Nr 1 WEWNĘTRZNE ZASADY OCENIANIA

Transkrypt

1 Załącznik do Statutu Ośrodka Rehabilitacyjno-Edukacyjno-Wychowawczego w Koninie Nr 1 WEWNĘTRZNE ZASADY OCENIANIA ZAŁOŻENIA WSTĘPNE Wewnętrzne zasady oceniania w Ośrodku Rehabilitacyjno-Edukacyjno-Wychowawczym (OREW) Polskiego Stowarzyszenia na Rzecz Osób z Upośledzeniem Umysłowym (PSOUU) w Koninie uwzględniają specyfikę edukacji i wychowania dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. 2. Zasady Oceniania określają sposób oceniania uczniów realizujących podstawę programową dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym na wszystkich etapach edukacji oraz wychowanków z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim realizujących obowiązek nauki. 3. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych (IPE-T). 4. Ocenianie osiągnięć wychowanków z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu funkcjonowania wychowanka zgodnie z zaleceniami zawartymi w rozporządzeniu i Indywidualnych Programach Zajęć Rewalidacyjno-Wychowawczych (IPZR-W). 5. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznaniu przez wychowawcę, nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniem stopnia respektowania przez niego zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie. 6. U podstaw oceniania leży wspieranie rozwoju dziecka, potrzeba wzmacniania jego poczucia wartości oraz systematycznej motywacji do dalszej pracy. Postępy uczniów i wychowanków oceniane są adekwatnie do ich możliwości psychofizycznych i wysiłku wkładanego w wywiązywanie się z obowiązków oraz w odniesieniu do IPE-T i IPZR-W. 7. Ocena powinna być oceną pozytywną brak postępów nie podlega wartościowaniu negatywnemu.

2 1. Rok szkolny dzieli się na dwa semestry. 2 ZASADY SZCZEGÓŁOWE 2. Oceny postępów w rozwoju psychospołecznym, a także w wiadomościach i umiejętnościach dokonują nauczyciele-wychowawcy, z uwzględnieniem ustaleń Zespołu Terapeutycznego, dwa razy w roku szkolnym w terminach: a) ocena semestralna - grudzień lub styczeń b) ocena roczna czerwiec. 3. Oceny semestralne i roczne z zachowania, z zajęć edukacyjnych i rewalidacyjnowychowawczych mają charakter indywidualny i są ocenami opisowymi (wyjątek stanowi religia-ocena wyrażona cyfrą). 4. Oryginały ocen, o których mowa w pkt. 2 i 3, dostarczane są do dokumentacji wychowanka w szkole macierzystej. W dokumentacji wychowanka w OREW Konin przechowuje się kopie ocen. 5. Posiedzenia oceniające Rady Programowej OREW Konin odbywają się najpóźniej jeden tydzień przed posiedzeniami Rad Pedagogicznych szkół macierzystych wychowanków. 6. Do dostarczenia ocen wychowanków do szkół macierzystych zobowiązany jest Dyrektor OREW w Koninie. 7. Na zaproszenie Rady Pedagogicznej szkoły, do której zapisany jest wychowanek OREW Konin, nauczyciel realizujący zajęcia z wychowankiem w OREW Konin, może uczestniczyć w posiedzeniach Rady Pedagogicznej szkoły macierzystej wychowanka, w części posiedzenia, w której omawiana jest ocena wychowanka. 8. Ocena opisowa jest jawna dla wychowanków i ich rodziców/prawnych opiekunów (otrzymują kserokopie ocen). 9. Na wniosek rodzica/prawnego opiekuna nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę. 10. Wewnętrzne zasady oceniania i motywowania wychowanków OREW Konin są znane rodzicom/opiekunom prawnym. 11. Wychowawcy oddziałów edukacyjnych fakt poinformowania rodziców/prawnych opiekunów o WZO odnotowują w dzienniku zajęć. 12. Przy ocenie wychowanków uwzględnia się opinie osób pracujących z nimi w placówce, tj.: nauczycieli, specjalistów, opiekunów pracujących w grupach.

