e-learning nowa jakość kształcenia Konferencja 21 października 2010 r.

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "e-learning nowa jakość kształcenia Konferencja 21 października 2010 r."

Transkrypt

1 Konferencja e-learning nowa jakość kształcenia 21 października 2010 r. Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

2 Chodzi o to, aby każdy człowiek mógł kształcić się taką metodą w takim rytmie i w takich formach jakie są dla niego najbardziej odpowiednie Edgar Faure ( ) Celem głównym Strategii Rozwoju Edukacji na lata jest podniesienie poziomu wykształcenia społeczeństwa przy jednoczesnym zapewnieniu wysokiej jakości kształcenia. Centrum Kształcenia Ustawicznego w Gdańsku jest publiczną placówką oświatową, która daje możliwość kształcenia, dokształcania i doskonalenia w formach szkolnych i poza szkolnych dla dorosłych. Program kształcenia zawodowego, klasyfikacja zawodów i specjalności dostosowane są do przemian na polskim i europejskim rynku pracy oraz ukierunkowane na potrzeby słuchaczy. Centrum jest miejscem realizacji ambicji edukacyjnych wszystkich słuchaczy oraz aspiracji zawodowych pracowników placówki. Nauczyciele Centrum posiadają wysokie kwalifikacje merytoryczne i metodyczne ale wciąż dokształcają się dla potrzeb kształcenia ustawicznego aby sprostać nowym edukacyjnym wyzwaniom. Zmiany we współczesnym świecie mają swoje odbicie w zmieniających się sposobach i metodach nauczania. Tradycyjnej metodzie kształcenia wychodzą naprzeciw nowe formy edukacji wykorzystujące technologie informatyczne. Wszystkie te czynniki przyczyniły się do realizacji projektu E-learning nowa jakość kształcenia, wynikiem którego, w Centrum wdrożone zostało innowacyjne, e-learningowe kształcenie wspomagające nauczanie tradycyjne. Uzyskane doświadczenie zapoczątkowało nowy rozdział w pracy Centrum, pozwoliło nam na poszerzenie oferty kształcenia o pełne kształcenie online. Jest ono szansą na zdobycie wykształcenia dla osób, które z różnych przyczyn nie mogą uczestniczyć w zajęciach, w tym dla osób niepełnosprawnych nie mających do tej pory żadnych możliwości podwyższania swoich kwalifikacji. mgr Dariusz Różycki Dyrektor CKU

3 e-learning nowa jakość kształcenia Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej, w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Wstęp Podjęcie działań w kierunku wprowadzenia nauczania e-learningowego w CKU w Gdańsku zainspirowane zostało zobowiązaniami wynikającymi z zapisów Certyfikatu Jakości ISO 9001:2000, który przyznano naszej szkole w 2006 roku. Certyfikat ten (obecnie ISO 9001:2008) zobowiązuje do ciągłej poprawy skuteczności oraz elastyczności procesu nauczania, podnoszenia skuteczności komunikacji, ciągłego doskonalenia pracy ze słuchaczami oraz wprowadzania innowacji w pracy szkoły. Szansą na realizację tego zamierzenia stała się możliwość finansowego wsparcia ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Dlatego też w lipcu 2008 roku został złożony do Urzędu Marszałkowskiego Województwa Pomorskiego (jako Instytucji Pośredniczącej) wniosek o dofinansowanie projektu pod tytułem E-learning - nowa jakość kształcenia. Projekt wpisywał się w priorytety i obszary wsparcia Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, Priorytet IX: Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach, Działanie Upowszechnienie formalnego kształcenia ustawicznego - wsparcie dla szkół dla dorosłych, placówek kształcenia ustawicznego, praktycznego i doskonalenia zawodowego w zakresie kształcenia formalnego ukierunkowane na: - rozwój innowacyjnych form kształcenia ustawicznego, w tym również w formie e-learningu. W dniu 29 sierpnia 2008 r. opublikowano listę rankingową projektów z działania 9.3. Projekt Elearning nowa jakość kształcenia otrzymał 109,5 pkt. na 120 możliwych i został umieszczony na liście rankingowej na drugiej pozycji i tym samym otrzymał dofinansowanie i jednocześnie przepustkę do realizacji. Ostatecznie termin realizacji projektu ustalono na okres od 1 listopada 2008 r. do 31 października 2010 r. Charakterystyka grupy uczestników projektu Grupą docelową projektu są słuchacze CKU w Gdańsku, uczący się w różnych typach szkół placówki w systemie wieczorowym i zaocznym: liceum ogólnokształcącym, technikach (także uzupełniających), szkole policealnej. Dość duży odsetek naszych słuchaczy wywodzi się ze środowisk biednych i obarczonych dysfunkcjami wychowawczymi a nawet patologią społeczną. Wśród słuchaczy są osoby z domów dziecka, matki samotnie wychowujące dzieci, osoby pracujące i mające na swoim utrzymaniu rodziny. To bardzo trudna populacja, wymagająca od nauczycieli i dyrekcji szkoły wielu działań w celu motywowania ich do nauki i zapobiegania rezygnacji i zniechęceniu. Wielu naszych słuchaczy podejmuje pracę poza granicami kraju lub w jego odległych zakątkach nie mając tym samym możliwości uczestniczenia w zajęciach stacjonarnych. Stworzenie kształcenia online i nowych metod motywacji poprzez ciągły kontakt na platformie, pozwala wielu słuchaczom na podjęcie i kontynuację nauki w szkole. Projektem objęte jest wspomagające kształcenie e-learningowe w zakresie podstawowych przedmiotów ogólnokształcących oraz zawodowych w zawodach: technik rachunkowości, ekonomista, handlowiec, informatyk i innych. 3

4 Cele projektu Celem nadrzędnym projektu jest wsparcie dla kształcenia formalnego CKU poprzez wdrożenie innowacyjnego, e-learningowego kształcenia w formie wspomagającej nauczanie tradycyjne, w celu uzyskania poprawy jakości oraz większej skuteczności kształcenia niż tylko formy tradycyjne; umożliwienie nauki i jej kontynuacji osobom, które z różnych przyczyn nie mogą czasowo uczestniczyć w zajęciach; podniesienie poziomu umiejętności informatycznych uczestników projektu, zwiększenie dostępności kształcenia ustawicznego. Cele szczegółowe projektu dotyczą: wspierania rozwoju edukacyjnego słuchaczy, umożliwienia podnoszenia kwalifikacji kobietom w okresie opieki nad dzieckiem, stworzenia warunków współpracy i wymiany doświadczeń, przeciwdziałania niepowodzeniom szkolnym, zapobiegania rezygnacjom z nauki w trakcie jej trwania, efektywniejszego wykorzystania sprzętu komputerowego oraz narzędzi internetowych, rozwoju umiejętności komunikacyjnych uczestników projektu. Oferowane formy wsparcia przyczyniają się do ułatwienia i większej dostępności nauki osobom dorosłym obarczonym obowiązkami służbowymi i domowymi, w tym kobietom wychowującym małe dzieci. Proponowana wspomagająca forma zajęć poprawia jakość i atrakcyjność kształcenia. Decyzja o podjęciu nauki jest dużo łatwiejsza, gdy słuchacze mają możliwość wsparcia drogą internetową. Opracowano niezbędną dokumentację projektu: podziały czynności zatrudnionych osób, zasady obiegu dokumentów i zasady prowadzenia rachunkowości, dokumentację rekrutacyjną nauczycieli i beneficjentów, umowy, raporty i rejestry, itp. Zakupiony został sprzęt niezbędny do funkcjonowania biura i pracowni e-learningu: meble, materiały biurowe oraz wyposażenie informatyczne i urządzenia biurowe. Przez cały czas trwania projektu prowadzono na bieżąco monitoring przebiegu poszczególnych działań, obsługę finansową, sprawozdawczość, ewaluację projektu i analizę wyników oraz archiwizowanie dokumentacji projektowej. W dwuletnim okresie trwania projektu złożono 7 wniosków o płatność, które były na bieżąco weryfikowane i akceptowane przez Instytucję Pośredniczącą, którą jest dla nas Urząd Marszałkowski Województwa Pomorskiego. Działanie nr 2 Promocja i rekrutacja uczestników projektu Działania promocyjne miały za zadanie prezentację nowej oferty kształcenia CKU w Gdańsku słu- Realizacja działań projektowych Projekt zakłada pięć działań, które zostały zrealizowane zgodnie z harmonogramem projektu. Działanie nr 1 Zarządzanie projektem W ramach działania powołano zespół projektowy w składzie koordynator projektu Teresa Bartel asystent koordynatora - Aleksandra Ptak pracownik ds. obsługi finansowej - Urszula Skórzewska pracownik ds. obsługi informatycznej (administracja Moodla) - Krzysztof Bartel konsultant e-learningu. - Aleksandra Cięglewicz - Wachowiak Fot. 1, 2. Biuro projektu - CKU - sala 307- II piętro 4

5 Fot. 3, 4. Praca zespołu projektowego Powstała strona internetowa projektu (www.e-cku. pl), która była na bieżąco aktualizowana oraz strona platformy edukacyjnej Moodle (www.moodle.e-cku.pl). Informacja na temat realizacji umieszczona została na stronie Urzędu Miasta Gdańska (www.gdansk.pl/edukacja). W lokalnym wydaniu ogólnopolskiego dziennika Metro ukazały się trzy serie ogłoszeń promujących projekt. Fot. 5. Opracowywanie sprawozdań i wniosków o płatność chaczom szkoły oraz społeczności województwa pomorskiego. Szczególną uwagę zwrócono na dotarcie do mieszkańców małych miejscowości i wsi oraz osób, które ze względu na warunki zatrudnienia lub sytuacji rodzinnej nie mieli do tej pory możliwości podjęcia regularnej nauki w szkole. W ramach działania zrealizowano wydruk materiałów promocyjnych w formie plakatów oraz ulotek. Materiały te zostały rozesłane do urzędów gmin i powiatów województwa pomorskiego oraz szkół Trójmiasta. Nasza oferta trzykrotnie trafiła do 52 urzędów gmin, 7 starostw powiatowych i 29 gdańskich szkół. Plakaty zostały także umieszczone na tablicach ogłoszeń w Kuratorium Oświaty oraz w Urzędzie Miejskim w Gdańsku. Przeprowadzono akcję informacyjno-promocyjną na terenie szkoły poprzez prezentację projektu na Radzie Pedagogicznej, kilkakrotne prezentacje dla słuchaczy w auli szkoły, zamieszczenie informacji na temat projektu i jego realizacji w gablotach, spotkania z nauczycielami zainteresowanymi udziałem w projekcie. Fot. 6. Plakat projektu 5

