I A I D II A II B III A III B I G II G III G
|
|
- Wanda Smolińska
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 1. Jak często czytasz książki? I A I D II A II B III A III B I G II G III G Codziennie Raz w tygodniu Raz w miesiącu Rzadziej Nie czytam ,7,6,5,4,3,2,1 Codziennie Raz w tygodniu Raz w miesiącu Rzadziej Nie czytam I A I D II A II B III A III B I G II G III G
2 KLASA I A 24% 36% 2% 2% Codziennie Raz w tygodniu Raz w miesiącu Rzadziej Nie czytam KLASA I D 4% 15% 8% 58% 15% Codziennie Raz w tygodniu Raz w miesiącu Rzadziej Nie czytam,7,6,5,4,3,2 I A I D,1 Codziennie Raz w tygodniu Raz w miesiącu Rzadziej Nie czytam
3 KLASA II A 3% 35% 23% 13% 26% Codziennie Raz w tygodniu Raz w miesiącu Rzadziej Nie czytam KLASA II B 4% 21% 21% 25% 29% Codziennie Raz w tygodniu Raz w miesiącu Rzadziej Nie czytam,4,35,3,25,2,15 II A II B,1,5 Codziennie Raz w tygodniu Raz w miesiącu Rzadziej Nie czytam
4 KLASA III A 4% 37% 3% 3% Codziennie Raz w tygodniu Raz w miesiącu Rzadziej Nie czytam KLASA III B 7% 21% 14% 32% 25% Codziennie Raz w tygodniu Raz w miesiącu Rzadziej Nie czytam,4,35,3,25,2,15 III A III B,1,5 Codziennie Raz w tygodniu Raz w miesiącu Rzadziej Nie czytam
5 KLASA I G 12% 8% 38% 27% 15% Codziennie Raz w tygodniu Raz w miesiącu Rzadziej Nie czytam KLASA II G 12% 32% 2% 24% 12% Codziennie Raz w tygodniu Raz w miesiącu Rzadziej Nie czytam KLASA III G 29% 17% 17% 29% Codziennie Raz w tygodniu Raz w miesiącu Rzadziej Nie czytam 8%
6 ,45,4,35,3,25,2,15 I G II G III G,1,5 Codziennie Raz w tygodniu Raz w miesiącu Rzadziej Nie czytam
7 Dla przyjemności 2. Dlaczego czytasz? I A I D II A II B III A III B I G II G III G Z obowiązku Aby uzyskać lepszą ocenę Aby rozwijać swoją osobowość Aby oderwać się od rzeczywistości Aby poszerzyć wiedzę Gdy się nudzę ,6,5,4,3,2,1 Dla przyjemności Z obowiązku Aby rozwijać swoją osobowość Aby poszerzyć wiedzę Aby uzyskać lepszą ocenę Aby oderwać się od rzeczywistości Gdy się nudzę I A I D II A II B III A III B I G II G III G
8 KLASA I A 5% 14% 44% 16% 7% 5% Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Aby oderwać się od rzeczywistości Gdy się nudzę 9% Z obowiązku Aby rozwijać swoją osobowość Aby poszerzyć wiedzę KLASA I D 28% 15% 19% 9% 7% 1% 1% Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Aby oderwać się od rzeczywistości Gdy się nudzę Z obowiązku Aby rozwijać swoją osobowość Aby poszerzyć wiedzę,5,45,4,35,3,25,2,15,1,5 Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Gdy się nudzę Aby oderwać się od rzeczywistości I A I D
9 KLASA II A 3% 12% 5% 15% 12% 9% Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Aby oderwać się od rzeczywistości Gdy się nudzę Z obowiązku Aby rozwijać swoją osobowość Aby poszerzyć wiedzę KLASA II B 7% 39% 23% 5% 14% 2% Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Aby oderwać się od rzeczywistości Gdy się nudzę 11% Z obowiązku Aby rozwijać swoją osobowość Aby poszerzyć wiedzę,6,5,4,3,2 II A II B,1 Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Gdy się nudzę Aby oderwać się od rzeczywistości
10 KLASA III A 5% 32% 16% 5% 18% 3% 21% Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Aby oderwać się od rzeczywistości Gdy się nudzę Z obowiązku Aby rozwijać swoją osobowość Aby poszerzyć wiedzę KLASA III B 1% 33% 15% 6% 4% 21% Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Aby oderwać się od rzeczywistości Gdy się nudzę 1% Z obowiązku Aby rozwijać swoją osobowość Aby poszerzyć wiedzę,35,3,25,2,15,1 III A III B,5 Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Gdy się nudzę Aby oderwać się od rzeczywistości
11 KLASA I G 18% 43% 3% 8% 1% 15% Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Aby oderwać się od rzeczywistości Gdy się nudzę 5% Z obowiązku Aby rozwijać swoją osobowość Aby poszerzyć wiedzę KLASA II G 18% 41% 5% 15% 8% 3% 1% Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Aby oderwać się od rzeczywistości Gdy się nudzę Z obowiązku Aby rozwijać swoją osobowość Aby poszerzyć wiedzę KLASA III G 18% 32% 14% 7% 2% 11% 16% Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Aby oderwać się od rzeczywistości Gdy się nudzę Z obowiązku Aby rozwijać swoją osobowość Aby poszerzyć wiedzę
12 ,45,4,35,3,25,2,15 I G II G III G,1,5 Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Gdy się nudzę Aby oderwać się od rzeczywistości
13 Wypożyczam z biblioteki szkolnej Wypożyczam z innych bibliotek Pożyczam od znajomych Dostaję w prezencie 3. W jaki sposób nabywasz książki? I A I D II A II B III A III B I G II G III G Kupuję ,5,45,4,35,3,25,2,15,1,5 Wypożyczam z innych bibliotek Dostaję w prezencie Wypożyczam z biblioteki szkolnej Pożyczam od znajomych Kupuję I A I D II A II B III A III B I G II G III G
14 KLASA I A 11% 38% 27% 16% Wypożyczam z biblioteki szkolnej Pożyczam od znajomych Kupuję 8% Wypożyczam z innych bibliotek Dostaję w prezencie KLASA I D 9% 19% 3% 25% Wypożyczam z biblioteki szkolnej Pożyczam od znajomych Kupuję 18% Wypożyczam z innych bibliotek Dostaję w prezencie I A I D 4 2 Wypożyczam z innych bibliotek Dostaję w prezencie Wypożyczam z biblioteki szkolnej Pożyczam od znajomych Kupuję
15 KLASA II A 13% 24% 47% 8% 8% Wypożyczam z biblioteki szkolnej Pożyczam od znajomych Kupuję Wypożyczam z innych bibliotek Dostaję w prezencie KLASA II B 14% 33% 22% 8% 22% Wypożyczam z biblioteki szkolnej Pożyczam od znajomych Kupuję Wypożyczam z innych bibliotek Dostaję w prezencie,6,5,4,3,2 II A II B,1 Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Gdy się nudzę Aby oderwać się od rzeczywistości
