ZNAJDŹ POMYSŁ NA SIEBIE INFORMATOR DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "ZNAJDŹ POMYSŁ NA SIEBIE INFORMATOR DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM"

Transkrypt

1 ZNAJDŹ POMYSŁ NA SIEBIE INFORMATOR DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM Człowiek najlepsza inwestycja Publikacja bezpłatna Poznań, październik 2014 r.

2 SPIS TREŚCI 4 POSTAW NA ROZWÓJ 14 PRACODAWCA I JA 7 GRUPA: KAŻDY JEST WAŻNY, KAŻDY JEST INNY 16 JAK CIĘ WIDZĄ, TAK CIĘ PISZĄ 10 DZIAŁAJ LOKALNIE I GLOBALNIE 18 LEKCJA PRZEDSIĘBIORCZOŚCI 12 UCZ SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE 21 KAŻDY MOŻE BYĆ KREATYWNY Realizacja: Smartlink Sp. z o.o. ul. Zjazd 2/4, Poznań Teksty i redakcja: Joanna Gontarz, Agata Rokita Konsultacja merytoryczna: Centrum Doradztwa Zawodowego dla Młodzieży w Poznaniu Projekt graficzny i skład: Maciej Pachowicz Współpraca: WUP w Poznaniu ul. Kościelna 37, Poznań Rozwiązanie ćwiczeń ze strony 22: 1) tajny kwadrat 2) Przekrój tort na ćwiartki przy pomocy dwóch cięć. Następnie przekrój tort na pół w poziomie. 2 ZNAJDŹ POMYSŁ NA SIEBIE

3 WPROWADZENIE Drodzy gimnazjaliści, W szkole zgłębiacie wiedzę w wielu dziedzinach. Okres szkolny to jednak nie tylko czas, w którym uczycie się, zdobywacie wiedzę. To również wspaniały moment na rozwijanie zainteresowań, a także odkrywanie nowych zdolności i predyspozycji. Na tym etapie życia ogromne znaczenie ma rozwój osobisty, następuje kształtowanie cech charakteru. Gimnazjum to kolejne ogniwo w długim procesie nie tylko edukacji, ale też kształtowania osobowości oraz systemu wartości. W poradniku staraliśmy się Wam pokazać, że już teraz możecie rozwijać cechy potrzebne w życiu zawodowym, a w efekcie już dziś macie wpływ na to, jakimi kiedyś będziecie pracownikami. Podobnie jak w szkole, i w pracy liczy się nie tylko wykształcenie, ale też komunikatywność, zaangażowanie w realizację przydzielonych zadań, umiejętność pracy w zespole i przyjazny stosunek do innych. Na pewno słyszeliście od dorosłych, jak ważna jest tzw. atmosfera pracy. I jak bardzo zależy od niej efektywność działań. Liczymy na to, że poradnik pomoże Wam lepiej poznać siebie określić swoją rolę w grupie. Na pewno jest wśród Was tzw. dusza zespołu, lokomotywa, myśliciel, poszukiwacz źródeł Warto próbować zdefiniować swoje miejsce w grupie. Pozwala to lepiej wykorzystywać swój potencjał. Rozwijajcie swoją kreatywność otwarcie na nowe wyzwania, poszukiwanie nowych metod działania, aktywność pozwala lepiej funkcjonować w społeczności szkolnej i pracy. Mamy też nadzieję, że zainspirujemy Was do pozalekcyjnych aktywności wolontariatu, wymian młodzieżowych. Pokazujemy, jak duże znaczenie mają wszelkie formy nabywania doświadczenia zawodowego zarówno w postaci staży czy praktyk. Zdajemy sobie sprawę, że wybór dalszej ścieżki edukacyjnej to trudne zadanie. Mamy nadzieję, że nasz poradnik pomoże Wam dokonać dobrego wyboru. Powodzenia! Informator dla uczniów gimnazjum 3

4 POSTAW NA ROZWÓJ Zapewne zauważyłeś, że w każdej grupie społecznej, do której należysz (klasa, społeczność szkolna, kółka zainteresowań, znajomi), pewne osoby budzą szczególnie pozytywne emocje. Przyciągają do siebie rówieśników, bo m.in. łatwo nawiązują kontakt z innymi, są dynamiczne, kreatywne, elastyczne. Ich siłą są tzw. kompetencje miękkie, np. komunikatywność, umiejętność pracy w zespole, wychodzenie z inicjatywą, elastyczność, zaangażowanie, uczciwość, przyjazny stosunek do innych. Z badań wynika, że ich znaczenie w życiu szkolnym/zawodowym jest równie ważne jak tzw. kompetencji twardych (zawodowych), czyli wykształcenia, wiedzy merytorycznej i doświadczenia. Umiejętność postępowania z ludźmi jest takim samym towarem handlowym jak cukier czy kawa. I zapłacę za tę umiejętność więcej niż za jakąkolwiek inną pod słońcem. J.D. Rockefeller KOMPETENCJE KLUCZOWE (wg Parlamentu Europejskiego) POROZUMIEWANIE SIĘ W JĘZYKU OJCZYSTYM POROZUMIEWANIE SIĘ W JĘZYKACH OBCYCH KOMPETENCJE MATEMATYCZNE I PODSTAWOWE KOMPETENCJE NAUKOWO-TECHNICZNE KOMPETENCJE INFORMATYCZNE UMIEJĘTNOŚĆ UCZENIA SIĘ KOMPETENCJE SPOŁECZNE I OBYWATELSKIE INICJATYWA I PRZEDSIĘBIORCZOŚĆ ŚWIADOMOŚĆ I EKSPRESJA KULTURALNA 4 ZNAJDŹ POMYSŁ NA SIEBIE

5 Zarówno w szkole, jak i w pracy jesteśmy ogniwem pewnego zespołu. Od tego, czy będziemy potrafili współdziałać z innymi, zależy efekt zespołowej pracy. W zgranej grupie łatwiej osiągnąć założony cel. Przygotowując gazetkę, wystawę czy szkolny projekt, angażując się w organizację klasowej wycieczki, trenujesz swoje umiejętności społeczne. Dziś w cenie są nie tylko świetne oceny na świadectwie, zachowanie niebudzące zastrzeżeń. Ważne jest umieć coś więcej. Rozwijając swoje pasje i umiejętności poprzez uczestnictwo w kółkach zainteresowań, kursie języka obcego, nie tylko pogłębiamy wiedzę w danej dziedzinie, ale też wymieniamy doświadczenia z podobnymi pasjonatami, co również jest treningiem relacji społecznych. Klasą szkolną, jak każdą grupą społeczną, rządzą interakcje pomiędzy poszczególnymi jej członkami. To, jakie wartości zarówno pozytywne, jak i negatywne wnosimy do niej, ma wpływ na normy i zasady obowiązujące w grupie. KLASA I JA STOSUNEK DO INNYCH UCZNIÓW POSTAWA WOBEC NAUCZYCIELI AKTYWNOŚĆ W GRUPIE WYGLĄD ZEWNĘTRZNY WYNIKI W NAUCE TEMPERAMENT POZIOM INTELIGENCJI CHARAKTER KULTURA OSOBISTA CZYNNIKI WPŁYWAJĄCE NA RELACJE W GRUPIE FUNKCJONOWANIE W GRUPIE UŁATWIA OTWARTOŚĆ, BEZPOŚREDNIOŚĆ, PEWNOŚĆ SIEBIE, INTELIGENCJA, TOLERANCJA DLA INNYCH, ŻYCZLIWOŚĆ I ZAINTERESOWANIE, ODPOWIEDZIALNOŚĆ, DOBRE WYNIKI W NAUCE, DBAŁOŚĆ O WYGLĄD ZEWNĘTRZNY UTRUDNIA SEPAROWANIE SIĘ OD INNYCH, NIEANGAŻOWANIE SIĘ W ŻYCIE KLASY, NIEPRZYSTĘPNOŚĆ, AGRESYWNOŚĆ, NIEUCZCIWOŚĆ, NIELOJALNOŚĆ, EGOIZM Informator dla uczniów gimnazjum 5

6 Biegła znajomość technologii informatycznych, w tym korzystanie z Internetu, jest dziś standardem. Do kontaktowania się ze znajomymi, zdobywania wiedzy wykorzystujemy media społecznościowe (np. Facebook, Twitter, YouTube, Tumblr czy Ask). W sieci oprócz stron prowadzonych przez różne instytucje można też znaleźć blogi tworzone przez specjalistów bądź pasjonatów. Zdarza się, że za pośrednictwem swoich blogów nauczyciele pomagają uczniom zgłębiać interesujące ich tematy. To także krok w kierunku e-learningu oraz nowy sposób integrowania się uczniów i nauczycieli. Pamiętajmy jednak, by z mediów społecznościowych korzystać z umiarem nie zgubić równowagi między życiem realnym i wirtualnym. Julia Turczyńska, uczennica liceum: Facebook, jak wszystko na świecie, ma swoje wady i zalety. Portal umożliwia nam kontakt z ludźmi z nawet najbardziej odległych zakątków świata. Trzeba jednak pamiętać, że łatwo uzależnia. Niektórym osobom potem trudno rozmawiać z innymi w realu. Maciej Barczak, doradca zawodowy w Centrum Doradztwa Zawodowego dla Młodzieży w Poznaniu: Obok licznych korzyści, jakie daje Internet, istnieją też zagrożenia. Częstym zjawiskiem jest cyberprzemoc (np. grupowe wyśmiewanie się w sieci z ofiary), a także skrótowość komunikacji i powierzchowność wirtualnych relacji, co z kolei coraz częściej przekłada się na nieumiejętność porozumienia się w rzeczywistym życiu. Dodatkowym problemem są zmiany w sposobie przyswajania informacji. Młodzi ludzie przerzucają uwagę błyskawicznie między grą, Facebookiem, muzyką, newsami, a coraz trudniej im się koncentrować na jednym zadaniu. Coraz rzadsza staje się zdolność do prawdziwego porozumienia się z innymi. Żeby ją ćwiczyć, warto spojrzeć na świat spoza ekranu. Obraz licencjonowany przez Depositphotos.com/Drukarnia Chroma 6 ZNAJDŹ POMYSŁ NA SIEBIE

7 GRUPA: KAŻDY JEST WAŻNY, KAŻDY JEST INNY Wszyscy należymy do jakiejś grupy: rodziny, klasy, grona przyjaciół... Praca zespołowa zaspokaja jedną z podstawowych ludzkich potrzeb potrzebę przynależności. Uwalnia zdolności twórcze i energię, wyzwalając większy zapał do pracy. Wspólnie planując i realizując różnorodne zadania, poznajesz swoich kolegów i koleżanki, orientujesz się, dlaczego określone działania wywołują krytyczne reakcje u innych. Grupa zapewnia oparcie i poczucie bezpieczeństwa. Umiejętność efektywnej pracy zespołowej należy jednak rozwijać. Jest to niezbędne do optymalnego działania w szkole, podczas lekcji, a w przyszłości w pracy. Niektórym trudniej pracuje się w grupie bardziej cenią pracę indywidualną lub źle czują się w pracy zespołowej, myślą, że nie wykorzystują dobrze swoich zdolności i potencjału. Może tak być, to naturalne nie każda grupa jest idealna. Żeby dobrze czuć się, przebywając z innymi, ważne jest dobre zgranie, poznanie z innymi. Pomogą w tym konkretne umiejętności, przydatne w pracy z innymi ludźmi, takie jak np. samokrytyka, spoglądanie na problem z różnych punktów widzenia, uważne słuchanie oraz dystans do siebie i innych. ZALETY PRACY ZESPOŁOWEJ WIĘCEJ POMYSŁÓW, MOŻLIWOŚĆ DZIELENIA SIĘ NIMI I WYNAJDYWANIE NAJLEPSZYCH MOŻLIWOŚĆ PRZEDYSKUTOWANIA PROBLEMÓW RÓŻNORODNOŚĆ TALENTÓW, UŁATWIAJĄCA PRZYDZIAŁ ZADAŃ ODPOWIADAJĄCY KOMPETENCJOM WSPÓLNA ODPOWIEDZIALNOŚĆ ZA ZADANIE MOŻLIWOŚĆ ZREALIZOWANIA PROJEKTU WYMAGAJĄCEGO WIĘKSZEGO NAKŁADU PRACY NIŻ W PRACY SAMODZIELNEJ UDZIELANIE WZAJEMNEGO WSPARCIA Informator dla uczniów gimnazjum 7

