Przedszkole Samorządowe im. Adama Mickiewicza w Józefowie nad Wisłą. Program Profilaktyki W grupie nie jestem sam na rok szk.

Transkrypt

1 Przedszkole Samorządowe im. Adama Mickiewicza w Józefowie nad Wisłą Program Profilaktyki W grupie nie jestem sam na rok szk. 2016/2017

2 Spis treści 1. Wstęp 2. Cele ogólne 3. Treści programowe 4. Uwagi o realizacji 5. Projekt ewaluacji programu 2

3 I. Wstęp Program profilaktyki W grupie nie jestem sam skierowany jest do nauczycieli przedszkola i przeznaczony do realizacji z dziećmi w wieku 3 6 (5) lat. Realizacja programu przebiega przez cały okres edukacji przedszkolnej zgodnie z zasadą stopniowania trudności. Niniejszy program obejmuje problematykę przygotowania dziecka do bycia w grupie oraz współpracy i współdziałania w grupie. Podstawowym środkiem do osiągnięcia celów wynikających z zadań programowych będą zabawy i ćwiczenia integracyjne. Zabawa, jako główna forma aktywności dziecka w wieku przedszkolnym, ma duże znaczenie w całokształcie jego rozwoju. Dominujące metody realizacji to metody aktywizujące dziecko. Ośrodkiem pracy jest dziecko. Nauczyciel, jako realizator, kieruje dzieckiem. Założenia programowe wprowadzane są podczas codziennych i zabaw w poszczególnych oddziałach przedszkolnych w ramach zaplanowanych bloków tematycznych, jak również w sytuacjach wymagających tego typu działań. Program skorelowany jest z koncepcją pracy placówki oraz podstawą programową wychowania przedszkolnego. II. Cele ogólne 1. Przygotowanie dziecka do bycia w grupie. 2. Kształtowanie umiejętności współżycia i współdziałania w zespole. 3. Wdrożenie do zasad bezpieczeństwa i higieny. 3

4 III. Treści programowe i osiągnięcia dziecka Wiadomości: Normy i zasady postępowania w grupie Wspólna zabawa Bezpieczeństwo własne i kolegów Komunikacja Uczucia pozytywne i negatywne Sposoby wyrażania emocji Podstawy higieny i zdrowego odżywiania Działania i postawy: 1. Dziecko i grupa: Reaguje na przejawy zagrożeń wynikających z niebezpiecznych zabaw Słucha innych, daje możliwość wypowiadania się kolegom Kontroluje negatywne emocje Nie stwarza zagrożeń dla siebie i innych Rozpoznaje sytuacje zagrażające zdrowiu i bezpieczeństwu Rozpoznaje uczucia innych osób Ocenia postępowanie własne i kolegów Stosuje się do zasad poprawnej dyskusji 4

5 Mówi umiarkowanym głosem Stosuje wobec kolegów i dorosłych zwroty grzecznościowe, wypowiada się poprawnie i kulturalnie Posługuje się nazwami wartości 2. Dziecko w grupie: Przestrzega ustalonych zasad i norm postępowania w grupie Współdziała w zabawie Czuje się bezpiecznie podczas zabaw w grupie Dzieli się zabawkami i atrakcyjnymi rolami w zabawie 3. Podstawy bezpieczeństwa i higieny: Zna zasady bezpiecznego korzystania z autobusu szkolnego Potrafi bezpiecznie zachowywać się podczas zabaw w budynku przedszkola, na placu zabaw i na spacerze Wie, jak zachować się wobec obcych i jak uniknąć zagrożenia z ich strony Potrafi zadbać o swój wygląd zewnętrzny Ma wyrobione nawyki higieniczne (np. mycie rąk przed posiłkiem, mycie zębów) Potrafi odróżnić pożywienie zdrowe od niezdrowego Rozumie szkodliwość hałasu dla zdrowia człowieka Poznaje zasady prawidłowego korzystania z telewizji i komputera 5

6 IV. Uwagi o realizacji Program profilaktyki zakłada wzmocnienie pozytywnych postaw społecznych u dzieci. Jego realizacja nie wymaga szczególnych uwarunkowań oraz dodatkowych nakładów finansowych, gdyż opiera się na środkach dydaktycznych placówki. Nauczyciel prowadzący zajęcia profilaktyczne z dziećmi nie musi posiadać dodatkowych kwalifikacji i uprawnień. W celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych należy kontynuować współpracę z pedagogiem szkolnym, Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną i rodzicami. Rekomenduje się stosowanie metod problemowych, aktywizujących i praktycznych. Należy stawiać przed dzieckiem takie zadania, które wyzwolą w nim konieczność poszukiwania rozwiązań, zaktywizują myślenie, wyzwolą inicjatywę i ekspresję twórczą, zmobilizują do zastanawiania się, zadawania pytań i udzielania na nie odpowiedzi poprzez rozwiązywanie problemów. Jeżeli aktywność dziecka zostanie połączona z przeżywaniem i działaniem, wiedza i umiejętności zdobyte tą drogą będą zrozumiałe i trwałe. Podstawowymi formami organizacyjnymi działalności dzieci jest praca zbiorowa (z całą grupą) i zespołowa. Założenia programu uwzględnione są w koncepcji pracy placówki oraz uszczegółowione w planach pracy. Nauczyciel tworzy plan dostosowując go do grupy dzieci, z którą pracuje. Realizację zadań potwierdza wpisami w dzienniku. V. Projekt ewaluacji programu 1. Cele ewaluacji Dostosowanie doboru i zakresu treści programowych do potrzeb dzieci, możliwości realizatorów i warunków przedszkola Określenie skuteczności programu Określenie wpływu programu na doskonalenie jakości pracy przedszkola 2. Problematyka badawcza Jak dobrano treści programowe w odniesieniu do potrzeb dzieci, możliwości realizatorów i warunków przedszkola? Co można poddać modyfikacji w zakresie treści programowych lub innych składników programu? W jakich warunkach program był realizowany? Jakie są efekty programu? 6

