I A I D II A II B III A III B I G II G III G

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "I A I D II A II B III A III B I G II G III G"

Transkrypt

1 1. Jak często czytasz książki? I A I D II A II B III A III B I G II G III G Codziennie Raz w tygodniu Raz w miesiącu Rzadziej Nie czytam ,7,6,5,4,3,2,1 Codziennie Raz w tygodniu Raz w miesiącu Rzadziej Nie czytam I A I D II A II B III A III B I G II G III G

2 KLASA I A 24% 36% 2% 2% Codziennie Raz w tygodniu Raz w miesiącu Rzadziej Nie czytam KLASA I D 4% 15% 8% 58% 15% Codziennie Raz w tygodniu Raz w miesiącu Rzadziej Nie czytam,7,6,5,4,3,2 I A I D,1 Codziennie Raz w tygodniu Raz w miesiącu Rzadziej Nie czytam

3 KLASA II A 3% 35% 23% 13% 26% Codziennie Raz w tygodniu Raz w miesiącu Rzadziej Nie czytam KLASA II B 4% 21% 21% 25% 29% Codziennie Raz w tygodniu Raz w miesiącu Rzadziej Nie czytam,4,35,3,25,2,15 II A II B,1,5 Codziennie Raz w tygodniu Raz w miesiącu Rzadziej Nie czytam

4 KLASA III A 4% 37% 3% 3% Codziennie Raz w tygodniu Raz w miesiącu Rzadziej Nie czytam KLASA III B 7% 21% 14% 32% 25% Codziennie Raz w tygodniu Raz w miesiącu Rzadziej Nie czytam,4,35,3,25,2,15 III A III B,1,5 Codziennie Raz w tygodniu Raz w miesiącu Rzadziej Nie czytam

5 KLASA I G 12% 8% 38% 27% 15% Codziennie Raz w tygodniu Raz w miesiącu Rzadziej Nie czytam KLASA II G 12% 32% 2% 24% 12% Codziennie Raz w tygodniu Raz w miesiącu Rzadziej Nie czytam KLASA III G 29% 17% 17% 29% Codziennie Raz w tygodniu Raz w miesiącu Rzadziej Nie czytam 8%

6 ,45,4,35,3,25,2,15 I G II G III G,1,5 Codziennie Raz w tygodniu Raz w miesiącu Rzadziej Nie czytam

7 Dla przyjemności 2. Dlaczego czytasz? I A I D II A II B III A III B I G II G III G Z obowiązku Aby uzyskać lepszą ocenę Aby rozwijać swoją osobowość Aby oderwać się od rzeczywistości Aby poszerzyć wiedzę Gdy się nudzę ,6,5,4,3,2,1 Dla przyjemności Z obowiązku Aby rozwijać swoją osobowość Aby poszerzyć wiedzę Aby uzyskać lepszą ocenę Aby oderwać się od rzeczywistości Gdy się nudzę I A I D II A II B III A III B I G II G III G

8 KLASA I A 5% 14% 44% 16% 7% 5% Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Aby oderwać się od rzeczywistości Gdy się nudzę 9% Z obowiązku Aby rozwijać swoją osobowość Aby poszerzyć wiedzę KLASA I D 28% 15% 19% 9% 7% 1% 1% Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Aby oderwać się od rzeczywistości Gdy się nudzę Z obowiązku Aby rozwijać swoją osobowość Aby poszerzyć wiedzę,5,45,4,35,3,25,2,15,1,5 Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Gdy się nudzę Aby oderwać się od rzeczywistości I A I D

9 KLASA II A 3% 12% 5% 15% 12% 9% Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Aby oderwać się od rzeczywistości Gdy się nudzę Z obowiązku Aby rozwijać swoją osobowość Aby poszerzyć wiedzę KLASA II B 7% 39% 23% 5% 14% 2% Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Aby oderwać się od rzeczywistości Gdy się nudzę 11% Z obowiązku Aby rozwijać swoją osobowość Aby poszerzyć wiedzę,6,5,4,3,2 II A II B,1 Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Gdy się nudzę Aby oderwać się od rzeczywistości

10 KLASA III A 5% 32% 16% 5% 18% 3% 21% Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Aby oderwać się od rzeczywistości Gdy się nudzę Z obowiązku Aby rozwijać swoją osobowość Aby poszerzyć wiedzę KLASA III B 1% 33% 15% 6% 4% 21% Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Aby oderwać się od rzeczywistości Gdy się nudzę 1% Z obowiązku Aby rozwijać swoją osobowość Aby poszerzyć wiedzę,35,3,25,2,15,1 III A III B,5 Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Gdy się nudzę Aby oderwać się od rzeczywistości

11 KLASA I G 18% 43% 3% 8% 1% 15% Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Aby oderwać się od rzeczywistości Gdy się nudzę 5% Z obowiązku Aby rozwijać swoją osobowość Aby poszerzyć wiedzę KLASA II G 18% 41% 5% 15% 8% 3% 1% Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Aby oderwać się od rzeczywistości Gdy się nudzę Z obowiązku Aby rozwijać swoją osobowość Aby poszerzyć wiedzę KLASA III G 18% 32% 14% 7% 2% 11% 16% Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Aby oderwać się od rzeczywistości Gdy się nudzę Z obowiązku Aby rozwijać swoją osobowość Aby poszerzyć wiedzę

12 ,45,4,35,3,25,2,15 I G II G III G,1,5 Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Gdy się nudzę Aby oderwać się od rzeczywistości

13 Wypożyczam z biblioteki szkolnej Wypożyczam z innych bibliotek Pożyczam od znajomych Dostaję w prezencie 3. W jaki sposób nabywasz książki? I A I D II A II B III A III B I G II G III G Kupuję ,5,45,4,35,3,25,2,15,1,5 Wypożyczam z innych bibliotek Dostaję w prezencie Wypożyczam z biblioteki szkolnej Pożyczam od znajomych Kupuję I A I D II A II B III A III B I G II G III G

14 KLASA I A 11% 38% 27% 16% Wypożyczam z biblioteki szkolnej Pożyczam od znajomych Kupuję 8% Wypożyczam z innych bibliotek Dostaję w prezencie KLASA I D 9% 19% 3% 25% Wypożyczam z biblioteki szkolnej Pożyczam od znajomych Kupuję 18% Wypożyczam z innych bibliotek Dostaję w prezencie I A I D 4 2 Wypożyczam z innych bibliotek Dostaję w prezencie Wypożyczam z biblioteki szkolnej Pożyczam od znajomych Kupuję

15 KLASA II A 13% 24% 47% 8% 8% Wypożyczam z biblioteki szkolnej Pożyczam od znajomych Kupuję Wypożyczam z innych bibliotek Dostaję w prezencie KLASA II B 14% 33% 22% 8% 22% Wypożyczam z biblioteki szkolnej Pożyczam od znajomych Kupuję Wypożyczam z innych bibliotek Dostaję w prezencie,6,5,4,3,2 II A II B,1 Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Gdy się nudzę Aby oderwać się od rzeczywistości

16 KLASA III A 12% 38% 29% 12% Wypożyczam z biblioteki szkolnej Pożyczam od znajomych Kupuję 9% Wypożyczam z innych bibliotek Dostaję w prezencie KLASA III B 22% 39% 25% 6% Wypożyczam z biblioteki szkolnej Pożyczam od znajomych Kupuję 8% Wypożyczam z innych bibliotek Dostaję w prezencie,35,3,25,2,15 III A III B,1,5 Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Gdy się nudzę Aby oderwać się od rzeczywistości

17 KLASA I G 15% 39% 24% 9% 12% Wypożyczam z biblioteki szkolnej Pożyczam od znajomych Kupuję Wypożyczam z innych bibliotek Dostaję w prezencie KLASA II G 14% 35% 27% 8% 16% Wypożyczam z biblioteki szkolnej Pożyczam od znajomych Kupuję Wypożyczam z innych bibliotek Dostaję w prezencie KLASA III G 2% 24% 38% 21% 14% Wypożyczam z biblioteki szkolnej Pożyczam od znajomych Kupuję Wypożyczam z innych bibliotek Dostaję w prezencie

18 ,45,4,35,3,25,2,15 I G II G III G,1,5 Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Aby oderwać się od rzeczywistości Gdy się nudzę

19 4. Jakie książki najchętniej czytasz? I A I D II A II B III A III B I G II G III G Obyczajowe Fantastykę Literaturę sensacyjną Literaturę faktu ,7,6,5,4,3,2,1 Obyczajowe Fantastykę Literaturę sensacyjną Literaturę faktu I A I D II A II B III A III B I G II G III G