16 KLASA III A 12% 38% 29% 12% Wypożyczam z biblioteki szkolnej Pożyczam od znajomych Kupuję 9% Wypożyczam z innych bibliotek Dostaję w prezencie KLASA III B 22% 39% 25% 6% Wypożyczam z biblioteki szkolnej Pożyczam od znajomych Kupuję 8% Wypożyczam z innych bibliotek Dostaję w prezencie,35,3,25,2,15 III A III B,1,5 Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Gdy się nudzę Aby oderwać się od rzeczywistości
17 KLASA I G 15% 39% 24% 9% 12% Wypożyczam z biblioteki szkolnej Pożyczam od znajomych Kupuję Wypożyczam z innych bibliotek Dostaję w prezencie KLASA II G 14% 35% 27% 8% 16% Wypożyczam z biblioteki szkolnej Pożyczam od znajomych Kupuję Wypożyczam z innych bibliotek Dostaję w prezencie KLASA III G 2% 24% 38% 21% 14% Wypożyczam z biblioteki szkolnej Pożyczam od znajomych Kupuję Wypożyczam z innych bibliotek Dostaję w prezencie
18 ,45,4,35,3,25,2,15 I G II G III G,1,5 Dla przyjemności Aby uzyskać lepszą ocenę Aby oderwać się od rzeczywistości Gdy się nudzę
19 4. Jakie książki najchętniej czytasz? I A I D II A II B III A III B I G II G III G Obyczajowe Fantastykę Literaturę sensacyjną Literaturę faktu ,7,6,5,4,3,2,1 Obyczajowe Fantastykę Literaturę sensacyjną Literaturę faktu I A I D II A II B III A III B I G II G III G
20 KLASA I A 19% 33% 15% 33% Obyczajowe Fantastykę Literaturę sensacyjną Literaturę faktu KLASA I D 14% 32% 35% 19% Obyczajowe Fantastykę Literaturę sensacyjną Literaturę faktu,4,35,3,25,2,15 I A I D,1,5 Obyczajowe Fantastykę Literaturę sensacyjną Literaturę faktu
21 KLASA II A 9% 41% 19% 31% Obyczajowe Fantastykę Literaturę sensacyjną Literaturę faktu KLASA II B 19% 25% 16% 41% Obyczajowe Fantastykę Literaturę sensacyjną Literaturę faktu,45,4,35,3,25,2,15 II A II B,1,5 Obyczajowe Fantastykę Literaturę sensacyjną Literaturę faktu
22 KLASA III A 23% 33% 1% 33% Obyczajowe Fantastykę Literaturę sensacyjną Literaturę faktu KLASA III B 7% 14% 24% 55% Obyczajowe Fantastykę Literaturę sensacyjną Literaturę faktu,6,5,4,3 III A III B,2,1 Obyczajowe Fantastykę Literaturę sensacyjną Literaturę faktu
23 KLASA I G 19% 11% 11% 59% Obyczajowe Fantastykę Literaturę sensacyjną Literaturę faktu KLASA II G 15% 15% 8% 62% Obyczajowe Fantastykę Literaturę sensacyjną Literaturę faktu KLASA III G 28% 16% 56% Obyczajowe Fantastykę Literaturę sensacyjną Literaturę faktu
24 ,7,6,5,4,3 I G II G III G,2,1 Obyczajowe Fantastykę Literaturę sensacyjną Literaturę faktu
25 Informacjami od kolegów Informacją od nauczycieli Reklamą w mediach Cechami zewnętrznymi (okładka, grubość, ilustracje, itp.) Nazwiskiem autora książki Wybieram przypadkowo 5. Czym kierujesz się wybierając książkę? I A I D II A II B III A III B I G II G III G ,45,4,35,3,25,2,15,1,5 Informacjami od kolegów Reklamą w mediach Nazwiskiem autora książki I A I D II A II B III A III B I G II G III G
26 KLASA I A 26% 15% 3% 21% 15% 21% Informacjami od kolegów Informacją od nauczycieli Reklamą w mediach Cechami zewnętrznymi (okładka, grubość, ilustracje, itp.) Nazwiskiem autora książki Wybieram przypadkowo KLASA I D 34% 11% 3% 9% 5% 11% Informacjami od kolegów Informacją od nauczycieli Reklamą w mediach Cechami zewnętrznymi (okładka, grubość, ilustracje, itp.) Nazwiskiem autora książki Wybieram przypadkowo,4,35,3,25,2,15 I A I D,1,5 Informacjami od kolegów Reklamą w mediach Nazwiskiem autora książki
27 KLASA II A 17% 33% 19% 6% 19% 6% Informacjami od kolegów Informacją od nauczycieli Reklamą w mediach Cechami zewnętrznymi (okładka, grubość, ilustracje, itp.) Nazwiskiem autora książki Wybieram przypadkowo KLASA II B 38% 28% 16% 6% 3% 9% Informacjami od kolegów Informacją od nauczycieli Reklamą w mediach Cechami zewnętrznymi (okładka, grubość, ilustracje, itp.) Nazwiskiem autora książki Wybieram przypadkowo,4,35,3,25,2,15 II A II B,1,5 Informacjami od kolegów Reklamą w mediach Nazwiskiem autora książki
28 KLASA III A 16% 13% 1% 6% 39% 16% Informacjami od kolegów Informacją od nauczycieli Reklamą w mediach Cechami zewnętrznymi (okładka, grubość, ilustracje, itp.) Nazwiskiem autora książki Wybieram przypadkowo KLASA III B 23% 15% 8% 3% 1% 15% Informacjami od kolegów Informacją od nauczycieli Reklamą w mediach Cechami zewnętrznymi (okładka, grubość, ilustracje, itp.) Nazwiskiem autora książki Wybieram przypadkowo,45,4,35,3,25,2,15,1,5 Informacjami od kolegów Reklamą w mediach Nazwiskiem autora książki III A III B
29 KLASA I G 22% 3% 5% 8% 14% 22% Informacjami od kolegów Informacją od nauczycieli Reklamą w mediach Cechami zewnętrznymi (okładka, grubość, ilustracje, itp.) Nazwiskiem autora książki Wybieram przypadkowo KLASA II G 18% 42% 11% 18% 3% 8% Informacjami od kolegów Informacją od nauczycieli Reklamą w mediach Cechami zewnętrznymi (okładka, grubość, ilustracje, itp.) Nazwiskiem autora książki Wybieram przypadkowo KLASA III G 6% 17% 4% 2% 6% 11% Informacjami od kolegów Informacją od nauczycieli Reklamą w mediach Cechami zewnętrznymi (okładka, grubość, ilustracje, itp.) Nazwiskiem autora książki Wybieram przypadkowo
30 ,45,4,35,3,25,2,15 I G II G III G,1,5 Informacjami od kolegów Reklamą w mediach Nazwiskiem autora książki
31 7. Czy czytasz lektury szkolne? I A I D II A II B III A III B I G II G III G Tak Raczej tak Raczej nie Nie ,7,6,5,4,3,2,1 Tak Raczej tak Raczej nie Nie I A I D II A II B III A III B I G II G III G
32 KLASA I A 17% 58% 25% Tak Raczej tak Raczej nie Nie KLASA I D 9% 9% 55% 27% Tak Raczej tak Raczej nie Nie,7,6,5,4,3 I A I D,2,1 Tak Raczej tak Raczej nie Nie
33 KLASA II A 29% 25% 46% Tak Raczej tak Raczej nie Nie KLASA II B 13% 26% 17% 43% Tak Raczej tak Raczej nie Nie,5,45,4,35,3,25,2,15,1,5 Tak Raczej tak Raczej nie Nie II A II B
