Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny str. 14

Transkrypt

1 XCIX Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Zbigniewa Herberta ul. Fundamentowa 38/ Warszawa Język polski: p. Hanna Adamkiewicz - str. 2 p. Monika Bojko - str. 4 p. Halina Kwiatkowska - str. 7 p. Nina Mędykowska - str. 9 p. Iwona Tkacz str.11 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny str. 14

2 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2016/ nauczyciel Hanna Adamkiewicz 2. poziom nauczania poziom podstawowy poziom rozszerzony 3. program nauczania (nazwa i numer) Ponad słowami. Program nauczania przedmiotu język polski w liceum i technikum (zgodny z nową podstawą programową i obowiązujący od roku szkolnego 2012/2013) Zakres podstawowy i rozszerzony. 23/2016/2017 Innowacja Pedagogiczna Język, tekst, obraz klasa 3 d2 Ponad słowami. Program nauczania przedmiotu język polski w liceum i technikum (zgodny z nową podstawą programową i obowiązujący od roku szkolnego 2012/2013) Zakres podstawowy i rozszerzony. 24/2016/ klasa kl. 2f, 3d2 kl. 1e, 2 e 5. tygodniowy wymiar godzin 4 godziny Innowacja 1 godz. w kl. 3 d2 5 godzin kl. 1 e 8 godzin kl. 2 e 6. podręcznik Ponad słowami wyd. Nowa Era 7. dodatkowe pomoce zeszyt Ocenie podlegają prace domowe i samodzielne notatki. Ponad słowami wyd. Nowa Era 9. sprawdzanie wiedzy i umiejętności (formy sprawdzania, liczba prac klasowych, kartkówek) 10. szczegółowe kryteria oceniania Klasa 1 e sprawdzian wiadomości lub wypracowanie klasowe po omówieniu każdej epoki literackiej 6-8, recytacja wiersza; Klasa 2 f sprawdziany wiadomości i wypracowania klasowe po omówieniu epoki literackiej (sprawdziany z twórczości poszczególnych twórców) 6-8; Klasa 3 d2 sprawdzian wiadomości lub wypracowanie klasowe po omówieniu epoki literackiej, sprawdziany wiadomości z powtórzenia (m.in. w ramach innowacji pedagogicznej) 9-10; matury próbne 2-3, We wszystkich klasach sprawdziany czytania ze zrozumieniem (testy typu maturalnego) 2 3; sprawdziany z lektur 6-7, wypowiedzi ustne typu maturalnego minimum 1 w roku. Kartkówki, odpowiedzi ustne zgodnie z WZO. Zgodnie z Wymaganiami Edukacyjnymi z języka polskiego. Uczniowie klasy 3 c otrzymują oceny za pracę w ramach Innowacji Pedagogicznej Język tekst, obraz, które wpisywane są

3 11. możliwość i forma poprawy oceny niedostatecznej jako oceny przedmiotowe z języka polskiego, mają one wpływ na oceny śródroczne i roczne. Możliwość wprowadzenia tzw. wejściówek (ocena po 6 wejściówkach zgodna z liczbą pozytywnie napisanych prac). Ocena niedostateczna za brak pracy na lekcji (brak notatek, brak wiadomości i umiejętności z konkretnej lekcji). Poprawa ocen niedostatecznych na konsultacjach lub po indywidualnym umówieniu się w innym terminie. Oceny celujące jako cząstkowe dla uczniów uzdolnionych m.in. za wykonanie dodatkowych prac (artystycznych, literackich) przedmiotowych, udział w konkursach artystycznych, przedmiotowych, humanistycznych (powiązanych z językiem polskim). Uczeń ma obowiązek napisania wszystkich zaplanowanych sprawdzianów (m.in. z tzw. tekstów z gwiazdką) i innych prac pisemnych (wypracowania klasowe, testy itp.) Poprawa ocen pisemna zasady zgodne z WZO. 12. nieprzygotowanie do 3 nieprzygotowania w semestrze lekcji 13. brak pracy domowej Pierwszy raz w semestrze minus, drugi raz ocena niedostateczna 14. nieobecność na pracy klasowej Zgodnie ze Statutem XCIX LO 15. informowanie rodziców o wynikach nauczania 16. zasady wystawiania ocen śródrocznych /końcoworocznych 17. zapoznanie uczniów z wymaganiami edukacyjnymi i powyższymi zasadami Dzienniczek ucznia, dziennik elektroniczny, zebrania, dni otwarte Ocena śródroczna i roczna nie jest wynikiem średniej arytmetycznej ani średniej ważonej. Ocena za I semestr ma wpływ na ocenę roczną. Zostało dokonane na pierwszych lekcjach języka polskiego w roku szkolnym 2016/2017 w każdej klasie.

