Realizacja standardów wymagaƒ egzaminacyjnych
|
|
- Szczepan Baranowski
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Realizacja standardów wymagaƒ egzaminacyjnych
2 Realizacja standardów wymagaƒ egzaminacyjnych w podr czniku Switch into English 2 6 8b identyfikacja i lokalizacja osoby lub przedmiotu wyra enie uczuç, upodobaƒ, ch ci, pragnieƒ 6 9 zasygnalizowanie braku zrozumienia, proêba o powtórzenie, mówienie wolniej, g oêniej itp. przeliterowanie i proêba o przeliterowanie (nazwiska, nazwy w asnej itp.) proêba o zrobienie czegoê; polecenie, rada, zakaz; proêba o wybaczenie i reakcja na takà proêb 7 12 Cz owiek ycie rodzinne 7 13 ycie rodzinne 8 2b opis stanu emocjonalnego wyra enie uczuç, upodobaƒ, ch ci, pragnieƒ Szko a Szko a ycie rodzinne 9 6 Cz owiek 9 8 Cz owiek Cz owiek 5 3 w aêciwie reaguje j zykowo w okreêlonych kontekstach przekazania lub odmowy udzielenia, powitanie i po egnanie; yczenia przy po egnaniu przedstawianie si, reakcja na przedstawianie si, przedstawianie kogoê komuê, formy zwracania si do kogoê 5 6 w aêciwie reaguje j zykowo w okreêlonych kontekstach przekazania lub odmowy udzielenia, powitanie i po egnanie; yczenia przy po egnaniu przedstawianie si, reakcja na przedstawianie si, przedstawianie kogoê komuê, formy zwracania si do kogoê 9 3 przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim Cz owiek 10 1 stwierdza, czy tekst zawiera Cz owiek 10 3 stwierdza, czy tekst zawiera 2
3 11 5 Cz owiek 11 7 Cz owiek 11 8 zapytanie o uczucia, upodobania, ch ci, pragnienia 13 9 Cz owiek ycie rodzinne ycie rodzinne 14 1c wyra enie w asnej opinii, np. na temat osoby, 10 Living opis miejsca i przedmiotu 11 9 w aêciwie reaguje j zykowo w okreêlonych kontekstach przekazania lub odmowy udzielenia, 12 1 przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim 12 5 przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim 12 6 stwierdza, czy tekst zawiera 12 7 stwierdza, czy tekst zawiera zapytanie o uczucia, upodobania, ch ci, pragnienia ycie rodzinne ycie rodzinne ycie rodzinne ycie rodzinne w aêciwie reaguje j zykowo w okreêlonych kontekstach przekazania lub odmowy udzielenia, 14 1b stwierdza, czy tekst zawiera zapytanie o uczucia, upodobania, ch ci, pragnienia wyra enie uczuç, upodobaƒ, ch ci, pragnieƒ 3
4 14 5 zapytanie o uczucia, upodobania, ch ci, pragnienia ycie rodzinne 15 4 opis miejsca i przedmiotu 18 1 wyra enie pewnoêci lub niepewnoêci; proêba o potwierdzenie zapytanie o uczucia, upodobania, ch ci, pragnienia ycie rodzinne Cz owiek Cz owiek ycie rodzinne 21 4 identyfikacja i lokalizacja osoby lub przedmiotu Ârodki masowego przekazu 14 2 rozpoznaje i poprawnie stosuje struktury leksykalnogramatyczne niezb dne do skutecznej komunikacji zapytanie o uczucia, upodobania, ch ci, pragnienia wyra enie uczuç, upodobaƒ, ch ci, pragnieƒ ycie rodzinne 14 6 w aêciwie reaguje j zykowo w okreêlonych kontekstach przekazania lub odmowy udzielenia, 15 1 przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim zapytanie o uczucia, upodobania, ch ci, pragnienia wyra enie uczuç, upodobaƒ, ch ci, pragnieƒ potwierdzenie i zaprzeczenie zas yszanej opinii 15 2 stwierdza, czy tekst zawiera 19 1 okreêla g ównà myêl tekstu 21 3 przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim Ârodki masowego przekazu 21 5a okreêla kontekst sytuacyjny identyfikacja i lokalizacja osoby lub przedmiotu Ârodki masowego przekazu 4
5 21 5b opis miejsca i przedmiotu Ârodki masowego przekazu a Ârodki masowego przekazu Ârodki masowego przekazu ycie rodzinne 22 1 przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim 22 2 stwierdza, czy tekst zawiera 22 Living Kultura 23 8 w aêciwie reaguje j zykowo w okreêlonych kontekstach przekazania lub odmowy udzielenia, 24 1 przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim ycie rodzinne Dom 24 4 stwierdza, czy tekst zawiera okreêla g ównà myêl tekstu 24 5 stwierdza, czy tekst zawiera 24 6 stwierdza, czy tekst zawiera ycie rodzinne 5
6 okreêla g ównà myêl tekstu 27 porównanie cech osób, przedmiotów, miejsc, sytuacji, 1 okreêla g ównà myêl tekstu a 30 5 ycie rodzinne w aêciwie reaguje j zykowo w okreêlonych kontekstach przekazania lub odmowy udzielenia, 26 2 stwierdza, czy tekst zawiera 26 3 w aêciwie reaguje j zykowo w okreêlonych kontekstach przekazania lub odmowy udzielenia, powitanie i po egnanie; yczenia przy po egnaniu przedstawianie si, reakcja na przedstawianie si, przedstawianie kogoê komuê, formy zwracania si do kogoê 26 4 w aêciwie reaguje j zykowo w okreêlonych kontekstach przekazania lub odmowy udzielenia, 30 4 przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim 6
7 wyra enie uczuç, upodobaƒ, ch ci, pragnieƒ identyfikacja i lokalizacja osoby lub przedmiotu 35 6 identyfikacja i lokalizacja osoby lub przedmiotu sposoby zwracania si do rozmówcy ycie rodzinne Kultura ywienie ywienie ywienie ywienie Zakupy i us ugi Zakupy i us ugi 31 3 stwierdza, czy tekst zawiera 32 1b przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim 33 3 przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim ywienie 33 6 rozpoznaje i poprawnie stosuje struktury leksykalnogramatyczne niezb dne do skutecznej komunikacji 34 1 przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim 34 2 okreêla g ównà myêl poszczególnych cz Êci tekstu 34 3 stwierdza, czy tekst zawiera identyfikacja i lokalizacja osoby lub przedmiotu identyfikacja i lokalizacja osoby lub przedmiotu Zakupy i us ugi ywienie Zakupy i us ugi 34 Living 7
8 35 7 identyfikacja i lokalizacja osoby lub przedmiotu sposoby zwracania si do rozmówcy 42 5 identyfikacja i lokalizacja osoby lub przedmiotu Zakupy i us ugi ywienie 36 1 przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim 36 5 przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim 36 6a przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim identyfikacja i lokalizacja osoby lub przedmiotu ywienie 36 6b stwierdza, czy tekst zawiera 36 7 stwierdza, czy tekst zawiera Kultura w aêciwie reaguje j zykowo w okreêlonych kontekstach przekazania lub odmowy udzielenia, 38 1 stwierdza, czy tekst zawiera przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim identyfikacja i lokalizacja osoby lub przedmiotu 38 2 przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim proêba o zrobienie czegoê; polecenie, rada, zakaz; 38 3 okreêla g ównà myêl tekstu 38 4 stwierdza, czy tekst zawiera rozpoznaje i poprawnie stosuje struktury leksykalnogramatyczne niezb dne do skutecznej komunikacji proêba o zrobienie czegoê; polecenie, rada, zakaz; podzi kowanie i reakcja na podzi kowanie powitanie i po egnanie; yczenia przy po egnaniu 38 6 w aêciwie reaguje j zykowo w okreêlonych kontekstach przekazania lub odmowy udzielenia, proêba o zrobienie czegoê; polecenie, rada, zakaz; podzi kowanie i reakcja na podzi kowanie powitanie i po egnanie; yczenia przy po egnaniu 39 1 okreêla intencje nadawcy tekstu 8
