Strategia prezentacji. Strategia prezentacji. Czym jest prezentacja? Czym jest prezentacja? Czym jest prezentacja? Cele przedmiotu Cele przedmiotu

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Strategia prezentacji. Strategia prezentacji. Czym jest prezentacja? Czym jest prezentacja? Czym jest prezentacja? Cele przedmiotu Cele przedmiotu"

Transkrypt

1 Czym jest prezentacja? Czym jest prezentacja? Strategia prezentacji Strategia prezentacji dr Katarzyna Gajek Forma zachowań społecznych ustrukturalizowana, wspierająca się o perswazję i planową argumentację. Wykorzystująca elementy otoczenia jako wspomagające. Celem prezentacji jest nie tylko realizacja własnych w potrzeb, ale równier wnież poinformowanie, zmotywowanie i przekonanie publiczności ci do określonych działań. Czym jest prezentacja? Czym jest prezentacja? Cele przedmiotu Cele przedmiotu Prezentacja wymaga stworzenia odpowiedniej przestrzeni percepcyjnej dla odbiorcy, dlatego prezenter operuje wieloma mediami wspomagającymi procesy zrozumienia, interpretacji i internalizacji informacji i argumentacji. Prezentacja wymaga wysokich kompetencji społecznych nadawcy oraz umiejętno tności oceny skuteczności ci aktu komunikowania się. Wyposażenie w umiejętność efektywnej autoprezentacji, będącej ważnym elementem umiejętności współczesnego człowieka w sferze kontaktów zawodowych. Wprowadzenie w techniki etycznej perswazji i argumentacji. Ocena predyspozycji i potencjału komunkacyjnego pozwalająca na dalsze samodoskonalenie w tej dziedzinie.

2 Zagadnienia 1. Istota i funkcje prezentacji. 2. Struktura prezentacji. 3. Wykorzystanie kanałów w komunikowania w prezentacji. 4. Perswazja w prezentacji. 5. Retoryka w prezentacji. 6. Psychologiczne uwarunkowania udanej prezentacji. 7. Profesjonalne materiały y multimedialne i inne media prezentacyjne. 8. Konspekt prezentacji. Kryteria oceny wystąpień Kryteria oceny wystąpień Kryterium struktury wstęp rozwinięcie zakończenie użyte techniki retoryczne Kryterium rzeczowe (argumenty) Kryterium osobiste kanał mowa kanał głosowy kanał mowa ciała Wizernek komunikacyjny Profile osobowości a komunikowanie interpersonalne Test uproszczony w systemie DISK D orientacja na zadania Typy osobowości DISK Typy osobowości DISK ekstrawertyk orientacja na ludzi I K introwertyk S

3 zorientowany na działania ania Model osobowości DISG Model osobowości DISG dominujący ofensywny/ekstrawertyk krytyczny D K I S inicjatywny stały zorientowany na ludzi w kontakcie z innymi: szorstki, bezpośredni, wymagający, dominujący Typ dominujący (D) Typ dominujący (D) podejmowanie decyzji: szybko, racjonalnie w życiu ceni: rywalizację, samodzielność ść, wolność lubi: chwile samotności poczucie dobrze wypełnionego zadania nie lubi: irracjonalności ci w zachowaniu innych kontroli rola w grupie: kwestionuje status quo samozwańczy lider defensywny/introwertyk Typ inicjatywny (I) Typ inicjatywny (I) Typ stały (S) Typ stały (S) w kontakcie z innymi: bezpośredni emocjonalny towarzyski czarujący cy podejmowanie decyzji: szybko, emocjonalnie w życiu ceni: poczucie humoru dobrą atmosferę Lubi: towarzystwo innych pracować w grupie być w centrum uwagi nie lubi: być sam kontroli rola w grupie: budowanie pozytywnych relacji motywowanie w kontakcie z innymi: zdystansowany/nieśmia miały empatyczny dobry słuchaczs refleksyjny podejmowanie decyzji: powoli emocjonalnie/racjonalnie w życiu ceni: stabilność bezpieczeństwo sferę życia prywatnego lubi: przebywać w grupie sprawdzonych znajomych spokój nie lubi: szybkich zmian agresji u innych konfliktów rola w grupie: budowanie pozytywnych relacji podtrzymywanie tożsamo samości grupowej przestrzeganie zasad

4 w kontakcie z innymi: Typ krytyczny (K) Typ krytyczny (K) zdystansowany ograniczony w ekspresji pesymistyczny podejmowanie decyzji: niespiesznie racjonalnie analitycznie w życiu ceni: stabilność autorytety rzeczow krytykę lubi: wypoczywać w samotności dokładne opisy zadań porządek, dyscyplinę nie lubi: przesadzonej ekspresji w zachowaniu innych zdenerwowania rola w grupie: dyplomata analiza sytuacyjna Samoocena i ocena zewnętrzna Samoocena i ocena zewnętrzna W swojej ocenie zdecydowany szybki energiczny wymagający Typ D - dominujący jest: W oczach innych władczy przesadny autorytarny przesadny, wymagający pewny siebie arogancki Samoocena i ocena zewnętrzna Samoocena i ocena zewnętrzna Typ I - inicjatywny jest: Samoocena i ocena zewnętrzna Samoocena i ocena zewnętrzna Typ S - stały y jest: W swojej ocenie W oczach innych W swojej ocenie W oczach innych pełen en pomysłów akcyjny lojalny uległy entuzjastyczny egzaltowany przewidujący mało o elastyczny emocjonalny nierzeczowy zdolny do pracy w zespole podporządkowuj dkowujący się szczodry marnotrawiący niezawodny niesamodzielny wpływowy skłonny do manipulowania cierpliwy dający się wykorzystywać

5 Samoocena i ocena zewnętrzna Samoocena i ocena zewnętrzna W swojej ocenie dokładny Typ K - krytyczny jest: W oczach innych pedantyczny Autoprezentacja w wystąpieniach publicznych systematyczny dyplomatyczny powści ciągliwy analityczny mało o elastyczny cyniczny kunktatorski zachowawczy pomyślane Zakłócenia w komunikacji Zakłócenia w komunikacji 100 % 80 % powiedziane wykorzystywane zapamiętane zrozumiane 60 % usłyszane 20 % zagubione 40 % Szumy komunikacyjne Szumy komunikacyjne Bariery skutecznego komunikowania się semantyczne psychologiczne środowiskowe zniekształcenia informacji wielość informacji niezrozumiała tematyka niezrozumiałe terminy trudny lub infantylny język wady wymowy negatywne nastawienie nieśmiałość temperament czas koncentracji dysonans wypowiedzi nieumiejętność słuchania brak zainteresowania hałas duchota temperatura pora dnia kłopoty ze sprzętem zbyt dużo uczestników zła aranżacja czas

6 Czym jest autoprezentacja? Czym jest autoprezentacja? Proces poprzez który staramy się kontrolować wrażenie, jakie wywieramy na innych. Proces budowania wizerunku, czyli obraz tego jak chcielibyśmy być odbierani przez innych Koncepcje autoprezentacji Koncepcje autoprezentacji 1. Koncepcja Goffmana Teatr życia codziennego aktor, publiczność ść,, role, scena, dekoracje, fasada, kulisy. 2. Koncepcja Schlenkera Ludzie dążąd do regulowania i kontrolowania świadomie lub nie informacji, jakie ujawniają innym. Autoprezentacja zachodzi także e m.in. poprzez autoidentyfikację. M. Leary Koncepcje autoprezentacji Koncepcje autoprezentacji 3. Koncepcja publicznych wizerunków w Jonesa i Pittman Autoprezentacja jako strategia.. Zmiany zachowania sterowane sąs dążeniem do zwiększenia własnej w mocy Strategia: v budowania sympatii v zastraszania v autopromocja v budowania wizerunku człowieka moralnego v budowania wizerunku człowieka bezradnego Koncepcja autoprezentacji Koncepcja autoprezentacji 4. Koncepcja Leary i Kowalskiego. Model dwusekwencyjny. Motywacja do podjęcia autoprezentacji v osiąganie korzyści, v podwyższenie samooceny v kształtowanie towanie pożą żądanej tożsamo samości osobistej Realizacja autoprezentacji v przydatność danego wizerunku do osiągni gnięcia celów v subiektywna wartość celów v rozbieżno ność pomiędzy aktualnym wizerunkiem a pożą żądanym

7 Dlaczego dokonujemy autoprezentacji? v Kreujemy siebie, aby uzyskać od innych pożą żądane zasoby, v Budujemy pożą żądany obraz własnego w JA, v Dzięki niej otaczający cy nas ludzie dowiadują się, jak chcemy być traktowani co umożliwia bezkonfliktowy przebieg interakcji społecznych. Otwartość a samoświadomość znane innym Inni nieznane innym wg J. Lufta i H. Inghama znane samemu sobie Arena JA dostępne dla siebie i innych Maska JA ukryte przed innymi JA nieznane samemu sobie Biała a plama JA niewidoczne dla siebie, widoczne dla innych Niewykorzystany potencjał JA nieznane sobie i innym Otwartość a samoświadomość znane samemu sobie JA nieznane samemu sobie Model penetracji społecznej Wg. I. Altamana i D. Taylora znane innym Arena Biała a plama zakres Inni głębkość nieznane innym Maska Niewykorzystany potencjał

8 Model penetracji społecznej odczucia związane z wyglądem fizycznym upodobania i antypatie Wg. I. Altamana i D. Taylora moja rodzina i jej problemy ambicje zawodowe opinie na temat innych fakty dotyczące mnie samego Społeczne mechanizmy perswazji 5 praw perswazji R. Cialdiniego 1. Prawo wzajemności je jeżeli eli dasz słuchaczowi s swoją uwagę,, pozwolisz mu wyrazić swoje zdanie, możesz oczekiwać tego samego z jego strony. 2. Prawo zaangażowania i konsekwencji je jeżeli eli dasz słuchaczowi s powód d do osobistego zaangażowania i wyrażenia swego zdania lub chęci, ci, tym samym silniej go zmotywujesz do działania. ania. 3. Prawo dowodu społecznego powo powołuj się na działania ania innych jednostek lub grup. Ludzie działaj ają konformistycznie i biorą przykład z innych. 4. Prawo lubienia i sympatii im bardziej Ci bardziej Cię szanują i słuchajs uchają. 5. Prawo niedoboru wska im bardziej Cię lubią,, tym wskaż słuchaczom, że e to, co masz im do powiedzenia jest jedyne w swoim rodzaju. Narzędzia oddziaływania na innych efekt kontrastu reguła wzajemności atrakcyjność fizyczna komplementy podobieństwo autorytet wg M. Leary ego WIARYGODNOŚĆ ATRAKCYJNOŚĆ ZAUFANIE Ukierunkowanie na odbiorcę prezentacji