3 3 PROMOWANIE, WYDŁUŻENIE ETAPU EDUKACYJNEGO, UKOŃCZENIE SZKOŁY 1. Kompetencje do dokonywania klasyfikacji i promocji wychowanków z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym z niepełnosprawnościami sprzężonymi mają Rady Pedagogiczne szkół, do których wychowankowie są zapisani i których Dyrektor wyraził zgodę na spełnianie przez wychowanków obowiązku szkolnego poza szkołą. 2. O ukończeniu szkoły przez wychowanka z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym z niepełnosprawnościami sprzężonymi postanawia na zakończenie klasy programowo najwyższej Rada Pedagogiczna szkoły, do której wychowanek został zapisany, uwzględniając specyfikę kształcenia wychowanka w porozumieniu z rodzicami/prawnymi opiekunami. 3. Kompetencje do przyjmowania ocen semestralnych i rocznych wychowanków OREW Konin przed ich dostarczeniem do szkół wychowanków, w związku z wykonywaniem czynności klasyfikacyjnych i promocyjnych przez Rady Pedagogiczne, ma Rada Programowa OREW Konin. 4. Dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym z niepełnosprawnościami sprzężonymi można przedłużyć okres nauki na każdym etapie edukacyjnym o jeden rok, zwiększając proporcjonalnie wymiar obowiązkowych godzin zajęć edukacyjnych. 5. O wydłużeniu wychowankowi OREW Konin etapu edukacyjnego postanawia Rada Pedagogiczna szkoły, której dyrektor zezwolił na spełnianie przez ucznia obowiązku szkolnego poza szkołą. 6. Wniosek do Rady Pedagogicznej szkoły o wydłużenie wychowankowi etapu edukacyjnego składa Rada Programowa OREW Konin na podstawie oceny osiągnięć wychowanka, dokonanej przez Zespół Terapeutyczny oraz nauczyciela wychowawcę. 7. Do wydłużenia wychowankowi etapu edukacyjnego niezbędna jest pisemna zgoda jego rodzica/opiekuna prawnego. 8. W przypadku planowania wydłużenia etapu edukacyjnego nauczyciel-wychowawca, nie później niż na 7 dni przed planowanym posiedzeniem Rady Programowej OREW Konin, kontaktuje się z rodzicami/opiekunami prawnymi wychowanka osobiście lub telefonicznie i informuje ich o planowanym wydłużeniu nauki na danym etapie edukacyjnym. Notatka z odbytej rozmowy znajduje się w dzienniku zajęć potwierdzona podpisem nauczyciela.

4 9. Wychowanek, któremu wydłużono etap edukacyjny, otrzymuje zaświadczenie dyrektora szkoły macierzystej stwierdzające fakt wydłużenia etapu edukacyjnego, z określeniem roku szkolnego, w którym to wydłużenie nastąpiło. 10. Oryginał zaświadczenia, o którym mowa w pkt. 9 otrzymuje wychowanek lub jego rodzice/opiekunowie prawni, zaś kopia zaświadczenia stanowi dokumentację przebiegu nauczania wychowanka OREW. 4. ZASADY OCENIANIA 1. Zasady oceniania w zespołach edukacyjno-terapeutycznych dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym. 1) Poziom funkcjonowania ucznia rozpoczynającego edukację w OREW jest określany na podstawie: a) orzeczenia Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, b) wywiadu z rodzicami Kwestionariusz wywiadu z rodzicami (załącznik nr 1) c) obserwacji ucznia Karta obserwacji ucznia (załącznik nr 2) d) analizy innej dokumentacji. 2) Podstawą określania i rejestrowania zmian w funkcjonowaniu ucznia jest Wielospecjalistyczna Diagnoza Funkcjonalna (WDF) będąca kompleksowym, wielowymiarowym opisem poziomu funkcjonowania dziecka rozpoczynającego i kontynuującego edukację w OREW 3) Autorski Arkusz WDF (załącznik nr 3) dla uczniów rozpoczynających edukację w OREW powinien zostać wypełniony do końca września danego roku szkolnego. 4) Ocena funkcjonowania ucznia jest podstawą do opracowania Indywidualnego Programu Edukacyjno Terapeutycznego (IPE-T). 5) Do sporządzenia semestralnej oceny opisowej wykorzystuje się analizę realizacji celów zawartych w IPET, WDF, analizę wytworów wychowanków, obserwację w różnych sytuacjach edukacyjnych i terapeutycznych. 6) Do sporządzenia rocznej oceny opisowej wykorzystuje się: ewaluację IPE-T, WDF, analizę wytworów wychowanków, obserwację w różnych sytuacjach edukacyjnych i terapeutycznych. 7) Aktualizowanie oceny poziomu funkcjonowania ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym dokonywane jest dwa razy w roku szkolnym.

5 8) Oceny ucznia w podstawowych sferach aktywności oraz poziomu przyswajania treści programowych zajęć edukacyjnych, a także wytyczenie dalszych kierunków oddziaływań dokonuje zespół nauczycieli i specjalistów pracujących z danym uczniem. 9) Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym nie przystępują do sprawdzianu kompetencji oraz egzaminu gimnazjalnego zgodnie z aktualnym rozporządzeniem. 10) Dyrektor szkoły macierzystej zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza oraz na czas określony w tej opinii. W przypadku zwolnienia ucznia z uczestnictwa w zajęciach wychowania fizycznego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się zwolniony. 11) Oceny semestralnej i rocznej z religii dokonuje się w oparciu o następującą skalę ocen: a) celujący b) bardzo dobry c) dobry d) dostateczny e) dopuszczający f) niedostateczny 12) Uczeń zna zasady oceniania i otrzymywania nagrody lub kary. 13) W codziennej pracy z uczniami stosuje się : a) ocenę werbalną, b) zachętę uczniów do samooceny (w miarę możliwości), c) zastępniki oceny umieszczane na Tablicy Dziennego Oceniania (załącznik nr 4). 14) Zakłada się wyrażanie ocen pod postacią kolorowych buziek: a) ocena pozytywna czerwona buźka, b) ocena średnia niebieska buźka, c) ocena negatywna - czarna buźka. 15) W zależności od uzyskania danego znaku uczeń otrzymuje: a) ocena pozytywna pochwała słowna przy grupie, wpis do zeszytu korespondencji lub nagroda pod postacią słodyczy, ulubionej zabawy, bajki, wyjścia, wybór ulubionej aktywności,

