PODRÓŻ PO ETWINNINGU. Nawet najdłuższa. pierwszego. kroku. Laozi, filozof chiński. Podróż po etwinningu. passenger carrier boarding pass seat date

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "PODRÓŻ PO ETWINNINGU. Nawet najdłuższa. pierwszego. kroku. Laozi, filozof chiński. Podróż po etwinningu. passenger carrier boarding pass seat date"

Transkrypt

1 PODRÓŻ PO ETWINNINGU Nawet najdłuższa droga zaczyna się od pierwszego kroku Laozi, filozof chiński Podróż po etwinningu passenger carrier boarding pass seat date DESTINATION FLIGHT

2 WYDAWCA Centralne Biuro Programu etwinning European Schoolnet (EUN Partnership AISBL) 61, rue de Trèves 1040 Bruksela Belgia REDAKCJA Christina Crawley WSPÓŁAUTORZY Anne Gilleran, Christina Crawley, Claire Morvan, Michael O Donnabhain, Santi Scimeca, Marina Screpanti, Maureen Gould, Anna Karidi Pirounaki, Eva Bauerová, Valentina Cuadrado Marcos, Maria Teresa Asprella, Erik Atsma, Rosanna Russo, Miroslav Mitašik, Helen Karavanidou, Efi Loupaki, Irina Vasilescu, Agata Czarniakowska, Cristina Chiorescu, Claudine Coatanéa, Lucyna Nocoń-Kobiór, Marta Pey, Laura Carbonelli, Domenico Marino, Martine Gaillard, Tatjana Gulič, Eleni Kostopoulou, Miltiadis Leontakis, Jean-Noël Pédeutour, Andrzej Błaszczyk, Ignacio Jiménez Calero, Eric Vayssie, Sertaç Dincer & Zafer Ergodan KOORDYNACJA OPRAWY GRAFICZNEJ Claire Morvan KOORDYNACJA JĘZYKOWA Danosh Nasrollahi OPRACOWANIE GRAFICZNE Sophie Despras PRZYGOTOWANIE DO DRUKU I DRUK IPM PRINTING NAKŁAD ISBN Wydano w grudniu 2012 r. Opinie wyrażone w niniejszej publikacji są opiniami ich autorów i niekoniecznie pokrywają się z tymi reprezentowanymi przez European Schoolnet czy Centralne Biuro Programu etwinning (Central Support Service). Niniejsza publikacja została wydana na zasadach i warunkach określonych w licencji Attribution-Non Commercial-Share Alike 3.0 Unported Creative Commons (CC BY-NC-SA 3.0) (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/) Powstała dzięki finansowemu wsparciu Unii Europejskiej w ramach programu «Uczenie się przez całe życie» (Lifelong Learning Programme). Opinie wyrażone w tej publikacji są opiniami wyłącznie jej autorów i Komisja Europejska nie ponosi żadnej odpowiedzialności za jakiekolwiek wykorzystanie zawartych tu informacji. 2 79

3 Podróż po etwinningu mapa drogowa ROZDZIAŁ 1 WSTĘP PLANOWANIE PODRÓŻY STR. STR. 4 6 ROZDZIAŁ ROZDZIAŁ 2 3 PROPONOWANE TRASY STACJA GŁÓWNA INSPIRACJA STR. STR ROZDZIAŁ 4 NOWE CELE PODRÓŻY STR. 60 WNIOSKI STR. 66 TWÓRZ WŁASNE PLANY PODRÓŻY STR. 71 3

4 WSTĘP Nawet najdłuższa droga zaczyna się od pierwszego kroku Laozi (filozof chiński) Jesteś nauczycielem pracującym w jednej ze szkół, gdzieś w Europie. Być może słyszałeś już o etwinningu, prawdopodobnie od znajomych lub kolegów z pracy. Może przeczytałeś o nim w pokoju nauczycielskim lub w lokalnej gazecie. Chciałbyś dowiedzieć się więcej? Otwierając tę książkę, już wykonałeś pierwszy krok w swojej podróży po etwinningu, a my dokonamy wszelkich starań, aby zaspokoić Twoją ciekawość. Od samego początku swojego istnienia etwinning to ludzie i współpraca. Współpraca między nauczycielami i między uczniami. Współpraca, w której biorą udział także szkolni bibliotekarze, informatycy, dyrektorzy szkół, rodzice, Narodowe Biura Kontaktowe Programu etwinning oraz wiele innych osób powiązanych z edukacją z trzydziestu trzech krajów. Wszystkich jednoczy wspólny cel: łączyć się i razem zdobywać wiedzę i umiejętności w największej w Europie społeczności nauczycieli. 4 Co można znaleźć w etwinningu? Można przede wszystkim znaleźć innych nauczycieli i skontaktować się z nimi, poznać ich, dowiedzieć się czegoś o szkołach, w których pracują, o tym, czym dla nich jest nauczanie. etwinning to społeczność blisko nauczycieli, którzy czekają, abyś ją odkrył! Żeby tam wejść, musisz jedynie zarejestrować się na Portalu etwinning: Portal etwinning (www.etwinning.net) oraz wszystkie jego treści dostępne są w dwudziestu czterech językach europejskich.

5 Za pomocą narzędzi opisanych w Rozdziale 1. tej książki możesz rozpocząć podróż od spotkania się z tymi nauczycielami i podzielenia się z nimi swoimi pomysłami za pośrednictwem Pulpitu etwinning. W przypadku większości etwinnerów kolejny krok to znalezienie partnera do realizacji wspólnego projektu etwinning. W tym rozdziale znajdziesz bardzo przystępny przewodnik, który pokaże, jak to zrobić w pięciu krokach. Kolejny etap to wykorzystanie etwinningu do własnego rozwoju zawodowego, do zdobywania nowych umiejętności pedagogicznych i do umacniania tych już nabytych. W tym celu można zapisać się na Warsztaty Rozwoju Zawodowego lub Warszaty online. Ale dlaczego miałbym się w to zaangażować? już słyszymy, jak pytasz. W Rozdziale 2. pomożemy Ci rozwinąć trasę podróży po etwinningu. Opowiemy o wszystkich korzyściach, jakie etwinning może przynieść Tobie jako nauczycielowi oraz Twoim uczniom. To szersze umysły i horyzonty. Mogliśmy przedstawić tutaj wszystkie korzyści ze współpracy z kolegami i koleżankami z tej samej szkoły i spoza niej, jednak mamy coś bardziej zajmującego: w Rozdziale 3. tej książki możesz przeczytać słowa nauczycieli zaangażowanych w etwinning. Opowiadają oni o swoich podróżach: o metodach nauczania, motywacji uczniów, wspieraniu innych nauczycieli oraz o tym, jak poznali wielu nowych przyjaciół z całej Europy. Innymi słowy, pokazujemy tu, w jaki sposób etwinning pozwala z nauczania i uczenia się uczynić dobrą zabawę. etwinning to dzisiaj znacząca społeczność nauczycieli z Europy. Jak już wspomnieliśmy wcześniej, proces włączenia się w nią jest bardzo prosty: zarejestruj się, skontaktuj się z innymi nauczycielami ze społeczności, znajdź partnera, opracuj plan projektu w oparciu o zasoby dostępne na Portalu etwinning i zacznij działać. Być może uda Ci się również wziąć udział w dorocznej Konferencji etwinning lub wspólnie z innymi europejskimi nauczycielami uczestniczyć w Warsztatach Rozwoju Zawodowego. Co miesiąc otrzymasz biuletyn, w którym przeczytasz o ostatnich wydarzeniach w społeczności etwinning. Co może być prostsze? Teraz już wiesz nieco o etwinningu. Przeczytaj pozostałą część tej książki i przekonaj się, jak inni nauczyciele, tacy jak Ty, zaczęli i zrobili postępy. Na koniec możesz zrobić ten mały krok i zarejestrować się w etwinningu online na stronie Z radością spotkamy się tam z Tobą! Anne Gilleran Dyrektor Pedagogiczny 5

6 ROZDZIAŁ 1 Planowanie podróży 6

7 1WHICH DIRECTION SHALL I TAKE? 2 LOOKING FOR A TRAVELLING COMPANION? 7

8 Jaki obrać kierunek? etwinning to inicjatywa europejska, której celem jest pomóc nauczycielom poznać się, spotykać się, dzielić się pomysłami i współpracować w ramach sieci społecznościowej. Trudno opisać etwinning w kilku słowach ze względu na bogactwo możliwości oferowanych w różnych jego obszarach, niemniej jednak Schemat 1. przedstawia to w sposób graficzny. Jeśli jesteś zarejestrowanym nauczycielem, etwinning oferuje ci dwa główne obszary działania. Pierwszy związany jest z komunikacją i współpracą, głównie pomiędzy nauczycielami, którzy do tego celu wykorzystują narzędzia dostępne na swoich spersonalizowanych Pulpitach. Tam również, za pomocą specjalnego narzędzia, jakim jest platforma robocza TwinSpace, odbywa się komunikacja i współpraca pomiędzy nauczycielami i uczniami, realizującymi wspólny projekt etwinning. Drugi obszar akcji to jej udział w ustawicznym doskonaleniu zawodowym. etwinning oferuje możliwości rozwoju umiejętności zawodowych poprzez udział w przedsięwzięciach prowadzonych online takich jak Warsztaty online, Pokoje nauczycielskie oraz Grupy etwinning. Dostępny jest również szeroki wybór stacjonarnych form doskonalenia zawodowego, w których możesz wziąć udział. etwinning oferuje także wsparcie merytoryczne i techniczne w twoim kraju za pośrednictwem Narodowego Biura Kontaktowego Programu etwinning 2 oraz krajowych ambasadorów etwinning, a na poziomie europejskim poprzez Centralne Biuro Programu etwinning 3. Mówiąc krótko, etwinning: projektów Pełna lista kontaktowa trzydziestu czterech Narodowych Biur Kontaktowych Programu etwinning dostępna jest na końcu tej książki. 3. Centralne Biuro Programu etwinning prowadzone jest w imieniu Dyrektoriatu Generalnego Komisji Europejskiej ds. Edukacji i Kultury przez European Schoolnet.

9 1 PORTAL EUROPEJSKI Zarejestrowany nauczyciel Komunikacja i współpraca nauczycieli Rozwój zawodowy OSOBISTY PULPIT TWINSPACE PROJEKTU EVENTY EDUKACYJNE GRUPY ETWINNING Pulpit to miejsce, w którym nauczyciele przedstawiają się społeczności etwinning za pośrednictwem swojego profilu. Tutaj mogą również kontaktować się z innymi etwinnerami za pomocą poczty, szukać partnerów do współpracy i robić wiele innych rzeczy. Na TwinSpace, w Pokoju nauczycielskim, partnerzy pracują nad planem projektu; aktualizują działania, piszą na blogu projektu, zachęcają uczniów do pracy w obszarze dla nich przeznaczonym, itp. To krótkie, intensywne warsztaty online; ich celem jest zainteresowanie tematyką związaną z pracą w ramach etwinningu. Ich cechy charakterystyczne to intensywna dyskusja i komunikacja. Społeczności praktyków powiązanych z określoną tematyką lub obszarem wiedzy, gdzie nauczyciele spotykają się i komunikują się przez dłuższy czas. Nauczyciele wspierający w etwinningu SZKOŁA SZKOŁA SZKOŁA SZKOŁA SZKOŁA SZKOŁA AMBASADOR AMBASADOR AMBASADOR Narodowe Biuro Kontaktowe Programu etwinning Narodowe Biuro Kontaktowe Programu etwinning Narodowe Biuro Kontaktowe Programu etwinning Centralne Biuro Programu etwinning 9

10 Szukasz towarzysza podróży? Jednym z pierwszych kroków, jakie podróży po etwinningu, jest poszukanie partnera do wspólnego projektu. Znalezienie odpowiedniego partnera może czasami okazać się nie lada wyzwaniem. W tej części zaprezentujemy listę pięciu prostych kroków, o których należy się tu także wskazówki, co należy mieć na uwadze, kiedy już zdecydujecie się By pomóc ci znaleźć najlepszego partnera do współpracy dla ciebie, twoich uczniów i twojej szkoły, przygotowaliśmy Pięć Prostych Kroków, które przeprowadzą cię przez proces szukania partnera i pozwolą rozpocząć podróż po etwinningu! 1. Zaktualizuj i odśwież swój profil: niech inni łatwo cię odnajdą. 2. Bądź świadomy swoich oczekiwań: kogo chciałbyś znaleźć? 3. Znajdź partnera. 4. Kontaktuj się: kiedy już zdecydujesz się na współpracę, komunikacja będzie kluczowym elementem podczas realizacji całego projektu. 5. Bierz udział w innych wydarzeniach: warsztaty organizowane online i stacjonarnie połączą cię z innymi nauczycielami o podobnych zainteresowaniach. 10

