PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA. yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm SZKOŁA PODSTAWOWA
|
|
- Teodor Maj
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA SZKOŁA PODSTAWOWA yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm im. BOHATERÓW WYZWOLENIA ZIEMI WAŁECKIEJ W SKRZATUSZU qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc Realizacja: IX 2010 VIII 2012 Program przyjęty Uchwałą nr 16/ 2009/2010 Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej w Skrzatuszu w dniu 29 kwietnia 2010 r. vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh Program pozytywnie zaopiniowany przez Radę Rodziców w dniu 28 kwietnia 2010r. jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm rtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz
2 I Cele programu. Cel główny: Podniesienie poziomu efektywności kształcenia. Cele szczegółowe: - Zintegrowanie działań dyrektora, nauczycieli, rodziców i uczniów na rzecz podniesienia efektywności kształcenia w naszej szkole. - Systematyczne monitorowanie i diagnozowanie własnych działań i aktywności uczniów ze szczególnym uwzględnieniem wyników sprawdzianów. - Ustawiczne wdrażanie metod mających na celu poprawę efektywności kształcenia. - Motywowanie uczniów do podnoszenia swoich umiejętności i poszerzania swojej wiedzy. - Kształtowanie wśród uczniów właściwych postaw skierowanych na osiąganie sukcesu. - Przedstawianie i omawianie wyników sprawdzianu rodzicom. II Podstawa do opracowania programu. Podstawą do opracowania programu na rzecz poprawy efektywności kształcenia była analiza jakościowa wewnętrznych testów oraz sprawdzianu kompetencji za rok szkolny 2008/2009. Powstał on metodą pracy warsztatowej całej rady pedagogicznej. Strona2
3 Po dokonaniu analizy zostały sformułowane następujące wnioski, które mogą wpłynąć na poprawę efektywności kształcenia uczniów: 1. Położenie nacisku na kształtowanie umiejętności, które są niezbędne podczas rozwiązywania testów kompetencji, zwłaszcza umiejętności rozumowania, wykorzystania wiedzy w praktyce i pisania. 2. Rozpoznanie przyczyn niepowodzeń uczniów czynniki środowiskowe i społeczne. 3. Systematyczne monitorowanie i diagnozowanie uczniów. 4. Program poprawy efektywności kształcenia będzie ulegał na bieżąco modyfikacji i poprawkom, pozostaje on dokumentem otwartym. Nowe, ciekawe i pożyteczne pomysły na zwiększenie efektywności kształcenia będą stopniowo wdrażane i poddawane ewaluacji. III Warunki skutecznej realizacji programu. 1. Współrealizowanie programu przez wszystkie zainteresowane strony tj. przez dyrektora, nauczycieli, rodziców i uczniów. 2. Współdziałanie w realizacji programu przez zintegrowanie działań dyrektora prowadzącego. 3. Prowadzenie stałego monitorowania i ewaluacji programu. 4. Prowadzenie diagnoz wynikających z potrzeb programu. 5. Znajomość programu przez wszystkie strony biorące udział w jego realizacji. 6. Ujęcie w planach dydaktycznych doskonalonych umiejętności i zaplanowanych działań. 7. Dostosowanie programów zajęć zespołów wyrównawczych pod kątem treści słabiej opanowanych. 8. Doskonalenie umiejętności dobrze opanowanych na zajęciach kół zainteresowań. 9. Analiza programów nauczania w klasach I-VI pod kątem realizacji podstawy programowej i osiągniętych wyników sprawdzianów klasy VI. Strona3
4 IV Realizatorzy programu: - dyrektor szkoły, - kadra pedagogiczna, - rodzice, - uczniowie. Działania dyrektora: a)w stosunku do samego siebie: - organizacja czasu pracy pozwalająca na bezpośredni kontakt z nauczycielami, uczniami i rodzicami; b) w stosunku do nauczycieli: - zapewnienie nauczycielom podnoszenia kwalifikacji; - opracowanie harmonogramu obserwacji pod kątem poprawienia wyników nauczania; - analiza metod nauczania stosowanych przez nauczycieli; - analiza programów nauczania; c) w stosunku do uczniów: - stosowanie nagród, konkursów motywujących ucznia do pracy; - system nagród, wyróżnień, pochwał za wywiązywanie się z obowiązków; - system kar za nie wywiązywanie się z obowiązków szkolnych; - organizacja pracy z uczniami szczególnie zdolnymi i słabymi; d) w stosunku do rodziców: - przeprowadzenie prelekcji dla rodziców dotyczących: efektywności uczenia się, organizacji czasu ucznia, sposobów pomocy wychowawczej; Strona4
5 - umożliwienie kontaktów z dyrektorem i nauczycielami, dostęp do wyników sprawdzianów w szkole i porównanie ich z wynikami w kraju; - zapoznanie rodziców ze standardami wymagań egzaminacyjnych; e) w stosunku do instytucji zewnętrznych: - zapoznanie organu nadrzędnego z wynikami pracy szkoły; - zapoznanie z programem naprawczym dotyczącym poprawy wyników kształcenia; - pozyskiwanie środków na dodatkowe godziny lekcyjne kółka i zajęcia wyrównawcze, pomoce, wycieczki, imprezy, kursy; - pozyskiwanie funduszy i korzystanie ze środków UE. Działania wychowawców, pedagoga, nauczycieli i zespołów samokształceniowych: a) w stosunku do samych siebie: - doskonalenie własnego warsztatu pracy; - dzielenie się doświadczeniem w obszarze poprawy efektywności kształcenia z nauczycielami w zespole samokształceniowym; - stosowanie pomocy dydaktycznych; - troska o wzbogacanie zasobów pracowni przedmiotowych; - analiza stosowanych metod nauczania; - stosowanie aktywizujących metod nauczania; - określenie zasad współdziałania pedagoga z wychowawcami, innymi nauczycielami, rodzicami; - ustalenie kryteriów oceny; Strona5
6 b) w stosunku do uczniów: - systematyczne diagnozowanie wiedzy uczniów i przyczyn niepowodzeń szkolnych; - stosowanie metod aktywizujących ucznia; - wzmocnienie systemu motywacji: stosowanie nagród i kar; - wdrażanie do pracy i wspomaganie działań samorządu szkolnego w dziedzinie organizowania pomocy w nauce uczniom mającym problemy w nauce i konkursów motywujących do pracy; - analiza frekwencji uczniów; - analiza przyczyn nieobecności i zapobieganie im; c) w stosunku do rodziców: - ustalenie jasnych zasad komunikowania się z wychowawcą i nauczycielami; - przekazywanie spostrzeżeń o uczniach; - oczekiwanie od rodziców informacji zwrotnej o przeczytanej uwadze; - stały kontakt z rodzicami; - wspieranie rodziców w indywidualnej pracy wyrównawczej z dzieckiem w domu. Działania uczniów: a)w stosunku do samych siebie: - organizowanie pomocy koleżeńskiej; - wdrażanie do samooceny; - uczenie się organizacji czasu wolnego; b) w stosunku do nauczycieli: - zgłaszanie oczekiwań, sygnalizowanie problemów w procesie nauczania; Strona6
