POZYTYWIZM. Procedury sprawdzania Uczeń: wykonuje zadanie z podręcznika s. 10. Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Uczeń:

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "POZYTYWIZM. Procedury sprawdzania Uczeń: wykonuje zadanie z podręcznika s. 10. Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Uczeń:"

Transkrypt

1 POZYTYWIZM Tematyka zajęć Powstańczy etos Wobec nowego czasu Wymagania podstawowe Uczeń: przypomina sytuację Polski i Polaków po upadku powstania styczniowego odczytuje główną myśl wierszy M. Romanowskiego i K. Gaszyńskiego samodzielnie rekonstruuje opisany w wierszach wzorzec postawy patriotycznej na podstawie Listu Aldony (kobiety politycznej) wnioskuje o stosunku stańczyków do patriotycznych zachowań Polaków na podstawie tekstów A. Świętochowskiego przybliża cele nowego pokolenia opowiada o zachowaniach Polaków po upadku powstania styczniowego wypowiada własne zdanie o tym, czy walka zbrojna jest właściwym sposobem walki o niepodległość Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: interpretuje wiersze M. Romanowskiego i K. Gaszyńskiego w kontekście historycznym omawia wzorce zachowań Polaków po upadku powstania styczniowego przedstawia stosunek stańczyków do powstania styczniowego i zachowań patriotycznych Polaków odwołując się do tekstów H. Markiewicza i A. Świętochowskiego, porównuje poglądy romantyków i pozytywistów przedstawia różne koncepcje właściwych zachowań Polaków po upadku powstania styczniowego i objaśnia powody tych zachowań odwołując się do tekstu T. Łubieńskiego, odnajduje analogie w sytuacji Polaków w XIX i XX w. komentuje zasadność i aktualność pytania bić się czy nie bić? w XIX i XX w. Procedury sprawdzania Uczeń: z podręcznika s. 10 pisze notatkę o życiowych i społecznych postawach i celach pozytywistów 1

2 Rozrachunek z przeszłością Projekcja filmu Zbigniewa Kuźmińskiego Nad Niemnem Jaki jest nadniemeński świat? Wątki, tematy opowiada nowelę E. Orzeszkowej samodzielnie interpretuje wiersz M. Konopnickiej w wierszu A. Asnyka odnajduje treści takie, jak w noweli E. Orzeszkowej i w wierszu M. Konopnickiej na podstawie poznanych tekstów formułuje wnioski o ocenie powstania styczniowego interpretuje nowelę E. Orzeszkowej jako przykład tworzenia legendy powstania styczniowego interpretuje wiersze A. Asnyka i M. Konopnickiej jako przykłady poezji politycznej podaje powody zmian w ocenie postania styczniowego wymienia romantyczne i nieromantyczne tematy i wątki filmu przypomina historię mogiły Jana i Cecylii i mogiły powstańczej stawia hipotezy na temat roli, jaką w Nad Niemnem pełnią opowieści o mogiłach samodzielnie interpretuje nowelę E. Orzeszkowej jako przykład tworzenia legendy powstania styczniowego wyjaśnia, dlaczego wiersze A. Asnyka i M. Konopnickiej można interpretować jako teksty polityczne podaje powody zmian w ocenie postania styczniowego omawia symbolikę powstańczą w tekstach literackich i plastycznych wypowiada własne zdanie o współczesnych postawach patriotycznych wskazuje zastosowane filmowe środki wyrazu pisze recenzję filmu omawia obraz Kucie kos A. Grottgera jako przykład tworzenia legendy powstania styczniowego pisze pracę o zaangażowaniu różnych dyscyplin sztuki w budowanie legendy o powstaniu styczniowym tworzy katalog tematów i wątków obecnych w filmie Z. Kuźmińskiego 2

3 Mogiły, grobowce, nekropolie Przemówić zza grobu Pozytywistyczne tezy i nakazy przypomina omawianą wcześniej symbolikę grobu na podstawie tekstu A. Świętochowskiego określa stosunek pozytywistów do romantycznego kultu grobów określa relacje między pozytywistycznym myśleniem o kulcie grobów a literackimi opisami przeżyć wywołanych oglądaniem powstańczych mogił w wierszu Z. Herberta wskazuje podstawowe nawiązania do motywu grobu analizuje i interpretuje wiersz Z. Herberta wskazuje różnice między symboliką grobu w okresie romantyzmu a symboliką zbiorowej mogiły w czasach II wojny światowej wymienia nazwiska pozytywistycznych filozofów parafrazuje i omawia najważniejszą myśl przynajmniej jednego ze znanych sobie filozofów pozytywistycznych rozumie pojęcia utylitaryzm, organicyzm, filozofia pozytywistyczna i objaśnia ich znaczenie omawia rytualne i symboliczne znaczenie grobu i pochówku analizuje i interpretuje wiersz Z. Herberta odnajduje związki między omawianymi tekstami a reprodukcją obrazu J. Sterna omawia różnice między symboliką grobu w okresie romantyzmu a symboliką zbiorowej mogiły w czasach II wojny światowej analizuje wiersz Z. Herberta i obraz J. Sterna z przywołaniem kontekstu historycznego omawia przemiany w ikonografii patriotyczno-martyrologicznej przypomina stosunek romantyzmu do jednostki i indywidualizmu i zestawia z pozytywistycznym pojęciem człowieka jako istoty społecznej na podstawie fragmentów zamieszczonych w podręczniku przedstawia filozoficzne koncepcje A. Comte a, H. Spencera, H. Taine a, J. S. Milla 2. z podręcznika s. 25 pisze notatkę, w której zawiera najważniejsze treści poszczególnych koncepcji filozoficznych 3

4 Gdyby pozytywizmu nie było Po co nam powieść? Czym jest realizm? Próba definicji wyjaśnia stosunek pozytywistów do nauki na podstawie fragmentów zamieszczonych w podręczniku streszcza poglądy K. Darwina wypowiada się na temat etycznych konsekwencji badań i doświadczeń naukowych wymienia cechy stylu naukowego, rozpoznaje teksty pisane w stylu naukowym wypowiada się na temat wpływu teorii K. Darwina na stosunek współczesnego człowieka do zwierząt wypowiada się na temat odpowiedzialności etycznej uczonych przypomina nazwiska autorów i tytuły poznanych wcześniej powieści, przyporządkowuje je do właściwej epoki charakteryzuje powieść i nowelę jako gatunki epickie wskazuje temat wspólny dla znanych sobie nowel, reprodukcji obrazów A. Kotsisa i wiersza M. Konopnickiej na podstawie definicji zamieszczonej w podręczniku wyjaśnia różne znaczenia pojęcia realizm wyjaśnia, na czym polega teoria ewolucji i czym jest dobór naturalny wypowiada się na temat wpływu teorii K. Darwina na stosunek współczesnego człowieka do zwierząt wypowiada się na temat miejsca człowieka w świecie i odpowiedzialności etycznej uczonych w kontekście obaw K. Darwina, wypowiada się na temat niebezpieczeństw, jakie mogą wywołać odkrycia naukowe omawia najważniejsze przemiany, które zaszły w konstrukcji powieści wymienia zadania, które stawiano powieści w XIX w. porównuje realizację tematyki dziecięcej w pozytywistycznej noweli, powieści, liryce i malarstwie parafrazuje poglądy J. Jarzębskiego na temat kryzysu współczesnej powieści polskiej omawia zmiany w rozumieniu pojęć realizm i powieść realistyczna w kontekście wypowiedzi R. Oppenheimera pisze rozprawkę na temat Czy nauka może grzeszyć? pisze pracę na temat roli nauki w poznaniu i kształtowaniu świata dawniej i dziś 1. z podręcznika s. 48 4

