstawa prawna dla działań profilaktycznych (zapisy postulujące

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć dla uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej

Scenariusz zajęć dla uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej Scenariusz zajęć dla uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej Temat: Poznaj Marię, dziewczynę, która lubi mieć plan Cele zajęć: Zapoznanie uczniów z tematyką autyzmu Zapoznanie uczniów z charakterystycznymi

Bardziej szczegółowo

Program Coachingu dla młodych osób

Program Coachingu dla młodych osób Program Coachingu dla młodych osób "Dziecku nie wlewaj wiedzy, ale zainspiruj je do działania " Przed rozpoczęciem modułu I wysyłamy do uczestników zajęć kwestionariusz 360 Moduł 1: Samoznanie jako część

Bardziej szczegółowo

Serdecznie zapraszamy na szkolenia w ramach projektu. Powitaj słońce

Serdecznie zapraszamy na szkolenia w ramach projektu. Powitaj słońce Fundacja Rozwoju Demokracji Lokalnej Ośrodek Regionalny w Zielonej Górze 65-034 Zielona Góra, ul. Boh. Westerplatte 9 tel. 068 453 22 93 fax. 068 453 22 92 e-mail: szkolenia@frdl.org, serwis: www.frdl.org

Bardziej szczegółowo

Szkolny program profilaktyczny dla uczniów klas I-VI Żyjmy zdrowo i bezpiecznie

Szkolny program profilaktyczny dla uczniów klas I-VI Żyjmy zdrowo i bezpiecznie "Co szlachetne i wielkie -przyjmij co płytkie i nikczemne -odrzucaj" /Ł.Ciepliński/ Szkolny program profilaktyczny dla uczniów klas I-VI Żyjmy zdrowo i bezpiecznie Szkoła Podstawowa nr 28 im ppłk Łukasza

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W OCIĄŻU

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W OCIĄŻU SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W OCIĄŻU Wstęp Prawdziwa cywilizacja nie polega na sile, ale jest owocem zwycięstw nad samym sobą, nad mocami niesprawiedliwości, egoizmu, nienawiści,

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa w Szklarach Górnych TUTORING

Szkoła Podstawowa w Szklarach Górnych TUTORING Szkoła Podstawowa w Szklarach Górnych TUTORING Wstęp Program jest adresowany do uczniów z klas IV VI ze Szkoły Podstawowej w Szklarach Górnych, uczęszczających ze wsi Szklary Górne, Obora, Szklary Dolne

Bardziej szczegółowo

PROGRAMY PROFILAKTYKI MŁODZIEŻOWEJ

PROGRAMY PROFILAKTYKI MŁODZIEŻOWEJ PROGRAMY PROFILAKTYKI MŁODZIEŻOWEJ SPRAWOZDANIE Z PROJEKTU PROFILAKTYCZNEGO Nazwa Kierownik Miejsce realizacji Termin realizacji Rok szkolny 2009/2010 Liczba i rodzaj odbiorców Cele i opis PROGRAM PROFILAKTYCZNY

Bardziej szczegółowo

Temat dnia: Niebezpieczne przedmioty i substancje

Temat dnia: Niebezpieczne przedmioty i substancje SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH Dzieñ aktywnoœci Kultura bezpieczeñstwa Ośrodek tematyczny: Bezpieczne pos³ugiwanie siê ró nymi przedmiotami i urz¹dzeniami Temat dnia: Niebezpieczne przedmioty i substancje

Bardziej szczegółowo

( POMYSŁ WŁASNY ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH I GIMNAZJÓW)

( POMYSŁ WŁASNY ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH I GIMNAZJÓW) Program zajęć z zakresu doradztwa zawodowego realizowanego w ramach projektu Na kryzys światowy SZOK zawodowy Opracował doradca zawodowy: Andrzej Podorski ( POMYSŁ WŁASNY ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA

Bardziej szczegółowo

MŁODZIEŻ I ALKOHOL PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ

MŁODZIEŻ I ALKOHOL PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ MŁODZIEŻ I ALKOHOL PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ Zajmując się zagadnieniami profilaktyki uzależnień wśród młodzieży chciałabym, w oparciu o własne doświadczenia przekazać, jak można rozmawiać o środkach uzależniających.

