WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ WEDŁUG PROGRAMU WCZORAJ I DZIŚ AUTORSTWA DR TOMASZA MAĆKOWSKIEGO
|
|
- Radosław Tomaszewski
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ WEDŁUG PROGRAMU WCZORAJ I DZIŚ AUTORSTWA DR TOMASZA MAĆKOWSKIEGO Konieczne -wymienia narzędzia rolnicze używane przez pierwszych Słowian, -zna daty chrztu Polski, zjazdu gnieźnieńskiego, koronacji Bolesława Chrobrego, terminów: plemię, gród, drużyna, książę, relikwie, koronacja, -tłumaczy, czym był Szczerbiec, -zna legendy związane z początkami istnienia państwa -wskazuje na mapie Gniezno, obszar państwa Mieszka I oraz Bolesława Chrobrego, -umieszcza na osi czasu datę przyjęcia chrztu Polski, śmierci św. Wojciecha, zjazdu gnieźnieńskiego, koronacji Bolesława Chrobrego, -wie co oznacza przydomek Chrobry, -wymienia pierwszych władców państwa -wymienia autorów średniowiecznych kronik, które zawierają legendy o początkach państwa -wymienia zajęcia mieszkańców średniowiecznego Gniezna, -zna podstawowe fakty z życia św. Wojciecha, -rozpoznaje cechy charakterystyczne legendy, -wskazuje na mapie ziemie polskie zamieszkiwane przez najważniejsze plemiona słowiańskie w X wieku, przyczyny i skutki przyjęcia chrztu przez Mieszka I, -pokazuje na mapie Gdański i ziemi zamieszkiwane przez Prusów, -krótko przedstawia historię zjazdu gnieźnieńskiego, uwzględniając postacie św. Wojciecha, Bolesława Chrobrego i Ottona III, I Polska pierwszych Piastów -podaje lata panowania Mieszka I, -wie, w jakich okolicznościach doszło do ślubu Mieszka z Dobrawą, -opisuje następstwa misji i męczeńskiej śmierci św. Wojciecha, -wymienia i krótko opisuje przyczyny i skutki zjazdu gnieźnieńskiego, -rozumie szczególne znaczenie koronacji Bolesława Chrobrego w dziejach państwa -opisuje legendarne początki dynastii Piastów, -opowiada o powstaniu i początkach państwa -opisuje budowę średniowiecznego grodu na przykładzie Gniezna, -zna datę bitwy pod Cedynią, -układa chronologicznie pierwszych władców panujących w Polsce, -wie na czym polegał słowiański obrzęd postrzyżyn, -tłumaczy przyczyny i skutki chrztu Polski, -wie, jaką rolę w państwie Mieszka pełnili duchowni, -wie, kiedy Orzeł Biały stał się symbolem państwa -charakteryzuje wierzenia mieszkańców ziem polskich przed przyjęciem chrztu przez Mieszka I, -omawia znaczenie przyjęcia chrztu przez Polskę, -przekazuje relacje z pobytu Ottona III w Gnieźnie w 1000 roku na podstawie fragmentów kroniki Galla Anonima, -charakteryzuje politykę zewnętrzną i wewnętrzną Bolesława Chrobrego, -omawia zachowane ślady pogańskich wierzeń Słowian, -zna pisemną relację Ibrahima ibn Jakuba dotyczącą państwa Mieszka I, -przedstawia stanowisko historyków dotyczące pochodzenia przodków Mieszka I, -porównuje przebieg granic współczesnej Polski i państwa Mieszka I, -opowiada o współczesnym znaczeniu zjazdu gnieźnieńskiego, -prezentuje postać św. Wojciecha,
2 Konieczne terminów: klasztor, post, kupiec, rzemieślnik, burmistrz, -podaje cechy idealnego rycerza, -wymienia główne elementy rycerskiego wyposażenia, -wie czym były turnieje rycerskie, terminu: mieszczanie, -podaje przykłady zawodów rzemieślniczych wykonywanych w średniowieczu, -wymienia prace polowe wykonywane w epoce średniowiecza, -wie, kim był św. Franciszek, -rozpoznaje główne elementy zamku, - wie na czym polegała metoda uprawy ziemi zwana trójpolówką oraz metoda żarowa, terminów: skryptorium, kopista, cech, samorząd miejski, -wymienia zabudowania tworzące średniowieczny klasztor, -wymienia przejawy średniowiecznej pobożności, -wie, jakie funkcje pełniły zamki w średniowieczu, -wie, jaką drogę musiał przejść chłopiec, aby zostać rycerzem, -wymienia grupy ludzi żyjących w średniowiecznym mieście, terminów: sołtys, pług, trójpolówka, -opisuje krótko postać św. Franciszka, - wymienia główne elementy średniowiecznego miasta, - wymienia najważniejsze różnice między losem chłopa życiem rycerza lub mieszczanina, II Społeczeństwo średniowieczne -wie, jak duży wpływ na życie ludzi w średniowieczu miała religia, -tłumaczy, na czym polegała praca zakonników w średniowiecznym skryptorium, -wymienia elementy kultury rycerskiej i dworskiej, -wie, jaką rolę odgrywali w średniowiecznym mieście burmistrz i członkowie rady miejskiej, -wie, czym była lokacja, -rozumie pochodzenie nazw ulic, na przykład: Szewska, Tkacka, Garncarska, -wie, jak odżywiali się mieszkańcy średniowiecznej wsi, -potrafi wskazać różnice między stylem romańskim