Aleksandra Bek styczeń 2006 SPRAWOZDANIE DORADCY

Transkrypt

1 1 SPRAWOZDANIE ALEKSANDRY BEK DORADCY METODYCZNEGO Z JĘZYKA POLSKIEGO za I półrocze w roku szkolnym 2005/2006 I. Informacje ogólne: 1. Imię i Nazwisko Aleksandra Bek 2. Przedmiot/Specjalność język polski 3. Szkoła bazowa im. gen. Stanisława Dąbka w Lubaczowie 4. Rejon działania powiat lubaczowski, szkoły podstawowe i gimnazja 5. Zniżka godzin przeznaczona na pełnienie zadań doradczych 9 godzin 6. Dyżur konsultacyjny czwartki godz. 13:30 15:00; olbek@gazeta.pl 7. Liczba nauczycieli danego przedmiotu lub specjalności pod opieką doradcy ok Nazwa JST finansującej działalność doradcy Gmina Miejska w Lubaczowie 9. Posiadany stopień awansu zawodowego (data uzyskania) nauczyciel dyplomowany Dodatkowe uprawnienia i pełnione funkcje związane z działalnością oświatową : a) ekspert MENiS b) egzaminator OKE (egzaminator egzaminów gimnazjalnych części humanistycznej) II Podstawa prawna ZADANIA DORADCY METODYCZNEGO 1. Rozp. MENiS z dnia 23 kwietnia 2003r w sprawie warunków i trybu tworzenia, przekształcania i likwidowania (...) oraz zadań doradców metodycznych, warunków i trybu powierzania nauczycielom zadań doradcy metodycznego (Dz.U.nr84,poz.779) 2. Rozp. MEN z dnia 2 listopada 2000r w sprawie kryteriów i trybu dokonywania oceny pracy nauczyciela (...) ( Dz.U.nr131,poz.1459;) 3. Rozp. MENiS z dnia 9 kwietnia 2002r w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz.U.Nr56,poz.506) 4. Zarządzenie nr 32/2004 Dyrektora Podkarpackiego Centrum Edukacji Nauczycieli w Rzeszowie z dnia 3 grudnia 2004 r w sprawie organizacji i trybu sprawowania nadzoru pedagogicznego

2 2 III. Zadania 1. Wspomaganie nauczycieli i rad pedagogicznych w planowaniu, organizowaniu i badaniu procesu dydaktyczno-wychowawczego Lp. Zadania szczegółowe Temat Forma realizacji Data i miejsce Uwagi 1. Pomiar dydaktyczny w praktyce Rola diagnozy w procesie konstruowania wiedzy przez uczniów gimnazjum. Przykłady kart diagnozujących. konsultacje zespołowe dla nauczycieli gimnazjów i szkół podstawowych , godz Organizacja pracy w roku szkolnym 2005/ Rola diagnozy w procesie konstruowania wiedzy przez uczniów: -definiowanie pojęcia: wiedza, -warunki tworzenia wiedzy przez ucznia, -karty diagnozujące wiedzę ucznia jako pomoc w indywidualizacji procesu kształcenia 5. Sprawy różne (w tym informacje ze spotkania zorganizowanego przez podkarpackiego Rola diagnozy w procesie konstruowania wiedzy przez uczniów szkoły podstawowej. Przykłady kart diagnozujących. Z cyklu: podnoszenie jakości i efektywności kształcenia Pomiar nie taki straszny... konsultacja zespołowa dla zainteresowanych nauczycieli szkół podstawowych i gimnazjów , godz , godz. 15:00 Kuratora Oświaty). 1. Organizacja pracy w roku szkolnym 2005/ Rola diagnozy w procesie konstruowania wiedzy przez uczniów: -definiowanie pojęcia: wiedza, -warunki tworzenia wiedzy przez ucznia, -karty diagnozujące wiedzę ucznia jako pomoc w indywidualizacji procesu kształcenia 5. Sprawy różne (w tym informacje ze spotkania zorganizowanego przez podkarpackiego Kuratora Oświaty). ( -praktycznie o diagnozie, -co nowego w pomiarze dydaktycznym, - wykorzystanie wyników sprawdzianów i egzaminów gimnazjalnych, wyników oceniania wewnętrznego do planowania oraz wspomagania i rozwoju ucznia -gdzie znaleźć pomoc.)

