PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASACH IV VI

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASACH IV VI"

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASACH IV VI 1. Formy aktywności ucznia podlegające ocenie: sprawdziany podsumowujące dane partie zrealizowanego materiału zapowiedziane z 1 tygodniowym wyprzedzeniem krótkie prace pisemne ( kartkówki ), sprawdzające bieżące postępy w nauce, obejmujące 3-4 ostatnie tematy zajęć ( nauczyciel nie ma obowiązku zapowiadania tych prac ) wypowiedzi ustne na zadany temat obejmujące 3 4 ostatnie tematy lekcji prace domowe praca na lekcji ( aktywność ) praca w grupach zeszyt przedmiotowy (skoroszyt ) sprawdzany przynajmniej raz w semestrze. osiągnięcia pozalekcyjne ( udział w konkursach o tematyce historycznej, wykonanie prac dodatkowych np. albumy, plakaty, pomoce naukowe ) 2. Sprawdziany oceniane są według następującej skali procentowej: Ocena niedostateczna 0% - 39% poprawnych odpowiedzi Ocena dopuszczająca 40% - 54% poprawnych odpowiedzi Ocena dostateczna 55%- 69% poprawnych odpowiedzi Ocena dobra 70% - 84% poprawnych odpowiedzi Ocena bardzo dobra 85% - 100% poprawnych odpowiedzi Ocena celująca 100 % poprawnych odpowiedzi oraz rozwiązanie dodatkowego zadania sprawdzającego wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania danej klasy 3. Sprawdziany pisemne są obowiązkowe. Uczeń nieobecny na sprawdzianie jest zobowiązany w ciągu 1 tygodnia od pojawienia się w szkole uzgodnić z nauczycielem formę i termin jego zaliczenia. 4. Uczeń, który otrzymał ze sprawdzianu nie satysfakcjonującą go ocenę ma prawo jego poprawy w ciągu tygodnia od oddania prac. Poprawa sprawdzianów będzie się odbywać po zajęciach, w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Dany sprawdzian można poprawić tylko raz.

2 5. Uczeń, który podczas prac pisemnych ( sprawdzianów, kartkówek ) pracuje niesamodzielnie, próbuje korzystać z podręcznika lub zeszytu otrzymuje ocenę niedostateczną. 6. Obowiązkiem ucznia jest systematyczne odrabianie prac domowych. W przypadku nie wykonania pracy domowej uczeń jest zobowiązany niezwłocznie uzupełnić braki 7. Ocenianie prac domowych może nastąpić natychmiast po upływie terminu ich realizacji lub podczas kontroli zeszytów. Każdorazowy, nieuzasadniony brak zadania jest odnotowywany w zeszycie uwag. 8. Ważnym elementem oceniania pracy ucznia jest ocena jego aktywności na lekcji. Uczeń może otrzymać za aktywność ocenę pozytywną lub negatywną. Pozytywnie jest oceniany wówczas gdy udziela poprawnych odpowiedzi na poruszane zagadnienia. W zależności od treści i częstotliwości wypowiedzi ucznia, nauczyciel może mu postawić: ocenę dobrą lub bardzo dobrą + (5 plusów = bardzo dobry Negatywnie będzie oceniany ten uczeń, który nie uważa na lekcji, a zapytany przez nauczyciela z bieżącego tematu nie udzieli poprawnej odpowiedzi. Uczeń taki może otrzymać ocenę niedostateczną, lub (3 minusy = bardzo dobry ) 9. Podczas pracy w grupie nauczyciel ocenia ucznia według następujących wyznaczników: stopień zaangażowania w pracę grupy stopień realizacji wyznaczonego celu pełnione role i funkcje umiejętność pracy w zespole 10. Uczeń raz w semestrze może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji ( nie dotyczy to sprawdzianów, zapowiedzianych kartkówek lekcji podsumowujących dane partie materiału, zajęć na których jest wystawiona ocena semestralna ) 11. Uczeń na podstawie ocen cząstkowych otrzymuje ocenę semestralną i roczną. 12. Uzyskanie oceny niedostatecznej za pierwszy semestr zobowiązuje ucznia do zaliczenia semestru w ciągu pierwszego miesiąca semestru drugiego. 13. Oceny wystawione przez nauczyciela są jawne i uzasadnione na prośbę uczni

3 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Klasa VI Celujący otrzymuje uczeń, który: 1. Spełnia kryteria oceny bardzo dobrej 2. Posiada wiedzę wykraczającą poza program nauczania dla klasy VI 3. Osiąga sukcesy w konkursach historycznych 4. Wykazuje się bardzo aktywną postawą w czasie lekcji 5. Zna dzieje własnego regionu w stopniu wykraczającym poza materiał poznany w czasie lekcji 6. Wzbogaca swoją wiedzę poprzez czytanie książek 7. Potrafi udowodnić swoje zdanie, używając odpowiedniej argumentacji, mającej podstawy samodzielnie nabytej wiedzy 8. Wyraża samodzielny, krytyczny stosunek do określonych zagadnień z przeszłości 9. Wykazuje duże zainteresowanie działalnością pozalekcyjną związaną z tematyką przedmiotową Bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: 1. Opanował pełny zakres wiedzy przewidziany programem nauczania dla klasy VI 2. Bierze udział w konkursach historycznych lub wymagających wiedzy i umiejętności historycznych 3. Przedstawia fakty i wydarzenia w sposób świadczący o ich zrozumieniu 4. Definiuje i swobodnie posługuje się pojęciami historycznymi 5. Wykazuje się aktywną postawą w czasie lekcji 6. Posiada wiedzę z dziejów własnego regionu w stopniu zadowalającym 7. Sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych i wskazanych przez nauczyciela źródeł informacji 8. Samodzielnie poszukuje innych źródeł informacji 9. Samodzielnie rozwiązuje postawione przez nauczyciela problemy i zadania, posługując się nabytymi umiejętnościami 10. Dostrzega związki przyczynowo-skutkowe pomiędzy wydarzeniami 11. Rozwiązuje zadania dodatkowe 12. Potrafi sformułować własne wnioski, osądy dotyczące określonych zagadnień Dobry otrzymuje uczeń, który: 1. Potrafi przedstawić większość przewidzianych w programie treści, bez popełniania poważniejszych błędów rzeczowych