6 Fot. 7, 8. Ulotka projektu 6

7 Fot. 9. Strona internetowa projektu Fot. 10. Strona platformy edukacyjnej Moodle Fot. 11, 12, 13. Prezentacja projektu na auli podczas spotkań ze słuchaczami szkoły 7

8 Fot. 14, 15, 16. Informacje zamieszczone w gablotach na terenie szkoły Fot. 17. Ogłoszenia prasowe Przeprowadzono rekrutację nauczycieli i wspólnie z całym zespołem rekrutację słuchaczy. Rekrutacja słuchaczy odbywała się przez cały czas trwania projektu ponieważ zgodnie z założeniami każdy słuchacz mógł przystąpić do projektu przez cały okres jego realizacji. Zadanie nr 3 Szkolenie słuchaczy uczestniczących w projekcie Jednym z warunków przystąpienia do projektu był udział w szkoleniu z obsługi oraz zalogowanie się na platformę edukacyjną Moodle. Szkolenia dotyczyły 8

9 obsługi platformy, logowania, korzystania z materiałów, wysyłania rozwiązań, testów i ćwiczeń, itp. W celu realizacji działania opracowano poradnik metodyczny szkolenia, materiały szkoleniowe w formie papierowej oraz kursu online zamieszczonego na platformie Moodle. Zakładano przeprowadzenie szkoleń słuchaczy z obsługi platformy, łącznie w ciągu dwóch lat dla 360 osób, z tego dla 300 osób w pierwszym roku trwania projektu. Zrealizowano trzy tury szkoleń stacjonarnych: w terminie od listopada 2008 do marca 2009 r. w szkoleniach uczestniczyło 382 słuchaczy; w terminie od września 2009 do listopada 2009 r. w szkoleniach uczestniczyło 184 słuchaczy; w terminie września 2010 r. w szkoleniach uczestniczyło 50 słuchaczy. Ze względu na bardzo duże zainteresowanie udziałem w projekcie w trakcie realizacji kształcenia nauczyciele oraz koordynator projektu przeszkolili indywidualnie 178 słuchaczy. Programy nauczania przedmiotów informatycznych a także innych realizowanych w salach komputerowych zostały wzbogacone o kształcenie umiejętności uczestniczenia w kursach zamieszczonych na platformach edukacyjnych. Na naszej platformie został zamieszczony kurs z obsługi Moodle, który jest dostępny dla wszystkich słuchaczy i pozwala na opanowanie podstawowych umiejętności związanych z zapisaniem się i uczestnictwem w kursach online. Łącznie zrealizowano szkolenie 794 słuchaczy, co stanowi 220% założeń. Do projektu przystąpiło ogółem 782 słuchaczy, 12 osób nie spełniło pozostałych warunków uczestnictwa, głównie z powodu rezygnacji z dalszej nauki w szkole. Eksperymentalnie w roku szkolnym 2009/2010 udział w projekcie rozpoczęły 3 osoby niepełnosprawne, które ze względu na niepełnosprawność Fot. 18, 19. Szkolenia słuchaczy w sali 02 Fot. 20. Szkolenie słuchaczy w sali 114 Fot. 21. Szkolenie słuchaczy w sali 304 9

10 Fot. 22. Szkolenie online na platformie Moodle Fot. 23, 24. Szkolenia na zajęciach w salach komputerowych ruchową oraz bariery materialne i komunikacyjne nie mogą uczestniczyć w zajęciach stacjonarnych. Dla nich zorganizowano indywidualne szkolenie i spotkanie z nauczycielami w szkole oraz opracowano program indywidualnego kształcenia online (pełne kształcenie internetowe). Zdobyte doświadczenie pokazało nam możliwości pomocy osobom niepełnosprawnym w zdobyciu wykształcenia średniego nawet w przypadku znacznego stopnia niepełnosprawności. W roku szkolnym 2010/2011 następne osoby niepełnosprawne ( także na wózkach) rozpoczęły naukę w szkole w systemie online. 10

11 Fot. 25, 26, 27. Szkolenie indywidualne osób niepełnosprawnych Zadanie nr 4 Realizacja kształcenia e-learningowego Głównym narzędziem pracy w projekcie jest platforma edukacyjna Moodle (www.moodle.e-cku.pl), na której kształcenie e-learningowe prowadzone jest od stycznia 2008 r. średnio przez 20 nauczycieli. Na stronie głównej platformy powstały zakładki pomocy technicznej dla słuchaczy korzystających z kursów oraz nauczycieli biorących udział w kształceniu. Na bieżąco powstawały nowe kursy dla nowych semestrów oraz kursy informacyjne dla słuchaczy i nauczycieli, bardzo pomocne w bieżącej pracy w szkole. Najważniejszymi osobami w kształceniu online jest kadra dydaktyczna. Wspólnie spędziliśmy wiele godzin na spotkaniach w szkole i wirtualnie na platformie, wymieniając doświadczenia, pomagając sobie nawzajem w tworzeniu materiałów i instalowa- Fot. 28, 29. Zebrania projektowe z kadrą dydaktyczną 11

12 Fot. 30, 31. Spotkania podsumowujące kolejne etapy realizacji projektu niu ich na kursach. Nauczyciele zatrudnieni w projekcie wzięli udział w różnych formach kształcenia podnoszących umiejętności informatyczne i komunikacyjne. Miedzy innymi brali udział w szkoleniach dotyczących technologii informacyjno - komunikacyjnych w edukacji dorosłych, tworzenia prezentacji i filmów w programie Flash, obsługi tablicy interaktywnej. Nauczyciele publikują w swoich kursach materiały dydaktyczne w różnej formie: treści nauczania, prezentacje, ćwiczenia do wykonania, testy do rozwiązania, itp. Każdy słuchacz ma możliwość ciągłych kontaktów z nauczycielem prowadzącym dane zajęcia za pomocą narzędzi komunikacyjnych: maile, forum, skype, itp. W swojej pracy nauczyciele mogli korzystać z pomocy konsultanta. Przez cały okres trwania projektu odbywały się regularne konsultacje e-learningowe w formie stacjonarnej i online poprzez platformę edukacyjną. Prowadzone przez nauczycieli zajęcia zdalne nie ograniczają się tylko do udostępnienia materiałów dydaktycznych i środków komunikacji, ale są zorganizowanym procesem dydaktycznym bazującym na interakcji nauczyciela i słuchaczy. Nauczyciele kierują i stymulują proces uczenia się słuchaczy, systematycznie sprawdzają i oceniają jego efekty oraz wskazują słuchaczom źródła wiedzy. Zakładana w projekcie ilość 2560 godzin e- learningowych: publikacji materiałów dydaktycznych, różnych form aktywności (testów, zadań, ćwiczeń), realizacji kształcenia na platformie (komunikacja, sprawdzanie zadań i ćwiczeń, przeprowadzanie testów), została w pełni zrealizowana. Fot. 32, 33. Szkolenia podnoszące umiejętności informatyczne i tworzenia kursów 12

13 Fot. 34. Szkolenie dotyczące tworzenia testów w programie HotPotatoes Fot. 35, 36, 37. Indywidualne stacjonarne konsultacje e- learningowe Na platformie w okresie dwuletniego trwania projektu utworzono 393 kursy z różnych przedmiotów nauczania, zarówno ogólnokształcących jak i zawodowych. Umieszczono w nich 7729 zasobów w postaci plików, obrazów itp., oraz 9516 zadań testowych. Liczba zalogowanych słuchaczy na platformie w okresie trwania projektu wyniosła około 1200 osób, ponieważ w kształceniu e-learningowym zgodnie z założeniami mogli brać udział także słuchacze, którzy formalnie do projektu nie przystąpili. W liczbie tej oprócz słuchaczy - uczestników projektu, są nauczyciele, praktykanci, goście platformy itp. Aktywność słuchaczy była imponująca, średnia liczba logujących się każdego dnia wynosiła około osób, a średnia liczba aktywności słuchaczy (ściąganych materiałów, rozwiązywanych testów, wysyłanych zadań, itp.) wynosiła około 1-1,3 tys. dziennie. 13

14 Fot. 38, 39. Kategorie kursów umieszczonych na platformie Moodle CKU 14

15 Fot. 40. Fragment kursu z fizyki - Teodozja Minta Fot. 41. Fragment kursu z języka polskiego - Anna Sokół Fot. 42. Fragment kursu z rachunkowości - Teresa Bartel 15

16 Fot. 43. Logowanie w okresie - marzec luty 2010 Fot. 44. Logowanie w okresie - luty wrzesień

17 Fot.45. Aktywności w okresie - marzec luty 2010 Fot. 46. Aktywności w okresie - luty wrzesień 2010 Zadanie nr 5 Konferencja E-learning nowa jakość kształcenia Konferencja jest podsumowaniem działań projektowych a także okazją do zaprezentowania osiągniętych rezultatów przedstawicielom szkół z województwa pomorskiego oraz zaproszonym gościom. Niewątpliwie przyczyni się do rozwinięcia współpracy z innymi szkołami i będzie zachętą do wprowadzenia tej formy kształcenia, nie tylko w szkołach dla dorosłych. Ewaluacja projektu Rezultaty projektu w pełni zrealizowały założone cele. Proponowane formy wsparcia przyczyniły się bowiem do poprawy jakości i skuteczności kształcenia, a tym samym wpłynęły na zmniejszenie dysproporcji w osiągnięciach edukacyjnych oraz na stworzenie warunków kształtowania postaw aktywnych. Kształcenie e-learningowe spowodowało efektywniejsze wykorzystanie sprzętu komputerowego będącego w posiadaniu szkoły oraz zmobilizowało słuchaczy do wykorzystania komputera i zasobów Internetu w nauce. Udział w projekcie umożliwił naukę i jej kontynuację osobom, które z różnych przyczyn nie mogą czasowo uczestniczyć w zajęciach np. kobietom, które opiekują się w domu małymi dziećmi, osobom chorym i niepełnosprawnym. Poprzez nową formę kształcenia słuchacze nabyli nową, bardzo cenną umiejętność uczenia się online, która jest niezwykle potrzebna w pracy zawodowej. Chętniej podejmą naukę w przyszłości korzystając z tej formy kształcenia, będą przez to bardziej mobilni na rynku pracy. Uczestnicząc w projekcie słuchacze rozwinęli swoje umiejętności wykorzystania technologii informacyjnych, co w dużej mierze zwiększa ich atrakcyjność na rynku pracy, otwiera nowe możliwości podjęcia zatrudnienia. Udział w projekcie rozwinął zdolności komunikowania się za pomocą narzędzi internetowych, wykształcił systematyczność i samodyscyplinę w procesie nauki i pracy nie tylko słuchaczy ale także nauczycieli. 17

