I m a lion. Lekcja 1. Zeszyt ćwiczeń, strona 2. Książka ucznia, strona 4

Transkrypt

1 I m a lion. Cele lekcji Nazwy zwierząt. Rozumienie i odgrywanie historyjki. Wykonanie masek bohaterów książki. Zwroty służące do przedstawiania się. Język czynny Słowa: lion, elephant, parrot, boy, girl. I m a (lion). Język bierny In the jungle. Stand up. Sit down. Materiały CD. Karty obrazkowe. Dodatkowo lekcja : maski z bohaterami książki (wycięte ze stron 8, 85 i 87 książki ucznia), nożyczki, sznurek, karton na wizytówki, kredki. Lekcja Zapytaj poszczególne dzieci o ich imię. N: What s your name? Dzieci odpowiadają: I m (Ola). Następnie odpowiedz: Hello, (Ola). Przypomnij dzieciom imiona postaci z książki. Pokazuj kolejno karty obrazkowe z postaciami i zachęcaj dzieci, by podały ich imiona. Pomagaj im, jeśli trzeba. Zaproś pary ochotników na środek klasy. Dzieci ćwiczą dialog. Jedno dziecko udaje zwierzątko, trzymając w ręku kartę z jedną z postaci. Uczeń A: Hello. I m (Cabu). What s your name? Uczeń B: I m (Ola). Uczeń A: Hello, (Ola). Książka ucznia, strona Listen and point. Then say. Użyj kart obrazkowych do wprowadzenia nowych wyrazów: lion, elephant, parrot, boy, girl. Pokazuj karty i podawaj słowa, zachęcając dzieci do powtarzania. N: Open your books on page. Napisz na tablicy liczbę i pokaż dzieciom odpowiednią stronę i ćwiczenie. Poproś dzieci, by popatrzyły na obrazki. odpowiednich postaci. N: Listen and point. Włącz nagranie i zatrzymuj je po każdym wyrazie. Nagranie. lion elephant parrot boy girl Ponownie włącz nagranie i zatrzymuj je po każdym wyrazie. Uczniowie powtarzają kolejne wyrazy. Pokazuj dzieciom karty obrazkowe w dowolnej kolejności. Dzieci mówią odpowiednie słowa. Look and listen. Zachęć dzieci do zapoznania się z historyjką. Daj im chwilę, by popatrzyły na obrazki. Zapytaj, co ich zdaniem zdarzy się w historyjce. Zachęć dzieci do słuchania. Przyłóż dłoń do ucha: Listen. Włącz nagranie. Dzieci śledzą historyjkę, patrząc na kolejne obrazki. Nagranie. NARRATOR: In the jungle Obrazek TRUMPET: Aaagh! Obrazek CABU: Hello! TRUMPET: Hello. I m Trumpet. What s your name? Obrazek CABU: I m Cabu. I m a lion. TRUMPET: I m an elephant. Obrazek PACO: And I m Paco. I m a parrot. Listen again and say. Zadaj uczniom kilka pytań dotyczących historyjki. Staraj się pytać o każdy obrazek i zachęcać dzieci do używania nowego słownictwa. Podnieś książkę i wskaż pierwszy obrazek i słonia. N: What s your name? Dzieci odpowiadają: I m Trumpet. Zadawaj pytania o kolejne obrazki i podpowiadaj, jeśli trzeba. Ponownie włącz nagranie i zatrzymuj je po każdej wypowiedzi. Dzieci słuchają i wspólnie powtarzają zdania. Nagranie.5 (patrz: nagranie.) Podziel dzieci na trzy grupy. Każdej grupie przydziel jedną rolę (Trumpet, Cabu, Paco) i zachęć do ponownego powtórzenia historyjki. Zachęć dzieci, by naśladowały głosy i gesty każdej postaci. Włącz nagranie. Ponownie odtwórz nagranie, by dzieci mogły zapamiętać główne zwroty i wyrażenia. Zatrzymuj nagranie przed każdym zdaniem, by uczniowie mogli odgadnąć, co powie dana postać. Nie śpiesz się i upewnij się, że uczniowie są zainteresowani i próbują zapamiętać swoje role. Pochwal dzieci. Możesz zaprosić ochotników do powtórzenia historyjki na środku sali. Zeszyt ćwiczeń, strona Dokończ i powiedz. Pokaż dzieciom stronę. w zeszycie ćwiczeń i poproś, by dokończyły obrazki przedstawiające zwierzęta, rysując je po śladzie. Następnie poproś dzieci, by przedstawiły się jako narysowane postaci. U: I m (Cabu). Chodząc po klasie, kontroluj pracę dzieci. Pomagaj im, jeśli trzeba. Wskazuj postaci i pytaj: What s your name? Uczniowie podają imiona postaci. Sprawdź ćwiczenie z całą klasą. Podawaj imię postaci: I m (Cabu). Zadaniem dzieci jest wskazać odpowiednią postać. Powiedz dzieciom, że przyszedł czas, by pożegnały się z postaciami. Pokazuj dzieciom karty obrazkowe, zachęcając dzieci, by powiedziały: Goodbye, (Cabu)! Listen and point. Then say.. Look and listen.. Listen again and say..5 lion, elephant, parrot, boy, girl Hello. I m (Trumpet). What s your name? I m a (lion). 6

