Rozegraj miasto. Podręcznik. prowadzącego. Rozegraj miasto
|
|
- Daniel Głowacki
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Rozegraj miasto Podręcznik prowadzącego Rozegraj miasto Gra edukacyjna Warszawa 2012
2 PUBLIKACJA SFINANSOWANA ZOSTAŁA ZE ŚRODKÓW URZĘDU M.ST. WARSZAWY. EGZEMPLARZ UDOSTĘPNIANY JEST NIEODPŁATNIE.
3 SPIS TREŚCI Spis treści...3 Wstęp...4 Opis gry...5 Założenia i cele gry...6 Dlaczego powstała ta gra?...6 Cele edukacyjne...6 Materiały...7 Opis materiałów:...9 Mechanika gry...10 Pola...10 Obiekty...10 Tury...10 Punktacja...10 Przygotowanie i prowadzenie rozgrywki dla grupy 4-12 osób...12 Tydzień przed rozgrywką...12 W dniu rozgrywki...12 ROZGRYWKA...13 Podsumowanie...17 Praca domowa...18 Notatki...18 SPIS TREŚCI 3
4 WSTĘP Konsultacje społeczne są jedną z form bezpośredniego uczestnictwa w życiu publicznym. Pozwalają na kształtowanie swojego otoczenia i umożliwiają wpływanie na decyzje administracji poprzez aktywny udział w tworzeniu wizji rozwoju, pomysłów na funkcjonowanie instytucji i planowaniu zagospodarowania przestrzennego. Chcielibyśmy, aby młodzi ludzie uczniowie szkół ponadgimnazjalnych zdobyli wiedzę na temat konsultacji społecznych i potrafili zamieniać ją w praktykę; innymi słowy, żeby nauczyli się brać sprawy okolicy, w której mieszkają, w swoje ręce. Dlatego przygotowaliśmy grę edukacyjną Rozegraj miasto. Jej celem jest zapoznanie uczniów z podstawową wiedzą na temat konsultacji społecznych w zajmujący i przystępny sposób. Oparty na realistycznych sytuacjach scenariusz gry zachęca młodzież do uczestniczenia w konsultacjach i aktywnego włączenia się w życie publiczne. Liczymy na to, że gra przyczyni się do zwiększenia obywatelskiej świadomości wśród uczniów, co z kolei doprowadzi do głębszego zaangażowania na rzecz środowiska lokalnego. Metoda gry pozwala na aktywne poznawanie technik prowadzenia konsultacji społecznych. Uczniowie wcielają się w przedstawicieli różnych grup interesów, ucząc się negocjowania swoich stanowisk i osiągania optymalnego dla wszystkich stron rozwiązania. Dowiadują się, w jaki sposób podejmować współpracę z władzami oraz innymi uczestnikami życia publicznego, a także zyskują wiedzę na temat zasad owocnej dyskusji, formułowania skutecznych argumentów i wyrażania ich na forum. Mamy nadzieję, że prezentowana gra pomoże młodym ludziom włączyć się w dialog społeczny na poziomie lokalnym, a w szerszej perspektywie zachęcić ich do przyjęcia aktywnej obywatelskiej postawy. Gra może być uzupełnieniem programu nauczania wiedzy o społeczeństwie. Życzymy dobrej zabawy! Zespół Konsultacji Społecznych i Wzmacniania Wspólnoty Lokalnej Urzędu m. st. Warszawy Gra została przygotowana przez Pracownię Gier Szkoleniowych na zlecenie Centrum Komunikacji Społecznej Urzędu m.st. Warszawy. WSTĘP 4
5 OPIS GRY Gracze wcielają się w mieszkańców pewnego miasta. Są reprezentantami czterech grup obywateli, które w zależności od liczby graczy liczą po 1, 2 lub 3 osoby. Jedna z nich to lokalne władze, a pozostałe grupy to mieszkańcy skupieni wokół pewnej wizji rozwoju miasta (ekologicznej, biznesowej i rodzinnej). Podstawowym celem graczy jest stworzenie miejscowości jak najbardziej zbliżonej do ich wizji. Realizacja wizji jest możliwa przez rozmieszczanie w mieście rozmaitych obiektów, np. stojaków rowerowych w przypadku postawy ekologicznej. Decyzje o lokalizacji obiektów podejmują władze miasta, po przekonsultowaniu ich z przedstawicielami poszczególnych grup. Gra składa się z sześciu tur, każda to jedne konsultacje społeczne, które polegają na dyskusji o umieszczaniu różnych obiektów w określonych punktach miasta. Na początku każdej tury gracze otrzymują sfabularyzowane wskazówki, które stawiają dodatkowe cele i często wymuszające współpracę między rywalizującymi na ogół grupami. Cała rozgrywka zajmuje dwie godziny lekcyjne. Opis gry 5
6 ZAŁOŻENIA I CELE GRY Celem gry jest przekazanie uczniom podstawowych informacji o konsultacjach społecznych, czyli o jednym ze sposobów uczestniczenia we współzarządzaniu miejscowością przez jej mieszkańców. Ma także na celu zainspirować uczniów do uczestniczenia w rzeczywistych konsultacjach społecznych. DLACZEGO POWSTAŁA TA GRA? Gra jest odpowiedzią na zdiagnozowane wyzwania: Mieszkańcy nie wiedzą, czym są konsultacje społeczne, a co za tym idzie, nie biorą w nich udziału. Tymczasem badania wskazują, że blisko połowa z tych, którzy w nich uczestniczyli uważa, że warto w nich brać udział. Ich stosunek do konsultacji był zdecydowanie pozytywny. (za: Raport końcowy z badania efektywności mechanizmów konsultacji społecznych, przygotowany przez MillwardBrown SMG/KRC dla Pracowni Badań i Innowacji Społecznych Stocznia, Warszawa, luty 2011, str. 86). CELE EDUKACYJNE Uczestnicy dowiedzą się: Czym są konsultacje społeczne. Dlaczego warto uczestniczyć w konsultacjach. O skuteczności konsultacji urząd obywatel, która wynika stąd, że: odbywają się one przed podjęciem decyzji, są konstruktywne, bo każdy głos może być włączony do procesu decyzyjnego. Co ważne, spotkania z obywatelami reprezentowane w grze to tylko jedna z metod prowadzenia konsultacji społecznych. Jest ich o wiele więcej. Mogą to być na przykład warsztaty, panele dyskusyjne, spotkania przy makiecie, spacery badawcze czy ankiety. Założenia i cele gry 6
7 MATERIAŁY W każdym zestawie znajduje się spis materiałów i ich skany dla grupy (do 12 osób): NAZWA I ILOŚĆ SZTUK ILUSTRACJA Plansza (x1) Obiekty reprezentowane przez magnetyczne kartoniki z symbolicznymi rysunkami różnych typów obiektów miejskich (10 x parkingi, 10 x nadajniki Wi-Fi, 10 x kawiarnie, 10 x pawilony handlowe, 10 x ścieżki rowerowe, 10 x stojaki rowerowe, 10 x deptaki, 10 x pojemniki do segregacji, 10 x place zabaw, 10 x ławki, 10 x progi zwalniające, 10 x podjazdy dla wózków). Instrukcje to karty dla każdego z graczy zawierające najważniejsze informacje dotyczące celów, punktacji, zasad. Są cztery typy instrukcji: dla władz miasta, mieszkańca proekologicznego, probiznesowego i prorodzinnego (1 dla władz miasta, 1 dla grupy ekologicznej, 1 dla grupy biznesowej, 1 dla grupy rodzinnej). Instrukcja ogólna to spis najważniejszych reguł, wspólny dla wszystkich graczy (1 dla całej grupy). Materiały 7
8 Bloczki ze wskazówkami na kolejne tury (1 dla władz miasta, 1 dla grupy ekologicznej, 1 dla grupy biznesowej, 1 dla grupy prorodzinnej). Ankieta zadowolenia mieszkańców (1 dla grupy ekologicznej, 1 dla grupy biznesowej, 1 dla grupy prorodzinnej) Tabela Ocena władz miasta przez mieszkańców (1 dla całej grupy) Tabela Ogólna polityka miasta (1 dla całej grupy) Materiały 8
