Studia kierunek stopień tryb specjalność specjalizacja Filologia angielska II stacjonarne nauczycielska językoznawcza

Transkrypt

1 Nazwa przedmiotu Seminarium magisterskie Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Filologiczny /Instytut Anglistyki i Amerykanistyki Kod ECTS Studia kierunek stopień tryb specjalność specjalizacja Filologia angielska II stacjonarne nauczycielska językoznawcza Nazwisko osoby prowadzącej (osób prowadzących) prof. UG, dr hab. Danuta Stanulewicz Formy zajęć, sposób ich realizacji i przypisana im liczba godzin A. Formy zajęć seminarium magisterskie B. Sposób realizacji zajęcia w sali dydaktycznej Liczba punktów ECTS 33 ECTS Semestr 1: 4 ECTS Semestr 2: 4 ECTS Semestr 3: 10 ECTS Semestr 4: 15 ECTS C. Liczba godzin Semestr 1: 30 godz. Semestr 2: 30 godz. Semestr 3: 30 godz. Semestr 4: 30 godz. Cykl dydaktyczny ; rok I, semestr 1 i 2 zimowy i letni 2014/2015; rok II semestr 3 i 4 zimowy i letni od roku akademickiego do roku akademickiego Status przedmiotu obowiązkowy Metody dydaktyczne dyskusja na bazie literatury przedmiotu dyskusja nad tekstami studentów prezentowanymi w ramach seminarium przeprowadzanie badań ankietowych itp. Język wykładowy Język angielski 70% Język polski 30% Forma i sposób zaliczenia oraz podstawowe kryteria oceny lub wymagania egzaminacyjne A. Sposób zaliczenia zaliczenie bez oceny B. Formy zaliczenia przygotowanie pracy magisterskiej C. Podstawowe kryteria Student otrzymuje zaliczenie na podstawie: obecności, czynnego udziału w seminarium systematycznego przygotowywania w formie ustnej i/lub pisemnej zagadnień związanych z pracą magisterską prowadzenia badań ankietowych itp. i ich opisu pracy magisterskiej przygotowanej w ramach seminarium (prowadzący systematycznie ocenia postępy w tym zakresie) Określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymogami wstępnymi A. Wymagania formalne: wybór seminarium B. Wymagania wstępne: student posiada umiejętność samodzielnej pracy; potrafi pracować w grupie Cele przedmiotu Zapoznanie ze specyfiką językoznawstwa i zdobycie uszczegółowionej wiedzy związanej z tematem przygotowywanej pracy

