Welcome back! Tematyka oraz zakres materiału Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Zadania sprawdzające
|
|
- Bartłomiej Gajda
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Plan dydaktyczny język angielski Klasa III Nr akceptacji MEN: 9/08 Cele ogólne Welcome back! rozpoznaje powitanie i wita się rozumie pytanie o imię i o wiek przedstawia się i podaje swój wiek pyta o kolory i opisuje kolor przedmiotów prosi o przeliterowanie wyrazów i literuje wyrazy reaguje na polecenia listen, point, look, repeat, ask, answer, sing i play Tematyka oraz zakres materiału Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Zadania sprawdzające Lekcja 1 Powitania i przedstawianie się Pytanie o imię What s your name? Przedstawianie się imieniem I m Pytanie o wiek How old are you? Udzielanie odpowiedzi na pytanie o wiek I m Liczebniki Kolory Pytanie o kolor What colour is? Polecenia: Listen! Point! Look! Repeat! Ask! Answer! rozpoznaje głównych bohaterów książki na podstawie wysłuchanych informacji pyta o imię i wiek oraz przedstawia się imieniem i odpowiada na pytanie o wiek rozpoznaje liczby rozpoznaje pytania o kolor i udziela odpowiedzi na temat koloru dopasowuje liczby do form pisemnych liczebników odpowiada pisemnie na pytania w imię i wiek PMB str.2, ćw.1, 2 i 3 PMB str.3, ćw.2 Lekcja 2 (i 3) Alfabet Literowanie wyrazów Pytanie o pisownię wyrazów How do you spell Prośba o przeliterowanie wyrazu Can you spell Polecenia: Listen! Point! Sing! Play! śpiewa piosenkę o alfabecie rozpoznaje usłyszane wyrazy i gra w grę, w której literuje się znane wyrazy rozpoznaje prośbę o przeliterowanie imienia i literuje imię Zabadoo uzupełnia alfabet brakującymi literami literuje nazwy przedmiotów przedstawionych na obrazkach PMB str.3, ćw.1 Unit 1 Animals Cele ogólne rozpoznaje, nazywa i odczytuje nazwy zwierząt nazywa części ciała rozpoznaje, nazywa i odczytuje nazwy kolorów mówi, co potrafi robić opisuje wygląd, umiejętności i kolor ulubionego zwierzęcia uzyskuje informacje na temat koloru zwierząt reaguje na polecenia shake hands, stand on one leg, touch your toes, click your fingers, play the game Tematyka oraz zakres materiału Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Zadania sprawdzające Plan wynikowy 1
2 Lekcja 1 Kolory Polecenia: Listen! Point! Match! Colour! rozpoznaje i powtarza nazwy zwierząt odgaduje nazwy zwierząt po kolorze na podstawie wysłuchanych informacji dopasowuje rysunki do opisów zwierząt i koloruje je gra w grę, w której naśladuje zwierzęta i odgaduje nazwy zwierząt Now I know str. 16, ćw. 14 i 15 PMB str.4, ćw.1 Lekcja 2 Wierszyk Określanie nazw zwierząt It s a(an) Czasownik can Kolory Polecenia: Say! Listen! Point! Look! Write! Lekcja 3 Pytania o kolor What colour is? Opis wyglądu zwierząt It s got Kolory powtarza wierszyk o zwierzętach rozpoznaje i wskazuje zwierzęta na podstawie usłyszanych opisów historyjkę Laura s new pet recytuje wierszyk o zwierzętach tworzy zdania określające nazwy zwierząt na podstawie rysunków odgrywa historyjkę Laura s new pet 1 Lekcja 4 Opis zwierząt It s got Kolory Czasownik can Polecenia: Read! Match! Write! Colour! Listen! Act! Say! Lekcja 5 Opis zwierząt It s got Kolory Czasownik can Polecenia: Read! Write! Colour! Lekcja 6 Opis wyglądu zwierząt Części ciała Przymiotniki określające kształt i wielkość long, short, small Polecenia shake hands, stand on one leg, touch your toes, click your fingers, play the game dopasowuje zwierzęta do ich opisów i koloruje obrazki zwierząt na podstawie przeczytanych opisów historyjkę obrazkową powtarza usłyszane opisy zwierząt rozpoznaje zwierzęta na podstawie usłyszanych opisów i wskazuje uzupełnia luki w przeczytanych opisach zwierząt podanymi wyrazami i koloruje obrazki na podstawie przeczytanych opisów uzupełnia luki w zdaniach opisujących zwierzę przedstawione na rysunku i koloruje rysunek zgodnie z powstałym opisem gra w grę, w której opisuje wygląd zwierząt na obrazku według wzoru i wskazuje opisane zwierzęta gra w grę, w której wykonuje usłyszane polecenia odgrywa usłyszaną i przeczytaną historyjkę wskazuje właściwy wyraz w zdaniu zgodnie z kontekstem i koloruje obrazki gra w grę pamięciową Memory z nazwami zwierząt gra w grę, w której odgaduje nazwy zwierząt na podstawie usłyszanych opisów i sam opisuje zwierzęta uzupełnia opisy wyglądu smoków przedstawionych na rysunkach i koloruje rysunki Now I know str.17, ćw. 16 i 17 1 WB str. 40, cw. 1 i 2 PMB str.4, ćw.2 1 PMB str.5, ćw.1 i 2 1 Plan wynikowy 2
3 Lekcja 7 swing, hop, bite, crawl, up and down, all around Polecenia: Sing! Join! Write! powtarza piosenkę i śpiewa ją, słuchając nagrania rozpoznaje nazwy czynności swing, hop, bite, crawl, up and down, all around śpiewa samodzielnie piosenkę, bez nagrania dopasowuje rysunki zwierząt i czynności, wykonywanych przez nie i na ich podstawie tworzy zdania 1 Lekcja 8 Rozumienie tekstu czytanego Space domowe Opis zwierząt Wyrażenia Follow me, I hope there is a friend for me Polecenia: Look! Complete! Write! Lekcja 9 Will s World Dzikie zwierzęta Opis zwierząt It s got It lives Czasownik can Polecenia: Listen! Read! Match! Look! Write! Draw! słucha i śledzi historyjkę Space rozpoznaje zwroty w przeczytanym tekście uzupełnia zdania podanymi imionami słucha, śledzi i rozumie teksty opisujące dzikie zwierzęta dopasowuje przeczytane i usłyszane teksty do zdjęć uzupełnia opis zwierzęcia na podstawie rysunku odgrywa historyjkę Space dorysowuje części ciała zwierząt i uzupełnia zdanie opisujące rysunek opisuje wybrane zwierzę tworzy opis wybranego ptaka na podstawie zdjęcia lub własnego rysunku nakleja naklejki przedstawiające zwierzęta w słowniczku obrazkowym 1 Wypowiedź pisemna 1 Cele ogólne Unit 2 Our house rozpoznaje i nazywa elementy wyposażenia domu nazywa pomieszczenia w domu opisuje pomieszczenie, używając zwrotu There s/there are określa położenie przedmiotów opisuje dom lub mieszkanie pyta, gdzie się coś