11 1 ROZDZIAŁ 1. ZAKTUALIZUJ I ODŚWIEŻ SWÓJ PROFIL A. Upewnij się, że na Pulpicie jesteś widoczny dla innych jako gotowy na projekt etwinning. To zachęci innych etwinnerów o podobnych zainteresowaniach do skontaktowania się z tobą. Aby to zrobić: TAK w odpowiedzi na Jestem gotowy na projekt etwinning. B. Zamieść zdjęcie na swoim profilu. Może być to twoje zdjęcie lub obraz, który ci się podoba; to zachęci innych do skontaktowania się z tobą. Aby to zrobić: C. W sekcjach: O mnie i Mój dziennik opowiedz trochę więcej o sobie. Co chciałbyś wiedzieć o swoim potencjalnym partnerze? Napisz krótki, ciekawy tekst o sobie, zainteresowaniach zawodowych, swojej szkole, doświadczeniu i pomysłach. Zawsze pisz w języku, w którym chciałbyś współpracować. 2. BĄDŹ ŚWIADOMY SWOICH OCZEKIWAŃ Zacznij myśleć nad pomysłem na projekt. Projekty powinny zawsze wspierać i uzupełniać obowiązujący program nauczania projekty etwinning nie są po to, by dokładać pracy tobie i twoim uczniom. edukacyjnym dla moich uczniów? 11

12 Dobrze przemyślany pomysł na projekt zachęci nauczycieli o podobnych pomysłach do skontaktowania się z tobą: Nadaj swojemu projektowi ciekawy i jasny tytuł, np.: Projekt geograficzny/historyczny/francuski Jak się tutaj znaleźliśmy? Opowiadania o migracji wiek lat w jęz. francuskim/angielskim Potrzebujesz inspiracji? 3. ZNAJDŹ PARTNERA A. Skorzystaj z wyszukiwarki Znajdź etwinnerów. Aby to zrobić: Zobaczysz dwie opcje: (1) Szybkie wyszukiwanie i (2) Wyszukiwanie według kategorii. Jeśli znasz nazwisko nauczyciela, z którym chcesz się skontaktować, możesz skorzystać z funkcji szybkiego wyszukiwania. Jeśli chciałbyś wykonać bardziej szczegółowe wyszukiwanie, wybieraj odpowiednie kategorie z rozwijanego menu. Być może będziesz musiał przeprowadzić kilka wyszukiwań, zawężając lub rozszerzając ich zakres. Kiedy klikniesz w SZUKAJ, wyświetli się lista potencjalnych partnerów, odpowiadających podanym przez ciebie kryteriom. Pojawią się oni w kolejności według ostatniego logowania, ale można także uzyskać listę w kolejności alfabetycznej. 12 Przeglądając profile, pamiętaj, że nie wszyscy muszą być aktywni. Aby sprawdzić, kiedy dana osoba była aktywna, możesz spojrzeć na datę jej ostatniego logowania się. Możesz skontaktować się z określonym etwinnerem, wysyłając mu wiadomość lub odpowiadając na post w sekcji Mój Dziennik na jego Profilu, zamieszczając tam odpowiedni komentarz lub pytanie. Aby dodać kogoś do listy Moje kontakty, możesz wysłać tej osobie zapytanie (zobacz Krok 4: Kontaktuj się).

13 1 ROZDZIAŁ Fora do szukania partnerów to również świetny sposób dotarcia do innych nauczycieli z Europy korzystających z etwinningu. Możesz przeszukiwać fora i albo odpowiadać na już zamieszczone posty, albo zamieszczać własne wiadomości. Jest osiem forów, podzielonych ze względu na wiek uczniów: cztery fora etwinning adresowane do nauczycieli zainteresowanych którymkolwiek z działań w ramach etwinningu oraz cztery fora Comenius skierowane do etwinnerów, którzy chcieliby połączyć projekt etwinning z partnerstwem w ramach programu Comenius 4. Aby to zrobić: wiekową, by następnie zobaczyć chronologiczną listę wszystkich postów. C. Utwórz lub odpowiedz na post z informacją o poszukiwaniu partnera. Aby to zrobić: Wybierz odpowiednie dla siebie forum i kliknij w UTWÓRZ WIADOMOŚĆ. Pojawi się puste pole wiadomości, które możesz następnie wypełnić tekstem. Wiadomość powinna być krótka i zawierać najważniejsze informacje związane z twoim pomysłem na projekt. Podaj wiek swoich uczniów oraz przedmiot/ przedmioty i język/języki, które chciałbyś umieścić w swoim projekcie. Aby zobaczyć, jak to działa i kiedy działa prawidłowo, zajrzyj do postów, które mają najwięcej odpowiedzi. Przedmiot: Podczas wyszukiwania podaj tyle przedmiotów, ile potrzebujesz, przytrzymując klawisz CTRL i jednocześnie klikając w wybrane nazwy przedmiotów. Tagi: Wybierz słowa kluczowe ze swojego postu i dodaj je, aby innym, którzy szukają według podanych przez ciebie słów, wyświetlała się twoja wiadomość, np. podstawowa, olimpiada, francuski. Aby śledzić napływające na twój post odpowiedzi, sprawdzaj skrzynkę Twoje wiadomości na swoim Pulpicie. W zakładce Znajdź etwinnerów skrzynka ta znajduje się po prawej stronie, nad forami. 4. Partnerstwa Comenius oferują granty dla dwu- oraz wielostronnych projektów partnerskich szkół z różnych krajów europejskich, koncentrujących się wokół podobnych zainteresowań, realizowanych we wspólnym projekcie, podobnym do projektu etwinning. W projektach dwustronnych grant pokrywa koszty wzajemnej wymiany uczniów. Wiele z partnerstw Comenius jest jednocześnie projektami etwinning, wykorzystującymi w codziennej współpracy narzędzia 13

14 4. KONTAKTUJ SIĘ Kiedy zaczniesz otrzymywać od innych nauczycieli odpowiedzi na swój post z pomysłem na projekt, zawsze powinieneś starać się szybko na niego odpowiedzieć. Daj znać, czy jesteś zainteresowany daj znać także, jeśli nie jesteś! Jeśli po upływie dziesięciu dni nadal nie masz żadnych wiadomości, ponownie zamieść swój post na forum, przeredagowując go uprzednio oraz przejrzyj swój profil. Kontaktowanie się na platformie etwinning z innymi nauczycielami, by porozmawiać o swoich pomysłach na projekt jest proste, jednak aby osiągnąć najlepsze rezultaty, należy odpowiednio korzystać z dostępnych tam narzędzi. A. Mój Dziennik Mój Dziennik to część każdego profilu etwinning. Możesz dopisywać się do postów w dziennikach swoich kontaktów; własny dziennik możesz wykorzystywać do publikowania informacji, takich jak wiadomości o twoich projektach, ciekawe linki, itp. Możesz również odpowiadać na posty innych. B. Wiadomości prywatne Do każdego z etwinnerów możesz wysyłać prywatne wiadomości. Możesz opisać swoje pomysły na nowy projekt i wyjaśnić, dlaczego uważasz, że osoby, do których piszesz, mogłyby być odpowiednimi partnerami wiadomość powinna być zwięzła, ale jednocześnie mieć osobisty wydźwięk. Nie wysyłaj tej samej bezosobowej wiadomości z opisem swojego pomysłu na projekt do wielu nauczycieli. Taki rodzaj poczty uznawany jest za SPAM 5. Jakiego języka powinniśmy używać w naszym projekcie? Podczas szukania partnera do kwestię. Powinieneś pomyśleć o tym wcześniej: używać w swoim projekcie? w języku angielskim, ale możesz także używać innego języka. To ważne, aby zapytać swojego partnera o poziom płynności jego uczniów w wy- względem klasy powinny reprezentować podobny poziom. Kiedy już znajdziesz kogoś, z kim chciałbyś współpracować, poświęćcie trochę czasu na omówienie swoich pomysłów. Ponownie pomyśl o odpowiedziach, których udzieliłeś na pytania w Kroku 2, by stwierdzić, czy ten nauczyciel rzeczywiście odpowiada twoim oczekiwaniom. Porozmawiajcie o celach, swoich planach lekcji i wakacjach, technologiach, do których macie dostęp i czasie, który możecie poświęcić na realizację projektu SPAM to najczęściej niechciane wiadomości elektroniczne. Z nauczycielami, którzy na platformie etwinning zostaną wielokrotnie przyłapani na wysyłaniu spamu do innych, skontaktuje się odpowiednie Narodowe Biuro Kontaktowe Programu etwinning i jeśli takie zachowanie będzie się powtarzać, mogą oni stracić prawa użytkownika.

15 1 ROZDZIAŁ C. Dodawanie do Moich Kontaktów Kiedy spotkasz ciekawego kolegę/ciekawą koleżankę, który/która być może okaże się odpowiednim partnerem do wspólnego projektu lub ogólnie towarzyszem w podróży po etwinningu, pamiętaj, aby dodać tego nauczyciela do listy Moje kontakty. Aby to zrobić: danej osoby zostanie wysłane zapytanie z prośbą o zgodę na przyłączenie jej do twoich kontaktów, którą ta osoba będzie musiała następnie zaakceptować. 5. BIERZ UDZIAŁ W INNYCH DZIAŁANIACH W RAMACH ETWINNINGU Przez cały rok w ramach etwinningu odbywa się wiele przedsięwzięć, organizowanych zarówno online, jak i bezpośrednio. Możesz wziąć udział w regionalnym seminarium kontaktowym lub w Warsztatach Rozwoju Zawodowego (WRZ), by nawiązać znajomości z innymi nauczycielami. Możesz również uczestniczyć w warsztatach online, gdzie spotkasz nauczycieli z całej Europy, pracując z nimi wspólnie nad określonym tematem. Warsztaty prowadzone są przez ekspertów i obejmują ćwiczenia praktyczne oraz dyskusje. Aby to zrobić: kontaktowym lub w WRZ. Informacje na temat tych przedsięwzięć często podawane są w sekcji Aktualności na Pulpicie etwinning. zarejestrowanych w etwinningu. Informacje o nadchodzących szkoleniach dostępne są na Pulpicie etwinning. 15

16 16

17 1 ROZDZIAŁ Czym jest projekt etwinning? Nauczyciele z przynajmniej dwóch różnych krajów europejskich tworzą wspólny projekt i realizują go za pośrednictwem technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK). Projekt etwinning może być prowadzony przez dwóch lub więcej nauczycieli, zespoły nauczycieli, zespoły przedmiotowe, bibliotekarzy szkolnych, dyrektorów szkół oraz uczniów z Europy. Współpraca może przebiegać w ramach tego samego przedmiotu lub mieć charakter interdyscyplinarny i musi być realizowana za pośrednictwem TIK. Czy muszę być zaawansowanym użytkownikiem TIK, by móc zaangażować się w etwinning? Oczywiście, że nie! Jednym z celów etwinningu jest rozwijanie umiejętności w zakresie technologii TIK i docelowo wykorzystywanie ich na co dzień w klasie. etwinning umożliwia współpracę na wszystkich poziomach CO MOGĘ ROBIĆ W RAMACH PROJEKTU ETWINNING? Możesz pracować nad każdym tematem, który ty i twój partner wymyślicie. Projekty powinny zachować równowagę pod względem wykorzystania TIK oraz zadań realizowanych w klasie. Powinny także zawierać treści programów nauczania szkół zaawansowania w zakresie TIK. Czy mogę liczyć na jakąś formę uznania za pracę w projekcie? Tak! Jeśli uważasz, że twój projekt etwinning zasługuje na dodatkową oznakę sukcesu, możesz na swoim Pulpicie, w sekcji Odznaki, ubiegać się o Krajową Odznakę Jakości. 17

18 Planowanie projektu etwinningowa metoda SMART 6 MOŻESZ WYKORZYSTAĆ ETWINNINGOWĄ METODĘ SMART, STANOWIĄCĄ PODSTAWOWE NARZĘDZIE DO PLANOWANIA: Ustalcie wspólny plan większość z nas ma jakiś DZIAŁAJ WSPÓLNIE pomysł na projekt, który chciałaby zrealizować, ważne jednak, by plan projektu opracować wspólnie ze swoim partnerem/swoimi partnerami. Ponadto, w planowanie projektu dobrze jest zaangażować uczniów, by także mogli mieć swój udział w jego twórczym budowaniu. Zaszczep entuzjazm w swoich uczniach wybierz temat, który MOTYWUJ będzie ciekawy dla ciebie, twoich kolegów i koleżanek z innych krajów oraz twoich uczniów. Autentyczna publiczność z innego kraju niezwykle motywuje uczniów; dlatego dobrze jest, kiedy przedmiot projektu interesuje partnerów z obu stron. Pamiętaj, że twój pomysł na projekt powinien być BĄDŹ ELASTYCZNY żywy nie da się przewidzieć, jak sprawy się potoczą i zmienią w trakcie realizacji projektu, dobrze jest więc być elastycznym i otwartym na kierunek, w którym podążasz. Tu liczy się sama podróż, a nie tylko jej cel. Dokumentuj swoją pracę. Postaraj się włączyć działania w DOKUMENTUJ ramach etwinningu w swoje lekcje doświadczenie pokazuje, że projektem łatwiej kierować i ma on większą szansę powodzenia, jeśli stanowi część pracy, którą już wykonujesz, realizując treści programowe. Dobrze się baw! Projekt etwinning to oparty na dobrej ZRELAKSUJ SIĘ zabawie sposób kontaktowania się z innymi krajami i motywowania uczniów. Czerp przyjemność z komunikowania się i współpracy z nauczycielami i uczniami z całej Europy! 6. SMART to akronim utworzony od angielskiego słowa smart, co oznacza mądry, bystry ; jego litery odnoszą się do różnych działań. 18

