PRZEDMIOTOWE OCENIANIE z języka angielskiego dla kl. IV-VI w Szkole Podstawowej nr 2 w Lublinie

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE OCENIANIE z języka angielskiego dla kl. IV-VI w Szkole Podstawowej nr 2 w Lublinie 1 Wymagania związanie z przygotowaniem ucznia do zajęć 2 Wymagania edukacyjne (wiadomości, umiejetności na poszczególne oceny) Uczeń zobowiązany jest mieć na lekcji zeszyt przedmiotowy, podręcznik, zeszyt ćwiczeń oraz inne materiały udostępnione przez nauczyciela. Ich brak traktowany jest jak w przypadku nie odrobienia pracy domowej. Uczeń powinien być przygotowany do odpowiedzi ustnej (czytanie, znajomość słownictwa i gramatyki) omawianej podczas trzech ostatnich zajęć. Wymagania na poszczególne oceny: Niedostateczny Uczeń nie podejmuje starań w celu uzyskania oceny pozytywnej W ciągu semestru przychodzi nieprzygotowany do lekcji, nie prowadzi notatek, nie odrabia prac domowych, nie wykazuje zaangażowania na lekcji, nie pisze sprawdzianów Uczeń nie dysponuje podstawowym słownictwem wprowadzonym na lekcjach Uczeń ma trudności nawet przy pomocy nauczyciela z wykonywaniem ćwiczeń wymagających zastosowania podstawowych umiejętności Uczeń ma trudności w dostrzeganiu różnic między fonetyczna a graficzną formą wyrazu Dopuszczający Uczeń dysponuje podstawowym słownictwem wprowadzonym na lekcjach Na lekcji wykonuje zadania, odrabia prace domowe, prowadzi notatki Potrafi przy pomocy nauczyciela odpowiedzieć na zawarte w ćwiczeniach polecenia Ma trudności w dostrzeganiu różnic między fonetyczna a graficzną formą wyrazu Dostateczny 1

2 Wykazuje się znajomością słownictwa wprowadzonego na zajęciach Potrafi samodzielnie wykonać ćwiczenia Rozumie proste, nieskomplikowane wypowiedzi Odróżnia formę graficzną od fonetycznej formy wyrazu Bierze udział w lekcji, odrabia zadania domowe, jest przygotowany do lekcji, uzupełnia zeszyt ćwiczeń, prowadzi zeszyt przedmiotowy Dobry Rozumie proste wypowiedzi Dysponuje w miarę potrzeby słownictwem bez dłuższego zastanawiania się Potrafi formułować krótkie wypowiedzi na określone tematy Potrafi napisać krótki tekst Prawidłowo stosuje zasady ortografii Domyśla się z kontekstu znaczenia nieznanych słów Bardzo dobry Spełnia kryteria na ocenę dobrą Potrafi wziąć udział w rozmowie i wymianie informacji na znany mu temat Wypowiedzi zawierają elementy mowy płynnej Potrafi wyszukać w tekstach interesujące go informacje Formułuje rozbudowane wypowiedzi pod względem leksykalnym, gramatycznym i stylistycznym Celujący Spełnia kryteria oceny bardzo dobrej Wyróżnia się znajomością słownictwa ponad obowiązujący materiał Wykazuje szczególne zainteresowanie przedmiotem 2

3 Odnosi sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych Uzyskał tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim, uzyskał tytuł finalisty lub laureata ogólnopolskiej olimpiady przedmiotowej, Szczegółowe kryteria oceniania na poszczególne oceny stanowią załączniki : Nr4 - dla klasy czwartej Nr5 - dla klasy piątej Nr6 - dla klasy szóstej 3 Sposób, częstotliwość i zakres sprawdzanych wiadomości Odpowiedzi ustne Zasady i terminy organizacji sprawdzianów Odpowiedzi ustne (czytanie, znajomość słownictwa i gramatyki omawianej podczas trzech ostatnich zajęć) podlegają bieżącej ocenie Pisemne prace klasowe obejmują większe partie materiału, trwają jedną godzinę lekcyjną i obowiązkowo poprzedzone są lekcją powtórzeniową. Prace klasowe są planowane w harmonogramie prac z języka angielskiego na cały semestr. Praca klasowa musi być zapisana w dzienniku, z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. Prace klasowe powinny być sprawdzone i omówione z uczniami w ciągu dwóch tygodni od momentu napisania pracy i najpóźniej na tydzień przed klasyfikacją. Jeśli termin ten zostanie przekroczony, nauczyciel nie wpisuje ocen niedostatecznych. Uczeń, który opuścił pracę klasową z zakresu podstawy programowej lub otrzymał ocenę niedostateczną, ma obowiązek ją napisać w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły. W uzasadnionych przypadkach uczeń może poprawić inne oceny. Termin i czas wyznacza nauczyciel tak, aby nie zakłócać procesu nauczania pozostałych uczniów. Zmiana terminu pracy klasowej (odejście od ustalonego harmonogramu) z ważnego powodu (np. choroba nauczyciela) może nastąpić po ustaleniu nowego terminu z uczniami. W ciągu jednego tygodnia uczeń może pisać maksymalnie dwie prace klasowe, jedną w ustalonym dniu. Ten limit dotyczy również innych sprawdzianów pisemnych, np. porównawczych. W przypadku opuszczenia przez ucznia, co najmniej 25% zajęć edukacyjnych nauczyciel może wyznaczyć mu pisemny sprawdzian frekwencyjny z materiału realizowanego w okresie nieobecności ucznia. Zasady i terminy Jedną z form oceniania bieżącego jest niezapowiedziana kartkówka (pisemne sprawdzenie wiedzy 3