20 KLASA I A 19% 33% 15% 33% Obyczajowe Fantastykę Literaturę sensacyjną Literaturę faktu KLASA I D 14% 32% 35% 19% Obyczajowe Fantastykę Literaturę sensacyjną Literaturę faktu,4,35,3,25,2,15 I A I D,1,5 Obyczajowe Fantastykę Literaturę sensacyjną Literaturę faktu

21 KLASA II A 9% 41% 19% 31% Obyczajowe Fantastykę Literaturę sensacyjną Literaturę faktu KLASA II B 19% 25% 16% 41% Obyczajowe Fantastykę Literaturę sensacyjną Literaturę faktu,45,4,35,3,25,2,15 II A II B,1,5 Obyczajowe Fantastykę Literaturę sensacyjną Literaturę faktu

22 KLASA III A 23% 33% 1% 33% Obyczajowe Fantastykę Literaturę sensacyjną Literaturę faktu KLASA III B 7% 14% 24% 55% Obyczajowe Fantastykę Literaturę sensacyjną Literaturę faktu,6,5,4,3 III A III B,2,1 Obyczajowe Fantastykę Literaturę sensacyjną Literaturę faktu

23 KLASA I G 19% 11% 11% 59% Obyczajowe Fantastykę Literaturę sensacyjną Literaturę faktu KLASA II G 15% 15% 8% 62% Obyczajowe Fantastykę Literaturę sensacyjną Literaturę faktu KLASA III G 28% 16% 56% Obyczajowe Fantastykę Literaturę sensacyjną Literaturę faktu

24 ,7,6,5,4,3 I G II G III G,2,1 Obyczajowe Fantastykę Literaturę sensacyjną Literaturę faktu

25 Informacjami od kolegów Informacją od nauczycieli Reklamą w mediach Cechami zewnętrznymi (okładka, grubość, ilustracje, itp.) Nazwiskiem autora książki Wybieram przypadkowo 5. Czym kierujesz się wybierając książkę? I A I D II A II B III A III B I G II G III G ,45,4,35,3,25,2,15,1,5 Informacjami od kolegów Reklamą w mediach Nazwiskiem autora książki I A I D II A II B III A III B I G II G III G

26 KLASA I A 26% 15% 3% 21% 15% 21% Informacjami od kolegów Informacją od nauczycieli Reklamą w mediach Cechami zewnętrznymi (okładka, grubość, ilustracje, itp.) Nazwiskiem autora książki Wybieram przypadkowo KLASA I D 34% 11% 3% 9% 5% 11% Informacjami od kolegów Informacją od nauczycieli Reklamą w mediach Cechami zewnętrznymi (okładka, grubość, ilustracje, itp.) Nazwiskiem autora książki Wybieram przypadkowo,4,35,3,25,2,15 I A I D,1,5 Informacjami od kolegów Reklamą w mediach Nazwiskiem autora książki

27 KLASA II A 17% 33% 19% 6% 19% 6% Informacjami od kolegów Informacją od nauczycieli Reklamą w mediach Cechami zewnętrznymi (okładka, grubość, ilustracje, itp.) Nazwiskiem autora książki Wybieram przypadkowo KLASA II B 38% 28% 16% 6% 3% 9% Informacjami od kolegów Informacją od nauczycieli Reklamą w mediach Cechami zewnętrznymi (okładka, grubość, ilustracje, itp.) Nazwiskiem autora książki Wybieram przypadkowo,4,35,3,25,2,15 II A II B,1,5 Informacjami od kolegów Reklamą w mediach Nazwiskiem autora książki

28 KLASA III A 16% 13% 1% 6% 39% 16% Informacjami od kolegów Informacją od nauczycieli Reklamą w mediach Cechami zewnętrznymi (okładka, grubość, ilustracje, itp.) Nazwiskiem autora książki Wybieram przypadkowo KLASA III B 23% 15% 8% 3% 1% 15% Informacjami od kolegów Informacją od nauczycieli Reklamą w mediach Cechami zewnętrznymi (okładka, grubość, ilustracje, itp.) Nazwiskiem autora książki Wybieram przypadkowo,45,4,35,3,25,2,15,1,5 Informacjami od kolegów Reklamą w mediach Nazwiskiem autora książki III A III B

29 KLASA I G 22% 3% 5% 8% 14% 22% Informacjami od kolegów Informacją od nauczycieli Reklamą w mediach Cechami zewnętrznymi (okładka, grubość, ilustracje, itp.) Nazwiskiem autora książki Wybieram przypadkowo KLASA II G 18% 42% 11% 18% 3% 8% Informacjami od kolegów Informacją od nauczycieli Reklamą w mediach Cechami zewnętrznymi (okładka, grubość, ilustracje, itp.) Nazwiskiem autora książki Wybieram przypadkowo KLASA III G 6% 17% 4% 2% 6% 11% Informacjami od kolegów Informacją od nauczycieli Reklamą w mediach Cechami zewnętrznymi (okładka, grubość, ilustracje, itp.) Nazwiskiem autora książki Wybieram przypadkowo

30 ,45,4,35,3,25,2,15 I G II G III G,1,5 Informacjami od kolegów Reklamą w mediach Nazwiskiem autora książki

31 7. Czy czytasz lektury szkolne? I A I D II A II B III A III B I G II G III G Tak Raczej tak Raczej nie Nie ,7,6,5,4,3,2,1 Tak Raczej tak Raczej nie Nie I A I D II A II B III A III B I G II G III G

32 KLASA I A 17% 58% 25% Tak Raczej tak Raczej nie Nie KLASA I D 9% 9% 55% 27% Tak Raczej tak Raczej nie Nie,7,6,5,4,3 I A I D,2,1 Tak Raczej tak Raczej nie Nie

33 KLASA II A 29% 25% 46% Tak Raczej tak Raczej nie Nie KLASA II B 13% 26% 17% 43% Tak Raczej tak Raczej nie Nie,5,45,4,35,3,25,2,15,1,5 Tak Raczej tak Raczej nie Nie II A II B

34 KLASA III A 4% 33% 26% 37% Tak Raczej tak Raczej nie Nie KLASA III B 8% 32% 2% 4% Tak Raczej tak Raczej nie Nie,45,4,35,3,25,2 III A III B,15,1,5 Tak Raczej tak Raczej nie Nie

35 KLASA I G 8% 27% 65% Tak Raczej tak Raczej nie Nie KLASA II G 4% 17% 63% 17% Tak Raczej tak Raczej nie Nie KLASA III G 17% 39% 44% Tak Raczej tak Raczej nie Nie

36 ,7,6,5,4,3 I G II G III G,2,1 Tak Raczej tak Raczej nie Nie

37 Czytam wszystkie Czytam prawie wszystkie Czytam opracowania 8. W jaki sposób poznajesz lektury szkolne? I A I D II A II B III A III B I G II G III G Oglądam filmy ,7,6,5,4,3,2,1 Czytam wszystkie Czytam prawie wszystkie Czytam opracowania Oglądam filmy I A I D II A II B III A III B I G II G III G

38 KLASA I A 7% 19% 48% 26% Czytam wszystkie Czytam opracowania Czytam prawie wszystkie Oglądam filmy KLASA I D 9% 38% 38% 16% Czytam wszystkie Czytam opracowania Czytam prawie wszystkie Oglądam filmy,6,5,4,3,2 I A I D,1 Czytam prawie wszystkie Czytam wszystkie Czytam opracowania Oglądam filmy

39 KLASA II A 6% 6% 35% 52% Czytam wszystkie Czytam opracowania Czytam prawie wszystkie Oglądam filmy KLASA II B 4% 8% 25% 63% Czytam wszystkie Czytam opracowania Czytam prawie wszystkie Oglądam filmy,7,6,5,4,3 II A II B,2,1 Czytam prawie wszystkie Czytam wszystkie Czytam opracowania Oglądam filmy

40 KLASA III A 21% 3% 34% 41% Czytam wszystkie Czytam opracowania Czytam prawie wszystkie Oglądam filmy KLASA III B 8% 32% 2% 4% Czytam wszystkie Czytam opracowania Czytam prawie wszystkie Oglądam filmy,45,4,35,3,25,2,15 III A III B,1,5 Czytam prawie wszystkie Czytam wszystkie Czytam opracowania Oglądam filmy

41 KLASA I G 21% 52% 7% 21% Czytam wszystkie Czytam opracowania Czytam prawie wszystkie Oglądam filmy KLASA II G 2% 43% 17% 2% Czytam wszystkie Czytam opracowania Czytam prawie wszystkie Oglądam filmy KLASA III G 1% 3% 2% 4% Czytam wszystkie Czytam opracowania Czytam prawie wszystkie Oglądam filmy

