PODRÓŻ PO ETWINNINGU. Nawet najdłuższa. pierwszego. kroku. Laozi, filozof chiński. Podróż po etwinningu. passenger carrier boarding pass seat date

Transkrypt

1 PODRÓŻ PO ETWINNINGU Nawet najdłuższa droga zaczyna się od pierwszego kroku Laozi, filozof chiński Podróż po etwinningu passenger carrier boarding pass seat date DESTINATION FLIGHT

2 WYDAWCA Centralne Biuro Programu etwinning European Schoolnet (EUN Partnership AISBL) 61, rue de Trèves 1040 Bruksela Belgia REDAKCJA Christina Crawley WSPÓŁAUTORZY Anne Gilleran, Christina Crawley, Claire Morvan, Michael O Donnabhain, Santi Scimeca, Marina Screpanti, Maureen Gould, Anna Karidi Pirounaki, Eva Bauerová, Valentina Cuadrado Marcos, Maria Teresa Asprella, Erik Atsma, Rosanna Russo, Miroslav Mitašik, Helen Karavanidou, Efi Loupaki, Irina Vasilescu, Agata Czarniakowska, Cristina Chiorescu, Claudine Coatanéa, Lucyna Nocoń-Kobiór, Marta Pey, Laura Carbonelli, Domenico Marino, Martine Gaillard, Tatjana Gulič, Eleni Kostopoulou, Miltiadis Leontakis, Jean-Noël Pédeutour, Andrzej Błaszczyk, Ignacio Jiménez Calero, Eric Vayssie, Sertaç Dincer & Zafer Ergodan KOORDYNACJA OPRAWY GRAFICZNEJ Claire Morvan KOORDYNACJA JĘZYKOWA Danosh Nasrollahi OPRACOWANIE GRAFICZNE Sophie Despras PRZYGOTOWANIE DO DRUKU I DRUK IPM PRINTING NAKŁAD ISBN Wydano w grudniu 2012 r. Opinie wyrażone w niniejszej publikacji są opiniami ich autorów i niekoniecznie pokrywają się z tymi reprezentowanymi przez European Schoolnet czy Centralne Biuro Programu etwinning (Central Support Service). Niniejsza publikacja została wydana na zasadach i warunkach określonych w licencji Attribution-Non Commercial-Share Alike 3.0 Unported Creative Commons (CC BY-NC-SA 3.0) ( Powstała dzięki finansowemu wsparciu Unii Europejskiej w ramach programu «Uczenie się przez całe życie» (Lifelong Learning Programme). Opinie wyrażone w tej publikacji są opiniami wyłącznie jej autorów i Komisja Europejska nie ponosi żadnej odpowiedzialności za jakiekolwiek wykorzystanie zawartych tu informacji. 2 79

3 Podróż po etwinningu mapa drogowa ROZDZIAŁ 1 WSTĘP PLANOWANIE PODRÓŻY STR. STR. 4 6 ROZDZIAŁ ROZDZIAŁ 2 3 PROPONOWANE TRASY STACJA GŁÓWNA INSPIRACJA STR. STR ROZDZIAŁ 4 NOWE CELE PODRÓŻY STR. 60 WNIOSKI STR. 66 TWÓRZ WŁASNE PLANY PODRÓŻY STR. 71 3

4 WSTĘP Nawet najdłuższa droga zaczyna się od pierwszego kroku Laozi (filozof chiński) Jesteś nauczycielem pracującym w jednej ze szkół, gdzieś w Europie. Być może słyszałeś już o etwinningu, prawdopodobnie od znajomych lub kolegów z pracy. Może przeczytałeś o nim w pokoju nauczycielskim lub w lokalnej gazecie. Chciałbyś dowiedzieć się więcej? Otwierając tę książkę, już wykonałeś pierwszy krok w swojej podróży po etwinningu, a my dokonamy wszelkich starań, aby zaspokoić Twoją ciekawość. Od samego początku swojego istnienia etwinning to ludzie i współpraca. Współpraca między nauczycielami i między uczniami. Współpraca, w której biorą udział także szkolni bibliotekarze, informatycy, dyrektorzy szkół, rodzice, Narodowe Biura Kontaktowe Programu etwinning oraz wiele innych osób powiązanych z edukacją z trzydziestu trzech krajów. Wszystkich jednoczy wspólny cel: łączyć się i razem zdobywać wiedzę i umiejętności w największej w Europie społeczności nauczycieli. 4 Co można znaleźć w etwinningu? Można przede wszystkim znaleźć innych nauczycieli i skontaktować się z nimi, poznać ich, dowiedzieć się czegoś o szkołach, w których pracują, o tym, czym dla nich jest nauczanie. etwinning to społeczność blisko nauczycieli, którzy czekają, abyś ją odkrył! Żeby tam wejść, musisz jedynie zarejestrować się na Portalu etwinning: Portal etwinning ( oraz wszystkie jego treści dostępne są w dwudziestu czterech językach europejskich.

5 Za pomocą narzędzi opisanych w Rozdziale 1. tej książki możesz rozpocząć podróż od spotkania się z tymi nauczycielami i podzielenia się z nimi swoimi pomysłami za pośrednictwem Pulpitu etwinning. W przypadku większości etwinnerów kolejny krok to znalezienie partnera do realizacji wspólnego projektu etwinning. W tym rozdziale znajdziesz bardzo przystępny przewodnik, który pokaże, jak to zrobić w pięciu krokach. Kolejny etap to wykorzystanie etwinningu do własnego rozwoju zawodowego, do zdobywania nowych umiejętności pedagogicznych i do umacniania tych już nabytych. W tym celu można zapisać się na Warsztaty Rozwoju Zawodowego lub Warszaty online. Ale dlaczego miałbym się w to zaangażować? już słyszymy, jak pytasz. W Rozdziale 2. pomożemy Ci rozwinąć trasę podróży po etwinningu. Opowiemy o wszystkich korzyściach, jakie etwinning może przynieść Tobie jako nauczycielowi oraz Twoim uczniom. To szersze umysły i horyzonty. Mogliśmy przedstawić tutaj wszystkie korzyści ze współpracy z kolegami i koleżankami z tej samej szkoły i spoza niej, jednak mamy coś bardziej zajmującego: w Rozdziale 3. tej książki możesz przeczytać słowa nauczycieli zaangażowanych w etwinning. Opowiadają oni o swoich podróżach: o metodach nauczania, motywacji uczniów, wspieraniu innych nauczycieli oraz o tym, jak poznali wielu nowych przyjaciół z całej Europy. Innymi słowy, pokazujemy tu, w jaki sposób etwinning pozwala z nauczania i uczenia się uczynić dobrą zabawę. etwinning to dzisiaj znacząca społeczność nauczycieli z Europy. Jak już wspomnieliśmy wcześniej, proces włączenia się w nią jest bardzo prosty: zarejestruj się, skontaktuj się z innymi nauczycielami ze społeczności, znajdź partnera, opracuj plan projektu w oparciu o zasoby dostępne na Portalu etwinning i zacznij działać. Być może uda Ci się również wziąć udział w dorocznej Konferencji etwinning lub wspólnie z innymi europejskimi nauczycielami uczestniczyć w Warsztatach Rozwoju Zawodowego. Co miesiąc otrzymasz biuletyn, w którym przeczytasz o ostatnich wydarzeniach w społeczności etwinning. Co może być prostsze? Teraz już wiesz nieco o etwinningu. Przeczytaj pozostałą część tej książki i przekonaj się, jak inni nauczyciele, tacy jak Ty, zaczęli i zrobili postępy. Na koniec możesz zrobić ten mały krok i zarejestrować się w etwinningu online na stronie Z radością spotkamy się tam z Tobą! Anne Gilleran Dyrektor Pedagogiczny 5