3 3 4. -Wspieranie nauczycieli w organizowaniu i prowadzeniu konkursów uczniowskich -Tworzenie narzędzi pomiaru dydaktycznego Podstawy pomiaru dydaktycznego IV Powiatowy Konkurs Czytania ze Zrozumieniem Wiem, o czym czytam szkolenie rady pedagogicznej na zlecenie PCEN Oddział w Przemyślu metodyczny dla zainteresowanych nauczycieli szkół podstawowych i gimnazjów metodyczny (członkowie zespołu) metodyczny (członkowie zespołu) metodyczny (członkowie zespołu) metodyczny (członkowie zespołu) Liceum Ogólnokształcące w Lubaczowie , godz. 14:30 2 godz. dydaktyczne , godz. 15: , godz. 15: godz. pracy on-line , godz godz. pracy on-line , godz. 15: godz. pracy on-line 20,21,22, , 5 godz. pracy on-line -czym jest a czym nie jest pomiar dydaktyczny, -praktycznie o diagnozie, - wykorzystanie wyników egzaminów maturalnych oraz wyników oceniania wewnętrznego do planowania oraz wspomagania i rozwoju ucznia - w zarysie, -gdzie znaleźć pomoc. -ustalenie planu działania zespołu, -korekta regulaminu konkursu, -ustalenie terminów konkursów. -przygotowanie kartoteki testu - wybór tekstów literackich Praca on-line ostateczna weryfikacja kartoteki - przygotowanie testów Praca on-line korygowanie zadań testowych - praca nad testami Praca on-line korekta zadań testowych Praca on-line korekta zadań testowych (wymiana maili ze względu na odwołane spotkanie opieka nad dzieckiem)

4 4 2. Wspomaganie nauczycieli i rad pedagogicznych w doborze i adaptacji lub tworzeniu programów i materiałów dydaktycznych Lp. Zadania szczegółowe Temat Forma realizacji Data i miejsce Uwagi 1. Z cyklu: podnoszenie jakości i Nasze efektywności kształcenia doświadczenia 2. Tworzenie materiałów dydaktycznych IV Powiatowy Konkurs Czytania ze Zrozumieniem Wiem, o czym czytam samokształceniowy dla zainteresowanych nauczycieli w Lubaczowie , godz "Program z języka polskiego do nauczania indywidualnego w roku szkolnym 2005/06" prezentacja pani Bogusławy Szczybyło, - problem na dziś (zgłoszono problem kształcenie umiejętności mówienia zdecydowano się na gromadzenie i tworzenie ćwiczeń oraz uszeregowanie ich w zależności od stopnia łatwości do czasu następnego spotkania ) jak w zadaniu 1/4 jak w zadaniu 1/4 Tworzenie testów do kształtowania umiejętności czytania ze zrozumieniem, mogących pełnić funkcje tak diagnostyczne, jak i oceniające.

5 5 3. Wspomaganie nauczycieli i rad pedagogicznych w rozwijaniu umiejętności metodycznych Lp. Zadania szczegółowe Temat Forma realizacji Data i miejsce Uwagi 1. Stosowanie pomocy dydaktycznych w procesie lekcyjnym 2. Prezentowanie różnorodnych metod i form pracy dydaktycznowychowawczej 3. Możliwe aspekty działalności nauczycieli w szkołach Przygotowanie do aktywnego i odpowiedzialnego uczestnictwa w życiu obywatelskim i kulturalnym a) Wspieranie rozwoju ucznia - współpraca nauczycieli i rodziców etwinning: współpraca szkół w Europie za pośrednictwem mediów elektronicznych zajęcia otwarte z udziałem uczniów konsultacja zespołowa dla zainteresowanych nauczycieli konferencja z udziałem zaproszonych gości w Lubaczowie , godz. 15:00 (przeniesione z listopada w związku z chorobą doradcy L-4) , godz. 15:00 przygotowanie konferencji: wrzesień, październik konferencja: 28 listopada 2005 godz. 13:00 16: 15, Miejski Dom Kultury w Lubaczowie (wykonane prace - organizacja konferencji: zgłoszenie inicjatywy konferencji do NSS etwinning w Warszawie oraz koordynatora etwinning w woj. podkarpackim; uzgodnienie terminów; zapewnienie materiałów dla nauczycieli, wynajęcie sali w -zajęcia otwarte z udziałem uczniów (praca w grupach rozwiązywanie rzeczywistego problemu: komunikat gazetowy o zamarzaniu ludzi podczas zimy) -dyskusja o możliwych formach pracy z uczniami w lokalnych mediach. Program zajęć: -budowanie relacji między nauczycielem i rodzicami w celu wspierania rozwoju ucznia, -możliwe obszary współpracy, -nawiązywanie i podtrzymywanie kontaktów z rodzicami, -sposoby postępowania w sytuacjach trudnych. Program konferencji: *Akcja etwinning w polskich szkołach prezentacja Pani Gracjany Więckowskiej, przedstawiciela Narodowego Biura Kontaktowego Akcji etwinning w Polsce na temat założeń programu, możliwych form współpracy, zawartości portali polskiego i europejskiego. *Rejestracja chętnej szkoły poprzez sieć -