6 b) ocena średnia pochwała słowna przy grupie, omówienie, co należy poprawić, c) ocena negatywna brak pochwały i nagrody dodatkowej, wpis do zeszytu korespondencji o negatywnym zachowaniu. 16) W Wewnętrznych Zasadach Oceniania oceniane jest: a) zachowanie ocenie podlega zachowanie ucznia na wszystkich zajęciach, wycieczkach, imprezach (przestrzeganie norm i zasad poprawnego zachowania, stosowanie się do poleceń i zakazów, umiejętność udzielenia pomocy innym i poproszenia o pomoc): - ocena pozytywna bardzo dobre, - ocena średnia dobre, do poprawy, - ocena negatywna złe. b) udział w zajęciach - ocenie podlega wykonywanie czynności podczas zajęć edukacyjnych (czytanie, pisanie, liczenie, wskazywanie ilustracji, odpowiedzi werbalne i niewerbalne), rewalidacyjnych i specjalistycznych: - ocena pozytywna aktywny, dobrze, - ocena średnia stara się, do poprawy, - ocena negatywna nie bierze udziału. c) radzenie sobie w sytuacjach życiowych ocenie podlegają zdobyte umiejętności podczas zajęć manualnych, gospodarstwa domowego, obsługi urządzeń, zajęć samoobsługowych: - ocena pozytywna potrafi wykonywać bądź stara się wykonywać zadania samodzielnie, - ocena średnia - wykonuje zadania z pomocą, - ocena negatywna nie podejmuje aktywności. d) opanowanie umiejętności ocenie podlega stopień przyswojenia wiadomości i umiejętności podczas zajęć: - ocena pozytywna opanował na miarę swoich możliwości, - ocena średnia częściowo opanował, - ocena negatywna nie opanował. 17) Zastępniki oceny umieszczane są w tabeli tygodniowego zapisu oceniania ucznia (załącznik nr 5). 2. Zasady oceniania w zespołach rewalidacyjno-wychowawczych dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim.

7 1) Dla każdego uczestnika zajęć rewalidacyjno-wychowawczych opracowuje się Indywidualny Program Zajęć Rewalidacyjno-Wychowawczych zawierający: a) cele realizowanych zajęć, b) metody i formy pracy z wychowankiem, c) zakres współpracy z rodzicami/ opiekunami prawnymi wychowanka. 2) Indywidualny program opracowują prowadzący zajęcia nauczyciele we współpracy z psychologiem oraz, w zależności od potrzeb, z innymi specjalistami pracującymi z dziećmi i młodzieżą, na podstawie diagnozy oraz zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie zajęć rewalidacyjno- wychowawczych oraz obserwacji funkcjonowania uczestnika zajęć. 3) Oceny funkcjonowania wychowanka z głęboką niepełnosprawnością intelektualną dokonują nauczyciele i specjaliści na podstawie: a) Arkusza Okresowego Zapisu Funkcjonowania Dziecka (załącznik nr 6). b) zeszytu obserwacji. 4) Bieżącym zapisem funkcjonowania wychowanka jest zeszyt obserwacji, w którym zapisywane są uwagi i spostrzeżenia dotyczące pozytywnego i negatywnego zachowania wychowanka. 5) Aktualizowanie oceny poziomu funkcjonowania wychowanka dokonywane jest dwa razy w roku szkolnym. 6) Ocena obejmuje: a) umiejętność nawiązania kontaktów w sposób odpowiedni do potrzeb i możliwości uczestnika zajęć, b) poziom komunikowania się z otoczeniem, c) zakres zmian w zakresie motoryki małej i dużej, d) poziom samodzielności w podstawowych sferach życia, e) umiejętność funkcjonowania w otoczeniu, f) umiejętność współżycia w grupie, g) umiejętność celowego działania.

8 Wykaz załączników do WEWNĘTRZNYCH ZASAD OCENIANIA wychowanków OREW Konin: 1. Kwestionariusz wywiadu z rodzicami (załącznik nr 1) 2. Karta obserwacji ucznia (załącznik nr 2) 3. Autorski Arkusz WDF (załącznik nr 3) 4. Projekt Tablicy Dziennego Oceniania (załącznik nr 4) 5. Tabela tygodniowego zapisu oceniania ucznia (załącznik nr 5) 6. Arkusz Okresowego Zapisu Funkcjonowania Dziecka (załącznik nr 6).