IV. Cel główny programu: doskonalenie relacji społecznych poprzez poznanie siebie i innych.

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "IV. Cel główny programu: doskonalenie relacji społecznych poprzez poznanie siebie i innych."

Transkrypt

1 Wspomagające działania profilaktyczno-wychowawcze Poznaj siebie i innych I. Opracowanie i realizacja: Zespół Wychowawczy, wychowawcy klas IV VI i I - IIIG II. Uczestnicy: uczniowie kl. V VI i I III G III. Miejsce realizacji: ZSP w Króliku Polskim IV. Cel główny programu: doskonalenie relacji społecznych poprzez poznanie siebie i innych. V. Cele szczegółowe: 1. Tworzenie bezpiecznej i ciepłej atmosfery w klasie, szkole. 2. Poznanie się i wzajemne budowanie zaufania. 3. Wzmacnianie poczucia własnej wartości. 4. Uczenie asertywności. 5. Uczenie podejmowania właściwych decyzji. 6. Ukazywanie pozytywnych wzorców zachowań. 7. Uczenie sposobów radzenia sobie ze stresem. 1

2 PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE DO ZAJĘĆ W RAMACH PROGRAMU EDUKACYJNO --WYCHOWAWCZEGO POZNAJ SIEBIE I INNYCH SCENARIUSZ ZAJĘĆ nr 1 Temat: Jak radzić sobie ze stresem? Cele: uświadomienie młodzieży, czym jest stres; powszechność występowania w życiu współczesnego człowieka, przyczyny i skutki, uczenie sposobów radzenia sobie ze stresem. Metody pracy: mini wykład, burza mózgów", drama, gwiazda skojarzeń, uzupełnianie niedokończonego zdania Formy pracy: praca zespołowa, praca w grupach. 2

3 Środki dydaktyczne: Szary papier, karty ćwiczeń, flamastry, czyste kartki, tablica, materace lub koce, magnetofon, kasety ze spokojną muzyką. Przebieg zajęć I. Część wstępna 1. Przywitanie 2. Wprowadzenie w tematykę - 5 min. Pojęcia związane z tematem lekcji: Stres podejście do stresu zależy od przyjętej definicji tego zjawiska. Jeśli przyjmiemy, że stres to stan zaburzenia w funkcjonowaniu organizmu, spowodowany przeciążeniem (definicja negatywna) konsekwencją będą strategie typu: walka ze stresem, pokonywanie stresu. Jeśli natomiast przyjmiemy, że stres to stan mobilizacji organizmu w obliczu stojących przed nim zadań (definicja neutralna) dojdziemy do strategii typu: radzenie sobie ze stresem, zapobieganie nadmiernemu stresowi. Ze stresem nie należy walczyć. Stres trzeba zaakceptować jako nieodłączną część życia i nauczyć się, jak sobie z nim radzić. II. Część główna Ćwiczenie l: Skojarzenia" - 15 min. Uczniowie otrzymują po 2 samoprzylepne karteczki, na których piszą po jednym słowie kojarzącym się ze stresem. Uwaga: te skojarzenia będą miały najczęściej zabarwienie negatywne, toteż warto w tym miejscu skomentować, że stres może w określonych okolicznościach (jeśli nie jest zbyt duży) pełnić funkcję mobilizującą -zmuszać do większego wysiłku. 3

4 Ćwiczenie 2 Uzupełnianie zdań" - 15 min. Uczestnicy zajęć uzupełniają niedokończone zdanie: Stres to także... Chodzi o rodzaj mobilizacji (np. przygoda, siła napędowa) W podsumowaniu młodzież, podaje różne definicje stresu (na zasadach burzy mózgów). Wspólnie wybieramy najlepszą i zapisujemy ją na tablicy. Ćwiczenie 3 Stres, przyczyny, skutki, sposoby zapobiegania" - 10 min. Praca w grupach. Podział klasy na trzy grupy. Młodzież pisze wspólnie na dużym arkuszu szarego papieru: pierwsza grupa przyczyny stresu, druga -skutki, trzecia - sposoby zapobiegania. Po upływie 10 min. każda z grup prezentuje własna pracę, pozostali uczniowie mogą ją uzupełnić. Zajęcia kończy wspólne podsumowanie dotyczące: przyczyn, skutków, sposobów zapobiegania. Ćwiczenie 4 Moje sposoby radzenia sobie ze stresem" - 15 min. Każdy z uczestników oddzielnie tworzy listę własnych, skutecznych sposobów radzenia sobie ze stresem. Wspólnie odczytujemy najważniejsze, powtarzające się wypowiedzi. Wspólnie decydujemy o ich hierarchii. Ćwiczenie 5 - Moje myśli" 15 - min. Celem tego ćwiczenia jest uświadomienie młodzieży, że niektóre myśli również mogą być stresujące. Młodzież dostaje karteczki z określonymi sytuacjami (załącznik nr l) obok wpisuje, jakie myśli towarzyszyłyby danej sytuacji. Następnie wprowadzone zostają pojęcia myśli negatywnych i pozytywnych - jako różnych sposobów percepcji tej samej sytuacji. Młodzież samodzielnie przeformułowuje swoje myśli na formę pozytywną. Ćwiczenie 6 Myśl pozytywnie - 15 min. Uczniowie dostają kartki, na których jest konkretna sytuacja z myślami negatywnymi. Za zadanie mają zamienić przedstawione myśli negatywne na pozytywne (załącznik 2) 4

5 Ćwiczenie 7 Właściwe gospodarowanie czasem" Min. Wyjaśnienie młodzieży, że brak czasu" również może być przyczyną stresu. Praca w podgrupach. Młodzież w 3 grupach zastanawia się nad: ilością czasu przeznaczoną na codzienne czynności, ustaleniem hierarchii tych czynności, strategią, która umożliwiłaby lepsze wykorzystanie czasu. III. Część końcowa Podsumowanie: Ludzie odczuwają potrzebę kształtowania siebie i panowania nad własnym życiem, starają się realizować różne zadania i próbują radzić sobie ze stresem. Pomocna w osiągnięciu tego celu jest: znajomość przyczyn i skutków stresu oraz sposobów jego opanowywania. Znając czynniki wpływające na dobre i złe samopoczucie, łatwiej kierować własnym życiem i wnosić promień słońca w życie innych ludzi. Ćwiczenie 8 Relaks" - 20 min. Młodzież leży wygodnie na materacach. Przeprowadzane zajęcia: (załącznik nr 3) - ćwiczenia oddechowe - ćwiczenia mięśniowe - trening autogenny Schultza z wizualizacją. Ewaluacja: Po przeprowadzeniu lekcji uczeń powinien: - rozumieć, czym jest stres, - być świadomym, że stres może być siłą pozytywną (czynnik mobilizujący) lub negatywną, 5

6 - znać różne sposoby zapobiegania nadmiernemu stresowi i radzenia sobie z jego skutkami (likwidowanie przyczyn, łagodzenie objawów). Załącznik nr l Moje myśli" W lewej kolumnie znajdują się opisy pewnych sytuacji. W prawej kolumnie wpisz myśli, które zazwyczaj towarzyszą Ci w takich sytuacjach. Sytuacja 1. Mówisz cześć do znajomego na ulicy, a on nie odpowiada i mija cię obojętnie 2. Nauczyciel oddaje ci wypracowanie, w które włożyłeś wiele wysiłku. Stopień jest niższy niż się spodziewałeś. 3. W drodze do domu mijasz grupę uczniów ze swej szkoły. Jeden z nich robi jakąś uwagę i wszyscy wybuchają śmiechem. 4. Jeden z kolegów nazywa cię tchórzem, bo nie chcesz zapalić papierosa, którym cię częstuje. 5. Zaprosiłeś na prywatkę kogoś, kogo naprawdę lubisz, a ta osoba odmówiła. Moje myśli 6

7 Załącznik nr 2 Myśl pozytywnie" Sytuacja l. Pierwsza próba ugotowania skomplikowanego dania nie powiodła się. Myślenie negatywne: Marna ze mnie kucharka. Tyle zmarnowanego czasu i wysiłku!" Myślenie pozytywne:... Sytuacja 2. Zapraszasz kogoś do kina a ta osoba odmawia. Myślenie negatywne: Jestem nudny i nieatrakcyjny. Nic dziwnego, że nikt nie chce ze mną pójść do kina". Myślenie pozytywne:....;... Sytuacja 3. Zapraszasz koleżankę na wspólne przesłuchanie płyty, którą niedawno kupiłeś. Koleżanka wydaje się znudzona. Myślenie negatywne: Najwyraźniej mam zły gust" Myślenie pozytywne:... Sytuacja 4 Dziewczyna, z którą chodziłeś przez ostatnie 3 miesiące odchodzi od ciebie. Myślenie negatywne: Przestałem się jej podobać,. Nigdy nie znajdę nikogo, kto mnie naprawdę polubi i zostanie ze mną". Myślenie pozytywne:... 7