Bardziej szczegółowo

PRACA Z GRUPĄ. Opracowały: Renata Pietras, Barbara Sałacka - doradcy metodyczni wychowania przedszkolnego

PRACA Z GRUPĄ. Opracowały: Renata Pietras, Barbara Sałacka - doradcy metodyczni wychowania przedszkolnego PRACA Z GRUPĄ Opracowały: Renata Pietras, Barbara Sałacka - doradcy metodyczni wychowania przedszkolnego Cele pracy grupowej: - zaspokajanie potrzeb rozwojowych związanych z różnymi rodzajami aktywności,

Bardziej szczegółowo

8.4. MODUŁ: SZKOŁA DLA RODZICÓW

8.4. MODUŁ: SZKOŁA DLA RODZICÓW 8.4. MODUŁ: SZKOŁA DLA RODZICÓW Innowacyjny program nauczania uczniów z zaburzeniami w zachowaniu 70 Adresaci: rodzice dzieci i młodzieży zakwalifikowani do Innowacyjnego programu nauczania uczniów z zaburzeniami

Bardziej szczegółowo

Talent jest jak kawałek szlachetnego, ale surowego metalu: dopiero pilna praca go obrobi i wartość mu wielką nada (S. Staszic)

Talent jest jak kawałek szlachetnego, ale surowego metalu: dopiero pilna praca go obrobi i wartość mu wielką nada (S. Staszic) Dolnośląska szkoła liderem projakościowych zmian w polskim systemie edukacji Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Powiatowy Zespół Szkół nr

Bardziej szczegółowo

Warsztaty grupowe z zakresu kluczowych umiejętności społeczno - zawodowych istotnych z punktu widzenia rynku pracy

Warsztaty grupowe z zakresu kluczowych umiejętności społeczno - zawodowych istotnych z punktu widzenia rynku pracy Warsztaty grupowe z zakresu kluczowych umiejętności społeczno - zawodowych istotnych z punktu widzenia rynku pracy II ETAP AKTYWIZACJI MATERIAŁY DLA BENEFICJENTÓW/BENEFICJENTEK CO TO SĄ EMOCJE? EMOCJE

Bardziej szczegółowo

Program doradztwa edukacyjnego i orientacji zawodowej

Program doradztwa edukacyjnego i orientacji zawodowej 1 Program doradztwa edukacyjnego i orientacji zawodowej dla uczniów Gimnazjum nr 44 im. gen. Mariusza Zaruskiego w Poznaniu w roku szkolnym: 2015/2016. 1. Program obejmuje ogół działań podejmowanych przez

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć dla uczniów klas I-III szkoły podstawowej

Scenariusz zajęć dla uczniów klas I-III szkoły podstawowej Scenariusz zajęć dla uczniów klas I-III szkoły podstawowej Temat: Poznaj Marię, dziewczynkę, która lubi mieć plan Uwagi ogólne dla prowadzącego Przygotowanie do zajęć zapoznaj się z prezentacją Przewodnik

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZLEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO (dla IV etapu edukacyjnego)

SCENARIUSZLEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO (dla IV etapu edukacyjnego) SCENARIUSZLEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO (dla IV etapu edukacyjnego) Temat zajęć: Lekcja organizacyjna czyli co powinienem wiedzieć o wychowaniu fizycznym w nowej szkole? Zadania (cele szczegółowe): 1. Zapoznanie

Bardziej szczegółowo

Mówić, nie mówić, czyli o różnych sposobach komunikacji

Mówić, nie mówić, czyli o różnych sposobach komunikacji Autor: Magdalena Warszowska Ptak Mówić, nie mówić, czyli o różnych sposobach komunikacji Tytuł cyklu WSiP: Historia i społeczeństwo Przedmiot: Historia i społeczeństwo (klasa IV szkoły podstawowej) Czas