7 - wspomaganie organizacji konkursów i imprez motywujących do pracy. Działania rodziców: a)w stosunku do siebie: - tak organizować zajęcia własne, by mieć czas na rozmowę i zajęcia z dziećmi; b) w stosunku do własnych dzieci: - konsekwentne wdrażanie systemu wymagań wypracowanego na spotkaniu z wychowawcą, pedagogiem; - dbałość o właściwą organizację czasu pozalekcyjnego; - systematyczna kontrola osiągnięć; - sprawdzanie wykorzystania czasu wolnego, w stosunku do wychowawcy i nauczycieli; - regularne kontakty, natychmiastowe usprawiedliwienie nieobecności; - odpowiadanie pisemne lub ustne na uwagi nauczycieli zamieszczone w zeszytach; - aktywne uczestniczenie w życiu szkoły; c) w stosunku do innych rodziców w klasie: - podejmowanie wspólnych działań; d) w stosunku do dyrekcji i potrzeb szkoły: - współdziałanie w sprawach organizacyjnych klasy i szkoły, bezpieczeństwa i spraw wychowawczych. Strona7
8 V Procedury osiągania celów. Na zajęciach należy: - zdiagnozować umiejętności uczniów; - zaplanować działania wyrównujące braki; - stosować aktywizujące metody nauczania; - motywować uczniów do nauki poprzez stosowanie nagród, pochwał; - uczyć korzystania z materiałów źródłowych, w tym z podręcznika; - uczyć wyszukiwania informacji (w encyklopedii, bibliotece, Internecie); - rozwijać logiczne myślenie poprzez stosowanie metod problemowych; - wspomagać uczniów w planowaniu i organizowaniu własnej nauki; - poprawiać metody pracy z uczniem słabym i zdolnym; - przeprowadzać więcej pisemnych sprawdzianów (krótkich kartkówek), stosując zadania otwarte i zamknięte; - rozwiązywać większą liczbę testów, stosując różne metody ich rozwiązywania; - częściej badać osiągnięcia uczniów (diagnozować na początku i pod koniec roku szkolnego w każdej klasie); - zwrócić większą uwagę na uczniów o obniżonych możliwościach intelektualnych; - zorganizować dodatkowe zajęcia; - zwracać uwagę na poprawne odpowiedzi całym zdaniem ; - zwracać uwagę na estetykę wykonywanych prac; - zwiększyć nacisk na treści związane z tworzeniem diagramów, schematów itp.; - w rozwiązywanych zadaniach na lekcji i w pracach klasowych uwzględniać standardy wymagań; - rozwijać czytelnictwo; - analizować błędy popełniane przez uczniów i poszukiwać ich źródeł; Strona8
9 - zachęcać i motywować uczniów do wytężonej pracy na lekcji, w domu i w trakcie pisania sprawdzianu. VI Zadania nauczycieli ukierunkowane na podniesienie efektywności nauczania. Nauczyciel powinien: - doskonalić umiejętności ewaluacji jakości własnej pracy; - diagnozować potrzeby i oczekiwania uczniów, określające źródła niepowodzeń i trudności w nauce (ankiety); - doskonalić umiejętności oceniania osiągnięć ucznia ocena powinna spełniać funkcję motywującą i zachęcać do dalszego wysiłku; - uczyć samooceny; - doskonalić umiejętności efektywnego wykorzystania czasu pracy na lekcji, skracać maksymalnie część teoretyczną w formie wykładu na korzyść zajęć i ćwiczeń praktycznych i metod aktywizujących; - zwiększać liczbę zadań rozwiązywanych przy tablicy pod kierunkiem nauczyciela i w pracy zespołowej ćwiczenia do samodzielnego rozwiązania pozostawiać jako pracę domową (unikać cichej pracy na lekcji); - opracować w zespołach samokształceniowych zestawy ćwiczeń i zadań prowadzących do realizacji podstawy programowej i standardów egzaminacyjnych oraz materiałów do ćwiczeń wyrównawczych dla uczniów z trudnościami i udostępniać je innym nauczycielom; - przekazywać i zbierać informacje zwrotne, opracować metody pracy z uczniem zdolnym i mającym trudności w nauce; - analizować programy i podręczniki pod kątem możliwości uczniów i realizacji podstawy programowej i standardów, - przestrzegać czasu nauki, punktualnego rozpoczynania i kończenia zajęć; - motywować uczniów do nauki (ukazywać zastosowania i znaczenie nowych wiadomości i umiejętności); - uczyć strategii rozwiązywania różnych form zadań (otwarte, zamknięte); Strona9
10 - stwarzać sytuacje wymagające podejmowania decyzji w określonym czasie i pokazywać konsekwencje wynikające z braku przemyślenia ich; - ćwiczyć najsłabiej opanowane umiejętności, modyfikować rozkład materiału nauczania; - indywidualizować nauczanie; - przyzwyczajać do sprawdzianów poprzez częste ich stosowanie i analizowanie; - uczyć, jak radzić sobie z problemami, napięciem, stresem. VII Zasady ewaluacji. Nadrzędnym celem naszego programu jest uzyskanie wyższego wyniku ze sprawdzianu. Bardzo istotne jest dla nas również opanowanie umiejętności we wszystkich standardach. Zaplanowane przez nas formy i metody ćwiczące kluczowe umiejętności podlegają ewaluacji. Każdy nauczyciel na koniec każdego semestru dokona analizy wcześniej zaplanowanych działań i przedstawi sprawozdanie wraz z wnioskami do dyrektora szkoły, które posłuży wyciągnięciu wniosków do dalszej pracy i ewentualnych poprawek do Programu poprawy efektywności kształcenia. Strona10
11 HARMONOGRAM REALIZACJI DZIAŁAŃ ZMIERZAJĄCYCH DO POPRAWY EFEKTÓW PRACY DYDAKTYCZNEJ Kategoria Umiejętności Działania Termin Osoby odpowiedzialne Sposób rozliczenia CZYTANIE Czytanie na każdej lekcji tekstów z uwzględnieniem cech charakterystycznych dla danego przedmiotu (podręcznik, encyklopedia, słownik, leksykon). Odszukiwanie w tekście informacji o charakterze złożonym, zaznaczonych pod tekstem, napisanych drobnym drukiem. Prowadzenie dzienniczków lektur w kl. II-VI Zorganizowanie akcji Czytamy młodszym kolegom. raz w tygodniu Stworzenie ekspozycji stałej z pojęciami związanymi z tekstem literackim. - Wykonanie gazetki ściennej po przeczytanej lekturze. - Ukierunkowanie na najważniejsze elementy lektury (wydarzenia, bohaterowie, uczucia). Zorganizowanie konkursu pięknego opowiadania o przeczytanej lekturze Moja ulubiona lektura Tworzenie kalendarzy pogody. na bieżąco przed opracowaniem lektury dwa razy do roku cztery razy w roku E. Okienko E. Tchorek E. Okienko E. Tchorek K. Kucharczyk E. Okienko E. Tchorek prezentacja dzienniczków potwierdzenie nauczyciela oddziału przedszkolnego kontrola gazetki wyniki współzawodnictwa wystawa kalendarzy Strona11