4 2. Poprawnie stosuje terminologię historyczną 3. Bierze aktywny udział w lekcji 4. Zna najważniejsze wydarzenia z dziejów regionu 5. Potrafi korzystać ze wszystkich poznanych w czasie zajęć źródeł informacji 6. Samodzielnie rozwiązuje typowe zadania i problemy, a w przypadku zadań trudniejszych pod kierunkiem nauczyciela 7. Poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo skutkowych 8. Rozwiązuje niektóre zadania dodatkowe o średniej skali trudności Dostateczny otrzymuje uczeń, który: 1. Opanował podstawowe wiadomości programowe pozwalające mu na zrozumienie najważniejszych zagadnień 2. Poprawnie stosuje większość pojęć historycznych 3. Potrafi poprawić błędne odpowiedzi przy niewielkim ukierunkowaniu przez nauczyciela 4. Wykazuje niewielką aktywność w czasie lekcji 5. Zna niektóre wydarzenia z dziejów regionu 6. Potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji 7. Potrafi wykonać proste zadania 8. Nie zawsze właściwie przedstawia relacje i związki między faktami Dopuszczający otrzymuje uczeń, który: 1. Posiada poważne braki wiedzy, które jednak nie przekreślają możliwości dalszej nauki 2. W niewielkim zakresie, z błędami posługuje się terminologią historyczną 3. W odpowiedziach popełnia liczne błędy merytoryczne, ale przy wydatnej pomocy nauczyciela, udziela odpowiedzi na podstawowe zagadnienia 4. Biernie uczestniczy w procesie lekcyjnym 5. Przy pomocy nauczyciela potrafi wykonać proste zadania Niedostateczny otrzymuje uczeń, który: 1. Nie opanował podstawowych wiadomości, a braki są tak duże, że uniemożliwiają mu kontynuację nauki. 2. Nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń wymagających zastosowania podstawowych umiejętności. 3. Wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu

5 -wymienia najważniejsze przyczyny i skutki odkryć geograficznych - zna postaci najważniejszych podróżników - pamięta datę 1492 r. - wskazuje na mapie kontynent odkryty przez Kolumba - wyjaśnia znaczenie pojęcia humanizm - pamięta postaci najważniejszych twórców włoskiego renesansu - wyjaśnia znaczenie pojęcia reformacja - pamięta postać Marcina Lutra - wymienia najważniejsze skutki reformacji - pamięta postaci: Zygmunt I Stary, Zygmunt II August - wyjaśnia dlaczego wiek XVI w dziejach Polski nazywany jest złotym wiekiem - zna postacie Mikołaj Kopernik, Jan Kochanowski, Mikołaj Rej i ich osiągnięcia - wymienia stany społeczeństwa polskiego -wymienia najważniejsze postanowienia unii lubelskiej - wyjaśnia znaczenie pojęć przywilej, sejm walny, wolna elekcja - rozumie pojęcie barok, rozumie główne założenia sztuki barokowej oddziaływanie na uczucia religijne - pamięta postaci: Stefan Batory, Jan III Sobieski i łączy je z wydarzeniami -wymienia państwa z którymi Polska Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny KLASA VI dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry Wymagania na ocenę dopuszczającą Wymagania na ocenę dostateczną oraz: oraz: -wskazuje na mapie trasy podróży -wyjaśnia znaczenie pojęć: busola, poszczególnych podróżników karawela, plantacja - wyjaśnia znaczenie daty opowiada o wybranych osiągnięciach - wymienia i wskazuje na mapie państwa cywilizacyjnych Indian które podejmowały najwięcej wypraw - przedstawia poglądy głoszone przez -dostrzega związki przyczynowo humanistów skutkowe między odkryciami - wskazuje charakterystyczne elementy geograficznymi a zmianami społeczno architektury renesansu, rozumie, iż gospodarczymi sztuka renesansowa nawiązywała do - rozumie na czym polegała różnica w antyku poglądach humanistów a filozofów - wyjaśnia dlaczego Luter wystąpił średniowiecza przeciw kościołowi katolickiemu - podaje przykłady dzieł wybitnych - wskazuje podobieństwa i różnice twórców renesansu między katolicyzmem a - wyjaśnia znaczenie daty 1517 protestantyzmem - pamięta nazwy wyznań powstałych w - wskazuje na mapie Polski przynajmniej wyniku reformacji dwa miejsca gdzie znajdują się zabytki - wyjaśnia czym był Indeks ksiąg renesansowe zakazanych - wyjaśnia na czym polegała zasada - pamięta postać królowej Bony tolerancji religijnej w Polsce -wymienia najważniejsze dzieła - rozumie na czym polegało przełomowe wybitnych twórców polskiego renesansu odkrycie Mikołaja Kopernika - charakteryzuje podstawowe różnice - wyjaśnia znaczenie daty 1569 r. między poszczególnymi stanami - wskazuje granice Rzeczpospolitej w społeczeństwa polskiego XVI w. i jej sąsiadów - rozumie wpływ przywilejów na -pamięta z jakich stanów sejmujących umacniania się pozycji szlachty składał się sejm walny - wyjaśnia na czym polegały rządy - wymienia najważniejszych twórców szlachty baroku - wyjaśnia na czym polegały kontrasty w - pamięta podstawowe cechy życiu codziennym w dobie baroku architektury i sztuki baroku - wskazuje przyczyny wojen - wyjaśnia znaczenie pojęć: piechota Rzeczpospolitej z: Rosją, Szwecją i wybraniecka, husaria Turcją Wymagania na ocenę dobrą oraz: - określa wpływ nowości nawigacyjnych na rozwój żeglarstwa -na podstawie źródeł historycznych opowiada o warunkach dalekomorskich wypraw - ocenia postępowanie kolonizatorów względem podbitej ludności - opowiada o zmianach w życiu codziennym w jakie nastąpiły w XVI wieku - wskazuje na mapie miasta włoskie stanowiące centra kultury renesansu - pamięta postaci: Jan Kalwin, Henryk VIII -wskazuje na mapie państwa w których rozwinęła się reformacja - rozumie wpływ wybitnych postaci na rozwój kultury i nauki polskiej - rozumie proces kształtowania się sejmu walnego w Polsce - pamięta postaci: Newton, Galileusz, Haendel, Monteverdi, Bermini - wyjaśnia znaczenie daty 1582 r. - wskazuje na mapie zmiany terytorialne jakie nastąpiły w wyniku wojen Rzeczpospolitej z Rosją, Szwecją i Turcja - rozumie znaczenie zwycięstwa Jana III Sobieskiego pod Wiedniem -przedstawia w jaki sposób szlachta podkreślała swoja wyższość i odrębność w państwie - wskazuje zabytki architektury baroku w Polsce