8 Zastanawiałeś się, dlaczego myślisz, zachowujesz się i reagujesz właśnie w taki, a nie inny sposób? Co jest dla Ciebie ważne w relacjach z koleżankami i kolegami, w szkole? Osoba, która dobrze zna siebie i potrafi ocenić swoje zachowanie, wie, jak poprowadzić swoje życie, jak podejmować decyzje i osiągnąć sukces. Dr R. Meredith Belbin określił typy ról zespołowych (ang. team roles), które mają przyczyniać się do sukcesu zespołu. W każdej organizacji są ludzie, którzy w sposób naturalny za sprawą swojej osobowości przyjmują różne role. Zatem w każdym zespole powinny znaleźć się osoby o różnych typach osobowości: dusza zespołu, koordynator, krytyk wartościujący, lokomotywa (człowiek akcji), myśliciel, poszukiwacz źródeł, realizator, skrupulatny wykonawca, specjalista. Według Belbina, w każdej grupie powinny się znaleźć osoby, którym nie brakuje pomysłowości, a przy tym radzą sobie z rozwiązywaniem trudnych sytuacji. Musi być też ktoś, kto łatwo nawiązuje kontakty i jest dobrym negocjatorem. Kolejna osoba powinna pokierować pracą wszystkich i wydawać polecenia. Każdy zespół powinien składać się zarówno z ludzi dynamicznych i otwartych, jak i tych, którym zależy przede wszystkim na szczegółowym przestrzeganiu wyznaczonego planu. TYPY OSOBOWOŚCI I ICH ROLA W GRUPIE BUDOWANIE ZESPOŁU: KOORDYNATOR I LOKOMOTYWA KREOWANIE POMYSŁÓW: KRYTYK WARTOŚCIUJĄCY PLANOWANIE, WYBÓR CELÓW I METOD POSTĘPOWANIA: KRYTYK WARTOŚCIUJĄCY NAWIĄZANIE KONTAKTÓW Z OTOCZENIEM: POSZUKIWACZ ŹRÓDEŁ I DUSZA ZESPOŁU ORGANIZACJA PRACY: KOORDYNATOR I REALIZATOR REALIZOWANIE ZADAŃ: SKRUPULATNY WYKONAWCA I REALIZATOR Źródło: Belbin M.: Twoja rola w zespole, GWP, Gdańsk ZNAJDŹ POMYSŁ NA SIEBIE

9 Warto określić, jakim typem osobowości jesteśmy. Dlaczego? Ponieważ np. zmuszanie do działania sprzecznego z naszą dominującą rolą i cechami osobowości prowadzi do frustracji i spadku efektywności pracy w grupie (np. gdy lokomotywa ma rzetelnie i skrupulatnie wykonywać rutynowe zadania, a myśliciel harmonizować pracę zespołu). Jeżeli nie wiesz, jaki typ osobowości reprezentujesz, a zależy Ci na dobrym funkcjonowaniu w grupie, lub uważasz, że byłaby to wiedza przydatna w Twojej przyszłej karierze zawodowej, skontaktuj się z doradcą zawodowym, pedagogiem szkolnym bądź psychologiem. Podczas spotkania możesz wykonać testy lub wypełnić kwestionariusze predyspozycji zawodowych (zainteresowań, umiejętności itp.). Może się zdarzyć, że wyniki testu nie będą odpowiadać temu, co o sobie myślisz i jak siebie postrzegasz. Nie martw się tym. Wyniki testów potraktuj jako punkt wyjścia i staraj się znaleźć w grupie miejsce jak najbardziej odpowiadające Twoim predyspozycjom. Jest niemal niemożliwe, by jeden człowiek łączył w sobie wszystkie cechy i umiejętności idealnego menedżera, natomiast jest możliwe stworzenie idealnego zespołu. Meredith Belbin Maciej Barczak, doradca zawodowy w Centrum Doradztwa Zawodowego dla Młodzieży w Poznaniu: Istnieje wiele zawodów, które można wykonywać, pracując samemu prace badawcze czy praca z własnego miejsca zamieszkania. Nawet w takiej sytuacji funkcjonujemy jednak jako część większej całości, przedsiębiorstwa lub instytucji. Poszerzenie wiedzy o sobie samym, możliwość refleksji nad sobą często pozwala lepiej czuć się w rolach, które przychodzi nam odgrywać w życiu. Jeśli uważasz, że taka wiedza może Ci się przydać, warto porozmawiać z ludźmi, którzy pomogą Ci poszerzyć jej zakres. Istnieje mnóstwo narzędzi, którymi może posłużyć się psycholog lub doradca zawodowy, by Ci w tym pomóc. Najważniejsza jest rozmowa, ale warto wykonać specjalistyczne i sprawdzone testy, które badają np. role grupowe (Belbin), temperament, osobowość, strukturę potrzeb, predyspozycje zawodowe, charakter czy zainteresowania. Stosowane przez profesjonalistów testy mogą być źródłem cennej refleksji. Musisz wiedzieć, że każda rozmowa nakłada na psychologa lub doradcę obowiązek zachowania pełnej dyskrecji na temat tego, co usłyszy bądź czego się dowie, więc możesz bez obaw poszukać tego rodzaju wsparcia. Informator dla uczniów gimnazjum 9

10 DZIAŁAJ LOKALNIE I GLOBALNIE Coraz więcej szkół zachęca uczniów do działań charytatywnych i wolontariatu. Choć za tego typu pracę nie dostaje się wynagrodzenia, nie sposób przecenić jej korzyści. Pracodawcy bardzo wysoko cenią zaangażowanie potencjalnego pracownika w prace wolontariackie jest to zawsze świadectwo odpowiedzialności, zaangażowania, tym bardziej cennego, bo bezinteresownego. Justyna K. Ochędzan, Regionalne Centrum Wolontariatu przy WRK ZOP w Poznaniu: Wolontariat to nie tylko pomaganie. To przede wszystkim rozwój swoich umiejętności i zdobywanie nowych kontaktów i przyjaźni. Wiedza i doświadczenie, które nabywamy, zaczyna bardzo procentować z wiekiem. Kiedy jesteśmy w wieku szkolnym, nie zdajemy sobie jeszcze sprawy z tego, że to, co robimy w trakcie działań wolontariackich, jest wyraźnym sygnałem dla naszego przyszłego pracodawcy, że jesteśmy dobrze zorganizowani, empatyczni, potrafimy pracować w grupie. A to są właśnie cechy, które będą budowały naszą przewagę na rynku pracy w dorosłym życiu. SIŁA WOLONTARIATU ALTRUIZM, HUMANIZM, OPTYMIZM, LOJALNOŚĆ, BEZINTERESOWNOŚĆ, ODPOWIEDZIALNOŚĆ, ZAANGAŻOWANIE, ODKRYWANIE UKRYTYCH PREDYSPOZYCJI I TALENTÓW, EMPATIA, SAMOREALIZACJA, AKTYWNOŚĆ Marta Kolińska, wolontariuszka ZHP: Kolejne wakacje jako wolontariusz opiekowałam się dziećmi na obozie. Ciężka praca? Owszem, oprócz rzeczy przyjemnych, jak oglądanie mrówek w lesie, trzeba wziąć się do roboty. Całonocna warta, napalenie w kotłach z wodą, rąbanie drewna, rozstawianie namiotów to kropla w morzu obowiązków, jakie czekają na wolontariusza ZHP. Ale warto Dzięki temu się ukształtowałam jestem silniejsza, wiem, że mogę wyrobić więcej niż 100% normy. Cieszę się z błahostek, czuję się spełniona, nie popadam w marazm, nie marudzę. 10 ZNAJDŹ POMYSŁ NA SIEBIE

11 WOLONTARIAT NIEJEDNO MA IMIĘ OPIEKA NAD NIEPEŁNOSPRAWNYMI, STARSZYMI, CHORYMI, ORGANIZOWANIE ZAJĘĆ DLA DZIECI LUB SENIORÓW, PRACA W SCHRONISKU DLA ZWIERZĄT, ORGANIZACJA ZBIÓREK PIENIĘDZY ALBO IMPREZ MASOWYCH, POMOC PODCZAS KLĘSK ŻYWIOŁOWYCH, DZIAŁANIA PROEKOLOGICZNE WARUNKI UCZESTNICTWA W WOLONTARIACIE OBECNOŚĆ OPIEKUNA W PRZYPADKU OSÓB PONIŻEJ 13. ROKU ŻYCIA PISEMNA ZGODA RODZICÓW LUB OPIEKUNÓW PRAWNYCH W PRZYPADKU OSÓB NIEPEŁNOLETNICH PEŁNOLETNIOŚĆ I NIEKARALNOŚĆ W PRZYPADKU WOLONTARIUSZY ZAANGAŻOWANYCH W DZIAŁALNOŚĆ PLACÓWEK OPIEKUŃCZO-WYCHOWAWCZYCH Wartościową formą rozwijania swoich umiejętności są wymiany młodzieżowe. W ramach programu Erasmus+, wprowadzonego w życie w 2014 r., w sektorze Erasmus+ Młodzież realizowana jest akcja 1 Mobilność edukacyjna. W jej ramach przeprowadzane są: Wymiany młodzieżowe co najmniej dwóch grup rówieśników (16-30 osób) w wieku lat z co najmniej dwóch państw przez 5-21 dni Wolontariat Europejski dla osób w wieku lat, organizowany w innym kraju przez okres 2-12 miesięcy. Z kolei w ramach akcji 2 Współpraca na rzecz innowacji i wymiany dobrych praktyk organizowane są Międzynarodowe Inicjatywy Młodzieżowe, projekty przygotowywane z myślą o lokalnych społecznościach, realizowane przez grupy młodych ludzi (13-30 lat) z minimum dwóch różnych krajów przez okres od 6 miesięcy do 2 lat. Warto też korzystać z oferty np. stowarzyszeń organizujących wymiany młodzieżowe w zakresie edukacji, turystyki, sportu czy działań humanitarnych. Inicjatywy tego typu nie tylko służą nawiązaniu współpracy z cudzoziemcami (doskonalenie jęz. obcego), ale też świetnie trenują umiejętności psychospołeczne. Julia Turczyńska, uczennica liceum: Każdy uczeń powinien choć raz wziąć udział w wymianie międzynarodowej. Ja miałam okazję uczestniczyć w dwóch: z Łotwą i Hiszpanią. Poznałam wielu wspaniałych ludzi. Dzięki temu stałam się bardziej otwarta. Wymiana dała mi też możliwość poznania innych kultur. I była okazją do polepszenia umiejętności językowych. Myślę, że do nauki języka niezbędny jest kontakt z tzw. native speakers. Taki wyjazd to też oczywiście niezapomniana przygoda. Informator dla uczniów gimnazjum 11