9 43 1 ywienie a identyfikacja i lokalizacja osoby lub przedmiotu 46 3 wyra enie uczuç, upodobaƒ, ch ci, pragnieƒ 48 2a wyra enie w asnej opinii, np. na temat osoby, 49 5 Praca Praca 45 6 przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim 46 1 stwierdza, czy tekst zawiera 46 2 stwierdza, czy tekst zawiera 48 1b przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim Praca 49 3a przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim 49 3b przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim Praca 9
10 50 1 okreêla g ównà myêl tekstu wyra enie prawdopodobieƒstwa, przypuszczenia opis miejsca i przedmiotu Praca Praca 53 9 ycie rodzinne 49 6 w aêciwie reaguje j zykowo w okreêlonych kontekstach przekazania lub odmowy udzielenia, identyfikacja i lokalizacja osoby lub przedmiotu 49 Living 50 3 stwierdza, czy tekst zawiera przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim 52 1 przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim 52 4 przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim opis miejsca i przedmiotu wyra enie w asnej opinii, np. na temat osoby, 52 5 okreêla g ównà myêl tekstu 52 6 stwierdza, czy tekst zawiera 52 7 stwierdza, czy tekst zawiera zapytanie o stan fizyczny i emocjonalny rozmówcy i osób trzecich wyra enie stanu fizycznego i emocjonalnego przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim 10
11 54 1 proêba o zrobienie czegoê; polecenie, rada, zakaz; 54 3 proêba o zrobienie czegoê; polecenie, rada, zakaz; proêba o zrobienie czegoê; polecenie, rada, zakaz; 58 6 proêba o zrobienie czegoê; polecenie, rada, zakaz; Szko a w aêciwie reaguje j zykowo w okreêlonych kontekstach przekazania lub odmowy udzielenia, 54 2 przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim proêba o zrobienie czegoê; polecenie, rada, zakaz; 55 1 rozpoznaje zwiàzki mi dzy poszczególnymi cz Êciami tekstu 55 3a rozpoznaje zwiàzki mi dzy poszczególnymi cz Êciami tekstu przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim 55 3b przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim 59 3 stwierdza, czy tekst zawiera 60 1b przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim 11
12 61 5 opis stanu emocjonalnego 61 6 opis stanu emocjonalnego 61 7 opis stanu emocjonalnego okreêla g ównà myêl tekstu Kultura 61 3 przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim 62 1 przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim 62 2 stwierdza, czy tekst zawiera 63 7a przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim 64 1 przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim 64 4 stwierdza, czy tekst zawiera 64 Living 65 9 przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim 12
13 wyra enie w asnej opinii, np. na temat osoby, Podró owanie i turystyka Podró owanie i turystyka 72 2 Podró owanie i turystyka 73 opis miejsca i przedmiotu opis stanu emocjonalnego opis miejsca i przedmiotu 66 1 okreêla kontekst sytuacyjny przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim 66 2 stwierdza, czy tekst zawiera 67 1 rozpoznaje zwiàzki mi dzy poszczególnymi cz Êciami tekstu 67 2 okreêla g ównà myêl poszczególnych cz Êci tekstu 67 3 przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim 70 4 przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim 71 1 rozpoznaje zwiàzki mi dzy poszczególnymi cz Êciami tekstu przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim 72 1b przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim opis miejsca i przedmiotu 73 3 przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim 13
14 75 4 porównanie cech osób, przedmiotów, miejsc, sytuacji, 75 6 porównanie cech osób, przedmiotów, miejsc, sytuacji, 75 7 porównanie cech osób, przedmiotów, miejsc, sytuacji, porównanie cech osób, przedmiotów, miejsc, sytuacji, porównanie cech osób, przedmiotów, miejsc, sytuacji, Sport Sport Sport Sport Podró owanie i turystyka Sport Podró owanie i turystyka Kultura 74 1 stwierdza, czy tekst zawiera 74 2 stwierdza, czy tekst zawiera Podró owanie i turystyka 74 Living 76 1 przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim 76 4 w aêciwie reaguje j zykowo w okreêlonych kontekstach przekazania lub odmowy udzielenia, 76 6 stwierdza, czy tekst zawiera 78 2 przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim wyra enie w asnej opinii, np. na temat osoby, 14
15 78 3 okreêla g ównà myêl tekstu Kultura 79 1 okreêla intencje nadawcy tekstu Kultura 79 wyra enie w asnej opinii, np. na temat osoby, 3 porównanie cech osób, przedmiotów, miejsc, sytuacji, 82 3 porównanie cech osób, przedmiotów, miejsc, sytuacji, 82 4 porównanie cech osób, przedmiotów, miejsc, sytuacji, 82 5 porównanie cech osób, przedmiotów, miejsc, sytuacji, 82 6 porównanie cech osób, przedmiotów, miejsc, sytuacji, porównanie cech osób, przedmiotów, miejsc, sytuacji, 85 3 porównanie cech osób, przedmiotów, miejsc, sytuacji, proêba o zrobienie czegoê; polecenie, rada, zakaz; Kultura 78 4 stwierdza, czy tekst zawiera 78 6 w aêciwie reaguje j zykowo w okreêlonych kontekstach przekazania lub odmowy udzielenia, zapytanie o uczucia, upodobania, ch ci, pragnienia wyra enie uczuç, upodobaƒ, ch ci, pragnieƒ wyra enie w asnej opinii, np. na temat osoby, proêba o opini, np. na temat osoby, przedmiotu, sytuacji 86 1 stwierdza, czy tekst zawiera Kultura 15
16 86 3 wyra enie uczuç, upodobaƒ, ch ci, pragnieƒ 88 2a Podró owanie i turystyka 88 2b zapytanie o uczucia, upodobania, ch ci, pragnienia wyra enie uczuç,upodobaƒ, ch ci, pragnieƒ 89 6 wyra enie w asnej opinii, np. na temat osoby, 89 7 wyra enie w asnej opinii, np. na temat osoby, 91 5 opis planów i zamierzeƒ 91 6 opis planów i zamierzeƒ Kultura Nauka i technika 86 2 stwierdza, czy tekst zawiera Kultura 88 1b przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim opis miejsca i przedmiotu Podró owanie i turystyka 89 3 przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim Podró owanie i turystyka 90 3 stwierdza, czy tekst zawiera opis planów i zamierzeƒ Nauka i technika 90 Living 16