4 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2016/ nauczyciel MONIKA BOJKO 2. poziom nauczania poziom podstawowy x poziom rozszerzony x 3. program nauczania (nazwa i numer) Barbara Łabęcka, Ponad słowami. Program nauczania w zakresie podstawowym i rozszerzonym przedmiotu Język polski w liceum i technikum zgodny z nową podstawą programową i obowiązujący od 2012/2013 Nr w szkolnym zestawie 23/2016/2017 poziom podstawowy Barbara Łabęcka, Ponad słowami. Program nauczania w zakresie podstawowym i rozszerzonym przedmiotu Język polski w liceum i technikum zgodny z nową podstawą programową i obowiązujący od 2012/2013 Nr w szkolnym zestawie 24/2016/2017 poziom rozszerzony 4. klasa 3c 1 a, 2 a 5. tygodniowy wymiar godzin 4 3c a 8 2 a 6. podręcznik Ponad słowami. Podręcznik do języka polskiego dla liceum i technikum (wraz z płytą DVD), Wydawnictwo Nowa Era Wymagany na każdych zajęciach, z wyjątkiem prac klasowych. Ponad słowami. Podręcznik do języka polskiego dla liceum i technikum (wraz z płytą DVD), Wydawnictwo Nowa Era Wymagany na każdych zajęciach, z wyjątkiem prac klasowych. 7. dodatkowe pomoce Wskazane w podręczniku do każdego tematu lekcji. Płyta DVD dołączona do podręcznika, karty pracy i inne materiały przygotowane przez nauczyciela. 8. zeszyt Wymagany na każdych zajęciach, z wyjątkiem prac klasowych. Format dowolny. Sprawdzane są zadania domowe i notatki. 9. sprawdzanie wiedzy i umiejętności (formy sprawdzania, liczba prac klasowych, kartkówek) 1. Prace klasowe (testy z wiedzy) ok. 2-4 w semestrze - poziom podstawowy, ok. 4-8 w semestrze - poziom rozszerzony. 2. Kartkówki w różnych postaciach (ok. 2-6 w semestrze), 3. Odpowiedzi ustne z reguły na każdej lekcji, w tym ćwiczenia wypowiedzi monologowej, 4. Znajomość treści i problematyki lektur (wszystkich, także filmów i spektakli teatru telewizji); nieznajomość lektury z podstawy programowej oznaczonej na liście lektur gwiazdką powoduje zagrożenie oceną niedostateczną, 5. Wypracowania klasowe i domowe (ilość w zależności od potrzeb) minimum 1-2 poziom podstawowy, 2-8 poziom rozszerzony; w tym plany oraz konspekty wypracowań; eseje klasa 1 a i 2 a (1-2), 6. Test typu maturalnego co najmniej 1-2 w semestrze, 1

5 10. szczegółowe kryteria oceniania 11. możliwość i forma poprawy oceny niedostatecznej 7. Wypowiedź monologowa ucznia na wskazany temat przygotowująca do ustnego egzaminu maturalnego sprawdzana na forum klasy, także pisemnie, i zaliczenie na konsultacjach co najmniej raz w semestrze, 8. Streszczenie logiczne na lekcji i zadawane do domu, 9. Aktywność i zaangażowanie na lekcji (wypowiedzi oceniane są ze względu na rangę argumentów, zwięzłość i precyzję wyrazu, umiejętność dokumentowania tez, a także kulturę słowa), 10. Znajomość omawianych na lekcji tematów i zagadnień z podręcznika, 11. Prezentacje w klasie np. w postaci referatu, w tym tworzenie prezentacji multimedialnych, 12. Przygotowanie się do lekcji (w formie pisemnej i ustnej), 13. Prace uczniów na lekcji (np. karty pracy) indywidualne i w grupach, 14. Projekt klasowy, w którym uczestniczą wszyscy uczniowie, 15. Recytacje dwóch testów poetyckich lub/ i prozatorskich Z. Herberta ok. 1 raz w ciągu roku szkolnego klasa 1a, 16. Notatki prowadzone przez ucznia samodzielnie w zeszycie przedmiotowym (kompletność informacji, poprawność merytoryczna i językowo-stylistyczna), 17. Napisanie recenzji filmowej/teatralnej, w tym teatru telewizji klasa 1 a, 2 a. 18. Wykonywanie dodatkowych zadań uzgodnionych z nauczycielem lub też przezeń nakazanych, 19. Udział w konkursach przedmiotowych, 20. Inne dodatkowe zadania np. przygotowanie pomocy dydaktycznych. Ocenianie procentowe przekładalne na oceny wg WZO klasówki, sprawdziany, wypracowania typu maturalnego, kartkówki, testy typu maturalnego. Oceny z odpowiedzi, prezentacji, notatki, eseju opisowe. Wymagania na poszczególne oceny wg zasad zawartych w odrębnym dokumencie. Dodatkowo przy ocenianiu brane są pod uwagę osiągnięcia w konkursach przedmiotowych np. przejście do II etapu Olimpiady Literatury i Języka Polskiego. Uczeń ma prawo do jednokrotnego poprawiania ocen niedostatecznych, z wyjątkiem kartkówek, w uzasadnionych przypadkach także dwukrotnego. 12. nieprzygotowanie do lekcji Trzy nieprzygotowania w semestrze, zgłaszane na początku lekcji, notowane do dziennika elektronicznego z datą dzienną. 13. brak pracy domowej Oprócz prac pisemnych i ustnych, w tym przygotowania wypowiedzi monologowej, interpretacji, referatów, prezentacji i in. zapowiadanych z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem za których brak uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, uczeń otrzymuje minus za brak zadania domowego oraz za brak podręcznika czy zeszytu. 14. nieobecność na pracy Zgodnie ze Statutem 2

6 klasowej 15. informowanie rodziców o wynikach nauczania 16. zasady wystawiania ocen śródrocznych /rocznych 17. zapoznanie uczniów z wymaganiami edukacyjnymi i powyższymi zasadami Informacja do wychowawcy klasy; podczas zebrań - w trakcie rozmów z rodzicami oraz za pomocą dziennika elektronicznego Librus. W przypadku zaległości, nieobecności na lekcjach i problemów z nauką rodzic jest powiadamiany przez nauczyciela, wychowawcę i pedagoga szkolnego. Decydujące znaczenie mają oceny z prac pisemnych, odpowiedzi ustnej, wypowiedzi monologowej, testów typu maturalnego oraz kartkówek z lektur. Drugorzędne są oceny z prac domowych, kart pracy, pracy w grupie, za aktywność. Ocena śródroczna/roczna nie opiera się na średniej ocen, lecz na opanowaniu wiedzy i umiejętności kluczowych dla nowej podstawy programowej. Ocena śródroczna może podwyższyć lub obniżyć ocenę końcoworoczną o jeden stopień. Na początku roku szkolnego na pierwszych zajęciach; przypominanie o ww. zasadach w razie potrzeby. 3