4 organizacji kartkówek Prace domowe Praca i aktywność na lekcji Prowadzenie dokumentacji pracy ucznia (np. sprawdzanie zeszytów) Inne (prace dla chętnych, udział i osiągnięcia w konkursach, wykonywanie prac projektowych, pomocy naukowych, plakatów) Progi procentowe przy ocenianiu prac pisemnych i umiejętności z trzech ostatnich lekcji), trwająca do piętnastu minut. Prace domowe ocenianie są na bieżąco. Za pierwszy brak pracy domowej uczeń otrzymuje minus. Kolejny brak pracy domowej lub nieprzygotowanie to następny minus. Trzeci minus równa się ocenie niedostatecznej. Pracę domową należy uzupełnić na następną lekcję. Praca na lekcji, aktywność (praca samodzielna lub w grupach) oceniana jest na bieżąco poprzez otrzymywanie plusów, piąty plus oznacza ocenę bardzo dobry. Uczeń zobowiązany jest mieć na lekcji zeszyt przedmiotowy, podręcznik, zeszyt ćwiczeń oraz inne materiały udostępnione przez nauczyciela. Ich brak traktowany jest jak w przypadku nie odrobienia pracy domowej. Nauczyciel sprawdza zeszyty i ćwiczenia na bieżąco i zapowiada ich kontrolę w celu sprawdzenia większej partii materiału. Prace dla chętnych oceniane są za zgodą ucznia. Progi procentowe ocen przy ocenianiu prac pisemnych: a) 100% - 90% - stopień bardzo dobry b) 89% - 70% - stopień dobry c) 69% - 50% - stopień dostateczny d) 49% - 30% - stopień dopuszczający e) 29% - 0% - stopień niedostateczny Ocenę celująca ze sprawdzianu można otrzymać po poprawnym wykonaniu zadania dla chętnych, jeśli sprawdzian właściwy został napisany na ocenę bardzo dobrą. 4

5 4 Zasady oceniania (w tym max ilość ocen uzyskanych przez ucznia w ciągu jednej lekcji) W klasach IV VI ustala się oceny bieżące, klasyfikacyjne, śródroczne i roczne: a) stopień celujący cel b) stopień bardzo dobry bdb c) stopień dobry db d) stopień dostateczny dst e) stopień dopuszczający dop f) stopień niedostateczny ndst Dopuszcza się stosowanie znaków + w bieżącym ocenianiu. Oceny bieżące odnotowuje się w dzienniku elektronicznym w formie cyfrowej, oceny klasyfikacyjne w pozostałych dokumentach słownie, w pełnym brzmieniu. Informacje o osiągnięciach i postępach ucznia w nauce nauczyciel przedstawia uczniowi na bieżąco, a rodzicom (prawnym opiekunom) podczas zebrań klasowych odbywających się według harmonogramu opracowanego przez Dyrekcję Szkoły, a także podczas indywidualnych konsultacji z nimi. Formami pracy ucznia podlegającymi ocenie są: a) prace pisemne: ostatnich lekcjach; nie musi być zapowiadana, tię materiału określoną przez nauczyciela z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem; termin winien być odnotowany w dzienniku lekcyjnym, b) praca i aktywność na lekcji, c) odpowiedź ustna, d) praca projektowa, e) praca domowa, f) prowadzenie dokumentacji pracy na lekcji. 7) Formy pracy ucznia podlegają ocenie w systemie wagowym: 5

6 a) ocenom cząstkowym przypisane są określone wagi zaznaczane kolorami: t kolorem zielonym, b) sprawdziany waga 3, c) kartkówki, odpowiedź ustna waga 2, d) aktywność, praca w grupach, zadania domowe waga 1, e) prace dodatkowe waga 2, f) za olimpiady, konkursy kuratoryjne, ogólnopolskie nauczyciel może wystawić ocenę o wadze 5. 5 Tryb i warunki uzyskania wyższej niż przewidywana końcoworocznej oceny z przedmiotu Uczeń może uzyskać maksymalnie cztery oceny na lekcji Warunki ubiegania się o ocenę wyższą niż przewidywana: 1) frekwencja na zajęciach z danego przedmiotu nie niższa niż 80% (z wyjątkiem długotrwałej choroby); 2) usprawiedliwienie wszystkich nieobecności na zajęciach; 3) przystąpienie do wszystkich przewidzianych przez nauczyciela form sprawdzianów i prac pisemnych; 4) uzyskanie z wszystkich sprawdzianów i prac pisemnych ocen pozytywnych (wyższych niż ocena niedostateczna), również w trybie poprawy ocen niedostatecznych; 5) skorzystanie z wszystkich oferowanych przez nauczyciela form poprawy, w tym konsultacji indywidualnych. Uczeń lub rodzice i opiekunowie ubiegający się o podwyższenie oceny zwraca się z pisemną prośbą w formie podania do wychowawcy klasy w ciągu 7 dni od ostatecznego terminu poinformowania uczniów o przewidywanych ocenach rocznych. W przypadku spełnienia przez ucznia kryteriów wychowawca odnotowuje ten fakt na podaniu ucznia i przekazuje je nauczycielowi przedmiotu. W przypadku niespełnienia któregokolwiek z warunków prośba ucznia zostaje odrzucona, a wychowawca lub nauczyciel odnotowuje na podaniu przyczynę jej odrzucenia. Uczeń spełniający wszystkie warunki najpóźniej na 7 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej przystępuje do przygotowanego przez nauczyciela przedmiotu dodatkowego sprawdzianu pisemnego, obejmującego tylko zagadnienia ocenione poniżej jego oczekiwań. 6