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYCZNY

PROGRAM PROFILAKTYCZNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY Szkoły Podstawowej nr 2 im. Leonida Teligi w Kamieniu Pomorskim na rok 2013/2014 Dzieci i młodzież mają prawo do wzrastania w bezpiecznym środowisku rodzinnym, m i lokalnym, a obowiązkiem

Bardziej szczegółowo

Warunki techniczne: wiek uczestników szkoła ponadpodstawowa, szkoła ponadgimnazjalna, miejsce zajęć szkoła, czas trwania zajęć 90 minut.

Warunki techniczne: wiek uczestników szkoła ponadpodstawowa, szkoła ponadgimnazjalna, miejsce zajęć szkoła, czas trwania zajęć 90 minut. Scenariusz zajęć Temat: Spotkanie z Innym. Tolerancja Cele: uświadomienie uczniom obecności w społeczeństwie osób z problemami komunikacyjnymi, nabycie umiejętności posługiwania się metodami komunikacji

Bardziej szczegółowo

zajęcia socjoterapeutyczne

zajęcia socjoterapeutyczne zajęcia socjoterapeutyczne SP 2 dla uczniów Szkoły Podstawowej nr 2 w Chojnie Podstawa prawna Istota socjoterapii Program zajęć socjoterapeutycznych Podstawa prawna ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ

Bardziej szczegółowo

Program profilaktyczny. Poznajmy siebie

Program profilaktyczny. Poznajmy siebie Program profilaktyczny Poznajmy siebie Cele ogólne -eliminowanie zachowań agresywnych -efektywne współdziałanie dzieci w grupie -wzmacnianie więzi rodzinnych -wyrabianie postaw asertywnych -wypracowanie

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI XXXVII L.O. im. J. Dąbrowskiego w Warszawie rok szkolny 2013/2014 Opracował Zespół Rady Pedagogicznej: Bogdan Madej dyrektor Mariola Borzyńska wicedyrektor Katarzyna Lipska

Bardziej szczegółowo

BEZPIECZNE DZIECKO- PRZYJACIEL SZNUPKA DLA KLASY VI. CEL GŁÓWNY: rozwijanie umiejętności dokonywania właściwych wyborów w kontaktach społecznych.

BEZPIECZNE DZIECKO- PRZYJACIEL SZNUPKA DLA KLASY VI. CEL GŁÓWNY: rozwijanie umiejętności dokonywania właściwych wyborów w kontaktach społecznych. BEZPIECZNE DZIECKO- PRZYJACIEL SZNUPKA SCENARIUSZ DOTYCZĄCY PRZEMOCY RÓWIEŚNICZEJ TEMAT: Wybieram zgodę i koleżeństwo. CZAS TRWANIA: 1 2 godz. lekcyjne. DLA KLASY VI CEL GŁÓWNY: rozwijanie umiejętności

Bardziej szczegółowo

Publiczna Szkoła Podstawowa w Pilźnie SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

Publiczna Szkoła Podstawowa w Pilźnie SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Publiczna Szkoła Podstawowa w Pilźnie SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI 2014-2017 1 CELE PROFILAKTYKI W SZKOLE Dbanie o zdrowie i bezpieczeństwo uczniów w szkole Diagnoza zagrożeń w szkole Wczesna interwencja

Bardziej szczegółowo

PROGRAM ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH. Nie tak, jak u zbójców - dzieci Króla. program opracowany na podstawie książki Urszuli Marc pt. Nie tak, jak u zbójców

PROGRAM ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH. Nie tak, jak u zbójców - dzieci Króla. program opracowany na podstawie książki Urszuli Marc pt. Nie tak, jak u zbójców PROGRAM ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH Nie tak, jak u zbójców - dzieci Króla program opracowany na podstawie książki Urszuli Marc pt. Nie tak, jak u zbójców ZAJĘCIA I: Zbójecki chłopiec CELE: Nawiązanie kontaktu,