5 Kim jest Raskolnikow? Próba zrozumienia bohatera Zbrodni i kary Fiodora Dostojewskiego omawia najważniejsze przemiany, które zaszły w powieści daje przykład tego, jak przemiany społeczne wpłynęły na kształt dziewiętnastowiecznej powieści na przykładzie dowolnego dziewiętnastowiecznego tekstu epickiego, wybranej reprodukcji malarskiej i wiersza M. Konopnickiej porównuje realizacje tematyki dziecięcej zna przyczyny zmian leksykalnych zachodzących w języku, podaje tego przykłady charakteryzuje Raskolnikowa i przynajmniej jeszcze jedną postać z powieści F. Dostojewskiego w rozmowie zajmuje stanowisko na temat moralności Raskolnikowa w kontekście wypowiedzi P. Dumały wypowiada własne zdanie o tym, czy każda interpretacja tekstu jest uprawniona charakteryzując bohaterów powieści, uwzględnia etyczny kontekst ich postępowania gromadzi materiał do stworzenia wielowymiarowego portretu Raskolnikowa odwołując się do tekstu J. Jarzębskiego wypowiada własne zdanie na temat współczesnej powieści polskiej podaje przykład przynajmniej jednaj znanej sobie powieści współczesnej i omawia jej budowę charakteryzuje bohaterów Zbrodni i kary ocenia postępowanie wybranych bohaterów powieści (ocena musi obejmować Raskolnikowa i Sonię) uwzględniając światopogląd, system wartości, stan psychiczny i fizyczny Raskolnikowa, rekonstruuje jego portret uwzględniając aspekty psychologiczne, filozoficzne i etyczne, tworzy portret Raskolnikowa pisze charakterystykę Raskolnikowa pisze analizę i ocenę postępowania Raskolnikowa 5

6 Petersburg miasto przeklęte Porfirow carski śledczy Sonia święta czy upadła? przypomina dwie tradycje postrzegania miasta funkcjonujące w kulturze przytacza fragmenty powieści obrazujące Petersburg wypowiada się na temat związku między biografią bohaterów a przestrzenią w której żyją parafrazuje fragmenty dotyczące pracy Porfirowa i własnymi słowami określa metody tej pracy przytacza fragmenty dotyczące relacji Porfirowa i Raskolnikowa i własnymi słowami uzasadnia, czy relacje te są prawdopodobne uogólnia wnioski wysnute przynajmniej z jednej z analiz omawia relacje Soni z Raskolnikowem i np. z macochą nazywa wartości, które reprezentuje Sonia opowiada, jak pod wpływem Soni Raskolnikow się nawrócił charakteryzuje Sonię, uwzględniając etyczny kontekst jej postępowania tworzy wielowymiarowy portret bohaterki wypowiada własne zdanie o tym, czy motywacja postępowania bohaterki powinna wpływać na ocenę tego postępowania omawia powieściowe wizje Petersburga w kontekście funkcjonujących w kulturze dwóch tradycji miasta w kontekście powieści wnioskuje o zależności między tym, gdzie żyją a tym, jak żyją bohaterowie analizuje metody pracy Porfirowa i na tej podstawie wnioskuje o metodach pracy policji carskiej analizuje relacje między Raskolnikowem i Porfirowem i na tej podstawie wnioskuje, czy Zbrodnię i karę można uznać za powieść o naturze ludzkiej uogólnia wysnute wnioski określa rolę Soni w powieści uwzględniając światopogląd, system wartości, stan psychiczny i fizyczny Soni, rekonstruuje jej portret wypowiada własne zdanie na temat motywów postępowania Soni porównuje świat wartości Soni ze światem wartości innej powieściowej postaci formułuje tezy na temat roli Soni w ocalaniu Raskolnikowa 3. z podręcznika s. 103 pisze notatkę, w której wyjaśnia, dlaczego postać Porfirowa jest wiarygodna pisze pracę na temat Sonia święta czy upadła? 6

7 Zbrodni i kara, czyli wielka dyskusja o człowieku Człowieczeństwo pod lupą, czyli świat według naturalistów Z dziejów malarstwa fotografia wymienia przynajmniej dwa ponadczasowe tematy powieści F. Dostojewskiego odwołując się do powieści, formułuje przynajmniej jedno pytanie o kondycję moralną człowieka odwołując się powieści, formułuje odpowiedź na postawione wcześniej pytanie wymienia uniwersalne tematy powieści F. Dostojewskiego granic wolności człowieka na podstawie zamieszczonego w podręczniku fragmentu Powieści eksperymentalnej formułuje definicję pojęcia naturalizm korzystając z wzorcowej analizy, analizuje i interpretuje nowelę A. Dygasińskiego wskazuje związki między rozwojem malarstwa a wynalezieniem fotografii porównuje reprodukcje obrazu M. Gierymskiego i fotografię, którą malarz wykorzystał, tworząc obraz wyjaśnia, dlaczego powieść F. Dostojewskiego uważa się za wielogłosową dyskusję o kondycji moralnej człowieka granic wolności człowieka formułuje przynajmniej trzy argumenty uzasadniające powody uznania Zbrodni i kary za arcydzieło literatury światowej dyskutuje na temat ponadczasowości pytań stawianych przez F. Dostojewskiego, przywołując kontekst historyczny i filozoficzny posiłkując się wzorcową analizą, analizuje nowelę A. Dygasińskiego odwołując się do fragmentu Powieści eksperymentalne i definicji H. Markiewicza charakteryzuje nowelę A. Dygasińskiego jako tekst naturalistyczny porównując reprodukcję obrazu M. Gierymskiego i fotografię, którą malarz wykorzystał podczas tworzenia obrazu, wnioskuje o związkach malarstwa i fotografii wypowiada się na temat zależności między rozwojem techniki a sztuką ustnie wypowiada się na temat uniwersalnych aspektów Zbrodni i kary ustnie uzasadnia powody uznania Zbrodni i kary za arcydzieło literatury światowej podaje argumenty uzasadniające opinię, że nowela A. Dygasińskiego jest tekstem naturalistycznym podaje przykłady współczesnych zależności między rozwojem techniki a sztuką 7

8 Lalka arcypowieść polska Co to jest historia? Historia w prywatności na kartach Lalki Kim jest Wokulski? określa czas i miejsca, w których toczy się akcja powieści charakteryzuje po jednym przedstawicielu każdej warstwy społecznej opowiada o związku własnego życia lub życia swojej rodziny z wydarzeniami historycznymi z pomocą nauczyciela formułuje wnioski na temat roli, jaką w powieści odgrywa pamiętnik Rzeckiego przytaczając odpowiednie fragmenty powieści, charakteryzuje mieszczański etos pracy charakteryzuje Rzeckiego jako subiekta starej daty na podstawie zamieszczonych w podręczniku urywków samodzielnie charakteryzuje Wokulskiego formułuje hipotezy na temat powodów niejednoznacznej opinii o Wokulskim uwzględniając moment dziejowy, wskazuje w powieści ważne treści budujące obraz społeczeństwa ukazanego w Lalce wskazuje te cechy powieści, które uzasadniają nazwanie jej epopeją zajmuje stanowisko w dyskusji na temat znaczenia różnorodnych źródeł w poznawaniu historii wskazuje funkcje, które pełni w powieści pamiętnik Rzeckiego charakteryzuje Rzeckiego, uwzględniając jego romantyczne ideały odszukuje w powieści fragmenty opisujące i charakteryzujące Wokulskiego (inne niż zamieszczone w podręczniku) na podstawie zgromadzonego materiału charakteryzuje Wokulskiego pisze charakterystykę wybranej warstwy społecznej pisze notatkę na temat roli, którą w powieści odgrywa Pamiętnik starego subiekta 2. z podręcznika s. 84 8

9 Różne wizje miłości w Lalce Narracja w Lalce Społeczeństwo w Lalce odnajduje w powieści fragmenty, których tematem jest miłość wskazuje niektóre cechy uczucia, którym Wokulski darzy Izabelę, np. to, że pojawiło się nagle, że nie zmieniło się w ciągu całej ich znajomości w miłości Wokulskiego odnajduje cechy miłości romantycznej wskazuje narratorów Lalki przypomina rolę, jaką w powieści odgrywa Pamiętnik starego subiekta wskazuje w powieści przykłady mowy zależnej, niezależnej i pozornie zależnej na przykładzie odpowiednich fragmentów powieści wskazuje różnice między mową zależną, niezależną i pozornie zależną znajduje różnice między typami narracji stosowanej w Lalce wymienia podjęte w powieści tematy, które dotyczą całego społeczeństwa charakteryzuje przynajmniej jedną warstwę społeczną przedstawioną w Lalce wskazuje wzorce (przynajmniej romantyczne), na których Wokulski mógł kształtować swoje uczucie wypowiada własne zdanie na temat funkcjonowania współcześnie wzorca miłości romantycznej odnajduje fragmenty różne pod względem narracji samodzielnie określa różnice między różnymi rodzajami mowy samodzielnie ustala relację między typem narracji a rodzajem mowy omawia narrację powieści jako element jej budowy porównuje różne powieści pod kątem narracji wskazuje związki między filozofią pozytywistyczną a kształtem (tematyką i poetyką) powieści wskazuje treści, które tworzą obraz polskiego społeczeństwa (pozycja arystokracji, sytuacja kobiet, asymilacja Żydów itp.) znajduje i podaje argumenty, by potwierdzić zasadność nazwania Lalki panoramą społeczną pisemnie charakteryzuje stosunek do miłości dwóch powieściowych postaci innych niż Wokulski i Izabela tworzy tekst stosując mowę zależną, niezależną i pozornie zależną pisze notatkę o typach i cechach charakterystyczny ch narracji w Lalce pisze notatkę o tematach społecznych podjętych w powieści B. Prusa 9