2 Lekcja Powtórz imiona postaci z lekcji., używając kart obrazkowych. Podnieś kartę z Cabu i powiedz: Hello, I m Cabu. I m a lion. Postąp podobnie z pozostałymi postaciami. Pokaż dzieciom kartę z dziewczynką. Podnieś ją do góry i powiedz: Stand up, girls. Zachęć dziewczynki gestem, by wstały. Następnie powtórz to samo z kartą przedstawiającą chłopca. Tym razem wstają chłopcy. Ponownie weź do ręki kartę z dziewczynką, opuść ją i powiedz: Sit down, girls. Postąp podobnie z kartą przedstawiającą chłopca. Powiedz: Sit down, boys. Chłopcy siadają. Poproś wszystkie dzieci, by kolejno powiedziały: I m a girl lub I m a boy. Książka ucznia, strona 5 Listen and point. N: Open your books on page 5. Napisz na tablicy liczbę 5 i pokaż dzieciom odpowiednią stronę i ćwiczenie. Poproś dzieci, by popatrzyły na obrazki. odpowiednich postaci. N: Listen and point. Włącz nagranie i zatrzymuj je po każdej wypowiedzi. Nagranie.6 CABU: Hello. I m a lion. PACO: Hello, I m a parrot. TRUMPET: Hello, I m an elephant. Ponownie włącz nagranie i zatrzymuj je po każdej wypowiedzi. Uczniowie powtarzają każde zdanie. Pokazuj dzieciom karty obrazkowe w dowolnej kolejności. Za każdym razem błędnie podawaj imię postaci: I m (Cabu). Dzieci poprawiają Cię, mówiąc: No, I m (Trumpet). Następnie podawaj imiona raz poprawne, a raz niepoprawne. Zachęć dzieci do podobnej zabawy w parach. Jedno dziecko wskazuje postać i mówi: Hello, I m (Cabu). Drugie dziecko mówi: Hello, (Cabu), lub poprawia wypowiedź, mówiąc: No. I m (Trumpet). 5 Make a mask. Then listen and say. Powiedz dzieciom, że teraz przygotują maski z podobiznami bohaterów. Poproś dzieci, by odnalazły maski na końcu książki ucznia. Kiedy dzieci wytną maski, pomóż im zamocować gumki lub sznurki, by mogły je założyć. Powiedz dzieciom, że za chwilę pobawią się w podobny sposób, jak dzieci na zdjęciu. Włącz nagranie. Nagranie.7 CABU: Hello. I m Cabu. I m a lion. What s your name? TOM: I m Tom. I m a boy. W parach dzieci witają się i przedstawiają, na zmianę wkładając maski. Przechowaj maski dla dzieci lub poproś je, by nosiły maski w specjalnych teczkach, ponieważ będziecie używać ich na każdej lekcji. 6 Draw and say. Poproś dzieci, by popatrzyły na obrazek w tym ćwiczeniu. Zapytaj dzieci, co ich zdaniem będzie trzeba zrobić z tym obrazkiem. Pochwal pomysły dzieci. Wyjaśnij dzieciom, że ich zadaniem jest narysować autoportret i następnie opisać swoją pracę. U: Hello. I m (Kasia). I m a (girl). Poproś kilkoro dzieci, by przyszły na środek klasy i zaprezentowały swoje prace. Ćwiczenie dodatkowe Możesz przygotować specjalne duże koperty do przechowywania masek (lub poprosić rodziców o ich zakupienie). Dzieci mogą ozdobić swoje koperty w dowolny sposób. Listen and point..6 5 Make a mask. Then listen and say..7 Zeszyt ćwiczeń, strona Zrób swoją wizytówkę. Potem powiedz. Pokaż dzieciom stronę. w zeszycie ćwiczeń. Zwróć uwagę dzieci na to ćwiczenie i zapytaj je, jakie będzie ich zadanie. Dzieci odpowiadają. Wyjaśnij dzieciom, że ich zadaniem jest wykonać swoje wizytówki. Pokaż dzieciom, w jaki sposób zgiąć kartkę. Chodząc po klasie, kontroluj pracę dzieci. Pomagaj im, jeśli trzeba. Dzieci stawiają gotowe wizytówki przed sobą na ławce. Następnie przedstawiają się: Hello, I m (Tomek). I m a (boy). Powiedz dzieciom, że przyszedł czas, by pożegnały się z bohaterami książki. Pokazuj dzieciom karty obrazkowe, zachęcając dzieci, by powiedziały: Goodbye, (Cabu)! 6 Draw and say. Hello. I m (Cabu). I m a (lion). What s your name? 5 7

3 I m a lion. Zeszyt ćwiczeń, strona Cele lekcji Słowa: banana, flower, bee, hippo. Rozumienie i odgrywanie historyjki. Nauka piosenki. Konsolidacja słownictwa. Język czynny Słowa: banana, flower, bee, hippo. Look! (A banana.)/(flowers.) Powtórzenie Hello, I m (Ola). What s your name? Język bierny What s different? Materiały CD. Karty obrazkowe. Kredki. Lekcja Przygotuj karty obrazkowe z postaciami z książki. Chodząc po klasie, pokazuj je dzieciom, mówiąc: Hello. I m (Trumpet). I m an (elephant). What s your name? Zachęć dzieci, by odpowiedziały: Hello, Trumpet. I m (Tomek/Ania). I m a (boy/girl). Książka ucznia, strona 6 7 Listen and point. Then say. Użyj kart obrazkowych do wprowadzenia nowych wyrazów: banana, flower, bee, hippo. Pokazuj karty i podawaj słowa, zachęcając dzieci do powtarzania ich. N: Open your books on page 6. Napisz na tablicy liczbę 6 i pokaż dzieciom odpowiednią stronę i ćwiczenie. Poproś dzieci, by popatrzyły na obrazki. odpowiednich obrazków. N: Listen and point. Włącz nagranie i zatrzymuj je po każdym wyrazie. Nagranie.8 banana flower bee hippo Ponownie włącz nagranie i zatrzymuj je po każdym wyrazie. Uczniowie powtarzają wyrazy. Pokazuj dzieciom karty obrazkowe w dowolnej kolejności. Dzieci podają odpowiednie wyrazy. 