12 UCZ SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE Uczenie się przez całe życie: obowiązek czy szansa? Kończysz szkołę i nareszcie możesz krzyknąć: wyrzucę podręczniki, nie muszę się już uczyć! Czy na pewno? W wielu zawodach i branżach wiedza szybko się dezaktualizuje. Osoby, które nie rozwijają się zawodowo, tracą kompetencje i kwalifikacje, częściej są zagrożone bezrobociem. Szansą dla nich jest kształcenie ustawiczne, które dotyczy wszystkich (również dorosłych). Daje ono możliwość uzupełnienia wykształcenia i kwalifikacji zawodowych, rozwijania zainteresowań, realizacji aspiracji zawodowych i życiowych na każdym etapie życia. To Ty wybierasz, kiedy, gdzie, z kim będziesz się uczył. ZALETY EDUKACJI PRZEZ CAŁE ŻYCIE Decydujesz o tym, czego chcesz się nauczyć (na różnych etapach życia możesz mieć różne potrzeby oraz cele zarówno zawodowe, jak i związane z Twoimi zainteresowaniami). Decydujesz, jak chcesz się uczyć (czy wolisz iść na zorganizowany kurs i rozwijać się pod okiem nauczyciela, czy też wolisz wybrać np. kurs on-line i uczyć się w domu). Decydujesz, kiedy chcesz się uczyć (kształcenie możesz podjąć w wybranym przez siebie momencie życia, kierując się aktualnymi potrzebami). Możesz uczyć się czegoś zupełnie nowego, ale także podjąć kształcenie w znanym Ci obszarze, w którym chcesz się rozwijać i wybrać te jego elementy, które chcesz zgłębić. Już nie zakłada się, że przychodząc np. na kurs, niczego nie wiesz i nic nie potrafisz zrobić. Poza tym wykorzystane zostanie nie tylko to, co zdobyłeś na wcześniejszych etapach edukacyjnych, ale także Twoje doświadczenie zawodowe i życiowe. Aby uzyskać kwalifikacje, nie musisz zaczynać nowej szkoły. Wystarczy kwalifikacyjny kurs zawodowy. Albo jeszcze prościej jeśli pracowałeś w danym zawodzie dwa lata, możesz przystąpić do egzaminu bez konieczności uczestniczenia w kursie. Podejmując naukę w każdym wieku i w różnych sytuacjach życiowych, nie stoisz w miejscu, ciągle się rozwijasz. 12 ZNAJDŹ POMYSŁ NA SIEBIE

13 Masz wiele możliwości uczenia się. Możesz uczyć się od różnych osób w różnych miejscach. Jeśli np. chcesz nauczyć się gotować, masz trzy możliwości: edukacja formalna (szkoła) edukacja nieformalna (szkolenia, warsztaty, treningi) edukacja pozaformalna (rodzice, przyjaciele, gazeta, Internet). Rozpoczynając naukę w zasadniczej szkole zawodowej lub technikum, będziesz zdobywał kwalifikacje zawodowe uprawniające do wykonywania danego zawodu. Poszczególne zawody wymagają zdobycia od 1 do 3 kwalifikacji, na które składa się szereg umiejętności zawodowych. Jeśli po skończeniu szkoły będziesz chciał uzupełnić kwalifikacje lub zmienić zawód, możesz to zrobić w systemie pozaszkolnym, udając się na kwalifikacyjny kurs zawodowy (KKZ). Kończąc KKZ i zdając egzamin zawodowy, otrzymujesz świadectwo potwierdzające nabycie kwalifikacji w zawodzie. Kursy prowadzą zasadnicze szkoły zawodowe, technika, szkoły policealne, szkoły publiczne i niepubliczne o uprawnieniach szkół publicznych. W Internecie bardzo łatwo znaleźć interesujące Cię placówki. Popularną formą kształcenia jest nauka w rzemiośle (część praktyczna odbywa się w zakładzie rzemieślniczym, teoretyczna w szkole lub na kursach dokształcających). Więcej informacji znajdziesz na stronie w zakładce oświata zawodowa. ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA uzyskasz zawody: BETONIARZ ZBROJARZ (K1*: wykonuje roboty zbrojarskie i betoniarskie) MONTER KONSTRUKCJI BUDOWLANYCH (K1: montuje konstrukcje budowlane) MURARZ-TYNKARZ (K1: wykonuje roboty murarskie i tynkarskie); kształcisz się w rzemiośle w zakładzie rzemieślniczym: murarz-tynkarz POTEM MOŻESZ WYBRAĆ: TECHNIKUM uzyskasz zawód TECHNIK BUDOWNICTWA (K1: sporządzanie kosztorysów oraz przygotowanie dokumentacji przetargowej, K2: organizacja i kontrolowanie robót budowlanych). JEŻELI UKOŃCZYŁEŚ 18 LAT, MOŻESZ UDAĆ SIĘ NA: KWALIFIKACYJNE KURSY ZAWODOWE uzyskasz zaświadczenie o ukończeniu kursu (zawodów betoniarz zbrojarz, monter konstrukcji budowlanych lub murarz-tynkarz) i świadectwo z kwalifikacji (nie jest wymagane wykształcenie średnie, nauka trwa 2 lata, zajęcia odbywają się w systemie zaocznym lub stacjonarnym). K1* kwalifikacje zdobyte w zawodzie Warto przeczytać: Dorota Obidniak, Agnieszka Pfeiffer, Maria Suliga: Przewodnik po zawodach szkolnictwa zawodowego, Małgorzata Rosalska, Anna Wawrzonek: Od marzeń do kariery. Poradnik dla uczniów i absolwentów szkół ponadgimnazjalnych ; wersja elektroniczna publikacji: Informator dla uczniów gimnazjum 13

14 PRACODAWCA I JA Choć od prawdziwej rozmowy kwalifikacyjnej, gdy będziesz starać się o zatrudnienie, dzieli Cię jeszcze trochę czasu, warto jednak już teraz poznać zasady obowiązujące zarówno Ciebie, jak i pracodawcę. O kierunku rozmowy kwalifikacyjnej w dużym stopniu decyduje profil pracy, o jaką się starasz. Częstym błędem jest nieznajomość kierunku działalności firmy, którą pracodawca potraktuje jako lekceważenie i nieodpowiedzialność. Szukanie pracy to nie ruletka. Wymaga od Ciebie świadomości, co umiesz i co w danej firmie możesz robić. O CO MOŻE ZAPYTAĆ CIĘ PRACODAWCA WYKSZTAŁCENIE, KOMPETENCJE, PRAKTYKI, STAŻE PLANY ZAWODOWE OCZEKIWANIA WOBEC PRACODAWCY CO MOŻESZ WNIEŚĆ DO FIRMY JAK PODNOSISZ SWOJE KWALIFIKACJE TWOJE MOCNE I SŁABE STRONY TWOJE HOBBY, ZAINTERESOWANIA Wartościową formą wprowadzenia do życia zawodowego są staże i praktyki, które polegają na zdobywaniu wiedzy i doświadczenia w miejscu pracy. Dzięki nim możesz wzmocnić swoją pozycję na rynku pracy. Jeśli odbywając je w danej firmie, wykażesz się przed pracodawcą zaangażowaniem, odpowiedzialnością, masz nawet szansę uzyskać tam stałe zatrudnienie. Niektóre szkoły podejmują współpracę z firmami, polegającą na możliwości odbycia praktyk zawodowych. JAK ZBUDOWANA JEST PENSJA (na przykładzie pensji minimalnej) 360,80 ZŁ 82 ZŁ PODATEK DO URZĘDU SKARBOWEGO ZAKŁAD UBEZPIECZEŃ ZDROWOTNYCH (SKŁADKA EMERYTALNA, RENTOWA I ZDROWOTNA) 1237,20 ZŁ WYNAGRODZENIE PRACOWNIKA Pracodawca dopłaca jeszcze do ZUS (składka emerytalna, rentowa, wypadkowa, Fundusz Pracy i Fundusz Gwarantowanych Świadczeń Pracowniczych) 348,43 zł, czyli w przypadku pensji minimalnej ponosi całkowity koszt w wysokości 2028,43 zł. 14 ZNAJDŹ POMYSŁ NA SIEBIE

15 Maciej Bielaczyk, HR Manager w about ad sp. z o.o.: Doświadczenie zdobywa się latami. Podczas rozmów kwalifikacyjnych świadomie odrzucam osoby przekonane, że całą wiedzę zdobyły w procesie nauki, a teraz będą ją wykorzystywać w idealnym układzie zawodowym. Stawiam raczej na tych, którzy chcą pokazać swoje zaangażowanie, ale zdają sobie sprawę z poziomu, jaki reprezentują. Widzą sens w dalszej nauce i rozwoju osobistym. Spotykam wielu młodych ludzi, którym wystarczy dać szansę, a rewanżują się zaangażowaniem, nauką i lojalną pracą. Wówczas należy ich doceniać i inwestować, bo to z perspektywy firmy najlepsza inwestycja. Jacek Kasperski, wicedyrektor Zespołu Szkół Zawodowych w Gostyniu: Nasi uczniowie kształcący się w zawodzie technik mechatronik odbywali praktykę na Politechnice Poznańskiej w Centrum Mechatroniki i Biomechaniki i Nanoinżynierii. To bardzo nowoczesna forma wspierania edukacji, która stwarza szanse rozwoju i dobrze przygotowuje do życia w nowoczesnym świecie opartym na wiedzy. Uczniowie wrócili z praktyki z przekonaniem, że wybrali bardzo ciekawy zawód, a ukończenie technikum stanowi dziś solidną podbudowę nie tylko do rozpoczęcia kariery zawodowej, ale i do dalszej edukacji na poziomie politechnicznym na wydziałach, które kształcą np. inżynierów mechatroników, mechaników, automatyków i elektryków. Wynagrodzenie za pracę Praca powinna polegać na symbiozie z jej efektów musi korzystać i pracodawca, i pracownicy. Dziś rynek pracy podlega dynamicznym zmianom: pojawiają się nowe zawody, zmieniają się formy wykonywania pracy i czas, jaki jej poświęcamy, ewoluują wymagania, jakie pracodawca stawia pracownikom, jak i pracownicy pracodawcom. Pracodawcę obowiązują zasady określone m.in. w kodeksie pracy (http://kodeks- -pracy.org), a także w opracowanym w danej firmie regulaminie pracy i regulaminie wynagradzania. Każdy pracownik chciałby, aby jego pensja była adekwatna do nakładu pracy, jaką wykonuje. Zaczynając pracę zawodową, musisz uzbroić się w cierpliwość rzadko wysokość pierwszych wynagrodzeń spełnia oczekiwania. Ważny jest jednak start nabywanie doświadczenia, które może zaowocować tym, że zdecydujesz się na uruchomienie własnej działalności. W Polsce od 1 stycznia 2014 r. płaca minimalna wynosi 1680 zł brutto. Informator dla uczniów gimnazjum 15

16 JAK CIĘ WIDZĄ, TAK CIĘ PISZĄ Spotkanie z pracodawcą to moment, w którym prezentujesz się firmie. Musisz więc pokazać się tak, aby pracodawca zechciał Cię kupić. Do rozmowy kwalifikacyjnej trzeba się przygotować i nie odkładać na ostatnią chwilę skompletowania wymaganych dokumentów czy wyboru stroju. DROGA DO CELU Kilka dni przed rozmową kwalifikacyjną: SZPIEG uporządkuj dokumenty zgromadź informacje o pracodawcy, prześledź stronę internetową firmy pod kątem profilu działalności i misji firmy, przejrzyj na forach internetowych i w portalach branżowych opinie o firmie Dzień przed rozmową: STRATEG zastanów się, o co chcesz zapytać pracodawcę (zapisz to na kartce, możesz ją mieć podczas rozmowy) przygotuj strój (nie taki jak na rolki czy dyskotekę): zachowaj umiar, staranność i prostotę, wszystko wyprasuj, nie zapomnij o czystych paznokciach, włosach i butach wypocznij Dzień próby: AKTOR bądź punktualny w razie kłopotów komunikacyjnych (zepsuty samochód, spóźniony tramwaj) zadzwoń do pracodawcy i uprzedź o ewentualnym spóźnieniu opanuj stres i postaraj się być sobą ze wszystkimi swoimi atutami pracodawca pierwszy podaje rękę na powitanie zaprezentuj się jako osoba pewna i spokojna (odpowiedz dzień dobry na powitanie, odwzajemnij uśmiech) najpierw pytania zadaje pracodawca, potem kolej na ciebie Rajmund Nowacki, pracownik firmy Volkswagen Group Polska: Odbyłem niejedną rozmowę kwalifikacyjną i wiem, że co odnosi się do wielu dziedzin praktyka czyni mistrzem. Oznacza to, że im więcej razy spotkamy się z pracodawcą, tym lepiej i pewniej będziemy czuli się na kolejnej rozmowie. Szlifujemy wtedy swoje umiejętności dialogu, negocjacji, erystyki, sztukę autoprezentacji. Podczas spotkania trzeba zachować spokój i po prostu być sobą. Stres w tym przypadku jest wrogiem i warto nauczyć się nad nim panować. Pokazanie pewności siebie zapunktuje. 16 ZNAJDŹ POMYSŁ NA SIEBIE