19 1 ROZDZIAŁ No i nie zapominaj być SMART zacznij od prostych zadań, które możesz w trakcie realizacji projektu dalej rozbudowywać i rozwijać. 19

20 ROZDZIAŁ 2 Proponowane trasy 20

21 21

22 Edukacja to kombinacja wielu różnych dziedzin, z których wszystkie, we właściwy jak działa świat, jak go analizować i i wyjaśnić, w jaki sposób dyscypliny te na przykład, pokazać uczniom, że nasze rozumienie przedmiotów ścisłych przy tym, jak pisarze oraz myśliciele postrzegali przedmioty ścisłe przez czasach. To tylko jedna z wielu możliwości; jesteśmy przekonani, że wy będziecie mieć wiele innych pomysłów na to, jak swoim uczniom zaoferować edukację w szerszym zakresie i o bardziej interdyscyplinarnym charakterze. Rozdział ten zawiera szablony projektów w etwinning nazywamy je Gotowe Zestawy Projektów. Pokazują one, że międzynarodowe partnerstwa edukacyjne przynoszą korzyści nie tylko w przypadku języków obcych, ale sprawdzają się także we wszystkich przedmiotach, od astronomii po fizykę, matematykę, sztukę i historię. Pokazują również, że łączenie różnych przedmiotów może być oryginalnym i skutecznym sposobem nauczania. Takie doświadczenie jest ciekawe nie tylko w kontekście własnego rozwoju zawodowego; jest ciekawe i dla szkoły, ponieważ wnosi wymiar międzynarodowy, a uczniowie zawsze ekscytują się, kiedy współpracują z kolegami i koleżankami z innych krajów. 22 Nauczyciele reagują bardzo pozytywnie, jak na przykład Wilma Gordon, nauczyciel z Mid Calder Primary School w Szkocji: W uczniów wstąpił nowy duch i mieli dużą motywację. Świetnie się bawili, wspólnie pracując nad licznymi projektami. Co jednak ważniejsze, zdobyli większą pewność siebie w posługiwaniu się językiem obcym. Teraz inne klasy z naszej szkoły chcą mieć partnerów z zagranicy. Zajrzyjcie do Gotowych Zestawów Projektów, które wybraliśmy i nie wahajcie się użyć któregoś z nich lub nawet stworzyć swój własny projekt.

23 2 ROZDZIAŁ A TASTE OF MY LIFE TEMAT INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK ZAKRES SZKOŁY PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM Przedmioty: interdyscyplinarne Grupa wiekowa: 2-16 lat Poziom: łatwy Czas trwania: 6 miesięcy Narzędzia TIK: publikowanie w sieci Web Uczniowie wymieniają się informacjami na temat swoich miast, porównują swoje kultury z innymi krajami europejskimi. Badają i poznają kraj partnera oraz przygotowują prezentację. W rezultacie uczą się nie tylko o innej kulturze, ale poznają również własną. etwinning. net/pl/ kits/a_taste_ of_my_life BE TWIN BUILDING ETWINNING TEAMS TEMAT INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK OD PRZEDSZKOLA DO MATURY Przedmioty: interdyscyplinarne, przedmioty w nauczaniu przedszkolnym Grupa wiekowa: 3-20 lat Poziom: łatwy Czas trwania: 1 rok szkolny Narzędzia TIK: TwinSpace Projekt ten włącza etwinning w codzienne nauczanie i jest bardziej metodą niż pojedynczym doświadczeniem, odbywającym się w ograniczonym czasie i miejscu. Projekt pasuje do wszystkich programów nauczania i jest praktycznie nieinwazyjny. Wymaga jedynie chęci, ciekawości i współpracy nauczycieli. Może stanowić dobry początek do stworzenia zespołu nauczycielskiego. etwinning.net/ pl/kits/be_twin 23

24 HOW DO I SAY THANK YOU? TEMAT INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK ZAKRES SZKOŁY PODSTAWOWEJ Przedmioty: wychowanie obywatelskie, przedmioty interdyscyplinarne, wiedza o Europie Grupa wiekowa: 9-11 lat Poziom: łatwy Czas trwania: 3 miesiące Narzędzia TIK: PowerPoint Celem tego projektu jest zachęcenie uczniów szkół podstawowych do zgromadzenia jak największej liczby przykładów komunikacji niewerbalnej, zarówno na podstawie obserwacji w klasie, na placu zabaw lub w domu, jak i z innych źródeł, jak np. Internet. Przykłady staną się następnie podstawą do różnych ćwiczeń w klasie; klasy partnerskie wymieniają się swoimi przykładami i porównują je. Jednym z ostatecznych celów projektu jest ustalenie sposobów wyrażenia słów dziękuję i przepraszam, akceptowanych na szczeblu europejskim oraz sposobów wyrażania innych ważnych uczuć bez użycia słów i bez sugerowania znaczenia przeciwnego. etwinning. net/pl/kits/ how_do_i_say_ thank_you 24

25 DIGITAL FAIRYTALES 2 ROZDZIAŁ TEMAT INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK ZAKRES PRZEDSZKOLA I SZKOŁY PODSTAWOWEJ Przedmioty: sztuka, przedmioty interdyscyplinarne, teatr Grupa wiekowa: 4-12 lat Poziom: łatwy Czas trwania: 3 miesiące Narzędzia TIK: audiokonferencja, wideokonferencja, publikowanie w sieci Web Dwie klasy szkoły podstawowej wspólnie pracują nad przekształceniem wybranej bajki w cyfrową prezentację. Prezentacja zawiera zeskanowane ilustracje uczniów oraz ścieżkę dźwiękową w obydwu językach; ostateczna prezentacja publikowana jest online. Aby doświadczenie było bardziej związane ze światem rzeczywistym, uczniowie tworzą rekwizyty, przedstawiają bajkę na scenie i organizują wystawę poświęconą projektowi. etwinning. net/pl/kits/ digital_ fairytales FOUR SEASONS TEMAT INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK HISTORIA I GEOGRAFIA Przedmioty: fizyka, przedmioty humanistyczne Grupa wiekowa: lat Poziom: łatwy Czas trwania: 1-3 tygodnie Narzędzia TIK: wirtualne środowisko edukacyjne (społeczności, wirtualne klasy) Partnerzy zajmują się świętami obchodzonymi w Europie i związanymi z porami roku. Uczniowie gromadzą informacje na temat danego święta, wymieniają się nimi i porównują lokalne różnice. Następnie uczniowie dokumentują swoje działania i publikują wyniki na swoich szkolnych stronach internetowych. Połączenie tematyki naukowej i religijnej inspiruje dodatkowo, ponieważ tematy te są zazwyczaj postrzegane jako przeciwstawne lub wzajemnie wykluczające się. etwinning. net/pl/kits/ four_seasons 25

26 HOW DID WE GET HERE? STORIES OF MIGRATION TEMAT INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK HISTORIA I GEOGRAFIA Przedmioty: wychowanie obywatelskie, historia, przedmioty humanistyczne Grupa wiekowa: lat Poziom: średniozaawansowany Czas trwania: 1 rok szkolny Narzędzia TIK: audio- i wideokonferencja W dzisiejszych społeczeństwach migracja odgrywa ogromną rolę. Uczniowie stykają się z tym tematem w domu, w radiu i telewizji oraz wśród swoich rówieśników. Ze względów praktycznych, by łatwiej można było zrozumieć przyczyny emigracji/ imigracji oraz jej wpływu na społeczeństwo, do projektu zaproszona zostaje sieć klas z jak największej liczby szkół. W ten sposób łatwiej jest badać temat migracji ludzi, którzy z bardzo wielu różnych powodów wyjechali z miejscowości, w których się urodzili i osiedlili się w innych częściach swojego kraju lub za granicą. etwinning. net/pl/kits/ stories_of_ migration 26

27 WINTER IN... 2 ROZDZIAŁ TEMAT INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK MATEMATYKA I PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE Przedmioty: ochrona środowiska, języki obce, przedmioty interdyscyplinarne, historia, edukacja medialna, nauki przyrodnicze, przedmioty w zakresie szkoły podstawowej Grupa wiekowa: 8-15 lat Poziom: łatwy średniozaawansowany Czas trwania: 6 miesięcy Narzędzia TIK: czat, poczta elektroniczna, forum, inne programy (PowerPoint, wideo, zdjęcia i rysunki), publikowanie w sieci Web Ten zestaw koncentruje się na nauce o różnych rodzajach klimatu. Obejmuje różnice pomiędzy krajami, sposoby radzenia sobie z ekstremalnymi klimatami, wpływ, jaki te klimaty mają na życie ludzi, itp. Zostanie także zbadane podejście kulturowe do klimatu. Celem jest współpraca uczniów z różnych krajów i różnych klimatów oraz refleksja nad wpływem klimatu na nasze życie codzienne. etwinning. net/pl/kits/ winter_in 27

28 EXPLORING HISTORICAL SCIENTIFIC INSTRUMENTS THROUGH THE WEB TEMAT INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK MATEMATYKA I PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE Przedmioty: języki obce, historia, informatyka/technologia informacyjnokomunikacyjna, matematyka/geometria, nauki przyrodnicze Grupa wiekowa: lat Poziom: średniozaawansowany zaawansowany Czas trwania: 1 rok szkolny Narzędzia TIK: poczta elektroniczna, forum, inne programy (PowerPoint, wideo, zdjęcia i rysunki) wirtualne środowisko edukacyjne (społeczności, klasy wirtualne ) Uczniowie uczą się o przyrządach historyczno-naukowych, które zmieniły bieg historii. Uczniowie mają dostęp do zasobów multimedialnych, stworzonych przez znane muzea nauki. Materiały te pozwalają odkrywać i badać delikatne przyrządy naukowe (np. cyrkiel Galileusza, teleskop, mikroskop i inne). Partnerzy dzielą się wynikami, by w ten sposób przyczynić się do lepszego zrozumienia europejskich odkryć naukowych na przestrzeni dziejów. etwinning. net/pl/kits/ exploring_ historical_ scientific_ instruments 28

29 TEMAT PICTURES TELLING STORIES ABOUT EUROPE INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK 2 ROZDZIAŁ HISTORIA I GEOGRAFIA Przedmioty: sztuka, języki obce, historia Grupa wiekowa: 4-18 lat Poziom: łatwy Czas trwania: 3 miesiące Narzędzia TIK: TwinSpace, wideokonferencja Uczniowie wybierają temat dotyczący ważnych wydarzeń w swoim kraju i związany z UE, wykonują rysunek (lub serie rysunków) poświęcony tym wydarzeniom, wymieniają się swoimi pracami i wspólnie z partnerami omawiają je oraz swoje przemyślenia. Przed zrobieniem rysunku/namalowaniem obrazu uczniowie przyswajają niezbędne informacje oraz wiedzę, które pomogą im zrozumieć skomplikowane i często oderwane od siebie okoliczności tematu, który wybrali. W zależności od wieku, w ramach tego zadania można także zapytać uczniów o ich wizję przyszłości UE. etwinning. net/pl/kits/ pictures_ telling_ stories_ about_europe COMMUNICATING SAFELY ON THE INTERNET TEMAT INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK BEZPIECZEŃ- STWO W SIECI Przedmioty: technologia, przedmioty interdyscyplinarne Grupa wiekowa: 5-18 lat Poziom: łatwy Czas trwania: 2 miesiące Narzędzia TIK: PowerPoint, wideo, zdjęcia W Internecie można komunikować się na wiele sposobów: poczta elektroniczna, czat, fora internetowe. Wszystkie te sposoby wymagają od użytkownika podania określonych danych osobowych oraz wyrażenia zgody na komunikowanie się z innymi. Oto seria krótkich zadań, tak pomyślanych, by pomóc uczniom zrozumieć istotę swoich działań w Internecie. To bardzo przydatny zestaw zadań, które można przeprowadzać z uczniami na każdym etapie realizacji projektu etwinning (na początku, w trakcie, lub na koniec). etwinning. net/en/kits/ pictures_ telling_stories_ about_europe 29

30 ENTERPRISE EDUCATION IN THE EU TEMAT INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK PRZEDSIĘBIOR- CZOŚĆ Przedmioty: wychowanie obywatelskie, ekonomia, wiedza o Europie Grupa wiekowa: lat Poziom: wszystkie Czas trwania: 1 rok szkolny Narzędzia TIK: Photoshop, wideokonferencja, narzędzia do tworzenia prezentacji, edytory tekstu, arkusze kalkulacyjne, bazy danych, aplikacje/ programy wideo, kamery cyfrowe Projekt ten zgłębia wymiar europejski i rozwija umiejętności uczniów w zakresie TIK i języków obcych poprzez tworzenie miniprzedsiębiorstw młodzieżowych, związanych z importem i eksportem. Zadania w ramach tego projektu zachęcają uczniów do wykorzystania kreatywności, innowacyjności, umiejętności podejmowania decyzji oraz samodzielności, by w ten sposób jeszcze bardziej zrozumieć potrzebę uczenia się przez całe życie. etwinning. net/pl/kits/ enterprise_ education_in_ the_eu DIGITAL JOURNEYS TEMAT INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK 30 TECHNOLOGIA Przedmioty: sztuka, historia kultury Grupa wiekowa: lat Poziom: średniozaawansowany Czas trwania: 1 rok szkolny Narzędzia TIK: Movie Maker, imovie, Audacity, wirtualne środowiska edukacyjne Projekt ten łączy technologie informacyjno-komunikacyjne oraz multimedia, które zostały tutaj wykorzystane do przygotowania podróży kulturowej. Nauczyciele mogą wykorzystać ten projekt w całości lub wybrać tę jego część, która najbardziej będzie odpowiadać ich zamysłom. Proponowane w projekcie techniki można po odpowiedniej modyfikacji wykorzystać w przypadku każdego przedmiotu. etwinning.net/ pl/kits/digital_ journeys