Bardziej szczegółowo

Warsztaty dla Rodziców prowadzone przez nauczycieli wychowawców

Warsztaty dla Rodziców prowadzone przez nauczycieli wychowawców 1 Anna Jurek Warszawa- 10-02-2004 nauczycielka języka polskiego Szkoła Podstawowa nr 166 01 198 Warszawa Żytnia 40 Warsztaty dla Rodziców prowadzone przez nauczycieli wychowawców Pedagogizacja rodziców

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYCZNY

PROGRAM PROFILAKTYCZNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY IV Liceum Ogólnokształcącego im. A. Mickiewicza w Warszawie w roku szkolnym 2011/2012 i 2012/2013 na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia

Bardziej szczegółowo

Plan pracy profilaktyczno-wychowawczy świetlicy. działającej przy Szkole Podstawowej w Łomnicy Zdroju

Plan pracy profilaktyczno-wychowawczy świetlicy. działającej przy Szkole Podstawowej w Łomnicy Zdroju Plan pracy profilaktyczno-wychowawczy świetlicy działającej przy Szkole Podstawowej w Łomnicy Zdroju Cele ogólne - Wspomaganie uczestników świetlicy w ich wzajemnych relacjach. - Uczenie aktywnego i kreatywnego

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. POLSKICH NOBLISTÓW W CHALINIE

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. POLSKICH NOBLISTÓW W CHALINIE SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. POLSKICH NOBLISTÓW W CHALINIE Chalin, 2013 r. 1 KONCEPCJA PROGRAMU Program przewidziany jest do realizacji dla klas I III oraz IV VI. Założenia programowe

Bardziej szczegółowo

Ośrodek Kursów i Szkoleń

Ośrodek Kursów i Szkoleń Ośrodek Kursów i Szkoleń przy Europejskim Centrum Edukacji i Turystyki 78-500 Drawsko Pomorskiego ul. Obrońców Westerplatte 13 tel./fax (0-94) 36 347 06 MODUŁ I Umiejętności psychologiczne wspierające

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ PLASTYCZNYCH W KOLE

PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ PLASTYCZNYCH W KOLE PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ PLASTYCZNYCH W KOLE ROK SZKOLNY 2014/15 1 WSTĘP Wychowanie jest stałym procesem doskonalenia się ucznia. To on przez swoje wybory i działania rozwija się i usprawnia

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa nr 1 Marklowice

Szkoła Podstawowa nr 1 Marklowice 1 Czytanie, pisanie, ortografia, historia i arytmetyka są ważne tylko wtedy, jeżeli pomagają naszym uczniom osiągać człowieczeństwo L. F. Buscaglia Radość życia" STRATEGIA WYCHOWAWCZA SZKOŁY dla klas IV

Bardziej szczegółowo

Program profilaktyki Prywatnej Szkoły Podstawowej ICO Wołominie

Program profilaktyki Prywatnej Szkoły Podstawowej ICO Wołominie Program profilaktyki Prywatnej Szkoły Podstawowej ICO Wołominie Profilaktyka to, ciągły proces chronienia człowieka przed zagrożeniami i reagowaniem na pojawiające się niebezpieczeństwa. Jej celem jest

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKÓŁ W ZRĘBICACH. w roku szkolnym 2014/2015

PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKÓŁ W ZRĘBICACH. w roku szkolnym 2014/2015 PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKÓŁ W ZRĘBICACH w roku szkolnym 2014/2015 Celem nadrzędnym profilaktyki w naszej szkole jest zapobieganie zachowaniom ryzykownym, pomoc w radzeniu sobie z trudnościami występującymi

Bardziej szczegółowo

Program profilaktyczny Społecznej Szkoły Podstawowej Społecznego Towarzystwa Szkoły Gimnazjalnej w klasach I-III w roku szkolnym 2014-2015.