znajduje, używając wyrażenia Where s...? oraz odpowiada na takie pytanie pyta, czy coś się gdzieś znajduje, używając wyrażenia Is there a...? reaguje na proste polecenia wypowiadane po angielsku Tematyka oraz zakres materiału Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Zadania sprawdzające Lekcja 1 Meble Pomieszczenia w domu Pytanie Where is? Polecenia: Listen! Point! Answer! Lekcja 2 Przyimki miejsca Meble Wyrażenie There is Polecenia: Listen! Point! Say! odpowiada na pytania na podstawie usłyszanych informacji rozpoznaje i wskazuje na obrazku meble na podstawie usłyszanych informacji dopasowuje nazwy mebli do rysunków wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie usłyszanych informacji i analizy obrazka czyta i powtarza wierszyk o meblach wskazuje zdania i rysunki na podstawie usłyszanych informacji określa położenie pokazanych postaci recytuje wierszyk o meblach uzupełnia zdania nazwami mebli na podstawie rysunku Now I know str.28 Now I know str.29 Plan wynikowy 3
4 Lekcja 3 Przyimki miejsca Meble Pytanie Where is? Polecenia: Listen! Look! Write! historyjkę Where s my glove? odgrywa historyjkę Where s my glove? pisze zdania określające położenie przedmiotów na podstawie rysunku Lekcja 4 Określanie miejsca Przyimki miejsca Meble Wyrażenie There is Polecenia: Listen! Act! Say! Read! Draw the lines! historyjkę obrazkową określa położenie na podstawie wysłuchanego tekstu zaznacza położenie przedmiotów na rysunku na podstawie przeczytanych zdań odgrywa usłyszaną i przeczytaną historyjkę Lekcja 5 Wyrażenie There is /There are Określanie miejsca Przyimki miejsca Meble Pytanie Where is? tworzy zdania opisujące położenie różnych przedmiotów na podstawie rysunku pisze odpowiedzi na pytanie Where is? na podstawie rysunków PMB str.7 Lekcja 6 Określanie miejsca Przyimki miejsca Meble Pomieszczenia w domu Pytanie Where is? Polecenia look in the cupboard, under the table, behind the chair, on the bookcase, under the table; put your (pen under the table) Pytanie Is there a...? Wyrażenie There is /There are Lekcja 7 Rodzaje domów Pytanie Where do you live? I live in dorysowuje przedmioty na rysunku, pyta o położenie przedmiotów i odpowiada na takie pytania rozpoznaje i nazywa różne typy domów: house, igloo, tree house rozumie zwroty I want to i I don t know why śpiewa i odgrywa piosenkę uzupełnia zdania na podstawie rysunków gra w grę, w której wykonuje usłyszane polecenia pisze zdania określające położenie przedmiotów na podstawie rysunków śpiewa piosenkę, nie słysząc nagrania PMB str.6 Lekcja 8 Rozumienie tekstu czytanego Space Wyrażenia Not again, Too late, Follow me słucha i śledzi historyjkę Space rozpoznaje zwroty w przeczytanym tekście uzupełnia zdania na podstawie rysunków dopasowuje zdania do rysunków odgrywa historyjkę Space Station Supernova Lekcja 9 Will s World Rodzaje domów Opis domu/mieszkania Wyrażenie There is/there are Wyrażenie It s got Wyrażenie It s słucha, śledzi i rozumie teksty opisujące różne rodzaje domów dopasowuje przeczytane i usłyszane teksty do zdjęć uzupełnia opis domu podanymi wyrazami na podstawie rysunku opisuje własny dom lub mieszkanie na podstawie zdjęcia lub własnego rysunku nakleja naklejki związane z tematyką domu i położenia w słowniczku obrazkowym Wypowiedź pisemna Plan wynikowy 4
5 Cele ogólne rozpoznaje i nazywa wybrane czynności odczytuje formę pisemną wybranych czynności nazywa czynności odbywające się w momencie mówienia odpowiada na pytanie What s doing? rozpoznaje i nazywa stan pogody pyta o pogodę i odpowiada na pytanie o pogodę czyta teksty na temat różnych form spędzania czasu wolnego pisze o własnym hobby reaguje na proste polecenia wypowiadane po angielsku Unit 3 In the park Tematyka oraz zakres materiału Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Zadania sprawdzające Lekcja 1 dziejące się w momencie mówienia: playing, drinking, eating, swimming, running, riding Pytanie What s doing? rozpoznaje i nazywa czynności przedstawione na obrazku rozumie i powtarza nazwy czynności na podstawie wysłuchanego tekstu dopasowuje zdania określające czynności do rysunków odpowiada na pytania What s doing? na podstawie obrazka i wysłuchanych informacji Now I know str.40, ćw. 15 i 16 PMB str.8, ćw.1 PMB str.9, ćw.1 Lekcja 2 Pomieszczenia w domu Członkowie rodziny powtarza wierszyk o czynnościach wykonywanych w różnych miejscach dopasowuje zdania do obrazków recytuje wierszyk o czynnościach wykonywanych w różnych miejscach Lekcja 3 Zwroty Find the ball!, Not again!, She s knitting historyjkę Find the ball, Sandy rozumie znaczenie zwrotów Find the ball!, Not again!, She s knitting odgrywa historyjkę Find the ball, Sandy pisze zdania opisujące czynności przedstawione na rysunkach PMB str.8, ćw.2 Lekcja 4 Pytanie What are you doing? historyjkę obrazkową rozpoznaje i dopasowuje zdania opisujące czynności, które dzieją się w danym momencie do obrazków wskazuje właściwy czasownik w zdaniach na podstawie analizy rysunków odgrywa usłyszaną i przeczytaną historyjkę Plan wynikowy 5
6 Lekcja 5 Opis warunków pogodowych It s sunny/cloudy/rainy/windy Pytanie What are you doing? rozpoznaje i nazywa różne warunki pogodowe gra w grę, w której podaje nazwy warunków pogodowych opisuje obrazek, określając czynności postaci odpowiada na pytanie What are you doing? na podstawie rysunku Now I know str.41, ćw.17 i 18 PMB str.8, ćw.3 PMB str.9, ćw.2 Lekcja 6 Pogoda Czasowniki sing, dance, whistle Pogoda gra w grę, w której rozpoznaje i nazywa różne warunki pogodowe i czynności dziejące się w danym momencie gra w grę, w której wykonuje polecenia opisuje pogodę na podstawie rysunków Lekcja 7 Pogoda Pytanie What s the weather like? Uczucia i okazywanie uczuć smile, frawn, glad, sad rozpoznaje i nazywa różne warunki pogodowe rozpoznaje nazwy uczuć powtarza piosenkę i śpiewa ją, słuchając nagrania śpiewa piosenkę, odgrywając tekst gestami odpowiada na pytania o pogodę i o czynności odbywające się w momencie mówienia na podstawie obrazków śpiewa samodzielnie piosenkę, nie słysząc nagrania Lekcja 8 Rozumienie tekstu czytanego Space Zwroty It s impossible, I can see a light, Are you OK?, What s happening?, Let s go that way, I don t know Pogoda Lekcja 9 Will s World Czas wolny Rozwijanie umiejętności kulturowych słucha i śledzi historyjkę Space rozpoznaje zwroty w przeczytanym tekście dopasowuje zdania do rysunków układa wyrazy w odpowiedniej kolejności tak, żeby powstały zdania słucha, śledzi i rozumie teksty opisujące czynności wykonywane w czasie wolnym dopasowuje przeczytane i usłyszane teksty do zdjęć uzupełnia tekst podanymi wyrazami na podstawie rysunku odgrywa historyjkę Space Station Supernova opisuje swoje hobby i ilustruje to rysunkiem lub zdjęciem nakleja naklejki w słowniczku obrazkowym Wypowiedź pisemna Plan wynikowy 6