9 Jak słuchać i okazywać otwartość? Jak słuchać i okazywać otwartość? umiejętno tność słuchania zgodność komunikacji werbalnej z niewerbalną poprawna ekspresja okazywanie otwartości w zależno ności od kontekstu Upodabnianie się do rozmówcy Analiza publiczności Analiza publiczności Analiza demograficzna - wiek, płeć, wykształcenie cenie, zawód, zarobki, miejsce zamieszkania Analiza psychologiczna - wartości ci, poglądy dy, postawy Stosunek do nadawcy - wiedza o nadawcy i opinie Stosunek do tematu - czy jest ważny ny? Czy jest aktualny? Jednorodność / różnorodność odbiorców - czy odbiorcy są do siebie podobni, czy się różnią pod jakimś względem dem? Stan psychiczny odbiorców - zmęczenie czenie, zrelaksowanie, pośpiech piech Aktualizowanie publiczności Aktualizowanie publiczności Dlaczego publiczność nie słucha? Dlaczego publiczność nie słucha? Liberał Polka Kobieta Prawnik Koleżanka Córka Europejka Feministka ponieważ nie spełni niłeś kryterium ważno ności ponieważ odbiorcy wiedzą o czym będziesz b mówim wił i wyłączają się ponieważ odbiorcy sąs przestraszeni, zmęczeni lub znudzeni ponieważ odbiorcy przygotowują w swoich głowach, g co mają powiedzieć,, gdy przyjdzie ich kolej Profesorka Matka

10 Dlaczego publiczność nie słucha? Dlaczego publiczność nie słucha? ponieważ do twojego wystąpienia wkradła a się monotonia wysoka koncentracja uwagi Krzywa koncentracji odbiorcy Krzywa koncentracji odbiorcy ponieważ nie wzbudziłeś zaufania publiczności ci ponieważ w pomieszczeniu jest gorąco, zimno, a krzesła a sąs niewygodne ponieważ nie wiesz jak korzystać z mediów w prezentacyjnych i wprowadzasz zamieszanie niska koncentracja uwagi 0min 10min 20min 30min moment przesilenia 40min C. Stuart, Sztuka przemawiania i prezentacji, Książka i Wiedza, Warszawa Czynniki kształtujące wizerunek mówcy Ludzie zobaczą taki obraz, jaki sami stworzymy 7 % sygnały werbalne M. Hartley Kanały komunikowania Kanały komunikowania 38 % sygnały głosowe To drogi, poprzez które ludzie przesyłają komunikaty. 55% sygnały mowy ciała A. Mehrabian, Silent Messages, 1971.

11 Czynniki wpływające na wizerunek mówcy sygnały werbalne sygnały głosowe sygnały mowy ciała Przekazywanie informacji o faktach, wydarzeniach. Przekazywanie informacji o nastawieniu względem komunikatu i partnera komunikacji. Kanał mowa ciała Kanał mowa ciała Jak się zachowywać? M. Argyle, The Psychology of Interpersonal Behaviour, Funkcje mowy ciała Funkcje mowy ciała emblematy zastępuj pują słowa ilustratory pomagają opisać przedmiot, sytuację wskaźniki emocji oddają emocje uczestników w aktu komunikowania regulatory konwersacyjne pomagają w sprawnym przebiegu aktu komunikowania, podkreślaj lają intencje nadawcy i odbiorcy adaptatory wskazują na kontekst relacji i ułatwiaju atwiają wybór konwencji komunikowania Elementy składające się na mowę ciała gestykulacja mimika twarzy uśmiech dotyk wygląd spojrzenie dystans fizyczny kinestetyka: : ruch i pozycja ciała proksemika: organizacja przestrzeni w skali osobistej

12 Funkcje elementów mowy ciała Funkcje elementów mowy ciała Gesty pomagają wyjaśni nić problem, akcentują wypowiedź Zachowanie dystansu (E. Hall) Mimika informuje o emocjach nadawcy Dotyk łamie bariery, zbliża a ludzi, buduje zaufanie Wyglądem informujemy o sobie (postawa, charakter) i okazujemy szacunek Spojrzenie reguluje przebieg konwersacji Dystans informuje o wzajemnej relacji partnerów Kinestetyka pokazuje stosunek nadawcy do odbiorcy i sytuacji Przestrzeń mówi o tym, kim jesteśmy 45 cm 1,2 m 3,6 m 6 m dystans intymny dystans osobisty dystans społeczny dystans publiczny Komunikowanie niewerbalne Komunikowanie niewerbalne Komunikowanie niewerbalne Komunikowanie niewerbalne Typ relacji interpersonalnej Dystans fizyczny Typ relacji interpersonalnej Dystans fizyczny Poziom znajomości Wiek Osoby nieznajome Osoby znające się przyjaciele cm 60 cm 49 cm Osoby równe wiekiem Osoba starsza rozmawiająca z młodszą cm 67 cm

13 Komunikowanie niewerbalne Komunikowanie niewerbalne Komunikowanie niewerbalne Komunikowanie niewerbalne Typ relacji interpersonalnej Dystans fizyczny Typ relacji interpersonalnej Dystans fizyczny Rasa Płeć biały z białym... czarny z czarnym... biały z czarnym cm 61 cm 71 cm Kobieta ze znajomą... Kobieta z przyjaciółką... Mężczyzna z kolegą... Mężczyzna z przyjacielem... Mężczyzna z kobietą cm 45 cm 60 cm 57 cm 55 cm Co oznacza nasze spojrzenie? Co oznacza nasze spojrzenie? Niektóre gesty w komunikowaniu Niektóre gesty w komunikowaniu spojrzenie biznesowe - koncentruje się na oczach spojrzenie społeczne - obejmuje trójk jkąt oczu i nosa spojrzenie intymne - wzrok schodzi poniżej linii nosa Wysoka wieża jest gestem pewności siebie lub wyższości. Gest odwrotny oznacza skupienie się i koncentrację.

14 Niektóre gesty w komunikowaniu Niektóre gesty w komunikowaniu Niektóre gesty w komunikowaniu Niektóre gesty w komunikowaniu QuickTime and a TIFF (Uncompressed) decompressor are needed to see this picture. QuickTime and a TIFF (Uncompressed) decompressor are needed to see this picture. Zamknięcie sylwetki poprzez skrzyżowanie ramion z dodatkowym wzmocnieniem dłońmi. Blokowanie nadgarstka ręki dłonią jest oznaką frustracji lub gniewu. Im wyżej dłoń zaciska się na ręce, tym partner bardziej stara się utrzymać pod kontrolą własne negatywne emocje. Jak zjednywać sobie ludzi Jak zjednywać sobie ludzi Niewerbalny kodeks prezentera Niewerbalny kodeks prezentera jeżeli eli akceptujesz zdanie partnera, upodobnij się do niego jeśli dajesz kryterium ważno ności myślom i emocjom partnera, okaż mu to swoją postawą unikaj gestów dominacji i zniecierpliwienia nie naruszaj intymnego dystansu partnera i przestrzegaj zasady spojrzenia Smile Open posture Forward lean Touch Eye contact Nods

15 Kanały komunikowania - wokaliza Kanały komunikowania - wokaliza Kanał wokalny Kanał wokalny Jak mówić? m INTONACJA ARTYKULACJA WYSOKOŚĆ GŁOSU SIŁA A GŁOSUG TEMPO PAUZY EMFAZA Intonacja opadająca i wznosząca Intonacja opadająca i wznosząca Kanał wokalny -emfaza Kanał wokalny -emfaza Jestem dobrym profesjonalistą. Zdanie twierdzące, wyrażające pewność siebie i przekonanie o tym, co się mówi. On daje te pieniądze Markowi. On daje te pieniądze Markowi. On daje te pieniądze Markowi. On daje te pieniądze Markowi. Jestem dobrym profesjonalistą. Zdanie pytające wyrażające niepewność, niezdecydowanie. On daje te pieniądze Markowi.

16 Ćwiczenia oddechowe Ćwiczenia oddechowe Ćwiczenia w pozycji stojącej v stań w lekkim rozkroku, tak aby cięż ężar ciała a równomiernie r obciąż ążył obie nogi. Ręce R opuszczone wzdłuż ciała, a, mięś ęśnie rozluźnione. Wdech nosem (wąchanie przyjemnego zapachu),, wydech z jednoczesnym wypowiadaniem głoski g fffffffffff. v wykonaj szybkie wdechy i wydechy jak dyszący piesek v stojąc c w lekkim rozkroku wykonaj wdech jednocześnie nie unosząc c ręce r do góry g (bokiem). Wydech połą łącz z opuszczeniem ramion. Do ostatniego tchu Ćwiczenia oddechowe Ćwiczenia oddechowe Wypowiadaj swoje imię w jak najdłuższym przedziale czasu. v Uczestnik zabawy, któremu zacznie brakować powietrza, powinien zakończy czyć swoją prezentację głośnym okrzykiem ŁEE!!!! v Zwycięż ęża a osoba, która najdłużej eksponuje słyszalny s dźwid więk Ćwiczenia głosowe Ćwiczenia głosowe Ćwiczenia głosowe Ćwiczenia głosowe Celem ćwiczeń głosowych jest: v ustalenie naturalnej wysokości głosug v wykształcenie miękkiego atakowania dźwid więku v ustawienie głosug rezonansu uzyskanie optymalnego v wykształcenie umiejętno tności modulowania siły i wysokości głosug v v v v v v Mruczenie przez nos, jakbyśmy wymawiali głoskg oskę mmmmmm (proszący o coś piesek) Wymawianie niam niam niam na jednej wysokości, później p na różnych r wysokościach dźwid więku Wymawianie ajajaj,, ojojoj na różnych r wysokościach (biadolenie) Wymawianie bramm z przedłużeniem eniem głoski g m na jednej wysokości dźwięku, później p na różnych r wysokościach dźwid więku Krótkie zdanie wymawiane najpierw szeptem, później półgłosem, pełnym głosem, g krzykiem Krótkie zdanie wymawiane jako twierdzenie, pytanie, radość ść, przeczenie, wątpliwow tpliwość,, gniew, np. jutrzejsze zawody nie odbędą się.