Program profilaktyczny Społecznej Szkoły Podstawowej Społecznego Towarzystwa Szkoły Gimnazjalnej w klasach I-III w roku szkolnym 2014-2015. Program profilaktyczny Społecznej Szkoły Podstawowej Społecznego Towarzystwa Szkoły Gimnazjalnej w klasach I-III w roku szkolnym 2014-2015. Program jest integralną częścią programu wychowawczego szkoły.

Bardziej szczegółowo

Projekt - Jak radzić sobie ze stresem

Projekt - Jak radzić sobie ze stresem Projekt - Jak radzić sobie ze stresem Zajęcia przeznaczone dla uczniów gimnazjów oraz członków drużyn starszoharcerskich Myśl przewodnia do krótkiego wykładu: W różnych sytuacjach ludzie odczuwają stres,

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ RUCH TO ZDROWIE

SCENARIUSZ RUCH TO ZDROWIE SCENARIUSZ RUCH TO ZDROWIE CELE: 1. Uświadomienie dzieciom wpływu aktywności fizycznej na stan zdrowia, prawidłowy rozwój i samopoczucie. 2. Ćwiczenie umiejętności dodawania i odejmowania w przedziale

Bardziej szczegółowo

O OSZ MATERIA Y DLA NAUCZYCIELI. Masz to jak w banku! Zadania i funkcje banków.

O OSZ MATERIA Y DLA NAUCZYCIELI. Masz to jak w banku! Zadania i funkcje banków. O OSZ MATERIA Y DLA NAUCZYCIELI K Masz to jak w banku! Zadania i funkcje banków. ZAJĘCIA 2: Masz to jak w banku! Zadania i funkcje banków Grupa wiekowa: klasy IV VI szkoła podstawowa Czas zajęć: 1,5 godziny

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć profilaktycznych

Scenariusz zajęć profilaktycznych Scenariusz zajęć profilaktycznych Temat : Alkohol mój wróg. Cele : poznawcze : poznanie danych dotyczących szkodliwego działania alkoholu na organizm ludzki. kształcące : kształcenie wśród uczniów poglądów

Bardziej szczegółowo

O OSZ MATERIA Y DLA NAUCZYCIELI. Gimnazju m. konto bankowe?

O OSZ MATERIA Y DLA NAUCZYCIELI. Gimnazju m. konto bankowe? O OSZ MATERIA Y DLA NAUCZYCIELI Gimnazju m konto bankowe? ZAJĘCIA 2: Czy warto mieć konto bankowe? Grupa wiekowa: gimnazjum Czas zajęć: 1,5 godziny Wprowadzenie Obecnie posiadanie konta bankowego jest

Bardziej szczegółowo

PROGRAM ADAPTACYJNY OPRACOWANY DLA DZIECI Z KLASY 0 I Z KLASY I SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W KAMIENICY

PROGRAM ADAPTACYJNY OPRACOWANY DLA DZIECI Z KLASY 0 I Z KLASY I SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W KAMIENICY PROGRAM ADAPTACYJNY OPRACOWANY DLA DZIECI Z KLASY 0 I Z KLASY I SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W KAMIENICY Rozpoczęcie nauki szkolnej przez dziecko to wkroczenie w nowy etap życia. Spotyka się ono z sytuacją

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. J. DĄBROWSKIEGO W KRUPSKIM MŁYNIE

PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. J. DĄBROWSKIEGO W KRUPSKIM MŁYNIE PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. J. DĄBROWSKIEGO W KRUPSKIM MŁYNIE Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola

Bardziej szczegółowo

PLAN PRACY WYCHOWAWCZEJ

PLAN PRACY WYCHOWAWCZEJ OPRACOWAŁA: WIESŁAWA DOŁĘGA-DZICZEK PLAN PRACY WYCHOWAWCZEJ Na podstawie obowiązujących dokumentów w Liceum Ogólnokształcącym, w trzyletnim cyklu nauczania postanowiłam zrealizować następujące cele główne:

Bardziej szczegółowo

Program zajęć z zakresu doradztwa zawodowego realizowanego w ramach projektu Na kryzys światowy SZOK zawodowy

Program zajęć z zakresu doradztwa zawodowego realizowanego w ramach projektu Na kryzys światowy SZOK zawodowy Program zajęć z zakresu doradztwa zawodowego realizowanego w ramach projektu Na kryzys światowy SZOK zawodowy Opracowali doradcy zawodowi: Ewa Szczerbetka, Grażyna Śliwa (WG POMYSŁU WŁASNEGO ZGODNIE Z

Bardziej szczegółowo

PUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH. na rok szkolny 2015/2016

PUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH. na rok szkolny 2015/2016 PROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH na rok szkolny 2015/2016 Opracowała: Małgorzata Gęsina I PODSTAWA PRAWNA Program profilaktyki w Publicznym Gimnazjum w Sabniach

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYCZNY. SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 im. JANUSZA KORCZAKA W PRZEMKOWIE

PROGRAM PROFILAKTYCZNY. SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 im. JANUSZA KORCZAKA W PRZEMKOWIE PROGRAM PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 im. JANUSZA KORCZAKA W PRZEMKOWIE WSTĘP DO PROGRAMU W związku ze zwiększającą się potrzebą przeciwdziałania zjawiskom zagrażającym zdrowiu i bezpieczeństwu

Bardziej szczegółowo

PUBLICZNE GIMNAZJUM IM JANA PAWŁW II W DOBRODZIENIU. Scenariusz zajęć. Niczym ptak, niczym gwiazda od hobby do kariery zawodowej

PUBLICZNE GIMNAZJUM IM JANA PAWŁW II W DOBRODZIENIU. Scenariusz zajęć. Niczym ptak, niczym gwiazda od hobby do kariery zawodowej PUBLICZNE GIMNAZJUM IM JANA PAWŁW II W DOBRODZIENIU Scenariusz zajęć Niczym ptak, niczym gwiazda od hobby do kariery zawodowej Marta Więdłocha 2009-10-11 Scenariusz opracowany na podstawie materiałów szkoleniowych

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH. na rok szkolny 2015/2016

PROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH. na rok szkolny 2015/2016 PROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. HELENY MNISZEK W SABNIACH na rok szkolny 2015/2016 I PODSTAWA PRAWNA Program profilaktyki w Publicznej Szkole Podstawowej w Sabniach kieruje się

Bardziej szczegółowo

MAMO, TATO, POBAWMY SIĘ RAZEM! innowacja pedagogiczna

MAMO, TATO, POBAWMY SIĘ RAZEM! innowacja pedagogiczna MAMO, TATO, POBAWMY SIĘ RAZEM! innowacja pedagogiczna 1. Osoby wdrażające innowacje: mgr Justyna Witas, mgr Adriana Jachnicka, mgr Marta Jafernik 2. Termin wprowadzenia i czas trwania innowacji: Innowacja

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć z matematyki dla klasy I gimnazjum z wykorzystaniem programu edurom Matematyka G1

Scenariusz zajęć z matematyki dla klasy I gimnazjum z wykorzystaniem programu edurom Matematyka G1 Scenariusz zajęć z matematyki dla klasy I gimnazjum z wykorzystaniem programu edurom Matematyka G1 Rozdział V: Równania i nierówności I stopnia z jedną niewiadomą Temat: Ćwiczenia utrwalające przekształcanie

Bardziej szczegółowo

KONSPEKT ZAJĘĆ OPS MODUŁ 2 -s WSPARCIE PSYCHOLOGICZNE DLA OSÓB DŁUGOTRWALE BEZROBOTNYCH SPOTKANIE 1 PODSTAWY KOMUNIKACJI SPOLECZNEJ