6 toczyła wojny w XVII w. - wyjaśnia pojęcie sarmatyzm - rozumie główne założenie filozofii oświecenia - przedstawia zasadę trójpodziału władzy zaproponowaną przez Monteskiusza - wyjaśnia pojęcia: rewolucja, konstytucja, absolutyzm - pamięta postać Jerzy Waszyngton -wskazuje na mapie: Stany Zjednoczone, Francję - rozumie na czym polegała zasada liberum veto - wyjaśnia pojęcia: mecenat, Komisja Edukacji Narodowej - pamięta postać Stanisława Augusta Poniatowskiego - wyjaśnia znaczenie pojęcia Sejm Wielki - pamięta datę uchwalenia Konstytucji 3 Maja i rozumie znaczenie jej uchwalenia - pamięta postać Tadeusza Kościuszko -wskazuje na mapie państwa zaborcze - rozumie pojęcie Wiosna Ludów - wymienia najważniejsze odkrycia i wynalazki XIX wieku - pamięta postać Maria Skłodowska Curie - wyjaśnia znaczenie pojęcia Legiony Polskie - pamięta postać Józefa Wybickiego jako autora Mazurka Dąbrowskiego -pamięta postać Napoleon Bonaparte -wymienia najważniejsze powstania narodowe - rozumie pojęcia: germanizacja, rusyfikacja - pamięta daty wybuchu i zakończenia I wojny światowej - pamięta postać Józefa Piłsudskiego - wyjaśnia znaczenie daty 11 XI 1918 r. - pamięta postaci: Adolf Hitler, Józef Stalin oraz rozumie pojęcia: komunizm, - pamięta postać: Stefan Czarniecki - wyjaśnia znaczenie dat: 1655, wymienia cechy jakie przypisywali sobie Sarmaci - pamięta postaci: Mozart, Beethoven - opisuje budowlę reprezentującą styl klasycystyczny, wskazuje elementy nawiązujące do antyku -przedstawia główne hasła zawarte w deklaracji Niepodległości Stanów Zjednoczonych - rozumie znaczenie Deklaracji Praw Człowieka i Obywatela dla wprowadzenia podstawowych praw człowieka - pamięta daty I, II i III rozbioru Polski -przedstawia najważniejsze postanowienia konstytucji 3 Maja - pamięta datę wybuchu powstania kościuszkowskiego i wyjaśnia jego przyczyny - rozumie istotę przewrotu przemysłowego - wyjaśnia znaczenie pojęć: urbanizacja, uwłaszczenie - wyjaśnia główne przyczyny Wiosny Ludów - rozumie z czego wynikały różnice w poziomie życia poszczególnych warstw społeczeństwa w XIX wieku - wskazuje na mapie ziemie polskie leżące w zaborach austriackim, rosyjskim, i pruskim - pamięta datę utworzenia Legionów Polskich - Wskazuje na mapie Księstwo Warszawskie - pamięta daty powstań listopadowego i styczniowego - rozumie przyczyny klęsk powstań narodowych - pamięta postaci: Mickiewicz, Słowacki, Prus, Sienkiewicz, Chopin - określa wpływ wojen XVII w. na sytuację gospodarczą polityczną Rzeczpospolitej - Pamięta postaci: Wolter, Rousseau - pamięta daty: 1776, przedstawia najważniejsze konsekwencje rewolucji francuskiej - pamięta nazwiska Polaków walczących o niepodległość Stanów Zjednoczonych - wyjaśnia znaczenie pojęcia obiady czwartkowe - rozumie znaczenie działalności Komisji Edukacji Narodowej - pamięta postaci :Stanisław Staszic, Hugo Kołłątaj, Stanisław Konarski, Ignacy Krasicki - pamięta daty obradowania Sejmu Wielkiego - pamięta postaci: gen. Jan Henryk Dąbrowski, Wojciech Bartos, Jan Kiliński - pamięta postaci: Edison, Roentgen, Pasteur i ich osiągnięcia - opowiada o warunkach życia w poszczególnych zaborach - pamięta daty: 1807 r., 1815 r. -rozumie starania Polaków o odbudowę państwa polskiego i potrafi o nich opowiedzieć na wybranych przykładach - podaje przyczyny i przebieg strajku dzieci we Wrześni - pamięta postaci: Konopnicka, Orzeszkowa, Wyspiański, Moniuszko - wyjaśnia znaczenie pojęć: ententa, państwa centralne - przedstawia przyczyny wybuchu rewolucji w Rosji -pamięta datę konferencji w Wersalu - pamięta postacie; Roman Dmowski, Ignacy Jan Paderewski - przedstawia przyczyn wybuchu powstań: wielkopolskiego i śląskich oraz wojny polsko rosyjskiej - opisuje stroje jakie noszono w Europie w XVIII wieku - wyjaśnia znaczenie pojęcia liberalizm - ocenia wpływ idei oświecenia na ustrój współczesnych państw demokratycznych - pamięta datę 1773 r.. - opowiada o przebiegu powstania kościuszkowskiego - wskazuje na mapie miejsca ważniejszych bitew insurekcji kościuszkowskiej - na podstawie źródeł powiada o wyglądzie miasta średniowiecznego, pracy w fabryce - rozumie związek między rozwojem przemysłu a procesem urbanizacyjnym - wyjaśnia znaczenie pojęć: impresjonizm, realizm - wskazuje na wybranych przykładach, iż szuka XIX wieku nawiązywała do dawnych epok - podaje miejsca bitew stoczonych w powstaniu listopadowym - pamięta postać Michała Drzymały -wyjaśnia pojecie rugi pruskie - ocenia działalność Polaków zmierzającą do utrzymania tradycji, języka i kultury narodowej - opowiada o postępie techniki wojennej w czasie I wojny światowej - wskazuje na mapie obszary na których toczyły się walki podczas I wojny - opowiada o zmianach jakie zaszły w Europie po I wojnie -na podstawie mapy przedstawia kształt granic państwa polskiego po I wojnie - przedstawia działania dyktatorów zmierzające do zniewolenia społeczeństwa w ZSRR i Niemczech - opowiada o zniszczeniach wojennych po II wojnie światowej -podaje przykłady wrogości między ZSSR a Stanami Zjednoczonymi w

7 faszyzm - przedstawia najważniejsze przyczyny i skutki II wojny światowej - podaje daty wybuchu i zakończenia II wojny światowej - wyjaśnia znaczenie pojęć: Układ Warszawski, mur berliński, żelazna kurtyna, NATO, NSZZ Solidarność, Okrągły Stół - pamięta postaci: Jan Paweł II, Lech Wałęsa - rozumie znaczenie daty 1989 r. - opisuje polskie symbole narodowe - rozumie pojęcia: gmina, powiat, województwo, sejm senat, prezydent, premier, wójt, Unia Europejska - podaje datę rewolucji październikowej w Rosji, pamięta postać Lenina - podaje datę cudu nad Wisłą i rozumie znaczenie tego wydarzenia -przedstawia zasady na których opierały się komunizm i faszyzm - podaje datę i przedstawia przyczyny wybuchu powstania warszawskiego -rozumie dlaczego w Polsce wielokrotnie dochodziło do wystąpień przeciwko władzy - podaje datę wprowadzenia stanu wojennego w Polsce - pamięta postać Tadeusz Mazowiecki -na podstawie konstytucji określa prawa i obowiązki obywateli - rozumie główne zadania i cele działalności UE -prezentuje najważniejsze wydarzenia II wojny światowej - opowiada o formach walki Polaków z okupantem - wskazuje na mapie państwa należące do bloków: NATO, Układ Warszawski - opowiada o próbach obalenia komunizmu - rozumie okoliczności zwołania Okrągłego Stołu i znaczenie jego obrad - rozumie symbolikę zburzenia muru berlińskiego - wymienia mniejszości narodowe zamieszkujące nasz kraj - określa zadania głównych instytucji władzy oraz władz samorządowych okresie zimnej wojny - przedstawia wybrane przykłady z życia codziennego w państwach komunistycznych - charakteryzuje zmiany wprowadzone przez rząd Tadeusza Mazowieckiego - przedstawia prawa jakie przysługują mniejszościom narodowym - określa korzyści wynikające z wstąpienia Polski do Unii Europejskiej