17 Coraz głośniejg Ćwiczenia głosowe Ćwiczenia głosowe v Wypowiadamy własne w imię: Weronika, Marta, Robert, Arek, Gabriel Ćwiczenie narządów mowy Ćwiczenie narządów mowy Celem ćwiczeń jest: v pobudzenie sprawności mięś ęśni narządów, od których zależy dokładno adność i wyrazistość artykulacji 0 bezgłośny ruch warg 1 cichy szept 2 głośny szept sceniczny 3 naturalny głosg 4 głośno 5 bardzo głośnog 6 krzyk 7 ryk 8 huragan Ćwiczenia żuchwy v Usta zamknięte. Wykonaj żuchwą ruchy koliste jak przy żuciu gumy. v Szybkie opuszczanie i podciąganie żuchwy tzw. kłapaniek v Przesuwaj żuchwę na boki, najpierw z zamkniętymi potem z otwartymi ustami. Ćwiczenie narządów mowy Ćwiczenie narządów mowy Ćwiczenia żuchwy v Usta lekko rozchylone. Wysuwaj żuchwę do przodu, a potem energiczne cofaj. v Przeczesuj zębami z górng rną i dolną wargę na zmianę. Ćwiczenia warg v Zamknięte usta przesuwaj na zmianę w lewą i prawą stronę v Unieś górną wargę i spróbuj utrzymać tak ołówek. o v Precyzyjne wymawiaj łałałałałała Ćwiczenie wyrazistej artykulacji głosek Samogłoski oski v Wymawiaj dobitnie samogłoski oski w kolejności: a, o, e, u, i, y v Wymawiaj na jednym wydechu: mamomemumimy, nanonenuniny v Ćwicz połą łączenia dwóch różnych r samogłosek osek ao, ae, au, ai, ay, oa, oe, ou, oi, oy, ea, eo, eu, ei, eu ua, uo, ue, ui, uy, ia, io, ie, iu, iy, ua, uo, ie, iu, iy

18 Ćwiczenie wyrazistej artykulacji głosek Apetyczny automat Andrzeja atakował antyseptyczną akupresurę,, akceptując c akacjowy afekt autentycznego arystokraty Okropny, okopcony okulista optycznie odkrywał oszustwo ortopedy Spółgłoski zwarto-wybuchowe:, wybuchowe:, g p, b, t, d, k Brzydki brzdąc c brzękn knął brzytwą o brzuch mamy Punktualny puchacz publicznie puknął purpurową purchawkę, pieszcząc c pijanego, piegowatego pirata Długi dławik d dłubad ubał dłonią dmuchające ce dno Tkanka tkaczki tkwiła a w tarczy twardej topoli Ćwiczenie wyrazistej artykulacji głosek Spółgłoski zwarto-wybuchowe: wybuchowe: p, b, t, d, k, g Kuratorium Kutna kupiło o kuchenkę kulejącej kucharce Grząski, gruby grzyb gromadził grzechotki grupując c grzanki grzecznymi grzmotami Spółgłoski szczelinowe: f, r, s, ś,, z, ź Flejtuchowaty Francuz forował formala flegmatyczną falbanką fotograficznego fagasa Solista z sekstetem systematycznie stosował seks Zielone zioła a ziewając c ziały y zimnymi ziarnkami Szermierz Szymon szurnął szybko szpadą szepcząc szpiegowskie szlagiery Ćwiczenie wyrazistej artykulacji głosek Spółgłoski zwarto-szczelinowe: c, ć Cytrynowa cykuta całowa owała a całonocny certyfikat cebulowej cegły Zdziwiony Zdzisław zadźga gał zdziczałego dziedzica Spółgłoski półotwarte: p m, l, r, n, ń Ludność Lubina lokowała a lewiznę w lombardzie Doping pingpongisty to potęga na treningu Jezuita Jacek jechał jaguarem jęczj cząc c jednosylabowe tajemnicze bajki Emocjonalność przekazu Emocjonalność przekazu ZŁOŚĆ RADOŚĆ BEZSILNOŚĆ PEWNOŚĆ SIEBIE IRONIA STRACH

19 Styl pisany i mówiony Styl pisany i mówiony Kanał werbalny Kanał werbalny Co mowić? nie widzimy odbiorcy Pisząc: nic nie możemy się o nim dowiedzieć polegamy tylko na słowach i składni nie mamy sprzęż ężenia zwrotnego nie musimy martwić się o powtarzanie ważnych dla nas kwestii możemy tylko raz nadać komunikat zawsze w tej samej formie widzimy odbiorcę Styl pisany i mówiony Styl pisany i mówiony możemy się o odbiorcy dużo dowiedzieć tylko na niego patrząc dowiedzieć polegamy nie tylko na słowach, ale i gestach, mimice, naszym wyglądzie mamy sprzężenie zwrotne jesteśmy elastyczni możemy wielokrotnie ponawiać komunikat w RÓŻNYCH formach Mówiąc: musimy martwić się o powtarzanie ważnych dla nas kwestii szanujmy pamięć i wysiłek odbiorcy! Kanały komunikowania - mowa Kanały komunikowania - mowa Słownictwo: znaczenie słów s w (synonimy, antonimy) brzmienie słów s w (pozytywne, negatywne) oddziaływanie słów s w (przekaz emocjonalny) Budowa zdań: zwięzłość przejrzystość

20 Trzy zasady poprawnej ekspresji Ekspresja - zdania typu JA Ekspresja - zdania typu JA świadomość innych świadomość siebie świadomość miejsca i czasu Obserwacje Myśli Uczucia Potrzeby Widzę, że jesteś zły. Myślę, że jesteś zły, bo zbyt późno wróciłam do domu. Czuję się niepewnie, gdy tak się zachowujesz. W takich chwilach chciałabym porozmawiać zamiast milczeć. 4 zasady efektywnego stylu ustnego ścisłość prostota Struktura prezentacji Struktura prezentacji sukces spójno jność reformułowanie owanie

21 Struktura wystąpienia Struktura wystąpienia Funkcje wstępu Funkcje wstępu 10 min 15 min 5 min wstęp rozwinięcie zakończenie wzbudzenie zainteresowania odbiorców w tematem wzbudzenie zaufania u odbiorców przedstawienie problematyki zarysowanie struktury wystąpienia przygotowanie odbiorców w do ewentualnej dyskusji Techniki rozpoczynania wystąpienia Techniki rozpoczynania wystąpienia Funkcje zakończenia Funkcje zakończenia nawiązanie do tematu lub okoliczności ci osobiste odniesienie stawianie pytań zaskakujące twierdzenie cytat historia humorystyczna ilustracje podsumowanie wskazanie raz jeszcze na najważniejsze niejsze kwestie poruszane w wystąpieniu pozostawienie odbiorców w w odpowiednim nastroju

22 Techniki zakańczania Techniki zakańczania Perswazyjność mówcy Perswazyjność mówcy stawianie wyzwania kanały komunikowania techniki retoryczne argumentacja rzeczowa podsumowanie informacji, argumentów, myśli przewodnich przywołanie cytatu zastosowanie konstrukcji klamrowej wprowadzenie dodatkowej przesłanki wyrażenie intencji własnychw Mowa vsłownictwo vgramatyka vstylistyka Wokaliza vintonacja vakcentowanie vtempo Mowa ciała vproksemika vruch i pozycja ciała vmimika vgestykulacja Ukierunkowanie na odbiorcę vwizerunek komunikacyjny vtechniki relacyjne vśrodki pozyskiwania i podtrzymywania uwagi odbiorcy Ukierunkowanie na strukturę vśrodki stylistyczne vsygnały przejścia vwzmocnienia vkryteria poprawnej argumentacji vtypy i strategie argumentacji: rozumowanie przyczynowoskutkowe Perswazja w prezentacji Perswazja w prezentacji Argumentacja przyczynowo-skutkowa Społeczne mechanizmy perswazji 5 praw perswazji R. Cialdiniego 1. Prawo wzajemności je jeżeli eli dasz słuchaczowi s swoją uwagę,, pozwolisz mu wyrazić swoje zdanie, możesz oczekiwać tego samego z jego strony. 2. Prawo zaangażowania i konsekwencji je jeżeli eli dasz słuchaczowi s powód d do osobistego zaangażowania i wyrażenia swego zdania lub chęci, ci, tym samym silniej go zmotywujesz do działania. ania. 3. Prawo dowodu społecznego powo powołuj się na działania ania innych jednostek lub grup. Ludzie działaj ają konformistycznie i biorą przykład z innych. 4. Prawo lubienia i sympatii im bardziej Ci bardziej Cię szanują i słuchajs uchają. 5. Prawo niedoboru wska im bardziej Cię lubią,, tym wskaż słuchaczom, że e to, co masz im do powiedzenia jest jedyne w swoim rodzaju.

23 Typy argumentacji Typy argumentacji Cele perswazyjne Cele perswazyjne argumentacja: jednostronna dwustronna prezentacja argumentacja: pozytywna negatywna alternatywna argumentacja: logiczna emocjonalna v przekonanie do podjęcia decyzji i działań v wzbudzenie świadomości v wskazanie na zagrożenia, konieczności ci v uzasadnienie decyzji, działań v uzyskanie aprobaty v zainteresowanie v upewnienie się w przekonaniu v wyposażenie w wiedzę v wyjaśnienie sytuacji v umotywowanie do v uwrażliwienie na Rozumowanie przyczynowo - skutkowe Zakłada ada istnienie określonej przyczyny i skutków. Przyczyna lub skutek zostają dowiedzione w trakcie wystąpienia. Jest to najbardziej sprawczy rodzaj argumentacji. Argumentacja przyczynowo skutkowa pozytywna i negatywna F S Korzyść (F) ponieważ... (S) będziecie mogli... (K) co oznacza... F S Strata (F) jeśli... (S) spowoduje to... (S) co wywoła...