42 ,6,5,4,3,2 I G II G III G,1 Czytam prawie wszystkie Czytam wszystkie Czytam opracowania Oglądam filmy

43 9. W jakie pozycje, Twoim zdaniem, należałoby wzbogacić księgozbiór biblioteki szkolnej? Lektury i książki pomocnicze Książki naukowe Literaturę beletrystyczną Czasopisma dla uczniów Publikacje elektroniczne (audiobooki, e- booki) I A I D II A II B III A III B I G II G III G ,6,5,4,3,2,1 Książki naukowe Czasopisma dla uczniów Lektury i książki pomocnicze Literaturę beletrystyczną Publikacje elektroniczne (audiobooki, e-booki) I A I D II A II B III A III B I G II G III G

44 KLASA I A 1% 26% 1% 16% 39% Lektury i książki pomocnicze Literaturę beletrystyczną Publikacje elektroniczne (audiobooki, e-booki) Książki naukowe Czasopisma dla uczniów KLASA I D 21% 18% 5% 36% 21% Lektury i książki pomocnicze Literaturę beletrystyczną Publikacje elektroniczne (audiobooki, e-booki) Książki naukowe Czasopisma dla uczniów,45,4,35,3,25,2,15 I A I D,1,5 Literaturę beletrystyczną Lektury i książki pomocnicze Publikacje elektroniczne (audiobooki, e-booki)

45 KLASA II A 2% 33% 13% 23% Lektury i książki pomocnicze Literaturę beletrystyczną Publikacje elektroniczne (audiobooki, e-booki) 1% Książki naukowe Czasopisma dla uczniów KLASA II B 17% 8% 8% 33% 33% Lektury i książki pomocnicze Literaturę beletrystyczną Publikacje elektroniczne (audiobooki, e-booki) Książki naukowe Czasopisma dla uczniów,35,3,25,2,15 II A II B,1,5 Literaturę beletrystyczną Lektury i książki pomocnicze Publikacje elektroniczne (audiobooki, e-booki)

46 KLASA III A 33% 23% 3% 17% Lektury i książki pomocnicze Literaturę beletrystyczną Publikacje elektroniczne (audiobooki, e-booki) 23% Książki naukowe Czasopisma dla uczniów KLASA III B 3% 22% 4% 13% 3% Lektury i książki pomocnicze Literaturę beletrystyczną Publikacje elektroniczne (audiobooki, e-booki) Książki naukowe Czasopisma dla uczniów,35,3,25,2,15 III A III B,1,5 Literaturę beletrystyczną Lektury i książki pomocnicze Publikacje elektroniczne (audiobooki, e-booki)

47 KLASA I G 18% 24% 12% 29% 18% Lektury i książki pomocnicze Literaturę beletrystyczną Publikacje elektroniczne (audiobooki, e-booki) Książki naukowe Czasopisma dla uczniów KLASA II G 12% 9% 15% 24% 41% Lektury i książki pomocnicze Literaturę beletrystyczną Publikacje elektroniczne (audiobooki, e-booki) Książki naukowe Czasopisma dla uczniów KLASA III G 14% 14% 7% 1% 55% Lektury i książki pomocnicze Literaturę beletrystyczną Publikacje elektroniczne (audiobooki, e-booki) Książki naukowe Czasopisma dla uczniów

48 ,6,5,4,3,2 I G II G III G,1 Lektury i książki pomocnicze Literaturę beletrystyczną Publikacje elektroniczne (audiobooki, e-booki)

Analiza ankiety przeprowadzonej wśród w użytkowników Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej w Łodzi

Analiza ankiety przeprowadzonej wśród w użytkowników Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej w Łodzi 1 Analiza ankiety przeprowadzonej wśród w użytkowników Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej w Łodzi Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka im. prof. Tadeusza Kotarbińskiego w Łodzi i jej filie: 2 KUTNO ŁĘCZYCA

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/2017

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/2017 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/2017 I. Zakres i cel ewaluacji. 1. Zakres diagnozowania: Obszar: Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz rozpowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci, młodzieży,

Bardziej szczegółowo

1. W jaki sposób najczęściej spędzasz swój czas wolny?

1. W jaki sposób najczęściej spędzasz swój czas wolny? CZAS WOLNY I INTERNET FREE TIME AND THE INTERNET W grudniu 29 r. w ramach projektu Comenius Regio Partnerskie Projekty pt. Biblioprewencja przeprowadzono wśród czytelników PBW ankietę na temat przyzwyczajeń

Bardziej szczegółowo

Omówienie i podsumowanie wyników ankiety

Omówienie i podsumowanie wyników ankiety Omówienie i podsumowanie wyników ankiety W maju 27 roku na terenie Szkoły Podstawowej w Markowej przeprowadziłam w klasach III VI ankietę dotyczącą księgozbioru biblioteki oraz zainteresowań czytelniczych

Bardziej szczegółowo

ANALIZA ANKIETY BADAJĄCEJ JAKOŚĆ PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ

ANALIZA ANKIETY BADAJĄCEJ JAKOŚĆ PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ ANALIZA ANKIETY BADAJĄCEJ JAKOŚĆ PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ PRZEPROWADZONEJ WŚRÓD UCZNIÓW Ankietę przeprowadzono we wrześniu 2011 roku wśród uczniów Nr 1 im. Władysława Korżyka w Rykach. W ankiecie wzięło

Bardziej szczegółowo

Czytelnictwo dzieci i młodzieży

Czytelnictwo dzieci i młodzieży Czytelnictwo dzieci i młodzieży Badania ankietowe przeprowadzono w szkołach z terenu Gniezna i powiatu gnieźnieńskiego w terminie październik grudzień 2015 roku. Objęto nimi łącznie 776 uczniów. Przeprowadzili

Bardziej szczegółowo

Czy czytelnictwo jest upowszechniane wśród uczniów oddziałów 2-6 Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 151.

Czy czytelnictwo jest upowszechniane wśród uczniów oddziałów 2-6 Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 151. Podstawy prawne. Rozporządzenie MEN z dnia 12 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. poz. 1270) RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w roku szkolnym 2015/2016 Czy czytelnictwo jest upowszechniane

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoła Podstawowa nr 92 im. Jana Brzechwy w Warszawie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR: Upowszechnianie czytania wśród uczniów WYMAGANIE: Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie

Bardziej szczegółowo

Z racji, że większość wypełniających była w wieku między rokiem życia, nie dziwi wynik, jaki widzimy w słupku ze średnim wykształceniem.

Z racji, że większość wypełniających była w wieku między rokiem życia, nie dziwi wynik, jaki widzimy w słupku ze średnim wykształceniem. Za nami pierwszy Powiatowy Festiwal Książki- impreza odbywająca się w powiecie piaseczyńskim, która ma charakter cykliczny. Czy jednak w Piasecznie i okolicach czytanie jest popularną rozrywką? Powiatowa

Bardziej szczegółowo

BIBLIOTEKA PRZYJAZNA UCZNIOWI

BIBLIOTEKA PRZYJAZNA UCZNIOWI BIBLIOTEKA PRZYJAZNA UCZNIOWI Od 1 marca do 31 grudnia 15 roku nasza szkoła wzięła udział w Ogólnopolskim Konkursie Biblioteka przyjazna uczniowi organizowanym przez Studium Prawa Europejskiego w Warszawie.

