Wstęp kierunków realizacji zadań z zakresu nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2015/2016, które obejmowały:

Transkrypt

1 Spis treści: 1. Realizacja zadań statutwych pradni z pdaniem specyfiki prblemów występujących w pszczególnych gminach pwiatu słupskieg Działalnść diagnstyczna... 6 Frmy pmcy bezpśredniej udzielanej dziecim i młdzieży Frmy pmcy udzielanej rdzicm, nauczycielm, pedaggm Działalnść infrmacyjna Interwencje kryzyswe Inne frmy pracy Sukcesy, trudnści i prblemy w realizacji zadań statutwych Trudnści i prblemy w realizacji zadań statutwych c wymaga wsparcia: Dsknalenie zawdwe Współpraca pradni z rganizacjami i instytucjami: Działania na rzecz pprawy warunków pracy i utrzymania biektu w dbrym stanie technicznym w rku szklnym 2015/ Wniski dyrektra dtyczące pracy placówki d realizacji w rku szklnym 2016/ Kierunki działań na lata Oczekiwane rezultaty w rku szklnym 2016/ Uwagi i wniski skierwane d rganu prwadząceg Pdsumwanie:... 29

2 Wstęp Celem pradni jest udzielanie dziecim i młdzieży pmcy psychlgiczn - pedaggicznej, w tym pmcy lgpedycznej, pmcy w wybrze kształcenia i zawdu, a także udzielanie rdzicm i nauczycielm pmcy psychlgiczn pedaggicznej związanej z wychwaniem i kształceniem dzieci i młdzieży. W bieżącym rku szklnym realizwaliśmy zadania wynikające z: kierunków realizacji zadań z zakresu nadzru pedaggiczneg w rku szklnym 2015/2016, które bejmwały: pdstawwe kierunki realizacji plityki światwej państwa w rku szklnym 2015/2016: Wzmcnienie bezpieczeństwa dzieci i młdzieży, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci ze specjalnymi ptrzebami edukacyjnymi w młdzieżwych śrdkach wychwawczych, młdzieżwych śrdkach scjterapii, specjalnych śrdkach szkln-wychwawczych, specjalnych śrdkach wychwawczych i śrdkach rewalidacyjn-wychwawczych. Rzwijanie kmpetencji czytelniczych raz upwszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młdzieży. Edukacja matematyczna i przyrdnicza w kształceniu gólnym. w zakresie kntrli: Zgdnść zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami. Zgdnść z przepisami prawa wydawania rzeczeń i pinii przez zespły rzekające działające w publicznych pradniach psychlgiczn-pedaggicznych. wnisków wynikających ze sprawwaneg w rku szklnym 2014/2015 nadzru pedaggiczneg (bszary wymagające dsknalenia): Kntynuwanie działań w zakresie dknywania analizy wyników badań zewnętrznych i wewnętrznych, w tym wyników ewaluacji wewnętrznej. Wykrzystywanie wyników ewaluacji wewnętrznej d pdniesienia jakści i efektywnści pracy pradni. Dalsze knsekwentne rzpznawanie ptrzeb śrdwiska, upwszechnianie i mdyfikwanie ferty placówki, pracy w śrdwisku lkalnym stswnie d zgłaszanych ptrzeb. Uwzględnianie wnisków płynących z badania czekiwań placówek, np. ferta kierwana d ucznia zdlneg. Dsknalenie umiejętnści w zakresie ewaluacji. Wspólne wypracwanie spsbów ewaluacji, np. p sptkaniu z nauczycielami, sptkaniu z rdzicami, p terapiach itp. raz wspólneg wypracwanie kryteriów pracwywania wyników badań. Upwszechnianie wiedzy psychlgiczn pedaggiczn - lgpedycznej pprzez publikacje na strnie internetwej pradni. Pdnszenie jakści i efektywnści pracy pradni pprzez pracę w zespłach samkształceniwych. Zgdnie z rzprządzeniem MEN z 1 luteg 2013 r. w sprawie szczegółwych zasad działania publicznych pradni psychlgiczn - pedaggicznych, w tym pu- Strna 2

3 blicznych pradni specjalistycznych (Dz. U ) d zadań pradni należy w szczególnści: 1. diagnzwanie dzieci i młdzieży, które prwadzne jest w szczególnści w celu kreślenia indywidualnych ptrzeb rzwjwych i edukacyjnych raz indywidualnych mżliwści psychfizycznych dzieci i młdzieży, wyjaśnienia mechanizmów ich funkcjnwania w dniesieniu d zgłaszaneg prblemu raz wskazania spsbu rzwiązania teg prblemu; efektem diagnzwania jest w szczególnści: wydanie pinii, wydanie rzeczenia ptrzebie kształcenia specjalneg, zajęć rewalidacyjnwychwawczych, indywidualneg bwiązkweg rczneg przygtwania przedszklneg lub indywidualneg nauczania dzieci i młdzieży, bjęcie dzieci i młdzieży alb dzieci i młdzieży raz rdziców bezpśrednią pmcą psychlgiczn-pedaggiczną, wspmaganie nauczycieli w zakresie pracy z dziećmi i młdzieżą raz rdzicami; 2. udzielanie dziecim i młdzieży raz rdzicm bezpśredniej pmcy psychlgiczn-pedaggicznej, która plega w szczególnści na: prwadzeniu terapii dzieci i młdzieży raz ich rdzin, udzielaniu wsparcia dziecim i młdzieży wymagającym pmcy psychlgicznpedaggicznej lub pmcy w wybrze kierunku kształcenia i zawdu raz planwaniu kształcenia i kariery zawdwej, udzielaniu pmcy rdzicm w rzpznawaniu i rzwijaniu indywidualnych ptrzeb rzwjwych i edukacyjnych raz indywidualnych mżliwści psychfizycznych dzieci i młdzieży raz w rzwiązywaniu prblemów edukacyjnych i wychwawczych; pmc psychlgiczn-pedaggiczna udzielana jest w frmie: indywidualnych lub grupwych zajęć terapeutycznych dla dzieci i młdzieży, terapii rdziny, grup wsparcia, prwadzenia mediacji, interwencji kryzyswej, warsztatów, prad i knsultacji, wykładów i prelekcji, działalnści infrmacyjn-szkleniwej. 3. realizwanie zadań prfilaktycznych raz wspierających wychwawczą i edukacyjną funkcję przedszkla, szkły i placówki, w tym wspieranie nauczycieli w rzwiązywaniu prblemów dydaktycznych i wychwawczych, które plega w szczególnści na: udzielaniu nauczycielm, wychwawcm grup wychwawczych lub specjalistm udzielającym pmcy psychlgiczn-pedaggicznej w placówce pmcy w: rzpznawaniu indywidualnych ptrzeb rzwjwych i edukacyjnych raz mżliwści psychfizycznych dzieci i młdzieży, w tym w rzpznawaniu ryzyka wystąpienia specyficznych trudnści w uczeniu się u uczniów klas I-III szkły pdstawwej, Strna 3