7 Sprawdzian, oceniony zgodnie z przedmiotowym systemem oceniania, zostaje dołączony do dokumentacji wychowawcy klasy. Poprawa oceny rocznej może nastąpić jedynie w przypadku, gdy sprawdzian został zaliczony na ocenę, o którą ubiega się uczeń lub ocenę wyższą. Ostateczna ocena roczna nie może być niższa od oceny proponowanej, niezależnie od wyników sprawdzianu, do którego przystąpił uczeń w ramach poprawy. 6 Zasady poprawiania ocen Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną, ma obowiązek ją napisać w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły. W uzasadnionych przypadkach uczeń może poprawić inne oceny. Termin i czas wyznacza nauczyciel tak, aby nie zakłócać procesu nauczania pozostałych uczniów. 7 Nieprzygotowanie do lekcji Uczeń ma prawo zgłosić przed lekcją nieprzygotowanie( brak pracy domowej, nieprzygotowanie do odpowiedzi ustnej,brak zeszytu przedmiotowego, podręcznika, zeszytu ćwiczeń oraz innych materiałów udostępnionych przez nauczyciela) w liczbie dwa razy w semestrze. Za pierwsze nieprzygotowanie uczeń otrzymuje minus. Kolejne to następny minus. Trzeci minus równa się ocenie niedostatecznej. Nie ocenia się ucznia negatywnie w dniu powrotu do szkoły po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności. Za dłuższą nieobecność przyjmuje się nieobecność trwającą przynajmniej 10 dni roboczych. Ocenę pozytywną nauczyciel wpisuje do dziennika lekcyjnego na życzenie ucznia.. Nie ocenia się negatywnie ucznia znajdującego się w trudnej sytuacji losowej (wypadek, śmierć bliskiej osoby i inne przyczyny niezależne od woli ucznia) w ciągu tygodnia od zdarzenia. Ocenę pozytywną nauczyciel wpisuje do dziennika lekcyjnego na życzenie ucznia. 8 Zasady oceniania uczniów posiadających opinię lub orzeczenie poradni pedagogiczno- psychologicznej Nauczyciel zobowiązany jest, na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się uniemożliwiają sprostanie tym wymaganiom. Podczas oceniania uczniów z opiniami z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nauczyciel bierze pod uwagę ich zaangażowanie, włożoną pracę i wysiłek potrzebny do wykonania zadań. Uczniowie z orzeczeniami z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej o upośledzeniu w stopniu lekkim wykonują zadania ze wsparciem nauczyciela. 9 Sposoby wspierania uczniów Udział ucznia w zajęciach wspierających i indywidualizacja nauczania podczas zajęć 7

8 wykazujących problemy w opanowaniu materiału nauczania 10 Zasady udostępniania do wglądu prac kontrolnych Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów). Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest przez nauczyciela danego przedmiotu udostępniona uczniowi lub jego rodzicom na miejscu w szkole podczas konsultacji. Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustalający ocenę powinien ją krótko uzasadnić. 8

9 Załącznik nr 4 dla klasy 4 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 Kryteria ogólne Znajomość środków Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. POZIOM PODSTAWOWY DOPUSZCZAJĄCA zna niewiele podstawowych słów i wyrażeń popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie zna część wprowadzonych struktur gramatycznych popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań rozumie polecenia nauczyciela, ale w niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, ale w niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na czytanie przekazuje niewielką część istotnych informacji wypowiedzi nie są płynne i są bardzo krótkie wypowiedzi są w dużym stopniu nielogiczne i niespójne DOSTATECZNA zna część wprowadzonych słów i wyrażeń popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych popełnia sporo błędów leksykalno-gramatycznych w trudniejszych zadaniach rozumie polecenia nauczyciela częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie przekazuje część istotnych informacji wypowiedzi nie są zbyt płynne i są dość krótkie wypowiedzi są częściowo nielogiczne i niespójne stosuje słownictwo i POZIOM PONADPODSTAWOWY DOBRA zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne rozumie polecenia nauczyciela poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie przekazuje wszystkie istotne informacje wypowiedzi są zwykle płynne i mają odpowiednią długość wypowiedzi są logiczne i zwykle spójne BARDZO DOBRA zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia poprawnie je zapisuje i wymawia zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne popełnia sporadyczne błędy leksykalnogramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić rozumie polecenia nauczyciela poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie zwykle potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi przekazuje wszystkie informacje wypowiedzi są płynne i mają odpowiednią długość wypowiedzi są logiczne i spójne stosuje bogate CELUJĄCA Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą wykraczającą poza te kryteria. Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się umiejętnościami wykraczającymi poza te kryteria. 9

10 Reagowanie na wypowiedzi Przetwarzanie wypowiedzi Inne kryteria Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. nie okazuje zainteresowania przedmiotem nie jest aktywny na lekcji zwykle nie jest przygotowany do zajęć zwykle nie odrabia pracy domowej stosuje wąski zakres słownictwa i struktur liczne błędy czasami zakłócają komunikację czasami reaguje na wypowiedzi w prostych i typowych sytuacjach życia codziennego zadaje najprostsze pytania, które wprowadzono w podręczniku i czasami odpowiada na nie zapisuje niewielką część informacji z tekstu słuchanego lub czytanego okazuje zainteresowanie przedmiotem rzadko jest aktywny na lekcji często nie jest przygotowany do zajęć często nie odrabia pracy domowej struktury odpowiednie do formy wypowiedzi popełnia sporo błędów, które nie zakłócają komunikacji zwykle reaguje na wypowiedzi w prostych i typowych sytuacjach życia codziennego odpowiada na większość pytań oraz zadaje niektóre z nich zapisuje część informacji z tekstu słuchanego lub czytanego czasami okazuje zainteresowanie przedmiotem czasami jest aktywny na lekcji zwykle jest przygotowany do zajęć zwykle odrabia pracę domową stosuje bogate słownictwo i struktury popełnia nieliczne błędy zwykle poprawnie reaguje na wypowiedzi w prostych sytuacjach życia codziennego zadaje pytania i odpowiada na nie zapisuje lub przekazuje ustnie większość informacji z tekstu słuchanego lub czytanego okazuje zainteresowanie przedmiotem jest aktywny na lekcji zwykle jest przygotowany do zajęć regularnie odrabia pracę domową słownictwo i struktury popełnia sporadyczne błędy poprawnie reaguje na pytania i wypowiedzi w prostych sytuacjach życia codziennego samodzielnie zadaje pytania i wyczerpująco odpowiada na nie zapisuje lub przekazuje ustnie informacje z tekstu słuchanego lub czytanego okazuje duże zainteresowanie przedmiotem jest bardzo aktywny na lekcji jest przygotowany do zajęć regularnie odrabia pracę domową kryteria jak dla oceny bardzo dobrej plus: wykonuje zadania dodatkowe samodzielnie doskonali swoje umiejętności językowe samodzielnie szuka dodatkowych informacji (np. w słowniku) pomaga innym uczniom 10

