PROGRAM DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZY

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "PROGRAM DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZY"

Transkrypt

1 PROGRAM DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZY PODSTAWOWA SZKOŁA GEDANENSIS 2

2 3

3 PROGRAM DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZY PODSTAWOWA SZKOŁA GEDANENSIS SPIS ROZDZIAŁÓW I O 'Programie...' 5 II Rys historyczny 7 III Siatka godzin 13 IV Cele wychowawcze 14 V Wewnątrzszkolny System Oceniania 23 VI Sześcioletnia Szkoła Podstawowa 33 A. Nauczanie zintegrowane klas I-III 35 B. Zajęcia dydaktyczno - wychowawcze klas I -VI 41 język angielski 41 język niemiecki 42 sztuka (muzyka) 44 wychowanie fizyczne 49 C. Zajęcia dydaktyczno - wychowawcze klas IV-VI 57 matematyka 59 przyroda 63 język polski 68 historia i społeczeństwo 76 sztuka (plastyka) 81 VII Kadra w Podstawowej Szkole Gedanensis - rok 1999/ VIII Absolwenci PSG i szkoły, w których kontynuują naukę 87 IX Proponowane zajęcia pozalekcyjne 94 4

4 5

5 I. O Programie... Zdziwienie być może stwierdzenie to wzbudzi, Drodzy Rodzice, Kadro, Uczniowie, Szkoła to klimat stworzony przez ludzi, To coś co w sercu, a nie tylko w głowie Grzegorz Cichoszewski Otrzymujecie Państwo program dydaktyczno - wychowawczy Szkoły Gedanensis. Ten dokument posłuży Państwu do oceny założeń, jakie grono jej twórców przyjęło i skutecznie, jak się wydaje, wprowadza w życie. Analiza dziejów szkoły przedstawionych w Rysie historycznym przekona, jak myślę, że opracowany dokument jest efektem wielu doświadczeń i poszukiwań własnej drogi - drogi, której celem nadrzędnym jest wszechstronny rozwój dziecka. Opracowany program dydaktyczno - wychowawczy jest zgodny z założeniami Reformy Polskiej Edukacji i pokazuje, że stawiamy na harmonijną realizację zadań w zakresie nauczania, kształcenia umiejętności i wychowania na wszystkich etapach edukacji, dostosowanych do okresów rozwojowych dziecka: etap I - klasy 1-3 szkoły podstawowej etap II - klasy 4-6 szkoły podstawowej etap III - klasy 1-3 gimnazjum Dziękuję wszystkim, którzy przyczynili się do powstania tego dokumentu. Grzegorz Cichoszewski (dyrektor pedagogiczny) 6

6 7

7 II. RYS HISTORYCZNY Rok szkolny 1990/91 Grupa rodziców organizuje szkołę społeczną dla swoich dzieci z klas IV - VI. Zajęcia odbywają się w salach Gdańskiego Instytutu Teologicznego w Gdańsku - Wrzeszczu przy ul. Mireckiego 3. W trakcie roku szkolnego następuje zmiana na stanowisku dyrektora szkoły - zostaje nim p. Joachim Szyc (do czasu powołania nowego dyrektora, PO jest nauczyciel matematyki - Grzegorz Cichoszewski) W miesiącach czerwiec, lipiec, sierpień trwają przygotowania do nowego roku szkolnego (remont nowej siedziby Szkoły, nabór uczniów do kl. O - IV i nabór uzupełniający do kl. V - VII, powołanie dyrektora d/s pedagogicznych w osobie p. Grzegorza Cichoszewskiego) Rok szkolny 1991/92 Szkoła jako Szkoła STO (Społeczne Towarzystwo Oświatowe) rozpoczyna zajęcia dydaktyczne w wyremontowanym budynku przy ul. Waryńskiego 36 (pomieszczenia dla klas O - VII, pokój nauczycielski, sekretariat, gabinet dyr. Szkoły, dyr. Pedagogicznego, pomieszczenie na salę komputerową, sala gimnastyczna, piwnice do zagospodarowania) W trakcie roku szkolnego dochodzi do konfliktu między dyrekcją szkoły, a Zarządem Koła STO, w lutym odchodzi dyrektor Joachim Szyc. Konflikt dotyczył sposobu zarządzania Szkołą i ingerencji grupy rodziców w sprawy dydaktyczno - wychowawcze. Grupa rodziców, identyfikująca się z parą Szyc - Cichoszewski, postanawia założyć nowe stowarzyszenie. Do czasu powołania nowego dyrektora PO jest dyrektor pedagogiczny. Nowym dyrektorem szkoły zostaje jeden z rodziców i po miesiącu następuje także zmiana na stanowisku dyrektora Pedagogicznego (na to stanowisko zostaje powołana nauczycielka nauczania początkowego - jedna z trójki nauczycieli deklarujących pozostanie w szkole STO) Następny miesiąc - następna zmiana na stanowisku dyrektora Naczelnego (na to stanowisko powołany zostaje drugi z nauczycieli deklarujących pozostanie w szkole STO) Czerwiec - kolejna zmiana na stanowisku dyrektora szkoły (człowiek z zewnątrz) Zapada ostateczna decyzja o odejściu ze szkoły 19 nauczycieli (90%) i 88 uczniów z rodzicami (70%). Lipiec - powołanie Stowarzyszenia Szkoły Gedanensis Lipiec/sierpień - otrzymanie lokalizacji nowej szkoły, wraca p. Joachim Szyc. Szaleńczy remont budynku - walka z czasem. Rok szkolny 1992/ Wyjazd uczniów i nauczycieli do Wdzydz Kiszewskich na tzw. Zieloną Szkołę. 8

8 Uroczyste otwarcie Podstawowej Szkoły Gedanensis (kl. I - VIII, 160 uczniów, 25 nauczycieli), połączone z wielkim festynem rekreacyjnym. czerwiec - pierwsi absolwenci Szkoły Gedanensis kończą zajęcia i wszyscy pomyślnie zdają egzaminy do wybranych szkół średnich. Rok szkolny 1993/94 po kolejnym remoncie Podstawowa Szkoła Gedanensis rozpoczyna zajęcia dydaktyczno - wychowawcze w klasach O - VIII / 180 uczniów, 27 nauczycieli / Rada Rodziców wraz z Samorządem Szkolnym przygotowuje koncert z okazji Święta Edukacji zorganizowane przez społeczność szkolną imprezy to między innymi : - pasowanie na ucznia PSG - zabawa andrzejkowa - koncert kolęd Wieczór Opłatkowy - zabawa karnawałowa - Dzień Absolwenta - Dzień Ziemi w szkole gościmy : - grupę nauczycieli ze Szwecji - duet gitarowy z koncertem wielkanocnym - grupy studentów z Wydziału Biologii, Geografii i Pedagogiki UG - grupę pracowników z Ośrodka Metodycznego w Łomży - grupę Animatorów Pedagogiki Freneta organizujemy dla uczniów wyjazdy do : - Warszawy (kl. II, III) - Olsztyna (kl. IV VI) - Krakowa (kl. VI, VII) - Malborka - Klukowej Huty ( Zielona Szkoła ) - Wdzydz Kiszewskich (kl. I III) - Sasina Samorząd Szkolny organizuje i prowadzi sklepik szkolny (pieczywo, art. szkolne) pozyskujemy dodatkowe pomieszczenia, klasa I otrzymuje własną salę lekcyjną (do tej pory zajęcia odbywały się w sali świetlicy szkolnej) nawiązujemy współpracę z Zakładem Stomatologii AMG (wszyscy uczniowie korzystają z okresowych przeglądów stomatologicznych) po zakończeniu I - go semestru przeprowadzamy badania wyników osiągnięć z matematyki i j. polskiego w grupie uczniów z klas VII - VIII z inicjatywy nauczycieli inaugurujemy cykl Spotkań Czwartkowych (spotkania kadry pedagogicznej z p. Wandą Walter - szkolnym psychologiem) dyrekcja i nauczyciele otrzymują wysoką powizytacyjną ocenę pracy dydaktyczno wychowawczej (wizytację z ramienia Kuratorium Oświaty przeprowadziła p. Elżbieta Lamparska) z inicjatywy Samorządu Szkolnego organizujemy w Dniu Dziecka zbiórkę pieniędzy na operację dziecka chorego na białaczkę po wielomiesięcznych konsultacjach powstaje zapisany w formie książeczki Program Dydaktyczno-Wychowawczy Podstawowej Szkoły Gedanensis rok szkolny zakończony zostaje Festynem Rodzinnym 9

