PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. KS. JANA TWARDOWSKIEGO W POWIDZKU

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. KS. JANA TWARDOWSKIEGO W POWIDZKU

2 Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej im. ks. Jana Twardowskiego w Powidzku jest spójny z Programem Profilaktyki i ma na celu wszechstronny rozwój ucznia, obejmuje swoim działaniem wszystkich uczniów szkoły. Program powstał w oparciu o obowiązujące akty prawne i wewnątrzszkolne dokumenty szkoły. Konstytucję Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U 1997 nr 78, poz. 483 ze zm.); Ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz..U 2004 nr 256, poz ze zm.); Ustawę z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz. U nr 97, poz. 674 ze zm.); Powszechną Deklarację Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 r.; Konwencję o Prawach Dziecka przyjętą przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r.; Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U nr 83, poz. 562 ze zm.); Rozporządzenie MENiS z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. Nr 61, poz. 624, z późn. zmianami Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U z dnia 30 sierpnia 2012 r. Poz. 977 ); 2 S t r o n a

3 Słowo wstępne: W wychowaniu chodzi właściwie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał; aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugim, ale i dla drugich[...]. Jan Paweł II. ( przemówienie w UNESCO r.) Czym dziecko żyje, tego się nauczy Jeśli dziecko żyje w atmosferze krytyki, uczy się potępiać. Jeśli dziecko doświadcza wrogości, uczy się walczyć. Jeśli dziecko musi znosić kpiny, uczy się nieśmiałości. Jeśli dziecko jest zawstydzone, uczy się poczucia winy. Jeśli dziecko żyje w atmosferze tolerancji, uczy się być cierpliwy. Jeśli dziecko żyje w atmosferze zachęty, uczy się ufności. Jeśli dziecko jest akceptowane i chwalone, uczy się doceniać innych. Jeśli dziecko żyje w atmosferze uczciwości, uczy się sprawiedliwości. Jeśli dziecko żyje w poczuciu bezpieczeństwa, uczy się ufności. Jeśli dziecko żyje w atmosferze aprobaty i przyjaźni, uczy się tego, jak znaleźć miłość w świecie, Dziecko sfrustrowane i przygnębione problemami, które je przerastają i z którymi nie umie sobie poradzić, szuka ratunku gdziekolwiek. A w jakiej atmosferze jest wychowywane Twoje dziecko?... Misja szkoły Czym dziecko żyje, tego się nauczy Nasza szkoła to nasz dom; będzie taką, jaką ją stworzymy. Chcielibyśmy, aby była bezpieczna, bez agresji i patologii, tolerancyjna. Żeby dobrze przygotowywała uczniów do dorosłego życia w społeczeństwie. Jednocześnie szkoła to miejsce, gdzie spotykają się rodzice i nauczyciele mający wspólny cel wychowanie mądrego, dobrego i świadomego człowieka. Wizja szkoły Jesteśmy szkołą, w której uczeń: 1. Zdobędzie wiedzę i umiejętności do dalszego kształcenia. 2. Nauczy się twórczo rozwiązywać problemy i skutecznie porozumiewać się. 3. Rozbudzi swoją wrażliwość na dobro, tolerancję i piękno otaczającego świata. 4. Uwierzy we własne możliwości, co pozwoli mu znaleźć swoje miejsce w życiu. 5. W życzliwej atmosferze rozwinie własną osobowość i pasję. Jesteśmy po to, aby: nauczać, wychowywać i inspirować do mądrej wolności, podejmować wysiłek poznawczy i intelektualny, rozbudzać ciekawość świata i otwartość na zmiany w nim zachodzące, dopingować do różnorodnych twórczych inicjatyw, kształtować poczucie odpowiedzialności za podjęte działania i przyjęte na siebie obowiązki, 3 S t r o n a