8 Look and listen. Zachęć dzieci do zapoznania się z historyjką. Daj im chwilę, by popatrzyły na obrazki. Zapytaj, co ich zdaniem zdarzy się w historyjce. Zachęć dzieci do słuchania. Przyłóż dłoń do ucha: Listen. Włącz nagranie. Dzieci śledzą historyjkę, patrząc na kolejne obrazki. Nagranie.9 NARRATOR: In the jungle Obrazek CABU: Look, a banana! TRUMPET: Ouch! Obrazek CABU: Look, flowers! TRUMPET: And bees. Obrazek PACO: Stop! Look, hippos. 9 Listen again and say. Zadaj uczniom kilka pytań dotyczących historyjki. Staraj się pytać o każdy obrazek i zachęcać dzieci do używania nowego słownictwa. Ponownie włącz nagranie i zatrzymuj je po każdej wypowiedzi. Dzieci słuchają i wspólnie powtarzają zdania. Nagranie.0 (patrz: nagranie.9) Podziel dzieci na grupy i zachęć do ponownego powtórzenia historyjki. Włącz nagranie. Pochwal dzieci. Możesz zaprosić ochotników do powtórzenia historyjki na środku sali. Znajdź, zakreśl i nazwij. Pokaż uczniom stronę. w zeszycie ćwiczeń. Zwróć uwagę dzieci na rzędy obrazków. Wskaż pierwszy rząd. Zapytaj po polsku, czy wszystkie obrazki w tym rzędzie są takie same. (Nie.) Wskazuj obrazki, mówiąc nazwy przedstawionych na nich zwierząt: hippo, elephant, hippo, hippo, hippo. Wyjaśnij dzieciom, że ich zadaniem jest zakreślić obrazek, który jest inny od pozostałych. Zapytaj dzieci, który obrazek ich zdaniem należy tutaj zakreślić. (An elephant.) Praca samodzielna lub w parach. Poproś dzieci, by w każdym rzędzie zakreśliły obrazek, który nie pasuje do pozostałych. Chodząc po klasie, kontroluj pracę dzieci. Pomagaj im, jeśli trzeba. Sprawdź ćwiczenie z całą klasą. N: Number (). What s different? U: (Bee, bee, bee, bee, banana). Odpowiedzi: rząd. banana, rząd. flower, rząd. bee, rząd 5. hippo, rząd 6. lion. Powiedz dzieciom, że przyszedł już koniec lekcji. Przygotuj karty obrazkowe z postaciami i zachęć dzieci, by pożegnały się z każdą z nich. N: Goodbye (banana)! U: Goodbye! Lekcja Używając kart obrazkowych, powtórz słownictwo z poprzedniej lekcji. Powiedz: Look, a (banana). Poproś dzieci o powtórzenie. Następnie zacznij błędnie nazywać rzeczy przedstawione na kartach obrazkowych. N: Look, a (banana)? Dzieci mówią: yes lub no i podają poprawne słowo Listen and point. Then say..8 Look and listen..9 9 Listen again and say..0 banana, flower, bee, hippo Stop! Look! 8

4 Książka ucznia, strona 7 0 Listen and circle. Ćwiczenie to wprowadza liczbę mnogą, ale nie trzeba zwracać na to uwagi dzieci w specjalny sposób. N: Open your books on page 7. Napisz na tablicy liczbę 7 i pokaż dzieciom odpowienią stronę i ćwiczenie. Wskazuj kolejne obrazki i pytaj dzieci, co one przedstawiają. Dzieci podają odpowiedzi. Wyjaśnij dzieciom, że teraz ich zadaniem będzie uważnie słuchać i zakreślać obrazki, o których jest mowa w nagraniu. Włącz nagranie. Nagranie. Look, a banana! Look, flowers! Look, hippos! Look, a parrot! Look, bees! Look, lions! Zachęć dzieci do zabawy w parach. Jedno dziecko mówi: Look! (A banana)!, a drugie dziecko wskazuje odpowiedni obrazek. Listen and point. Then sing. Pokaż dzieciom to ćwiczenie. Zapytaj dzieci po polsku, co widzą na obrazkach (Trumpet, a bee; Cabu, Paco; Cabu, a flower). Zwróć uwagę na te słowa w piosence i powtórz je z dziećmi: look, elephant, bee, parrot, lion, flower, in the jungle. odpowiednich obrazków. N: Listen and point. Włącz nagranie bez zatrzymywania. Nagranie. NARRATOR: In the jungle CHILDREN: Look, an elephant and a bee. Look, an elephant and a bee. In the jungle. In the jungle. Look, a parrot and a lion. Look, a parrot and a lion. In the jungle. In the jungle. Look, a parrot and a flower. Look, a parrot and a flower. In the jungle. In the jungle. Ponownie włącz nagranie bez zatrzymywania. Uczniowie wskazują obrazki i starają się powtarzać słowa piosenki. Następnie ponownie włącz nagranie i zatrzymuj je po każdym wersie. Uczniowie je powtarzają. Podziel dzieci na dwie grupy. Jedna grupa śpiewa dwa pierwsze wersy, druga grupa dwa kolejne. Następnie powtórz zabawę, zamieniając grupy rolami. Zeszyt ćwiczeń, strona 5 Dokończ i nazwij. Pokaż dzieciom stronę 5. w zeszycie ćwiczeń i poproś, by dokończyły obrazki, rysując po śladzie. Następnie poproś dzieci, by podały nazwy narysowanych rzeczy. Chodząc po klasie, kontroluj pracę dzieci. Pomagaj im, jeśli trzeba. Sprawdź ćwiczenie z całą klasą. Wskazuj obrazki, a dzieci niech podają słowa. U: Look, a (flower). Odpowiedzi: flower, banana, bee, hippo. Powiedz dzieciom, że nadszedł już koniec lekcji. Pożegnaj się z dziewczynkami: Goodbye girls. Zachęć je, by odpowiedziały: Goodbye! Następnie pożegnaj się z chłopcami: Goodbye boys! Chłopcy odpowiadają. Materiały dodatkowe Arkusz do kopiowania (patrz: książka nauczyciela, strony 9 i 96). Test do rozdziału. 