4 planwaniu i realizacji zadań z zakresu dradztwa edukacyjn-zawdweg, rzwijaniu zaintereswań i uzdlnień uczniów; współpracy z przedszklami, szkłami i placówkami w udzielaniu i rganizwaniu przez przedszkla, szkły i placówki pmcy psychlgiczn-pedaggicznej raz pracwywaniu i realizwaniu indywidualnych prgramów edukacyjnterapeutycznych raz indywidualnych prgramów zajęć rewalidacyjnwychwawczych, współpracy, na pisemny wnisek dyrektra przedszkla, szkły lub placówki lub rdzica dziecka niepełnsprawneg alb pełnletnieg ucznia niepełnsprawneg, w kreśleniu niezbędnych d nauki warunków, sprzętu specjalistyczneg i śrdków dydaktycznych, w tym wykrzystujących technlgie infrmacyjn-kmunikacyjne, dpwiednich ze względu na indywidualne ptrzeby rzwjwe i edukacyjne raz mżliwści psychfizyczne dziecka niepełnsprawne- g alb pełnletnieg ucznia niepełnsprawneg, udzielaniu nauczycielm, wychwawcm grup wychwawczych lub specjalistm, udzielającym w placówce pmcy psychlgiczn-pedaggicznej pmcy w rzwiązywaniu prblemów dydaktycznych i wychwawczych, pdejmwaniu działań z zakresu prfilaktyki uzależnień i innych prblemów dzieci i młdzieży, prwadzeniu edukacji dtyczącej chrny zdrwia psychiczneg wśród dzieci i młdzieży, rdziców i nauczycieli, udzielaniu, we współpracy z placówkami dsknalenia nauczycieli i biblitekami pedaggicznymi, wsparcia merytryczneg nauczycielm, wychwawcm grup wychwawczych i specjalistm udzielającym w placówce pmcy psychlgicznpedaggicznej; zadania te realizwane są w szczególnści w frmie: prad i knsultacji, udziału w sptkaniach dpwiedni nauczycieli, wychwawców grup wychwawczych i specjalistów udzielających w placówce pmcy psychlgicznpedaggicznej, udziału w zebraniach rad pedaggicznych, warsztatów, grup wsparcia, wykładów i prelekcji, prwadzenia mediacji, interwencji kryzyswej, działalnści infrmacyjn-szkleniwej. Pradnia realizuje zadania współdziałając także z innymi pradniami, placówkami dsknalenia nauczycieli i biblitekami pedaggicznymi raz rganizacjami pzarządwymi i innymi pdmitami świadczącymi pradnictw i pmc dziecim i młdzieży raz rdzicm i nauczycielm. Strna 4

5 1. Realizacja zadań statutwych pradni z pdaniem specyfiki prblemów występujących w pszczególnych gminach pwiatu słupskieg. Liczba sób przyjętych przez pracwników pradni: rk 2012/ sób rk 2013/ sób rk 2014/ sób rk 2015/ sób w tym: 2012/ / / /2016 liczba klientów pradni (p przeprwadznych badaniach i/lub udzielnej pmcy indywidualnej) badania przesiewwe lgpedyczne i pedaggiczne (badanie integracji sensrycznej) badania przesiewwe słuchu prgramem Słyszę zajęcia grupwe w szkłach i placówkach i inne frmy pmcy grupwej zajęcia aktywizujące wybór zawdu prady bez badań ucznim (w tym klientm pradni), w tym prady zawdznawcze 258 (196) 354 (180) 383 (231) 256 (85) prady zawdznawcze udzielne rdzicm i nauczycielm: liczba sób liczba prad udział w targach edukacyjnych liczba sób, którym udzieln prad (ucznim, rdzicm i nauczycielm) prady indywidualne i knsultacje udzielane rdzicm, nauczycielm w tym: w pradni w terenie 1097 (739) (358) 995 (783) (212) 1145 (921) (224) 1008 (733) (275)

6 udział w warsztatach (nauczyciele, rdzice, inni) liczba warsztatów udział w prelekcjach na terenie pwiatu i w placówce liczba prelekcji udział w radach pedaggicznych liczba rad pedaggicznych 232 (20) 1145 (42) 263 (14) 166 (17) 631 (37) 417 (17) 131 (18) 718 (22) 230 (8) 73 (8) 642 (31) 30 (2) Mniejsza liczba sób przyjętych przez pracwników pradni wiąże się z graniczeniem badań przesiewwych (w rku szklnym 2015/2016 lgpedzi p raz pierwszy nie prwadzili przesiewwych badań lgpedycznych brak zgłszeń ze szkół) raz zmniejszeniem liczby prad zawdznawczych. Wynika t w dużym stpniu z craz większych trudnści rganizacyjnych w szkłach, czekiwaniach na zmiany w systemie dradztwa edukacyjn-zawdweg. Pradnictw edukacyjn-zawdwe w większym stpniu przensi się z terenu szkół bezpśredni d pradni. Mniej sób krzystał też z prad dradcy zawdweg pdczas targów edukacyjnych. Przy większej liczbie prelekcji prwadznych przez pracwników pradni mniej był zgłszeń dtyczących ich udziału w radach pedaggicznych na terenie placówek. Na prównywalnym pzimie utrzymuje się liczba prad i knsultacji udzielanych rdzicm, nauczycielm i rdzicm. Działalnść diagnstyczna 1. w ramach działalnści diagnstycznej przeprwadzn diagnz: Rdzaj diagnzy 2012/ / / /2016 psychlgiczne pedaggiczne lgpedyczne lekarskie związane z wybrem kierunku kształcenia i zawdu

7 2. Liczba rzeczeń i pinii wydanych w rku szklnym 2015/2016: Rdzaj rzeczenia/pinii 2012/ / / /2016 rzeczenia ptrzebie kształcenia specjalneg rzeczenia braku ptrzeby kształcenia specjalneg rzeczenia dmwie uchylenia rzeczenia ptrzebie kształcenia specjalneg rzeczenia ptrzebie zajęć rewalidacyjn - wychwawczych rzeczenia braku ptrzeby zajęć rewalidacyjn - wychwawczych rzeczenia ptrzebie indywidualneg nauczania rzeczenia braku ptrzeby indywidualneg nauczania rzeczenia dmwie uchylenia rzeczenia ptrzebie indywidualneg nauczania rzeczenia ptrzebie indywidualneg rczneg bwiązkweg przygtwania przedszklneg rzeczenia braku ptrzeby rczneg bwiązkweg przygtwania przedszklneg rzeczenia dmwie uchylenia rzeczenia ptrzebie rczneg bwiązkweg przygtwania przedszklneg pinia ptrzebie bjęcia dziecka wczesnym wspmaganiem rzwju pinia braku ptrzeby bjęcia dziecka wczesnym wspmaganiem rzwju Liczba wydanych rzeczeń z pdziałem na stpień niepełnsprawnści:

8 raz z: Rdzaj niepełnsprawnści 2012/ / / /2016 niesłyszący i słabsłyszący niewidmi i słabwidzący z autyzmem, w tym z zespłem Aspergera z niepełnsprawnścią ruchwą, w tym z afazją z upśledzeniem umysłwym w stpniu lekkim z upśledzeniem umysłwym w stpniu umiarkwanym i znacznym ze sprzężnymi niepełnsprawnściami / / / /2016 niestswanych spłecznie zagrżnych niedstswaniem spłecznym Liczba dwłań d rzeczeń w rku szklnym 2014/2015: 2012/ / / /2016 dwłania uwzględnine w całści w PPP dwłania przesłane d Pmrskieg Kuratra Oświaty dwłania rzpatrzne przez Pmrskieg Kuratra Oświaty jak pdtrzymanie uprzedni wydanej decyzji dwłania rzpatrzne przez Pmrskieg Kuratra Oświaty jak uchylenie uprzedni wydanej decyzji i wydanie nweg rzeczenia Zespół Orzekający zebrał się 23 razy.

9 Większa liczba rzeczeń, zwłaszcza ptrzebie kształcenia specjalneg wiąże się z kniecznścią wydania rzeczeń ptrzebie kształcenia specjalneg na nwy etap edukacyjny (na 159 wydanych rzeczeń 34 wydan dla uczniów Specjalneg Ośrdka Szkln- Wychwawczeg w Damnicy. Wzrsła też (z 23 d 31) liczba wydanych pinii ptrzebie wczesneg wspmagania rzwju dziecka. Zespół Orzekający Pradni wydaje swje decyzje na wnisek rdziców/piekunów prawnych dziecka. Liczba wydanych pinii w rku szklnym 2015/2016 w sprawach: 2012/ / / /2016 Opinia w sprawie wcześniejszeg przyjęcia d szkły Opinia w sprawie drczenia spełniania bwiązku szklneg Opinia w sprawie gtwści szklnej dziecka spełniająceg bwiązek rczneg przygtwania przedszklneg pza przedszklem lub ddziałem przedszklnym Opinia w sprawie bjęcia ucznia nauką w klasie terapeutycznej Opinia w sprawie dstswania wymagań edukacyjnych Opinia w sprawie zwlnienia z nauki drugieg języka bceg Opinia w sprawie udzielenia zezwlenia na indywidualny tk lub prgram nauki Opinia w sprawie przyjęcia d klasy pierwszej szkły pnadgimnazjalnej ucznia z granicznymi mżliwściami wybru kształcenia ze względu na stan zdrwia Opinia w sprawie specyficznych trudnści w uczeniu się Opinia w sprawie przyjęcia ucznia d ddziału przyspsabiająceg d pracy Opinia w sprawie bjęcia dziecka pmcą psychlgiczn pedaggiczną w przedszklu Opinia w sprawie bjęcia dziecka pmcą psychlgiczn pedaggiczną w szkle lub placówce Inne wydane pinie lub infrmacje badanym dziecku np. dla PCPR, PFRON, MPOS, Sądu, placówek światwych, medycznych, czy innych pdmitów na wnisek rdzica