Kryteria oceniania z historii w klasach 4 6

Kryteria oceniania z historii w klasach 4 6 Kryteria oceniania z historii w klasach 4 6 Na lekcjach historii ocenie podlega: wiedza umiejętność logicznego myślenia pomysłowość zaangażowanie aktywność umiejętność współpracy w grupie formułowanie

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KL.IV

KRYTERIA OCEN Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KL.IV 1. Każdy uczeń ma prawo do sprawiedliwej i jawnej oceny. 2. Każdy uczeń zna kryteria i zasady, jakie stosuje przy ocenie nauczyciel. 3. Każdy uczeń zna zakres materiału przewidzianego do kontroli. 4. O

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania w Szkole Podstawowej nr 6 w Głogowie z przedmiotu historia, historia i społeczeństwo.

Przedmiotowy system oceniania w Szkole Podstawowej nr 6 w Głogowie z przedmiotu historia, historia i społeczeństwo. Przedmiotowy system oceniania w Szkole Podstawowej nr 6 w Głogowie z przedmiotu historia, historia i społeczeństwo. Sprawdzenie i ocenianie osiągnięć uczniów przez nauczyciela historii, historii i społeczeństwa

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII KL.IV. OCENA CELUJĄCA

KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII KL.IV. OCENA CELUJĄCA KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII KL.IV. OCENA CELUJĄCA aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym, samodzielnie rozwiązuje problemy omawiane w czasie lekcji, potrafi samodzielnie dotrzeć do różnych źródeł

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa w Zespole Szkół nr 1 w Malborku (Szkoła podstawowa)

Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa w Zespole Szkół nr 1 w Malborku (Szkoła podstawowa) Cele Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa w Zespole Szkół nr 1 w Malborku (Szkoła podstawowa) Sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności. Mobilizowanie ucznia do

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO ETAP II - KLASY IV - VI nauczyciel Zdzisław Kaźmierczak 1. Ocenie z historii podlega : a) znajomość: - chronologii historycznej - faktografii - postaci

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA V

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA V WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA V OCENA CELUJĄCA posiada wiedzę wykraczającą poza program nauczania dla klasy V biegle wykorzystuje zdobytą wiedzę w rozwiązywaniu problemów twórczo i samodzielnie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA Szkoła Podstawowa nr 2 w Szubinie z oddziałami gimnazjalnymi (klasa III) Gabriela Rojek Mariola Polańska Agnieszka Grobelna - Staniszewska 1. Z przedmiotu ocenia

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KL. IV - VI. I. CELE KSZTAŁCENIA wymagania ogólne:

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KL. IV - VI. I. CELE KSZTAŁCENIA wymagania ogólne: PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KL. IV - VI I. CELE KSZTAŁCENIA wymagania ogólne: 1. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu historycznego

Bardziej szczegółowo

5) PR ZE DM IOTOWY SYS T EM OCE NIA NI A Z H ISTOR II

5) PR ZE DM IOTOWY SYS T EM OCE NIA NI A Z H ISTOR II 5) PR ZE DM IOTOWY SYS T EM OCE NIA NI A Z H ISTOR II I. Jak pracujemy podczas zajęć historii 1. Prowadzimy systematycznie zeszyt przedmiotowy, są w nim wszystkie notatki, zadania domowe, wykonywane ćwiczenia.

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania. Historia i społeczeństwo

Przedmiotowy system oceniania. Historia i społeczeństwo Przedmiotowy system oceniania Historia i społeczeństwo 1.Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne w klasyfikacji śródrocznej i rocznej Klasa IV Ocena Celująca Bardzo dobra Opanowane umiejętności

Bardziej szczegółowo

Indywidualne wymagania dla ucznia klasy VI. Przedmiot: historia i społeczeństwo. Ocena dopuszczająca. ocena dostateczna

Indywidualne wymagania dla ucznia klasy VI. Przedmiot: historia i społeczeństwo. Ocena dopuszczająca. ocena dostateczna Orzeczenie PPP.258.263.2015 Indywidualne wymagania dla ucznia klasy VI Przedmiot: historia i społeczeństwo ocena niedostateczna nie spełnia wymogów na ocenę dopuszczającą Ocena dopuszczająca PRACUJE PRZY

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SPOSÓB OCENIANIA I WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z

PRZEDMIOTOWY SPOSÓB OCENIANIA I WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PRZEDMIOTOWY SPOSÓB OCENIANIA I WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA - HISTORII DLA KLAS IV - VII nauczyciel Zdzisław Kaźmierczak 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORII DLA KLAS IV - VIII. nauczyciele: Ewa Filipowska i Zdzisław Kaźmierczak

WYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORII DLA KLAS IV - VIII. nauczyciele: Ewa Filipowska i Zdzisław Kaźmierczak WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLAS IV - VIII nauczyciele: Ewa Filipowska i Zdzisław Kaźmierczak 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów

Bardziej szczegółowo

Ocena dobra Ocena dostateczna

Ocena dobra Ocena dostateczna Ocena opanowanej wiedzy i umiejętności z historii w klasach I-III gimnazjum. Ogólne wymagania na poszczególne oceny. Szczegółowe wymagania są przedstawione w kryteriach oceniania dla poszczególnych klas

Bardziej szczegółowo

- Posługuje się następującymi pojęciami: rewolucja przemysłowa, romantyzm, pozytywizm, faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja.