24 Argumentacja alternatywna Argumentacja alternatywna Tezy i antytezy argumentacyjne Tezy i antytezy argumentacyjne proponuję A jeśli nie A to CO? PROBLEM (?) TAK NIE To Ty Teraz Tak Tu Fakt Skutek KORZYŚĆ Co? Kto? Kiedy? Jak? Gdzie? Fakt Skutek STRATA proponuję KORZYŚĆ STRATA KORZYŚĆ jeśli nie,, to jeśli nie,, to STRATA proponuję LUB Tezy i antytezy argumentacyjne Tezy i antytezy argumentacyjne TAK ARGUMENTACJA pozytywna negatywna T E Z A korzyść strata NIE ARGUMENTACJA pozytywna negatywna LUB Wystąpienia perswazyjne PROPOZYCJE 1. Czy powinno się inwestować w ekologię? 2. Czy Polska powinna wycofać swoje siły zbrojne z Iraku? 3. Czy państwa Zachodu powinny inwestować w badania pozyskiwaniem alternatywnych źródeł energii? 4. Czy powinno się kłaść wielkie środki finansowe na badania kosmosu? 5. Czy Państwo w obecnej sytuacji gospodarczej powinno inwestować w sztukę? 6. Czy Polska powinna zacieśniać stosunki polityczne i gospodarcze ze Stanami Zjednoczonymi? 7. Czy system edukacyjny powinien się koncentrować na kształceniu ogólnym, czy ściśle ukierunkowanym? 8. Czy bezstresowe wychowanie zdaje egzamin? 9. Czy powinno się ograniczyć ilość świąt państwowych? 10. Czy kraje europejskie powinny angażować się w rozwiązywanie problemów tzw. Trzeciego świata? 11. Czy powinno się wprowadzić dochodowy podatek liniowy? 12. Czy powinno się znacznie obniżyć podatki i składki dla zagranicznych koncernów? 13. Czy kościół powinien angażować się w wydarzenia polityczne? 14. Czy państwo powinno kłaść duże środki finansowe na ochronę socjalną? 15. Czy powinno się prowadzić zaawansowane prace nad genotypem człowieka? 16. Czy media pozytywnie wpływają na nasze życie? 17. Czy globalizacja jest zjawiskiem pozytywnym czy negatywnym? 18. Czy nauka na wyższym szczeblu powinna być płatna?

25 Miejsce argumentu w prezentacji Miejsce argumentu w prezentacji Wstęp -przywitanie -przedstawienie się -wskazanie na cel -wskazanie na korzyści Rozwinięcie -5 argumentów - 5 umiejętności Zakończenie -2 argumenty -2 umiejętności 1. Zasada pierwszeństwa 2. Zasada świeżości Perswazyjne elementy języka Perswazyjne elementy języka 1. Wzmacniające ce twierdzenie: na pewno oczywiście, bez wątpieniaw tpienia,, itp. Osłabiające twierdzenie: by 2. Os bodajże,, itp. 3. Wyrażaj ające postawę: wierzymy, żywię nadzieję,, itp. 4. Wyrażenia uogólniaj lniające itp. 5. Kwantyfikatory: niekt na pewno, z z pewności cią, być może. rzekomo, ponoć, wierzymy, że, jestem przekonany, ce: pewne, określone, wiadome, niektórzy uważaj ają, że, istnieje przekonanie, że, niekiedy, czasem,, itp. Pytania do publiczności Pytania do publiczności Retoryka Do funkcji retoryki zalicza się: informującą argumentacyjną estetyczną emocjonalną zamknięte otwarte rostrzygnięcia - Czy Berlin jest stolicą Polski? dopełnienia - Jakie miasto jest stolicą Polski? Czym jest miłość ść? Jak rozumiesz pojęcie demokracji? Co sądzisz na ten temat?

26 Pytania retoryczne -funkcje Pytania retoryczne -funkcje Celem pytań retorycznych (interrogatio) jest: Uwypuklenie oczywistości ci odpowiedzi: Kto podał Ci pomocną dłoń? kto znalazł Ci pracę,, no kto? Podkreślenie niepewności mówcy: Zastanawiam się, po co poruszam tą kwestię, która tak szeroko została już omówiona Wskazanie na niejednoznaczność problemu: Czy Tomasz wykazał się odwagą czy brawurą? Nie potrafię na to odpowiedzieć. Wyrażenie emocji: Wiedziałeś o tym i nic nie zrobiłeś? Wskazanie problemu lub zaakcentownie właściwej odpowiedzi: Gdzie się podziały te zawrotne sumy? Znaczna część została po prostu rozkradziona. Pytania retoryczne -rodzaje Pytania retoryczne -rodzaje Pytania na pytanie Czy Pan myśli, że jest to dobry lek? (uczestnik) A dlaczego przychodzi Panu na myśl, że to może być zły lek? (prezenter) Sugestywne Co Pan sądzi o kłopotach firmy XX? Czy dzialalność Iksińskiego i jego kliki była korzystna dla firmy? Alternatywne (podwójnie pozytywne) Czy chcielibyście Państwo spotkać się jutro rano, czy popołudniu? Antycypacyjne! Zapewne chcielibyście wiedzieć, czy? Zastanawialiście się, ile to może kosztować? W tym miejscu z pewnością chcielibyście zapytać o? Zwroty do publiczności Zwroty do publiczności Parafrazowanie Czy nigdy nie pomyśleliście o? Zastanawiacie się zapewne, w jaki sposób Przyjrzyjciesię proszę moim argumentom Czymyśleliście kiedykolwiek? Widzę, że przyznajecie mi rację w To upewnianie się, że dobrze zrozumieliśmy partnera. Jednocześnie to upewnianie partnera w tym, że go słuchamy. Jeśli dobrzecię zrozumiałem, masz na myśli. Mówisz o, czytak? Powiedziałeś przedchwilą, że Sugerujesz, iż?

27 v Sygnały y poprzedzające Sygnały przejścia Sygnały przejścia - Po pierwsze... po drugie... - Ponadto... zauważ, że e... - A teraz spójrz na to z tego punktu widzenia - A jaki był tego wynik?... - Przechodząc c teraz do... - Musisz pamięta tać o takich rzeczach, aby zrozumieć... v Sygnały y relacji - Paralelność Nie tylko... lecz także - Podobieństwo Podobnie do... - Podrzędno dność Na kolejnym poziomie znajduje się... - Hierarchiczność Ważniejsze od innych jest... - Równorzędność Trzeba wziąć pod uwagę X, Y i Z... - Różnica W przeciwieństwie do... Przyciąganie i utrzymywanie uwagi Przyciąganie i utrzymywanie uwagi przybliżenie konkretność znajomość Wskazanie na temat zawieszenie humor Zapraszenie do uczestnictwa dynamika konflikt sensacja Wskazanie na akcję Przyciąganie i utrzymywanie uwagi Środki stylistyczne Środki stylistyczne ważno ność nikt nie będzie b cię słuchał, jeśli nie pokażesz mu jakie to dla niego ważne antyteza apostrofa groteska hiperbola ironia metafora porównanie oksymoron parafraza powtórzenia 1. Wywołanie reakcji emocjonalnej 2. Pobudzenie wyobraźni.

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Talent autoprezentacji Sztuka zaprezentowania własnej osoby Katarzyna Lipska Wyższa Szkoła Ekonomii, Prawa i Nauk Medycznych im. prof. Edwarda Lipińskiego w Kielcach 26

Bardziej szczegółowo

Techniki efektywnej prezentacji i autoprezentacji w biznesie

Techniki efektywnej prezentacji i autoprezentacji w biznesie Techniki efektywnej prezentacji i autoprezentacji w biznesie LondonSAM Polska, Kraków 2014 Opis szkolenia Umiejętność skutecznego komunikowania się jest we współczesnym biznesie sprawą kluczową, a jednym

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 1 do Zapytania ofertowego nr W8/2015

Załącznik nr 1 do Zapytania ofertowego nr W8/2015 OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA USŁUGA SZKOLENIOWA I.A. Założenia szkoleniowe: Szkolenia będą prowadzone dla 5 grup szkoleniowych 1. GRUPA I Szkolenie z obsługi pacjenta: Komunikacja Pacjent Personel Medyczny

Bardziej szczegółowo

Komunikacja społeczna. Opracowanie: Aneta Stosik

Komunikacja społeczna. Opracowanie: Aneta Stosik Komunikacja społeczna Opracowanie: Aneta Stosik Proces komunikowania się Komunikowanie się to wzajemne przekazywanie informacji, umiejętności, pojęć, idei, uczuć, itp. za pomocą symboli tworzonych przez

Bardziej szczegółowo

(imię i nazwisko nauczyciela) (przedmiot) (numer programu)

(imię i nazwisko nauczyciela) (przedmiot) (numer programu) Iwona Jończyk (imię i nazwisko nauczyciela) Wybrane zagadnienia z psychologii społecznej (przedmiot) 2407MR i GŻ 1997.08.18 (numer programu) Klasa IV TŻa, IV TŻb Lp. Cele kształcenia i wychowania Treści

Bardziej szczegółowo

PROGRAM SZCZEGÓŁOWY STUDIÓW PODYPLOMOWYCH PSYCHOLOGIA ZARZĄDZANIA

PROGRAM SZCZEGÓŁOWY STUDIÓW PODYPLOMOWYCH PSYCHOLOGIA ZARZĄDZANIA 168 godzin zajęć 9 miesięcy nauki 10 zjazdów PROGRAM SZCZEGÓŁOWY STUDIÓW PODYPLOMOWYCH PSYCHOLOGIA ZARZĄDZANIA 1. Style kierowania i przywództwo (12 godz.) przywództwo - kiedy warto być przywódcą praktyczne

Bardziej szczegółowo

Komunikacja interpersonalna

Komunikacja interpersonalna Komunikacja interpersonalna Prowadzenie: Katarzyna Murawska Konrad Pluciński Zasady Mówimy sobie po imieniu Słuchamy siebie nawzajem Nie krytykujemy, nie oceniamy Tu i teraz Dyskrecja Punktualność Na zajęciach

Bardziej szczegółowo

KOMUNIKOWANIE SIĘ sztuka i umiejętność

KOMUNIKOWANIE SIĘ sztuka i umiejętność KOMUNIKOWANIE SIĘ sztuka i umiejętność 1. ISTOTA I ZNACZENIE KOMUNIKOWANIA SIĘ 2. PROCES KOMUNIKOWANIA SIĘ 3. STYLE KOMUNIKOWANIA SIĘ 4. PRZESZKODY W KOMUNIKOWANIU SIĘ 1.ISTOTA I ZNACZENIE KOMUNIKOWANIA

Bardziej szczegółowo

AKTYWNA SPRZEDAŻ. Jak fachowo i skutecznie sprzedawać produkty i usługi?