12 Ćwiczenia w odczytywaniu informacji z map, diagramów, wykresów, itp. Zabawy ruchowe mające na celu utrwalanie kierunków świata. na bieżąco na bieżąco A. Sielchanowicz E. Tchorek Tworzenie ankiet tematycznych. II sem. kl. VI Kategoria Umiejętności Działania Termin PISANIE 2.1. Publikacja najciekawszych prac uczniów w szkolnej gazetce Szkolny dzwonek Przeprowadzenie ligi ortograficznej: Mała Liga Ortograficzna (kl. II-III) - Duża Liga Ortograficzna (kl. IV-VI) Kształcenie umiejętności poprawnej pisowni z uwzględnieniem uzasadnienia Słowniczek wyrazów trudnych. - Kontrola prac pisemnych z egzekwowaniem poprawy błędów. - Całościowa kontrola pracy pisemnej ucznia w edukacji wczesnoszkolnej. - Poprawa ćwiczonych form wypowiedzi pisemnych z komentarzem nauczyciela, egzekwowanie poprawy błędów. Osoby odpowiedzialne Sposób rozliczenia na bieżąco E. Okienko wydania gazetki IX-V corocznie praca ciągła praca ciągła wych. kl. III E. Okienko E. Okienko - przedmiotów - - E. Okienko podsumowanie w formie zestawienia szczegółowe sprawozdanie dwukrotnie w ciągu roku szczegółowe sprawozdanie dwukrotnie w ciągu roku Strona12
13 2.3. Ekspozycja na osi czasu Sławni Polacy na osi czasu. na bieżąco A. Sielchanowicz kontrola ekspozycji - Zwracanie uwagi na estetykę i układ graficzny wypowiedzi pisemnej. - praca ciągła dwa razy - - Zeszyt na medal konkurs dla kl. I-III. w roku podsumowanie Założenie zeszytów do kaligrafii (kl. II-III) Formułowanie różnorodnych wypowiedzi związanych z ważnymi wydarzeniami z życia szkoły Pisanie przedmiotowych referatów tematycznych. na bieżąco 2.4. Kształtowanie umiejętności przedstawiania danych na wykresach, diagramach, mapach i rysunkach. E. Okienko A. Sielchanowicz E. Tchorek semestralne sprawdzanie notatek w ramach obserwacji Strona13
14 Kategoria Umiejętności Działania Termin ROZUMOWANIE 3.5. Mini sprawdziany dodatkowe zadania z treścią. raz w miesiącu Osoby odpowiedzialne Sposób rozliczenia podsumowanie i ocena prac 3.1. Moja rodzina wykonanie drzewa genealogicznego. raz w roku wystawa prac 3.1. Ćwiczenia w obliczaniu upływu czasu między wydarzeniami i określanie wieku Mój kalendarz samodzielne wykonanie Konkurs matematyczny Mały matematyk. koniec roku szkolnego A. Sielchanowicz E. Okienko zapisy w planach dydaktycznych ocena kalendarza wyniki konkursu 3.5. Wykonanie planu szkoły z przyległym terenem. raz w roku wystawa prac 3.5. Tworzenie map, diagramów i wykresów na podstawie danych Opracowanie podstawowych kroków rozwiązywania zadań tekstowych i ich trwałe prezentowanie. IX 2010r Praktyczne obserwacje zjawisk przyrodniczych Przeprowadzanie prostych doświadczeń i eksperymentów. na bieżąco A. Sielchanowicz stała gazetka prezentująca kroki i etapy Strona14
15 Udzielanie odpowiedzi z uwzględnieniem otrzymanego wyniku zgodnego z warunkami zadania na każdej lekcji. Systematyczna kontrola wypowiedzi uczniów pod kątem wyrażania opinii (dlaczego?). Wykorzystanie pomocy audiowizualnych podczas zajęć. praca ciągła na bieżąco na bieżąco 3.2. Udział w apelach związanych z ważnymi wydarzeniami Wizyta w muzeum praca metodą projektu. minimum raz w roku nauczyciel przedmiotu organizujący wycieczkę podczas obserwacji zajęć zapisy w planach dydaktycznych obserwacje apeli prezentacja prac na forum Kategoria Umiejętności Działania Termin Osoby odpowiedzialne Sposób rozliczenia KORZYSTANIE Z INFORMACJI 4.2. Wykorzystanie multimediów na lekcji Stosowanie zadań wymagających wyszukiwania informacji w różnych źródłach informacji Mój ulubiony program telewizyjny (książka, czasopismo) artykuł do gazetki szkolnej Prezentacja programów edukacyjnych dla dzieci. - Wyszukiwanie w programach telewizyjnych oferty skierowanej do dzieci. wg potrzeb opiekun gazetki szkolnej publikacja zapisy w planach dydaktycznych, wychowawczych i profilaktycznych Strona15
16 4.1. Korzystanie z różnych źródeł informacji na zajęciach i w domu podczas wykonywania prac domowych (z podaniem tego źródła) Kształtowanie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji (słowniki, encyklopedie, itp.) Wyszukiwanie i analizowanie informacji na podstawie tekstów, wyciąganie wniosków Wyjaśnianie znaczeń słów sprawiających trudności. Kategoria Umiejętności Działania Termin WYKORZYSTANIE WIEDZY W Opracowanie zbioru zadań matematycznych na podstawie testów OKE z lat poprzednich, tzw. zadania tygodniowe. (kl. VI) Wycieczki po najbliższej okolicy poznawanie zjawisk przyrodniczych w terenie. IX, V, VI Osoby odpowiedzialne 5.1. Konkurs Znam język angielski. V M. Furgała 5.2. Wykonanie tygodniowego kalendarza pogody. IX, X Rysowanie w skali boiska szkolnego na podstawie wykonanych pomiarów rzeczywistych. - Obliczanie rzeczywistej odległości używając skali mapy. IV II sem. kl. VI Sposób rozliczenia podsumowanie i ocena prac podsumowanie i ocena prac Strona16
17 Wyznaczanie kierunków świata w terenie i wykonanie szkicu najbliższej okolicy. - Praktyczne posługiwanie się urządzeniami technicznymi (kl.i-vi). - Konkurs Piktogramy. - Instrukcja obsługi do wymyślonego przez siebie urządzenia Praktyczne ćwiczenia w obliczeniach: pól, objętości, mierzenia, wżenia, kosztów, czasu. IX, VI IV wg potrzeb E. Tchorek wyniki konkursu; wystawa prac 5.3. Konkurs matematyczny Maraton słupkowy. IV wyniki konkursu 5.5. Odczytywanie prognozy z mapy pogody Propagowanie zasad ochrony środowiska w czasie wycieczek Konkurs na wykonanie Ekozwierzaka i Odpadowego zwierzaka. II sem. wyniki konkursu; wystawa projektów Strona17
PROGRAM NAPRAWCZY PO ANALIZIE WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2010/2011 SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. WL.