7 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2016/ nauczyciel KWIATKOWSKA HALINA 2. poziom nauczania poziom podstawowy Poziom rozszerzony 3. program nauczania (nazwa i numer) Barbara Łabęcka,Ponad słowami. Program nauczania języka polskiego w liceum i technikum. Zakres podstawowy. Barbara Łabęcka,Ponad słowami. Program nauczania języka polskiego w liceum i technikum. Zakres podstawowy i rozszerzony. 4. klasa 1b, 1d2, 2d 3a 5. tygodniowy wymiar 4 godziny 8 godzin godzin 6. podręcznik Obowiązek posiadania. Brak podręcznika na lekcji może być oceniony oceną niedostateczną. Obowiązek posiadania. Brak podręcznika na lekcji może być oceniony oceną niedostateczną. 7. dodatkowe pomoce Aktualnie omawiana lektura, tomik poezji lub wydruk omawianych tekstów poetyckich według zaleceń nauczyciela w planowaniu pracy. Brak oceniany jak wyżej. 8. zeszyt Obowiązek systematycznego prowadzenia i posiadania na lekcji. Prace domowe (oprócz wyjątkowo zadanych do wykonania na oddzielnych kartkach) odrabiane są w zeszycie. Prace domowe odrobione w innym zeszycie, w brudnopisie itp. nie będą sprawdzone. Brak zeszytu równoznaczny jest z brakiem pracy domowej. Brak zeszytu na lekcji oceniany jest jak brak pracy domowej. 9. sprawdzanie wiedzy i umiejętności (formy sprawdzania, liczba prac klasowych, kartkówek) 1. wypracowania klasowe (1-3 w semestrze); 2. sprawdziany wiedzy ( w zależności od potrzeb i tempa realizacji materiału, przynajmniej 1 w semestrze); 3. kartkówki ( 2-4 w semestrze); 4. sprawdziany oraz kartkówki podwójne ze znajomości treści i problematyki lektury ( w zależności od potrzeb uczniów- nawet przy każdej lekturze); 5. odpowiedzi ustne; 6. prace domowe; 7. testy czytania ze zrozumieniem; 8. aktywność i praca na lekcji; 9. dodatkowe prace dla chętnych i zainteresowanych tj. prezentacje, referaty, gazetki itp. 10. recytacja; 11. testy i sprawdziany równoległe 12. próbne matury (wynik nie jest brany pod uwagę przy wystawianiu oceny semestralnej i rocznej) 10. szczegółowe kryteria oceniania Oceny wystawiane są zgodnie ze statutem szkoły oraz wymaganiami edukacyjnymi z języka polskiego obowiązującymi w CXIX LO. Aktywność na lekcji, praca domowa lub znajomość lektury może być nagrodzona plusem, 4 plusy =5, 3 plusy =4, 2 plusy =3, 1 plus = możliwość i forma Zgodnie ze statutem uczniowi przysługuje poprawa pracy klasowej

8 poprawy oceny niedostatecznej 12. nieprzygotowanie do lekcji (sprawdzianu, kartkówki, wypracowania). Uczeń ma obowiązek napisać poprawę w terminie nie przekraczającym 2 tygodni od dnia oddania sprawdzonych prac przez nauczyciela w czasie jego konsultacji, których termin nauczyciel podaje do wiadomości na początku semestru. Dwa nieprzygotowania w semestrze. Nieprzygotowanie nie zwalnia z obowiązku znajomości lektury, posiadania prac zadanych z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem oraz zapowiedzianych prac klasowych. 13. brak pracy domowej Zgłoszenie nieprzygotowania zwalnia z obowiązku posiadania prac domowych zadanych na poprzedniej lekcji. Prace zadane z tygodniowym wyprzedzeniem uczeń ma obowiązek posiadać, mimo zgłoszenia nieprzygotowania. Brak pracy domowej jest oceniany oceną niedostateczną. W wyjątkowych sytuacjach ( długa nieobecność, choroba, zdarzenia losowe) uczeń na początku lekcji może zgłosić brak pracy domowej po wyczerpaniu limitu nieprzygotowań. Nauczyciel odnotuje ten fakt minusem w dzienniku, nie częściej jednak niż dwa razy w semestrze. Niezgłoszenie tego faktu na początku lekcji traktowane jest jako nieusprawiedliwiony brak pracy domowej i oceniany niedostatecznie. 14. nieobecność na pracy klasowej 15. informowanie rodziców o wynikach nauczania 16. zasady wystawiania ocen semestralnych /końcoworocznych Zgodnie ze statutem. Uczeń ma obowiązek napisać pracę klasową (sprawdzian, wypracowanie, kartkówkę) w innym terminie wyznaczonym przez nauczyciela ( w czasie konsultacji). Uczeń, który nie stawi się na konsultacje w wyznaczonym terminie, pisze pracę bez zapowiedzi na lekcji. W razie nieobecności ucznia na wypracowaniu klasowym decyzją nauczyciela- może ono być zastąpione wypracowaniem domowym. Systematyczne wpisywanie ocen do dziennika Librus. Informowanie na zebraniach i w czasie dni otwartych. Oceny semestralne i końcoworoczne nie są średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. Przy ich wystawianiu nauczyciel bierze pod uwagę przede wszystkim: oceny za wypracowania, sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi ustne, a także systematyczność pracy, obecność i aktywność na zajęciach. Aby uzyskać pozytywną ocenę semestralną i roczną uczeń ma obowiązek wykazać się znajomością treści i problematyki lektur z gwiazdką przewidzianych w podstawie programowej danej klasy ( s ). Uczeń, który uzyskał na koniec I semestru ocenę niedostateczną, ma obowiązek ją poprawić. O formie i czasie poprawy decyduje nauczyciel. Uzyskana ocena zostanie dopisana do ocen cząstkowych za drugi semestr. Na pierwszej lekcji języka polskiego w każdym roku szkolnym z poleceniem wpisania do zeszytu. 17. zapoznanie uczniów z wymaganiami edukacyjnymi i powyższymi zasadami Nauczycielka zastrzega sobie prawo do oceny recytacji oraz ustnej odpowiedzi ucznia na forum klasy zarówno w formie oceny kształtującej (opisowej), punktowej, jak i cyfrowej (1-6). Recytacja i ustne wypowiedzi typu maturalnego mogą być recenzowane i punktowane przez innych uczniów.