9 OPIS MATERIAŁÓW: Plansza magnetyczna symboliczny plan miasta podzielony na kilkadziesiąt pól. Na niej układane są niewielkie magnetyczne kartoniki obiektów. Każde pole podlega ograniczeniom wynikającym z szerszej polityki miasta (nie wszystkie obiekty mogą stanąć na każdym polu). Tak jak w rzeczywistości nie wszędzie może powstać centrum handlowe czy parking, podobnie w grze na określonych polach dozwolona jest budowa tylko niektórych obiektów. Obiekty niewielkie magnetyczne kartoniki pasujące do pól na planszy. Symbolizują rozmaite inwestycje, które mogą być realizowane w mieście. Niektóre mają charter proekologiczny, inne są przyjazne dla biznesu, a jeszcze inne dla rodzin. Podczas gry gracze decydują, gdzie na planszy staną poszczególne inwestycje. Instrukcje dla każdego z graczy (władz miasta, grupy proekologicznej, probiznesowej, oraz prorodzinnej). Zawierają fabularne opisy ról, w które wcielają się gracze, opis wszystkich czynności, które dany gracz musi wykonać w każdej turze oraz tabelkę do zapisywania punktacji. Można ich również użyć do losowania ról przed grą. Instrukcja ogólna opis zasad obowiązujących podczas gry. Wskazówki na kolejne tury bloczki składające się z kart w formacie A5. Zawierają opisy celów, do realizacji których gracze będą dążyć podczas każdej tury. Za ich wykonanie otrzymują dodatkowe punkty. Ankiety zadowolenia mieszkańców po każdej turze mieszkańcy oceniają decyzje władz miasta, przyznając im od - 2 do 2 punktów. Następnie punkty te sumują i otrzymany wynik nanoszą do tabeli Ocena władz miasta przez mieszkańców, w kolumnie odpowiadającej numerowi danej rundy. Tabela Ocena władz miasta przez mieszkańców tabele, w których po każdej turze gracze zapisują zsumowane wyniki ankiet zadowolenia mieszkańców. Tabela Ogólna polityka miasta objaśnia, na których polach mogą powstawać określone obiekty. Test wspiera podsumowanie; uczniowie rozwiązują go bezpośrednio po grze; test nie pełni funkcji sprawdzającej wiedzę czy umiejętności, lecz jest narzędziem pobudzającym do refleksji. Marker do folii suchościeralnej można nim pisać po materiałach pokrytych folią. Materiały 9
10 MECHANIKA GRY POLA Plansza tworzy uproszczony plan miasta i podzielona jest na pola przedstawiające różne przestrzenie miejskie. Jest sześć typów pól: place, osiedla, ulice handlowe, ulice zabytkowe, skwery i parki. Na każdym z tych miejsc mogą powstawać tylko niektóre obiekty (więcej informacji w tabeli Ogólna polityka miasta ). OBIEKTY Obiekty symbolizowane są przez magnetyczne kartoniki. Jest dwanaście typów obiektów, każdy należący do jednej z trzech kategorii: ekologicznej (stojaki rowerowe, ścieżki rowerowe, deptaki, pojemniki do segregacji), biznesowej (parkingi, pawilony handlowe, kawiarnie, nadajniki Wi-Fi) i prorodzinnej (podjazdy dla wózków, progi zwalniające, ławki, place zabaw). Rozróżnienie kategorii ułatwiają kolory: zielony ekologia, szary biznes, niebieski rodzina. Poszczególne grupy otrzymują punkty za każdy umieszczony na planszy obiekt należący do ich kategorii. Np. ekolog dostaje punkty za każdy stojak rowerowy, ścieżkę rowerową, deptak i pojemnik do segregacji, które powstaną na planszy. UWAGA! Ekolog dostanie punkty również wtedy, gdy taki obiekt powstanie nie z jego inicjatywy. TURY Gracze otrzymują bloczek ze wskazówkami na każdą z tur. Wskazówki dla władz miasta zawierają plany zagospodarowania określonych fragmentów miasta, a więc motyw przewodni konsultacji w danej turze. Wskazówki dla pozostałych graczy zawierają specjalne zadania, które motywują do zajęcia określonego stanowiska podczas konsultacji. Rozgrywka podzielona jest na sześć tur. Każda z nich przebiega według określonego schematu: Gracze zapoznają się ze wskazówkami na daną turę. Władze miasta rozpoczynają konsultacje, kładąc kartoniki obiektów na wyznaczonych polach, zgodnie ze wskazówkami. Mieszkańcy dokładają swoje kontrpropozycje w postaci kartoników bądź ustnie wyrażają poparcie dla propozycji władz miasta. Mieszkańcy mogą dokładać kartoniki obiektów tylko na polach, których dotyczą konsultacje w danej turze. Gracze dyskutują o swoich pomysłach. Zaleca się wprowadzenie ograniczenia czasowego tej części tury do 8 minut. Władze miasta podejmują decyzję o ostatecznym umiejscowieniu obiektów na planszy. Powinny wziąć pod uwagę: ogólną politykę miasta, wskazówki na daną turę i koszty związane z ich niedotrzymaniem, argumenty mieszkańców i koszty ich niewysłuchania. Władze miasta powinny pamiętać, że na każdym polu może powstać tylko jeden obiekt. Symbolicznym aktem podjęcia decyzji jest ułożenie magnetycznych kartoników na wybranych polach kolorową stroną do góry. Na koniec tury mieszkańcy oceniają decyzje podjęte przez władze w anonimowej ankiecie, a następnie sumują wyniki i nanoszą je w odpowiednim miejscu tabeli Ocena władz miasta przez mieszkańców. W pierwszej turze robi to ekolog, w następnej gracz siedzący po jego prawej stronie itd. PUNKTACJA Gracze zdobywają punkty na kilka sposobów. WŁADZE MIASTA Otrzymują punkty za: Zgodność ze wskazówkami na daną rundę. Władze otrzymują 1 punkt za każdy obiekt, który powstanie na planszy zgodnie ze wskazówkami na daną rundę. Każde odstępstwo od nich oznacza odjęcie władzom miasta 1 punktu. Mechanika gry 10
11 Oceny mieszkańców Po każdej turze mieszkańcy oceniają decyzje władz miasta. Każda z grup, zależnie od swojego zadowolenia, może odjąć władzom maksymalnie 2 punkty bądź maksymalnie 2 punkty dodać. Punkty przyznane przez 3 grupy mieszkańców są sumowane i dodawane (lub odejmowane) do wyniku władz z danej rundy. Zrównoważony rozwój Jeśli na koniec gry na planszy będzie po 12 obiektów każdego koloru, to władze miasta otrzymują dodatkowe 20 punktów. GRUPY (EKOLOGICZNE, BIZNESOWE, PRORODZINNE) Grupy mieszkańców otrzymują punkty za: Obiekty Grupa otrzymuje po 1 punkcie za każdy powstały na planszy obiekt ze swojej kategorii (ekologia, biznes, rodzina), niezależnie, czy powstanie on z jej inicjatywy, czy z inicjatywy innej grupy. Tereny specjalne Ekolodzy otrzymują 2 punkty (zamiast 1) za każdy obiekt ekologiczny powstały na polu, przez które przepływa rzeka. Biznesmeni otrzymują 2 punkty (zamiast 1) za każdy biznesowy obiekt powstały na polu, przez które przebiega główna ulica. Gracze prorodzinni otrzymują 2 punkty (zamiast 1) za każdy rodzinny obiekt powstały na polu, oznaczonym jako przedmieścia. Zadania ze wskazówek Wskazówki w każdej turze stawiają przed graczami dodatkowe cele, które umożliwiają zdobycie premii punktowej. Jej wysokość określają właśnie te wskazówki. Mechanika gry 11
12 PRZYGOTOWANIE I PROWADZENIE ROZGRYWKI DLA GRUPY 4-12 OSÓB TYDZIEŃ PRZED ROZGRYWKĄ Należy przeczytać podręcznik, wszystkie materiały, łącznie z instrukcjami dla uczestników. Zanim przeprowadzisz pierwszą rozgrywkę, sugerujemy testowe rozłożenie materiałów i przejście gry krok po kroku. Wskazane jest też rozegranie gry z życzliwą grupą, na przykład z rodziną, dziećmi, znajomymi. Do rozgrywki wystarczą już 4 osoby. W razie wątpliwości można też skontaktować się mailowo z Zespołem Konsultacji Społecznych i Wzmacniania Wspólnoty Lokalnej Centrum Komunikacji Społecznej Urzędu m.st. Warszawy pod adresem konsultacje@um.warszawa.pl lub z Pracownią Gier Szkoleniowych pod adresem helpdesk@pracownia.edu.pl. W DNIU ROZGRYWKI SALA W sali należy zaaranżować wygodne stanowisko do gry (uwzględniając wielkości sali i liczbę osób, przy stanowisku może grać od 4 do 12 osób). Jeżeli klasa liczy ok. 30 osób to w sali można zaaranżować 3 oddzielne stanowiska do gry. Będą wtedy potrzebne dodatkowe zestawy do gry. MATERIAŁY Przed rozpoczęciem gry, na stanowisku musi znaleźć się komplet materiałów startowych, czyli: Plansza Zestaw kartoników - obiektów (ułożonych tak, by każdy miał do nich łatwy dostęp) Tabela: Ocena władz miasta przez mieszkańców Marker do folii suchościeralnej Pozostałe materiały (instrukcje dla poszczególnych drużyn, zasady ogólne oraz wskazówki na każdą turę) najlepiej rozdać po ogólnym ustnym wprowadzeniu. Zapewni to większą uwagę uczniów podczas wprowadzenia. PODZIAŁ GRACZY Są trzy sugerowane sposoby przydzielenia graczy do ról: losowy wchodząc do sali uczniowie losują rolę, w którą się wcielą, w tym celu można im losowo rozdać instrukcje, nauczyciel może podzielić grupę według własnego uznania, uczniowie mogą podzielić się sami to rozwiązanie jest najbardziej czasochłonne. Rozpoczynając grę, uczestnicy powinni znać swoje role. ORGANIZACJA CZASU GRY Na początku, po przeczytaniu wprowadzenia, należy poświęcić od 10 do 20 minut na dokładne objaśnienie zasad i odpowiedzi na ewentualne pytania. Sama rozgrywka zajmuje najwyżej 60 minut. Warto wprowadzić ograniczenie czasu każdej tury konsultacji do 8 minut. Ten czas może nie być wykorzystywany do końca przez graczy, jest to tylko pewna granica, którą warto ustalić, aby dyskusje nie przeciągały się przesadnie. W tym celu nauczyciel może informować uczniów o upływającym czasie, na przykład notując na tablicy minuty pozostałe na konsultacje. Po rozgrywce należy poświęcić co najmniej 20 minut na podsumowanie wyników i omówienie gry. Przygotowanie i prowadzenie rozgrywki dla grupy 4-12 osób 12