18 Fot. 47, 48, 49. Opinie słuchaczy dotyczące kształcenia na Moodle 18

19 Z analizy ankiet przeprowadzonych wśród uczestników projektu wynika, że 97% słuchaczy uznało, iż udział w kursie był dla nich atrakcyjnym sposobem zdobywania wiedzy. Ponad 80% ankietowanych stwierdziło, że przedstawione przez nauczycieli materiały były ściśle dostosowane do tematyki przedmiotu, a niemal 60%, że przedstawione w kursach materiały wystarczyły do samodzielnego zgłębiania wiedzy. Średnio 45% zapytanych słuchaczy stwierdziło, że udział w kursie e-learningowym bardzo dobrze wpłynął na ich aktywność w procesie uczenia się, 40% uznało, że wpłynął on w stopniu dobrym, 10%, że w stopniu dostatecznym, a zaledwie 5% ankietowanych słuchaczy uznało, że udział w szkoleniu na odległość wcale nie wpłynął na ich aktywność edukacyjną. Niemal wszyscy uczestnicy projektu potwierdzili, że są zadowoleni z udziału z uczestnictwa w projekcie, 91 % uważa, że e-learning w kształceniu dorosłych jest przydatny a najczęściej wskazywanymi cechami pozytywnymi są: możliwość stałego dostępu do materiałów dydaktycznych (72%), szansa nauki w przypadku niemożliwości uczestniczenia w zajęciach stacjonarnych (68%), stały kontakt z nauczycielem (50 %), większe zaangażowanie i motywacja do nauki (48 %), doskonalenie umiejętności informatycznych (45%). Nauczyciele są także bardzo zadowoleni z udziału w projekcie (100%), wskazują na wiele pozytywnych cech e-learningu: urozmaicenie lekcji (73%), lekcje bardziej interesujące i możliwość wdrożenia nowych pomysłów w nauczaniu (64%), kształcenie umiejętności informatycznych (55%). Nauczyciele zaobserwowali pozytywne oddziaływanie e-learningu na słuchaczy: większe zaangażowanie i motywacja do nauki oraz wyższe wyniki w nauce ( 73 %), uzyskanie promocji na semestr wyższy i lepszy kontakt z nauczycielem (55%), lepsze przygotowanie do matury i egzaminów zawodowych (36%). Wyniki ankiet mają swoje mierzalne odzwierciedlenie w poprawie wskaźników jakości pracy szkoły w roku szkolnym 2009/2010: wzrost zdawalności matur do 42,47 %, wzrost o 14 pkt % (szkoła stacjonarna o 10 pkt %, zaoczna o 17 pkt% ), zdecydowanie zwiększyła się liczba osób, które zdały maturę i mają poprawki 62 % wzrost o 19 pkt% (stacjonarna o 12 pkt%, zaoczna o 28 pkt% ), absolwenci LU i TU osiągnęli wyższy procent zdawalności egzaminu maturalnego niż absolwenci tego typu szkół w kraju (o 6-10 pkt%), poprawiły się średnie wyniki z egzaminów maturalnych (z j. polskiego o 11 pkt%), wzrosła średnia uzyskanych ocen końcoworocznych w całej szkole, zwiększył się również procent słuchaczy promowanych na semestr wyższy (szk. stacjonarna o 5 pkt%, zaoczna o 6,5pkt%). 19

20 Opinie i refleksje nauczycieli biorących udział w kształceniu na platformie Teodozja Minta napisała: Początki były dosyć trudne. Trzeba się było wszystkiego nauczyć; szkolenie, szkolenia, szkolenia... Zapał mnie jednak nie opuszczał. A dzisiaj? Nie wyobrażam już sobie nauczania fizyki bez Moodle. Dlaczego? Po pierwsze... Nauczanie fizyki stało się bardziej efektywne Już nie muszę słuchaczom niczego dyktować szczególnie w szkole zaocznej Więcej czasu poświęcam na wyjaśnienia, omawianie przykładów i rozwiązywanie zadań. Słuchacze nieobecni na zajęciach mogą samodzielnie zapoznać się z tematem. Słuchacze osiągają lepsze wyniki, są bardziej aktywni na zajęciach Po drugie... Nauczanie fizyki stało się ciekawsze i atrakcyjniejsze. Umieszczam na platformie linki do symulacji komputerowych, super ciekawych animacji zjawisk fizycznych i filmów. Pięknie obrazują one zjawiska fizyczne; sama jestem nimi zachwycona. Stosuję różnorodne formy sprawdzania wiedzy i umiejętności; zadania i testy urozmaicone wstawianymi obrazami i wykresami. Po trzecie... Aktywność części słuchaczy przerosła moje oczekiwania. Zdumiona byłam na początku, gdy niektórzy słuchacze nie czekając, aż temat będzie omówiony na zajęciach - rozwiązywało samodzielnie zadania i testy korzystając z zamieszczonych opracowań Często bywało tak, iż ledwo umieściłam zadanie, a już pojawiało się przysłane rozwiązanie. W umieszczanych zadaniach dawałam możliwość poprawy rozwiązania więc najczęściej wieczorem lub głęboką nocą, gdy sprawdzałam przysłane rozwiązania umieszczając sugestie co do poprawności rozwiązania i za chwilę dostawałam poprawione rozwiązanie; bywało, że wymiana myśli była kilkukrotna. Mam też takich słuchaczy, którzy wyłapują moje niedopatrzenia szczególnie w testach z pytaniami wielokrotnego wyboru - i zaraz do mnie piszą. Znaczy to, że zastanawiają się (liczą, myślą) przed wybraniem odpowiedzi; nie zgadują!!! Słuchacze za moim pośrednictwem mogli zaprezentować na platformie swoje prace w postaci prezentacji wykonanej w programie PowerPoint Po czwarte... Platforma pozytywnie wpływa na kontakty słuchacz nauczyciel Mam zdecydowanie lepszy i częstszy kontakt ze słuchaczami Zachęcam słuchaczy do uczęszczania na zajęcia wysyłam wiadomości, zapytania 20

21 Platforma jest nieoceniona jako funkcja wspomagającą opiekuna klas i semestrów; za jej pośrednictwem odbywało się wiele moich kontaktów wychowawczych ze słuchaczami Po piąte... Dała mi możliwość rozwoju i zrealizowania się Poznałam możliwości i działanie platformy edukacyjnej i... zachwyciłam się Zaprezentowałam i rozwinęłam swoje umiejętności komputerowe Starałam się pokazać słuchaczom piękno fizyki poprzez ciekawe grafiki, filmy, animacje i symulacje komputerowe A pomysłów mam jeszcze wiele... Platforma też się rozwija i pojawiają się nowe możliwości; nie wszystkie jeszcze wykorzystałam. Dziękuję, że mogłam uczestniczyć w tym wspaniałym przedsięwzięciu. Teodozja Minta - nauczyciel fizyki Anna Nowak - Sokół napisała: Kształcenie poprzez platformę e-learningową Moodle z całą pewnością ma mnóstwo zalet mobilizuje zwłaszcza nauczycieli do podwyższania kompetencji komputerowych, inspiruje do aktywności intelektualnej ( wymyślanie oryginalnych, atrakcyjnych dla słuchacza zadań), uatrakcyjnia proces dydaktyczny. Jednakże nie wydaje mi się, aby e-learning mógł całkowicie zastąpić tradycyjne spotkania nauczyciela i słuchacza w klasie. Przygotowanie multimedialnych materiałów, które niejako prowadziłyby kursanta przez cały kurs za rękę znacznie przekracza możliwości nauczyciela nie -informatyka. Na języku polskim e-learning może być jedynie ciekawą metodą wspomagającą tradycyjne nauczanie. Doświadczenia ostatnich niemal dwu lat pokazały, ze słuchacze jednak niezbyt chętnie sami, z własnej inicjatywy rozwiązywali zadania na platformie e-learningowej. Dość często byli niejako przymuszani do aktywności. Skarżyli się na konieczność spędzania wielu godzin przed komputerem, na brak dostępu do Internetu, na brak czasu. Jeśli o perspektywę nauczyciela chodzi praca z Moodle mogłaby dostarczać satysfakcji, gdyby nie była dodatkiem do pełnoetatowego zatrudnienia i to dodatkiem bardzo czasochłonnym Uważam też, ze skoro komputer i Internet stają się nieodzownymi narzędziami pracy każdego nauczyciela, a juz zwłaszcza biorącego udział w projekcie learningowym dobrze by było, aby nauczyciele zostali wyposażeni w służbowe laptopy z mobilnym dostępem do Internetu. Oczywiście, że w szkole dostęp do sprzętu i Internetu jest możliwy, ale nauczanie na odległość najczęściej odbywa się w godzinach późnowieczornych i nocnych :) Tak więc bez wsparcia szkoły, nauczyciel narażony zostaje na ponoszenie dodatkowych kosztów. Co mi dało uczestnictwo w projekcie? Nowe, ciekawe doświadczenie, satysfakcję finansową. Okazało się, ze wielu nauczycieli ma naprawdę oryginalne pomysły. Wielkie uznanie wzbudziła we mnie praca administratora (zawsze dostępny, błyskawicznie reagujący, zawsze niosący pomoc i skuteczne rozwiązanie) Jestem także pod wrażeniem postępu, jakiego dokonała Basia Bobowik, która zaczynała przygodę z Moodle bez elementarnej choćby znajomości komputera, a dzisiaj radzi sobie naprawdę nieźle, prowadzi kilka kursów, ma sporo aktywnych słuchaczy. Anna Nowak-Sokół - nauczyciel języka polskiego 21