17 93 12 opis planów i zamierzeƒ 91 7 w aêciwie reaguje j zykowo w okreêlonych kontekstach przekazania lub odmowy udzielenia, opis planów i zamierzeƒ 92 1 przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim 92 6 stwierdza, czy tekst zawiera 92 7 stwierdza, czy tekst zawiera 92 8 stwierdza, czy tekst zawiera przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim przekazanie opinii osób trzecich opis planów i zamierzeƒ opis planów i zamierzeƒ Podró owanie i turystyka Praca w aêciwie reaguje j zykowo w okreêlonych kontekstach przekazania lub odmowy udzielenia, 94 1 przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim 94 2 stwierdza, czy tekst zawiera 94 3 stwierdza, czy tekst zawiera 95 1 okreêla kontekst sytuacyjny przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim opis planów i zamierzeƒ wyra enie w asnej opinii, np. na temat osoby, wyra enie uczuç, upodobaƒ, ch ci, pragnieƒ propozycja, sugestia akceptacja i odrzucenie opis planów i zamierzeƒ Kultura Podró owanie i turystyka 95 opis planów i zamierzeƒ 2b 17
18 a 98 3b opis planów i zamierzeƒ 98 4 opis planów i zamierzeƒ 99 wyra enie w asnej opinii, np. na temat osoby, wyra enie uczuç, upodobaƒ, ch ci, pragnieƒ 3 opis miejsca i przedmiotu 100 1b opis miejsca i przedmiotu Podró owanie i turystyka Nauka i technika 100 2a Nauka i technika 100 2b wyra enie w asnej opinii, np. na temat osoby, opis miejsca i przedmiotu Nauka i technika opis miejsca i przedmiotu Nauka i technika Nauka i technika Nauka i technika Nauka i technika 98 2 przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim 98 5 rozpoznaje i poprawnie stosuje struktury leksykalnogramatyczne niezb dne do skutecznej komunikacji propozycja, sugestia akceptacja i odrzucenie przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim Nauka i technika 101 Living stwierdza, czy tekst zawiera 18
19 stwierdza, czy tekst zawiera przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim wyra enie prawdopodobieƒstwa, przypuszczenia Nauka i technika opis planów i zamierzeƒ w aêciwie reaguje j zykowo w okreêlonych kontekstach przekazania lub odmowy udzielenia, przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim opis planów i zamierzeƒ stwierdza, czy tekst zawiera stwierdza, czy tekst zawiera w aêciwie reaguje j zykowo w okreêlonych kontekstach przekazania lub odmowy udzielenia, 106 1a okreêla kontekst sytuacyjny przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim w aêciwie reaguje j zykowo w okreêlonych kontekstach przekazania lub odmowy udzielenia, zaoferowanie pomocy i proêba o pomoc; przyj cie jej i odrzucenie podzi kowanie i reakcja na podzi kowanie 19
20 107 5 opis planów i zamierzeƒ wyra enie w asnej opinii, np. na temat osoby, wyra enie pradopodobieƒstwa, przypuszczenia wyra enie w asnej opinii, np. na temat osoby, wyra enie stanu fizycznego i emocjonalnego informacja o czynoêciach i sytuacjach w przesz oêci Zdrowie Zdrowie Zdrowie w aêciwie reaguje j zykowo w okreêlonych kontekstach przekazania lub odmowy udzielenia, przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim wyra enie stanu fizycznego i emocjonalnego zaoferowanie pomocy i proêba o pomoc; przyj cie jej i odrzucenie wyra enie w asnej opinii, np. na temat osoby, stwierdza, czy tekst zawiera okreêla g ównà myêl poszczególnych cz Êci tekstu przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim w aêciwie reaguje j zykowo w okreêlonych kontekstach przekazania lub odmowy udzielenia, propozycja, sugestia wyra enie stanu fizycznego i emocjonalnego 112 1b przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim Zdrowie okreêla g ównà myêl tekstu 20
21 115 zaoferowanie pomocy i proêba o pomoc; przyj cie jej 7 i odrzucenie Zdrowie Zdrowie Zakupy i us ugi Zdrowie stwierdza, czy tekst zawiera okreêla g ównà myêl poszczególnych cz Êci tesktu stwierdza, czy tekst zawiera stwierdza, czy tekst zawiera Zdrowie a w aêciwie reaguje j zykowo w okreêlonych kontekstach przekazania lub odmowy udzielenia, przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim Zdrowie przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim 116 Living stwierdza, czy tekst zawiera Zdrowie stwierdza, czy tekst zawiera 21 proêba o zrobienie czegoê; polecenie, rada, zakaz;
22 117 7 proêba o zrobienie czegoê; polecenie, rada, zakaz; wyra enie w asnej opinii, np. na temat osoby, wyra enie w asnej opinii, np. na temat osoby, proêba o zrobienie czegoê; polecenie, rada, zakaz; opis planów i zamierzeƒ Zdrowie Zdrowie przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim okreêla kontekst sytuacyjny przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim proêba o zrobienie czegoê; polecenie, rada, zakaz; identyfikacja i lokalizacja osoby lub przedmiotu Zdrowie przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim okreêla kontekst sytuacyjny przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim w aêciwie reaguje j zykowo w okreêlonych kontekstach przekazania lub odmowy udzielenia, zapytanie o mo liwoêç lub koniecznoêç zrobienia czegoê; proêba o przyzwolenie zezwolenie i negacja przyzwolenia zapytanie o mo liwoêç lub koniecznoêç zrobienia czegoê; proêba o przyzwolenie zezwolenie i negacja przyzwolenia 22
23 proêba o zrobienie czegoê; polecenie, rada, zakaz; opis planów i zamierzeƒ opis planów i zamierzeƒ opis planów i zamierzeƒ przetwarza treêci tekstu przeczytanego w j zyku polskim zapytanie o mo liwoêç lub koniecznoêç zrobienia czegoê; proêba o przyzwolenie stwierdza, czy tekst zawiera w aêciwie reaguje j zykowo w okreêlonych kontekstach przekazania lub odmowy udzielenia, 126 1a stwierdza, czy tekst zawiera stwierdza, czy tekst zawiera w aêciwie reaguje j zykowo w okreêlonych kontekstach przekazania lub odmowy udzielenia, 23 wyra enie uczuç, upodobaƒ, ch ci, pragnieƒ Nauka i technika Kultura Nauka i technika
24
NEW ADVENTURES A PROJEKT STANDARDÓW WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH
NEW ADVENTURES A PROJEKT STANDARDÓW WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH I. ODBIÓR TEKSTU SŁUCHANEGO Standardy wymagań egzaminacyjnych Uczeń: 1) 1) określa główną myśl tekstu (w New Adventures - większość wstępnych
Bardziej szczegółowoRODZAJ ZADANIA. Wielokrotny wybór. Prawda / Fałsz. Dobieranie. Udzielanie krótkich odpowiedzi. Przyporządkowanie opisu do ilustracji
Rozdzia³ II Ekstensywny program przygotowania do egzaminu w klasach drugiej i trzeciej Rozk³ad zajêæ w klasie drugiej LEKCJA TEMAT S OWNICTWO RODZAJ ZADANIA STRATEGIA WYKONANIA PRÓBNE ZADANIE EGZAMINACYJNE
Bardziej szczegółowoRozwiązywanie zadań wielokrotnego wyboru ( Strategie egzaminacyjne str. 10)
Rozdzia³ I Intensywny program przygotowania do egzaminu w klasie trzeciej 1 Tydzieñ Lekcja z Repetytorium: ZAPOZNANIE SIÊ Z FORMATEM EGZAMINU GIM-EX QUIZ (Wstêp do Repety torium, str. 7) METAKOGNITYWNE:
Bardziej szczegółowoPrzypomnienie strategii pomocnych w rozwiązywaniu zadań na przyporządkowanie nagłówków
17 Tydzieñ Lekcja z Repetytorium: PODRÓ OWANIE I TURYSTYKA (str. 74-81) Burza mózgów przypomnienie Zadania 1, 2, 5, 6, 7, 8 S OWNICTWO: Zadania 3, 4, 9 Zadania 1, 3 Zachowania społeczne; interakcja (str.
