Program nauczania fizyki w klasach IIIb, IIIe, IIIf gimnazjum, B.Sagnowska G1/09

Transkrypt

1 Program nauczania fizyki w klasach IIIb, IIIe, IIIf gimnazjum, B.Sagnowska G1/09 Wymagania edukacyjne na oceny klasyfikacyjne z przedmiotu fizyka dla uczniów z klas 3b, 3e, 3f na rok szkolny 2015/2016. Na podstawie punktu 3 rozdz. III Szkolnego Systemu Oceniania z dn. 17 września 1990 roku/ z późniejszymi zmianami/ ustala się poniższe wymagania. ocena klasyfikacyjna dopuszczająca 2 UMIEJĘTNOŚCI PODSTAWOWE opanowanie wiadomości i umiejętności określonych programem z brakami, które nie przekreślają możliwości dalszego kształcenia, rozwiązywanie z pomocą nauczyciela typowych zadań teoretycznych, obliczeniowych i praktycznych o niewielkim stopniu trudności, opisywanie sposobów elektryzowania ciał przez tarcie, dotyk, indukcję, stosowanie zasady zachowania ładunku elektrycznego i innych zasad podanych na lekcjach fizyki, podawanie symboli i jednostek poznanych wielkości fizycznych, posługiwanie się pojęciami fizycznymi poznanymi na lekcjach, budowanie prostych obwodów elektrycznych, opisywanie zjawisk, oddziaływań poznanych na lekcjach fizyki, przeprowadzenie doświadczeń obowiązkowych z pomocą nauczyciela, sporządzenie sprawozdań z tych doświadczeń. umiejętności ponadpodstawowe dostateczna opanowanie podstawowych treści nauczania w zakresie umożliwiającym postępy w dalszym kształceniu, rozwiązywanie przy pomocy nauczyciela typowych zadań obliczeniowych i prostych zadań problemowych (elektryczność statyczna, pole elektryczne, magnetyzm, optyka itp.),

2 3 korzystanie przy pomocy nauczyciela z tablic fizycznych, wykresów, tabel, podanie omówionych na lekcjach praw fizyki, znajomość zależności matematycznych na poznane wielkości fizyczne, przeliczanie podstawowych jednostek fizycznych na inne podane przez nauczyciela, samodzielne przeprowadzenie doświadczeń obowiązkowych, sporządzenie sprawozdań z tych doświadczeń. dobra opanowanie w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania, 4 samodzielne korzystanie z pomocy t.j.: wykresy, tablice oraz inne źródła wiedzy fizycznej, poprawne stosowanie zdobytej wiedzy do rozwiązywania typowych zadań obliczeniowych i prostych zadań problemowych, wyjaśnienie mechanizmu wyładowań atmosferycznych, wyjaśnienie za pomocą modelu pojęcia napięcia elektrycznego, sporządzanie wykresów I(U) oraz odczytywanie wielkości fizyczne na podstawie wykresów, wykazanie doświadczalnie proporcjonalności natężenia prądu elektrycznego do napięcia i definiowanie oporu elektrycznego przewodnika, opisywanie przemian energii elektrycznej w grzałce, silniku odkurzacza, żarówce, rysowanie konstrukcyjne obrazów w zwierciadłach i soczewkach przy pomocy nauczyciela. bardzo dobra 5 opanowanie w pełnym zakresie wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania, wykazywanie dużej samodzielności przy rozwiązywaniu zadań i problemów w nowych sytuacjach, korzystanie z tablic, wykresów i innych źródeł wiedzy fizycznej bez pomocy nauczyciela, planowanie i przeprowadzanie doświadczeń fizycznych bez pomocy nauczyciela, tworzenie zestawień i porównań, obliczanie niepewność sumy i różnicy wartości dwóch sił zmierzonych z pewną dokładnością, doświadczalne znajdowanie ogniska i dokonanie pomiaru ogniskowej soczewki skupiającej; obliczanie

3 zdolności skupiającej soczewki, opisywanie zasady działania prostych urządzeń optycznych, rysowanie konstrukcyjne obrazów wytworzonych przez zwierciadła i soczewki, podawanie przykładów zastosowania izotopów promieniotwórczych, podanie obiektów z naszego Układu Słonecznego i ich opisanie. celująca 6 posiadanie wiadomości wykraczających poza program nauczania, rozwiązywanie zadań i problemów nietypowych z zakresu programowego, formułowanie problemów i dokonywanie analizy lub syntezy nowych zjawisk, aktywny udział w lidze fizycznej dla klas trzecich, osiąganie sukcesów w konkursach fizycznych wyższego szczebla niż konkursy szkolne, posiadanie więcej niż połowę cząstkowych ocen celujących przygotowywanie prezentacji multimedialnych, doświadczeń, symulacji komputerowych na tematy fizyczne i astronomiczne, aktywne uczestniczenie w zajęciach koła fizycznego, Formy ewaluacji osiągnięć: 1. prace klasowe co najmniej dwie prace klasowe w semestrze, zakres pracy klasowej to treści jednego działu tematycznego, praca klasowa trwa jedną jednostkę lekcyjną, praca klasowa ma formę testu i/lub zadań otwartych. 2. kartkówki co najmniej dwie kartkówki w ciągu jednego działu tematycznego, kartkówka jest formą niezapowiedzianą,