17 Panuj nad mową ciała Przy kontaktach międzyludzkich zdecydowana większość informacji przekazywana jest drogą niewerbalną (komunikaty bez używania słów). Już od pierwszego momentu swoją postawą, ułożeniem rąk czy sposobem poruszania przekazujesz wiele informacji o Twoich cechach charakteru. Wyprostuj sylwetkę. Sprawisz wrażenie osoby silnej i otwartej. Uścisk dłoni niech będzie pewny i silny (choć nie można z tym przesadzić, ponieważ przyszły szef może odczuć, że próbujesz nad nim dominować). Bądź otwarty, uśmiechnięty, a przy tym konkretny. Zobaczysz, że Twoje szanse znacznie wzrosną. Pozycja ciała rozmówcy może nam pomóc odgadnąć jego nastawienie do nas. Nastawienie pozytywne: postawa ciała otwarta, ramiona proste, rozchylone, ciało pochylone lekko do przodu, głowa uniesiona, uśmiech i patrzenie w oczy. Nastawienie negatywne: ręce w kieszeniach, ramiona skrzyżowane, chwytanie za brodę, ręce ukryte za plecami, wzrok odbiega, stanie bokiem i napięta postawa. Źródło: psychiatria.pl STRES BYWA NIEUNIKNIONY, JEDNAK MOŻNA GO POKONAĆ STARAJ SIĘ MYŚLEĆ POZYTYWNIE ZAPLANUJ SWÓJ CZAS W PRACY DOSKONAL SWOJE UMIEJĘTNOŚCI, BĄDŹ KOMPETENTNY WYKONUJ ĆWICZENIA ODDECHOWE BĄDŹ AKTYWNY FIZYCZNIE (BIEGAJ, SPACERUJ, PŁYWAJ) UWIERZ, ŻE SUKCES ZALEŻY OD CIEBIE Maciej Bielaczyk, HR Manager w about ad sp. z o.o.: Osoby zajmujące się zatrudnianiem mają tzw. szósty zmysł, który często potrafi wychwycić wyuczone postawy. Moja rada staraj się być jak najbardziej sobą. Nie kreuj się na kogoś, kim nie jesteś. Weryfikacja przychodzi szybko... i może być bolesna. Wysoka samoocena, jaka bije z rozbudowanego CV, buduje określone oczekiwania. I często konfrontacja CV rzeczywistość wypada na niekorzyść kandydata. Cechy pożądane, szczególnie u młodych osób, bez doświadczenia, to pokora wobec świata i własnych zasobów, chęć uczenia się, dbanie o własny rozwój i pokazanie zainteresowania zakresem obowiązków, jakie są podstawą stanowiska, o które się ubiega. Wiedza teoretyczna, jaką mamy po ukończeniu tej czy innej uczelni czy kursu to jedno, a umiejętności potrzebne w codziennym życiu zawodowym to zupełnie co innego. Informator dla uczniów gimnazjum 17

18 LEKCJA PRZEDSIĘBIORCZOŚCI Rynek pracy podlega dziś dynamicznym zmianom. To oznacza, że Twoją najważniejszą umiejętnością jest nie tyle dostosowywanie się do zmian, ile podążanie za nimi. Pamiętaj, że dla pracodawcy cenniejszym pracownikiem będzie ten, który podejmował różne aktywności, niż ten, który nie robił nic poza czekaniem na pracę. Warto być kreatywnym i przedsiębiorczym również na etapie poszukiwania pracy. Wsparcia szukaj u doradcy zawodowego w szkole bądź u psychologa/pedagoga szkolnego, a także w lokalnych stowarzyszeniach i fundacjach, których działania koncentrują się wokół doradztwa edukacyjno-zawodowego. Chcesz przekonać się, czy warto być przedsiębiorczym? W Poznaniu organizowane są co roku: Dni Przedsiębiorczości Poznań: możesz wysłuchać rad ekspertów, indywidualnie porozmawiać ze specjalistami z różnych dziedzin Targi Edukacyjne: to doskonałe miejsce do prezentacji polskich i zagranicznych szkół i uczelni oraz placówek dydaktycznych, działających na różnych poziomach nauczania i w różnych obszarach edukacyjnych. Jeśli nie wiesz, do jakiego portu płyniesz, wiatry pomyślne nie będą ci wiały. Seneka Obraz licencjonowany przez Depositphotos.com/Drukarnia Chroma 18 ZNAJDŹ POMYSŁ NA SIEBIE

19 Zanim skończysz szkołę i zdobędziesz wykształcenie, możesz pomyśleć o podjęciu pracy podczas wakacji. Wakacyjne zatrudnienie to nie tylko możliwość dodatkowego zarobku, ale również okazja do aktywnego spędzania czasu oraz nawiązania nowych znajomości. Z ofert pracy sezonowej mogą korzystać osoby bezrobotne oraz młodzież ucząca się od 16. roku życia. Pracodawcy poszukują pracowników m.in. do pielenia, pikowania kwiatów i rozsad sadzonek czy zbierania owoców. GDZIE SZUKAĆ PRACY? OCHOTNICZE HUFCE PRACY, CENTRA EDUKACJI I PRACY MŁODZIEŻY, MŁODZIEŻOWE BIURA PRACY I ICH FILIE, MOBILNE CENTRA INFORMACJI ZAWODOWEJ, MŁODZIEŻOWE CENTRA KARIERY, PUNKTY POŚREDNICTWA PRACY, OŚRODKI SZKOLENIA ZAWODOWEGO (Więcej informacji: SIEĆ KONTAKTÓW NETWORKING (ZNAJOMI, RODZINA, PRZYJACIELE) OGŁOSZENIA PRASOWE I INTERNETOWE BEZPOŚREDNI KONTAKT Z PRACODAWCĄ (TARGI I GIEŁDY PRACY, DNI KARIERY, TARGI EDUKACYJNE, DNI PRZEDSIĘBIORCZOŚCI, WOLONTARIAT) Możesz stworzyć własną ofertę i zamieścić ją m.in. w Internecie albo prasie branżowej. W ofercie uwzględnij: kwalifikacje, kompetencje i informacje o profilu poszukiwanej pracy. Nie zapomnij o danych kontaktowych. Piotr Koziróg: W wieku 16 lat przez dwa miesiące byłem odpowiedzialny za mały sklep spożywczy. Zajmowałem się sprzedażą towarów, przyjmowaniem dostaw i sprawdzaniem faktur. Te zadania nauczyły mnie odpowiedzialności i pozwoliły nabrać pewności siebie przy dysponowaniu większymi sumami pieniędzy. Szukając pierwszej pracy, warto zapytać rodzinę i znajomych, czy nie potrzebują pomocy. Jeśli nie uda znaleźć się zajęcia na miejscu, można rozważyć pracę sezonową w atrakcyjnych turystycznie regionach Polski. Sprzedaż pamiątek, prowadzenie budki z goframi czy roznoszenie ulotek to dobre przetarcie zawodowe i szansa, żeby zarobić pierwsze w życiu pieniądze. Informator dla uczniów gimnazjum 19

20 Zanim podejmiesz pierwszą pracę, dowiedz się, na jakich warunkach możesz zostać zatrudniony przez pracodawcę. Jeżeli ukończyłeś 16 lat, a nie ukończyłeś 18 lat, jesteś osobą młodocianą, która może być zatrudniana na umowę o pracę przy spełnieniu pewnych warunków: pracodawca musi uzyskać zgodę Twoich rodziców umowa musi być sporządzona na piśmie i zawierać: informację o czasie jej trwania, miejscu odbywania przygotowania zawodowego lub nauki zawodu oraz wysokości Twojego wynagrodzenia. Możesz być zatrudniony, gdy: ukończysz co najmniej gimnazjum oraz posiadasz świadectwo lekarskie stwierdzające, że praca, którą masz wykonywać, nie zagraża Twojemu zdrowiu jeśli nie posiadasz kwalifikacji zawodowych, możesz być zatrudniony tylko w celu przygotowania zawodowego pracodawca ma obowiązek zwolnić Cię od pracy na czas potrzebny do wzięcia udziału w zajęciach szkoleniowych w związku z dokształcaniem się. Czas pracy: do 16 lat nie dłużej niż 6 godzin na dobę (i nie w porze nocnej między a 6.00) powyżej 16 lat nie więcej niż 8 godzin tygodniowy wymiar czasu pracy w okresie odbywania zajęć szkolnych nie może przekraczać 12 godzin. W dniu uczestniczenia w zajęciach szkolnych wymiar czasu pracy nie może przekraczać 2 godzin. Ustawa z dnia 26 czerwca 1974 r. Kodeks pracy (tekst jednolity: Dz.U r., Nr 21, poz. 94 ze zmianami). Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 1 grudnia 1990 r. w sprawie wykazu prac wzbronionych młodocianym. (Dz.U r., Nr 85, poz. 500). Obraz licencjonowany przez Depositphotos.com/Drukarnia Chroma 20 ZNAJDŹ POMYSŁ NA SIEBIE

21 KAŻDY MOŻE BYĆ KREATYWNY Kreacja, kreatywność te słowa w ostatnich latach robią zawrotną karierę i bardzo często przewijają się w ogłoszeniach o pracę. Pracodawcy bardzo cenią kreatywność, podczas gdy w szkołach jest ona różnie traktowana i oceniana w niektórych placówkach postrzegana jest jako istotny element edukacji, w innych jest zdominowana przez odgórnie narzucone modele nauczania. Warto jednak zdawać sobie sprawę, że sami możemy i powinniśmy trenować kreatywność. Kreatywnością można się bowiem wykazać we wszystkich dziedzinach życia dotyczy ona nie tylko działań artystycznych, jak często mylnie jest postrzegana. To koło napędowe rozwoju. Żarówka, prysznic, komputer wiele przedmiotów, z którymi stykamy się na co dzień, było kiedyś efektem pionierskiego, odkrywczego działania. KREATYWNOŚĆ, CZYLI SZUKANIE NOWYCH ROZWIĄZAŃ ODKRYWCZOŚĆ ENERGIA INICJATYWA NIEKONWENCJONALNOŚĆ NIESCHEMATYCZNOŚĆ PRZEDSIĘBIORCZOŚĆ POMYSŁOWOŚĆ Osoby doskonalące kreatywność są otwarte na nowe doświadczenia, bardziej niezależne i samodzielne w działaniu. Nie boją się wyzwań w szkole chętnie uczestniczą w wykraczających poza program zajęciach, w pracy podejmują się nowych zadań, szukają nowych metod działania. Są elastyczne, aktywne same wychodzą z inicjatywą. Każdy, kto przestaje się uczyć, jest stary, bez względu na to, czy ma 20, czy 80 lat. Kto kontynuuje naukę, pozostaje młody. Najwspanialszą rzeczą w życiu jest utrzymywanie swojego umysłu młodym. Henry Ford Informator dla uczniów gimnazjum 21

22 Rodzimy się z ogromnym potencjałem kreatywności. Na szczęście, nawet jeśli przez lata ta dziedzina naszej aktywności była zaniedbywana, można ją regenerować, na nowo obudzić. Kreatywność można stymulować, trenując pamięć, szybkie czytanie, zapamiętywanie i utrwalanie wiedzy. Pomocne w tym mogą być kursy doskonalące te umiejętności. Tomasz Mlastek, EDU Szkoła szybkiego czytania i technik pamięciowych: Dzięki kursom efektywnej nauki kursanci nie tylko kilkakrotnie podnoszą tempo czytania, poznają także techniki pamięciowe i zasady rządzące pamięcią. Rozumieją również, dlaczego pewne rzeczy zapominamy, i wiedzą, co trzeba zrobić, aby nie zapominać. Dzięki temu są w stanie opanować np. 100 słówek z języka obcego w godzinę czy nauczyć się całego układu okresowego pierwiastków chemicznych w dwie godziny. Ponadto wyrabiają sobie odpowiednie nawyki związane z nauką. To umiejętności, które będą procentowały przez całe życie. Paula Jóźwiak: Po kursie bardzo wzrosło mi tempo czytania. Szatana z siódmej klasy czytałam dwa dni każdego dnia pół godziny. Ze sprawdzianu ze znajomości lektury dostałam 5. Poprawiła mi się także koncentracja. ĆWICZENIA Cztery z 14 punktów na rysunku wyznaczają rogi tajnego kwadratu. Narysuj ten kwadrat, wiedząc, że 2 jego rogi znajdują się w trójkącie, 2 w prostokącie, a 1 w elipsie. Źródło: dodatek do Gazety Wyborczej Na pamięć z dn Oto tort czekoladowy. Każdy z ośmiorga gości chce dostać taki sam kawałek. Tort możesz przekroić 3 razy. Źródło: T. Horne, S. Wootton, Trenuj swój umysł Rozwiązania znajdziesz na str ZNAJDŹ POMYSŁ NA SIEBIE