8 Załącznik nr 3 Wykaz ćwiczeń relaksacyjnych 1. Kontrola oddechu: oddychanie przeponowe, wydech krótkimi, równymi wydechami - pogłębienie oddechu przez ćwiczenie. 2. Kontrola napięcia mięśniowego: ćwiczenia rozluźniające, ćwiczenia wyciszające - służą koncentracji. 3. Wpatrywanie się w jeden punkt: uczniowie siadają, wybierając i wpatrują się w niego 1-3 min. 4. Uruchamianie bodźców słuchowych: uruchamiamy tylko bodźce słuchowe (1-3 min) - ograniczenie bodźców wzrokowych. 5. Wsłuchiwanie się w siebie: zmykamy oczy, zatykamy uszy, wsłuchujemy się w siebie (2-3 min). 6. Pozycja sowy: długie siedzenie, chwytamy dłonią ramie przeciwległe, robimy głęboki wdech, głowę skręcamy do tego ramienia, które trzymamy, i wydychamy powietrze krótkimi wydechami (próba piórka). 7. Pozycja dorożkarska: nabrać powietrza w płuca, prostując plecy, a potem, powoli wypuszczając powietrze, pozwolić opaść" klatce piersiowej, stopniowo pochylając się, najpierw kolana przywrzeć mocno do siebie, a potem rozluźniając mięśnie, rozstawić swobodnie, ręce luźno opuścić na kolana, pokołysać się jakby w rytm jazdy. 8. Trening autogenny Schultza: odczuwanie ciężaru ciała odczuwanie ciepła - rozluźnienie mięsni. 8

9 9. Relaks stopniowy Jackobsona: świadome napinanie i rozluźnianie mięśni. Jak neutralizować stres? pójść na spacer, posłuchać muzyki, oglądać telewizję, zjeść coś dobrego, spotkać się z przyjaciółmi, dłużej pospać, zwierzyć się komuś ze swoich kłopotów, pograć na komputerze, pójść do kina lub na dyskotekę, poczytać książkę, wykonywać ćwiczenia fizyczne, kupić sobie prezent, upiec ciasto, majsterkować, robić to, co się lubi. Jak unikać stresu? dbać o dobry stan zdrowia, przestrzegać zasad higieny fizycznej i psychicznej, 9

10 wypoczywać, unikać zażywania leków i spożywania środków chemicznych, stosować bogatą w witaminę B dietę antystresową uwzględniającą: zielonolistne warzywa, owoce, zarodki pszenicy, pełnoziamiste produkty zbożowe, jaja, produkty mleczne, ryby, chude mięso, nasiona roślin strączkowych, słonecznika i dyni oraz orzechy, korzystać z pomocy lekarskiej i psychologicznej, uprawiać sport, wykonywać zajęcia dające satysfakcję, zapewnić sobie przyjazne otoczenie, zabiegać o uzyskanie dobrych wyników w szkole, stawiać sobie realne do osiągnięcia cele. SCENARIUSZ ZAJĘĆ nr 2 Temat: Emocje i stres Cel ogólny: Zapoznanie z pojęciami: emocje, stres. Znaczenie kontaktu z przyrodą w walce ze stresem. Metody i formy pracy: pogadanka, praca w grupach, swobodne wypowiedzi dzieci, ćwiczenia w terenie, rysunek na drzewie, rozmowa kierowana. 10

11 Środki dydaktyczne: rozsypanka wyrazowa, plansze z określeniem emocji, szarfy, kartki, węgiel rysunkowy. Przebieg zajęć I. Część wstępna 1. Przypomnienie pojęć: emocje, stres. Z rozsypanki wyrazowej dzieci przyporządkowują rodzaje uczuć. Rozsypanka wyrazowa zawiera: niepokój, lęk, strach, przerażenie, rozdrażnienie, złość, gniew, wściekłość, radość, smutek, rozpacz, cierpienie, żal, uniesienie, szczęście. Dyskusja na temat poprawnego przyporządkowania. II. Część główna 2. Nauczyciel wprowadza dzieci w kolejną fazę lekcji objaśniając, że czasem emocje mogą wymknąć się spod kontroli i przerodzić się w stres. Wspólnie zastanawiamy się jak poradzić sobie ze stresem. Przewidywane odpowiedzi: - zwrócenie się do innych (pedagog, psycholog szkolny, wychowawca, przyjaciel, rodzice, dziadkowie ), - znalezienie sobie nowego zajęcia, hobby, - kontakt z przyrodą. 3. Zajęcia w terenie zwrócenie uwagi na bezpieczeństwo podczas zajęć. Dzieci wychodzą przed szkołę. Udają się do najbliższych drzew. 11

12 4. Zadanie I. Na miejscu siadają w kręgu i zawiązują oczy szarfami, 2-3 minuty siedzą w ciszy i słuchają odgłosów przyrody. Później każde dziecko zapisuje na karteczce co słyszało w przyrodzie. Nauczyciel zbiera karteczki i wyjaśnia, że zostaną one zaprezentowane na planszy Co nam mówi przyroda w klasie. 5. Zadanie II. Każde dziecko wybiera sobie drzewo z opaska na oczach przytula się do niego i po cichutku opowiada o swoich problemach. Identyfikuje się z drzewem drzewo przyjaciel. 6. Zadanie III. Dziecko nawiązuje przyjaźń z drzewem przy pomocy dermatoglifów (rysunek kory i dłoni). Opis: na pniu dziecko rozkłada kartkę papieru i przy pomocy węgla rysunkowego odbija wzór kory, obok robi odbitkę swojej dłoni. III. Część końcowa 7. Śpiew znanych, spokojnych piosenek i powrót do szkoły. 12

13 SCENARIUSZ ZAJĘĆ nr 3 SCENARIUSZ SPOTKANIA NAUCZYCIELA Z UCZNIAMI I ICH RODZICAMI Temat: Problemy w uczeniu się. Cele spotkania: - zrozumienie przyczyn trudności w uczeniu się, - integracja zespołu rodziców mająca na celu wspólne rozwiązywanie problemów. Rodzice i uczniowie: dostrzegają problem trudności w uczeniu się, znajdą przyczynę trudności w uczeniu się, dokonają rankingu problemów, znajdą optymalne rozwiązanie problemu, lepiej się poznają, zrozumieją, potrafią pracować w grupie, potrafią zaprezentować wyniki pracy grupowej, potrafią przełamać bariery komunikacyjne. Metody pracy: - pogadanka, - gwiazda skojarzeń, - ćwiczenia, - uzupełnianie niedokończonych zdań. 13

14 Formy pracy: - praca zespołowa, - praca grupowa, - praca indywidualna. Środki dydaktyczne: Kolorowe chmurki, serca z czerwonego papieru, flamastry, kolorowe kartki z napisaną częścią zdania, cukierki w papierkach o różnych kolorach, arkusze szarego papieru, taśma samoprzylepna, ankieta. Przebieg spotkania Rodzice siedzą w kręgu przy stolikach, uczniowie w małych grupkach z boku 1. Każdy uczestnik dostaje kolorową chmurkę z papieru, na której pisze imię, przypina szpilką do ubrania. Prowadzący proponuje ćwiczenie Jak się dzisiaj czujesz? Każdy uczestnik dostaje arkusz z rysunkami twarzy z poleceniem zaznaczenia twarzy, która obrazuje jego samopoczucie (5 min.) 2. Prowadzący prosi wszystkich uczestników dopisanie zakończenia zdania podanego na połówce serca (jedną połówkę dostaje rodzic, drugą uczeń) wyciętego z czerwonego papieru kocham cię za to, że.. Następnie uczniowie podchodzą do swoich rodziców, łączą części serca i odczytują nawzajem zapisy. Prowadzący sugeruje, aby uczniowie okazali swą miłość do rodziców przez pocałunek (10 min.) 3. Rodzice i uczniowie wypełniają kartki przez dokończenie zdania jako rodzic, jestem dumny, gdy (wypełniają rodzice); moi rodzice są dumni ze mnie, gdy (wypełniają uczniowie). Uczniowie podchodzą do swoich rodziców i wymieniają się kartkami (10 min). 4. Prowadzący nawiązuje do tematu spotkania: Drodzy Rodzice, dzisiaj zajmiemy się problemami z uczeniem się? Dlaczego? Otóż na pewno zależy wam, aby mieć jeszcze więcej powodów do dumy z własnych dzieci. Każdy z rodziców, zapewne, ma doświadczenia w pracy ze swoim dzieckiem, 14