7 Jak program wpływa na jakość pracy wychowawczo - dydaktycznej nauczycieli oraz postawy i działania dzieci? 3. Kryteria ewaluacji Trafność doboru treści programowych Spójność wewnętrzna programu Otwartość treści programowych Dostosowanie programu do realiów placówki Efektywność programu Przydatność programu Rzetelność nauczycieli realizujących program Współdziałanie wszystkich podmiotów realizujących program Powszechność oddziaływań Skuteczność oddziaływań wychowawczo dydaktycznych nauczycieli ze względu na efekty programu 4. Metody zbierania danych Obserwacja Analiza dokumentów Wywiad Ankieta 5. Dobór próby badawczej Dobór celowy i losowy. Badaniem powinny być objęte dzieci, nauczyciele, rodzice i ewentualnie personel pomocniczy. Badania ewaluacyjne powinny być prowadzone na bieżąco i na zakończenie roku szkolnego. 7

8 VI. Harmonogram zadań 1. Przygotowanie dziecka do bycia w grupie. 1. Zadania i sposoby realizacji Dowody realizacji Termin realizacji Odpowiedzialni 1. Przeprowadzenie cyklu integrujących Cały rok szk. grupę dostrzeganie różnic i podobieństw w poszczególnych w zakresie wyglądu zewnętrznego, cech grup charakteru, emocji, potrzeb, możliwości itp. Uwagi 2. Analiza tekstów literackich (opowiadania, bajki) związanych z tematyką wartości moralnych, uczuć i emocji nabywanie umiejętności wczuwania się w rolę postaci literackich, analizowania ich postępowania, poznawanie zwrotów grzecznościowych. w Cały rok w zależności od realizowanej tematyki poszczególnych grup 3. Opracowanie kontraktów grupowych zbioru zasad zachowania się w grupie, wyeksponowanie opracowanych zasad. 4. Przeprowadzenie nt. Jak pomagam innym? (zabawy dramowe, prace plastyczne, itp.). Tablica zasad IX poszczególnych grup w Do uzgodnienia poszczególnych grup 8

9 2. Kształtowanie umiejętności współżycia i współdziałania w grupie. Lp. Zadania i sposoby realizacji Dowody realizacji Termin realizacji Odpowiedzialni 1. Udział w festynie Dzień Rodziny fotografie VI przyswajanie nawyków kulturalnego zachowania, uczenie konstruktywnych sposobów spędzania czasu wolnego w gronie rodzinnym, wzmacnianie więzi rodzinnych. Uwagi 2. Prowadzenie ćwiczeń (np. z elementami metody W. Sherborne i R. Labana) współdziałanie z partnerem, budowanie wzajemnego zaufania i poczucia bezpieczeństwa. 3. Tworzenie kącików tematycznych, np. U lekarza, W sklepie, Kącik gosposi itp. w celu umożliwienia dzieciom odgrywania ról społecznych i współpracy w trakcie zabaw. Wpisy w, zdjęcia Cały rok, naprzemiennie z innymi metodami ćwiczeń gimnastycznych fotografie Cały rok 9

10 3. Wdrożenie do zasad bezpieczeństwa i higieny. Lp. Zadania i sposoby realizacji Dowody realizacji Termin realizacji 1. Spotkanie z policjantem pogadanka nt. Wg potrzeb bezpiecznego zachowania się na drodze w publicznej. fotografie Odpowiedzialni Uwagi 2. Przeprowadzenie szkoleń pt. Jak bezpiecznie korzystać z autobusu szkolnego?, Jak bezpiecznie bawić się na placu zabaw i w sali? 3. Zorganizowanie wystawy Owoce jesieni w połączeniu z pogadanką na temat wartości odżywczych warzyw i owoców. 4. Przeprowadzenie pt. Surówki, sałatki, soki pyszne i zdrowe samodzielne sporządzanie owocowo warzywnych przysmaków i degustacja. 5. Prowadzenie uprawy nowalijek, przygotowanie wiosennych kanapek. 6. Przeprowadzenie pogadanek dla rodziców nt. szkodliwości niektórych audycji TV i gier w fotografie w w fotografie w fotografie w IX X IX - X IX XI Wiosna XI Pedagog szk., psycholog 10

11 komputerowych. 7. Przeprowadzenie cyklu poświęconych zdrowiu i higienie osobistej (z udziałem pielęgniarki szk. i dentystki). 8. Przeprowadzenie Bezpieczne ferie i Bezpieczne wakacje. 9. Pogadanki i prelekcje nt. chorób zakaźnych, wszawicy, lambliozy, zatruć pokarmowych, zdrowego odżywiania, higieny osobistej. 10. Realizacja programu Czyste powietrze wokół nas. 11. Realizacja programu Akademia Aquafresh. fotografie Listy obecności rodziców Wpisy Wpisy w w w w Stosownie tematyki do I, VI Do uzgodnienia Pracownicy Sanepidu, pielęgniarka szk. Cały rok szk. grup 5- i 6-latków IX - XII 11