7 Unit 4 Shopping Cele ogólne rozpoznaje i nazywa sklepy odczytuje i pisze nazwy sklepów rozpoznaje i nazywa liczebniki od 1 do 100 pyta o cenę i odpowiada na takie pytanie rozpoznaje i podaje kwoty pieniędzy dopasowuje artykuły do sklepów opisuje sklepy określa miejsce, gdzie można kupić różne produkty reaguje na proste polecenia wypowiadane po angielsku Tematyka oraz zakres materiału Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Zadania sprawdzające Lekcja 1 Rodzaje sklepów Produkty Pytanie Where can you buy? rozpoznaje i nazywa rodzaje sklepów rozumie i powtarza nazwy sklepów na podstawie wysłuchanego tekstu wskazuje na nazwy sklepów w zdaniach na podstawie rysunków dopasowuje przedmioty do sklepów, odpowiadając na pytanie Where can you buy? na podstawie obrazka i wysłuchanych informacji Now I know str.52, ćw. 14 PMB str.10, ćw.1 Lekcja 2 Pieniądze Liczebniki Waluta brytyjska Sklepy i produkty Pytanie Where can you buy? powtarza wierszyk o pieniądzach rozpoznaje usłyszane liczebniki rozpoznaje brytyjskie pieniądze i powtarza ich nazwy odpowiada na pytania Where can you buy?, dotyczące różnych produktów recytuje wierszyk o pieniądzach PMB str.10, ćw.2 PMB str.11, ćw.1 i 2 Lekcja 3 Robienie zakupów Pieniądze Pytanie How much are? These/Those Zwroty Let s buy, Can I borrow?, Please be careful historyjkę obrazkową Mother s Day rozumie znaczenie zwrotów Let s buy, Can I borrow?, Please be careful i How much are? odgrywa historyjkę Mother s Day podaje nazwy sklepów na podstawie rysunków Zeszyt ćwiczeń, sekcja Homework str.43, ćw.1 Lekcja 4 Zakupy Pieniądze Liczebniki Pytanie o cenę How much is? Podawanie ceny It s Wyrażenie He s got historyjkę obrazkową rozpoznaje ceny na podstawie usłyszanych informacji odpowiada na pytania o cenę na podstawie usłyszanego tekstu dopasowuje rysunki do kwoty przedstawionej w formie pisemnej odgrywa usłyszaną i przeczytaną historyjkę Now I know str.52, ćw. 15 Now I know str.53, ćw. 16 Plan wynikowy 7
8 Lekcja 5 Pieniądze Waluta brytyjska Liczebniki Pytanie How much money have they got? pisze pełne formy kwot przedstawionych na rysunkach pisze zdania, odpowiadając na pytanie How much money have they got? na podstawie rysunków Lekcja 6 Pieniądze Liczebniki Pytanie o cenę How much is? Podawanie ceny It s Polecenia Clap your hands, Wave, Smile gra w grę, w której rozpoznaje sklepy na podstawie cen gra w grę, w której wykonuje polecenia odpowiada na pytania o cenę na podstawie rysunków PMB str.11, ćw.2 Now I know str.53, ćw. 17 Lekcja 7 Piosenka Wyrażenie He/She wants to, I want to Artykuły w sklepie rozpoznaje i nazywa różne artykuły wyraża chęć kupienia czegoś powtarza piosenkę i śpiewa ją, słuchając nagrania śpiewa samodzielnie piosenkę, nie słysząc nagrania dopisuje kolejne zwrotki piosenki dopisuje końcówkę zdania, w której określa, co chce kupić i podaje cenę wybranych artykułów na podstawie rysunku Wypowiedź pisemna Lekcja 8 Rozumienie tekstu czytanego Space Pieniądze Zwroty What have you got here?, How much money have you got?, You can buy, Here is for you Wyrażenie I like / He/She likes słucha i śledzi historyjkę Space rozpoznaje zwroty w przeczytanym tekście układa podane wyrazy w odpowiedniej kolejności tak, żeby powstały pytania do podanych odpowiedzi uzupełnia zdanie na podstawie rysunku odgrywa historyjkę Space Station Supernova Lekcja 9 Will s World Sklepy Rozwijanie umiejętności kulturowych Słownictwo local, newspaper, morning, sweets, lots, use, website, floor, Scotland nazywa sklepy przedstawione na fotografiach słucha, śledzi i rozumie teksty opisujące miejsca dopasowuje przeczytane i usłyszane teksty do zdjęć uzupełnia opis sklepu podanymi wyrazami projektuje okno wystawowe opisuje swój ulubiony sklep i ilustruje to rysunkiem lub zdjęciem nakleja naklejki w słowniczku obrazkowym Wypowiedź pisemna Plan wynikowy 8
9 Cele ogólne nazywa, odczytuje i zapisuje nazwy produktów spożywczych rozpoznaje i nazywa posiłki odczytuje i zapisuje nazwy posiłków pyta o pory posiłków i odpowiada na takie pytanie pyta o godzinę i podaje czas w formie ustnej i pisemnej pyta o rodzaj posiłków i odpowiada na takie pytanie opisuje posiłki i podaje czas ich spożywania rozpoznaje nazwy dni tygodnia opisuje posiłek rodzinny reaguje na proste polecenia wypowiadane po angielsku Unit 5 Meal times Tematyka oraz zakres materiału Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Zadania sprawdzające Lekcja 1 Produkty spożywcze Pytanie What s in? rozpoznaje i nazywa różne produkty spożywcze rozumie i powtarza nazwy produktów spożywczych na podstawie wysłuchanego tekstu dopasowuje zdania, określające położenie różnych produktów do rysunku określa miejsce produktów spożywczych, odpowiadając na pytania What s in? na podstawie obrazka i wysłuchanych informacji Now I know str.64, ćw. 14 PMB str.12, ćw.1 Lekcja 2 Wierszyk Jedzenie Produkty spożywcze Owoce i warzywa Wyrażenie There is/there are Przyimki miejsca Pytanie What s (in/on/under) the? powtarza wierszyk o jedzeniu rozpoznaje nazwy produktów spożywczych na podstawie usłyszanych informacji recytuje wierszyk o jedzeniu tworzy zdania, w których określa położenie produktów spożywczych, odpowiadając na pytanie What s (in/on/under) the? na podstawie rysunku PMB str.13, ćw.1 Lekcja 3 Godziny It s o clock Pytanie o godzinę What time is it? Zwroty I m late, Can you feed?, Can you help me?, Bad dog! Posiłki historyjkę obrazkową Sandy s breakfast rozumie znaczenie zwrotów I m late, Can you feed?, Can you help me?, Bad dog! określa czas na podstawie wysłuchanego tekstu odgrywa historyjkę Sandy s breakfast pisze godziny pełnymi zdaniami na podstawie wysłuchanego tekstu Zeszyt ćwiczeń, sekcja Homework str.44, ćw.1 Now I know str.64, ćw. 15 Plan wynikowy 9