PROGRAM NAPRAWCZY PO ANALIZIE WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO W ROKU SZKOLNYM 2010/2011 SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. WL. SZAFERA W ŻARKACH I CELE PROGRAMU Cel główny: poprawa efektywności kształcenia w szkole
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAPRAWCZY PO ANALIZIE WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO PO KLASIE VI rok szkolny 2015/2016
PROGRAM NAPRAWCZY PO ANALIZIE WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO PO KLASIE VI rok szkolny 2015/2016 I. WSTĘP Program naprawczy, opracowany na podstawie analizy wyników sprawdzianu po kl. VI, służy ugruntowaniu
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA
SZKOLNY PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA W ZSZ NR 1 IM. WŁADYSŁAWA KORŻYKA W RYKACH W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Wstęp Po dokonaniu analizy wyników egzaminu maturalnego z polskiego,matematyki,języka
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAPRAWCZY DLA UCZNIÓW KLAS I - III SZKOŁY PODSTAWOWEJ W LISEWIE. Rok szkolny 2014/2015
PROGRAM NAPRAWCZY DLA UCZNIÓW KLAS I - III SZKOŁY PODSTAWOWEJ W LISEWIE Rok szkolny 2014/2015 Podstawą opracowania programu poprawy efektywności jest szkolna analiza i interpretacja wyników zewnętrznej
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAPRAWCZY MAJĄCY NA CELU POPRAWĘ WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO KLAS SZÓSTYCH PRZYJĘTY PRZEZ RADĘ PEDAGOGICZNĄ W DNIU 3 GRUDNIA 2012 R.
PROGRAM NAPRAWCZY MAJĄCY NA CELU POPRAWĘ WYNIKÓW SPRAWDZIANU ZEWNĘTRZNEGO KLAS SZÓSTYCH PRZYJĘTY PRZEZ RADĘ PEDAGOGICZNĄ W DNIU 3 GRUDNIA 2012 R. KONSULTOWANY Z RODZICAMI W DNIU 17 LISTOPADA 2012 R. Jakość
Bardziej szczegółowoPROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI NAUCZANIA OBOWIĄZUJĄCY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 IM. JANA BRZECHWY. rok szkolny 2011/2012
PROGRAM POPRAWY OBOWIĄZUJĄCY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 IM. JANA BRZECHWY rok szkolny 2011/2012 opracowany po analizie wyników sprawdzianów zewnętrznych OKE dla uczniów klas VI i III i OPERON dla uczniów
Bardziej szczegółowoProgram naprawczy w klasach I-III w Szkole Podstawowej w Niegowici na rok szkolny 2015/2016
Program naprawczy w klasach I-III w Szkole Podstawowej w Niegowici na rok szkolny 2015/2016 Zespół nauczycieli klas 0-III po przeanalizowaniu wyników sprawdzianu OBUT klasy III oraz wymianie doświadczeń
Bardziej szczegółowoProgram naprawczy dla uczniów klas I-III Szkoły Podstawowej w Niegowici na rok szkolny 2016/2017
Program naprawczy dla klas I-III Szkoły Podstawowej w Niegowici na rok szkolny 2016/2017 1. CELE PROGRAMU CEL GŁÓWNY poprawa efektywności kształcenia w szkole/ podnoszenie wyników sprawdzianu na koniec
Bardziej szczegółowoPROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. POLSKIEGO CZERWONEGO KRZYŻA W OPOLNIE ZDROJU ROK SZKOLNY 2008/2009
PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. POLSKIEGO CZERWONEGO KRZYŻA W OPOLNIE ZDROJU ROK SZKOLNY 2008/2009 PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA I. Cele programu:
Bardziej szczegółowoProgram poprawy efektywności kształcenia w Szkole Podstawowej w Kobierzycach w roku szkolnym 2012/2013
Program poprawy efektywności kształcenia w Szkole Podstawowej w Kobierzycach w roku szkolnym 2012/2013 I. Podstawa opracowania programu. Podstawą do opracowania programu poprawy efektywności kształcenia
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej: rok szkolny 2009/ 2010
Raport z ewaluacji wewnętrznej: rok szkolny 2009/ 2010 ANALIZUJE SIĘ WYNIKI SPRAWDZIANU I Informacje ogólne Obszar ewaluacji: (1.) Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej
Bardziej szczegółowoW badaniu uczestniczyło 58 uczniów: 16 z klasy 5a, 15 z 5b, 27 z 5c. Maksymalna ilość punktów wynosiła 33, średnia punktów poszczególnych klas:
PROTOKÓŁ ORGANIZACJI ORAZ WYNIKÓW TESTU INTERDYSCYPLINARNEGO UCZNIÓW KLAS PIĄTYCH PRZEPROWADZONEGO W RAMACH WEWNĄTRZSZKOLNEGO BADANIA WYNIKOW NAUCZANIA W dniu 22.05.2013r., powołany przez Dyrektora Zespołu
Bardziej szczegółowoPLAN POPRAWY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA W KLASACH I-III NA ROK SZKOLNY 2014/15 W ZESPOLE SZKÓŁ W HUCIE JÓZEFÓW
PLAN POPRAWY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA W KLASACH I-III NA ROK SZKOLNY 2014/15 W ZESPOLE SZKÓŁ W HUCIE JÓZEFÓW Po analizie wyników sprawdzianów diagnostycznych w klasach I-II oraz diagnozy przedszkolnej i sprawdzianu
Bardziej szczegółowoPROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. POLSKIEGO CZERWONEGO KRZYŻA W OPOLNIE ZDROJU ROK SZKOLNY 2007/2008
PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. POLSKIEGO CZERWONEGO KRZYŻA W OPOLNIE ZDROJU ROK SZKOLNY 2007/2008 PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA I. Cele programu:
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN DZIAŁAŃ (RPD)
ROCZNY PLAN DZIAŁAŃ (RPD) SZKOŁA PODSTAWOWA IM. INTEGRACJI EUROPEJSKIEJ W PRZYBYNOWIE KOMPETENCJE MATEMATYCZNE I NAUKOWO - TECHNICZNE Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji
Bardziej szczegółowoSposoby/forma realizacji Termin Odpowiedzialny. zachowania z uwzględnieniem uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
Planowanie zadań w ramach prac zespołu edukacji wczesnoszkolnej na rok szkolny 2014/ 2015 Zadania statutowe Opracowanie i modyfikowanie planów wynikowych i Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. Modyfikowanie
Bardziej szczegółowoPROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. ZIEMI KASZUBSKIEJ w GORĘCZYNIE
PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. ZIEMI KASZUBSKIEJ w GORĘCZYNIE po analizie wyników sprawdzianu zewnętrznego klas VI po roku szkolnym 2013/2014
Bardziej szczegółowoPROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. WŁADYSŁAWA SZAFERA W ŻARKACH W ROKU SZKOLNYM 2013 / 2014
PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. WŁADYSŁAWA SZAFERA W ŻARKACH W ROKU SZKOLNYM 2013 / 2014 I. Wstęp Program poprawy efektywności kształcenia został stworzony na podstawie