15 z rozwiązywaniem jego problemów z uczeniem się i chcę byście Państwo się nimi podzielili. Szkole również zależy na tym, by jej uczniowie mieli jak najmniej problemów z uczeniem się. Kochani uczniowie zajmiemy się dzisiaj zagadnieniem uczenia się, ponieważ wiecie, że uczycie się nie dla szkoły, lecz dla życia waszego życia. 5. Prowadzący częstuje rodziców i uczniów cukierkami, życzy smacznego i prosi, aby rodzice i uczniowie usiedli w grupach wg koloru papierka na cukierku (grupy są czteroosobowe i tak dobrane, że są w nich albo rodzice, albo uczniowie). Prowadzący prosi, aby każda grupa opracowała plakat Jakie są przyczyny problemów z uczeniem się (20 min.) 6. Każda grupa prezentuje swoją pracę, prowadzący również omawia plakat przygotowany przez siebie, na którym umieszcza problemy z uczeniem się, które jego zdaniem są najważniejsze w tej klasie (plakaty mocujemy na ścianie).każda prezentacja zostaje nagrodzona brawami (30 min.) 7. Każdy uczestnik otrzymuje 3 samoprzylepne karteczki, na których wypisuje trzy wybrane z podanych wcześniej, jego zdaniem najważniejszych przyczyn problemów z uczeniem się. Karteczki przyklejamy na tablicy tak, aby podobne przyczyny tworzyły jedną grupę. Największa liczba kartek w danej grupie świadczyć będzie o tym, że przyczyny z tej grupy spotkamy najczęściej i one stanowią największy problem. (5 min.) 8. Prowadzący prosi, aby każdy uczeń razem z rodzicem ustalił, który z problemów najbardziej go dotyczy i wspólnie wypisali na przygotowanych kartkach zobowiązania mające pomóc ten problem rozwiązać. Każdy uczeń ze swym rodzicem ustala zasady rozwiązywania problemu, spisują zobowiązanie i przekazują je wychowawcy (5 min.) 9. Prowadzący proponuje wspólną zabawę: Ponieważ tak dobrze wspólnie pracowaliśmy, to teraz wspólna zabawa. Z dostępnych na jednym ze stolików materiałów rodzice razem ze swoim dzieckiem w ciągu 10 minut mają wykonać maskę na zabawę karnawałową (andrzejkową) (10 min.) 10. Prowadzący prosi rodziców o wypełnienie ankiety. Dziękuje wszystkim za przybycie, za aktywność w czasie zajęć i zaprasza do wspólnego zdjęcia (15 min.) W dalszej części proponujemy rodzicom dyskusję przy ciastku i kawie, a uczniom mini dyskotekę (1 godz. zależnie od woli rodziców) 15

16 16

17 17

18 Załącznik E Nasze spotkanie Zwracam się do Państwa z prośbą o wypełnienie niniejszej ankiety. Ankieta jest anonimowa. Mam nadzieję, że jej wyniki pozwolą mi na lepszą organizację naszych wspólnych spotkań. Proszę o zaznaczenie w kratce znakiem x wybranej odpowiedzi: 1. Spotkanie dzisiejsze było: ٱ nudne ٱ średnio interesujące ٱ interesujące ٱ bardzo interesujące ٱ trudno mi powiedzieć 2. Czy chętnie brali Państwo udział w wykonywaniu zadań w czasie dzisiejszego spotkania: ٱ tak ٱ raczej tak ٱ raczej nie ٱ nie 3. Czy uważają Państwo, że wspólne zajęcia w czasie spotkań uczniów i ich rodziców są potrzebne: ٱ tak ٱ raczej tak ٱ raczej nie ٱ nie 18

19 4. Czy współpraca w grupie z innymi rodzicami była: ٱ bardzo dobra ٱ dobra ٱ trudno mi ocenić ٱ zła 5. Czy dobrze Państwo się czuli pracując na zajęciach w czasie dzisiejszego spotkania z własnym dzieckiem: ٱ tak ٱ raczej tak ٱ raczej nie ٱ nie 6. Czy taka forma spotkania Państwu odpowiada? ٱ tak ٱ raczej tak ٱ raczej nie ٱ nie 7. Czy dzisiejsze spotkanie pozwoli uczestnikom lepiej radzić sobie z problemami w uczeniu się? ٱ tak ٱ raczej tak ٱ raczej nie ٱ nie DZIĘKUJĘ 19

20 Ewaluacja Po zakończeniu programu uczniowie powinni: - czuć się lepiej i bezpieczniej w grupie rówieśniczej, - znać sposoby dobrego komunikowania się, - zwiększyć poczucie własnej wartości, - bardziej akceptować siebie i innych, - lepiej radzić sobie w sytuacjach trudnych, - umiejętnie neutralizować stres, - rozwiązywać w sposób konstruktywny konflikty w grupie i w rodzinie. Literatura: 1. Dudzik U., Wychowanie w klasie szkolnej, WSiP, W-wa 2002 r. 2. Rojewska J., Grupa bawi się i pracuje, część I i II, Wrocław 2000 r. 3. Program profilaktyczny Jak żyć z ludźmi, MEN, W-wa 1989 r. 4. Everly G.S., Rosenfield R., Stres. Przyczyny, terapia i autoterapia, W-wa 1992 r. 20

21 Plan zajęć Zagadnienie Tematyka zajęć Cele zajęć Formy i metody Kryteria sukcesu Czas 1. Integracja grupy Kontakt grupowy- Autoprezentacja: - Daj się poznać - Nadaj mi imię - Kim jestem - Tajemnicza osoba Budowanie klimatu i zaufania w grupie: - Kręgi otwartości - Autografy - Ugruntowanie poczucia tożsamości. - Nawiązywanie kontaktów. - Budowanie klimatu zaufania i bezpieczeństwa. - Zwiększanie otwartości członków grupy. - Lepsze poznanie członków grupy i budowanie więzi grupowej. Ćwiczenia warsztatowe w zmiennych podgrupach, indywidualne prezentacje na tle grupy, zabawy integracyjne. Uczniowie: - przestrzegają zasad grupowych, - potrafią współpracować w grupie 2 godz. 2. Samopoznanie i budowanie poczucia własnej wartości - Mój system wartości i cele życiowe. - Moje zdolności i zainteresowania. - Moje mocne i słabe strony. - Sposoby wzmacniania poczucia własnej wartości. - Uświadomienie uczniom własnych predyspozycji psychofizycznych. - Rozwijanie samoświadomości. - Zwiększenie poczucia własnej wartości, pozytywne myślenie o sobie i swojej przyszłości. 2 Kwestionariusz e, ankiety, zajęcia warsztatowe w podgrupach, burza mózgów, drama, zdania niedokończone Uczniowie: - posiadają umiejętność autoanalizy, - znają swoje mocne strony, - mają poczucie własnej wartości. Podstawowe wiadomości - Poprawa w zakresie Mini wykład, Uczniowie: 2 godz.

22 3. Komunikowanie się o dobrej komunikacji. Komunikacja werbalna i niewerbalna. Bariery komunikacyjne. Aktywne słuchanie (parafraza). Komunikacja agresywna uległa i asertywna. Problemy w uczeniu się i zachowaniu. umiejętności komunikowania się. - Poznanie i zrozumienie mowy ciała, w tym zwłaszcza kontaktu wzrokowego. - Zrozumienie znaczenia komunikacji asertywnej. - Przełamanie bariery komunikacyjnej z rodzicami. ćwiczenia w podgrupach, rozmowa kierowana, odgrywanie scenek, burza mózgów, ankieta dla rodziców. - potrafią prawidłowo komunikować się z innymi, - znają sposoby aktywnego słuchania, - w kontaktach z innymi potrafią być asertywna - znajdą optymalne rozwiązanie problemu. 2 godz. 4. Stres Rodzaje, przyczyny i skutki stresu. Moje reakcje na sytuacje trudne. Sposoby radzenia sobie z nadmiernym stresem: - umiejętność gospodarowania czasem, - zmiany sposobu myślenia (pozytywy sytuacji trudnych), - techniki relaksacyjne. - Rozumienie pojęcia stresu, jego wpływ na zachowanie własne i innych. - Umiejętność radzenia sobie w sytuacjach trudnych. - Promocja zdrowego stylu życia. Mini wykład, rozmowa kierowana, zdania niedokończone, burza mózgów, odgrywanie scenek, ćwicz. warsztatowe w grupach, ćwicz. oddechowe i rozluźniające. Uczniowie potrafią: - prawidłowo zdefiniować pojęcie stresu, - wylistować sposoby radzenia sobie ze stresem, - samodzielnie wykonać ćwiczenia relaksujące i tonujące napięcia mięśniowe. 2 godz. 3

Materiały plastyczne (arkusz papieru, flamaster czerwony i czarny, tekturowe pudełko z kartkami, na których są wypisane nazwy uczuć).

Materiały plastyczne (arkusz papieru, flamaster czerwony i czarny, tekturowe pudełko z kartkami, na których są wypisane nazwy uczuć). 1. Moje uczucia a. 1. Cele lekcji i. a) Wiadomości Uczeń zna podstawowe uczucia. Uczeń: ii. b) Umiejętności potrafi wyrażać swoje uczucia, potrafi określić, na podstawie fizjonomii, uczucia innych osób.