KONSPEKT ZAJĘĆ OPS MODUŁ 2 -s WSPARCIE PSYCHOLOGICZNE DLA OSÓB DŁUGOTRWALE BEZROBOTNYCH SPOTKANIE 1 PODSTAWY KOMUNIKACJI SPOLECZNEJ KONSPEKT ZAJĘĆ OPS MODUŁ 2 -s WSPARCIE PSYCHOLOGICZNE DLA OSÓB DŁUGOTRWALE BEZROBOTNYCH SPOTKANIE 1 PODSTAWY KOMUNIKACJI SPOLECZNEJ zwiększenie umiejętności efektywnego komunikowania się rozwijanie technik

Bardziej szczegółowo

Pojęcie i klasyfikacja podatków

Pojęcie i klasyfikacja podatków Pojęcie i klasyfikacja podatków 1. Cele lekcji a) Wiadomości Zapoznanie z pojęciem podatku. Charakterystyka poszczególnych podatków bezpośrednich i pośrednich. b) Umiejętności Doskonalenie umiejętności

Bardziej szczegółowo

2. Podnoszenie poczucia bezpieczeństwa dzieci w szkole i środowisku zewnętrznym poprzez podejmowanie działań zapobiegających agresji i przemocy:

2. Podnoszenie poczucia bezpieczeństwa dzieci w szkole i środowisku zewnętrznym poprzez podejmowanie działań zapobiegających agresji i przemocy: SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Opracowany w szkole Program Profilaktyki dostosowany jest do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych naszych uczniów oraz potrzeb środowiska lokalnego, opisuje w

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM DWUJĘZYCZNE NR 2 IM. S. ŻEROMSKIEGO W BIELSKU BIAŁEJ

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM DWUJĘZYCZNE NR 2 IM. S. ŻEROMSKIEGO W BIELSKU BIAŁEJ SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM DWUJĘZYCZNE NR 2 IM. S. ŻEROMSKIEGO W BIELSKU BIAŁEJ Jesteśmy razem ROK SZKOLNY 2014/2015 Celem Szkolnego Programu Profilaktyki jest wspieranie wszechstronnego i

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. MARII KONOPNICKIEJ W MAZOWSZANACH Na rok szkolny 2015/2016

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. MARII KONOPNICKIEJ W MAZOWSZANACH Na rok szkolny 2015/2016 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. MARII KONOPNICKIEJ W MAZOWSZANACH Na rok szkolny 2015/2016 Założenia Szkolnego Programu Profilaktycznego 1. Szkolny program profilaktyczny

Bardziej szczegółowo

Plan zajęć wychowawczo - dydaktycznych Pedagoga Szkolnego Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Wiśle Wielkiej w roku szkolnym 2013/14

Plan zajęć wychowawczo - dydaktycznych Pedagoga Szkolnego Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Wiśle Wielkiej w roku szkolnym 2013/14 Plan zajęć wychowawczo - dydaktycznych Pedagoga Szkolnego Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Wiśle Wielkiej w roku szkolnym 2013/14 Opracowała: mgr Mirosława Uszok Ma dziecko przyszłość, ale ma i przeszłość:

Bardziej szczegółowo

Program Profilaktyczny Gimnazjum w Dziadowej Kłodzie

Program Profilaktyczny Gimnazjum w Dziadowej Kłodzie Gimnazjum w Dziadowej Kłodzie ul. Słoneczna 5 56 504 Dziadowa Kłoda Tel. 62 785 1780 e-mail: gimdk@wp.p Program Profilaktyczny Gimnazjum w Dziadowej Kłodzie rok 2013/2014-1 - - 2 - Główne założenia programu

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYKI DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 8 im. MIKOŁAJA KOPERNIKA w MALBORKU BEZPIECZNA I PRZYJAZNA SZKOŁA