10 Lekcja 4 Posiłki Produkty spożywcze Godziny i pory dnia Dni tygodnia Pytanie What do/does have for breakfast/lunch historyjkę obrazkową rozpoznaje i nazywa wybrane produkty spożywcze czyta i zapisuje nazwy wybranych produktów spożywczych dopasowuje produkty do dni tygodnia na podstawie usłyszanych informacji dopasowuje podane godziny do rysunków zegarów odgrywa usłyszaną i przeczytaną historyjkę Now I know str.65, ćw. 16 i17 Lekcja 5 Produkty spożywcze Posiłki Dni tygodnia Godziny Pytanie What do/does have for breakfast/lunch/dinner pyta o posiłki i pory posiłków i odpowiada na takie pytania pisze zdania związane z porami posiłków na podstawie rysunków Lekcja 6 Produkty spożywcze Posiłki Dni tygodnia Pytanie What s for breakfast/lunch/dinner? Polecenia Open the window!, Close the door!, Clean the board!, Close the cupboard! gra w grę, w której rozpoznaje dni tygodnia na podstawie odpowiedzi na pytania What s for? gra w grę, w której wykonuje polecenia Open the window!, Close the door!, Clean the board!, Close the cupboard! pisze nazwy dni tygodnia na podstawie odszyfrowanego kodu PMB str.13, ćw.2 Lekcja 7 Piosenka Wyrażenia every (Monday), He/She eats Produkty spożywcze Dni tygodnia powtarza piosenkę i śpiewa ją, słuchając nagrania rozpoznaje dni tygodnia i nazwy produktów spożywczych śpiewa samodzielnie piosenkę, nie słysząc nagrania pisze zdania na temat tego, co je w poszczególne dni tygodnia na podstawie rysunków PMB str.12, ćw.1 i 2 Lekcja 8 Rozumienie tekstu czytanego Space Jedzenie Pytanie o godzinę What time is it? Zwroty Time for, Be careful, Mind your head, Look out, My favourite Pytanie What s your favourite food? słucha i śledzi historyjkę Space rozpoznaje zwroty w przeczytanym tekście uzupełnia zdania zgodnie z kontekstem na podstawie rysunków odgrywa historyjkę Space Station Supernova odpowiada na pytanie What s your favourite food? Lekcja 9 Will s World Restauracje i miejsca, w których się jada Rozwijanie umiejętności kulturowych nazywa miejsca i produkty spożywcze, przedstawione na fotografiach słucha, śledzi i rozumie teksty opisujące miejsca, w których się jada dopasowuje przeczytane i usłyszane teksty do zdjęć uzupełnia tekst podanymi wyrazami opisuje rodzinny posiłek i ilustruje to rysunkiem nakleja naklejki w słowniczku obrazkowym Wypowiedź pisemna Plan wynikowy 10
11 Unit 6 Hobbies Cele ogólne rozpoznaje, nazywa, odczytuje i zapisuje nazwy różnych hobby pyta o upodobania różnych osób i odpowiada na takie pytanie rozpoznaje nazwy dni tygodnia opisuje swoje hobby reaguje na proste polecenia wypowiadane po angielsku Tematyka oraz zakres materiału Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Zadania sprawdzające Lekcja 1 Hobby Pytanie What do/does like doing? He/She likes rozpoznaje i nazywa różne hobby rozumie i powtarza nazwy hobby na podstawie wysłuchanego tekstu wskazuje odpowiedni wyraz w zdaniu na podstawie rysunków określa hobby bohaterów książki, odpowiadając na pytania What do/does like doing? na podstawie obrazka i wysłuchanych informacji PMB str.14, ćw.1 Lekcja 2 Wierszyk Hobby Upodobania Pytanie What do/does like doing? Wyrażenia I like / He/She likes (doing) Zwrot Look out! czyta i powtarza wierszyk o hobby odgaduje osoby na podstawie rysunków i wysłuchanych informacji recytuje wierszyk o hobby uzupełnia zdania I like na podstawie rysunków Now I know str.76, ćw. 14 i 15 PMB str.14, ćw.2 Lekcja 3 Hobby Pytanie Do you like? i odpowiedź Yes, I do/no, I don t Wyrażenia Let s play, That s fantastic Pytanie What do you like doing? historyjkę obrazkową Let s play rozumie znaczenie zwrotów Let s play, That s fantastic odgrywa historyjkę Let s play pisze zdania na temat upodobań i hobby, odpowiadając na pytanie What do you like doing? Lekcja 4 Hobby Wyrażenia He likes / doesn t like Pytanie Do you like? historyjkę obrazkową rozpoznaje i nazywa wybrane nazwy czynności uzupełnia tabelkę na podstawie usłyszanych informacji dopasowuje fragmenty zdań na podstawie rysunków odgrywa usłyszaną i przeczytaną historyjkę PMB str.15, ćw.1 i 2 Plan wynikowy 11
12 Lekcja 5 Hobby i upodobania Wyrażenia He/She likes / doesn t like uzupełnia zdania na podstawie rysunków pisze zdania na temat hobby i upodobań przedstawionych na rysunkach osób Lekcja 6 Hobby Pytanie Do you like/does he like i odpowiedź Yes, I do/no, I don t/ Yes, he does/no, he doesn t Polecenia Play the guitar, Touch your ears, Laugh gra w grę, w której rozpoznaje osoby na podstawie odpowiedzi na pytania Does he like? i obrazków gra w grę, w której wykonuje polecenia Play the guitar, Touch your ears, Laugh odpowiada na pytania o upodobania na podstawie informacji w tabeli Lekcja 7 Piosenka Hobby i upodobania Dni tygodnia Pory dnia powtarza piosenkę i śpiewa ją, słuchając nagrania rozpoznaje dni tygodnia i nazwy czynności śpiewa samodzielnie piosenkę, nie słysząc nagrania pisze zdania na temat tego, co lubi robić lub przedstawia swoje upodobania w formie rysunku Lekcja 8 Rozumienie tekstu czytanego Space Zwroty There you are, Are you ok?, I m hungry, Do you like?, I love Pytanie o imię i hobby Pytanie What do you love doing? słucha i śledzi historyjkę Space rozpoznaje zwroty w przeczytanym tekście uzupełnia zdania na podstawie przeczytanego tekstu uzupełnia zdania na podstawie rysunków odgrywa historyjkę Space Station Supernova odpowiada na pytanie What do you love doing? Lekcja 9 Will s World Hobby Rozwijanie umiejętności kulturowych nazywa hobby, przedstawione na fotografiach słucha, śledzi i rozumie teksty opisujące hobby dopasowuje przeczytane i usłyszane teksty do zdjęć uzupełnia tekst podanymi wyrazami opisuje swoje hobby i ilustruje to rysunkiem i zdjęciem nakleja naklejki w słowniczku obrazkowym Wypowiedź pisemna Plan wynikowy 12