31 A VIDEOCONFERENCE ON TOLERANCE 2 ROZDZIAŁ TEMAT INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK JĘZYKI Przedmioty: wychowanie obywatelskie, języki obce Grupa wiekowa: lat Poziom: średniozaawansowany Czas trwania: 3 miesiące Narzędzia TIK: PowerPoint, wideokonferencja, wirtualne środowiska edukacyjne Zorganizuj wideokonferencję poświęconą zagadnieniom obywatelstwa i tolerancji. Uczniowie zdobywają potrzebne informacje na te tematy z materiałów zgromadzonych przez nauczycieli. Następnie, podczas klasowej debaty, werbalnie prezentują swoją wiedzę i opinie. Dzielą się wynikami tej debaty ze swoimi partnerami podczas wideokonferencji. Na koniec, w oparciu o przeprowadzoną wideokonferencję, partnerzy tworzą wspólny produkt. etwinning. net/pl/kits/a_ videoconference_ on_tolerance LANGUAGES THAT UNITE US TEMAT INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK JĘZYKI Przedmioty: języki obce Grupa wiekowa: lat Poziom: średniozaawansowany Czas trwania: 1 rok szkolny Narzędzia TIK: TwinSpace W tym projekcie etwinning uczniowie wspólnie pracują nad różnymi tematami i rodzajami tekstów. Uczniowie poznają rówieśników posługujących się innymi językami, dzięki czemu rośnie ich motywacja do nauczenia się języka ojczystego partnerów i korzystania z niego jako narzędzia komunikacji. etwinning. net/pl/kits/ languages_ that_unite_us 31

32 E-JOURNAL BRIDGES FOR FOREIGN LANGUAGE LEARNING TEMAT INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK JĘZYKI Przedmioty: wiedza o Europie, przedmioty humanistyczne, język i literatura Grupa wiekowa: lat Poziom: średniozaawansowany zaawansowany Czas trwania: 6 miesięcy Narzędzia TIK: PowerPoint, wideo, wirtualne środowisko edukacyjne, publikowanie w sieci Web Nauczyciele języków obcych oraz ich uczniowie współpracują i tworzą wspólny e-dziennik (np.: dziennik, czasopismo lub magazyn dostępny online). Ten projekt zachęca do nauki języków obcych i do dialogu międzykulturowego. Uczniowie uczą się publikować artykuły online oraz wspólnie pisać - zarówno ze swoimi kolegami i koleżankami z klasy, jak i z partnerami za granicą. etwinning. net/pl/kits/ejournal_ bridges_ for_foreign_ language_ learning 32

33 PROJECT 2 ROZDZIAŁ TEMAT INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK TEMATYKA DODATKOWA Przedmioty: przedmioty interdyscyplinarne, etyka, historia, socjologia Grupa wiekowa: 6-15 lat Poziom: średniozaawansowany Czas trwania: 2 miesiące Narzędzia TIK: poczta elektroniczna, inne programy (PowerPoint, wideo, zdjęcia i rysunki) Projekt związany jest z Europejskim Rokiem Aktywności Osób Starszych i Solidarności Międzypokoleniowej; w ramach tego projektu uczniowie wymieniają się rysunkami i tekstami w swoim języku ojczystym lub języku obcym na temat tego, czego nauczyli się od starszych pokoleń i jak mogą przyczynić się do większej solidarności międzypokoleniowej. Projekt ten ma na celu zbadanie, jak można stworzyć lepsze społeczeństwo dla młodych i starszych. Uczniowie omawiają swoje pomysły i dzielą się nimi z partnerami projektu; rozmawiają także o doświadczeniach, marzeniach i obawach osób starszych, o których uczniowie dowiedzieli się; rozmawiają także o swoich własnych doświadczeniach, marzeniach i obawach. etwinning. net/pl/kits/ generationatschool_ project EUROPEAN SIGN LANGUAGES SIMILAR OR DIFFERENT? TEMAT TEMATYKA DODATKOWA INFORMACJE PODSTAWOWE Przedmioty: edukacja specjalna Grupa wiekowa: lat Poziom: średniozaawansowany Czas trwania: 1-2 lata szkolne Narzędzia TIK: inne programy (PowerPoint, wideo, zdjęcia i rysunki), wideokonferencja PODSUMOWANIE LINK Młodzi ludzie z problemami ze słuchem mogą w dużym stopniu etwinning. skorzystać z TIK do komunikowania się. Jest to projekt adresowany net/pl/kits/ do uczniów mających problemy european_ ze słuchem, tak więc zakłada on pracę uczniów nad językiem sign_ ojczystym, językiem obcym oraz languages językiem migowym. Ponieważ język similar_or_ migowy jest różny w różnych krajach, projekt ten ma na celu different wspomóc komunikację ponad granicami poprzez stworzenie języka migowego, opartego na wykorzystaniu sieci Web, dzięki któremu będzie można nauczyć się języka migowego danego kraju. 33

34 ROZDZIAŁ 3 Stacja główna - inspiracja 34

35 W tym rozdziale przedstawimy historie podróży po etwinningu, opowiedziane przez nauczycieli, którzy zdobyli nagrody w oni o zadaniach, które przeprowadzili w ramach projektu, o problemach, z jakimi się zetknęli i o wspaniałych rzeczach, które zrobili ich uczniowie. Każdy z przedstawionych tutaj projektów zawiera opis przeprowadzonych działań oraz projekt. Jeśli chciałbyś przeprowadzić podobny projekt, zapraszamy do wizyty na Portalu etwinning, gdzie można przeczytać także o innych przedsięwzięciach. 35

36 The new adventures of the Twinnies around the world GŁÓWNA EUROPEJSKA NAGRODA ETWINNING 2012 KATEGORIA WIEKOWA 4-11 LAT Królestwo Renata Wojtaś, Szkoła Podstawowa nr 32 w Bielsku Yunus Sanar, Szkoła Podstawowa Memune-Türker Głównym celem projektu jest napisanie wspólnego opowiadania. W ten sposób uczniowie kształtują umiejętność kreatywnego pisania, artystycznego wyrazu oraz umiejętności techniczne, począwszy od tworzenia komiksów, po projektowanie logo i pisanie opowiadań. Działania tytułowych twinnies wprowadzają uczniów w świat nowych języków, przeprowadzają przez szereg przedmiotów i umożliwiają zaprezentowanie swoich kreatywnych prac międzynarodowemu audytorium. Wszystkie realizowane tematy pokrywają się z treściami krajowych programów nauczania każdej ze szkół partnerskich, a ponieważ wiek uczniów jest różny w różnych szkołach, projekt można łatwo dostosować do wieku i poziomu każdej klasy partnerskiej. Uczniowie wspólnie pracują, uczą się razem w przyjacielskiej atmosferze zabawy, której często towarzyszy humor. Największym sukcesem tego projektu jest sposób, w jaki motywuje on uczniów do wspólnej pracy i sprawia, że biorą oni aktywny udział w zdobywaniu nowej wiedzy i nowych umiejętności. Świetnie się bawią, są kreatywni podczas wypróbowywania różnych narzędzi TIK, by za ich pomocą ciekawie opisać i zilustrować swoje opowiadania, a na koniec stają się bardzo dumnymi autorami, którzy opublikowali swoje dzieła. 36 Po pierwszym doświadczeniu małe twinnies ruszyły do wspólnej pracy nad drugim wspólnym opowiadaniem, by w ten sposób jeszcze bardziej rozwinąć swoją ciekawość i kreatywność.

37 WYWIAD Z MARINĄ SCREPANTI I MAUREEN GOULD 1. Dlaczego zdecydowaliście się pracować nad tym tematem? przeprowadzić uczniowie w różnym wieku. I chcieliśmy, żeby był uczyliśmy się i odkrywaliśmy ciekawe fakty na temat różnych krajów i kultur. 2. Co z waszego punku widzenia stanowiło największe wyzwanie? Troje z nas było nowych w etwinningu, tak więc zależało nam, aby mieć solidnych partnerów. Utrzymywanie jak najczęstszych kontaktów oznaczało sporo dodatkowej pracy w domu i w szkole, ponieważ potrzebowaliśmy czasu na realizację projektu i na zamieszczanie ustalonych terminów przy jednoczesnej nauce korzystania z narzędzi nowe pomysły. Niełatwo było także pracować z uczniami w różnym wieku i o różnych poziomach językowych. 3. Jakie były wrażenia uczniów? Co uczniowie wynieśli z tego projektu? Nasi uczniowie uwielbiali ten projekt. Podobał im się jego rzeczywisty angielskim oraz ćwiczenie swoich umiejętności. Praca w grupie była dla szkół partnerskich najbardziej podobał im się humor i niektórzy uznali, że to dobry sposób na odkrywanie własnego kraju (geografia już nie była szkole przygotowali specjalne miejsca mu poświęcone. 4. W jaki sposób ten projekt uczynił wasze nauczanie bardziej innowacyjnym? Projekt ten dał nam możliwość wykorzystania nowoczesnych metod nauczania, TIK i współpracy międzynarodowej. Dzięki temu, w nowy wymiar i nabrało nowych barw. Do nauczania podchodzimy elastycznie, zawsze szukamy nowych sposobów angażowania naszych uczniów, tak by nauka była pełna radości i pozytywnych emocji. Zawsze i dzielić się pomysłami, nawet jeśli mieszkacie w odległych od siebie krajach. 5. Jakiej rady udzielilibyście waszym kolegom i koleżankom, by zachęcić ich do zaangażowania się w etwinning? wprowadza dużo koloru do tradycyjnego sposobu kształcenia i nauki. Naprawdę warto spróbować. 3 ROZDZIAŁ 37

38 Act-in-Art DRUGA EUROPEJSKA NAGRODA ETWINNING 2012 KATEGORIA WIEKOWA 4-11 LAT Kristīna Bernāne, Priekuļu pirmsskolas izglītības Maria José Silva, Jardim de Infancia de Porto de Mós, Ten projekt o charakterze artystycznym prowadzi uczniów przez szereg dziedzin, w tym matematykę, TIK, historię, geografię i wychowanie fizyczne. Uczniowie zdobywają wiedzę o dziełach i życiu pięciu słynnych artystów europejskich. Są to: Paul Klee, Gustav Klimt, Kazimir Malevich, Claude Monet oraz Pablo Picasso. Każdy z partnerów rozpoczyna pracę nad obrazem, który malują zgodnie ze stylem artystycznym jednego z pięciu wspomnianych artystów. Każdy z obrazów pozostaje w danej szkole przez około dwa miesiące. Uczniowie uczą się i szukają informacji na temat tego artysty, jednocześnie pracując nad swoim płótnem. Obraz zostaje następnie wysłany do kolejnej szkoły partnerskiej, gdzie uczniowie robią to samo. Za każdym razem, kiedy płótno dociera do jednej ze szkół, uczniowie domalowywują swoją część i uzupełniają plakat przedstawiający w sposób graficzny biografię danego artysty. Każda z klas współpracuje online, dzieli się materiałami i zdjęciami oraz zamieszcza swoją pracę i wrażenia na wspólnej stronie Wiki. Do komunikowania się i współpracy uczniowie wykorzystują wspólną platformę, a także całe bogactwo narzędzi TIK, w tym, między innymi Skype, YouTube, Glogster, Animoto, Mapfaire i Shapecollage. Jednym z największych sukcesów projektu była ekscytacja i zainteresowanie małych uczniów projektem przez cały rok i to, że są w stanie rozpoznać dzieła i techniki słynnych artystów europejskich. Rodzice także byli pod wrażeniem nowej wiedzy swoich dzieci w zakresie sztuki, powiązanej z historią i kulturą. 38