6 ROZDZIAŁ 1 Planowanie podróży 6

7 1WHICH DIRECTION SHALL I TAKE? 2 LOOKING FOR A TRAVELLING COMPANION? 7

8 Jaki obrać kierunek? etwinning to inicjatywa europejska, której celem jest pomóc nauczycielom poznać się, spotykać się, dzielić się pomysłami i współpracować w ramach sieci społecznościowej. Trudno opisać etwinning w kilku słowach ze względu na bogactwo możliwości oferowanych w różnych jego obszarach, niemniej jednak Schemat 1. przedstawia to w sposób graficzny. Jeśli jesteś zarejestrowanym nauczycielem, etwinning oferuje ci dwa główne obszary działania. Pierwszy związany jest z komunikacją i współpracą, głównie pomiędzy nauczycielami, którzy do tego celu wykorzystują narzędzia dostępne na swoich spersonalizowanych Pulpitach. Tam również, za pomocą specjalnego narzędzia, jakim jest platforma robocza TwinSpace, odbywa się komunikacja i współpraca pomiędzy nauczycielami i uczniami, realizującymi wspólny projekt etwinning. Drugi obszar akcji to jej udział w ustawicznym doskonaleniu zawodowym. etwinning oferuje możliwości rozwoju umiejętności zawodowych poprzez udział w przedsięwzięciach prowadzonych online takich jak Warsztaty online, Pokoje nauczycielskie oraz Grupy etwinning. Dostępny jest również szeroki wybór stacjonarnych form doskonalenia zawodowego, w których możesz wziąć udział. etwinning oferuje także wsparcie merytoryczne i techniczne w twoim kraju za pośrednictwem Narodowego Biura Kontaktowego Programu etwinning 2 oraz krajowych ambasadorów etwinning, a na poziomie europejskim poprzez Centralne Biuro Programu etwinning 3. Mówiąc krótko, etwinning: projektów Pełna lista kontaktowa trzydziestu czterech Narodowych Biur Kontaktowych Programu etwinning dostępna jest na końcu tej książki. 3. Centralne Biuro Programu etwinning prowadzone jest w imieniu Dyrektoriatu Generalnego Komisji Europejskiej ds. Edukacji i Kultury przez European Schoolnet.

9 1 PORTAL EUROPEJSKI Zarejestrowany nauczyciel Komunikacja i współpraca nauczycieli Rozwój zawodowy OSOBISTY PULPIT TWINSPACE PROJEKTU EVENTY EDUKACYJNE GRUPY ETWINNING Pulpit to miejsce, w którym nauczyciele przedstawiają się społeczności etwinning za pośrednictwem swojego profilu. Tutaj mogą również kontaktować się z innymi etwinnerami za pomocą poczty, szukać partnerów do współpracy i robić wiele innych rzeczy. Na TwinSpace, w Pokoju nauczycielskim, partnerzy pracują nad planem projektu; aktualizują działania, piszą na blogu projektu, zachęcają uczniów do pracy w obszarze dla nich przeznaczonym, itp. To krótkie, intensywne warsztaty online; ich celem jest zainteresowanie tematyką związaną z pracą w ramach etwinningu. Ich cechy charakterystyczne to intensywna dyskusja i komunikacja. Społeczności praktyków powiązanych z określoną tematyką lub obszarem wiedzy, gdzie nauczyciele spotykają się i komunikują się przez dłuższy czas. Nauczyciele wspierający w etwinningu SZKOŁA SZKOŁA SZKOŁA SZKOŁA SZKOŁA SZKOŁA AMBASADOR AMBASADOR AMBASADOR Narodowe Biuro Kontaktowe Programu etwinning Narodowe Biuro Kontaktowe Programu etwinning Narodowe Biuro Kontaktowe Programu etwinning Centralne Biuro Programu etwinning 9

10 Szukasz towarzysza podróży? Jednym z pierwszych kroków, jakie podróży po etwinningu, jest poszukanie partnera do wspólnego projektu. Znalezienie odpowiedniego partnera może czasami okazać się nie lada wyzwaniem. W tej części zaprezentujemy listę pięciu prostych kroków, o których należy się tu także wskazówki, co należy mieć na uwadze, kiedy już zdecydujecie się By pomóc ci znaleźć najlepszego partnera do współpracy dla ciebie, twoich uczniów i twojej szkoły, przygotowaliśmy Pięć Prostych Kroków, które przeprowadzą cię przez proces szukania partnera i pozwolą rozpocząć podróż po etwinningu! 1. Zaktualizuj i odśwież swój profil: niech inni łatwo cię odnajdą. 2. Bądź świadomy swoich oczekiwań: kogo chciałbyś znaleźć? 3. Znajdź partnera. 4. Kontaktuj się: kiedy już zdecydujesz się na współpracę, komunikacja będzie kluczowym elementem podczas realizacji całego projektu. 5. Bierz udział w innych wydarzeniach: warsztaty organizowane online i stacjonarnie połączą cię z innymi nauczycielami o podobnych zainteresowaniach. 10

11 1 ROZDZIAŁ 1. ZAKTUALIZUJ I ODŚWIEŻ SWÓJ PROFIL A. Upewnij się, że na Pulpicie jesteś widoczny dla innych jako gotowy na projekt etwinning. To zachęci innych etwinnerów o podobnych zainteresowaniach do skontaktowania się z tobą. Aby to zrobić: TAK w odpowiedzi na Jestem gotowy na projekt etwinning. B. Zamieść zdjęcie na swoim profilu. Może być to twoje zdjęcie lub obraz, który ci się podoba; to zachęci innych do skontaktowania się z tobą. Aby to zrobić: C. W sekcjach: O mnie i Mój dziennik opowiedz trochę więcej o sobie. Co chciałbyś wiedzieć o swoim potencjalnym partnerze? Napisz krótki, ciekawy tekst o sobie, zainteresowaniach zawodowych, swojej szkole, doświadczeniu i pomysłach. Zawsze pisz w języku, w którym chciałbyś współpracować. 2. BĄDŹ ŚWIADOMY SWOICH OCZEKIWAŃ Zacznij myśleć nad pomysłem na projekt. Projekty powinny zawsze wspierać i uzupełniać obowiązujący program nauczania projekty etwinning nie są po to, by dokładać pracy tobie i twoim uczniom. edukacyjnym dla moich uczniów? 11

12 Dobrze przemyślany pomysł na projekt zachęci nauczycieli o podobnych pomysłach do skontaktowania się z tobą: Nadaj swojemu projektowi ciekawy i jasny tytuł, np.: Projekt geograficzny/historyczny/francuski Jak się tutaj znaleźliśmy? Opowiadania o migracji wiek lat w jęz. francuskim/angielskim Potrzebujesz inspiracji? 3. ZNAJDŹ PARTNERA A. Skorzystaj z wyszukiwarki Znajdź etwinnerów. Aby to zrobić: Zobaczysz dwie opcje: (1) Szybkie wyszukiwanie i (2) Wyszukiwanie według kategorii. Jeśli znasz nazwisko nauczyciela, z którym chcesz się skontaktować, możesz skorzystać z funkcji szybkiego wyszukiwania. Jeśli chciałbyś wykonać bardziej szczegółowe wyszukiwanie, wybieraj odpowiednie kategorie z rozwijanego menu. Być może będziesz musiał przeprowadzić kilka wyszukiwań, zawężając lub rozszerzając ich zakres. Kiedy klikniesz w SZUKAJ, wyświetli się lista potencjalnych partnerów, odpowiadających podanym przez ciebie kryteriom. Pojawią się oni w kolejności według ostatniego logowania, ale można także uzyskać listę w kolejności alfabetycznej. 12 Przeglądając profile, pamiętaj, że nie wszyscy muszą być aktywni. Aby sprawdzić, kiedy dana osoba była aktywna, możesz spojrzeć na datę jej ostatniego logowania się. Możesz skontaktować się z określonym etwinnerem, wysyłając mu wiadomość lub odpowiadając na post w sekcji Mój Dziennik na jego Profilu, zamieszczając tam odpowiedni komentarz lub pytanie. Aby dodać kogoś do listy Moje kontakty, możesz wysłać tej osobie zapytanie (zobacz Krok 4: Kontaktuj się).