AKTYWNA SPRZEDAŻ. Jak fachowo i skutecznie sprzedawać produkty i usługi? AKTYWNA SPRZEDAŻ Jak fachowo i skutecznie sprzedawać produkty i usługi? Potrzebna jest odpowiednia baza, polegająca na odpowiednim nastawieniu sprzedawcy do swojego zawodu, oraz nabyciu i skorygowaniu

Bardziej szczegółowo

Jak promować i informować o Funduszach Europejskich wskazówki. Kraków, listopad 2012

Jak promować i informować o Funduszach Europejskich wskazówki. Kraków, listopad 2012 Jak promować i informować o Funduszach Europejskich wskazówki Kraków, listopad 2012 JĘZYK FUNDUSZY EUROPEJSKICH dlaczego bywa niezrozumiały? SPECJALISTYCZNY Cechy charakterystyczne języka FE SKOMPLIKOWANY

Bardziej szczegółowo

Sztuka prezentacji i wystąpień publicznych jako podstawowa kompetencja w biznesie

Sztuka prezentacji i wystąpień publicznych jako podstawowa kompetencja w biznesie Sztuka prezentacji i wystąpień publicznych jako podstawowa kompetencja w biznesie Dr Mariusz Trojanowski Agencja Momentum Worldwide Kiedy potrzebne są umiejętności prezentacji? Wystąpienia publiczne przed

Bardziej szczegółowo

Jak przygotować dobrą prezentację? Rzeczy, które się widzi, zdają się potężniejsze niż te, o których się słyszy. Alfred Tennyson

Jak przygotować dobrą prezentację? Rzeczy, które się widzi, zdają się potężniejsze niż te, o których się słyszy. Alfred Tennyson Jak prezentować Jak przygotować dobrą prezentację? Rzeczy, które się widzi, zdają się potężniejsze niż te, o których się słyszy. Alfred Tennyson Planowanie prezentacji Po co? - czyli cel prezentacji Dla

Bardziej szczegółowo

Umiejętności psychologiczne w pracy doradcy cz 2. komunikacja interpersonalna. dr Małgorzata Artymiak

Umiejętności psychologiczne w pracy doradcy cz 2. komunikacja interpersonalna. dr Małgorzata Artymiak Umiejętności psychologiczne w pracy doradcy cz 2. komunikacja interpersonalna dr Małgorzata Artymiak Komunikacja Komunikacja jest procesem ukierunkowanym na przekazywanie informacji i/lub wywoływanie określonych

Bardziej szczegółowo

SZTUKA PREZENTACJI GŁÓWNE CELE SZKOLENIA:

SZTUKA PREZENTACJI GŁÓWNE CELE SZKOLENIA: SZTUKA PREZENTACJI Działaj, jakby każda osoba, którą spotykasz miała na szyi napis 'Spraw, bym poczuł się ważny'. Nie tylko odniesiesz sukces w sprzedaży, ale także w życiu. Mary Kay Ash GŁÓWNE CELE SZKOLENIA:

Bardziej szczegółowo

KOMUNIKACJA SPOŁECZNA

KOMUNIKACJA SPOŁECZNA KOMUNIKACJA SPOŁECZNA Cel szkolenia: Komunikacja społeczna jest podstawą dla wielu innych umiejętności: zarządzania, przewodzenia, efektywnej pracy w zespole, a można jej się nauczyć jedynie w praktyce

Bardziej szczegółowo

Proces komunikacji - materiały szkoleniowe

Proces komunikacji - materiały szkoleniowe Proces komunikacji - materiały szkoleniowe Profesjonalna komunikacja Profesjonalna komunikacja to umiejętność odbierania informacji płynących od rozmówcy i przekazywania treści jakie chcemy podać, przy

Bardziej szczegółowo

Dziecko z zespołem Aspergera w przedszkolu. Dorota Kalinowska - psycholog

Dziecko z zespołem Aspergera w przedszkolu. Dorota Kalinowska - psycholog Dziecko z zespołem Aspergera w przedszkolu Dorota Kalinowska - psycholog Zespół Aspergera vs Autyzm Podobieństwa: Nieprawidłowości w zakresie interakcji społecznych; Stereotypowy, ograniczony repertuar

Bardziej szczegółowo

Efektywna Komunikacja i rozwiązywanie konfliktów

Efektywna Komunikacja i rozwiązywanie konfliktów Efektywna Komunikacja i rozwiązywanie konfliktów Korzyści z udziału w naszym szkoleniu: Głównym celem szkolenia jest poznanie zasad, skutecznych metod i dostarczenie niezbędnych narzędzi do budowania pozytywnych

Bardziej szczegółowo

Komunikacja społeczna od dotyku do podzielania znaczeń i wartości

Komunikacja społeczna od dotyku do podzielania znaczeń i wartości Komunikacja społeczna od dotyku do podzielania znaczeń i wartości Szkolenie dla pracowników Biebrzańskiego Parku Narodowego Termin: 04. 03. 2011 r. Prowadzący szkolenie: dr Barbara Perepeczko Instytut

Bardziej szczegółowo

BARIERY W KOMUNIKACJI I SPOSOBY ICH PRZEŁAMYWANIA

BARIERY W KOMUNIKACJI I SPOSOBY ICH PRZEŁAMYWANIA BARIERY W KOMUNIKACJI I SPOSOBY ICH PRZEŁAMYWANIA Sylwia Wrona Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu Wrocław, 29.05.2015 KOMUNIKACJA - proces przekazywania (wymiany) informacji między jej uczestnikami -

Bardziej szczegółowo

Tematyka szkolenia Zakres szkolenia Forma szkolenia

Tematyka szkolenia Zakres szkolenia Forma szkolenia Lp Tematyka szkolenia Zakres szkolenia Forma szkolenia Liczba godzin lekcyjnych szkolenia Liczna dni szkoleniowych Proponowany termin szkolenia 1. Nowoczesne standardy obsługi klienta 1. Profesjonalne

Bardziej szczegółowo

O czym będziemy mówić?

O czym będziemy mówić? Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Człowiek w firmie czyli kto i jak tu rządzi? Sztuka zaprezentowania własnej osoby Anna Śleszyńska-Świderska Uniwersytet w Białymstoku 17 października 2013 r. EKONOMICZNY

Bardziej szczegółowo

JAK MÓWIĆ DO RZECZY I DO LUDZI?

JAK MÓWIĆ DO RZECZY I DO LUDZI? JAK MÓWIĆ DO RZECZY I DO LUDZI? 21 października 2014 XIX Spotkanie Zawodowe Stowarzyszenia Absolwentów i Przyjaciół Wydziału Elektroniki i Technik Informacyjnych Politechniki Warszawskiej Copyright MAGA

Bardziej szczegółowo

Techniki Sprzedaży i Negocjacje Handlowe oraz obrona marży

Techniki Sprzedaży i Negocjacje Handlowe oraz obrona marży Techniki Sprzedaży i Negocjacje Handlowe oraz obrona marży 1 Adresaci szkolenia Szkolenie adresowane jest do przedstawicieli handlowych, sprzedawców, menedżerów sprzedaży, pracowników obsługi klienta przedsiębiorcy,

Bardziej szczegółowo

Szczegółowy opis przedmiotu zamówienia - CZĘŚĆ NR III

Szczegółowy opis przedmiotu zamówienia - CZĘŚĆ NR III UE.43000.9.2014 Załącznik nr 9c do SIWZ Szczegółowy opis przedmiotu zamówienia - CZĘŚĆ NR III 1) Zadanie nr 1 Trening samooceny i poczucia własnej wartości 1. Liczba uczestników: 7 osób mniej niż 5 i nie

Bardziej szczegółowo

POSTAW NA ROZWÓJ! 19.05.2011 KONFERENCJA PODSUMOWUJĄCA PROJEKT

POSTAW NA ROZWÓJ! 19.05.2011 KONFERENCJA PODSUMOWUJĄCA PROJEKT 19.05.2011 KONFERENCJA PODSUMOWUJĄCA PROJEKT POSTAW NA ROZWÓJ! Kampania informacyjno promocyjna oraz doradztwo dla osób dorosłych w zakresie kształcenia ustawicznego edycja 2 Projekt współfinansowany przez

Bardziej szczegółowo

Skuteczna prezentacja PowerPoint. Opracowanie: Anna Walkowiak

Skuteczna prezentacja PowerPoint. Opracowanie: Anna Walkowiak Skuteczna prezentacja PowerPoint Opracowanie: Anna Walkowiak Pomoce wizualne Pomoc wizualna jest dobra gdy: treść i obraz pomocy wizualnej są łatwo zrozumiałe, jest ona czytelna, przekazuje pojedynczą

Bardziej szczegółowo

Temat 3: Czy ciało może przekazywać informacje? Wprowadzenie do komunikacji niewerbalnej

Temat 3: Czy ciało może przekazywać informacje? Wprowadzenie do komunikacji niewerbalnej Temat 3: Czy ciało może przekazywać informacje? Wprowadzenie do komunikacji niewerbalnej Kraków, 27 listopada 2015 Warsztaty z komunikacji społecznej: Język ciała z elementami komunikacji interpersonalnej

Bardziej szczegółowo

KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA MOWA CIAŁA

KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA MOWA CIAŁA KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA MOWA CIAŁA KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA to psychologiczny proces, dzięki któremu jednostka przekazuje i otrzymuje informacje w bezpośrednim kontakcie

Bardziej szczegółowo

KONSPEKT ZAJĘĆ OPS MODUŁ 2 -s WSPARCIE PSYCHOLOGICZNE DLA OSÓB DŁUGOTRWALE BEZROBOTNYCH SPOTKANIE 1 PODSTAWY KOMUNIKACJI SPOLECZNEJ

KONSPEKT ZAJĘĆ OPS MODUŁ 2 -s WSPARCIE PSYCHOLOGICZNE DLA OSÓB DŁUGOTRWALE BEZROBOTNYCH SPOTKANIE 1 PODSTAWY KOMUNIKACJI SPOLECZNEJ KONSPEKT ZAJĘĆ OPS MODUŁ 2 -s WSPARCIE PSYCHOLOGICZNE DLA OSÓB DŁUGOTRWALE BEZROBOTNYCH SPOTKANIE 1 PODSTAWY KOMUNIKACJI SPOLECZNEJ zwiększenie umiejętności efektywnego komunikowania się rozwijanie technik