9 Rok szkolny 1994/95 inauguracja roku szkolnego połączona z rejsem katamaranem RUBIN i wizytą w jednostce wojskowej na Helu (w programie uroczystości: zwiedzanie jednostki, okrętów bojowych, projekcja filmów związanych z rocznicą wybuchu II wojny światowej, festyn wojskowy, tradycyjna wojskowa grochówka, itp.), (w uroczystościach brali udział uczniowie, rodzice, nauczyciele i zaproszeni goście wśród nich między innymi Tomasz Sowiński - w-ce przewodniczący Rady Miasta Gdańska, kmdr Jerzy Komorowski - Dowództwo Marynarki Wojennej R P, kmdr Zbigniew Ziemba - komendant Portu Wojennego Hel; naukę rozpoczyna 179 uczniów, a pracę 28 nauczycieli) po pożarze Hali Stoczni Gdańskiej (spalił się cały szkolny sprzęt sportowy) zajęcia WF odbywają się w sali klubu ATLETA 40 tu uczniów szkoły bierze udział w Międzynarodowym Konkursie Matematycznym KANGUR 95 (najmłodszym uczestnikiem jest Jacek Rachwał z kl. I) uczniowie PSG organizują zbiórkę pieniędzy, podręczników szkolnych i artykułów papierniczych dla dzieci, które straciły wszystko po wybuchu gazu w bloku przy ul. Wojska Polskiego szkoła jest organizatorem Zawodów Pływackich Szkół Niepublicznych (w zawodach wzięło udział sześć szkół) Festyn Rodzinny kończy rok szkolny, a uczniowie korzystają z wakacyjnych wyjazdów do Bratysławy, Budapesztu i Wiednia oraz obozu żeglarskiego na Mazurach Rok szkolny 1995/96 pod opieką 30 nauczycieli, naukę w szkole rozpoczyna w klasach I - VIII 190 uczniów (nowością są zajęcia konwersacji z języka angielskiego prowadzone w grupach lektorskich przez rodowitego Anglika - Adama Greena) szkoła pozyskuje dodatkowe pomieszczenia na zajęcia z terapii pedagogicznej i naukę języka niemieckiego w grupach lektorskich uczniowie organizują zbiórkę pieniędzy i aukcję własnych prac plastycznych na rzecz dzieci z Domu Małego Dziecka w Oliwie. redakcja szkolnej gazety Mów Głośno wydaje kolejny numer pisma swoją działalność rozpoczyna chór szkolny prowadzony przez Mirosława Topolewskiego - członka Chóru Uniwersytetu Gdańskiego, absolwenta Wydziału Dyrygentury Szkoły Muzycznej w Gdańsku TV Gdańsk przygotowuje program telewizyjny dotyczący organizowanego przez uczniów szkoły Preludium Opłatkowego z okazji Dnia Dziecka, nauczyciele przygotowują i występują przed uczniami w przedstawieniu Pchła Szachrajka dyrektor pedagogiczny Grzegorz Cichoszewski na zakończenie roku szkolnego, przygotowuje i prezentuje wiersz o uczniach z klasy ósmej (wiersze dyrektora dla klas kończących szkołę są tradycją szkoły od początku jej istnienia) Festyn Rodzinny kończy kolejny rok szkolny 10

10 Rok szkolny 1996/97 po kolejnym remoncie (malowanie, wymiana wykładzin podłogowych, na froncie budynku pojawia się duża tablica reklamowa z logo szkoły) pod okiem 30 nauczycieli nowy rok szkolny wita 174 uczniów z klas I - VIII do użytku zostają oddane nowe pomieszczenia biblioteki i czytelni społeczność szkolna tworzy Reguły Życia PSG szachowa reprezentacja PSG zdobywa I - sze miejsce w Otwartych Szachowych Mistrzostwach Gdańska z okazji lecia miasta grupy Odysei Umysłu prowadzone przez nauczycieli PSG p. Joannę Górną i p. Wiolettę Knitter zdobywają I - sze miejsca w swoich kategoriach na Ogólnopolskim Festiwalu OM i w nagrodę wyjeżdżają na Światowy Finał OM do Waszyngtonu w USA reprezentacja PSG zdobywa drużynowo I - sze miejsce w Zawodach Pływackich Szkół Niepublicznych gościmy w szkole : - grupy OM z USA - p. Andrzeja Samsona - warszawskiego psychologa z wykładem n/t Zdrowej Szkoły - dyrektorów szkół niepublicznych Gdańska, Gdyni, Sopotu, Wejherowa, Żukowa i Redy - animatorów pedagogiki Freineta z Regionu Gdańskiego kontynuujemy współpracę z Wydziałem Matematyki UG (szkoła ćwiczeń), Instytutem Pedagogiki UG, AWF w Gdańsku i Wydziałem Biologii UG po raz kolejny wszyscy absolwenci PSG pomyślnie zdają egzaminy i dostają się do wybranych szkół średnich Rok szkolny 1997/98 PSG zostaje poddana szczegółowej kontroli i ocenie przez p. wizytator Elżbietę Lamparską z Wydziału Kształcenia Podstawowego Kuratorium Oświaty w Gdańsku (bardzo dobra ocena powizytacyjna potwierdziła trafność wyboru dydaktycznowychowawczej koncepcji szkoły) z inicjatywy uczniów PSG, p. Mirka Brzany (nauczyciel muzyki w PSG) i dyrektora pedagogicznego szkoła po raz kolejny jest organizatorem imprezy Sie ma z kolędą (licytację SERC WSTĘPU z autografem Jurka Owsiaka prowadził p. Mirosław Baka - aktor Teatru Wybrzeże) zajęcia koła matematycznego w grupach klas V-VI i VII-VIII prowadzi nauczyciel III LO GYNIA p. Wojciech Tomalczyk uczniowie klas ósmych biorą udział w Gdańskiej Żabie (organizowany przez Liceum Autonomiczne otwarty konkurs z j. polskiego i matematyki; do ścisłego finału dociera czterech uczniów naszej szkoły) po udanych występach na Ogólnopolskim Festiwalu OM, grupa odysejowa wyjeżdża na Finał Europejski OM do Maastricht w Holandii jesteśmy organizatorami : - Otwartych (comiesięcznych) Turniejów Szachowych - Konkursu Przyrodniczego Benc jabłkiem w głowę - Zawodów Pływackich Szkół Niepublicznych - Konkursu Wiedzy o Unii Europejskiej uczniowie kl. VII piszą próbny TEST KOMPETENCJI z j. polskiego i matematyki 11

11 organizujemy wakacyjne wyjazdy do Włoch i Zakopanego Rok szkolny 1998/99 duża liczba chętnych i sytuacja lokalowa powodują, że naukę rozpoczyna 202 uczniów (w tym dwie klasy pierwsze - taka liczba uczniów jest najwyższą od początku istnienia szkoły) nauka jazdy na łyżwach (zajęcia na lodowisku) wchodzi do siatki obowiązkowych zajęć dydaktycznych w Podstawowej Szkole Gedanensis następuje rejestracja Szkolnego Klubu Sportowego Gedanensis z działającą sekcją szachową (trwają przygotowania do utworzenia sekcji judo i sekcji pływackiej) trwają przygotowania do powitania roku szkolnego 1999/2000 w nowych, wynikających z założeń Reformy Edukacji, strukturach organizacyjnych (Sześcioletnia Podstawowa Szkoła - PSG, Trzyletnie Gimnazjum GG) organizujemy zimowe wyjazdy uczniów do Murzasichla koło Zakopanego i Aprici we Włoszech bierzemy udział między innymi w : - Wojewódzkich Igrzyskach Młodzieży Szkolnej w Pływaniu - Wojewódzkich Igrzyskach Młodzieży Szkolnej w Szachach - Międzyszkolnym Turnieju Judo - Międzyszkolnych Zawodach w Biegach Przełajowych - Międzyszkolnych Zawodach Triatlonowych - Konkursie Języka Angielskiego Improve Your English - Konkursie Języka Niemieckiego Teste Dein Deutch - Międzynarodowym Konkursie Matematycznym KANGUR Europejskim Finale OM w Kłajpedzie na Litwie organizujemy między innymi : - Zawody Pływackie Szkół Niepublicznych - Konkurs Poezji Angielskiej - Konkurs Piosenki Angielskiej - Konkurs Wiedzy o Unii Europejskiej - Sie ma z kolędą w ramach VII Finału WOŚP gościmy w szkole między innymi : - Dyrektorów Szkół Niepublicznych - Zespół Instrumentów Dętych z Wojskowego Liceum Muzycznego - Marka Konkolewskiego z Wydziału Ruchu Drogowego Komendy Wojewódzkiej w Gdańsku (prelekcja w klasach I - III n/t bezpieczeństwa w ruchu pieszym) - aktorów Teatru Wybrzeże i Teatru Miniatura samorząd szkolny jest inicjatorem zbiórki pieniędzy na rzecz uchodźców z Kosowa oraz zbiórki ubrań i środków czystości dla podopiecznych Caritasu powstaje Hymn Podstawowej Szkoły Gedanensis dochodzi do Walnego Zebrania Członków Stowarzyszenia Szkoły Gedanensis (ustępujący zarząd otrzymuje absolutorium, przegłosowane zostają poprawki do Statutu, wybory władz Stowarzyszenia) uczniowie klasy ósmej piszą Testy Kompetencji, zastępujące egzaminy wstępne do szkół ponadpodstawowych (uzyskane wyniki pozwalają wszystkim kontynuować naukę w wybranych szkołach) 12