9 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI ROK SZKOLNY 2016/ NAUCZYCIEL NINA MĘDYKOWSKA 2. POZIOM NAUCZANIA PODSTAWOWY ROZSZERZONY 3. PROGRAM NAUCZANIA (nazwa i numer) PONAD SŁOWAMI. PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI W LICEUM I TECHNIKUM. ZGODNIE Z NOWĄ PODSTAWĄ POGRAMOWĄ OD 2012/2013 NUMER W SZKOLNYM ZESTWIE: 23/2016/2017 PONAD SŁOWAMI. PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU JĘZYK POLSKI W LICEUM I TECHNIKUM. ZGODNIE Z NOWĄ PODSTAWĄ POGRAMOWĄ OD 2012/2013 NUMER W SZKOLNYM ZESTWIE: 24/2016/ KLASA I C, III B III E 5. TYGODNIOWY WYMIAR GODZIN PO 4 GODZINY LEKCYJNE 7 GODZIN LEKCYJNYCH 6. PODRĘCZNIK PONAD SŁOWAMI WYD. NOWA ERA PONAD SŁOWAMI WYD. NOWA ERA 7. DODATKOWE POMOCE DOSTĘNE NA RYNKU DODATKOWE POMOCE DYDAKTYCZNE ORAZ PRZYGOTOWANE PRZEZ NAUCZYCIELA I PRZEKAZANE UCZNIOM DODATKOWE MATERIAŁY POMOCNICZE. 8. ZESZYT UCZEŃ ZOBOWIĄZANY JEST DO POSIADANIA ZESZYTU NA KAŻDEJ LEKCJI JĘZYKA POLSKIEGO I RZETELNEGO SPORZĄDZANIA NOTATEK. 9. SPRAWDZANIE WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI (formy sprawdzania, liczba prac klasowych, kartkówek) 10. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA 11. MOŻLIWOŚĆ I FORMA POPRAWY OCENY NIEDOSTATECZNEJ NA OCENĘ SEMSTRALNĄ SKŁADAJĄ SIĘ OCENY CZĄSTKOWE. SUKCES GWARANTUJE TYLKO SYSTEMATYCZNA PRACA. NIE PRZEWIDUJĘ ZDAWANIA CAŁEGO OMÓWIONEGO MATERIAŁU PRZED WYSTAWIENIEM KOŃCOWEJ OCENY SEMESTRALNEJ. OCENY CZĄSTKOWE MOŻNA UZYSKAĆ Z : PRAC KLASOWYCH (PORZEPROWADZONE BĘDĄ PO KAŻDEJ OMÓWIONEJ EPOCE LITERACKIEJ); DOMOWYCH PRAC PISEMNYCH; WYPRACOWAŃ TYPU MATURALNEGO; ODPOWIEDZI, CZYLI PRZYGOTOWANIA DO LEKCJI (LICZY SIĘ TU STOPIEŃ ZNAJOMOŚCI WYMAGANYCH LEKTUR, UMIEJĘTNOŚĆ WYKONYWANIA POLECEŃ I ZADAŃ DOTYCZĄCYCH TYCH LEKTUR); KONSPEKTÓW I PREZENTACJI; SPRAWDZIANÓW; TESTÓW; TESTÓW CZYTANIA ZE ZROZUMIENIEM; KARTKÓWEK (Z NIEWIELKICH PARTII MATERIAŁU). ZGODNE Z WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI Z JĘZYKA POLSKIEGO. W PRZYPADKU OTRZYMANIA OCENY NIEDAOSTATECZNEJ Z ODPOWIEDZI, UCZEŃ MA PRAWO DO POPRAWY OCENY I ODPOWIEDZI NA JEDNEJ Z NAJBLIŻSZYCH LEKCJI, ZAKRES MATERIAŁU BEZ ZMIAN.

10 W PRZYPADKU OTRZYMANIA OCENY NIEDOSTATECZNEJ Z PRACY KLASOWEJ, UCZEŃ MA PRAWO PISAĆ POPRAWĘ W TERMINIE WYZNACZONYM PRZEZ NAUCZYCIELA, NA PODSTAWIE INNYCH TEMATÓW. W PRZYPADKU OTRZYMANIA OCENY NIEDOSTATECZNEJ ZA BRAK PRACY DOMOWEJ, WYPRACOWANIA, UCZEŃ MA OBOWIĄZEK PRZEKAZAĆ NAUCZYCIELOWI ZALEGŁĄ PRACĘ W JAK NAJSZYBSZYM TERMINIE. 12. NIEPRZYGOTOWANIE DO LEKCJI DWA RAZY W SEMESTRZE, BEZ ŻADNYCH KONSEKWENCJI, UCZEŃ MA PRAWO ZGŁOSIĆ NIEPRZYGOTOWANIE DO LEKCJI. MOŻLIWOŚĆ TA NIE DOTYCZY LEKCJI POWTÓRZENIOWYCH ORAZ PRAC PISEMNYCH, ZAPOWIEDZIANYCH TESTÓW I PRAC KLASOWYCH. 13. BRAK PRACY DOMOWEJ UCZEŃ MA PRAWO PRZED ROZPOCZĘCIEM LEKCJI ZGŁOSIĆ BRAK PRACY DOMOWEJ, DOTYCZY TO JEDNAK TYLKO KRÓTKICH FORM PRACY DOMOWEJ ZADAWANEJ Z LEKCJI NA LEKCJĘ. ZA BRAK TAKIEJ PRACY DOMOWEJ UCZEŃ OTRZYMUJE MINUS. ZA BRAK WYPRACOWANIA (KTÓRE ZOSTAŁO ZADANE Z CONAJMNIEJ TYGODNIOWYM WYPRZEDZENIEM), UCZEŃ OTRZYMUJE OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ. 14. NIEOBECNOŚĆ NA PRACY KLASOWEJ 15. INFORMOWANIE RODZICÓW O WYNIKACH NAUCZANIA 16. ZASADY WYSTAWIANIA OCEN (semestralnych/ końcoworocznych) KAŻDY UCZEŃ ZOBOWIĄZANY JEST DO OBECNOŚCI NA PRACY KLASOWEJ. JEŻELI Z POWODÓW WAŻNYCH (UDOKUMENTOWANYCH DŁUŻSZA CHOROBA, POBYT W SZPITALU), UCZEŃ NIE PRZYJDZIE NA PRACĘ KLASOWĄ, BĘDZIE JĄ PISAŁ W INNYM TERMINIE, NA PODSTAWIE INNYCH TEMATÓW. RODZICE NA BIĘŻACO MOGĄ KONTROLOWAĆ WYNIKI UCZNIA KORZYSTAJĄC Z DZIENNIKA ELEKTRONICZNEGO. W PRZYPADKU KONIECZNOŚCI INDYWIDUALNEGO OMÓWEINIA POSTĘPÓW UCZNIA, ROZMOWA PODCZAS ZEBRANIA Z RODZICAMI, LUB PO WCZEŚNIEJSZYCH UMÓWIENIU W INNYM TERMINIE. NA OCENĘ SEMESTRALNĄ SKŁADAJĄ SIĘ OCENY CZĄSTKOWE UZYSKIWANE PODCZAS CAŁEGO SEMESTRU. OCENA SEMENTRALNA/KOŃCOWOROCZNA JEST WYSTAWIANA PO UZYSKANIU POZYTYWNYCH OCEN ZE WSZYSTKICH OMÓWIONYCH CZĘŚCI MATERIAŁU. WYMAGANE JEST ZALICZENIE WSZYSTKICH PRAC KLASOWYCH ORAZ SPRAWDZIANÓW ZE ZNAJOMOŚCI LEKTUR. ZGODNIE Z ZASADAMI WZO 17. ZAPOZNANIE UCZNIOW Z WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI I POWYŻSZYMI ZASADAMI. UCZNIOWIE ZOSTALI ZAPOZNANI Z POWYŻSZYMI WYMAGANIAMI I ZASADAMI NA PIERWSZEJ LEKCJI JĘZYKA POLSKIEGO.