Bardziej szczegółowoProgram zajęd językowych Poznaję świat - język niemiecki prowadzonych w ramach projektu MKK - Moje Kluczowe Kompetencje
Program zajęd językowych Poznaję świat - język niemiecki prowadzonych w ramach projektu MKK - Moje Kluczowe Kompetencje Grupa: 7N Trener: Monika Modlioska Miejsce: Zespół Szkół w Otyniu ul. Żeromskiego
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY 2013 J ZYK ROSYJSKI
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2013 J ZYK ROSYJSKI POZIOM ROZSZERZONY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2013 ZADANIA OTWARTE Zadanie 1. (0,5 pkt) Przetwarzanie tekstu 1.1.
Bardziej szczegółowoMagnet 2 Rozkład materiału do tomu drugiego kursu Magnet
Magnet 2 Rozkład materiału do tomu drugiego kursu Magnet Guter Start! A = 3 godziny w tygodniu B = 2 godziny w tygodniu Wir sind wieder alle da! Tematy z nowej podstawy programowej: szkoła Nazwy przedmiotów
Bardziej szczegółowoSTANDARDY WYMAGAO EGZAMINACYJNYCH Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO
STANDARDY WYMAGAO EGZAMINACYJNYCH Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO I. Zdający zna: 1) proste struktury leksykalno- -gramatyczne umożliwiające formułowanie wypowiedzi poprawnych pod względem fonetycznym, ortograficznym,
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY Z J ZYKA ROSYJSKIEGO
Miejsce na naklejk z kodem szko y dysleksja MJR-P1_1P-072 EGZAMIN MATURALNY Z J ZYKA ROSYJSKIEGO MAJ ROK 2007 POZIOM PODSTAWOWY Instrukcja dla zdaj cego Czas pracy 120 minut 1. Sprawd, czy arkusz egzaminacyjny
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części z języka francuskiego
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części z języka francuskiego Egzamin gimnazjalny z języka francuskiego miał formę pisemną i został przeprowadzony 26
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY 2011 J ZYK ANGIELSKI
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2011 J ZYK ANGIELSKI POZIOM ROZSZERZONY MAJ 2011 2 ZAANIA OTWARTE Zadanie 1. (0,5 pkt) Przetwarzanie tekstu 1.1. foreigners 1.2. Zdaj cy stosuje
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania w klasach 1-3 w Szkole Podstawowej nr 29 w Lublinie JĘZYK ANGIELSKI
Kryteria oceniania w klasach 1-3 w Szkole Podstawowej nr 29 w Lublinie JĘZYK ANGIELSKI Obowiązujące wyposażenie na zajęciach Podręcznik, zeszyt dwiczeo, przybory do pisania: ołówek (długopis), kredki,
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI: - CELE I ZADANIA PROGRAMU ZAJĘĆ Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO - KRYTERIA OCEN DLA KLASY VI
JĘZYK NIEMIECKI: - CELE I ZADANIA PROGRAMU ZAJĘĆ Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO - KRYTERIA OCEN DLA KLASY VI CELE I ZADANIA PROGRAMU ZAJĘĆ Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Głównym celem zajęć z języka niemieckiego jest opanowanie
Bardziej szczegółowoJĘZYK ROSYJSKI POZIOM ROZSZERZONY
EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 JĘZYK ROSYJSKI POZIOM ROZSZERZONY ROZWIĄZANIA ZAAŃ I SCHEMAT PUNKTOWANIA MAJ 2014 ZAANIA OTWARTE Zadanie 1. Przetwarzanie tekstu (0,5 pkt) 1.1. туристов 1.2.
Bardziej szczegółowoPróbna matura z angielskiego dla grupy klasy IIC (poziom rozszerzony)
Próbna matura z angielskiego dla grupy klasy IIC (poziom rozszerzony) I. Zdajcy zna: 1) rónorodne struktury leksykalno-gramatyczne umoliwiajce formułowanie wypowiedzi poprawnych pod wzgldem fonetycznym,
Bardziej szczegółowoPRZYKŁADOWY ROZKŁAD MATERIAŁU NA JEDNOSTKI LEKCYJNE DLA PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1 JĘZYK NIEMIECKI DLA SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH
L5 Ile masz lat? L6 Koszulki piłkarzy w PRZYKŁADOWY ROZKŁAD MATERIAŁU NA JEDNOSTKI LEKCYJNE DLA PODRĘCZNIKA MEINE DEUTSCHTOUR 1 JĘZYK NIEMIECKI DLA SZKÓŁ GIMNAZJALNYCH Realizacja wymagań szczegółowych
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY 2013 J ZYK NIEMIECKI
pobrano z www.sqlmedia.pl entralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2013 J ZYK NIEMIEKI POZIOM ROZSZERZONY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2013 ZADANIA OTWARTE Zadanie 1. pobrano z
Bardziej szczegółowoEnglish in Mind Wydanie egzaminacyjne - zgodność zawartości podręcznika ze standardami wymagań egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego
English in Mind Wydanie egzaminacyjne - zgodność zawartości podręcznika ze standardami wymagań egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego CZYTELNA STRUKTURA KURSU materiał przedstawiony w 4 modułach
Bardziej szczegółowoEvolution plus 3 PLAN WYNIKOWY UNIT 1. Środki językowe. Umiejętności językowe wg NPP
Evolution plus 3 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Umiejętności wg UNIT 1 Przeważnie poprawnie podaje formy pełne i skrócone czasownika be i have got w czasie Present Simple;
Bardziej szczegółowoProgram zajęć językowych Poznaję świat - język niemiecki prowadzonych w ramach projektu MKK - Moje Kluczowe Kompetencje
Program zajęć językowych Poznaję świat - język niemiecki prowadzonych w ramach projektu MKK - Moje Kluczowe Kompetencje Grupa: 11N Trener: Karina Stróżyk Miejsce: Gimnazjum nr 10, ul. Podmiejska 9, 62-800
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY 2013 J ZYK ROSYJSKI
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2013 J ZYK ROSYJSKI POZIOM PODSTAWOWY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2013 ZADANIA ZAMKNI TE Zadanie 1. ze s uchu 1.1. 1.2. 1.3. Zdaj cy
Bardziej szczegółowoArkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpocz cia egzaminu.
Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpocz cia egzaminu. Uk ad graficzny CKE 2010 KOD WPISUJE ZDAJ CY PESEL Miejsce na naklejk z kodem dysleksja EGZAMIN
Bardziej szczegółowoALEKSANDRA SŁABIAK. Przedmiotowy System Oceniania j. angielski kl. IV VI
ALEKSANDRA SŁABIAK Przedmiotowy System Oceniania j. angielski kl. IV VI Zgodnie z WZO, śródroczne i roczne oceny z języka angielskiego w klasach IV VI wyrażone są stopniem w następującej skali: stopień
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI NA ROK 2014/2015, podręcznik Starland 2
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI NA ROK 2014/2015, podręcznik Starland 2 Module 6 Our wonderful world Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych: leksykalnych,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DOSTOSOWANY DO NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Realizowany program: w klasach IV-VI Program nauczania języka angielskiego. Kurs dla klas 4 6 szkoły podstawowej
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA W MYŚLACHOWICACH
SZKOŁA PODSTAWOWA W MYŚLACHOWICACH WYMAGANIA NA OCENY ŚRÓDROCZNE I ROCZNE PRZEDMIOT Język angielski NAUCZYCIEL KLASA VI ROK SZKOLNY 2018/2019 L.P. 1. ZAKRES OCENY Znajomość środków językowych (leksykalnych,
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY 2013 J ZYK ANGIELSKI
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2013 J ZYK ANGIELSKI POZIOM ROZSZERZONY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2013 ZADANIA OTWARTE Zadanie 1. (0,5 pkt) Przetwarzanie tekstu 1.1.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY- KLASY I-III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY- KLASY I-III I TREŚCI NAUCZANIA KLASA I SZKOŁY PODSTAWOWEJ Język obcy nowożytny. Wspomaganie dzieci w porozumiewaniu się z osobami,
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY 2011 J ZYK ROSYJSKI
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2011 J ZYK ROSYJSKI POZIOM PODSTAWOWY MAJ 2011 2 Egzamin maturalny z j zyka rosyjskiego poziom podstawowy ZADANIA ZAMKNI TE Zadanie 1. ze s
Bardziej szczegółowoAngielski dla klasy I gimnazjum
Angielski dla klasy I gimnazjum Ocena dopuszczająca 1. przedstawić się, 2. liczyć do 20 3. przeliterować swoje imię i nazwisko 4. podać swój numer telefonu 5. odpowiedzieć na proste pytanie 1. proste pytania,
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu gimnazjalnego. Test język obcy nowożytny język angielski (poziom podstawowy) Test GA-P1-122
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego Test język obcy nowożytny język angielski (poziom podstawowy) Test GA-P1-122 Zestaw egzaminacyjny z zakresu języka angielskiego składał się z jedenastu zadań zamkniętych,
Bardziej szczegółowoProjekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego OFERTA CENOWA. Ja (My), niżej podpisany (ni)... ...
... (pieczęć wykonawcy) Załącznik Nr 1 do SIWZ OFERTA CENOWA Ja (My), niżej podpisany (ni)...... Działając w imieniu i na rzecz:... (pełna nazwa Wykonawcy)... (adres siedziby Wykonawcy) REGON:... NIP...
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części z języka niemieckiego
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części z języka niemieckiego Egzamin gimnazjalny z języka niemieckiego odbył się 26 kwietnia 2012 roku. Uczniowie, którzy
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY 2013 JĘZYK ROSYJSKI
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2013 JĘZYK ROSYJSKI POZIOM ROZSZERZONY Kryteria oceniania odpowiedzi MAJ 2013 ZADANIA OTWARTE Zadanie 1. (0,5 pkt) Przetwarzanie tekstu 1.1.
Bardziej szczegółowoMP-8 KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO. j. angielski klasa PRZEDMIOT. czwarta r.szk... Imię i nazwisko n-la przedmiotu
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO MP-8 ETAP EDUKACJI szkoła podstawowa PRZEDMIOT j. angielski klasa r.szk.... Imię i nazwisko n-la przedmiotu. Treści nauczania wymagania szczegółowe
Bardziej szczegółowoDOPALACZE. - nowa kategoria substancji psychoaktywnych
DOPALACZE - nowa kategoria substancji psychoaktywnych CZYM SĄ DOPALACZE? Dopalacze stosowana w Polsce, potoczna nazwa różnego rodzaju produktów zawierających substancje psychoaktywne, które nie znajdują
Bardziej szczegółowoWymogi edukacyjne na poszczególne oceny z języka hiszpańskiego w klasie IIIA, IIIC
Wymogi edukacyjne na poszczególne oceny z języka hiszpańskiego w klasie IIIA, IIIC Wymogi edukacyjne na poszczególne oceny: celująca: Kryteria jak na ocenę bardzo dobrą, a ponadto zakres wiedzy i umiejętności
Bardziej szczegółowoARKUSZ PR 0 7BNEJ MATURY Z OPERONEM J 0 0ZYK ROSYJSKI
1 3Miejsce na identyfikacj 0 1 szko 0 0y ARKUSZ PR 0 7BNEJ MATURY Z OPERONEM J 0 0ZYK ROSYJSKI POZIOM PODSTAWOWY Czas pracy: 120 minut Instrukcja dla zdaj 0 2cego 1. Sprawd 0 2, czy arkusz egzaminacyjny
Bardziej szczegółowoRegulamin Konkursu Z językiem obcym na Ty
Regulamin Konkursu Z językiem obcym na Ty 1. Konkurs skierowany jest do uczniów szkół gimnazjalnych z powiatu ropczycko sędziszowskiego. 2. W Konkursie może wziąć udział po 2 uczestników z danej szkoły
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z religii dla klasy piątej szkoły podstawowej
Przedmiotowy system oceniania z religii dla klasy piątej szkoły podstawowej Wymagania programowe i kryteria oceniania I. Podstawowe: Na ocenę celującą uczeń: Spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą. Posiada
Bardziej szczegółowoSZKOLNY ZESTAW PROGRAMÓW NAUCZANIA. SZKOŁA PODSTAWOWA W UJANOWICACH Rok szkolny 2008/2009
SZKOLNY ZESTAW PROGRAMÓW NAUCZANIA SZKOŁA PODSTAWOWA W UJANOWICACH Rok szkolny 2008/2009 I. Cele ogólne Szkolny zestaw programów nauczania to jeden z elementów programu szkoły służący do urzeczywistniania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego na poszczególne oceny klasa V
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego na poszczególne oceny klasa V WELCOME Opis miejsc Uczeń opisuje swój dom, uwzględniając położenie różnych przedmiotów, popełniając błędy Uczeń opisuje swój dom,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO
SŁOWNICTWO + WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO KLASA 8SP. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem słownictwa z zakresu: 1. Człowiek 2. Dom 3. Szkoła 4. Praca 5. Życie rodzinne i towarzyskie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego. dla klas IV-VI SP w Łętowem
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas IV-VI SP w Łętowem NAUCZYCIEL: Anna Bielak 1. Na początku roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z zakresem programowych oraz systemem
Bardziej szczegółowoKARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO III etap edukacyjny Poziom III.0 dla początkujących PG im. Tadeusza Kościuszki w Kościerzycach Przedmiot język niemiecki Klasa......... Rok
Bardziej szczegółowo5 kwietnia 2016 r. Sprawdzian szóstoklasisty w roku szkolnym 2015/16
5 kwietnia 2016 r. Sprawdzian szóstoklasisty w roku szkolnym 2015/16 Przebieg sprawdzianu Sprawdzian ma formę pisemną. Częśd 1 (80 minut) język polski i matematyka godz. 9.00 Częśd 2 (45 minut) język obcy
Bardziej szczegółowoProjekt nr POKL.09.05.00-02-256/11 Sami dla siebie współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Zapytanie ofertowe Dobromierz, dnia 28.03. Ochotnicza Straż Pożarna w Dobromierzu w związku z realizacją projektu Sami dla siebie! zwraca się do Państwa z zapytaniem ofertowym dotyczącym zakupu usług edukacyjnych.