13 1 ROZDZIAŁ Fora do szukania partnerów to również świetny sposób dotarcia do innych nauczycieli z Europy korzystających z etwinningu. Możesz przeszukiwać fora i albo odpowiadać na już zamieszczone posty, albo zamieszczać własne wiadomości. Jest osiem forów, podzielonych ze względu na wiek uczniów: cztery fora etwinning adresowane do nauczycieli zainteresowanych którymkolwiek z działań w ramach etwinningu oraz cztery fora Comenius skierowane do etwinnerów, którzy chcieliby połączyć projekt etwinning z partnerstwem w ramach programu Comenius 4. Aby to zrobić: wiekową, by następnie zobaczyć chronologiczną listę wszystkich postów. C. Utwórz lub odpowiedz na post z informacją o poszukiwaniu partnera. Aby to zrobić: Wybierz odpowiednie dla siebie forum i kliknij w UTWÓRZ WIADOMOŚĆ. Pojawi się puste pole wiadomości, które możesz następnie wypełnić tekstem. Wiadomość powinna być krótka i zawierać najważniejsze informacje związane z twoim pomysłem na projekt. Podaj wiek swoich uczniów oraz przedmiot/ przedmioty i język/języki, które chciałbyś umieścić w swoim projekcie. Aby zobaczyć, jak to działa i kiedy działa prawidłowo, zajrzyj do postów, które mają najwięcej odpowiedzi. Przedmiot: Podczas wyszukiwania podaj tyle przedmiotów, ile potrzebujesz, przytrzymując klawisz CTRL i jednocześnie klikając w wybrane nazwy przedmiotów. Tagi: Wybierz słowa kluczowe ze swojego postu i dodaj je, aby innym, którzy szukają według podanych przez ciebie słów, wyświetlała się twoja wiadomość, np. podstawowa, olimpiada, francuski. Aby śledzić napływające na twój post odpowiedzi, sprawdzaj skrzynkę Twoje wiadomości na swoim Pulpicie. W zakładce Znajdź etwinnerów skrzynka ta znajduje się po prawej stronie, nad forami. 4. Partnerstwa Comenius oferują granty dla dwu- oraz wielostronnych projektów partnerskich szkół z różnych krajów europejskich, koncentrujących się wokół podobnych zainteresowań, realizowanych we wspólnym projekcie, podobnym do projektu etwinning. W projektach dwustronnych grant pokrywa koszty wzajemnej wymiany uczniów. Wiele z partnerstw Comenius jest jednocześnie projektami etwinning, wykorzystującymi w codziennej współpracy narzędzia 13

14 4. KONTAKTUJ SIĘ Kiedy zaczniesz otrzymywać od innych nauczycieli odpowiedzi na swój post z pomysłem na projekt, zawsze powinieneś starać się szybko na niego odpowiedzieć. Daj znać, czy jesteś zainteresowany daj znać także, jeśli nie jesteś! Jeśli po upływie dziesięciu dni nadal nie masz żadnych wiadomości, ponownie zamieść swój post na forum, przeredagowując go uprzednio oraz przejrzyj swój profil. Kontaktowanie się na platformie etwinning z innymi nauczycielami, by porozmawiać o swoich pomysłach na projekt jest proste, jednak aby osiągnąć najlepsze rezultaty, należy odpowiednio korzystać z dostępnych tam narzędzi. A. Mój Dziennik Mój Dziennik to część każdego profilu etwinning. Możesz dopisywać się do postów w dziennikach swoich kontaktów; własny dziennik możesz wykorzystywać do publikowania informacji, takich jak wiadomości o twoich projektach, ciekawe linki, itp. Możesz również odpowiadać na posty innych. B. Wiadomości prywatne Do każdego z etwinnerów możesz wysyłać prywatne wiadomości. Możesz opisać swoje pomysły na nowy projekt i wyjaśnić, dlaczego uważasz, że osoby, do których piszesz, mogłyby być odpowiednimi partnerami wiadomość powinna być zwięzła, ale jednocześnie mieć osobisty wydźwięk. Nie wysyłaj tej samej bezosobowej wiadomości z opisem swojego pomysłu na projekt do wielu nauczycieli. Taki rodzaj poczty uznawany jest za SPAM 5. Jakiego języka powinniśmy używać w naszym projekcie? Podczas szukania partnera do kwestię. Powinieneś pomyśleć o tym wcześniej: używać w swoim projekcie? w języku angielskim, ale możesz także używać innego języka. To ważne, aby zapytać swojego partnera o poziom płynności jego uczniów w wy- względem klasy powinny reprezentować podobny poziom. Kiedy już znajdziesz kogoś, z kim chciałbyś współpracować, poświęćcie trochę czasu na omówienie swoich pomysłów. Ponownie pomyśl o odpowiedziach, których udzieliłeś na pytania w Kroku 2, by stwierdzić, czy ten nauczyciel rzeczywiście odpowiada twoim oczekiwaniom. Porozmawiajcie o celach, swoich planach lekcji i wakacjach, technologiach, do których macie dostęp i czasie, który możecie poświęcić na realizację projektu SPAM to najczęściej niechciane wiadomości elektroniczne. Z nauczycielami, którzy na platformie etwinning zostaną wielokrotnie przyłapani na wysyłaniu spamu do innych, skontaktuje się odpowiednie Narodowe Biuro Kontaktowe Programu etwinning i jeśli takie zachowanie będzie się powtarzać, mogą oni stracić prawa użytkownika.

15 1 ROZDZIAŁ C. Dodawanie do Moich Kontaktów Kiedy spotkasz ciekawego kolegę/ciekawą koleżankę, który/która być może okaże się odpowiednim partnerem do wspólnego projektu lub ogólnie towarzyszem w podróży po etwinningu, pamiętaj, aby dodać tego nauczyciela do listy Moje kontakty. Aby to zrobić: danej osoby zostanie wysłane zapytanie z prośbą o zgodę na przyłączenie jej do twoich kontaktów, którą ta osoba będzie musiała następnie zaakceptować. 5. BIERZ UDZIAŁ W INNYCH DZIAŁANIACH W RAMACH ETWINNINGU Przez cały rok w ramach etwinningu odbywa się wiele przedsięwzięć, organizowanych zarówno online, jak i bezpośrednio. Możesz wziąć udział w regionalnym seminarium kontaktowym lub w Warsztatach Rozwoju Zawodowego (WRZ), by nawiązać znajomości z innymi nauczycielami. Możesz również uczestniczyć w warsztatach online, gdzie spotkasz nauczycieli z całej Europy, pracując z nimi wspólnie nad określonym tematem. Warsztaty prowadzone są przez ekspertów i obejmują ćwiczenia praktyczne oraz dyskusje. Aby to zrobić: kontaktowym lub w WRZ. Informacje na temat tych przedsięwzięć często podawane są w sekcji Aktualności na Pulpicie etwinning. zarejestrowanych w etwinningu. Informacje o nadchodzących szkoleniach dostępne są na Pulpicie etwinning. 15