i gotyckim, -opisuje wygląd średniowiecznej twierdzy, -charakteryzuje grupy ludności żyjące w średniowiecznym mieście, - wie skąd się wzięło posiedzenie polegać na kimś jak na Zawiszy i co ono oznacza, - podaje przykłady miejsc w Polsce, w których znajdują się obecnie zamki wzniesione w średniowieczu bądź ich ruiny, -tłumaczy, jaki wpływ na poprawę wydajności pracy chłopów w średniowieczu miało zastosowanie młyna i pługa, -omawia sposoby spędzania wolnego czasu przez mieszkańców wsi w średniowieczu, -opisuje średniowieczny klasztor i tryb życia mnichów, używając słów: zakon, reguła, ubóstwo, -rozpoznaje na przykładach średniowiecznych budowli takie elementy architektoniczne, jak: rozeta, portal, absyda, łuk, sklepienie, -tłumaczy, na czym polegały i jak przebiegały turnieje rycerskie, -porównuje miasto średniowieczne z miastem -zna rolę zakonów we współczesnym świecie, -tłumaczy, jakie funkcje pełnią zamki współcześnie, związku frazeologicznego benedyktyńska praca i tłumaczy, skąd się wywodzi to wyrażenie -przekazuje informacje na temat zabytków romańskich i gotyckich znajdujących się w rodzinnej miejscowości lub w regionie, -wyjaśnia, jaką rolę w sztuce średniowiecznej odgrywała tematyka religijna, -tłumaczy różnice między handlem w średniowieczu i współcześnie, -omawia przebieg procesu lokacji wsi, -opowiada o roli karczmy w średniowieczu na podstawie tekstu źródłowego,
3 współczesnym, -porównuje życie na wsi w średniowieczu i współcześnie, Konieczne terminów: Prusy, zakon krzyżacki, wielki mistrz, -wie, dlaczego Konrad Mazowiecki sprowadziła Krzyżaków do Polski, -zna daty: sprowadzenia do Polski Krzyżaków, koronacji Władysława Łokietka, bitwy pod Płowcami, koronacji Kazimierza Wielkiego, założenia Akademii Krakowskiej, wygaśnięcia dynastii Piastów w państwie polskim, bitwy pod Grunwaldem, -umieszcza ważne daty na osi czasu, -wskazuje na mapie: Pomorze Gdańskie, Małopolskę, Wielkopolskę, Kujawy, Mazowsze, Śląsk, obszar Królestwa Polskiego za panowania Kazimierza Wielkiego, Królestwo Polskie i Wielkie Księstwo Litewskie, -umieszcza na osi czasu daty: -dostrzega negatywne skutki rozbicia dzielnicowego, osiągnięcia Kazimierza Wielkiego, terminu: unia, -wymienia przyczyny konfliktu polskokrzyżackiego, -pokazuje na mapie terytorium państwa krzyżackiego i Malbork, -zna i pokazuje na mapie dzielnice należące do Królestwa Polskiego w chwili śmierci Władysława Łokietka, -tłumaczy, dlaczego Kazimierzowi Wielkiemu nadano przydomek Wielki, przyczyny i skutki zawarcia unii polsko-litewskiej w Krewie, III Polska i Krzyżacy -opowiada kim był Mikołaj Wierzynek, -tłumaczy w jakich okolicznościach doszło do ślubu Jadwigi i Jagiełły, -podaje przyczyny i skutki wielkiej wojny z zakonem krzyżackim, -opisuje, dlaczego koronacja Władysława Łokietka miała tak duże znaczenie dla Polski, -wyjaśnia sens powiedzenia: Kazimierz Wielki zastał Polskę drewnianą, zostawił murowaną, -wymienia zasługi Jadwigi dla kultury polskiej, -omawia okoliczności objęcia tronu polskiego przez Jadwigę, -omawia przebieg bitwy pod Grunwaldem, dokonania Władysława Jagiełły i Kazimierza Jagiellończyka, -omawia skutki sprowadzenia Krzyżaków do Polski, -opisuje skutki jakie miała dla Polski utrata Pomorza Gdańskiego, -tłumaczy czynniki, które pozwoliły na ponowne scalenie ziem polskich, -ocenia rolę Władysława Łokietka w procesie zjednoczenia państwa -opowiada o uczcie u Wierzynka, -ocenia, czy ostatniemu władcy z dynastii Piastów słusznie nadano przydomek Wielki, -omawia politykę wewnętrzną i zewnętrzną Kazimierza Wielkiego, -tłumaczy, jakie znaczenie miało dla Polski odzyskanie Pomorza Gdańskiego w 1466 roku, -tłumaczy, w jakich okolicznościach powstał zakon krzyżacki, -wymienia nazwy obszarów współczesnej Polski, na których można znaleźć ślady obecności Krzyżaków, -wie, kim byli Templariusze i zna opowieść o ich legendarnym skarbie, -ocenia politykę prowadzoną przez Krzyżaków oraz ich działalność na podbitych terenach, -pozyskuje z różnych źródeł informacje o zamku w Malborku, -porównuje sposoby prowadzenia polityki zagranicznej przez Władysława Łokietka i Kazimierza Wielkiego, -wyjaśnia na podstawie drzewa genealogicznego pokrewieństwo łączące przedstawicieli dynastii Piastów i Andegawenów, -porównuje przebieg dwóch