23 KOMIKS: Z PAMIĘTNIKA GIMNAZJALISTY INTERESUJĘ SIĘ ASTROFIZYKĄ Wymyślił i narysował: Maciek Pachowicz ZAWSZE SIĘ UŚMIECHAM PIĘKNIE TANIEC Z GWIAZDAMI (W TLE) ŁĄCZĘ TEORIĘ Z PRAKTYKĄ MAM KOMPETENCJE MIĘKKIE DO RÓŻNYCH KURSÓW SIĘ RWĘ CENIĘ SOBIE PRACĘ W ZESPOLE SZKOLNY FESTIWAL POEZJI ŚPIEWANEJ KURS ROBIENIA NA DRUTACH BABCI IRENKI KAŻDA UMIEJĘTNOŚĆ MOŻE PRZYDAĆ SIĘ W WAKACJE CIĘŻKO PRACUJĘ KASIA ŚPIEWA, JA NADAWAĆ RYTM WOLĘ TAKI JESTEM, DAJĘ SŁOWO WYPOŻYCZALNIA PARASOLI PLAŻOWYCH PRZERWA POMYSŁOWY DOBROMIR, CZYLI BIZNES W PRAKTYCE CHOĆ MĘCZY UPAŁ, JA SIĘ NIE BUNTUJĘ MOJE MOTTO: NO TO DO PRZODU ALE Z GŁOWĄ! Informator dla uczniów gimnazjum 23

24 PRZYDATNE ADRESY BADANIA I ANALIZY DOTYCZĄCE RYNKU PRACY ORAZ POSZUKIWANYCH ZAWODÓW Wojewódzki Urząd Pracy w Poznaniu Powiatowe Urzędy Pracy /znajdują się w każdym mieście powiatowym/ ul. Kościelna Poznań tel Pełna lista urzędów w woj. wielkopolskim oraz dane teleadresowe: /zakładka Instytucje rynku pracy/powiatowe Urzędy Pracy/ INFORMACJE DOTYCZĄCE KSZTAŁCENIA Kuratorium Oświaty w Poznaniu Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej Wielkopolska Wojewódzka Komenda Ochotniczych Hufców Pracy ul. Kościuszki Poznań tel ul. Spartańska 1B Warszawa tel ul. 28 Czerwca 1956 r. nr Poznań tel POMOC W WYBORZE ZAWODU Poradnie Psychologiczno-Pedagogiczne /znajdują się we wszystkich miastach powiatowych; niektóre z nich posiadają także filie w mniejszych miejscowościach/ Centra Edukacji i Pracy Młodzieży OHP /znajdują się w Poznaniu, Kaliszu, Koninie, Lesznie, Pile/ Centrum Doradztwa Zawodowego dla Młodzieży OHP dla szkoły Pełna lista poradni w woj. wielkopolskim oraz dane teleadresowe: Dane teleadresowe znajdują się na stronie: /zakładka Struktura organizacyjna/centra Edukacji i Pracy Młodzieży/ ul. Działyńskich 4/ Poznań tel Młodzieżowe Centra Kariery, Mobilne Centra Informacji Zawodowej, Szkolne Ośrodki Kariery, testy predyspozycji i kwestionariusze zainteresowań zawodowych: Samorząd Województwa Wielkopolskiego Wojewódzki Urząd Pracy w Poznaniu Wielkopolskie Obserwatorium Rynku Pracy II ul. Kościelna Poznań tel faks Publikacja współfinansowana ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

SZKOŁY PONADGIMNAZJALNE

SZKOŁY PONADGIMNAZJALNE SZKOŁY PONADGIMNAZJALNE Typy szkół ponadgimnazjalnych Do wyboru są trzy typy szkół ponadgimnazjalnych: 1. liceum ogólnokształcące (LO) 2. technikum (T) 3. zasadnicza szkoła zawodowa (ZSZ) Każdy typ szkoły

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO. GIMNAZJUM MISTRZOSTWA SPORTOWEGO NR 2 w Rybniku

SZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO. GIMNAZJUM MISTRZOSTWA SPORTOWEGO NR 2 w Rybniku SZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO GIMNAZJUM MISTRZOSTWA SPORTOWEGO NR 2 w Rybniku rok szkolny 2015/2016 Obowiązujące akty prawne dotyczące udzielania uczniom pomocy w wyborze zawodu i kierunku kształcenia:

Bardziej szczegółowo

WEWENĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH NR 6 IM. JOACHIMA LELEWLA W POZNANIU

WEWENĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH NR 6 IM. JOACHIMA LELEWLA W POZNANIU WEWENĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH NR 6 IM. JOACHIMA LELEWLA W POZNANIU Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. nr 256,

Bardziej szczegółowo

PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO GIMNAZJUM NR 1 im. Noblistów Polskich w ELBLĄGU

PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO GIMNAZJUM NR 1 im. Noblistów Polskich w ELBLĄGU PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO GIMNAZJUM NR 1 im. Noblistów Polskich w ELBLĄGU Obowiązujące akty prawne dotyczące udzielania uczniom pomocy w wyborze zawodu i kierunku kształcenia: - Ustawa z dnia 7 września

Bardziej szczegółowo

Poznaj swojego doradcę zawodowego

Poznaj swojego doradcę zawodowego Poznaj swojego doradcę zawodowego wywiad z doradcą zawodowym Gimnazjum nr 56 w Poznaniu mgr Anielą Kobusińską Luty przeprowadziła Oliwia Rataj uczennica klasy II 4 Oliwia Rataj: Dlaczego zajmujemy się

Bardziej szczegółowo

CZYNNIKI WYBORU DROGI EDUKACYJNO-ZAWODOWEJ

CZYNNIKI WYBORU DROGI EDUKACYJNO-ZAWODOWEJ CZYNNIKI WYBORU DROGI EDUKACYJNO-ZAWODOWEJ Cieszyn, 18.10.2012r. Od 01.09.2012 Zespół Poradni Psychologiczno- Pedagogicznych w Cieszynie Na mocy uchwały nr XXII/177/12 Rady Powiatu Cieszyńskiego ZDANIA

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO Zespołu Szkół nr 60 w Warszawie

SZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO Zespołu Szkół nr 60 w Warszawie SZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO Zespołu Szkół nr 60 w Warszawie Obowiązujące akty prawne dotyczące udzielania uczniom pomocy w wyborze zawodu i kierunku kształcenia: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991r.

Bardziej szczegółowo

PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO NA ROK SZKOLNY 2011/2012

PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO NA ROK SZKOLNY 2011/2012 PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO NA ROK SZKOLNY 2011/2012 GIMNAZJUM NR 123 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI I ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI IM. JANA PAWŁA II UL. STRUMYKOWA 21 W WARSZAWIE 1) Podstawy prawne programu

Bardziej szczegółowo

CO PO GIMNAZJUM? Zaplanuj swoją karierę

CO PO GIMNAZJUM? Zaplanuj swoją karierę CO PO GIMNAZJUM? Zaplanuj swoją karierę Czym kierować się, podejmując decyzję o wyborze szkoły? Luty 2013r. Powiatowy Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Lublinie Poznaj siebie zainteresowania uzdolnienia

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA EDUKACYJNO - ZAWODOWEGO. w GIMNAZJUM MIEJSKIM IM. JANA PAWŁA II W GŁOWNIE. w roku szkolnym 2015/2016

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA EDUKACYJNO - ZAWODOWEGO. w GIMNAZJUM MIEJSKIM IM. JANA PAWŁA II W GŁOWNIE. w roku szkolnym 2015/2016 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA EDUKACYJNO - ZAWODOWEGO w GIMNAZJUM MIEJSKIM IM. JANA PAWŁA II W GŁOWNIE w roku szkolnym 2015/2016 Podstawa prawna Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.

Bardziej szczegółowo

Program doradztwa edukacyjnego i orientacji zawodowej

Program doradztwa edukacyjnego i orientacji zawodowej 1 Program doradztwa edukacyjnego i orientacji zawodowej dla uczniów Gimnazjum nr 44 im. gen. Mariusza Zaruskiego w Poznaniu w roku szkolnym: 2015/2016. 1. Program obejmuje ogół działań podejmowanych przez

Bardziej szczegółowo

Jak dobrze wybrać zawód po gimnazjum. Barbara Dolecka doradca zawodowy Gimnazjum Samorządowe nr 2 w Bolesławcu

Jak dobrze wybrać zawód po gimnazjum. Barbara Dolecka doradca zawodowy Gimnazjum Samorządowe nr 2 w Bolesławcu Jak dobrze wybrać zawód po gimnazjum Barbara Dolecka doradca zawodowy Gimnazjum Samorządowe nr 2 w Bolesławcu Obowiązki dyrektora szkoły w zakresie organizacji w szkole doradztwa zawodowego OBOWIĄZEK 1

Bardziej szczegółowo

Program Coachingu dla młodych osób

Program Coachingu dla młodych osób Program Coachingu dla młodych osób "Dziecku nie wlewaj wiedzy, ale zainspiruj je do działania " Przed rozpoczęciem modułu I wysyłamy do uczestników zajęć kwestionariusz 360 Moduł 1: Samoznanie jako część

Bardziej szczegółowo

1. Ja, czyli kim jestem, co mogę i w jak mogę liczyć na swoje predyspozycje i możliwości?

1. Ja, czyli kim jestem, co mogę i w jak mogę liczyć na swoje predyspozycje i możliwości? Moduł 1 Materiały dla uczniów szkół gimnazjalnych I. Scenariusze lekcji wychowawczych 1. Ja, czyli kim jestem, co mogę i w jak mogę liczyć na swoje predyspozycje i możliwości? 2. Ja wobec innych 3. My,

Bardziej szczegółowo

Wstęp. Wewnątrzszkolny system doradztwa - jest to ogół działań podejmowanych szkołę w celu przygotowania

Wstęp. Wewnątrzszkolny system doradztwa - jest to ogół działań podejmowanych szkołę w celu przygotowania Wstęp Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz.U. z 1996r. Nr 67, poz. 329 z późniejszymi zmianami), zobowiązuje placówki oświatowe do przygotowania uczniów do wyboru zawodu i kierunku kształcenia

Bardziej szczegółowo

Co dalej, gimnazjalisto? Autor: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości

Co dalej, gimnazjalisto? Autor: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości Co dalej, gimnazjalisto? Autor: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości Treść nauczania Możliwości nauki w szkołach ponadgimnazjalnych, oferta szkół ponadgimnazjalnych profile, fakultety. Po zakończonych

Bardziej szczegółowo

Elastyczne ścieżki kształcenia zawodowego

Elastyczne ścieżki kształcenia zawodowego Elastyczne ścieżki kształcenia zawodowego Nowe możliwości zdobycia zawodu i planowania ścieżki edukacyjnej uczniów gimnazjum 7 listopada 2012 r. Nowa struktura szkolnictwa zawodowego i edukacji ustawicznej

Bardziej szczegółowo

Poradnik dla szukających pracy

Poradnik dla szukających pracy Poradnik dla szukających pracy Rynek pracy to miejsce, w którym spotykają się: -pracodawcy i -osoby poszukujące pracy Pracodawcy potrzebują osób, posiadających określone wykształcenie, zawód, doświadczenie

Bardziej szczegółowo

List motywacyjny, który Cię wyróżni

List motywacyjny, który Cię wyróżni List motywacyjny, który Cię wyróżni Szukasz pracy i chcesz, żeby pracodawca wybrał właśnie Ciebie? Chcesz dobrze wypaść w jego oczach jeszcze przed rozmową? Chcesz napisać przekonujący list motywacyjny?