Bardziej szczegółowoProgram poprawy efektywności kształcenia
3 9-3 0 8 W a d o w i c e G ó r n e 1 3 3 E tel.: +14 6661020 e-mail: gimn_wg@op.pl www.pgwg.z.pl Program poprawy efektywności kształcenia Opracowały: Grażyna Bieniek Anna Majewska Krystyna Wyzga SPIS
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU KSZTAŁCENIA ZINTEGROWANEGO W ROKU SZKOLNYM 2014 / 2015
PLAN PRACY ZESPOŁU KSZTAŁCENIA ZINTEGROWANEGO W ROKU SZKOLNYM 2014 / 2015 Skład zespołu nauczycieli kształcenia zintegrowanego, wychowania przedszkolnego oraz nauczycieli uczących w tych klasach : - przewodnicząca
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAPRAWCZY NA ROK SZKOLNY 2015/2016. SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. OJCA ŚWIĘTEGO JANA PAWŁA II w NIEGOWICI
PROGRAM NAPRAWCZY NA ROK SZKOLNY 2015/2016 SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. OJCA ŚWIĘTEGO JANA PAWŁA II w NIEGOWICI I. WSTĘP Po analizie wyników sprawdzianu kl. VI oraz sprawdzianów diagnozujących w klasach III
Bardziej szczegółowoDLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W PIESZYCACH W ZAKRESIE POPRAWY BEZPIECZE
PROGRAM NAPRAWCZY DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W PIESZYCACH W ZAKRESIE POPRAWY BEZPIECZEŃSTWA UCZNIÓW Podstawy konstruowania programu 1. Wytyczne organu sprawującego nadzór pedagogiczny, opracowane na podstawie
Bardziej szczegółowoSzkolny plan podnoszenia efektywności kształcenia na rok szkolny 2009/2010
Szkolny plan podnoszenia efektywności kształcenia na rok szkolny 2009/2010 Cel główny - doskonalenie procesu edukacyjnego, ukierunkowanego na rozwój uczniów i osiąganie przez nich zadowalających wyników
Bardziej szczegółowoG I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PIASKU 2013/2014. Piasek, czerwiec 2014 r.
G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J W PIASKU RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2013/2014 Piasek, czerwiec 2014 r. Przedmiot ewaluacji: Uczniowie nabywają wiadomości określone w podstawie programowej.
Bardziej szczegółowoRAPORT Z WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 48 W SZCZECINIE ROK SZKOLNY 2009/2010
RAPORT Z WYNIKÓW EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 48 W SZCZECINIE ROK SZKOLNY 2009/2010 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 roku w sprawie nadzoru pedagogicznego
Bardziej szczegółowoZADANIA W ZAKRESIE PRACY DYDAKTYCZNEJ SZKOŁY
SZKOŁA PODSTAWOWA im. Jana Pawła II ZADANIA W ZAKRESIE PRACY DYDAKTYCZNEJ SZKOŁY rok szkolny 2012/2013 1 Lp. Zadania Sposób Szczegóły Odpowiedzialni 1 Podęcie działań podnoszących efektywość kształcenia
Bardziej szczegółowoGrupę badawczą stanowili nauczyciele-wychowawcy 3 grup oddziałów przedszkolnych oraz uczniowie oddziałów przedszkolnych.
WYMAGANIE 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Przedmiot ewaluacji: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Cel ewaluacji
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 3:
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w Publicznym Gimnazjum im. Jana Pawła II w Tuszowie Narodowym rok szkolny 1/16 Wymaganie 3: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
Bardziej szczegółowoNie dla szkoły lecz dla życia się uczymy Seneka Młodszy
Nie dla szkoły lecz dla życia się uczymy Seneka Młodszy Program wspierania uczniów z trudnościami w nauce w Zespole Szkół Ogólnokształcących w Strzelinie Strzelin 2016 PODSTAWA PRAWNA Rozporządzenie MEN
Bardziej szczegółowoNABYWANIE PRZEZ UCZNIÓW WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI
NABYWANIE PRZEZ UCZNIÓW WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI Przebieg i sposoby badania przyrostu wiadomości i umiejętności uczniów są wynikiem wprowadzanych w szkole zaleceń nadzoru pedagogicznego w 2002 roku, które
Bardziej szczegółowoNauczyciele znają potrzeby uczniów i zgodnie z nimi modyfikują sposoby prowadzenia zajęć.
PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA Cel główny: Zorganizowanie procesów edukacyjnych w sposób sprzyjający uczeniu się. Cele szczegółowe: a. Planowanie procesów edukacyjnych w szkole służy rozwojowi
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników sprawdzianu szóstoklasistów w roku szkolnym 2013/2014
Analiza wyników sprawdzianu szóstoklasistów w roku szkolnym 2013/2014 CHARAKTERYSTYKA SPRAWDZIANU Sprawdzian w klasie VI bada osiągnięcia uczniów kończących szkołę podstawową w zakresie czytania, pisania,
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Zespół Szkół w Augustowie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ WYMAGANIE: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. Zespół w składzie: Halina Ignatiuk Irena Żmieńko Joanna
Bardziej szczegółowoPROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 7 im. Adama Mickiewicza w Świeciu W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 7 im. Adama Mickiewicza w Świeciu W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Opracowany przez Komisję ds. Mierzenia Jakości Pracy Szkoły Świecie, sierpień
Bardziej szczegółowoProgram Poprawy Jakości Nauczania na rok szkolny 2012/13 w Szkole Podstawowej nr 22 im. Juliusza Słowackiego w Katowicach
Program Poprawy Jakości Nauczania na rok szkolny 2012/13 w Szkole Podstawowej nr 22 im. Juliusza Słowackiego w Katowicach Analiza efektów sprawdzianu zewnętrznego klas VI w latach szkolnych 2009/2010,
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU HUMANISTYCZNEGO NA ROK SZKOLNY 2009/2010
PLAN PRACY ZESPOŁU HUMANISTYCZNEGO NA ROK SZKOLNY 2009/2010 CELE: poprawa procesu nauczania i uczenia, kształcenie umiejętności i rozwijanie talentów uczniów, samokształcenie i doskonalenie warsztatu pracy
Bardziej szczegółowoPROGRAM Egzaminy zawodowe bez lęku
PROGRAM Egzaminy zawodowe bez lęku Opis działań - zadanie Kto i jak? Terminy Cel: Uświadomienie rodzicom i uczniom wymagań rynku pracy, konieczności przystąpienia do egzaminu i spełnienia standardów egzaminacyjnych.