4 zawarcia unii polskolitewskiej w Krewie, bitwy pod Grunwaldem, podpisania I i II pokoju toruńskiego, Konieczne -rozumie przełomowe znaczenie roku 1492 w dziejach Europy i świata, -wie, jaką rolę w okresie wielkich odkryć geograficznych odegrał Krzysztof Kolumb, terminów: karawela, Nowy Świat, Indianie, broń palna, renesans, humanizm -wie, na czym polegało przełomowe odkrycie Mikołaja Kopernika, -umieszcza na osi czasu datę odkrycia Ameryki przez Kolumba, -wie, dlaczego Kolumb nazwał mieszkańców Ameryki Indianami, -wymienia najważniejszych twórców renesansu europejskiego, -podaje najważniejsze przyczyny i skutki wielkich odkryć geograficznych w XV i XVI wieku, terminów: konkwistador, -zna najważniejsze dokonania Bartolomeo Diaza, Casco da Gamy, Ferdynanda Magellana, -wie, dlaczego Leonardo da Vinci zalicza się do czołowych postaci epoki renesansu, dzieła renesansowe i ich twórców, -wskazuje na mapie lądy odkryte w XV i XVI wieku, -krótko charakteryzuje różnice w postrzeganiu ludzkiego życia w średniowieczu i renesansie, IV Europejczycy odkrywają świat -wymienia skutki odkryć dla mieszkańców Europy i Ameryki, -zna datę wynalezienia ruchomej czcionki przez Jana Gutenberga, -pokazuje na mapie trasę pierwszej podróży Kolumba do Ameryki, -wskazuje na mapie trasy wypraw odkrywczych podjętych przez Bartolomeo Diaza, Casco da Gamę i Ferdynanda Magellana, -opowiada, co wydarzyło się w 1492 roku, używając terminów: karawela, Nowy Świat, Indianie, broń palna, -krótko charakteryzuje poglądy średniowiecznych ludzi na temat kształtu świata, -opowiada krótko o życiu i działalności Mikołaja Kopernika używając wyrażeń: uczony, astronom, odkrycie naukowe, -wie, kim byli Herman Cortez i Francisco Pizarro, -rozumie i omawia myśl Terencjusza: Jestem człowiekiem i nic co ludzkie nie jest mi obce, -tłumaczy na podstawie tekstu źródłowego, w jaki sposób Kolumb zdobył zaufanie Indian, -opisuje wygląd XVwiecznego okrętu, -charakteryzuje życie na statku w XV wieku, -tłumaczy, jaki wpływ maiły odkrycia geograficzne na wyobrażenie ludzi o świecie, -ocenia znaczenie wypraw odkrywczych dla Europejczyków i ludów zamieszkujących Amerykę, -tłumaczy teorię Kopernika w kontekście powiedzenia: Wstrzymał Słońce, ruszył Ziemię, -rozpoznaje charakterystyczne cechy budowli renesansowych, wojen polsko-krzyżackich w XV wieku i ocenia znaczenie tych konfliktów w polskiej historii, -wie, skąd czerpiemy wiedzę o współczesnym wszechświecie, -zna teorie dotyczące tego, kto dotarł do Ameryki przed Kolumbem, -formułuje wnioski dotyczące niewolnictwa i wyraża swoją opinię na ten temat, -pozyskuję informacje z różnych źródeł o Krzysztofie Kolumbie oraz tworzy ciekawą notatkę na temat tej postaci, -ocenia wpływ Jana Gutenberga na zmianę światopoglądu ludzi na przełomie średniowiecza i renesansu,
5 Konieczne terminów: dwór, paź, komnata, arras, sejm, przywilej, herb, szlachta, Rzeczypospolita Obojga Narodów, elekcja, pole elekcyjne, koronacja, husaria, -zna datę hołdu pruskiego, zawarcia unii polskolitewskiej w Lublinie, potopu szwedzkiego, bitwy pod Wiedniem, -wie, którzy władcy panowali w Rzeczypospolitej w okresie rozkwitu polskiej kultury, -wymienia najważniejszych twórców polskiego renesansu, -wymienia narodowości żyjące na terytorium Rzeczypospolitej Obojga Narodów, -wymienia władców Rzeczypospolitej okresu XVI i XVII wieku, -zna dzieje dzwonu Zygmunt, -umieszcza na osi czasu daty najważniejszych wydarzeń, -wymienia poszczególne -wie, dlaczego Mikołaj Rej i Jan Kochanowski należą do najważniejszych twórców literatury polskiej, terminów: poseł, sejmik, pospolite ruszenie, liberum veto, - wie, na czym polegała uprzywilejowana pozycja szlachty w Rzeczypospolitej, -zna datę zatwierdzenia uchwały nihil novi, terminu: pańszczyzna, -wymienia prawa i obowiązki szlachty, -podaje najważniejsze postanowienia unii lubelskiej, -wie, na czym polegała tolerancja religijna w XVIwiecznej Rzeczypospolitej, -zna datę pierwszej wolnej elekcji, -wyjaśnia krótko, na czym polegała wojna podjazdowa, elementy dworu szlacheckiego, -wymienia elementy tradycyjnego stroju V W Rzeczypospolitej szlacheckiej -podaje przykłady budowli renesansowych w Polsce, -tłumaczy, dlaczego rycerstwo zamieniło się w szlachtę, -rozumie znaczenie terminu demokracja szlachecka, -wymienia elementy, z których składał się herb szlachecki, terminów: folwark, kmiecie, -krótko opisuje rolę Gdańska w XVI-wiecznym handlu zbożem, -wymienia przywileje szlacheckie ograniczające wolność osobistą chłopów, -omawia przyczyny i skutki zawarcia unii lubelskiej, -zna prawa, które konfederacja warszawska gwarantowała szlachcie, -tłumaczy, czym była reformacja, - wymienia