16 16

17 1 ROZDZIAŁ Czym jest projekt etwinning? Nauczyciele z przynajmniej dwóch różnych krajów europejskich tworzą wspólny projekt i realizują go za pośrednictwem technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK). Projekt etwinning może być prowadzony przez dwóch lub więcej nauczycieli, zespoły nauczycieli, zespoły przedmiotowe, bibliotekarzy szkolnych, dyrektorów szkół oraz uczniów z Europy. Współpraca może przebiegać w ramach tego samego przedmiotu lub mieć charakter interdyscyplinarny i musi być realizowana za pośrednictwem TIK. Czy muszę być zaawansowanym użytkownikiem TIK, by móc zaangażować się w etwinning? Oczywiście, że nie! Jednym z celów etwinningu jest rozwijanie umiejętności w zakresie technologii TIK i docelowo wykorzystywanie ich na co dzień w klasie. etwinning umożliwia współpracę na wszystkich poziomach CO MOGĘ ROBIĆ W RAMACH PROJEKTU ETWINNING? Możesz pracować nad każdym tematem, który ty i twój partner wymyślicie. Projekty powinny zachować równowagę pod względem wykorzystania TIK oraz zadań realizowanych w klasie. Powinny także zawierać treści programów nauczania szkół zaawansowania w zakresie TIK. Czy mogę liczyć na jakąś formę uznania za pracę w projekcie? Tak! Jeśli uważasz, że twój projekt etwinning zasługuje na dodatkową oznakę sukcesu, możesz na swoim Pulpicie, w sekcji Odznaki, ubiegać się o Krajową Odznakę Jakości. 17

18 Planowanie projektu etwinningowa metoda SMART 6 MOŻESZ WYKORZYSTAĆ ETWINNINGOWĄ METODĘ SMART, STANOWIĄCĄ PODSTAWOWE NARZĘDZIE DO PLANOWANIA: Ustalcie wspólny plan większość z nas ma jakiś DZIAŁAJ WSPÓLNIE pomysł na projekt, który chciałaby zrealizować, ważne jednak, by plan projektu opracować wspólnie ze swoim partnerem/swoimi partnerami. Ponadto, w planowanie projektu dobrze jest zaangażować uczniów, by także mogli mieć swój udział w jego twórczym budowaniu. Zaszczep entuzjazm w swoich uczniach wybierz temat, który MOTYWUJ będzie ciekawy dla ciebie, twoich kolegów i koleżanek z innych krajów oraz twoich uczniów. Autentyczna publiczność z innego kraju niezwykle motywuje uczniów; dlatego dobrze jest, kiedy przedmiot projektu interesuje partnerów z obu stron. Pamiętaj, że twój pomysł na projekt powinien być BĄDŹ ELASTYCZNY żywy nie da się przewidzieć, jak sprawy się potoczą i zmienią w trakcie realizacji projektu, dobrze jest więc być elastycznym i otwartym na kierunek, w którym podążasz. Tu liczy się sama podróż, a nie tylko jej cel. Dokumentuj swoją pracę. Postaraj się włączyć działania w DOKUMENTUJ ramach etwinningu w swoje lekcje doświadczenie pokazuje, że projektem łatwiej kierować i ma on większą szansę powodzenia, jeśli stanowi część pracy, którą już wykonujesz, realizując treści programowe. Dobrze się baw! Projekt etwinning to oparty na dobrej ZRELAKSUJ SIĘ zabawie sposób kontaktowania się z innymi krajami i motywowania uczniów. Czerp przyjemność z komunikowania się i współpracy z nauczycielami i uczniami z całej Europy! 6. SMART to akronim utworzony od angielskiego słowa smart, co oznacza mądry, bystry ; jego litery odnoszą się do różnych działań. 18

19 1 ROZDZIAŁ No i nie zapominaj być SMART zacznij od prostych zadań, które możesz w trakcie realizacji projektu dalej rozbudowywać i rozwijać. 19

20 ROZDZIAŁ 2 Proponowane trasy 20

21 21

22 Edukacja to kombinacja wielu różnych dziedzin, z których wszystkie, we właściwy jak działa świat, jak go analizować i i wyjaśnić, w jaki sposób dyscypliny te na przykład, pokazać uczniom, że nasze rozumienie przedmiotów ścisłych przy tym, jak pisarze oraz myśliciele postrzegali przedmioty ścisłe przez czasach. To tylko jedna z wielu możliwości; jesteśmy przekonani, że wy będziecie mieć wiele innych pomysłów na to, jak swoim uczniom zaoferować edukację w szerszym zakresie i o bardziej interdyscyplinarnym charakterze. Rozdział ten zawiera szablony projektów w etwinning nazywamy je Gotowe Zestawy Projektów. Pokazują one, że międzynarodowe partnerstwa edukacyjne przynoszą korzyści nie tylko w przypadku języków obcych, ale sprawdzają się także we wszystkich przedmiotach, od astronomii po fizykę, matematykę, sztukę i historię. Pokazują również, że łączenie różnych przedmiotów może być oryginalnym i skutecznym sposobem nauczania. Takie doświadczenie jest ciekawe nie tylko w kontekście własnego rozwoju zawodowego; jest ciekawe i dla szkoły, ponieważ wnosi wymiar międzynarodowy, a uczniowie zawsze ekscytują się, kiedy współpracują z kolegami i koleżankami z innych krajów. 22 Nauczyciele reagują bardzo pozytywnie, jak na przykład Wilma Gordon, nauczyciel z Mid Calder Primary School w Szkocji: W uczniów wstąpił nowy duch i mieli dużą motywację. Świetnie się bawili, wspólnie pracując nad licznymi projektami. Co jednak ważniejsze, zdobyli większą pewność siebie w posługiwaniu się językiem obcym. Teraz inne klasy z naszej szkoły chcą mieć partnerów z zagranicy. Zajrzyjcie do Gotowych Zestawów Projektów, które wybraliśmy i nie wahajcie się użyć któregoś z nich lub nawet stworzyć swój własny projekt.

23 2 ROZDZIAŁ A TASTE OF MY LIFE TEMAT INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK ZAKRES SZKOŁY PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM Przedmioty: interdyscyplinarne Grupa wiekowa: 2-16 lat Poziom: łatwy Czas trwania: 6 miesięcy Narzędzia TIK: publikowanie w sieci Web Uczniowie wymieniają się informacjami na temat swoich miast, porównują swoje kultury z innymi krajami europejskimi. Badają i poznają kraj partnera oraz przygotowują prezentację. W rezultacie uczą się nie tylko o innej kulturze, ale poznają również własną. etwinning. net/pl/ kits/a_taste_ of_my_life BE TWIN BUILDING ETWINNING TEAMS TEMAT INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK OD PRZEDSZKOLA DO MATURY Przedmioty: interdyscyplinarne, przedmioty w nauczaniu przedszkolnym Grupa wiekowa: 3-20 lat Poziom: łatwy Czas trwania: 1 rok szkolny Narzędzia TIK: TwinSpace Projekt ten włącza etwinning w codzienne nauczanie i jest bardziej metodą niż pojedynczym doświadczeniem, odbywającym się w ograniczonym czasie i miejscu. Projekt pasuje do wszystkich programów nauczania i jest praktycznie nieinwazyjny. Wymaga jedynie chęci, ciekawości i współpracy nauczycieli. Może stanowić dobry początek do stworzenia zespołu nauczycielskiego. etwinning.net/ pl/kits/be_twin 23