Bardziej szczegółowoPRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE
Nazwa przedmiotu Formy w przedsiębiorstwach przemysłowych Kierunek: Zarządzanie i Inżynieria Produkcji Management and Production Engineering Rodzaj przedmiotu: specjalnościowy Rodzaj zajęć: Wykład, ćwiczenia,
Bardziej szczegółowoROZPORZÑDZENIE MINISTRA INFRASTRUKTURY. z dnia 3 lipca 2002 r. w sprawie wysokoêci kar pieni nych w transporcie drogowym.
Dziennik Ustaw Nr 115 7409 Poz. 998 i 999 4) nazwisko i imi lub nazw uprawnionego, jego miejsce zamieszkania lub siedzib oraz kod kraju, 5) okreêlenie znaku towarowego ze wskazaniem kolorów i symboli klasyfikacji
Bardziej szczegółowoROZPORZÑDZENIE MINISTRA FINANSÓW. z dnia 7 listopada 2001 r.
Dziennik Ustaw Nr 135 10543 Poz. 1518 1518 ROZPORZÑDZENIE MINISTRA FINANSÓW z dnia 7 listopada 2001 r. w sprawie informacji, jakie powinien zawieraç wniosek o przyrzeczenie podpisania Umowy DOKE, oraz
Bardziej szczegółowoWelcome ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE
Wymagania edukacyjne dla klasy 4 SP do książki StepsForward 1 oparte na Programie nauczania języka angielskiego. Kurs dla klas 4-6 autorstwa Melanie Ellis I Anny Rak. Welcome ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI KLASA VII Podstawa programowa przedmiotu
JĘZYK NIEMIECKI KLASA VII Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa wersja II.2. Język obcy nowożytny nauczany jako drugi (II etap edukacyjny, klasy VII i VIII) Cele kształcenia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI. Szkoła Podstawowa nr 5 im. Bohaterów 12 Kołobrzeskiego Pułku Piechoty
Założenia ogólne: Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI Ocenianie ucznia ma na celu: 1. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie;
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa Sióstr Urszulanek UR w Lublinie. Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klasy 4
Szkoła Podstawowa Sióstr Urszulanek UR w Lublinie Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klasy 4 Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego został opracowany na podstawie podstawy
Bardziej szczegółowo. Wiceprzewodniczący
Uchwała Nr 542/LVI/2014 Rady Miasta Ostrołęki z dnia 30 stycznia 2014 r. w sprawie przyjęcia Wieloletniego Programu Osłonowego w zakresie pomocy społecznej Pomoc w zakresie dożywiania w mieście Ostrołęka
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników maturalnych pod kątem osiągania standardów edukacyjnych z języka rosyjskiego w roku szkolnym 2011/2012
Analiza ów maturalnych pod kątem osiągania standardów edukacyjnych z języka rosyjskiego w roku szkolnym 2011/2012 Ogólne i uczniów z jezyka rosyjskiego (pp) Klasa Średni w pkt. Łatwość Mediana Modalna
Bardziej szczegółowoProgram zajęć językowych Poznaję świat - język angielski prowadzonych w ramach projektu MKK - Moje Kluczowe Kompetencje
Program zajęć językowych Poznaję świat - język angielski prowadzonych w ramach projektu MKK - Moje Kluczowe Kompetencje Grupa: 16/KP/A Trener: Marta Kaczmarek Miejsce: Zespół Szkół w Występie, ul. Wiejska
Bardziej szczegółowoMATURA 2006. Komentarz do zadań z języka rosyjskiego
MATURA 2006 do zadań z języka rosyjskiego LIPIEC 2006 Opracowano w Centralnej Komisji Egzaminacyjnej. Opracowano w Centralnej Komisji Egzaminacyjnej 3 WSTĘP Zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji
Bardziej szczegółowoDirekt neu 2a. Rozkład materiału dla zasadniczych szkół zawodowych
Direkt neu 2a Rozkład materiału dla zasadniczych szkół zawodowych Propozycja rozkładu materiału opracowana została na 30 jednostek lekcyjnych. W zależności od zaplanowanej średniorocznej liczby godzin,
Bardziej szczegółowoNew English Zone 3. Szczegółowe wymagania edukacyjne z języka angielskiego (klasy 6.) (rok szkolny 2015/2016)
New English Zone 3 Szczegółowe wymagania edukacyjne z języka angielskiego (klasy 6.) (rok szkolny 2015/2016) Wymagania edukacyjne zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy Programowej i uwzględniają
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania języka angielskiego w Szkole Podstawowej nr 16 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Gliwicach
Kryteria oceniania języka angielskiego w Szkole Podstawowej nr 16 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Gliwicach Gramatyka i słownictwo Potrafi poprawnie posługiwać się w wysokim stopniu zakresem środków
Bardziej szczegółowoAudio Kurs. W gierski. Kurs podstawowy. Dodatkowe materia y do kursu na p ycie CD
Audio Kurs W gierski Kurs podstawowy Dodatkowe materia y do kursu na p ycie CD Copyright Edgard, Warszawa 2007 Audio Kurs Opracowanie w gierskiej wersji j zykowej oraz gramatyki: Dorottya urawska Redakcja:
Bardziej szczegółowoROZPORZÑDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ I SPORTU 1) z dnia 23 grudnia 2003 r.
Dziennik Ustaw Nr 2 34 Poz. 10 i 11 wschodnim i w linii prostej poprzez punkt 06000383 dochodzi do punktu 06000382. W punkcie 06000382 granica za amuje si w kierunku po udniowo-wschodnim i przez punkt
Bardziej szczegółowoDziennik Ustaw Nr Poz. 80 ROZPORZÑDZENIE MINISTRA FINANSÓW 1) z dnia 14 stycznia 2004 r.
Dziennik Ustaw Nr 10 378 Poz. 80 80 ROZPORZÑDZENIE MINISTRA FINANSÓW 1) z dnia 14 stycznia 2004 r. w sprawie post powania przy korzystaniu z pomocy obcego paƒstwa w dochodzeniu okreêlonych nale noêci pieni
Bardziej szczegółowoANALIZA I INTERPRETACJA PRÓBNEGO EZAMINU Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO PRZEPROWADZONEGO WŚRÓD UCZNIÓW KLAS III GIMNAZJUM INTEGRACYJNEGO W ZESPOLE SZKÓŁ
ANALIZA I INTERPRETACJA PRÓBNEGO EZAMINU Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO PRZEPROWADZONEGO WŚRÓD UCZNIÓW KLAS III GIMNAZJUM INTEGRACYJNEGO W ZESPOLE SZKÓŁ INTEGRACYJNYCH W LUBINIE STYCZEŃ 2014 ANALIZA I INTERPRETACJA
Bardziej szczegółowoROZPORZÑDZENIE MINISTRA ZDROWIA 1) z dnia 12 maja 2003 r.