postanowienia artykułów henrykowskich, -podaje przyczyny i skutki wojen Rzeczypospolitej z Rosją, Turcją i Szwecją, -opisuje poszczególne grupy polskiej szlachty, -omawia zasługi ostatnich Jagiellonów dla rozwoju kultury polskiej, -wyjaśnia, w jaki sposób obradował sejm walny, -dostrzega wpływ nadawania szlachcie kolejnych przywilejów na pozycję tej grupy w państwie oraz osłabienie władzy królewskiej, -określa znaczenie spławu wiślanego dla rozwoju handlu zbożem w XVI wieku, -omawia funkcje poszczególnych zabudowań gospodarczych wchodzących w skład folwarku szlacheckiego, -omawia przyczyny kryzysu państwa polsko-litewskiego w XVII wieku, -ocenia znaczenie hołdu pruskiego w dziejach Rzeczypospolitej, -określa, jaki wpływ na rozwój sztuki renesansowej w Polsce miała kultura włoska, -rozpoznaje takie elementy architektoniczne, jak: loggia, -wymienia nazwy współczesnych państw, które leżą na terytorium dawnej Rzeczypospolitej, -tłumaczy, jakie ślady potęgi dawnej Rzeczypospolitej można odnaleźć na terytorium współczesnej Litwy, Łotwy, Białorusi, Ukrainy, -podaje przykłady dzieł nawiązujących do wydarzeń XVI- i XVII-wiecznej historii Rzeczypospolitej, -odnajduje w różnych źródłach utwory Mikołaja Reja i Jana Kochanowskiego, -porównuje funkcję Zamku Królewskiego na Wawelu za panowania Jagiellonów oraz współczesnego Pałacu Prezydenckiego w Warszawie, -porównuje sejm walny ze współczesnym polskim parlamentem, -opisuje przebieg spławu wiślanego, -porównuje na przykładzie Gdańska funkcjonowanie portów morskich w XVI oraz w XXI wieku,
6 grupy społeczeństwa -wskazuje na mapie terytorium Rzeczypospolitej Obojga Narodów i miejsce zawarcia unii polskolitewskiej w 1569 roku, -pokazuje na mapie państwa, z którymi Rzeczypospolita prowadziła wojny w XVII wieku, szlacheckiego, -wskazuje na mapie porty rzeczne leżące na szlaku spławu wiślanego oraz rzeki, którymi spławiano towary, -wskazuje na mapie miejsca najważniejszych bitew stoczonych przez wojska polskie w XVII wieku, -wie, dlaczego Stefana Czarnieckiego i Jana III Sobieskiego uznaje się za bohaterów narodowych, - wymienia najważniejsze skutki zwycięstwa Sobieskiego pod Wiedniem, -na podstawie ilustracji opisuje uzbrojenie husarza, -charakteryzuje poszczególne grupy narodowościowe żyjące w państwie polsko-litewskim, -omawia przebieg wolnej elekcji, -charakteryzuje życie dworskie na Zamku Królewskim na Wawelu, -wyjaśnia, jakie znaczenia miała obrona klasztoru na Jasnej Górze dla Polaków walczących ze Szwedami, -opowiada o wyprawie wiedeńskiej Jana III Sobieskiego, używając słów: oblężenie, odsiecz, sułtan husaria, -wymienia przyczyny skutki wojen prowadzonych przez Rzeczypospolitą w XVII wieku, arkady, attyka, -wymienia na podstawie tekstu źródłowego, w jaki sposób można było zdobyć i utracić szlachectwo, -ocenia znaczenie unii lubelskiej, -porównuje postanowienia unii w Krewie z ustaleniami unii lubelskiej, -wskazuje różnice między pacta conventa i artykułami henrykowskimi, -ocenia, jaką rolę odegrał Stefan Czarniecki podczas wojny ze Szwecją w latach , -porównuje terytorium Rzeczypospolitej Obojga Narodów z obszarem współczesnej Polski, -porównuje wygląd świątyń poszczególnych grup wyznaniowych zamieszkujących obszar dawnej Rzeczypospolitej, -wymienia prawa grup wyznaniowych we współczesnej Polsce, -porównuje wolną elekcję z wyborami prezydenckim we współczesnej Polsce,
Wymagania na poszczególne oceny z historii
Wymagania na poszczególne oceny z historii Klasa V Dział 1. Polska pierwszych Piastów - zna daty chrztu Polski i zjazdu gnieźnieńskiego - wyjaśnia znaczenie terminów: plemię, gród, drużyna, książę - rozumie
Bardziej szczegółowoWymagania z historii i społeczeństwa dla klasy 5
Wymagania z historii i społeczeństwa dla klasy 5 Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny poziom P podstawowy poziom R rozszerzający
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ WEDŁUG PROGRAMU WCZORAJ I DZIŚ AUTORSTWA DR TOMASZA MAĆKOWSKIEGO
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ WEDŁUG PROGRAMU WCZORAJ I DZIŚ AUTORSTWA DR TOMASZA MAĆKOWSKIEGO -wymienia narzędzia rolnicze używane przez pierwszych Słowian,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Wiadomości Wymagania wobec uczniów Poziomy ocen I. Polska pierwszych Piastów 2 3 4 5 6 - wymienia narzędzia rolnicze używane przez Słowian - podaje autorów
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa na poszczególne stopnie kl. V.
Wymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa na poszczególne stopnie kl. V. (Program nauczania Wczoraj i dziś ). Dopuszczający: - zna daty chrztu Polski i zjazdu gnieźnieńskiego wyjaśnia znaczenie terminów:
Bardziej szczegółowoKLASA 5. Badana czynność uczniów. Poziomy wymagań
KLASA 5 WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz
Bardziej szczegółowoPoziom K konieczny Poziom P podstawowy Poziom R rozszerzający Poziom D dopełniający Poziom W - wykraczający
Wymagania programowe dla klasy z historii i społeczeństwa dla klasy V szkoły podstawowej według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE Z HISTORII DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr Tomasza Maćkowskiego
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z HISTORII DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr Tomasza Maćkowskiego DZIAŁ 1: POLSKA PIERWSZYCH PIASTÓW - zna daty chrztu Polski i zjazdu gnieźnieńskiego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA - KLASA V
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE W KLASYFIKACJI ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA - KLASA V OCENA NIEDOSTATECZNA - nie sprostał wymaganiom edukacyjnym na ocenę dopuszczającą
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Historia i społeczeństwo kl. V
Wymagania edukacyjne Historia i społeczeństwo kl. V Wiadomości Umiejętności I. Polska pierwszych Piastów - wymienia narzędzia rolnicze używane przez Słowian - wie, na czym polegał słowiański obrzęd postrzyżyn
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego Wiadomości Umiejętności Badana czynność uczniów Ocena I. Polska pierwszych Piastów
Bardziej szczegółowoHISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO - KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ do programu Wczoraj i dziś autorstwa Tomasza Maćkowskiego
HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO - KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ do programu Wczoraj i dziś autorstwa Tomasza Maćkowskiego 1 Umiejętności Badana czynność uczniów OCENA I. Polska pierwszych
Bardziej szczegółowoHISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO - KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ do programu Wczoraj i dziś autorstwa Tomasza Maćkowskiego
HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO - KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ do programu Wczoraj i dziś autorstwa Tomasza Maćkowskiego 1 Umiejętności Badana czynność uczniów OCENA I. Polska pierwszych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
Bardziej szczegółowo+ - charakteryzuje wierzenia mieszkańców ziem polskich przed przyjęciem chrztu przez Mieszka I
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr Tomasza Maćkowskiego
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr Tomasza Maćkowskiego K dopuszczająca K P dostateczna K P R dobra K P R D bardzo dobra / celująca
Bardziej szczegółowo+ - charakteryzuje wierzenia mieszkańców ziem polskich przed przyjęciem chrztu przez Mieszka I
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
Bardziej szczegółowoWymagań na poszczególne oceny z przedmiotu historia i społeczeństwo w klasie V w roku szkolnym (nauczyciel Piotr Eichler)
Wymagań na poszczególne oceny z przedmiotu historia i społeczeństwo w klasie V w roku szkolnym 2015-16 (nauczyciel Piotr Eichler) Ocena dopuszczająca. zna daty chrztu Polski i zjazdu gnieźnieńskiego wyjaśnia
Bardziej szczegółowo+ - charakteryzuje wierzenia mieszkańców ziem polskich przed przyjęciem chrztu przez Mieszka I
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
Bardziej szczegółowoD O P U S Z C Z A J Ą C Y
Renata Popardowska WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ WG PROGRAMU WCZORAJ I DZIŚ WYDAWNICTWA NOWEJ ERY OCENA D O P U S Z C Z A J Ą C Y I. Polska pierwszych Piastów
Bardziej szczegółowomgr Mirosław Grzegórzek Wymagania edukacyjne z historii dla klasy V według programu Wczoraj i dziś na podstawie opracowania D.