4 uczyć obiektywnej oceny własnych poczynań, rozwijać więzi interpersonalne, umiejętność pracy w zespole, wpajać zasady tolerancji, poszanowania cudzej odmienności- inności, umacniać wiarę we własne siły, w realność sukcesu w różnych dziedzinach życia zgodnie z jednostkowymi predyspozycjami, kształtować umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach, wskazywać na interesujące formy spędzania wolnego czasu, sprzyjające wszechstronnemu rozwojowi dziecka i rozładowujące napięcia emocjonalne. Charakterystyka środowiska szkolnego Szkoły Podstawowej im. ks. Jana Twardowskiego w Powidzku: szkoła wiejska, do której uczęszczają uczniowie w wieku do 13 lat; uczniowie dojeżdżają z okolicznych wsi obwodu szkolnego: Kaszyce Milickie, Dobrosławice, Przedkowice, Kanclerzowice, Sanie, Osiek Duży, Osiek Mały, Książęca Wieś, Bukołowo, Jamnik oraz spoza obwodu szkoły z miejscowości :Gąski, Kaszyce Wielkie; rodzice w większości są rolnikami bądź byłymi pracownikami PGR; wśród rodziców uczniów dominuje wykształcenie zasadnicze zawodowe, głównie rolnicze oraz średnie; na terenie wsi oprócz szkoły znajduje się kościół, filia biblioteki publicznej oraz boisko trawiaste do piłki nożnej; bardzo mała aktywność społeczna wśród dorosłych ( brak stowarzyszeń, klubów itp.); mieszkańcy wsi w większości deklarują przynależność do kościoła katolickiego, są wśród nich Świadkowie Jehowy. Celem realizacji programu wychowawczego szkoły jest wychowywać absolwenta szkoły, który będzie: 1. Gotów do wzięcia odpowiedzialności za swoją przyszłość. 2. Przejawiał zaangażowanie w życie społeczne i rozwijał swoje talenty dla dobra innych. 3. Wrażliwy na piękno i zatroskany o ochronę przyrody. 4. Interesował się sprawami szkolnymi i rozumiał problemy środowiska lokalnego. 5. Świadomie korzystał ze środków masowego przekazu i wiedział, że nie zawsze są one obiektywne. 6. Szanował godność własną i drugiego człowieka. Najważniejsze wartości przyjęte w naszej szkole: 1. Wychowanie oparte na chrześcijańskim systemie wartości - jako podstawa uniwersalnych zasad etyki. 2. Kształtowanie wśród uczniów postaw i cech osobowości takich jak: pracowitość, odpowiedzialność, tolerancja, rzetelność, uczciwość, krytycyzm. 3. Rozróżnianie i pielęgnowanie uczuć koleżeństwa i przyjaźni. 4. Wdrażanie uczniów do poczucia współodpowiedzialności za szkołę i poszanowania mienia społecznego. 5. Pielęgnowanie tradycji ze szczególnym uwzględnieniem Dolnego Śląska jako małej Ojczyzny. 6. Kształtowanie postawy szacunku dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata. 4 S t r o n a

5 7. Przygotowanie uczniów do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady demokracji, sprawiedliwości i wolności. 8. Uświadomienie uczniom roli człowieka w kształtowaniu środowiska. 9. Wychowanie młodego człowieka wolnego od nałogów i wszelkich uzależnień. 10. Wdrażanie uczniów do dbałości o przestrzeganie zasad higieny, zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych. 11. Wychowanie oparte na ścisłej współpracy szkoły i domu rodzinnego ucznia. Tradycje i uroczystości szkolne: Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego oraz rocznica wybuchu II wojny światowej; Sprzątanie świata; Dzień Chłopaka Dzień Edukacji Narodowej; Pasowanie na przedszkolaka; Pasowanie na ucznia klasy pierwszej; Wszystkich Świętych; Święto Niepodległości; Mikołajki; Wigilia szkolna; Jasełka Dzień Babci i Dziadka; Zabawa choinkowa dla dzieci i dorosłych; Dzień Kobiet; Dzień Ziemi; Święto Konstytucji 3-go Maja; Dzień Patrona; Dzień Rodziny; Dzień Dziecka i Sportu; Wieczorek pożegnalny klasy szóstej; Uroczyste zakończenie roku szkolnego. Zadania dla poszczególnych organów statutowych szkoły: Rada Rodziców: reprezentuje interesy wychowawcze rodziców i odpowiada za prawidłowe relacje szkoła wychowawca uczeń rodzice. Jest rzecznikiem rodzinnego modelu opartego na więziach rodzinnych. Rodzice decydują o metodach i formach wychowania swoich dzieci, uwzględniając istniejące przepisy prawne w tym zakresie ( Karta Praw Dziecka, Kodeks Rodzinny ). Rada Pedagogiczna: wspomaga rodzinę w jej naturalnych prawach do wychowania poprzez dostarczanie kompetentnych informacji o przyczynach zachowania się ucznia oraz sposobach wprowadzania korekt wychowawczych. Ułatwia i stwarza możliwości kontaktu rodziców z : poradnią psychologiczno- pedagogiczną; specjalistami z dziedziny medycyny i psychologii; Uchwala zasady motywowania zachowań uczniów z uwzględnieniem kryteriów przyjętych w statucie szkoły. Rada Pedagogiczna w sposób ciągły inicjuje pozytywne oddziaływania środowiska zewnętrznego na wychowanka (ucznia). 5 S t r o n a