2 magisterskiej. Przygotowanie do prowadzenia bardziej złożonych i samodzielnych badań filologicznych. Pogłębienie znajomości metodologii i warsztatu badań językoznawczych, w tym metod wnioskowania, uzasadniania i weryfikacji. Rozwijanie umiejętności przygotowywania dłuższych prac pisemnych, m.in. zbierania i selekcji materiałów, porządkowania opracowywanego tematu, redakcji tekstu. Rozwijanie umiejętności publicznej prezentacji własnych tez i dyskusji nad nimi. Rozwijanie umiejętności pracy w grupie. Treści programowe Treści realizowane podczas zajęć zależą od tematyki prac magisterskich z zakresu: składni, semantyki, pragmatyki i zagadnień socjolingwistycznych. Składają się na nie przede wszystkim wymienione zagadnienia, a także kwestie metodologiczne, których znajomość jest konieczna przy przygotowywaniu prac o określonym profilu. Wykaz literatury W zależności od tematów prac magisterskich. Przykładowe pozycje: Austin, John L., How to Do Things with Words, Oxford Duszak, Anna, Elżbieta Gajek, Urszula Okulska (red.), Korpusy w angielsko-polskim językoznawstwie kontrastywnym: Teoria i praktyka, Kraków Frankfort-Nachmias, Chava, David Nachmias, Metody badawcze w naukach społecznych, przekł. Elżbieta Hornowska, Poznań Gonzales-Marquez, Monica et al. (red.), Methods in Cognitive Linguistics, Amsterdam Philadelphia Grice, Paul H., Logic and conversation, [w:] Syntax and Semantics, Volume 3: Speech Acts, red. Peter Cole, Jerry L. Morgan, New York 1975, s Kalisz, Roman, Językoznawstwo kognitywne w świetle językoznawstwa funkcjonalnego, Gdańsk Kalisz, Roman, Pragmatyka językowa, Gdańsk Komorowska, Ewa, Pragmatyka dyrektywnych aktów mowy w języku polskim, Szczecin Rostock Kövecses, Zoltán, 2002, Metaphor: A Practical Introduction, Oxford, Oxford University Press. Krzeszowski, Tomasz P., Angels and Devils in Hell: Elements of Axiology in Semantics, Warszawa Kubiński, Wojciech, Danuta Stanulewicz (red.), Językoznawstwo kognitywne II: Zjawiska pragmatyczne, Gdańsk Kubiński, Wojciech, Roman Kalisz, Ewa Modrzejewska (red.), Językoznawstwo kognitywne: Wybór tekstów, Gdańsk Lakoff, George, Mark Johnson, Metaphors We Live By, Chicago Lakoff, George, Women, Fire, and Dangerous Things: What Categories Reveal about the Mind, Chicago Langacker, Ronald W., An introduction to Cognitive Grammar, Cognitive Science 1986, nr 10, s Lewandowska-Tomaszczyk, Barbara (red.), Podstawy językoznawstwa korpusowego, Łódź Lewandowska-Tomaszczyk, Barbara, Kamila Turewicz (red.), Cognitive Linguistics Today, Frankfurt am Main, Searle, John R., Speech Acts: An Essay in the Philosophy of Language, Cambridge Sokołowska, Olga, A Cognitive Study of Speech Acts, Gdańsk Sokołowska, Olga, Danuta Stanulewicz (red.), 2006, Językoznawstwo kognitywne III: Kognitywizm w świetle innych teorii, Gdańsk, Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego. Taylor, John R., Linguistic Categorization: Prototypes in Linguistic Theory, Second Edition, Oxford Woods, Anthony, Paul Fletcher, Arthur Hughes, Statistics in Language Studies, Cambridge Wray, Alison, Kate Trott, Aileen Bloomer, Shirley Reay, Chris Butler, Projects in Linguistics: A Practical Guide to Researching Language, London New York Sydney Efekty uczenia się H2A_W02 H2A_W03 H2A_W04 H2A_W06 H2A_W07 H2A_W08 Wiedza K_W02, K_W03, K_W07, K_W08, K_W09, K_W10 ma pogłębioną wiedzę z zakresu subdziedziny, której dotyczy seminarium i jej związków z innymi obszarami humanistyki, a w szczególności filologii (K_W02, K_W03K_W07), zna terminologię filologiczną na poziomie rozszerzonym, szczególnie w zakresie tematyki seminarium (K_W03), ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę dotyczącą metodologii badań językoznawczych oraz ma świadomość konsekwencji jej praktycznego zastosowania (K_W07, K_W08), zna i rozumie zaawansowane metody analityczne stosowane w filologii w zakresie obszaru badań związanego z tematyką seminarium (K_W09), zna i rozumie podstawowe pojęcia i zasady z zakresu ochrony prawa autorskiego oraz ma świadomość konieczności zarządzania zasobami własności intelektualnej (K_W10).