- Posługuje się następującymi pojęciami: rewolucja przemysłowa, romantyzm, pozytywizm, faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. Indywidualne wymagania edukacyjne dla ucznia klasy VI dostosowane do specyficznych trudności w nauce Przedmiot: historia i społeczeństwo Opinia PPP: 4223.357.2015 Niedostateczny Nie spełnia wymogów na

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA. Na zajęciach z historii i społeczeństwa, uczeń jest oceniany w następujących obszarach:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA. Na zajęciach z historii i społeczeństwa, uczeń jest oceniany w następujących obszarach: PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA I. OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW Na zajęciach z historii i społeczeństwa, uczeń jest oceniany w następujących obszarach: aktywność w czasie zajęć gotowość

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z historii w Gimnazjum w Ścinawce Średniej

Przedmiotowy system oceniania z historii w Gimnazjum w Ścinawce Średniej Przedmiotowy system oceniania z historii w Gimnazjum w Ścinawce Średniej 1. Ocenie podlega: Wiedza obejmująca przyczyny, przebieg, skutki wydarzeń, faktów i zjawisk historycznych oraz umiejętności przemyślanego

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z Historii

Przedmiotowy System Oceniania z Historii 1.Cele oceniania Przedmiotowy System Oceniania z Historii - dokonanie diagnozy wiedzy i umiejętności uczniów - pogłębienie wiedzy o uczniach oraz dostosowanie nauczania do ich potrzeb i możliwości, -dostarczanie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII- KLASA VI DOSTOSOWANE DO INDYWIDUALNYCH MOŻLIOWŚCI UCZNIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII- KLASA VI DOSTOSOWANE DO INDYWIDUALNYCH MOŻLIOWŚCI UCZNIA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII- KLASA VI DOSTOSOWANE DO INDYWIDUALNYCH MOŻLIOWŚCI UCZNIA Opinia PPP.4223.378.2017 Ocena niedostateczna Nie spełnia wymogów programowych na ocenę dopuszczającą Ocena dopuszczająca

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA 1. Przedmiotem oceniania są: Z HISTORII Wiadomości (wiedza przedmiotowa). Umiejętności (posługiwanie się datami i faktami historycznymi, a także konieczność wyciągania z nich

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA klasa VI

SZKOŁA PODSTAWOWA klasa VI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI GIMNAZJALNYMI klasy VI Historia i Społeczeństwo Klasa VII Historia Klasa gimnazjalna II i III - Historia SZKOŁA PODSTAWOWA klasa VI 1. Każdy

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa. dla klas IV- VI szkoły podstawowej

Przedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa. dla klas IV- VI szkoły podstawowej Przedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa dla klas IV- VI szkoły podstawowej Przedmiotowy system oceniania ma na celu bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w nauce, zaznajamiane

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA KLASA IV SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM. POLONII W SŁUPSKU

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA KLASA IV SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM. POLONII W SŁUPSKU 1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA KLASA IV SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM. POLONII W SŁUPSKU Przedmiotowe Zasady Oceniania polegają na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu

Bardziej szczegółowo

Zmodyfikowane kryteria oceniania z historii i społeczeństwa oraz metody sprawdzania osiągnięć uczniów.

Zmodyfikowane kryteria oceniania z historii i społeczeństwa oraz metody sprawdzania osiągnięć uczniów. Zmodyfikowane kryteria oceniania z historii i społeczeństwa oraz metody sprawdzania osiągnięć uczniów. Ustalając własne kryteria oceny z przedmiotu historia i społeczeństwo, zostały uwzględnione zapisy

Bardziej szczegółowo

PZO HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO. Przedmiotowy zasady oceniania

PZO HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO. Przedmiotowy zasady oceniania Przedmiotowy zasady oceniania I. Ogólne zasady oceniania uczniów 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności.

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe ocenianie z Historii i wiedzy o społeczeństwie w klasach IV VIII

Przedmiotowe ocenianie z Historii i wiedzy o społeczeństwie w klasach IV VIII Przedmiotowe ocenianie z Historii i wiedzy o społeczeństwie w klasach IV VIII Opracowano na podstawie: 1. Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Zasady Oceniania Zespół Szkół w Barcinie

Przedmiotowe Zasady Oceniania Zespół Szkół w Barcinie Przedmiotowe Zasady Oceniania Zespół Szkół w Barcinie Liceum Ogólnokształcące w Barcinie Edukacja dla bezpieczeństwa rok szkolny 2017/2018 nauczyciel realizujący Artur Zamiar I. Przedmiotem oceny są: 1.

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z fizyki Fizyka gimnazjum - SGSE Opracowała Halina Kuś

Przedmiotowy System Oceniania z fizyki Fizyka gimnazjum - SGSE Opracowała Halina Kuś Przedmiotowy System Oceniania z fizyki Fizyka gimnazjum - SGSE Opracowała Halina Kuś 1. Przedmiotowy System Oceniania obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i postaw uczniów. Ocenianie odbywa się sześciostopniowej

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z historii Publicznego Gimnazjum Sióstr Urszulanek UR we Wrocławiu w roku szkolnym 2015/2016 KRYTERIA OGÓLNE

Przedmiotowy system oceniania z historii Publicznego Gimnazjum Sióstr Urszulanek UR we Wrocławiu w roku szkolnym 2015/2016 KRYTERIA OGÓLNE Przedmiotowy system oceniania z historii Publicznego Gimnazjum Sióstr Urszulanek UR we Wrocławiu w roku szkolnym 2015/2016 KRYTERIA OGÓLNE 1. Wszystkie oceny są jawne. 2. Uczennica/uczeń w ciągu semestru

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA Szkoła Podstawowa nr 2 w Szubinie z oddziałami gimnazjalnymi Gabriela Rojek Mariola Polańska 1. Z przedmiotu ocenia nauczyciel historii wspólnie z uczniami. 2. Ocenie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII. I Przedmiotem oceny są wiadomości, umiejętności i postawa ucznia.

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII. I Przedmiotem oceny są wiadomości, umiejętności i postawa ucznia. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I Przedmiotem oceny są wiadomości, umiejętności i postawa ucznia. Ocenie podlegają : Sprawdziany Kartkówki Odpowiedzi ustne Aktywność na lekcji Praca na lekcji

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 7 ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 7 W KLASACH IV VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 7 ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 7 W KLASACH IV VI PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 7 ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 7 IM. GEN. WŁADYSŁAWA SIKORSKIEGO W CHEŁMIE CHEŁM 2013 Opracował zespół

Bardziej szczegółowo

3. Wypowiedzi ustne: - przynajmniej raz w semestrze, - mogą obejmować materiał co najwyżej z trzech ostatnich lekcji.

3. Wypowiedzi ustne: - przynajmniej raz w semestrze, - mogą obejmować materiał co najwyżej z trzech ostatnich lekcji. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII W SZKOLE PODSTAWOWEJ Przedmiotowy System Oceniania z chemii w podstawówce opracowany został na podstawie: Rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r., Podstawy

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie. w gimnazjum

Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie. w gimnazjum Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie w gimnazjum Wiedzę i umiejętności ucznia z wiedzy o społeczeństwie sprawdza się poprzez: - obowiązkowe sprawdziany. Jeśli uczeń opuścił sprawdzian

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania edukacjia dla bezpieczeństwa.

