Marek Oktawian Bulanowski Praca zawodowa i praca nad sobą. Refleksje o pokonywaniu choroby psychicznej
|
|
- Julia Andrzejewska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Marek Oktawian Bulanowski Praca zawodowa i praca nad sobą. Refleksje o pokonywaniu choroby psychicznej Praca to dla wielu osób chorujących psychicznie marzenie, które jest bardzo trudne do zrealizowania i jednocześnie dające ogromną nadzieję na lepsze życie zarówno w sferze materialnej, jak i zdrowotnej, co również znajduje potwierdzenie wśród psychiatrów i terapeutów, zachęcających swoich pacjentów do szukania zatrudnienia zarówno w obszarze tzw. gospodarki społecznej oraz, jeśli to możliwe, na wolnym rynku pracy. Tekst ten powstał z inicjatywy dr. Andrzeja Cechnickiego, który namówił mnie do podzielenia się z czytelnikami Dla Nas moimi przemyśleniami na temat funkcjonowania osób z diagnozą choroby psychicznej w sferze zawodowej. Oczywiście będzie to tylko garść praktycznych spostrzeżeń, które wyniosłem z własnych doświadczeń życiowych, i, jak mam nadzieję, które mogą się okazać interesujące zarówno dla poszukujących pracy, jak i tych, którzy z przyczyn zdrowotnych nie mogą jej utrzymać. By bardziej przybliżyć ideę tego artykułu, muszę powiedzieć, że mój staż pracy wynosi 17 lat, w tym u jednego pracodawcy 12 lat do chwili obecnej i nie znajduję się w okresie wypowiedzenia, mam umowę o pracę na czas nieokreślony oraz dodatkowo prowadzę działalność gospodarczą w zakresie tłumaczeń. Zatem myślę, że doświadczenie, jakie zyskałem w czasie chorowania i pracy (pierwszy raz zostałem zatrudniony będąc w psychozie i moje życie zawodowe było nierozerwalnie związane z procesem pokonywania choroby psychicznej) daje mi podstawę do przedstawienia tych kilku myśli, które może będą mogły okazać się pomocne dla tych, którzy pragną wyzdrowieć lub tylko porównać swoje doświadczenie z moim. Zarysowany na wstępie cel tego tekstu wymaga postawienia pytania, czy rzeczywiście praca pomaga w leczeniu choroby psychicznej, jak myślą psychiatrzy i wielu pacjentów? Moim zdaniem jest to bardzo złożony problem. Znalezienie pracy i utrzymanie się w niej jest połączone z wieloma czynnikami, które dotyczą całości problemów życiowych osób chorych psychicznie. W moim przypadku był to świadomy wybór, jak i konieczność, bo po zakończeniu długiej hospitalizacji i utracie skromnych źródeł utrzymania i stojąc w obliczu braku środków do życia jak i nie mogąc liczyć na wsparcie materialne rodziny, a zarazem odrzuciwszy perspektywę renty inwalidzkiej, zacząłem szukać pracy w charakterze nauczyciela języka polskiego i angielskiego w szkołach. I w końcu taką pracę znalazłem.
2 Dziś, kiedy o tym myślę, wydaje mi się, że praca sama w sobie nie wpływa ani pozytywnie, ani negatywnie na osoby chore psychicznie. Ważniejsze wydaje mi się to, co dzieje się w umyśle chorego i jego interakcja z otoczeniem, tzn. z członkami rodziny, przyjaciółmi, znajomymi pacjentami i innymi napotykanymi ludźmi czy kolegami z pracy. Chorzy psychicznie mają o wiele większe trudności w uzyskaniu zatrudnienia od innych grup społecznych ze względu na problemy, które istnieją w ich umysłach. Celowo używam pojęcia umysłu, a nie psychiki czy emocji, jak mają zwyczaj określać te zagadnienia psychiatrzy i psychologowie, gdyż jest to pojęcie szersze. Jest to bowiem obszar wszystkich sfer funkcjonowania umysłu człowieka, myślenia, odczuwania, wartości, które się wyznaje, wykształcenia, gustów, talentów, inteligencji, aspektów biologicznych, socjologicznych, cech charakteru, ambicji itp. Gdyby przyjąć tezę, że praca leczy, to odkrylibyśmy cudowny lek na problemy chorych psychicznie, a tak nie jest. Dla wielu chorych praca może okazać się cierpieniem z różnych powodów. Nie są zdolni do dużego wysiłku, nie satysfakcjonują ich zarobki, mają problem z odpowiednimi umiejętnościami, itd. Nie jest łatwo choremu psychicznie znaleźć pracę, jeszcze trudniej ją utrzymać, a cóż powiedzieć o samodzielnym funkcjonowaniu bez pomocy rodziny czy instytucji opieki społecznej, satysfakcji, itp. W moim przekonaniu praca m o ż e pomóc, po spełnieniu wielu warunków, takich jak przede wszystkim odkrycia przez chorego chęci do wyzdrowienia i podjęcia przez niego decyzji o rozpoczęciu walki o swoje zdrowie, w której mieści się między innymi jako jeden z ważnych celów znalezienie pracy. Wydaje się, że to nic trudnego, bo wystarczy chcieć. Jest to jednak powiązane z ogromnym wysiłkiem, walką ze swoim chorym umysłem, który w wyniku działania niesprzyjających czynników wypadł ze swojego normalnego funkcjonowania. Podkreślam jeszcze raz najważniejszy jest umysł chorego, to, jakie myśli w nim się pojawiają. To one ostatecznie według mnie decydują o sukcesie lub porażce samego chorego, terapii, jakiej jest poddawany, i wreszcie, czy będzie on mógł uzyskać zatrudnienie i je utrzymać, co jest tematem niniejszych rozważań. Nie jestem psychiatrą ani psychologiem, więc być może wyważam otwarte drzwi, ale z moich doświadczeń wynika, że tak właśnie jest. Gdy moje myśli były chore w sensie takim, że miałem urojenia, traciłem pracę. Wprawdzie byłem uparty i zdeterminowany i podejmowałem trud szukania kolejnej, lecz mechanizm się powtarzał. Dopiero, gdy udało mi się dostrzec moje chore myśli i zacząłem świadomie badać swój umysł i zmieniać go, przyszedł sukces. Znalazłem pracę, utrzymałem się w niej i zacząłem odnosić coraz więcej sukcesów w innych dziedzinach. Czy było to