4 zakres kartkówki to trzy ostatnie tematy lekcji, kartkówka trwa około 15 minut, kartkówka ma formę zadań otwartych. 3. wypowiedź ustna ucznia wypowiedź ustna jest formą niezapowiedzianą, uczeń odpowiada co najmniej raz w ciągu semestru, 4. prowadzenie zeszytu przedmiotowego w ciągu roku szkolnego nauczyciel co najmniej raz sprawdza zeszyt przedmiotowy ucznia, liczy się wkład pracy ucznia w prowadzenie przez niego zeszytu, 5. rozwiązywanie prac domowych w tym zadań z platformy elearningowej uczeń zobowiązany jest do rozwiązywania prac domowych na każdą lekcję, jeśli została ona zadana, prace domowe rozwiązywane są w zeszycie przedmiotowym chyba, że nauczyciel postanowi inaczej, nauczyciel może sprawdzić pracę domową także prosząc ucznia o jej rozwiązanie na tablicy, 6. wytwór pracy ucznia forma pracy zarezerwowana dla ochotników, uczeń ma co najmniej dwa tygodnie na przygotowanie plakatu/prezentacji/doświadczenia po wyznaczeniu terminu przez nauczyciela, uczeń prezentuje swoją pracę przed gronem klasy oraz przed nauczycielem 7. wykonanie doświadczenia obowiązkowego i sporządzenie sprawozdania z tego doświadczenia w ciągu semestru uczeń w grupie lub indywidualnie wykonuje doświadczenia obowiązkowe i sporządza z nich sprawozdania. demonstruje zjawisko elektryzowania przez tarcie oraz wzajemnego oddziaływania ciał naładowanych; buduje prosty obwód elektryczny według zadanego schematu (wymagana jest znajomość symboli elementów: ogniwo, opornik, żarówka, wyłącznik, woltomierz, amperomierz); wyznacza opór elektryczny opornika lub żarówki za pomocą woltomierza i amperomierza; wyznacza moc żarówki zasilanej z baterii za pomocą woltomierza i amperomierza; demonstruje działanie prądu w przewodzie na igłę magnetyczną (zmiany kierunku wychylenia przy zmianie kierunku przepływu prądu, zależność wychylenia igły od pierwotnego jej ułożenia względem przewodu); demonstruje zjawisko załamania światła (zmiany kąta załamania przy zmianie kąta padania jakościowo); wytwarza za pomocą soczewki skupiającej ostry obraz przedmiotu na ekranie, odpowiednio dobierając doświadczalnie położenie soczewki i przedmiotu. 8. aktywność dodatkowa forma ta obejmuje pracę ucznia na lekcji, zgłaszanie się do odpowiedzi i udzielanie prawidłowych odpowiedzi, rozwiązywanie zadań dodatkowych.

5 Zasady poprawiania ocen: 1. Uczeń ma możliwość poprawienia oceny niedostatecznej i dopuszczającej z pracy klasowej w ciągu dwóch tygodni od daty jej omówienia. Pracę klasową można poprawiać tylko raz. Poprawa pracy klasowej odbywa się na zajęciach wyrównawczych. 2. Kartkówki nie podlegają poprawie. 3. Możliwość poprawy oceny uzależniona jest od udziału ucznia w zajęciach pomocowych (w tym zajęć wyrównawczych lub reedukacyjnych). Ocenie na lekcjach fizyki będą podlegały następujące obszary aktywności: rozumienie pojęć fizycznych, posługiwanie się językiem fizycznym, rozwiązywanie zadań fizycznych obliczeniowych, problemowych w tym zadań z prac domowych, przeprowadzanie doświadczeń obowiązkowych i sporządzanie sprawozdań z tych doświadczeń, stosowanie zdobytej wiedzy fizycznej w sytuacjach praktycznych, planowanie typowych doświadczeń fizycznych, prowadzenie zeszytu przedmiotowego, poprawne rozwiązywanie zadań z prac domowych, aktywność na lekcji. Przygotowała Dominika Moszczyńska