34 KLASA III A 4% 33% 26% 37% Tak Raczej tak Raczej nie Nie KLASA III B 8% 32% 2% 4% Tak Raczej tak Raczej nie Nie,45,4,35,3,25,2 III A III B,15,1,5 Tak Raczej tak Raczej nie Nie
35 KLASA I G 8% 27% 65% Tak Raczej tak Raczej nie Nie KLASA II G 4% 17% 63% 17% Tak Raczej tak Raczej nie Nie KLASA III G 17% 39% 44% Tak Raczej tak Raczej nie Nie
36 ,7,6,5,4,3 I G II G III G,2,1 Tak Raczej tak Raczej nie Nie
37 Czytam wszystkie Czytam prawie wszystkie Czytam opracowania 8. W jaki sposób poznajesz lektury szkolne? I A I D II A II B III A III B I G II G III G Oglądam filmy ,7,6,5,4,3,2,1 Czytam wszystkie Czytam prawie wszystkie Czytam opracowania Oglądam filmy I A I D II A II B III A III B I G II G III G
38 KLASA I A 7% 19% 48% 26% Czytam wszystkie Czytam opracowania Czytam prawie wszystkie Oglądam filmy KLASA I D 9% 38% 38% 16% Czytam wszystkie Czytam opracowania Czytam prawie wszystkie Oglądam filmy,6,5,4,3,2 I A I D,1 Czytam prawie wszystkie Czytam wszystkie Czytam opracowania Oglądam filmy
39 KLASA II A 6% 6% 35% 52% Czytam wszystkie Czytam opracowania Czytam prawie wszystkie Oglądam filmy KLASA II B 4% 8% 25% 63% Czytam wszystkie Czytam opracowania Czytam prawie wszystkie Oglądam filmy,7,6,5,4,3 II A II B,2,1 Czytam prawie wszystkie Czytam wszystkie Czytam opracowania Oglądam filmy
40 KLASA III A 21% 3% 34% 41% Czytam wszystkie Czytam opracowania Czytam prawie wszystkie Oglądam filmy KLASA III B 8% 32% 2% 4% Czytam wszystkie Czytam opracowania Czytam prawie wszystkie Oglądam filmy,45,4,35,3,25,2,15 III A III B,1,5 Czytam prawie wszystkie Czytam wszystkie Czytam opracowania Oglądam filmy
41 KLASA I G 21% 52% 7% 21% Czytam wszystkie Czytam opracowania Czytam prawie wszystkie Oglądam filmy KLASA II G 2% 43% 17% 2% Czytam wszystkie Czytam opracowania Czytam prawie wszystkie Oglądam filmy KLASA III G 1% 3% 2% 4% Czytam wszystkie Czytam opracowania Czytam prawie wszystkie Oglądam filmy
42 ,6,5,4,3,2 I G II G III G,1 Czytam prawie wszystkie Czytam wszystkie Czytam opracowania Oglądam filmy
43 9. W jakie pozycje, Twoim zdaniem, należałoby wzbogacić księgozbiór biblioteki szkolnej? Lektury i książki pomocnicze Książki naukowe Literaturę beletrystyczną Czasopisma dla uczniów Publikacje elektroniczne (audiobooki, e- booki) I A I D II A II B III A III B I G II G III G ,6,5,4,3,2,1 Książki naukowe Czasopisma dla uczniów Lektury i książki pomocnicze Literaturę beletrystyczną Publikacje elektroniczne (audiobooki, e-booki) I A I D II A II B III A III B I G II G III G
44 KLASA I A 1% 26% 1% 16% 39% Lektury i książki pomocnicze Literaturę beletrystyczną Publikacje elektroniczne (audiobooki, e-booki) Książki naukowe Czasopisma dla uczniów KLASA I D 21% 18% 5% 36% 21% Lektury i książki pomocnicze Literaturę beletrystyczną Publikacje elektroniczne (audiobooki, e-booki) Książki naukowe Czasopisma dla uczniów,45,4,35,3,25,2,15 I A I D,1,5 Literaturę beletrystyczną Lektury i książki pomocnicze Publikacje elektroniczne (audiobooki, e-booki)
45 KLASA II A 2% 33% 13% 23% Lektury i książki pomocnicze Literaturę beletrystyczną Publikacje elektroniczne (audiobooki, e-booki) 1% Książki naukowe Czasopisma dla uczniów KLASA II B 17% 8% 8% 33% 33% Lektury i książki pomocnicze Literaturę beletrystyczną Publikacje elektroniczne (audiobooki, e-booki) Książki naukowe Czasopisma dla uczniów,35,3,25,2,15 II A II B,1,5 Literaturę beletrystyczną Lektury i książki pomocnicze Publikacje elektroniczne (audiobooki, e-booki)
46 KLASA III A 33% 23% 3% 17% Lektury i książki pomocnicze Literaturę beletrystyczną Publikacje elektroniczne (audiobooki, e-booki) 23% Książki naukowe Czasopisma dla uczniów KLASA III B 3% 22% 4% 13% 3% Lektury i książki pomocnicze Literaturę beletrystyczną Publikacje elektroniczne (audiobooki, e-booki) Książki naukowe Czasopisma dla uczniów,35,3,25,2,15 III A III B,1,5 Literaturę beletrystyczną Lektury i książki pomocnicze Publikacje elektroniczne (audiobooki, e-booki)
47 KLASA I G 18% 24% 12% 29% 18% Lektury i książki pomocnicze Literaturę beletrystyczną Publikacje elektroniczne (audiobooki, e-booki) Książki naukowe Czasopisma dla uczniów KLASA II G 12% 9% 15% 24% 41% Lektury i książki pomocnicze Literaturę beletrystyczną Publikacje elektroniczne (audiobooki, e-booki) Książki naukowe Czasopisma dla uczniów KLASA III G 14% 14% 7% 1% 55% Lektury i książki pomocnicze Literaturę beletrystyczną Publikacje elektroniczne (audiobooki, e-booki) Książki naukowe Czasopisma dla uczniów
48 ,6,5,4,3,2 I G II G III G,1 Lektury i książki pomocnicze Literaturę beletrystyczną Publikacje elektroniczne (audiobooki, e-booki)
Analiza ankiety przeprowadzonej wśród w użytkowników Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej w Łodzi
1 Analiza ankiety przeprowadzonej wśród w użytkowników Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej w Łodzi Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka im. prof. Tadeusza Kotarbińskiego w Łodzi i jej filie: 2 KUTNO ŁĘCZYCA
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/2017
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/2017 I. Zakres i cel ewaluacji. 1. Zakres diagnozowania: Obszar: Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz rozpowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci, młodzieży,
Bardziej szczegółowoI. PRZEDMIOT, CELE I METODOLOGIA BADANIA EWALUACYJNEGO
I. PRZEDMIOT, CELE I METODOLOGIA BADANIA EWALUACYJNEGO Przedmiot ewaluacji Przedmiotem badania ewaluacyjnego było czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych
Bardziej szczegółowo1. W jaki sposób najczęściej spędzasz swój czas wolny?