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA nr 46 w WARSZAWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/2017

SZKOŁA PODSTAWOWA nr 46 w WARSZAWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/2017 SZKOŁA PODSTAWOWA nr 46 w WARSZAWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 216/217 Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa

Bardziej szczegółowo

ANALIZA ANKIETY BADAJĄCEJ JAKOŚĆ PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ

ANALIZA ANKIETY BADAJĄCEJ JAKOŚĆ PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ ANALIZA ANKIETY BADAJĄCEJ JAKOŚĆ PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ PRZEPROWADZONEJ WŚRÓD NAUCZYCIELI Ankietę przeprowadzono we wrześniu 2011 roku wśród 39 nauczycieli ZSZ Nr 1 im. Wł. Korżyka w Rykach, wśród 19

Bardziej szczegółowo

COMENIUS REGIO BIBLIOPREVENTION

COMENIUS REGIO BIBLIOPREVENTION ANALIZA ANKIETY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH, GIMNAZJÓW I SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH (12 20 LAT) W roku szkolnym 2009/2010 badaniom ankietowym zostało poddanych 22 uczniów klasy VII B w wieku 12 lat (13

Bardziej szczegółowo

FUNKCJONOWANIE BIBLIOTEKI SZKOLNEJ

FUNKCJONOWANIE BIBLIOTEKI SZKOLNEJ RAPORT EWALUACYJNY FUNKCJONOWANIE BIBLIOTEKI SZKOLNEJ Siedlin, październik 2016r. EWALUACJA WEWNĘTRZNA / 1 PRZEDMIOT EWALUACJI Obszary ewaluacji: biblioteka szkolna posiada warunki do pełnienia funkcji

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/ pierwsze półrocze

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/ pierwsze półrocze RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/2017 - pierwsze półrocze Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci

Bardziej szczegółowo

Wyniki ankiety. Na pytanie - Czy korzysta Pan/Pani z usług bibliotek na terenie Gminy Kołbaskowo? - uzyskaliśmy odpowiedź, która bardzo nas cieszy:

Wyniki ankiety. Na pytanie - Czy korzysta Pan/Pani z usług bibliotek na terenie Gminy Kołbaskowo? - uzyskaliśmy odpowiedź, która bardzo nas cieszy: Wyniki ankiety W ubiegłym roku poprosiliśmy o wypełnienie ankiety, która miała na celu poznanie potrzeb i oczekiwań Państwa - naszych obecnych oraz przyszłych czytelników. Poniżej przedstawiamy jej wyniki.

Bardziej szczegółowo

Dr Zofia Zasacka. Czytelnictwo młodzieży gimnazjalnej - wspólnota symboliczna i kulturowe dystanse

Dr Zofia Zasacka. Czytelnictwo młodzieży gimnazjalnej - wspólnota symboliczna i kulturowe dystanse Dr Zofia Zasacka Czytelnictwo młodzieży gimnazjalnej - wspólnota symboliczna i kulturowe dystanse Czytanie książek jako wskaźnik wyposażenia kulturowego Pozycja książki wobec upowszechnienia mediów elektronicznych

Bardziej szczegółowo

Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży.

Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. Rok szkolny 2015/2016 Opracowali:

Bardziej szczegółowo

Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasach piątych Szkoły Podstawowej nr 8 w Gdańsku Grupa ankietowanych uczniów - 70

Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasach piątych Szkoły Podstawowej nr 8 w Gdańsku Grupa ankietowanych uczniów - 70 Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasach piątych Szkoły Podstawowej nr 8 w Gdańsku Grupa ankietowanych uczniów - 70 Ankietowani uczniowie odpowiadając na to pytanie dokonywali wielokrotnego wyboru spośród

Bardziej szczegółowo

Wyniki ankiety na temat rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży przeprowadzonej wśród uczniów:

Wyniki ankiety na temat rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży przeprowadzonej wśród uczniów: Wyniki ankiety na temat rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży przeprowadzonej wśród uczniów: 1. Jaka jest wielkość księgozbioru (liczba książek)

Bardziej szczegółowo

2 ust.13 umowy. Część I. Sprawozdanie merytoryczne. 1. Zakładane cele realizacji zadania zostały osiągnięte.

2 ust.13 umowy. Część I. Sprawozdanie merytoryczne. 1. Zakładane cele realizacji zadania zostały osiągnięte. 2 ust.13 umowy Część I. Sprawozdanie merytoryczne 1. Zakładane cele realizacji zadania zostały osiągnięte. 2. Opis wykonanych w ramach Programu. I. Podjęta przez szkoły, współpraca z bibliotekami publicznymi

Bardziej szczegółowo

Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży

Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży Biblioteka Pedagogiczna w Skierniewicach Filia w Brzezinach przykłady dobrych praktyk Małgorzata Bartnicka Jednym

Bardziej szczegółowo

Ewaluacja wewnętrzna szkoły. Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 4. im. ks. J.Popiełuszki. w Piotrkowie Trybunalskim 2015 / 2016

Ewaluacja wewnętrzna szkoły. Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 4. im. ks. J.Popiełuszki. w Piotrkowie Trybunalskim 2015 / 2016 1 Ewaluacja wewnętrzna szkoły Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 4 im. ks. J.Popiełuszki w Piotrkowie Trybunalskim 2015 / 2016 Obszar ewaluacji I - Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej

Bardziej szczegółowo

WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY. mgr Grażyna Wyszkowska Kętrzyn, styczeń 2016

WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY. mgr Grażyna Wyszkowska Kętrzyn, styczeń 2016 WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY mgr Grażyna Wyszkowska Kętrzyn, styczeń 2016 CO TO JEST CZYTANIE? techniczne rozpoznawanie znaków; zapoznanie się z treścią, rozumienie myśli zawartych w tekście

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I. Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej. 1. Cel ewaluacji Zebranie informacji dotyczących rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 7 W KALISZU ZA ROK SZKOLNY 2015/2016

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 7 W KALISZU ZA ROK SZKOLNY 2015/2016 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 7 W KALISZU ZA ROK SZKOLNY 2015/2016 Dotyczy wymagania - czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2016/2017 w Gimnazjum nr 1 im. Marka Kotańskiego w Glinojecku

Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2016/2017 w Gimnazjum nr 1 im. Marka Kotańskiego w Glinojecku Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2016/2017 w Gimnazjum nr 1 im. Marka Kotańskiego w Glinojecku Koncepcja badania 1.1 Podstawa prawna Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Bursa Szkolna nr 5 w Lublinie rok szkolny 2015/2016

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Bursa Szkolna nr 5 w Lublinie rok szkolny 2015/2016 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Bursa Szkolna nr 5 w Lublinie rok szkolny 2015/2016 Placówka rozwija zainteresowania czytelnicze wychowanków (stan poziomu zainteresowań) Termin: wrzesień 2015 _ maj 2016

Bardziej szczegółowo

Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasach trzecich szkoły Podstawowej nr 8 w Gdańsku. Grupa ankietowanych uczniów 185.

Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasach trzecich szkoły Podstawowej nr 8 w Gdańsku. Grupa ankietowanych uczniów 185. Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasach trzecich szkoły Podstawowej nr 8 w Gdańsku. Grupa ankietowanych uczniów 185. Wszystkie lub prawie wszystkie dzieci mają w domu własne książki. Najmniejsza grupa

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2016/2017

Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2016/2017 Szkoła Podstawowa im. red. Jana Ciszewskiego w Waleńczowie ul. Szkolna 19 42-151 Waleńczów tel. 034 318 71 08 e-mail spwalenczow@vp.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2016/2017 Przedmiot ewaluacji:

Bardziej szczegółowo

PLAN PRACY BIBLIOTEKI

PLAN PRACY BIBLIOTEKI PLAN PRACY BIBLIOTEKI W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 Strona 1 z 6 Przy opracowaniu planu wzięto pod uwagę zadania ujęte w dokumentach szkoły, prawie oświatowym oraz podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROJEKT PROPAGUJĄCY CZYTELNICTWO CZYTAM LUBIĘ TO!

SZKOLNY PROJEKT PROPAGUJĄCY CZYTELNICTWO CZYTAM LUBIĘ TO! SZKOLNY PROJEKT PROPAGUJĄCY CZYTELNICTWO CZYTAM LUBIĘ TO! ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 6 W POZNANIU SZKOŁA PODSTAWOWA NR 61,GIMNAZJUM NR 35 AUTORZY PROGRAMU, OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ PROGRAMU: mgr Sylwia

Bardziej szczegółowo

Warszawa, czerwiec 2011 BS/67/2011 POLACY I KSIĄŻKI

Warszawa, czerwiec 2011 BS/67/2011 POLACY I KSIĄŻKI Warszawa, czerwiec 2011 BS/67/2011 POLACY I KSIĄŻKI Znak jakości przyznany CBOS przez Organizację Firm Badania Opinii i Rynku 13 stycznia 2011 roku Fundacja Centrum Badania Opinii Społecznej ul. Żurawia

Bardziej szczegółowo

Czytanie - kluczem do sukcesu

Czytanie - kluczem do sukcesu Szkoła Podstawowa im. Marii Konopnickiej w Teresinie Innowacja Pedagogiczna Czytanie - kluczem do sukcesu Program edukacji czytelniczej przeznaczony do realizacji w klasie drugiej Autor programu: Agnieszka

Bardziej szczegółowo

Program realizowany w SP 231 z uczniami klas I VI

Program realizowany w SP 231 z uczniami klas I VI Program realizowany w SP 231 z uczniami klas I VI Opracowała: Lilianna Trepczyńska Sacała, Program realizuje wymogi Narodowego Programu Rozwoju Czytelnictwa. 1 CELE PROGRAMU Uczeń: rozwija zainteresowania

Bardziej szczegółowo

WSTĘP ZAŁOŻENIA PROJEKTU CELE SZCZEGÓŁOWE:

WSTĘP ZAŁOŻENIA PROJEKTU CELE SZCZEGÓŁOWE: ,, ZALAJKUJ CZYTANIE SZKOLNY PROJEKT PROMUJĄCY CZYTELNICTWO WŚRÓD UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ CZAS TRWANIA IX 2017 XII 2017 WSTĘP Projekt przeznaczony jest dla uczniów Szkoły Podstawowej W Starych Kobiałkach.