12 absolwentami szkoły stają się nie tylko uczniowie klasy ósmej, ale także uczniowie klasy szóstej, którzy w myśl Reformy Edukacji w następnym roku rozpoczną naukę w gimnazjum organizujemy wakacyjne wyjazdy do Francji i na Mazury Rok szkolny 1999/2000 wchodzi w życie Reforma Edukacji, naukę rozpoczyna 110 uczniów w Podstawowej Szkole Gedanensis (klasy I - VI Sześcioletniej Szkoły Podstawowej, kl. VIIIa, VIIIb Ośmioletniej Szkoły Podstawowej) oraz 12 uczniów w Gimnazjum Gedanensis (klasa I Trzyletniego Gimnazjum) klasa gimnazjalna realizuje zajęcia dydaktyczne z chemii, fizyki i informatyki w pracowniach przedmiotowych Zespołu Szkół nr 9 (cykl zblokowanych zajęć odbywa się poza GG raz w tygodniu) nauczyciele oraz uczniowie PSG i GG tworzą Wewnątrzszkolny System Oceniania (WSO) w czytelni szkolnej powstaje stanowisko internetowe dla uczniów zainteresowanych internetem trwają kolejne konsultacje grup przedmiotowych dotyczące opracowania nowego Programu Dydaktyczno - Wychowawczego PSG i GG wizytacja PSG i GG pod kątem zgodności dokumentacji z przepisami Reformy Edukacji (wizytację przeprowadza p. wizytator Lucyna Miniewicz z Pomorskiego Kuratorium Oświaty) PSG i GG są współorganizatorem wyjazdowego szkolenia dyrektorów szkół niepublicznych w Tuchomiu (zajęcia warsztatowe n/t Wewnętrzne Mierzenie Jakości Pracy Szkoły prowadzi gościnnie p. Dariusz Grzesik) uczniowie PSG i GG biorą udział między innymi w : - Międzynarodowym Konkursie Matematycznym KANGUR 2000 (80 osób) - Międzynarodowym Konkursie w Zabawach Logicznych i Matematycznych PARYŻ 2000 (Marcin Gorgol z kl. VIa zajmuje wysoką lokatę w półfinałach i wyjeżdża do Wrocławia na finał konkursu) - Otwartych Mistrzostwach Młodzieży w Judo - Konkursie Języka Angielskiego Improve Your English (Krzysztof Ratnicki z kl. VIIIa otrzymuje tytuł finalisty, a Katarzyna Kręglewska z kl. VIIIb tytuł laureata konkursu) samorząd szkolny organizuje zbiórkę pieniędzy i artykułów papierniczych dla uczniów ze szkoły podstawowej w Gwatemali (za zebrane pieniądze zakupiono sprzęt sportowy) nauczyciele wraz z uczniami przygotowują uroczyste obchody Powitania Wiosny (Konkurs na Jadalną Marzannę, Konkurs Wiosennego Nakrycia Głowy, Konkurs Wiosennej Gałęzi, Konkurs na Wiosenną scenkę Rodzajową, impreza zakończona występami nauczycieli) wizyta uczniów z kl. VIa w Domu Małego Dziecka w Oliwie (uczniowie sami zebrali dary i przygotowali koncert połączony z zajęciami integracyjnymi) od kwietnia (zamiast zajęć na lodowisku) rozpoczynają się zajęcia nauki gry w tenisa stołowego (zajęcia odbywają się w dwóch grupach wiekowych i prowadzone są przez trenerów na terenie Hali Tenisowej MRKS na Gdańskiej Zaspie) Program Dydaktyczno-Wychowawczy PSG i GG zostaje oddany do druku 13

13 III. SIATKA GODZIN Podstawowa Szkoła Gedanensis Lp Przedmiot kl. I kl. II kl. III 1 nauczanie zintegrowane Język polski Język angielski Język niemiecki Matematyka Przyroda Historia i społeczeństwo Sztuka / muzyka / Sztuka / plastyka / Wychowanie Fizyczne Basen Lodowisko/Tenis stołowy Katecheza Godziny wychowaw kl. IV kl. V kl. VI R A Z E M

14 IV. CELE WYCHOWAWCZE Celestyn Freinet : Maksymalny rozwój osobowości dziecka w łonie rozumnie pojętej wspólnoty, której służy i która jemu służy Ideałem wychowawczym szkoły jest człowiek, który potrafi żyć szczęśliwie, będąc jednocześnie źródłem szczęścia dla innych. Żyć szczęśliwie to znaczy między innymi: rozwijać się zgodnie ze swoimi możliwościami być twórczym kochać siebie i innych być odpowiedzialnym dokonywać właściwych wyborów życiowych utrzymywać bliskie i autentyczne relacje z innymi ludźmi Naczelnym naszym celem wychowawczym jest stworzenie wystarczająco dobrych warunków do prawidłowego indywidualnego rozwoju ucznia jak i jego rozwoju społecznego. Najważniejszą sprawą w rozwoju indywidualnym każdego ucznia jest kształtowanie i umacnianie u niego poczucia własnej wartości. Chcemy to osiągnąć poprzez : okazywanie zainteresowania każdym uczniem rozmowy na tematy osobiste podnoszone przez uczniów witanie się z uczniami tak, żeby było widać, że ich lubimy podkreślanie rzeczy dobrych bycie dobrym modelem ról życiowych słuchanie opracowanie wraz z uczniami konkretnych metod postępowania w sytuacjach konfliktowych zwracanie się do uczniów po imieniu nie używanie przezwisk, nie jesteśmy złośliwi ani cyniczni poznawanie szczególnych umiejętności każdego ucznia dzielenie się z rodzicami uwagami o dziecku informujemy uczniów o decyzjach ich dotyczących zachęcanie uczniów do wypowiadania własnych opinii A. UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE Człowiek jest istotą społeczną. Jego przywilejem jest to, by żyć wśród innych ludzi i dąży do tego, aby mieć kolegów, przyjaciół, tych których kocha i którzy jego kochają. Potrzeby są jednymi z niezbędnych potrzeb, których zaspokojenie warunkuje prawidłowy rozwój osobowości i szczęśliwe życie. Ucieczka w samotność lub agresja są zwykle spowodowane niedostatkiem umiejętności społecznych, co powoduje wiele napięć emocjonalnych, a nawet może wprowadzić jednostkę w stan personalnej frustracji. Ucząc dziecko skutecznego wyrażania siebie poprzez różne formy ekspresji, zapobiegamy tworzeniu się neurotyzmu. Im sprawniej, bardziej świadomie i różnorodnymi środkami wyrazu człowiek operuje, tym śmielej i chętniej wchodzi on w interakcję z otoczeniem. Umiejętność 15

15 wyrażania myśli i uczuć daje poczucie bezpieczeństwa, a tym samym zachęca do samo rozwoju. Ćwiczenia i zabawy oparte na komunikowaniu się dzieci między sobą doskonalą zdolność porozumiewania się, umożliwiają lepsze wzajemne poznanie, a tym samym uaktywniają społecznie uczniów i integrują grupę. Społeczność szkoły Gedanensis tworzą nie tylko uczniowie i nauczyciele, ale i rodzice. Działalność nasza zmierza do tego, aby maksymalnie zintegrować całą szkolną rodzinę i stworzyć z niej jeden sprawny organizm. Dla każdego człowieka, zwłaszcza tego, który wybiera się w świat bardzo ważna jest świadomość, gdzie są jego korzenie, jego dom. Pragniemy, by naszych wychowanków krzepiła pamięć, iż ich uczniowskimi korzeniami jest szkoła Gedanensis. 1. Komunikacja a) Ćwiczenia doskonalące umiejętność wielostronnego wyrażania siebie oraz umiejętności odbierania komunikatu : Język polski drama jako sposób interpretacji utworu literackiego ćwiczenia stylistyczne wokół formy listu, dziennika, autora charakterystyki Sztuka (muzyka) ćwiczenia doskonalące porozumiewanie się pozawerbalne zespołowe improwizacje instrumentalne improwizacje wokalne (nauka nadawania wypowiedzi odpowiedniej intonacji - wokalizacja) Gest zagadki pantomimiczne i baletowe zabawy muzyczno-komunikacyjne (np. Marionetki, Żelazo i Magnes", Lepienie rzeźby ) Sztuka (plastyka) ćwiczenia doskonalące umiejętność wyrażania swych uczuć i nastroju poprzez formy plastyczne Języki obce nauka języków obcych w celu umożliwienia naszym uczniom komunikowanie się z ludźmi z innych stron świata b) Ćwiczenia doskonalące umiejętności asertywne : Asertywność - to umiejętność wyrażania własnych przekonań i bycie sobą niezależnie od oczekiwań innych ludzi. Zachowanie asertywne oznacza bezpośrednie, uczciwe i stanowcze wyrażenie wobec innej osoby swoich uczuć, postaw, opinii lub pragnień w sposób respektujący uczucia, postawy, opinie i pragnienia drugiej osoby. 16