3 wynikiem pracy zawodowej? Nie jest to oczywiste i chyba nawet psychiatrzy nie potwierdziliby tej tezy. Może profesjonaliści by powiedzieli, że to wpływ pracy na moją psychikę spowodował, że udało mi się funkcjonować w środowisku ludzi zdrowych, założyć szczęśliwą rodzinę, wychowywać dzieci, kupić mieszkanie, zajmować się swoimi pasjami literackimi i filozoficznymi. Ja mógłbym im przypomnieć, że po sześciu latach ciągłych kryzysów, stracili już nadzieję na możliwość efektywnej pomocy i że w tym czasie pracowałem. Zatem można się teraz zastanowić, co mi pomogło pokonać schizofrenię, bo tak zdiagnozował mnie wspomniany wyżej dr Andrzej Cechnicki. Otóż wydaje mi się, że były to przekonania filozoficzne i życiowe, które nabyłem przed zachorowaniem i konsekwentne ich realizowanie w życiu. Zacznę od mojej rodziny. Mój ojciec także był chory psychicznie. Miał manię prześladowczą. Ja widziałem jego chorobę i bardzo cierpiałem, że nie mogę mu pomóc. W opinii psychiatrów jest to czynnik obciążający. Ale czy rzeczywiście? Dziś myślę, że doświadczenie choroby ojca miało dla mnie skutki pozytywne, ponieważ stało się źródłem motywacji, by uniknąć jego losu. W momencie zachorowania, gdy dowiedziałem się, że muszę iść do szpitala i poddać się leczeniu, nie odczuwałem choroby. Była ona tylko tym, o czym mówili psychiatrzy i moja pierwsza żona z teściami. Słuchając różnych opinii nie wiedziałem, na czym to wszystko polega ani komu dać wiarę. Po sześciu latach jednak zobaczyłem swoją chorobę i potrafię odróżnić, co było chore a co nie. Jak to się stało? Z pewnością był to proces. Przez cały ten czas obserwowałem ludzi, którzy mnie otaczali, a w szczególności najbliższych, pacjentów oraz psychiatrów. Można powiedzieć, że przez wiele lat byłem obserwatorem rzeczywistości, która mnie otaczała oraz swojego umysłu. Miałem swoje przeświadczenia wynikające z choroby, a samą chorobę traktowałem jako pewną opcję, o której mówili psychiatrzy i terapeuci, bo pamiętałem, że mój ojciec traktował psychiatrów jako część mafii spiskującej przeciwko niemu, z czym się nie zgadzałem, bo byłem przekonany, że to jest jego błędna, chora interpretacja. Zatem pomaga OBSERWACJA I ANALIZA RZECZYWISTOŚCI. Niestety to nie jest wystarczające. Ważne jest, by podjąć decyzję, by działać. Szczerze mówiąc zacząłem podejmować decyzje chorobowe, o których nie chciałbym się tu rozwodzić. Było to jednak dla mnie nowe doświadczenie. Zacząłem działać i sprawdzać w działaniu swoje myśli. Zatem pomaga DZIAŁANIE. Jest to warunek konieczny, ale musi być powiązany z innymi funkcjami umysłu wyciąganiem wniosków, porzucaniem urojeń. Można powiedzieć, że to jest niemożliwe. Jak chory psychicznie może wyciągać wnioski,
4 skoro rozumuje paralogicznie, a na jego myślenie wpływa w ogromnym stopniu uczucie lęku? A jednak jest możliwe przejście do logicznego rozumowania ludzi zdrowych, choć jest to proces, który wymagał w moim przypadku badania przede wszystkim problemów filozoficznych i religijnych, które z tytułową pracą nie miały nic wspólnego, a jeśli coś miały to były to raczej same klęski życiowe i źródło stresu oraz lęku. Co zatem pomaga? BADAWCZE spojrzenie na rzeczywistość. Miałem przed chorobą pewne doświadczenie naukowe i ambicje filozoficzne. Zatem zetknąłem się z profesjonalną nauką i filozofią. Istnieją jednak inne czynniki, które istnieją w umyśle, które mi pomogły. SAMODZIELNE UCZENIE SIĘ. Jako student wybrałem indywidualny tok studiów i samodzielnie przygotowywałem się do egzaminów oraz zdobywałem wiedzę z dziedzin, które mnie interesowały. Zatem chęć uczenia się, którą wyniosłem z domu, zwłaszcza od ojca, także od nauczycieli, mimo że nie byłem dobrym uczniem i zaniedbywałem naukę szkolną. Chęć uczenia się i doskonalenia rozwijałem także w mistycznych szkołach medytacji buddyjskiej, z których bardzo na mnie wpłynęła nauka o pustce oraz o potrzebie pokonywania mechanizmu identyfikacji, jak i pragnienie doskonalenia się. Dałem im wiarę. Dałem wiarę również ks. Tischnerowi, który mówił na wykładach o konieczności zapominania starych prawd i poszukiwania prawdy własnej. Nauka o pustce pomogła mi pokonać lęk, gdy trzeba było w życiu wykazać się odwagą i stawić czoła przeciwnościom, dlatego że traktowała niebezpieczeństwo jako iluzję, którą umysł może pokonać. Ale to też trzeba było sprawdzić i nie od razu pokonałem mechanizm identyfikacji, bo lęk był bardzo silny, tak silny, że nawet nie mogłem go odczuwać. Nauka o iluzji wraz z potrzebą funkcjonowania w realności okazały się potrzebne. Trzeba było jednak je realizować i dostrzegać liczne problemy, jakie się z nimi wiążą, dzięki czemu łatwiej było pokonywać samego siebie. Sprawdzanie wszystkiego, co do mnie docierało, też nie jest wystarczające. Pomogło mi przekonanie filozoficzne, że źródłem wszystkich problemów jest umysł, myśli, a te można zmienić, jeśli okażą się złe. Zatem poszukiwanie rozwiązywania problemów wewnątrz mnie, a nie na zewnątrz. W tym sensie nauka o identyfikacji okazała się skuteczna. Nie identyfikowałem się z moim ojcem, który zło dostrzegał u innych, ani z nikim innym. Ja rozwiązania swoich problemów szukałem w sobie. Skuteczne okazało się przekonanie, że badanie umysłu trzeba przeprowadzić samemu. Bo naprawdę trzeba komuś zaufać, a w chorobie nie wiadomo kto manipuluje, kto mówi prawdę, co zrobić, by wyzdrowieć. W tym sensie szukanie drogi do wyzdrowienia jest twórczością i działaniem na własnym, chorym umyśle. Metoda prób i błędów jest chyba jedyną możliwą do zastosowania przez chorego.