817 ROZPORZÑDZENIE MINISTRA ZDROWIA 1) z dnia 12 maja 2003 r. w sprawie kierowania ubezpieczonych na leczenie lub badania diagnostyczne poza granicami kraju Na podstawie art. 48 ust. 4 ustawy z dnia 23
Bardziej szczegółowoDziennik Ustaw Nr 124 9271 Poz. 860 ROZPORZÑDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 26 czerwca 2007 r.
Dziennik Ustaw Nr 124 9271 Poz. 860 860 ROZPORZÑDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 26 czerwca 2007 r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego Na podstawie art. 24 ust. 1 ustawy
Bardziej szczegółowoREGULAMIN SZCZEGÓŁOWY WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU PRZEDMIOTOWEGO Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO
KONKURSY PRZEDMIOTOWE ORGANIZOWANE PRZEZ KUJAWSKO-POMORSKIEGO KURATORA OŚWIATY W WOJEWÓDZTWIE KUJAWSKO-POMORSKIM dla uczniów szkół podstawowych i gimnazjów w roku szkolnym 2014/2015 REGULAMIN SZCZEGÓŁOWY
Bardziej szczegółowoROZPORZÑDZENIE MINISTRA SPRAW WEWN TRZNYCH I ADMINISTRACJI 1) z dnia 19 czerwca 2007 r.
857 ROZPORZÑDZENIE MINISTRA SPRAW WEWN TRZNYCH I ADMINISTRACJI 1) z dnia 19 czerwca 2007 r. w sprawie wymagaƒ w zakresie wykszta cenia, kwalifikacji zawodowych i sta u s u by, jakim powinni odpowiadaç
Bardziej szczegółowoUniwersytet Rzeszowski
Uniwersytet Rzeszowski Interdyscyplinarne Centrum Modelowania Komputerowego Inżynieria oprogramowania Część 1: Tworzenie dokumentacji projektowej Opracował: dr inż. Przemysław Pardel v2.01 2014 1. Dokumentacja
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I NIEMIECKIEGO DLA KLAS I, II, III GIMNAZJUM NR 1
PRZEDMIOTOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I NIEMIECKIEGO DLA KLAS I, II, III GIMNAZJUM NR 1 I. WYMAGANIA EDUKACYJNE / OGÓLNE CELE KSZTAŁCENIA : a) słownictwo opanowanie poznanych słów i zwrotów,
Bardziej szczegółowoI. 1) NAZWA I ADRES: Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie, ul. Skarbowa 1, 73-110 Stargard Szczeciński,
1 z 6 2012-04-11 14:50 Adres strony internetowej, na której Zamawiający udostępnia Specyfikację Istotnych Warunków Zamówienia: www.integracja.stargard.pl; www.pcpr.stargard.pl Stargard Szczeciński: Organizacja
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO POZIOM ROZSZERZONY MAJ 2011 CZĘŚĆ I. Czas pracy: 120 minut. Liczba punktów do uzyskania: 23 WPISUJE ZDAJĄCY
Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2010 KOD WPISUJE ZDAJĄCY PESEL Miejsce na naklejkę z kodem dysleksja EGZAMIN
Bardziej szczegółowoGrupy i czynniki ryzyka Komunikacja jako forma profilaktyki
Grupy i czynniki ryzyka Komunikacja jako forma profilaktyki mgr Anna Dolczewska Samela psycholog kliniczny, terapeuta tel.: 607 25 48 27 e-mail: samela@konto.pl WCZESNA ADOLESCENCJA 13 17 rok życia CENTRALNY
Bardziej szczegółowoROZPORZÑDZENIE MINISTRA PRACY I POLITYKI SPO ECZNEJ 1) z dnia 29 stycznia 2009 r. w sprawie wydawania zezwolenia na prac cudzoziemca
Dziennik Ustaw Nr 16 1954 Poz. 84 84 ROZPORZÑDZENIE MINISTRA PRACY I POLITYKI SPO ECZNEJ 1) z dnia 29 stycznia 2009 r. w sprawie wydawania zezwolenia na prac cudzoziemca Na podstawie art. 90 ust. 1 ustawy
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REKRUTACJI DO GIMNAZJUM Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 1 W SOPOCIE ROK SZKOLNY 2014/2015
REGULAMIN REKRUTACJI DO GIMNAZJUM Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 1 W SOPOCIE ROK SZKOLNY 2014/2015 Na podstawie Artykułu 9 Ust.2 oraz Artykułu 10 Ust.1 i 9 Ustawy z dnia 6 grudnia 2013r. o zmianie ustawy
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA. w sprawie przyjęcia programu opieki nad zwierzętami bezdomnymi oraz zapobiegania bezdomności zwierząt na terenie gminy Bukowina Tatrzańska.
UCHWAŁA w sprawie przyjęcia programu opieki nad zwierzętami bezdomnymi oraz zapobiegania bezdomności zwierząt na terenie gminy Bukowina Tatrzańska. Na podstawie art. 18 ust. 2 pkt. 15 ustawy z dnia 8 marca
Bardziej szczegółowoREGULAMIN SZCZEGÓŁOWY WOJEWÓDZKIEGO KONKURSU PRZEDMIOTOWEGO Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO
KONKURSY PRZEDMIOTOWE ORGANIZOWANE PRZEZ KUJAWSKO-POMORSKIEGO KURATORA OŚWIATY W WOJEWÓDZTWIE KUJAWSKO-POMORSKIM dla uczniów szkół podstawowych i gimnazjów w roku szkolnym 2015/2016 REGULAMIN SZCZEGÓŁOWY
Bardziej szczegółowoUczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
JĘZYK OBCY NOWOŻYTNY III etap edukacyjny (gimnazjum) Poziom III.0 dla początkujących Cele kształcenia wymagania ogólne I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków
Bardziej szczegółowoAnaliza egzaminu z języka angielskiego w roku szkolnym 2014/2015
Analiza egzaminu z języka angielskiego w roku szkolnym 2014/2015 Opracowała: Monika Mikocka Analiza egzaminu z języka angielskiego w roku szkolnym 2014/2015. I. Do egzaminu pisemnego z języka angielskiego
Bardziej szczegółowoRealizacja nowej podstawy programowej i przykłady ćwiczeń przygotowujących do sprawdzianu szóstoklasisty w serii Welcome Friends.