16 Teoria asertywności jest oparta na założeniu, że każdy człowiek posiada pewne podstawowe prawa, może je sam wyraźnie określać i bronić, jeżeli tego nie zrobi to inni ludzie - z konieczności - określą za niego jego rolę, a wówczas przestanie on być sobą. Chcemy naszych uczniów nauczyć jak łagodnie, stanowczo i bez lęku mogą bronić swoich praw. Jak oduczyć ich agresywności i uległości, pokazać im jak mogą żyć w zgodzie z sobą i innymi. Dzieciom (zwłaszcza z klas starszych) chcemy zaproponować ćwiczenie konkretnych zachowań asertywnych : reagowanie na krytykę i atak wyrażanie gniewu wyrażanie własnych opinii i przekonań wyrażanie uczuć pozytywnych c) Ćwiczenia integracyjne : wykorzystywanie kłótni, spięć i sprzeczek między dziećmi do uczenia ich kompromisowego rozwiązywania konfliktów, uświadamianie potrzeby respektowania zasad demokracji i tolerancji wobec ludzi o odmiennych poglądach oraz konieczności częściowej rezygnacji z egoistycznych pragnień własnego ja dla dobra ogółu. wspólne dekorowanie i sprzątanie klasy. stworzenie ze szkoły drugiego domu, tj stworzenie takich więzi ucznia ze szkołą, aby swobodnie, chętnie wypowiadał swoje myśli; dbał o porządek, był odpowiedzialny za zachowanie swoje i kolegów, a co najważniejsze - by lubił przebywać w szkole praca nad ścisłym zespoleniem ucznia ze środowiskiem, wyrabianie potrzeby przebywania w otoczeniu zieleni, natury, prowadzenie lekcji otwartych poświęconych ochronie środowiska, organizowanie wycieczek środowiskowych, organizowanie prac na rzecz ochrony przyrody oraz imprez związanych z Dniem Ziemi kształtowanie właściwej postawy wobec ludzi niepełnosprawnych, nawiązywanie kontaktów ze szkołami i przedszkolami dla dzieci chorych, zajęcia integracyjne przygotowywanie występów szkolnych z udziałem całej społeczności (uczniowie, nauczyciele, rodzice). wycieczki i zabawy szkolne, w czasie których można przeprowadzić ćwiczenia i zabawy integracyjne. lekcje wychowawcze w formie warsztatów psychologicznych ułatwiających lepsze wzajemne poznanie i ukazujących potrzebę bliskich więzi uczuciowych pomiędzy uczniami w klasie. wykorzystywanie podczas lekcji w każdej sytuacji dającej uczniowi okazje okazania sympatii swemu koledze. Freinetowska korespondencja międzyszkolna. gazetka Krytykuję, dziękuję, gratuluję. powoływanie Sądu koleżeńskiego w trudnych sprawach spornych (wyznaczanie obrońcy, prokuratora, sędziego, ławy przysięgłych). 17

17 Ponadto : Język polski wybór tekstu swobodnego do opracowania wspólna praca nad przedstawieniami redagowanie gazetki klasowej i wspólnej książki Sztuka (muzyka) konferencja prasowa z nowymi kolegami dźwiękowe listy (korespondencja międzyszkolna na kasecie magnetofonowej) pozawerbalne zabawy komunikacyjne zespołowe muzykowanie, wspólne nagrywanie słuchowisk ekspozycja prac literackich i plastycznych tworzonych pod wpływem muzyki w celu zainteresowania społeczności szkolnej (głównie rodziców) pracą dzieci Międzyszkolny Zespół Świąteczny akompaniujący publiczności podczas śpiewania kolęd Wychowanie fizyczne zawody sportowe rozgrywane z zaprzyjaźnionymi szkołami (zawody pływackie, bieg terenowy, turniej tenisa stołowego, itp). 2. Współpraca w grupie a) Ćwiczenia (zajęcia) doskonalące umiejętność dyskusji stosowanie metody dyskusji na zajęciach (np. przyroda, biologia, matematyka, język polski), podczas których są przestrzegane zasady nie przerywania sobie wzajemnie, nie przekrzykiwania się, uważnego słuchania i szanowania wypowiedzi kolegów nauka gromadzenia argumentów i zwięzłego, czytelnego wyrażania opinii wspólne wybieranie najlepszego utworu (z koniecznością uzasadnienia swojej decyzji), dokonywanie ostatecznego wyboru poprzez głosowanie (np. głosowanie na najlepszą pracę, wybieranie jednej wśród kilku piosenek do nauczenia się) dyskutowanie problemów dotyczących bieżących spraw klasowych (np. dyskutowanie ocen ze sprawowania) wypowiadający się uczniowie muszą konkretyzować swoje opinie o innych, uzasadniać proponowaną ocenę b) Ćwiczenia (zajęcia) doskonalące umiejętność pracy w zespołach i grupach zespołowe improwizacje i inscenizacje przedstawiające treść danego zagadnienia zajęć (historia, język polski, sztuka) Freinetowskie doświadczenia poszukujące (zespoły samodzielnie zbierają informacje, opracowują zebrany materiał, prezentują i porównują rezultaty badań oraz wspólnie łączą w jedną całość i publikują wynik swej pracy) zespołowe tworzenie opowiadań lub prac plastycznych, np. jako ilustracja muzyki 18

18 Funkcjonowanie klasy : uczniowie sami tworzą grupy pełniące różne funkcje, np grupy odpowiadające za wystrój sali, prowadzenie gazetki i kroniki klasowej, za korespondencję z inną szkołą, za porządek po zajęciach 3.Tradycje szkolne i rodzinne pielęgnowanie tradycji patriotycznych (poczucia więzi z własna szkołą, miastem, regionem, ojczyzną i światem, którego jesteśmy cząstką ) konkursy na temat np. rodzinnego miasta i okolicy, wycieczki krajoznawcze, edukacja ekologiczna propagowanie ideału ucznia szkoły Gedanensis (m.in. kształtowanie u uczniów klas starszych poczucia odpowiedzialności za stosunek do nauki i zachowanie młodszych koleżanek i kolegów) coroczne uroczystości szkolne (Pasowanie na ucznia szkoły, Święto Szkoły, Dzień Absolwenta, Wieczór Kolęd, Dzień Matki, Dzień Wiosny, itp). wyjazdy na Białą Szkołę i Zieloną Szkołę popisy uczniowskie podsumowujące pracę w roku szkolnym oraz przedstawienia i koncerty szkolne stale aktualizowane wystawy prac plastycznych, fotograficznych i literackich (stała ekspozycja prac najciekawszych) życie społeczności szkolnej porządkują, zapisane i zatwierdzone przez nauczycieli oraz samorząd szkolny na początku każdego roku szkolnego, Reguły Życia Szkoły Gedanensis B. UMIEJĘTNOŚCI TWÓRCZE Ćwiczenia w tworzeniu form artystycznych dostarczają estetycznych przeżyć, rozwijają wrażliwość i wyobraźnię, wewnętrznie wzbogacają jednostkę, która dzięki temu staje się bardziej otwarta na bodźce płynące z zewnątrz. Ekspresja twórcza dzięki uwalnianiu i obiektywizowaniu gromadzonych emocji pomaga w zachowaniu równowagi psychicznej i ułatwia rozładowanie konfliktów. Wyrażając siebie poprzez język sztuki dziecko uczy się operować symbolami, rozwija myślenie twórcze. Działania te pobudzają do rozwoju sferę intelektualną. Zajęcia artystyczne poprzez swą różnorodność mają przede wszystkim ułatwić dzieciom odczucie radości tworzenia i uświadomić im bogactwo środków wyrazu (muzycznych, literackich, plastycznych, teatralnych). Pragniemy, aby każdy uczeń szkoły Gedanensis mógł odnaleźć własną drogę twórczą. W dzisiejszych czasach ważne też jest nabycie umiejętności rozwiązywania problemów. Człowiek aktywny, twórczy to człowiek zdolny do samodzielnego pokonywania trudności, które niesie współczesny świat. 1.Ekspresja twórcza Przykłady ćwiczeń umożliwiających poznanie i rozwój własnych wewnętrznych możliwości twórczych: a) Ekspresja literacka 19

19 swobodny tekst w połączeniu z gazetką klasową, korespondencją międzyszkolną twórcze opracowywanie tekstów naukowych przetwarzanie zasad i definicji o środkach stylistycznych na własny użytek (małe wiersze, eseje) b) Ekspresja teatralna drama na temat wiersza, obrazu inscenizacja znanych dramatów kabaret szkolny c) Ekspresja muzyczna improwizowane piosenki zespołowe improwizacje instrumentalne i wokalne wymyślanie i nagrywanie słuchowisk nauka gry na flecie, melodycznych i niemelodycznych instrumentach perkusyjnych, dla chętnych: na gitarze keybordach i pianinie Międzyszkolny Zespół Świąteczny, zespół rockowy tworzenie opowiadań, wierszy (ekspresja muzyczno-literacka) i prac plastycznych (ekspresja muzyczno-plastyczna) interpretujących nastrój, dynamikę, budowę utworu muzycznego zagadki baletowe jako muzyczno-teatralna forma interpretacji muzyki d) Ekspresja plastyczna rozbudowywanie prowokacyjnego elementu graficznego lub dwóch przeciwstawnych elementów graficznych samodzielny dobór techniki środków plastycznych do realizacji zadanego (prowokującego) tematu opracowanie i realizacja manifestu plastycznego 2. Odbiór sztuki Wiele wyżej wymienionych przykładów zajęć polegających na wielostronnej interpretacji dzieła artystycznego, oprócz rozwijania możliwości twórczych ucznia, ma jednocześnie pomóc mu w zrozumieniu i zaakceptowaniu sztuki oraz zainteresowaniu jej różnymi formami (przejawami). Ponadto zarówno uczniowie jak i rodzice mają okazję uczyć się odbierać sztukę poprzez organizowane przez szkołę wspólne wyjścia do kina, teatru, filharmonii, na wystawy plastyczne, itp. Również do szkoły zapraszani są artyści, którzy dają naszym uczniom koncerty i spektakle. 3. Nauczanie problemowe Ćwiczenia doskonalące umiejętność dostrzegania, formułowania i rozwiązywania problemów: wspólne poszukiwanie problemu jako wstępu do dyskusji gromadzenie argumentów do dyskusji i rozpraw 20