Przedmiotowy system oceniania edukacjia dla bezpieczeństwa. Przedmiotowy system oceniania edukacjia dla bezpieczeństwa. 1. Pierwszoplanowym kryterium oceniania są umiejętności ucznia. Następnie zaangażowanie ucznia w proces nauczania uczenia się, jego aktywność,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O KULTURZE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O KULTURZE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O KULTURZE 1. Sposób oceniania poszczególnych działań ucznia: - krótkie wypowiedzi ustne na bieżących lekcjach - sprawdziany pisemne (najczęściej w formie testu )

Bardziej szczegółowo

Opracował: Ks. mgr Leszek Ambroży

Opracował: Ks. mgr Leszek Ambroży Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania z religii dla klas I, II, III w Zespole Szkół im. Marii Skłodowskiej Curie w Działoszynie w roku szkolnym 2014/ 2015 Opracował: Ks. mgr Leszek Ambroży I. Skala

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Klasy IV VI. CELE NAUCZANIA PRZYRODY Celem nauczania przyrody w szkole podstawowej jest:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Klasy IV VI. CELE NAUCZANIA PRZYRODY Celem nauczania przyrody w szkole podstawowej jest: PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Klasy IV VI CELE NAUCZANIA PRZYRODY Celem nauczania przyrody w szkole podstawowej jest: zainteresowanie światem, jego różnorodnością, wskazywanie zależności istniejących

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów:

Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów: Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów: niezapowiedziane kartkówki (trzy ostatnie lekcje, kartkówek nie poprawiamy), sprawdziany po

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA SP nr 13

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA SP nr 13 PRZEDMIOTOWE OCENIANIE EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA SP nr 13 Przedmiotowy system oceniania został opracowany na podstawie: 1. Podstawy programowej dla Szkoły Podstawowej z edukacji dla bezpieczeństwa. 2.

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE W GIMNAZJUM W LIPNIKU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE W GIMNAZJUM W LIPNIKU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE W GIMNAZJUM W LIPNIKU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Nauczanie przedmiotu wiedza o społeczeństwie odbywa się zgodnie z programem nauczania przedmiotu

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Dopuszczający -Posługuje się następującymi pojęciami: rewolucja przemysłowa, romantyzm, pozytywizm,

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania. Historia i społeczeństwo klasa IV VI szkoła podstawowa. Marian Grabas

Przedmiotowy System Oceniania. Historia i społeczeństwo klasa IV VI szkoła podstawowa. Marian Grabas Przedmiotowy System Oceniania Historia i społeczeństwo klasa IV VI szkoła podstawowa Marian Grabas I. Nauczanie historii i społeczeństwa odbywa się według programów nauczania dla II etapu edukacyjnego:

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen z zakresu historii w klasie IV, V, VI

Kryteria ocen z zakresu historii w klasie IV, V, VI Kryteria ocen z zakresu historii w klasie IV, V, VI Zasady pracy ucznia na lekcji: od ucznia wymaga się systematycznego przygotowania do lekcji /powinien posiadać podręcznik, zeszyt ćwiczeń, przybory do

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-V

Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-V Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-V Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, rozwijanie poczucia więzi z rodziną,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. Nie potrafi wymienić

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z Wiedzy o Społeczeństwie dla klasy IIb

Przedmiotowy system oceniania z Wiedzy o Społeczeństwie dla klasy IIb Przedmiotowy system oceniania z Wiedzy o Społeczeństwie dla klasy IIb 1. Ocenie podlega: Wiedza obejmująca przyczyny, przebieg, skutki wydarzeń, faktów i zjawisk społecznych oraz umiejętności przemyślanego

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO dla kl. IV VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO dla kl. IV VI PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO dla kl. IV VI Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest: - zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, - rozwijanie

Bardziej szczegółowo

Założenia ogólne przedmiotowego systemu oceniania z matematyki:

Założenia ogólne przedmiotowego systemu oceniania z matematyki: Założenia ogólne przedmiotowego systemu oceniania z matematyki: 1. Zgodnie z założeniami wewnątrzszkolnego regulaminu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów, ocena powinna być jawna. 2. Ocenianiu

Bardziej szczegółowo

KONTRAKT NAUCZYCIELA Z UCZNIEM NAUCZYCIEL: MAŁGORZATA MIERZEJEWSKA PRZEDMIOT: HISTORIA ROK SZKOLNY 2016/2017

KONTRAKT NAUCZYCIELA Z UCZNIEM NAUCZYCIEL: MAŁGORZATA MIERZEJEWSKA PRZEDMIOT: HISTORIA ROK SZKOLNY 2016/2017 I.Uczeń ma prawo: KONTRAKT NAUCZYCIELA Z UCZNIEM NAUCZYCIEL: MAŁGORZATA MIERZEJEWSKA PRZEDMIOT: HISTORIA ROK SZKOLNY 2016/2017 1. Dwa razy w półroczu zgłosić nieprzygotowanie do lekcji lub brak zadania

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu historia i społeczeństwo

Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu historia i społeczeństwo Szkoła Podstawowa nr 29 w Sosnowcu Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu historia i społeczeństwo I. Co sprawdzamy i oceniamy? Poziom opanowania wymagań edukacyjnych niezbędnych w procesie kształcenia

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu historia i społeczeństwo w Szkole Podstawowej nr 6 w Głogowie

Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu historia i społeczeństwo w Szkole Podstawowej nr 6 w Głogowie Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu historia i społeczeństwo w Szkoe Podstawowej nr 6 w Głogowie Sprawdzenie i ocenianie osiągnięć uczniów przez nauczyciea historii ma na ceu badanie efektywności

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE KLASA IV

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE KLASA IV Przedmiotowy system oceniania z historii w klasach IV-VI Kontroli i ocenie podlegają prace pisemne, wypowiedzi ustne, prace praktyczne. 1. Pisemne: - odpowiedź na pytania, - rozwiązywanie wskazanych zadań,

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolne ocenianie z historii

Wewnątrzszkolne ocenianie z historii Wewnątrzszkolne ocenianie z historii Wymagania na poszczególne stopnie. Ocena celująca 1.posiada wiedzę wykraczającą poza obowiązujący program nauczania, 2.biegle wykorzystuje zdobytą wiedzę, by twórczo

Bardziej szczegółowo

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Przedmiotowy System Oceniania HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO 1. Cele oceniania dokonanie diagnozy wiedzy i umiejętności uczniów pogłębienie wiedzy o uczniach oraz dostosowanie nauczania do ich potrzeb i możliwości,

Bardziej szczegółowo

ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA GEOGRAFIA KL. 7

ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA GEOGRAFIA KL. 7 ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA GEOGRAFIA KL. 7 I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest: 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności. 2. Tempo przyrostu wiadomości i umiejętności. 3. Stosowanie wiedzy geograficznej

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY Z HISTORII W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. II BAROK PEŁEN KONTRASTÓW A - pamięta daty: 1655-1660, 1683 X

PLAN WYNIKOWY Z HISTORII W KLASIE VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. II BAROK PEŁEN KONTRASTÓW A - pamięta daty: 1655-1660, 1683 X PLN WYNIKOWY Z HISTORII W KLSIE VI SZKOŁY PODSTWOWEJ Lp. I DZIŁ TEMT LEKJI U PROGU ZSÓW NOWOŻTNYH. złowiek ciekawy świata 2. Włochy krajem artystów i myślicieli 3. Jedna wiara, różne wyznania 4. Polska