13 Czas Co się dzieje? Rola prowadzącego min Wprowadzenie zasad, objaśnienie materiałów, odpowiedzi na pytania Aktywna 5 min Rozdanie materiałów Aktywna 10 min Pierwsza runda Aktywna 40 min Rundy 2-6 Obserwator, kontroler czasu min Podsumowanie Aktywna ROZGRYWKA Wprowadzenie do gry tekst do odczytania uczniom: Wcielicie się teraz w mieszkańców miasta. W mieście znajdują się przedstawiciele czterech grup liczących po 1, 2 lub 3 osoby. Jedna z grup to władze miasta /poproś, by przedstawiciele władz podnieśli ręce/, a pozostałe to grupy mieszkańców skupionych wokół pewnej wizji rozwoju miasta (ekologicznej, probiznesowej i prorodzinnej) /poproś, by podnieśli ręce przedstawiciele poszczególnych grup/. Jaki jest wasz cel? Chodzi o stworzenie miasta jak najbardziej zbliżonego do Waszej wizji. Dla zwolennika ekologii będzie to miasto przyjazne środowisku, w tej grze oznacza to miasto ze ścieżkami dla rowerzystów, stojakami rowerowymi czy pojemnikami do segregacji odpadów. Przedstawiciel biznesu oczekuje miasta, w którym łatwo funkcjonują prywatni przedsiębiorcy, w tej grze będzie to miasto z wygodnymi parkingami, bezprzewodowym Internetem oraz dobrze zlokalizowanymi pawilonami handlowymi. Jeśli reprezentujesz grupę prorodzinną, od wymarzonego miasta oczekujesz dobrych warunków dla wychowania dzieci, w grze będą to podjazdy dla wózków, place zabaw oraz ławki przy parkowych alejkach. Jak to w grach bywa, sukces mierzy się liczbą zdobytych punktów. Chodzi o to, by zdobyć ich jak najwięcej. Jak to zrobić? Przed sobą macie planszę przedstawiającą Wasze miasto. Plansza podzielona jest na kilkadziesiąt pól. Są to parki, skwery, ulice, na których wciąż brakuje parkingów, podjazdów dla wózków czy stojaków rowerowych. W każdej turze zapadać będą decyzje o nowych inwestycjach. Jeśli powstawać będą obiekty zgodne z wizją Twojej grupy otrzymujecie punkty. Ale uwaga! Są pewne ograniczenia. Ogólna polityka miasta wyraźnie mówi, co i gdzie może się znaleźć. Tak jak w rzeczywistości nie wszędzie może powstać centrum handlowe czy parking, podobnie w grze na określonych polach dozwolona jest budowa tylko niektórych obiektów. Dodatkowo, jak się szybko przekonacie, każda ze stron ma trochę inną wizję wymarzonego miasta. Musicie więc szukać porozumienia. Co się będzie działo? Gra składa się z sześciu tur, z których każda to jedne konsultacje społeczne. Poszczególne konsultacje (tury) polegać będą na dyskusji o umieszczaniu przeróżnych obiektów w określonych punktach miasta. Na początku każdej tury otrzymywać będziecie wskazówki, mówiące o tym, jakich obiektów i dlaczego potrzebujecie w danej turze. Często będą one wymuszały współpracę między rywalizującymi grupami. Jak zobaczycie w instrukcjach, realizacja wskazówek pozwoli zdobyć dodatkowe punkty. Jak przebiega tura konsultacji? Zapoznajcie się ze wskazówkami z nich dowiecie się, jakie są wasze cele i jak zdobyć dodatkowe punkty. Pierwszy ruch należy zawsze do władz miasta muszą proponować rozmieszczenie obiektów na polach, które są przedmiotem konsultacji. Stanąć możecie na przykład przed dylematem, czy nad rzeką postawić stojaki rowerowe, a może podjazdy dla wózków? Jak to w konsultacjach następny krok należy do przedstawicieli różnych grup. Zgłaszajcie kontrpropozycje. Może bardziej niż na stojakach rowerowych zależy Wam na pasażach handlowych, a może ważniejsze jest dla Was usytuowanie parkingów? Dyskutujcie, argumentujcie, przekonujcie się wzajemnie. Przygotowanie i prowadzenie rozgrywki dla grupy 4-12 osób 13
14 Ostatnie słowo należy do władz miasta zdecydujcie, jakie decyzje podejmiecie w tej turze. Ale uwaga władze miasta nie mogą zapominać o opiniach mieszkańców! W każdej turze mieszkańcy będą oceniać decyzje władz w specjalnych ankietach. I pamiętajcie jedna tura to maksymalnie 8 minut. Jak zdobyć punkty? Powinniście doprowadzić do ustawienia jak największej liczby obiektów zgodnych z Waszą wizją miasta w najkorzystniejszych, z Waszego punktu widzenia, punktach miasta. Pamiętajcie, że inni mogą nie podzielać Waszej opinii i musicie być przygotowani na rzeczową dyskusję. Miasto jest teraz w Waszych rękach! Do dzieła! PYTANIA SPRAWDZAJĄCE Teraz upewnij się, czy ogólne zasady są zrozumiałe. Zadaj pytania, na przykład: Kim jesteście? Przedstawicielami władz miasta i 3 grupami mieszkańców w kilku miastach. Jakie grupy mieszkańców są w każdym mieście? Ekologiczna, prorodzinna, biznesowa. Każda grupa liczy od 1 do 3 osób. Grupa działa jako jeden gracz, musicie więc najpierw uzgodnić stanowisko w swoim zespole. Co przedstawia plansza? Miasto podzielone na kilkadziesiąt różnych pól. Jaki jest Wasz cel? Rozwinąć miasto w najbardziej odpowiadającym Wam kierunku. W zależności od tego, jak Wam się to uda otrzymujecie punkty. Ile będzie tur konsultacji społecznych? 6 Do czego służy tabela Ogólna polityka miasta? Mówi o tym, co i na których polach może powstać. Jak przebiega każda tura? Przypomnij, co dzieje się w poszczególnych turach i wyjaśnij, jak będzie to technicznie przebiegało. Pokazuj wszystkie materiały, o których mówisz. Zapoznanie się ze wskazówkami na daną rundę przez każdą grupę (musicie uważnie przeczytać wskazówki na daną turę) pokaż, o które materiały chodzi. Ogłoszenie propozycji przez władze miasta władze miasta ustawiają odpowiednie obiekty na proponowanych polach. Zgłaszanie kontrpropozycji uczestnicy proponują inne rozwiązania, ustawiając obiekty na wybranych polach. Decyzja władz miasta władze układają proponowane obiekty na dyskutowanych polach. Ocena władz miasta każda z 3 grup ocenia władze miasta na skali od -2 do 2 zależenie od zadowolenia z decyzji. Następnie suma wyników zapisywana jest na wykresie Ocena władz miasta przez mieszkańców. Uwaga: Wyniki na materiałach zapisujcie tylko markerem do folii suchościeralnej. W przeciwnym razie materiały nie będą nadawały się do kolejnej rozgrywki. Zapisz hasłowo te kroki na tablicy. Po takim wprowadzeniu rozdaj graczom pozostałe materiały. Następnie połóż na stole instrukcje ogólną ze wszystkimi zasadami. Przygotowanie i prowadzenie rozgrywki dla grupy 4-12 osób 14
15 Ogłoś początek pierwszej tury. UWAGA: w pierwszej turze konieczne jest pokierowanie rozgrywką, przypominanie, jakie są kroki w grze, kto co robi, kontrola czasu, wyjaśnienie niejasności. Prowadzący powinien stać przy stoliku i upewniać się, że uczestnicy wiedzą, co robić. W kolejnych turach uczestnicy grają już sami, konieczna jest jedynie kontrola czasu i ogłaszanie końca rundy. Po zakończeniu ostatniej rundy poproś uczestników o podliczenie punktów, zapisz wyniki poszczególnych zespołów na tablicy. Następnie rozdaj każdemu zespołowi kopię testu (znajdziesz go w materiałach), mówiąc, że to kolejna okazja zdobycia punktów po 5 punktów za każdą prawidłową odpowiedź. UWAGA: podstawową funkcją testu jest skierowanie uwagi uczestników na konsultacje społeczne i płynne przejście z gry do podsumowania. Uczestnicy rozwiązują test dyskutując w zespołach. Po kilku minutach ogłoś, że sprawdzasz wyniki testu. Odczytuj kolejne pytania i proś o odpowiedzi. Komentuj je. Nie zapomnij przyznać dodatkowych punktów. Odpowiedzi: 1. b 2. a 3. c 4. c 5. a 6. a 7. c 8. b Przygotowanie i prowadzenie rozgrywki dla grupy 4-12 osób 15