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego w Zespole Szkół nr 32 im. K. K. Baczyńskiego

Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego w Zespole Szkół nr 32 im. K. K. Baczyńskiego Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego w Zespole Szkół nr 32 im. K. K. Baczyńskiego I. Założenia wstępne Misją szkół ponadgimnazjalnych, a w szczególności liceum ogólnokształcącego, jest przygotowanie

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO XL Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Stefana Żeromskiego w Warszawie 1 AKTY PRAWNE: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego Zespołu Szkół im. Tadeusza Kościuszki w Służewie

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego Zespołu Szkół im. Tadeusza Kościuszki w Służewie Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego Zespołu Szkół im. Tadeusza Kościuszki w Służewie Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego obejmuje ogół działań podejmowanych przez szkołę w celu przygotowania

Bardziej szczegółowo

POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU

POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU BANK PROGRAMÓW GRUPOWYCH PORAD ZAWODOWYCH I GRUPOWEJ INFORMACJI ZAWODOWEJ 2014r. Bank Programów Porad Grupowych i Grupowych Informacji Zawodowych w Powiatowym Urzędzie Pracy

Bardziej szczegółowo

2) co daje ci wybór liceum ogólnokształcącego

2) co daje ci wybór liceum ogólnokształcącego Gimnazjalisto! Przeczytaj - zanim wybierzesz szkołę ponadgimnazjalną. MATURA LO dla dorosłych LO Technikum 4 lata nauki Egzaminy potwierdzające kwalifikacje w zawodzie Zasadnicza szkoła zawodowa *Absolwenci

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO III LO im S. ŻEROMSKIEGO Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W BIELSKU - BIAŁEJ Bielsko Biała; sierpień 2015 Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego obejmuje ogół

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego Gimnazjum Nr 38 im. Marii Skłodowskiej Curie w Warszawie

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego Gimnazjum Nr 38 im. Marii Skłodowskiej Curie w Warszawie Wewnątrz System Doradztwa Zawodowego Gimnazjum Nr 38 im. Marii Skłodowskiej Curie w Warszawie Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. Nr 15, poz. 142) 2. Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

UCHWAŁA 9 /2014 /2015

UCHWAŁA 9 /2014 /2015 UCHWAŁA 9 /2014 /2015 Rady Pedagogicznej Gimnazjum nr 8 Sportowego w Bydgoszczy z dnia 10.02.2015r. w sprawie wprowadzenia zmian do Statutu Gimnazjum nr 8 Sportowego w Bydgoszczy Na podstawie art. 50 ust.

Bardziej szczegółowo

POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU

POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU POWIATOWY URZĄD PRACY W RADOMIU BANK PROGRAMÓW GRUPOWYCH PORAD ZAWODOWYCH I GRUPOWEJ INFORMACJI ZAWODOWEJ 2013r. Bank Programów Porad Grupowych i Grupowych Informacji Zawodowych w Powiatowym Urzędzie Pracy

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM NR 1 W SIEDLCACH Podstawa prawna 1. Memorandum o kształceniu ustawicznym komisji Europejskiej z marca 2000r. (założenie nr 5). 2. Ustawa

Bardziej szczegółowo

Ścieżki kształcenia dla absolwenta gimnazjum

Ścieżki kształcenia dla absolwenta gimnazjum Ścieżki kształcenia dla absolwenta gimnazjum Od 1 września 2012 roku obowiązuje nowa struktura szkolnictwa ponadgimnazjalnego. Oto krótka ściągawka dla gimnazjalistów i ich rodziców. Z dniem 1 września

Bardziej szczegółowo

I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE im. ANTONIEGO OSUCHOWSKIEGO w CIESZYNIE WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO. na lata 2015-2018

I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE im. ANTONIEGO OSUCHOWSKIEGO w CIESZYNIE WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO. na lata 2015-2018 LCEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE im. ANTONEGO OSUCHOWSKEGO w CESZYNE WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO na lata 2015-2018 1895 Przyjęty uchwałą rady pedagogicznej w dniu 22 kwietnia 2015 roku CEL GŁÓWNY

Bardziej szczegółowo

Podnoszę swoje kwalifikacje

Podnoszę swoje kwalifikacje Podnoszę swoje kwalifikacje Dorota Marszałek Podejmując działania edukacyjne musisz brać pod uwagę fakt, iż współczesny rynek pracy wymaga ciągłego dokształcania i rozwoju od wszystkich poszukujących pracy,

Bardziej szczegółowo

CZTERY KROKI DO KARIERY PROGRAM PRAKTYK STUDENCKICH W GRUPIE GUMUŁKA

CZTERY KROKI DO KARIERY PROGRAM PRAKTYK STUDENCKICH W GRUPIE GUMUŁKA CZTERY KROKI DO KARIERY PROGRAM PRAKTYK STUDENCKICH W GRUPIE GUMUŁKA KROK NR 1 Uwierz w swoje możliwości Twoja kariera zawodowa zależy tylko od Ciebie! Nie trać czasu i zdobądź praktyczne umiejętności.

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą. Scenariusz 1 MATURA 2008 i co dalej? Planowanie drogi kształcenia. Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą. Cele lekcji: Uczeń powinien: wyznaczać cele związane

Bardziej szczegółowo

największy wpływ na decyzje uczniów mają rodzice oraz tradycje rodzinne

największy wpływ na decyzje uczniów mają rodzice oraz tradycje rodzinne ZS Narewka ZS Narewka 2014 O wyborze szkoły i zawodu uczeń szkoły gimnazjalnej może oczywiście zdecydować samodzielnie, zdarza się jednak, że wyboru dokona pod wpływem innych osób, sytuacji, czy tez okoliczności.

Bardziej szczegółowo

PLAN DORADZTWA ZAWODOWEGO Gimnazjum im. Biskupa Michała Kozala w Białośliwiu

PLAN DORADZTWA ZAWODOWEGO Gimnazjum im. Biskupa Michała Kozala w Białośliwiu PLAN DORADZTWA ZAWODOWEGO Gimnazjum im. Biskupa Michała Kozala w Białośliwiu Przedstawiony Radzie Pedagogicznej w dniu 15 września 2015 r. 1 1. Organizacją wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zajmują się

Bardziej szczegółowo

PLAN PRACY NAUCZYCIELA DORADCY ZAWODOWEGO W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Gimnazjum nr 131 im. K.K.Baczyńskiego w Warszawie Monika Polesiak

PLAN PRACY NAUCZYCIELA DORADCY ZAWODOWEGO W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Gimnazjum nr 131 im. K.K.Baczyńskiego w Warszawie Monika Polesiak PLAN PRACY NAUCZYCIELA DORADCY ZAWODOWEGO W ROKU SZKOLNYM Gimnazjum nr 131 im. K.K.Baczyńskiego w Warszawie Monika Polesiak Obszar pracy nauczyciela doradcy zawodowego w szkole i jego najważniejsze zadania

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM NR 14 W ŁODZI

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM NR 14 W ŁODZI WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM NR 14 W ŁODZI 1. Funkcjonowanie WSDZ. 2. Rola i zadania szkoły. 3. Metody i formy pracy adresowane do uczniów. 4. Metody i formy pracy

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO. GIMNAZJUM NR 39 im. Agaty Mróz Olszewskiej W WARSZAWIE

SZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO. GIMNAZJUM NR 39 im. Agaty Mróz Olszewskiej W WARSZAWIE SZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO GIMNAZJUM NR 39 im. Agaty Mróz Olszewskiej W WARSZAWIE Rok szkolny 2015/2016 1 SZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO Obowiązujące akty prawne dotyczące udzielania uczniom

Bardziej szczegółowo

Warszawski System Doradztwa Zawodowego 2013/2014

Warszawski System Doradztwa Zawodowego 2013/2014 Warszawski System Doradztwa Zawodowego 2013/2014 Stan obecny Stworzenie spójnego systemu doradztwa zawodowego Działania mają na celu wdrożenie młodzieży do: Młodzież Planowania przyszłości w sposób perspektywiczny

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego Gimnazjum Nr 1 w Jaworzu

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego Gimnazjum Nr 1 w Jaworzu Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego Gimnazjum Nr 1 w Jaworzu Ilekroć w dokumencie pojawi się zapis: rodzice należy przez to rozumieć także prawnych opiekunów ucznia, orientacja zawodowa należy

Bardziej szczegółowo

Projekt NA WŁASNE KONTO

Projekt NA WŁASNE KONTO Projekt NA WŁASNE KONTO Fundacja Europejski Fundusz Rozwoju Wsi Polskiej jest organizacją pozarządową, działającą na rzecz rozwoju polskiej wsi. Od 25 lat pomaga zmieniać jej wizerunek oraz aktywnie wspiera

Bardziej szczegółowo

Zmiany w szkolnictwie zawodowym w kontekście uczenia się przez całe życie i mobilności zawodowej absolwentów szkół zawodowych

Zmiany w szkolnictwie zawodowym w kontekście uczenia się przez całe życie i mobilności zawodowej absolwentów szkół zawodowych Zmiany w szkolnictwie zawodowym w kontekście uczenia się przez całe życie i mobilności zawodowej absolwentów szkół zawodowych. Zmiany ustawy o systemie oświaty Zmiany w kształceniu zawodowym zostały wprowadzone

Bardziej szczegółowo

Publiczne Katolickie Gimnazjum im. św. Kazimierza w Gdańsku

Publiczne Katolickie Gimnazjum im. św. Kazimierza w Gdańsku Publiczne Katolickie Gimnazjum im. św. Kazimierza w Gdańsku Program Wewnątrzszkolnego Doradztwa Zawodowego Lata realizacji 2015-2018 Gdańsk, 14 września 2015r. Wstęp Światowe standardy gwarantują uczniom

Bardziej szczegółowo

MŁODZI 2013 - raport. Badanie potrzeb kulturalnych młodzieży powiatu przasnyskiego oraz atrakcyjności potencjalnych ofert kulturalnych.

MŁODZI 2013 - raport. Badanie potrzeb kulturalnych młodzieży powiatu przasnyskiego oraz atrakcyjności potencjalnych ofert kulturalnych. MŁODZI 2013 - raport Badanie potrzeb kulturalnych młodzieży powiatu przasnyskiego oraz atrakcyjności potencjalnych ofert kulturalnych. MŁODZI CHCĄ ZMIENIAĆ ŚWIAT Wszyscy doskonale wiemy, że młodych ludzi

Bardziej szczegółowo

KSZTAŁCENIE PONADGIMNAZJALNE I USTAWICZNE. Stan prawny na dzień 8 marca 2013

KSZTAŁCENIE PONADGIMNAZJALNE I USTAWICZNE. Stan prawny na dzień 8 marca 2013 KSZTAŁCENIE PONADGIMNAZJALNE I USTAWICZNE Stan prawny na dzień 8 marca 2013 SZKOŁY PONADGIMNAZJALNE DLA MŁODZIEŻY DLA ABSOLWENTÓW GIMNAZJÓW trzyletnia zasadnicza szkoła zawodowa trzyletnie liceum ogólnokształcące

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego Gimnazjum Nr 38 im. Marii Skłodowskiej Curie w Warszawie

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego Gimnazjum Nr 38 im. Marii Skłodowskiej Curie w Warszawie Wewnątrz System Doradztwa Zawodowego Gimnazjum Nr 38 im. Marii Skłodowskiej Curie w Warszawie Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. Nr 15, poz. 142) 2. Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

KSZTAŁCENIE USTAWICZNE

KSZTAŁCENIE USTAWICZNE KSZTAŁCENIE USTAWICZNE Wykład do projektu: Doradztwo edukacyjne dorosłych szansą na rynku pracy w powiecie poznańskim Wielkopolski rynek pracy we wrześniu 2013r. 141 787 osób bezrobotnych w urzędach pracy,

Bardziej szczegółowo

WYBÓR ZAWODOWY GIMNAZJALISTY. wyboru szkoły i zawodu?