20 samodzielny wybór tematów do referatów i opracowań indywidualne lub zespołowe opracowywanie notatki w oparciu o tekst z podręcznika C. PRACA Za Celestynem Freinet twierdzimy, że nie tylko zabawa, ale i praca jest naturalną potrzebą dziecka. Jednak każda praca musi mieć zrozumiały cel, musi być użyteczna. Nie wolno kazać dziecku, aby uczyło się na pamięć treści, których przydatności nie rozumie. Dążymy do tego, by wykluczyć z zajęć ćwiczenia których jedynym celem jest ewentualne danie okazji do poprawienia ich czerwonym atramentem oraz wypracowania, których jedynym czytelnikiem jest nauczyciel Przy obecnym natłoku informacji szczególnie ważne jest opanowanie umiejętności samokształcenia, np. samodzielnego poszukiwania, dochodzenia do źródeł wiedzy i selekcjonowania informacji. Niemniej istotna jest zdolność samodyscypliny umożliwiającej systematyczną pracę i samooceny pozwalającej w miarę obiektywnie ocenić rezultaty swych wysiłków. Jednym z zadań szkoły jest jak najlepsze przygotowanie uczniów do dorosłego życia, nie może zatem być miejscem absolutnej beztroski, pozbawionym stresów. Dziecko musi nauczyć się radzić w sytuacji stresowej, a także powinno rozumieć zależność przyczynowoskutkową wszystkich ludzkich czynów. W szkole tyczy się to konsekwencji wynikających z przyjęcia określonej postawy uczniowskiej : stosunku do pracy, do nauczycieli i kolegów, itp. Pragniemy wychowywać naszych uczniów na ludzi odpowiedzialnych, zaradnych, zdolnych do ustawicznej samoedukacji. 1. Samokształcenie Ćwiczenia (zajęcia) doskonalące samodzielność, umiejętność samokształcenia: samodzielne opracowywanie referatów, recenzji, itp. samodzielne próby docierania do źródeł wiedzy (nauka korzystania z encyklopedii, słowników, dokonywanie wyboru tekstów źródłowych) nauka korzystania z katalogu bibliotecznego zachęcanie do wymyślania tematów i opracowywania ich na podstawie dostępnych źródeł zachęcanie do samokształcenia poprzez proponowanie różnorodnych kół zainteresowań prowadzenie zajęć również metodą problemową poprzez stwarzanie sytuacji problemowych (dopingowanie ucznia do tego, aby to on postawił problem) motywowanie ucznia do poszukiwań dróg rozwiązania, do formułowania hipotezy, a następnie wyciąganie ostatecznego wniosku zachęcanie do wykonywania samodzielnych doświadczeń, pomiarów, konstrukcji przyrządów i przedstawiania tych eksperymentów na forum klasy 2. Systematyczność Ćwiczenia doskonalące umiejętność systematycznej pracy: tworzenie indywidualnych i zbiorowych planów tygodniowych, miesięcznych, półrocznych, rocznych, podsumowanie realizacji zaplanowanej pracy uzasadnione gramatycznie zadania domowe utrwalające materiał i systematyzujące naukę zadania długofalowe podlegające ocenie po dłuższym okresie czasu 21

41-45 Wzorowe 34-40 Bardzo dobre 24-33 Dobre 16-23 Poprawne 9-15 Nieodpowiednie 0-8 Naganne

41-45 Wzorowe 34-40 Bardzo dobre 24-33 Dobre 16-23 Poprawne 9-15 Nieodpowiednie 0-8 Naganne Procedury wystawiania oceny zachowania ucznia 1. W Zespole Szkół stosuje się śródroczną i roczną ocenę z zachowania. 2. Ocena roczna jest wypadkową ocen semestralnych. 3. Wprowadza się punktowy system

Bardziej szczegółowo

ROZDZIAŁ VII OCENIANIE ZACHOWANIA UCZNIÓW 29

ROZDZIAŁ VII OCENIANIE ZACHOWANIA UCZNIÓW 29 ROZDZIAŁ VII OCENIANIE ZACHOWANIA UCZNIÓW 29 Rozróżnia się następującą skalę ocen zachowania: 1) wzorowa 2) bardzo dobra 3) dobra 4) poprawna 5) nieodpowiednia 6) naganna 30 Informację o zasadach oceniania

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceny zachowania ucznia

Kryteria oceny zachowania ucznia Kryteria oceny zachowania ucznia Szkoły Podstawowej nr im. Janusza Kusocińskiego w Myśliborzu Zachowanie ucznia ocenia się w dziewięciu kategoriach opisowych oznaczonych cyframi rzymskimi. Zadaniem nauczyciela

Bardziej szczegółowo

Zasady oceniania zachowania uczniów Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 20 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Łodzi

Zasady oceniania zachowania uczniów Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 20 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Łodzi Zasady oceniania zachowania uczniów Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 20 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Łodzi 1. Ocena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o wypełnianiu przez ucznia obowiązków

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny System Oceniania Polskiej Szkoły w Galway. 1 Przedmiot, cele i zadania oceniania wewnątrzszkolnego

Wewnątrzszkolny System Oceniania Polskiej Szkoły w Galway. 1 Przedmiot, cele i zadania oceniania wewnątrzszkolnego Wewnątrzszkolny System Oceniania Polskiej Szkoły w Galway 1 Przedmiot, cele i zadania oceniania wewnątrzszkolnego 1. Przedmiotem oceniania wewnątrzszkolnego są wiadomości i umiejętności ucznia. 2. Ocenianie

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 im. ADAMA MICKIEWICZA W SZCZECINKU

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 im. ADAMA MICKIEWICZA W SZCZECINKU WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 im. ADAMA MICKIEWICZA W SZCZECINKU Wstęp Kształcenie na etapie wczesnoszkolnym stanowi łagodne przejście z wychowania

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN oceniania wewnątrzszkolnego

REGULAMIN oceniania wewnątrzszkolnego REGULAMIN oceniania wewnątrzszkolnego Szkoły Podstawowej Niepublicznej Nr 49 1. Rok szkolny dzieli się na dwa semestry. 2. W klasach IV-VI każdy semestr dzieli się na dwa okresy. 3. Rada Pedagogiczna dokonuje

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI W KLASIE PIERWSZEJ GIMNAZJUM. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia ma na celu:

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI W KLASIE PIERWSZEJ GIMNAZJUM. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia ma na celu: PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI W KLASIE PIERWSZEJ GIMNAZJUM Rozdział I: Przepisy ogólne Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia ma na celu: 1) informowanie ucznia o poziomie jego

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA

SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA Zasady oceniania, określone w niniejszym dokumencie dotyczą uczniów klas I-VI szkoły podstawowej. Zapisy opracowano na podstawie Rozporządzenia MENiS z dnia 13 września 2004r.

Bardziej szczegółowo

SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA. Uwagi wstępne

SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA. Uwagi wstępne SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA Uwagi wstępne Zachowanie ucznia ocenia się w dziewięciu kategoriach opisowych. Zadaniem wychowawcy jest wybranie tego kryterium w poszczególnych kategoriach, które najlepiej

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW ZSS NR 7 W KATOWICACH

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW ZSS NR 7 W KATOWICACH ZESPÓŁ SZKÓŁ SPECJALNYCH NR 7 W KATOWICACH ul. Zamkowa 2a 40-414 Katowice tel/fax 32/ 255-71-95 WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW ZSS NR 7 W KATOWICACH Podstawa prawna:

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCEN W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ. Szkoła Podstawowa nr 273 im. Aleksandra Landy

KRYTERIA OCEN W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ. Szkoła Podstawowa nr 273 im. Aleksandra Landy KRYTERIA OCEN W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ Szkoła Podstawowa nr 273 im. Aleksandra Landy W klasach I-III szkoły podstawowej uczeń w ciągu dnia pracy za wykonane zadanie edukacyjne otrzymuje krótką ocenę

Bardziej szczegółowo

Klasyfikowanie i promowanie uczniów 1 1.Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący

Klasyfikowanie i promowanie uczniów 1 1.Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący Klasyfikowanie i promowanie uczniów 1 1.Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, a śródroczną

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne uczniów poprzez rozpoznawanie przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH 4 6 SZKOŁY PODTSAWOWEJ W WÓLCE HYŻNEŃSKIEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH 4 6 SZKOŁY PODTSAWOWEJ W WÓLCE HYŻNEŃSKIEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH 4 6 SZKOŁY PODTSAWOWEJ W WÓLCE HYŻNEŃSKIEJ Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30.04.2007

Bardziej szczegółowo

OCENA OPISOWA ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH

OCENA OPISOWA ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH Załącznik nr 18 do Statutu Zespołu Szkół Szkoła Podstawowa im. Św. Królowej Jadwigi w Jerzmanowicach OCENA OPISOWA ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH W KLASACH I - III Szkoła Podstawowa im. Świętej Królowej Jadwigi w

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA GIMNAZJUM STO

REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA GIMNAZJUM STO Załącznik nr 2 Statutu Gimnazjum STO REGULAMIN OCENIANIA ZACHOWANIA GIMNAZJUM STO I. Postanowienia ogólne 1. Ocenianie zachowania ma na celu : a) poinformowanie ucznia o jego postawie i zachowaniu oraz

Bardziej szczegółowo

SYSTEM OCENIANIA w NIEBIESKIEJ SZKOLE

SYSTEM OCENIANIA w NIEBIESKIEJ SZKOLE SYSTEM OCENIANIA w NIEBIESKIEJ SZKOLE I. POSTANOWIENIA WSTEPNE 1. System oceniania określa warunki i sposób oceniania uczniów oraz przeprowadzania sprawdzianów w trakcie zajęć edukacyjnych Niebieskiej

Bardziej szczegółowo

ZASADY OCENIANIA W KLASACH I - III W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 50