22 Magdalena Urbaś napisała: Nauczanie biologii z wykorzystaniem Platformy Moodle Po raz pierwszy zetknęłam się z ideą nauczania na odległość w roku 2000 kiedy rozpoczynałam pracę w CKU. Wówczas gorącym zwolennikiem i propagatorem tego pomysłu był ówczesny dyrektor Szkoły Zaocznej Jan Kutrowski wraz z nauczycielami a w szczególności Anią Nowak Sokół. Po latach, kiedy Polska znalazła się w strukturach Unii Europejskiej dzięki współfinansowaniu wspólnotowemu udało się wprowadzić w pełni tę ideę w życie. Osobiste zaangażowanie i determinacja grupy osób a w szczególności kierownika projektu, pozwoliło sięgnąć po fundusze unijne i doprowadzić do rozpoczęcia funkcjonowania w naszej szkole nauczania na odległość przy wykorzystaniu Platformy Moodle. Początek działalności Platformy to II semestr roku szkolnego 2008/09- w tym czasie także uruchomiłam kursy dla słuchaczy poszczególnych semestrów początkowo w szkole wieczorowej i zaocznej a następnie tylko w zaocznej. Prowadziłam w sumie do chwili obecnej łącznie 12 kursów. Korzystali z nich słuchacze semestrów, w których uczyłam biologii w szkole zaocznej, oraz dwoje słuchacze z Pucka w trybie indywidualnym. A także słuchacze pracujący poza granicami kraju (3 osoby). Miarą sukcesu i efektywności mogą być oceny semestralne- wyższe w grupie osób korzystających z platformy niż nie korzystających. Jednak może być to miara zawodna, trudno byłoby ocenić jakie wyniki ci sami słuchacze uzyskaliby bez udziału w kursach na platformie. Sądzę, że dobrą miarą są wypowiedzi słuchaczy; ich opinie, wyrażane zarówno w formie anonimowych ankiet, ale także imiennie w wypowiedziach na forum modle oraz osobiście. A były to opinie pozytywne. Niektórzy z nich, których nauce od I semestru towarzyszyła Platforma wręcz nie wyobrażają sobie innej sytuacji. Uważam, że szczególnie w szkole zaocznej taka forma wspierania nauczania jest nie do przecenienia. Edukacja w formie zaocznej zakłada samokształcenie słuchacza. Jednak nauka samodzielna w domu, nawet ukierunkowana przez nauczyciela z różnych względów sprawia wielu osobom poważne trudności. W tej sytuacji możliwość stałego, szybkiego kontaktu z nauczycielem bardzo pomaga słuchaczom. Rozwiązywanie terminowych zadań na platformie, mobilizuje do systematycznej pracy- są to opinie moich słuchaczy. Jak wiadomo Internet jest prawie nieograniczonym źródłem informacji, więc teoretycznie słuchacz może odnaleźć wszystkie potrzebne materiały samodzielnie, bez udziału nauczyciela. Jednak w tym gąszczu nawet osoby dorosłe potrzebują przewodnika i wskazania wartościowych i wiarygodnych treści. Tę rolę pełni prowadzący kursy na platformie. Oczywiście rolą prowadzącego nie jest tylko zamieszczanie linków do wartościowych stron, ale także przygotowywanie materiałów własnych, dostosowanych do potrzeb klienta. Z takich materiałów korzystano chętnie. Platforma Moodle ułatwia także nauczycielowi indywidualizację nauczania. Zamieszczane przeze mnie zadania były zróżnicowane pod względem trudności. Proponowałam słuchaczom również zadania- zatytułowane dla ambitnych i wymagające ponad przeciętnego nakładu pracy, wykorzystania zintegrowanej wiedzy w praktyce. Były to np. zadania doświadczalne, wymagające przygotowania dokumentacji fotograficznej poszczególnych etapów 22

23 eksperymentu, a następnie sporządzenie prezentacji. Godny podziwu jest fakt, że wśród naszych słuchaczy obciążonych przecież w większości pracą zawodową i obowiązkami zawodowymi znaleźli się chętni podjęcia dodatkowej pracy i poświęcania czasu na eksperymenty w domu. Możliwości techniczne platformy Moodle pozwalają na ścisły monitoring aktywności słuchaczy, i to nie tylko w celu oceny ich działań ale jest to także wartościową informacją zwrotną dla nauczyciela. Można wyraźnie zobaczyć, które materiały cieszyły się większym a które mniejszym zainteresowaniem. W podsumowaniu muszę także zauważyć, że udział w pracy na platformie pozwolił także rozwinąć mi własne umiejętności, i potwierdzić, po raz kolejny, że kształcenie ustawiczne realizujemy nie tylko poprzez naukę słuchacza ale i nauczyciela. Reasumując, przygotowanie i prowadzenie kursu na platformie Moodle wymaga od prowadzącego dużego nakładu czasu, jednak uwzględniając efekty niewątpliwie warto było podjąć się tego zadania. Cieszę się, że mogłam uczestniczyć w tym działaniu. Magdalena Urbaś- nauczyciel biologii Joanna Grodzicka napisała: Moodle jest doskonały przy przygotowywaniu do matury. Można wysyłać dużo tekstu bez kserowania na papierze, fragmenty informatora, zadania maturalne ze strony CKE, oni odsyłają wypracowania i odpowiedzi zamknięte do tekstów czytanych w plikach Word. Nie bawiłam się w Quizy, bo po dwóch pracochłonnych nie chciało mi się więcej, zwłaszcza, że czasem, gdy zrobię jakiś błąd, to quiz nie chodzi, a i tak niewielu się angażuje w Moodle. Prościej dawać zadania w Wordzie. Za to krzyżówki są rewelacyjne, ja też je drukowałam na kartkówki. Należy podpierać się podręcznikiem, bez sensu jest produkowanie własnych materiałów, jeśli gotowe są dobre. Nikt nie chce robić całego pakietu edukacyjnego (jak nam sugerowano), to co najmniej 2 lata pracy prawie za nic. Mam wątpliwości co do praw autorskich, co można publikować, a co już jest naruszeniem praw. Musimy korzystać z własnych komputerów, oprogramowania, łączy do neta, za co płacimy prywatnie. Powinniśmy dostać przynajmniej służbowe pendrive y. Joanna Grodzicka - nauczyciel języka angielskiego Barbara Bobowik napisała: Początki są zawsze żenujące jak twierdził Heraklit. I były. Nie należę do pokolenia komputerowego. Od niedawna jestem właścicielką laptopa, a moje umiejętności posługiwania się tym sprzętem były mocno ograniczone. I nagle przed rokiem pojawił się pomysł wzięcia udziału w pracach na platformie Moodle. Nie była to moja inicjatywa. Udział w kursie przygotowującym do pracy był pasmem porażek. Niewiele rozumiałam. Naciskałam klawisze, pojawiały się jakieś informacje, często nawet właściwe, ale i tak nie wiedziałam o co chodzi. Całkiem obca terminologia i moja nieporadność. Zupełnie sobie nie radziłam. Ale ponieważ zastałam zgłoszona do projektu, wstydziłam się wycofać chociaż miałam ochotę. Gdyby nie życzliwość i cierpliwość Ani Sokół, która poświęciła mi wiele czasu, chyba nie dałabym rady. 23

w w w.w o r l d w i d e s c h o o l.p l OVER 45

w w w.w o r l d w i d e s c h o o l.p l OVER 45 grupa worldwideschool w w w.w o r l d w i d e s c h o o l.p l INFORMACJA O ZREALIZOWANYM PROJEKCIE OVER 45 OVER 45 INFORMACJA O ZREALIZOWANYM PROJEKCIE OVER 45 Worldwide School Sp. z o.o. w okresie od

Bardziej szczegółowo

DIAGNOZA POTRZEB I PROBLEMÓW GRUPY DOCELOWEJ W ZESPOLE SZKÓŁ IM. K. KAŁUŻEWSKIEGO I J. SYLLI W ZDUŃSKIEJ WOLI - III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE

DIAGNOZA POTRZEB I PROBLEMÓW GRUPY DOCELOWEJ W ZESPOLE SZKÓŁ IM. K. KAŁUŻEWSKIEGO I J. SYLLI W ZDUŃSKIEJ WOLI - III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE Zduńska Wola, dnia 8.01.2016r. STAROSTWO POWIATOWE Wydział Edukacji Zduńska Wola DIAGNOZA POTRZEB I PROBLEMÓW GRUPY DOCELOWEJ W ZESPOLE SZKÓŁ IM. K. KAŁUŻEWSKIEGO I J. SYLLI W ZDUŃSKIEJ WOLI - III LICEUM

Bardziej szczegółowo

Projekt 3E - EASY E-LEARNING ENGLISH. LONG współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt 3E - EASY E-LEARNING ENGLISH. LONG współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Projekt 3E - EASY E-LEARNING ENGLISH. LONG współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego TYTUŁ PROJEKTU 3E - EASY E-LEARNING ENGLISH. LONG NAZWA PROGRAMU Program Operacyjny

Bardziej szczegółowo

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA. Szkoła Podstawowa w Chojnie ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA W OBSZARZE

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA. Szkoła Podstawowa w Chojnie ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA W OBSZARZE Projekt realizowany przez Powiat Gryfiński pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim współfinansowany przez Unię Europejską ze

Bardziej szczegółowo

3. Krótki opis nowatorskich rozwiązań organizacyjnych oraz metodycznych:

3. Krótki opis nowatorskich rozwiązań organizacyjnych oraz metodycznych: Opis innowacji Zostać przedsiębiorczym program z program edukacyjny z multimedialnym pakietem dydaktycznym 1. Tytuł innowacji: Projekt Zostać przedsiębiorczym program edukacyjny z multimedialnym pakietem

Bardziej szczegółowo

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru. Mielec, 6 września 2013 r.