Bardziej szczegółowo

Akademia Menedżera GŁÓWNE CELE PROJEKTU:

Akademia Menedżera GŁÓWNE CELE PROJEKTU: Akademia Menedżera Dobre zarządzanie to nie to, co dzieje się w firmie, gdy jesteś obecny, ale to, co się w niej dzieje, gdy cię nie ma. Ken Blanchard GŁÓWNE CELE PROJEKTU: Główne cele projektu to zdobycie

Bardziej szczegółowo

CECHY EFEKTYWNEJ KOMUNIKACJI. Elżbieta Smołka www.perfumyfm.biz

CECHY EFEKTYWNEJ KOMUNIKACJI. Elżbieta Smołka www.perfumyfm.biz CECHY EFEKTYWNEJ KOMUNIKACJI Elżbieta Smołka www.perfumyfm.biz Opinie Myśli Uczucia Komunikowanie się polega na słownym lub bezsłownym przekazywaniu informacji, opinii, myśli, uczuć Skuteczne komunikowanie

Bardziej szczegółowo

ZOSTAĆ DORADCĄ PERSONALNYM SWOJEGO DZIECKA

ZOSTAĆ DORADCĄ PERSONALNYM SWOJEGO DZIECKA ZOSTAĆ DORADCĄ PERSONALNYM SWOJEGO DZIECKA dr Barbara Trzcińska 10 marca 2009 PODSTAWOWE PYTANIA Jak wspomagać rozwój osobisty dziecka? Jak przygotować je do dalszej edukacji? Jak doradzać oraz budować

Bardziej szczegółowo

Jak się porozumiewać i być zrozumianym - kilka słów o komunikacji niewerbalnej.

Jak się porozumiewać i być zrozumianym - kilka słów o komunikacji niewerbalnej. Jak się porozumiewać i być zrozumianym - kilka słów o komunikacji niewerbalnej. AAC to w skrócie komunikacja alternatywna i wspomagająca. To wszystkie sposoby porozumiewania się, które są wykorzystywane

Bardziej szczegółowo

Wystąpienia publiczne i prezentacje? To lubię lub polubię!

Wystąpienia publiczne i prezentacje? To lubię lub polubię! Wystąpienia publiczne i prezentacje? To lubię lub polubię! CEL PREZENTACJI: Przekazanie wskazówek, jak przygotować się do wystąpienia publicznego PLAN PREZENTACJI: 1. Jak myślimy o wystąpieniach publicznych?

Bardziej szczegółowo

PREZENTACJA TOTALNA. czyli jak prezentować aby osiągać swój cel

PREZENTACJA TOTALNA. czyli jak prezentować aby osiągać swój cel PREZENTACJA TOTALNA czyli jak prezentować aby osiągać swój cel Każdy z nas chyba uczestniczył w nudnej prezentacji W czasie takich prezentacji, tylko jedna myśl ciśnie się słuchaczowi na usta... WTF!?!

Bardziej szczegółowo

Akademia Młodego Ekonomisty

Akademia Młodego Ekonomisty Akademia Młodego Ekonomisty Autoprezentacja - sztuka dobrych wystąpień mgr Sylwester Pilipczuk Uniwersytet w Białymstoku 28 maja 2015 r. 1 Autoprezentacja Autoprezentacja jest to umiejętność zarządzania

Bardziej szczegółowo

Co to jest konflikt, kiedy mówimy o konflikcie, co jest jego przyczyną?

Co to jest konflikt, kiedy mówimy o konflikcie, co jest jego przyczyną? MEDIACJE Co to jest konflikt, kiedy mówimy o konflikcie, co jest jego przyczyną? Konflikt to rozbieżność interesów lub przekonań stron. Ich dążenia nie mogą być zrealizowane równocześnie. Konflikt pojawia

Bardziej szczegółowo

Efektem umiejętności zdobytych w trakcie warsztatów będzie:

Efektem umiejętności zdobytych w trakcie warsztatów będzie: W pracy z Pacjentami bardzo istotna jest komunikacja interpersonalna z elementami asertywności. Wzrost skuteczności obsługi Pacjenta jest ściśle związany z budowaniem dobrych relacji i efektywną komunikacją,

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ ZAJĘĆ. Szkolenie finansowane ze środków Wojewody Kujawsko - Pomorskiego

SCENARIUSZ ZAJĘĆ. Szkolenie finansowane ze środków Wojewody Kujawsko - Pomorskiego SCENARIUSZ ZAJĘĆ 1. Temat zajęć: Sztuka komunikacji i negocjacji 2. Czas trwania warsztatów/zajęć: 5godzin (2 h wykład + 2h warsztaty + 1 h dyskusja) 3. Cel główny: Zrozumienie znaczenia komunikacji 4.

Bardziej szczegółowo

Sztuka prezentacji i autoprezentacji - wystąpienia publiczne

Sztuka prezentacji i autoprezentacji - wystąpienia publiczne Sztuka prezentacji i autoprezentacji - wystąpienia publiczne Informacje o usłudze Numer usługi 2016/02/10/5061/3238 Cena netto 1 480,00 zł Cena brutto 1 820,00 zł Cena netto za godzinę 92,50 zł Cena brutto

Bardziej szczegółowo

1 Dziecko partnerem w komunikacji Justyna Mach

1 Dziecko partnerem w komunikacji Justyna Mach 1 2 Spis treści Wstęp......5 Rozdział I: Komunikacja interpersonalna......7 Rozdział II: Komunikacja niewerbalna.... 16 Rozdział III: Analiza transakcyjna.... 24 Rozdział IV: Jak rozmawiać z dzieckiem....

Bardziej szczegółowo

Instytut Socjologii Uniwersytetu Rzeszowskiego. Kierunek studiów Poziom Kształcenia Forma Studiów

Instytut Socjologii Uniwersytetu Rzeszowskiego. Kierunek studiów Poziom Kształcenia Forma Studiów Nazwa przedmiotu Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Kod przedmiotu Trening Komunikacji Interpersonalnej Instytut Socjologii Uniwersytetu Rzeszowskiego P1S[4]O_04 Cykl kształcenia 014/015-016/017 Studia

Bardziej szczegółowo

Motywowanie Pracowników -

Motywowanie Pracowników - Motywowanie Pracowników - czyli jak i co mówić aby nasi ludzie dali z siebie wszystko! Cel warsztatów: Celem warsztatów jest poznanie mechanizmów motywujących do pracy, zdobycie informacji jak łączyć indywidualne

Bardziej szczegółowo

Opis wymaganych umiejętności na poszczególnych poziomach egzaminów DELF & DALF

Opis wymaganych umiejętności na poszczególnych poziomach egzaminów DELF & DALF Opis wymaganych umiejętności na poszczególnych poziomach egzaminów DELF & DALF Poziom Rozumienie ze słuchu Rozumienie tekstu pisanego Wypowiedź pisemna Wypowiedź ustna A1 Rozumiem proste słowa i potoczne

Bardziej szczegółowo

Klucz do skutecznej sprzedaży swoich kompetencji podczas rozmowy kwalifikacyjnej

Klucz do skutecznej sprzedaży swoich kompetencji podczas rozmowy kwalifikacyjnej Klucz do skutecznej sprzedaży swoich kompetencji podczas rozmowy kwalifikacyjnej Przemysław Walter Instytut Coachingu i Mentoringu Rozmowa kwalifikacyjna & Autoprezentacja Zwycięskie Strategie Klucz do

Bardziej szczegółowo

Mówić, nie mówić, czyli o różnych sposobach komunikacji

Mówić, nie mówić, czyli o różnych sposobach komunikacji Autor: Magdalena Warszowska Ptak Mówić, nie mówić, czyli o różnych sposobach komunikacji Tytuł cyklu WSiP: Historia i społeczeństwo Przedmiot: Historia i społeczeństwo (klasa IV szkoły podstawowej) Czas

Bardziej szczegółowo

Księgarnia PWN: S.P. Morreale, B.H. Spitzberg, J.K. Barge - Komunikacja między ludźmi

Księgarnia PWN: S.P. Morreale, B.H. Spitzberg, J.K. Barge - Komunikacja między ludźmi Księgarnia PWN: S.P. Morreale, B.H. Spitzberg, J.K. Barge - Komunikacja między ludźmi Wstęp... 21 Kompetencja komunikacyjna jako motywacja, wiedza i umiejętności...................................... 22

Bardziej szczegółowo

DODATKOWY OPIS WYBRANYCH ZAJĘĆ GRUPOWYCH OFEROWANYCH PRZEZ CENTRUM styczeń-czerwiec 2016 rok

DODATKOWY OPIS WYBRANYCH ZAJĘĆ GRUPOWYCH OFEROWANYCH PRZEZ CENTRUM styczeń-czerwiec 2016 rok DODATKOWY OPIS WYBRANYCH ZAJĘĆ GRUPOWYCH OFEROWANYCH PRZEZ CENTRUM styczeń-czerwiec 2016 rok I. DLA RODZICÓW ZASTĘPCZYCH 1. Być świadomym rodzicem zastępczym Cykl warsztatów wzmacniających kompetencje

Bardziej szczegółowo

Załącznik P11b prezentacja mówiona (część 2 - przygotowanie) TECHNIKI PREZENTACJI

Załącznik P11b prezentacja mówiona (część 2 - przygotowanie) TECHNIKI PREZENTACJI Ośrodek Edukacji Informatycznej i Zastosowań Komputerów TECHNIKI PREZENTACJI Przygotowanie prezentacji mówionej (część 2) artystyczne techniczne Opracowanie: Marta Wnukowicz i Janusz S. Wierzbicki 2 PRZYGOTOWANIE

Bardziej szczegółowo

TEMAT SZKOLENIA,, POWER POINT ZAAWANSOWANE PREZENTACJE MULTIMEDIALNE DLA BIZNESU 25-26.05.2015 Hotel Kazimierz *** w Krakowie