Bardziej szczegółowo

Czytam, więc jestem. Program rozwoju czytelnictwa w Zespole Szkół Technicznych Mechanik. Opracowały: Danuta Kotowska, Iwona Janicka, Marlena Kosiór

Czytam, więc jestem. Program rozwoju czytelnictwa w Zespole Szkół Technicznych Mechanik. Opracowały: Danuta Kotowska, Iwona Janicka, Marlena Kosiór Czytam, więc jestem Program rozwoju czytelnictwa w Zespole Szkół Technicznych Mechanik Opracowały: Danuta Kotowska, Iwona Janicka, Marlena Kosiór Jelenia Góra 2016 1 Spis treści 1. Wstęp 2. Cele główne

Bardziej szczegółowo

KIERUNKI I FORMY TRANSFORMACJI CZYTELNICTWA Prezentacja wyników Badania Założycielskiego

KIERUNKI I FORMY TRANSFORMACJI CZYTELNICTWA Prezentacja wyników Badania Założycielskiego KIERUNKI I FORMY TRANSFORMACJI CZYTELNICTWA Prezentacja wyników Badania Założycielskiego 1 Jak często i w jakim celu czytamy? Jak często czyta Pan(i): aby być na bieżąco z aktualnymi wydarzeniami 40% 30%

Bardziej szczegółowo

WYNIKI ANKIETY DLA RODZIÓW

WYNIKI ANKIETY DLA RODZIÓW WYNIKI ANKIETY DLA RODZIÓW Książka uczy, bawi, wychowuje przeprowadzonej dnia 13 grudnia 2016 r. w Zespole Szkół w Krzepicach Ankieta miała na celu zbadanie wpływu czytania na rozwój młodzieży w środowisku

Bardziej szczegółowo

Czytanie w Czechach i czeski rynek książki

Czytanie w Czechach i czeski rynek książki Czytanie w Czechach i czeski rynek książki Jiří Trávníček Instytut Literatury Czeskiej Akademia Nauk Republiki Czeskiej, Praga-Brno Targi książki, Kraków 24 X 2014 travnicek@ucl.cas.cz Osnowa 1. Nasze

Bardziej szczegółowo

Readway w poszukiwaniu atrakcyjnych i skutecznych sposobów rozwijania zainteresowań czytelniczych. Czytelnictwo dzieci i młodzieży raport z badań

Readway w poszukiwaniu atrakcyjnych i skutecznych sposobów rozwijania zainteresowań czytelniczych. Czytelnictwo dzieci i młodzieży raport z badań "Projekt finansowany ze środków Programu Unii Europejskiej Uczenie się przez całe życie Comenius Partnerskie Projekty Regio, na podstawie podpisanej umowy nr 2012-1-PL1-COM13-285631 pomiędzy Gminą Miejską

Bardziej szczegółowo

ANALIZA WYNIKÓW ANKIETY

ANALIZA WYNIKÓW ANKIETY ROZWIJANIE KOMPETENCJI CZYTELNICZYCH ORAZ UPOWSZECHNIANIE CZYTELNICTWA WŚRÓD MŁODZIEŻY ankieta przeprowadzona przez bibliotekę I Liceum Ogólnokształcącego w Piszu w roku szkolnym 2015/2016 Badaniem objęto

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników ankiety pn. Czy czytanie jest trendy?

Analiza wyników ankiety pn. Czy czytanie jest trendy? Analiza wyników ankiety pn. Czy czytanie jest trendy? Ankieta została przeprowadzona wśród uczniów Zespołu Szkół z Dodatkową Nauką Języka Białoruskiego im.j. Kostycewicza w Bielsku Podlaskim oraz wśród

Bardziej szczegółowo

PLAN DZIAŁAŃ ROZWIJAJĄCYCH CZYTELNICTWO WŚRÓD UCZNIÓW PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W JASIENIU. na rok szkolny 2016/2017

PLAN DZIAŁAŃ ROZWIJAJĄCYCH CZYTELNICTWO WŚRÓD UCZNIÓW PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W JASIENIU. na rok szkolny 2016/2017 PLAN DZIAŁAŃ ROZWIJAJĄCYCH CZYTELNICTWO WŚRÓD UCZNIÓW PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W JASIENIU na rok szkolny 2016/2017 Cele: 1. promowanie czytelnictwa wśród uczniów; 2. rozbudzanie i rozwijanie zainteresowań

Bardziej szczegółowo

Badanie czytelnictwa uczniów ze szkół powiatu słupeckiego

Badanie czytelnictwa uczniów ze szkół powiatu słupeckiego Badanie czytelnictwa uczniów ze szkół powiatu słupeckiego 1 Anna Chudzińska Hanka Kasperska-Stróżyk Centrum Doskonalenia Nauczycieli Publiczna Biblioteka Pedagogiczna w Koninie Filia w Słupcy przeprowadziło

Bardziej szczegółowo

BEZ PORZĄDNEJ BIBLIOTEKI W PORZĄDNEJ SZKOLE PORZĄDNIE UCZYĆ SIĘ NIE DA Jadwiga Andrzejewska

BEZ PORZĄDNEJ BIBLIOTEKI W PORZĄDNEJ SZKOLE PORZĄDNIE UCZYĆ SIĘ NIE DA Jadwiga Andrzejewska BEZ PORZĄDNEJ BIBLIOTEKI W PORZĄDNEJ SZKOLE PORZĄDNIE UCZYĆ SIĘ NIE DA Jadwiga Andrzejewska Księgozbiór liczy obecnie 15 tysięcy książek (choć w inwentarzu zapisanych jest 29700) Oprócz lektur, książek

Bardziej szczegółowo

PLAN OCENY PROMOCJI CZYTELNICTWA W CAŁEJ SZKOLE. Proszę zaznaczyć tylko w jednej kolumnie w każdym rzędzie. Jeszcze nie zainicjowany

PLAN OCENY PROMOCJI CZYTELNICTWA W CAŁEJ SZKOLE. Proszę zaznaczyć tylko w jednej kolumnie w każdym rzędzie. Jeszcze nie zainicjowany PLAN OCENY PROMOCJI CZYTELNICTWA W CAŁEJ SZKOLE Proszę zaznaczyć tylko w jednej kolumnie w każdym rzędzie Ogólnoszkolna strategia Promocja jest czasem dyskutowana podczas spotkań rady pedagogicznej Promocja

Bardziej szczegółowo

CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ

CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT OŚRODEK INFORMACJI 629-35 - 69, 628-37 - 04 693-46 - 92, 625-76 - 23 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET http://www.cbos.pl

Bardziej szczegółowo

Analiza i opracowanie ankiety dla uczniów na temat czytelnictwa i biblioteki (luty 2017 r.)

Analiza i opracowanie ankiety dla uczniów na temat czytelnictwa i biblioteki (luty 2017 r.) Analiza i opracowanie ankiety dla uczniów na temat czytelnictwa i biblioteki (luty 2017 r.) Analiza i wyniki ankiety na temat zainteresowań czytelniczych oraz księgozbioru i działalności biblioteki w Lichnowach.