13 Lekcje dodatkowe (okolicznościowe) Tematyka oraz zakres materiału Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Zadania sprawdzające The Quin s Dog śledzi historyjkę na podstawie przeczytanych i wysłuchanych dialogów powtarza tekst historyjki, słuchając nagrania powtarza tekst bajki z podziałem na role, słuchając nagrania czyta bajkę z podziałem na role odgrywa bajkę z pamięci z podziałem na role Przedstawienie It s Bonfire Night! czyta i powtarza słowa piosenki za nagraniem śpiewa piosenkę, słuchając nagrania rozpoznaje i powtarza wyrazy sparklers, fireworks oraz wyrażenia: light a bonfire, watch the rockets fly, a penny for the guy rozumie pisemne polecenia do wykonania dekoracji na Bonfire Night śpiewa piosenkę z pamięci nazywa przedmioty z dekoracji Śpiewanie piosenki i wykonanie maski It s Christmas! rozpoznaje znaczenie wyrazów i wyrażeń: Christmas lights, bells, hanging, if you send, I ll send, stocking, cake, pudding czyta i powtarza słowa piosenki, słuchając nagrania śpiewa piosenkę, słuchając nagrania rozumie pisemne polecenia do wykonania bałwana gra w grę, w której opisuje części ciała bałwana śpiewa piosenkę z pamięci Śpiewanie piosenki Opisywanie części ciała Plan wynikowy 13
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 3
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 3 Nr-y dopuszczenia MEN: podstawa programowa obowiązująca przed wrześniem 2009 r.: 32/08 podstawa programowa obowiązująca od września 2009 r.: 12/1/2009
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów klasy III SP rok szkolny 2013/2014 Anna Matulak
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów klasy III SP rok szkolny 2013/2014 Anna Matulak 1.Ogólne wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: 6 punktów- - oznacza, że uczeń opanował wiadomości
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I OCENIANIE DLA KLASY I. Poziom opanowania umiejętności. Kryteria: Uczeń: Poziom wykraczający. Poziom rozszerzający
WYMAGANIA EDUKACYJNE I OCENIANIE DLA KLASY I Dziedzina edukacji Zakres umiejętności (sprawności językowe) opanowania umiejętności Kryteria: JĘZYK ANGIELSKI witanie i przedstawianie się, żegnanie się, rozpoznawanie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA - J. ANGIELSKI W KLASIE 3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ ( New English Adventure 3 )
HELLO! I M HAPPY 1. Zwroty na powitanie i pożegnanie. 2. Kolory. 3. Alfabet. Literowanie wyrazów. 4. Liczby 1-20. 5. Polecenia i pytania dotyczące kolorów i liczb. SPEŁNIENIA wskazuje litery, kolory i
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JEZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE III
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JEZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE III I PÓŁROCZE- OCENA ŚRÓDROCZNA Hello! CEL KSZTAŁCENIA WG OCENA
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne - Język Angielski
Wymagania edukacyjne - Język Angielski Język Angielski, klasa II, podręcznik Young Treetops 2 PROGRAMOWEJ Unit 1 ustne Uczeń wypowiada się na temat oznak jesieni, podaje nazwy obiektów w mieście, określa,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I OCENIANIE DLA KLASY I. Kryteria: Uczeń: Poziom opanowania umiejętności Poziom wykraczający. Poziom rozszerzający
WYMAGANIA EDUKACYJNE I OCENIANIE DLA KLASY I Dziedzina edukacji JĘZYK ANGIELSKI English Quest 1 Zakres umiejętności (sprawności językowe) witanie i przedstawianie się, żegnanie się, rozpoznawanie i nazywanie
Bardziej szczegółowoTreetops 1 Kryteria oceny do klasy I
Treetops 1 Kryteria oceny do klasy I UNIT 1 Mówienie i reagowanie ustne Uczeń wita się i żegna, podaje swoje imię w odpowiedzi na pytanie o nie, śpiewa piosenki z rozdziału Welcome oraz rozdziału 1 z nagraniem
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania oraz wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen. Klasa 3
Kryteria oceniania oraz wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen Klasa 3 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY English Adventure 3 KLASA III
PLAN WYNIKOWY English Adventure 3 KLASA III Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i umiejętności językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom PP ponadpodstawowy
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III
ZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Nadrzędnym celem nauczania języka angielskiego w klasach I-III jest opanowanie przez uczniów podstaw języka angielskiego w stopniu
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny Klasa 3 SP
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Klasa 3 SP Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą,
Bardziej szczegółowoJęzyk angielski klasa druga Wymagania na poszczególne oceny
Język angielski klasa druga Wymagania na poszczególne oceny UNIT 1 In the town CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ CELUJĄCY OCENA BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA Mówienie i reagowanie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III ETAP EDUKACYJNY I POZIOM A1 PODRĘCZNIK NEW ENGLISH ADVENTURE 3. Kryteria oceniania ogólne
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III ETAP EDUKACYJNY I POZIOM A1 PODRĘCZNIK NEW ENGLISH ADVENTURE 3 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoEnglish Adventure 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1. Okres bezpodręcznikowy i sekcja Hello!