11 Kryteria szczegółowe W kryteriach szczegółowych nie uwzględniono oceny niedostatecznej i celującej. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą. Oznacza to, że uczeń nie opanował podstawowej wiedzy oraz nie posiada podstawowych umiejętności określonych w nowej podstawie programowej. Tym samym nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria dla oceny bardzo dobrej, a jego wiedza i umiejętności wykraczają poza te kryteria. Pod koniec każdej sekcji kryteriów szczegółowych podano testy, które nauczyciel może przeprowadzić ze swoimi uczniami. Wszystkie testy znajdują się na płytach Test Master CD-ROM, które są dostępne tylko dla nauczycieli. Są to zarówno testy gramatyczno-leksykalne jak i testy umiejętności. Ponadto nauczyciel w ciągu całego roku szkolnego ocenia ustne i pisemne wypowiedzi uczniów (np. dialogi, wypracowania). Przeliczenie wyniku punktowego testu oraz innych form sprawdzania wiadomości i umiejętności powinno być zgodne z wewnątrzszkolnymi i przedmiotowymi zasadami oceniania obowiązującymi w danej szkole. Znajomość środków Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi DOPUSZCZAJĄCA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. W niewielkim stopniu stosuje zadaniach. Popełnia liczne błędy: Rozdział Hello! DOSTATECZNA Zna i stosuje część poznanych stosuje zadaniach i własnych czasownik to be w czasie teraźniejszym (formy twierdzące, przeczące i pytania) liczba mnoga rzeczowników (formy regularne) zaimki osobowe (w mianowniku) i przymiotniki dzierżawcze zaimki wskazujące (this, that, these, those) W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Podaje imię i nazwisko swojej ulubionej gwiazdy (np. piosenkarza). rozwiązuje zadania na czytanie. Podaje imię i nazwisko swojej ulubionej gwiazdy (np. piosenkarza). DOBRA Zna i stosuje większość poznanych W większości poprawnie stosuje zadaniach i własnych BARDZO DOBRA Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych czasownik to be (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone) liczba mnoga rzeczowników (w tym formy typu matches i cities) zaimki osobowe (w mianowniku) i przymiotniki dzierżawcze zaimki wskazujące (this, that, these, those) W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Krótko opowiada o swojej ulubionej gwieździe (np. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Opowiada o swojej ulubionej gwieździe (np. piosenkarzu). 11

12 Mówi, z jakiego kraju pochodzi. Reagowanie na wypowiedzi Mówi, ile ma lat. Mówi, ile ma lat i z jakiego kraju pochodzi. piosenkarzu). Zadaje proste pytania (np. o wiek, pochodzenie) i odpowiada na nie. Zadaje proste pytania (np. o wiek, pochodzenie). Samodzielnie odpowiada na nie. Znajomość środków Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi Reagowanie na wypowiedzi Przetwarzanie wypowiedzi DOPUSZCZAJĄCA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. W niewielkim stopniu stosuje zadaniach. Popełnia liczne błędy: Rozdział 1: People DOSTATECZNA Zna i stosuje część poznanych stosuje zadaniach i własnych czasownik have got (formy twierdzące, przeczące i pytania) forma dopełniacza saksońskiego ('s) rozwiązuje zadania na czytanie. Układa proste zdania, by powiedzieć, co ma postać na zdjęciu. Układa kilka prostych zdań o osobach i postaciach w podręczniku, by opisać ich wygląd. Odpowiada yes/no na pytania o członków rodziny i przedmioty (z czasownikiem have got). Zapisuje niewielką część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. rozwiązuje Układa proste zdania, by powiedzieć, co ma a czego nie ma postać na zdjęciu. Na podstawie informacji w podręczniku opisuje znaną osobę (np. wygląd, ulubione przedmioty). Pyta rozmówcę o przedmioty, które posiada oraz o członków rodziny i ich wygląd zewnętrzny. Odpowiada na część pytań tego typu. Zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. DOBRA Zna i stosuje większość poznanych W większości poprawnie stosuje zadaniach i własnych BARDZO DOBRA Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych czasownik have got (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone) forma dopełniacza saksońskiego ('s) W większości poprawnie rozwiązuje W krótkich tekście opisuje zdjęcie: przedmioty, które mają oraz których nie mają osoby na nim. Dość samodzielnie opisuje swoją ulubioną gwiazdę filmową lub muzyczną (np. wygląd, rodzina, ulubiony kolor). Używa czasowników is oraz has got. Pyta rozmówcę o przedmioty, które posiada oraz o członków rodziny i ich wygląd zewnętrzny. Odpowiada na pytania tego typu. Zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 1 (Test Master CD-ROM). Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Samodzielnie opisuje zdjęcie: przedmioty, które mają oraz których nie mają osoby na nim. Samodzielnie i wyczerpująco opisuje swoją ulubioną gwiazdę filmową lub muzyczną (np. wygląd, rodzina, ulubiony kolor). Używa czasowników is oraz has got. Samodzielnie pyta rozmówcę o przedmioty, które posiada oraz o członków rodziny i ich wygląd zewnętrzny. Odpowiada na pytania tego typu. Zapisuje i przekazuje ustnie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. 12