39 WYWIAD Z ANNĄ KARIDI PIROUNAKI 3 ROZDZIAŁ 1. Co stanowiło największą korzyść waszego projektu? Uczniowie, nauczyciele i rodzice zmienili sposób patrzenia na wiedzę uczniowie mieli poczucie, że nauczyli się czegoś nowego i bardzo im się to podobało. 2. Co z waszego punku widzenia stanowiło największe wyzwanie? partnerskich w najlepszy możliwy sposób. Najbardziej martwiłam się, żeby nie wywierać dodatkowej presji na partnerach, jednocześnie najłatwiejsze, jednak zaangażowanie i wytrwałość wszystkich partnerów zaowocowały udanym i spójnym projektem. 3. Jakie cele edukacyjne spodziewaliście się osiągnąć? Mieliśmy trzy główne cele: (1) uczyć się poprzez działanie, (2) uczyć się 4. Jakie były wrażenia uczniów? Co uczniowie wynieśli z tego projektu? Uczniowie i rodzice rozmawiali o sztuce przez cały rok, co było czymś niezwykłym. Byli pełni entuzjazmu i przekazywali nauczycielom pozytywne informacje zwrotne, dzięki którym nauczyciele mogli kontynuować pracę i rozbudowywać pierwotny plan projektu najlepiej, jak potrafili. 5. Dlaczego waszym zdaniem projekt został nagrodzony na szczeblu europejskim? Główny zamysł projektu był prosty i przejrzysty, a ponadto, dzięki kreatywnemu i bezpiecznemu wykorzystaniu TIK, projekt oferował wiele korzyści wszystkim zaangażowanym w niego osobom. Uczniowie mogli jednocześnie cieszyć się konkretnymi, materialnymi rezultatami projektu 6. W jaki sposób ten projekt uczynił wasze nauczanie bardziej innowacyjnym? Prowadzenie takiego projektu przez cały rok szkolny zmusza do wprowadzania zmian i do modyfikowania planu projektu w trakcie jego należy ich bagatelizować i trzeba być gotowym w razie potrzeby zmienić swój plan tak, by wszystko szło jeszcze lepiej. 39

40 40 GREETINGS FROM SCHOOL

41 41

42 A Taste of Maths (ATOM) GŁÓWNA EUROPEJSKA NAGRODA ETWINNING 2012 KATEGORIA WIEKOWA LAT Hiszpania Spróbować, jak smakuje matematyka, to ciekawy pomysł, a ten właśnie projekt odniósł niewątpliwy sukces w dodaniu smaku do zajęć prowadzonych w szkole. Poprzez różne zadania ten projekt o charakterze matematycznym wykorzystał takie przedmioty jak nauka języka, kreatywne pisanie, gotowanie, TIK i historia do zademonstrowania połączeń pomiędzy matematyką i życiem codziennym, a także do przekazania wiedzy oraz umiejętności w tym zakresie. Łącząc zagadki i elementy gotowania z matematyką, uczniowie mogli powtórzyć wcześniej przyswojone pojęcia w tym geometrię, przekształcanie, ułamki i proporcje a następnie zastosować je w sytuacjach życia codziennego. Uczniom udało się także połączyć matematykę z własną kreatywnością i napisać wiersze oparte na ciągu Fibonacciego. Mocną stroną tego interdyscyplinarnego projektu było jego zróżnicowane podejście, polegające na rozdzieleniu różnych obowiązków różnym partnerom w oparciu o ich mocne strony. Na przykład, partner, który miał większe umiejętności językowe był odpowiedzialny za tworzenie ciekawych zagadek, podczas gdy inna osoba, świetnie radząca sobie ze sprawami natury technicznej, zajęła się tworzeniem blogu, a ktoś jeszcze inny przeprowadził ewaluację projektu. W ten sposób właśnie takie ciekawe podejście zespołowe sprawiło, że projekt rzeczywiście opierał się na współpracy, ponieważ rola każdego z partnerów przyczyniła się do jego sukcesu. WYWIAD ZE WSZYSTKIMI PARTNERAMI PROJEKTU Dlaczego zdecydowaliście się pracować nad tym tematem? Więcej niż połowa z nas jest nauczycielami matematyki, tak więc decyzja,

43 coraz częściej pytali nas: ale dlaczego my się tego uczymy, do czego nam się to przyda? dlatego chcieliśmy pokazać im, że matematyka nie leży daleko od życia codziennego, od jedzenia, komunikowania się i wzajemnego zrozumienia. 2. Co z waszego punku widzenia stanowiło największe wyzwanie? projekt, w którym bierze udział sześć krajów partnerskich, ale okazało się to łatwiejsze, niż się spodziewaliśmy: komunikacja przebiegała płynnie, szybko i gładko, a współpraca szła wspaniale. Największym problemem było dopasowanie projektu do programu nauczania każdej ze szkół. Przy tak dużej liczbie szkół trudno o ten sam poziom uczniów zagadnienia matematyczne jest różna w różnych krajach. W przypadku niektórych szkół partnerskich projekt ten musiał być realizowany poza lekcjami matematyki. Jeśli chodzi o nauczycieli innych przedmiotów niż matematyka, musieliśmy poradzić sobie z problemem lęku 3. Jakie cele edukacyjne spodziewaliście się osiągnąć? (Smak matematyki). Można go interpretować na różne sposoby: po pierwsze, głównym celem projektu było wyrobienie u dzieci smaku matematyki oraz ich apetytu na ten przedmiot. Po drugie, próbowaliśmy wytworzyć się zbyt skomplikowanymi zagadnieniami matematycznymi wzięliśmy się za coś, co każdy był w stanie zrozumieć. W ten sposób każdy mógł przyswoić omawiane zagadnienia, niezależnie od swojego poziomu wiedzy. 4. Jakie były wrażenia uczniów? Co uczniowie wynieśli z tego projektu? Dla uczniów był to zupełnie nowy sposób uczenia się matematyki. Wzrosła ich motywacja i znacznie poprawił się ich poziom z języka w projekcie, bardzo się nim w końcu zainteresowali. Młodzi ludzie rodzaju poezji, postanowiliśmy sami coś napisać. Zaplanowaliśmy jeden lub dwa wiersze na zespół, ale nieoczekiwanie stworzyliśmy ich około dziewięćdziesięciu, ponieważ uczniom to zadanie spodobało się niesłychanie i każdy chciał napisać własny wiersz. 5. Jakiej rady udzielilibyście waszym kolegom i koleżankom, by zachęcić ich do zaangażowania się w etwinning? wypróbujesz i zobaczysz reakcje swoich uczniów, ich radość i chęć dalszego uczenia się w ten sposób, nie możesz się już zatrzymać. Nie jest pokonać przeszkody. Dzięki takim projektom pozostajesz w kontakcie samym swój rozwój zawodowy. Najważniejsze jednak jest to, że taki 3 43 ROZDZIAŁ

44 ICT, You and Me DRUGA EUROPEJSKA NAGRODA ETWINNING 2012 KATEGORIA WIEKOWA LAT Głuszcz, Szkoła Podstawowa nr 4 im. Władysława Alesja Sapkova, Natalija Dektereva i Aleksandra Jak już sam tytuł (ICT, You and Me/ TIK, Ty i ja ) sugeruje, że projekt ten to wspaniały przykład istoty etwinningu, ponieważ koncentruje się on na wykorzystaniu nowoczesnych narzędzi internetowych, tak by nauka była większą przyjemnością; ponadto, łączy uczniów oraz ich partnerów z innych krajów w zespoły, tak więc uczą się oni głównie jako zespół niż indywidualnie. Skupiając się na najnowszych i w związku z tym mniej znanych, nawet dla uczniów, narzędziach internetowych, nauczyciele poświęcili trochę czasu na naukę korzystania z szerokiego zasobu narzędzi, przydatnych na różnych przedmiotach lekcyjnych, głównie podczas matematyki i języków obcych, tak by uczniowie mogli zdobywać wiedzę i umiejętności w nowy i, miejmy nadzieję, bardziej atrakcyjny sposób. Uczniowie połączyli się w pary i wspólnie pracowali nad szeregiem zadań, obejmujących zagadki matematyczne, osobiste zainteresowania czy tradycje typowe dla danej kultury. Jednym z najwspanialszych rezultatów tego projektu była nie tylko zdobyta wiedza, przewidziana przez obowiązujący program nauczania, ale pewność siebie, którą ten projekt przyniósł wszystkim jego uczestnikom tak samo uczniom, jak i nauczycielom. Do komunikowania się wykorzystano w projekcie język angielski, nie będący językiem ojczystym żadnego z partnerów. Na koniec wszyscy nie tylko z większą pewnością siebie posługiwali się tym językiem, ale też wykazywali więcej odwagi podczas dzielenia się swoimi pomysłami i w korzystaniu z kreatywności. 44 Wreszcie, innym imponującym aspektem projektu jest to, że podczas gdy żaden z nauczycieli nie był nauczycielem informatyki, ani też nie ukończył wcześniej żadnych studiów informatycznych, to i tak każdy koniecznie chciał dobrze nauczyć się obsługi wielu narzędzi, by móc potem tę wiedzę i umiejętności przekazać uczniom.

Jak znaleźć partnera do projektu etwinning w 5 krokach

Jak znaleźć partnera do projektu etwinning w 5 krokach Jak znaleźć partnera do projektu etwinning w 5 krokach Partner-Finding Fairs 2012 Chcemy, abyś znalazł najlepszego partnera dla siebie, swoich uczniów i swojej szkoły. Przedstawiamy więc 5 kroków, które

Bardziej szczegółowo

Jak poruszać się po TwinSpace

Jak poruszać się po TwinSpace Witaj Jak poruszać się po TwinSpace Wskazówki te zostały opracowane z myślą o Nauczycielach Administratorach, którzy są nowi na TwinSpace. Pomogą ci one: - Wejść na TwinSpace - Edytować swój profil - Tworzyć

Bardziej szczegółowo

NARODOWE BIURO KONTAKTOWE

NARODOWE BIURO KONTAKTOWE Program Uczenie się przez całe Ŝycie rola programu etwinning w realizacji międzynarodowych projektów współpracy szkół za pośrednictwem Internetu i narzędzi ICT Skierniewice, 12 maja 2011 roku Portal europejski

Bardziej szczegółowo

Rejestracja partnerstwa etwinning: przewodnik krok po kroku

Rejestracja partnerstwa etwinning: przewodnik krok po kroku Rejestracja partnerstwa etwinning: przewodnik krok po kroku Informacje ogólne strona 2 Krok 1: Szukaj partnera strona 3 1) Szukanie automatyczne strona 3 2) Szukanie zaawansowane strona 4 3) Szukanie według

Bardziej szczegółowo

Narodowe Biuro Kontaktowe. Program etwinning portale i narzędzia

Narodowe Biuro Kontaktowe. Program etwinning portale i narzędzia Narodowe Biuro Kontaktowe etwinning Program etwinning portale i narzędzia etwinning w skrócie to Łączenie i współpraca bliźniaczych przedszkoli, szkół podstawowych i średnich w Europie za pośrednictwem

Bardziej szczegółowo

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji http://www.frse.org.pl/

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji http://www.frse.org.pl/ Jak przygotować i realizować projekt, pozyskiwanie środków, partnerów, wątpliwości, pytania, wymiana doświadczeń - fora, przykłady dobrych praktyk, narzędzia pomocne w realizacji Fundacja Rozwoju Systemu

Bardziej szczegółowo

Comenius. Program Comenius, jako część programu Uczenie się przez całe życie, realizuje następujące akcje:

Comenius. Program Comenius, jako część programu Uczenie się przez całe życie, realizuje następujące akcje: Comenius Program Comenius, jako część programu Uczenie się przez całe życie, realizuje następujące akcje: Dwustronne Partnerskie Projekty Szkół Wielostronne Partnerskie Projekty Szkół Partnerskie Projekty

Bardziej szczegółowo

Nowa TwinSpace informacje ogólne

Nowa TwinSpace informacje ogólne Nowa TwinSpace informacje ogólne (uruchomiona we wrześniu 2014 r.) Przewodnik opracowano dla nauczycieli-administratorów. Zawiera informacje umożliwiające rozpoczęcie działań na nowej TwnSpace. Logowanie

Bardziej szczegółowo

Tworzenie interaktywnych pomocy dydaktycznych z wykorzystaniem TIK i inne innowacyjne metody w nauczaniu różnych przedmiotów w szkole podstawowej

Tworzenie interaktywnych pomocy dydaktycznych z wykorzystaniem TIK i inne innowacyjne metody w nauczaniu różnych przedmiotów w szkole podstawowej Tworzenie interaktywnych pomocy dydaktycznych z wykorzystaniem TIK i inne innowacyjne metody w nauczaniu różnych przedmiotów w szkole podstawowej KATARZYNA SKARACZYŃSKA MARTA WOJDAT Technologie informacyjno-komunikacyjne

Bardziej szczegółowo

Czym jest nauczanie dwujęzyczne?