TEMAT SZKOLENIA,, POWER POINT ZAAWANSOWANE PREZENTACJE MULTIMEDIALNE DLA BIZNESU 25-26.05.2015 Hotel Kazimierz *** w Krakowie TEMAT SZKOLENIA,, POWER POINT ZAAWANSOWANE PREZENTACJE MULTIMEDIALNE DLA BIZNESU 25-26.05.2015 Hotel Kazimierz *** w Krakowie Program MS Power Point jest podstawowym narzędziem pracy wykorzystywanym przez

Bardziej szczegółowo

Umiejętności interpersonalne w biznesie. Oferta ta skierowana jest do osób, które dzięki swojemu indywidualnemu podejściu

Umiejętności interpersonalne w biznesie. Oferta ta skierowana jest do osób, które dzięki swojemu indywidualnemu podejściu Umiejętności interpersonalne w biznesie PROFIL UCZESTNIKA Oferta ta skierowana jest do osób, które dzięki swojemu indywidualnemu podejściu do zespołu oraz jego zadań chcą zwiększyć efektywność pracy współpracowników

Bardziej szczegółowo

Wojewódzki Urząd Pracy w Łodzi. Centrum Informacji i Planowania Kariery Zawodowej Oddział w Skierniewicach

Wojewódzki Urząd Pracy w Łodzi. Centrum Informacji i Planowania Kariery Zawodowej Oddział w Skierniewicach Wojewódzki Urząd Pracy w Łodzi Centrum Informacji i Planowania Kariery Zawodowej Oddział w Skierniewicach WSPÓŁCZESNY RYNEK PRACY Konieczność zmiany miejsc i form zatrudnienia Aktywna postawa w sferze

Bardziej szczegółowo

Podstawy pomagania. Natura dała nam dwoje oczu, dwoje uszu, ale tylko jeden język po to, abyśmy więcej patrzyli i słuchali, niż mówili.

Podstawy pomagania. Natura dała nam dwoje oczu, dwoje uszu, ale tylko jeden język po to, abyśmy więcej patrzyli i słuchali, niż mówili. Podstawy pomagania. Natura dała nam dwoje oczu, dwoje uszu, ale tylko jeden język po to, abyśmy więcej patrzyli i słuchali, niż mówili. (Sokrates) Czym jest pomaganie? Pomaganie jest działaniem, w które

Bardziej szczegółowo

PROPONOWANE MODUŁY SZKOLENIOWE - TEMATYKA. przedstawienie się;

PROPONOWANE MODUŁY SZKOLENIOWE - TEMATYKA. przedstawienie się; I DZIEŃ COACHING ZESPOŁU PROPONOWANE MODUŁY SZKOLENIOWE - TEMATYKA MODUŁ TEMATYKA ZAJĘĆ przedstawienie się; SESJA WSTĘPNA przedstawienie celów i programu szkoleniowego; analiza SWOT moja rola w organizacji

Bardziej szczegółowo

PROJEKT EDUKACYJNY. W realizacji projektu można wyróżnić cztery etapy:

PROJEKT EDUKACYJNY. W realizacji projektu można wyróżnić cztery etapy: PROJEKT EDUKACYJNY PROJEKT EDUKACYJNY jest zespołowym, planowym działaniem uczniów, mającym na celu rozwiązanie jakiegoś problemu. Jest on zakończony publiczną prezentacją efektów wspólnej pracy. W realizacji

Bardziej szczegółowo

Warsztaty grupowe z zakresu kluczowych umiejętności społeczno - zawodowych istotnych z punktu widzenia rynku pracy

Warsztaty grupowe z zakresu kluczowych umiejętności społeczno - zawodowych istotnych z punktu widzenia rynku pracy Warsztaty grupowe z zakresu kluczowych umiejętności społeczno - zawodowych istotnych z punktu widzenia rynku pracy II ETAP AKTYWIZACJI MATERIAŁY DLA BENEFICJENTÓW/BENEFICJENTEK CO TO SĄ EMOCJE? EMOCJE

Bardziej szczegółowo

Z tego rozdziału dowiesz się:

Z tego rozdziału dowiesz się: Rozdział 2 Jak powstaje głos? Z tego rozdziału dowiesz się: które partie ciała biorą udział w tworzeniu głosu, jak przebiega proces wzbudzania dźwięku w krtani, w jaki sposób dźwięk staje się głoską, na

Bardziej szczegółowo

Szkoła Trenerów STO. pomożemy Ci w tym!

Szkoła Trenerów STO. pomożemy Ci w tym! Szkoła Trenerów STO Jeśli chcesz: zdobyć nowy, prestiżowy zawód doskonalić swoje umiejętności rozwijać się pomożemy Ci w tym! Dzięki udziałowi w naszym projekcie możesz: zrealizować swoje życiowe cele

Bardziej szczegółowo

Program nauczania języka angielskiego Kurs początkujący dla klas 1-3 gimnazjum Marianna Niesobska, Mellanie Ellis OUP

Program nauczania języka angielskiego Kurs początkujący dla klas 1-3 gimnazjum Marianna Niesobska, Mellanie Ellis OUP Program nauczania języka angielskiego Kurs początkujący dla klas 1-3 gimnazjum Poziom III.0 Marianna Niesobska, Mellanie Ellis OUP Kryteria ocenienia Koniec etapu III (gimnazjum): poziom III.0 pełny Znajomość

Bardziej szczegółowo

ROZMOWA DYSCYPLINUJĄCA. Rozmowa dyscyplinująca. Rozmowa dyscyplinująca etapy.

ROZMOWA DYSCYPLINUJĄCA. Rozmowa dyscyplinująca. Rozmowa dyscyplinująca etapy. ROZMOWA DYSCYPLINUJĄCA. Workshop dla Kierowników: kształtowanie kompetencji miękkich Rozmowa dyscyplinująca. Rozmowa pomiędzy menedżerem, a pracownikiem, której celem jest rozwiązanie istniejącej pomiędzy

Bardziej szczegółowo

Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli Nowatorskie metody nauczania

Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli Nowatorskie metody nauczania Wewnątrzszkolne Doskonalenie Nauczycieli Nowatorskie metody nauczania Zapraszam na szkolenie on line prezentujące dwie nowoczesne metody pracy: coaching i mentoring. Idea i definicja coachingu Coaching,

Bardziej szczegółowo

Poziom 5 EQF Starszy trener

Poziom 5 EQF Starszy trener Poziom 5 EQF Starszy trener Opis Poziomu: Trener, który osiągnął ten poziom rozwoju kompetencji jest gotowy do wzięcia odpowiedzialności za przygotowanie i realizację pełnego cyklu szkoleniowego. Pracuje

Bardziej szczegółowo

KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA

KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA Komunikację międzyludzką możemy podzielić na werbalną oraz niewerbalną. Komunikacja werbalna to inaczej słowa, które wypowiadamy, a niewerbalna to kanał wizualny, czyli nasze

Bardziej szczegółowo

Referat: Krytyczne czytanie w polonistycznej edukacji wczesnoszkolnej

Referat: Krytyczne czytanie w polonistycznej edukacji wczesnoszkolnej Propozycje zintegrowanych programów edukacji zatwierdzone przez Ministra Edukacji Narodowej do użytku szkolnego odpowiadają założeniom uprzednio opracowanej przez MEN Podstawie programowej kształcenia

Bardziej szczegółowo

Kompetencje językowe i komunikacyjne dzieci z autyzmem co oceniaćżeby dobrze pomóc?

Kompetencje językowe i komunikacyjne dzieci z autyzmem co oceniaćżeby dobrze pomóc? Kompetencje językowe i komunikacyjne dzieci z autyzmem co oceniaćżeby dobrze pomóc? Prowadzenie i opracowanie: Katarzyna Siwek Węgrów, 15.11.2010r. Autyzm a funkcjonowanie językowe Zaburzenia porozumiewania

Bardziej szczegółowo

1. Ja, czyli kim jestem, co mogę i w jak mogę liczyć na swoje predyspozycje i możliwości?

1. Ja, czyli kim jestem, co mogę i w jak mogę liczyć na swoje predyspozycje i możliwości? Moduł 1 Materiały dla uczniów szkół gimnazjalnych I. Scenariusze lekcji wychowawczych 1. Ja, czyli kim jestem, co mogę i w jak mogę liczyć na swoje predyspozycje i możliwości? 2. Ja wobec innych 3. My,

Bardziej szczegółowo

PROGRAM WYCHOWAWCZY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 14 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W OŚWIĘCIMIU

PROGRAM WYCHOWAWCZY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 14 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W OŚWIĘCIMIU PROGRAM WYCHOWAWCZY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 14 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W OŚWIĘCIMIU UZASADNIENIE Ważnym zadaniem przedszkola jest kształtowanie cech i postaw dzieci, pozwalających im w przyszłości

Bardziej szczegółowo

CAZ-531-2/12 Pajęczno, 29.02.2012r. WYKAZ PORAD GRUPOWYCH PLANOWANYCH W II KWARTALE 2012R. W POWIATOWYM URZĘDZIE PRACY W PAJĘCZNIE

CAZ-531-2/12 Pajęczno, 29.02.2012r. WYKAZ PORAD GRUPOWYCH PLANOWANYCH W II KWARTALE 2012R. W POWIATOWYM URZĘDZIE PRACY W PAJĘCZNIE CAZ-531-2/12 Pajęczno, 29.02.2012r. WYKAZ PORAD GRUPOWYCH PLANOWANYCH W II KWARTALE 2012R. W POWIATOWYM URZĘDZIE PRACY W PAJĘCZNIE Nazwa i zakres tematyczny porady Termin porady Godzina Termin przyjmowania

Bardziej szczegółowo

Kryteria wyboru. Lp. Kryterium Opis kryterium

Kryteria wyboru. Lp. Kryterium Opis kryterium Załącznik nr 1 do Regulaminu okresowej oceny pracownikçw Starostwa Powiatowego w Środzie Wlkp. Kryteria wyboru Lp. Kryterium Opis kryterium 1. Umiejętność obsługi urządzeń technicznych lub narzędzi informatycznych

Bardziej szczegółowo

UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU

UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU KIERUNEK INSTRUMENTALISTYKA OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA PROGRAMU KSZTAŁCENIA Instrumentalistyka Nazwa kierunku studiów i kod programu Poziom kształcenia

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Księgarnia PWN: Dale G. Leathers - Komunikacja niewerbalna. Przedmowa... 11

Spis treści. Księgarnia PWN: Dale G. Leathers - Komunikacja niewerbalna. Przedmowa... 11 Księgarnia PWN: Dale G. Leathers - Komunikacja niewerbalna Przedmowa... 11 część I KOMUNIKACJA NIEWERBALNA... 15 Rozdział 1. Natura komunikacji niewerbalnej... 17 1.1. Funkcjonalne znaczenie komunikacji

Bardziej szczegółowo

Specyfika pracy z osobami bezrobotnym perspektywa psychologiczna

Specyfika pracy z osobami bezrobotnym perspektywa psychologiczna Specyfika pracy z osobami bezrobotnym perspektywa psychologiczna Anna Skuzińska Centrum Informacji i Planowania Kariery Zawodowej w Elblągu Plan wystąpienia Charakterystyka psychologiczna sytuacji bez

Bardziej szczegółowo

Księgarnia PWN: Barłowska Maria, Budzyńska-Daca Agnieszka, Załęska Maria (red.) - Ćwiczenia z retoryki. Spis treści

Księgarnia PWN: Barłowska Maria, Budzyńska-Daca Agnieszka, Załęska Maria (red.) - Ćwiczenia z retoryki. Spis treści Księgarnia PWN: Barłowska Maria, Budzyńska-Daca Agnieszka, Załęska Maria (red.) - Ćwiczenia z retoryki Spis treści Słowo od Redaktorek................................. 15 1. Inwencja........................................