Bardziej szczegółowo

Przygotowanie i opracowanie materiału badawczego: Ewa Paszkowska. Czarna Górna: grudzień 2014r. Strona 1 z 14

Przygotowanie i opracowanie materiału badawczego: Ewa Paszkowska. Czarna Górna: grudzień 2014r. Strona 1 z 14 EWALUACJA PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM W CZARNEJ GÓRNEJ Przygotowanie i opracowanie materiału badawczego: Irena Brzuzan Jełowicka Ewa Paszkowska Czarna Górna: grudzień 2014r

Bardziej szczegółowo

dr Zofia Zasacka, Instytut Badań Edukacyjnych, Pracownia Języka Polskiego

dr Zofia Zasacka, Instytut Badań Edukacyjnych, Pracownia Języka Polskiego dr Zofia Zasacka, Instytut Badań Edukacyjnych, Pracownia Języka Polskiego Biblioteki szkolne i publiczne jako źródło książek czytanych przez uczniów - zapowiedź wyników badania: Czytelnictwo dzieci i młodzieży"

Bardziej szczegółowo

W ROKU SZKOLONYM 2016/17 NASZ OŚRODEK ZAKWALIFIKOWAŁ SIĘ DO NARODOWEGO PROGRAMU ROZWOJU CZYTELNICTWA REALIZOWANEGO PRZEZ MINISTERSTWO KULTURY I

W ROKU SZKOLONYM 2016/17 NASZ OŚRODEK ZAKWALIFIKOWAŁ SIĘ DO NARODOWEGO PROGRAMU ROZWOJU CZYTELNICTWA REALIZOWANEGO PRZEZ MINISTERSTWO KULTURY I W ROKU SZKOLONYM 2016/17 NASZ OŚRODEK ZAKWALIFIKOWAŁ SIĘ DO NARODOWEGO PROGRAMU ROZWOJU CZYTELNICTWA REALIZOWANEGO PRZEZ MINISTERSTWO KULTURY I DZIEDZICTWA NARODOWEGO I MINISTERSTWA EDUKACJI NARODOWEJ.

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN BIBLIOTEKI SZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MARII KONOPNICKIEJ W MIECHOWIE

REGULAMIN BIBLIOTEKI SZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MARII KONOPNICKIEJ W MIECHOWIE REGULAMIN BIBLIOTEKI SZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MARII KONOPNICKIEJ W MIECHOWIE Biblioteka szkolna: 1) Organizuje różnorodne działania rozwijające wrażliwość kulturową i społeczną: konkursy

Bardziej szczegółowo

PLAN ZAJĘĆ Z EDUKACJI CZYTELNICZO-MEDIALNEJ ROKU SZKOLNYM 2014/2015

PLAN ZAJĘĆ Z EDUKACJI CZYTELNICZO-MEDIALNEJ ROKU SZKOLNYM 2014/2015 PLAN ZAJĘĆ Z EDUKACJI CZYTELNICZO-MEDIALNEJ w ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Opracowanie: nauczyciel bibliotekarz Elzbieta Sobieszek KLASA I a, I b, TEMAT LEKCJI 1.Poznajemy bibliotekę szkolną - zajęcia biblioteczne.

Bardziej szczegółowo

Plan pracy biblioteki szkolnej w roku szkolnym 2010/2011

Plan pracy biblioteki szkolnej w roku szkolnym 2010/2011 Plan pracy biblioteki szkolnej w roku szkolnym 2010/2011 Cele: 1. Zaspokojenie potrzeb uczniów i nauczycieli związanych z realizacją programu dydaktyczno wychowawczego szkoły. 2. Przygotowanie uczniów

Bardziej szczegółowo

SPRAWOZDANIE Z DZIAŁAŃ PODJĘTYCH W RAMACH EUROPEJSKIEGO TYGODNIA ŚWIADOMOŚCI DYSLEKSJI

SPRAWOZDANIE Z DZIAŁAŃ PODJĘTYCH W RAMACH EUROPEJSKIEGO TYGODNIA ŚWIADOMOŚCI DYSLEKSJI SPRAWOZDANIE Z DZIAŁAŃ PODJĘTYCH W RAMACH EUROPEJSKIEGO TYGODNIA ŚWIADOMOŚCI DYSLEKSJI 24 28 października 2016 roku Szkoła Podstawowa im. Janusza Korczaka w Michowicach W dniach 24-28 października 2016

Bardziej szczegółowo

Gimnazjum nr 4 im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Tychach

Gimnazjum nr 4 im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Tychach Gimnazjum nr 4 im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Tychach Wyniki ewaluacji wewnętrznej typu ex-post w roku szkolnym 2015/2016 Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji

Bardziej szczegółowo

Ewaluacja pracy biblioteki szkolnej Zespołu Szkół w Pietrowicach Wielkich rok szkolny 2016/2017

Ewaluacja pracy biblioteki szkolnej Zespołu Szkół w Pietrowicach Wielkich rok szkolny 2016/2017 Ewaluacja pracy biblioteki szkolnej Zespołu Szkół w Pietrowicach Wielkich rok szkolny 2016/2017 Analiza ankiet przeprowadzonych wśród 103 ZS w Pietrowicach Wielkich. Przedmiotem kontroli było funkcjonowanie

Bardziej szczegółowo

"W sieci o książkach" wyniki II edycji badania czytelników

W sieci o książkach wyniki II edycji badania czytelników "W sieci o książkach" wyniki II edycji badania czytelników O badaniu Druga edycja internetowego badania opinii "W sieci o książkach" zostało przeprowadzone we współpracy serwisu Lubimyczytać.pl i Polskiej

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół Nr 3 w Hrubieszowie w roku szkolnym 2015/2016 Hrubieszów Czerwiec 2016 r. 1 Wstęp. Zgod z opracowanym Planem Nadzoru Pedagogicznego dyrektora

Bardziej szczegółowo

PROGRAM EDUKACJI CZYTELNICZEJ I MEDIALNEJ REALIZOWANY PRZY SAMORZĄDOWEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ W MOTKOWICACH

PROGRAM EDUKACJI CZYTELNICZEJ I MEDIALNEJ REALIZOWANY PRZY SAMORZĄDOWEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ W MOTKOWICACH PROGRAM EDUKACJI CZYTELNICZEJ I MEDIALNEJ REALIZOWANY PRZY SAMORZĄDOWEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ W MOTKOWICACH Opracowała: mgr Ewa Czarnecka Motkowice 2003 WPROWADZENIE Program został opracowany w oparciu o

Bardziej szczegółowo

PROGRAM EDUKACJI CZYTELNICZEJ PODNOSZĄCY STAN CZYTELNICTWA CZYTAM, WIĘC JESTEM

PROGRAM EDUKACJI CZYTELNICZEJ PODNOSZĄCY STAN CZYTELNICTWA CZYTAM, WIĘC JESTEM PROGRAM EDUKACJI CZYTELNICZEJ PODNOSZĄCY STAN CZYTELNICTWA W KLASACH I VI oraz GIMNAZJUM CZYTAM, WIĘC JESTEM WSTĘP Program został opracowany w związku z obserwowanym spadkiem czytelnictwa wśród dzieci.

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROJEKT PROPAGUJĄCY CZYTELNICTWO CZYTAM LUBIĘ TO!

SZKOLNY PROJEKT PROPAGUJĄCY CZYTELNICTWO CZYTAM LUBIĘ TO! SZKOLNY PROJEKT PROPAGUJĄCY CZYTELNICTWO CZYTAM LUBIĘ TO! ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 6 W POZNANIU SZKOŁA PODSTAWOWA NR 61,GIMNAZJUM NR 35 AUTORZY PROGRAMU, OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ PROGRAMU: mgr Sylwia

Bardziej szczegółowo

1. Jaka jest wielkość księgozbioru (liczba książek) w Państwa domu? 44% więcej niż 150

1. Jaka jest wielkość księgozbioru (liczba książek) w Państwa domu? 44% więcej niż 150 Wyniki ankiety na temat rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży przeprowadzonej wśród rodziców: 1. Jaka jest wielkość księgozbioru (liczba książek)

Bardziej szczegółowo

PAŹDZIERNIK - Międzynarodowy Miesiąc Bibliotek Szkolnych

PAŹDZIERNIK - Międzynarodowy Miesiąc Bibliotek Szkolnych PAŹDZIERNIK - Międzynarodowy Miesiąc Bibliotek Szkolnych Jak co roku w październiku, w naszej bibliotece szkolnej, obchodziliśmy święto. Czytelnia ustrojona w wielobarwne liście, kasztany, żołędzie i szyszki

Bardziej szczegółowo

Czytelnictwo młodzieży bibliografia adnotowana - wybór

Czytelnictwo młodzieży bibliografia adnotowana - wybór Czytelnictwo młodzieży bibliografia adnotowana - wybór 1. Andrzejewska J.: Wskaźniki czytelnictwa uczniów w szkole, Biblioteka w szkole 1991, nr 1, s.2-9. Analiza czytelnictwa każdego ucznia indywidualnie.