16 Test 1. Co to są konsultacje społeczne? a) Sposób podejmowania decyzji przez władze. b) To forma dialogu, prowadzona po to, by zasięgnąć opinii mieszkańców na temat różnych istotnych kwestii lub wspólnie wypracować jakieś rozwiązania. c) Forma zebrania głosów mieszkańców przez urząd, w której decyduje większość głosów. 2.Kto prowadzi konsultacje społeczne i jest odpowiedzialny za ich przebieg? a) Władze : administracja rządowa lub samorządowa. b) Mieszkańcy. c) Organizacje pozarządowe. 3. Na czym polegają konsultacje społeczne? a) Chodzi o to, że racje ma ten, kto najgłośniej krzyczy. b) Należy oddać głos. c) Na udziale obywateli w recenzowaniu pomysłów władz, a czasem nawet współdecydowaniu w ważnych dla miasta sprawach. 4. Po co robi się konsultacje społeczne? a) By mieszkańcy wiedzieli, że władze mają rację. b) By zbojkotować decyzje władz. c) By wypracować możliwie najlepszą decyzję w danej sprawie. 5. W konsultacjach społecznych mogą wziąć udział: a) Wszyscy zainteresowani mieszkańcy. b) Tylko zaproszeni przez władze goście. c) Tylko znani działacze i aktywiści miejscy. 6. Czy oferta domu kultury może być konsultowana? a) Tak. b) Nie. c) Tylko wtedy, gdy mieszkańcy wyrażą na to zgodę. 7. Którą z tych metod można uznać za konsultacyjną? a) Spotkanie z mieszkańcami. b) Ankieta. c) Każdą powyższą, istotne jest zachowanie zasady zwrotności, czyli poinformowanie mieszkańców, co stało się z ich głosami i opiniami. 8. Dlaczego warto uczestniczyć w konsultacjach społecznych? a) Bo można poznać nowe osoby. b) Bo można mieć wpływ na politykę miasta, a tym samym na najbliższe otoczenie. c) Nie warto, nic się nie da zmienić. Przygotowanie i prowadzenie rozgrywki dla grupy 4-12 osób 16
17 PODSUMOWANIE Gra powinna być traktowana jako pretekst do dyskusji o konsultacjach społecznych, a nie cel sam w sobie. Jednym z modeli podsumowania, który rekomendujemy, jest tzw. system OAZA, który zakłada przeprowadzenie uczestników przez cztery fazy podsumowania: Opis (zachowań i uczuć) rozgrywka budzi wiele emocji, zarówno pozytywnych, jak i negatywnych. Należy dać uczestnikom możliwość porozmawiania o tym, co się wydarzyło, podzielenia się wrażeniami. WAŻNE: w rezultacie tej fazy gracze powinni oczyścić się z negatywnych emocji, a nie wzmacniać poczucie winy, obwiniać się wzajemnie itp. Analiza (zachowań i działań) w tej części ważna jest interpretacja zachowań graczy. Jak oceniają swoje decyzje? Dlaczego grali tak, a nie inaczej? Jakie było znaczenie poszczególnych elementów gry? Zestawienie to prawdopodobnie najtrudniejsza część podsumowania, czyli zainspirowanie graczy do poszukiwania analogii między grą a rzeczywistością. Aplikacja czyli co można zrobić, by przenieść wnioski z gry na rzeczywistość? W wyniku tak poprowadzonego podsumowania, uczestnicy powinni uświadomić sobie, o czym jest gra, czym są konsultacje społeczne i dlaczego warto w nich uczestniczyć. Podsumowanie powinno maksymalnie angażować uczestników i włączać ich do wspólnej dyskusji. Zadawaj pytania i komentuj odpowiedzi. Sugerowane pytania: Jak się czuliście? Jak się czuli przedstawiciele władz miasta? A przedstawiciele poszczególnych grup? Czy udało się Wam zbudować wymarzone miasto? W jaki sposób? Dlaczego tak/nie? Jak przebiegały konsultacje? Czy władze miasta liczyły się z Waszym zdaniem? Skomentujcie wykresy popularności władz miasta dlaczego są tak wysokie/niskie? Co było najtrudniejsze? Czy jesteście zadowoleni z wyniku? O czym jest ta gra? Wskazówka: o konsultacjach społecznych; o tym, w jaki sposób w demokratycznych społeczeństwach realizowana jest zasada konsultowania decyzji władz miasta z obywatelami. Na podstawie doświadczenia gry zdefiniujcie, czym są konsultacje społeczne? Wskazówka: to forma dialogu władz z obywatelami. Tak jak w grze władze miasta organizują je, żeby przedyskutować z obywatelami ważne sprawy. Żeby nie tylko poinformować o decyzji, lecz także skonsultować się przed jej podjęciem. Warto też podkreślić, że konsultacje nie zawsze odbywają się w formie bezpośrednich spotkań czasami na przykład obywatele przysyłają swoje pisemne stanowiska w różnych sprawach. Po co są organizowane? Wskazówka: aby poinformować, poszukać pomysłów, zaangażować i wypracować najlepsze możliwe rozwiązanie. W jakich sprawach? Wskazówka: zagospodarowanie przestrzeni wspólnej, co zrobić ze skwerkiem, jak urządzić nowy park. Konsultacje zajmują się nie tylko kwestiami przestrzeni publicznej, ale również innymi (choć nie zostały one ujęte w grze), takimi jak oferta domu kultury lub ośrodka sportu. Gdzie można dowiedzieć się o najbliższych konsultacjach? Wskazówka: na stronach internetowych gminy, urzędu miasta. Dlaczego warto brać w nich udział? Wskazówka: konsultacje społeczne to narzędzie prowadzenia dialogu społecznego przedstawicieli władz z mieszkańcami. Za sprawą konsultacji społecznych obywatel może poznać i ocenić na przykład zakres przyszłych inwestycji, zmian w planie zagospodarowania przestrzennego i ich ograniczeń wynikających z wysokości budżetu lub wymagań konserwatora zabytków itd. Konsultacje społeczne to forma dialogu, którą prowadzi urząd z mieszkańcami, po to by zasięgnąć ich opinii na temat różnych istotnych kwestii. Mówiąc prościej, to rozmowa, której celem jest nie tylko poinformowanie mieszkańców o jakichś sprawach, ale także dowiedzenie się od nich, co myślą na temat ważnych problemów. Dzięki konsultacjom społecznym obiekty czy programy lepiej odpowiadają na potrzeby mieszkańców. Dlatego konsultacje są inicjowane przez Podsumowanie 17
18 przedstawicieli władz (rządowych lub samorządowych), a uczestniczyć w nich mogą zarówno pojedynczy obywatele, jaki i ich reprezentacje, instytucje, organizacje pozarządowe, specjaliści czy eksperci zewnętrzni. PRACA DOMOWA Aby wzmocnić efekt gry, sugerujemy pracę domową wykonaną indywidualnie przez każdego z uczestników. Proponowane zadanie domowe: Dowiedz się o najbliższych konsultacjach społecznych organizowanych w Twojej lub sąsiednich gminach albo dzielnicach. Przygotuj krótki esej (koło 200 słów) w formie a do Twojego kolegi, w którym namówisz go do udziału w tych konsultacjach. Opierając się na doświadczeniu wyniesionym z gry, podaj przynajmniej 3 argumenty zachęcające do uczestnictwa w tych konsultacjach. NOTATKI notatki 18
19 Wydawca: Miasto Stołeczne Warszawa Pl. Bankowy 3/ Warszawa Druk: Gabi s.c. Koordynacja: Justyna Piwko Projekt i koncepcja gry: Pracownia Gier Szkoleniowych Egzemplarz bezpłatny Publikacja sfinansowana ze środków Miasta Stołecznego Warszawy. Warszawa 2012 notatki 19
20 Rozegraj miasto Parking Plac zabaw Nadajnik Wi-Fi Deptak Pojemniki do segregacji Kawiarnia Stojak rowerowy
Instrukcja. Jesteś przedstawicielem lokalnych władz. dla mieszkańca władz miasta prorodzinnego. Rozegraj miasto
dla mieszkańca władz miasta prorodzinnego Jesteś przedstawicielem lokalnych władz. To Ty podejmujesz ostateczne decyzje dotyczące rozmieszczenia obiektów w mieście. Dbasz o zrównoważony rozwój Twojego
Bardziej szczegółowoEkolog. Wskazówka na turę nr 1
Ekolog Wskazówka na turę nr 1 Dostałeś list od rowerzysty, który skarży się na brak stojaków rowerowych na placu 34, dokąd dojeżdża do pracy. Jak pisze, również jego koledzy z pracy chętnie jeździliby
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica?
Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica? Autor: Krzysztof Romaniuk 1. Temat: Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza
Bardziej szczegółowoOpracował: Rafał Górniak Gra symulacyjna Budujemy wiatraki
Gra symulacyjna Budujemy wiatraki Cele gry - poznanie interesów różnych grup społecznych, których dotyczy budowa farmy wiatrowej - poznanie/ lepsze zrozumienie zalet i wad elektrowni wiatrowych - rozwój
Bardziej szczegółowoKonsultacje społeczne w Warszawie
www.konsultacje.um.warszawa.pl Historia powstania CKS Ośrodek Konsultacji i Dialogu Społecznego 1998 r. Centrum Komunikacji Społecznej - 2008 r. Idea powstania CKS możliwość realizacji projektów interdyscyplinarnych,
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum
I. Temat: Na własnych śmieciach Scenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum II. Cel ogólny: Rozwijanie wśród uczniów podczas zajęć świadomości ekologicznej związanej z potrzebą ograniczenia ilości wytwarzanych
Bardziej szczegółowoPRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ
PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ SCENARIUSZ NR 1 Temat zajęć: Obliczanie pól i obwodów prostokątów. Cele zajęć: Uczeń: Zna jednostki pola; Umie obliczyć pole i obwód prostokąta i kwadratu; Wykorzystuje swoje
Bardziej szczegółowoCzekoladowe pole. Informacja dla uczestników
Informacja dla uczestników Czekoladowe pole Pewnego dnia, przed waszą szkołą, w miejscu trawnika pojawiło się pole jagodowe. Całe pole jest wypełnione małymi krzaczkami, na których rosną jagody. Nie są
Bardziej szczegółowoGra planszowa stwarza jeszcze więcej możliwości!
Gra planszowa stwarza jeszcze więcej możliwości! Steffen Benndorf Reinhard Staupe Gracze: 2-4 osób Wiek: powyżej 8 lat Czas trwania: ok.20 minut Uwaga: W przypadku, gdy Państwo znają już wielokrotnie nagradzaną
Bardziej szczegółowoProjekt Jasne, że razem
Scenariusz zajęć dla uczniów częstochowskich szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych z zakresu partycypacji obywatelskiej OPRACOWANIE: dr Edyta Widawska Zaproponowane do przeprowadzenia zestawy ćwiczeń
Bardziej szczegółowoAKADEMIA DLA MŁODYCH PRZEWODNIK TRENERA. PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI
PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI www.akademiadlamlodych.pl PODRĘCZNIK WPROWADZENIE Akademia dla Młodych to nowa inicjatywa mająca na celu wspieranie ludzi młodych w rozwijaniu umiejętności niezbędnych w ich miejscu
Bardziej szczegółowoUczenie się i nauczanie WYZWANIA SZKOŁY DEMOKRACJI DO PODJĘCIA W TYM OBSZARZE:
Uczenie się i nauczanie W szkole odbywają się wybory zgodne z demokratycznymi zasadami (powszechne, równe, bezpośrednie, z tajnym głosowaniem), wszyscy uczniowie i uczennice mają czynne i bierne prawa
Bardziej szczegółowoMagiczny ogródek INSTRUKCJA GRA DLA 2 OSÓB WIEK DZIECKA 4+
Magiczny ogródek INSTRUKCJA GRA DLA 2 OSÓB WIEK DZIECKA 4+ Elementy gry: Plansza z ramką z dziewięcioma polami z Mi 1 sztuka Plansza z ramką z dziewięcioma polami z Ryśkiem 1 sztuka Karty z kwiatkami 72
Bardziej szczegółowoWARSZTATY METODYCZNE (dla nauczycieli matematyki szkół ponadgimnazjalnych)
WARSZTATY METODYCZNE (dla nauczycieli matematyki szkół ponadgimnazjalnych) Aktywizujące metody nauczania na przykładzie tematu: Dyskusja nad liczbą rozwiązań równania liniowego z wartością bezwzględną
Bardziej szczegółowoBEZPIECZNE DZIECKO- PRZYJACIEL SZNUPKA DLA KLASY VI. CEL GŁÓWNY: Nabywanie umiejętności wyboru zachowań promujących zdrowie.
BEZPIECZNE DZIECKO- PRZYJACIEL SZNUPKA SCENARIUSZ DOTYCZĄCY UZALEŻNIEŃ TEMAT: Bieg po zdrowie. CZAS TRWANIA: 2 godz. lekcyjne. DLA KLASY VI CEL GŁÓWNY: Nabywanie umiejętności wyboru zachowań promujących
Bardziej szczegółowoRaport ewaluacyjny obszar IV. Diagnoza stopnia partycypacji uczniów i ich oczekiwań w tym względzie we współdecydowaniu o szkole
Raport ewaluacyjny obszar IV Diagnoza stopnia partycypacji uczniów i ich oczekiwań w tym względzie we współdecydowaniu o szkole Spis treści 1. Wprowadzenie 2. Harmonogram ewaluacji wewnętrznej 3. Analiza
Bardziej szczegółowoRunda 5: zmiana planszy: < < i 6 rzutów.
1. Gry dotyczące systemu dziesiętnego Pomoce: kostka dziesięciościenna i/albo karty z cyframi. KaŜdy rywalizuje z kaŝdym. KaŜdy gracz rysuje planszę: Prowadzący rzuca dziesięciościenną kostką albo losuje
Bardziej szczegółowoDziałania uczniów klasy 3a wg Scenariusza zajęć edukacyjnych z matematyki Wykorzystanie w edukacji matematycznej własnej gry planszowej
Działania uczniów klasy 3a wg Scenariusza zajęć edukacyjnych z matematyki Wykorzystanie w edukacji matematycznej własnej gry planszowej rok szkolny 2016/2017 OPRACOWANO W RAMACH PROJEKTU "PODNOSZENIA KOMPETENCJI
Bardziej szczegółowoSamorządna Młodzież 2.0
Samorządna Młodzież 2.0 Program Młoda Warszawa. Miasto z klimatem dla młodych 2016-2020 Aktywność obywatelska młodzieży jest niezwykle ważnym aspektem budowania tożsamoś ci Warszawy. M ł odzi ludzie włączani
Bardziej szczegółowoĆWICZENIE Lody na drodze Ent-teach Rozdział 6 Zarządzanie Projektami
ĆWICZENIE Lody na drodze Ent-teach Rozdział 6 Zarządzanie Projektami Opis ćwiczenia W poniższym zadaniu, uczestnicy muszą zaplanować tydzień sprzedaży lodów na ulicy w ich rodzinnym mieście (centrum).
Bardziej szczegółowoProgram Coachingu dla młodych osób
Program Coachingu dla młodych osób "Dziecku nie wlewaj wiedzy, ale zainspiruj je do działania " Przed rozpoczęciem modułu I wysyłamy do uczestników zajęć kwestionariusz 360 Moduł 1: Samoznanie jako część
Bardziej szczegółoworoberto pisonero trapote Wiek graczy 10+ Liczba graczy 2-10 Czas gry
roberto pisonero trapote Wiek graczy 10+ Liczba graczy 2-10 Czas gry 20 ZAWARTOŚĆ PUDEŁKA: 24 znaczniki klepsydra 18 kart punktacji 56 kart tematów/liter 56 kart tematów/liter 16 kart pozycji instrukcja
Bardziej szczegółowoREGULAMIN I MIĘDZYKLASOWEGO TURNIEJU W SCRABBLE 2016/2017
REGULAMIN I MIĘDZYKLASOWEGO TURNIEJU W SCRABBLE 2016/2017 1. Organizatorem turnieju jest Gimnazjum im. J. Piłsudskiego w Sierakowicach. 2. Turniej jest adresowany do wszystkich uczniów (kl. I, II, III)
Bardziej szczegółowoMetryczka Justyna Płonka Szkoła Podstawowa nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana III Sobieskiego w Kozach
Metryczka Justyna Płonka Szkoła Podstawowa nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana III Sobieskiego w Kozach Temat: Dzielenie z resztą Dział: Liczby i działania Klasa: IV szkoły podstawowej Czas realizacji:
Bardziej szczegółowoKonkurs edukacyjny Bezpiecznie Tu i Tam
Lekcja 1. Jak wyrażać emocje w sieci? 19 września Dzień emotikona Tematyka lekcji: Internet jest cudownym wynalazkiem. Wykorzystujemy go w zabawie, nauce, kontaktowaniu się z koleżankami i kolegami. Musimy
Bardziej szczegółowoCel gry. Elementy gry: Grę dedykuję moim siostrom: Ilonie, Kasi i Marioli. Adam Kałuża
Autor gry: Adam (folko) Kałuża Ilustracje: Piotr Socha i n s t r u k c j a Gra dla 2 ¹ 4 osób Czas rozgrywki około 30 minut Wiek ¹ od 7 lat Elementy gry: plansza 120 żetonów krabów (24 sztuki w pięciu
Bardziej szczegółowoMetody: rozmowa, obserwacja, opowieść ruchowa, gra
SCENARIUSZ 1 Temat zajęć: Zawody w zawody kobiety i mężczyźni w pracy - eliminowanie stereotypów związanych z płcią - zainteresowanie własną przyszłością w kontekście wyboru zawodu - kształcenie spostrzegawczości
Bardziej szczegółowoGra logiczna dla 2 5 osób Czas rozgrywki około 45 minut Wiek od 7 lat
Qubix Gra logiczna dla 2 5 osób Czas rozgrywki około 45 minut Wiek od 7 lat Zawartość pudełka: 5 dwustronnych plansz graczy 75 klocków w pięciu kolorach 5 znaczników punktacji plansza punktacji instrukcja
Bardziej szczegółowoELEMENTY GRY. 72 karty pokoi (6 rodzajów po 12 kart) 4 karty startowe. 4 karty zmiany punktacji 4 dodatkowe karty zmiany punktacji.