WYBÓR ZAWODOWY GIMNAZJALISTY. wyboru szkoły i zawodu? WYBÓR ZAWODOWY GIMNAZJALISTY Jak przygotować dziecko do właściwego Jak przygotować dziecko do właściwego wyboru szkoły i zawodu? RYNEK PRACY XXI WIEKU Wymagania rynku pracy: Kształtowanie u uczniów umiejętności

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO. Gimnazjum im. K. K. Baczyńskiego w Słupnie

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO. Gimnazjum im. K. K. Baczyńskiego w Słupnie WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO Gimnazjum im. K. K. Baczyńskiego w Słupnie Podstawa prawna Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. z 1996 r., Nr 67, poz.

Bardziej szczegółowo

Osoby odpowiedzialne. I. 1. Stworzyć możliwość wykorzystania i zastosowania wiedzy w praktyce

Osoby odpowiedzialne. I. 1. Stworzyć możliwość wykorzystania i zastosowania wiedzy w praktyce Sfera rozwoju Zadania I. 1. Stworzyć możliwość wykorzystania i zastosowania wiedzy w praktyce Formy realizacji Poznanie technik i stylów uczenia się na gddw stosowanie metod aktywizujących na lekcjach

Bardziej szczegółowo

DORADZTWO ZAWODOWE. Strona1. Doradztwo zawodowe

DORADZTWO ZAWODOWE. Strona1. Doradztwo zawodowe Strona1 DORADZTWO ZAWODOWE Moduł 1: Diagnoza zawodowa Pierwsze spotkanie poświęcone jest określeniu problemu z jakim zmaga się klient, oraz zaproponowaniu sposobu jego rozwiązania. Jeśli klient jest zainteresowany

Bardziej szczegółowo

Wojewódzki Ośrodek Metodyczny w Gorzowie Wielkopolskim RAPORT. Szkolne warunki ramowe w kontekście orientacji zawodowej i kontaktów z praktyką

Wojewódzki Ośrodek Metodyczny w Gorzowie Wielkopolskim RAPORT. Szkolne warunki ramowe w kontekście orientacji zawodowej i kontaktów z praktyką Wojewódzki Ośrodek Metodyczny w Gorzowie Wielkopolskim RAPORT Szkolne warunki ramowe w kontekście orientacji zawodowej i kontaktów z praktyką 1 1. System kształcenia w Polsce System oświaty w Polsce obejmuje

Bardziej szczegółowo

1. Co mogą robić uczelnie, by zwiększać liczbę miejsc na praktykach wysokiej jakości dla swoich studentów? [pytanie do pracodawców]

1. Co mogą robić uczelnie, by zwiększać liczbę miejsc na praktykach wysokiej jakości dla swoich studentów? [pytanie do pracodawców] 1. Co mogą robić uczelnie, by zwiększać liczbę miejsc na praktykach wysokiej jakości dla swoich studentów? [pytanie do pracodawców] Obligatoryjny udział pracodawców na etapie przygotowania programów studiów

Bardziej szczegółowo

PLAN PRACY NAUCZYCIELA DORADCY ZAWODOWEGO W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

PLAN PRACY NAUCZYCIELA DORADCY ZAWODOWEGO W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 PLAN PRACY NAUCZYCIELA DORADCY ZAWODOWEGO W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Obszar pracy nauczyciela doradcy zawodowego w szkole i jego najważniejsze zadania z zakresu edukacyjno-zawodowego wsparcia ucznia określa

Bardziej szczegółowo

Zmiany w kształceniu zawodowym i ustawicznym a realizacja zadań z zakresu doradztwa zawodowego

Zmiany w kształceniu zawodowym i ustawicznym a realizacja zadań z zakresu doradztwa zawodowego DEPARTAMENT KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO I USTAWICZNEGO Zmiany w kształceniu zawodowym i ustawicznym a realizacja zadań z zakresu doradztwa zawodowego Warszawa, 23 października 2013 Cele wprowadzonej reformy

Bardziej szczegółowo

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego MOS-T w przyszłość. Wypracowanie nowych form aktywizacji zawodowej dla wychowanków Młodzieżowych Ośrodków Socjoterapii. Przygotowanie projektu i Wniosku o Dofinansowanie Przygotowanie projektu 7 miesięcy

Bardziej szczegółowo

Program Polsko Amerykańskiej Fundacji Wolności realizowany przez PSPiA KLANZA

Program Polsko Amerykańskiej Fundacji Wolności realizowany przez PSPiA KLANZA Program Polsko Amerykańskiej Fundacji Wolności realizowany przez PSPiA KLANZA Idea programu W programie Wolontariat studencki grupy liczące od dwóch do pięciu studentów wolontariuszy prowadzą zajęcia edukacyjne

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W CZAŃCU. Cele wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego:

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W CZAŃCU. Cele wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego: WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W CZAŃCU Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego to ogół działań podejmowqanych przez szkołę Mających na celu wsparcie i przygotowanie

Bardziej szczegółowo

Kształcenie zawodowe a wymagania państwa wobec szkół

Kształcenie zawodowe a wymagania państwa wobec szkół DEPARTAMENT KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO I USTAWICZNEGO Kształcenie zawodowe a wymagania państwa wobec szkół Warszawa, 2 lutego 2015 r. Modernizacja kształcenia zawodowego Cele zmiany wdrażanej od 1 września

Bardziej szczegółowo

Koncepcja pracy placówki

Koncepcja pracy placówki Koncepcja pracy placówki Edukacja jest podstawowym prawem człowieka oraz uniwersalną wartością. [ ] powinna organizować się wokół czterech aspektów kształcenia, [...] uczyć się, aby wiedzieć, tzn. aby

Bardziej szczegółowo

Akademia Rozwoju Kariery 2014 Biura Karier Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach

Akademia Rozwoju Kariery 2014 Biura Karier Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach Akademia Rozwoju Kariery 2014 Biura Karier Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach 02.07.2014, godz. 10.00-15.00 s. 415, AIP ul. Bankowa 14, Lipiec 2014 r. Zasady pracy zespołowej Capgemini, p. Anna Pałka

Bardziej szczegółowo

Programy unijne. realizowane w Liceum Ogólnokształcącym im. Bolesława Chrobrego w Gryficach

Programy unijne. realizowane w Liceum Ogólnokształcącym im. Bolesława Chrobrego w Gryficach Programy unijne realizowane w Liceum Ogólnokształcącym im. Bolesława Chrobrego w Gryficach W roku szkolnym 2011/2012 w naszej szkole są realizujemy programy: Newton też był uczniem Kompetencje kluczowe

Bardziej szczegółowo

AKADEMIA KOMPETENCJI KLUCZOWYCH PROGRAM ROZWOJU UCZNIÓW SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH POLSKI WSCHODNIEJ PROJEKT REALIZOWANY PRZEZ:

AKADEMIA KOMPETENCJI KLUCZOWYCH PROGRAM ROZWOJU UCZNIÓW SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH POLSKI WSCHODNIEJ PROJEKT REALIZOWANY PRZEZ: AKADEMIA KOMPETENCJI KLUCZOWYCH PROGRAM ROZWOJU UCZNIÓW SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH POLSKI WSCHODNIEJ PROJEKT REALIZOWANY PRZEZ: Bezpłatne zajęcia dodatkowe w Twojej szkole dowiedz się więcej!!!! Projekt

Bardziej szczegółowo

Potrzeby edukacyjne osób po 50 roku życia.

Potrzeby edukacyjne osób po 50 roku życia. Potrzeby edukacyjne osób po 50 roku życia. Poniższy kwestionariusz został stworzony w ramach projektu AWAKE Starzenie się oparte na wiedzy i doświadczeniu (ang. Aging With Active Knowledge and Experience),

Bardziej szczegółowo

CAZ-531-2/12 Pajęczno, 29.02.2012r. WYKAZ PORAD GRUPOWYCH PLANOWANYCH W II KWARTALE 2012R. W POWIATOWYM URZĘDZIE PRACY W PAJĘCZNIE

CAZ-531-2/12 Pajęczno, 29.02.2012r. WYKAZ PORAD GRUPOWYCH PLANOWANYCH W II KWARTALE 2012R. W POWIATOWYM URZĘDZIE PRACY W PAJĘCZNIE CAZ-531-2/12 Pajęczno, 29.02.2012r. WYKAZ PORAD GRUPOWYCH PLANOWANYCH W II KWARTALE 2012R. W POWIATOWYM URZĘDZIE PRACY W PAJĘCZNIE Nazwa i zakres tematyczny porady Termin porady Godzina Termin przyjmowania

Bardziej szczegółowo

Rodzic jako pierwszy doradca zawodowy swego dziecka

Rodzic jako pierwszy doradca zawodowy swego dziecka PZS Oborniki Śląskie 2014-2016 Rodzic jako pierwszy doradca zawodowy swego dziecka https://encryptedtbn1.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcqgwwobexasyfhhs5hnb2biuzl3k_mpqxletqvzaayboi-nvct8rg DLACZEGO RODZIC?

Bardziej szczegółowo

GAZETKA SzOK Szkolni Odkrywcy Kariery w Gimnazjum nr 12 numer 2

GAZETKA SzOK Szkolni Odkrywcy Kariery w Gimnazjum nr 12 numer 2 GAZETKA SzOK Szkolni Odkrywcy Kariery w Gimnazjum nr 12 numer 2 JAK ZAPLANOWAĆ PRZYSZŁOŚĆ EDUKACYJNĄ I ZAWODOWĄ? Warto, abyś pamiętał, że nie jesteś sam w podejmowaniu decyzji dotyczącej swojej przyszłości

Bardziej szczegółowo

Uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego.

Uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego. Uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego. Projekt to zespołowe, planowane działanie uczniów mające na celu rozwiązanie konkretnego problemu z zastosowaniem różnorodnych metod.

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego w Technikum nr 29 w Zespole Szkół Stenotypii i Języków Obcych w Warszawie

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego w Technikum nr 29 w Zespole Szkół Stenotypii i Języków Obcych w Warszawie Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego w Technikum nr 29 w Zespole Szkół Stenotypii i Języków Obcych w Warszawie 1. Podstawa prawna w odniesieniu do doradztwa zawodowego: Ustawa z dnia 7 września

Bardziej szczegółowo

Czego po praktykach w administracji oczekuje środowisko studentów?

Czego po praktykach w administracji oczekuje środowisko studentów? Czego po praktykach w administracji oczekuje środowisko studentów? Warszawa 14.05.2015 r. Justyna Rokita Rzecznik Praw Studenta Czego po praktykach w administracji rządowej oczekuje środowisko studentów?

Bardziej szczegółowo

Załącznik do uchwały Rady Pedagogicznej Nr 15/2015 z 26 lutego 2015 r. Podstawa prawna:

Załącznik do uchwały Rady Pedagogicznej Nr 15/2015 z 26 lutego 2015 r. Podstawa prawna: Załącznik do uchwały Rady Pedagogicznej Nr 15/2015 z 26 lutego 2015 r. Podstawa prawna: 1) Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 ze zm.); 2) Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

Marta Warzecha Naczelnik Wydziału Edukacji, Kultury i Sportu Starostwa Powiatowego w Wałbrzychu. Wałbrzych, 26 marca 2012 r.

Marta Warzecha Naczelnik Wydziału Edukacji, Kultury i Sportu Starostwa Powiatowego w Wałbrzychu. Wałbrzych, 26 marca 2012 r. Marta Warzecha Naczelnik Wydziału Edukacji, Kultury i Sportu Starostwa Powiatowego w Wałbrzychu Wałbrzych, 26 marca 2012 r. Typy szkół w kształceniu ponadgimnzjalnym 1. zasadnicze szkoły zawodowe (od 2

Bardziej szczegółowo

O czym będziemy mówić?