Czym jest nauczanie dwujęzyczne? Języka obcego nauczymy się lepiej kiedy będzie nam on służył do przyswojenia sobie czegoś więcej niż tylko jego samego Jean Duverger Czym jest nauczanie dwujęzyczne? Od pewnego czasu można zauważyć wzrost

Bardziej szczegółowo

Iv. Kreatywne. z mediów

Iv. Kreatywne. z mediów Iv. Kreatywne korzystanie z mediów Edukacja formalna dzieci Kreatywne korzystanie z mediów [ 45 ] Zagadnienia Wychowanie przedszkolne Szkoła podstawowa, klasy 1-3 Szkoła podstawowa, klasy 4-6 Tworzenie

Bardziej szczegółowo

WYNIKI ANKIETY EWALUCYJNEJ DLA UCZNIÓW NA TEMAT REALIZACJI PROJEKTU COMENIUS W ZESPOLE SZKÓŁ IM. PIOTRA WYSOCKIEGO

WYNIKI ANKIETY EWALUCYJNEJ DLA UCZNIÓW NA TEMAT REALIZACJI PROJEKTU COMENIUS W ZESPOLE SZKÓŁ IM. PIOTRA WYSOCKIEGO WYNIKI ANKIETY EWALUCYJNEJ DLA UCZNIÓW NA TEMAT REALIZACJI PROJEKTU COMENIUS W ZESPOLE SZKÓŁ IM. PIOTRA WYSOCKIEGO 1. Czy byłeś zaangażowany w projekt? Tak 100% Nie 2. Co skłoniło Cię do wzięcia udziału

Bardziej szczegółowo

Numer i nazwa obszaru: 5 Wdrażanie nowych, innowacyjnych sposobów nauczania i oceniania, w celu podnoszenia efektywności kształcenia w cyfrowej szkole

Numer i nazwa obszaru: 5 Wdrażanie nowych, innowacyjnych sposobów nauczania i oceniania, w celu podnoszenia efektywności kształcenia w cyfrowej szkole Numer i nazwa obszaru: 5 Wdrażanie nowych, innowacyjnych sposobów nauczania i oceniania, w celu podnoszenia efektywności kształcenia w cyfrowej szkole Temat szkolenia: Gryfikacja i inne innowacyjne metody

Bardziej szczegółowo

AKADEMIA KOMPETENCJI KLUCZOWYCH PROGRAM ROZWOJU UCZNIÓW SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH POLSKI WSCHODNIEJ PROJEKT REALIZOWANY PRZEZ:

AKADEMIA KOMPETENCJI KLUCZOWYCH PROGRAM ROZWOJU UCZNIÓW SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH POLSKI WSCHODNIEJ PROJEKT REALIZOWANY PRZEZ: AKADEMIA KOMPETENCJI KLUCZOWYCH PROGRAM ROZWOJU UCZNIÓW SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH POLSKI WSCHODNIEJ PROJEKT REALIZOWANY PRZEZ: Bezpłatne zajęcia dodatkowe w Twojej szkole dowiedz się więcej!!!! Projekt

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody projektu

Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody projektu NOWE TECHNOLOGIE NA USŁUGACH EDUKACJI Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody projektu PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI SPORTOWYMI W DOBRZENIU WIELKIM NAUCZYCIEL PROWADZĄCY ZAJĘCIA Elżbieta Rychlik

Bardziej szczegółowo

Program Coachingu dla młodych osób

Program Coachingu dla młodych osób Program Coachingu dla młodych osób "Dziecku nie wlewaj wiedzy, ale zainspiruj je do działania " Przed rozpoczęciem modułu I wysyłamy do uczestników zajęć kwestionariusz 360 Moduł 1: Samoznanie jako część

Bardziej szczegółowo

Wirtualna wizyta w klasie

Wirtualna wizyta w klasie Wirtualna wizyta w klasie Ironią jest, że istotą istnienia szkół jest nauczanie i uczenie się, a jednak szkoły wciąż nie potrafią uczyć się jedne od drugich. Jeżeli kiedykolwiek odkryją jak to robić, będą

Bardziej szczegółowo

PROGRAM DOSKONALENIA PRZEDMIOTOWEGO W ZAKRESIE EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

PROGRAM DOSKONALENIA PRZEDMIOTOWEGO W ZAKRESIE EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ PROGRAM DOSKONALENIA PRZEDMIOTOWEGO W ZAKRESIE EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ TYTUŁ PROGRAMU: Edukacja wczesnoszkolna wsparta TIK CELE OGÓLNE: Nauczyciel po zakończeniu szkolenia Ma wiedzę i umiejętności: w

Bardziej szczegółowo

Przebieg i organizacja kursu

Przebieg i organizacja kursu Przebieg i organizacja kursu ORGANIZACJA KURSU: Kurs Wdrożenie podstawy programowej kształcenia ogólnego w przedszkolach i szkołach. Rola koordynatora w projekcie prowadzony jest przez Internet. Zadania

Bardziej szczegółowo

Program etwinning. w warsztacie nauczyciela. Warszawa, dnia 28 września 2012

Program etwinning. w warsztacie nauczyciela. Warszawa, dnia 28 września 2012 Program etwinning w warsztacie nauczyciela Warszawa, dnia 28 września 2012 Program etwinning Współpraca przedszkoli i szkół w Europie za pośrednictwem technologii informacyjno-komunikacyjnych oraz promowanie

Bardziej szczegółowo

Program Comenius 2012-2014

Program Comenius 2012-2014 Wyniki ankiet ewaluacyjnych na temat realizacji w Gimnazjum nr 2 w Sulejówku projektu: Młodzi Europejczycy wobec zmian zachodzących w świecie pracy ( Les adolescents européens et l évolution du monde du

Bardziej szczegółowo

Uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego.

Uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego. Uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego. Projekt to zespołowe, planowane działanie uczniów mające na celu rozwiązanie konkretnego problemu z zastosowaniem różnorodnych metod.

Bardziej szczegółowo

Program etwinning. Tarnów, 19 października 2015

Program etwinning. Tarnów, 19 października 2015 Program etwinning Tarnów, 19 października 2015 Program etwinning Współpraca szkół i przedszkoli w Europie za pośrednictwem technologii informacyjno-komunikacyjnych oraz promowanie doskonalenia zawodowego

Bardziej szczegółowo

VOKI I TONNDOO DWÓ CH

VOKI I TONNDOO DWÓ CH Mateusz Paradowski VOKI I TONNDOO DWÓ CH SPRZYMIERZEŃCÓW NAUCZYCIELA DOBRE PRAKTYKI Warszawa 2015 Creative Commons - Uznanie autorstwa-użycie niekomercyjne-na tych samych warunkach 3.0 Polska Projekt graficzny

Bardziej szczegółowo

Partnerski Projekt Szkół Comenius: Pilzno i Praga, 18 24. 03. 2012. Podsumowanie ewaluacji - wszystkie szkoły partnerskie

Partnerski Projekt Szkół Comenius: Pilzno i Praga, 18 24. 03. 2012. Podsumowanie ewaluacji - wszystkie szkoły partnerskie ARKUSZ EWALUACJI UCZNIA Partnerski Projekt Szkół Comenius: Pilzno i Praga, 18 24. 03. 2012 Podsumowanie ewaluacji - wszystkie szkoły partnerskie 1. Zawartość merytoryczną (naukową, poznawczą) programu

Bardziej szczegółowo

Platforma E-learningowa "Twórcza Szkoła Dla Twórczego Ucznia" - tworczaszkola.com.pl. http://tworczaszkola.com.pl Instrukcja użytkownika - nauczyciel

Platforma E-learningowa Twórcza Szkoła Dla Twórczego Ucznia - tworczaszkola.com.pl. http://tworczaszkola.com.pl Instrukcja użytkownika - nauczyciel Platforma E-learningowa "Twórcza Szkoła Dla Twórczego Ucznia" - tworczaszkola.com.pl http://tworczaszkola.com.pl Instrukcja użytkownika - nauczyciel 1 KROK PO KROKU jak zacząć korzystać z Platformy. (instrukcja

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody projektu

Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody projektu NOWE TECHNOLOGIE NA USŁUGACH EDUKACJI Scenariusz zajęć z wykorzystaniem metody projektu PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI SPORTOWYMI W DOBRZENIU WIELKIM NAUCZYCIEL PROWADZĄCY ZAJĘCIA Elżbieta Rychlik

Bardziej szczegółowo

Jak zrealizować projekt medialny - kampanię społeczną?

Jak zrealizować projekt medialny - kampanię społeczną? Jak zrealizować projekt medialny - kampanię społeczną? materiały pomocnicze dla nauczycieli Materiał powstał w ramach programu Włącz się. Młodzi i media. Kampania społeczna to zestaw różnych działań zaplanowanych

Bardziej szczegółowo

Czy Twoja biblioteka?

Czy Twoja biblioteka? Czy Twoja biblioteka? Stworzyła internetową społeczność użytkowników? Gdy wprowadza jakąś usługę, to czy systematycznie ocenią ją i usprawnia? Bierze pod uwagę opinie użytkowników? Zna potrzeby swoich

Bardziej szczegółowo

1. Wymień 20 angielskich słów związanych z Twoją profesją 2. Wymień 10 słów związanych z Twoją profesją w języku kraju, który pragniesz

1. Wymień 20 angielskich słów związanych z Twoją profesją 2. Wymień 10 słów związanych z Twoją profesją w języku kraju, który pragniesz Konspekt INtheMC Nr/tytuł ZADANIA: 1. PRACA ZA GRANICĄ Język (w kontekście wykonywania danego zawodu) Nazwisko STUDENTA Poziom europejskich ram kwalifikacji (EQF) 2 3 4 DATA ROZPOCZĘCIA ZAJĘĆ: DATA ZAKOŃCZENIA:

Bardziej szczegółowo

Pomoc krok-po-kroku. Jak korzystać z Twinspace

Pomoc krok-po-kroku. Jak korzystać z Twinspace Pomoc krok-po-kroku Jak korzystać z Twinspace Jak zaktualizowad swój profil... Error! Bookmark not defined.3 Jak dodawad nauczycieli i gości do swojej TwinSpace... 5 Jak zapraszad uczniów do swojej TwinSpace...

Bardziej szczegółowo

Założenia programowe

Założenia programowe Założenia programowe Nauczanie języków obcych w szkole jest ograniczone czasowo (wymiarem godzin lekcyjnych) i tematycznie (programem nauczania) i z przyczyn oczywistych skupia się często na zagadnieniach

Bardziej szczegółowo

Konspekt IntheMC. 1. KONTEKST OGÓLNY Umiędzynarodowienie w Twoim kraju

Konspekt IntheMC. 1. KONTEKST OGÓLNY Umiędzynarodowienie w Twoim kraju Konspekt IntheMC Nr/tytuł ZADANIA: 1. KONTEKST OGÓLNY Umiędzynarodowienie w Twoim kraju Nazwisko UCZNIA Poziom europejskich ram kwalifikacji (EQF) 2 3 4 DATA ROZPOCZĘCIA ZAJĘĆ: DATA ZAKOŃCZENIA: EWALUACJA

Bardziej szczegółowo

AKADEMIA DLA MŁODYCH. Osiąganie celów. moduł 3 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych

AKADEMIA DLA MŁODYCH. Osiąganie celów. moduł 3 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych Osiąganie moduł 3 Temat 3, Poziom 1 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO Akademia dla Młodych Moduł 3 Temat 3 Poziom 1 Zarządzanie czasem Przewodnik prowadzącego Cele szkolenia Efektywność osobista pozwala Uczestnikom

Bardziej szczegółowo

Erasmus+ Erasmus+ Edukacja dorosłych 2014-2020. Grundtvig 2007-2013

Erasmus+ Erasmus+ Edukacja dorosłych 2014-2020. Grundtvig 2007-2013 Edukacja dorosłych Erasmus+ program Komisji Europejskiej, który zastąpił m.in. wcześniejsze programy Uczenie się przez całe życie i Młodzież w działaniu. Grundtvig 2007-2013 Erasmus+ Edukacja dorosłych

Bardziej szczegółowo

Core Curriculum for English

Core Curriculum for English Core Curriculum for English Zbadaliśmy trendy w edukacji Mobile Learning Student-Centered Learning Game-Based Learning & Gamification Flipped Classroom Collaborative Learning Edutainment Snack Learning

Bardziej szczegółowo

Sąsiedzi-przyjaciele i był. Program etwinning

Sąsiedzi-przyjaciele i był. Program etwinning sasiedzi:gimnazjum 2009-11-15 23:52 Page 63 Sąsiedzi - przyjaciele Program etwinning Logo szkoły w Prostejovie Uczniowie Gimnazjum nr 1 w Koluszkach nawiązują międzynarodową współpracę z rówieśnikami nie

Bardziej szczegółowo

TwinSpace - wskazówki. Wstęp do twojej TwinSpace

TwinSpace - wskazówki. Wstęp do twojej TwinSpace TwinSpace - wskazówki Wstęp do twojej TwinSpace ZANIM ZACZNIESZ... Error! Bookmark not defined.3 1. NA POCZĄTEK: przejrzyj swoją nową TwinSpace... 5 Strona główna... Error! Bookmark not defined.5 Inne

Bardziej szczegółowo

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU PRACY SIECI WSPÓŁPRACY I SAMOKSZTAŁCENIA

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU PRACY SIECI WSPÓŁPRACY I SAMOKSZTAŁCENIA Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim UDA-POKL.03.05.00-00-219/12-00 SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU PRACY SIECI WSPÓŁPRACY I

Bardziej szczegółowo

E ro r pean L anguage L abel zyki Obce w Szkole

E ro r pean L anguage L abel zyki Obce w Szkole European Language Label Języki Obce w Szkole Krótko o konkursie ELL 1. Certyfikat przyznawany jest projektom promującym nowatorskie inicjatywy dotyczące nauczania i uczenia się języków, wyróżnia innowacyjne

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH dla uczniów klas IV oraz PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI dla uczniów klas V-VI Szkoły Podstawowej nr 6 im. Janusza Korczaka w Jastrzębiu-

Bardziej szczegółowo

Matematyka czas na TIK-a

Matematyka czas na TIK-a SZKOLNY PROJEKT EDUKACYJNY Matematyka czas na TIK-a Autorzy: Alina Stryjak Skalmierzyce 2012 W szkole nie matematyka ma być nowoczesna, ale jej nauczanie. René Thom Przygotować uczniów do życia i funkcjonowania

Bardziej szczegółowo

Wirtualna tablica. Padlet: https://pl.padlet.com/ Padlet nazywany jest wirtualną tablicą, ścianą lub kartką strony internetowej.