10 W związku ze zmianą przepisów dtyczących wieku, w którym dzieci rzpczynają naukę w klasie I w rku szklnym 2016/2017 znacznie graniczna zstała liczna pinii wydawanych w sprawie drczenia bwiązku szklneg. Obwiązek szklny zaczyna się d 7 rku życia. Naukę mże też rzpcząć dzieck 6-letnie. Decyzję w tej sprawie pdejmują rdzice/piekunwie prawni bez kniecznści zasięgania pinii w pradni psychlgiczn-pedaggicznej ( ile dzieck realizwał rczne bwiązkwe przygtwanie przedszklne. Pedagdzy i psychldzy rganizwali i przeprwadzali badania diagnstyczne dzieci i młdzieży w celu wspmagania ich rzwju, efektywnści uczenia się, rzwijania umiejętnści z zakresu kmunikacji spłecznej, zarówn w pradni, jak i na terenie szkół i placówek. P przeprwadznych badaniach udzielali prad i wskazówek rdzicm, piekunm (zwłaszcza, jeśli badanie dbywał się na terenie pradni), nauczycielm. Częst pmc plegała na prezentwaniu metd, demnstrwaniu ćwiczeń, przygtwywaniu materiałów d ćwiczeń, zalecaniu literatury, a także zalecaniu współpracy i krzystania z pmcy innych placówek i instytucji wspmagających rzwój dzieci i młdzieży wspierających rdzinę. Niezależnie d bezpśredni udzielanych prad, pracwywan pisemne pinie zawierające diagnzę, wniski i wskazania dla rdziców raz nauczycieli. Badania przesiewwe Razem p-le sp razem 2014/ / / /2016 lgpedyczne SI Słyszę OGÓŁEM

11 W rku szklnym 2015/2016 nie był zgłszeń dtyczących przeprwadzenia badań przesiewwych prgramem Słyszę i przesiewwych badań lgpedycznych. Frmy pmcy bezpśredniej udzielanej dziecim i młdzieży (w nawiasie dane z rku 2014/2015) W różnych frmach pmcy bezpśredniej brał udział 790 (713) dzieci bez zajęć zawdznawczych: w tym: 1. zajęcia terapeutyczne: Rdzaj terapii d 3 r. ż dzieci przedszklne uczni wie szkół pdst uczni wie gimnazjum Frmy pmcy indywidualnej Odbircy uczni wie szkół pnadgimn. młdzież nie ucząca się RAZEM 2015/ 2016 Razem 2014/ 2015 Razem 2013/ 2014 Razem 2012/ 2013 terapia pedaggiczna: terapia lgpedyczna integracja sensryczna: terapia ręki bifeedback: terapia gólnrzwjwa pmc psychlgiczna wczesne wspmaganie rzwju Razem frmy pmcy indywidualnej

12 Mniejsza liczba zajęć lgpedycznych wiąże się z niebecnścią lgpedów (urlp dla pratwania zdrwia d kwietnia 2016 r. pani Ewy Kasprzak-Szycy, długtrwałe zwlnienie lekarskie d luteg 2016 r. pani Magdaleny Świtalskiej). Rdzaj terapii d 3 r. ż dzieci przedszklne uczni wie szkół pdst uczni wie gimnazjum Odbircy uczni wie szkół pnadgimn. młdzież nie ucząca się RAZEM 2015/ 2016 Razem 2014/ 2015 Razem 2013/ 2014 Razem 2012/ 2013 Frmy terapii grupwej TZA ADHD inne zajęcia grupwe (prgramy zakńczne) Razem frmy terapii grupwej OGÓŁEM Trudnści w zebraniu jednrdnej grupy uniemżliwiają realizację grupwych zajęć terapeutycznych takich jak: arteterapia, zajęcia dla uczniów z prblemami emcjnalnymi, zajęcia dla dzieci w wieku przedszklnym z zaburzeniami i dchyleniami rzwjwymi Duży i mały t duet wspaniały. Przyczyną: niedstateczna liczba zgłszeń raz trudnści z regularnym djazdem na zajęcia d pradni w gdzinach ppłudniwych.

13 2. w różnych frmach pmcy grupwej (warsztatach, zajęciach psychedukacyjnych, scjterapeutycznych): (393) sób zajęcia grupwe w szkłach i placówkach 3. w zajęciach aktywizujących d wybru kierunku kształcenia i zawdu w 18 (15) gimnazjach w rejnie działania 605 (591) sób - w gminie Damnica: Gimnazjum w Zagórzycy, Gimnazjum w Damnie, Gimnazjum w Damnicy - w gminie Dębnica Kaszubska: Gimnazjum w Dębnicy Kaszubskiej, Gimnazjum w Niepględziu, - w gminie Główczyce: Gimnazjum w Żelkwie, Gimnazjum w Stwięcinie - w gminie Kbylnica: Gimnazjum w Sycewicach, Gimnazjum w Kbylnicy - w gminie Kępice: Gimnazjum w Bieswicach, Gimnazjum w Barcinie - w gminie Ptęgw: Gimnazjum w Ptęgwie, Gimnazjum w Łupawie - w gminie Słupsk: Gimnazjum w Redzikwie, - w gminie Smłdzin: Gimnazjum w Smłdzinie - w gminie Ustka: Gimnazjum w Objeździe - w Ustce: Gimnazjum Usteckieg Twarzystwa Oświatweg, Gimnazjum w Ustce. Pzstałe szkły nie zgłsiły zaptrzebwania na zajęcia zawdznawcze. Tematyka zajęć bejmwała: Przygtwanie d wybru zawdu i szkły p gimnazjum. Wybieram zawód. Charakterystyka pszczególnych (wybranych) zawdów. Mje predyspzycje i zaintereswania. Ocena mich mżliwści. Warsztaty psychedukacyjne w kntekście wybru zawdu. Zajęcia cieszyły się dużym zaintereswaniem uczniów, czemu wyraz dali w ankietach ewaluacyjnych. Zajęcia ceniali bardz dbrze i deklarwali chęć uczestnictwa w klejnych sptkaniach. P sptkaniach grupwych wielu uczniów zdecydwała się skrzystać z indywidualnych knsultacji w siedzibie pradni. 4. Udzieln 85 (231) prad ucznim w kierunku wybru dalszeg zawdu i kształcenia (w tym 19 w placówkach na terenie pwiatu i na targach edukacyjnych). Dradcy zawdwi bserwują craz większe trudnści rganizacyjne związane z udzielaniem prad na terenie placówek (niechęć nauczycieli d wyrażania zgdy na prwadzenie prad w czasie zajęć lekcyjnych, brak wydrębnineg miejsca w szkle).