mgr Mirosław Grzegórzek Wymagania edukacyjne z historii dla klasy V według programu Wczoraj i dziś na podstawie opracowania D. Judka W pierwszym semestrze do oceny śródrocznej brane są pod uwagę działy:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Badana czynność uczniów Poziomy wymagań I. Polska pierwszych Piastów K P R D W - wymienia narzędzia rolnicze używane przez Słowian
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klasy V szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne dla klasy V szkoły podstawowej W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY V. W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY V W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra
Bardziej szczegółowoWymagania z historii kl. V według programu Wczoraj i dziś
Wymagania z historii kl. V według programu Wczoraj i dziś Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny poziom P podstawowy poziom
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KL. V ROK SZKOLNY 20123/2014 W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KL. V ROK SZKOLNY 20123/2014 W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna
Bardziej szczegółowoW poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
Bardziej szczegółowoW poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW
Bardziej szczegółowoBadana czynność uczniów I. Polska pierwszych Piastów wymienia narzędzia rolnicze używane przez Słowian +
WYMAGANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do
Bardziej szczegółowoNazwa działu Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca 1. Polska pierwszych Piastów
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE V W SZKOLE PODSTAWOWEJ SIÓSTR PIJAREK W RZESZOWIE W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 ( opracowane na podst. podręcznika Wczoraj i dziś ) Nazwa działu Ocena dopuszczająca
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne do klasy 5 Szkoły Podstawowej w Mysiadle
Wymagania edukacyjne do klasy 5 Szkoły Podstawowej w Mysiadle Zagadnienia Poziom podstawowy Wymagania na poszczególne poziomy Poziom ponadpodstawowy ROZDZIAŁ I POLSKA PIERWSZYCH PIASTÓW 1. Zanim powstało
Bardziej szczegółowoPoziom rozszerzający R. (ocena dobra) K+P+R. - wymienia narzędzia rolnicze używane przez Słowian. - podaje lata panowania Mieszka I
WYMAGANIA NA OCENY Z PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO DLA UCZNIÓW KORZYSTAJĄCYCH Z PODRĘCZNIKA "WCZORAJ I DZIŚ" WYD. NOWA ERA KLASA V Poziom konieczny K Poziom podstawowy P Poziom rozszerzający R Poziom
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii dla uczniów kl.5 Szkoły Podstawowej w Rakowie
Wymagania edukacyjne z historii dla uczniów kl.5 Szkoły Podstawowej w Rakowie Poniżej przedstawiamy wykaz konkretnych wymagań, który może być pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności uczniów
Bardziej szczegółowoW poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
Szanowni Państwo! Poniżej przedstawiam wykaz konkretnych wymagań, który jest pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności uczniów klasy V korzystających z serii Wczoraj i dziś W poniższej
Bardziej szczegółowoW poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Historia i społeczeństwo KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR
Bardziej szczegółowoHISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO ROZKŁAD MATERIAŁU I WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Wczoraj i dziś
HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO ROZKŁAD MATERIAŁU I WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Wczoraj i dziś Wymagania ogólne. I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami
Bardziej szczegółowo+ - tłumaczy, czym był Szczerbiec + - wie, kiedy Orzeł Biały stał się symbolem państwa polskiego +
Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny poziom P podstawowy poziom R rozszerzający poziom D dopełniający poziom W wykraczający
Bardziej szczegółowoI. Polska pierwszych Piastów
Poszczególne poziomy wymagań z ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny poziom P podstawowy poziom R rozszerzający
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ. według programu Wczoraj i dziś
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z historii i społeczeństwa dla klasy V korzystających z serii Wczoraj i dziś.
Wymagania na poszczególne oceny z historii i społeczeństwa dla klasy V korzystających z serii Wczoraj i dziś. W tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K
Bardziej szczegółowoBadana czynność uczniów
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny
Bardziej szczegółowoWCZORAJ I DZIŚ PROGRAM NAUCZANIA OGÓLNEGO HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Autor: dr Tomasz Maćkowski
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY 5. WCZORAJ I DZIŚ PROGRAM NAUCZANIA OGÓLNEGO HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Autor: dr Tomasz Maćkowski W poniższej tabeli zestawiono poszczególne
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ z przedmiotu Historia i społeczeństwo według programu Wczoraj i dziś
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ z przedmiotu Historia i społeczeństwo według programu Wczoraj i dziś Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra /
Bardziej szczegółowoW poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z historii i społeczeństwa dla oddziału Va rok szkolny 2016/2017
Plan wynikowy z historii i społeczeństwa dla oddziału Va rok szkolny 2016/2017 Wiadomości Badana czynność uczniów Oceny I. Polska pierwszych Piastów dopuszczająca dostateczna dobra - wymienia narzędzia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KL.V
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KL.V Wiadomości i umiejętności: I. Polska pierwszych Piastów Ocena dopuszczająca - zna daty chrztu Polski i zjazdu gnieźnieńskiego terminów: plemię,
Bardziej szczegółowo*Nauczyciel decyduje, które wymagania wykraczające poza podstawę programową są dodatkowymi elementami decydującymi o ocenie celującej.
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO NAUCZYCIEL ANNA ROSKOSZ W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K
Bardziej szczegółowoW poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
Poniżej przedstawiamy wykaz konkretnych wymagań, który może być pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności uczniów klasy V korzystających z serii Wczoraj i dziś. Tabelaryczny układ pomoże
Bardziej szczegółowoW poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
Szanowni Państwo! Poniżej przedstawiamy wykaz konkretnych wymagań, który może być pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności uczniów klasy V korzystających z serii Wczoraj i dziś. Tabelaryczny
Bardziej szczegółowoW poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
Szanowni Państwo! Poniżej przedstawiamy wykaz konkretnych wymagań, który może być pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności uczniów klasy V korzystających z serii Wczoraj i dziś. Tabelaryczny
Bardziej szczegółowoW poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
Szanowni Państwo! Poniżej przedstawiamy wykaz konkretnych wymagań, który może być pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności uczniów klasy V korzystających z serii Wczoraj i dziś. Tabelaryczny
Bardziej szczegółowoW poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
Szanowni Państwo! Poniżej przedstawiamy wykaz konkretnych wymagań, który może być pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności uczniów klasy V korzystających z serii Wczoraj i dziś. Tabelaryczny
Bardziej szczegółowoW poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
Szanowni Państwo! Poniżej przedstawiamy wykaz konkretnych wymagań, który może być pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności uczniów klasy V korzystających z serii Wczoraj i dziś. Tabelaryczny
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA WYMAGAŃ DLA KAŻDEGO POZYTYWNEGO STOPNIA Z HISTORII DLA KLASY V
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA WYMAGAŃ DLA KAŻDEGO POZYTYWNEGO STOPNIA Z HISTORII DLA KLASY V Poniżej wykaz konkretnych wymagań, który jest pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności uczniów klasy
Bardziej szczegółowoHistoria i społeczeństwo. Wymagania edukacyjne dla klas Va, Vb, Vc Szkoły Podstawowej nr 7 im. Adama Mickiewicza w Kaliszu w roku szkolnym 2016/2017.