10 Kwestia kobieca w Lalce Prus jako kronikarz Warszawy Warszawa Paryż próba porównania Opowiedz mi swój sen, a powiem ci, kim jesteś, czyli rozszyfrowujemy Izabelę Łęcką wskazuje związek między obowiązującą obyczajowością a tradycją kulturową formułuje przynajmniej jeden podjęty w powieści problem związany z sytuacją kobiet w drugiej połowie XIX w. odszukuje na planie Warszawy miejsca, o których jest mowa w powieści odszukuje w powieści fragmenty oddające realia czasu i miejsc porównuje pod względem nowoczesności i funkcjonalności powieściowe miasta: Warszawę i Paryż wskazuje np. konkretyzowanie miejsc, stylizację językową jako zabiegi, które nadają powieści charakter realistyczny znajduje w powieści fragmenty będące opisami snów w kontekście tekstu Z. Freuda interpretuje jeden ze snów Izabeli uzupełnia wcześniejszą charakterystykę Izabeli o wnioski wynikające z interpretacji jej snu w wypowiedzi posługuje się pojęciem oniryzm omawia sytuacje kobiet opisanych w powieści z perspektywy kobiet i mężczyzn tego, jakie miejsce w świecie przypisuje się w powieści kobietom wyjaśnia, na czym polega kronikarski charakter powieści, podaje odpowiednie przykłady porównuje Warszawę z Paryżem, interpretując powieść w kontekście mitu szlacheckiego dworku wypowiada się na temat obrazów miast zaprezentowanych w powieści wyjaśnia rolę, jaką w powieści nadał B. Prus snom, wizjom i marzeniom odwołując się do tekstów Z. Freuda, W. F. Szokalskiego i J. Ochorowicza, interpretuje sny Izabeli i uogólnia wynikające z interpretacji wnioski tworzy psychologiczny portret bohaterki ustnie wypowiada się na temat roli emancypacji w rozwoju społeczeństwa 4. z podręcznika s. 98 formułuje sąd o tym, czy fragmenty powieści dotyczące snów i wizji są zgodne czy niezgodne z realistyczną konwencją Lalki 10

11 Lalka Wojciecha Hasa. Literatura a film Miasto w powieści i filmie Warszawa w oczach Bolesława Prusa, czyli narodziny felietonu Czwarta władza dyskusja o wolności słowa wskazuje wiele różnic między powieścią a filmem W. Hasa pisze recenzję filmu prawa artysty do przekształceń cudzego dzieła odwołując się do Lalki określa stosunek pozytywistów do miasta jako miejsca życia i pracy odtwarza obrazy miasta przedstawione w Listach z podróży do Ameryki i Ziemi obiecanej wymienia główne przyczyny dynamicznego rozwoju prasy w XIX w. ocenia znaczenie rozwoju prasy dla społeczeństwa na podstawie tekstu B. Prusa określa cechy gatunkowe felietonu przypomina momenty w historii Polski, kiedy działała cenzura własnymi słowami przedstawia treść artykułu A. Paczkowskiego zabiera głos w rozmowie na temat potrzeby istnienia wolnych mediów pisze recenzję filmu W. Hasa jako twórczej interpretacji powieści B. Prusa polemizuje z interpretacją Lalki dokonaną przez W. Hasa omawia dwie tradycje postrzegania miasta w literaturze wypowiada własne zdanie na temat miasta jako przestrzeni życia analizuje kompozycję, język i styl felietonu B. Prusa wypowiada się na temat roli humoru i dowcipu w tekstach publicystycznych wzorując się na felietonach B. Prusa lub współczesnych, pisze własny felieton uzasadnia swoje stanowisko w rozmowie na temat roli prasy w społeczeństwie i wiązku między wolnością słowa a demokracją wskazuje moralne aspekty zawodu dziennikarza pisze recenzję filmu W. Hasa pisze rozprawkę na temat Miasto przestrzeń cywilizacji i postępu czy destrukcji i zagłady? pisze felieton ustnie wypowiada się na temat miejsca, jakie zajmuje dzisiaj prasa w naszym życiu 11

12 Jeśli nie romantyzm, to co? Ludzie pracy, czyli nowi bohaterowie literaccy Każda epoka ma swe własne cele? odwołując się do zamieszczonych w podręczniku fragmentów, wyjaśnia pojęcia praca u podstaw i praca organiczna formułuje wnioski dotyczące stosunku pozytywistów do pracy i pieniądza podaje główną myśl każdego z przeczytanych urywków określa pozycję społeczną i charakteryzuje każdego z bohaterów objaśnia, na czym polega tendencyjność zaprezentowanych tekstów samodzielnie określa temat wiersza A. Asnyka wymienia podobieństwa i różnice w opisie młodych ludzi w wierszu A. Asnyka i Odzie do młodości porównuje wiersze A. Asnyka i A. Mickiewicza pod względem opisywanej postawy młodych ludzi oraz zawartych w utworach programów pisze analizę porównawczą wierszy zestawia i porównuje idee romantyków i pozytywistów wyjaśnia historyczne przyczyny zamiany etosu walki na etos pracy charakteryzuje pozytywistycznego bohatera literackiego i porównuje z bohaterami wcześniejszych epok podaje przyczyny pojawienia się w literaturze nowego spojrzenia na pieniądze i człowieka pracy interpretuje wiersz A. Asnyka porównuje wiersze A. Asnyka i A. Mickiewicza pod względem opisywanej postawy młodych ludzi oraz zawartych w utworach programów pisze esej na temat swojego stosunku do wartości, celów i idei pozytywistycznych pisze notatkę, w której objaśnia pojęcia praca u podstaw i praca organiczna pisze notatkę, w której charakteryzuje nowy typ bohatera literackiego określa cele swojego pokolenia, czyniąc mottem swoich rozważań słowa: Każda epoka ma swe własne cele pisze analizę porównawczą wierszy lub esej na temat swojego stosunku do wartości, celów i idei pozytywistycznyc h 12

13 Koniec homo sapiens? Współczesna refleksja nad rozwojem gatunku Kobieta rodzi się wolna, czyli krótka historia feminizmu Być kobietą, co to znaczy dziś? streszcza opinie E. Orzeszkowej i K. Chłędowskiego na temat postępu formułuje główną myśl zawartą w wypowiedzi G. Reggio w kontekście wypowiedzi G. Reggio wyjaśnia, na czym polega nieodwracalność postępu cywilizacyjnego przybliża sytuację kobiet na przełomie XIX i XX w. wskazuje w powieści E. Orzeszkowej cechy powieści tendencyjnej w swoich wypowiedziach poprawnie używa pojęć feminizm, emancypacja, powieść tendencyjna odwołując się do tekstów S. Walczewskiej i A. Graff wymienia polskie kulturowe i językowe stereotypy dotyczące kobiet przypomina wcześniejsze koncepcje dotyczące związku człowieka z naturą i cywilizacją miejsca, jakie zajmuje człowiek w świecie natury i odpowiedzialności za otaczający nas świat przybliża zmiany, które zaszły w mentalności kobiet i społeczeństw pod wpływem ruchów feministycznych przedstawia własne zdanie w rozmowie na temat aktualności zagadnień związanych z emancypacją kobiet przypomina dawniejsze i współczesne literackie obrazy zachowań kobiet i mężczyzn w stosunku do siebie, w konkretnej społeczności lub społeczeństwie ustnie ustosunkowuje się do tezy Poddając się władzy techniki, stajemy się niemoralni ustnie formułuje sąd na temat skutków zmiany ról społecznych kobiet 13