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH W SŁUPCY BRANŻOWA SZKOŁA I STOPNIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH W SŁUPCY BRANŻOWA SZKOŁA I STOPNIA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH W SŁUPCY BRANŻOWA SZKOŁA I STOPNIA I. PODSTAWA PROGRAMOWA Program nauczania: Nauczyciel: Eliza Manuszak Klasy: I i II BRANŻOWA SZKOŁA

Bardziej szczegółowo

Historia: gimnazjum I-III, historia i społeczeństwo IV-VI, język angielski, IVSP, IIG, III G

Historia: gimnazjum I-III, historia i społeczeństwo IV-VI, język angielski, IVSP, IIG, III G Historia: gimnazjum I-III, historia i społeczeństwo IV-VI, język angielski, IVSP, IIG, III G Ocena opanowanej wiedzy i umiejętności z historii w klasach I-III gimnazjum. Ogólne wymagania na poszczególne

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z biologii w szkole podstawowej

Przedmiotowy system oceniania z biologii w szkole podstawowej Przedmiotowy system oceniania z biologii w szkole podstawowej Przedmiotem oceniania są: wiadomości, umiejętności, postawa ucznia i jego aktywność. Cele ogólne oceniania: rozpoznanie przez nauczyciela poziomu

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z geografii. w Zespole Szkół Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino. we Wrześni

Przedmiotowy system oceniania z geografii. w Zespole Szkół Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino. we Wrześni Przedmiotowy system oceniania z geografii w Zespole Szkół Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino we Wrześni Poziom nauczania podstawowy i rozszerzony 1.Ważnym elementem procesu dydaktycznego jest

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Szkoła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE rok szk. 2018/2019 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Nauczanie

Bardziej szczegółowo

Zespół Szkół w Augustowie. Przedmiotowy system oceniania z matematyki w klasach I,II,III gimnazjum. Opracował: zespół n-li matematyki

Zespół Szkół w Augustowie. Przedmiotowy system oceniania z matematyki w klasach I,II,III gimnazjum. Opracował: zespół n-li matematyki Zespół Szkół w Augustowie Przedmiotowy system oceniania z matematyki w klasach I,II,III gimnazjum Opracował: zespół n-li matematyki I. OGÓLNE ZASADY PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA. - PSO ma na celu wspieranie

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z HISTORII W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

KRYTERIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z HISTORII W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 KRYTERIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z HISTORII W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 1. Na lekcjach historii oceniane będą następujące obszary aktywności uczniów : Prawidłowe posługiwanie się pojęciami

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE. Historia. Klasa 6. Paweł Nowak

WYMAGANIA EDUKACYJNE. Historia. Klasa 6. Paweł Nowak WYMAGANIA EDUKACYJNE Historia Klasa 6 Paweł Nowak Wymagania Dział,,Walka o odzyskanie niepodległości - wskazuje na mapie Włochy, Księstwo Warszawskie, Królestwo Polskie, Rosję opowiada, w jakich okolicznościach

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania ( PSO ) z historii i społeczeństwa w klasach IV-VI

Przedmiotowy System Oceniania ( PSO ) z historii i społeczeństwa w klasach IV-VI Przedmiotowy System Oceniania ( PSO ) z historii i społeczeństwa w klasach IV-VI I. Cele edukacyjne Opracowały: Anna Skowrońska i Izabela Pirowska 1. Zainteresowanie uczniów przeszłością. 2. Dostarczenie

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO

Szkoła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Szkoła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO rok szk. 2017/2018 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Nauczanie

Bardziej szczegółowo

GIMNAZJUM NR 1 W GDYNI Przedmiotowe zasady oceniania z chemii

GIMNAZJUM NR 1 W GDYNI Przedmiotowe zasady oceniania z chemii GIMNAZJUM NR 1 W GDYNI Przedmiotowe zasady oceniania z chemii 1. Oceny wystawiane będą w obowiązującej 6-cio stopniowej skali (od 1-6) oraz znakami "+" i "-" 2. Na ocenę semestralną (roczną) wpływają oceny,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA DLA KLAS TRZECICH GIMNAZJUM.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA DLA KLAS TRZECICH GIMNAZJUM. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA DLA KLAS TRZECICH GIMNAZJUM. I Cele kształcenia wymagania ogólne 1. Znajomość powszechnej samoobrony i ochrony cywilnej. Uczeń rozumie znaczenie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie w szkole podstawowej i gimnazjum

Wymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie w szkole podstawowej i gimnazjum Wymagania edukacyjne z wiedzy o społeczeństwie w szkole podstawowej i gimnazjum Cele oceniania na lekcjach wos. 1. Ustalenie stopnia opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności wynikających z programu

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z wiedzy o społeczeństwie w Szkole Podstawowej nr 1 w Łukowie

Przedmiotowy System Oceniania z wiedzy o społeczeństwie w Szkole Podstawowej nr 1 w Łukowie Przedmiotowy System Oceniania z wiedzy o społeczeństwie w Szkole Podstawowej nr 1 w Łukowie Agata Kurowska-Kacprzak Zasady ogólne Przedmiotem kontroli i oceny ucznia z wiedzy o społeczeństwie jest jego

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z chemii w Szkole Podstawowej nr 12 w Łodzi

Przedmiotowy system oceniania z chemii w Szkole Podstawowej nr 12 w Łodzi Przedmiotowy system oceniania z chemii w Szkole Podstawowej nr 12 w Łodzi CELE EDUKACYJNE 1. Wzbudzanie w uczniach zainteresowania chemią, jako nauką doświadczalną oraz reakcjami chemicznymi zachodzącymi

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII Przedmiotowy System Oceniania z chemii w gimnazjum opracowany został na podstawie: Rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. Podstawy Programowej (23.12.2008)

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z edukacji dla bezpieczeństwa

Wymagania edukacyjne z edukacji dla bezpieczeństwa Wymagania edukacyjne z edukacji dla bezpieczeństwa Wymagania edukacyjne z zostały opracowane na podstawie: 1. Podstawy programowej dla gimnazjum z edukacji dla bezpieczeństwa 2. Programu nauczania edukacji

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Przedmiotem oceny są: 1. Wiadomości: Uczeń: a) zapamięta: pojęcia, fakty, zjawiska, określenia; b) rozumie: pojęcia, istotę faktów, zjawisk, zależności zachodzące

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z GEOGRAFII W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CHORZEWIE

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z GEOGRAFII W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CHORZEWIE PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z GEOGRAFII W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CHORZEWIE I. Główne założenia PO II. Narzędzia sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów III. Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA 2016-09-01 HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny w klasie IV

Wymagania na poszczególne oceny w klasie IV Wymagania na poszczególne oceny w klasie IV 1 ocena niedostateczna uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, określonych w programie nauczania, wykazywał lekceważący stosunek do przedmiotu,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa dla klasy VI (PSO)

Wymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa dla klasy VI (PSO) Wymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa dla klasy VI (PSO) Przedmiotem oceniania są: - wiadomości (wiedza przedmiotowa), - umiejętności (posługiwanie się datami i faktami historycznymi, a także

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKA W KLASIE IV i VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKA W KLASIE IV i VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKA W KLASIE IV i VII SZKOŁY PODSTAWOWEJ I. OBSZARY AKTYWNOŚCI. 1. Pisemne prace sprawdzające (sprawdziany, kartkówki). Sprawdziany i kartkówki są przeprowadzane

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII DLA KLAS IV VI I. Cele edukacyjne. 1. Zainteresowanie uczniów przeszłością. 2. Dostarczenie wiedzy, która umożliwi ukształtowanie poprawnych wyobrażeń o życiu w

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania biologia

Przedmiotowy system oceniania biologia Przedmiotowy system oceniania biologia Przedmiotowy system oceniania z biologii opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Statut i WSO. Przedmiotem oceniania są: - wiadomości, - umiejętności,

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z geografii w Zespole Szkół. Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino we Wrześni

Przedmiotowy system oceniania z geografii w Zespole Szkół. Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino we Wrześni Przedmiotowy system oceniania z geografii w Zespole Szkół Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino we Wrześni Poziom nauczania podstawowy i rozszerzony 1.Ważnym elementem procesu dydaktycznego jest

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z przedmiotu historia

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z przedmiotu historia PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z przedmiotu historia 1. Wymagania edukacyjne treści i umiejętności podlegające ocenie. Ocenie podlegają następujące formy sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia: - czytanie

Bardziej szczegółowo

P R Z E D M I O T O W Y S Y S T E M O C E N I A N I A

P R Z E D M I O T O W Y S Y S T E M O C E N I A N I A P R Z E D M I O T O W Y S Y S T E M O C E N I A N I A Z Z A J Ę Ć K O M P U T E R O W Y C H W K L A S A C H IV- VI I. ZADANIA SYSTEMU OCENIANIA 1. Pobudzenie uczniów do systematycznej pracy i rozwoju,

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania w Szkole Podstawowej historia Przedmiotem oceniania są: Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: celującą

Przedmiotowy system oceniania w Szkole Podstawowej historia Przedmiotem oceniania są: Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: celującą Przedmiotowy system oceniania w Szkole Podstawowej historia Przedmiotem oceniania są: wiadomości, zaangażowanie, aktywność, umiejętność współpracy w grupie, formułowanie poprawnych wniosków, korzystanie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania MATEMATYKA Miejskie Gimnazjum nr 3 im. Jana Pawła II

Przedmiotowy system oceniania MATEMATYKA Miejskie Gimnazjum nr 3 im. Jana Pawła II Przedmiotowy system oceniania MATEMATYKA Miejskie Gimnazjum nr 3 im. Jana Pawła II Przedmiotem oceniania są: - wiadomości, - umiejętności, - postawa ucznia i jego aktywność. Cele ogólne oceniania: - rozpoznanie

Bardziej szczegółowo

Cele przedmiotowego systemu oceniania. Cele edukacyjne

Cele przedmiotowego systemu oceniania. Cele edukacyjne PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII KLASY IV VI SZKOŁA PODSTAWOWA W KOSTOMŁOTACH Wczoraj i dziś. Program nauczania ogólnego historii i społeczeństw w klasach IV VI szkoły podstawowej Cele przedmiotowego

Bardziej szczegółowo

Kiedy uczeń ma prawo być nieprzygotowanym? - 2 razy w semestrze bez podania powodu - po dłuższej nieobecności spowodowanej chorobą

Kiedy uczeń ma prawo być nieprzygotowanym? - 2 razy w semestrze bez podania powodu - po dłuższej nieobecności spowodowanej chorobą JAK OCENIAM - KARTA INFORMACYJNA DLA UCZNIÓW Nauczyciel: mgr Beata Opara Naczyńska Przedmiot: historia Klasa: VII Co uczniowie powinni przynosić na lekcje? - podręcznik - zeszyt przedmiotowy Jak będą sprawdzane

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA W GIMNAZJUM

Wymagania edukacyjne Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA W GIMNAZJUM Wymagania edukacyjne Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA W GIMNAZJUM 1. Cele oceniania: ustalenie stopnia opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności wynikających z programu nauczania, uzyskanie informacji

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z historii w roku szkolnym 2018/2019 dla klas IV-VI

Przedmiotowy system oceniania z historii w roku szkolnym 2018/2019 dla klas IV-VI Przedmiotowy system oceniania z historii w roku szkolnym 2018/2019 dla klas IV-VI Cele oceniania: 1. Rozpoznawanie przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia. 2. Wiadomości i umiejętności

Bardziej szczegółowo

OGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJNE- GEOGRAFIA, WOS, EDB dla wszystkich klas FORMY OCENY UCZNIA

OGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJNE- GEOGRAFIA, WOS, EDB dla wszystkich klas FORMY OCENY UCZNIA OGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJNE- GEOGRAFIA, WOS, EDB dla wszystkich klas FORMY OCENY UCZNIA 1. Formy aktywności ucznia, które podlegają ocenie to: odpowiedzi ustne( z 3 ostatnich tematów przy 1 godz./tydzień,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA EKONOMIA W PRAKTYCE 1. Podstawa prawna do opracowania PSO 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (tekst jednolity: z dnia 19 listopada 2004 r. Dz. U. Nr

Bardziej szczegółowo

im. Wojska Polskiego w Przemkowie

im. Wojska Polskiego w Przemkowie Szkołła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI JĘZYK NIEMIECKI Nauczyciel: mgr Sylwia Szumińska mgr Piotr Zbiegień ZASADY OGÓLNE Przedmiotowy system

Bardziej szczegółowo

3. Wdrażanie ucznia do samooceny i rozwijanie poczucia odpowiedzialności za osobiste postępy.

3. Wdrażanie ucznia do samooceny i rozwijanie poczucia odpowiedzialności za osobiste postępy. I CELE OCENIANIA: 1. Zbieranie rzetelnej i obiektywnej informacji o osiągnięciach ucznia oraz o postępach w zdobywaniu tych osiągnięć, poprzez zastosowanie przejrzystych kryteriów wymagań na poszczególne

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Zasady Oceniania - religia. Kl. 7

Przedmiotowe Zasady Oceniania - religia. Kl. 7 Przedmiotowe Zasady Oceniania - religia Kl. 7 I. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych z religii: 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia z religii polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z RELIGII IV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE W RZESZOWIE ks. Tomasz Nowak

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z RELIGII IV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE W RZESZOWIE ks. Tomasz Nowak PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z RELIGII IV LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE W RZESZOWIE ks. Tomasz Nowak Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowych Zasad Oceniania: 1. Przedmiotowe zasady oceniania zostały opracowane

Bardziej szczegółowo