Bardziej szczegółowo

1. Budowanie właściwych relacji z innymi ludźmi:

1. Budowanie właściwych relacji z innymi ludźmi: DZIAŁANIA PROFILAKTYCZNE: 1. Budowanie właściwych relacji z innymi ludźmi: 1. Integracja zespołu klasowego 2. Poznawanie prawidłowych zasad współżycia społecznego -uświadomienie uczniom, co to znaczy być

Bardziej szczegółowo

Program Profilaktyczno-Wychowawczy Bezpieczna Szkoła. Wstęp

Program Profilaktyczno-Wychowawczy Bezpieczna Szkoła. Wstęp Program Profilaktyczno-Wychowawczy Bezpieczna Szkoła Wstęp Powstanie dwóch bardzo ważnych dokumentów tj.: Programu Wychowawczego Szkoły i Szkolnego Programu Profilaktyki sprawiły, że zaistniała potrzeba

Bardziej szczegółowo

Temat szkolenia: Radzenie sobie ze stresem /4h/

Temat szkolenia: Radzenie sobie ze stresem /4h/ Temat szkolenia: Radzenie sobie ze stresem /4h/ 1. Cel ogólny szkolenia Celem szkolenia jest podwyższanie poziomu kompetencji w zakresie radzenia sobie ze stresem. 2. Cele szczegółowe szkolenia Po ukończeniu

Bardziej szczegółowo

temat: Poznajemy nasze emocje WYCHOWAWCZEJ II SCENARIUSZ LEKCJI Autor scenariusza mgr inż. Wojciech Szczepaniak

temat: Poznajemy nasze emocje WYCHOWAWCZEJ II SCENARIUSZ LEKCJI Autor scenariusza  mgr inż. Wojciech Szczepaniak SCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ II temat: Poznajemy nasze emocje Autor scenariusza mgr inż. Wojciech Szczepaniak SCENARIUSZ LEKCJI Czas realizacji: 2 x 45min TEMAT LEKCJI: Poznajemy nasze emocje CEL OGÓLNY:

Bardziej szczegółowo

PLAN PRACY ŚWIETLICY Z PROGRAMEM PROFILAKTYCZNYM PROWADZONEJ PRZEZ STOWARZYESZNIE PRZYJACIÓŁ JEDYNKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W LUBSKU

PLAN PRACY ŚWIETLICY Z PROGRAMEM PROFILAKTYCZNYM PROWADZONEJ PRZEZ STOWARZYESZNIE PRZYJACIÓŁ JEDYNKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W LUBSKU PLAN PRACY ŚWIETLICY Z PROGRAMEM PROFILAKTYCZNYM PROWADZONEJ PRZEZ STOWARZYESZNIE PRZYJACIÓŁ JEDYNKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W LUBSKU OD 17.09.2012 DO 15.12.2012 1 Celem świetlicy w Szkole Podstawowej

Bardziej szczegółowo

Temat: Ziemia na rozdrożu, czyli czas na działanie!

Temat: Ziemia na rozdrożu, czyli czas na działanie! Autor: Urszula Depczyk Dla kogo: szkoła podstawowa, klasa VI Temat: Ziemia na rozdrożu, czyli czas na działanie! Cele lekcji: Kształcenie umiejętności dostrzegania zagrożeń związanych ze zmianami klimatycznymi

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć (a) Aktywność fizyczna i zdrowie

Scenariusz zajęć (a) Aktywność fizyczna i zdrowie Scenariusz zajęć (a) Aktywność fizyczna i zdrowie 1 Temat zajęć: Aktywność fizyczna i zdrowie Liczba godzin: 1 godz. Liczba uczniów: do 30 Cele ogólne: Uświadomienie uczniom potrzeby prawidłowego i zdrowego

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PEDAGOGIZACJI RODZICÓW

PROGRAM PEDAGOGIZACJI RODZICÓW PROGRAM PEDAGOGIZACJI RODZICÓW KLASY 1 MC ZESPOŁU SZKÓŁ TECHNICZNYCH W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Autor: mgr Józef Czerwiec Założenia programu Pedagogizacja rodziców jest nieodłącznym elementem pracy wychowawcy

Bardziej szczegółowo

2 Barbara Grabek, Paulina Strychalska, Marzanna Polcyn. II. Przygotowanie przez uczniów klas II i III kodeksu kulturalnego ucznia- X 2016 Kodeks kultu

2 Barbara Grabek, Paulina Strychalska, Marzanna Polcyn. II. Przygotowanie przez uczniów klas II i III kodeksu kulturalnego ucznia- X 2016 Kodeks kultu 1 Szkolna akcja 2016/2017 Kultura osobista w różnych odsłonach MOTTO Nauka kształtuje świat dla człowieka, kultura kształtuje człowieka dla świata. Cel główny - Wpojenie uczniom wzorców kultury osobistej

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYKI KLASY IV- VI

PROGRAM PROFILAKTYKI KLASY IV- VI PROGRAM PROFILAKTYKI KLASY IV- VI OBSZAR CELE SPOSOBY REALIZACJI ODPOWIE - DZIALNI UWAGI I. Integracja grupy i współdziałanie. 1.Zwiększenie spójności grupy 2.Budowanie relacji z kolegami. 3.Zwiększenie

Bardziej szczegółowo

Akademia Pozytywnej Profilaktyki. Programy pozytywnego rozwoju dla uczniów kl. I-III SP 2015/2016

Akademia Pozytywnej Profilaktyki. Programy pozytywnego rozwoju dla uczniów kl. I-III SP 2015/2016 Programy pozytywnego rozwoju dla uczniów kl. I-III SP 2015/2016 Drodzy Rodzice, Szanowni Pedagodzy, Nauczyciele oraz Wychowawcy! Pozytywny rozwój jest elementem tzw. pozytywnej profilaktyki. Idea ta nie

Bardziej szczegółowo

(imię i nazwisko nauczyciela) (przedmiot) (numer programu)

(imię i nazwisko nauczyciela) (przedmiot) (numer programu) Iwona Jończyk (imię i nazwisko nauczyciela) Wybrane zagadnienia z psychologii społecznej (przedmiot) 2407MR i GŻ 1997.08.18 (numer programu) Klasa IV TŻa, IV TŻb Lp. Cele kształcenia i wychowania Treści

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ W GIMNAZJUM

SCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ W GIMNAZJUM Izabela Grabowska Joanna Jakubowska - Mróz Zespół Szkół Sportowych - Sportowe Gimnazjum nr 9 w Tychach SCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ W GIMNAZJUM Temat: Moje i twoje uczucia. Czas realizacji: 1 godzina

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA AGRESJI I PRZEMOCY na rok szkolny 2016/2017. Bezpieczna i przyjazna szkoła

SZKOLNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA AGRESJI I PRZEMOCY na rok szkolny 2016/2017. Bezpieczna i przyjazna szkoła SZKOLNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA AGRESJI I PRZEMOCY na rok szkolny 2016/2017 Bezpieczna i przyjazna szkoła Szkoła Podstawowa nr 7 im. A. Mickiewicza w Świeciu Świecie, 30 wrzesień 2016r 1 CELE PROGRAMU:

Bardziej szczegółowo

Zespół Szkół Zawodowych i Ogólnokształcących im. Prof. Jerzego Buzka w Węgierskiej Górce

Zespół Szkół Zawodowych i Ogólnokształcących im. Prof. Jerzego Buzka w Węgierskiej Górce PROGRAM ROZWIJANIA KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH I PROFILAKTYKA ZACHOWAŃ AGRESYWNYCH. I. Wstęp Rozwój kompetencji społecznych jest niezbędnym czynnikiem warunkującym prawidłowe i dobre funkcjonowanie jednostki.

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica?

Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica? Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica? Autor: Krzysztof Romaniuk 1. Temat: Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza

Bardziej szczegółowo

Scenariusz lekcji wychowawczej dla klasy drugiej gimnazjalnej

Scenariusz lekcji wychowawczej dla klasy drugiej gimnazjalnej 1 Scenariusz lekcji wychowawczej dla klasy drugiej gimnazjalnej Blok tematyczny: Rozwijanie własnej osobowości Temat: Jak chronić swoje prawa w grupie? Wprowadzenie do postaw asertywnych. Cele: Uświadomienie

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKÓŁ GIMNAZJUM I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO W DOBRZEJEWICACH

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKÓŁ GIMNAZJUM I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO W DOBRZEJEWICACH ZESPOŁU SZKÓŁ GIMNAZJUM I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO W DOBRZEJEWICACH NA LATA: 2015/2016, 2016/2017, 2017/2018 1. WSTĘP Szkolny Program Profilaktyki powstał w oparciu

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. POLSKICH NOBLISTÓW W CHALINIE Chalin, wrzesień 2012r. KONCEPCJA PROGRAMU Program przewidziany jest do realizacji dla klas I III oraz IV VI. Założenia

Bardziej szczegółowo

PUBLIKACJA PODSUMOWUJACA ZAJĘCIA DODATKOWE Z MATEMATYKI. realizowane w ramach projektu Stąd do przyszłości. nr. POKL.09.01.