6 Samorząd Uczniowski: wyraża opinię na temat sposobu i celowości organizowania imprez i uroczystości szkolnych, decyduje w ramach kompetencji określonych w statucie o realizowanych przez szkołę zadaniach. Reprezentuje uczniów na zewnątrz oraz redaguje gazetkę szkolną. Główne zadania wychowawcze szkoły: Lp. Zadania do realizacji Sposób realizacji 1. Integrowanie zespołu klasowego. zajęcia integracyjne z pracownikiem PPP w Żmigrodzie; wspólne uroczystości klasowe; wycieczki klasowe. 2. Tworzenie tradycji i obrzędowości klasy i szkoły. udział w uroczystościach szkolnych ; udział w konkursach wewnątrzszkolnych i pozaszkolnych; inne tradycje szkoły 3. Diagnoza wychowawcza zespołu klasowego, rozpoznanie potencjalnych możliwości i indywidualnych potrzeb ucznia (w tym rozpoznanie sytuacji zdrowotnej ucznia, materialnej, rodzinnej, problemów dydaktycznych i wychowawczych. 4. Organizowanie pomocy uczniom z niepowodzeniami szkolnymi oraz systematyczny monitoring postępów tych uczniów Organizowanie pomocy uczniom z problemami w zachowaniu oraz systematyczny monitoring zachowań tych uczniów. 2. Podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych. 6. Organizowanie pomocy uczniom z problemami zdrowotnymi i systematyczne obserwowanie tych uczniów. 7. Szczególna opieka nad uczniami niepełnosprawnymi. analiza dokumentów szkolnych ucznia (świadectwa, karta zdrowia, opinie z poradni, dane z kwestionariusza) bieżące aktualizowanie danych ucznia; rozmowy indywidualne z rodzicami/ prawnymi opiekunami, nauczycielami przedmiotów. analiza przyczyn niepowodzeń i ustalenie trybu postępowania w indywidualnym przypadku z nauczycielem przedmiotu i uczniem; organizacja spotkań nauczyciel przedmiotu rodzic uczeń lub pedagog nauczyciel rodzic uczeń lub dyrektor nauczyciel rodzic uczeń mediacje z nauczycielem przedmiotu, dotyczące sposobu uzupełnienia braków; organizowanie pomocy koleżeńskiej, wnioskowanie o dodatkowe zajęcia dla klasy, kierowanie uczniów na te zajęcia, monitorowanie obecności uczniów na tych zajęciach, przekazywanie informacji rodzicom o tych nieobecnościach; organizowanie spotkań nauczycieli uczących dany oddział w celu uzgodnienia postępowania, analizy i sposobu realizowania zaleceń Poradni Psychologiczno Pedagogicznej mediacje z nauczycielami przedmiotu w celu wyjaśnienia sytuacji; porady i konsultacje dla ucznia; porady i konsultacje dla rodziców; współpraca z instytucjami wspierającymi szkołę. współpraca z pielęgniarką szkolną, wymiana informacji dotyczących sposobu funkcjonowania ucznia i sposobu reagowania w sytuacji zagrożenia dla ucznia; współpraca z rodzicami, wymiana informacji dotyczących sposobu funkcjonowania ucznia w domu i sposobu reagowania w sytuacji zagrożenia dla ucznia.; dostosowanie warunków i organizacji zajęć do potrzeb zdrowotnych uczniów; organizowanie spotkań nauczycieli uczących dany oddział w celu zapoznania nauczycieli z problemami zdrowotnymi uczniów i omówienia sposobu dostosowania warunków i organizacji zajęć do potrzeb zdrowotnych uczniów. kształtowanie pozytywnych relacji wszystkich podmiotów w szkole; dostosowanie przestrzeni szkolnej do potrzeb dzieci 6 S t r o n a