13 Znajomość środków Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi Reagowanie na wypowiedzi Przetwarzanie wypowiedzi DOPUSZCZAJĄCA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. W niewielkim stopniu stosuje zadaniach. Popełnia liczne błędy: Rozdział 2: Homes DOSTATECZNA Zna i stosuje część poznanych stosuje zadaniach i własnych konstrukcja there is/are (formy twierdzące, przeczące i pytania) przyimki miejsca tryb rozkazujący rozwiązuje zadania na czytanie. Reaguje niewerbalnie na niektóre polecenia. Nazywa niektóre pomieszczenia i meble. Opisuje położenie niektórych przedmiotów. Odpowiada na niektóre pytania w podręczniku, by opisać swój dom. Odpowiada na niektóre pytania dotyczące swojego domu. Zapisuje niewielką część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. rozwiązuje Reaguje na niektóre polecenia. Mówi, jakie meble i urządzenia znajdują się w różnych pomieszczeniach. Opisuje położenie większości przedmiotów. Wzorując się na tekstach w podręczniku, opisuje swój dom. Pyta rozmówcę o jego dom. Odpowiada na część pytań tego typu. Zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. DOBRA Zna i stosuje większość poznanych W większości poprawnie stosuje zadaniach i własnych BARDZO DOBRA Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych konstrukcja there is/are (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym z przedimkiem nieokreślonymi i słowami some/any) przyimki miejsca tryb rozkazujący W większości poprawnie rozwiązuje Reaguje na polecenia (nakazy i zakazy) oraz samodzielnie wydaje proste polecenia. Krótko opisuje miejsca, wskazując meble i urządzenia, które się tam znajdują lub których tam nie ma. Opisuje położenie przedmiotów. Samodzielnie i dość wyczerpująco opisuje swój dom. Pyta rozmówcę o jego dom (np. pomieszczenia, ich wyposażenie). Odpowiada na pytania tego typu. Zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 2 (Test Master CD-ROM). Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności po rozdziałach 1 i 2 (Test Master CD-ROM). Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Reaguje na polecenia (nakazy i zakazy) oraz je samodzielnie wydaje. Opisuje miejsca, wskazując meble i urządzenia, które się tam znajdują lub których tam nie ma. Dokładnie opisuje położenie przedmiotów. Samodzielnie i wyczerpująco opisuje swój dom. Samodzielnie pyta rozmówcę o jego dom (np. pomieszczenia, ich wyposażenie). Odpowiada na pytania tego typu. Zapisuje i przekazuje ustnie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. 13

14 Znajomość środków Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi Reagowanie na wypowiedzi Przetwarzanie wypowiedzi DOPUSZCZAJĄCA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. W niewielkim stopniu stosuje zadaniach. Popełnia liczne błędy: Rozdział 3: Animals DOSTATECZNA Zna i stosuje część poznanych stosuje zadaniach i własnych czasownik can wyrażający umiejętności (wszystkie formy) czasownik can w pytaniach o pozwolenie rozwiązuje zadania na czytanie. Używając nazw części ciała oraz poznanych przymiotników, układa kilka prostych zdań o swoim ulubionym zwierzęciu. Odpowiada na część prostych pytań o zwierzęta. Prosi o pozwolenie w typowych, prostych sytuacjach. Udziela lub odmawia pozwolenia, mówiąc yes/no. Zapisuje niewielką część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. rozwiązuje Krótko opisuje swoje ulubione zwierzę (np. wygląd, umiejętności). Wzorując się na pytaniach w podręczniku, pyta rozmówcę o zwierzęta (np. o ich wygląd zewnętrzny i umiejętności). Odpowiada na część pytań tego typu. Prosi o pozwolenie w typowych sytuacjach. Udziela lub odmawia pozwolenia. Zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. DOBRA Zna i stosuje większość poznanych W większości poprawnie stosuje zadaniach i własnych BARDZO DOBRA Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych czasownik can wyrażający umiejętności (wszystkie formy) czasownik can w pytaniach o pozwolenie nieregularne formy liczby mnogiej: teeth, feet W większości poprawnie rozwiązuje Dość samodzielnie opisuje swoje ulubione zwierzę (np. kraj pochodzenia, wygląd, umiejętności). Używa odpowiednich czasowników. Pyta rozmówcę o zwierzęta (np. o ich wygląd zewnętrzny, umiejętności i cechy). Odpowiada na pytania tego typu. Prosi o pozwolenie w wielu sytuacjach. Udziela lub odmawia pozwolenia, stosując większość poznanych wyrażeń. Zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 3 (Test Master CD-ROM). Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Samodzielnie i wyczerpująco opisuje swoje ulubione zwierzę (np. kraj pochodzenia, wygląd, umiejętności). Używa odpowiednich czasowników. Samodzielnie pyta rozmówcę o zwierzęta (np. o ich wygląd zewnętrzny, umiejętności i cechy). Odpowiada na pytania tego typu. Prosi o pozwolenie w wielu sytuacjach. Udziela lub odmawia pozwolenia, stosując poznane wyrażenia. Zapisuje i przekazuje ustnie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Rozdział 4: My life 14

15 Znajomość środków Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi Reagowanie na wypowiedzi Przetwarzanie wypowiedzi DOPUSZCZAJĄCA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. W niewielkim stopniu stosuje zadaniach. Popełnia liczne błędy: czas Present Simple (wszystkie formy) przyimki to, past i słowo o'clock z godzinami przyimek by ze środkami transportu rozwiązuje zadania na czytanie. Mówi, jakim środkiem transportu jedzie do szkoły. Odpowiada na niektóre pytania w podręczniku, by opisać swój dzień i posiłki. Pyta What time is it? Podaje pełne godziny. Zapisuje niewielką część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. DOSTATECZNA Zna i stosuje część poznanych stosuje zadaniach i własnych rozwiązuje Opisuje swoją drogę do szkoły. Podaje środek transportu oraz czynności, które wykonuje. Wzorując się na tekstach w podręczniku, opisuje swój dzień i posiłki. Pyta What time is it? Podaje godziny (wszystkie formy). Zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. DOBRA Zna i stosuje większość poznanych W większości poprawnie stosuje zadaniach i własnych BARDZO DOBRA Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych czas Present Simple (wszystkie formy), w tym formy 3. osoby liczby pojedynczej czasowników o nieregularnej pisowni przyimki to, past i słowo o'clock z godzinami przyimek by ze środkami transportu oraz wyrażenie on foot W większości poprawnie rozwiązuje Opisuje drogę do szkoły swoją i kolegi lub koleżanki. Podaje środki transportu oraz czynności, które wykonują. Samodzielnie i dość wyczerpująco opisuje swój dzień i posiłki. Pyta o godziny, np. What time is it? What time does it open? Odpowiada na pytania tego typu. Zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 4 (Test Master CD-ROM). Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności po rozdziałach 3 i 4 (Test Master CD-ROM). Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Samodzielnie opisuje drogę do szkoły swoją i kolegi lub koleżanki. Podaje środki transportu oraz czynności, które wykonują. Samodzielnie i wyczerpująco opisuje swój dzień i posiłki. Samodzielnie pyta o godziny, np. What time is it? What time does it open? Odpowiada na pytania tego typu. Zapisuje i przekazuje ustnie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Rozdział 5: Sport DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA Znajomość środków Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. Zna i stosuje część poznanych Zna i stosuje większość poznanych Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. 15