PUBLIKACJA PODSUMOWUJACA ZAJĘCIA DODATKOWE Z MATEMATYKI. realizowane w ramach projektu Stąd do przyszłości. nr. POKL.09.01. Mołodiatycze, 22.06.2012 PUBLIKACJA PODSUMOWUJACA ZAJĘCIA DODATKOWE Z MATEMATYKI realizowane w ramach projektu Stąd do przyszłości nr. POKL.09.01.02-06-090/11 Opracował: Zygmunt Krawiec 1 W ramach projektu

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA AGRESJI I PRZEMOCY. Bezpieczna szkoła

SZKOLNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA AGRESJI I PRZEMOCY. Bezpieczna szkoła SZKOLNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA AGRESJI I PRZEMOCY na rok szkolny 2013/2014 oraz 2014/2015 Bezpieczna szkoła Szkoła Podstawowa nr 7 im. A. Mickiewicza w Świeciu Świecie, wrzesień 2013r 1 CELE PROGRAMU:

Bardziej szczegółowo

Scenariusz warsztatów edukacyjnych Moja szkoła szkoła otwarta na ucznia realizowanych w ramach ogólnopolskiego konkursu Bezpieczna Szkoła -

Scenariusz warsztatów edukacyjnych Moja szkoła szkoła otwarta na ucznia realizowanych w ramach ogólnopolskiego konkursu Bezpieczna Szkoła - Scenariusz warsztatów edukacyjnych Moja szkoła szkoła otwarta na ucznia realizowanych w ramach ogólnopolskiego konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń I. Cele ogólne: Dostrzeganie różnorodności postaw

Bardziej szczegółowo

Program Profilaktyczno Wychowawczy o Charakterze Biblioterapeutycznym. dla I Etapu Edukacyjnego i Zespołów Edukacyjno Terapeutycznych

Program Profilaktyczno Wychowawczy o Charakterze Biblioterapeutycznym. dla I Etapu Edukacyjnego i Zespołów Edukacyjno Terapeutycznych Program Profilaktyczno Wychowawczy o Charakterze Biblioterapeutycznym dla I Etapu Edukacyjnego i Zespołów Edukacyjno Terapeutycznych /CZARODZIEJSKIE BAJKI/ na rok 2006 2009. Opracował zespół w składzie:

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYKI

PROGRAM PROFILAKTYKI PROGRAM PROFILAKTYKI ZESPOŁU SZKOLNO-PRZEDSZKOLNEGO Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 1 W RYBNIKU na rok szkolny 2015-2018 Podstawą prawną do wprowadzenia działań profilaktycznych w ramach szkolnego programu

Bardziej szczegółowo

Tematyka zajęć na Godzinę z wychowawcą dla klasy I technikum i zasadniczej szkoły zawodowej

Tematyka zajęć na Godzinę z wychowawcą dla klasy I technikum i zasadniczej szkoły zawodowej Tematyka zajęć na Godzinę z wychowawcą dla klasy I technikum i zasadniczej szkoły zawodowej 1. Zapoznanie ze Statutem Szkoły, Programem Wychowawczym, Programem Profilaktyki, (dokumenty są dostępne na stronie

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYKI KLASY IV- VI

PROGRAM PROFILAKTYKI KLASY IV- VI PROGRAM PROFILAKTYKI KLASY IV- VI OBSZAR CELE SPOSOBY REALIZACJI ODPOWIE - DZIALNI UWAGI I. Integracja grupy i współdziałanie. 1.Zwiększenie spójności grupy 2.Budowanie relacji z kolegami. 3.Zwiększenie

Bardziej szczegółowo

Scenariusz 2. Temat: Nie chcę wpaść w nałóg potrafię powiedzieć NIE

Scenariusz 2. Temat: Nie chcę wpaść w nałóg potrafię powiedzieć NIE Scenariusz 2 Temat: Nie chcę wpaść w nałóg potrafię powiedzieć NIE (lekcja nr 3, 20-30 uczniów w klasie) Cele operacyjne: - uczeń ma w świadomości dokonywanie wyboru, rozumie, że od niego samego zależy,

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W RAWICZU

PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W RAWICZU PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W RAWICZU Główne cele Programu Profilaktyki Szkoły Podstawowej nr 4 - kształtowanie postaw promujących zdrowy tryb życia - wdrażanie do dbałości o własne prawa

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ ZAJĘĆ WYCHOWAWCZYCH

SCENARIUSZ ZAJĘĆ WYCHOWAWCZYCH SCENARIUSZ ZAJĘĆ WYCHOWAWCZYCH Temat: Dzień Babci i Dziadka. Termin realizacji: 22.01.2013 r. Czas trwania zajęć: 60 minut Cele ogólne: - umacniać więzi rodzinne między babcią, dziadkiem a wnukami; - rozwijać

Bardziej szczegółowo

Jak zapobiegać przemocy domowej wobec dzieci i młodzieży.

Jak zapobiegać przemocy domowej wobec dzieci i młodzieży. Jak zapobiegać przemocy domowej wobec dzieci i młodzieży. (Terapia Krótkoterminowa Skoncentrowana na Rozwiązaniu) Kontakt tel.: +48 600779294 e-mail: iwona@gabinetterapeutyczny.eu Iwona Czerwoniuk psychoterapeuta

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYKI

PROGRAM PROFILAKTYKI I ZAŁOśENIA PROGRAMU PROGRAM PROFILAKTYKI 1. Profilaktyka rozumiana jako zapobieganie występowania niepoŝądanych procesów i zjawisk określonych jako przejawy patologii Ŝycia społecznego, jako system działań

Bardziej szczegółowo

DODATKOWY OPIS WYBRANYCH ZAJĘĆ GRUPOWYCH OFEROWANYCH PRZEZ CENTRUM styczeń-czerwiec 2016 rok

DODATKOWY OPIS WYBRANYCH ZAJĘĆ GRUPOWYCH OFEROWANYCH PRZEZ CENTRUM styczeń-czerwiec 2016 rok DODATKOWY OPIS WYBRANYCH ZAJĘĆ GRUPOWYCH OFEROWANYCH PRZEZ CENTRUM styczeń-czerwiec 2016 rok I. DLA RODZICÓW ZASTĘPCZYCH 1. Być świadomym rodzicem zastępczym Cykl warsztatów wzmacniających kompetencje

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI na rok szkolny 2013/2014 SZKOŁA PODSTAWOWA W ŚWIĄTKACH

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI na rok szkolny 2013/2014 SZKOŁA PODSTAWOWA W ŚWIĄTKACH SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI na rok szkolny 2013/2014 SZKOŁA PODSTAWOWA W ŚWIĄTKACH Cele programu Cel główny: - kształtowanie umiejętności społecznych - przygotowanie uczniów do radzenia sobie w trudnych

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ ZAJĘĆ - EDUKACJA ZDROWOTNA

SCENARIUSZ ZAJĘĆ - EDUKACJA ZDROWOTNA 1 SCENARIUSZ ZAJĘĆ - EDUKACJA ZDROWOTNA DATA: 22. 05. 2004r. PROWADZĄCY: Justyna Elias Sojka Małgorzata Hluzow WIEK ODBIORCÓW: III klasa gimnazjum BLOK TEMATYCZNY: Życie w rodzinie TEMAT: Rozmowy o zakochanych.

Bardziej szczegółowo

Efekt przewidywany: Poprawa funkcjonowania społecznego uczestników w grupie rówieśniczej. Zmniejszenie poziomu agresji, lęku, impulsywności, stresu,

Efekt przewidywany: Poprawa funkcjonowania społecznego uczestników w grupie rówieśniczej. Zmniejszenie poziomu agresji, lęku, impulsywności, stresu, Adresaci: dzieci i młodzieży zakwalifikowanych do Innowacyjnego programu nauczania uczniów z zaburzeniami zachowania Czas trwania: 10 20 spotkań po 1,5 godziny dla 1 grupy Cel ogólny: nauka podstawowych

Bardziej szczegółowo

Szablon diagnostyczny numer 12: Autoprezentacja i radzenie sobie z lękiem społecznym (nieśmiałością)

Szablon diagnostyczny numer 12: Autoprezentacja i radzenie sobie z lękiem społecznym (nieśmiałością) Euro-Forum Marek Gudków Szablon diagnostyczny numer 12: Autoprezentacja i radzenie sobie z lękiem społecznym (nieśmiałością) Innowacyjny Program Nauczania Wczesnoszkolnego Autoprezentacja i radzenie sobie

Bardziej szczegółowo

TEMAT: CO TO JEST ZDROWIE?

TEMAT: CO TO JEST ZDROWIE? SCENARIUSZ 1- GODZINNYCH ZAJĘĆ TEMAT ZAJĘĆ: TEMAT: CO TO JEST ZDROWIE? CELE LEKCJI: WIADOMOŚCI: -zapoznanie uczniów z pojęciem zdrowie -poznanie czynników wpływających na zdrowie pozytywnie i negatywnie

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ ZAJĘĆ. Szkolenie finansowane ze środków Wojewody Kujawsko - Pomorskiego

SCENARIUSZ ZAJĘĆ. Szkolenie finansowane ze środków Wojewody Kujawsko - Pomorskiego SCENARIUSZ ZAJĘĆ 1. Temat zajęć: Sztuka komunikacji i negocjacji 2. Czas trwania warsztatów/zajęć: 5godzin (2 h wykład + 2h warsztaty + 1 h dyskusja) 3. Cel główny: Zrozumienie znaczenia komunikacji 4.