Bardziej szczegółowoSZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW w Szkole Podstawowej nr 36 im. Narodów Zjednoczonej Europy w Tychach
SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW w Szkole Podstawowej nr 36 im. Narodów Zjednoczonej Europy w Tychach WSTĘP Szkolny System Wspierania Zdolności i Talentów Uczniów skierowany jest
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU HUMANISTYCZNEGO NA ROK SZKOLNY 2010/2011
PLAN PRACY ZESPOŁU HUMANISTYCZNEGO NA ROK SZKOLNY 2010/2011 W skład przedmiotowego bloku humanistycznego działającego przy Zespole Szkół Specjalnych w Opolu wchodzą nauczyciele: języka polskiego, języka
Bardziej szczegółowoNIEPUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA INSPIRACJA WARSZAWA, UL. MEHOFFERA 90
NIEPUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA INSPIRACJA WARSZAWA, UL. MEHOFFERA 90 Z A S A D Y O C E N I A N I A DLA KLAS I - III Znowelizowane i zatwierdzone uchwałą Rady Pedagogicznej w dn. 21.10.2013r. Niepubliczna
Bardziej szczegółowoEWALUACJA WEWNĘTRZNA
Sprawozdanie z nadzoru pedagogicznego za I sem. roku szkolnego 2012/2013 Przedstawiony na zebraniu Rady Pedagogicznej dnia.. r. I. Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (ze
Bardziej szczegółowoProgram naprawczy po analizie wyników sprawdzianu zewnętrznego Szkoły Podstawowej w Bilczewie Rok szkolny 2015/2016
Program naprawczy po analizie wyników sprawdzianu zewnętrznego Szkoły Podstawowej w Bilczewie Rok szkolny 2015/2016 KRÓTKI OPIS DZIAŁANIA Szkoła poddaje analizie wyniki sprawdzianu klas VI. Rozpoznaje
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY DYDAKTYCZNEJ 2015/2016
PLAN PRACY DYDAKTYCZNEJ 2015/2016 Plan opracowany został w oparciu o: 1. Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2015/2016. 2. Plan nadzoru pedagogicznego Podkarpackiego
Bardziej szczegółowoProgram Poprawy Efektów Kształcenia na lata 2012 2015. Szkoła Podstawowa im. Jana Brzechwy w Osolinie
Zał. Nr 1do uchwały Nr 3/3/12/13 Program Poprawy Efektów Kształcenia na lata 2012 2015 Szkoła Podstawowa im. Jana Brzechwy w Osolinie Program opracowany na podstawie wieloletnich analiz, testów, sprawdzianów
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników sprawdzianu.
Program i harmonogram Poprawy Efektywności Kształcenia w Szkole Podstawowej im. Józefa Wybickiego w Witnicy w roku szkolnym 2012/2013 1. ZAŁOŻENIA OGÓLNE PROGRAMU Program Poprawy Efektywności kształcenia
Bardziej szczegółowoSTRATEGIA DZIAŁAŃ NA RZECZ POPRAWY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA W KL. IV-VI W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 W ZSP15 W RYBNIKU
STRATEGIA DZIAŁAŃ NA RZECZ POPRAWY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA W KL. IV-VI W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 W ZSP15 W RYBNIKU OPRAC. NA PODSTAWIE WNIOSKÓW Z NADZORU PEDAGOGICZNEGO ZA ROK SZKOL. 2015/2016 ORAZ ANALIZY
Bardziej szczegółowoPROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. POLSKIEGO CZERWONEGO KRZYŻA W OPOLNIE ZDROJU ROK SZKOLNY 2009/2010
PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA W PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. POLSKIEGO CZERWONEGO KRZYŻA W OPOLNIE ZDROJU ROK SZKOLNY 2009/2010 PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA I. Cele programu:
Bardziej szczegółowoRAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji:
RAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji: WYMAGANIE 3. PRZEDMIOT EWALUACJI: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI. Cel ewaluacji: Zebranie informacji na temat efektywności wykorzystania wyników analiz sprawdzianu po klasie szóstej
RAPORT Z EWALUACJI Cel ewaluacji: Zebranie informacji na temat efektywności wykorzystania wyników analiz sprawdzianu po klasie szóstej Przedmiot ewaluacji: Analiza wyników sprawdzianu po klasie szóstej
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PLAN PODNOSZENIA EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA w roku szkolnym 2015/2016 w Szkole Podstawowej im. T. Kościuszki w Tuplicach
SZKOLNY PLAN PODNOSZENIA EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA w roku szkolnym 2015/2016 w Szkole Podstawowej im. T. Kościuszki w Tuplicach Cel główny: Poprawa efektywności kształcenia w szkole podstawowej. Doskonalenie
Bardziej szczegółowoSZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW
SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW w Publicznej Szkole Podstawowej im. Wandy Kawy i Bronisławy Kawy w Kośmidrach Szkolny System Wspierania Zdolności i Talentów Uczniów zaopiniowany
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU ZAKRES WYMAGANIA: 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie
Bardziej szczegółowoPLAN DZIAŁAŃ NAPRAWCZYCH NA ROK SZKOLNY 2016/2017
PLAN DZIAŁAŃ NAPRAWCZYCH NA ROK SZKOLNY 2016/2017 SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. W. S. Reymonta w UBOCZU po analizie wyników sprawdzianu zewnętrznego klas VI oraz sprawdzianów diagnostycznych klas III, IV i V
Bardziej szczegółowoWyniki sprawdzianu zewnętrznego klas szóstych uczniów SP10 w latach 2008-2012 na tle miasta, województwa, kraju:
Efekty różnorodnych działań przygotowujących uczniów do sprawdzianu zewnętrznego analiza oferty zajęć wspierających oraz materiałów przygotowywanych przez nauczycieli Dzięki zaangażowaniu nauczycieli,
Bardziej szczegółowoPROGRAM I HARMONOGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W OLKUSZU realizowany w latach
PROGRAM I HARMONOGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 W OLKUSZU realizowany w latach 2009-2015 1 Uzasadnienie: Uczniowie naszej Szkoły od kilku lat uzyskują niezadowalające wyniki
Bardziej szczegółowoZ powyższej tabeli wynika, że wynik szkoły zawsze jest wyższy od wyniku w województwie i powiecie.