14 Frmy pmcy udzielanej rdzicm, nauczycielm, pedaggm Pedagdzy pradni, na prśbę szkół lub zgdnie z własną fertą, przeprwadzali szklenia rad pedaggicznych, wygłaszali prelekcje dla rdziców lub uczestniczyli w innych frmach pmcy zbirwej w szkłach lub na terenie pradni. Realizwan też zadania z prfilaktyki uzależnień i prmcji zdrwia, zwracając szczególną uwagę na działalnść edukacyjną nauczycieli i innych sób zaintereswanych daną tematyką raz na wspieraniu uczniów w pdejmwaniu trudnych decyzji, jak również w kształtwaniu umiejętnści życiwych: w pradni dbyły się sptkania infrmacyjn szkleniwe dla lgpedów, nauczycieli, pedaggów raz rdziców: r. Zanim dzieck zacznie pisać. Jak wspierać rzwój mtryczny dłni dziecka. Prwadząca: Elżbieta Wieliczk psychlg r. Uczeń zdlny Jak g rzpznać. Jak wspierać w rzwju. Prwadząca: Katarzyna Oleszkiewicz psychlg r. Bullying znęcanie się. Prwadzące: Agnieszka Wjewda Łukwczyk - pedagg i Katarzyna Michalska Kapela - pedagg r. Terapia dzieci z trudnściami w uczeniu się matematyki. Prwadząca: Hanna Jastrzębska pedagg terapeuta r. Sptkanie infrmacyjne dla szklnych dradców zawdwych i pedaggów. Prwadzące: Luiza Rajkwska dradca zawdwy i Agnieszka Szreter pedagg r. Psychdietetyka nwy spsób na zmianę złych nawyków na przdrwtne. Prwadząca: Drta Skłwska Łbda psychlg sptkania infrmacyjn szkleniwe dla pedaggów z rejnów działania, prezentacja ferty pradni, ustalenie frm współpracy, sptkania warsztatwe dla pedaggów dradców zawdwych pracwnicy pradni udzielali indywidualnych knsultacji i prad dla rdziców i nauczycieli. Tematyka udzielanych prad, knsultacji (najczęściej pwtarzające się prblemy): edukacja włączająca, dzieck niepełnsprawne w śrdwisku rdzinnym i szklnym, kształcenie specjalne i nauczanie indywidualne infrmacje gólne, prcedury, wczesne wspmaganie rzwju prcedura trzymywania pinii, rganizacja zajęć w danym rku szklnym, integracja sensryczna infrmacje pdstawwe na temat indywidualnych prgramów terapeutycznych (praca w dmu), interpretacja diagnz SI, integracja sensryczna u uczniów w ADHD, dstswanie wymagań d mżliwści dziecka, trudnści w nauce, trudnści w pisaniu i czytaniu, Strna 14

15 trudnści w nauce matematyki, różnrdne trudnści wychwawcze, zaburzenia na tle emcjnalnym, zaburzenia zachwania, praca z dzieckiem z ADHD, gtwść szklna dzieci sześciletnich, Opracwywan i przekazywan rdzicm prgramy wspmagające rzwój dziecka, demnstrwan metdy pracy z dzieckiem, infrmwan nauczycieli prawidłwściach i dchyleniach rzwjwych, przyczynach trudnści w nauce, pdłżu zaburzeń emcjnalnych i trudnści wychwawczych, uwrażliwian ich na kniecznść dbrej współpracy z rdziną, udstępnian im fachwą literaturę i pmce dydaktyczne. Udzielan prad rdzicm i nauczycielm nt. terapii lgpedycznej i prfilaktyki raz prad dla rdziców i nauczycieli nt. spsbów ddziaływań prfilaktycznych w zakresie prfilaktyki lgpedycznej. Uświadamian każdemu rdzicwi dziecka uczęszczająceg na terapię jeg rlę i współdpwiedzialnść za efekty lgterapii, przedstawian rdzicm prblem i wyjaśnian jeg isttę raz mawian plan terapii ze szczególnym uwzględnieniem rli rdzica w cdziennej pracy z dzieckiem. Prwadzn zajęcia w ramach Szkły dla rdziców (dwie grupy) L. Rajkwska, A. Szreter Dradca zawdwy pani Luiza Rajkwska udzieliła 160 prad rdzicm, pedaggm i nauczycielm. Działalnść infrmacyjna W różnrdny spsób prmwan wiedzę psychlgiczn- pedaggiczną i lgpedyczną (współpraca z mediami, pracwanie materiałów metdycznych i ultek pradni rzpwszechnianych wśród rdziców i nauczycieli). P rzpznaniu ptrzeb szkół i placówek z terenu pwiatu pracwana zstała ferta pradni dtycząca: sptkań i warsztatów adreswanych d rdziców raz szkleń dla nauczycieli, ferty zajęć dla dzieci i młdzieży, działań z zakresu prfilaktyki i prmcji zdrwia raz dradztwa zawdweg w zakresie pmcy ucznim w przygtwaniu d wybru kierunku dalszeg kształcenia i zawdu. Ofertę prgramwą, harmngram działań pradni, infrmacje dtyczące rganizacji rku szklneg w pradni raz zasad współpracy z placówkami udstępnin na strnie internetwej pradni i rzesłan drgą wą d szkół. Administratrem strny raz BIP jest J. Kamińska dyrektr pradni. Platfrmę zdalneg nauczania MOODLE administruje także pani Luiza Rajkwska dradca zawdwy. Strna 15

16 Interwencje kryzyswe Interwencja kryzyswa jest działaniem pdejmwanym w następujących sytuacjach (m.in.): próba sambójcza lub śmierć sambójcza, nagła śmierć bliskiej sby, wypadek lub uraz, bycie świadkiem czyjegś wypadku, dświadczanie przemcy (jednrazwe lub stałe), bycie świadkiem przemcy. W naszej Pradni craz częściej pdejmwane są pwyższe działania interwencyjne. Od pewneg czasu nasza placówka zapewnia w miarę swich mżliwści pmc w trudnych sytuacjach. Na terenie placówki funkcjnują również prcedury uruchamiane w przypadku interwencji kryzyswej w trudniejszych przypadkach. Częst jednak psychldzy samdzielnie pdejmują różne działania pmcwe mające charakter interwencyjny. Najczęstsze sytuacje, z jakimi mamy d czynienia t próby sambójcze, śmierć bliskiej sby, ale również bycie świadkiem przemcy lub wypadku. Krdynatrem działań z zakresu interwencji kryzyswej jest pani Danuta Hałasiewicz-Tkarska psychlg. W bieżącym rku psychldzy i pedagdzy pdejmwali następujące działania mające charakter interwencji kryzyswej: r. - Rzmwa z matką raz dwiema córkami p tragicznej śmierci jca w wypadku r. - Rzmwa z uczennicą raz jej matką p pdjętej próbie sambójczej, p tym dziewczynka bjęta zstała terapią przez panią Danutę Hałasiewicz- Tkarską r. - Rzmwa z rdzicami zaniepkjnych zachwaniem córki pisaniem niepkjących tekstów i rzmwa z uczennicą r. - Interwencja na terenie szkły w sprawie samkaleczeń, przeprwadzenie warsztatów prfilaktycznych dtyczących zachwań prblemwych przez panią Danutę Hałasiewicz-Tkarską i panią Katarzynę Michalską-Kapelę r. - Interwencja na terenie szkły w sprawie samkaleczeń rzmwa z uczennicą, przeprwadzenie przez panią Danutę Hałasiewicz-Tkarską i panią Agnieszkę Wjewdą-Łukwczyk warsztatów prfilaktycznych dtyczących zachwań prblemwych r. - Rzmwa interwencyjna z dziewczynką związana z publikwaniem niewłaściwym treści w Internecie. Rzmwa z rdzicami r. - Rzmwa na prśbę GOPS z jcem raz synem pdejrzenie zachwań przemcwych, grżenie sambójstwem r. - Rzmwa z uczennicą w sprawie incydentu samkaleczenia. Rzmwa z matką r. - Rzmwa z uczniami będącymi świadkami tragicznej śmierci człwieka na trach klejwych. Rzmwa z rdzicami. Strna 16