16 Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi Reagowanie na wypowiedzi Przetwarzanie wypowiedzi W niewielkim stopniu stosuje zadaniach. Popełnia liczne błędy: stosuje zadaniach i własnych przyimki in, on, at z wyrażeniami czasu zaimki pytające: who, what, where, when czasowniki like, love, hate + -ing w zdania twierdzących i przeczących zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia konstrukcje: let's + czasownik, how about + -ing rozwiązuje zadania na czytanie. Uzupełnia zdanie I like, podając nazwy czynności, które lubi wykonywać. Układa kilka prostych zdań o wymyślonym przez siebie obozie młodzieżowym. Zadaje kilka podstawowych pytań o dane osobowe (np. imię, pochodzenie). Odpowiada na niektóre pytania, używając pojedynczych słów. Używając pytań z podręcznika, pyta kolegów i koleżanki o czynności, które lubią. Odpowiada na pytania, mówiąc yes/no. Składa proste propozycje, powtarzając pomysły z podręcznika. Zapisuje niewielką część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Uzupełnia tabelę imieniem sportowca na podstawie opisu przygotowanego przez kolegę lub koleżankę. rozwiązuje Uzupełnia proste zdania, by opisać czynności, które lubi lub których nie lubi. Wzorując się na tekstach w podręczniku, krótko opisuje wymyślony przez siebie obóz młodzieżowy. Zadaje pytania o dane osobowe (np. imię, pochodzenie, ulubione rzeczy). Krótko odpowiada na większość pytań tego typu. Pyta kolegów i koleżanki o czynności, które lubią. Odpowiada na pytania. Składa proste propozycje, wzorując się na pomysłach z podręcznika. Zwykle reaguje na propozycje. Zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Uzupełnia tabelę niektórymi danymi sportowca na podstawie opisu przygotowanego przez kolegę lub koleżankę. W większości poprawnie stosuje zadaniach i własnych przyimki in, on, at z wyrażeniami czasu zaimki pytające: who, what, where, when czasowniki like, love, hate + -ing (wszystkie formy) zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia konstrukcje: let's + czasownik, how about + -ing W większości poprawnie rozwiązuje Samodzielnie podaje czynności, które lubi oraz których nie lubi wykonywać. Krótko opisuje upodobania swoich kolegów i koleżanek. Dość samodzielnie opisuje wymyślony przez siebie obóz młodzieżowy. Przedstawia oferowane zajęcia. Zadaje różne pytania o dane osobowe (np. imię, pochodzenie, ulubione rzeczy). Odpowiada na pytania tego typu. Pyta kolegów i koleżanki o czynności, które lubią. Odpowiada na pytania, stosując poznane czasowniki (love, like, hate). Składa różne propozycje, stosując większość poznanych wyrażeń. Reaguje na propozycje, akceptując lub odrzucając je. Zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Uzupełnia tabelę większością danych sportowca na podstawie opisu przygotowanego przez kolegę lub koleżankę. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Samodzielnie podaje czynności, które lubi oraz których nie lubi wykonywać. Opisuje upodobania swoich kolegów i koleżanek. Samodzielnie i wyczerpująco opisuje wymyślony przez siebie obóz młodzieżowy. Przedstawia oferowane zajęcia. Zadaje różne pytania o dane osobowe (np. imię, pochodzenie, ulubione rzeczy). Wyczerpująco odpowiada na pytania tego typu. Pyta kolegów i koleżanki o czynności, które lubią. Wyczerpująco odpowiada na pytania, stosując poznane czasowniki (love, like, hate). Składa różne propozycje, stosując wszystkie poznane wyrażenia. Odpowiednio reaguje na propozycje, akceptując lub odrzucając je. Zapisuje i przekazuje ustnie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Uzupełnia tabelę wszystkimi danymi sportowca na podstawie opisu przygotowanego przez kolegę lub koleżankę. 16

17 Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 5 (Test Master CD-ROM). Znajomość środków Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi Reagowanie na wypowiedzi Przetwarzanie wypowiedzi DOPUSZCZAJĄCA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. W niewielkim stopniu stosuje zadaniach. Popełnia liczne błędy: czas Present Continuous (wszystkie formy) przyimki: on the left/right rozwiązuje zadania na czytanie. Układa pojedyncze, krótkie zdania, by opisać, co robią postaci na obrazkach w podręczniku. Wymienia nazwy ubrań, które ma na sobie. Używając informacji z podręcznika, układa kilka prostych zdań o przedstawionej postaci. Wskazuje obrazek, który przedstawia lepsze zakończenie historyjki. Pyta o drogę do jakiegoś miejsca, np. Excuse me, where's the? Zapisuje niewielką część informacji z przeczytanych i wysłuchanych Rozdział 6: Detectives DOSTATECZNA Zna i stosuje część poznanych stosuje zadaniach i własnych rozwiązuje Krótko opisuje czynności i osoby przedstawione na obrazkach w podręczniku. Krótko opisuje swój strój. Wzorując się na tekstach w podręczniku, krótko opisuje wybraną przez siebie postać (szpiega lub detektywa). Mówi, które zakończenie historyjki podoba mu się bardziej. Pyta o drogę do różnych miejsc. Krótko odpowiada, mówiąc, gdzie się znajdują (np. on the left). Zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i DOBRA Zna i stosuje większość poznanych W większości poprawnie stosuje zadaniach i własnych BARDZO DOBRA Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych czas Present Continuous (wszystkie formy), w tym czasowniki z nieregularną pisownią z końcówką -ing przyimki używane przy opisywaniu położenia i drogi, np. on the left/right, go past W większości poprawnie rozwiązuje Samodzielnie opisuje czynności i osoby przedstawione na obrazkach w podręczniku. Opisuje swój strój. Samodzielnie i dość wyczerpująco opisuje wybraną przez siebie postać (szpiega lub detektywa). Krótko opisuje to zakończenie historyjki, które podoba mu się bardziej. Pyta o drogę do różnych miejsc. Samodzielnie odpowiada, podając wskazówki, jak do nich dojść. Zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Samodzielnie i wyczerpująco opisuje czynności i osoby przedstawione na obrazkach w podręczniku. Opisuje swój strój. Samodzielnie i wyczerpująco opisuje wybraną przez siebie postać (szpiega lub detektywa). Krótko opisuje to zakończenie historyjki, które podoba mu się bardziej. Krótko wyjaśnia swój wybór. Stosuje poznane wyrażenia, by zapytać o drogę do różnych miejsc. Samodzielnie odpowiada na nie, podając wskazówki, jak do nich dojść. Zapisuje i przekazuje ustnie informacje z przeczytanych i 17