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru. Mielec, 6 września 2013 r. Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru Mielec, 6 września 2013 r. Zmiany ustawy o systemie oświaty Zmiany w kształceniu zawodowym zostały wprowadzone ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy

Bardziej szczegółowo

Angielski twoją szansą

Angielski twoją szansą Angielski twoją szansą program rozwoju językowego osób dorosłych z woj. dolnośląskiego Projektodawca: Advance Ewelina Podziomek Priorytet: IX. Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach Działanie:

Bardziej szczegółowo

Raport z badania ewaluacyjnego

Raport z badania ewaluacyjnego Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Raport z badania ewaluacyjnego za okres 01.09.2011-30.11.2011 (wybrane fragmenty) Uprawnienia dla spawaczy gwarantem

Bardziej szczegółowo

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY. Publiczne Gimnazjum w Lipnie NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY. Publiczne Gimnazjum w Lipnie NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY Publiczne Gimnazjum w Lipnie NA PODSTAWIE OFERTY DOSKONALENIA Rodzice są partnerami szkoły 1. Czas realizacji Data rozpoczęcia realizacji Data zakończenia realizacji 01.09.2014

Bardziej szczegółowo

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU PRACY SIECI WSPÓŁPRACY I SAMOKSZTAŁCENIA

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU PRACY SIECI WSPÓŁPRACY I SAMOKSZTAŁCENIA Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim UDA-POKL.03.05.00-00-219/12-00 SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU PRACY SIECI WSPÓŁPRACY I

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA

SZKOLNY PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA SZKOLNY PROGRAM POPRAWY EFEKTYWNOŚCI KSZTAŁCENIA W ZSZ NR 1 IM. WŁADYSŁAWA KORŻYKA W RYKACH W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Wstęp Po dokonaniu analizy wyników egzaminu maturalnego z polskiego,matematyki,języka

Bardziej szczegółowo

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Informacja o projekcie Czytam, liczę rozwijam swoje

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Informacja o projekcie Czytam, liczę rozwijam swoje Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Informacja o projekcie Czytam, liczę rozwijam swoje zainteresowania dobry start w edukację indywidualizacja

Bardziej szczegółowo

Działanie 9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty

Działanie 9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty Priorytet IX Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach Działanie 9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty Cel Działania:

Bardziej szczegółowo

Zespół Szkół lm. Jana Pawła 11

Zespół Szkół lm. Jana Pawła 11 Zespół Szkół lm. Jana Pawła 11 w Zdzleszowlcach Zarządzenie nr 4-2014/15 Dyrektora Zespołu Szkół im. Jana Pawła 11 w Zdzieszowicach z dnia 15.09.2014r. w sprawie Regulaminu kształcenia na odległość (KNO)

Bardziej szczegółowo

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Szkoły Podstawowej w Piecniku

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Szkoły Podstawowej w Piecniku Projekt pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie wałeckim Priorytet III Działanie 3.5 Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007

Bardziej szczegółowo

RAPORT EWALUACYJNY projektu Nowocześni rodzice z Głuszycy POKL.09.05.00-02-175/10

RAPORT EWALUACYJNY projektu Nowocześni rodzice z Głuszycy POKL.09.05.00-02-175/10 RAPORT EWALUACYJNY projektu Nowocześni rodzice z Głuszycy POKL.09.05.00-02-175/10 Wałbrzych, 31 grudnia 2010 r. WPROWADZENIE Przystępując do realizacji projektu pt. Nowocześni rodzice z Głuszycy postawiła

Bardziej szczegółowo

Wykaz zajęć pozalekcyjnych, inicjatyw oraz ich efekty

Wykaz zajęć pozalekcyjnych, inicjatyw oraz ich efekty Wykaz zajęć pozalekcyjnych, inicjatyw oraz ich efekty W szkolnych pracowniach komputerowych uczniowie bądź zespoły uczniów przygotowująprace konkursowe wymagające wykorzystania środków TI a efektem jest

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN SZKÓŁ ZAOCZNYCH FUNKCJONUJĄCYCH W RAMACH ZESPOŁU SZKÓŁ ROLNICZYCH IM. J. PONIATOWSKIEGO W CZARNOCINIE

REGULAMIN SZKÓŁ ZAOCZNYCH FUNKCJONUJĄCYCH W RAMACH ZESPOŁU SZKÓŁ ROLNICZYCH IM. J. PONIATOWSKIEGO W CZARNOCINIE REGULAMIN SZKÓŁ ZAOCZNYCH FUNKCJONUJĄCYCH W RAMACH ZESPOŁU SZKÓŁ ROLNICZYCH IM. J. PONIATOWSKIEGO W CZARNOCINIE Czarnocin 2011 1 Spis treści I. POSTANOWIENIA WSTĘPNE II. CELE I ZADANIA SZKÓŁ ZAOCZNYCH

Bardziej szczegółowo

Regulamin korzystania z platformy e-learning w projekcie Czas Zawodowców Wielkopolskie Kształcenie Zawodowe

Regulamin korzystania z platformy e-learning w projekcie Czas Zawodowców Wielkopolskie Kształcenie Zawodowe Regulamin korzystania z platformy e-learning w projekcie Czas Zawodowców Wielkopolskie Kształcenie Zawodowe Zadania szkół biorących udział w projekcie 1. Realizacja zajęć kształcenia zawodowego z wykorzystaniem

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa w Żórawinie

Szkoła Podstawowa w Żórawinie Szkoła Podstawowa w Żórawinie SORE Sabina Żuchelkowska Rok szkolny 2013/2014 Temat I RPW Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny? Potrzeby nauczycieli Podczas spotkania z Panią Dyrektor SP w Żórawinie,

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z BADANIA ANKIETOWEGO

RAPORT Z BADANIA ANKIETOWEGO STOWARZYSZENIE REHABILIACYJNE CENTRUM ROZWOJU POROZUMIEWANIA RAPORT Z BADANIA ANKIETOWEGO ZADANIE PUBLICZNE PN. WSPOMAGANIE UMIEJĘTNOŚCI POROZUMIEWANIA SIĘ - LIKWIDACJA BARIER W KOMUNIKOWANIU SIĘ DZIECI

Bardziej szczegółowo

Doświadczenia we wdrażaniu nowej podstawy programowej kształcenia zawodowego. Witold Woźniak Gronowo, 28 października 2014

Doświadczenia we wdrażaniu nowej podstawy programowej kształcenia zawodowego. Witold Woźniak Gronowo, 28 października 2014 Doświadczenia we wdrażaniu nowej podstawy programowej kształcenia zawodowego Witold Woźniak Gronowo, 28 października 2014 Dlaczego potrzebne są zmiany Aby: Dopasować kształcenie zawodowe do potrzeb rynku

Bardziej szczegółowo

Z Tobą pójdę dalej program wsparcia dla dzieci z powiatu siedleckiego POKL.09.01.02-14-138/12-00

Z Tobą pójdę dalej program wsparcia dla dzieci z powiatu siedleckiego POKL.09.01.02-14-138/12-00 Załącznik nr 6 do procedur zarządzania projektem ZASADY INFORMACJI I PROMOCJI W PROJEKCIE Z Tobą pójdę dalej program wsparcia dla dzieci z powiatu siedleckiego POKL.09.01.02-14-138/12-00 PRIORYTET IX DZIAŁANIE

Bardziej szczegółowo

Urszula Wojtkiewicz. Doradca metodyczny. CKU SWŁ w Łodzi

Urszula Wojtkiewicz. Doradca metodyczny. CKU SWŁ w Łodzi Urszula Wojtkiewicz Doradca metodyczny CKU SWŁ w Łodzi Oferta doskonalenia doradcy metodycznego na rok szkolny 2015/2016 r. dla dyrektorów szkól i nauczycieli placówek prowadzonych przez Samorząd Województwa

Bardziej szczegółowo

Urząd Miasta Lublin. Wydział Oświaty i Wychowania. Urzędu Miasta Lublin

Urząd Miasta Lublin. Wydział Oświaty i Wychowania. Urzędu Miasta Lublin Wydział Oświaty i Wychowania Urzędu Miasta Lublin Konferencja podsumowująca realizację projektu Już wiem. Będę inżynierem Projekt Już wiem. Będę inżynierem jest wdrażany w ramach Programu Operacyjnego

Bardziej szczegółowo

Treść pola tekstowego

Treść pola tekstowego Treść pola tekstowego Treść pola tekstowego Politechnika Świętokrzyska realizuje projekt pt. Zagwarantowany sukces z PolitechnikąŚwiętokrzyską - szanse na lepszą przyszłość uczniów szkół ponadgimnazjalnych

Bardziej szczegółowo

Koncepcja pracy placówki

Koncepcja pracy placówki Koncepcja pracy placówki Edukacja jest podstawowym prawem człowieka oraz uniwersalną wartością. [ ] powinna organizować się wokół czterech aspektów kształcenia, [...] uczyć się, aby wiedzieć, tzn. aby

Bardziej szczegółowo

Czym jest nauczanie dwujęzyczne?