24 HOW DO I SAY THANK YOU? TEMAT INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK ZAKRES SZKOŁY PODSTAWOWEJ Przedmioty: wychowanie obywatelskie, przedmioty interdyscyplinarne, wiedza o Europie Grupa wiekowa: 9-11 lat Poziom: łatwy Czas trwania: 3 miesiące Narzędzia TIK: PowerPoint Celem tego projektu jest zachęcenie uczniów szkół podstawowych do zgromadzenia jak największej liczby przykładów komunikacji niewerbalnej, zarówno na podstawie obserwacji w klasie, na placu zabaw lub w domu, jak i z innych źródeł, jak np. Internet. Przykłady staną się następnie podstawą do różnych ćwiczeń w klasie; klasy partnerskie wymieniają się swoimi przykładami i porównują je. Jednym z ostatecznych celów projektu jest ustalenie sposobów wyrażenia słów dziękuję i przepraszam, akceptowanych na szczeblu europejskim oraz sposobów wyrażania innych ważnych uczuć bez użycia słów i bez sugerowania znaczenia przeciwnego. etwinning. net/pl/kits/ how_do_i_say_ thank_you 24

25 DIGITAL FAIRYTALES 2 ROZDZIAŁ TEMAT INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK ZAKRES PRZEDSZKOLA I SZKOŁY PODSTAWOWEJ Przedmioty: sztuka, przedmioty interdyscyplinarne, teatr Grupa wiekowa: 4-12 lat Poziom: łatwy Czas trwania: 3 miesiące Narzędzia TIK: audiokonferencja, wideokonferencja, publikowanie w sieci Web Dwie klasy szkoły podstawowej wspólnie pracują nad przekształceniem wybranej bajki w cyfrową prezentację. Prezentacja zawiera zeskanowane ilustracje uczniów oraz ścieżkę dźwiękową w obydwu językach; ostateczna prezentacja publikowana jest online. Aby doświadczenie było bardziej związane ze światem rzeczywistym, uczniowie tworzą rekwizyty, przedstawiają bajkę na scenie i organizują wystawę poświęconą projektowi. etwinning. net/pl/kits/ digital_ fairytales FOUR SEASONS TEMAT INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK HISTORIA I GEOGRAFIA Przedmioty: fizyka, przedmioty humanistyczne Grupa wiekowa: lat Poziom: łatwy Czas trwania: 1-3 tygodnie Narzędzia TIK: wirtualne środowisko edukacyjne (społeczności, wirtualne klasy) Partnerzy zajmują się świętami obchodzonymi w Europie i związanymi z porami roku. Uczniowie gromadzą informacje na temat danego święta, wymieniają się nimi i porównują lokalne różnice. Następnie uczniowie dokumentują swoje działania i publikują wyniki na swoich szkolnych stronach internetowych. Połączenie tematyki naukowej i religijnej inspiruje dodatkowo, ponieważ tematy te są zazwyczaj postrzegane jako przeciwstawne lub wzajemnie wykluczające się. etwinning. net/pl/kits/ four_seasons 25

26 HOW DID WE GET HERE? STORIES OF MIGRATION TEMAT INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK HISTORIA I GEOGRAFIA Przedmioty: wychowanie obywatelskie, historia, przedmioty humanistyczne Grupa wiekowa: lat Poziom: średniozaawansowany Czas trwania: 1 rok szkolny Narzędzia TIK: audio- i wideokonferencja W dzisiejszych społeczeństwach migracja odgrywa ogromną rolę. Uczniowie stykają się z tym tematem w domu, w radiu i telewizji oraz wśród swoich rówieśników. Ze względów praktycznych, by łatwiej można było zrozumieć przyczyny emigracji/ imigracji oraz jej wpływu na społeczeństwo, do projektu zaproszona zostaje sieć klas z jak największej liczby szkół. W ten sposób łatwiej jest badać temat migracji ludzi, którzy z bardzo wielu różnych powodów wyjechali z miejscowości, w których się urodzili i osiedlili się w innych częściach swojego kraju lub za granicą. etwinning. net/pl/kits/ stories_of_ migration 26

27 WINTER IN... 2 ROZDZIAŁ TEMAT INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK MATEMATYKA I PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE Przedmioty: ochrona środowiska, języki obce, przedmioty interdyscyplinarne, historia, edukacja medialna, nauki przyrodnicze, przedmioty w zakresie szkoły podstawowej Grupa wiekowa: 8-15 lat Poziom: łatwy średniozaawansowany Czas trwania: 6 miesięcy Narzędzia TIK: czat, poczta elektroniczna, forum, inne programy (PowerPoint, wideo, zdjęcia i rysunki), publikowanie w sieci Web Ten zestaw koncentruje się na nauce o różnych rodzajach klimatu. Obejmuje różnice pomiędzy krajami, sposoby radzenia sobie z ekstremalnymi klimatami, wpływ, jaki te klimaty mają na życie ludzi, itp. Zostanie także zbadane podejście kulturowe do klimatu. Celem jest współpraca uczniów z różnych krajów i różnych klimatów oraz refleksja nad wpływem klimatu na nasze życie codzienne. etwinning. net/pl/kits/ winter_in 27

28 EXPLORING HISTORICAL SCIENTIFIC INSTRUMENTS THROUGH THE WEB TEMAT INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK MATEMATYKA I PRZEDMIOTY PRZYRODNICZE Przedmioty: języki obce, historia, informatyka/technologia informacyjnokomunikacyjna, matematyka/geometria, nauki przyrodnicze Grupa wiekowa: lat Poziom: średniozaawansowany zaawansowany Czas trwania: 1 rok szkolny Narzędzia TIK: poczta elektroniczna, forum, inne programy (PowerPoint, wideo, zdjęcia i rysunki) wirtualne środowisko edukacyjne (społeczności, klasy wirtualne ) Uczniowie uczą się o przyrządach historyczno-naukowych, które zmieniły bieg historii. Uczniowie mają dostęp do zasobów multimedialnych, stworzonych przez znane muzea nauki. Materiały te pozwalają odkrywać i badać delikatne przyrządy naukowe (np. cyrkiel Galileusza, teleskop, mikroskop i inne). Partnerzy dzielą się wynikami, by w ten sposób przyczynić się do lepszego zrozumienia europejskich odkryć naukowych na przestrzeni dziejów. etwinning. net/pl/kits/ exploring_ historical_ scientific_ instruments 28

29 TEMAT PICTURES TELLING STORIES ABOUT EUROPE INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK 2 ROZDZIAŁ HISTORIA I GEOGRAFIA Przedmioty: sztuka, języki obce, historia Grupa wiekowa: 4-18 lat Poziom: łatwy Czas trwania: 3 miesiące Narzędzia TIK: TwinSpace, wideokonferencja Uczniowie wybierają temat dotyczący ważnych wydarzeń w swoim kraju i związany z UE, wykonują rysunek (lub serie rysunków) poświęcony tym wydarzeniom, wymieniają się swoimi pracami i wspólnie z partnerami omawiają je oraz swoje przemyślenia. Przed zrobieniem rysunku/namalowaniem obrazu uczniowie przyswajają niezbędne informacje oraz wiedzę, które pomogą im zrozumieć skomplikowane i często oderwane od siebie okoliczności tematu, który wybrali. W zależności od wieku, w ramach tego zadania można także zapytać uczniów o ich wizję przyszłości UE. etwinning. net/pl/kits/ pictures_ telling_ stories_ about_europe COMMUNICATING SAFELY ON THE INTERNET TEMAT INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK BEZPIECZEŃ- STWO W SIECI Przedmioty: technologia, przedmioty interdyscyplinarne Grupa wiekowa: 5-18 lat Poziom: łatwy Czas trwania: 2 miesiące Narzędzia TIK: PowerPoint, wideo, zdjęcia W Internecie można komunikować się na wiele sposobów: poczta elektroniczna, czat, fora internetowe. Wszystkie te sposoby wymagają od użytkownika podania określonych danych osobowych oraz wyrażenia zgody na komunikowanie się z innymi. Oto seria krótkich zadań, tak pomyślanych, by pomóc uczniom zrozumieć istotę swoich działań w Internecie. To bardzo przydatny zestaw zadań, które można przeprowadzać z uczniami na każdym etapie realizacji projektu etwinning (na początku, w trakcie, lub na koniec). etwinning. net/en/kits/ pictures_ telling_stories_ about_europe 29