English Adventure 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 POZIOM PODSTAWOWY Zna formy powitania, przedstawiania się. Potrafi się przywitać i przedstawić: Hello, I m. Rozpoznaje i poprawnie reaguje na
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne język angielski klasa III (New English Adventure 3)
Wymagania edukacyjne język angielski klasa III (New English Adventure 3) Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 3 kl. IIIa, IIIb, IIIc
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 3 kl. IIIa, IIIb, IIIc Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
Bardziej szczegółowoTreetops 2 Kryteria oceny
Treetops 2 Kryteria oceny UNIT 1 Mówienie i reagowanie ustne imię w odpowiedzi na pytanie o nie, śpiewa piosenki z rozdziału Starter oraz rozdziału 1 z nagraniem lub samodzielnie, w tym piosenkę o alfabecie,
Bardziej szczegółowoKryteria oceny. Język angielski. Kl. II. Podręcznik Treetops 2 Wydawnictwo Oxford UP
Kryteria oceny. Język angielski. Kl. II. Podręcznik Treetops 2 Wydawnictwo Oxford UP UNIT 1 ustne imię w odpowiedzi na pytanie o nie, śpiewa piosenki z rozdziału Starter oraz rozdziału 1 z nagraniem lub
Bardziej szczegółowoWymagania na oceny dla klasy III
Wymagania na oceny dla klasy III Rok szkolny 017/018 Zajęcia edukacyjne: JĘZYK ANGIELSKI Podręcznik: English Quest III Nauczyciel prowadzący: Anna Rakszawska 1 WELCOME Bezbłednie przedstawia się I odpowiada
Bardziej szczegółowoWymienia potrawy, które lubi i których nie lubi: I like/don t like chicken.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 3 NA ROK SZKOLNY 2012/2013 Lp. Dział programu Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe 1 Okres bezpodręcznikowy 2 Hello!! W większości poprawnie
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III
WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Nadrzędnym celem nauczania języka angielskiego w klasach I-III jest opanowanie przez uczniów podstaw języka angielskiego w stopniu
Bardziej szczegółowoKryteria ocen-język angielski- klasa II. Podręcznik: English Adventure - 2
Kryteria ocen-język angielski- klasa II Podręcznik: English Adventure - 2 Ocena Hello! Bardzo dobry 5 Uczeń: Zna i potrafi poprawnie nazwać kolory Zna i stosuje zwroty: Hello, I'm ( Zosia ) What's your
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania - język angielski. I etap edukacyjny klasa II. Zespół Szkół Publiczna Szkoła Podstawowa. w Minkowicach Oławskich
Kryteria oceniania - język angielski I etap edukacyjny klasa II Zespół Szkół Publiczna Szkoła Podstawowa w Minkowicach Oławskich mgr Karolina Kownacka UNIT 1 In the town CEL KSZTAŁCENIA WG NOWEJ PODSTAWY
Bardziej szczegółowoZasady oceniania z języka angielskiego dla klas 1-3 w Szkole Podstawowej w Otorowie.
Zasady oceniania z języka angielskiego dla klas 1-3 w Szkole Podstawowej w Otorowie. I. Sposoby sprawdzania i zasady oceniania osiągnięć uczniów: Uczniowie oceniani są na podstawie obserwacji nauczyciela
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE PODRĘCZNIK YOUNG TREETOPS 2 ( wydawnictwo Oxford) SEMESTR 1 Cel kształcenia Zgodnie z nowa
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 2
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 2 na rok szkolny 2012/2013 Dział Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Okres bezpodręcznikowy Rozdział powitalny Hello! Wita się i przedstawia:
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE KLASA III Nadia Szweda, Dariusz Brzostowski
JĘZYK ANGIELSKI WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE KLASA III Nadia Szweda, Dariusz Brzostowski I. Na lekcjach języka angielskiego uczniowie przyswajają wiadomości, zdobywają umiejętności i są oceniani w zakresie:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa
Dominika Birkenmajer Wymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa 1. zakres tematyczny: powitania, pożegnania liczenie 1-10 kolory, owoce moje zabawki przybory
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra i celująca Aby uzyskać kolejną, wyższą
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ Nadrzędnym celem nauczania języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej (klasy 1-3) jest opanowanie przez uczniów podstaw
Bardziej szczegółowoSemestr I. Starter Unit
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY III SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE PODRĘCZNIK TREETOPS 3 ( wydawnictwo Oxford) Semestr I Cel kształcenia Zgodnie z nowa podstawą
Bardziej szczegółowoKryteria ocen cząstkowych z języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej zgodne z podstawą programową z 2009(kl. I i II) i 2008 r.(kl.
Kryteria ocen cząstkowych z języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej zgodne z podstawą programową z 2009(kl. I i II) i 2008 r.(kl. III) Klasa I Niedostateczny (1) Zna formy powitania i przedstawiania
Bardziej szczegółowoTreści nauczania- wymagania szczegółowe dla I etapu edukacyjnego. Treści nauczania - wymagania szczegółowe na koniec klasy III szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne Język Angielski Treści nauczania- wymagania szczegółowe dla I etapu edukacyjnego Treści nauczania - wymagania szczegółowe na koniec klasy III szkoły podstawowej Język obcy nowożytny.
Bardziej szczegółowoHello Cheeky rozkład materiału
Unit 1 Hello, Cheeky Monkey! witanie się i żegnanie z maskotką podawanie swojego imienia rozpoznawanie postaci w rozpoznawanie poszczególnych części ciała Hello/ Bye-bye Eyes Ears mouth What s that? Who
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE KLASA III
JĘZYK ANGIELSKI WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE KLASA III I. Na lekcjach języka angielskiego uczniowie przyswajają wiadomości, zdobywają umiejętności i są oceniani w zakresie: -słownictwa, -mówienia, reagowania
Bardziej szczegółowoRozkład materiału do podręcznika English Adventure 2- KLASA II. Etap edukacyjny: I. Poziom: A1. Liczba godzin: 60
Rozkład materiału do podręcznika English Adventure 2- KLASA II Etap edukacyjny: I Poziom: A1 Liczba godzin: 60 Realizacja materiału w wymiarze 60 godzin rocznie gwarantuje zrealizowanie podstawy programowej
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. 3 SP. Wymagania ogólne
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. 3 SP Wymagania ogólne POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY NIE CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ
Bardziej szczegółowoInformacja zwrotna język angielski szkoła podstawowa
Informacja zwrotna język angielski szkoła podstawowa Opracowanie: Renata Bernacka Mirosława Kral Barbara Drat (zgodnie z nowa podstawą programową) Zasady: IZ może być ustna lub pisemna, IZ pisemną przekazujemy
Bardziej szczegółowoSPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Etap edukacyjny I Klasa III Zgodnie z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania w klasach I III stosuje się ocenę opisową. Ocenianie
Bardziej szczegółowoSteps Forward 1 Plan wynikowy
Steps Forward 1 Plan wynikowy Welcome ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 First Steps Unit Test A Litery alfabetu Nazwy produktów
Bardziej szczegółowoKryteria ocen dla klasy III szkoły podstawowej- English Adventure 3
Kryteria ocen dla klasy III szkoły podstawowej- English Adventure 3 Dział Ocena niedostateczna Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Okres bezpodręcznikowy i rozdział Hello!