6 6 MDK w Lubaczowie i sprzętu multimedialnego w SP1 w Lubaczowie przyłączenie do internetu; zapewnienie ciepłego poczęstunku; opracowanie programu konferencji (z M. Rzepą); przygotowanie i rozesłanie zaproszeń do szkół i samorządów pocztą elektroniczną; opracowanie potwierdzeń, przygotowanie prezentacji multimedialnej o etwinningu w SP1 w konsultacji z M. Rzepą (doświadczenia własne z międzynarodowych konferencji i prowadzonego przeze mnie projektu ze szkołą w Grecji); organizacja dnia i prowadzenie konferencji z M. Rzepą. przykład *Przerwa na kawę *Akcja etwinning w województwie podkarpackim relacja Pana Wacława Polka,wizytatora w Kuratorium Oświaty w Rzeszowie, koordynator Akcji etwinning w województwie podkarpackim. *Z doświadczeń szkół współpracujących w ramach akcji etwinning w powiecie lubaczowskim relacja nauczycieli ze Szkoły Podstawowej nr 1 im. gen. Stanisława Dąbka w Lubaczowie (A.Bek, M.Rzepa) *Rejestracja zainteresowanych szkół na portalu etwinning przy wsparciu prowadzących konferencję *Zakończenie konferencji

7 7 4. Wspomaganie nauczycieli i rad pedagogicznych w podejmowaniu działań innowacyjnych Lp. Zadania szczegółowe Temat Forma realizacji 1. Przeprowadzenie warsztatów Projekt warsztaty on-line edukacyjny on-line na platformie edukacyjnej w szkole 2. Zgromadzenie i opracowanie materiałów na temat innowacji Innowacje i działania innowacyjne w szkole - praktyka do konsultacji i szkolenia rad pedagogicznych Data i miejsce *sierpień - wrzesień: opracowanie materiałów *wrzesień: praca na platformie (warsztaty nie zostały zakończone ze względu na wyjątkowo małą aktywność uczestników pozostawiłam więc dostęp do materiałów, aby umożliwić nauczycielom oswojenie się z tą formą pracy) obecnie: w miarę potrzeb Uwagi Program warsztatów: Główny cel zajęć: Podniesienie jakości i skuteczności nauczania poprzez metodę projektu Cele szczegółowe zajęć on-line: Kształtowanie rozumienia ponadprzedmiotowego i wychowawczego charakteru projektu. Uświadomienie wielości podejść i struktur projektowych. Kształcenie umiejętności tworzenia projektów. Rozwijanie umiejętności współpracy online. Praktyczne wykorzystanie TIK we własnej pracy. W trakcie zajęć postaramy się odpowiedzieć na pytania: CO ma być rezultatem projektu? DLACZEGO należy zrealizować projekt - jakie są powody, korzyści? JAK projekt jest / będzie realizowany? KTO powinien być zaangażowany? KIEDY projekt będzie realizowany / zakończony? JAK DŁUGO potrwa realizacja projektu? ILE będzie kosztował? JAKIE dodatkowe środki będą potrzebne do realizacji projektu? CO może mieć wpływ na rezultat projektu? -prezentacja ppt na temat innowacji, własne opracowania innowacji z roku 2004/2005: Program działań kulturowych przeciw stereotypom, uprzedzeniom, dyskryminacji oraz Każdy ma swoją opowieść