Autor: Scott Almes Ilustracje: Adam P. McIver, Tomek Larek 72 karty pokoi (6 rodzajów po 12 kart) ELEMENTY GRY 4 karty startowe czerwone żółte zielone niebieskie fioletowe brązowe 4 karty zmiany punktacji
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ GRY NR 4. DLA OSÓB W WIEKU 16 +
SCENARIUSZ GRY NR 4. DLA OSÓB W WIEKU 16 + Gra symulacyjna nr 4: WSPÓŁPRACA pt. Mostek Cel gry: obserwacja i rozpoznanie umiejętności współpracy: - umiejętność komunikacji, - dzielenie się informacją,
Bardziej szczegółowoDebata jest organizowana w ramach projektu Nasz samorząd uczniowski będącego częścią przygotowań do XVI Sesji Sejmu Dzieci i Młodzieży.
Debata jest organizowana w ramach projektu Nasz samorząd uczniowski będącego częścią przygotowań do XVI Sesji Sejmu Dzieci i Młodzieży. " Plan Debaty: 11:35 rozpoczęcie spotkania. 11:40 prezentacja założeń
Bardziej szczegółowoKto puka do naszych drzwi?
scenariusz III etap edukacyjny. Przedmiot: geografia Przedmiot: geografia str 1 Tytuł scenariusza: Kto puka do naszych drzwi? Autor scenariusza: Tomasz Majchrzak Krótki opis scenariusza: Scenariusz lekcji
Bardziej szczegółowoDODAWANIE I ODEJMOWANIE SUM ALGEBRAICZNYCH
DODAWANIE I ODEJMOWANIE SUM ALGEBRAICZNYCH Cele operacyjne Uczeń umie: budować wyrażenia algebraiczne, opuszczać nawiasy, redukować wyrazy podobne, dodawać i odejmować sumy algebraiczne. Metody nauczania
Bardziej szczegółowoBEZPIECZNE DZIECKO- PRZYJACIEL SZNUPKA DLA KLASY III. CEL GŁÓWNY: Nabywanie umiejętności wyboru zachowań promujących zdrowie
BEZPIECZNE DZIECKO- PRZYJACIEL SZNUPKA SCENARIUSZ DOTYCZĄCY UZALEŻNIEŃ TEMAT: Bieg po zdrowie. CZAS TRWANIA: 2 godz. lekcyjne. DLA KLASY III CEL GŁÓWNY: Nabywanie umiejętności wyboru zachowań promujących
Bardziej szczegółowoTemat: Moja miejscowość, mój dom. - scenariusz zajęć z elementami kodowania
Temat: Moja miejscowość, mój dom - scenariusz zajęć z elementami kodowania Wiek: edukacja przedszkolna, edukacja wczesnoszkolna Autor: Anna Świć Czas trwania: 30-60 min (uzależniony od wieku, możliwości
Bardziej szczegółowoWYŚCIG NIEPODLEGŁOŚCI. Instrukcja
WYŚCIG NIEPODLEGŁOŚCI Instrukcja Warszawa 2018 WYŚCIG NIEPODLEGŁOŚCI ZAWARTOŚĆ GRY: -Mata Wyścigów -30 sztuk kapsli -25 Kart Zaczepek -54 Karty Wiedzy -50 żetonów Marek Polskich -Plastelina -Pomocnik -Instrukcja
Bardziej szczegółowoEDUKACJA KULTURALNA RAPORT EWALUACYJNY
Utwór dostępny na licencji Creative Commons Uznanie Autorstwa (CC BY) EDUKACJA KULTURALNA RAPORT EWALUACYJNY Jak opracować raport z ewaluacji? 1 Raport ewaluacyjny to rodzaj przewodnika po projekcie. Zawiera
Bardziej szczegółowoT Z A A R G I P F. Kris Burm. Deutsch... 3 English... 7 Français Italiano Nederlands Español Polski... 27
Kris Burm G I P F Deutsch... 3 English... 7 Français... 11 Italiano... 15 Nederlands... 19 Español... 23 Polski... 27 Polski 27 Tzaar, Tzarra i Tott chroń swoją trójcę! TZAAR to druga gra projektu GIPF.
Bardziej szczegółowoPrzewodnik Ekonomiczne inspiracje. II moduł Przedsiębiorczo, czyli jak?
Przewodnik Ekonomiczne inspiracje II moduł Przedsiębiorczo, czyli jak? ĆWICZENIE ZAKRES TEMATYCZNY POTRZEBNE MATERIAŁY CZAS MATERIAŁ ROZSZERZJĄCY PRACA I STABILNOŚĆ FINANSOWA Różne aspekty każdego zawodu
Bardziej szczegółowoProjekt działań edukacyjnych: Jak zdobywać wiedzę. i poszerzać swoje
Projekt działań edukacyjnych: Jak zdobywać wiedzę i poszerzać swoje horyzonty poprzez czytelnictwo Autor projektu Arkadiusz Kołosiński kierownik świetlicy Projekt działań edukacyjnych: Jak zdobywać wiedzę
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZE ZAJĘĆ KLASA 1 DIDASKO Ewa Kapczyńska, Krystyna Tomecka
TEMAT: Spotkanie z liczbą 12 Miesiąc: luty Tydzień nauki: 21 Kształtowanie umiejętności: edukacja matematyczna ( 7.2; 7.3; 7.4. ;7.5; 7.8), edukacja społeczna (5.4) Materiały i środki dydaktyczne: kartoniki
Bardziej szczegółowoTYTUŁ KAŻDY Z NAS JEST WYJĄTKOWY
Autor scenariusza: Anna Walczak TYTUŁ KAŻDY Z NAS JEST WYJĄTKOWY Warsztat dla klas II Scenariusz możliwy do wykorzystania także w klasie I i III. Podtytuł: warsztat poświęcony rozwojowi kompetencji kulturowych
Bardziej szczegółowoPOKAŻ REZULTATY SWOICH DZIAŁAŃ. POKAŻ, CO POTRAFISZ. ALE NAJPIERW TO ZBADAJ! V KONGRES BIBLIOTEK PUBLICZNYCH WARSZAWA PAŹDZIERNIKA 2014 ROKU
POKAŻ REZULTATY SWOICH DZIAŁAŃ. POKAŻ, CO POTRAFISZ. ALE NAJPIERW TO ZBADAJ! V KONGRES BIBLIOTEK PUBLICZNYCH WARSZAWA 20-21 PAŹDZIERNIKA 2014 ROKU TROCHĘ TEORII Rezultat bezpośredni, natychmiastowy efekt
Bardziej szczegółowoElementy gry. Cel gry. Dla 1 do 4 graczy, w wieku od 6 do 116 lat. Gra autorstwa Antoine a Bauzy, zilustrowana przez Stéphana Escapę.
Gra autorstwa Antoine a Bauzy, zilustrowana przez Stéphana Escapę. Dla 1 do 4 graczy, w wieku od 6 do 116 lat Elementy gry 26 kart Kanałów Cel gry 15 kart Kotów 2 karty Opiekunów Celem gry jest zdobycie
Bardziej szczegółowoSPRAWOZANIE KOŃCOWE. akcji Masz Głos, Masz Wybór Zadanie Inicjatywa Lokalna
SPRAWOZANIE KOŃCOWE akcji Masz Głos, Masz Wybór 2015 Zadanie CZĘŚĆ I 1. Nazwa organizacji lub grupy nieformalnej: Kaliska Inicjatywa Miejska 2. Data przesłania sprawozdania końcowego: 20.04.2016 3. Osoba
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WARUNKI REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO w Gimnazjum nr 2 im. św. Królowej Jadwigi w Pleszewie
SZCZEGÓŁOWE WARUNKI REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO w Gimnazjum nr 2 im. św. Królowej Jadwigi w Pleszewie Uczniowie mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie 21 a Rozporządzenia
Bardziej szczegółowoPROJEKT I: PUBLICZNA DEBATA
PROJEKT I: PUBLICZNA DEBATA Projekt polega na organizacji debaty z udziałem mieszkańców, przedstawicieli władz samorządowych oraz ekspertów w danej dziedzinie pochodzących z waszej miejscowości. W ten
Bardziej szczegółowoWest Sussex SEND Information, Advice and Support Service Special Educational Needs Support
West Sussex SEND Information, Advice and Support Service Special Educational Needs Support P o l i s h Usługi w West Sussex ds. Informacji, Porad i Wsparcia dla Rodzin z Dziećmi ze Specjalnymi Potrzebami
Bardziej szczegółowoPORADNIK: JAK PRZYGOTOWAĆ DOBRY PROJEKT #DECYDUJESZPOMAGAMY?
