PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Szkole Podstawowej nr 5 im. gen. Wł. Sikorskiego w Łukowie. Klasy 4-6

Transkrypt

1 1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w Szkole Podstawowej nr 5 im. gen. Wł. Sikorskiego w Łukowie Klasy 4-6 Nauczanie języka angielskiego odbywa się według programu zatwierdzonego przez Ministra Edukacji Narodowej: kl.vi Język angielski, II etap edukacyjny klasy IV - VI; autor: M. Bogucka, D. Łoś, data publikacji 2009, wyd. Pearson kl. IV- V Program nauczania języka angielskiego zgodny z nową podstawą DLA II-ego ETAPU EDUKACYJNEGO (szkoła podstawowa, klasy 4-6) Ewa Piotrowska Tomasz Sztyber, wyd. Macmillan 2014 oraz w klasach ze zwiększoną liczbą godzin języka angielskiego: Innowacyjny program własny nauczania języka angielskiego w klasach IV VI w Szkole Podstawowej nr 5 im. gen. W. Sikorskiego w Łukowie English is easier with ICT, autor: Dorota Rychta, nauczyciel j. angielskiego Szkoła Podstawowa nr 5 w Łukowie (kl. VI b) Innowacyjny program własny nauczania języka angielskiego w klasach IV VI w Szkole Podstawowej nr 5 im. gen. W. Sikorskiego w Łukowie English to Communicate, autor: Magdalena Tuchowska, nauczyciel j. angielskiego Szkoła Podstawowa nr 5 w Łukowie (kl. Ve) Innowacyjny program własny nauczania języka angielskiego w klasach IV VI w Szkole Podstawowej nr 5 im. gen. W. Sikorskiego w Łukowie We can, autor: Magdalena Tuchowska, Marcin Rychta, nauczyciel j. angielskiego Szkoła Podstawowa nr 5 w Łukowie Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego opracowano na podstawie Wewnątrzszkolnych Zasad Oceniania obowiązujących w Szkole Podstawowej nr 5 im. gen. Wł. Sikorskiego w Łukowie. Celem przedmiotowych zasad oceniania jest: jasne określenie zasad, którymi nauczyciel języka angielskiego będzie się kierował przy wystawianiu ocen, bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w nauce, zaznajomienie ucznia z poziomem jego osiągnięć oraz motywowanie ucznia do dalszej pracy, dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach lub specjalnych uzdolnieniach ucznia. CELE EDUKACYJNE: I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach szczegółowych. II. Rozumienie wypowiedzi.

2 2 Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka, a także krótkie i proste wypowiedzi pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. III. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. IV. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. V. Przetwarzanie wypowiedzi. Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE: 1. Cztery podstawowe sprawności językowe kształcone na lekcjach: czytanie, pisanie, mówienie i słuchanie oraz reagowanie pisemne i ustne. 2. Znajomość gramatyki i słownictwa/ środków językowych oraz funkcji językowych. 3. Prace wykonywane w domu. 4. Zaangażowanie ucznia w prace na lekcjach, np.: prace projektowe, praca w grupach lub parach, własne opracowanie określonego zagadnienia lub tematu na lekcję. Ad. 1 a) Sprawdzanie umiejętności czytania i rozumienia tekstu poprzez: * głośne czytanie tekstu * odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu * wyszukiwanie informacji w tekście * pytania typu prawda/fałsz * wypełnianie formularzy, ankiet * dopasowywanie informacji do obrazków * uzupełnianie luk * poprawianie błędnych informacji b) Sprawdzanie umiejętności pisania poprzez: * krótki opis przedmiotu, zwierzęcia lub człowieka * rozwijanie podanych punktów * uzupełnianie i dokańczanie zdań i akapitów * pisanie krótkiej pocztówki, listu z uwzględnieniem konkretnych informacji * mini-dialogi * historyjki obrazkowe * dyktando sprawdzające znajomość poprawnej pisowni c) Sprawdzanie umiejętności mówienia poprzez: * porozumiewanie się w parach: zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi * reagowanie w różnych sytuacjach dnia codziennego, np. proponowanie, proszenie o informacje i jej udzielanie