Bardziej szczegółowo

Program profilaktyczny dla uczniów klas IV- VI Publicznej Szkoły Podstawowej nr 5 w Radomsku. Ludzie wokół mnie

Program profilaktyczny dla uczniów klas IV- VI Publicznej Szkoły Podstawowej nr 5 w Radomsku. Ludzie wokół mnie Zatwierdzono na Radzie Pedagogicznej w dniu 11.06.2003 r. Program profilaktyczny dla uczniów klas IV- VI Publicznej Szkoły Podstawowej nr 5 w Radomsku Charakterystyka programu Ludzie wokół mnie Program

Bardziej szczegółowo

Gimnazjum - klasa 3. Scenariusz Poznaję siebie moje zdolności i zainteresowania. Temat zajęć: Poznaję siebie moje zdolności i zainteresowania

Gimnazjum - klasa 3. Scenariusz Poznaję siebie moje zdolności i zainteresowania. Temat zajęć: Poznaję siebie moje zdolności i zainteresowania Gimnazjum - klasa 3 Temat zajęć: Poznaję siebie moje zdolności i zainteresowania Czas trwania: 3 x 45 min. Cele dydaktyczne: Rozwinięcie samowiedzy oraz samoświadomości uczestników. Poznanie przez uczestników

Bardziej szczegółowo

Program wyjazdów integracyjnych dla klas IV

Program wyjazdów integracyjnych dla klas IV Program wyjazdów integracyjnych dla klas IV W naszej szkole realizowane są wyjazdy integracyjne dla uczniów klasy IV. Najczęściej wyjazdy te trwają trzy dni i uczestniczy w nim jeden zespół klasowy. Wyjazd

Bardziej szczegółowo

Lp. Temat Metody Osiągnięcia ucznia: Ścieżka 1. Zaczynamy nowy rok pogadanka dyskusja

Lp. Temat Metody Osiągnięcia ucznia: Ścieżka 1. Zaczynamy nowy rok pogadanka dyskusja Plan pracy lekcji wychowawczych w klasie IV z uwzględnieniem zajęć psychoedukacyjnych. Lp. Temat Metody Osiągnięcia ucznia: Ścieżka 1. Zaczynamy nowy rok szkolny. - potrafi kulturalnie zachować się wobec

Bardziej szczegółowo

Plan pracy godzin wychowawczych w klasie V

Plan pracy godzin wychowawczych w klasie V Plan pracy godzin wychowawczych w klasie V Tematy i zagadnienia (cele) Korelacja ze ścieżką edukacyjną Metody i środki realizacji Osiągnięcia ucznia (realizacja celów) 1. Jak być dobrym zespołem? zasady

Bardziej szczegółowo

Gdzie jest moje miejsce w szkole?

Gdzie jest moje miejsce w szkole? LEKCJA 5 Gdzie jest moje miejsce w szkole? Co przygotować na lekcję Nauczyciel: kartę pracy dla każdego ucznia (załącznik 1), arkusze szarego papieru, flamastry, małe karteczki, arkusz papieru z narysowaną

Bardziej szczegółowo

Program Coachingu dla młodych osób

Program Coachingu dla młodych osób Program Coachingu dla młodych osób "Dziecku nie wlewaj wiedzy, ale zainspiruj je do działania " Przed rozpoczęciem modułu I wysyłamy do uczestników zajęć kwestionariusz 360 Moduł 1: Samoznanie jako część

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 217 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI ZE SZKOŁĄ FILIALNĄ W WARSZAWIE, UL. PADEREWSKIEGO 45

PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 217 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI ZE SZKOŁĄ FILIALNĄ W WARSZAWIE, UL. PADEREWSKIEGO 45 PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 217 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI ZE SZKOŁĄ FILIALNĄ W WARSZAWIE, UL. PADEREWSKIEGO 45 CEL: ZWIĘKSZENIE POCZUCIA BEZPIECZEŃSTWA UCZNIÓW W SZKOLE. zadania treści

Bardziej szczegółowo

( POMYSŁ WŁASNY ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH I GIMNAZJÓW)

( POMYSŁ WŁASNY ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH I GIMNAZJÓW) Program zajęć z zakresu doradztwa zawodowego realizowanego w ramach projektu Na kryzys światowy SZOK zawodowy Opracował doradca zawodowy: Andrzej Podorski ( POMYSŁ WŁASNY ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA

Bardziej szczegółowo

PROGRAM WYCHOWAWCZY NA PIERWSZY ROK NAUKI

PROGRAM WYCHOWAWCZY NA PIERWSZY ROK NAUKI PROGRAM WYCHOWAWCZY NA PIERWSZY ROK NAUKI CEL GŁÓWNY CELE SZCZEGÓŁOWE ZADANIA FORMA REALIZACJI ODPOWIEDZIALNY I. Dobre komunikowanie się 1. Podstawowe zasady dobrej komunikacji Poznanie zasad dobrej komunikacji:

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego Publicznego Gimnazjum im. Marii Konopnickiej w Strykowicach Górnych rok szkolny 2015/2016

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego Publicznego Gimnazjum im. Marii Konopnickiej w Strykowicach Górnych rok szkolny 2015/2016 Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego Publicznego Gimnazjum im. Marii Konopnickiej w Strykowicach Górnych rok szkolny 2015/2016 Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI. Gimnazjum Nr 1 w Strawczynie

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI. Gimnazjum Nr 1 w Strawczynie SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Gimnazjum Nr 1 w Strawczynie 1 I. Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm. ) 2. Ustawa z 26 października

Bardziej szczegółowo

PROGRAM WYCHOWAWCZY KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZAWADCE OSIECKIEJ

PROGRAM WYCHOWAWCZY KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZAWADCE OSIECKIEJ PROGRAM WYCHOWAWCZY KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZAWADCE OSIECKIEJ Tematy i zagadnienia (cele edukacyjne) 1. Wybór samorządu klasowego prawa i obowiązki ucznia -kształtowanie postaw patriotycznych i świadomości

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć dla uczniów klas I-III szkoły gimnazjalnej

Scenariusz zajęć dla uczniów klas I-III szkoły gimnazjalnej Scenariusz zajęć dla uczniów klas I-III szkoły gimnazjalnej Temat: Poznaj Marię, dziewczynę, która lubi mieć plan Cele zajęć: Poznanie specyfiki zaburzenia jakim jest autyzm. Pogłębienie wiedzy uczniów

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYCZNY

PROGRAM PROFILAKTYCZNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY na lata 2008-2013 Szkoły Podstawowej Nr 9 im. Marii Skłodowskiej- Curie w Inowrocławiu 1 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI Podstawa prawna dla działań profilaktycznych (zapisy postulujące

Bardziej szczegółowo

Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska. Blok tematyczny: JACY JESTEŚMY. Scenariusz nr 7

Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska. Blok tematyczny: JACY JESTEŚMY. Scenariusz nr 7 Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska Blok tematyczny: JACY JESTEŚMY Scenariusz nr 7 I. Tytuł scenariusza: Nasze podobieństwa i różnice. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3 wiodące):

Bardziej szczegółowo

ZDROWA l BEZPIECZNA SZKOŁA

ZDROWA l BEZPIECZNA SZKOŁA PROGRAM PROFILAKTYCZNY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ŚWIERZAWIE NA ROK 2008/11 ZDROWA l BEZPIECZNA SZKOŁA PROGRAM DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ Założenia programu profilaktyki ogólne. Propagowanie

Bardziej szczegółowo

VIII. WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO

VIII. WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO VIII. WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO 1. Podstawowe akty prawne regulujące funkcjonowanie Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty

Bardziej szczegółowo

OFERTA WARSZTATÓW PSYCHOEDUKACYJNYCH DLA SZKÓŁ

OFERTA WARSZTATÓW PSYCHOEDUKACYJNYCH DLA SZKÓŁ OFERTA WARSZTATÓW PSYCHOEDUKACYJNYCH DLA SZKÓŁ Rok szkolny 2013/2014 Pracownia SENSOS przeprowadza ambitne i bezpieczne programy szkoleniowe dla dziec i i młodzieży. Program każdego warsztatu jest dostosowany

Bardziej szczegółowo

Warsztaty grupowe z zakresu kluczowych umiejętności społeczno - zawodowych istotnych z punktu widzenia rynku pracy

Warsztaty grupowe z zakresu kluczowych umiejętności społeczno - zawodowych istotnych z punktu widzenia rynku pracy Warsztaty grupowe z zakresu kluczowych umiejętności społeczno - zawodowych istotnych z punktu widzenia rynku pracy II ETAP AKTYWIZACJI MATERIAŁY DLA BENEFICJENTÓW/BENEFICJENTEK CO TO SĄ EMOCJE? EMOCJE

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEMU DORADZTWA EDUKACYJNO ZAWODOWEGO ROK SZKOLNY 2015/2016

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEMU DORADZTWA EDUKACYJNO ZAWODOWEGO ROK SZKOLNY 2015/2016 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEMU DORADZTWA EDUKACYJNO ZAWODOWEGO ROK SZKOLNY 2015/2016 Harmonogram działań L ZADANIE CZAS METODY ODPOWIEDZIALNY p 1 Przekazanie informacji rodzicom n/t form pomocy organizowanej

Bardziej szczegółowo

Psychoedukacja dla uczniów klas III szkoły podstawowej Cykl II. Gdy czujemy smutek

Psychoedukacja dla uczniów klas III szkoły podstawowej Cykl II. Gdy czujemy smutek Psychoedukacja dla uczniów klas III szkoły podstawowej Cykl II. Gdy czujemy smutek Psychoedukacja dla uczniów klas III szkoły podstawowej to projekt realizowany przez pracowników Centrum Doskonalenia Nauczycieli