Bardziej szczegółowo

Czytelnictwo dzieci i młodzieży. Pracownia Języka Polskiego IBE

Czytelnictwo dzieci i młodzieży. Pracownia Języka Polskiego IBE Czytelnictwo dzieci i młodzieży Pracownia Języka Polskiego IBE Badani: Uczniowie klas VI szkół podstawowych i uczniowie klas III gimnazjów Co sprawdzało badanie: - ile dzieci czyta; - jak czytają; - co

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej szkoły. Liceum Ogólnokształcące Nr III. im. Juliusza Słowackiego w Otwocku 2016/2017

Raport z ewaluacji wewnętrznej szkoły. Liceum Ogólnokształcące Nr III. im. Juliusza Słowackiego w Otwocku 2016/2017 Raport z ewaluacji wewnętrznej szkoły Liceum Ogólnokształcące Nr III im. Juliusza Słowackiego w Otwocku 2016/2017 OBSZAR EWALUACJI Rozwijanie kompetencji czytelniczych i upowszechnianie czytelnictwa wśród

Bardziej szczegółowo

PROJEKT EDUKACYJNY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ DLA KLAS

PROJEKT EDUKACYJNY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ DLA KLAS MANUFAKTURA KSIĄŻKI PROJEKT EDUKACYJNY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ DLA KLAS 1-7 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym im. Janiny Januszewskiej w Ciemnem Rok szkolny 2017/2018 Autor projektu: Renata Majewska Ciemne,

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa im. Bohaterów Walk nad Wartą Września 1939r.

Szkoła Podstawowa im. Bohaterów Walk nad Wartą Września 1939r. Szkoła Podstawowa im. Bohaterów Walk nad Wartą Września 1939r. KSIĄŻKA PROJEKT EDUKACYJNY DLA PRZEDSZKOLAKÓW Rzechta, 2014r. Koordynatorzy: mgr Małgorzata Kowalczyk, mgr Izabela Pawlińska Projekt edukacyjny

Bardziej szczegółowo

1) filmy / seriale 2) muzykę 3) książki 4) gry 5) inne (jakie?)...

1) filmy / seriale 2) muzykę 3) książki 4) gry 5) inne (jakie?)... METRYCZKA Miejscowość Płeć Wiek Wykształcenie Zawód BLOK I (kultura w sieci + PISF) 1. W jaki sposób przeważnie korzystasz z Internetu? 1) komputer stacjonarny lub laptop w domu [> przejdź do pytania 2]

Bardziej szczegółowo

RAPORT. z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Gimnazjum w Ostromecku w roku szkolnym 2016/2017

RAPORT. z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Gimnazjum w Ostromecku w roku szkolnym 2016/2017 RAPORT z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Gimnazjum w Ostromecku w roku szkolnym 2016/2017 Czytelnictwo i rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży. Opracowanie zespół w składzie:

Bardziej szczegółowo

KSIĄŻKI NASZYCH MARZEŃ SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PROJEKTU RZĄDOWEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 40 W SOSNOWCU

KSIĄŻKI NASZYCH MARZEŃ SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PROJEKTU RZĄDOWEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 40 W SOSNOWCU KSIĄŻKI NASZYCH MARZEŃ SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PROJEKTU RZĄDOWEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 40 W SOSNOWCU Rok szkolny 2015/2016 Bez dobrych książek nie ma dobrej biblioteki Rzeczywistość przeciętnej szkolnej

Bardziej szczegółowo

Raport. przeprowadzonej w Szkole Podstawowej im. Jana Kochanowskiego w Lublinie w roku szkolnym 2015/2016. str. 1

Raport. przeprowadzonej w Szkole Podstawowej im. Jana Kochanowskiego w Lublinie w roku szkolnym 2015/2016. str. 1 Raport z ewaluacji wewnętrznej dotyczący czytelnictwa uczniów, działań szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży przeprowadzonej

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2016/2017

Raport z ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2016/2017 Gimnazjum Nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. ks. Jana Twardowskiego w Brzeszczach Raport z ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2016/2017 Obszar badania: Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie

Bardziej szczegółowo

Plan pracy biblioteki szkolnej Zespołu Szkół w Ślemieniu 2015/2016

Plan pracy biblioteki szkolnej Zespołu Szkół w Ślemieniu 2015/2016 Plan pracy biblioteki szkolnej Zespołu Szkół w Ślemieniu 2015/2016 I. PRACE BIBLIOTECZNO - TECHNICZNE Opracowanie rocznego planu pracy biblioteki; Prowadzenie dokumentacji pracy biblioteki; Opracowywanie

Bardziej szczegółowo

Skojarzenia rodziców - hasło BIBLIOTEKA

Skojarzenia rodziców - hasło BIBLIOTEKA Pytanie ankietowe: Proszę wpisać skojarzenia jakie ma Pan/Pani z następującymi hasłami: biblioteka miłe panie bibliotekarki, kolorowy dywanik i kolorowe ksiażeczki Z brakiem innowacyjnosci, wypożyczanie

Bardziej szczegółowo

MAJOWE SPOTKANIA W MIEJSKIEJ I GMINNEJ BIBLIOTECE PUBLICZNEJ W KRAPKOWICACH I PODLEGŁYCH PLACÓWKACH ph.: BIBLIOTEKA (NIE TYLKO) CENTRUM INFORMACJI

MAJOWE SPOTKANIA W MIEJSKIEJ I GMINNEJ BIBLIOTECE PUBLICZNEJ W KRAPKOWICACH I PODLEGŁYCH PLACÓWKACH ph.: BIBLIOTEKA (NIE TYLKO) CENTRUM INFORMACJI MAJOWE SPOTKANIA W MIEJSKIEJ I GMINNEJ BIBLIOTECE PUBLICZNEJ W KRAPKOWICACH I PODLEGŁYCH PLACÓWKACH ph.: BIBLIOTEKA (NIE TYLKO) CENTRUM INFORMACJI W majowych spotkaniach z książką biblioteka proponuje

Bardziej szczegółowo

Podstawa prawna. art. 90u ust. 1 pkt 6 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty,

Podstawa prawna. art. 90u ust. 1 pkt 6 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, Priorytet 3: Rozwijanie zainteresowań uczniów przez promowanie i wspieranie rozwoju czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży, w tym zakup nowości wydawniczych 2016/2017 Podstawa prawna art. 90u ust. 1 pkt

Bardziej szczegółowo

PLAN PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W BOGURZYNIE NA ROK SZKOLNY 2016/2017

PLAN PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W BOGURZYNIE NA ROK SZKOLNY 2016/2017 PLAN PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W BOGURZYNIE NA ROK SZKOLNY 2016/2017 Cele: 1. Rozbudzanie i rozwijanie zainteresowań czytelniczych uczniów. 2. Wyrabianie i pogłębianie u uczniów nawyku

Bardziej szczegółowo

Bibliografia artykułów dotyczących e-booków od roku 2010 z czasopism prenumerowanych w Czytelni Komputerowej

Bibliografia artykułów dotyczących e-booków od roku 2010 z czasopism prenumerowanych w Czytelni Komputerowej Wojewódzka Biblioteka Publiczna w Krakowie Bibliografia artykułów dotyczących e-booków od roku 2010 z czasopism prenumerowanych w Czytelni Komputerowej Spis treści E-booki 2010... 3 E-booki 2011... 3 E-booki

Bardziej szczegółowo

Plan pracy biblioteki szkolnej Zespołu Szkół w Ślemieniu w roku szkolnym 2016/2017

Plan pracy biblioteki szkolnej Zespołu Szkół w Ślemieniu w roku szkolnym 2016/2017 Plan pracy biblioteki szkolnej Zespołu Szkół w Ślemieniu w roku szkolnym 2016/2017 I. PRACA PEDAGOGICZNA NARODOWY PROGRAM ROZWOJU CZYTELNICTWA 2016-2012 1. ROZPOZNAWANIE I KIEROWANIE ZAINTERESOWANIAMI

Bardziej szczegółowo

Organizacja mierzenia jakości pracy szkoły w roku szkolnym 2015/2016 w Zespole Szkół w Trzcianie

Organizacja mierzenia jakości pracy szkoły w roku szkolnym 2015/2016 w Zespole Szkół w Trzcianie Organizacja mierzenia jakości pracy szkoły w roku szkolnym 2015/2016 w Zespole Szkół w Trzcianie Wymaganie: Uczniowie są aktywni I. Wybrany obszar pracy szkoły. W roku szkolnym 2015/2016 po konsultacjach

Bardziej szczegółowo

WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY

WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY CZYTANIE W znaczeniu psychofizycznym: techniczne rozpoznawanie znaków. W znaczeniu psychologicznym: zapoznanie się z treścią, rozumienie myśli zawartych w tekście

Bardziej szczegółowo

PROGRAM TYGODNIA CZYTANIA W PRZEDSZKOLU INTEGRACYJNYM W NAMYSŁOWIE KSIĄŻECZKI NASZE PRZYJACIÓŁECZKI

PROGRAM TYGODNIA CZYTANIA W PRZEDSZKOLU INTEGRACYJNYM W NAMYSŁOWIE KSIĄŻECZKI NASZE PRZYJACIÓŁECZKI PROGRAM TYGODNIA CZYTANIA W PRZEDSZKOLU INTEGRACYJNYM W NAMYSŁOWIE KSIĄŻECZKI NASZE PRZYJACIÓŁECZKI Książko, przyjaciółko wierna, miła Tyś mnie wprowadziła w piękny świat bajkowy. Wtedy poznałam Kopciuszka

Bardziej szczegółowo

Na ratunek książkom! Projekt ustawy o jednolitej cenie książki. Polska Izba Książki Warszawa, 20 luty 2014r.