ZASADY OCENIANIA W KLASACH I - III W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 50 ZAŁĄCZNIK DO STATUTU SZKOŁY ZASADY OCENIANIA W KLASACH I - III W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 50 1. W klasach I - III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z Muzyki. w klasach I - III. Gimnazjum nr 11

Przedmiotowy system oceniania z Muzyki. w klasach I - III. Gimnazjum nr 11 Przedmiotowy system oceniania z Muzyki w klasach I - III Gimnazjum nr 11 I. SPECYFIKA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA Nauczyciel, dokonując oceny osiągnięć uczniów, powinien wziąć po uwagę przede wszystkim:

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny System Oceniania w Szkole Podstawowej im. Sybiraków w Netcie w klasach I-III

Wewnątrzszkolny System Oceniania w Szkole Podstawowej im. Sybiraków w Netcie w klasach I-III Wewnątrzszkolny System Oceniania w Szkole Podstawowej im. Sybiraków w Netcie w klasach I-III Wewnątrzszkolny System Oceniania w Szkole Podstawowej im. Sybiraków w Netcie jest zgodny z rozporządzeniem Ministra

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z matematyki w klasach 4 6 Szkoły Podstawowej w Zespole Szkół im. H. Sienkiewicza w Grabowcu

Przedmiotowy System Oceniania z matematyki w klasach 4 6 Szkoły Podstawowej w Zespole Szkół im. H. Sienkiewicza w Grabowcu Przedmiotowy System Oceniania z matematyki w klasach 4 6 Szkoły Podstawowej w Zespole Szkół im. H. Sienkiewicza w Grabowcu Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z Rozporządzeniem MEN z dnia 10 czerwca

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r.

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania Zachowania w Gimnazjum nr 1 im. Janusza Korczaka

Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania Zachowania w Gimnazjum nr 1 im. Janusza Korczaka Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania Zachowania w Gimnazjum nr im. Janusza Korczaka. Tryb i zasady ustalania oceny zachowania. ) Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA dla klas IV-VI

PRZEDMIOTOWY ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA dla klas IV-VI PRZEDMIOTOWY ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA dla klas IV-VI ZASADY OGÓLNE: każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadą uwzględniania indywidualnych zdolności i możliwości ocenie podlegają wszystkie

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA MEDYCZNEGO STUDIUM ZAWODOWEGO W POZNANIU, UL. SZAMARZEWSKIEGO 99

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA MEDYCZNEGO STUDIUM ZAWODOWEGO W POZNANIU, UL. SZAMARZEWSKIEGO 99 Załącznik nr 1 do Statutu Medycznego Studium Zawodowego ul. Szamarzewskiego 99 60-568 P o z n a ń WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA MEDYCZNEGO STUDIUM ZAWODOWEGO W POZNANIU,

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z Informatyki w Publicznym Gimnazjum w Bielicach

Przedmiotowy System Oceniania z Informatyki w Publicznym Gimnazjum w Bielicach Przedmiotowy System Oceniania z Informatyki w Publicznym Gimnazjum w Bielicach Głównym organizatorem procesu kształcenia jest nauczyciel. Nauczyciel powinien tak organizować zajęcia informatyki, aby czas

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA w Społecznej Szkole Podstawowej nr 1 im. św. Urszuli Ledóchowskiej w Poznaniu Społecznego Towarzystwa Oświatowego

SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA w Społecznej Szkole Podstawowej nr 1 im. św. Urszuli Ledóchowskiej w Poznaniu Społecznego Towarzystwa Oświatowego SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA w Społecznej Szkole Podstawowej nr 1 im. św. Urszuli Ledóchowskiej w Poznaniu Społecznego Towarzystwa Oświatowego opracowany zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej

Bardziej szczegółowo

Ocena osiągnięć edukacyjnych w kl. I III - edukacja wczesnoszkolna

Ocena osiągnięć edukacyjnych w kl. I III - edukacja wczesnoszkolna Ocena osiągnięć edukacyjnych w kl. I III - edukacja wczesnoszkolna Ocena semestralna i roczna ucznia jest oceną opisową. Celem sprawdzania, analizowania i oceniania osiągnięć uczniów jest: - bieżące obserwowanie

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny System Oceniania

Wewnątrzszkolny System Oceniania Wewnątrzszkolny System Oceniania w klasach I-III Szkoła Podstawowa Im. Władysława Broniewskiego W Główczycach Elementy Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania w klasach I - III 1.Zestaw ogólnoszkolnych narzędzi

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z zajęć komputerowych w klasie IV VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z zajęć komputerowych w klasie IV VI PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z zajęć komputerowych w klasie IV VI Przy ustalaniu oceny z zajęć komputerowych należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków

Bardziej szczegółowo

KARTA ZMIAN W STATUCIE ZSS W STRADUNACH

KARTA ZMIAN W STATUCIE ZSS W STRADUNACH KARTA ZMIAN W STATUCIE ZSS W STRADUNACH Lp. 1. Data wprowadzenia zmiany Numer uchwały RP Dotyczy zapisu w rozdziale, statutu 30.08.2010r. 9/2009/2010 Roz. IV 6, ust.2 Treść po zmianach Rozdział IV 6, ust.2

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z informatyki w klasach 4-6 szkoły podstawowej

Przedmiotowy System Oceniania z informatyki w klasach 4-6 szkoły podstawowej Przedmiotowy System Oceniania z informatyki w klasach 4-6 szkoły podstawowej Przedmiotowy system oceniania został opracowany na podstawie następujących dokumentów: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej w Szkole Podstawowej im. Janusz Korczaka w Przechlewie

Przedmiotowy system oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej w Szkole Podstawowej im. Janusz Korczaka w Przechlewie Przedmiotowy system oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej w Szkole Podstawowej im. Janusz Korczaka w Przechlewie Przedmiotowy system oceniania uczniów w edukacji wczesnoszkolnej skonstruowano w

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI. zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania w Zespole Szkół przy ul. Grunwaldzkiej 9 w Łowiczu.

KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI. zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania w Zespole Szkół przy ul. Grunwaldzkiej 9 w Łowiczu. KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania w Zespole Szkół przy ul. Grunwaldzkiej 9 w Łowiczu. Nauczanie matematyki w szkole podstawowej w klasach IV VI odbywa

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI I. WYMAGANIA EDUKACYJNE, SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA I KRYTERIA OCENIANIA Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego na zajęciach

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Opracowany na podstawie Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania w Zespole Szkół Plastycznych w Rzeszowie oraz Statutu Zespołu Szkół Plastycznych w Rzeszowie.

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z muzyki i zajęć artystycznych

Przedmiotowy System Oceniania z muzyki i zajęć artystycznych Przedmiotowy System Oceniania z muzyki i zajęć artystycznych ROK SZKOLNY 2015/2016 I Podstawa prawna 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI DLA KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W WĘGROWIE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI DLA KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W WĘGROWIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI DLA KLAS IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W WĘGROWIE ROK SZKOLNY 2015/2016 I. NARZĘDZIA SPRAWDZANIA, OCENIANIA I KLASYFIKOWANIA UCZNIÓW Na ocenę z plastyki

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I-III. Obowiązujący od dnia 1 września 2015r.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I-III. Obowiązujący od dnia 1 września 2015r. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH I-III Obowiązujący od dnia 1 września 2015r. Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków

Bardziej szczegółowo

II. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE:

II. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE: PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII dla I, II, III klasy gimnazjum ( uwzględnia główne ramy i systemy wartości określone w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania). Nauczyciel zapoznaje uczniów z Przedmiotowym

Bardziej szczegółowo

NIEPUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA INSPIRACJA WARSZAWA, UL. MEHOFFERA 90

NIEPUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA INSPIRACJA WARSZAWA, UL. MEHOFFERA 90 NIEPUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA INSPIRACJA WARSZAWA, UL. MEHOFFERA 90 Z A S A D Y O C E N I A N I A DLA KLAS I - III Znowelizowane i zatwierdzone uchwałą Rady Pedagogicznej w dn. 21.10.2013r. Niepubliczna

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE i PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZGODNY Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE i PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZGODNY Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE i PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZGODNY Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM Przedmioty: Język angielski Język niemiecki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OKREŚLA: 1. Cele

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W POLICEALNYM STUDIUM REKLAMY HANDLOWEJ

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W POLICEALNYM STUDIUM REKLAMY HANDLOWEJ WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W POLICEALNYM STUDIUM REKLAMY HANDLOWEJ 02-777 Warszawa, ul. Szolc-Rogozińskiego 3 1 POSTANOWIENIA WSTĘPNE 1. Wewnątrzszkolny system oceniania określa zasady oceniania,

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z informatyki dla. Szkoły Podstawowej i Gimnazjum Specjalnego. Przy Specjalnym Ośrodku Szkolno - Wychowawczym w Lubsku

Przedmiotowy System Oceniania z informatyki dla. Szkoły Podstawowej i Gimnazjum Specjalnego. Przy Specjalnym Ośrodku Szkolno - Wychowawczym w Lubsku Przedmiotowy System Oceniania z informatyki dla Szkoły Podstawowej i Gimnazjum Specjalnego Przy Specjalnym Ośrodku Szkolno - Wychowawczym w Lubsku Na rok szkolny 2008/2009 (4-6 szkoły podstawowej, oraz

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTÓW ZAWODOWYCH W TECHNIKUM ARCHITEKTURY KRAJOBRAZU

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTÓW ZAWODOWYCH W TECHNIKUM ARCHITEKTURY KRAJOBRAZU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTÓW ZAWODOWYCH W TECHNIKUM ARCHITEKTURY KRAJOBRAZU I. ZASADY OCENIANIA 1. Uczeń jest oceniany zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania. 2. Oceniane są formy różne

Bardziej szczegółowo

STANDARDY I WSKAŹNIKI OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW w PSP nr 11 w OPOLU I. WYWIĄZYWANIE SIĘ Z OBOWIĄZKÓW UCZNIA UCZEŃ UZYSKA 4 PUNKTÓW, JEŚLI:

STANDARDY I WSKAŹNIKI OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW w PSP nr 11 w OPOLU I. WYWIĄZYWANIE SIĘ Z OBOWIĄZKÓW UCZNIA UCZEŃ UZYSKA 4 PUNKTÓW, JEŚLI: STANDARDY I WSKAŹNIKI OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW w PSP nr 11 w OPOLU I. WYWIĄZYWANIE SIĘ Z OBOWIĄZKÓW UCZNIA 1. W stopniu maksymalnym zdobywa oceny pozytywne z nauczanych przedmiotów zgodnie ze swymi możliwościami.