CZAS WOLNY I INTERNET FREE TIME AND THE INTERNET W grudniu 29 r. w ramach projektu Comenius Regio Partnerskie Projekty pt. Biblioprewencja przeprowadzono wśród czytelników PBW ankietę na temat przyzwyczajeń
Bardziej szczegółowoOmówienie i podsumowanie wyników ankiety
Omówienie i podsumowanie wyników ankiety W maju 27 roku na terenie Szkoły Podstawowej w Markowej przeprowadziłam w klasach III VI ankietę dotyczącą księgozbioru biblioteki oraz zainteresowań czytelniczych
Bardziej szczegółowoANALIZA ANKIETY BADAJĄCEJ JAKOŚĆ PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ
ANALIZA ANKIETY BADAJĄCEJ JAKOŚĆ PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ PRZEPROWADZONEJ WŚRÓD UCZNIÓW Ankietę przeprowadzono we wrześniu 2011 roku wśród uczniów Nr 1 im. Władysława Korżyka w Rykach. W ankiecie wzięło
Bardziej szczegółowoCzy czytelnictwo jest upowszechniane wśród uczniów oddziałów 2-6 Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 151.
Podstawy prawne. Rozporządzenie MEN z dnia 12 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. poz. 1270) RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w roku szkolnym 2015/2016 Czy czytelnictwo jest upowszechniane
Bardziej szczegółowoZAINTERESOWANIA CZYTELNICZE
ZAINTERESOWANIA CZYTELNICZE Badania te przeprowadziłam w Szkole Podstawowej NR 6 w Giżycku w maju 2001roku na próbie 80 uczniów klas IV-VI (41 dziewcząt i 39 chłopców). Jednym z ważnych czynników determinujących
Bardziej szczegółowoCzytelnictwo dzieci i młodzieży
Czytelnictwo dzieci i młodzieży Badania ankietowe przeprowadzono w szkołach z terenu Gniezna i powiatu gnieźnieńskiego w terminie październik grudzień 2015 roku. Objęto nimi łącznie 776 uczniów. Przeprowadzili
Bardziej szczegółowoAnaliza ANKIETY Badającej zainteresowania czytelnicze uczniów
Analiza ANKIETY Badającej zainteresowania czytelnicze uczniów Ankietę przeprowadzono na przełomie maja i czerwca 2018 roku wśród uczniów Nr 1 im. Władysława Korżyka w Rykach. W ankiecie wzięło udział 227
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Szkoła Podstawowa nr 92 im. Jana Brzechwy w Warszawie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR: Upowszechnianie czytania wśród uczniów WYMAGANIE: Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ZBIÓRKI KSIĄŻEK PODZIEL SIĘ KSIĄŻKĄ
REGULAMIN ZBIÓRKI KSIĄŻEK PODZIEL SIĘ KSIĄŻKĄ Cele zbiórki: - doposażenie biblioteki szkolnej w książki dla dzieci i młodzieży, - zachęcanie udziału uczniów do udziału w akcji wspomagającej bibliotekę
Bardziej szczegółowoCzy przedszkole rozwija kompetencje i zainteresowania czytelnicze dzieci?
Czy przedszkole rozwija kompetencje i zainteresowania czytelnicze dzieci? Ewaluacja wg planu nadzoru pedagogicznego Niepublicznego Przedszkola Szkrabki w roku szkolnym 2018/2019 czerwiec 2019 Cele ewaluacji
Bardziej szczegółowoZ racji, że większość wypełniających była w wieku między rokiem życia, nie dziwi wynik, jaki widzimy w słupku ze średnim wykształceniem.
Za nami pierwszy Powiatowy Festiwal Książki- impreza odbywająca się w powiecie piaseczyńskim, która ma charakter cykliczny. Czy jednak w Piasecznie i okolicach czytanie jest popularną rozrywką? Powiatowa
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
GIMNAZJUM NR 2 Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W NAMYSŁOWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 201/2016 WYMAGANIE: SZKOŁA ROZWIJA KOMPETENCJE CZYTELNICZE ORAZ UPOWSZECHNIA CZYTELNICTWO WŚRÓD DZIECI
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA nr 46 w WARSZAWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/2017
SZKOŁA PODSTAWOWA nr 46 w WARSZAWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 216/217 Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa
Bardziej szczegółowoBIBLIOTEKA PRZYJAZNA UCZNIOWI
BIBLIOTEKA PRZYJAZNA UCZNIOWI Od 1 marca do 31 grudnia 15 roku nasza szkoła wzięła udział w Ogólnopolskim Konkursie Biblioteka przyjazna uczniowi organizowanym przez Studium Prawa Europejskiego w Warszawie.
Bardziej szczegółowoANALIZA ANKIETY BADAJĄCEJ JAKOŚĆ PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ
ANALIZA ANKIETY BADAJĄCEJ JAKOŚĆ PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ PRZEPROWADZONEJ WŚRÓD NAUCZYCIELI Ankietę przeprowadzono we wrześniu 2011 roku wśród 39 nauczycieli ZSZ Nr 1 im. Wł. Korżyka w Rykach, wśród 19
Bardziej szczegółowoCOMENIUS REGIO BIBLIOPREVENTION
ANALIZA ANKIETY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH, GIMNAZJÓW I SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH (12 20 LAT) W roku szkolnym 2009/2010 badaniom ankietowym zostało poddanych 22 uczniów klasy VII B w wieku 12 lat (13
Bardziej szczegółowoAnkieta - Masz Głos - Miejska Biblioteka Publiczna w Piekarach Śląskich
Ankieta - Masz Głos - Miejska Biblioteka Publiczna w Piekarach Śląskich Szanowni Państwo, Zachęcamy do wypełnienia ankiety i wyrażenia swojej opinii dotyczącej funkcjonowania Miejskiej Biblioteki Publicznej
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/ pierwsze półrocze
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/2017 - pierwsze półrocze Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci
Bardziej szczegółowoAnkieta satysfakcji użytkowników Biblioteki Uniwersyteckiej Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie
Ankieta satysfakcji użytkowników Biblioteki Uniwersyteckiej Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie Badania przeprowadzone w semestrze letnim roku akademickiego 2017/2018 Katarzyna Maćkiewicz 2
Bardziej szczegółowoFUNKCJONOWANIE BIBLIOTEKI SZKOLNEJ
RAPORT EWALUACYJNY FUNKCJONOWANIE BIBLIOTEKI SZKOLNEJ Siedlin, październik 2016r. EWALUACJA WEWNĘTRZNA / 1 PRZEDMIOT EWALUACJI Obszary ewaluacji: biblioteka szkolna posiada warunki do pełnienia funkcji
Bardziej szczegółowoProgram realizowany w SP 231 z uczniami klas I VII
Program realizowany w SP 231 z uczniami klas I VII Opracowała: Lilianna Trepczyńska Sacała, Program realizuje wymogi Narodowego Programu Rozwoju Czytelnictwa. 1 CELE PROGRAMU Uczeń: rozwija zainteresowania
Bardziej szczegółowo2 ust.13 umowy. Część I. Sprawozdanie merytoryczne. 1. Zakładane cele realizacji zadania zostały osiągnięte.