30 ENTERPRISE EDUCATION IN THE EU TEMAT INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK PRZEDSIĘBIOR- CZOŚĆ Przedmioty: wychowanie obywatelskie, ekonomia, wiedza o Europie Grupa wiekowa: lat Poziom: wszystkie Czas trwania: 1 rok szkolny Narzędzia TIK: Photoshop, wideokonferencja, narzędzia do tworzenia prezentacji, edytory tekstu, arkusze kalkulacyjne, bazy danych, aplikacje/ programy wideo, kamery cyfrowe Projekt ten zgłębia wymiar europejski i rozwija umiejętności uczniów w zakresie TIK i języków obcych poprzez tworzenie miniprzedsiębiorstw młodzieżowych, związanych z importem i eksportem. Zadania w ramach tego projektu zachęcają uczniów do wykorzystania kreatywności, innowacyjności, umiejętności podejmowania decyzji oraz samodzielności, by w ten sposób jeszcze bardziej zrozumieć potrzebę uczenia się przez całe życie. etwinning. net/pl/kits/ enterprise_ education_in_ the_eu DIGITAL JOURNEYS TEMAT INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK 30 TECHNOLOGIA Przedmioty: sztuka, historia kultury Grupa wiekowa: lat Poziom: średniozaawansowany Czas trwania: 1 rok szkolny Narzędzia TIK: Movie Maker, imovie, Audacity, wirtualne środowiska edukacyjne Projekt ten łączy technologie informacyjno-komunikacyjne oraz multimedia, które zostały tutaj wykorzystane do przygotowania podróży kulturowej. Nauczyciele mogą wykorzystać ten projekt w całości lub wybrać tę jego część, która najbardziej będzie odpowiadać ich zamysłom. Proponowane w projekcie techniki można po odpowiedniej modyfikacji wykorzystać w przypadku każdego przedmiotu. etwinning.net/ pl/kits/digital_ journeys

31 A VIDEOCONFERENCE ON TOLERANCE 2 ROZDZIAŁ TEMAT INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK JĘZYKI Przedmioty: wychowanie obywatelskie, języki obce Grupa wiekowa: lat Poziom: średniozaawansowany Czas trwania: 3 miesiące Narzędzia TIK: PowerPoint, wideokonferencja, wirtualne środowiska edukacyjne Zorganizuj wideokonferencję poświęconą zagadnieniom obywatelstwa i tolerancji. Uczniowie zdobywają potrzebne informacje na te tematy z materiałów zgromadzonych przez nauczycieli. Następnie, podczas klasowej debaty, werbalnie prezentują swoją wiedzę i opinie. Dzielą się wynikami tej debaty ze swoimi partnerami podczas wideokonferencji. Na koniec, w oparciu o przeprowadzoną wideokonferencję, partnerzy tworzą wspólny produkt. etwinning. net/pl/kits/a_ videoconference_ on_tolerance LANGUAGES THAT UNITE US TEMAT INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK JĘZYKI Przedmioty: języki obce Grupa wiekowa: lat Poziom: średniozaawansowany Czas trwania: 1 rok szkolny Narzędzia TIK: TwinSpace W tym projekcie etwinning uczniowie wspólnie pracują nad różnymi tematami i rodzajami tekstów. Uczniowie poznają rówieśników posługujących się innymi językami, dzięki czemu rośnie ich motywacja do nauczenia się języka ojczystego partnerów i korzystania z niego jako narzędzia komunikacji. etwinning. net/pl/kits/ languages_ that_unite_us 31

32 E-JOURNAL BRIDGES FOR FOREIGN LANGUAGE LEARNING TEMAT INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK JĘZYKI Przedmioty: wiedza o Europie, przedmioty humanistyczne, język i literatura Grupa wiekowa: lat Poziom: średniozaawansowany zaawansowany Czas trwania: 6 miesięcy Narzędzia TIK: PowerPoint, wideo, wirtualne środowisko edukacyjne, publikowanie w sieci Web Nauczyciele języków obcych oraz ich uczniowie współpracują i tworzą wspólny e-dziennik (np.: dziennik, czasopismo lub magazyn dostępny online). Ten projekt zachęca do nauki języków obcych i do dialogu międzykulturowego. Uczniowie uczą się publikować artykuły online oraz wspólnie pisać - zarówno ze swoimi kolegami i koleżankami z klasy, jak i z partnerami za granicą. etwinning. net/pl/kits/ejournal_ bridges_ for_foreign_ language_ learning 32

33 PROJECT 2 ROZDZIAŁ TEMAT INFORMACJE PODSTAWOWE PODSUMOWANIE LINK TEMATYKA DODATKOWA Przedmioty: przedmioty interdyscyplinarne, etyka, historia, socjologia Grupa wiekowa: 6-15 lat Poziom: średniozaawansowany Czas trwania: 2 miesiące Narzędzia TIK: poczta elektroniczna, inne programy (PowerPoint, wideo, zdjęcia i rysunki) Projekt związany jest z Europejskim Rokiem Aktywności Osób Starszych i Solidarności Międzypokoleniowej; w ramach tego projektu uczniowie wymieniają się rysunkami i tekstami w swoim języku ojczystym lub języku obcym na temat tego, czego nauczyli się od starszych pokoleń i jak mogą przyczynić się do większej solidarności międzypokoleniowej. Projekt ten ma na celu zbadanie, jak można stworzyć lepsze społeczeństwo dla młodych i starszych. Uczniowie omawiają swoje pomysły i dzielą się nimi z partnerami projektu; rozmawiają także o doświadczeniach, marzeniach i obawach osób starszych, o których uczniowie dowiedzieli się; rozmawiają także o swoich własnych doświadczeniach, marzeniach i obawach. etwinning. net/pl/kits/ generationatschool_ project EUROPEAN SIGN LANGUAGES SIMILAR OR DIFFERENT? TEMAT TEMATYKA DODATKOWA INFORMACJE PODSTAWOWE Przedmioty: edukacja specjalna Grupa wiekowa: lat Poziom: średniozaawansowany Czas trwania: 1-2 lata szkolne Narzędzia TIK: inne programy (PowerPoint, wideo, zdjęcia i rysunki), wideokonferencja PODSUMOWANIE LINK Młodzi ludzie z problemami ze słuchem mogą w dużym stopniu etwinning. skorzystać z TIK do komunikowania się. Jest to projekt adresowany net/pl/kits/ do uczniów mających problemy european_ ze słuchem, tak więc zakłada on pracę uczniów nad językiem sign_ ojczystym, językiem obcym oraz languages językiem migowym. Ponieważ język similar_or_ migowy jest różny w różnych krajach, projekt ten ma na celu different wspomóc komunikację ponad granicami poprzez stworzenie języka migowego, opartego na wykorzystaniu sieci Web, dzięki któremu będzie można nauczyć się języka migowego danego kraju. 33

34 ROZDZIAŁ 3 Stacja główna - inspiracja 34

35 W tym rozdziale przedstawimy historie podróży po etwinningu, opowiedziane przez nauczycieli, którzy zdobyli nagrody w oni o zadaniach, które przeprowadzili w ramach projektu, o problemach, z jakimi się zetknęli i o wspaniałych rzeczach, które zrobili ich uczniowie. Każdy z przedstawionych tutaj projektów zawiera opis przeprowadzonych działań oraz projekt. Jeśli chciałbyś przeprowadzić podobny projekt, zapraszamy do wizyty na Portalu etwinning, gdzie można przeczytać także o innych przedsięwzięciach. 35