Historia i społeczeństwo. Wymagania edukacyjne dla klas Va, Vb, Vc Szkoły Podstawowej nr 7 im. Adama Mickiewicza w Kaliszu w roku szkolnym 2016/2017. W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY DLA KLASY V PSP W RAWICY
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY DLA KLASY V PSP W RAWICY W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii dla klasy piątej w oparciu o program do serii Wczoraj i dziś zgodne z nową podstawą programową
Wymagania edukacyjne z historii dla klasy piątej w oparciu o program do serii Wczoraj i dziś zgodne z nową podstawą programową Tabelaryczny układ przedstawia poszczególne poziomy wymagań w połączeniu z
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne historia i społeczeństwo Wczoraj i dziś klasa V
Wymagania edukacyjne historia i społeczeństwo Wczoraj i dziś klasa V W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca
Bardziej szczegółowoW poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
Poniżej przedstawiony jest wykaz konkretnych wymagań, który może być pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności uczniów klasy V korzystających z serii Wczoraj i dziś. Tabelaryczny układ
Bardziej szczegółowoW poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny
Bardziej szczegółowoHISTORIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KL. V
HISTORIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KL. V Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności określone w tabeli jako wymagania na poziomie koniecznym K, a także potrafi współpracować z
Bardziej szczegółowo+ - charakteryzuje wierzenia mieszkańców ziem polskich przed przyjęciem chrztu przez Mieszka I
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
Bardziej szczegółowoPełne opanowanie wymagań sformułowanych w podstawie programowej jest podstawą do wystawienia uczniowi oceny celującej
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY V HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz
Bardziej szczegółowoOcenianie w klasie V Historia i społeczeństwo Szkoła Podstawowa Nr 28 im. K.I. Gałczyńskiego w Białymstoku nauczyciel: Jerzy Sulżyk
Ocenianie w klasie V Historia i społeczeństwo Szkoła Podstawowa Nr 28 im. K.I. Gałczyńskiego w Białymstoku nauczyciel: Jerzy Sulżyk W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 5 powstałe w oparciu o podstawę programową i program nauczania
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 5 powstałe w oparciu o podstawę programową i program nauczania I. Podstawa programowa historia I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu
Bardziej szczegółowomgr Mirosław Grzegórzek Wymagania edukacyjne z historii dla klasy V według programu Wczoraj i dziś na podstawie opracowania D.
mgr Mirosław Grzegórzek Wymagania edukacyjne z historii dla klasy V według programu Wczoraj i dziś na podstawie opracowania D. Judka W pierwszym semestrze do oceny śródrocznej brane są pod uwagę działy:
Bardziej szczegółowo+ - charakteryzuje wierzenia mieszkańców ziem polskich przed przyjęciem chrztu przez Mieszka I
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr Tomasza Maćkowskiego i opracowania Dariusza Judka Wiadomości Umiejętności Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena
Bardziej szczegółowoW poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
Szanowni Państwo! Poniżej przedstawiamy wykaz konkretnych wymagań, który może być pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności uczniów klasy V korzystających z serii Wczoraj i dziś. Tabelaryczny
Bardziej szczegółowoW poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom Ocena K KP KPR KPRD KPRDW dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z historii klasa V
Wymagania na poszczególne oceny z historii klasa V Dział Wymagania na poszczególne oceny I. Polska pierwszych Piastów Ocena dopuszczająca - zna daty chrztu Polski i zjazdu gnieźnieńskiego terminów: plemię,
Bardziej szczegółowo0-30% 31%- 50% 51%-70% 71%-90% 91% - 100%
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASIE V Przedmiotowy system oceniania zawiera szczegółowe kryteria, które dotyczą wiadomości i umiejętności, jakie powinien opanować uczeń w
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klas VA i VB z historii na rok szkolny 2016/2017 nauczyciel: Alicja Trzebuniak
Historia Klasa V 2016/17 Wymagania edukacyjne dla klas VA i VB z historii na rok szkolny 2016/2017 nauczyciel: Alicja Trzebuniak Ocena celująca Uczeń opanował poziom wykraczający wymagań edukacyjnych,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V.
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY V. ZAGADNIENIE Początki Polski. WYMAGANIA PODSTAWOWE. UCZEŃ: opowiada legendę o początkach państwa polskiego odczytuje z mapy zamieszczonej w podręczniku nazwy najważniejszych
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z historii i społeczeństwa w klasie V SP w Białej Niżnej na rok szkolny 2014/2015.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z historii i społeczeństwa w klasie V SP w Białej Niżnej na rok szkolny 2014/2015. Ocena dopuszczająca - poziom wymagań konieczny. Uczeń
Bardziej szczegółowo+ - omawia okoliczności, w jakich doszło do ślubu Mieszka I z Dobrawą
WYMAGANIA PROGRAMOWE-Historia i społeczeństwo, klasa 5 poziom K konieczny poziom P podstawowy poziom R rozszerzający poziom D dopełniający poziom W wykraczający Wiadomości Badana czynność uczniów Poziomy
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KL. VA, VB, VC, VD w roku szkolnym 2015/2016
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KL. VA, VB, VC, VD w roku szkolnym 2015/2016 Ocena celująca UCZEŃ: Posiadł 100% wiedzy i umiejętności określonej w podstawie programowej kształcenia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V 1. Ocenianie z przedmiotu Historia i społeczeństwo odbywa się zgodnie z postanowieniami Statutu Szkoły w sprawach nieuregulowanych poniższym
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII W KLASIE V
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII W KLASIE V 1. Prace klasowe są obowiązkowe i jeśli uczeń opuścił prace klasowa z przyczyn losowych, powinien napisać ja w terminie uzgodnionym z nauczycielem.