17 r. - Rzmwa interwencyjna związana z ucieczką z dmu dziewczynki. Rzmwa z matką r. - Rzmwa interwencyjna w sprawie niepkjąceg zachwania chłpca w szkle r. - Wspólne sptkanie w szkle dyrektr Jlanta Kamińska, Katarzyna Oleszkiewicz, Danuta Hałasiewicz-Tkarska rzmwa z dyrektrem, pedaggiem raz nauczycielem w sprawie pstępwania wbec dziecka z mutyzmem, mżliwści działań, udzielenie wskazówek, przekazanie materiałów r. - Rzmwa z uczennicą gimnazjum w sprawie próby sambójczej. Rzmwa z matką. Inne frmy pracy Prwadzne były mediacje, indywidualne pradnictw rdzinm w sytuacjach kryzyswych (rzwód rdziców, zaburzenia zachwania u dzieci, przemc w rdzinie, próby sambójcze), udzielan też pmcy przy pracwywaniu kart terapeutycznych dla uczniów raz Indywidualnych Prgramów Edukacyjn Terapeutycznych. Dbając pdniesienie jakści swjej pracy pracwnicy pradni także: zmieniają wystrój gabinetów, pracwują nwe kwestinariusze d diagnzy psychlgicznej i pedaggicznej, pznają nwe narzędzia diagnstyczne, dbają wzbgacanie gabinetów raz własneg warsztatu pracy, przygtwują nwe pmce d terapii. W dniach r. wśród uczniów III klas gimnazjów z miasta Słupska i pwiatu słupskieg przeprwadzna zstała ankieta dtycząca ich ptrzeb, planów i aspiracji życiwych. Ankietę przygtwali dradcy zawdwi z pwiatwej i miejskiej Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Słupsku. Udstępnin ją w wersji elektrnicznej, link dstępu zamieszczn na strnach internetwych bu pradni. W badaniach wzięł udział łącznie 1138 uczniów, w tym 461 z gimnazjów miejskich i 677 uczniów z gimnazjów z terenu pwiatu słupskieg. Omówienie wyników ankiety zawarte jest w załączniku nr 1. Dradcy zawdwi Luiza Rajkwska, Drta Skłwska-Łbda, Renata Żukwska, Agnieszka Szreter wzięły udział w Targach Edukacyjnych, które w tym rku szklnym dbyły się w: Zesple Szkół w Główczycach r. Zesple Szkół w Kbylnicy r., Hali widwiskw-sprtwej w Jezierzycach (Gimnazjum w Jezierzycach /Gimnazjum w Siemianicach r. Strna 17

18 Zesple Szkół w Sycewicach r., Gimnazjum w Ustce r. Zesple Szkół w Damnicy r., Gimnazjum w Dębnicy Kaszubskiej r., Udzielały prad ucznim i rdzicm, przekazały materiały infrmacyjne z zakresu dradztwa edukacyjn zawdweg. Pani Luiza Rajkwska dradca zawdwy aktualizuje na platfrmie zdalneg nauczania MOODLE Wirtualne vademecum dla uczniów niepełnsprawnych, Wirtualną Giełdę Szkół i Zawdów i Wirtualną Przestrzeń Metdyczna dla Szklnych Dradców Zawdwych będącą miejscem wymiany dświadczeń w zakresie dradztwa edukacyjn zawdweg raz zalążkiem przyszłej sieci wsparcia i samkształcenia. Wszystkie te inicjatywy sptkały się z dużym uznaniem zarówn ze strny nauczycieli, jak i uczniów, czym świadczy liczba sób krzystających ze zgrmadznych tam zasbów. Na platfrmie MOODLE zamieszczne zstały także infrmacje, wskazówki, prady z zakresu Szkły dla Rdziców, dla sób krzystających z pmcy pracwników Pradni, w tym uczestniczących w sptkaniach. 8 czerwca 2016 r. budynku Starstwa Pwiatweg dbył się VI Pwiatwy Knkurs Prfilaktyczny pd hasłem Zdrwie mam tylk jedn. Knkurs zrganizwany zstał we współpracy ze Starstwem Pwiatwym i Pwiatwą Stacją Sanitarn- Epidemilgiczną. Skierwany był d uczniów klas IV-VI szkół pdstawwych z pwiatu słupskieg. Celem knkursu jest prmcja zdrweg stylu życia i wiedzy zdrwiu fizycznym i psychicznym. Wzięł w nim udział 22 uczniów z 8 gmin pwiatu wyłninych w eliminacjach szklnych i gminnych. Uczniwie rzwiązywali test z wiedzy przewidzianej prgramem nauczania przyrdy. Każdy mógł uzyskać 30 punktów. Najwięcej 28 zdbyła Nina Kzir ze Szkły Pdstawwej w Ustce i zajęła pierwsze miejsce. Drugie miejsce zajęła Milena Pna ze Szkły Pdstawwej w Smłdzinie, a trzecie Olaf Kulwas ze Szkły Pdstawwej w Objeździe (w dgrywce z Aleksandrą Osswską ze Szkły Pdstawwej w Kbylnicy). Aleksandrze przypadł wyróżnienie w tej rywalizacji. Uczestników knkursu ceniała 5-sbwa kmisja składająca się z przedstawicieli rganizatrów knkursu. Laureatka pierwszeg miejsca trzymała nagrdę ufundwaną przez Zdzisława Kłdziejskieg - starstę słupskieg. Pzstali laureaci i uczestnicy trzymali nagrdy i upminki ufundwane przez wójtów, burmistrzów miast i gmin, z których pchdzili. Ddatkw uczniwie, a także ich piekunwie wzięli udział w prelekcjach prwadznych przez Drtę Skłwską-Łbdę - mgr psychlgii, psychdietetyka Pradni Psychlgiczn-Pedaggicznej w Słupsku. Opiekunwie wzięli udział w prelekcji nt. Prfilaktyka zdrwia, a cdzienne nawyki (mówin prblematykę tyłści, jej rzpznawanie, chrby cywilizacyjne, typy cukrzycy i jej pwikłania, najnwszą piramidę żywienia), a uczniwie nt. Ciał, zdrwie, a jedzenie i cdzienne nawyki (zapznała z tematyką zdrweg stylu życia, czynnikami pwdującymi tyłść u dzieci, zjawiskami, zasadami prawidłweg kmpnwania zdrwych psiłków i bilanswania makrskładników w cdziennej diecie). Za rganizację knkursu dpwiedzialna była w pradni pani Agnieszka Wjewda- Łukwczyk pedagg. Strna 18

19 16 kwietnia 2016 r. w Pradni dbył się DZIEŃ OTWARTY. Mżna był sptkać się z pracwnikami pradni (psychlgami, pedaggami, lgpedami) i zasięgnąć prad dtyczących m.in.: gtwści dziecka d pdjęcia nauki szklnej, pracy z dziećmi niedwidzącymi, niedsłyszącymi, z zaburzeniami zachwania, pmcy dziecim ze specyficznymi trudnściami w nauce czytania i pisania, a także w zakresie prfilaktyki uzależnień, pradnictwa zawdweg i wybru dalszej drgi kształcenia. Mżliwe był również przeprwadzenie wśród dzieci przesiewwych badań słuchu raz uzyskanie infrmacji dtyczących rzekania kształceniu specjalnym lub nauczaniu indywidualnym. Lgpedzi zatrudnieni w pradni zapewnili wstępną diagnzę i prady. 14 stycznia 2016 r. dbyła się w Zesple Szkół Ogólnkształcących i Technicznych w Ustce knferencja na temat "Absencja szklna źródłem wykluczenia spłeczneg", której byliśmy współrganizatrem. Pani Drta Skłwska-Łbda psychlg wygłsiła prelekcję pt. "Absencja szklna a lęki i fbie szklne", a pani Luiza Rajkwska dradca zawdwy prelekcję na temat "Wpływ absencji szklnej na wykluczenie spłeczne i zawdwe". W dniach października 2015 r. dbył się w pradni dwudniwe szklenie na temat Dsknalenie kmpetencji diagnstyczn-interwencyjnych nauczycieli, wychwawców, pedaggów szklnych w celu zapbiegania zamachm sambójczym młdzieży szklnej. Wzięli w nim udział, prócz pracwników pradni, pedagdzy z MOS w Ustce, SOSW w Damnicy, ZSOiT w Ustce, ZSA w Słupsku, PCPR. Szklenie prwadził pan Ryszard Jabłński, pracwnik naukwy Uniwersytetu Warmińsk- Mazurskieg, współzałżyciel Plskieg Twarzystwa Suicydlgiczneg. W ramach Prgramu Pmcy Osbm Autystycznym z Terenów Wiejskich raz ich Rdzinm Zrzumieć Autyzm w dniach 3-4 października 2015 r. dbyły się w pradni bezpłatne szklenia dla rdziców sób z autyzmem w pwiecie słupskim. Organizatrem szkleń był Stwarzyszenie Pmcy Osbm Autystycznym w Gdańsku, we współpracy z Fundacją Eurpejski Fundusz Rzwju Wsi Plskiej w latach W sbtę 3 października 2015 r. dbył się 7-gdzinne szklenie pt. Trudne Zachwania - Strategie zapbiegania i radzenia sbie z sytuacjami kryzyswymi. Sptkanie był przeznaczne dla rdziców i piekunów starszych dzieci autystycznych pwyżej lat 12. Celem szklenia był pznanie metd pstępwania z sbami z tą niepełnsprawnścią. Sptkanie prwadzili mgr Anna Skierczyńska raz mgr Wjciech Sekta, superwizrzy behawiralni, BCBA Certyfikwani Analitycy Zachwania, którzy są pracwnikami Centrum Aktywizacji Zawdwej i Spłecznej dla Drsłych Osób z Autyzmem, SPOA w Gdańsku. Natmiast w niedzielę 4 października 2015 r. w gdz dbył się szklenie pt. Dzieck z autyzmem. ABC terii i praktyki. Sptkanie przeznaczne był dla rdziców i piekunów młdszych dzieci autystycznych d lat 12. Celem szklenia jest upwszechnienia wiedzy autyzmie. Szklenie przeprwadziły licencjnwane terapeutki behawiralne mgr Aleksandra Pinkiewicz i mgr Beata Gawrn. Przedstawiły pdstawwe metdy pracy z dzieckiem w terapii behawiralnej, pkazały systemy Strna 19