14 Żydzi czy Polacy wyznania mojżeszowego? Pozytywiści o Żydach Mendel Gdański, Meir Ezofowicz swoi czy obcy? Los ludzki jest wspólny rozważania o wielokulturowości współczesnego świata Potop Henryka Sienkiewicza lektura obowiązkowa wyjaśnia, na czym polegała złożoność stosunków polskożydowskich w drugiej połowie XIX w. w swoich wypowiedziach poprawnie używa pojęć asymilacja odwołując się do fragmentów powieści i noweli, stawia tezy o powodach niechęci Żydów do asymilacji i niechęci Polaków do Żydów nietolerancji wynikającej z przekonania o wyższości własnej kultury, religii streszcza teksty A. Hertza i L. Kołakowskiego niebezpieczeństw wynikających z ksenofobii i kierowania się stereotypami wyjaśnia, powody popularności Trylogii wśród Polaków wymienia cechy, którymi według H. Sienkiewicza powinna się charakteryzować powieść historyczna odnajduje w Potopie cechy powieści historycznej odwołując się do fragmentów powieści i noweli wnioskuje, czym w rozumieniu bohaterów jest swojskość i obcość stawia tezy na temat powodów poczucia obcości Polaków i Żydów tolerancji w środowiskach wielokulturowych i wielowyznaniowych odwołując się tekstów A. Hertza i L. Kołakowskiego, zabiera głos w dyskusji o możliwości współistnienia kultur gromadzi argumenty potrzebne w dyskusji o ubogacającej roli środowisk wielokulturowych wskazuje funkcje, które powieść historyczna powinna pełnić odnajduje w Potopie elementy, które pokrzepiały serca 4. z podręcznika s. 136 formułuje slogany i hasła na temat tolerancji, przeciw ksenofobii itp. pisze notatkę, w której gromadzi argumenty dowodzące, że Potop jest powieścią historyczną 14

15 Odyseusz po polsku, czyli portret pana Zagłoby Sprawa Sienkiewicza Trylogia w oczach krytyków Potop Jerzego Hoffmana - recenzja Język polski pod zaborami charakteryzuje Zagłobę gromadzi i prezentuje argumenty uzasadniające nazwanie Zagłoby polskim Odyseuszem wyjaśnia, na czym polega manipulacja Zagłoby przytacza zarzuty S. Brzozowskiego i W. Gombrowicza stawiane powieściom H. Sienkiewicza wypowiada własną ocenę roli powieści H. Sienkiewicza w życiu narodu polskiego pisze recenzję filmu wyjaśnia, przyczyny i skutki wpływu języków zaborców na polszczyznę podaje przykłady zapożyczeń charakteryzuje i ocenia Zagłobę wskazuje w postaci Zagłoby cechy innych postaci literackich zabiera głos w rozmowie na temat ideałów rycerskich i szlacheckich w życiu Zagłoby roli Trylogii w kształtowaniu świadomości narodowej pisze recenzję filmu ze szczególnym uwzględnieniem kreacji aktorskich wypowiada się na temat znaczenia języka w kulturze narodu uwzględniając osobliwości autografu Roty, redaguje tekst wiersza M. Konopnickiej odszukuje we współczesnej polszczyźnie zapożyczone słowa i konstrukcje składniowe i stylistyczne analizuje teksty reklam i wyjaśnia, czy dokonano w nich manipulacji językowej 3. z podręcznika s. 157 pisze recenzję filmu w tekstach współczesnych i wcześniejszych odnajduje słowa będące zapożyczeniami 15

WYMAGANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA NOWEGO LICEUM SEMESTR 4. OPRACOWANIE: Renata Stec i Rafał Zarychta

WYMAGANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA NOWEGO LICEUM SEMESTR 4. OPRACOWANIE: Renata Stec i Rafał Zarychta WYMAGANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA NOWEGO LICEUM 1 SEMESTR 4 OPRACOWANIE: Renata Stec i Rafał Zarychta Tematyka Materiał Cele Pojęcia konteksty Powstańczy etos Wobec nowego czasu Rozrachunek z przeszłością

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY WIADOMOŚCI O EPOCE wiadomości Określa ramy czasowe i genezę nazwy epoki. Wymienia głównych reprezentantów omawianych kierunków literackich. Wymienia

Bardziej szczegółowo

2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.

2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze. ZWIĄZKI LITERATURY Z INNYMI DZIEDZINAMI SZTUKI 1. Dawne i współczesne wzorce rodziny. Omawiając zagadnienie, zinterpretuj sposoby przedstawienia tego tematu w dziełach literackich różnych epok oraz w wybranych

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) Ocena dopuszczająca: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY dla uczniów klasy III Gimnazjum nr 47 sportowego w Krakowie opracowany: przez zespół polonistów gimnazjum

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY dla uczniów klasy III Gimnazjum nr 47 sportowego w Krakowie opracowany: przez zespół polonistów gimnazjum WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY dla uczniów klasy III Gimnazjum nr 47 sportowego w Krakowie opracowany: przez zespół polonistów gimnazjum CZYTANIE ZE ZROZUMIENIEM Obowiązuje znajomość lektur:

Bardziej szczegółowo

Język polski Rozkład materiału dla klas II liceum na poziomie podstawowym w roku szkolnym 2013/2014 Ponad słowami

Język polski Rozkład materiału dla klas II liceum na poziomie podstawowym w roku szkolnym 2013/2014 Ponad słowami Język polski Rozkład materiału dla klas II liceum na poziomie podstawowym w roku szkolnym 03/04 Ponad słowami, numer ewidencyjny w wykazie MEN 45//0 Podręcznik Ponad słowami, autorki: Małgorzata Chmiel,

Bardziej szczegółowo

Lp Tematyka Wiedza i umiejętności Źródło

Lp Tematyka Wiedza i umiejętności Źródło Karta pracy z JĘZYKA POLSKIEGO nr 2 Klasa II LO Miesiąc połowa października połowa grudnia Dział - pozytywizm Lp Tematyka Wiedza i umiejętności Źródło 1. Pozytywiści wobec przeszłości i teraźniejszości

Bardziej szczegółowo

Język polski Tekst I. Informacje dla nauczyciela

Język polski Tekst I. Informacje dla nauczyciela Język polski Tekst nformacje dla nauczyciela umiejętności ( z numerem lość 1. 1. czyta tekst kultury na poziomie dosłownym 2. 2. interpretuje tekst kultury, uwzględniając intencje nadawcy 3. 6. dostrzega

Bardziej szczegółowo

Tematy prezentacji na ustny egzamin maturalny. Matura 2014

Tematy prezentacji na ustny egzamin maturalny. Matura 2014 Tematy prezentacji na ustny egzamin maturalny. Matura 2014 1 Literatura 1. Alegoria jako sposób mówienia o rzeczywistości. Omów jej rolę, analizując wybrane 2. Apokaliptyczne wizje rzeczywistości. Przedstaw,

Bardziej szczegółowo

Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016

Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016 Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2015/2016 Nr Literatura 1. Literackie wizje polskiego dworu. Omów temat w oparciu o wybrane utwory. 2. Polska, ale jaka? Przedstaw

Bardziej szczegółowo

LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. JAROSŁAWA IWASZKIEWICZA

LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. JAROSŁAWA IWASZKIEWICZA Nasielsk, 5 kwietnia 2013 r. Lista tematów na część ustną egzaminu maturalnego z języka polskiego w sesji wiosennej 2014 w Liceum Ogólnokształcącym im. Jarosława Iwaszkiewicza w Nasielsku LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE

Bardziej szczegółowo

Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2018/2019 / stara matura/

Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2018/2019 / stara matura/ Lista tematów na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego rok szkolny 2018/2019 / stara matura/ Nr Literatura 1. Literackie obrazy miłości. Omów temat w oparciu o wybrane utwory. 2. Polska w powstaniach.

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA 2016-09-01 HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje

Bardziej szczegółowo

LITERATURA. 2. Kresy wschodnie w literaturze polskiej. Omów na podstawie wybranych przykładów.