36 The new adventures of the Twinnies around the world GŁÓWNA EUROPEJSKA NAGRODA ETWINNING 2012 KATEGORIA WIEKOWA 4-11 LAT Królestwo Renata Wojtaś, Szkoła Podstawowa nr 32 w Bielsku Yunus Sanar, Szkoła Podstawowa Memune-Türker Głównym celem projektu jest napisanie wspólnego opowiadania. W ten sposób uczniowie kształtują umiejętność kreatywnego pisania, artystycznego wyrazu oraz umiejętności techniczne, począwszy od tworzenia komiksów, po projektowanie logo i pisanie opowiadań. Działania tytułowych twinnies wprowadzają uczniów w świat nowych języków, przeprowadzają przez szereg przedmiotów i umożliwiają zaprezentowanie swoich kreatywnych prac międzynarodowemu audytorium. Wszystkie realizowane tematy pokrywają się z treściami krajowych programów nauczania każdej ze szkół partnerskich, a ponieważ wiek uczniów jest różny w różnych szkołach, projekt można łatwo dostosować do wieku i poziomu każdej klasy partnerskiej. Uczniowie wspólnie pracują, uczą się razem w przyjacielskiej atmosferze zabawy, której często towarzyszy humor. Największym sukcesem tego projektu jest sposób, w jaki motywuje on uczniów do wspólnej pracy i sprawia, że biorą oni aktywny udział w zdobywaniu nowej wiedzy i nowych umiejętności. Świetnie się bawią, są kreatywni podczas wypróbowywania różnych narzędzi TIK, by za ich pomocą ciekawie opisać i zilustrować swoje opowiadania, a na koniec stają się bardzo dumnymi autorami, którzy opublikowali swoje dzieła. 36 Po pierwszym doświadczeniu małe twinnies ruszyły do wspólnej pracy nad drugim wspólnym opowiadaniem, by w ten sposób jeszcze bardziej rozwinąć swoją ciekawość i kreatywność.

37 WYWIAD Z MARINĄ SCREPANTI I MAUREEN GOULD 1. Dlaczego zdecydowaliście się pracować nad tym tematem? przeprowadzić uczniowie w różnym wieku. I chcieliśmy, żeby był uczyliśmy się i odkrywaliśmy ciekawe fakty na temat różnych krajów i kultur. 2. Co z waszego punku widzenia stanowiło największe wyzwanie? Troje z nas było nowych w etwinningu, tak więc zależało nam, aby mieć solidnych partnerów. Utrzymywanie jak najczęstszych kontaktów oznaczało sporo dodatkowej pracy w domu i w szkole, ponieważ potrzebowaliśmy czasu na realizację projektu i na zamieszczanie ustalonych terminów przy jednoczesnej nauce korzystania z narzędzi nowe pomysły. Niełatwo było także pracować z uczniami w różnym wieku i o różnych poziomach językowych. 3. Jakie były wrażenia uczniów? Co uczniowie wynieśli z tego projektu? Nasi uczniowie uwielbiali ten projekt. Podobał im się jego rzeczywisty angielskim oraz ćwiczenie swoich umiejętności. Praca w grupie była dla szkół partnerskich najbardziej podobał im się humor i niektórzy uznali, że to dobry sposób na odkrywanie własnego kraju (geografia już nie była szkole przygotowali specjalne miejsca mu poświęcone. 4. W jaki sposób ten projekt uczynił wasze nauczanie bardziej innowacyjnym? Projekt ten dał nam możliwość wykorzystania nowoczesnych metod nauczania, TIK i współpracy międzynarodowej. Dzięki temu, w nowy wymiar i nabrało nowych barw. Do nauczania podchodzimy elastycznie, zawsze szukamy nowych sposobów angażowania naszych uczniów, tak by nauka była pełna radości i pozytywnych emocji. Zawsze i dzielić się pomysłami, nawet jeśli mieszkacie w odległych od siebie krajach. 5. Jakiej rady udzielilibyście waszym kolegom i koleżankom, by zachęcić ich do zaangażowania się w etwinning? wprowadza dużo koloru do tradycyjnego sposobu kształcenia i nauki. Naprawdę warto spróbować. 3 ROZDZIAŁ 37

38 Act-in-Art DRUGA EUROPEJSKA NAGRODA ETWINNING 2012 KATEGORIA WIEKOWA 4-11 LAT Kristīna Bernāne, Priekuļu pirmsskolas izglītības Maria José Silva, Jardim de Infancia de Porto de Mós, Ten projekt o charakterze artystycznym prowadzi uczniów przez szereg dziedzin, w tym matematykę, TIK, historię, geografię i wychowanie fizyczne. Uczniowie zdobywają wiedzę o dziełach i życiu pięciu słynnych artystów europejskich. Są to: Paul Klee, Gustav Klimt, Kazimir Malevich, Claude Monet oraz Pablo Picasso. Każdy z partnerów rozpoczyna pracę nad obrazem, który malują zgodnie ze stylem artystycznym jednego z pięciu wspomnianych artystów. Każdy z obrazów pozostaje w danej szkole przez około dwa miesiące. Uczniowie uczą się i szukają informacji na temat tego artysty, jednocześnie pracując nad swoim płótnem. Obraz zostaje następnie wysłany do kolejnej szkoły partnerskiej, gdzie uczniowie robią to samo. Za każdym razem, kiedy płótno dociera do jednej ze szkół, uczniowie domalowywują swoją część i uzupełniają plakat przedstawiający w sposób graficzny biografię danego artysty. Każda z klas współpracuje online, dzieli się materiałami i zdjęciami oraz zamieszcza swoją pracę i wrażenia na wspólnej stronie Wiki. Do komunikowania się i współpracy uczniowie wykorzystują wspólną platformę, a także całe bogactwo narzędzi TIK, w tym, między innymi Skype, YouTube, Glogster, Animoto, Mapfaire i Shapecollage. Jednym z największych sukcesów projektu była ekscytacja i zainteresowanie małych uczniów projektem przez cały rok i to, że są w stanie rozpoznać dzieła i techniki słynnych artystów europejskich. Rodzice także byli pod wrażeniem nowej wiedzy swoich dzieci w zakresie sztuki, powiązanej z historią i kulturą. 38

39 WYWIAD Z ANNĄ KARIDI PIROUNAKI 3 ROZDZIAŁ 1. Co stanowiło największą korzyść waszego projektu? Uczniowie, nauczyciele i rodzice zmienili sposób patrzenia na wiedzę uczniowie mieli poczucie, że nauczyli się czegoś nowego i bardzo im się to podobało. 2. Co z waszego punku widzenia stanowiło największe wyzwanie? partnerskich w najlepszy możliwy sposób. Najbardziej martwiłam się, żeby nie wywierać dodatkowej presji na partnerach, jednocześnie najłatwiejsze, jednak zaangażowanie i wytrwałość wszystkich partnerów zaowocowały udanym i spójnym projektem. 3. Jakie cele edukacyjne spodziewaliście się osiągnąć? Mieliśmy trzy główne cele: (1) uczyć się poprzez działanie, (2) uczyć się 4. Jakie były wrażenia uczniów? Co uczniowie wynieśli z tego projektu? Uczniowie i rodzice rozmawiali o sztuce przez cały rok, co było czymś niezwykłym. Byli pełni entuzjazmu i przekazywali nauczycielom pozytywne informacje zwrotne, dzięki którym nauczyciele mogli kontynuować pracę i rozbudowywać pierwotny plan projektu najlepiej, jak potrafili. 5. Dlaczego waszym zdaniem projekt został nagrodzony na szczeblu europejskim? Główny zamysł projektu był prosty i przejrzysty, a ponadto, dzięki kreatywnemu i bezpiecznemu wykorzystaniu TIK, projekt oferował wiele korzyści wszystkim zaangażowanym w niego osobom. Uczniowie mogli jednocześnie cieszyć się konkretnymi, materialnymi rezultatami projektu 6. W jaki sposób ten projekt uczynił wasze nauczanie bardziej innowacyjnym? Prowadzenie takiego projektu przez cały rok szkolny zmusza do wprowadzania zmian i do modyfikowania planu projektu w trakcie jego należy ich bagatelizować i trzeba być gotowym w razie potrzeby zmienić swój plan tak, by wszystko szło jeszcze lepiej. 39