20 mtywacyjne dla dzieci, zapznały uczestników z prgramami rzwijania kluczwej umiejętnści samdzielnści. Oba sptkania były prwadzne w frmie ćwiczeń i prelekcji wzbgacnej filmami. Mżna był zapznać się z aktualnymi publikacjami na temat autyzmu, bejrzeć pmce dydaktyczne wykrzystywane w pracy z autystycznymi dziećmi. Wszyscy uczestnicy szklenia trzymali interesujące merytrycznie materiały edukacyjne, m.in. publikację Autyzm - apteczka pierwszej pmcy dla rdziców. W czasie sptkań mżna był knsultwać się z trenerami prwadzącymi szklenie raz pracwnikami pradni. W ciągu dwóch dni gściła kł 70 rdziców i piekunów dzieci autystycznych z terenu pwiatu słupskieg, nauczycieli i specjalistów pracujących z dziećmi raz grn rdziców sprawujących pieczę zastępczą. Pmc bezpśrednia udzielana w placówkach na terenie pwiatu w rku szklnym 2015/2016 (zadania realizwane zgdnie z zaptrzebwaniami zgłaszanymi przez szkły i placówki raz z własnej inicjatywy) załącznik nr 2 2. Sukcesy, trudnści i prblemy w realizacji zadań statutwych. Mcne strny pradni: 1. Różnrdnść pmcy prfilaktycznej i terapeutycznej. Bgata, zmieniająca się ferta pradni w zakresie prwadznej pmcy psychlgiczn-pedaggicznej, dstswana d zgłaszanych ptrzeb przez szkły, placówki, rdziców. 2. Zajęcia warsztatwe, psychedukacyjne dla rdziców, służące analizie stylów wychwawczych rdziców, bciążeń emcjnalnych związanych z rdzicielstwem raz wykształcające efektywne kmpetencje wychwawcze. 3. Skuteczne rzwiązywanie prblemów dzieci i młdzieży w parciu diagnzy indywidualne (w tym piniwanie i rzecznictw). 4. Stałe wzbgacanie placówki w nwe narzędzia diagnstyczne. 5. Jasny schemat rganizacyjny placówki wszyscy pracwnicy znają zakres swich bwiązków i czują się dpwiedzialni za ich wyknanie. 6. Wyskie i wszechstrnne kwalifikacje pracwników pedaggicznych raz prfesjnalizm w działaniu. Na bieżąc analizuje się ptrzeby śrdwiska lkalneg, tak by bsada pradni pdnsząc swje kwalifikacje, zapewniała na najwyższym pzimie realizację zadań statutwych. 7. Pracwnicy merytryczni pradni ubiegają się awans zawdwy, który wynika z rzwju sbweg i jest ściśle pwiązany z ptrzebami placówki. 8. Mim graniczeń finanswych pracwnicy pradni stale pdnszą swje kwalifikacje zawdwe uczestnicząc w różnrdnych kursach, szkleniach, warsztatach, knferencjach. 9. Współpraca z instytucjami spłecznymi, placówkami światwymi i pzaświatwymi działającymi na rzecz dziecka i jeg rdziny. Strna 20

21 10. Nwczesna strna internetwa pradni wraz z platfrmą zdalneg nauczania MOODLE. 11. Crcznie rganizwany Dzień Otwarty jak frma zachęcania d krzystania z usług pradni. Dradcy zawdwi birą udział w targach edukacyjnych dbywających się w placówkach na terenie pwiatu. 12. Dbrze wypsażne gabinety dstswane d ptrzeb klientów. 13. Systematycznie dbywające się knkursy prfilaktyczne. Nwy knkurs dla uczniów gimnazjum Przucamy złe nawyki na rzecz prfilaktyki. VI edycja knkursu dla uczniów klas IV VI szkół pwiatwych Zdrwie mam tylk jedn w 2016 r. 14. Isttne skrócenie terminów czekiwania na badania diagnstyczne. W lutym 2016 r. przeprwadzna zstała przez ewaluatrów z Pmrskieg Kuratrium Oświaty Delegatury w Słupsku w pradni całściwa ewaluacja zewnętrzna. Ewaluacja miała na celu ustalenie, czy placówka spełnia badane wymagania zawarte w rzprządzeniu Ministra Edukacji Nardwej z dnia r. W wyniku prwadznych ankiet, wywiadów, bserwacji stwierdzn, że placówka spełnia wszystkie wymagania na pzimie pdstawwym i w każdym z badanych bszarów pdejmuje działania z wyskieg pzimu wymagania. P zakńcznej ewaluacji sfrmułwan następujące wniski: 1. Realizwana kncepcja pracy pradni, krzystanie z zasbów własnych raz śrdwiska lkalneg, umżliwiają zaspkajanie zdefiniwanych przez pradnię ptrzeb klientów, adekwatne reagwanie na zmiany w systemie edukacji raz wzajemny rzwój. 2. Systematyczne badanie ptrzeb adresatów usług pradni raz pzyskiwanie infrmacji zwrtnej prwadznych działaniach, służą budwaniu ferty spójnej z czekiwaniami klientów, także w zakresie dradztwa edukacyjn-zawdweg, raz wpływają na pdnszenie jakści prcesów edukacyjnych. 3. Wniski z mnitrwania działań pradni, uwzględniane w planwaniu jej pracy, zapewniają realizwanie prcesów edukacyjnych w parciu nwczesne i innwacyjne frmy i metdy pracy. 4. Pracwnicy pradni wspmagają się w realizacji prcesów edukacyjnych, a wprwadzanie zmian następuje w wyniku wspólnych ustaleń. 5. Pradnia prwadzi działania prmujące wartść edukacji w śrdwisku lkalnym raz kształtuje pstawy uczenia się przez całe życie. 6. Współpraca pradni z pdmitami śrdwiska lkalneg, wpływa na ich wzajemny rzwój, prmcję raz pzytywne pstrzeganie placówki wśród jej klientów i partnerów. 7. Prwadzna w Pradni ewaluacja wewnętrzna parta jest na zespłwych działaniach pracwników placówki raz na - prwadznej przez nich - ewaluacji własnej pracy. 8. Wdrżne wniski z nadzru pedaggiczneg służą rzwjwi placówki, a zarządzanie pradnią nastawine jest na pprawę warunków jej funkcjnwania, realizację jej celów raz zaspkajanie ptrzeb klientów. 9. Dyrektr efektywnie wspiera swich pracwników. w wykrzystaniu aktualnej wiedzy z zakresu pedaggiki, psychlgii i nauk pkrewnych. Strna 21