1 WSTĘP Podstawą konstruowania niniejszego programu jest analiza wyników sprawdzianu dla klas szóstych w roku szkolnym 2012/2013 oraz 2013/2014. Wskazuje ona na mocne i słabe strony uczniów. Niniejszy
Bardziej szczegółowoEwaluacja Gimnazjum i Liceum Ogólnokształcące rok szkolny 2010/2011
Ewaluacja Gimnazjum i Liceum Ogólnokształcące rok szkolny 2010/2011 PLAN EWALUACJI OBSZARÓW EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ SZKOŁY PROCESY
Bardziej szczegółowodopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący
Przedmiotowy system oceniania z fizyki 1. Przedmiotowy system oceniania z fizyki jest zgodny z WSO. Ocenianie ma na celu: a. poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO -PRZEDSZKOLNYM NR 4 W RYBNIKU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO -PRZEDSZKOLNYM NR 4 W RYBNIKU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Opracowanie: Zespół do spraw diagnoz pedagogicznych i ewaluacji Wymaganie 11: Szkoła
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI KONTRAKT Z UCZNIAMI 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości 2. Ocenie podlegają wszystkie wymienione formy aktywności ucznia. 3. Prace klasowe,
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY SZKOŁY (PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY)
KONCEPCJA PRACY SZKOŁY (PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY) NA ROK SZKOLNY 2013-2014 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 225 im. Józefa Gardeckiego w WARSZAWIE EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ
Bardziej szczegółowoZadania nauczycieli Tabela. Przykładowe zadania nauczyciela
Moduł III, zał. 1 nauczycieli Tabela. Przykładowe zadania nauczyciela Planowanie i organizacja procesów gruntowne poznanie podstawy programowej nie tylko swojego etapu kształcenia, lecz także poprzedniego
Bardziej szczegółowoStruktura programu poprawy efektywności kształcenia w Zespole Szkół Ekonomiczno-Hotelarskich im.emilii Gierczak w Kołobrzegu
Struktura programu poprawy efektywności kształcenia w Zespole Szkół Ekonomiczno-Hotelarskich im.emilii Gierczak w Kołobrzegu Nazwa programu Program poprawy efektywności kształcenia w szkole Zespole Szkół
Bardziej szczegółowoPLAN WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA BRZECHWY W BORKOWIE
PLAN WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA BRZECHWY W BORKOWIE I. Cel główny: - Angażowanie rodziców uczniów do współuczestnictwa w realizacji zadań edukacyjnowychowawczych i do życia szkolnego
Bardziej szczegółowoPROGRAM ROZWOJU SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 IM. ADAMA MICKIEWICZA W SZAMOTUŁACH NA ROK SZKOLNY 2016/2017
PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 IM. ADAMA MICKIEWICZA W SZAMOTUŁACH NA ROK SZKOLNY 2016/2017 Nadrzędnym celem pracy szkoły jest wszechstronny rozwój uczniów, osiąganie sukcesów w olimpiadach i
Bardziej szczegółowoZESPÓŁ SZKÓŁ W DĄBROWIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA KLASY IV, V, VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ KLASY I, II, III GIMNAZJUM
ZESPÓŁ SZKÓŁ W DĄBROWIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA KLASY IV, V, VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ KLASY I, II, III GIMNAZJUM PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI w Zespole Szkół w Dąbrowie Przedmiotowy
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z realizacji programu poprawy efektywności kształcenia i wychowania w klasach I-III
Sprawozdanie z realizacji programu poprawy efektywności kształcenia i wychowania w klasach I-III W roku szkolnym 2014/15 został wprowadzony do realizacji program poprawy efektywności kształcenia i wychowania.
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W SZUMOWIE ROK SZKOLNY 2012/2013
Lp. I 1. Analizować wyniki sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych i wewnętrznych. PLAN PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W SZUMOWIE ROK SZKOLNY 2012/2013 Załącznik nr 2 do protokołu Zadanie Forma realizacji Odpowiedzialni
Bardziej szczegółowoSZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW W ZESPOLE SZKÓŁ SAMOCHODOWYCH IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI WE WŁOCŁAWKU
SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW UCZNIÓW W ZESPOLE SZKÓŁ SAMOCHODOWYCH IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI WE WŁOCŁAWKU 1 WSTĘP Wsparcie utalentowanej młodzieży to jedno z najważniejszych zadań współczesnej
Bardziej szczegółowoPLAN MIERZENIA JAKOŚCI PRACY SZKOŁY OBSZAR: KSZTAŁCENIE. 2. Osiąganie dobrych wyników ze sprawdzianu zakończenia szkoły podstawowej.