Czym jest nauczanie dwujęzyczne? Języka obcego nauczymy się lepiej kiedy będzie nam on służył do przyswojenia sobie czegoś więcej niż tylko jego samego Jean Duverger Czym jest nauczanie dwujęzyczne? Od pewnego czasu można zauważyć wzrost

Bardziej szczegółowo

Stan realizacji informacja według stanu na dzień 14 lutego 2013

Stan realizacji informacja według stanu na dzień 14 lutego 2013 Rządowy program rozwijania kompetencji uczniów i nauczycieli w zakresie stosowania technologii informacyjno komunikacyjnych Cyfrowa szkoła Stan realizacji informacja według stanu na dzień 14 lutego 2013

Bardziej szczegółowo

Nowy system wspomagania pracy szkoły. Założenia, cele i działania

Nowy system wspomagania pracy szkoły. Założenia, cele i działania Nowy system wspomagania pracy szkoły Założenia, cele i działania Wsparcie projektowe dla nowego systemu wspomagania pracy szkół Projekt systemowy: System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym

Bardziej szczegółowo

Przebieg i organizacja kursu

Przebieg i organizacja kursu Przebieg i organizacja kursu ORGANIZACJA KURSU: Kurs Wdrożenie podstawy programowej kształcenia ogólnego w przedszkolach i szkołach. Rola koordynatora w projekcie prowadzony jest przez Internet. Zadania

Bardziej szczegółowo

EDUKACJA GLOBALNA ZADANIEM KAŻDEGO NAUCZYCIELA

EDUKACJA GLOBALNA ZADANIEM KAŻDEGO NAUCZYCIELA SZKOLENIE DLA KOORDYNATORÓW REGIONALNYCH TRENERÓW I LIDERÓW EDUKACJI GLOBALNEJ maj 2013 sierpień 2013 Kurs Trenera/ Lidera i Mentora Edukacji Globalnej(EG) 16-20 osób (nowa grupa) 13 dni/ 108 godz. maj,

Bardziej szczegółowo

projekt edukacyjny dla szkół województwa wielkopolskiego

projekt edukacyjny dla szkół województwa wielkopolskiego projekt edukacyjny dla szkół województwa wielkopolskiego Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego, Program Operacyjny Kapitał Ludzki Założenia Projektu

Bardziej szczegółowo

Art. 7 ust.2 pkt 4 Karta Nauczyciela (jednolity tekst ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. (tekst jednolity: Dz.U z 2006 r. nr 97, poz.

Art. 7 ust.2 pkt 4 Karta Nauczyciela (jednolity tekst ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. (tekst jednolity: Dz.U z 2006 r. nr 97, poz. PROGRAM WEWNĄTRZSZKOLNEGO DOSKONALENIA NAUCZYCIELI W ZESPOLE PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W CHOCIWLU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 OPRACOWAŁA: TERESA BANAS-KOBYLARSKA MAŁGORZATA KLIMCZAK Podstawa prawna: Art. 7 ust.2

Bardziej szczegółowo

Regulamin uczestnictwa w Projekcie "Nauczyciel Interaktywnej Klasy" POSTANOWIENIA OGÓLNE

Regulamin uczestnictwa w Projekcie Nauczyciel Interaktywnej Klasy POSTANOWIENIA OGÓLNE Regulamin uczestnictwa w Projekcie "Nauczyciel Interaktywnej Klasy" 1 POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. Niniejszy Regulamin określa warunki naboru i udzielania wsparcia w ramach Projektu: Nauczyciel Interaktywnej

Bardziej szczegółowo

Witamy na Konferencji otwarcia Projektu. Szansa na przyszłość. Studia Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna.

Witamy na Konferencji otwarcia Projektu. Szansa na przyszłość. Studia Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna. Witamy na Konferencji otwarcia Projektu Szansa na przyszłość. Studia Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna. Jakie tematy zostaną poruszone Ogólne informacje o Projekcie Ogólny zarys Projektu Problem,

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Obszar: 1. EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ

Bardziej szczegółowo

Formularz dobrych praktyk. http://loxv.wroclaw.pl. Bogumiła Mandat. Joanna Brosiło. Dobre praktyki

Formularz dobrych praktyk. http://loxv.wroclaw.pl. Bogumiła Mandat. Joanna Brosiło. Dobre praktyki Formularz dobrych praktyk Metryczka szkoły: Nazwa szkoły Adres (ulica, nr lokalu, kod pocztowy, miejscowość) Adres poczty elektronicznej Liceum Ogólnokształcące Nr XV im. mjr. Piotra Wysockiego ul. Wojrowicka

Bardziej szczegółowo

Wyniki sprawdzianu zewnętrznego klas szóstych uczniów SP10 w latach 2008-2012 na tle miasta, województwa, kraju:

Wyniki sprawdzianu zewnętrznego klas szóstych uczniów SP10 w latach 2008-2012 na tle miasta, województwa, kraju: Efekty różnorodnych działań przygotowujących uczniów do sprawdzianu zewnętrznego analiza oferty zajęć wspierających oraz materiałów przygotowywanych przez nauczycieli Dzięki zaangażowaniu nauczycieli,

Bardziej szczegółowo

Numer i nazwa obszaru: 5 Wdrażanie nowych, innowacyjnych sposobów nauczania i oceniania, w celu podnoszenia efektywności kształcenia w cyfrowej szkole

Numer i nazwa obszaru: 5 Wdrażanie nowych, innowacyjnych sposobów nauczania i oceniania, w celu podnoszenia efektywności kształcenia w cyfrowej szkole Numer i nazwa obszaru: 5 Wdrażanie nowych, innowacyjnych sposobów nauczania i oceniania, w celu podnoszenia efektywności kształcenia w cyfrowej szkole Temat szkolenia: Gryfikacja i inne innowacyjne metody

Bardziej szczegółowo

SPRAWOZDANIE z realizacji działań w ramach projektu

SPRAWOZDANIE z realizacji działań w ramach projektu SPRAWOZDANIE z realizacji działań w ramach projektu KONFERENCJA PODSUMOWUJĄCA PROJEKT Skuteczny system kształcenia ustawicznego nauczycieli gwarancją wysokiej jakości edukacji dzieci i młodzieży Gabriela

Bardziej szczegółowo

E-learning pomocą INNOWACJA PEDAGOGICZNA. Autor: Małgorzata Olędzka. Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 im. Komisji Edukacji Narodowej w Białymstoku

E-learning pomocą INNOWACJA PEDAGOGICZNA. Autor: Małgorzata Olędzka. Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 im. Komisji Edukacji Narodowej w Białymstoku E-learning pomocą w nauce fizyki dla uczniów z dysfunkcjami INNOWACJA PEDAGOGICZNA Autor: Małgorzata Olędzka Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 1 im. Komisji Edukacji Narodowej w Białymstoku Informacje

Bardziej szczegółowo

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NA STOPIEŃ NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NA STOPIEŃ NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO Poznań 14.09.2009 PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO NA STOPIEŃ NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO Imię i nazwisko: Barbara Nowak - Baryś Wykształcenie: studia wyższe magisterskie na kierunku filologia polska w zakresie specjalności

Bardziej szczegółowo

Wdrażanie reformy szkolnictwa zawodowego w województwie pomorskim

Wdrażanie reformy szkolnictwa zawodowego w województwie pomorskim Kuratorium Oświaty w Gdańsku Wdrażanie reformy szkolnictwa zawodowego w województwie pomorskim Gabriela Albertin Reforma obniżenia wieku obowiązku szkolnego w województwie pomorskim Poradnik MEN KO Gdańsk

Bardziej szczegółowo

Informacja dla rodziców dzieci ze szkół zaproszonych do udziału w projekcie e-matematyka i zajęcia komputerowe skuteczne programy nauczania

Informacja dla rodziców dzieci ze szkół zaproszonych do udziału w projekcie e-matematyka i zajęcia komputerowe skuteczne programy nauczania Informacja dla rodziców dzieci ze szkół zaproszonych do udziału w projekcie e-matematyka i zajęcia komputerowe skuteczne programy nauczania wrzesień 2013 O przedsięwzięciu Projekt e-matematyka i zajęcia

Bardziej szczegółowo

PLAN EWALUACJI PROJEKTU Nowoczesna edukacja szansą młodych lubomierzan

PLAN EWALUACJI PROJEKTU Nowoczesna edukacja szansą młodych lubomierzan Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki Priorytet IX, działanie 9.1, poddziałanie 9.1.2 PLAN EWALUACJI PROJEKTU Nowoczesna edukacja

Bardziej szczegółowo

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Gimnazjum w Piecniku W OBSZARZE: Uczeń aktywny uczestnik procesu uczenia się.

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Gimnazjum w Piecniku W OBSZARZE: Uczeń aktywny uczestnik procesu uczenia się. Projekt pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli w powiecie wałeckim Priorytet III Działanie 3.5 Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007

Bardziej szczegółowo

PIERWSZY w województwie świętokrzyskim projekt innowacyjny w edukacji. REALIZOWANY W RAMACH PROGRAMU OPERACYJNEGO KAPITAŁ LUDZKI

PIERWSZY w województwie świętokrzyskim projekt innowacyjny w edukacji. REALIZOWANY W RAMACH PROGRAMU OPERACYJNEGO KAPITAŁ LUDZKI PIERWSZY w województwie świętokrzyskim projekt innowacyjny w edukacji. REALIZOWANY W RAMACH PROGRAMU OPERACYJNEGO KAPITAŁ LUDZKI PRIORYTET IX ROZWÓJ WYKSZTAŁCENIA I KOMPETENCJI W REGIONACH DZIAŁANIE 9.4

Bardziej szczegółowo

Regulamin rekrutacji i uczestnictwa w projekcie nr WND-POKL. 09.01.02-10-025/13 pt.: Holistyczne podejście do nauczania

Regulamin rekrutacji i uczestnictwa w projekcie nr WND-POKL. 09.01.02-10-025/13 pt.: Holistyczne podejście do nauczania Regulamin rekrutacji i uczestnictwa w projekcie nr WND-POKL. 09.01.02-10-025/13 pt.: Holistyczne podejście do nauczania przedmiotów eksperymentalnych poprzez CLIL z praktycznym zastosowaniem matematyki

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI GIMNAZJUM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI GIMNAZJUM PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI GIMNAZJUM I. Postanowienia ogólne II. III. IV. Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w

Bardziej szczegółowo

Regulamin rekrutacji i uczestnictwa w Projekcie Dobry zawód Dobra przyszłość Centrum Edukacji Sp. z o. o.