8 8 5. Inne Lp. Zadania szczegółowe Temat Forma realizacji Data i miejsce Uwagi 1. Pozyskiwanie funduszy w celu sponsoring list biznesowy cały rok szkolny w trakcie organizacji i przeprowadzenia II Powiatowego Konkursu Czytania ze Zrozumieniem wiem, o czym czytam 2. Przygotowanie bezpłatnej oferty szkoleń rad pedagogicznych Nasze doświadczenia szkolenia rad pedagogicznych w miarę potrzeb propozycja opracowana i przesłana do szkół w powiecie: A. Innowacje i działania innowacyjne w szkole praktyka - kiedy praktyka pedagogiczna staje się innowacją, -warunki i procedury wdrażania innowacji w szkole. B. Planowanie pracy z uczniami (3 powiązane ze sobą spotkania każde może stanowić odrębną część) 1. Dlaczego warto prowadzić diagnozę uczniów na wejściu. -czym jest diagnoza -jak i co diagnozować -przykłady wykorzystania raportów diagnostycznych w pracy z uczniami. 2. Czy warto rozpoznawać style i sposoby uczenia się : - rozpoznawanie stylów i sposobów uczenia się, -przykłady ćwiczeń wspierających rozwój uczniów (w oparciu o rozpoznane style i sposoby uczenia się). 3. Pomiar dydaktyczny to nie takie straszne: - praktycznie o pomiarze, - pomiar jako informacja zwrotna. C. Dlaczego warto mówi o zjawisku dyskryminacji - ćwiczenia warsztatowe, - wnioski z zajęć (możliwa demonstracja ćwiczeń równocześnie z nauczycielami i z grupą uczniów w różnym wieku). ( Programu dwudziestoczterogodzinny będzie realizowana

9 9 3. Transpozycja doświadczeń doradczych do pracy w macierzystej placówce a) dziedzina projektów (tworzenia i zarządzania projektem) Program działań kulturowych przeciw stereotypom, uprzedzeniom, dyskryminacji...człowiek ten nazywa się ja i nic ponadto o nim nie wiesz.... projekt r. jako bezpłatna forma doradcza) D. Przygotowanie do aktywnego i odpowiedzialnego uczestnictwa w życiu obywatelskim i kulturalnym. Program zajęć: - różne metody rozwiązywania problemów (możliwa demonstracja ćwiczeń równocześnie z nauczycielami i z grupą uczniów w różnym wieku). E. Wspieranie rozwoju ucznia - współpraca nauczycieli i rodziców. Program zajęć: -budowanie relacji między nauczycielem i rodzicami w celu wspierania rozwoju ucznia, -możliwe obszary współpracy, -nawiązywanie i podtrzymywanie kontaktów z rodzicami, -sposoby postępowania w sytuacjach trudnych. F. Możliwe także: Różne narzędzia mierzenia jakości pracy szkoły w praktyce. Ewaluacja szkolnego systemu oceniania. Projekt jako metoda nauczania. G. Potrzeby szkoły...(prosimy o propozycje) Happening Inny jest każdy... zakończył cykl zajęć prowadzonych przeze mnie w szkole we wrześniu i październiku 2005 roku w ramach Programu działań kulturowych... Uczestniczyła w nim grupa uczniów z klas szóstych (od 8 do 16 osób) a także jedna z klas szóstych: 24 osoby). Cele programu, realizowanego przeze mnie (również jako innowacja w ubiegłym roku szkolnym), bliskie są celom Europejskiego Roku Edukacji Obywatelskiej w Polsce w 2005 roku. Święto Niepodległości projekt r. W tym roku szkolnym powróciłam do tradycji spotkań szkół z okazji Święta Niepodległości. Tegoroczne przedsięwzięcie zatytułowane Drobne ślady stóp: Każdy ma swoją opowieść odwoływało się do historii pokazanej z dwóch całkowicie różnych perspektyw człowieka i kamienia; stanowiło też część projektu realizowanego w ramach Akcji etwinning