PLAN MIERZENIA JAKOŚCI PRACY SZKOŁY OBSZAR: KSZTAŁCENIE CEL OGÓLNY: STANDARD WSKAŹNIKI PROCEDURY I NARZĘDZIA Szkoła dobrze przygotowuje do dalszego etapu kształcenia. 1.Kontynuacja nauki w gimnazjum przez
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej
Szkoła Podstawowa w Ceradzu Kościelnym Raport z ewaluacji wewnętrznej Obszar : Efekty działalności dydaktycznej i wychowawczej. Wymaganie: Wyniki sprawdzianu analizowane są w celu poprawy jakości pracy
Bardziej szczegółowoPROGRAM WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI. REALIZOWANY W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. Wł. JAGIEŁŁY W STARYCH SKOSZEWACH 2015/2016
PROGRAM WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI REALIZOWANY W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. Wł. JAGIEŁŁY W STARYCH SKOSZEWACH 2015/2016 Program współpracy z rodzicami jest integralną częścią programu wychowawczego szkoły i programu
Bardziej szczegółowoEfekty działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły
22 czerwca 2013 Raport ewaluacji wewnętrznej w obszarze I Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły Przedmiot ewaluacji Uczniowie nabywają wiadomości
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się
sposób sprzyjający uczeniu się S t r o n a 1 Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się I. Cele i zakres ewaluacji 1. Cel Zebranie
Bardziej szczegółowoProgram i harmonogram poprawy efektywności kształcenia. w Szkole Podstawowej w Jarząbkowie, w r. szk. 2015/2016
Program i harmonogram poprawy efektywności kształcenia w Szkole Podstawowej w Jarząbkowie, w r. szk. 2015/2016 I. Wstęp. Rozpoznanie mocnych i słabych stron wiedzy uczniów po analizie wyników sprawdzianu
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAPRAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 IM. JANUSZA KORCZAKA W CZERSKU ROK SZKOLNY 2009/2010
PROGRAM NAPRAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 IM. JANUSZA KORCZAKA W CZERSKU ROK SZKOLNY 2009/2010 1 KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE KLASY I III STANDARD CZYTANIE Czynność wymagająca poprawy Umiejętność czytania
Bardziej szczegółowoPlan Działań Szkoły na rok szkolny 2013/2014. Zadania uwzględniające potrzeby rozwojowe uczniów
Zadania uwzględniające potrzeby rozwojowe uczniów Zadania 1. Kontynuowanie przeprowadzania w kl. I VI sprawdzianów kompetencji: na koniec I semestru w klasach II- VI i na koniec roku szkolnego w klasach
Bardziej szczegółowoDorota Pawlik Aneta Jagucka Przedmiotowy system oceniania Matematyka. I Ogólne zasady oceniania uczniów
Dorota Pawlik Aneta Jagucka Przedmiotowy system oceniania Matematyka I Ogólne zasady oceniania uczniów 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu postępów w opanowaniu przez ucznia
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jana Brzechwy w Zabrzu
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jana Brzechwy w Zabrzu W roku szkolnym 2015/2016 ewaluacja wewnętrzna prowadzona była w obszarze organizacji procesów edukacyjnych, a jej zakres
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM. OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH dla klas IV-VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ KOMPUTEROWYCH dla klas IV-VI 1. Cele oceniania: 1. Bieżące, okresowe, roczne rozpoznanie i określenie poziomu opanowania kompetencji przewidzianych programem nauczania;
Bardziej szczegółowoPLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO
PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO Lp Zadania i czynności Formy realizacji Termin Dowody realizacji Uwagi 1. Zapoznanie się z procedurą awansu - zapoznanie się z przepisami prawa oświatowego dotyczącego awansu zawodowego
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z geografii. w Zespole Szkół Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino. we Wrześni
Przedmiotowy system oceniania z geografii w Zespole Szkół Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino we Wrześni Poziom nauczania podstawowy i rozszerzony 1.Ważnym elementem procesu dydaktycznego jest
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KONIEWIE NA ROK SZKOLNY
PLAN PRACY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KONIEWIE NA ROK SZKOLNY 2015 / 2016 Cele do zrealizowania: stwarzanie warunków sprzyjających uczeniu się, przygotowanie uczniów do sprawdzianu szóstoklasistów
Bardziej szczegółowoPodniesienie jakości edukacji matematycznej, przyrodniczej i informatycznej
Wyższa Szkoła Zarządzania i Administracji w Opolu dot. projektu WND-POWR.02.10.00-00-7007/17 Efektywne wspomaganie to wyższa jakość edukacji Konkurs POWR.02.10.00-IP.02-00-007/17 Efektywne wspomaganie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z geografii w Zespole Szkół. Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino we Wrześni
Przedmiotowy system oceniania z geografii w Zespole Szkół Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino we Wrześni Poziom nauczania podstawowy i rozszerzony 1.Ważnym elementem procesu dydaktycznego jest
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Korytnicy
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Korytnicy Rok szkolny 2013/2014 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r.
Bardziej szczegółowoZADANIA W ZAKRESIE PRACY DYDAKTYCZNEJ 2013/2014
ZADANIA W ZAKRESIE PRACY DYDAKTYCZNEJ 2013/2014 Lp. Zadania Sposób realizacji Szczegóły Odpowiedzialni Termin realizacji 1 Podjęcie działań podnoszących efektywność kształcenia Stosowanie aktywizujących
Bardziej szczegółowoEWALUACJA ZEWNĘTRZNA
Zespół Szkół Zawodowych Nr 1 im. Władysława Korżyka w Rykach Wnioski do pracy Rok szkolny 2015/2016 EWALUACJA ZEWNĘTRZNA Zasadnicza Szkoła Zawodowa Wnioski z ewaluacji zewnętrznej/ problemowej/ dotyczące
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I-III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I-III Podstawą do stworzenia niniejszego dokumentu są: Statut Salezjańskiej Szkoły Podstawowej Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KL. IV-VI DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KL. IV-VI DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM. POLONII W SŁUPSKU I. Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2010/ 2011
SPRAWOZDANIE Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2010/ 2011 OBSZAR I WYMAGANIE 1.1. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności DATA SPORZĄDZENIA SPRAWOZDANIA: 20 czerwca 2011 r. NAZWISKA AUTORÓW:
Bardziej szczegółowoPlan pracy szkoły. Zespołu Szkoły Podstawowej i Gimnazjum w Pudliszkach 2014/2015
Plan pracy szkoły Zespołu Szkoły Podstawowej i Gimnazjum w Pudliszkach 2014/2015 1 LP CEL/ZADANIE SPOSÓB REALIZACJI ODPOWIEDZIALNI TERMIN REALIZACJI KSZTAŁCENIE Poprawa jakości pracy szkoły 1. Doskonalenie
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY ZESPOŁU HUMANISTYCZNEGO NA ROK SZKOLNY 2008/2009
PLAN PRACY ZESPOŁU HUMANISTYCZNEGO NA ROK SZKOLNY 2008/2009 W skład przedmiotowego bloku humanistycznego działającego przy Zespole Szkół Specjalnych w Opolu wchodzą nauczyciele: języka polskiego, języka
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Obszar: 1. EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ
Bardziej szczegółowoPLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA MIANOWANEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO
PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA MIANOWANEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO mgr Joanna Światłoń Wania nauczyciel mianowany historii i nauczyciel bibliotekarz w Szkole Podstawowej
Bardziej szczegółowoProcesy edukacyjne mają charakter zorganizowany w sposób sprzyjający uczeniu się.
Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany w sposób sprzyjający uczeniu się. EWALUACJA WEWNĘTRZNA Cel ewaluacji: Czy procesy edukacyjne przebiegające w szkole są planowane, monitorowane i doskonalone
Bardziej szczegółowoZespół Szkół nr 2 w Wałczu TECHNIKUM ZAWODOWE NR 1 IM. PROFESORA WIKTORA ZINA
Projekt pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie wałeckim Priorytet III Działanie 3.5 Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007
Bardziej szczegółowoPLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA STAŻYSTY
PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA STAŻYSTY Imię i nazwisko nauczyciela stażysty: Iwona Rosiak Nazwa szkoły: Gimnazjum nr 2 im. Mikołaja Kopernika Adres szkoły: ul. Parkowa 3 Stanowisko: nauczyciel historii
Bardziej szczegółowo