Regulamin rekrutacji i uczestnictwa w Projekcie Dobry zawód Dobra przyszłość Centrum Edukacji Sp. z o. o. Regulamin rekrutacji i uczestnictwa w Projekcie Dobry zawód Dobra przyszłość Centrum Edukacji Sp. z o. o. Płock, luty 2009r. Regulamin rekrutacji i uczestnictwa w Projekcie Dobry zawód Dobra przyszłość

Bardziej szczegółowo

Wspieranie pracy wychowawców klas bezpieczna szkoła

Wspieranie pracy wychowawców klas bezpieczna szkoła Projekt realizowany przez Powiat Gryfiński pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim współfinansowany przez Unię Europejską ze

Bardziej szczegółowo

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA. ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA W OBSZARZE Wspieranie pracy wychowawców klas- bezpieczna szkoła

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA. ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA W OBSZARZE Wspieranie pracy wychowawców klas- bezpieczna szkoła Projekt realizowany przez Powiat Gryfiński pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim współfinansowany przez Unię Europejską ze

Bardziej szczegółowo

System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym kompleksowym wspomaganiu szkół

System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym kompleksowym wspomaganiu szkół System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym kompleksowym wspomaganiu szkół Wnioski z pilotażowego wdrażania projektu przez Miasto Łódź Małgorzata Zwolińska Lidia Dyndor 1 Z perspektywy dyrektora

Bardziej szczegółowo

... Białystok, dn. 03.04.2009r. nazwa i adres Zamawiającego ZAPYTANIE OFERTOWE

... Białystok, dn. 03.04.2009r. nazwa i adres Zamawiającego ZAPYTANIE OFERTOWE ... Białystok, dn. 03.04.2009r. nazwa i adres Zamawiającego znak sprawy: 412-6/2009 ZAPYTANIE OFERTOWE EDUCENTRUM Policealna Szkoła Edukacji Alternatywnej, ul. Marii Skłodowskiej Curie 3, 15 094 Białystok,

Bardziej szczegółowo

Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP w Warszawie. Specjalność: Pedagogika pracy z zarządzaniem i marketingiem,

Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP w Warszawie. Specjalność: Pedagogika pracy z zarządzaniem i marketingiem, Wyższa Szkoła Pedagogiczna ZNP w Warszawie Katedra Pedagogiki Pracy dr hab. Henryk Bednarczyk Technologia kształcenia zawodowego Plan nauczania Specjalność: Pedagogika pracy z zarządzaniem i marketingiem,

Bardziej szczegółowo

Powiatowy System Doskonalenia Nauczycieli szansą na podniesienie jakości szkolnictwa w powiecie sępoleńskim

Powiatowy System Doskonalenia Nauczycieli szansą na podniesienie jakości szkolnictwa w powiecie sępoleńskim Powiatowy System Doskonalenia Nauczycieli szansą na podniesienie jakości szkolnictwa w powiecie sępoleńskim Priorytet III Wysoka jakość oświaty Działanie 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół Okres

Bardziej szczegółowo

Początki e-learningu

Początki e-learningu E-learning Początki e-learningu Początków nauczania na odległość można doszukiwać się w Stanach Zjednoczonych w latach 80. Technikę tą początkowo wykorzystywało tylko kilka uczelni wyższych. Widząc zainteresowanie

Bardziej szczegółowo

Plan pracy. Zespołu Przedmiotowego Matematyczno-Przyrodniczego. na rok szkolny 2012/2013

Plan pracy. Zespołu Przedmiotowego Matematyczno-Przyrodniczego. na rok szkolny 2012/2013 Plan pracy Zespołu Przedmiotowego Matematyczno-Przyrodniczego na rok szkolny 2012/2013 W skład matematyczno przyrodniczego działającego przy Zespole Szkól Publicznych nr 1 im. 70 Pułku Piechoty w Pleszewie

Bardziej szczegółowo

P R O J E K T. pn. Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół i przedszkoli Powiatu Głogowskiego. okres realizacji 01.08.2013r 31.07.

P R O J E K T. pn. Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół i przedszkoli Powiatu Głogowskiego. okres realizacji 01.08.2013r 31.07. P R O J E K T pn. Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół i przedszkoli Powiatu Głogowskiego okres realizacji 01.08.2013r 31.07.2015r nr WND POKL.03.05.00-00-181/12 współfinansowany ze środków Unii Europejskiej

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN uczestnictwa w projekcie Szansa na sukces zawodowy

REGULAMIN uczestnictwa w projekcie Szansa na sukces zawodowy REGULAMIN uczestnictwa w projekcie Szansa na sukces zawodowy I. Postanowienia ogólne 1 1. Projekt jest realizowany przez Zespół Szkół Zawodowych i Ogólnokształcących w Biłgoraju w ramach Programu Operacyjnego

Bardziej szczegółowo

W poszukiwaniu prawdy, dobra i piękna w świecie

W poszukiwaniu prawdy, dobra i piękna w świecie KONCEPCJA PRACY III Liceum Ogólnokształcącego w Tomaszowie Mazowieckim w latach 2011-2014 W poszukiwaniu prawdy, dobra i piękna w świecie Bezpieczne i przyjazne Liceum drogą do: o zdobywania rzetelnej

Bardziej szczegółowo

Spotkanie z dyrektorami szkół/placówek kształcących w zawodach, przedstawicielami organów prowadzących powiatowych i wojewódzkich urzędów pracy

Spotkanie z dyrektorami szkół/placówek kształcących w zawodach, przedstawicielami organów prowadzących powiatowych i wojewódzkich urzędów pracy Kuratorium Oświaty w Gdańsku Wnioski z nadzoru pedagogicznego w szkołach/placówkach kształcących w zawodach w województwie pomorskim Spotkanie z dyrektorami szkół/placówek kształcących w zawodach, przedstawicielami

Bardziej szczegółowo

Modernizacja kształcenia zawodowego oferta KOWEZiU

Modernizacja kształcenia zawodowego oferta KOWEZiU Witold Woźniak Modernizacja kształcenia zawodowego oferta KOWEZiU Warszawa, 23 października 2013 r. Przygotowanie do zmian KOWEZiU, jako centralna placówka doskonalenia nauczycieli, realizował wsparcie

Bardziej szczegółowo

Projekt Im wcześniej tym lepiej! współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Projekt Im wcześniej tym lepiej! współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego REGULAMIN PROJEKTU Im wcześniej tym lepiej! WND-POKL.03.03.04-00-099/13 W ramach Poddziałania 3.3.4 Modernizacja treści i metod kształcenia projekty konkursowe Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki na lata

Bardziej szczegółowo

... Łask, 26-02-2014 r. (Pieczęć instytucji)

... Łask, 26-02-2014 r. (Pieczęć instytucji) ... Łask, 26-02-2014 r. (Pieczęć instytucji) Szanowni Państwo, Dotyczy: postępowania ofertowego w trybie art. 4 pkt. 8 ustawy Prawo zamówień publicznych poz. 907 ze zm.) (Dz.U. Z 2013 r., Zapraszamy Państwa

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI 1. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu

Bardziej szczegółowo

2) co daje ci wybór liceum ogólnokształcącego

2) co daje ci wybór liceum ogólnokształcącego Gimnazjalisto! Przeczytaj - zanim wybierzesz szkołę ponadgimnazjalną. MATURA LO dla dorosłych LO Technikum 4 lata nauki Egzaminy potwierdzające kwalifikacje w zawodzie Zasadnicza szkoła zawodowa *Absolwenci

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN MONITORINGU I EWALUACJI PROJEKTU DZIELNICOWA AKADEMIA UMIEJĘTNOŚCI

REGULAMIN MONITORINGU I EWALUACJI PROJEKTU DZIELNICOWA AKADEMIA UMIEJĘTNOŚCI REGULAMIN MONITORINGU I EWALUACJI PROJEKTU DZIELNICOWA AKADEMIA UMIEJĘTNOŚCI WSPÓŁFINANSOWANEGO ZE ŚRODKÓW UNII EUROPEJSKIEJ W RAMACH PROGRAMU OPERACYJNEGO KAPITAŁ LUDZKI realizowanego w okresie 1 września

Bardziej szczegółowo

Trampolina do sukcesu

Trampolina do sukcesu PROJEKT WSPÓŁFINANSOWANY PRZEZ UNIĘ EUROPEJSKĄ W RAMACH EUROPEJSKIEGO FUNDUSZU SPOŁECZNEGO Program Operacyjny Kapitał Ludzki Priorytet IX. Działanie 9.1. Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapobieganie

Bardziej szczegółowo

TECHNOLOGIE INFORMACYJNE I EDUKACJA MULTIMEDIALNA W PRAKTYCE SZKOLNEJ

TECHNOLOGIE INFORMACYJNE I EDUKACJA MULTIMEDIALNA W PRAKTYCE SZKOLNEJ M TECHNOLOGIE INFORMACYJNE I EDUKACJA MULTIMEDIALNA W PRAKTYCE SZKOLNEJ Autor: Zespół nauczycieli konsultantów Ośrodka Przeznaczenie Szkolenie jest przeznaczone dla nauczycieli różnych przedmiotów, którzy

Bardziej szczegółowo

WSPOMAGANIE Z TIK-IEM

WSPOMAGANIE Z TIK-IEM Magdalena Pilińska WSPOMAGANIE Z TIK-IEM W DOLNOŚLĄSKIEJ BIBLIOTECE PEDAGOGICZNEJ WE WROCŁAWIU DOBRE PRAKTYKI Warszawa 2015 Creative Commons - Uznanie autorstwa-użycie niekomercyjne-na tych samych warunkach

Bardziej szczegółowo

2. Niniejszy regulamin jest zgodny z wewnątrzszkolnym systemem oceniania.

2. Niniejszy regulamin jest zgodny z wewnątrzszkolnym systemem oceniania. ZESPÓŁ NAUCZYCIELI PRZEDMIOTÓW INFORMATYCZNYCH POWIATOWE CENTRUM KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO IM. KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ ul. Wrocławska 30A, 59-400 Jawor tel./fax: 0-prefiks-76-870-30-88 www.pckzjawor.pl

Bardziej szczegółowo

SZKOLENIE: METODYKA E-LEARNINGU (50h) Tematyka zajęć: PROGRAM EXE NARZĘDZIE DO TWORZENIA ELEKTRONICZNYCH MATERIAŁÓW DYDAKTYCZNYCH (10h)

SZKOLENIE: METODYKA E-LEARNINGU (50h) Tematyka zajęć: PROGRAM EXE NARZĘDZIE DO TWORZENIA ELEKTRONICZNYCH MATERIAŁÓW DYDAKTYCZNYCH (10h) Program szkolenia realizowanego w ramach Projektu BELFER ONLINE + przygotowanie nauczycieli z obszarów wiejskich do kształcenia kompetencji kluczowych uczniów i dorosłych przy wykorzystaniu platform e-learningowych

Bardziej szczegółowo

KAPITAŁ LUDZKI NARODOWA STRATEGIA SPÓJNOŚCI

KAPITAŁ LUDZKI NARODOWA STRATEGIA SPÓJNOŚCI Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego EWALUACJA cyklu szkoleń Prawo jazdy kat. B, Kurs kroju i szycia z elementami rękodzieła artystycznego, Magazynier

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE i PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZGODNY Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE i PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZGODNY Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE i PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZGODNY Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM Przedmioty: Język angielski Język niemiecki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OKREŚLA: 1. Cele

Bardziej szczegółowo

G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PIASKU 2013/2014. Piasek, czerwiec 2014 r.