Wirtualna tablica. Padlet: https://pl.padlet.com/ Padlet nazywany jest wirtualną tablicą, ścianą lub kartką strony internetowej. Wirtualna tablica Padlet: https://pl.padlet.com/ Padlet nazywany jest wirtualną tablicą, ścianą lub kartką strony internetowej. To proste w obsłudze narzędzie może służyć jako tablica informacyjna lub

Bardziej szczegółowo

Jak skutecznie szukać wolontariuszy w ramach Programu Wolontariatu Długoterminowego

Jak skutecznie szukać wolontariuszy w ramach Programu Wolontariatu Długoterminowego Jak skutecznie szukać wolontariuszy w ramach Programu Wolontariatu Długoterminowego Warszawa 2012 wersja dokumentu 1.0-7.08.2012 sprawdź na stronie wolontariat.net.pl czy masz aktualną wersję Program Wolontariatu

Bardziej szczegółowo

Program etwinning. w roku 2012 i 2013. Warszawa, dnia 4 grudnia 2012

Program etwinning. w roku 2012 i 2013. Warszawa, dnia 4 grudnia 2012 Program etwinning w roku 2012 i 2013 Warszawa, dnia 4 grudnia 2012 Program etwinning Współpraca przedszkoli i szkół w Europie za pośrednictwem technologii informacyjno-komunikacyjnych oraz promowanie doskonalenia

Bardziej szczegółowo

etwinning to internetowe partnerstwo szkół, jest częścią programu Comenius unijnego programu dla szkół. Dzięki portalowi etwinning szkoły mają

etwinning to internetowe partnerstwo szkół, jest częścią programu Comenius unijnego programu dla szkół. Dzięki portalowi etwinning szkoły mają etwinning to internetowe partnerstwo szkół, jest częścią programu Comenius unijnego programu dla szkół. Dzięki portalowi etwinning szkoły mają możliwość szukania partnerów i realizowania projektów o dowolnej

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI. dla uczniów klas VI SP1 w Szczecinku

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI. dla uczniów klas VI SP1 w Szczecinku PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI dla uczniów klas VI SP1 w Szczecinku Zgodnie z podstawą programową (klasy 6) przyjmuje się jako priorytetowe na lekcjach informatyki następujące zadania: przygotowanie

Bardziej szczegółowo

Tutoring: jedna z metod wspierająca ucznia zdolnego.

Tutoring: jedna z metod wspierająca ucznia zdolnego. Tutoring: jedna z metod wspierająca ucznia zdolnego. Autorka : Aleksandra Kozioł Tutoring jest metodą edukacji zindywidualizowanej, polegającą na bezpośrednich i systematycznych spotkaniach tutora z uczniem.

Bardziej szczegółowo

Materiał pomocniczy "Prezentacja" skopiowany dla każdego z dzieci arkusze papieru markery kredki flamastry klej nożyczki taśma klejąca lub magnesy

Materiał pomocniczy Prezentacja skopiowany dla każdego z dzieci arkusze papieru markery kredki flamastry klej nożyczki taśma klejąca lub magnesy Prezentacje Pomysł na lekcję Na każdym etapie życia trzeba prezentować wyniki swoich prac. Im szybciej człowiek zapamięta podstawowe zasady dobrej prezentacji, tym łatwiej będzie mu ja samodzielnie przygotować.

Bardziej szczegółowo

INNOWACJA PEDAGOGICZNA PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 24 W OLSZTYNIE

INNOWACJA PEDAGOGICZNA PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 24 W OLSZTYNIE INNOWACJA PEDAGOGICZNA PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 24 W OLSZTYNIE 1. Tytuł innowacji Z angielskim za pan brat już od najmłodszych lat 2. Typ innowacji Programowa i organizacyjna: - wprowadzenie zajęć z języka

Bardziej szczegółowo

Facebook, Nasza klasa i inne. http://nk.pl/ podstawowe informacje o serwisach społeczności internetowych. Cz. 1. Serwis nk.pl (dawniej Nasza-klasa.

Facebook, Nasza klasa i inne. http://nk.pl/ podstawowe informacje o serwisach społeczności internetowych. Cz. 1. Serwis nk.pl (dawniej Nasza-klasa. Facebook, Nasza klasa i inne podstawowe informacje o serwisach społeczności internetowych Cz. 1. Serwis nk.pl (dawniej Nasza-klasa.pl) Serwisy (portale) społecznościowe są popularnym narzędziem komunikacji

Bardziej szczegółowo

Program etwinning. społeczność szkół w Europie edukacyjny program europejski portal społecznościowy

Program etwinning. społeczność szkół w Europie edukacyjny program europejski portal społecznościowy Program etwinning społeczność szkół w Europie edukacyjny program europejski portal społecznościowy Program etwinning promuje współpracę szkół w Europie za pomocą technologii informacyjnokomunikacyjnych

Bardziej szczegółowo

Instrukcja obsługi platformy edukacyjnej https://app.nomad.pja.edu.pl MODUŁ KURSANT

Instrukcja obsługi platformy edukacyjnej https://app.nomad.pja.edu.pl MODUŁ KURSANT Instrukcja obsługi platformy edukacyjnej https://app.nomad.pja.edu.pl MODUŁ KURSANT METODA UCZENIA PRZEZ CAŁE ŻYCIE NA MIARĘ XXI WIEKU Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego

Bardziej szczegółowo

Z Małej Szkoły w Wielki Świat

Z Małej Szkoły w Wielki Świat Pierwsze kroki na witrynie edukacyjnej projektu Z Małej Szkoły w Wielki Świat Spis treści Witryna edukacyjna projektu Z Małej Szkoły w Wielki Świat...2 Pierwsze logowanie... 3 Uzupełnienie profilu użytkownika...3

Bardziej szczegółowo

Najistotniejsze informacje dla szkół o programie Erasmus+ #2

Najistotniejsze informacje dla szkół o programie Erasmus+ #2 Najistotniejsze informacje dla szkół o programie Erasmus+ #2 Arkusz informacyjny Zakres programu Niniejszy arkusz informacyjny prezentuje trzy podstawowe możliwości dla szkół, jakie zapewnia program Erasmus+:

Bardziej szczegółowo

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Autorski program dodatkowych zajęć z języka angielskiego dla grupy uczniów ze: Szkoły Podstawowej Towarzystwa Salezjańskiego im. Św. Dominika Savio w Toruniu w roku szkolnym 2014 / 2015 opracowała: mgr

Bardziej szczegółowo

XIII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI im. płk. L. LISA-KULI

XIII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI im. płk. L. LISA-KULI Gimnazjalisto! W roku szkolnym 2014/15 oferujemy Ci 5 klas ogólnych od drugiego roku nauczania sprofilowanych zgodnie z preferencjami uczniów. Klasa 1a z rozszerzonym programem nauczania języka polskiego,

Bardziej szczegółowo

Edukacja kulturalna Warsztat ewaluacyjny zespołu

Edukacja kulturalna Warsztat ewaluacyjny zespołu Edukacja kulturalna Warsztat ewaluacyjny zespołu Program warsztatu powstał jako element projektu Jak dobrze ewaluować projekty kulturalne?. Zrealizowano ze środków Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego.

Bardziej szczegółowo

Ankieta dla nauczyciela języka angielskiego

Ankieta dla nauczyciela języka angielskiego UNIA EUROPEJSKA EUROPEJSKI FUNDUSZ SPOŁECZNY Ankieta dla nauczyciela języka angielskiego Badanie Szkolnych Uwarunkowań Efektywności Kształcenia Etap VII, 2014 Miejsce na kod nauczyciela Szanowna/y Pani/e,

Bardziej szczegółowo

WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY. mgr Grażyna Wyszkowska Kętrzyn, styczeń 2016

WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY. mgr Grażyna Wyszkowska Kętrzyn, styczeń 2016 WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY mgr Grażyna Wyszkowska Kętrzyn, styczeń 2016 CO TO JEST CZYTANIE? techniczne rozpoznawanie znaków; zapoznanie się z treścią, rozumienie myśli zawartych w tekście

Bardziej szczegółowo

Co dalej, gimnazjalisto? Autor: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości

Co dalej, gimnazjalisto? Autor: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości Co dalej, gimnazjalisto? Autor: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości Treść nauczania Możliwości nauki w szkołach ponadgimnazjalnych, oferta szkół ponadgimnazjalnych profile, fakultety. Po zakończonych

Bardziej szczegółowo

Przewodnik dla nauczyciela

Przewodnik dla nauczyciela Przewodnik dla nauczyciela Jak założyć konto i pracować z Oxford English Online? Z przewodnikiem dla nauczyciela to proste! Strona logowania Aby rozpocząć korzystanie z OEO załóż swoje konto. W tym celu

Bardziej szczegółowo

Problem Based Learning - - Nauczanie problemowe

Problem Based Learning - - Nauczanie problemowe Szkoła Podstawowa im. Adama Mickiewicza w Skalmierzycach Problem Based Learning - - Nauczanie problemowe Czym jest PBL? mgr Alina Stryjak Nauczanie problemowe (Problem Based Learning, PBL) To nauczanie

Bardziej szczegółowo

VII KONGRES ZARZĄDZANIA OŚWIATĄ OSKKO, UMK, TORUŃ, 24-26.09.2012 www.oskko.edu.pl/kongres/ Jaki e-learning potrzebny jest współczesnej szkole?

VII KONGRES ZARZĄDZANIA OŚWIATĄ OSKKO, UMK, TORUŃ, 24-26.09.2012 www.oskko.edu.pl/kongres/ Jaki e-learning potrzebny jest współczesnej szkole? VII KONGRES ZARZĄDZANIA OŚWIATĄ OSKKO, UMK, TORUŃ, 24-26.09.2012 www.oskko.edu.pl/kongres/ Jaki e-learning potrzebny jest współczesnej szkole? Toruń, 24.09.2012 Agenda Co to jest e-learning? Obszary e-learningu

Bardziej szczegółowo

Partnerski Projekt Szkół Comenius, Münster i Bremerhaven, 3-8 X 2011. Podsumowanie ewaluacji - wszystkie szkoły partnerskie

Partnerski Projekt Szkół Comenius, Münster i Bremerhaven, 3-8 X 2011. Podsumowanie ewaluacji - wszystkie szkoły partnerskie ARKUSZ EWALUACJI UCZNIA Partnerski Projekt Szkół Comenius, Münster i Bremerhaven, 3-8 X 2011 Podsumowanie ewaluacji - wszystkie szkoły partnerskie 1. Zawartość merytoryczną (naukową, poznawczą) programu

Bardziej szczegółowo

Numer obszaru: 7 Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu różnych przedmiotów. w nauczaniu wczesnoszkolnym

Numer obszaru: 7 Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu różnych przedmiotów. w nauczaniu wczesnoszkolnym Numer obszaru: 7 Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu różnych przedmiotów Temat szkolenia: Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu wczesnoszkolnym

Bardziej szczegółowo

OCENIANIE WSPIERAJĄCE ROZWÓJ UCZNIA NA I ETAPIE EDUKACYJNYM

OCENIANIE WSPIERAJĄCE ROZWÓJ UCZNIA NA I ETAPIE EDUKACYJNYM OCENIANIE WSPIERAJĄCE ROZWÓJ UCZNIA NA I ETAPIE EDUKACYJNYM Opracowanie: Joanna Dembowa Kalisz 8 grudnia 2014 LISTA WAŻNYCH PYTAŃ O OCENIANIU KSZTAŁTUJĄCYM Dlaczego nauczyciel powinien podawać uczniom

Bardziej szczegółowo

Sieć Jak wspierać ucznia w uczeniu się matematyki?