22 3. Trudnści i prblemy w realizacji zadań statutwych c wymaga wsparcia: 1. Zaniedbania kulturwe i śrdwiskwe, c ma swje dbicie w uzyskiwanych wynikach badań i zgłaszanych prblemach wychwawczych. Jedncześnie utrzymujące się niestawiennictw na badania i terapię zgłaszanych dzieci i młdzieży, szczególnie w kresie zimwym i utrudniny kntakt z rdzicami dzieci i młdzieży, których badania przeprwadzane są na terenie szkół. 2. Nierównmierne nadsyłanie wnisków w ciągu rku szklneg, znacznie utrudniające planwanie pracy - nasilenie przesyłanych wnisków pd kniec rku szklneg. Stąd też trudnści rganizacyjne wynikające z dużej ilści wnisków badanie psychlgiczn-pedaggiczne i jedncześnie ptrzeby prwadzenia warsztatów dla rdziców, nauczycieli i uczniów na terenie szkół. 3. Długi kres czekiwania na terapię integracji sensrycznej. 4. Niewielkie zaangażwanie pracwników pradni w zakresie pzyskiwania śrdków finanswych ze źródeł zewnętrznych na realizwane zadania, c wiąże się z niewielką liczbą realizwanych prgramów autrskich. 5. Brak innwacji pedaggicznych, malejące zaangażwanie w twrzenie prgramów autrskich przez pracwników pradni. 6. Niewystarczające śrdki na dfinanswanie pdejmwanych przez pracwników pedaggicznych frm dsknalenia zawdweg. Zauważalne jest znaczne zmniejszenie liczby zrealizwanych szkleń przez pracwników pradni. 7. Niepewna sytuacja dtycząca warunków pracy i zatrudnienia, wynagrdzenie utrzymujące się pniżej średniej dla pwiatu słupskieg na każdym szczeblu awansu zawdweg. 8. Nadal niewystarczające upwszechnianie wiedzy psychlgiczn-pedaggicznlgpedycznej pprzez publikacje na strnie www pradni. 9. Brak mżliwści finanswych na wymianę kmputerów d większści gabinetów diagnstycznych. 10. Niejednznaczne, częst zmieniające się lub wchdzące w życie z późnieniem przepisy prawa światweg. Od 1 stycznia 2016 r. zgdnie Rzprządzeniem MEN z 1 luteg 2013 r. w sprawie szczegółwych zasad działania publicznych pradni psychlgiczn-pedaggicznych, w tym publicznych pradni specjalistycznych (Dz. U ) zmienił się zakres wspmagania przez pradnię szkół i placówek. Zadaniem pradni jest: 1. rganizwanie i prwadzenie wspmagania przedszkli, szkół i placówek w zakresie realizacji zadań dydaktycznych, wychwawczych i piekuńczych; wspmaganie przedszkli, szkół i placówek plegać będzie na zaplanwaniu i przeprwadzeniu działań mających na celu pprawę jakści pracy przedszkla, szkły lub placówki w zakresie: wynikającym z kierunków realizacji przez kuratrów światy plityki światwej państwa, ustalanych przez ministra właściweg d spraw światy i wy- Strna 22

23 chwania zgdnie z art. 35 ust. 2 pkt. 1 ustawy, raz wprwadzanych zmian w systemie światy, wymagań stawianych wbec przedszkli, szkół i placówek, których wypełnianie jest badane przez rgany sprawujące nadzór pedaggiczny w prcesie ewaluacji zewnętrznej, zgdnie z przepisami wydanymi na pdstawie art. 35 ust. 6 ustawy, realizacji pdstaw prgramwych, rzpznawania ptrzeb dzieci i młdzieży raz indywidualizacji prcesu nauczania i wychwania, analizy wyników i wnisków z nadzru pedaggiczneg raz wyników sprawdzianu i egzaminów, których mwa w art. 9 ust. 1 ustawy, ptrzeb zdiagnzwanych na pdstawie analizy wyników i wnisków z nadzru pedaggiczneg raz wyników sprawdzianu i egzaminów, innych ptrzeb wskazanych przez przedszkle, szkłę lub placówkę; wspmaganie przedszkli, szkół i placówek bejmie: pmc w diagnzwaniu ptrzeb przedszkla, szkły lub placówki, ustalenie spsbów działania prwadzących d zaspkjenia ptrzeb przedszkla, szkły lub placówki, zaplanwanie frm wspmagania i ich realizację, wspólną cenę efektów i pracwanie wnisków z realizacji zaplanwanych frm wspmagania. Głównym zadaniem stjącym teraz przed nami jest rganizwanie i prwadzenie sieci współpracy i samkształcenia dla nauczycieli, wychwawców grup wychwawczych i specjalistów udzielających w placówce pmcy psychlgiczn-pedaggicznej, którzy w zrganizwany spsób współpracują ze sbą w celu dsknalenia swjej pracy, w szczególnści pprzez wymianę dświadczeń. Craz pilniejszą kwestią staje się zwiększenie mżliwści dfinanswania pdejmwanych przez pracwników pedaggicznych frm dsknalenia, aby sprstać nwym zadanim nakładanym przez MEN pradnim. Dsknalenie zawdwe Pracwnicy pradni stale pdnszą swje kwalifikacje zawdwe uczestnicząc w różnrdnych kursach, szkleniach, warsztatach, knferencjach, pdejmując naukę na studiach pdyplmwych. W wyniku bniżenia przez Zarząd Pwiatu Słupskieg dpisu na dsknalenie zawdwe nauczycieli z 1 % d 0,5 % planwanych rcznych śrdków przeznacznych na wynagrdzenia sbwe nauczycieli znacznie zstała graniczna liczba dfinanswywanych frm dsknalenia i nauczycieli, którzy mgli skrzystać z dfinanswania. Strna 23

24 W 2015 r. kwta przeznaczna na dkształcanie i dsknalenie pracwników PPP w Słupsku wynsiła 5209 zł. Rzdzieln ją w całści między nauczycieli realizujących różne frmy dsknalenia. W 2016 r. kwta przeznaczna na dkształcanie i dsknalenie pracwników PPP w Słupsku wynsi 5485 zł D 30 września 2016 r. rzdyspnwan 1761,94 zł, c stanwi 32,12 % całej kwty. 4. Współpraca pradni z rganizacjami i instytucjami: 1) Instytucje i placówki, z którymi współpracwała pradnia: - Pradnia Psychlgiczn Pedaggiczna w Słupsku ul. Narutwicza 9 - Specjalny Ośrdek Szkln Wychwawczy w Słupsku i w Damnicy - Fundacja Dzieci niczyje - kuratrzy sądwi - Centrum Diagnzy i Terapii ADHD - Opinidawczy Zespół Sądwych Specjalistów w Słupsku - SODiR Dzieci i Młdzieży z Wadą Słuchu - wychwawcy w dmu dziecka - piekunwie rdzin zastępczych - Pwiatwy Urząd Pracy w Słupsku - Szklne Ośrdku Kariery - Cech Rzemisł Różnych w Słupsku - Mbilne Centrum Infrmacji Zawdwej w Słupsku - Młdzieżwe Centrum Pracy - Centrum Rzwju i Planwania Kariery Zawdwej w Słupsku - Stwarzyszenie Dradców Szklnych i Zawdwych - Pwiatwe Centrum Pmcy Rdzinie - Pradnia Zdrwia Psychiczneg, - Rdzinne Ośrdki Zdrwia - Urzędy Gmin - Kmisja Rzwiązywania prblemów Alkhlwych w Kępicach - Plski Związek Niewidmych 2) Frmy współpracy: - knsultacje i prady dtyczące spraw indywidualnych uczniów i ich rdzin - przygtwywanie dkumentacji dla lekarza niezbędnej d diagnzy medycznej - mżliwść pszerzenia infrmacji na temat sytuacji życiwej sób badanych, wypracwania adekwatnych d ptrzeb frm pmcy, wymiana dświadczeń zawdwych Strna 24