G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PIASKU 2013/2014. Piasek, czerwiec 2014 r. G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J W PIASKU RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2013/2014 Piasek, czerwiec 2014 r. Przedmiot ewaluacji: Uczniowie nabywają wiadomości określone w podstawie programowej.

Bardziej szczegółowo

Gimnazjum w Gardnie Imię i nazwisko SORE Piotr Waydyk

Gimnazjum w Gardnie Imię i nazwisko SORE Piotr Waydyk Projekt realizowany przez Powiat Gryfiński pn. Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół poprzez zmodernizowany system doskonalenia nauczycieli w powiecie gryfińskim współfinansowany przez Unię Europejską ze

Bardziej szczegółowo

Monika Pskit. doradca metodyczny Radomskiego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli. monika.pskit@rodon.radom.pl

Monika Pskit. doradca metodyczny Radomskiego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli. monika.pskit@rodon.radom.pl Monika Pskit doradca metodyczny Radomskiego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli monika.pskit@rodon.radom.pl Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010 r. zmieniające rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

Raport końcowy z realizacji projektu Nowoczesne metody diagnostyczne szkolenia dla lekarzy

Raport końcowy z realizacji projektu Nowoczesne metody diagnostyczne szkolenia dla lekarzy Raport końcowy z realizacji projektu Nowoczesne metody diagnostyczne szkolenia dla lekarzy 1. Krótki opis projektu Medycyna Praktyczna - Szkolenia od 1 stycznia do 30 listopada 2014 roku realizowała projekt

Bardziej szczegółowo

Elastyczne ścieżki kształcenia zawodowego

Elastyczne ścieżki kształcenia zawodowego Elastyczne ścieżki kształcenia zawodowego Nowe możliwości zdobycia zawodu i planowania ścieżki edukacyjnej uczniów gimnazjum 7 listopada 2012 r. Nowa struktura szkolnictwa zawodowego i edukacji ustawicznej

Bardziej szczegółowo

Program szkoleń dla nauczycieli w formule blended learning

Program szkoleń dla nauczycieli w formule blended learning Program szkoleń dla nauczycieli w formule blended learning Opracowanie: Eleonora Żmijowska-Wnęk Wrocław 2014 SPIS TREŚCI: 1. WSTĘP... 3 2. CELE OGÓLNE SZKOLENIA... 4 3. METODY PRACY... 4 4. TREŚCI I PRZEWIDYWANE

Bardziej szczegółowo

Skrót założeń strategii rozwoju usług edukacyjnych w gminie Lesznowola

Skrót założeń strategii rozwoju usług edukacyjnych w gminie Lesznowola Skrót założeń strategii rozwoju usług edukacyjnych w gminie Lesznowola sporządzony w ramach projektu Od diagnozy do strategii model planowania rozwoju usług publicznych dofinansowanego ze środków Unii

Bardziej szczegółowo

Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 17 w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3 w Gliwicach

Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 17 w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3 w Gliwicach Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr 17 w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3 w Gliwicach Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010 r. zmieniające

Bardziej szczegółowo

Plan doskonalenia zawodowego nauczycieli. Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Żorach

Plan doskonalenia zawodowego nauczycieli. Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Żorach Plan doskonalenia zawodowego nauczycieli Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w Żorach na okres październik 2013 sierpień 2016 1. Podstawa prawna: 1) Ustawa z dnia 07.09.1991 r. o systemie oświaty

Bardziej szczegółowo

Regulamin tworzenia i prowadzenia zajęć dydaktycznych w formie elektronicznej, z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość

Regulamin tworzenia i prowadzenia zajęć dydaktycznych w formie elektronicznej, z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość Regulamin tworzenia i prowadzenia zajęć dydaktycznych w formie elektronicznej, z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość 1 Użyte w niniejszym Regulaminie określenia oznaczają odpowiednio:

Bardziej szczegółowo

DOBRE LICEA dla Dorosłych w Jeleniej Górze

DOBRE LICEA dla Dorosłych w Jeleniej Górze 58-500 Jelenia Góra ul. Mickiewicza 10 tel. 75 64 94 161 DOBRE LICEA dla Dorosłych w Jeleniej Górze Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Program Operacyjny

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN UCZESTNICTWA W PROJEKCIE ROZWIŃ SKRZYDŁA

REGULAMIN UCZESTNICTWA W PROJEKCIE ROZWIŃ SKRZYDŁA REGULAMIN UCZESTNICTWA W PROJEKCIE ROZWIŃ SKRZYDŁA Projekt Rozwiń skrzydła współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Regulamin określa warunki naboru w ramach

Bardziej szczegółowo

Starostwo Powiatowe w Rypinie, 20 kwietnia 2015 roku

Starostwo Powiatowe w Rypinie, 20 kwietnia 2015 roku Projekty realizowane przez Powiat Rypiński Dobry Zawód Lepszy Start Działanie 9.2 POKL, wartość projektu 2 748 754,05 zł, dofinansowanie 2 336 440,94 zł. Pogłębiaj wiedzę, rozwijaj umiejętności, poznaj

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu

Bardziej szczegółowo

WYNIKI ANKIETY DIAGNOZUJĄCEJ POTRZEBY EDUKACYJNE MATEMATYKÓW. opracowanie: Piotr Jaworski nauczyciel-konsultant OKUN

WYNIKI ANKIETY DIAGNOZUJĄCEJ POTRZEBY EDUKACYJNE MATEMATYKÓW. opracowanie: Piotr Jaworski nauczyciel-konsultant OKUN WYNIKI ANKIETY DIAGNOZUJĄCEJ POTRZEBY EDUKACYJNE MATEMATYKÓW opracowanie: Piotr Jaworski nauczyciel-konsultant OKUN Badanie przeprowadzone zostało w dniach od 26 września do 24 października 2014 roku.

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA w Policealnym Studium Zawodowym dla Dorosłych kształcącym w systemie zaocznym w Zespole Szkół Centrum Edukacji im. Ignacego Łukasiewicza w Płocku Płock, 2010 r. 1 Postanowienia

Bardziej szczegółowo

Konferencja metodyczna dla nauczycieli JĘZYKA POLSKIEGO szkół podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych

Konferencja metodyczna dla nauczycieli JĘZYKA POLSKIEGO szkół podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych 27 28 sierpnia 2015 Konferencja metodyczna dla nauczycieli JĘZYKA POLSKIEGO szkół podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych Oceniając informuję, motywuję, pomagam Opracowanie: Janusz Korzeniowski

Bardziej szczegółowo

Projekt współfinansowany ze środków funduszy norweskich i krajowych 1

Projekt współfinansowany ze środków funduszy norweskich i krajowych 1 SUSTMAN Przedsiębiorczość, zrównoważony rozwój i produkcja dla studentów PWSZ w Koninie Artur Zimny Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Koninie Wydział Społeczno-Humanistyczny SUSTMAN sustainable management

Bardziej szczegółowo

Reklama cyfrowa z elementami technik multimedialnych i fotopoligraficznych

Reklama cyfrowa z elementami technik multimedialnych i fotopoligraficznych Reklama cyfrowa z elementami technik multimedialnych i fotopoligraficznych WSB Opole - Studia podyplomowe Opis kierunku,,reklama cyfrowa z elementami technik multimedialnych i foto-poligraficznych'' -

Bardziej szczegółowo

Zakres udzielanego wsparcia

Zakres udzielanego wsparcia Regulamin rekrutacji i udziału w projekcie Potrafię więcej wyrównywanie szans edukacyjno rozwojowych dzieci klas I III Publicznej Szkoły Podstawowej w Skórczu realizowanego w ramach Programu Operacyjnego

Bardziej szczegółowo

Kwalifikacyjne kursy zawodowe w Centrum

Kwalifikacyjne kursy zawodowe w Centrum Centrum Kształcenia Ustawicznego im. St. Staszica w Koszalinie Kwalifikacyjne kursy zawodowe w Centrum Renata Buss Wicedyrektor www.ckukoszalin.edu.pl Nasze motto: Chodzi o to, aby każdy człowiek mógł

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Ocenianie fizyki z astronomią rok szkolny 2015/2016

Przedmiotowe Ocenianie fizyki z astronomią rok szkolny 2015/2016 XLV Liceum Ogólnokształcące im. R. Traugutta w Warszawie nauczyciele fizyki z astronomią Izabela Pucko Przedmiotowe Ocenianie fizyki z astronomią rok szkolny 2015/2016 1. ustawie z dnia 07 września 1991

Bardziej szczegółowo

POWIAT LUBARTOWSKI. Biuro Projektu: Zespół Szkół nr 2, ul. Chopina 6, 21-100 Lubartów, Tel. 81-8550110, fax. 81-8552770.

POWIAT LUBARTOWSKI. Biuro Projektu: Zespół Szkół nr 2, ul. Chopina 6, 21-100 Lubartów, Tel. 81-8550110, fax. 81-8552770. REGULAMIN SZCZEGÓŁOWY określający zasady rekrutacji i udziału w projekcie Nowoczesna Edukacja Dla Wszystkich Rok szkolny 2011/2012 1 Informacje ogólne 1. Ilekroć w niniejszym Regulaminie jest mowa o Projekcie

Bardziej szczegółowo

Wydział Oświaty i Wychowania. Urzędu Miasta Lublin

Wydział Oświaty i Wychowania. Urzędu Miasta Lublin Wydział Oświaty i Wychowania Urzędu Miasta Lublin Konferencja podsumowująca realizację projektu MOJA FIRMA. Będę przedsiębiorcą Projekt MOJA FIRMA. Będę przedsiębiorcą jest wdrażany w ramach Programu Operacyjnego

Bardziej szczegółowo