0 Listen and circle.. Listen and point. Then sing.. Look, an (elephant) and a (bee). 7 9

5 It s red. Cele lekcji Nazwy kolorów. Rozumienie i odgrywanie historyjki. Język czynny Kolory: yellow, blue, red, green. Look, it s (red). Powtórzenie Słowa: banana, flower, bee, hippo. Język bierny Słowo: grass. By the lake. What colour? Stop. Materiały CD. Karty obrazkowe. Dodatkowo lekcja : naklejki z zeszytu ćwiczeń. Dodatkowo lekcja : kolorowe kartki, ołówki, kredki. Lekcja Zachęć dzieci, by wspólnie zaśpiewały piosenkę z poprzedniej lekcji. Książka ucznia, strona 8 Listen and point. Then say. Użyj kart obrazkowych do wprowadzenia nowych wyrazów: yellow, blue, red, green. Pokazuj karty i podawaj słowa, zachęcając dzieci do powtarzania ich. N: Open your books on page 8. Napisz na tablicy liczbę 8 i pokaż dzieciom odpowiednią stronę i ćwiczenie. Poproś dzieci, by popatrzyły na obrazki. odpowiednich kolorów. N: Listen and point. Włącz nagranie i zatrzymuj je po każdym wyrazie. Nagranie. yellow blue red green Ponownie włącz nagranie, tym razem bez zatrzymywania. Uczniowie wskazują odpowiednie kolory. Ponownie włącz nagranie i zatrzymuj je po każdym wyrazie. Uczniowie je powtarzają. Pokazuj dzieciom karty obrazkowe w dowolnej kolejności. Dzieci podają odpowiednie wyrazy. Dla urozmaicenia ćwiczenia możesz zwiększać tempo pokazywania obrazków. Look and listen. Zachęć dzieci do zapoznania się z historyjką. Daj im chwilę, by popatrzyły na obrazki. Zapytaj, co ich zdaniem zdarzy się w historyjce. Zachęć dzieci do słuchania. Przyłóż dłoń do ucha: Listen. Włącz nagranie. Dzieci śledzą historyjkę, patrząc na kolejne obrazki. Nagranie. NARRATOR: By the lake Obrazek PACO: No, Trumpet. Stop. It s yellow! TRUMPET: Huh? Oh, yes, yellow! Obrazek CABU: Trumpet. Look. It s blue. TRUMPET: Uhmm. Obrazek PACO: Look, Cabu, a flower. CABU: Thanks, Paco. It s red. Obrazek TRUMPET: Look, Cabu, green. It s green. Listen again and say. Zadaj uczniom kilka pytań dotyczących historyjki. Staraj się pytać o każdy obrazek i zachęcać dzieci do używania nowego słownictwa. Podnieś książkę i wskaż pierwszy obrazek i słońce. N: What colour? Dzieci odpowiadają: Yellow. Zadawaj pytania o kolejne obrazki i podpowiadaj dzieciom, jeśli trzeba. Ponownie włącz nagranie i zatrzymuj je po każdej wypowiedzi. Dzieci słuchają i wspólnie powtarzają zdania. Nagranie.5 (patrz: nagranie.) Podziel dzieci na trzy grupy. Każdej grupie przydziel jedną rolę (Paco, Trumpet, Cabu) i zachęc je do ponownego powtórzenia historyjki. Zachęć dzieci, by naśladowały głosy i gesty każdej postaci. Włącz nagranie. Ponownie odtwórz nagranie, by dzieci mogły zapamiętać główne zwroty i wyrażenia. Zatrzymuj nagranie przed każdym zdaniem, by uczniowie mogli odgadnąć, co powie dana postać. Nie śpiesz się i upewnij się, że uczniowie są zainteresowani i próbują zapamiętać swoje role. Pochwal dzieci. Możesz zaprosić ochotników do powtórzenia historyjki na środku sali. Zeszyt ćwiczeń, strona 6 Wklej, pokoloruj i powiedz. Pokaż dzieciom stronę 6. w zeszycie ćwiczeń i zwróć ich uwagę na figury na górze strony. Poproś dzieci, by odnalazły naklejki w środku zeszytu ćwiczeń i wkleiły je odpowiednio do tego ćwiczenia. Zapytaj dzieci o kolory figur, wskazując kolejne obrazki i pytając: What colour? Zwróć uwagę dzieci na obrazek poniżej. Powiedz, że na obrazku niektóre rzeczy są oznaczone figurami takimi, jakie znajdują się nad obrazkiem. Praca samodzielna lub w parach. Poproś dzieci, by pokolorowały obrazek zgodnie z kodem kolorów. Chodząc po klasie, kontroluj pracę dzieci. Wskazuj rzeczy na obrazku i pytaj: What colour? Dzieci odpowiadają. Pomagaj im, jeśli trzeba. Mów nazwy kolorów i proś dzieci, by wskazywały przedmioty w tych kolorach w klasie. N: Point to something (red). Listen and point. Then say.. Look and listen.. Listen again and say..5 8 yellow, blue, red, green It s (yellow). 0