Realizacja nowej podstawy programowej i przykłady ćwiczeń przygotowujących do sprawdzianu szóstoklasisty w serii Welcome Friends. Tabela nr 1. Realizacja wymagań ogólnych nowej podstawy programowej kształcenia
Bardziej szczegółowoĘ Ć Ę Ó Ą ź Ó Ń Ń Ć Ó Ó Ł Ź Ł Ą Ł ć Ł ć Ź Ź ź Ń Ń Ź ć ć Ó Ą ź ć ć Ż ć ć Ź ć Ą ź Ł Ł Ę ć ć Ł Ś ć Ź ć Ł ć ć ć Ż Ó Ś Ł ć ź ć Ć ć ź ć Ź Ź Ł ć ć ć ź ź Ż Ą ź Ł ć ć ć Ó Ś Ć Ń ć Ń ć ć ź ć ć ć ć Ą Ł Ń ć Ł ć Ę Ą
Bardziej szczegółowoĆ ń ń Ę Ó ń Ę ć ć ź Ę ć Ź ć ń ń ń ń ć ń ń ń Ę ć Ą Ę Ź ć ć ń Ą ź Ó ź ń Ę ć ć ń Ó Ą Ą ź ź Ę Ć Ę ć Ó ź Ą ć ć Ę ź ć Ź ć Ę ć Ź Ź ć ć ć ć Ł Ę ć Ć Ę Ź ć Ż Ę ń Ź Ę ć ń ć ń Ź Ź ń Ę ń ć Ó Ó Ź ć ń Ź ń Ż ć ź ź Ą Ć
Bardziej szczegółowoĄ Ą ć Ż ć ć ź ć ć ć ć ć ć ć ć ć Ą ć ć Ą ć ć Ó Ź ć Ą ć ć ć ć ć Ą ć ć Ą Ź ć ć ć ć ć ć ć ć ć ć ć ć ć Ą ć Ą Ż ć Ź ć ć ć ć ć ć ć ć ć ć ć ć ć ć ć ć ć ć ć ć ć ć Ż ć ć Ż ć ć ć ć ć Ą ź ć Ę ć ć ć ć Ź ć ć ź ć ć ć
Bardziej szczegółowoĄ Ą Ą ń ż Ę Ż ż ń ż ć ż ż ć Ń Ż ż ż Ź Ą ń Ż Ę Ń ż Ą ń ż ć Ź ć ć ż ć ż ć ż Ż ż ż ż ć ż ń ż ć ń ż ż ż ć ć ń ń ż ć ż ćż ż ż ń ż ń ż ż Ę ż Ę Ą ż ż Ęć ż ż Ę ż ć ć ć ż ń ź ń ń Ź ż Ę Ę ń Ź Ź ć Ż ć ź ż ż ż ź Ę
Bardziej szczegółowoĘ Ę Ń ć Ź ć Ź Ń Ę Ó Ź Ę Ź Ń Ń ć Ź ź Ą Ź ć Ę Ą Ę Ź Ź Ź Ę Ź Ą Ź Ź Ą Ó Ó Ź Ą ć Ń Ą ć ć ć Ż Ą Ą Ż Ą Ą Ą ć Ź Ź Ę Ą Ą Ę Ź Ń ź Ś ź Ż Ż Ż Ą ć Ś Ą ć Ą Ż Ń Ż Ą Ź Ź ć Ń Ś Ń Ź Ź Ą Ź Ż Ą ź ć ć Ę Ź Ź Ź ź Ę ź Ę Ń Ź Ę
Bardziej szczegółowoŁ Ł Ś Ł Ń Ń Ł Ę ć ć Ż ć Ż Ę ć ć ć Ę Ę ć Ż ź Ż ć Ż Ą Ę Ę Ż Ę ź Ś ć ć Ę ź Ą ć Ł Ę Ę ź Ż ć ć Ę Ę Ż Ż ć Ż Ę ć Ę Ę ć ź Ą ć ć ć Ę ć ć ź ć ć ź ć Ś Ż ć ć Ż ć Ż ć Ż ć ź Ż Ż Ę Ę ź Ę ć Ż Ż Ę Ż Ę Ż Ą ć ć ć Ż ź Ż ć
Bardziej szczegółowoć ź ć ź ć ć Ź ć ć ć ć ź ć ć ź ć ć Ź Ł ć ć ć Ż ć Ż ć ć Ź ź Ć Ą Ź Ż Ż Ź Ż Ć Ł Ł Ź Ź ź Ą ź Ą Ć Ź Ł Ź ć Ź ćź Ź Ź Ą Ź ć Ź ć Ł ć Ł ć ć Ł ć Ą ć ć ć ź ź ć ć ć ć ź ć ć ć ź ć ć ć ć ć ć ć ć Ł Ź ć ź ć Ą ć ć Ą Ć
Bardziej szczegółowoŁ Ł Ń Ń Ś Ń Ń ź Ń Ą Ż Ł Ę Ł Ś Ą Ą Ś Ł Ń Ś Ą Ń ć Ą Ą Ą Ą Ł Ś Ę Ś Ń Ż Ż Ś Ć Ź ć Ę Ś Ą Ź Ś Ś Ś Ś Ż Ś Ź Ą Ż Ć Ą Ś Ź Ż Ź Ź Ź Ś Ą ć Ś Ść Ś Ść Ż Ź Ź ć Ź Ź Ź Ż Ż Ź Ś Ś Ż Ż ć Ź Ż Ż ć Ś Ś Ą Ź ć Ś ć ć Ś Ś ć Ż Ż Ą
Bardziej szczegółowoĄ Ż ń ś Ś Ą Ę ś ń ś ń ź ź ś ś ń Ą ś Ę ń ś Ś Ń ź ś ś ń ś ń Ś ń ś ś ń Ą ź Ł ś ń ś Ń ź ń ś ć ś ń ź Ś ś ś ś ś ś ń ść Ś ś ń ń ś ń ść Ś ź ś ś ń Ą ś Ś ś ń ś Ę ś ć ś ś Ś ś ś ć ń ść ś ń ś ś ź Ą ń ń ź Ń ś ś ń Ś
Bardziej szczegółowoKomentarz technik ochrony fizycznej osób i mienia 515[01]-01 Czerwiec 2009
Strona 1 z 19 Strona 2 z 19 Strona 3 z 19 Strona 4 z 19 Strona 5 z 19 Strona 6 z 19 Strona 7 z 19 W pracy egzaminacyjnej oceniane były elementy: I. Tytuł pracy egzaminacyjnej II. Założenia do projektu
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI. Przedmiotowy system oceniania w klasach 1-3
JĘZYK ANGIELSKI Przedmiotowy system oceniania w klasach 1-3 1. Obszary podlegające ocenianiu: - wiedza i umiejętność jej stosowania oraz aktywność i zaangażowanie ucznia 2. Skala ocen: - w ciągu semestru
Bardziej szczegółowoAnaliza testu diagnostycznego (diagnoza bieżąca) PRZEPROWADZONEGO WŚRÓD UCZNIÓW KLAS II GIMNAZJUM INTEGRACYJNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Analiza testu diagnostycznego (diagnoza bieżąca) PRZEPROWADZONEGO WŚRÓD UCZNIÓW KLAS II GIMNAZJUM INTEGRACYJNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ INTEGRACYJNYCH W LUBINIE W RAMACH PPEK (PROGRAMU PODNOSZĄCEGO
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY 2012 JĘZYK ROSYJSKI
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZMIN MTURLNY 2012 JĘZYK ROSYJSKI POZIOM ROZSZERZONY Kryteria oceniania odpowiedzi MJ 2012 ZDNI OTWRTE Zadanie 1. (0,5 pkt) Przetwarzanie tekstu 1.1. пяти 1.2.
Bardziej szczegółowoZAPYTANIE OFERTOWE. z dnia 21.04.2016. na stanowisko: specjalista systemów VR
ZAPYTANIE OFERTOWE z dnia 21.04.2016 na stanowisko: specjalista systemów VR 1. Nazwa Zamawiającego Signum Project sp. z o.o. Ul. Myśliwska 61/110, 30-718 Kraków 2. Postanowienia ogólne Niniejsze postępowanie
Bardziej szczegółowo