2 ust.13 umowy Część I. Sprawozdanie merytoryczne 1. Zakładane cele realizacji zadania zostały osiągnięte. 2. Opis wykonanych w ramach Programu. I. Podjęta przez szkoły, współpraca z bibliotekami publicznymi
Bardziej szczegółowoDr Zofia Zasacka. Czytelnictwo młodzieży gimnazjalnej - wspólnota symboliczna i kulturowe dystanse
Dr Zofia Zasacka Czytelnictwo młodzieży gimnazjalnej - wspólnota symboliczna i kulturowe dystanse Czytanie książek jako wskaźnik wyposażenia kulturowego Pozycja książki wobec upowszechnienia mediów elektronicznych
Bardziej szczegółowoWyniki ankiety. Na pytanie - Czy korzysta Pan/Pani z usług bibliotek na terenie Gminy Kołbaskowo? - uzyskaliśmy odpowiedź, która bardzo nas cieszy:
Wyniki ankiety W ubiegłym roku poprosiliśmy o wypełnienie ankiety, która miała na celu poznanie potrzeb i oczekiwań Państwa - naszych obecnych oraz przyszłych czytelników. Poniżej przedstawiamy jej wyniki.
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I. Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej. 1. Cel ewaluacji Zebranie informacji dotyczących rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci
Bardziej szczegółowoUpowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży
Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży Biblioteka Pedagogiczna w Skierniewicach Filia w Brzezinach przykłady dobrych praktyk Małgorzata Bartnicka Jednym
Bardziej szczegółowoWyniki ankiety przeprowadzonej w klasach piątych Szkoły Podstawowej nr 8 w Gdańsku Grupa ankietowanych uczniów - 70
Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasach piątych Szkoły Podstawowej nr 8 w Gdańsku Grupa ankietowanych uczniów - 70 Ankietowani uczniowie odpowiadając na to pytanie dokonywali wielokrotnego wyboru spośród
Bardziej szczegółowoEwaluacja wewnętrzna szkoły. Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 4. im. ks. J.Popiełuszki. w Piotrkowie Trybunalskim 2015 / 2016
1 Ewaluacja wewnętrzna szkoły Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 4 im. ks. J.Popiełuszki w Piotrkowie Trybunalskim 2015 / 2016 Obszar ewaluacji I - Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej
Bardziej szczegółowoCzytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży.
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. Rok szkolny 2015/2016 Opracowali:
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 7 W KALISZU ZA ROK SZKOLNY 2015/2016
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 7 W KALISZU ZA ROK SZKOLNY 2015/2016 Dotyczy wymagania - czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz
Bardziej szczegółowoWyniki ankiety na temat rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży przeprowadzonej wśród uczniów:
Wyniki ankiety na temat rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży przeprowadzonej wśród uczniów: 1. Jaka jest wielkość księgozbioru (liczba książek)
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROJEKT PROPAGUJĄCY CZYTELNICTWO CZYTAM LUBIĘ TO!
SZKOLNY PROJEKT PROPAGUJĄCY CZYTELNICTWO CZYTAM LUBIĘ TO! ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 6 W POZNANIU SZKOŁA PODSTAWOWA NR 61,GIMNAZJUM NR 35 AUTORZY PROGRAMU, OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ PROGRAMU: mgr Sylwia
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2016/2017
Szkoła Podstawowa im. red. Jana Ciszewskiego w Waleńczowie ul. Szkolna 19 42-151 Waleńczów tel. 034 318 71 08 e-mail spwalenczow@vp.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2016/2017 Przedmiot ewaluacji:
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2016/2017 w Gimnazjum nr 1 im. Marka Kotańskiego w Glinojecku
Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2016/2017 w Gimnazjum nr 1 im. Marka Kotańskiego w Glinojecku Koncepcja badania 1.1 Podstawa prawna Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia
Bardziej szczegółowoWSTĘP ZAŁOŻENIA PROJEKTU CELE SZCZEGÓŁOWE:
,, ZALAJKUJ CZYTANIE SZKOLNY PROJEKT PROMUJĄCY CZYTELNICTWO WŚRÓD UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ CZAS TRWANIA IX 2017 XII 2017 WSTĘP Projekt przeznaczony jest dla uczniów Szkoły Podstawowej W Starych Kobiałkach.
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. w roku szkolnym 2017 / w Zespole Szkół nr 1 w Goleniowie
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w roku szkolnym 2017 / 2018 w Zespole Szkół nr 1 w Goleniowie Zespół ds. Ewaluacji Jolanta Bugaj przewodnicząca Julia Janiszyn Agnieszka Lis Beata Łebińska Mariusz Stahl
Bardziej szczegółowoProgram realizowany w SP 231 z uczniami klas I VI
Program realizowany w SP 231 z uczniami klas I VI Opracowała: Lilianna Trepczyńska Sacała, Program realizuje wymogi Narodowego Programu Rozwoju Czytelnictwa. 1 CELE PROGRAMU Uczeń: rozwija zainteresowania
Bardziej szczegółowoWYNIKI ANKIETY DLA RODZIÓW
WYNIKI ANKIETY DLA RODZIÓW Książka uczy, bawi, wychowuje przeprowadzonej dnia 13 grudnia 2016 r. w Zespole Szkół w Krzepicach Ankieta miała na celu zbadanie wpływu czytania na rozwój młodzieży w środowisku
Bardziej szczegółowoWPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY. mgr Grażyna Wyszkowska Kętrzyn, styczeń 2016
WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY mgr Grażyna Wyszkowska Kętrzyn, styczeń 2016 CO TO JEST CZYTANIE? techniczne rozpoznawanie znaków; zapoznanie się z treścią, rozumienie myśli zawartych w tekście
Bardziej szczegółowoCzytanie w Czechach i czeski rynek książki
Czytanie w Czechach i czeski rynek książki Jiří Trávníček Instytut Literatury Czeskiej Akademia Nauk Republiki Czeskiej, Praga-Brno Targi książki, Kraków 24 X 2014 travnicek@ucl.cas.cz Osnowa 1. Nasze
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Bursa Szkolna nr 5 w Lublinie rok szkolny 2015/2016
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Bursa Szkolna nr 5 w Lublinie rok szkolny 2015/2016 Placówka rozwija zainteresowania czytelnicze wychowanków (stan poziomu zainteresowań) Termin: wrzesień 2015 _ maj 2016
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY BIBLIOTEKI
PLAN PRACY BIBLIOTEKI W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 Strona 1 z 6 Przy opracowaniu planu wzięto pod uwagę zadania ujęte w dokumentach szkoły, prawie oświatowym oraz podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej
Bardziej szczegółowoProcesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się
Raport z ewaluacji wewnętrznej 2017/2018 biblioteka szkolna Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się I. Przedmiot ewaluacji. Ocena działań szkoły w zakresie organizacji wspomagania
Bardziej szczegółowoWyniki ankiety przeprowadzonej w klasach trzecich szkoły Podstawowej nr 8 w Gdańsku. Grupa ankietowanych uczniów 185.
Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasach trzecich szkoły Podstawowej nr 8 w Gdańsku. Grupa ankietowanych uczniów 185. Wszystkie lub prawie wszystkie dzieci mają w domu własne książki. Najmniejsza grupa
Bardziej szczegółowoPLAN DZIAŁAŃ ROZWIJAJĄCYCH CZYTELNICTWO WŚRÓD UCZNIÓW PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W JASIENIU. na rok szkolny 2016/2017
PLAN DZIAŁAŃ ROZWIJAJĄCYCH CZYTELNICTWO WŚRÓD UCZNIÓW PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W JASIENIU na rok szkolny 2016/2017 Cele: 1. promowanie czytelnictwa wśród uczniów; 2. rozbudzanie i rozwijanie zainteresowań
Bardziej szczegółowoWYNIKI ANKIETY Czy Biblioteka spełnia Twoje oczekiwania?
WYNIKI ANKIETY Czy Biblioteka spełnia Twoje oczekiwania? Cele badania: uzyskanie opinii na temat funkcjonowania Biblioteki PWSZ w Nysie. Struktura badania: anonimowa ankieta internetowa. Metodologia: wypełnienie
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2016/ 2017
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2016/ 2017 PROBLEM: Działania placówki w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. Podstawa
Bardziej szczegółowoWarszawa, czerwiec 2011 BS/67/2011 POLACY I KSIĄŻKI
Warszawa, czerwiec 2011 BS/67/2011 POLACY I KSIĄŻKI Znak jakości przyznany CBOS przez Organizację Firm Badania Opinii i Rynku 13 stycznia 2011 roku Fundacja Centrum Badania Opinii Społecznej ul. Żurawia
Bardziej szczegółowoCzytanie - kluczem do sukcesu
Szkoła Podstawowa im. Marii Konopnickiej w Teresinie Innowacja Pedagogiczna Czytanie - kluczem do sukcesu Program edukacji czytelniczej przeznaczony do realizacji w klasie drugiej Autor programu: Agnieszka
Bardziej szczegółowoW ROKU SZKOLONYM 2016/17 NASZ OŚRODEK ZAKWALIFIKOWAŁ SIĘ DO NARODOWEGO PROGRAMU ROZWOJU CZYTELNICTWA REALIZOWANEGO PRZEZ MINISTERSTWO KULTURY I
W ROKU SZKOLONYM 2016/17 NASZ OŚRODEK ZAKWALIFIKOWAŁ SIĘ DO NARODOWEGO PROGRAMU ROZWOJU CZYTELNICTWA REALIZOWANEGO PRZEZ MINISTERSTWO KULTURY I DZIEDZICTWA NARODOWEGO I MINISTERSTWA EDUKACJI NARODOWEJ.
Bardziej szczegółowoNastolatki, które lubią czytać książki
Nastolatki, które lubią czytać książki Raport z badania W sieci o książkach. Miejsce spotkań czytelników N=4504, 21.03-4.04.2016 dr Paweł Kuczyński Lubimyczytac.pl i Polska Izba Książki 1 Profil demograficzny
Bardziej szczegółowoPrzygotowanie i opracowanie materiału badawczego: Ewa Paszkowska. Czarna Górna: grudzień 2014r. Strona 1 z 14
EWALUACJA PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM W CZARNEJ GÓRNEJ Przygotowanie i opracowanie materiału badawczego: Irena Brzuzan Jełowicka Ewa Paszkowska Czarna Górna: grudzień 2014r
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół Nr 3 w Hrubieszowie w roku szkolnym 2015/2016 Hrubieszów Czerwiec 2016 r. 1 Wstęp. Zgod z opracowanym Planem Nadzoru Pedagogicznego dyrektora
Bardziej szczegółowoKIERUNKI I FORMY TRANSFORMACJI CZYTELNICTWA Prezentacja wyników Badania Założycielskiego
KIERUNKI I FORMY TRANSFORMACJI CZYTELNICTWA Prezentacja wyników Badania Założycielskiego 1 Jak często i w jakim celu czytamy? Jak często czyta Pan(i): aby być na bieżąco z aktualnymi wydarzeniami 40% 30%
Bardziej szczegółowoEwaluacja pracy biblioteki szkolnej Zespołu Szkół w Pietrowicach Wielkich rok szkolny 2016/2017
Ewaluacja pracy biblioteki szkolnej Zespołu Szkół w Pietrowicach Wielkich rok szkolny 2016/2017 Analiza ankiet przeprowadzonych wśród 103 ZS w Pietrowicach Wielkich. Przedmiotem kontroli było funkcjonowanie
Bardziej szczegółowoCzytam, więc jestem. Program rozwoju czytelnictwa w Zespole Szkół Technicznych Mechanik. Opracowały: Danuta Kotowska, Iwona Janicka, Marlena Kosiór
Czytam, więc jestem Program rozwoju czytelnictwa w Zespole Szkół Technicznych Mechanik Opracowały: Danuta Kotowska, Iwona Janicka, Marlena Kosiór Jelenia Góra 2016 1 Spis treści 1. Wstęp 2. Cele główne
Bardziej szczegółowo1. Jaka jest wielkość księgozbioru (liczba książek) w Państwa domu? 44% więcej niż 150
Wyniki ankiety na temat rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży przeprowadzonej wśród rodziców: 1. Jaka jest wielkość księgozbioru (liczba książek)
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Przedmiot ewaluacji: ORGANIZOWANIE PROCESÓW EDUKACYJNYCH ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM MOTYWOWANIA, OCENIANIA ORAZ ROLI BIBLIOTEKI SZKOLNEJ CELE: WYNIKI EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
Bardziej szczegółowoOrganizacja mierzenia jakości pracy szkoły w roku szkolnym 2015/2016 w Zespole Szkół w Trzcianie
Organizacja mierzenia jakości pracy szkoły w roku szkolnym 2015/2016 w Zespole Szkół w Trzcianie Wymaganie: Uczniowie są aktywni I. Wybrany obszar pracy szkoły. W roku szkolnym 2015/2016 po konsultacjach
Bardziej szczegółowoReadway w poszukiwaniu atrakcyjnych i skutecznych sposobów rozwijania zainteresowań czytelniczych. Czytelnictwo dzieci i młodzieży raport z badań
"Projekt finansowany ze środków Programu Unii Europejskiej Uczenie się przez całe życie Comenius Partnerskie Projekty Regio, na podstawie podpisanej umowy nr 2012-1-PL1-COM13-285631 pomiędzy Gminą Miejską
Bardziej szczegółowoPodstawa prawna. art. 90u ust. 1 pkt 6 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty,
Priorytet 3: Rozwijanie zainteresowań uczniów przez promowanie i wspieranie rozwoju czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży, w tym zakup nowości wydawniczych 2016/2017 Podstawa prawna art. 90u ust. 1 pkt
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROJEKT PROPAGUJĄCY CZYTELNICTWO CZYTAM LUBIĘ TO!