O czym będziemy mówić? Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Człowiek w firmie czyli kto i jak tu rządzi? Sztuka zaprezentowania własnej osoby Anna Śleszyńska-Świderska Uniwersytet w Białymstoku 17 października 2013 r. EKONOMICZNY

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W JODŁOWNIKU

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W JODŁOWNIKU WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W JODŁOWNIKU 0 SPIS TREŚCI I. Wstęp. II. Podstawa prawna. III. Cele ogólne programu. IV. Obszary działania i cele szczegółowe. V. Metody

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO REALIZOWANY W PUBLICZNYM GIMNAZJUM IM. KSIĘDZA JERZEGO POPIEŁUSZKI W WIELOPOLU SKRZYŃSKIM W ROKU SZKOLNYM

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO REALIZOWANY W PUBLICZNYM GIMNAZJUM IM. KSIĘDZA JERZEGO POPIEŁUSZKI W WIELOPOLU SKRZYŃSKIM W ROKU SZKOLNYM WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO REALIZOWANY W PUBLICZNYM GIMNAZJUM IM. KSIĘDZA JERZEGO POPIEŁUSZKI W WIELOPOLU SKRZYŃSKIM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO

Bardziej szczegółowo

PROGRAM SZKOLNEGO WOLONTARIATU

PROGRAM SZKOLNEGO WOLONTARIATU PROGRAM SZKOLNEGO WOLONTARIATU Chcemy Pomagać Ważny jest rodzaj pomocy, którą się oferuje, ale jeszcze ważniejsze od tego jest serce, z jakim tej pomocy się udziela Jan Paweł II 1 Okres nauki w szkole

Bardziej szczegółowo

Katedra Marketingu. Wydział Zarządzania. Koło Naukowe Komunikacji Marketingowej PRYZMAT

Katedra Marketingu. Wydział Zarządzania. Koło Naukowe Komunikacji Marketingowej PRYZMAT Katedra Marketingu Wydział Zarządzania Koło Naukowe Komunikacji Marketingowej PRYZMAT Drogi studencie! Dziękujemy, że zainteresowała Cię oferta Katedry Marketingu Wydziału Zarządzania Uniwersytetu Gdańskiego!

Bardziej szczegółowo

DORADZTWO EDUKACYJNO ZAWODOWEGO DLA MŁODZIEŻY SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH I LICEALNYCH

DORADZTWO EDUKACYJNO ZAWODOWEGO DLA MŁODZIEŻY SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH I LICEALNYCH DORADZTWO EDUKACYJNO ZAWODOWEGO DLA MŁODZIEŻY SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH I LICEALNYCH Warszawa, 2012 GŁÓWNE ZAŁOŻENIA PROGRAMU (1) We współczesnym świecie najwyższe kwalifikacje oraz poziom zaangażowania w coraz

Bardziej szczegółowo

Bezpośrednio po zgłoszeniu / w ramach konsultacji lub innym ustalonym terminie

Bezpośrednio po zgłoszeniu / w ramach konsultacji lub innym ustalonym terminie Porady indywidualne bez badań dla dzieci i młodzieży Poradnictwo dla rodziców (opiekunów prawnych) dzieci i młodzieży Konsultacje dla rodziców, nauczycieli, wychowawców, pedagogów szkolnych, dyrektorów

Bardziej szczegółowo

TEMAT: PROGRAM WYCHOWAWCZY Z ORIENTACJI ZAWODOWEJ DLA GIMNAZJUM I SZKOŁY PONADGIMNAZJALNEJ

TEMAT: PROGRAM WYCHOWAWCZY Z ORIENTACJI ZAWODOWEJ DLA GIMNAZJUM I SZKOŁY PONADGIMNAZJALNEJ CENTRUM EDUKACJI NAUCZYCIELSKIEJ UNIWERSYTETU WROCŁAWSKIEGO STUDIA PODYPLOMOWE SZKOLNY DORADCA ZAWODOWY TEMAT: PROGRAM WYCHOWAWCZY Z ORIENTACJI ZAWODOWEJ DLA GIMNAZJUM I SZKOŁY PONADGIMNAZJALNEJ Prowadzący

Bardziej szczegółowo

Plan doradztwa zawodowego w Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Żorach w roku szkolnym 2015/2016

Plan doradztwa zawodowego w Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Żorach w roku szkolnym 2015/2016 Plan doradztwa zawodowego w Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Żorach w roku szkolnym 2015/2016 I. Cele ogólne: 1. Systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne

Bardziej szczegółowo

Orientacja i poradnictwo zawodowe

Orientacja i poradnictwo zawodowe Regionalny Ośrodek Metodyczno-Edukacyjny Metis w Katowicach Orientacja i poradnictwo zawodowe Akty prawne akty prawne pochodzą ze strony MEN ul. Drozdów 21 i 17, 40-530 Katowice; tel.: 032 209 53 12 lub

Bardziej szczegółowo

Małopolskie Obserwatorium Rynku Pracy i Edukacji

Małopolskie Obserwatorium Rynku Pracy i Edukacji Małopolskie Obserwatorium Rynku Pracy i Edukacji Edukacja pod obserwacją Katarzyna Antończak-Świder Kraków, 16.10.2015r. Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Bardziej szczegółowo

Program NA WŁASNE KONTO

Program NA WŁASNE KONTO Program NA WŁASNE KONTO Fundacja Europejski Fundusz Rozwoju Wsi Polskiej jest organizacją pozarządową, działającą na rzecz rozwoju polskiej wsi. Od blisko 25 lat pomaga zmieniać jej wizerunek oraz aktywnie

Bardziej szczegółowo

PRZYKŁAD DOBREJ PRAKTYKI

PRZYKŁAD DOBREJ PRAKTYKI Pieczęć szkoły/placówki PRZYKŁAD DOBREJ PRAKTYKI Nazwa szkoły/placówki ZESPÓŁ SZKÓŁ BUDOWLANYCH IM. KAZIMIERZA WIELKIEGO Imię i nazwisko dyrektora szkoły/placówki JOLANTA SKOCZYLAS Fax. e-mail Adres 26-600

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO

SZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO SZKOLNY PROGRAM DORADZTWA ZAWODOWEGO GIMNAZJUM NR 2 IM. ZJEDNOCZONEJ EUROPY W CIECHANOWIE Ciechanów, 01.09.2015r. 1 SPIS TREŚCI: 1. PODSTAWY PRAWNE PROGRAMU. 2. CHARAKTERYSTYKA PROGRAMU. 3. CELE PROGRAMU.

Bardziej szczegółowo

PORADNICTWO ZAWODOWE W RAMACH PRZEDMIOTU WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

PORADNICTWO ZAWODOWE W RAMACH PRZEDMIOTU WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE PORADNICTWO ZAWODOWE W RAMACH PRZEDMIOTU WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 maja 2001 roku 1 wprowadziło na III etapie edukacyjnym - gimnazjum- przedmiot wiedza

Bardziej szczegółowo

LP. TEMAT TREŚĆ METODA 1 Praca w życiu człowieka.

LP. TEMAT TREŚĆ METODA 1 Praca w życiu człowieka. STRATEGIA DORADZTWA ZAWODOWEGO LP. TEMAT TREŚĆ METODA 1 Praca w życiu człowieka. 2 Czy marzenia pomagają w wyborze zawodu? 3 Poznawanie siebie. Precyzowanie własnego sukcesu. 4 Dlaczego sukces gwarantuje

Bardziej szczegółowo

Obserwatorium Losów Zawodowych Absolwentów ANKIETA

Obserwatorium Losów Zawodowych Absolwentów ANKIETA Szanowny Panie/Szanowna Pani, zwracamy się z prośbą o wypełnienie ankiety dotyczącej oceny jakości studiów i ich przydatności w pracy zawodowej. Zgodnie z obowiązującą Ustawą o szkolnictwie wyższym jesteśmy

Bardziej szczegółowo

Gimnazjum - klasa 3. Scenariusz Poznaję siebie moje zdolności i zainteresowania. Temat zajęć: Poznaję siebie moje zdolności i zainteresowania

Gimnazjum - klasa 3. Scenariusz Poznaję siebie moje zdolności i zainteresowania. Temat zajęć: Poznaję siebie moje zdolności i zainteresowania Gimnazjum - klasa 3 Temat zajęć: Poznaję siebie moje zdolności i zainteresowania Czas trwania: 3 x 45 min. Cele dydaktyczne: Rozwinięcie samowiedzy oraz samoświadomości uczestników. Poznanie przez uczestników

Bardziej szczegółowo

1. WOLONTARIAT PRACOWNICZY. Czym jest i co nam daje?

1. WOLONTARIAT PRACOWNICZY. Czym jest i co nam daje? 1. WOLONTARIAT PRACOWNICZY Czym jest i co nam daje? ĆWICZENIE: KIM JEST WOLONTARIUSZ? Kto? Gdzie? Kiedy? ĆWICZENIE: KIM NIE JEST WOLONTARIUSZ? Kto? Gdzie? Kiedy? WOLONTARIAT (ŁAC. VOLUNTARIUS - DOBROWOLNY)

Bardziej szczegółowo

Centrum Edukacji i Pracy Młodzieży w Słupsku

Centrum Edukacji i Pracy Młodzieży w Słupsku Centrum Edukacji i Pracy Młodzieży w Słupsku OHP jako realizator usług rynku pracy Ewa Olszówka doradca zawodowy Słupsk, 12 grudzień 2012r. OCHOTNICZE HUFCE PRACY Państwowa jednostka budżetowa - instytucja

Bardziej szczegółowo

BANK PROGRAMÓW ZAJĘĆ AKTYWIZACYJNYCH W KLUBIE PRACY

BANK PROGRAMÓW ZAJĘĆ AKTYWIZACYJNYCH W KLUBIE PRACY Powiatowy Urząd Pracy w Śremie Centrum Aktywizacji Zawodowej ul. Gostyńska 49, 63-100 Śrem tel. 61/2829361, 61/2837075, 61/2837053, fax 61/2837075 wew. 38 www.pup.srem.pl; e-mail: doradca@pup.srem.pl BANK

Bardziej szczegółowo

Wiatr w Ŝagle efektywny program doradztwa dla szkół zawodowych

Wiatr w Ŝagle efektywny program doradztwa dla szkół zawodowych Wiatr w Ŝagle efektywny program doradztwa dla szkół zawodowych Projekt realizowany w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, Priorytet IX. Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach, Działanie

Bardziej szczegółowo

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Wspieranie miękkich kompetencji dziecka Dr Sylwia Wrona Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu 19 maja 2014 r. Program spotkania Istota i znaczenie miękkich kompetencji

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa w Żórawinie

Szkoła Podstawowa w Żórawinie Szkoła Podstawowa w Żórawinie SORE Sabina Żuchelkowska Rok szkolny 2013/2014 Temat I RPW Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Potrzeby nauczycieli Podczas spotkania z Panią Dyrektor SP w Żórawinie,

Bardziej szczegółowo

Formularz zgłoszeniowy Przykłady dobrych praktyk w edukacji "Dzielimy się doświadczeniami"

Formularz zgłoszeniowy Przykłady dobrych praktyk w edukacji Dzielimy się doświadczeniami Formularz zgłoszeniowy Przykłady dobrych praktyk w edukacji "Dzielimy się doświadczeniami" Tytuł/nazwa Zainwestuj w przyszłość projektu/przedsięwzięcia Nazwa szkoły/placówki Gimnazjum im. Noblistów w Rokietnicy

Bardziej szczegółowo

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru. Mielec, 6 września 2013 r.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru. Mielec, 6 września 2013 r. Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru Mielec, 6 września 2013 r. Zmiany ustawy o systemie oświaty Zmiany w kształceniu zawodowym zostały wprowadzone ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy

Bardziej szczegółowo

Oferta szkoły a kształtowanie się tożsamości

Oferta szkoły a kształtowanie się tożsamości Instytut Psychologii Konferencja pt.: AKCJA: Uczniowie u progu dorosłości Opóźnione czy odroczone wkraczanie w dorosłość? Od 1919 r. psychologia na UAM Warsztaty pt.: Oferta szkoły a kształtowanie się

Bardziej szczegółowo