LITERATURA. 2. Kresy wschodnie w literaturze polskiej. Omów na podstawie wybranych przykładów. TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ PLASTYCZNYCH IM. STANISŁAWA KOPYSTYŃSKIEGO WE WROCŁAWIU W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA 1. Analizując wybrane wiersze

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP

Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP 3445.208.2017 KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Ocena dopuszczająca: Ocena dostateczna: Ocena dobra: Ocena bardzo dobra: klasyfikuje

Bardziej szczegółowo

LITERATURA. Bohater z książką w ręku. Omów wpływ lektur na życie postaci literackich na podstawie analizy wybranych przykładów.

LITERATURA. Bohater z książką w ręku. Omów wpływ lektur na życie postaci literackich na podstawie analizy wybranych przykładów. Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych im. Jana Pawła II Tematy na ustną część egzaminu maturalnego z języka polskiego stara formuła w roku szkolnym 2018/2019. LITERATURA 1 Nr Temat Uwagi Artysta jako bohater

Bardziej szczegółowo

J Ę Z Y K P O L S K I W Y M A G A N I A E D U K A C Y J N E P O Z I O M P O D S T A W O W Y r o k s z k o l n y /

J Ę Z Y K P O L S K I W Y M A G A N I A E D U K A C Y J N E P O Z I O M P O D S T A W O W Y r o k s z k o l n y / J Ę Z Y K P O L S K I W Y M A G A N I A E D U K A C Y J N E P O Z I O M P O D S T A W O W Y r o k s z k o l n y 2 0 1 8 / 2 0 1 9 W I A D O M O Ś C I O E P O C E Określa ramy czasowe i genezę nazwy Wymienia

Bardziej szczegółowo

LISTA TEMATÓW NA USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO. rok szkolny 2016/2017

LISTA TEMATÓW NA USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO. rok szkolny 2016/2017 LISTA TEMATÓW NA USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO rok szkolny 2016/2017 Lp. I. Literatura 1. Wielcy wodzowie i sposoby ich kreacji. Przedstaw temat, analizując wybrane utwory literackie 2. Człowiek

Bardziej szczegółowo

SZKOLNA LISTA TEMATÓW 2013/2014

SZKOLNA LISTA TEMATÓW 2013/2014 SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA MATURĘ USTNĄ Z JĘZYKA POLSKIEGO 2013/2014 LITERATURA 1. Jednostka wobec nieustannych wyborów moralnych. Omów problem, analizując zachowanie wybranych bohaterów literackich 2. Obrazy

Bardziej szczegółowo

Kartoteka testu Oblicza miłości

Kartoteka testu Oblicza miłości Kartoteka testu Oblicza miłości Nr zad.. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń I/ odczytuje teksty kultury na poziomie dosłownym. dostrzega w odczytywanych tekstach

Bardziej szczegółowo

Kartoteka testu Moda ma swoją historię

Kartoteka testu Moda ma swoją historię Kartoteka testu Moda ma swoją historię Nr zad....... 7. Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych Czytanie i odbiór tek- Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń odczytuje teksty na poziomie

Bardziej szczegółowo

MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA

MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA 1.Różne obrazy przyrody w literaturze. Omów sposoby ich kreowania w wybranych utworach 2.Metamorfoza bohatera literackiego i jej sens. Omów problem,

Bardziej szczegółowo

LISTA TEMATÓW W ZSP W RZESZOWIE NA USTNY EGZAMIN MATURALNY

LISTA TEMATÓW W ZSP W RZESZOWIE NA USTNY EGZAMIN MATURALNY LISTA TEMATÓW W ZSP W RZESZOWIE NA USTNY EGZAMIN MATURALNY 2014 Literatura: 1. Zainteresowanie wsią i ludowością. Omów zagadnienie, opierając się na wybranych utworach literatury polskiej. 2. Satyra i

Bardziej szczegółowo

TEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA MATURĘ USTNĄ na rok 2010/ 2011 w ZSP im. Orląt Lwowskich w Stopnicy

TEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA MATURĘ USTNĄ na rok 2010/ 2011 w ZSP im. Orląt Lwowskich w Stopnicy TEMATY Z JĘZYKA POLSKIEGO NA MATURĘ USTNĄ na rok 2010/ 2011 w ZSP im. Orląt Lwowskich w Stopnicy LITERATURA 1. "Żyć życiem innym niż większość". Twoje rozważania o wybranych bohaterach literackich idących

Bardziej szczegółowo

Lista tematów z języka polskiego na egzamin wewnętrzny. rok szkolny 2012/2013

Lista tematów z języka polskiego na egzamin wewnętrzny. rok szkolny 2012/2013 Lista tematów z języka polskiego na egzamin wewnętrzny rok szkolny 2012/2013 Literatura 1. Kobiety irytujące i intrygujące w literaturze polskiej. Oceń postawy i zachowania wybranych bohaterek. 2. Poezja

Bardziej szczegółowo

SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 I. LITERATURA 1. Jaką postawę moralną musi prezentować twój autorytet? Odwołaj się do bohaterów 2.

Bardziej szczegółowo

Kartoteka testu Moda ma swoją historię

Kartoteka testu Moda ma swoją historię Kartoteka testu Moda ma swoją historię Nr zad....... 7. Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych 8. Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń odczytuje teksty na poziomie dosłownym. w

Bardziej szczegółowo

Centrum Nauki i Biznesu ŻAK w Stargardzie Szczecińskim

Centrum Nauki i Biznesu ŻAK w Stargardzie Szczecińskim LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU Z JĘZYKA POLSKIEGO NA EGZAMIN MATURALNY W ROKU 2014 I. LITERATURA 1. Biografia jako klucz do odczytania twórczości pisarza. Przedstaw temat w oparciu o wybrane przykłady.

Bardziej szczegółowo

Kartoteka testu W kręgu muzyki GH-A1(A4)

Kartoteka testu W kręgu muzyki GH-A1(A4) Kartoteka testu W kręgu muzyki GH-A(A) Nr zad....... 7. 8. Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń przenośnym. wyszukuje informacje zawarte

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie z obniżoną sprawnością intelektualną OCENA NIEDOSTATECZNA

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy II gimnazjum

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy II gimnazjum Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy II gimnazjum Klasa II Treści nauczania i umiejętności 1.Lektury i interpretacja tekstów. Wymagania podstawowe Uczeń: 1. Zna następujące teksty literackie

Bardziej szczegółowo

LISTA TEMATÓW NA USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2014 / 2015

LISTA TEMATÓW NA USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2014 / 2015 LISTA TEMATÓW NA USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2014 / 2015 I LITERATURA 1. Przedstaw funkcjonowanie motywów biblijnych i/lub antycznych w literaturze późniejszych epok. 2.

Bardziej szczegółowo

4) praktyczne opanowanie umiejętności ogólnych i specjalistycznych, których wpojenie należy do celów nauczania przewidzianych programem nauczania,

4) praktyczne opanowanie umiejętności ogólnych i specjalistycznych, których wpojenie należy do celów nauczania przewidzianych programem nauczania, I. Przedmiotem oceny są: 1) wiadomości i umiejętności według programu nauczania z języka polskiego dla zasadniczej szkoły zawodowej w zakresie podstawowym, o programie nauczania z języka polskiego w danej

Bardziej szczegółowo

śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;

śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje; SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II w I okresie Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: opanował technikę czytania; śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;

Bardziej szczegółowo

Tematy na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego dla Liceum Profilowanego w Górze Kalwarii w roku szkolnym 2013/2014

Tematy na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego dla Liceum Profilowanego w Górze Kalwarii w roku szkolnym 2013/2014 Tematy na wewnętrzny egzamin maturalny z języka polskiego dla Liceum Profilowanego w Górze Kalwarii w roku szkolnym 2013/2014 I. LITERATURA 1. Motyw śmierci w literaturze średniowiecza i baroku. Omów temat

Bardziej szczegółowo

k l a s a 2 R O M A N T Y Z M

k l a s a 2 R O M A N T Y Z M W y m a g a n i a e d u k a c y j n e z j ę z y k a p o l s k i e g o w Z S T I w G l i w i c a c h UCZEŃ POWINIEN PRZECZYTAĆ: k l a s a 2 R O M A N T Y Z M Johann Wolfgang Goethe, Faust - część I: fragmenty