6 Lekcja Przygotuj karty obrazkowe z kolorami. Schowaj je za plecami i kolejno wyciągaj po jednej w różnej kolejności. Zadaniem dzieci jest podać prawidłową nazwę koloru. U: It s (blue). Poproś dzieci, by narysowały w zeszytach duże kropki w czterech kolorach: yellow, blue, red, green. Praca w parach. Pierwsze dziecko podaje nazwę koloru: (green), zadaniem drugiego jest wskazać w zeszycie kropkę w odpowiednim kolorze. Następnie dzieci zamieniają się rolami. Książka ucznia, strona 9 Listen and stick. N: Open your books on page 9. Napisz na tablicy liczbę 9 i pokaż dzieciom odpowiednią stronę i ćwiczenie. Poproś dzieci, by popatrzyły na obrazki. Zapytaj, co przedstawiają kolejne obrazki. Zacznij od końca: What s this? Dzieci odpowiadają: (Parrot). Zaprezentuj dzieciom słowo grass. Wyjaśnij dzieciom, że ich zadaniem jest posłuchać nagrania i przykleić przy każdym obrazku kropkę w odpowiednim kolorze. N: Listen. Włącz nagranie i zatrzymuj je po każdej części, by dać dzieciom czas na odnalezienie i przyklejenie naklejek. Nagranie.6 Look, a banana. It s yellow. Look, a flower. It s red. Look, a parrot. It s blue. Look, grass. It s green. Możesz ponownie włączyć nagranie, by dzieci sprawdziły swoje odpowiedzi. Sprawdź ćwiczenie z całą klasą. Dzieci podają kolory. 5 Colour and say. Praca samodzielna lub w parach. Poproś dzieci, by pokolorowały obrazki według kolorów naklejek w ćwiczeniu. Chodząc po klasie, kontroluj pracę dzieci. Pomagaj im, jeśli trzeba. 6 Point and say. Chodząc po klasie, wskazuj różne przedmioty i podawaj ich kolory: Look, it s (red/yellow/blue/green). Zachęć kilkoro dzieci, by zrobiły to samo. Zwróć uwagę dzieci na zdjęcie w książce. Zapytaj dzieci, co ich zdaniem robią uczniowie przedstawieni na zdjęciu (podają kolory ubrań kolegów i koleżanek). Poproś jedno dziecko, by chodząc po klasie, podawało kolory ubrań innych dzieci. Powtórz z kolejnymi ochotnikami. Jeżeli Twoja klasa nie jest zbyt liczna, możesz zaproponować, by wszystkie dzieci wstały i chodząc po klasie, wskazywały ubrania i opisywały kolory, mówiąc: It s (red). Zeszyt ćwiczeń, strona 7 Dokończ, pokoloruj i powiedz. Pokaż dzieciom to ćwiczenie i poproś, by dokończyły obrazek, rysując po wykropkowanym śladzie. Następnie poproś dzieci, by pokolorowały obrazek. Chodząc po klasie, kontroluj pracę dzieci. Pomagaj im, jeśli trzeba. Sprawdź ćwiczenie z całą klasą. N: What colour? U: It s (yellow). Dzieci podają kolory. Ćwiczenie dodatkowe Przymocuj do tablicy obrazkiem do dołu karty obrazkowe: lion, parrot, banana, flower. Podejrzyj, która karta jest pierwsza i powiedz: (A) flower. What colour? Dzieci zgadują kolory. Odkryj kartę i poproś dzieci o podanie wszystkich kolorów na karcie. Przymocuj do tablicy obrazkiem do dołu karty obrazkowe z kolorami. Wskaż jedną kartę i poproś dzieci, by odgadły ukryty kolor. Kolejno odsłaniaj karty, których kolory dzieci odgadły. Listen and stick..6 green yellow 5 red Colour and say. blue 6 Point and say. Look, it s (green). 9

7 It s red. Cele lekcji Nauka piosenki. Pytania o kolory. Język czynny It s red and yellow. Is it (yellow)? Yes./No. Powtórzenie Słowa: red, yellow, blue, banana, flower, bee, parrot. Język bierny Słowo: ball. What s this? What colour is (the ball)? Materiały CD. Karty obrazkowe. Kredki. Dodatkowo lekcja : dwa (samodzielnie przygotowane) zestawy kart z kolorami, maska Paco (opcjonalnie). Lekcja Przymocuj do tablicy obrazkiem do dołu karty obrazkowe z kolorami. Wskaż jedną kartę i poproś dzieci, by odgadły ukryty kolor. Kolejno odsłaniaj karty, których kolory dzieci odgadły. Przygotuj dwa zestawy kart obrazkowych z kolorami i zagraj z dziećmi w grę Memory, wykorzystując karty z kolorami. Przymocuj karty do tablicy. Proś dzieci, by odsłaniały kolejne karty i znajdowały pary kart. Dzieci mogą także przygotować własne zestawy kart i bawić się w parach. Książka ucznia, strona 0 7 Listen and point. Then sing. N: Open your books on page 0. Napisz na tablicy liczbę 0 i pokaż dzieciom odpowiednią stronę i ćwiczenie. Poproś dzieci, by popatrzyły na obrazek przedstawiający papugę. odpowiednich kolorów piór papugi. N: Listen