5 W sferze emocji ogromną rolę pozytywną przypisuję mojej matce. Okazała mi w chorobie wiele uczucia, choć nie rozumiała moich problemów. Jej ciepło, akceptacja, życzliwość, które mi okazała w trudnym momencie porzucenia przez bliskich i samotności, były dla mnie bardzo ważne. Pomogła mi bardzo. Nie była to filozofia, a raczej zwykła (niezwykła?) matczyna miłość, dzięki której łatwiej mi było pokonać emocje wynikające z odrzucenia. Także założenie nowej rodziny wpłynęło na mnie w stopniu, który był bardzo doniosły, lecz trudno dający się zmierzyć, choć stwarzało nowe problemy, którym należało podołać, bo razem z żoną byliśmy zmuszeni korzystać z pomocy psychiatrycznej, a w życiu codziennym naturalny proces docierania się i stawiania czoła problemom, gdy pojawiły się dzieci, był znacznie głębszy niż w rodzinach bez podobnych doświadczeń. Powyższe czynniki okazały się zbawienne dla mojego życia, ale głównym ich skutkiem było olśnienie, jakiego doświadczyłem po sześciu latach ciągłych kryzysów, i o którym mówiłem, lecz psychiatrzy nie uwierzyli w moją przemianę. Było to doświadczenie ujrzenia rzeczywistości na nowo, w innym od olśnienia chorobowego, prawidłowym świetle, mimo że towarzyszyło mu uczucie kryzysu, tak silnego, że straciłem mowę, wyłem z bólu i sztywniałem, a nawet chciałem się starać o rentę inwalidzką i poczyniłem kroki w tym kierunku. Po tym olśnieniu w życiu stopniowo mi się poprawiało, także w pracy. Nauczyłem się kontaktować z ludźmi, asertywności, żartu, nawet opowiadania kawałów, niezależności sądów, pisałem coraz lepsze wiersze, zacząłem więcej zarabiać, pomagałem żonie w wyjściu z kryzysu i w wychowaniu dzieci, znalazłem szczęście, polubiłem ludzi i oni mnie również polubili, ustąpił lęk, itd. Pora teraz przejść do wniosków. W pracy jest różnie. Jest okropny szef, są żarty, są konflikty, stres, małe pieniądze, mniejsze lub większe idiotyzmy, chaos, rozczarowania, nuda, upragniony urlop, koleżanki i koledzy, czasem premia i dodatkowe zarobki ze zleceń, czyli samo życie, które wszyscy znają. Aby w tym wszystkim się odnaleźć, pomogła mi filozofia i praca nad umysłem. A jaka była rola psychiatrii? Myślę, że przydałoby mi się więcej informacji zwrotnej, o którą jest trudno. Postępy w psychiatrii odegrały w moim życiu ważną rolę, zwłaszcza, że to dzięki przekonaniu psychiatrów o potrzebie integracji chorych ze społeczeństwem mogłem wykorzystać daną mi szansę, w tym znaleźć pracę, założyć ponownie rodzinę i rozpocząć życie na nowo, bez popadania w zaklęty krąg błędnego koła urojeń i rozpaczy. Co nie znaczy, że nie zetknąłem się z problemami istniejącymi w funkcjonowaniu opieki psychiatrycznej, jakie niosło samo życie. Psychiatria również jest instytucją ludzką, zatem niedoskonałą.
6 Nie wiem, czy powyższe myśli mogą pomóc pacjentom, ich rodzinom czy profesjonalistom. Nie opisałem żadnych metod terapeutycznych, nie wiem, czy teza o konieczności podjęcia trudnej walki, w której trzeba wykorzystać wszelkie dostępne środki, aby osiągnąć sukces, jakim jest zdrowie, jest pożyteczna. Są to bowiem ogólniki, lecz wyciągając wnioski z obserwacji losu wielu chorych, myślę, że nie uświadamiają sobie oni tej prostej prawdy, o której pisałem wyżej w sposób bardzo skrótowy, i w skrajnych wypadkach popełniają samobójstwo lub bardzo cierpią, a terapeuci nie wiedzą jak im pomóc. W tym sensie moje myśli nie mogą być traktowane jako metoda, a raczej jako zachęta dla osób chorych do podjęcia walki wszystkimi dostępnymi środkami i wykorzystania możliwości, jakie istnieją. Doświadczenie bowiem uczy, że zwycięstwo jest możliwe, choć czasami wymaga ogromnego wysiłku i wsparcia sojuszników, których należy szukać w swoim otoczeniu i którzy na pewno okażą pomoc.
Wywiady z pracownikami Poczty Polskiej w Kleczewie
Wywiady z pracownikami Poczty Polskiej w Kleczewie Dnia 22 października 2014 roku przeprowadziliśmy wywiad z naczelnik poczty w Kleczewie, panią Kulpińską, która pracuje na tym stanowisku ponad 30 lat.
Bardziej szczegółowoNASTOLETNIA DEPRESJA PORADNIK
NASTOLETNIA DEPRESJA PORADNIK Upadłam Nie mogę Nie umiem Wstać Sama po ziemi stąpam w snach Sama, samiutka próbuję wstać. Nie umiem Chcę się odezwać Nie wiem do kogo Sama tu jestem, nie ma nikogo Wyciągam
Bardziej szczegółowoWPŁYW POCHWAŁY NA ROZWÓJ DZIECKA
WPŁYW POCHWAŁY NA ROZWÓJ DZIECKA Pochwała jest jednym z czynników decydujących o prawidłowym rozwoju psychicznym i motywacyjnym dziecka. Jest ona ogromnym bodźcem motywującym dzieci do działania oraz potężnym
Bardziej szczegółowoPunkt 2: Stwórz listę Twoich celów finansowych na kolejne 12 miesięcy
Miesiąc:. Punkt 1: Wyznacz Twoje 20 minut z finansami Moje 20 minut na finanse to: (np. Pn-Pt od 7:00 do 7:20, So-Ni od 8:00 do 8:20) Poniedziałki:.. Wtorki:... Środy:. Czwartki: Piątki:. Soboty:.. Niedziele:...
Bardziej szczegółowoZmiana przekonań ograniczających. Opracowała Grażyna Gregorczyk
Zmiana przekonań ograniczających Opracowała Grażyna Gregorczyk Główny wpływ na nasze emocje mają nasze przekonania na temat zaistniałych faktów (np. przekonania na temat uprzedzenia do swojej osoby ze
Bardziej szczegółowoDanuta Sterna: Strategie dobrego nauczania
: Strategie dobrego nauczania Strategie dobrego nauczania Strategie oceniania kształtującego I. Określanie i wyjaśnianie uczniom celów uczenia się i kryteriów sukcesu. II. Organizowanie w klasie dyskusji,
Bardziej szczegółowoINNOWACJA PEDAGOGICZNA metodyczno - programowa
INNOWACJA PEDAGOGICZNA metodyczno - programowa Imię i nazwisko autora: Katarzyna Bałdowska Katarzyna Hejnowska Temat innowacji: Nazwa szkoły: Szkoła Podstawowa Nr 1 im. Jana III Sobieskiego w Gniewie Autor:
Bardziej szczegółowoKomu pomagamy w Paczce?