Sieć Jak wspierać ucznia w uczeniu się matematyki? Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół i przedszkoli poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie ostrowieckim Sieć Jak wspierać ucznia w uczeniu się matematyki? Zaczęło

Bardziej szczegółowo

Projekt Otwarte Przedszkola został zrealizowany w Zespole Placówek Oświatowych w Zatorach. Byliśmy jedną z nielicznych placówek w powiecie pułtuskim

Projekt Otwarte Przedszkola został zrealizowany w Zespole Placówek Oświatowych w Zatorach. Byliśmy jedną z nielicznych placówek w powiecie pułtuskim Projekt Otwarte Przedszkola został zrealizowany w Zespole Placówek Oświatowych w Zatorach. Byliśmy jedną z nielicznych placówek w powiecie pułtuskim uczestniczących w projekcie. Wzięło w nim udział 48

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć. Temat: Obcojęzyczne zasoby Internetu. II etap edukacyjny, zajęcia komputerowe. Treści kształcenia: Cele zoperacjonalizowane:

Scenariusz zajęć. Temat: Obcojęzyczne zasoby Internetu. II etap edukacyjny, zajęcia komputerowe. Treści kształcenia: Cele zoperacjonalizowane: Scenariusz zajęć II etap edukacyjny, zajęcia komputerowe Temat: Obcojęzyczne zasoby Internetu Treści kształcenia: Zajęcia komputerowe: 6. Wykorzystywanie komputera oraz programów i gier edukacyjnych do

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM EFEKTYWNEGO UCZENIA SIĘ

SZKOLNY PROGRAM EFEKTYWNEGO UCZENIA SIĘ SZKOLNY PROGRAM EFEKTYWNEGO UCZENIA SIĘ Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Kowalach Oleckich opracował zespół w składzie: Jadwiga Lizanowicz Mirosław Mularczyk Teresa Truchan Urszula Kołodzińska Kluczem

Bardziej szczegółowo

ZGŁOSZENIE DOBREJ PRAKTYKI. Projekt Cambridge English Penfriends

ZGŁOSZENIE DOBREJ PRAKTYKI. Projekt Cambridge English Penfriends Nowa Sól, 21.06.2015 r. ZGŁOSZENIE DOBREJ PRAKTYKI NAZWA SZKOŁY DANE SZKOŁY ( adres, telefon, e-mail) IMIĘ I NAZWISKO AUTORA/AUTORÓW DOBREJ PRAKTYKI TYTUŁ PRZEDSIĘWZIĘCIA RODZAJ PRZEDSIĘWZIĘCIA (np. innowacja,

Bardziej szczegółowo

Temat 2. Program komputerowy

Temat 2. Program komputerowy Temat 2. Program komputerowy Realizacja podstawy programowej 1. 3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;

Bardziej szczegółowo

5 kroków do skutecznego wprowadzania zmian w życiu

5 kroków do skutecznego wprowadzania zmian w życiu 5 kroków do skutecznego wprowadzania zmian w życiu Jak zarządzać zmianą w życiu osobistym i w pracy www.dorotasoida.pl 5 kroków do skutecznego wprowadzania zmian w życiu Jak zarządzać zmianą w życiu osobistym

Bardziej szczegółowo

Jadwiga Stasica. Matematyka. 160 pomysłów na zajęcia zintegrowane w klasach I III

Jadwiga Stasica. Matematyka. 160 pomysłów na zajęcia zintegrowane w klasach I III Jadwiga Stasica Matematyka 160 pomysłów na zajęcia zintegrowane w klasach I III Kraków 2008 Copyright by Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2001 Redakcja: Wojciech Śliwerski Projekt okładki: Agata Fuks

Bardziej szczegółowo

Samouczek Jak utworzyć e- portfolio

Samouczek Jak utworzyć e- portfolio Samouczek Jak utworzyć e- portfolio Drogi uczniu celem naszej zabawy jest utworzenie własnej strony w internecie, na której będą się znajdowały wytwory twojej pracy z lekcji fizyki. Mam nadzieję, że nie

Bardziej szczegółowo

Formularze Google. 1. Dostęp do dysku Google

Formularze Google. 1. Dostęp do dysku Google Formularze Google Formularz Google może być dobrym, darmowym narzędziem do zbierania informacji o kandydatach w wyborach. Są oczywiście inne, bardziej zaawansowane narzędzia, które możecie wykorzystać,

Bardziej szczegółowo

Idea projektu Szkoła Globalna

Idea projektu Szkoła Globalna SZKOŁA GLOBALNA W bieżącym roku szkolnym nasza szkoła stara się o tytuł Szkoły Globalnej. W tym celu realizujemy w szkole międzynarodowy projekt realizowany dzięki pomocy finansowej Unii Europejskiej i

Bardziej szczegółowo

9 elementów zarządzania projektami Narzędzia Nowoczesnego Project Managera

9 elementów zarządzania projektami Narzędzia Nowoczesnego Project Managera 9 elementów zarządzania projektami Narzędzia Nowoczesnego Project Managera Darmowy Ebook Autor: Adam Omelczuk Tytuł: 9 elementów zarządzania projektami W życiu i w biznesie Darmowy Ebook NARZĘDZIA Nowoczesnego

Bardziej szczegółowo

Jak korzystać z Platformy Edukacyjnej Historia dla Polonii?

Jak korzystać z Platformy Edukacyjnej Historia dla Polonii? Szanowny Nauczycielu! Oddajemy w Twoje ręce efekt naszej wytężonej pracy. Jest to internetowy kurs historii Polski na dwóch poziomach, odpowiadających polskiemu II i III etapowi edukacyjnemu (klasy 4-6

Bardziej szczegółowo

PROJEKT EDUKACYJNY W GIMNAZJUM W PRAKTYCE SZKOLNEJ. Zajęcia warsztatowe

PROJEKT EDUKACYJNY W GIMNAZJUM W PRAKTYCE SZKOLNEJ. Zajęcia warsztatowe PROJEKT EDUKACYJNY W GIMNAZJUM W PRAKTYCE SZKOLNEJ Zajęcia warsztatowe Cele szkolenia: wykorzystanie dotychczasowych dobrych praktyk w pracy z metodą projektu; zapoznanie się z zadaniami stojącymi przed

Bardziej szczegółowo

Głubczyce dawniej i dziś

Głubczyce dawniej i dziś SCENARIUSZ ZAJĘĆ Grupa: PIERWSZA Głubczyce dawniej i dziś PROJEKT NTUE Jerzy Naszkiewicz Gimnazjum nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Kochanowskiego w Głubczycach 2009/2010 Klasa: uczniowie klas

Bardziej szczegółowo

AKADEMIA KOMPETENCJI KLUCZOWYCH PROGRAM ROZWOJU UCZNIÓW SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH POLSKI WSCHODNIEJ

AKADEMIA KOMPETENCJI KLUCZOWYCH PROGRAM ROZWOJU UCZNIÓW SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH POLSKI WSCHODNIEJ AKADEMIA KOMPETENCJI KLUCZOWYCH PROGRAM ROZWOJU UCZNIÓW SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH POLSKI WSCHODNIEJ Bezpłatne zajęcia dodatkowe w Twojej szkole dowiedz się więcej!!! Projekt współfinansowany przez Unię

Bardziej szczegółowo

projektu na wiedzę, umiejętności i postawy uczniów. Ankietę wypełniły 52 osoby: 27 dziewcząt i 25 chłopców.

projektu na wiedzę, umiejętności i postawy uczniów. Ankietę wypełniły 52 osoby: 27 dziewcząt i 25 chłopców. Wstęp RAPORT EWALUACYJNY Z ANKIET DOTYCZĄCY DŁUGOFALOWEGO WPŁYWU PROJEKTU Uczyć się, ale jak? współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Ankieta została przeprowadzona

Bardziej szczegółowo

Formularz aplikacyjny NESsT. Konkurs na Przedsiębiorstwo Społeczne

Formularz aplikacyjny NESsT. Konkurs na Przedsiębiorstwo Społeczne Formularz aplikacyjny NESsT Konkurs na Przedsiębiorstwo Społeczne Str. 1 z 5 Poniższy formularz aplikacyjny przeznaczony jest dla osób indywidualnych o zdolnościach przedsiębiorczych, które są zmotywowane

Bardziej szczegółowo

DARMOWY MINI PORADNIK

DARMOWY MINI PORADNIK DARMOWY MINI PORADNIK Jak korzystać z e-learningu w Astro Salus www.astrosalus.pl www.sukces-biznes.pl kursy@astrosalus.pl LOGOWANIE Aby się móc zalogować do kursu płatnego, musisz być najpierw zarejestrowany.

Bardziej szczegółowo

mcourser platforma edukacyjna z multimedialnymi mlibro Zestaw darmowych aplikacji do zainstalowania

mcourser platforma edukacyjna z multimedialnymi mlibro Zestaw darmowych aplikacji do zainstalowania mcourser platforma edukacyjna z multimedialnymi zasobami edukacyjnymi przygotowanymi przez Wydawnictwo Klett oraz zasobami tworzonymi przy pomocy narzędzia minstructor, dostępna z każdego komputera PC,

Bardziej szczegółowo

PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoła Podstawowa im. Antoniego Sewiołka w Czułowie PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Opracował zespół do spraw : Elżbieta

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z zajęć komputerowych w klasach IV - VI

Przedmiotowy System Oceniania z zajęć komputerowych w klasach IV - VI Przedmiotowy System Oceniania z zajęć komputerowych w klasach IV - VI Obszary aktywności ucznia w zakresie wiedzy, umiejętności i postaw, będące przedmiotem oceny Z uwagi na charakter przedmiotu jedną

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA OBSŁUGI PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ

INSTRUKCJA OBSŁUGI PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ E-LEARNINGOWEJ 1 Spis treści Wprowadzenie... 3 1. Zakładanie konta na platformie... 3 2. Logowanie... 5 3. Przypomnienie zapomnianego hasła... 5 4. Zmiana profilu... 5 5. Zapisy na szkolenie...6 6. Proces

Bardziej szczegółowo

Wirtualne Biuro. Nowoczesne technologie w budowaniu relacji z mediami. Prosta i skuteczna komunikacja www.newslink.pl. Dystrybutor systemu:

Wirtualne Biuro. Nowoczesne technologie w budowaniu relacji z mediami. Prosta i skuteczna komunikacja www.newslink.pl. Dystrybutor systemu: Dystrybutor systemu: ul. Siemieńskiego 20, lok. 38 35-234 Rzeszów tel.: +48 692 079 870 fax.: +48 22 244 22 46 e-mail: www.altimedia.pl Nowoczesne technologie w budowaniu relacji z mediami Wirtualne Biuro

Bardziej szczegółowo

Twój Salon Kosmetyczny na. Twój doradca w internecie

Twój Salon Kosmetyczny na. Twój doradca w internecie Twój Salon Kosmetyczny na Twój doradca w internecie Czy prowadzisz już fanpage na Facebook Swojego salonu? TAK NIE Sprawdź na kolejnych slajdach czy wszystkie elementy są przez ciebie dobrze przygotowanie

Bardziej szczegółowo

Nowelizacja rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej

Nowelizacja rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej Nowelizacja rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół 29 maja 2014 r. Nowelizacja rozporządzenia

Bardziej szczegółowo

Opis i instrukcja przystąpienia do programu partnerskiego InformatorPrzetargowy.pl

Opis i instrukcja przystąpienia do programu partnerskiego InformatorPrzetargowy.pl S t r o n a 1 Qubus Office Center pl. Konstytucji 3-go Maja 1 III piętro, lok. 301 67-200 Głogów Opis i instrukcja przystąpienia do programu partnerskiego O serwisie Serwis istnieje na rynku informacji

Bardziej szczegółowo

OPRACOWANE PRZEZ Makerbot Education OPRACOWANE PRZEZ MakerBot Education

OPRACOWANE PRZEZ Makerbot Education OPRACOWANE PRZEZ MakerBot Education w OPRACOWANE PRZEZ Makerbot Education OPRACOWANE PRZEZ MakerBot Education Copyright 2015 by MakerBot www.makerbot.com Wszelkie prawa zastrzeżone. Żadna część niniejszej publikacji nie może być powielana,

Bardziej szczegółowo

Projekt W ś wiecie dź więko w

Projekt W ś wiecie dź więko w Projekt W ś wiecie dź więko w Adresaci projektu: uczniowie gimnazjum. Formy i metody pracy: pogadanka wprowadzająca, praca grupowa, metoda projektów. Czas realizacji : 3 tygodnie Cele projektu: Cel główny:

Bardziej szczegółowo

PROJEKT EDUKACYJNY TYTUŁ: ZAPRASZAMY DO PSZCZYNY OPRACOWANIE I PROWADZENIE ZAJĘĆ: mgr Anna Ryba. Strona 1 z 6

PROJEKT EDUKACYJNY TYTUŁ: ZAPRASZAMY DO PSZCZYNY OPRACOWANIE I PROWADZENIE ZAJĘĆ: mgr Anna Ryba. Strona 1 z 6 PROJEKT EDUKACYJNY REALIZOWANY W KL. IV B OD KWIETNIA DO CZERWCA 2007 R. TYTUŁ: ZAPRASZAMY DO PSZCZYNY OPRACOWANIE I PROWADZENIE ZAJĘĆ: mgr Strona 1 z 6 TEMAT: Zapraszamy do Pszczyny. CEL GŁÓWNY: wykonanie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU EKONOMIA W PRAKTYCE

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU EKONOMIA W PRAKTYCE PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU EKONOMIA W PRAKTYCE Beata Biedrzycka Przedmiotowe zasady oceniania z przedmiotu został opracowany zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z 30.IV.2007

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. MAŁEGO POWSTAŃCA W ZĄBKACH

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. MAŁEGO POWSTAŃCA W ZĄBKACH SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. MAŁEGO POWSTAŃCA W ZĄBKACH Projekt edukacyjno interdyscyplinarny ze szczegółowym opisem debaty o Powstaniu Warszawskim Temat Powstanie Warszawskie oczami dzieci. Projekt opracowali:

Bardziej szczegółowo

Pomorska Akademia Kulinarna

Pomorska Akademia Kulinarna Pomorska Akademia Kulinarna Dlaczego powstała Akademia? Niestety dawno już minęły czasy, gdy wspólne, wielopokoleniowe gotowanie stanowiło ważny domowy rytuał, w czasie którego rodzinne tradycje i przepisy

Bardziej szczegółowo