Bardziej szczegółowo

LITERATURA tematu Temat

LITERATURA tematu Temat Nr tematu LITERATURA Temat 1 Literackie dialogi z Bogiem. Omów temat na podstawie analizy wybranych 2 Funkcjonowanie stereotypów w społeczeństwie polskim. Omów temat, analizując wybrane utwory literackie

Bardziej szczegółowo

... podpis przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego

... podpis przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego pieczęć szkoły.maj..2013... 3 0 2 7 0 0-0 3 1 A 2 identyfikator szkoły Miejscowość... data Lista ów na egzamin wewnętrzny z...języka polskiego.- literatura... (przedmiot, poziom) Planowana liczba zdających

Bardziej szczegółowo

USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013

USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013 USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY: 2012/2013 I LITERATURA 1. Analizując wybrane przykłady, omów funkcjonowanie motywu snu w literaturze różnych epok. 2. Macierzyństwo w literaturze

Bardziej szczegółowo

SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO. w roku szkolnym 2013 / 2014

SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO. w roku szkolnym 2013 / 2014 SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO w roku szkolnym 2013 / 2014 w Liceum Ogólnokształcącym dla Dorosłych w Zespole Szkół nr 2 w Ostrowi Mazowieckiej 1 I. Literatura

Bardziej szczegółowo

TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO

TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W KRZESZOWICACH rok szkolny 2010/2011 I. LITERATURA 1. Przedstaw ideały rycerskie na wybranych tekstach literackich

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OGÓLNE język polski klasa III. (ocena: dostateczny) UCZEŃ

KRYTERIA OGÓLNE język polski klasa III. (ocena: dostateczny) UCZEŃ 1 KRYTERIA OGÓLNE język polski klasa III SPRAWNOŚCI WYMAGANIA KONIECZNE PODSTAWOWE ROZSZERZONE DOPEŁNIAJĄCE (ocena: dopuszczający) (ocena: dostateczny) (ocena: dobry) (ocena: bardzo dobry) UCZEŃ SŁUCHANIE

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Klasa III. (ocena: dostateczny)

KRYTERIA OCENIANIA Klasa III. (ocena: dostateczny) 1 SPRAWNOŚCI KRYTERIA OCENIANIA Klasa III WYMAGANIA KONIECZNE PODSTAWOWE ROZSZERZONE DOPEŁNIAJĄCE (ocena: dopuszczający) (ocena: dostateczny) (ocena: dobry) (ocena: bardzo dobry) UCZEŃ SŁUCHANIE MÓWIENIE

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KLASA III GIMNAZJUM. (ocena: dostateczny)

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KLASA III GIMNAZJUM. (ocena: dostateczny) 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KLASA III GIMNAZJUM SPRAWNOŚCI WYMAGANIA KONIECZNE PODSTAWOWE ROZSZERZONE DOPEŁNIAJĄCE (ocena: dopuszczający) (ocena: dostateczny) (ocena: dobry) (ocena: bardzo dobry)

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach technikum

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach technikum Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach technikum Zasady oceniania określone w niniejszym dokumencie zostały opracowane na podstawie: Statutu Zespołu Szkół Zawodowych im. Władysława

Bardziej szczegółowo

LITERATURA. Lista tematów na egzamin wewnętrzny z... (przedmiot, poziom) Planowana liczba zdających w roku... Liczba przygotowanych tematów

LITERATURA. Lista tematów na egzamin wewnętrzny z... (przedmiot, poziom) Planowana liczba zdających w roku... Liczba przygotowanych tematów LITERATURA pieczęć szkoły Miejscowość... data... Lista ów na egzamin wewnętrzny z... (przedmiot, poziom) Planowana liczba zdających w roku... Liczba przygotowanych ów... podpis przewodniczącego szkolnego

Bardziej szczegółowo

Lista tematów do części ustnej egzaminu maturalnego z języka polskiego w roku szkolnym 2013/2014 I. LITERATURA

Lista tematów do części ustnej egzaminu maturalnego z języka polskiego w roku szkolnym 2013/2014 I. LITERATURA II Prywatne Liceum Ogólnokształcące w Kętrzynie Lista tematów do części ustnej egzaminu maturalnego z języka polskiego w roku szkolnym 2013/2014 I. LITERATURA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Bardziej szczegółowo

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Bolesław Prus. Lalka

Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl. Wypracowania Bolesław Prus. Lalka Publikacja pod patronatem wiedza24h.pl Wypracowania Bolesław Prus Lalka Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by Wydawnictwo Psychoskok, 2013 Copyright by wiedza24h.pl Wszelkie prawa zastrzeżone. Żadna

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka polskiego III klasa poziom rozszerzony

Wymagania edukacyjne z języka polskiego III klasa poziom rozszerzony Wymagania edukacyjne z języka polskiego III klasa poziom rozszerzony Na ocenę dopuszczającą uczeń: - zna i rozumie utwory (lub ich fragmenty) wskazane w programie, tj.: O. Tokarczuk Lalka i perła (fragm.),*

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w Liceum Ogólnokształcącym im. S. Wyspiańskiego w Bieczu

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w Liceum Ogólnokształcącym im. S. Wyspiańskiego w Bieczu Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w Liceum Ogólnokształcącym im. S. Wyspiańskiego w Bieczu Oprac. Anna Juruś I Cele edukacyjne przedmiotu II III IV V kształcenie umiejętności odczytywania

Bardziej szczegółowo

I. LITERATURA. 5. Wina i kara w literaturze romantyzmu i innych epok, omów na wybranych przykładach.

I. LITERATURA. 5. Wina i kara w literaturze romantyzmu i innych epok, omów na wybranych przykładach. LISTA TEMATÓW DO CZĘŚĆI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 W CENTRUM KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO I USTAWICZNEGO W LEGNICY I. LITERATURA 1. Wizerunek diabła i złych mocy

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI klasa pierwsza. XVIII Liceum Ogólnokształcące im. Prof. Akademii Krakowskiej. Św. Jana Kantego

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI klasa pierwsza. XVIII Liceum Ogólnokształcące im. Prof. Akademii Krakowskiej. Św. Jana Kantego WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI klasa pierwsza XVIII Liceum Ogólnokształcące im. Prof. Akademii Krakowskiej Św. Jana Kantego I. Zasady oceniania i sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych Ocenianie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka polskiego na poszczególne oceny dla uczniów klasy III gimnazjum w roku szkolnym 2017/2018

Wymagania edukacyjne z języka polskiego na poszczególne oceny dla uczniów klasy III gimnazjum w roku szkolnym 2017/2018 1 Zespół nauczycieli języka polskiego w oparciu o wytyczne podstawy programowej oraz założenia programu nauczania Świat w słowach i obrazach II Wymagania edukacyjne z języka polskiego na poszczególne oceny

Bardziej szczegółowo

Uwagi LITERATURA. ... data i podpis dyrektora. Nr tematu

Uwagi LITERATURA. ... data i podpis dyrektora. Nr tematu Lista tematów z języka polskiego na część wewnętrzną egzaminu maturalnego w roku szkolnym 2014/2015 w Technikum Nr 1 w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 im. Jana Szczepanika w Krośnie Nr tematu LITERATURA

Bardziej szczegółowo

LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2014/2015 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA

LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2014/2015 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN WEWNĘTRZNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKONYM 2014/2015 ZESPÓŁ SZKÓŁ ZAWODOWYCH IM. STANISŁAWA STASZICA LITERATURA 1. Przedstaw motyw kariery w wybranych utworach literackich różnych

Bardziej szczegółowo

Edukacja globalna na zajęciach z języka polskiego

Edukacja globalna na zajęciach z języka polskiego Edukacja globalna na zajęciach z języka polskiego Świat staje się w ostatnich latach coraz mniejszy, ale też coraz bardziej skomplikowany. Cały czas stawia przed ludźmi, także młodymi, nowe wyzwania. Lekcje

Bardziej szczegółowo

Tematy na ustną część egzaminu maturalnego z języka polskiego w roku szkolnym 2013/2014

Tematy na ustną część egzaminu maturalnego z języka polskiego w roku szkolnym 2013/2014 Tematy na ustną część egzaminu maturalnego z języka polskiego w roku szkolnym 2013/2014 LITERATURA 1. Obrzędy i obyczaje ludowe w literaturze. Omów sposoby ich przedstawiania i funkcje w wybranych utworach

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach technikum

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach technikum Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach technikum Opracowali nauczyciele poloniści: mgr A. Mrugalska-Adamczyk mgr I. Tylska I Cele edukacyjne przedmiotu kształcenie umiejętności odczytywania

Bardziej szczegółowo

I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. POWSTAŃCÓW ŚLĄSKICH W PRASZCE. Lista tematów na ustny egzamin z języka polskiego w sesji wiosennej 2014r.