PORADNIK: JAK PRZYGOTOWAĆ DOBRY PROJEKT #DECYDUJESZPOMAGAMY? Przekazujemy w Wasze ręce krótki poradnik, w którym znajdziecie kilka rad, jak przygotować dobry projekt oraz jak przełożyć go na czytelny,
Bardziej szczegółowo6. TWORZYMY OPOWIEŚĆ DO RZUTÓW KOSTKĄ CZYLI O UKŁADANIU OPOWIADAŃ
6. TWORZYMY OPOWIEŚĆ DO RZUTÓW KOSTKĄ CZYLI O UKŁADANIU OPOWIADAŃ 27 Małgorzata Sieńczewska 6. TWORZYMY OPOWIEŚĆ DO RZUTÓW KOSTKĄ CZYLI O UKŁADANIU OPOWIADAŃ Cele ogólne w szkole podstawowej: zdobycie
Bardziej szczegółowoCO, GDZIE, KIEDY I Z KIM JEM? NA CO I JAKI MAM WPŁYW?
CO, GDZIE, KIEDY I Z KIM JEM? NA CO I JAKI MAM WPŁYW? Zajęcia są inspirowane metodą dociekań filozoficznych. Dają uczennicom i uczniom szansę zastanowienia się nad aspektami produkcji i konsumpcji żywności,
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Małgorzata Urbańska Klasa I Edukacja: społeczna, polonistyczna, matematyczna, ruchowa Cel zajęć: - zapoznanie z różnymi zawodami
Bardziej szczegółowoAKADEMIA DLA MŁODYCH. Osiąganie celów. moduł 3 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych
Osiąganie moduł 3 Temat 3, Poziom 1 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO Akademia dla Młodych Moduł 3 Temat 3 Poziom 1 Zarządzanie czasem Przewodnik prowadzącego Cele szkolenia Efektywność osobista pozwala Uczestnikom
Bardziej szczegółowowww.filmotekaszkolna.pl
Temat: Jak zbudować dobre relacje z rodzicami? Rozważania na podstawie filmu Ojciec Jerzego Hoffmana Opracowanie: Lidia Banaszek Etap edukacyjny: ponadgimnazjalny Przedmiot: godzina wychowawcza Czas: 2
Bardziej szczegółowoDziałania na ułamkach zwykłych powtórzenie wiadomości
Działania na ułamkach zwykłych powtórzenie wiadomości. Cele lekcji a) Wiadomości. Uczeń zna pojęcia sumy, różnicy i iloczynu. 2. Uczeń zna sposób obliczania sumy ułamków zwykłych, różnicy ułamków zwykłych,
Bardziej szczegółowoMłody obywatel. 18 sierpnia 2010 r. Opis
18 sierpnia 2010 r. Młody obywatel Opis Młodzie ludzie przy wsparciu nauczycieli i władz samorządowych badają kapitał społeczny w swojej miejscowości. Przedstawiają wnioski władzom lokalnym. Na podstawie
Bardziej szczegółowoD3.3 Agendy na Rzecz Odpowiedzialnych Innowacji Poziom krajowy
D3.3 Agendy na Rzecz Odpowiedzialnych Innowacji Poziom krajowy 1 6. Polska 2 6.1 Ogólne informacje o warsztatach dialogu z interesariuszami w Polsce Dane na temat warsztatów dialogu Location of the dialogue
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. kategoria B zrozumienie. Uczeń :
SCENARIUSZ LEKCJI 1. Informacje wstępne: Szkoła : Publiczne Gimnazjum nr 6 w Opolu Data : Klasa : I A Czas trwania zajęć : 45 minut Nauczany przedmiot: matematyka 2. Program nauczania: Matematyka z plusem.
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce
Ewaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce Rok szkolny 2015/2016 Diagnoza stopnia partycypacji rodziców uczniów i ich oczekiwań we współdecydowaniu o szkole Rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Szkoły Podstawowej w Piecniku
Projekt pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie wałeckim Priorytet III Działanie 3.5 Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007
Bardziej szczegółowoProjekt jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach programu Erasmus+
WSPÓLNA SPRAWA WSPÓLNY GŁOS REZULTATY PROJEKTU Celem projektu było wsparcie młodzieży i samorządów we wzajemnych kontaktach i współpracy poprzez promocję i rozwój Rad Młodzieżowych. Pomagaliśmy w tworzeniu
Bardziej szczegółowoWarszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń Instytucja Edukacyjna m.st. Warszawa
Budżet partycypacyjny Uczniowie szkół ponadgimnazjalnych Budżet gminy Budżet gminy to plan jej dochodów i wydatków. Wyłączną kompetencję do uchwalania budżetu gminy oraz dokonywania w nim zmian w trakcie
Bardziej szczegółowoBiałystok, 15 maja 2012 r.
Białystok, 15 maja 2012 r. W jaki sposób pisać komentarze do prac pisemnych uczniów, aby motywowały do dalszej pracy? OPRAC. Urszula Roman OCENIANIE jest to proces służący uzyskaniu i interpretacji danych
Bardziej szczegółowoZASADY GRY. Zawartość:
ZASADY GRY Gra dla 2 do 6 graczy w wieku 6+ Czas rozgrywki 30 minut Ponad 30 milionów graczy nie może się mylić! Teraz oldschoolowi drwale z popularnej aplikacji przenoszą się do świata gier bez prądu!
Bardziej szczegółowoRegulamin realizowania projektów edukacyjnych w Publicznym Gimnazjum w Medyni Głogowskiej
Regulamin realizowania projektów edukacyjnych w Publicznym Gimnazjum w Medyni Głogowskiej 1. 1. Projekty realizowane są przez uczniów w klasie drugiej, a w szczególnych wypadkach ich realizacja może zostać
Bardziej szczegółowoGdzie jest moje miejsce w szkole?
LEKCJA 5 Gdzie jest moje miejsce w szkole? Co przygotować na lekcję Nauczyciel: kartę pracy dla każdego ucznia (załącznik 1), arkusze szarego papieru, flamastry, małe karteczki, arkusz papieru z narysowaną
Bardziej szczegółowoKolory - plan treningowy. Maluj, połącz i ucz się poprzez zabawę.
Kolory - plan treningowy Maluj, połącz i ucz się poprzez zabawę MAPA PLANU TRENINGOWEGO: Malujemy! Uczymy się! Znajdź mnie! Połącz elementy! Idziemy! ĆWICZONE UMIEJĘTNOŚCI: różnicowanie kolorów grafomotoryka
Bardziej szczegółowoLista najczęściej zadawanych pytań i odpowiedzi na temat Programu Wolontariatu Pracowniczego Grupy Górażdże Aktywni i Pomocni
Lista najczęściej zadawanych pytań i odpowiedzi na temat Programu Wolontariatu Pracowniczego Grupy Górażdże Aktywni i Pomocni Czym jest Program Wolontariatu Pracowniczego Grupy Górażdże Aktywni i pomocni?
Bardziej szczegółowoCZYM SĄ RUNY BIZNESU?
COACHING CZYM SĄ RUNY BIZNESU? Autor publikacji: Data publikacji: Runy Biznesu to nowe, świeże spojrzenie na Twój biznes, produkt, usługę, firmę, sytuację. Czym są runy biznesu? 1 Runy zachęcają do twórczego
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji. Opracował: Paweł Słaby
Scenariusz lekcji 1. Informacje wstępne: Klasa: uczniowie szkoły ponadgimnazjalnej, realizujący poziom podstawowy bądź rozszerzony; Czas trwania zajęć: 45 minut; Nauczany przedmiot: matematyka.. Temat
Bardziej szczegółowoQUIZ BIG WSZECHSWIAT. gra edukacyjna dla 2 4 osób. rekomendowany wiek: od lat 10
QUIZ BIG gra edukacyjna dla 2 4 osób rekomendowany wiek: od lat 10 zawartość pudełka: 1) karty pytań i odpowiedzi - 47 szt. 2) karty ilustracji - 25 szt. 3) karty liter a b - 4 x 2 szt. 4) plansza 5) pionki
Bardziej szczegółowoBrief. Czas trwania 45 minut Poziom Starter. Plan zajęć
Brief W trakcie tej lekcji uczniowie będą mieli możliwość zapoznania się z zasadami działania algorytmów próbując przypasować je do codziennych czynności, w tym wypadku do robienia papierowych samolotów.
Bardziej szczegółowoAutor: Małgorzata Urbańska. Temat lekcji: Pieszy i znaki
Autor: Małgorzata Urbańska Klasa I Edukacja: techniczna, społeczna, matematyczna, plastyczna, Cel zajęć: - zapoznanie z zasadami bezpiecznego poruszania się po drodze, - kształtowanie umiejętności dbania
Bardziej szczegółowoOdwrócona lekcja odwrócona klasa lub odwrócone nauczanie
Odwrócona lekcja odwrócona klasa lub odwrócone nauczanie Odwrócona lekcja odwrócona klasa lub odwrócone nauczanie Odwrócona lekcja to propozycja na potwierdzone naukowo teorie dotyczące nauczania wyprzedzającego
Bardziej szczegółowoPRZESTAŃCIE SIĘ KŁÓCIĆ O CZAS!