Bardziej szczegółowoHistoria Klasa V WYMAGANIA NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ: * odniesienie do podstawy programowej. I półrocze Wiedza. Umiejętności. II półrocze.
Historia Klasa V WYMAGANIA NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ: * odniesienie do podstawy programowej I półrocze Uczeń zna daty chrztu polski i zjazdu gnieźnieńskiego* Rozumie znaczenie koronacji B. Chrobrego w dziejach
Bardziej szczegółowo+ - omawia okoliczności, w jakich doszło do ślubu Mieszka I z Dobrawą
WYMAGANIA PROGRAMOWE-Historia i społeczeństwo, klasa 5 poziom K konieczny poziom P podstawowy poziom R rozszerzający poziom D dopełniający poziom W wykraczający Wiadomości Badana czynność uczniów Poziomy
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania osiągnięć uczniów
SYSTEM OCENIANIA ORAZ WYMAGANIA PROGRAMOWE NA LEKCJACH HISTORII W KLASIE V W SZKOLE PODSTAWOWEJ W PIETROWICACH WIELKICH UMOWA NAUCZYCIELA Z UCZNIEM 1. Ocenie podlegają wszystkie wymienione formy aktywności
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania ocen bieżących, śródrocznych i rocznych z przedmiotu historia i społeczeństwo klasa V SP
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania ocen bieżących, śródrocznych i rocznych z przedmiotu historia i społeczeństwo klasa V SP I. Sprawdzanie wiadomości i umiejętności odbywa się poprzez: krótkie
Bardziej szczegółowo+ - charakteryzuje wierzenia mieszkańców ziem polskich przed przyjęciem chrztu przez Mieszka I
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII I SPOŁECZENSTWA
WYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII I SPOŁECZENSTWA KLASA V OCENA CELUJĄCA posiada pełną wiedzę z zakresu materiału programowego klasy V zna dzieje własnego regionu w stopniu pełnym, obejmującym
Bardziej szczegółowoSprawdziany w formie testu i kartkówki oceniane są w systemie punktowym przeliczanym na ocenę:
Wymagania edukacyjne z przedmiotu historia i społeczeństwo dla uczniów klasy V W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom Ocena K KP KPR KPRD KPRDW
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII I SPOŁECZENSTWA
WYMAGANIA OGÓLNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII I SPOŁECZENSTWA KLASA 5 OCENA CELUJĄCA poziom wymagań W (wykraczające) posiada wiedzę wykraczającą poza zakres materiału programowego klasy 5 w odniesieniu
Bardziej szczegółowoDOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KL. V DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB PSYCHOWIZYCZNYCH I EDUKACYJNYCH UCZNIÓW
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KL. V DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB PSYCHOWIZYCZNYCH I EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Kontroli i ocenie podlegają prace pisemne, wypowiedzi ustne, prace
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z historii dla klasy V
Wymagania edukacyjne z historii dla klasy V Wymagania obejmują wiedzę i umiejętności ucznia z podziałem na poziom podstawowy i ponadpodstawowy. Poziom ponadpodstawowy daje podstawę do otrzymania oceny
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA 5
WYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA 5 I. FORMY I METODY SPRAWDZANIA WIEDZY 1. Ocenianiu podlegają następujące formy pracy ucznia: Pisemne prace kontrolne praca klasowa ( sprawdzian), kartkówka
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Wiadomości Umiejętności Badana czynność uczniów Poziomy wymagań I. Polska pierwszych Piastów K P R D W - wymienia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII i SPOŁECZEŃSTWA (klasa 5)
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII i SPOŁECZEŃSTWA (klasa 5) w roku szkolnym 2017/2018 Imię i nazwisko nauczyciela KATARZYNA STUDENCKA Wymagania na poszczególne stopnie ogólne wg programu (szczegółowo
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu historia i społeczeństwo - klasa 5
Wymagania edukacyjne z przedmiotu historia i społeczeństwo - klasa 5 Dział I. Powstanie państwa polskiego Wiadomości - zna daty chrztu Polski i zjazdu gnieźnieńskiego - wyjaśnia znaczenie terminów: plemię,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE. Przedmiot Historia. Klasa 5. Pan Paweł Nowak
WYMAGANIA EDUKACYJNE Przedmiot Historia Klasa 5 Pan Paweł Nowak Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny poziom P podstawowy
Bardziej szczegółowoHISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA
HISTORIA I 2016-09-01 SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny z historii w klasie V. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
Wymagania programowe na poszczególne oceny z historii w klasie V Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: uczeń posiada wiedzę na ocenę bardzo dobrą, ponadto wykazuje zainteresowanie przedmiotem; wskazuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z historii w klasie V
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z historii w klasie V Aby uzyskać ocenę: Dopuszczającą uczeń powinien wykazać się znajomością elementarnej
Bardziej szczegółowo