I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. POWSTAŃCÓW ŚLĄSKICH W PRASZCE. Lista tematów na ustny egzamin z języka polskiego w sesji wiosennej 2014r. I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. POWSTAŃCÓW ŚLĄSKICH W PRASZCE Lista tematów na ustny egzamin z języka polskiego w sesji wiosennej 2014r. I Literatura 1. Motyw śmierci w literaturze różnych epok. Omów na

Bardziej szczegółowo

LISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO

LISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO LITERATURA LISTA TEMATÓW NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO 1. Na wybranych przykładach z różnych epok omów funkcję aluzji jako świadomego umieszczania tekstu w polu tradycji literackiej.

Bardziej szczegółowo

Szkolna lista tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego. - Zespół Szkół Budowlanych im. E.Kwiatkowskiego w Lublinie. Rok szkolny 2010/2011

Szkolna lista tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego. - Zespół Szkół Budowlanych im. E.Kwiatkowskiego w Lublinie. Rok szkolny 2010/2011 LITERATURA 1. Różne oblicza miłości. Omów zagadnienie, analizując wybrane dzieła literackie z różnych 2. Wizerunek żony w literaturze. Przedstaw różne ujęcia motywu, analizując wybrane dzieła 3. Różne

Bardziej szczegółowo

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III POZIOM PODSTAWOWY

JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III POZIOM PODSTAWOWY JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EUKAYJNE W KLASIE III POZIOM POSTAWOWY Niżej przedstawione kryteria ocen należy rozumieć koniunktywnie Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który spełnia : 1. Odczytuje zawarte w

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II LICEUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II LICEUM 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II LICEUM Uczeń, który nie spełnił wymagań na ocenę dopuszczającą, otrzymuje ocenę

Bardziej szczegółowo

STANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH. Zakres przedmiotów humanistycznych

STANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH. Zakres przedmiotów humanistycznych STANDARDY WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH Zakres przedmiotów humanistycznych I. CZYTANIE I ODBIÓR TEKSTÓW KULTURY 1) czyta teksty kultury ( w tym źródła historyczne ) rozumiane jako wszelkie wytwory kultury materialnej

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum

Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum Kształcenie literackie Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania.

Bardziej szczegółowo

LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA:

LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA: LISTA TEMATÓW DO CZĘŚCI USTNEJ EGZAMINU MATURALNEGO JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2014/2015 LITERATURA: 1. Omów sposób funkcjonowania motywu wędrówki w literaturze, odwołując się do 2. Odwołując się do wybranych

Bardziej szczegółowo

ZESTAW TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO NA WEWNĘTRZNY EGZAMIN MATURALNY 2014

ZESTAW TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO NA WEWNĘTRZNY EGZAMIN MATURALNY 2014 Zespół Szkół Poligraficznych im. Marszałka Józefa Piłsudskiego ZESTAW TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO NA WEWNĘTRZNY EGZAMIN MATURALNY 2014 Strona 1 z 5 TEMATY LITERACKIE 1. Człowiek wobec losu. Omów różnorodność

Bardziej szczegółowo

SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO 2012/2013

SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO 2012/2013 SZKOLNA LISTA TEMATÓW NA WEWNĘTRZNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO 2012/2013 ZWIĄZKI LITERATURY Z INNYMI DZIEDZINAMI SZTUKI 1. Rola karykatury w literaturze i innych dziedzinach sztuki. Rozważ problem na wybranych

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLASY I - III GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 SPRAWNOŚCI WYMAGANIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLASY I - III GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 SPRAWNOŚCI WYMAGANIA 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLASY I - III GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 SPRAWNOŚCI WYMAGANIA SŁUCHANIE MÓWIENIE ocena: dopuszczający ocena: dostateczny

Bardziej szczegółowo

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

BADANIE DIAGNOSTYCZNE Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.

Bardziej szczegółowo

Tematy prezentacji maturalnych z języka polskiego MATURA 2011 JĘZYK

Tematy prezentacji maturalnych z języka polskiego MATURA 2011 JĘZYK y prezentacji maturalnych z języka polskiego MATURA 2011 JĘZYK 1. Język Twoich rówieśników. Scharakteryzuj na podstawie analizy zgromadzonego materiału językowego. 2. Stylizacja gwarowa. Przedstaw jej

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VII

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VII WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VII Na daną ocenę obowiązują ucznia również wymagania na wszystkie oceny niższe oraz

Bardziej szczegółowo

Lista tematów na wewnętrzny egzamin z języka polskiego w roku szkolnym 2015/2016 w Zespole Szkół Ekonomiczno-Usługowych w Świętochłowicach LITERATURA

Lista tematów na wewnętrzny egzamin z języka polskiego w roku szkolnym 2015/2016 w Zespole Szkół Ekonomiczno-Usługowych w Świętochłowicach LITERATURA Lista tematów na wewnętrzny egzamin z języka polskiego w roku szkolnym 2015/2016 w Zespole Szkół Ekonomiczno-Usługowych w Świętochłowicach LITERATURA 1. Konflikt pokoleń jako motyw literatury. Zanalizuj

Bardziej szczegółowo

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

BADANIE DIAGNOSTYCZNE Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.

Bardziej szczegółowo

LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN USTNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2009/2010

LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN USTNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2009/2010 LISTA TEMATÓW NA EGZAMIN USTNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2009/2010 1. LITERATURA 1. Motyw wędrówki w literaturze. Omów zagadnienie na wybranych przykładach literackich. 2. Różne ujęcia cierpienia

Bardziej szczegółowo

Bolesław Prus - naprawdę nazywał się Aleksander Głowacki; urodził się w szlacheckim dworze w Hrubieszowie, w roku 1847; był

Bolesław Prus - naprawdę nazywał się Aleksander Głowacki; urodził się w szlacheckim dworze w Hrubieszowie, w roku 1847; był "Lalka" Prusa- główne tematy poruszane w powieści Bolesław Prus - naprawdę nazywał się Aleksander Głowacki; urodził się w szlacheckim dworze w Hrubieszowie, w roku 1847; był ranny w powstaniu styczniowym,

Bardziej szczegółowo

Wykaz tematów do egzaminu ustnego z języka polskiego 2013/2014

Wykaz tematów do egzaminu ustnego z języka polskiego 2013/2014 Wykaz tematów do egzaminu ustnego z języka polskiego 2013/2014 I. Literatura 1. Jednostka wobec zbiorowości. Omów funkcjonowanie tego motywu na wybranych przykładach literackich. 2. Rola i znaczenie folkloru

Bardziej szczegółowo

Szkolna lista tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego - Zespół Szkół Budowlanych im. E.Kwiatkowskiego w Lublinie Rok szkolny 2014/2015

Szkolna lista tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego - Zespół Szkół Budowlanych im. E.Kwiatkowskiego w Lublinie Rok szkolny 2014/2015 LITERATURA 1. Starość jako motyw literacki. Omów zagadnienie na podstawie wybranych przykładów literackich 2. Literackie rozmowy z Bogiem. Porównaj różne ujęcia motywu, analizując wybrane dzieła. 3. Różne

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z KRYTERIAMI OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 3 GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z KRYTERIAMI OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 3 GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE Z KRYTERIAMI OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 3 GIMNAZJUM SPRAWNOŚCI WYMAGANIA KONIECZNE PODSTAWOWE ROZSZERZONE DOPEŁNIAJĄCE (ocena: (ocena: (ocena: dobry) (ocena: dopuszczający)

Bardziej szczegółowo

... data i podpis dyrektora. Nr tematu

... data i podpis dyrektora. Nr tematu Lista tematów z języka polskiego na część wewnętrzną egzaminu maturalnego w roku szkolnym 2011/2012 w V Liceum Ogólnokształcącym i Technikum Nr 1 w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 im. Jana Szczepanika

Bardziej szczegółowo

LITERATURA. 1. Walka klas w literaturze XIX i XX wieku. Omów różne realizacje motywu w literaturze.