and point. Włącz nagranie i zatrzymuj je po każdym wersie. Nagranie.7 NARRATOR: A parrot CHILDREN: Look, a parrot. Red and yellow. Look, a parrot. Green and blue. Red, yellow, green and blue. Red, yellow, green and blue. Look, a parrot. Red and yellow. Look, a parrot. Green and blue. Red, yellow, green and blue. Red, yellow, green and blue. Ponownie włącz nagranie i zatrzymuj je po każdym wersie. Uczniowie je powtarzają. Podziel dzieci na dwie grupy. Jedna grupa śpiewa refren: Look, a parrot!, a druga grupa śpiewa o kolorach. Następnie powtórz zabawę, zamieniając grupy rolami. Zeszyt ćwiczeń, strona 8 Znajdź, pokoloruj i nazwij. Pokaż dzieciom stronę 8. w zeszycie ćwiczeń i zachęć je do zabawy z labiryntem. Wyjaśnij, że ich zadaniem jest pomóc zwierzętom odnaleźć drogę do rzeczy znajdujących się w środku labiryntu. Praca samodzielna lub w parach. Chodząc po klasie, kontroluj pracę dzieci. Pomagaj im, jeśli trzeba. Poproś dzieci, by pokolorowały obrazki w środku labiryntu. Sprawdź ćwiczenie z całą klasą. N: (Cabu)? U: (A flower). Odpowiedzi: Cabu flower, Paco bee. Zachęć dzieci do zabawy w parach. Poproś je, by ponownie spojrzały na ćwiczenie 8. z książki ucznia. Jedno dziecko wskazuje palcem piłkę. Drugie dziecko podaje kolory: It s (red) and (yellow). Następnie dzieci zamieniają się rolami. Lekcja Powtórz z dziećmi piosenkę z poprzedniej lekcji. Podziel klasę na grupy według kolorów: red, blue, yellow, green (dzieci mogą odliczyć kolejno kolorami). Zadaniem dzieci jest wstać za każdym razem, gdy usłyszą w piosence nazwę przydzielonego im koloru. Włącz nagranie. Książka ucznia, strona 9 Listen and answer yes or no. N: Open your books on page. Napisz na tablicy liczbę i pokaż dzieciom odpowiednią stronę i ćwiczenie. Poproś dzieci, by popatrzyły na obrazki i podały nazwy przedstawionych rzeczy i ich kolory: Look, a (banana). It s (yellow). Poproś kilkoro dzieci o odpowiedź. 7 Listen and point. Then sing..7 8 Colour and say. Poproś dzieci, by popatrzyły na obrazki przedstawiające dwukolorowe piłki. Poproś dzieci, by podały nazwy kolorów piłek. Praca samodzielna. Wyjaśnij dzieciom, że ich zadaniem jest pokolorować piłki odpowiednimi kolorami. Chodząc po klasie, kontroluj pracę dzieci. Pomagaj im, jeśli trzeba. Sprawdź ćwiczenie z całą klasą. Wskazuj kolejne piłki i pytaj: What colour is the ball? Dzieci odpowiadają: It s (red) and (yellow). 8 Colour and say. 0 It s (red) and (yellow).

8 Wyjaśnij dzieciom, że teraz będziesz zadawać pytania o poszczególne obrazki, a zadaniem dzieci jest powiedzieć: Yes lub No. Powiedz: Number (). Look, a banana. Is it yellow? Dzieci odpowiadają chórem: Yes. Następnie powiedz: Number (). Look, a flower. Is it blue? Dzieci odpowiadają: No. Poproś dzieci, by teraz posłuchały nagrania. Ich zadaniem jest w podobny sposób odpowiedzieć na pytania: Yes lub No. Dzieci odpowiadają chórem. Włącz nagranie i zatrzymuj je po każdym pytaniu. Nagranie.8 Look, a banana. Is it yellow? Yes. Look, a flower. Is it red? Yes. Look, a bee. Is it green? No. Look, a flower. Is it yellow? No. 5 Look, a parrot. Is it green? Yes. Odpowiedzi: yes, yes, no, no, 5 yes. 0 Play. Zwróć uwagę dzieci na zdjęcie. Zapytaj uczniów, co według nich mówią dzieci na zdjęciu. Zaprezentuj grę. Przygotuj wcześniej czerwoną kredkę i poproś jedno dziecko na środek klasy. Wręcz mu kredkę i powiedz, by schowało ją za plecami. Następnie zapytaj: Is it (yellow)? Dziecko odpowiada: No. N: Is it red? U: Yes. Powtórz prezentację z parą ochotników. Zachęć dzieci do podobnej zabawy w parach. Chodząc po klasie, kontroluj pracę dzieci. Pomagaj im, jeśli trzeba. Zeszyt ćwiczeń, strona 9 Dokończ, pokoloruj i powiedz. Pokaż dzieciom to ćwiczenie i poproś, by dokończyły kwiatki, rysując po śladzie. Następnie poproś dzieci, by pokolorowały każdy z kwiatków na dwa kolory, których nazwy znają po angielsku. Chodząc po klasie, kontroluj pracę dzieci. Pomagaj im, jeśli trzeba. Sprawdź ćwiczenie z całą klasą. Wskaż pierwszy kwiatek i zapytaj: What colour? Dzieci podają kolory: It s (yellow) and (red). Wskazuj różne przedmioty w klasie i pytaj: Is it (red)? Dzieci odpowiadają zgodnie z prawdą: Yes lub No. Materiały dodatkowe Arkusz do kopiowania (patrz: książka nauczyciela, strony 9 i 97). Test do rozdziału. 9 Listen and answer yes or no Play. Is it yellow? Yes./No.