Komu pomagamy w Paczce? SZLACHETNA PACZKA x18! SZLACHETNA PACZKA jest projektem pomocy bezpośredniej, w którym darczyńcy przygotowują paczki dla rodzin w potrzebie. Adresy tych rodzin są pozyskiwane przez
Bardziej szczegółowoPOMOC W REALIZACJI CELÓW FINANSOWYCH
POMOC W REALIZACJI CELÓW FINANSOWYCH Szczegółową instrukcję znajdziesz tu: http://marciniwuc.com/ Miesiąc:. (np. Styczeń 2015) Punkt 1: Wyznacz Twoje 20 minut z finansami. Moje 20 minut na finanse to:
Bardziej szczegółowoPodziękowania naszych podopiecznych:
Podziękowania naszych podopiecznych: W imieniu swoim jak i moich rodziców składam ogromne podziękowanie Stowarzyszeniu za pomoc finansową. Dzięki działaniu właśnie tego Stowarzyszenia osoby niepełnosprawne
Bardziej szczegółowoObecny model edukacji głuchych: plusy i minusy
+ Konferencja Orzecznictwo dla dzieci i młodzieży z dysfunkcją słuchu Obecny model edukacji głuchych: plusy i minusy Warszawa 16 czerwca 2014 r. Ośrodek Rozwoju Edukacji Joanna Łacheta Pracownia Lingwistyki
Bardziej szczegółowoJesper Juul. Zamiast wychowania O sile relacji z dzieckiem
Jesper Juul Zamiast wychowania O sile relacji z dzieckiem Dzieci od najmłodszych lat należy wciągać w proces zastanawiania się nad różnymi decyzjami i zadawania sobie pytań w rodzaju: Czego chcę? Na co
Bardziej szczegółowoSytuacja zawodowa pracujących osób niepełnosprawnych
Sytuacja zawodowa pracujących osób niepełnosprawnych dr Renata Maciejewska Wyższa Szkoła Przedsiębiorczości i Administracji w Lublinie Struktura próby według miasta i płci Lublin Puławy Włodawa Ogółem
Bardziej szczegółowoWyznaczenie celów. Rozdział I. - Wyznaczanie celów - Cel SMART - Przykłady dobrze i źle wyznaczonych celów
Wyznaczenie celów - Wyznaczanie celów - Cel SMART - Przykłady dobrze i źle wyznaczonych celów Kurs Dydaktyka zarządzania czasem. 11 Wyznaczanie celów Jeżeli dobrze się zastanowimy nad naszym działaniem,
Bardziej szczegółowoERASMUS COVILHA, PORTUGALIA
ERASMUS COVILHA, PORTUGALIA UNIVERSIDADE DA BEIRA INTERIOR SEMESTR ZIMOWY 2014/2015 JOANNA ADAMSKA WSTĘP Cześć! Mam na imię Asia. Miałam przyjemność wziąć udział w programie Erasmus. Spędziłam 6 cudownych
Bardziej szczegółowoAKADEMIA DLA MŁODYCH PRZEWODNIK TRENERA. PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI
PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI www.akademiadlamlodych.pl PODRĘCZNIK WPROWADZENIE Akademia dla Młodych to nowa inicjatywa mająca na celu wspieranie ludzi młodych w rozwijaniu umiejętności niezbędnych w ich miejscu
Bardziej szczegółowoAneks do Programu Wychowawczo-Profilaktycznego Szkoły Podstawowej nr 1 w Lublińcu
Aneks do Programu Wychowawczo-Profilaktycznego Szkoły Podstawowej nr 1 w Lublińcu (zgodnie z rozporządzeniem MEN z 22.01.2018r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkole
Bardziej szczegółowoDROGA DO SIEBIE. Program edukacyjny dla osób chorych na schizofrenię i chorobę afektywną dwubiegunową, ich bliskich i terapeutów.
DROGA DO SIEBIE Program edukacyjny dla osób chorych na schizofrenię i chorobę afektywną dwubiegunową, ich bliskich i terapeutów. CSR w branży farmaceutycznej CSR to dobrowolna strategia biznesowa uwzględniająca
Bardziej szczegółowoobiektywne subiektywne wypychające z rynku pracy wiążące z rynkiem pracy
Edward Dolny obiektywne subiektywne wypychające z rynku pracy wiążące z rynkiem pracy VII VI V IV III II I Czynniki zachęcające do przechodzenia na emeryturę/rentę 1. Zły stan zdrowia 21. Uzyskanie wieku
Bardziej szczegółowoAutorefleksja Budzącej się szkoły Wersja dla nauczycieli
Autorefleksja Budzącej się szkoły Wersja dla nauczycieli Zapraszamy do wypełnienia kwestionariusza Autorefleksji Budzącej się szkoły. Wypełniając go proszę pamiętać, że wszystkie pytania dotyczą Państwa
Bardziej szczegółowoJak uczyć uczniów efektywnego uczenia się
Jak uczyć uczniów efektywnego uczenia się Ocenianie i jego cele Jednym z integralnych elementów współczesnego kształcenia jest ocenianie, które często jest postrzegane jako zbędne i kłopotliwe. Jednak
Bardziej szczegółowoRola rodziców w kształtowaniu motywacji do nauki. Zespół Szkół w Rycerce Górnej
Rola rodziców w kształtowaniu motywacji do nauki Zespół Szkół w Rycerce Górnej CO TO JEST MOTYWACJA? Na słowo MOTYWACJA składają się dwa słówka: Motyw i Akcja. Czyli aby podjąć jakieś określone działanie
Bardziej szczegółowoOcenianie. kształtujące
Ocenianie kształtujące Ocenianie tradycyjne /sumujące/ Nastawione na wskazywanie uczniowi popełnionych przez niego błędów w myśl zasady: Człowiek uczy się na błędach Ocenianie tradycyjne Ocenianie to jedna
Bardziej szczegółowoTwoje dziecko i standaryzowane formy sprawdzania umiejętności
Twoje dziecko i standaryzowane formy sprawdzania umiejętności Broszura informacyjna dla rodziców W okresie nauki w szkole podstawowej dziecko będzie pisało standaryzowane sprawdziany umiejętności czytania
Bardziej szczegółowoGRAŻYNA KOWALCZYK. Zadanie finansowane ze środków Narodowego Programu Zdrowia na lata
GRAŻYNA KOWALCZYK SĄ TYLKO DWA SPOSOBY NA ŻYCIE. JEDEN TO ŻYCIE TAK, JAKBY NIC NIE BYŁO CUDEM. DRUGI TO ŻYCIE TAK, JAKBY WSZYSTKO BYŁO CUDEM (Albert Einstein) Wykaz rzeczy niszczących i zagrażających życiu
Bardziej szczegółowoPodsumowanie projektu. Dobry zawód otwiera drzwi do Europy PL01-KA
Podsumowanie projektu Dobry zawód otwiera drzwi do Europy 2014-1-PL01-KA102-000428 Udział w projekcie zapewnił nam połączenie szkolnej teorii z praktyką, podczas pracy w firmach londyńskich poznanie zawodów
Bardziej szczegółowoCzęść 11. Rozwiązywanie problemów.