7 8. Wspieranie uczniów szczególnie uzdolnionych (różne formy pomocy w tym typowanie do stypendium). niepełnosprawnych (winda, podjazdy); współpraca z rodzicami; współpraca z instytucjami wspierającymi szkołę; współpraca z nauczycielami wspomagającymi; kształtowanie u uczniów postawy szacunku, tolerancji wobec osób niepełnosprawnych. mediacje z nauczycielem przedmiotu w celu uzgodnienia sposobu wspierania ucznia zdolnego; wnioskowanie o stypendium Dyrektora Szkoły oraz Burmistrza; organizowanie spotkań nauczycieli uczących dany oddział w celu uzgodnienia sposobu wspierania ucznia zdolnego (konkursy, indywidualizacja procesu nauczania, specyficzne metody pracy z uczniem zdolnym dodatkowe konsultacje i zajęcia); organizowanie dodatkowych zajęć z uczniem zdolnym. 9. Organizowanie pomocy materialnej. współpraca z gminnymi ośrodkami pomocy społecznej; akcja Szlachetna paczka ; współpraca z PCK. 10. Stałe monitorowanie osiągnięć dydaktycznych uczniów Realizacja działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczego i profilaktycznego szkoły: 2. Rozwijanie umiejętności interpersonalnych u uczniów (wzmacnianie poczucia własnej wartości, zachowania asertywne, bezpieczne komunikowanie, aktywne słuchanie). 3. Prowadzenie edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia (potrzeba dbania o zdrowie, higiena osobista okresu dojrzewania, higiena pracy i odpoczynku, racjonalne odżywianie). 4. Wdrażanie do odpowiedzialności i dbałości o własne prawa oraz do poszanowania praw innych (zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia oraz z przepisami prawa funkcjonującymi w szkole. 5. Kształtowanie właściwych postaw wobec zagrożeń związanych ze środkami uzależniającymi. 6. Przeciwdziałanie przemocy i agresji (reagowanie na zjawiska przemocy, techniki hamowania i rozładowania agresji). 7. Bezpieczne zachowania w szkole i poza nią. regularna analiza postępów w nauce i informowanie o tych postępach rodziców (rozmowy telefoniczne, indywidualne spotkania, dzień otwarty dla rodziców); organizowanie stałych spotkań z rodzicami; przekazywanie informacji o zagrożeniach bezpośredni kontakt z rodzicami warsztaty na godzinie wychowawczej, dyskusje, projekty; spotkania z pielęgniarką, policją, strażą pożarną, gazetki tematyczne, pogadanki i prelekcje, filmy edukacyjne; analiza zapisów statutu i regulaminów obowiązujących w szkole na godzinach wychowawczych, dyskusja nad zapisami; udział i organizowanie akcji profilaktycznych na terenie szkoły np. projekty organizowane przez Stację Sanitarno-Epidemiologiczną w Trzebnicy; konkursy wiedzy, spotkania z rodzicami psychoedukacja filmy edukacyjne, przedstawienia profilaktyczno edukacyjne, słuchanie nagrań z muzyką relaksującą; zajęcia z udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej. 12. Organizowanie pracy z klasą. planowanie pracy klasy (wspólne z rodzicami i uczniami tworzenie planu pracy wychowawcy roczny plan pracy wychowawcy); określenie tematyki godzin wychowawczych tematyka godzin wychowawczych; praca z samorządem klasy; współpraca z Samorządem Uczniowskim; współpraca z Radą Rodziców (tajne wybory do Rady Rodziców - początek września, zbieranie składki na Radę Rodziców, wnioskowanie o sposoby wykorzystania finansów RR, przekazywanie rodzicom informacji ze spotkań RR) ; organizowanie spotkań zespołów nauczycieli uczących dany oddział; 7 S t r o n a

8 13. Rozwijanie umiejętności wychowawczych u rodziców. organizowanie spotkań z rodzicami; udział w pracy zespołu przedmiotowowychowawczego; prelekcja, wykład, warsztaty. Zaproponowany program ma charakter otwarty i może być modyfikowany według potrzeb. Zadania do programu zgłaszają: nauczyciele wychowawcy rodzice uczniowie organy samorządowe instytucje i organizacje pozarządowe Programy wychowawcze dla poszczególnych klas (oddziałów) powinny bazować na programie wychowawczym szkoły, zatwierdzonym uchwałą Rady Pedagogicznej. 8 S t r o n a