3 3 * relacjonowanie wydarzeń * krótki opis ustny (np. postaci, dnia, itp.) * wyrażanie emocji * dokańczanie zdań * recytowanie wierszyków, śpiewanie piosenek, przedstawianie scenek z życia codziennego d) Sprawdzanie umiejętności słuchania poprzez: * udzielanie odpowiedzi na pytania typu prawda czy fałsz * zaznaczanie odpowiedzi w okienku * wypełnianie formularzy lub ankiet, podawanie prawidłowych informacji * numerowanie we właściwej kolejności * porządkowanie np. obrazków, informacji czy tekstu e) Sprawdzanie reakcji językowych * wstawianie prawidłowej reakcji w luki tekstu bądź historyjki obrazkowej * wybór jednej z kilku możliwych odpowiedzi * reagowanie na polecenia * reagowanie na proste pytania Ad 2 a) Sprawdzanie znajomości gramatyki poprzez: * wpisywanie do przykładów odpowiednich form językowych * uzupełnianie luk w zdaniach odpowiednią formą czasownika * wykrywanie i poprawianie błędów w tekstach * porządkowanie wyrazów w zdaniach * układanie zdań z rozsypanki wyrazowej b) Sprawdzanie znajomości słownictwa i środków językowych poprzez: * dopasowywanie słów do obrazka, przedmiotu, opisu * podawanie przeciwieństw lub synonimów * grupowanie słów należących do danej kategorii * łączenie wyrazów z dwóch kolumn w wyrażenia i zwroty * dopisywanie wyrazu do podanej definicji * uzupełnianie luk w tekście * rozpoznawanie poprawnej pisowni * odszukiwanie zbędnych wyrazów * zadania typu prawda- fałsz * tłumaczenie słówek z j. polskiego na angielski i odwrotnie c) Sprawdzanie znajomości funkcji językowych * uzupełnianie krótkich wypowiedzi * dobieranie odpowiednich reakcji do sytuacji III. Formy i metody sprawdzania wiedzy i umiejętności * wypowiedzi pisemne:

4 4 a) prace klasowe w formie testów/sprawdzianów - obejmujące zakres materiału z jednego działu lub więcej (podsumowania kilku działów) - mogą sprawdzać: znajomość gramatyki i słownictwa oraz umiejętności rozumienia tekstu pisanego, tekstu słuchanego, znajomość środków leksykalnych i funkcji językowych. b) kartkówki - prace pisemne do 15 minut - obejmujące zakres materiału z max. 3 ostatnich lekcji bądź konkretnych zagadnień gramatycznych lub słownictwa - uczeń, który zgłosi nieprzygotowanie może nie pisać niezapowiadanej wcześniej kartkówki Prace pisemne ocenianie są wg następującej skali: 0 % - 29 % ocena niedostateczna (kl. I minimalny ) 30 % - 49 % ocena dopuszczająca (kl. I konieczny) 50 % - 74 % ocena dostateczna (kl. I częściowy) 75 % - 90 % ocena dobra (kl. I - zadawalający) 91 % - 99 % ocena bardzo dobra (kl. I pełny) 100% lub min. 91% + zadanie dodatkowe ocena celująca (kl. I wykraczający) * wypowiedzi ustne - obejmują zakres z max. trzech ostatnich lekcji - mogą sprawdzać wszystkie wymienione wyżej obszary aktywności i umiejętności m.in. znajomość zagadnień gramatycznych i leksykalnych, umiejętność techniki czytania i rozumienia tekstu pisanego, recytację wierszyków, znajomość piosenek, dialogów, itp. zadania w zeszycie ćwiczeń / zeszycie przedmiotowym podlegają sprawdzeniu, ale nie zawsze ocenie cyfrowej praca na lekcji za aktywny i twórczy udział w lekcji uczeń może zostać oceniony oceną, pochwałą lub +. - cztery plusy za aktywność zostają zamienione na ocenę 5 - uczeń niepracujący na lekcji i niewykazujący zainteresowania lekcją pomimo zachęty nauczyciela może otrzymać "-" (minusa) cztery minusy sumują się tworząc ocenę niedostateczną. * prace domowe - mogą być w różnej formie, np. jako zadania w zeszycie ćwiczeń, zeszycie przedmiotowym, wykonywane na platformie internetowej/ online, projekty, referaty itp. - mogą być wykonywane indywidualnie bądź w grupach - podlegają sprawdzeniu, ale nie zawsze ocenie cyfrowej - brak pracy domowej uznaje się jako nieprzygotowanie do lekcji IV. Zasady oceniania 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Oceny oparte są na czytelnych kryteriach znanych uczniom i ich rodzicom.