SZKOLNY PROJEKT PROPAGUJĄCY CZYTELNICTWO CZYTAM LUBIĘ TO! ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 6 W POZNANIU SZKOŁA PODSTAWOWA NR 61,GIMNAZJUM NR 35 AUTORZY PROGRAMU, OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ PROGRAMU: mgr Sylwia
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników ankiety pn. Czy czytanie jest trendy?
Analiza wyników ankiety pn. Czy czytanie jest trendy? Ankieta została przeprowadzona wśród uczniów Zespołu Szkół z Dodatkową Nauką Języka Białoruskiego im.j. Kostycewicza w Bielsku Podlaskim oraz wśród
Bardziej szczegółowoANALIZA WYNIKÓW ANKIETY
ROZWIJANIE KOMPETENCJI CZYTELNICZYCH ORAZ UPOWSZECHNIANIE CZYTELNICTWA WŚRÓD MŁODZIEŻY ankieta przeprowadzona przez bibliotekę I Liceum Ogólnokształcącego w Piszu w roku szkolnym 2015/2016 Badaniem objęto
Bardziej szczegółowoBadanie czytelnictwa uczniów ze szkół powiatu słupeckiego
Badanie czytelnictwa uczniów ze szkół powiatu słupeckiego 1 Anna Chudzińska Hanka Kasperska-Stróżyk Centrum Doskonalenia Nauczycieli Publiczna Biblioteka Pedagogiczna w Koninie Filia w Słupcy przeprowadziło
Bardziej szczegółowoAnaliza i opracowanie ankiety dla uczniów na temat czytelnictwa i biblioteki (luty 2017 r.)
Analiza i opracowanie ankiety dla uczniów na temat czytelnictwa i biblioteki (luty 2017 r.) Analiza i wyniki ankiety na temat zainteresowań czytelniczych oraz księgozbioru i działalności biblioteki w Lichnowach.
Bardziej szczegółowoBEZ PORZĄDNEJ BIBLIOTEKI W PORZĄDNEJ SZKOLE PORZĄDNIE UCZYĆ SIĘ NIE DA Jadwiga Andrzejewska
BEZ PORZĄDNEJ BIBLIOTEKI W PORZĄDNEJ SZKOLE PORZĄDNIE UCZYĆ SIĘ NIE DA Jadwiga Andrzejewska Księgozbiór liczy obecnie 15 tysięcy książek (choć w inwentarzu zapisanych jest 29700) Oprócz lektur, książek
Bardziej szczegółowoCENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ
CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT OŚRODEK INFORMACJI 629-35 - 69, 628-37 - 04 693-46 - 92, 625-76 - 23 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET http://www.cbos.pl
Bardziej szczegółowoPLAN OCENY PROMOCJI CZYTELNICTWA W CAŁEJ SZKOLE. Proszę zaznaczyć tylko w jednej kolumnie w każdym rzędzie. Jeszcze nie zainicjowany
PLAN OCENY PROMOCJI CZYTELNICTWA W CAŁEJ SZKOLE Proszę zaznaczyć tylko w jednej kolumnie w każdym rzędzie Ogólnoszkolna strategia Promocja jest czasem dyskutowana podczas spotkań rady pedagogicznej Promocja
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W BOGURZYNIE NA ROK SZKOLNY 2017/2018
PLAN PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W BOGURZYNIE NA ROK SZKOLNY 2017/2018 Cele: 1. Rozbudzanie i rozwijanie zainteresowań czytelniczych uczniów. 2. Wyrabianie i pogłębianie u uczniów nawyku
Bardziej szczegółowoPLAN ZAJĘĆ Z EDUKACJI CZYTELNICZO-MEDIALNEJ ROKU SZKOLNYM 2014/2015
PLAN ZAJĘĆ Z EDUKACJI CZYTELNICZO-MEDIALNEJ w ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Opracowanie: nauczyciel bibliotekarz Elzbieta Sobieszek KLASA I a, I b, TEMAT LEKCJI 1.Poznajemy bibliotekę szkolną - zajęcia biblioteczne.
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa im. Bohaterów Walk nad Wartą Września 1939r.
Szkoła Podstawowa im. Bohaterów Walk nad Wartą Września 1939r. KSIĄŻKA PROJEKT EDUKACYJNY DLA PRZEDSZKOLAKÓW Rzechta, 2014r. Koordynatorzy: mgr Małgorzata Kowalczyk, mgr Izabela Pawlińska Projekt edukacyjny
Bardziej szczegółowoPlan pracy biblioteki szkolnej Zespołu Szkół w Ślemieniu 2015/2016
Plan pracy biblioteki szkolnej Zespołu Szkół w Ślemieniu 2015/2016 I. PRACE BIBLIOTECZNO - TECHNICZNE Opracowanie rocznego planu pracy biblioteki; Prowadzenie dokumentacji pracy biblioteki; Opracowywanie
Bardziej szczegółowodr Zofia Zasacka, Instytut Badań Edukacyjnych, Pracownia Języka Polskiego
dr Zofia Zasacka, Instytut Badań Edukacyjnych, Pracownia Języka Polskiego Biblioteki szkolne i publiczne jako źródło książek czytanych przez uczniów - zapowiedź wyników badania: Czytelnictwo dzieci i młodzieży"
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej szkoły. Liceum Ogólnokształcące Nr III. im. Juliusza Słowackiego w Otwocku 2016/2017
Raport z ewaluacji wewnętrznej szkoły Liceum Ogólnokształcące Nr III im. Juliusza Słowackiego w Otwocku 2016/2017 OBSZAR EWALUACJI Rozwijanie kompetencji czytelniczych i upowszechnianie czytelnictwa wśród
Bardziej szczegółowoREGULAMIN BIBLIOTEKI SZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MARII KONOPNICKIEJ W MIECHOWIE
REGULAMIN BIBLIOTEKI SZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 2 IM. MARII KONOPNICKIEJ W MIECHOWIE Biblioteka szkolna: 1) Organizuje różnorodne działania rozwijające wrażliwość kulturową i społeczną: konkursy
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W BOGURZYNIE NA ROK SZKOLNY 2016/2017
PLAN PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W BOGURZYNIE NA ROK SZKOLNY 2016/2017 Cele: 1. Rozbudzanie i rozwijanie zainteresowań czytelniczych uczniów. 2. Wyrabianie i pogłębianie u uczniów nawyku
Bardziej szczegółowoPlan pracy biblioteki szkolnej Zespołu Szkół w Ślemieniu w roku szkolnym 2016/2017
Plan pracy biblioteki szkolnej Zespołu Szkół w Ślemieniu w roku szkolnym 2016/2017 I. PRACA PEDAGOGICZNA NARODOWY PROGRAM ROZWOJU CZYTELNICTWA 2016-2012 1. ROZPOZNAWANIE I KIEROWANIE ZAINTERESOWANIAMI