25 - wymiana infrmacji i dświadczeń nt wspierania abslwentów szkół pnadgimnazjalnych na rynku pracy, aktywizacja zawdwa, wymiana materiałów z zakresu dradztwa zawdweg - współpraca w ramach pmcy sbm niewidmym i ich rdzinm (zapznanie nauczycieli i rdziców z fertą pmcy) 5. Działania na rzecz pprawy warunków pracy i utrzymania biektu w dbrym stanie technicznym w rku szklnym 2015/ Dknan przeglądu stanu techniczneg, wymiany gaśnic, przegląd kmisarski. 2. Zakupin: kmputer, UPS system zasilania 2 szt., warnik arkusze d testów diagnstycznych dla psychlgów (WISC-R, WAIS-R(PL) dla drsłych, IDS arkusze uwagi selekcyjnej: 3. Uaktualnin licencje na prgram antywiruswy na wszystkich stanwiskach kmputerwych w pradni. 4. Wyknan remnt trzech gabinetów pedaggicznych (malwanie ścian, wylewka pdłża, zakup i płżenie nwej wykładziny) gabinet nr 13, 17, malwanie gabinetu nr 18. Zakupin nwe meble d gabinetu nr 17 (psychlgiczn-pedaggiczny) pprzednie miały pnad 12 lat. 5. Zakupin nwe pny d samchdu służbweg (4 szt.). 6. Wniski dyrektra dtyczące pracy placówki d realizacji w rku szklnym 2016/2017 Kierunki działań na lata Dsknalenie pracy placówki z zakresie wspmagania wychwawczej i edukacyjnej funkcji szkły, tak, by pmc udzielana przez pradnię była efektywniejsza pprzez: rganizwanie i prwadzenie sieci współpracy i samkształcenia dla nauczycieli i specjalistów udzielających w placówkach pmcy psychlgiczn-pedaggicznej, którzy w zrganizwany spsób współpracują ze sbą w celu dsknalenia swjej pracy, w szczególnści pprzez wymianę dświadczeń, Strna 25

26 wypracwanie frm skuteczneg przepływu infrmacji między pradnią a placówkami w rejnie działania, wdrżenie harmngramu działań pradni, by skuteczniej realizwać zadania statutwe, pszerzanie współpracy z instytucjami i rganizacjami działającymi w śrdwisku lkalnym i reginalnym (wymiana dświadczeń, materiałów, wiedzy, infrmacji), ppularyzwanie i upwszechnianie działań pradnictwa edukacyjnzawdweg (szczególnie z uwzględnieniem sób niepełnsprawnych, z prblemami zdrwtnymi). Pmc metdyczna i merytryczna (pedaggm, psychlgm, terapeutm i innym specjalistm zatrudninym w szkle), wymiana materiałów i pracwań (np. prgramów autrskich, zestawów ćwiczeń, scenariuszy zajęć, itp.): prwadzenie warsztatów, sptkań dla uczniów, rdziców, nauczycieli, pedaggów zgdnie ze zgłsznymi zaptrzebwaniami, udzielanie im prad i knsultacji, wsparcie rdziców i nauczycieli w rzwiązywaniu prblemów wychwawczych raz w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne, rzpznawanie przyczyn trudnści w nauce i niepwdzeń szklnych i udzielanie pmcy nauczycielm w dstswywaniu wymagań edukacyjnych d indywidualnych ptrzeb uczniów z zaburzeniami i dchyleniami rzwjwymi lub specyficznymi trudnściami w nauce raz uczniów niepełnsprawnych; działania służące wspieraniu wszechstrnneg rzwju uczniów zdlnych. Ppularyzwanie i uaktualnianie ferty pradni pprzez: dsknalenie spsbów prmwania pradni (pracwanie materiałów infrmacyjn - edukacyjnych dla rdziców i nauczycieli, stałe uaktualnianie strny internetwej pradni, współpraca z lkalnymi mediami, rganizwanie dni twartych dla uczniów, rdziców i nauczycieli, udział w targach edukacyjnych), zaplanwanie i przeprwadzenie cyklu sptkań szkleniwych nauczycieli i specjalistów (pracwanie prpzycji tematów, sprządzenie harmngramu) w ramach sieci współpracy i samkształcenia, uaktualnienie ultek infrmacyjnych działalnści pradni, adreswanych d rdziców krzystających z usług pradni, wypracwanie nwych frm kntaktów z rdzicami, w tym z wykrzystaniem technlgii infrmacyjnkmunikacyjnej, upwszechnianie w lkalnym śrdwisku adresu strny internetwej pradni, wykrzystanie przez pracwników pradni w pracy platfrmy zdalneg nauczania MOODLE w celu pdniesienia atrakcyjnści ferwanych usług raz lepszej dstępnści d materiałów i pracwań (np. prgramy autrskie, zestawy ćwiczeń, scenariusze zajęć). Pdnszenie kwalifikacji przez pracwników pradni na kursach, warsztatach, studiach pdyplmwych, wykrzystanie zewnętrznych źródeł finanswania frm dsknalenia. Stałe mnitrwanie efektywnści udzielanej pmcy psychlgicznpedaggicznej (twrzenie narzędzi ewaluacyjnych, sprawzdań, pracwywanie Strna 26

27 raprtów, frmułwanie wnisków, wprwadzanie zmian), aktywizwanie pracwników d intensywniejszeg wykrzystywania technik mnitrujących prwadzne działania. Działania służące twrzeniu i pdtrzymywaniu klimatu pzytywnych relacji międzyludzkich raz stwarzanie warunków d pdejmwania inicjatyw pedaggicznych, pdtrzymywanie zaangażwania w pracę całeg zespłu. Dbanie wyski pzim (rzetelnść, dkładnść) usług w zakresie udzielanej pmcy psychlgiczn-pedaggicznej (dalsze dpsażenie warsztatu pracy w testy psychlgiczne, pedaggiczne, lgpedyczne i inne narzędzia wykrzystywane w diagnzie wielspecjalistycznej, prgramy kmputerwe i pmce niezbędne d prwadzenia różnych frm terapii, śledzenie nwści wydawniczych, grmadzenie literatury fachwej); dsknalenie się pracwników w stswaniu nwych narzędzi badawczych, należy także włączać technlgie kmputerwe w prces diagnzy. Pszerzanie ferty zajęć specjalistycznych z uwzględnieniem ptrzeb szkół i placówek światwych, inicjwanie nwych frm pmcy psychlgicznpedaggicznej w placówkach w rejnie działania pradni. Zwiększenie zaangażwania pracwników pradni w zakresie pzyskiwania śrdków finanswych ze źródeł zewnętrznych na realizwane zadania. Spsób wykrzystania przedstawinych przez dyrektr pradni w dniu 7 września 2016 r. rku wnisków z nadzru pedaggiczneg sprawwaneg przez dyrektr i wicedyrektr pradni. 1. Wniski z ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej będą wykrzystywane przez zespół pracwników pradni. 2. Każdy z pracwników pedaggicznych prwadzić będzie ewaluację własnej pracy, tak by w jak największym stpniu siągnąć zakładane przez siebie kryteria sukcesu. 3. Przyjęte i stswane spsby mnitrwania działalnści statutwej pradni będą kntynuwane. 4. Pracwnicy pedaggiczni pradni pdejmą działania na rzecz lepszeg przepływu infrmacji d rdziców frmach pmcy stswanych w placówce i ich efektach, w tym z wykrzystaniem technlgii infrmacyjn-kmunikacyjnej. Uaktualnine zstaną ultki infrmacyjne działalnści pradni, adreswane d rdziców krzystających z usług pradni. 5. Dsknalne będą spsby prmwania pradni (pracwanie materiałów infrmacyjn - edukacyjnych dla rdziców i nauczycieli, stałe uaktualnianie strny internetwej pradni, współpraca z lkalnymi mediami, rganizwanie dni twartych dla uczniów, rdziców i nauczycieli, udział w targach edukacyjnych), 6. Zstaną zrganizwane sieci współpracy i samkształcenia dla nauczycieli i specjalistów udzielających w placówkach pmcy psychlgiczn-pedaggicznej, którzy w zrganizwany spsób współpracują ze sbą w celu dsknalenia swjej pracy, w szczególnści pprzez wymianę dświadczeń. Strna 27