11 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z J. POLSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2016/ nauczyciel Iwona Tkacz 2. poziom nauczania poziom podstawowy 3. program nauczania (nazwa i numer) 4. klasa 1D1, 1F, 2B, 3D1, 3F1 5. tygodniowy wymiar godzin Barbara Łabędzka, Ponad słowami. Program nauczania przedmiotu język polski w liceum i technikum. Zakres podstawowy. Nr w szkolnym zestawie 23/2016/2017 4, klasy maturalne - dodatkowo 1 godzina innowacji pedagogicznej "Język, tekst, obraz" oraz fakultety maturalne 1 godz. 6. podręcznik Ponad słowami. Podręcznik do języka polskiego dla liceum i technikum Wydawnictwo Nowa Era 7. dodatkowe pomoce Karty pracy, materiały przygotowane przez nauczyciela, filmy, podręcznik multimedialny, fragm. utworów muz., dodatkowe teksty, reprodukcje i inne. 8. zeszyt Wymagany, sprawdzane są pr. dom. (wybrane) i notatki, Ocenianie notatek: - systematyczność : wszystkie tematy, wraz ze stosownymi treściami są odnotowane, - rzetelność : zawierają informacje podane na lekcjach lub w zalecanym fragmencie podręcznika czy opracowania, - konkretność i jasność zapisu, - ewentualne wprowadzanie własnych refleksji 9. sprawdzanie wiedzy i umiejętności (formy sprawdzania, liczba prac klasowych, kartkówek) 10. szczegółowe kryteria oceniania W sem. 2-4 kartkówki, 2-3 prace klasowe, przynajmniej 1 ocena z odpowiedzi ustnej i pracy dom., sprawdziany z treści lektur według listy lektur podanej na początku roku,przynajmniej 2 oceny dłuższych form wypowiedzi ( wyprac. maturalne), oceniana jest aktywność, praca w grupach, referaty i prezentacje, czytanie ze zrozumieniem, udział w konkursach przedmiotowych i artystycznych Najważniejszymi elementami oceny semestralnej i rocznej są: wypowiedzi (pisemne i ustne) potwierdzające znajomość lektur oraz omawiane treści, pisemne prace klasowe (wiedza z historii literatury, teorii oraz nauki o języku, rozumienie czytanego tekstu i praca z tekstem), pisemne prace domowe. Nieprzygotowanie do lekcji w formie braku podręcznika, tekstu lektury, braku zeszytu, odmowy udzielenia odpowiedzi podczas lekcji skutkuje otrzymaniem minusa, przy czym trzy minusy skutkują oceną niedostateczną. Jeśli uczeń w momencie proponowania oceny rocznej nie zaliczył jakiejś pracy klasowej i sprawdzianu znajomości treści lektury z gwiazdką otrzymuje zagrożenie oceną niedostateczną ( do momentu zaliczenia materiału). Uwzględniam przy ocenianiu uczniów indywidualne wytyczne zapisane w poszczególnych opiniach PPP. Nieobecność ucznia na lekcji zobowiązuje go do uzupełnienia materiału we własnym zakresie.