3 H2A_U01 H2A_U02 H2A_U06 H2A_U08 H2A_U09 H2A_U10 H2A_K01 H2A_K03 Umiejętności K_U01, K_U02, K_U03, K_U07, K_U09, K_U10, K_U12, K_U13, K_U14 potrafi wyszukiwać, analizować, oceniać i selekcjonować informacje z wykorzystaniem źródeł mówionych i pisanych oraz wydawać na ich podstawie krytyczne sądy (K_U01), posiada pogłębione umiejętności badawcze, obejmujące formułowanie i analizę problemów badawczych, dobór metod i narzędzi badawczych, opracowanie i prezentację wyników, pozwalające na rozwiązywanie problemów w zakresie tematyki seminarium (K_U02), potrafi rozpoznawać i rozwiązywać problemy teoretyczne z zakresu językoznawstwa (K_U02), umie samodzielnie zdobywać wiedzę i poszerzać umiejętności badawcze w zakresie językoznawstwa, kierując się wskazówkami opiekuna naukowego (K_U03), potrafi poprawnie posługiwać się pojęciami filologicznymi oraz terminologią specjalistyczną w zakresie tematyki seminarium (K_U02, K_U03), posiada umiejętność merytorycznego uzasadnienia swoich tez interpretacyjnych z wykorzystaniem własnych poglądów oraz poglądów innych autorów oraz formułowania wniosków (K_U07, K_U09), formułuje w mowie i piśmie tezy interpretacyjne oraz podstawowe problemy teoretyczne, wykorzystując właściwą terminologię (K_U10), posiada pogłębioną umiejętność przygotowania obszernej pracy pisemnej w języku angielskim, z wykorzystaniem podstawowych ujęć teoretycznych, terminologii oraz źródeł (K_U12), umie planować i organizować samodzielną pracę w dłuższym okresie (K_U12), posiada pogłębioną umiejętność przygotowania wystąpień ustnych w języku angielskim, z wykorzystaniem podstawowych ujęć teoretycznych oraz źródeł (K_U12, K_U14), potrafi redagować teksty i opatrywać je przypisami i komentarzami (K_U13), potrafi krytycznie oceniać pod względem merytorycznym i formalnym cudze wypowiedzi pisemne i ustne (K_U13). Kompetencje społeczne (postawy) K_K01, K_K04, K_K05 zna zakres posiadanej przez siebie wiedzy i umiejętności, szczególnie w zakresie językoznawstwa, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się i rozwoju zawodowego (K_K01), określa priorytety swoich badań i pracy magisterskiej (K_K04) jest otwarty na nowe idee i gotów do przeformułowania swojego stanowiska (K_K05), samodzielnie podejmuje i inicjuje proste działania badawcze (K_K05), efektywnie organizuje swoją pracę i krytycznie ocenia stopień jej zaawansowania (K_K05), ma świadomość znaczenia dziedzictwa kulturowego regionu, kraju i Europy w zakresie odpowiadającym tematyce seminarium oraz własnej odpowiedzialności za jego zachowanie (K_K08). Kontakt danuta.stanulewicz@gmail.com

4 Nazwa przedmiotu Seminarium magisterskie Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Filologiczny/ Instytut Anglistyki i Amerykanistyki Kod ECTS Uzupełnia pracownik toku studiów, według ustalonego w UG wzoru Studia kierunek stopień tryb specjalność specjalizacja Filologia angielska II stacjonarne nauczycielska językoznawcza Nazwisko osoby prowadzącej (osób prowadzących) prof. UG, dr hab. Tadeusz Danilewicz Formy zajęć, sposób ich realizacji i przypisana im liczba godzin A. Formy zajęć seminarium magisterskie, B. Sposób realizacji zajęcia w sali dydaktycznej Liczba punktów ECTS 33 ECTS Semestr 1: 4 ECTS Semestr 2: 4 ECTS Semestr 3: 10 ECTS Semestr 4: 15 ECTS C. Liczba godzin Semestr 1: 30 godz. Semestr 2: 30 godz. Semestr 3: 30 godz. Semestr 4: 30 godz. Cykl dydaktyczny Rok akademicki 2013/2014; rok I semestr zimowy i letni Rok akademicki 2014/2015; rok II semestr zimowy i letni Status przedmiotu fakultatywny Metody dydaktyczne ćwiczenia audytoryjne: analiza tekstów z literatury przedmiotu oraz tekstów studentów prezentowanych w ramach seminarium Język wykładowy angielski Forma i sposób zaliczenia oraz podstawowe kryteria oceny lub wymagania egzaminacyjne A. Sposób zaliczenia zaliczenie bez oceny B. Formy przygotowanie pracy magisterskiej