Część 11. Rozwiązywanie problemów. 3 Rozwiązywanie problemów. Czy jest jakiś problem, który trudno Ci rozwiązać? Jeżeli tak, napisz jaki to problem i czego próbowałeś, żeby go rozwiązać 4 Najlepsze metody
Bardziej szczegółowoWyznaczanie kierunku. Krzysztof Markowski
Wyznaczanie kierunku Krzysztof Markowski Umiejętność kierowania sobą 1. Zdolność wyznaczania kierunku działań Wyznaczanie kierunku działań (1) a) Świadomość własnej misji b) Wyznaczenie sobie celów Wyznaczanie
Bardziej szczegółowoTwoje dziecko i standaryzowane formy sprawdzania umiejętności
Twoje dziecko i standaryzowane formy sprawdzania umiejętności Interpretacja wyników w skali standaryzowanej W okresie nauki w szkole podstawowej dziecko będzie pisało standaryzowane sprawdziany umiejętności
Bardziej szczegółowonauczyciele, doceniając wartość programu i widząc jego efekty, realizują zajęcia z kolejnymi grupami dzieci.
Program Przyjaciele Zippiego to międzynarodowy program promocji zdrowia psychicznego dla dzieci w wieku 5-8 lat, który kształtuje i rozwija umiejętności psychospołeczne u małych dzieci. Uczy różnych sposobów
Bardziej szczegółowoZnaczenie rozpoznania FASD dla rodziców i opiekunów dziecka. Krzysztof Liszcz
Znaczenie rozpoznania FASD dla rodziców i opiekunów dziecka Krzysztof Liszcz Czym jest rozpoznanie choroby? nazwaniem wcześniej nienazwanego pomocą w rozumieniu związków między przyczynami (wczoraj) a
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 3 wstępnej wersji produktu finalnego. Program zajęć szkoleniowych i superwizji dla Asystentów Osoby Niepełnosprawnej w CAS
Załącznik nr 3 wstępnej wersji produktu finalnego Program zajęć szkoleniowych i superwizji dla Asystentów Osoby Niepełnosprawnej w CAS I. Założenia podstawowego modułu szkoleniowego dla AON 2 II. Warsztat
Bardziej szczegółowoR A Z E M. Relacje Aktywność Zabawa Emocje Miejsce. Joanna Matejczuk. Instytut Psychologii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
R A Z E M Relacje Aktywność Zabawa Emocje Miejsce czyli jak efektywnie ucząc dzieci mieć z tego przyjemność? Joanna Matejczuk Instytut Psychologii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Uczelnie
Bardziej szczegółowoStrona 1 z 7
1 z 7 www.fitnessmozgu.pl WSTĘP Czy zdarza Ci się, że kiedy spotykasz na swojej drodze nową wiedzę która Cię zaciekawi na początku masz duży entuzjazm ale kiedy Wchodzisz głębiej okazuje się, że z różnych
Bardziej szczegółowoJak motywować młodzież do planowania kariery i rozwoju zawodowego
Jak motywować młodzież do planowania kariery i rozwoju zawodowego Psycholog biznesu, menadżer, coach, asesor, trener. W latach 2012-1013 Członek zarządu IIC Polska (International Institute of Coaching).
Bardziej szczegółowoPoradnik kampanii Rak. To się leczy! z dn. 14. 03.2013
Poradnik kampanii Rak. To się leczy! z dn. 14. 03.2013 Materiały prasowe mogą być wykorzystane przez redakcję ze wskazaniem źródła: Fundacja Rosa / Rak. To się leczy! W naszym poradniku redagowanym przy
Bardziej szczegółowoSCHIZOFRENIA ROLA OPIEKUNÓW W KREOWANIU WSPÓŁPRACY DR MAREK BALICKI
SCHIZOFRENIA ROLA OPIEKUNÓW W KREOWANIU WSPÓŁPRACY DR MAREK BALICKI PACJENT NA RYNKU PRACY 43 lata, stan wolny, wykształcenie średnie Pierwsze objawy w wieku 29 lat. Średnio 1 rok mija od momentu pierwszych
Bardziej szczegółowoWymaganie nr 2 - Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się
EWALUACJA POZIOMU SPEŁNIANIA WYMAGANIA 2 Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Gimnazjum nr 8 im. Królowej Jadwigi w ZSO nr 3 w Katowicach maj 2017 Wymaganie nr 2 - Procesy
Bardziej szczegółowoBĄDŹ SOBĄ, SZUKAJ WŁASNEJ DROGI - JANUSZ KORCZAK
BĄDŹ SOBĄ, SZUKAJ WŁASNEJ DROGI - JANUSZ KORCZAK Opracowała Gimnazjum nr 2 im. Ireny Sendlerowej w Otwocku Strona 1 Młodzież XXI wieku problemy stare, czy nowe, a może stare po nowemu? Co jest największym
Bardziej szczegółowoMimo, że wszyscy oczekują, że przestanę pić i źle się czuję z tą presją to całkowicie akceptuje siebie i swoje decyzje
MATERIAL ZE STRONY: http://www.eft.net.pl/ POTRZEBA KONTROLI Mimo, że muszę kontrolować siebie i swoje zachowanie to w pełni akceptuję siebie i to, że muszę się kontrolować Mimo, że boję się stracić kontrolę
Bardziej szczegółowoŁatwiej pomóc innym niż sobie
Łatwiej pomóc innym niż sobie Spośród wszystkich chorób nowotwory wywierają najsilniejszy wpływ na psychikę człowieka. Fazy przeżywania, adaptacji do choroby, ich kolejność i intensywność zależy od wielu
Bardziej szczegółowoprojektu na wiedzę, umiejętności i postawy uczniów. Ankietę wypełniły 52 osoby: 27 dziewcząt i 25 chłopców.
Wstęp RAPORT EWALUACYJNY Z ANKIET DOTYCZĄCY DŁUGOFALOWEGO WPŁYWU PROJEKTU Uczyć się, ale jak? współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Ankieta została przeprowadzona
Bardziej szczegółowoPOSTAWY RODZICIELSKIE
POSTAWY RODZICIELSKIE Wychowanie bez błędów jest mitem. Nic takiego nie istnieje. I nie tylko nie istnieje, ale wręcz nie powinno istnieć. Rodzice są ludźmi. Popełniają więc błędy i nie wiedzą wszystkiego.
Bardziej szczegółowoPomagam mojemu dziecku wybrać szkołę i zawód
Pomagam mojemu dziecku wybrać szkołę i zawód Kto i co wpływa na decyzje o wyborze szkoły przez nasze dzieci? Rodzicu czy zastanawiałeś się nad tym, kto ma największy wpływ na edukacyjne i zawodowe wybory
Bardziej szczegółowoJAK MOTYWOWAĆ DZIECKO DO NAUKI
JAK MOTYWOWAĆ DZIECKO DO NAUKI Motywacja to: CO TO JEST MOTYWACJA? stan gotowości człowieka do podjęcia określonego działania, w tym przypadku chęć dziecka do uczenia się, dążenie do rozwoju, do zaspokajania
Bardziej szczegółowowww.prototo.pl MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO
Wszystkie materiały tworzone i przekazywane przez Wykładowców NPDN PROTOTO są chronione prawem autorskim i przeznaczone wyłącznie do użytku prywatnego. MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO www.prototo.pl
Bardziej szczegółowoto jest właśnie to, co nazywamy procesem życia, doświadczenie, mądrość, wyciąganie konsekwencji, wyciąganie wniosków.