12 11. możliwość i forma poprawy oceny niedostatecznej 12. nieprzygotowanie do lekcji Uczeń ma obowiązek poprawić pracę klasową w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Systematycznie jest sprawdzana znajomość treści lektur w różnych formach, np. sprawdzian, odpowiedź, praca na lekcji, kartkówka, praca z tekstem. Nieznajomość lektury z podstawy programowej, oznaczonej na liście lektur gwiazdką, ma duży wpływ na ocenę semestralna i roczną, i musi być zaliczona. Praca od 250 słów(typu maturalnego) zadawane są co najmniej tydzień wcześniej brak pracy lub zeszytu z pracą ocena niedostateczna. Wypracowania typu maturalnego oraz maturalne wypowiedzi monologowe oceniane są według szczegółowych kryteriów oceniania (podane na początku pracy we wrześniu oraz dostępne na stronie Prace domowe i inne formy aktywności zaplanowane przez nauczyciela w danym semestrze są obowiązkowe. Uczeń jest zobowiązany do oddawania ich do kontroli w wyznaczonym terminie. Termin oddania wypracowania lub innej dłuższej pracy domowej ustala się każdorazowo z uczniami. Nieoddanie pracy w terminie skutkuje oceną niedostateczną. Uczeń nieobecny z przyczyn losowych w dniu oddania pracy przynosi ją na następną lekcję. Nie przewiduje się poprawiania prac domowych. Każdy uczeń ma prawo do dodatkowych ocen za wykonane prace nadobowiązkowe, które mogą wpłynąć na podwyższenie oceny środrocznej lub rocznej. Praca niesamodzielna(plagiat lub kompilacja kilku tekstów)skutkuje oceną niedostateczną bez możliwości poprawy. Podczas omawiania pracy klasowej uczeń otrzymuje pisemną informację o tym, co zrobił dobrze, nad czym powinien jeszcze popracować i w jaki sposób ma to zrobić (ocenianie kształtujące). Zgodnie ze statutem szkoły - poprawy odbywają się w wyznaczonym terminie, na konsultacjach. 2 w semestrze zgłaszana w czasie sprawdzania listy obecności, jeśli uczeń spóźni się, traci szansę zgłoszenia nieprzygotowania do tej lekcji. 13. brak pracy domowej Długoterminowa ( zadana ok. tydz. wcześniej ndst.),dzień 14. nieobecność na pracy klasowej 15. informowanie rodziców o wynikach nauczania 16. zasady wystawiania ocen semestralnych /końcoworocznych wcześniej - lub ndst. ( zależy od rodzaju i wagi pracy) Zgodnie ze statutem uczeń pisze pracę w wyznaczonym terminie, jeśli jest nieobecny w ciągu 2 tygodni musi zaliczyć dany materiał w wyznaczonym terminie przez nauczyciela. Zebrania, dni otwarte, librus, ewentualnie spotkanie ustalane indywidualnie Ustalając ocenę semestralną i końcoworoczną nauczyciel uwzględnia: 1) zdobytą wiedzę i umiejętności 2) zaangażowanie i aktywność Oceny klasyfikacyjne są ustalone zgodnie z Przedmiotowym systemem oceniania oraz ze Statutem. Uczeń, który uzyskał ocenę niedostateczną na półrocze, ma obowiązek zaliczyć dany materiał w drugim półroczu (nie później niż 1 miesiąc od zakończenia pierwszego semestru). Ocena roczna uwzględnia postęp

13 edukacyjny ucznia. Nie stosuję zasady zdawania na ocenę wyższą w ostatnich dwóch tygodniach klasyfikacji semestralnej i końcoworocznej - na ocenę uczeń pracuje cały rok. Ocena z I semestru jest brana pod uwagę przy wystawianiu oceny końcoworocznej. Ocenę celującą - otrzymuje uczeń, który samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia i umiejętności oraz biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w celu rozwiązywania problemów praktycznych i teoretycznych. Jego wypowiedzi ustne i prace pisemne charakteryzuje samodzielność myśli, dojrzałość argumentacji, krytycyzm sądów. Poziom prac pisemnych co najmniej 99%. 17. zapoznanie uczniów z wymaganiami edukacyjnymi i powyższymi zasadami Na pierwszych zajęciach we wrześniu.

14 XCIX Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Zbigniewa Herberta w Warszawie PrzedmiotoweZasady Oceniania Język polski PrzedmiotoweZasady Oceniania z języka polskiego stosowanesą przez wszystkich nauczycieli przedmiotu w XCIX Liceum Ogólnokształcącym z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Zbigniewa Herberta, dotyczą uczniów szkoły realizujących podstawę programową na poziomie podstawowym lub rozszerzonym. Znajdujące się w dokumencie zapisy wynikają z Ustawy o systemie oświaty Art. 44 b. pkt. 3. i odpowiednich przepisów wykonawczych, Statutu XCIX LO, wymagań zawartych w Informatorze maturalnym z języka polskiego od roku 2015, procedur i kryteriów maturalnych umieszczonych na stronie przyjętego programu nauczania Ponad słowami. Obejmuje również Innowacje Pedagogiczne: Język, tekst, obraz iedukacja filmowa. Obszary aktywności podlegające ocenianiu (obowiązkowe obszary ujęte są w punktach 1 7): 1. Wypowiedzi ustne: spójne wypowiedzi ustne (monologowe i dialogowe) na przykład: recytacja, prezentacja, przemówienie, głos w dyskusji, referat, wypowiedź argumentacyjna. 2. Wypowiedzi pisemne: a) dłuższe formy wypowiedzi pisemnej: na przykład: urozmaicone kompozycyjnie i fabularnie opowiadanie, opis sytuacji i przeżyć, zróżnicowany stylistycznie i funkcjonalnie opis dzieł sztuki, charakterystyka postaci literackiej, filmowej lub rzeczywistej, recenzja z lektury, filmu, spektaklu, rozprawka, interpretacja utworu literackiego lub fragmentu, interpretacja porównawcza, referat, esej, felieton, reportaż; b) krótsze formy wypowiedzi pisemnej: na przykład: list prywatny, list publiczny, list motywacyjny, streszczenie, streszczenie logiczne, plan; c) użytkowe formy wypowiedzi pisemnej: na przykład: zaproszenie, dedykacja, instrukcja, ogłoszenie, notatka, podanie, życiorys i CV; 3. Rozwiązywanie wskazanych zadań, czytanie ze zrozumieniem, wykonywanie ćwiczeń. 1