LITERATURA. 1. Walka klas w literaturze XIX i XX wieku. Omów różne realizacje motywu w literaturze. LITERATURA 1. Walka klas w literaturze XIX i XX wieku. Omów różne realizacje motywu w literaturze. 2. Dzisiejsze spojrzenie na wartość literatury polskiej okresu średniowiecza. Rozwiń temat na przykładzie

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II. Kształcenie literacko kulturowe

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II. Kształcenie literacko kulturowe KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II Kształcenie literacko kulturowe Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania - twórczo

Bardziej szczegółowo

TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W KRZESZOWICACH

TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W KRZESZOWICACH TEMATY NA USTNĄ CZĘŚĆ EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W KRZESZOWICACH rok szkolny 2011/2012 I. LITERATURA 1. Przedstaw funkcjonowanie motywów biblijnych i antycznych

Bardziej szczegółowo

TEMATY NA EGZAMIN USTNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA

TEMATY NA EGZAMIN USTNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA TEMATY NA EGZAMIN USTNY Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LITERATURA 1. Najwybitniejsi znawcy natury ludzkiej. Omów temat analizując przykładów zachowań wybranych postaci literackich. 2. Akceptowane

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania osiągnięć uczniów (wymagania konieczne wiadomości i umiejętności): Dostosowane dla wszystkich etapów kształcenia.

Kryteria oceniania osiągnięć uczniów (wymagania konieczne wiadomości i umiejętności): Dostosowane dla wszystkich etapów kształcenia. Kryteria oceniania osiągnięć uczniów (wymagania konieczne wiadomości i umiejętności): Dostosowane dla wszystkich etapów kształcenia. Ocena dopuszczająca: 1. Zna treść omawianych utworów ujętych w podstawie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Przedmiotowy system oceniania ma pomóc Państwu w przygotowaniu własnego systemu oceniania oraz w tworzeniu planów wynikowych. Opracowany przez nas system jest skonstruowany

Bardziej szczegółowo

-- prowadzi i dokumentuje działania związane z aktywnością kulturalną i samokształceniem

-- prowadzi i dokumentuje działania związane z aktywnością kulturalną i samokształceniem KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA 2 Z PRZEDMIOTU WIEDZA O KULTURZE (opracowane w oparciu o aktualną podstawę programową MEN oraz program nauczania i podręcznik Wydawnictwa Polskiego w Wołominie Wiedza

Bardziej szczegółowo

Lista tematów z języka polskiego na wewnętrzną część egzaminu maturalnego dla technikum w roku szkolnym Literatura

Lista tematów z języka polskiego na wewnętrzną część egzaminu maturalnego dla technikum w roku szkolnym Literatura Lista tematów z języka polskiego na wewnętrzną część egzaminu maturalnego dla technikum w roku szkolnym 2012 2013 Literatura 1. Wzorce osobowe promowane w dziełach literackich różnych Rozwio temat na wybranych

Bardziej szczegółowo

STANDARDY WYMAGAŃ BĘDĄCE PODSTAWĄ PRZEPROWADZANIA EGZAMINU W OSTATNIM ROKU NAUKI W GIMNAZJUM

STANDARDY WYMAGAŃ BĘDĄCE PODSTAWĄ PRZEPROWADZANIA EGZAMINU W OSTATNIM ROKU NAUKI W GIMNAZJUM Załącznik do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2007 r. (Dz.U. z dnia 31 sierpnia 2007 r. Nr 157, poz. 1102) STANDARDY WYMAGAŃ BĘDĄCE PODSTAWĄ PRZEPROWADZANIA EGZAMINU W OSTATNIM

Bardziej szczegółowo

LISTA TEMATÓW DO USTNEGO EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

LISTA TEMATÓW DO USTNEGO EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 LISTA TEMATÓW DO USTNEGO EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 1 I. LITERATURA 1. Dziecko jako ofiara wojny. Omów na przykładzie wybranych dzieł 2. Lalka jako bohaterka literacka.

Bardziej szczegółowo

CZYTANIE ODBIÓR TEKSTÓW LITERACKICH I INNYCH TEKSTÓW KULTURY

CZYTANIE ODBIÓR TEKSTÓW LITERACKICH I INNYCH TEKSTÓW KULTURY AGNIESZKA KROGULEC WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE 3 GIMNAZJUM dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry UCZEŃ

Bardziej szczegółowo

LISTA TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO zatwierdzonych na ustny egzamin maturalny

LISTA TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO zatwierdzonych na ustny egzamin maturalny LISTA TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO zatwierdzonych na ustny egzamin maturalny w sesji roku szkolnego 2014/2015 w Niepublicznym Liceum Ogólnokształcącym dla Dorosłych Nr 38, Niepublicznym Uzupełniającym Technikum

Bardziej szczegółowo

LISTA TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO NA CZĘŚĆ USTNĄ EGZAMINU MATURALNEGO W ROKU SZKOLNYM 2016/2017.

LISTA TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO NA CZĘŚĆ USTNĄ EGZAMINU MATURALNEGO W ROKU SZKOLNYM 2016/2017. POWIATOWY ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 2 IM. KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ W KOŚCIERZYNIE LISTA TEMATÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO NA CZĘŚĆ USTNĄ EGZAMINU MATURALNEGO W ROKU SZKOLNYM 2016/2017. LITERATURA 1. Kreacja bohatera-patrioty

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne język polski klasa 2eT: ROK SZKOLNY 2018/2019 nauczyciel: mgr Beata Andrzejak

Wymagania edukacyjne język polski klasa 2eT: ROK SZKOLNY 2018/2019 nauczyciel: mgr Beata Andrzejak Wymagania edukacyjne język polski klasa 2eT: ROK SZKOLNY 2018/2019 nauczyciel: mgr Beata Andrzejak Uczeń celujący spełnia warunki na ocenę bardzo dobrą oraz: twórczo rozwija swoje zdolności, umie samodzielnie

Bardziej szczegółowo

Zagadnienia na ustny egzamin maturalny z języka polskiego w roku szkolnym 2014/2015 w Centrum Kształcenia Ustawicznego w Łomży.

Zagadnienia na ustny egzamin maturalny z języka polskiego w roku szkolnym 2014/2015 w Centrum Kształcenia Ustawicznego w Łomży. Zagadnienia na ustny egzamin maturalny z języka polskiego w roku szkolnym 2014/2015 w Centrum Kształcenia Ustawicznego w Łomży Literatura 1. Przedstaw, jak zmienia się konstrukcja bohatera tragicznego

Bardziej szczegółowo

LISTA TEMATÓW NA USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2013/14 I. LITERATURA

LISTA TEMATÓW NA USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2013/14 I. LITERATURA LISTA TEMATÓW NA USTNY EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2013/14 I. LITERATURA 1. Bunt młodych w różnych epokach kulturowych. Omów jego przyczyny i konsekwencje, analizując wybrane przykłady

Bardziej szczegółowo

po upadku powstania styczniowego Polacy po raz kolejny przekonali się, że romantyczna metoda walki o niepodległość jest

po upadku powstania styczniowego Polacy po raz kolejny przekonali się, że romantyczna metoda walki o niepodległość jest Kult pracy w powieści Elizy Orzeszkowej "Nad Niemnem" PRACA ORGANICZNA I PRACA U PODSTAW po upadku powstania styczniowego Polacy po raz kolejny przekonali się, że romantyczna metoda walki o niepodległość

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka polskiego Klasa III Gimnazjum

Wymagania edukacyjne z języka polskiego Klasa III Gimnazjum Wymagania edukacyjne z języka polskiego Klasa III Gimnazjum SPRAWNOŚCI WYMAGANIA KONIECZNE PODSTAWOWE ROZSZERZONE DOPEŁNIAJĄCE (ocena: dopuszczający) (ocena: dostateczny) (ocena: dobry) (ocena: bardzo

Bardziej szczegółowo

1. Motyw gry w literaturze. Przedstaw jego funkcje w wybranych utworach literackich.

1. Motyw gry w literaturze. Przedstaw jego funkcje w wybranych utworach literackich. LITERATURA 1. Motyw gry w literaturze. Przedstaw jego funkcje w wybranych utworach literackich. 2.. Przedstaw zjawisko prekursorstwa w literaturze różnych epok, analizując wybrane przykłady literackie.

Bardziej szczegółowo