Cześć, Jak to jest, że rzeczywistość mamy tylko jedną i czy aby na pewno tak jest? I na ile to może przydać się Tobie, na ile to może zmienić Twoją perspektywę i pomóc Tobie w osiąganiu tego do czego dążysz?
Bardziej szczegółowoKWESTIONARIUSZ ANKIETY
KWESTIONARIUSZ ANKIETY Płeć: Kobieta Mężczyzna Wiek: 18-25 lat 26-30 lat 31-35 lat 36-40 lat 41-40 lat powyżej 50 lat Wykształcenie: Staż pracy: podstawowe gimnazjalne zawodowe średnie techniczne średnie
Bardziej szczegółowoOcenianie kształtujące dla rodziców
Ocenianie kształtujące dla rodziców 1 Definicja Ocenianie kształtujące to pozyskiwanie i udzielanie informacji pomagającej w nauczaniu i uczeniu się. 2 Elementy wspomagające Praca w parach Zeszyt Patyczki
Bardziej szczegółowoCo warto mierzyć? (I w co warto wierzyć? z tego co zmierzone)
Co warto mierzyć? (I w co warto wierzyć? z tego co zmierzone) Jacek Pyżalski UAM w Poznaniu Materiały XII Kongresu Zarządzania Oświatą www.oskko.edu.pl/kongres/materialy/ Spora niechęć do pomiarów Za dużo
Bardziej szczegółowoAKADEMIA DLA MŁODYCH. Radzenie sobie ze stresem. moduł 4 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych
moduł 4 Temat 1, Poziom 2 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO Akademia dla Młodych Moduł 4 Temat 1 Poziom 2 Budowanie wytrwałości Podręcznik prowadzącego Cele szkolenia Każdy może czasem odczuwać stres lub być w słabszej
Bardziej szczegółowoUNIWERSYTET PEDAGOGICZNY IM. KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ W KRAKOWIE
UNIWERSYTET PEDAGOGICZNY IM. KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ W KRAKOWIE BIURO PROMOCJI I KARIER LOSY ZAWODOWE ABSOLWENTÓW UNIWERSYTETU PEDAGOGICZNEGO ROCZNIK 21/211 RAPORT Z BADANIA KRAKÓW 212 Streszczenie
Bardziej szczegółowoAtmosfera jasnego szczęścia, oto czego duszy dziecięcej potrzeba. W niej żyje i rozwija się dla Boga. św. Urszula Ledóchowska
Atmosfera jasnego szczęścia, oto czego duszy dziecięcej potrzeba. W niej żyje i rozwija się dla Boga. św. Urszula Ledóchowska ATMOSFERA: - klimat społeczny, psychospołeczny - dotyczy tego, jak członkowie
Bardziej szczegółowoOcenianie kształtujące
1 Ocenianie kształtujące 2 Ocenianie kształtujące w nowej podstawie programowej 3 Rozporządzenie o ocenianiu Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: 1) Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych
Bardziej szczegółowoemind Coaching Co to jest emind Coaching?
Co to jest emind Coaching? emind Coaching to metoda, która zawiera w sobie zarówno elementy Coachingu, jak i Mentoringu. Metoda ta bazuje na prawidłowym i skutecznym wykorzystaniu zasobów podświadomości
Bardziej szczegółowoSzkolenia i warsztaty dla nauczycieli i wychowawców
Szkolenia i warsztaty dla nauczycieli i wychowawców 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Temat Poskromienie złośnika Kiedy dziecko się złości? Jak rodzice/wychowawcy reagują na złość dziecka? Dlaczego niektóre sposoby
Bardziej szczegółowoGranice. w procesie wychowania. Iwona Janeczek
Granice w procesie wychowania Iwona Janeczek Czym są granice? w świecie fizycznym są to płoty, szlabany, żywopłoty; informują o tym gdzie zaczyna się moja własność; w świecie duchowym są równie rzeczywiste,
Bardziej szczegółowoWiedza. Znać i rozumieć ulubione metody uczenia się, swoje słabe i mocne strony, znać swoje. Umiejętności
ZDOLNOŚĆ UCZENIA SIĘ Zdolność rozpoczęcia procesu uczenia się oraz wytrwania w nim, organizacja tego procesu, zarządzanie czasem, skuteczna organizacja informacji - indywidualnie lub w grupie. Ta kompetencja
Bardziej szczegółowoBiuro Karier i Monitorowania Losów Absolwentów SGGW w Warszawie. Badanie losów absolwentów. Warszawa, 2013
Biuro Karier i Monitorowania Losów Absolwentów SGGW w Warszawie Badanie losów absolwentów Warszawa, Cel badania Charakterystyka społeczno-demograficzna absolwentów Aktualny status zawodowy absolwentów
Bardziej szczegółowoWitam Cię serdecznie,
Witam Cię serdecznie, Nie wiem, co Cię sprowadza, ale cieszę się, że tutaj jesteś. Na początek parę słów o mnie. Nazywam się Magdalena Warych i jestem certyfikowanym coachem ICC oraz Coachem Spełnionego
Bardziej szczegółowoCZTERY KROKI DO KARIERY PROGRAM PRAKTYK STUDENCKICH W GRUPIE GUMUŁKA
CZTERY KROKI DO KARIERY PROGRAM PRAKTYK STUDENCKICH W GRUPIE GUMUŁKA KROK NR 1 Uwierz w swoje możliwości Twoja kariera zawodowa zależy tylko od Ciebie! Nie trać czasu i zdobądź praktyczne umiejętności.