5 5 3. Uczeń zostaje zapoznany z wymaganiami edukacyjnymi wynikającymi z realizowanego programu, z zasadami oceniania oraz sposobami sprawdzania na początku roku szkolnego wiedzy i umiejętności. 4. Ocena jest jawna. 5. Ocenie podlegają różnorodne formy aktywności ucznia (opisane powyżej). 6. Uczeń ma prawo wglądu do swoich prac pisemnych. 7. Sprawdzone i ocenione prace nauczyciel przechowuje przez okres danego roku szkolnego i pozostają one do wglądu uczniów i ich rodziców. 8. Nauczyciel jest zobowiązany ocenić kontrolne prace pisemne w ciągu jednego tygodnia. 9. Sprawdziany/testy są obowiązkowe. 10. Sprawdziany/testy zapowiadane są z przynajmniej tygodniowym wyprzedzeniem i podawany jest zakres sprawdzanych umiejętności i wiedzy. Zakres materiału uczniowie zapisują w zeszytach przedmiotowych. 11. Prace klasowe poprzedzone są powtórzeniem wiadomości trwającym co najmniej jedną godzinę lekcyjną. 12. Krótkie sprawdziany wiadomości z maksimum trzech lekcji (kartkówki) nie muszą być zapowiedziane. 13. W przypadku uczniów z opiniami lub orzeczeniami wydanymi przez poradnie lub zespoły pomocy psychologiczno-pedagogicznej, nauczyciel ma obowiązek dostosować wymagania do możliwości i umiejętności ucznia. 14. Uczeń nieobecny na pracy klasowej powinien napisać ją w terminie uzgodnionym z nauczycielem (termin ten nie powinien przekroczyć jednak dwóch tygodni od dnia powrotu ucznia do szkoły). 15. Uczeń ma prawo do jednokrotnego poprawienia oceny niedostatecznej z pracy klasowej, pracy domowej lub kartkówki w terminie do 2 tygodni od jej uzyskania. Poprawa odbywa się w terminie ustalonym przez nauczyciela. Obie oceny są zapisywane w dzienniku lekcyjnym, ale podczas wystawiania ocen brana pod uwagę jest ocena lepsza. 16. Uczeń, który opuścił lekcje, ma obowiązek nadrobić braki w wiadomościach, zapisach lekcyjnych i pracach domowych, w ćwiczeniach lub wypracowaniach. W przypadku dłuższej niż tygodniowa nieobecność termin uzupełnienia braków należy ustalić z nauczycielem. 17. Uczeń ma prawo do nieprzygotowania do lekcji 2 razy w semestrze (przy 2-3 godzinach tygodniowo), bądź 3 razy w semestrze (przy więcej niż 3 godzinach tygodniowo). Po wykorzystaniu limitu uczeń, w razie nieprzygotowania, otrzymuje ocenę niedostateczną 18. Przez nieprzygotowanie do lekcji rozumie się: brak pracy domowej, niegotowość do odpowiedzi ustnej lub pisemnej, brak pomocy potrzebnych na lekcji 19. Uczeń nie może zgłosić nieprzygotowania do pisania zapowiedzianej wcześniej pracy pisemnej (sprawdzianu lub kartkówki). 20. Uczeń nieprzygotowany do lekcji jest zobowiązany do uzupełnienia braków na lekcję następną po zgłoszeniu nieprzygotowania 21. Uczeń jest zobowiązany do prowadzenia zeszytu przedmiotowego i/lub zeszytu ćwiczeń. Nauczyciel ma prawo kontrolować na bieżąco i ocenić pracę ucznia w zeszycie (niekoniecznie oceną cyfrową)