Bardziej szczegółowo

Statut CLIV Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych w Warszawie, ul. Dzieci Warszawy 42. Rozdział 8: Wewnątrzszkolny system oceniania 21

Statut CLIV Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych w Warszawie, ul. Dzieci Warszawy 42. Rozdział 8: Wewnątrzszkolny system oceniania 21 Statut CLIV Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych w Warszawie, ul. Dzieci Warszawy 42 Rozdział 8: Wewnątrzszkolny system oceniania 21 Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych słuchaczy polega

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI. Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI. Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: I. Postanowienia ogólne PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dn. 30 kwietnia 2007 r.

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania - Informatyka Szkoła Podstawowa (klasy IV-VI) i Gimnazjum w Zespole Szkół w Serokomli

Przedmiotowy System Oceniania - Informatyka Szkoła Podstawowa (klasy IV-VI) i Gimnazjum w Zespole Szkół w Serokomli Przedmiotowy System Oceniania - Informatyka Szkoła Podstawowa (klasy IV-VI) i Gimnazjum w Zespole Szkół w Serokomli Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty:

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI NA ROK SZKOLNY 2015/2016

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI NA ROK SZKOLNY 2015/2016 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI NA ROK SZKOLNY 2015/2016 Opracowanie: Marek Kiestrzyn Rok szkolny 2015/2016 PODSTAWY PRAWNE 1. Podstawa prawna -Ustawa z 7 września 1991roku o systemie oświaty

Bardziej szczegółowo

2. Niniejszy regulamin jest zgodny z wewnątrzszkolnym systemem oceniania.

2. Niniejszy regulamin jest zgodny z wewnątrzszkolnym systemem oceniania. ZESPÓŁ NAUCZYCIELI PRZEDMIOTÓW INFORMATYCZNYCH POWIATOWE CENTRUM KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO IM. KOMISJI EDUKACJI NARODOWEJ ul. Wrocławska 30A, 59-400 Jawor tel./fax: 0-prefiks-76-870-30-88 www.pckzjawor.pl

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU PRODUKCJA ROŚLINNA i PRACOWNIA ROLNICZA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU PRODUKCJA ROŚLINNA i PRACOWNIA ROLNICZA PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU PRODUKCJA ROŚLINNA i PRACOWNIA ROLNICZA 1. Przedmiotowy system oceniania opracowany został w oparciu o następujące dokumenty: Ustawa o systemie oświaty z dnia

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PLASTYKI. W KLASACH IV, V i VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PLASTYKI. W KLASACH IV, V i VI PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PLASTYKI W KLASACH IV, V i VI Dagmara Szarama SPIS TREŚCI: 1. Wymagania na poszczególne stopnie szkolne 2. Sposoby i częstotliwość sprawdzania osiągnięć edukacyjnych 3.

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV-VI. Szkoła Podstawowa Nr5 z Oddziałami Integracyjnymi im. Marii Curie- Skłodowskiej

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV-VI. Szkoła Podstawowa Nr5 z Oddziałami Integracyjnymi im. Marii Curie- Skłodowskiej PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV-VI Szkoła Podstawowa Nr5 z Oddziałami Integracyjnymi im. Marii Curie- Skłodowskiej w Ozorkowie 1. Podstawa prawna do opracowania PSO: -Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania. J. angielski, Historia

Przedmiotowy System Oceniania. J. angielski, Historia Przedmiotowy System Oceniania J. angielski, Historia Na początku każdego roku szkolnego nauczyciel informuje uczniów oraz rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu

Bardziej szczegółowo

Zasady oceniania Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych

Zasady oceniania Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych Załącznik do Statutu Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych Zasady oceniania Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych 1 1. W ramach oceniania wewnątrzszkolnego ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 52 W KRAKOWIE

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 52 W KRAKOWIE WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 52 W KRAKOWIE Szkoła Podstawowa nr 52 w Krakowie opracowała wewnątrzszkolny system oceniania, który opiera się na następujących ustaleniach: Ocenianie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII W KLASACH I III GIMNAZJUM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII W KLASACH I III GIMNAZJUM Publiczne Gimnazjum nr 1 w Żninie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII W KLASACH I III GIMNAZJUM 1. Podstawa prawna: - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 września 2004 r. w

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA OSIECZNA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA OSIECZNA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA OSIECZNA Osieczna 2015/2016 1 Postanowienia ogólne Mówiąc o ocenianiu w klasach I-III mamy na myśli proces gromadzenia informacji

Bardziej szczegółowo

OCENIANIE PRZEDMIOTOWE Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH Gimnazjum nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Ozorkowie

OCENIANIE PRZEDMIOTOWE Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH Gimnazjum nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Ozorkowie OCENIANIE PRZEDMIOTOWE Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH Gimnazjum nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Ozorkowie Zajęcia artystyczne są przedmiotem szczególnym, bowiem w zakres przedmiotu wchodzi

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania Muzyka. Standardy wymagań

Przedmiotowy System Oceniania Muzyka. Standardy wymagań Przedmiotowy System Oceniania Muzyka Kontrakt z uczniami: 1. Każdy uczeń oceniany jest zgodnie z zasadami sprawiedliwości 2. Ocenie podlegają wszystkie formy aktywności ucznia na zajęciach 3. Obowiązkowe

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIA

KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIA KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIA I Ocenę z zachowania ustala wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli i po konsultacjach z samorządem klasowym oraz innymi członkami społeczności szkolnej. II

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z matematyki w Publicznym Gimnazjum nr 9 w Opolu

Przedmiotowy system oceniania z matematyki w Publicznym Gimnazjum nr 9 w Opolu Przedmiotowy system oceniania z matematyki w Publicznym Gimnazjum nr 9 w Opolu I Podstawy prawne opracowania PSO Przedmiotowy system oceniania z matematyki jest zgodny z 1. Rozporządzeniem Ministra Edukacji

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI KRYTERIA OCENIANIA 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości i wewnątrzszkolnego systemu oceniania. 2. Ocenie podlegają wszystkie

Bardziej szczegółowo

im. Wojska Polskiego w Przemkowie

im. Wojska Polskiego w Przemkowie Szkołła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZYRODA Nauczyciel: mgr inż. Maria Kowalczyk Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie Rozporządzenia

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO I. KONTRAKT Z UCZNIAMI 1.Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2.Każda ocena wystawiona przez nauczyciela jest jawna. 3.Prace

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM IM. MARII KONOPNICKIEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI

SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM IM. MARII KONOPNICKIEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM IM. MARII KONOPNICKIEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności.

Bardziej szczegółowo

JĘZYK ANGIELSKI ROK SZKOLNY 2015/2016 NAUCZYCIELE: Urszula Pacholka, Dominika Chmielarczyk

JĘZYK ANGIELSKI ROK SZKOLNY 2015/2016 NAUCZYCIELE: Urszula Pacholka, Dominika Chmielarczyk JĘZYK ANGIELSKI ROK SZKOLNY 2015/2016 NAUCZYCIELE: Urszula Pacholka, Dominika Chmielarczyk SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW w LICEUM 1. Obowiązuje skala ocen 1-6. 2. Przedmiotem oceniania w całym

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Ocenianie fizyki z astronomią rok szkolny 2015/2016

Przedmiotowe Ocenianie fizyki z astronomią rok szkolny 2015/2016 XLV Liceum Ogólnokształcące im. R. Traugutta w Warszawie nauczyciele fizyki z astronomią Izabela Pucko Przedmiotowe Ocenianie fizyki z astronomią rok szkolny 2015/2016 1. ustawie z dnia 07 września 1991

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania i metody sprawdzania osiągnięć ucznia

Kryteria oceniania i metody sprawdzania osiągnięć ucznia Kryteria oceniania i metody sprawdzania osiągnięć ucznia Przedstawione poniżej kryteria oceniania na zajęciach z Informatyki są zgodne z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny System Oceniania

Wewnątrzszkolny System Oceniania Wewnątrzszkolny System Oceniania ROZDZIAŁ I Cele ogólne 1 1. W zespole obowiązuje wewnątrzszkolny system oceniania, w którym określa się szczegółowe zasady oceniania wewnątrzszkolnego na podstawie rozporządzenia

Bardziej szczegółowo

Ogólne zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych z religii. 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia z religii polega na rozpoznawaniu przez