15 4. Znajomość treści omawianych na lekcjach utworów literackich z bezpośredniej lektury oraz innych tekstów kultury wskazanych przez nauczyciela oraz tekstów kultury oznaczonych w podstawie programowej gwiazdką*. 5. Zaangażowanie w pracę na lekcji aktywne słuchanie, sporządzanie notatek, wykonywanie poleceń, uczestniczenie w pracy zespołów, zgłaszanie się i udzielanie odpowiedzi, udział w dyskusji. 6. Systematyczność wykonywania prac domowych. 7. Prowadzenie zeszytu przedmiotowego 8. Wykonywanie zadań dodatkowych, nadobowiązkowych. 9. Udział w konkursach przedmiotowych i związanych z przedmiotem, olimpiadach, itp. Sprawdzanie wiadomości i umiejętności przeprowadzana jest ponadto w następujących formach: praca klasowa (w tym wypracowanie klasowe), test, sprawdzian, kartkówka, pisemna praca domowa, odpowiedź ustna, praca samodzielna na lekcji, udział w projektach, aktywność na zajęciach szkolnych i pozaszkolnych, wykonanie pomocy dydaktycznych, dłuższe artykuły zatwierdzone do publikacji w gazetce szkolnej, portfolio. O ilości i rodzaju formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów decyduje nauczyciel uczący w klasie. Informację na ten temat umieszcza w Wymaganiach Edukacyjnych na konkretny rok szkolny i przedstawia ją uczniom. Wypracowania klasowe i domowe (rozprawki, interpretacje tekstów poetyckich, interpretacje porównawcze i wypowiedzi argumentacyjne) oraz wypowiedzi ustne typu maturalnego oceniane są zgodnie z kryteriami maturalnymi zawartymi w Informatorze 2

16 maturalnym z języka polskiego od roku 2015( Kryteria te mogą być modyfikowane przez nauczyciela zależnie od stopnia złożoności tematu. Pisemne prace domowe i klasowe wszystkich typów muszą być samodzielne. Za pracę niesamodzielną uważa się przepisywanie w całości lub fragmentach tekstów dostępnych w Internecie, różnego rodzaju wydawnictwach, wykorzystanie pracy kolegi. Konsekwencje niesamodzielności opisane są w Statucie XCIX LO. Uczeń ma obowiązek przystąpić do wszystkich pisemnych i ustnych (np. wypowiedź typu maturalnego) form sprawdzania osiągnięć edukacyjnych przewidzianych przez nauczyciela przedmiotu na konkretny semestr. Schemat oceniania: ocena % uzyskanych punktów niedostateczny 0 50% dopuszczający powyżej 50-60% dostateczny powyżej 60-75% dobry powyżej 75-90% bardzo dobry powyżej 90-98% celujący powyżej % Kryteria oceny końcowej (śródrocznej i rocznej) Przy wystawianiu oceny końcowej uwzględniane są następujące elementy: wiedza, umiejętności (w tym umiejętność wyszukiwania informacji), aktywność, samodzielność, zaangażowanie, systematyczność. 3

17 Ocena śródroczna i roczna jest wynikiem pracy ucznia w ciągu semestru i całego roku szkolnego. Wynika z ocen bieżących (m.in. z ocen uzyskanych za opanowanie wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej, również dla poprzednich etapów edukacyjnych, i w programie nauczania), jednak nie jest średnią arytmetyczną ani średnią ważoną ocen cząstkowych. Oceny bieżące są wystawiane również z treści programowych z poprzednich klas oraz z poprzednich etapów edukacyjnych - w przypadku zapowiedzianego przez nauczyciela powtórzenia zrealizowanego wcześniej materiału nauczania i tym samym wpływają na ocenę śródroczną i roczną. Ocena niedostateczna (1) Uczeń: nie zdobył podstawowych wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej na poziomie podstawowym lub rozszerzonym, np. nie zna treści i problematyki lektur, pojęć, terminów związanych z omawianymi epokami literackimi, pojęć językoznawczych; nie uczestniczy w lekcji; opuszcza prace klasowe; nie przygotowuje zadań domowych; nie prowadzi zeszytu przedmiotowego lub prowadzi niesystematycznie; nie podejmuje działań umożliwiających zaprezentowanie umiejętności i wiadomości koniecznych na oceną dopuszczającą; nie potrafi formułować dłuższej, poprawnej merytorycznie, kompozycyjnie i językowo wypowiedzi w formie ustnej i pisemnej. Ocena dopuszczająca (2) Uczeń: ma fragmentaryczną wiedzę i podstawowe umiejętności określone w podstawie programowej na poziomie podstawowym lub rozszerzonym; pobieżnie zna treść i problematykę tekstów wskazanych przez nauczyciela; sytuuje w czasie i przestrzeni tylko najważniejsze wydarzenia literackie związane z omawianymi epokami; 4

18 na ogół poprawnie posługuje się terminologią teoretycznoliteracką; buduje na ogół poprawnie dłuższe wypowiedzi pisemne i ustne; na ogół posługuje się różnymi odmianami polszczyzny w zależności od sytuacji komunikacyjnej; dostrzega niektóre typy błędów językowych; zna budowę systemu językowego. Ocena dostateczna (3) Uczeń: ma niepełną wiedzę i podstawowe umiejętności określone w podstawie programowej na poziomie podstawowym lub rozszerzonym; zna treść i problematykę tekstów kultury wskazanych przez nauczyciela; czyta ze zrozumieniem tekst literacki i samodzielnie przeprowadza chociaż fragmentaryczną jego interpretację; potrafi powiązać podstawowe fakty literackie z istotnymi wydarzeniami historycznymi; przyporządkowuje wcześniej poznany tekst kultury (na podstawie konwencji, stylu) określonej epoce literackiej; odnajduje najważniejsze informacje zawarte w kilku źródłach pisanych, dokonuje ich analizy porównawczej; wykorzystuje znalezione informacje; przeprowadza analizę źródeł informacji; potrafi budować spójną wypowiedź argumentacyjną w mowie i na piśmie stawia tezę, formułuje logiczne i poprawne merytorycznie argumenty; umiejętnie broni własnego stanowiska w dyskusji; posługuje się różnymi odmianami polszczyzny w zależności od sytuacji komunikacyjnej; dostrzega różne typy błędów językowych; zna i rozumie budowę systemu językowego. 5