Bardziej szczegółowoPlan pracy biblioteki szkolnej w roku szkolnym 2010/2011
Plan pracy biblioteki szkolnej w roku szkolnym 2010/2011 Cele: 1. Zaspokojenie potrzeb uczniów i nauczycieli związanych z realizacją programu dydaktyczno wychowawczego szkoły. 2. Przygotowanie uczniów
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z DZIAŁAŃ PODJĘTYCH W RAMACH EUROPEJSKIEGO TYGODNIA ŚWIADOMOŚCI DYSLEKSJI
SPRAWOZDANIE Z DZIAŁAŃ PODJĘTYCH W RAMACH EUROPEJSKIEGO TYGODNIA ŚWIADOMOŚCI DYSLEKSJI 24 28 października 2016 roku Szkoła Podstawowa im. Janusza Korczaka w Michowicach W dniach 24-28 października 2016
Bardziej szczegółowo"W sieci o książkach" wyniki II edycji badania czytelników
"W sieci o książkach" wyniki II edycji badania czytelników O badaniu Druga edycja internetowego badania opinii "W sieci o książkach" zostało przeprowadzone we współpracy serwisu Lubimyczytać.pl i Polskiej
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 2 W SULEJÓWKU Zespół ewaluacyjny Teresa Dobosz Renata Owczarczyk Magdalena Urbaniak Agnieszka Michalak Elżbieta Wieczorek
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2016/2017
Gimnazjum Nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. ks. Jana Twardowskiego w Brzeszczach Raport z ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2016/2017 Obszar badania: Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie
Bardziej szczegółowoGimnazjum nr 4 im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Tychach
Gimnazjum nr 4 im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Tychach Wyniki ewaluacji wewnętrznej typu ex-post w roku szkolnym 2015/2016 Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji
Bardziej szczegółowoOFERTA EDUKACYJNA PEDAGOGICZNEJ BIBLIOTEKI WOJEWÓDZKIEJ W RZESZOWIE FILII W KOLBUSZOWEJ NA I SEMESTR ROKU SZKOLNEGO 2015/2016
OFERTA EDUKACYJNA PEDAGOGICZNEJ BIBLIOTEKI WOJEWÓDZKIEJ W RZESZOWIE FILII W KOLBUSZOWEJ NA I SEMESTR ROKU SZKOLNEGO 2015/2016 1 Spis treści Informacje organizacyjne s. 3 Formy doskonalące dla nauczycieli
Bardziej szczegółowoRAPORT. z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Gimnazjum w Ostromecku w roku szkolnym 2016/2017
RAPORT z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Gimnazjum w Ostromecku w roku szkolnym 2016/2017 Czytelnictwo i rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży. Opracowanie zespół w składzie:
Bardziej szczegółowoWPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY
WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY CZYTANIE W znaczeniu psychofizycznym: techniczne rozpoznawanie znaków. W znaczeniu psychologicznym: zapoznanie się z treścią, rozumienie myśli zawartych w tekście
Bardziej szczegółowoREGULAMIN BIBLIOTEKI SZKOLNEJ. Zespół Szkół Technicznych i Ogólnokształcących z Oddziałami Integracyjnymi im. Stanisława Staszica w Białymstoku
REGULAMIN BIBLIOTEKI SZKOLNEJ Zespół Szkół Technicznych i Ogólnokształcących z Oddziałami Integracyjnymi im. Stanisława Staszica w Białymstoku BIAŁYSTOK 2015 Rozdział I - Postanowienia ogólne 1. Biblioteka
Bardziej szczegółowoPROGRAM EDUKACJI CZYTELNICZEJ I MEDIALNEJ REALIZOWANY PRZY SAMORZĄDOWEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ W MOTKOWICACH
PROGRAM EDUKACJI CZYTELNICZEJ I MEDIALNEJ REALIZOWANY PRZY SAMORZĄDOWEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ W MOTKOWICACH Opracowała: mgr Ewa Czarnecka Motkowice 2003 WPROWADZENIE Program został opracowany w oparciu o
Bardziej szczegółowoBiblioteka to przybytek na ścieżaj otwarty, zapraszający każdego w progi. Wejdź gościu i stań się przyjacielem.
MOTTO: Biblioteka to przybytek na ścieżaj otwarty, zapraszający każdego w progi. Wejdź gościu i stań się przyjacielem. Jan Wiktor PLAN PRACY BIBLIOTEKI Szkoły Podstawowej nr 2 im. Bolesława Prusa w Mysłowicach
Bardziej szczegółowoPROGRAM EDUKACJI CZYTELNICZEJ PODNOSZĄCY STAN CZYTELNICTWA CZYTAM, WIĘC JESTEM
PROGRAM EDUKACJI CZYTELNICZEJ PODNOSZĄCY STAN CZYTELNICTWA W KLASACH I VI oraz GIMNAZJUM CZYTAM, WIĘC JESTEM WSTĘP Program został opracowany w związku z obserwowanym spadkiem czytelnictwa wśród dzieci.
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO
Uwaga. Jest to tylko fragment przykładowego sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego dwa z sześciu punktów ( 8 ust. 3 pkt 1, 2, 3 i 8 ust. 3 pkt 4 lit. a, b, d Rozporządzenia) Cały dokument jest
Bardziej szczegółowoNARODOWY PROGRAM ROZWOJU CZYTELNICTWA (SZANSĄ DLA BIBLIOTEK)
NARODOWY PROGRAM ROZWOJU CZYTELNICTWA (SZANSĄ DLA BIBLIOTEK) Akty prawne Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 6 października 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków, form i trybu realizacji Priorytetu
Bardziej szczegółowoPAŹDZIERNIK - Międzynarodowy Miesiąc Bibliotek Szkolnych
PAŹDZIERNIK - Międzynarodowy Miesiąc Bibliotek Szkolnych Jak co roku w październiku, w naszej bibliotece szkolnej, obchodziliśmy święto. Czytelnia ustrojona w wielobarwne liście, kasztany, żołędzie i szyszki
Bardziej szczegółowoSkład zespołu do spraw ewaluacji wewnętrznej Szkoły: Kierująca zespołem:
Raport z ewaluacji wewnętrznej Szkoły Podstawowej nr 192 im. prof. Heleny Radlińskiej w Zespole Szkolno Przedszkolnym nr 1 w Łodzi w roku szkolnym 2015/2016 Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie
Bardziej szczegółowo