10 10 Aleksandra Bek styczeń 2006 Gościły (w sali widowiskowej MDK) szkoły: SP nr 2 w Lubaczowie, SP w Lisich jamach, SP w Zalesiu. (opracowanie przebiegu dnia, prowadzenie we współpracy z M. Rzepą). Drobne ślady stóp: Każdy ma swoją opowieść projekt partnerstwo zgłoszone: r. -Rozpoczęłam (współpracownicy Agnieszka Kapel Hakało oraz Małgorzata Rzepa) oficjalną współpracę z grecką szkoła podstawową Ano Kastritsi w Pio. Jestem pomysłodawcą, koordynatorem, prowadzącym stronę projektu, w ramach europejskiej Akcji etwinning programu e-learning. Szkoła otrzymała odznakę partnerstwa. Efekty prac uczniów znajdują się na: Projekt Drobne ślady stóp: Każdy ma swoją opowieść to zamierzona refleksja uczniów i nauczycieli nad różnorodnością ludzkich doświadczeń. Tej refleksji towarzyszy przekonanie "(...) wszystko, co ludzkie, powinniśmy dać sobie powiedzieć" (H. G. Gadamer). Uczniowie badają drobne ślady przeszłości i teraźniejszości przyjmując różne role: aktora, pisarza, przyrodnika, historyka, snując opowieści z dwóch całkowicie różnych perspektyw - człowieka i kamienia. b) dziedzina innowacji Radio Dąbek audycje radiowe uczniów, także w internecie (przewidywana wersja angielska) testowanie: I i II półrocze 2005/2006; pełna realizacja w roku szkolnym 2006/2007 w trakcie opracowań i testów

11 11 Aleksandra Bek styczeń 2006 IV. Rozwój własny doradcy metodycznego Lp. Nazwa/ tytuł formy 1. -udział w kursach SNH Prowincja (Kultura Współczesna. Stereotypy, konflikty, interpretacje., , 68 godzin (przy współpracy z PCEN w Rzeszowie) (nigdy nie wiem, do którego roku zaliczyć wakacyjne kursy) 2. udział w První české konference programu etwinning, r., Opava 3. udział w Konferencji Naukowej Nauczycieli "Mickiewicz w szkole", Łódź września 2005 roku, Organizatorzy: Stowarzyszenie Nauczycieli Humanistów "Prowincja", Katedra Literatury Romantyzmu, Dwudziestolecia Międzywojennego i Literatury Współczesnej Uniwersytetu Łódzkiego, Sponsorzy: Fundacja "Erinnerung, Verantwortung und Zukunft" Narodowy Bank Polski (wygłoszenie referatu Mickiewicz w podstawówce ) 4. -udział w konferencji zorganizowanej przez wydawnictwo Rożak i Polskie Towarzystwo Diagnostyki Edukacyjnej Pomiar dydaktyczny jako podstawa diagnostyki edukacyjnej ( r., Warszawa) 5. udział w szkoleniu ekspertów ds. awansu zawodowego nauczycieli w trakcie 6. udział w szkoleniu dla egzaminatorów (grudzień) 7. udział w konferencjach organizowanych przez PCEN Przemyśl 9. pogłębianie wiedzy z zakresu andragogiki - samokształcenie 10. udział w kursie z języka angielskiego w trakcie 11. samokształcenie w zakresie nauk humanistycznych i społecznych 12. publikacja - wersja książkowa projektu: Podstawa programowa kształcenia ogólnego Nauki o kulturze duchowej (współautorstwo projektu podstawy programowej z języka polskiego); Instytut Spraw Publicznych w Warszawie na zlecenie Ministerstwa Edukacji Narodowej i Sportu, Warszawa 2005 W swojej pracy staram się przedstawiać nauczycielom rzeczy najnowsze z dziedziny dydaktyki i metodyki przedmiotu. Przekazuję także informacje o najnowszych trendach w pedagogice. Wymaga to ode mnie przemyśleń i poszukiwań stosownej literatury. Uczestniczący w zajęciach otrzymują wszystkie materiały prezentowane podczas zajęć w wersji elektronicznej, literaturę przedmiotu, a także przygotowane i podpisane przeze mnie potwierdzenia.