Bardziej szczegółowo

Szkolny program profilaktyczny dla uczniów klas I-VI Żyjmy zdrowo i bezpiecznie

Szkolny program profilaktyczny dla uczniów klas I-VI Żyjmy zdrowo i bezpiecznie "Co szlachetne i wielkie -przyjmij co płytkie i nikczemne -odrzucaj" /Ł.Ciepliński/ Szkolny program profilaktyczny dla uczniów klas I-VI Żyjmy zdrowo i bezpiecznie Szkoła Podstawowa nr 28 im ppłk Łukasza

Bardziej szczegółowo

Program profilaktyki Prywatnej Szkoły Podstawowej ICO Wołominie

Program profilaktyki Prywatnej Szkoły Podstawowej ICO Wołominie Program profilaktyki Prywatnej Szkoły Podstawowej ICO Wołominie Profilaktyka to, ciągły proces chronienia człowieka przed zagrożeniami i reagowaniem na pojawiające się niebezpieczeństwa. Jej celem jest

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W RAWICZU

PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W RAWICZU PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W RAWICZU PROGRAM PROFILAKTYKI CELE GŁÓWNE - kształtowanie postaw promujących zdrowy tryb życia - wdrażanie do dbałości o własne prawa i do poszanowania praw

Bardziej szczegółowo

PRACA Z GRUPĄ. Opracowały: Renata Pietras, Barbara Sałacka - doradcy metodyczni wychowania przedszkolnego

PRACA Z GRUPĄ. Opracowały: Renata Pietras, Barbara Sałacka - doradcy metodyczni wychowania przedszkolnego PRACA Z GRUPĄ Opracowały: Renata Pietras, Barbara Sałacka - doradcy metodyczni wychowania przedszkolnego Cele pracy grupowej: - zaspokajanie potrzeb rozwojowych związanych z różnymi rodzajami aktywności,

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 19 W ŚWIĘTOCHŁOWICACH

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 19 W ŚWIĘTOCHŁOWICACH SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 19 W ŚWIĘTOCHŁOWICACH Nie musimy dokonywać wielkich rzeczy, możemy poprzestać na małych uczynkach, ale spełnionych z wielką miłością. Matka Teresa z Kalkuty

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa w Szklarach Górnych TUTORING

Szkoła Podstawowa w Szklarach Górnych TUTORING Szkoła Podstawowa w Szklarach Górnych TUTORING Wstęp Program jest adresowany do uczniów z klas IV VI ze Szkoły Podstawowej w Szklarach Górnych, uczęszczających ze wsi Szklary Górne, Obora, Szklary Dolne

Bardziej szczegółowo

PROGRAMY PROFILAKTYKI MŁODZIEŻOWEJ

PROGRAMY PROFILAKTYKI MŁODZIEŻOWEJ PROGRAMY PROFILAKTYKI MŁODZIEŻOWEJ SPRAWOZDANIE Z PROJEKTU PROFILAKTYCZNEGO Nazwa Kierownik Miejsce realizacji Termin realizacji Rok szkolny 2009/2010 Liczba i rodzaj odbiorców Cele i opis PROGRAM PROFILAKTYCZNY

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYKI DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 8 im. MIKOŁAJA KOPERNIKA w MALBORKU BEZPIECZNA I PRZYJAZNA SZKOŁA

PROGRAM PROFILAKTYKI DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 8 im. MIKOŁAJA KOPERNIKA w MALBORKU BEZPIECZNA I PRZYJAZNA SZKOŁA PROGRAM PROFILAKTYKI DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 8 im. MIKOŁAJA KOPERNIKA w MALBORKU BEZPIECZNA I PRZYJAZNA SZKOŁA Szkoła realizuje cele i zadania wychowawcze na podstawie Ustawy o systemie oświaty

Bardziej szczegółowo

Temat dnia: Niebezpieczne przedmioty i substancje

Temat dnia: Niebezpieczne przedmioty i substancje SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH Dzieñ aktywnoœci Kultura bezpieczeñstwa Ośrodek tematyczny: Bezpieczne pos³ugiwanie siê ró nymi przedmiotami i urz¹dzeniami Temat dnia: Niebezpieczne przedmioty i substancje

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYCZNY

PROGRAM PROFILAKTYCZNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY IV Liceum Ogólnokształcącego im. A. Mickiewicza w Warszawie w roku szkolnym 2011/2012 i 2012/2013 na podstawie rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia

Bardziej szczegółowo

8.4. MODUŁ: SZKOŁA DLA RODZICÓW

8.4. MODUŁ: SZKOŁA DLA RODZICÓW 8.4. MODUŁ: SZKOŁA DLA RODZICÓW Innowacyjny program nauczania uczniów z zaburzeniami w zachowaniu 70 Adresaci: rodzice dzieci i młodzieży zakwalifikowani do Innowacyjnego programu nauczania uczniów z zaburzeniami

Bardziej szczegółowo

IV. Szkolny Program Profilaktyki kl. I III

IV. Szkolny Program Profilaktyki kl. I III IV. Szkolny Program Profilaktyki kl. I III Zadania główne Zadania szczegółowe Cele Metody Uczestnicy Realizatorzy Termin Uwagi I. Tworzymy zespół II. Porozumiewa my się z innymi Integrujemy się poprzez

Bardziej szczegółowo

Ankieta ewaluacyjna dla uczniów dotycząca Szkolnego Programu Wychowawczego

Ankieta ewaluacyjna dla uczniów dotycząca Szkolnego Programu Wychowawczego Załącznik nr 1 Ankiety Ankieta ewaluacyjna dla uczniów dotycząca Szkolnego Programu Wychowawczego Zapoznaj się z podanymi poniżej pytaniami dotyczącymi pracy wychowawczej w naszej szkole. Odpowiedz na

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ ZAJĘĆ MOŻNA RÓŻNIĆ SIĘ POZYTYWNIE

SCENARIUSZ ZAJĘĆ MOŻNA RÓŻNIĆ SIĘ POZYTYWNIE SCENARIUSZ ZAJĘĆ MOŻNA RÓŻNIĆ SIĘ POZYTYWNIE Przeciwdziałanie dyskryminacji, marginalizacji, wykluczeniu Zadanie współfinansowane z budżetu Województwa Zachodniopomorskiego w 2016 r. 1 S t r o n a CEL

Bardziej szczegółowo

Scenariusz lekcji. Autor/ka / Autorzy: JUSTYNA BRZOZOWSKA Trenerka wiodąca: ANNA CIEŚLUK. Tytuł lekcji Uczymy się wyrażać emocje i uczucia.

Scenariusz lekcji. Autor/ka / Autorzy: JUSTYNA BRZOZOWSKA Trenerka wiodąca: ANNA CIEŚLUK. Tytuł lekcji Uczymy się wyrażać emocje i uczucia. Scenariusz lekcji Autor/ka / Autorzy: JUSTYNA BRZOZOWSKA Trenerka wiodąca: ANNA CIEŚLUK Tytuł lekcji Uczymy się wyrażać emocje i uczucia. Data i miejsce realizacji 12.03.2014r., Szkoła Podstawowa im. ks.

Bardziej szczegółowo

Serdecznie zapraszamy na szkolenia w ramach projektu. Powitaj słońce

Serdecznie zapraszamy na szkolenia w ramach projektu. Powitaj słońce Fundacja Rozwoju Demokracji Lokalnej Ośrodek Regionalny w Zielonej Górze 65-034 Zielona Góra, ul. Boh. Westerplatte 9 tel. 068 453 22 93 fax. 068 453 22 92 e-mail: szkolenia@frdl.org, serwis: www.frdl.org

Bardziej szczegółowo

Program profilaktyczny. Poznajmy siebie

Program profilaktyczny. Poznajmy siebie Program profilaktyczny Poznajmy siebie Cele ogólne -eliminowanie zachowań agresywnych -efektywne współdziałanie dzieci w grupie -wzmacnianie więzi rodzinnych -wyrabianie postaw asertywnych -wypracowanie

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć z matematyki dla klasy I gimnazjum z wykorzystaniem programu edurom Matematyka G1

Scenariusz zajęć z matematyki dla klasy I gimnazjum z wykorzystaniem programu edurom Matematyka G1 Scenariusz zajęć z matematyki dla klasy I gimnazjum z wykorzystaniem programu edurom Matematyka G1 Rozdział V: Równania i nierówności I stopnia z jedną niewiadomą Temat: Ćwiczenia utrwalające przekształcanie

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZLEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO (dla IV etapu edukacyjnego)

SCENARIUSZLEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO (dla IV etapu edukacyjnego) SCENARIUSZLEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO (dla IV etapu edukacyjnego) Temat zajęć: Lekcja organizacyjna czyli co powinienem wiedzieć o wychowaniu fizycznym w nowej szkole? Zadania (cele szczegółowe): 1. Zapoznanie

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY ROK SZOLNY 2009/2010 Temat przewodni Przeciwdziałanie agresji i przemocy

PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY ROK SZOLNY 2009/2010 Temat przewodni Przeciwdziałanie agresji i przemocy PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY ROK SZOLNY 2009/2010 Temat przewodni Przeciwdziałanie agresji i przemocy I. Działania stałe TEMAT ZAGADNIENIA DO REALIZACJI METODY, FORMY I ŚRODKI REALIZACJI TERMIN REALIZACJI