9 Story Time Playing Cele lekcji Rozumienie i odgrywanie historyjki. Utrwalenie słownictwa. Strony CLIL (Content and Language Integrated Learning) zawierają rozdziały pozwalające dzieciom lepiej zrozumieć i docenić różne aspekty otaczającego je świata. Poznając przygody bohaterów historyjki, dzieci dowiedzą się, dlaczego warto wspólnie grzecznie się bawić. Jest to element edukacji społecznej uczniów na I etapie edukacyjnym. Język czynny Słowa: ball, dog. I m sorry. Thank you. Powtórzenie Nazwy kolorów i zwierząt. Hello, I m (Tomek). What s your name? Język bierny Słowo: game. Oh no. Materiały CD. Karty obrazkowe. Ołówki, kredki. Przygotuj stosik kart obrazkowych z kolorami i zwierzętami. Poproś ochotników, by podchodzili do Twojego biurka, brali jedną kartę i odpowiadali na Twoje pytanie: What is it? U: (A) (bee). Dzieci mogą odpowiadać także chórem. Książka ucznia, strony Listen and point. Then say. N: Open your books on page. Napisz na tablicy liczbę i pokaż dzieciom odpowiednią stronę i obrazki na górze strony. Wprowadź nowe wyrazy: a dog, a ball. odpowiednich obrazków. N: Listen and point. Włącz nagranie i zatrzymuj je po każdym wyrazie. Nagranie.9 a ball a dog Ponownie włącz nagranie i zatrzymuj je po każdym wyrazie. Uczniowie je powtarzają. Powtórz kilkakrotnie z kilkorgiem dzieci. Poproś dzieci, by odnalazły psa i piłkę w historyjce obrazkowej. Look and listen. Zachęć dzieci do zapoznania się z historyjką. Daj im chwilę, by popatrzyły na obrazki. Zapytaj, co ich zdaniem zdarzy się w historyjce. Zachęć dzieci do słuchania. Przyłóż dłoń do ucha: Listen. Włącz nagranie. Dzieci śledzą historyjkę, patrząc na kolejne obrazki. Nagranie.0 Obrazek JACK: Hello. I m Jack. What s your name? KIRSTY: I m Kirsty. Obrazek JACK: A blue hippo, a yellow bee and a red parrot. KIRSTY: Oh no, look! A ball! And... Obrazek KIRSTY:... a dog! Obrazek JACK: Thank you! Obrazek 5 JACK: Look, a blue hippo, a yellow bee, a red parrot, a yellow banana and a green elephant. KIRSTY: It s the dog! Stop! Obrazek 6 JACK: Oh no. BOY: My ball er and my dog. I m sorry. Obrazek 7 KIRSTY: Hmm, a game! Obrazek 8 JACK: Red parrot. KIRSTY & BOY: Yes! DOG: Woof! Woof! Woof! Porozmawiaj z dziećmi o tym, czy lubią się bawić same, czy w grupie. Zapytaj je, jakich zasad trzeba ptrzestrzegać, by wszyscy w grupie bawili się tak samo dobrze. Act out. Ponownie włącz nagranie. Zatrzymuj je po każdej wypowiedzi. Dzieci słuchają i wspólnie je powtarzają. Nagranie.0 (patrz: ćwiczenie.) Podziel dzieci na cztery grupy i każdej grupie przydziel jedną rolę (Jack, Kirsty, boy, dog). Zachęć dzieci do ponownego powtórzenia historyjki. Zachęć je, by naśladowały głosy i gesty każdej postaci. Włącz nagranie. Ponownie odtwórz nagranie, by dzieci mogły zapamiętać główne zwroty i wyrażenia. Zatrzymuj nagranie przed każdym zdaniem, by uczniowie mogli odgadnąć, co powie dana postać. Nie śpiesz się i upewnij się, że uczniowie są zainteresowani i próbują zapamiętać swoje role. Pochwal dzieci. Możesz zaprosić ochotników do powtórzenia historyjki na środku sali. Zeszyt ćwiczeń, strona 0 Dokończ, pokoloruj i powiedz. Pokaż dzieciom to ćwiczenie i poproś, by dokończyły obrazki i je pokolorowały. Następnie poproś dzieci, by podały nazwy narysowanych rzeczy i kolorów, na jaki je pokolorowały. Chodząc po klasie, kontroluj pracę dzieci. Pomagaj im, jeśli trzeba. Na zakończenie poproś kilkoro dzieci, by opisały swoje obrazki: U: Look, (a parrot). It s (green). Przygotujcie paradę zwierząt. Każde dziecko decyduje, jakim będzie zwierzęciem. Dzieci idą gęsiego dookoła klasy, naśladując ruchy i głosy zwierząt. Przechodząc obok Twojego biurka kolejno mówią, kim są: Look, (an elephant). Pochwal dzieci. Stor y Time Edukacja społeczna Listen and point. Then say..9 Look and listen..0 ball, dog Hello. I m sorry. Thank you.