PROGRAM PROFILAKTYKI DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 8 im. MIKOŁAJA KOPERNIKA w MALBORKU BEZPIECZNA I PRZYJAZNA SZKOŁA PROGRAM PROFILAKTYKI DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 8 im. MIKOŁAJA KOPERNIKA w MALBORKU BEZPIECZNA I PRZYJAZNA SZKOŁA Szkoła realizuje cele i zadania wychowawcze na podstawie Ustawy o systemie oświaty

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYKI PUBLICZNEGO GIMNAZJUM W SUCHOŻEBRACH ROK SZKOLNY 2015/2016

PROGRAM PROFILAKTYKI PUBLICZNEGO GIMNAZJUM W SUCHOŻEBRACH ROK SZKOLNY 2015/2016 PROGRAM PROFILAKTYKI PUBLICZNEGO GIMNAZJUM W SUCHOŻEBRACH ROK SZKOLNY 2015/2016 Cel główny w roku szkolnym 2015/2016 Promocja zdrowego i bezpiecznego stylu życia wśród uczniów. Profilaktyka uzależnień

Bardziej szczegółowo

Profilaktyka uzależnień

Profilaktyka uzależnień Profilaktyka uzależnień 1) Zapoznanie uczniów z rodzajami uzależnień występujących we współczesnym świecie 2) Zapoznanie uczniów i rodziców ze skutkami wszelkich uzależnień i omówienie sposobów ich zapobiegania

Bardziej szczegółowo

Programy. pozytywnego rozwoju. dla uczniów. szkół ponadgimnazjalnych

Programy. pozytywnego rozwoju. dla uczniów. szkół ponadgimnazjalnych Programy pozytywnego rozwoju dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych 2015/2016 Drodzy Rodzice, Szanowni Pedagodzy, Nauczyciele oraz Wychowawcy! Pozytywny rozwój jest elementem tzw. pozytywnej profilaktyki.

Bardziej szczegółowo

PLAN DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH NA ROK SZKOLNY 2012/2013. Promowanie zdrowia oraz zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią

PLAN DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH NA ROK SZKOLNY 2012/2013. Promowanie zdrowia oraz zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią PLAN DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH NA ROK SZKOLNY 2012/2013 L.p. Zadanie Sposób realizacji Termin Promowanie zdrowia oraz zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią 1. Propagowanie zdrowego trybu życia i odżywiania.

Bardziej szczegółowo

PLAN ZAJEĆ PROFILAKTYCZNYCH DLA UCZNIÓW Świetlicy Profilaktyczno Wychowawczej Przy Szkole Podstawowej w Łomnicy Zdroju na 2013 rok

PLAN ZAJEĆ PROFILAKTYCZNYCH DLA UCZNIÓW Świetlicy Profilaktyczno Wychowawczej Przy Szkole Podstawowej w Łomnicy Zdroju na 2013 rok PLAN ZAJEĆ PROFILAKTYCZNYCH DLA UCZNIÓW Świetlicy Profilaktyczno Wychowawczej Przy Szkole Podstawowej w Łomnicy Zdroju na 2013 rok Opracowała: mgr Bogumiła Janeczek 1 CELE I ZADANIA TEMAT TREŚCI METODY

Bardziej szczegółowo

Scenariusz lekcji: Przyczyny powstawania wypadków w ruchu drogowym powstające z winy dzieci (część 1)

Scenariusz lekcji: Przyczyny powstawania wypadków w ruchu drogowym powstające z winy dzieci (część 1) Scenariusz lekcji: Przyczyny powstawania wypadków w ruchu drogowym powstające z winy dzieci (część 1) 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń zna: pojęcia: wypadek drogowy, kolizja drogowa, rodzaje wypadków

Bardziej szczegółowo

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Wzrok i słuch Wzrok i słuch Zagadnienia z podstawy programowej

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Wzrok i słuch Wzrok i słuch Zagadnienia z podstawy programowej SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Nasze zmysly Jakie to wszystko ciekawe tygodniowy Temat dnia Wzrok i słuch Wzrok i słuch Zagadnienia

Bardziej szczegółowo