PRZESTAŃCIE SIĘ KŁÓCIĆ O CZAS! Chcesz wiedzieć, jak zaplanować dzień, żeby zrobić to, co jest ważne? Chcesz mieć więcej czasu na edukację, sport? Może brakuje Ci spokoju, spełnienia w życiu, harmonii,
Bardziej szczegółowoQU IZ. Błyskawiczna nauka przez zabawę. Klasa
QU IZ Błyskawiczna nauka przez zabawę Klasa 1 Squla Quiz - Błyskawiczna nauka przez zabawę Liczba graczy: 2-6 Wiek: 4-7 + dorośli Czas gry: ± 15 min Zawartość pudełka: 108 kart z zadaniami 2 karty z odpowiedziami
Bardziej szczegółowoBukiet INSTRUKCJA. autor: Wouter van Strien projekt gra czny: Przemysław Fornal
Bukiet INSTRUKCJA autor: Wouter van Strien projekt gra czny: Przemysław Fornal ELEMENTY GRY 2 notesy Każdy notes posiada 50 dwustronnych kartek. Na każdej kartce znajduje się 6 pól gracze hodują na nich
Bardziej szczegółowoPARTYCYPACJA OBYWATELSKA ZASADY i PRAKTYKA
PARTYCYPACJA OBYWATELSKA ZASADY i PRAKTYKA Ewa Stokłuska Kraków, 12.05.2014r. PROJEKT WSPÓŁFINANSOWANY PRZEZ SZWAJCARIĘ W RAMACH SZWAJCARSKIEGO PROGRAMU WSPÓŁPRACY Z NOWYMI KRAJAMI CZŁONKOWSKIMI UNII EUROPEJSKIEJ
Bardziej szczegółowoOpis przedmiotu zamówienia / komunikacja w konsultacjach społecznych
Opis przedmiotu zamówienia / komunikacja w konsultacjach społecznych Centrum Komunikacji Społecznej Urząd m.st. Warszawy Cel: Stworzenie strategii komunikacji dla konsultacji społecznych organizowanych
Bardziej szczegółowoKlienci (opcjonalnie)
CO TO JEST MYVIEW 360 LIDER I CZEMU SŁUŻY? To narzędzie do pozyskiwania informacji zwrotnej z wielu źródeł, zwanej oceną 360 stopni. Zostało zaprojektowane, aby wspierać rozwój menedżerów. Zawiera informacje
Bardziej szczegółowoLiczba graczy: 2 4 Wiek graczy: 10+ Czas gry: min
Autorzy gry: Eilif Svensson i Kristian A. Østby Ilustracje: Kwanchai Moriya Liczba graczy: 2 4 Wiek graczy: 10+ Czas gry: 20 30 min ELEMENTY GRY 72 karty profesji Po 18 kart w każdym z 4 kolorów. Karty
Bardziej szczegółowoPodsumowanie ankiety ewaluacyjnej
Podsumowanie ankiety ewaluacyjnej Opracowanie: Rafał Rudnicki 3.Forum Praktyków Partycypacji jest jednym z forów tematycznych, które realizowane są w ramach Programu Obywatele dla Demokracji, finansowanego
Bardziej szczegółowoSpotkanie konsultacyjne
Spotkanie konsultacyjne Czym jest budżet obywatelski? Budżet Obywatelski - to mechanizm stosowany w wielu samorządach w Polsce, który pozwala mieszkańcom włączyć się w decydowanie o sposobie wydawania
Bardziej szczegółowoWzór na rozwój. Karty pracy. Kurs internetowy. Nauki ścisłe odpowiadają na wyzwania współczesności. Moduł 3. Data rozpoczęcia kursu
2 slajd Cele modułu 3 Kurs internetowy Wzór na rozwój Nauki ścisłe odpowiadają na wyzwania współczesności Poznasz przykładowy przebieg działań w projekcie edukacyjnym zrealizowanym w ramach projektu Wzór
Bardziej szczegółowoTemat: Ziemia na rozdrożu, czyli czas na działanie!
Autor: Urszula Depczyk Dla kogo: szkoła podstawowa, klasa VI Temat: Ziemia na rozdrożu, czyli czas na działanie! Cele lekcji: Kształcenie umiejętności dostrzegania zagrożeń związanych ze zmianami klimatycznymi
Bardziej szczegółowoWiek graczy: 8+ Liczba graczy: 2 4 Czas gry: 20 min INSTRUKCJA
Wiek graczy: 8+ Liczba graczy: 2 4 Czas gry: 20 min INSTRUKCJA Seria Dr Knizia poleca zawiera gry przygotowane przez jednego z najpopularniejszych autorów doktora matematyki Reinera Knizię. Blisko 600
Bardziej szczegółowoJAK POMÓC DZIECKU KORZYSTAĆ Z KSIĄŻKI
JAK POMÓC DZIECKU KORZYSTAĆ Z KSIĄŻKI ŻEBY WYNIOSŁO Z NIEJ JAK NAJWIĘCEJ KORZYŚCI www.sportowywojownik.pl KORZYŚCI - DLA DZIECI: Korzyści, jakie książka Sportowy Wojownik zapewnia dzieciom, można zawrzeć
Bardziej szczegółowo2 Barbara Grabek, Paulina Strychalska, Marzanna Polcyn. II. Przygotowanie przez uczniów klas II i III kodeksu kulturalnego ucznia- X 2016 Kodeks kultu
1 Szkolna akcja 2016/2017 Kultura osobista w różnych odsłonach MOTTO Nauka kształtuje świat dla człowieka, kultura kształtuje człowieka dla świata. Cel główny - Wpojenie uczniom wzorców kultury osobistej
Bardziej szczegółowoZasoby i kwestie formalne
Zasoby i kwestie formalne Władze SU mają możliwość korzystania ze środków finansowych oraz zasobów rzeczowych szkoły lub Rady Rodziców, na jasnych i określonych zasadach. Istnieje uchwalony przez uczniów
Bardziej szczegółowoInnowacja pedagogiczna
Innowacja pedagogiczna Tytuł: Kształtowanie samodzielności, współpracy i odpowiedzialności dzieci w wieku przedszkolnym w oparciu o Koncepcję Planu daltońskiego. Autor: Kamila Grocka Joanna Rusek Justyna
Bardziej szczegółowoProjekt Jasne, że razem
Scenariusz zajęć dla uczniów częstochowskich szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych z budżetu obywatelskiego (partycypacyjnego) OPRACOWANIE: dr Edyta Widawska Zaproponowane do przeprowadzenia zestawy
Bardziej szczegółowoMłodzieżowe rady gmin jak zagwarantować ciągłość działania
Młodzieżowe rady gmin jak zagwarantować ciągłość działania Warsztat podczas konferencji: "Partycypacja - milowy krok do rozwoju lokalnego" (Kraków, 12.01.2016) Co to jest MRG, czyli Młodzieżowa Rada Gminy
Bardziej szczegółowoDodawanie ułamków zwykłych lekcja w kl.ivb mgr Sylwia Naliwko nauczyciel matematyki w Zespole Szkół im.ks. Jerzego Popiełuszki w Juchnowcu Górnym
SCENARIUSZ LEKCJI Klasa: IVb Data: 6.03.01 Przedmiot: matematyka Czas realizacji: 1 godzina lekcyjna Temat lekcji: Dodawanie ułamków zwykłych. Cele operacyjne lekcji: Uczeń: posługuje się pojęciem ułamka
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół w Ozimku
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół w Ozimku Ozimek, 2012 Spis treści: Projekt ewaluacji wewnętrznej Wyniki projektu Zalecenia Załączniki PROJEKT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w Zespole
Bardziej szczegółowoEdukacja kulturalna Warsztat ewaluacyjny zespołu
Edukacja kulturalna Warsztat ewaluacyjny zespołu Program warsztatu powstał jako element projektu Jak dobrze ewaluować projekty kulturalne?. Zrealizowano ze środków Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego.
Bardziej szczegółowoKonsultacje społeczne dotyczą stworzenia Parku Centralnego w Gdyni.
Konsultacje społeczne dotyczą stworzenia Parku Centralnego w Gdyni. Koncepcja poddana pod dyskusję z mieszkańcami zakłada rozszerzenie i uporządkowanie terenu rekreacyjnego znajdującego się w obszarze
Bardziej szczegółowoMetody aktywizujące w nauczaniu zawodów medycznych. Bożena Belcar
Metody aktywizujące w nauczaniu zawodów medycznych Metoda czterech kroków Metoda jest prosta, a przy tym angażuje i ożywia uczestników. Jej celem jest kształtowanie określonych umiejętności bez jakiegokolwiek
Bardziej szczegółowo33. NIE TYLKO WORECZKI CZYLI O ROZUMIENIU SYSTEMU DZIESIĘTNEGO, CZ. I
150 Mirosław Dąbrowski 33. NIE TYLKO WORECZKI CZYLI O ROZUMIENIU SYSTEMU DZIESIĘTNEGO, CZ. I Cele ogólne w szkole podstawowej: zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości
Bardziej szczegółowoScenariusz warsztatów edukacyjnych Moja szkoła szkoła otwarta na ucznia realizowanych w ramach ogólnopolskiego konkursu Bezpieczna Szkoła -
Scenariusz warsztatów edukacyjnych Moja szkoła szkoła otwarta na ucznia realizowanych w ramach ogólnopolskiego konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń I. Cele ogólne: Dostrzeganie różnorodności postaw
Bardziej szczegółowo