10 Act out. 5

11 Jungle Fun Cele lekcji Powtórzenie materiału z rozdziałów. i. Powtórzenie Nazwy kolorów i zwierząt. Słowa: girl, ball. Język bierny What is it? What colour is it? What s missing? Materiały CD. Kredki, kartki, nożyczki. Zachęć dzieci, by zaśpiewały piosenkę z lekcji. rozdziału. Książka ucznia, strony 5 Find and tick ( ). N: Open your books on page. Napisz na tablicy liczbę i pokaż dzieciom odpowiednią stronę i ćwiczenie. Poproś, by popatrzyły na duży obrazek. Powiedz dzieciom, że będziesz podawać nazwy różnych rzeczy, a ich zadaniem jest odnaleźć je na dużym obrazku i wskazać. N: Find something red/blue/green/yellow. Find lions/flowers/ elephants/parrots/hippos/bananas. Poproś dzieci, by popatrzyły na małe obrazki na górze strony. Zapytaj dzieci, co przedstawiają. Wskazuj kolejne obrazki, mówiąc: What is it? Dzieci odpowiadają: (A hippo). Wyjaśnij dzieciom, że teraz ich zadaniem będzie odszukać małe obrazki na dużym obrazku i po odnalezieniu zaznaczać je znakiem w kwadracikach. Nadawaj tempo pracy: Find an (elephant). Pochwal dzieci. Zeszyt ćwiczeń, strona Czego brakuje? Narysuj i nazwij. Pokaż dzieciom to ćwiczenie i zwróć ich uwagę na obrazki na górze strony. Poproś dzieci, by podały ich nazwy. U: (A) banana, (a) parrot, (a) bee, (a) hippo. Wyjaśnij dzieciom po polsku, że obrazki te zniknęły z obrazków w ramkach poniżej. Zapytaj dzieci, co zniknęło w poszczególnych ramkach. N: Number (). What s missing? U: (A) (bee). Praca samodzielna lub w parach. Poproś dzieci, by dorysowały rzeczy brakujące na obrazkach w ramkach. Chodząc po klasie, kontroluj pracę dzieci. Pomagaj im, jeśli trzeba. Sprawdź ćwiczenie z całą klasą. Wskaż obrazek i zapytaj: What s missing? U: (A) (bee). Odpowiedzi: bee, banana, hippo, parrot. Powtórz z dziećmi piosenkę z lekcji. rozdziału. Listen and tick ( ). What is it? Zachęć dzieci, by popatrzyły na obrazki. Wskazuj obrazki i pytaj dzieci: What is it? Zapytaj dzieci, jakie ich zdaniem dźwięki mogą wydawać przedstawione postaci i przedmioty. Pochwal pomysły dzieci i powiedz, że teraz sprawdzicie to z nagraniem. Zaznacz, że w nagraniu dzieci usłyszą dźwięki wydawane tylko przez cztery postaci lub przedmioty. Ich zadaniem jest zaznaczyć te cztery postaci lub przedmioty znakiem w kwadraciku przy obrazku. Nagranie. /a girl laughing/ /a ball bouncing/ /a lion roaring/ /a bee buzzing/ J u n g l e Fu n Find and tick (( ). Sprawdź ćwiczenie z całą klasą. Pytaj o wszystkie obrazki. Jeżeli dzieci zaznaczyły obrazek, odpowiadają: Yes, a jeżeli go nie zaznaczyły, odpowiadają: No. N: (A girl)? U: (Yes). Make and do. Then say. Przymocuj do tablicy karty obrazkowe: hippo, lion, parrot, bee, dog, elephant. Wskazuj karty, a dzieci niech mówią nazwy zwierząt. Poproś dzieci, by popatrzyły na zdjęcie w książce. Wyjaśnij po polsku, że za chwilę, podobnie jak dzieci na zdjęciu, przygotują własne puzzle. Rozdaj dzieciom kartki i poproś, by narysowały na nich zwierzęta przedstawione na kartach na tablicy i pokolorowały je w dowolny sposób kolorami, których nazwy znają po angielsku. Następnie poproś dzieci, by pocięły kartkę w nieregularny sposób, tak by powstały puzzle. Praca w parach. Dzieci zamieniają się swoimi puzzlami i układają je. Następnie dzieci zadają sobie wzajemnie pytania: Uczeń A: What is it? Uczeń B: (A lion). Uczeń A: What colour is it? Uczeń B: (Yellow). Chodząc po klasie, kontroluj pracę dzieci. Pomagaj im, jeśli trzeba. 6 M0_YAZO_TB_STAPOL_08_U0.indd 6 Units and review M0_YAZO_PUB_STAPOL_085_S0.indd /6/ 5: PM -0- :

12 Słowniczek obrazkowy Poproś dzieci, by otworzyły książki na stronie 80. Napisz na tablicy liczbę 80 i pokaż uczniom odpowiednią stronę. Pochwal ich, mówiąc, że znają już wszystkie słowa z rozdziałów. i. oraz historyjki Playing. Poproś dzieci, by patrzyły na obrazki w słowniczku, słuchały wyrazów i głośno je powtarzały. Przeczytaj słowa z odpowiedniej części słowniczka: lion, elephant, parrot, boy, girl, banana, flower, bee, hippo, yellow, blue, red, green, ball, dog. Następnie wypowiadaj wyrazy ze słowniczka w dowolnej kolejności. Proś dzieci, by wskazywały odpowiednie obrazki w książce ucznia. Zachęć uczniów, by w podobny sposób pobawili się w parach. Jedno dziecko wypowiada dowolny wyraz, drugie wskazuje odpowiedni obrazek. Następnie dzieci zamieniają się rolami. Ćwiczenia ze słowniczkiem obrazkowym możesz przeprowadzić na zakończenie lekcji lub w dowolnym momencie jako powtórzenie materiału. Listen and tick ( ). What is it?. Make and do. Then say. Look, it s a (hippo). 5 7