Na ratunek książkom! Projekt ustawy o jednolitej cenie książki. Polska Izba Książki Warszawa, 20 luty 2014r. Na ratunek książkom! Projekt ustawy o jednolitej cenie książki Polska Izba Książki Warszawa, 20 luty 2014r. Książka towar czy dobro kultury? Rezolucja Parlamentu Europejskiego z dnia 13 lutego 1981 r.

Bardziej szczegółowo

Międzynarodowy Miesiąc Bibliotek Szkolnych. Rok szkolny 2011/2012

Międzynarodowy Miesiąc Bibliotek Szkolnych. Rok szkolny 2011/2012 Międzynarodowy Miesiąc Bibliotek Szkolnych Rok szkolny 2011/2012 Hasło tegorocznych obchodów: Biblioteki szkolne przygotowują uczniów do życia TYDZIEŃ 1: CZYTELNICZY 3 7 października Co się działo w

Bardziej szczegółowo

OFERTA EDUKACYJNA PEDAGOGICZNEJ BIBLIOTEKI WOJEWÓDZKIEJ W RZESZOWIE FILII W KOLBUSZOWEJ NA I SEMESTR ROKU SZKOLNEGO 2015/2016

OFERTA EDUKACYJNA PEDAGOGICZNEJ BIBLIOTEKI WOJEWÓDZKIEJ W RZESZOWIE FILII W KOLBUSZOWEJ NA I SEMESTR ROKU SZKOLNEGO 2015/2016 OFERTA EDUKACYJNA PEDAGOGICZNEJ BIBLIOTEKI WOJEWÓDZKIEJ W RZESZOWIE FILII W KOLBUSZOWEJ NA I SEMESTR ROKU SZKOLNEGO 2015/2016 1 Spis treści Informacje organizacyjne s. 3 Formy doskonalące dla nauczycieli

Bardziej szczegółowo

Picturebook Czerwony kapturek w wielkim mieście wzbudził szczególne zainteresowanie słuchających

Picturebook Czerwony kapturek w wielkim mieście wzbudził szczególne zainteresowanie słuchających Magia Czytania ciekawe książki dla dzieci 10+ Zajęcia edukacyjne związane z promocją literatury współczesnej dla dzieci i młodzieży przeprowadzone z okazji Miesiąca Bibliotek Szkolnych W związku z obchodami

Bardziej szczegółowo

RAPORT z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Ostromecku w roku szkolnym 2016/2017

RAPORT z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Ostromecku w roku szkolnym 2016/2017 RAPORT z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Ostromecku w roku szkolnym 2016/2017 Czytelnictwo i rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży. Opracowanie zespół

Bardziej szczegółowo

Międzynarodowy Tydzień Książki Elektronicznej marca 2018

Międzynarodowy Tydzień Książki Elektronicznej marca 2018 Międzynarodowy Tydzień Książki Elektronicznej 4 10 marca 2018 Międzynarodowy Tydzień Książki Elektronicznej 4 10 marca Międzynarodowy Tydzień Książki Elektronicznej (Read an E-Book Week) zainicjowany przez

Bardziej szczegółowo

Biblioteka to przybytek na ścieżaj otwarty, zapraszający każdego w progi. Wejdź gościu i stań się przyjacielem.

Biblioteka to przybytek na ścieżaj otwarty, zapraszający każdego w progi. Wejdź gościu i stań się przyjacielem. MOTTO: Biblioteka to przybytek na ścieżaj otwarty, zapraszający każdego w progi. Wejdź gościu i stań się przyjacielem. Jan Wiktor PLAN PRACY BIBLIOTEKI Szkoły Podstawowej nr 2 im. Bolesława Prusa w Mysłowicach

Bardziej szczegółowo

Zmiany w gdyńskich bibliotekach

Zmiany w gdyńskich bibliotekach Zmiany w gdyńskich bibliotekach Na Sesji Rady Miasta Gdynia 24 maja przegłosowano zmiany jakie mają nastąpić w gdyńskich bibliotekach. W Parku Naukowo-Technologicznym powstanie nowa placówka Biblioteka

Bardziej szczegółowo

NARODOWY PROGRAM ROZWOJU CZYTELNICTWA (SZANSĄ DLA BIBLIOTEK)

NARODOWY PROGRAM ROZWOJU CZYTELNICTWA (SZANSĄ DLA BIBLIOTEK) NARODOWY PROGRAM ROZWOJU CZYTELNICTWA (SZANSĄ DLA BIBLIOTEK) Akty prawne Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 6 października 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków, form i trybu realizacji Priorytetu

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN BIBLIOTEKI SZKOLNEJ. Zespół Szkół Technicznych i Ogólnokształcących z Oddziałami Integracyjnymi im. Stanisława Staszica w Białymstoku

REGULAMIN BIBLIOTEKI SZKOLNEJ. Zespół Szkół Technicznych i Ogólnokształcących z Oddziałami Integracyjnymi im. Stanisława Staszica w Białymstoku REGULAMIN BIBLIOTEKI SZKOLNEJ Zespół Szkół Technicznych i Ogólnokształcących z Oddziałami Integracyjnymi im. Stanisława Staszica w Białymstoku BIAŁYSTOK 2015 Rozdział I - Postanowienia ogólne 1. Biblioteka

Bardziej szczegółowo

PROJEKT MIÓD w klasie 2B

PROJEKT MIÓD w klasie 2B PROJEKT MIÓD w klasie 2B WSTĘP: Ogólnym założeniem projektu jest poszerzenie wiadomości dzieci na temat zagadnień związanych z miodem. Szeroko pojęta tematyka projektu pozwala na zdobycie wiedzy z wielu

Bardziej szczegółowo

CZYTAM, WIĘC JESTEM PROJEKT EDUKACYJNY DLA KLAS 1-6

CZYTAM, WIĘC JESTEM PROJEKT EDUKACYJNY DLA KLAS 1-6 "Książka, myśl, słowo, uczucie, czyn... Wszystko razem stanowi dopiero człowieka." Józef Ignacy Kraszewski CZYTAM, WIĘC JESTEM PROJEKT EDUKACYJNY DLA KLAS 1-6 /Kontynuacja projektu z roku szkol. 2015/2016/

Bardziej szczegółowo

Poniższe pytania dotyczą różnych spraw związanych z korzystaniem z mediów i urządzeń cyfrowych, w tym komputerów stacjonarnych, laptopów, notebooków,

Poniższe pytania dotyczą różnych spraw związanych z korzystaniem z mediów i urządzeń cyfrowych, w tym komputerów stacjonarnych, laptopów, notebooków, Poniższe pytania dotyczą różnych spraw związanych z korzystaniem z mediów i urządzeń cyfrowych, w tym komputerów stacjonarnych, laptopów, notebooków, smartfonów, tabletów, telefonów komórkowych bez dostępu

Bardziej szczegółowo

Jak i gdzie młodzież poszukuje informacji?

Jak i gdzie młodzież poszukuje informacji? Jak i gdzie młodzież poszukuje informacji? Rola biblioteki szkolnej w kształtowaniu kompetencji informacyjnych uczniów D R J U S T Y N A J A S I E W I C Z U N I W E R S Y T E T WA R S Z AW S K I JAK WSPOMAGAĆ

Bardziej szczegółowo

Raport z badania potrzeb czytelników biblioteki pedagogicznej CEN

Raport z badania potrzeb czytelników biblioteki pedagogicznej CEN Załącznik 11d Raport z badania potrzeb czytelników biblioteki pedagogicznej CEN W roku 2005 przeprowadzana była diagnoza potrzeb czytelników użytkowników wypożyczalni, czytelni oraz zbiorów specjalnych.

Bardziej szczegółowo