Bardziej szczegółowo

Program profilaktyki Szkoły Podstawowej im. por. Izydora Kołakowskiego. w Domanowie i Szkoły Filialnej w Świrydach dla

Program profilaktyki Szkoły Podstawowej im. por. Izydora Kołakowskiego. w Domanowie i Szkoły Filialnej w Świrydach dla Program profilaktyki Szkoły Podstawowej im. por. Izydora Kołakowskiego w Domanowie i Szkoły Filialnej w Świrydach dla oddziału przedszkolnego i klas I III na lata 2016/ 2019 Podstawa prawna: Konstytucja

Bardziej szczegółowo

Plan realizacji programu profilaktyki w Publicznym Gimnazjum w Sobolewie im H. Sienkiewicza

Plan realizacji programu profilaktyki w Publicznym Gimnazjum w Sobolewie im H. Sienkiewicza Plan realizacji programu profilaktyki w Publicznym Gimnazjum w Sobolewie im H. Sienkiewicza Profilaktyka jest spotkaniem z drugim człowiekiem W atmosferze życzliwości, empatii i zrozumienia. Jest czasem

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć dla uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej

Scenariusz zajęć dla uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej Scenariusz zajęć dla uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej Temat: Poznaj Marię, dziewczynę, która lubi mieć plan Cele zajęć: Zapoznanie uczniów z tematyką autyzmu Zapoznanie uczniów z charakterystycznymi

Bardziej szczegółowo

Program adaptacyjno-wychowawczy ZSiP w Krośnicach

Program adaptacyjno-wychowawczy ZSiP w Krośnicach Program adaptacyjno-wychowawczy ZSiP w Krośnicach Wstęp Zmieniając szkołę uczniowie spotykają się po raz z nowymi kolegami i nauczycielami, często znajdują się w dotąd nieznanym miejscu. Każda z klas jest

Bardziej szczegółowo

Temat zajęć: Agresja jak sobie z nią poradzić?

Temat zajęć: Agresja jak sobie z nią poradzić? PRZEMOC I AGRESJA WŚRÓD UCZNIÓW Temat zajęć: Agresja jak sobie z nią poradzić? Czas trwania: 45 minut Cel główny: kształtowanie u uczniów postaw zmierzających do eliminowania zachowań agresywnych oraz

Bardziej szczegółowo

MŁODZIEŻ I ALKOHOL PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ

MŁODZIEŻ I ALKOHOL PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ MŁODZIEŻ I ALKOHOL PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ Zajmując się zagadnieniami profilaktyki uzależnień wśród młodzieży chciałabym, w oparciu o własne doświadczenia przekazać, jak można rozmawiać o środkach uzależniających.

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ PLASTYCZNYCH W KOLE

PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ PLASTYCZNYCH W KOLE PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ PLASTYCZNYCH W KOLE ROK SZKOLNY 2014/15 1 WSTĘP Wychowanie jest stałym procesem doskonalenia się ucznia. To on przez swoje wybory i działania rozwija się i usprawnia

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI W KALISZU Rok szkolny 2016/17 2 I. ETAPY TWORZENIA SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI. 1. Powołanie zespołu ds. profilaktyki

Bardziej szczegółowo

PROGRAM ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH. Nie tak, jak u zbójców - dzieci Króla. program opracowany na podstawie książki Urszuli Marc pt. Nie tak, jak u zbójców

PROGRAM ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH. Nie tak, jak u zbójców - dzieci Króla. program opracowany na podstawie książki Urszuli Marc pt. Nie tak, jak u zbójców PROGRAM ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH Nie tak, jak u zbójców - dzieci Króla program opracowany na podstawie książki Urszuli Marc pt. Nie tak, jak u zbójców ZAJĘCIA I: Zbójecki chłopiec CELE: Nawiązanie kontaktu,

Bardziej szczegółowo

Talent jest jak kawałek szlachetnego, ale surowego metalu: dopiero pilna praca go obrobi i wartość mu wielką nada (S. Staszic)

Talent jest jak kawałek szlachetnego, ale surowego metalu: dopiero pilna praca go obrobi i wartość mu wielką nada (S. Staszic) Dolnośląska szkoła liderem projakościowych zmian w polskim systemie edukacji Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Powiatowy Zespół Szkół nr

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYKI. Dla Zespołu Szkolno-Przedszkolnego nr 6. W roku szkolnym 2015/2016

PROGRAM PROFILAKTYKI. Dla Zespołu Szkolno-Przedszkolnego nr 6. W roku szkolnym 2015/2016 PROGRAM PROFILAKTYKI Dla Zespołu Szkolno-Przedszkolnego nr 6 W roku szkolnym 2015/2016 Program Profilaktyki stanowi uzupełnienie Programu Wychowawczego Zespołu Szkolno-Przedszkolnego nr 6. Skierowany jest

Bardziej szczegółowo

ŻYJ AKTYWNIE I ZDROWO

ŻYJ AKTYWNIE I ZDROWO ŻYJ AKTYWNIE I ZDROWO SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM W ŁABUNIACH Łabunie 2015 r. 1 WSTĘP W dzisiejszym świecie przemoc, alkohol, narkotyki, dopalacze niestety coraz częściej pojawiają się w środowisku

Bardziej szczegółowo

Warunki techniczne: wiek uczestników szkoła ponadpodstawowa, szkoła ponadgimnazjalna, miejsce zajęć szkoła, czas trwania zajęć 90 minut.

Warunki techniczne: wiek uczestników szkoła ponadpodstawowa, szkoła ponadgimnazjalna, miejsce zajęć szkoła, czas trwania zajęć 90 minut. Scenariusz zajęć Temat: Spotkanie z Innym. Tolerancja Cele: uświadomienie uczniom obecności w społeczeństwie osób z problemami komunikacyjnymi, nabycie umiejętności posługiwania się metodami komunikacji

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ ZAJĘĆ. Szkolenie finansowane ze środków Wojewody Kujawsko - Pomorskiego

SCENARIUSZ ZAJĘĆ. Szkolenie finansowane ze środków Wojewody Kujawsko - Pomorskiego SCENARIUSZ ZAJĘĆ 1. Temat zajęć: Inteligencja emocjonalna a funkcjonowanie w grupie 2. Czas trwania warsztatów/zajęć: 5 godzin (2 h wykładu +2 h warsztaty + 1h dyskusji) 3. Cel główny: Uświadomienie związku

Bardziej szczegółowo

BEZPIECZNE DZIECKO- PRZYJACIEL SZNUPKA DLA KLASY VI. CEL GŁÓWNY: rozwijanie umiejętności dokonywania właściwych wyborów w kontaktach społecznych.

BEZPIECZNE DZIECKO- PRZYJACIEL SZNUPKA DLA KLASY VI. CEL GŁÓWNY: rozwijanie umiejętności dokonywania właściwych wyborów w kontaktach społecznych. BEZPIECZNE DZIECKO- PRZYJACIEL SZNUPKA SCENARIUSZ DOTYCZĄCY PRZEMOCY RÓWIEŚNICZEJ TEMAT: Wybieram zgodę i koleżeństwo. CZAS TRWANIA: 1 2 godz. lekcyjne. DLA KLASY VI CEL GŁÓWNY: rozwijanie umiejętności

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOT: Działalność gospodarcza w jednostkach organizacyjnych. CEL OGÓLNY: Zapoznanie uczniów z celami oraz zasadami normalizacji

PRZEDMIOT: Działalność gospodarcza w jednostkach organizacyjnych. CEL OGÓLNY: Zapoznanie uczniów z celami oraz zasadami normalizacji Beata Cendrowicz Nauczyciel w SOSW nr 6 w Łodzi Scenariusz lekcji TEMAT: Normalizacja dlaczego uczeń powinien o niej wiedzieć? TYP SZKOŁY/KLASA: Klasa 1 Policealna Administrcji PRZEDMIOT: Działalność gospodarcza

Bardziej szczegółowo

Plan zajęć wychowawczo - dydaktycznych Pedagoga Szkolnego Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Wiśle Wielkiej w roku szkolnym 2013/14

Plan zajęć wychowawczo - dydaktycznych Pedagoga Szkolnego Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Wiśle Wielkiej w roku szkolnym 2013/14 Plan zajęć wychowawczo - dydaktycznych Pedagoga Szkolnego Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Wiśle Wielkiej w roku szkolnym 2013/14 Opracowała: mgr Mirosława Uszok Ma dziecko przyszłość, ale ma i przeszłość:

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI XXXVII L.O. im. J. Dąbrowskiego w Warszawie rok szkolny 2013/2014 Opracował Zespół Rady Pedagogicznej: Bogdan Madej dyrektor Mariola Borzyńska wicedyrektor Katarzyna Lipska

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYCZNY

PROGRAM PROFILAKTYCZNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY Szkoły Podstawowej nr 2 im. Leonida Teligi w Kamieniu Pomorskim na rok 2013/2014 Dzieci i młodzież mają prawo do wzrastania w bezpiecznym środowisku rodzinnym, m i lokalnym, a obowiązkiem

Bardziej szczegółowo