40 40 GREETINGS FROM SCHOOL

41 41

42 A Taste of Maths (ATOM) GŁÓWNA EUROPEJSKA NAGRODA ETWINNING 2012 KATEGORIA WIEKOWA LAT Hiszpania Spróbować, jak smakuje matematyka, to ciekawy pomysł, a ten właśnie projekt odniósł niewątpliwy sukces w dodaniu smaku do zajęć prowadzonych w szkole. Poprzez różne zadania ten projekt o charakterze matematycznym wykorzystał takie przedmioty jak nauka języka, kreatywne pisanie, gotowanie, TIK i historia do zademonstrowania połączeń pomiędzy matematyką i życiem codziennym, a także do przekazania wiedzy oraz umiejętności w tym zakresie. Łącząc zagadki i elementy gotowania z matematyką, uczniowie mogli powtórzyć wcześniej przyswojone pojęcia w tym geometrię, przekształcanie, ułamki i proporcje a następnie zastosować je w sytuacjach życia codziennego. Uczniom udało się także połączyć matematykę z własną kreatywnością i napisać wiersze oparte na ciągu Fibonacciego. Mocną stroną tego interdyscyplinarnego projektu było jego zróżnicowane podejście, polegające na rozdzieleniu różnych obowiązków różnym partnerom w oparciu o ich mocne strony. Na przykład, partner, który miał większe umiejętności językowe był odpowiedzialny za tworzenie ciekawych zagadek, podczas gdy inna osoba, świetnie radząca sobie ze sprawami natury technicznej, zajęła się tworzeniem blogu, a ktoś jeszcze inny przeprowadził ewaluację projektu. W ten sposób właśnie takie ciekawe podejście zespołowe sprawiło, że projekt rzeczywiście opierał się na współpracy, ponieważ rola każdego z partnerów przyczyniła się do jego sukcesu. WYWIAD ZE WSZYSTKIMI PARTNERAMI PROJEKTU Dlaczego zdecydowaliście się pracować nad tym tematem? Więcej niż połowa z nas jest nauczycielami matematyki, tak więc decyzja,

43 coraz częściej pytali nas: ale dlaczego my się tego uczymy, do czego nam się to przyda? dlatego chcieliśmy pokazać im, że matematyka nie leży daleko od życia codziennego, od jedzenia, komunikowania się i wzajemnego zrozumienia. 2. Co z waszego punku widzenia stanowiło największe wyzwanie? projekt, w którym bierze udział sześć krajów partnerskich, ale okazało się to łatwiejsze, niż się spodziewaliśmy: komunikacja przebiegała płynnie, szybko i gładko, a współpraca szła wspaniale. Największym problemem było dopasowanie projektu do programu nauczania każdej ze szkół. Przy tak dużej liczbie szkół trudno o ten sam poziom uczniów zagadnienia matematyczne jest różna w różnych krajach. W przypadku niektórych szkół partnerskich projekt ten musiał być realizowany poza lekcjami matematyki. Jeśli chodzi o nauczycieli innych przedmiotów niż matematyka, musieliśmy poradzić sobie z problemem lęku 3. Jakie cele edukacyjne spodziewaliście się osiągnąć? (Smak matematyki). Można go interpretować na różne sposoby: po pierwsze, głównym celem projektu było wyrobienie u dzieci smaku matematyki oraz ich apetytu na ten przedmiot. Po drugie, próbowaliśmy wytworzyć się zbyt skomplikowanymi zagadnieniami matematycznymi wzięliśmy się za coś, co każdy był w stanie zrozumieć. W ten sposób każdy mógł przyswoić omawiane zagadnienia, niezależnie od swojego poziomu wiedzy. 4. Jakie były wrażenia uczniów? Co uczniowie wynieśli z tego projektu? Dla uczniów był to zupełnie nowy sposób uczenia się matematyki. Wzrosła ich motywacja i znacznie poprawił się ich poziom z języka w projekcie, bardzo się nim w końcu zainteresowali. Młodzi ludzie rodzaju poezji, postanowiliśmy sami coś napisać. Zaplanowaliśmy jeden lub dwa wiersze na zespół, ale nieoczekiwanie stworzyliśmy ich około dziewięćdziesięciu, ponieważ uczniom to zadanie spodobało się niesłychanie i każdy chciał napisać własny wiersz. 5. Jakiej rady udzielilibyście waszym kolegom i koleżankom, by zachęcić ich do zaangażowania się w etwinning? wypróbujesz i zobaczysz reakcje swoich uczniów, ich radość i chęć dalszego uczenia się w ten sposób, nie możesz się już zatrzymać. Nie jest pokonać przeszkody. Dzięki takim projektom pozostajesz w kontakcie samym swój rozwój zawodowy. Najważniejsze jednak jest to, że taki 3 43 ROZDZIAŁ

44 ICT, You and Me DRUGA EUROPEJSKA NAGRODA ETWINNING 2012 KATEGORIA WIEKOWA LAT Głuszcz, Szkoła Podstawowa nr 4 im. Władysława Alesja Sapkova, Natalija Dektereva i Aleksandra Jak już sam tytuł (ICT, You and Me/ TIK, Ty i ja ) sugeruje, że projekt ten to wspaniały przykład istoty etwinningu, ponieważ koncentruje się on na wykorzystaniu nowoczesnych narzędzi internetowych, tak by nauka była większą przyjemnością; ponadto, łączy uczniów oraz ich partnerów z innych krajów w zespoły, tak więc uczą się oni głównie jako zespół niż indywidualnie. Skupiając się na najnowszych i w związku z tym mniej znanych, nawet dla uczniów, narzędziach internetowych, nauczyciele poświęcili trochę czasu na naukę korzystania z szerokiego zasobu narzędzi, przydatnych na różnych przedmiotach lekcyjnych, głównie podczas matematyki i języków obcych, tak by uczniowie mogli zdobywać wiedzę i umiejętności w nowy i, miejmy nadzieję, bardziej atrakcyjny sposób. Uczniowie połączyli się w pary i wspólnie pracowali nad szeregiem zadań, obejmujących zagadki matematyczne, osobiste zainteresowania czy tradycje typowe dla danej kultury. Jednym z najwspanialszych rezultatów tego projektu była nie tylko zdobyta wiedza, przewidziana przez obowiązujący program nauczania, ale pewność siebie, którą ten projekt przyniósł wszystkim jego uczestnikom tak samo uczniom, jak i nauczycielom. Do komunikowania się wykorzystano w projekcie język angielski, nie będący językiem ojczystym żadnego z partnerów. Na koniec wszyscy nie tylko z większą pewnością siebie posługiwali się tym językiem, ale też wykazywali więcej odwagi podczas dzielenia się swoimi pomysłami i w korzystaniu z kreatywności. 44 Wreszcie, innym imponującym aspektem projektu jest to, że podczas gdy żaden z nauczycieli nie był nauczycielem informatyki, ani też nie ukończył wcześniej żadnych studiów informatycznych, to i tak każdy koniecznie chciał dobrze nauczyć się obsługi wielu narzędzi, by móc potem tę wiedzę i umiejętności przekazać uczniom.