Bardziej szczegółowoOPANOWANIE PODSTAW SPRZEDAŻY
OPANOWANIE PODSTAW SPRZEDAŻY Gerhard Gschwandtner OPANOWANIE PODSTAW SPRZEDAŻY Wszystko, co musisz wiedzieć, aby zamknąć każdą sprzedaż HiLL Na początku chcę podziękować czytelnikom magazynu Selling Power
Bardziej szczegółowoZauważcie, że gdy rozmawiamy o szczęściu, zadajemy specyficzne pytania:
Nie potrafimy być szczęśliwi tak sobie, po prostu dla samego faktu; żądamy spełnienia jakichś tam warunków. Mówiąc dosadnie - nie potrafimy wyobrazić sobie, że można być szczęśliwym bez spełnienia tych
Bardziej szczegółowoUNIWERSYTET PEDAGOGICZNY IM. KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ W KRAKOWIE
UNIWERSYTET PEDAGOGICZNY IM. KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ W KRAKOWIE BIURO PROMOCJI I KARIER LOSY ZAWODOWE ABSOLWENTÓW UNIWERSYTETU PEDAGOGICZNEGO ROCZNIK 211/212 RAPORT Z BADANIA KRAKÓW 213 Streszczenie
Bardziej szczegółowoEwaluacja w praktyce szkolnej
Ewaluacja w praktyce szkolnej PODSTAWA PRAWNA Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. nr 256, poz. 2572 z późn. zm.). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie
Bardziej szczegółowoOdzyskajcie kontrolę nad swoim losem
Odzyskajcie kontrolę nad swoim losem Mocno wierzę w szczęście i stwierdzam, że im bardziej nad nim pracuję, tym więcej go mam. Thomas Jefferson Czy zadaliście już sobie pytanie, jaki jest pierwszy warunek
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 7 W ŁOWICZU
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 7 W ŁOWICZU Każde dziecko ma prawo do pełnego dostępu do edukacji bez względu na to, jaki prezentuje potencjał rozwojowy. Przedszkole daje szansę rozwoju dzieciom uczy tolerancji,
Bardziej szczegółowoPRACA Z PRZEKONANIAMI W PROGRAMIE SIMONTONA INSTRUKCJE ROZWIJANIE I WZMACNIANIE KOMPETENCJI EMOCJONALNEJ
PRACA Z PRZEKONANIAMI W PROGRAMIE SIMONTONA INSTRUKCJE ROZWIJANIE I WZMACNIANIE KOMPETENCJI EMOCJONALNEJ To nie rzeczy nas smucą, ale sposób w jaki je widzimy (Epiktet 55 135). Powyższe stwierdzenie wyjaśnia,
Bardziej szczegółowoRekrutacja w roku akademickim 2014/2015
P L A N S T U D I Ó W S T A C J O N A R N Y C H Rekrutacja w roku akademickim 2014/2015 WYDZIAŁ PEDAGOGIKI, SOCJOLOGII I NAUK O ZDROWIU Nazwa kierunku studiów: PSYCHOLOGIA Forma studiów: stacjonarne MODUŁ
Bardziej szczegółowoCzy potrafisz się uczyć? badanie ewaluacyjne
Czy potrafisz się uczyć? badanie ewaluacyjne W celu zbadania efektywności uczenia się, przygotowałam i przeprowadziłam wśród uczniów mojej klasy ankietę na temat Czy potrafisz się uczyć?. Test przeprowadziłam
Bardziej szczegółowoDostrzegalne zmiany u pacjenta na tym etapie terapii winny manifestować się tym, że pacjent :
CARE BROK sp. z o.o Szkoła Specjalistów Psychoterapii Uzależnień i Instruktorów Terapii Uzależnień O7-306 Brok ul. Warszawska 25 tel.: 793 607 437 lub 603 801 442 mail.: care@brok.edu.pl www.brok.edu.pl
Bardziej szczegółowoPROGRAM SZKOLENIA Z ZAKRESU OBSŁUGI KLIENTA
VAL Gee JEFF Gee PROGRAM SZKOLENIA Z ZAKRESU OBSŁUGI KLIENTA Ćwiczenia, formularze, wskazówki dla prowadzącego Zestaw z CD WARSZAWA 2011 Spis treści Zestawienie sesji szkoleniowych według celu szkolenia...............
Bardziej szczegółowoZESPÓŁ SZKÓŁ INTEGRACYJNYCH IM. POWSTAŃCÓW WIELKOPOLSKICH W INOWROCŁAWIU
ZESPÓŁ SZKÓŁ INTEGRACYJNYCH IM. POWSTAŃCÓW WIELKOPOLSKICH W INOWROCŁAWIU JAN PAWEŁ II ORĘDOWNIK RODZINY NASZA SPOŁECZNOŚĆ SZKOLNA ŁĄCZY SIĘ Z TYMI SŁOWAMI PAMIĘTAMY 27 kwietnia 2015 roku odbył się w naszej
Bardziej szczegółowoMoja Pasja: Anna Pecka
Moja Pasja: Anna Pecka Napisano dnia: 2018-04-23 09:57:21 W ramach naszego krótkiego cyklu pn.: Moja Pasja, w każdy kolejny poniedziałek prezentujemy historie wyjątkowych osób, mieszkańców naszego regionu,
Bardziej szczegółowoPodnoszę swoje kwalifikacje
Podnoszę swoje kwalifikacje Dorota Marszałek Podejmując działania edukacyjne musisz brać pod uwagę fakt, iż współczesny rynek pracy wymaga ciągłego dokształcania i rozwoju od wszystkich poszukujących pracy,
Bardziej szczegółowoWewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego w Szkole Podstawowej im. Jana Brzechwy w Wicku z oddziałami gimnazjalnymi
Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego w Szkole Podstawowej im. Jana Brzechwy w Wicku z oddziałami gimnazjalnymi L.p. DZIAŁ TEMATYCZNY/ OBSZAR ODBIORCA TREŚCI KSZTAŁCENIA/ TEMAT CEL EFEKTY KSZTAŁCENIA
Bardziej szczegółowoWYBÓR ZAWODOWY GIMNAZJALISTY. wyboru szkoły i zawodu?
WYBÓR ZAWODOWY GIMNAZJALISTY Jak przygotować dziecko do właściwego Jak przygotować dziecko do właściwego wyboru szkoły i zawodu? RYNEK PRACY XXI WIEKU Wymagania rynku pracy: Kształtowanie u uczniów umiejętności
Bardziej szczegółowoDZIECKO W SYTUACJI ROZWODU RODZICÓW
DZIECKO W SYTUACJI ROZWODU RODZICÓW Rozwód to jedno z najtrudniejszych doświadczeń w każdej rodzinie. O tym jakie skutki będzie miał on dla dziecka w dużej mierze zależy od postawy rodziców. Decyzja o
Bardziej szczegółowoSerdecznie zapraszamy na warsztaty rozwojowe dla Kobiet
Serdecznie zapraszamy na warsztaty rozwojowe dla Kobiet z cyklu: Czas tylko dla Mnie D r o g a K O B I E T O! Czas pomyśleć trochę o Sobie! Praca, dom, obowiązki ciągle coś, ciągle w biegu Umysł na wysokich
Bardziej szczegółowoSpis treści. Spis treści. Wstęp... Jak wspierać rozwój przedszkolaka?... Jak ćwiczyć dziecięcy umysł?...