18 tekstów. wysłuchanych tekstów. i wysłuchanych tekstów. wysłuchanych tekstów. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 6 (Test Master CD-ROM). Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności po rozdziałach 5 i 6 (Test Master CD-ROM). Znajomość środków Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi Reagowanie na wypowiedzi DOPUSZCZAJĄCA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. W niewielkim stopniu stosuje zadaniach. Popełnia liczne błędy: przyimek in i on z datami przysłówki częstotliwości rozwiązuje zadania na czytanie. Uzupełnia zdania dotyczące urodzin odpowiednimi przysłówkami częstotliwości. Układa kilka prostych zdań o swoim ulubionym święcie. Mówi, w jakich miesiącach obchodzi urodziny oraz inne święta. Krótko odpowiada na niektóre pytania dotyczące obchodów swoich urodzin. Pyta o pogodę (What's the weather like?). Rozdział 7: Celebrations DOSTATECZNA Zna i stosuje część poznanych stosuje zadaniach i własnych rozwiązuje Uzupełnia zdania dotyczące urodzin odpowiednimi przysłówkami częstotliwości. Krótko opisuje urodziny swojego kolegi lub koleżanki. Wzorując się na tekstach w podręczniku, krótko opisuje swoje ulubione święto. Podaje datę swoich urodzin. Podaje w jakich miesiącach obchodzi się różne święta. Odpowiada na większość pytań dotyczących obchodów swoich urodzin. Pyta o pogodę oraz opisuje niektóre typy pogody. DOBRA Zna i stosuje większość poznanych W większości poprawnie stosuje zadaniach i własnych BARDZO DOBRA Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. przyimek in i on z datami przysłówki częstotliwości, w tym z czasownikiem to be użycie czasów Present Simple i Present Continuous W większości poprawnie rozwiązuje Dość wyczerpująco opisuje urodziny swoje oraz swojego kolegi lub koleżanki. Stosuje poznane przysłówki częstotliwości. Dość samodzielnie opisuje swoje ulubione święto (np. data, typowe czynności, stroje, pogoda). Podaje datę swoich urodzin. Podaje daty, kiedy obchodzi się różne święta. Dość wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące urodzin i innych świąt. Pyta o pogodę. Opisuje większość poznanych typów pogody. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Samodzielnie i wyczerpująco opisuje urodziny swoje oraz swojego kolegi lub koleżanki. Stosuje poznane przysłówki częstotliwości. Samodzielnie i wyczerpująco opisuje swoje ulubione święto (np. data, typowe czynności, stroje, pogoda). Podaje datę swoich urodzin oraz urodzin innych osób. Podaje daty, kiedy obchodzi się różne święta. Samodzielnie i wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące urodzin i innych świąt. Pyta o pogodę. Opisuje wszystkie poznane typy pogody. 18

19 Przetwarzanie wypowiedzi Znajomość środków Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi Reagowanie na wypowiedzi Przetwarzanie wypowiedzi Zapisuje niewielką część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. DOPUSZCZAJĄCA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. W niewielkim stopniu stosuje zadaniach. Popełnia liczne błędy: Zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 7 (Test Master CD-ROM). czasownik to be w czasie przeszłym czas Past Simple z czasownikami regularnymi rozwiązuje zadania na czytanie. Odpowiada na niektóre pytania w podręczniku, by opisać swoją szkołę. Wzorując się na pytaniach w podręczniku, pyta kolegę lub koleżankę o czynności z przeszłości. Odpowiada na część pytań, zwykle mówiąc yes/no. Pyta o samopoczucie (What's the matter?). Zapisuje niewielką część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Rozdział 8: School DOSTATECZNA Zna i stosuje część poznanych stosuje zadaniach i własnych rozwiązuje Wzorując się na tekstach w podręczniku, krótko opisuje swoją szkołę. Wzorując się na pytaniach w podręczniku, pyta kolegę lub koleżankę o czynności z przeszłości. Krótko odpowiada na część pytań. Pyta o samopoczucie i odpowiada na pytania tego typu, stosując część poznanych słów. Zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. DOBRA Zna i stosuje większość poznanych W większości poprawnie stosuje zadaniach i własnych czasownik to be w czasie przeszłym wyrażenia używane z czasem przeszłym czas Past Simple z czasownikami regularnymi W większości poprawnie rozwiązuje Samodzielnie i dość wyczerpująco opisuje swoją szkołę. Pyta kolegę lub koleżankę o czynności z przeszłości, stosując czasownik to be oraz czasowniki regularne. Odpowiada na pytania tego typu. Pyta o samopoczucie i odpowiada na pytania tego typu, stosując większość poznanych słów. Zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 8 (Test Master CD-ROM). Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności po rozdziałach 7 i 8 (Test Master CD-ROM). Zapisuje i przekazuje ustnie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. BARDZO DOBRA Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Samodzielnie i wyczerpująco opisuje swoją szkołę. Samodzielnie pyta kolegę lub koleżankę o czynności z przeszłości, stosując czasownik to be oraz czasowniki regularne. Odpowiada na pytania tego typu. Pyta o samopoczucie i odpowiada na pytania tego typu, stosując wszystkie poznane słowa. Zapisuje i przekazuje ustnie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. 19