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny do podręcznika Steps Forward -klasa IV język angielski
Wymagania na poszczególne oceny do podręcznika Steps Forward -klasa IV język angielski Ocena celująca First steps dobrą. Zna wszystkie wyrazy z zakresu:żywność,ubrania, kolory,przybory szkolne, liczby
Bardziej szczegółowoWymagania z języka angielskiego klasa 1 Podręcznik: English Quest 1 Wydawnictwo: Macmillan
Wymagania z języka angielskiego klasa 1 Podręcznik: English Quest 1 Wydawnictwo: Macmillan I semestr WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 SCHOOL ZONE Środki - Nazywa podstawowe przybory
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego dla klas II-III
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klas II-III Klasa II Ocena Wyróżniający posiada pełny zakres wiedzy i umiejętności określone w podstawie programowej, bez problemu wykorzystuje wiedzę w praktyce.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE PODRĘCZNIK YOUNG TREETOPS
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY I SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE PODRĘCZNIK YOUNG TREETOPS 1 ( wydawnictwo Oxford) Semestr I Cel kształcenia Zgodnie z nowa podstawą
Bardziej szczegółowoRozkład materiału do podręcznika English Adventure 1. Etap edukacyjny: I. Poziom: A1. Liczba godzin: 60
Rozkład materiału do podręcznika English Adventure 1 Etap edukacyjny: I Poziom: A1 Liczba godzin: 60 Realizacja materiału w wymiarze 60 godzin rocznie gwarantuje zrealizowanie podstawy programowej w zakresie
Bardziej szczegółowoTiger 1 Wymagania edukacyjne dla klasy 1 SP
Tiger 1 Wymagania edukacyjne dla klasy 1 SP WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Umiejętności Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil, pen, crayon, ruler,
Bardziej szczegółowoDostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb
Dostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb 1. Podstawowe założenia Ze względu na warunki pracy w szkole ogólnodostępnej podczas lekcji nauczyciel może wspomóc ucznia
Bardziej szczegółowoOur Discovery Island 2
PLAN WYNIKOWY Our Discovery Island 2 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 Rozdział 1 My toys na Rozpoznaje dźwięki /e/ i /o/. Rozpoznaje nazwy zabawek. Samodzielnie nazywa zabawki. Liczy od 1 do 20.
Bardziej szczegółowoNiepubliczne Przedszkole i Żłobek EPIONKOWO
KROPECZKI MIESIĄC: PAŹDZIERNIK 2013R. TEMAT MATERIAŁ Hello again! What s your name? Proste powitania Wskazywanie kolegów/koleżanek Śpiewanie piosenki Dialogi A. Hello! I am Kasia. My name is Kasia What
Bardziej szczegółowoKLASA III MODUŁ 1. Unit 1
KLASA III MODUŁ 1 Unit 1 1. Znam nazwy kolorów i imiona bohaterów podręcznika. 2. Potrafię liczyć od 1 do 10. 3. Potrafię przeliterować swoje imię. 4. Potrafię zapisać poznane słownictwo. 5. Potrafię zadawać
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne język angielski klasa II (New English Adventure 2)
Wymagania edukacyjne język angielski klasa II (New English Adventure 2) Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać
Bardziej szczegółowoPZO j. angielski Wymagania klasa V załącznik nr 2,
PZO j. angielski Wymagania klasa V załącznik nr 2, WELCOME ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 Unit
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
KLASA III szkoły podstawowej podręcznik ENGLISH ADVENTURE 3 Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Wiadomości: środki językowe, fonetyka,
Bardziej szczegółowoKlasa II szkoły podstawowej. podręcznik New English Adventure 2
Klasa II szkoły podstawowej podręcznik New English Adventure 2 Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Wiadomości: środki językowe, fonetyka,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE II
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE II Język angielski klasa 2 Podręcznik Our Discovery Island 2; Wyd. Pearson Central Europe 1 Kryteria oceniania NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoSteps in English 1 Plan wynikowy klasa IV
Steps in English 1 Plan wynikowy klasa IV WELCOME ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE (DOPUSZCZAJĄCY, DOSTATECZNY) * WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE (DOBRY, BARDZO DOBRY)* ZADANIA SPRAWDZAJĄCE
Bardziej szczegółowoUczeń: rozpoznaje powitanie i wita się rozpoznaje pożegnanie i żegna się
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 2 Ocena celująca Nr-y dopuszczenia MEN: podstawa programowa obowiązująca przed wrześniem 2009 r.: 32/08 podstawa programowa obowiązująca od września
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klas II. z wykorzystaniem podręcznika New English Adventure 2
Wymagania edukacyjne dla klas II z wykorzystaniem podręcznika New English Adventure 2 Kryteria oceniania ogólne NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA (Nie potrafisz, nie odrobiłeś zadania) POZIOM PODSTAWOWY PODSTAWOWY
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ ROK SZKOLNY 2011/2012. oprac. Katarzyna Wrońska
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ ROK SZKOLNY 2011/2012 oprac. Katarzyna Wrońska 1 KLASA I GRAMATYKA I SŁOWNICTWO semestr I-What s your name?, How old are
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasie 2 Szkoły Podstawowej
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasie 2 Szkoły Podstawowej POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OCENA NIEDOSTATECZNA OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III
Tychy, dn. 1.09.2015 r. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Oceniać należy wysiłek ucznia i jego postępy w praktycznej nauce języka. Ocena promuje rozwój językowy i społeczny
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III W klasach 1-3 szkoły podstawowej istnieje punktowy system oceniania. Ocena roczna jest oceną opisową. Uczniowie za umiejętności i wiedzę otrzymują punkty
Bardziej szczegółowoWELCOME WYMAGANIA PODSTAWOWE
Dostosowanie wymagań edukacyjnych dla ucznia z upośledzeniem lekkim z klasy 5 SP do książki Steps 2 oparte na Programie nauczania języka angielskiego. Kurs dla klas 4-6 autorstwa Melanie Ellis I Anny Rak.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala
KRYTERIA OCENIANIA Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala Treści nauczania zgodne z nową podstawą programową od 2009 r. WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 1 na rok szkolny 2012/2013
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 1 na rok szkolny 2012/2013 Dział programu Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe 1. Okres bezpodręcznikowy Zna formy powitania, przedstawiania
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania oraz wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen. Klasa 2
Kryteria oceniania oraz wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen Klasa 2 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania kl.ii
Kryteria oceniania kl.ii Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności NIEOPANOWAŁEŚ Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasie 3 Szkoły Podstawowej str. 1 Wymagania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego na koniec klasy 2
PODRĘCZNIK NEW ENGLISH ADVENTURE 2 Nr MEN: 680/2/2015 PROGRAM NAUCZANIA ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Z 23 GRUDNIA 2008, 27 SIERPNIA 2012 i 30 MAJA 2014 Autorka: Mariola Bogucka Data publikacji maj 2009,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady. oceniania- I etap edukacyjny. Klasy I III
Przedmiotowe zasady oceniania- język angielski I etap edukacyjny Klasy I III KLASA I OCENA Samodzielnie, wzorcowo Samodzielnie ze zrozumieniem Z częściową UCZEŃ - uważnie słucha wypowiedzi innych uczniów
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas I-III
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas I-III Patrycja Nieradzińska Marta Nowaczyk Bartosz Jadziński Umiejętności, które uczniowie powinni posiadać po klasie I Zna zasady różnych gier
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznej oceny klasyfikacyjnej z języka angielskiego dla klasy II szkoły podstawowej
Podręcznik: Our Discovery Island 2 Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznej oceny klasyfikacyjnej z języka angielskiego dla klasy II szkoły podstawowej Stopień celujący otrzymuje uczeń,
Bardziej szczegółowoSteps Plus dla klasy IV Plan wynikowy
Steps Plus dla klasy IV Plan wynikowy Welcome ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 First Steps Unit Test A Litery alfabetu Nazwy produktów
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 2. Kryteria oceniania ogólne
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 2 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoKółko z języka angielskiego w klasie 0 Rok szkolny 2013/2014 Nauczyciel prowadzący: Karolina Zoła Zajęcia w ramach wolontariatu
Kółko z języka angielskiego w klasie 0 Rok szkolny 2013/2014 Nauczyciel prowadzący: Karolina Zoła Zajęcia w ramach wolontariatu Cele ogólne: 1. Zapewnienie dzieciom maksimum kontaktu z językiem angielskim.