5 C. Podstawowe kryteria Student otrzymuje zaliczenie podstawie: prezentacji zaliczeniowej, aktywnego uczestnictwa w zajęciach oraz pracy magisterskiej przygotowanej w ramach seminarium Określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymogami wstępnymi A. Wymagania formalne, brak B. Wymagania wstępne, student zna podstawy pracy badawczej z I stopnia studiów; posiada umiejętność samodzielnej pracy; potrafi pracować w grupie Cele przedmiotu Celem przedmiotu jest zapoznanie studentów z doświadczeniowym podejściem do języka i jego związku z problematyką nauczania i uczenia się drugiego języka. Omawiane zagadnienia prowadzą do określenia tematyki pracy magisterskiej, której postępy są jest monitorowane i konsultowane przez opiekuna. Studenci poznają podstawy metodologii i warsztatu badań językoznawczych oraz metody wnioskowania, uzasadniania i weryfikacji. Studenci rozwijają umiejętności pracy w grupie. Treści programowe A. Problematyka seminarium magisterskiego 1 rok akademicki, semestr zimowy: struktura pracy magisterskiej, cechy języka formalnego, sposoby podawania źródeł, doświadczeniowe podejście do języka a tradycja Chomsky ego; semestr letni: teorie akwizycji drugiego języka, pojęcie interjęzyka, gramatyka kognitywna a dydaktyka drugiego języka. 2 rok akademicki: semestr zimowy: zjawiska metafory i metonimii w dydaktyce drugiego języka, motywacja konceptualizacji w drugim języku; semestr letni: prezentacja rozdziałów pracy magisterskiej. Wykaz literatury A. Literatura wymagana do ostatecznego zaliczenia zajęć (zdania egzaminu): A.1. wykorzystywana podczas zajęć Ellis R. (2003) Second Language Acquisition.Oxford. Oxford University Press. James, C., and Paul Garret, (eds) (2003): Language Awareness in the Classroom. London: Longman Wright, Tony, and Ron Bolitho. (1993): Language awareness: A missing link in language teacher education? ELT Journal 47 (4): Tomasello, Michael (2003): Constructing a Language: A Usage-based Theory of Language Acquisition. Cambridge, MA: Harvard University Press. Langacker, Ronald. W. (2001): A dynamic usage-based model. In: Usage-Based Models of Linguistics, Brygida Rudzka-Ostyn ed., Philadelphia: John Benjamins Lakoff, George (1993): The contemporary theory of metaphor, in A. Ortony (ed.), Metaphor and Thought, 2nd ed. Cambridge: Cambridge University Press, pp A.2. studiowana samodzielnie przez studenta Kövecses, Zoltán (2002): Metaphor: A Practical Introduction. Oxford: Oxford University Press. Kövecses, Zoltán (2006): Language, Mind, and Culture. A Practical Introduction. Oxford: Oxford University Press. B. Literatura uzupełniająca Goldberg, Adele E. (2006): Constructions at Work. The Nature of Generalisations in Language. Oxford: Oxford University Press. Grice, H. Paul (1975): Logic and conversation, in P. Cole and J. L. Morgan (eds), Syntax and Semantics 3: Speech Acts. New York: Academic Press, pp Efekty uczenia się H2A_WO2 H2A_WO4 H2A_WO7 H2A_WO8 Wiedza K_WO2 K_WO3 K_WO4 K_WO8 K_WO9 K_W10 zna dobrze terminologię językoznawczą i metodyczną (K_WO2, K_WO3); rozróżnia różne modele podejścia do języka (K_WO4); zna podstawowe metody badawcze i narzędzia językoznawstwa doświadczeniowego K_WO8); zna i rozumie podstawowe zasady i pojęcia dotyczące prawa autorskiego (K_W10); potrafi wyciągać i uzasadniać wnioski z dostępnych źródeł K_WO9);

6 H2A_UO1 H2A_UO2 H2A_UO9 H2A_U10 Umiejętności K_UO1 K_UO2 K_UO3 K_UO8 K_UO9 K_U10 K_U12 K_U13 K_U14 umie selekcjonować przydatne źródła przy pomocy opiekuna (K_UO1); potrafi analizować napotkane źródła i oceniać ich przydatność(k_uo2); umie wyprowadzać wnioski na podstawie analizy zebranych źródeł i materiału językowego(k_uo3) ; potrafi samodzielnie poszerzać wiedzę kierując się wskazówkami opiekuna (K_UO7); potrafi sprawnie posługiwać się formalnym językiem i poprawnie podaje źródła(k_u13, K_U14); H2A_KO1 H2A_KO3 Kompetencje społeczne (postawy) K_KO1 K_KO4 K_KO5 ma świadomość potrzeby stałego rozwijania swoich kompetencji (K_KO1); potrafi określić priorytety służące realizacji stawianych zadań (K_O4); zachowuje otwartość na odrębną argumentację (K_O5); Kontakt angtd@univ.gda.pl

7 Kod ECTS Liczba punktów ECTS 33 ECTS Semestr 1: 4 ECTS Semestr 2: 4 ECTS Semestr 3: 10 ECTS Semestr 4: 15 ECTS

8

9

10