19 Ocena dobra (4) Uczeń: ma podstawową wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej na poziomie podstawowym lub rozszerzonym, posługuje się nimi w typowych sytuacjach; dobrze zna treść i problematykę tekstów kultury wskazanych przez nauczyciela; czyta ze zrozumieniem tekst literacki i interpretuje go; sprawnie wiąże fakty w łańcuchy przyczynowo-skutkowe; rozpoznaje (na podstawie konwencji, stylu) czas powstania wskazanego tekstu kultury oraz określa jego powiązania z kontekstem historycznym; samodzielnie dokonuje analizy wskazanego tekstu kultury; znajduje i porównuje informacje zawarte w różnych (nie tylko pisanych) źródłach; przeprowadza krytyczną analizę źródeł informacji; potrafi budować spójną wypowiedź argumentacyjną w mowie i na piśmie stawia tezę, formułuje logiczne i poprawne merytorycznie i wnikliwe argumenty; umiejętnie i wyczerpująco broni własnego stanowiska w dyskusji; sprawnie posługuje się różnymi odmianami polszczyzny w zależności od sytuacji komunikacyjnej; rozróżnia pojęcia błędu językowego i zamierzonej innowacji językowej, rozpoznaje i poprawia różne typy błędów językowych; zna, rozumie i stosuje w praktyce zasady budowy systemu językowego; określa podstawowe funkcje tekstów (informatywną, poetycką, ekspresywną, impresywną na poziomie rozszerzonym: perswazyjną, poznawczą, społeczną). Ocena bardzo dobra (5) Uczeń: ma pełną wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej na poziomie podstawowym lub rozszerzonym, posługuje się nimi w różnych sytuacjach problemowych; szczegółowo zna treść i problematykę tekstów kultury wskazanych przez nauczyciela; czyta ze zrozumieniem tekst literacki i samodzielnie go interpretuje; sprawnie wiąże fakty w łańcuchy przyczynowo-skutkowe i wyciąga wnioski; 6

20 sprawnie podaje (na podstawie konwencji, stylu) czas powstania wskazanego tekstu kultury oraz jego powiązania z kontekstami: historycznym, filozoficznym i artystycznym; samodzielnie dokonuje analizy i interpretacji określonego tekstu kultury; odszukuje i porównuje dane zawarte w różnych (nie tylko pisanych) źródłach, samodzielnie je interpretuje; zauważa rozmaite interpretacje tekstów kultury; samodzielnie ocenia wydarzenia kulturalne; przeprowadza krytyczną analizę źródeł informacji; potrafi budować spójną wypowiedź argumentacyjną w mowie i na piśmie stawia tezę, formułuje logiczne, poprawne merytorycznie i pogłębione argumenty; umiejętnie i wyczerpująco broni własnego stanowiska w dyskusji, świadomie wykorzystując językowe środki perswazji; sprawnie i funkcjonalnie posługuje się różnymi odmianami polszczyzny w zależności od sytuacji komunikacyjnej; rozróżnia pojęcia błędu językowego i zamierzonej innowacji językowej, poprawności i stosowności wypowiedzi, rozpoznaje i poprawia różne typy błędów językowych; zna, rozumie i świadomie stosuje w praktyce zasady budowy systemu językowego; określa funkcje tekstów (informatywną, poetycką, ekspresywną, impresywną na poziomie rozszerzonym: perswazyjną, poznawczą, komunikacyjną i społeczną). Ocena celująca (6) Uczeń: ma wiedzę i umiejętności wykraczające poza podstawę programową na poziomie podstawowym lub rozszerzonym, posługuje się nimi w różnych trudnych sytuacjach problemowych; szczegółowo zna treść i problematykę tekstów kultury wskazanych przez nauczyciela, dostrzega różne związki między nimi (np. motywy, aluzje, nawiązania itp.); czyta ze zrozumieniem trudny tekst literacki i samodzielnie go interpretuje; sprawnie i funkcjonalnie wiąże fakty w łańcuchy przyczynowo-skutkowe i wyciąga wnioski; hierarchizuje pod względem stopnia ważności wydarzenia literackie, uzasadnia swój wybór; 7

21 bezbłędnie podaje (na podstawie konwencji, stylu) czas powstania wskazanego tekstu kultury oraz jego powiązania z kontekstami: historycznym, filozoficznym i artystycznym; zauważa rozmaite interpretacje tekstów kultury i je ocenia; samodzielnie dokonuje wnikliwej analizy i interpretacji wskazanego tekstu kultury; zna literaturę dotyczącą sztuki i wydarzeń kulturalnych, stosuje tę wiedzę w różnych sytuacjach problemowych; odnajduje i porównuje dane zawarte w różnych (nie tylko pisanych) źródłach, samodzielnie je interpretuje; przeprowadza krytyczną analizę źródeł informacji; potrafi budować spójną wypowiedź argumentacyjną w mowie i na piśmie stawia tezę, formułuje logiczne i poprawne merytorycznie, wnikliwe i pogłębione argumenty, odwołuje się do szerokich kontekstów; umiejętnie, wyczerpująco i funkcjonalnie broni własnego stanowiska w dyskusji, świadomie i swobodnie wykorzystując językowe środki perswazji; sprawnie, funkcjonalnie i w pełni świadomie posługuje się różnymi odmianami polszczyzny w zależności od sytuacji komunikacyjnej; rozróżnia pojęcia błędu językowego i zamierzonej innowacji językowej, poprawności i stosowności wypowiedzi, rozpoznaje i poprawia różne typy błędów językowych; świadomie wskazuje funkcje tekstów (informatywną, poetycką, ekspresywną, impresywną na poziomie rozszerzonym: perswazyjną, poznawczą, komunikacyjną, społeczną, fatyczną, stanowiącą); zna, rozumie, świadomie i w pełni funkcjonalnie stosuje zasady budowy systemu językowego; samodzielnie rozwija swoje zainteresowania; potrafi swoją wiedzą zainteresować innych; aktywnie wykorzystuje swoją wiedzę na lekcji i na zajęciach pozaszkolnych. 8