Ogólne zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych z religii. 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia z religii polega na rozpoznawaniu przez Ogólne zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych z religii 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia z religii polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela religii poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA GIMNAZJUM im. J.H. DĄBROWSKIEGO w REJOWCU

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA GIMNAZJUM im. J.H. DĄBROWSKIEGO w REJOWCU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA GIMNAZJUM im. J.H. DĄBROWSKIEGO w REJOWCU Cele kształcenia: 1. Znajomość powszechnej samoobrony i ochrony cywilnej, 2. Przygotowanie do działania

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Klasy IV VI szkoła podstawowa

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Klasy IV VI szkoła podstawowa PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Klasy IV VI szkoła podstawowa I. OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW - co oceniamy Ocenianiu podlegają następujące formy aktywności uczniów: sprawdziany obejmujące zakres

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny system oceniania w Szkole Podstawowej nr 2 Przymierza Rodzin im. ks. Jana Twardowskiego tworzą następujące dokumenty:

Wewnątrzszkolny system oceniania w Szkole Podstawowej nr 2 Przymierza Rodzin im. ks. Jana Twardowskiego tworzą następujące dokumenty: Wewnątrzszkolny system oceniania Szkoły Podstawowej nr 2 Przymierza Rodzin im. ks. Jana Twardowskiego Wewnątrzszkolny system oceniania ma na celu rejestrowanie postępów uczniów w zdobywaniu wiedzy i motywowanie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z przyrody dla klas IV- VI.

Przedmiotowy system oceniania z przyrody dla klas IV- VI. Przedmiotowy system oceniania z przyrody dla klas IV- VI. CELE PSO. 1. Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych. 2. Niesienie pomocy uczniowi w samodzielnym planowaniu swego rozwoju.

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania w klasie III w roku szkolnym 2015/16.

Przedmiotowy system oceniania w klasie III w roku szkolnym 2015/16. Przedmiotowy system oceniania w klasie III w roku szkolnym 2015/16. Ocenianie to proces gromadzenia informacji o postępach i osiągnięciach ucznia. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych polega na rozpoznawaniu

Bardziej szczegółowo

STATUT - ZMIANY wprowadzone uchwałą nr 17/2014/2015 Rady Pedagogicznej Miejskiego Gimnazjum nr4 w Piekarach Śląskich z dnia 31 sierpnia 2015r.

STATUT - ZMIANY wprowadzone uchwałą nr 17/2014/2015 Rady Pedagogicznej Miejskiego Gimnazjum nr4 w Piekarach Śląskich z dnia 31 sierpnia 2015r. STATUT - ZMIANY wprowadzone uchwałą nr 17/2014/2015 Rady Pedagogicznej Miejskiego Gimnazjum nr4 w Piekarach Śląskich z dnia 31 sierpnia 2015r. W 2. dodaje się ustęp 4 i 5 w brzmieniu: 4. Szkoła podejmuje

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z informatyki dla Szkoły Podstawowej w klasach IV VI

Przedmiotowy System Oceniania z informatyki dla Szkoły Podstawowej w klasach IV VI Przedmiotowy System Oceniania z informatyki dla Szkoły Podstawowej w klasach IV VI Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty: Rozporządzenie Ministra Edukacji

Bardziej szczegółowo

1 NORMY PRAWNE I DOKUMENTY REGULUJĄCE WO:

1 NORMY PRAWNE I DOKUMENTY REGULUJĄCE WO: Załącznik nr 1 do Statutu PSP 26 WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE w Publicznej Szkole Podstawowej nr 26 im Książąt Opolskich w Opolu został opracowany przez nauczycieli przy współudziale uczniów i rodziców. 1

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolny system oceniania (WSO)

Wewnątrzszkolny system oceniania (WSO) Załącznik nr 9 do Statutu SOSW w Poznaniu Wewnątrzszkolny system oceniania (WSO) Ustawa o systemie oświaty (Dz.U. 1991 Nr 95 poz. 425) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 10 czerwca 2015 r. w

Bardziej szczegółowo

Zespół Szkół nr 3 im. Jana III Sobieskiego w Szczytnie - liceum. Przedmiotowe zasady oceniania: MATEMATYKA

Zespół Szkół nr 3 im. Jana III Sobieskiego w Szczytnie - liceum. Przedmiotowe zasady oceniania: MATEMATYKA Zespół Szkół nr 3 im. Jana III Sobieskiego w Szczytnie - liceum Przedmiotowe zasady oceniania: MATEMATYKA Rok szkolny: 2015/2016 Przedmiot: matematyka- poziom podstawowy i rozszerzony. Nauczyciele: A.

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI W KLASACH I II. PZO z informatyki są zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania zawartymi w Statucie

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI W KLASACH I II. PZO z informatyki są zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania zawartymi w Statucie PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z INFORMATYKI W KLASACH I II. PZO z informatyki są zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania zawartymi w Statucie Gimnazjum Nr 3 w Promniku Formy oceniania 1. kartkówki

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty:

Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty: Szkoła Podstawowa Nr 10 w Koszalinie. Przedmiotowy System Oceniania z przedmiotu informatyka: Opracował: mgr Roman Stępniak Przedmiotowy system oceniania z informatyki jest zgodny z - Rozporządzeniem Ministra

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ 1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Opracowany na podstawie: -Rozporządzenia MEN z dnia 19.04.1999r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków i sposobu

Bardziej szczegółowo

WEWNĘTRZNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW W OŚRODKU SZKOLNO-WYCHOWAWCZYM NR 1 W GDYNI

WEWNĘTRZNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW W OŚRODKU SZKOLNO-WYCHOWAWCZYM NR 1 W GDYNI WEWNĘTRZNY SYSTEM OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA I PROMOWANIA UCZNIÓW W OŚRODKU SZKOLNO-WYCHOWAWCZYM NR 1 W GDYNI Opracowany na podstawie rozporządzenia MENiS z dnia 20 sierpnia 2010 r. zmieniające rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN OCENY ZACHOWANIA

REGULAMIN OCENY ZACHOWANIA ZAŁĄCZNIK NR 2 DO STATUTU SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 144 W KRAKOWIE REGULAMIN OCENY ZACHOWANIA w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 144 w Krakowie Podstawa prawna:

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASACH I-III

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASACH I-III PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASACH I-III Zasady ogólne Ocenianie wewnątrzszkolne na przedmiocie geografia ma na celu: 1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Przedmiotowy system oceniania z matematyki jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w Zespole Szkół w Świlczy Nauczanie

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA KLAS I III

SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA KLAS I III SZKOLNY SYSTEM OCENIANIA KLAS I III w Szkole Podstawowej nr 2. im. Jana Pawła II w Twardogórze ZASADY OCENIANIA 1. Nauczyciele w pierwszym tygodniu każdego roku informują uczniów o wymaganiach edukacyjnych,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z TECHNIKI W GIMNAZJUM IM. MACIEJA RATAJA W ŻMIGRODZIE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z TECHNIKI W GIMNAZJUM IM. MACIEJA RATAJA W ŻMIGRODZIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z TECHNIKI W GIMNAZJUM IM. MACIEJA RATAJA W ŻMIGRODZIE Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania: Statut Szkoły Wewnątrzszkolny System Oceniania Podstawa

Bardziej szczegółowo

METODY KONTROLI I OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW MUZYKA IV

METODY KONTROLI I OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW MUZYKA IV METODY KONTROLI I OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW MUZYKA IV Kontrola osiągnięć uczniów powinna się odbywać poprzez: realizację zadań praktycznych (śpiewanie, granie, ruch przy muzyce, taniec, improwizacja, tworzenie);

Bardziej szczegółowo

Ogólne zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych z religii

Ogólne zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych z religii Ogólne zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych z religii 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia z religii polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela religii poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z muzyki w klasie VI

Wymagania edukacyjne z muzyki w klasie VI Wymagania edukacyjne z muzyki w klasie VI I. Standardy wymagań 1.Uczeń jest zobowiązany być obecnym na lekcji i aktywnie w niej uczestniczyć. 2. Uczeń jest przygotowany do lekcji, gdy posiada: podręcznik,

Bardziej szczegółowo

Zasady oceniania wewnątrzszkolnego w Społecznej Szkole Podstawowej nr 5 STO oraz Społecznym Gimnazjum nr 5 STO w Krakowie

Zasady oceniania wewnątrzszkolnego w Społecznej Szkole Podstawowej nr 5 STO oraz Społecznym Gimnazjum nr 5 STO w Krakowie Zasady oceniania wewnątrzszkolnego w Społecznej Szkole Podstawowej nr 5 STO Społecznym Gimnazjum nr 5 STO w Krakowie Na podstawie rozporządzenia z dnia 7 września 2004 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania,

Bardziej szczegółowo

Regulamin oceniania klasy I-III

Regulamin oceniania klasy I-III Regulamin oceniania klasy I-III I PODSTAWA PRAWNA 1 Rozporządzenie MEN z dnia 7września 2004r. w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów

Bardziej szczegółowo

OCENA ZACHOWANIA UCZNIA

OCENA ZACHOWANIA UCZNIA I. POSTANOWIENIA OGÓLNE OCENA ZACHOWANIA UCZNIA 1. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje ucznia oraz rodziców (opiekunów) o zasadach oceniania zachowania. 2. Ocena zachowania wyraża

Bardziej szczegółowo