Spis treści Spis treści Wstęp... Jak wspierać rozwój przedszkolaka?... Jak ćwiczyć dziecięcy umysł?... Koncentracja i spostrzeganie... Pamięć i wiedza... Myślenie... Kreatywność... Zadania, które pomogą
Bardziej szczegółowo1 Homeopatia Katarzyna Wiącek-Bielecka
1 2 Spis treści Bibliografia......5 Wstęp......6 1. Krótka historia homeopatii......9 2. Podział homeopatii.... 10 3. Produkcja leków homeopatycznych.... 11 4. Koncepcja medycyny w homeopatii.... 14 a)
Bardziej szczegółowoOsiąganie celów. moduł 3 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych
Osiąganie moduł 3 Temat 1, Poziom 1 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO Akademia dla Młodych Materiały dla uczestników i prezentacje znajdziesz na stronie www.akademiadlamlodych.pl w zakładce nauczyciele albo w załączonym
Bardziej szczegółowoEkonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Psychologia potrzeb. Dr Monika Wróblewska EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Psychologia potrzeb Dr Monika Wróblewska Uniwersytet w Białymstoku 10 czerwca 2010 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL 1. Specyfika potrzeb
Bardziej szczegółowoCo obiecali sobie mieszkańcy Gliwic w nowym, 2016 roku? Sprawdziliśmy
Opublikowano na Miasto Gliwice (https://www.gliwice.eu) Źródłowy URL: https://www.gliwice.eu/aktualnosci/miasto/obiecuje-sobie-ze Obiecuję sobie, że Obiecuję sobie, że Obiecuję sobie, że Tradycyjnie z
Bardziej szczegółowoPostawy wobec pracy i rodzicielstwa osób chorych na SM
Postawy wobec pracy i rodzicielstwa osób chorych na SM RAPORT Z BADANIA ILOŚCIOWEGO (PRE-TEST) dla Warszawa, 07.04.2015 Odbiór osób chorych na SM jako rodziców Proszę przeczytać poniższe stwierdzenia i
Bardziej szczegółowoSPOSOBY NA DOBRY POCZĄTEK ROKU SZKOLNEGO
SPOSOBY NA DOBRY POCZĄTEK ROKU SZKOLNEGO 1. Zadbanie, aby dziecko miało stałe miejsce do uczenia się, w którym znajdują się wszystkie potrzebne przedmioty. 2. Podczas odrabiania lekcji ważne jest stworzenie
Bardziej szczegółowoJak pomóc dziecku w okresie adaptacji w klasie I?
Jak pomóc dziecku w okresie adaptacji w klasie I? Magdalena Czub Zespół Wczesnej Edukacji Instytut Badań Edukacyjnych w Warszawie Uczelnie dla szkół Adaptacja w szkole Nauczyciel Dziecko Rodzic Rozpoznanie
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZAWADCE OSIECKIEJ
PROGRAM WYCHOWAWCZY KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZAWADCE OSIECKIEJ Tematy i zagadnienia (cele edukacyjne) 1. Wybór samorządu klasowego prawa i obowiązki ucznia -kształtowanie postaw patriotycznych i świadomości
Bardziej szczegółowoJaki jest poziom Twojej skuteczności i gotowości do życia z pasją?
Jaki jest poziom Twojej skuteczności i gotowości do życia z pasją? test, BONUS SPECJALNY dla czytelniczek i klientek Inkubatora Kobiecych Pasji Autorka testu: Grażyna Białopiotrowicz Jaki jest poziom Twojej
Bardziej szczegółowoJak pracowad, żeby nie zwariowad?
Jak pracowad, żeby nie zwariowad? Wystąpienie przygotowane dla Krajowego Forum Dyrektorów Poznajmy się ZOFIA JAKUBCZYOSKA Trener biznesu Partner Zarządzający i Współwłaściciel marki Value Plus Poznao (60-813),
Bardziej szczegółowomarzec 2010 WYCHOWANIE DO WOLNOŚCI Autor: Edyta Gronowska Dyrektor Przedszkola Lokomotywa
marzec 2010 WYCHOWANIE DO WOLNOŚCI Autor: Edyta Gronowska Dyrektor Przedszkola Lokomotywa Osoba, która ma poczucie własnej wartości będzie wolna od nacisków, trendów społecznych, mody Nie będzie przejmowała
Bardziej szczegółowoHospicjum to też życie CZŁOWIEK JEST TYLE WART, ILE MOŻE POMÓC INNYM
Hospicjum to też życie CZŁOWIEK JEST TYLE WART, ILE MOŻE POMÓC INNYM LUBISZ POMAGAĆ? PRZYJDŹ DO HOSPICJUM Hospicjum jest przede wszystkim Domem, w którym czekamy na tych, którzy potrzebują opieki oraz
Bardziej szczegółowoUNIWERSYTET PEDAGOGICZNY IM. KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ W KRAKOWIE
UNIWERSYTET PEDAGOGICZNY IM. KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ W KRAKOWIE BIURO PROMOCJI I KARIER LOSY ZAWODOWE ABSOLWENTÓW UNIWERSYTETU PEDAGOGICZNEGO ROCZNIK 2014/2015 RAPORT Z BADANIA KRAKÓW 2017 Streszczenie
Bardziej szczegółowoANKIETA. rodziców/ opiekunów prawnych uczniów w sprawie KIERUNKU ROZWOJU SZKOŁY
ANKIETA rodziców/ opiekunów prawnych uczniów w sprawie KIERUNKU ROZWOJU SZKOŁY MOJE UWAGI DOTYCZĄCE SZKOŁY MOJE UWAGI DOTYCZĄCE SZKOŁY Szkoła i nauczyciele są bardzo życzliwi i pomagający, jestem zadowolona,
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI. Za czym tęsknię? Jak znajdę szczęście?
SPIS TREŚCI Słowo wstępne 7 Za czym tęsknię? Jak znajdę szczęście? Czy szczęście jest zawsze tylko chwilowe? 12 Czy mam szukać swego szczęścia? A może szczęście samo mnie jakoś znajdzie? 15 Czy zadowolenie
Bardziej szczegółowoWydział Humanistyczny
Wydział Humanistyczny W badaniu wzięło udział 213 absolwentów (obrona pracy w roku 213) Kierunki: Administracja 32 osoby Filozofia 9 osób Historia 25 osób Politologia 99 osób Socjologia 22 osób Stosunki
Bardziej szczegółowoMARATON UMYSŁU ETAP 4 MARATON UMYSŁU
MARATON UMYSŁU Dziś dowiesz się o: Jak rozwijać u dziecka inteligencję matematyczno-logiczną Jak wspierać i zachęcać maluchy do intelektualnych wyzwań Jak obudzić małego geniusza nie odbierając zabawy
Bardziej szczegółowoWybrać zawód i zaplanować dalszą drogę kształcenia. Rodzic doradca
Wybrać zawód i zaplanować dalszą drogę kształcenia. Rodzic doradca mgr Aniela Kobusińska-Luty Pedagog i Doradca Zawodowy w Gimnazjum nr 56 im. J. Wybickiego w Poznaniu 3 kroki do wyboru zawodu 1. SAMOPOZNANIE
Bardziej szczegółowoŻYWIOŁ POWIETRZA - ĆWICZENIA
Strona1 ŻYWIOŁ POWIETRZA - ĆWICZENIA Cz. III Aby uzyskać namacalny efekt oddziaływania energii Żywiołu Powietrza w Twoim życiu - jednocześnie korzystaj i z przygotowanych tu ćwiczeń i z opisu procesów
Bardziej szczegółowo