20 Załącznik nr 5 dla klasy 5 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1-A2 Kryteria ogólne Znajomość środków Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. POZIOM PODSTAWOWY DOPUSZCZAJĄCA zna niewiele podstawowych słów i wyrażeń popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie zna część wprowadzonych struktur gramatycznych popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań rozumie polecenia nauczyciela, ale w niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, ale w niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na czytanie przekazuje niewielką część istotnych informacji wypowiedzi nie są płynne i są bardzo krótkie wypowiedzi są w dużym DOSTATECZNA zna część wprowadzonych słów i wyrażeń popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych popełnia sporo błędów leksykalno-gramatycznych w trudniejszych zadaniach rozumie polecenia nauczyciela częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie przekazuje część istotnych informacji wypowiedzi nie są zbyt płynne i są dość krótkie wypowiedzi są częściowo POZIOM PONADPODSTAWOWY DOBRA zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne rozumie polecenia nauczyciela poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie przekazuje wszystkie istotne informacje wypowiedzi są zwykle płynne i mają odpowiednią długość BARDZO DOBRA zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia poprawnie je zapisuje i wymawia zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne popełnia sporadyczne błędy leksykalnogramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić rozumie polecenia nauczyciela poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie zwykle potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi przekazuje wszystkie informacje wypowiedzi są płynne i mają odpowiednią długość wypowiedzi są logiczne i CELUJĄCA Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą wykraczającą poza te kryteria. Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się umiejętnościami wykraczającymi poza te kryteria. 20

21 Reagowanie na wypowiedzi Przetwarzanie wypowiedzi Inne kryteria Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą. nie okazuje zainteresowania przedmiotem nie jest aktywny na lekcji zwykle nie jest przygotowany do zajęć zwykle nie odrabia pracy domowej stopniu nielogiczne i niespójne stosuje wąski zakres słownictwa i struktur liczne błędy czasami zakłócają komunikację czasami reaguje na wypowiedzi w prostych i typowych sytuacjach życia codziennego zadaje najprostsze pytania, które wprowadzono w podręczniku i czasami odpowiada na nie zapisuje niewielką część informacji z tekstu słuchanego lub czytanego okazuje zainteresowanie przedmiotem rzadko jest aktywny na lekcji często nie jest przygotowany do zajęć często nie odrabia pracy domowej nielogiczne i niespójne stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi popełnia sporo błędów, które nie zakłócają komunikacji zwykle reaguje na wypowiedzi w prostych i typowych sytuacjach życia codziennego odpowiada na większość pytań oraz zadaje niektóre z nich zapisuje część informacji z tekstu słuchanego lub czytanego czasami okazuje zainteresowanie przedmiotem czasami jest aktywny na lekcji zwykle jest przygotowany do zajęć zwykle odrabia pracę domową wypowiedzi są logiczne i zwykle spójne stosuje bogate słownictwo i struktury popełnia nieliczne błędy zwykle poprawnie reaguje na wypowiedzi w prostych sytuacjach życia codziennego zadaje pytania i odpowiada na nie zapisuje lub przekazuje ustnie większość informacji z tekstu słuchanego lub czytanego okazuje zainteresowanie przedmiotem jest aktywny na lekcji zwykle jest przygotowany do zajęć regularnie odrabia pracę domową spójne stosuje bogate słownictwo i struktury popełnia sporadyczne błędy poprawnie reaguje na pytania i wypowiedzi w prostych sytuacjach życia codziennego samodzielnie zadaje pytania i wyczerpująco odpowiada na nie zapisuje lub przekazuje ustnie informacje z tekstu słuchanego lub czytanego okazuje duże zainteresowanie przedmiotem jest bardzo aktywny na lekcji jest przygotowany do zajęć regularnie odrabia pracę domową kryteria jak dla oceny bardzo dobrej plus: wykonuje zadania dodatkowe samodzielnie doskonali swoje umiejętności językowe samodzielnie szuka dodatkowych informacji (np. w słowniku) pomaga innym uczniom 21

22 Kryteria szczegółowe W kryteriach szczegółowych nie uwzględniono oceny niedostatecznej i celującej. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą. Oznacza to, że uczeń nie opanował podstawowej wiedzy oraz nie posiada podstawowych umiejętności określonych w nowej podstawie programowej. Tym samym nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria dla oceny bardzo dobrej, a jego wiedza i umiejętności wykraczają poza te kryteria. Pod koniec każdej sekcji kryteriów szczegółowych podano testy, które nauczyciel może przeprowadzić ze swoimi uczniami. Wszystkie testy znajdują się na płytach Test Master CD-ROM, które są dostępne tylko dla nauczycieli. Są to zarówno testy gramatyczno-leksykalne jak i testy umiejętności. Ponadto nauczyciel w ciągu całego roku szkolnego ocenia ustne i pisemne wypowiedzi uczniów (np. dialogi, wypracowania). Przeliczenie wyniku punktowego testu oraz innych form sprawdzania wiadomości i umiejętności powinno być zgodne z wewnątrzszkolnymi i przedmiotowymi zasadami oceniania obowiązującymi w danej szkole. Znajomość środków Rozumienie wypowiedzi Tworzenie wypowiedzi Rozdział Starter: Join Discovery Web! DOPUSZCZAJĄCA Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów. W niewielkim stopniu stosuje zadaniach. Popełnia liczne błędy: DOSTATECZNA Zna i stosuje część poznanych stosuje zadaniach i własnych czasownik to be i have got w czasie teraźniejszym (formy twierdzące, przeczące i pytania) czasownik can tryb rozkazujący: nakazy i zakazy W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Podaje co ma idealna szkolna strona internetowa. rozwiązuje zadania na czytanie. Podaje co ma idealna szkolna strona internetowa, a czego nie ma. DOBRA Zna i stosuje większość poznanych W większości poprawnie stosuje zadaniach i własnych BARDZO DOBRA Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych czasownik to be i have got (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone) czasownik can tryb rozkazujący: nakazy i zakazy W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Krótko opowiada o swojej idealnej szkolnej stronie internetowej. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Opowiada o swojej idealnej stronie internetowej. 22