Bardziej szczegółowoOxford Explorers 1 Kryteria oceny
Oxford Explorers 1 Kryteria oceny Hello! 1 odpowiednie gesty towarzyszące piosenkom i wierszykowi z rozdziału Hello, nie wykonuje w towarzyszące piosenkom i wierszykowi z rozdziału, popełniając niewielkie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania ogólne
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KL. II ETAP EDUKACYJNY I POZIOM A1 NEW ENGLISH ADVENTURE 2 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen. do podręcznika New English Adventure 2. Kryteria oceniania ogólne
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen do podręcznika New English Adventure 2 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia Umiejętności OCENA NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoNAUCZYCIEL: KLASA: PRZEDMIOT: WYMIAR GODZIN: PROGRAM NAUCZANIA: AUTORZY:
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów klasy II a i b Szkoły Podstawowej im. Mikołaja Kopernika w Białce na rok szkolny 2013/2014 zgodne z nową podstawą programową NAUCZYCIEL: KLASA: PRZEDMIOT:
Bardziej szczegółowoPLAN DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZY KLASY III. Rok szkolny 2015/2016. Zajęcia edukacyjne: JĘZYK ANGIELSKI. Liczba dni przewidzianych na realizację planu: 75
PLAN DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZY KLASY III Rok szkolny 01/01 Zajęcia edukacyjne: JĘZYK ANGIELSKI Liczba dni przewidzianych na realizację planu: 7 Podręcznik: Quest III Nauczyciel prowadzący: Agnieszka Tkaczyk
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA. Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala
KRYTERIA OCENIANIA Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala Treści nauczania zgodne z nową podstawą programową od 2009 r. WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na śródroczne i roczne oceny z języka angielskiego Podręcznik New English Adventure 2 Klasa II
Wymagania edukacyjne na śródroczne i roczne oceny z języka angielskiego Podręcznik New English Adventure 2 Klasa II 1. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych: W ciągu roku szkolnego uczeń jest oceniany
Bardziej szczegółowoPZO j. angielski Wymagania klasa IV załącznik nr 1
PZO j. angielski Wymagania klasa IV załącznik nr 1 WELCOME ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 Welcome Unit Test Alfabet Przedimek
Bardziej szczegółowoTeam Up Plus dla klasy IV Wymagania edukacyjne
Team Up Plus dla klasy IV Wymagania edukacyjne Welcome ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE Lekcja 1 Powitania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1 POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OCENA NIEDOSTATECZNA OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM Funkcje oceny w kształceniu zintegrowanym: - informacyjna ukazująca, co uczeń poznał, opanował, nauczył się, jakie zdobył
Bardziej szczegółowoTREŚCI UMIEJĘTNOŚCI PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI PONADPODSTAWOWE
W Y M A G A N I A O S I Ą G N I Ę Ć W I E D Z Y I U M I E J Ę T N O Ś C I Z J Ę Z Y K A A N G I E L S K I E G O P O U K O Ń C Z E N I U K L A S Y 1 TREŚCI UMIEJĘTNOŚCI PODSTAWOWE UMIEJĘTNOŚCI PONADPODSTAWOWE
Bardziej szczegółowoBABY BEETLES RING RING STYCZEŃ 2017
BABY BEETLES RING RING Styczeń Come and play. Nauka piosenki Come and play. Przypomnienie piosenki Let s play. Słownictwo związane z zabawą: play with a doll, play ball, hiding, swinging. Styczeń Cry.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA 1
KRYTERIA OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA 1 1. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoZAKRES MATERIAŁU DLA KLASY I: potrafi opisać otaczające przedmioty za pomocą przymiotników określających wielkość, kolor i kształt;
ZAKRES MATERIAŁU DLA KLASY I: uczeń zna liczebniki 1-15; potrafi opisać otaczające przedmioty za pomocą przymiotników określających wielkość, kolor i kształt; zna słownictwo z zakresu: najbliższa rodzina,
Bardziej szczegółowoOCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA OCENA CELUJĄCA UCZEŃ
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język angielski klasa II Podręcznik Our Discovery Island 2; Wyd. Pearson Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne stopnie z języka angielskiego do klasy 1c SP.
Wymagania na poszczególne stopnie z języka angielskiego do klasy 1c SP. ZNAK CYFROWY 2 ZNAK CYFROWY 3 ZNAK CYFROWY 4 ZNAK CYFROWY 5 TEMAT ROZDZIAŁU Welcome wita się i przedstawia podaje nazwy kolorów wskazuje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DO KLASY 1 SZKOŁY PODSTAWOWEJ PODRĘCZNIK New English Adventure 1
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DO KLASY 1 SZKOŁY PODSTAWOWEJ PODRĘCZNIK New English Adventure 1 Nadrzędnym celem nauczania języka obcego jest wytworzenie kompetencji językowej i komunikacyjnej,
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY. język angielski. Klasa 1a
PLAN WYNIKOWY język angielski Klasa 1a Podstawa programowa: Uczeń po zakończeniu pierwszej klasy: 1. rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje 2. nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu 3. recytuje
Bardziej szczegółowoEnglish Quest 1 PLAN WYNIKOWY
English Quest 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 SCHOOL ZONE Umiejętności wg Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: pencil, school bag, rubber, ruler, pencil case,
Bardziej szczegółowo