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Księgarnia PWN: Cheryl Hamilton - Skuteczna komunikacja w biznesie. Przedmowa... 15. Podziękowania... 19

Spis treści. Księgarnia PWN: Cheryl Hamilton - Skuteczna komunikacja w biznesie. Przedmowa... 15. Podziękowania... 19 Księgarnia PWN: Cheryl Hamilton - Skuteczna komunikacja w biznesie Przedmowa... 15 Podziękowania... 19 Rozdział 1. Wprowadzenie do procesu komunikacji... 21 Definicja komunikacji... 26 Podstawowy model

Bardziej szczegółowo

Program logopedyczny przedszkola Przyjaciół Książki dla dzieci 4,5 i 6 letnich Mówimy ładnie

Program logopedyczny przedszkola Przyjaciół Książki dla dzieci 4,5 i 6 letnich Mówimy ładnie Program logopedyczny przedszkola Przyjaciół Książki dla dzieci 4,5 i 6 letnich Mówimy ładnie Opracowała: mgr Agnieszka Sokółka Wstęp Umiejętność poprawnego mówienia jest w naszych czasach szczególnie ważna.

Bardziej szczegółowo

Od najmłodszych lat dziecko powinno być wprowadzone w świat muzyki. Sposób, w jaki zostanie zachęcone w przedszkolu i w domu do słuchania muzyki,

Od najmłodszych lat dziecko powinno być wprowadzone w świat muzyki. Sposób, w jaki zostanie zachęcone w przedszkolu i w domu do słuchania muzyki, Od najmłodszych lat dziecko powinno być wprowadzone w świat muzyki. Sposób, w jaki zostanie zachęcone w przedszkolu i w domu do słuchania muzyki, śpiewania, a nawet tworzenia łatwych melodii oraz w jakim

Bardziej szczegółowo

Termin 09-10 maja 2013 r. Miejsce: sala szkoleniowa - Dolnośląska Izba Gospodarcza

Termin 09-10 maja 2013 r. Miejsce: sala szkoleniowa - Dolnośląska Izba Gospodarcza SZKOLENIE EFEKTYWNA ROZMOWA OCENIAJĄCA Termin 09-10 maja 2013 r. Miejsce: sala szkoleniowa - Dolnośląska Izba Gospodarcza Wrocław, dn. 27 marca 2013 r. ZAKRES OFERTY 1. Charakterystyka Human Partner Sp.

Bardziej szczegółowo

Temat: Jak odnosić się do innych? Iwona Lesiak nauczyciel religii i języka polskiego

Temat: Jak odnosić się do innych? Iwona Lesiak nauczyciel religii i języka polskiego Iwona Lesiak nauczyciel religii i języka polskiego Konspekt lekcji wychowawczej przeznaczony do realizacji w Szkole Podstawowej nr 5 z Oddziałami Integracyjnymi im. Powstańców Śląskich w Wieluniu, w klasie

Bardziej szczegółowo

Plan części drugiej: PARAFRAZOWANIE KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA CZĘŚĆ II BUDOWANIE POZYTYWNYCH RELACJI Z PRACOWNIKIEM

Plan części drugiej: PARAFRAZOWANIE KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA CZĘŚĆ II BUDOWANIE POZYTYWNYCH RELACJI Z PRACOWNIKIEM KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA CZĘŚĆ II BUDOWANIE POZYTYWNYCH RELACJI Z PRACOWNIKIEM Workshop dla Kierowników: kształtowanie kompetencji miękkich Plan części drugiej: Parafrazowanie Precyzowanie wypowiedzi

Bardziej szczegółowo

Raport oceny kompetencji

Raport oceny kompetencji Symulacje oceniające kompetencje Raport oceny kompetencji Rut Paweł 08-01-2015 Kompetencje sprzedażowe dla efactor Sp. z o.o. Dane osobowe Rut Paweł CEO pawel.rut@efactor.pl more-than-manager.com 2 z 13

Bardziej szczegółowo

Program doradztwa edukacyjnego i orientacji zawodowej

Program doradztwa edukacyjnego i orientacji zawodowej 1 Program doradztwa edukacyjnego i orientacji zawodowej dla uczniów Gimnazjum nr 44 im. gen. Mariusza Zaruskiego w Poznaniu w roku szkolnym: 2015/2016. 1. Program obejmuje ogół działań podejmowanych przez

Bardziej szczegółowo

WYSTĄPIENIA PUBLICZNE

WYSTĄPIENIA PUBLICZNE Szkolenie WYSTĄPIENIA PUBLICZNE Jak mówić, by być słuchanym Andrzej Kozdęba Od trenera Udane wystąpienie publiczne to połączenie odpowiedniej analizy audytorium, rzetelnego przygotowania oraz atrakcyjnej

Bardziej szczegółowo

Rozpoznawanie kłamstwa i manipulacji w biznesie. SZKOLENIE DEDYKOWANE DLA: managerowie negocjatorzy sprzedawcy handlowcy pracownicy działów HR

Rozpoznawanie kłamstwa i manipulacji w biznesie. SZKOLENIE DEDYKOWANE DLA: managerowie negocjatorzy sprzedawcy handlowcy pracownicy działów HR Rozpoznawanie Katowice 26-27.06 SZKOLENIE DEDYKOWANE DLA: managerowie negocjatorzy sprzedawcy handlowcy pracownicy działów HR KLUCZOWE zagadnienia Wywieranie wpływu; System Kodowania Ruchów Twarzy Dlaczego

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ ZAJĘĆ OTWARTYCH

SCENARIUSZ ZAJĘĆ OTWARTYCH SCENARIUSZ ZAJĘĆ OTWARTYCH Temat: BYĆ ASERTYWNYM Cel ogólny: - kształtowanie postaw asertywnych; Cele szczegółowe: - kształcenie umiejętności odróżniania zachowań asertywnych od agresywnych i uległych

Bardziej szczegółowo

4) praktyczne opanowanie umiejętności ogólnych i specjalistycznych, których wpojenie należy do celów nauczania przewidzianych programem nauczania,

4) praktyczne opanowanie umiejętności ogólnych i specjalistycznych, których wpojenie należy do celów nauczania przewidzianych programem nauczania, I. Przedmiotem oceny są: 1) wiadomości i umiejętności według programu nauczania z języka polskiego dla zasadniczej szkoły zawodowej w zakresie podstawowym, o programie nauczania z języka polskiego w danej

Bardziej szczegółowo

Tutoring: jedna z metod wspierająca ucznia zdolnego.

Tutoring: jedna z metod wspierająca ucznia zdolnego. Tutoring: jedna z metod wspierająca ucznia zdolnego. Autorka : Aleksandra Kozioł Tutoring jest metodą edukacji zindywidualizowanej, polegającą na bezpośrednich i systematycznych spotkaniach tutora z uczniem.

Bardziej szczegółowo

LETNIA AKADEMIA MŁODEGO MENEDŻERA

LETNIA AKADEMIA MŁODEGO MENEDŻERA LETNIA AKADEMIA MŁODEGO MENEDŻERA MODUŁ I - OSOBOWOŚĆ MENEDŻERA 1. LIDER A MENEDŻER. 2. CECHY OSOBOWOŚCI IDEALNEGO MENEDŻERA. 3. JAK CIĘ WIDZĄ TAK CIĘ PISZĄ WYGLĄD ZEWNĘTRZNY. 4. SILNE I SŁABE STRONY OSOBOWOŚCI

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć logopedycznych

Scenariusz zajęć logopedycznych Scenariusz zajęć logopedycznych Rodzaj terapii: logopedyczna Czas trwania zajęć: 45 min. Etap kształcenia: szkoła podstawowa Klasa: I Forma pracy: indywidualna Diagnoza logopedyczna: Dziewczynka lat 7

Bardziej szczegółowo

OFERTA SZKOLEŃ BIZNESOWYCH

OFERTA SZKOLEŃ BIZNESOWYCH OFERTA SZKOLEŃ BIZNESOWYCH Przywództwo i zarządzanie zespołem Szkolenie z zakresu przywództwa, kompetencji liderskich i zarządzania zespołem. Podniesienie kompetencji zarządczych w zakresie przywództwa,

Bardziej szczegółowo

Komunikacja niewerbalna

Komunikacja niewerbalna Komunikacja niewerbalna Wierzyć słowom czy gestom? Po czym rozpoznać czy klient kupi produkt? To, co mówimy nie zawsze odpowiada temu, co czujemy i temu, co mamy na myśli. Klient mówi: Właściwie nie jestem

Bardziej szczegółowo

Ocena kierownika jednostki administracyjnej. Dane osobowe pracownika: Nazwisko i imię:... Jednostka organizacyjna SGH:... Zajmowane stanowisko:...

Ocena kierownika jednostki administracyjnej. Dane osobowe pracownika: Nazwisko i imię:... Jednostka organizacyjna SGH:... Zajmowane stanowisko:... Formularz nr 3 ARKUSZ OCENY OKRESOWEJ PRACOWNIKA NIEBĘDĄCEGO NAUCZYCIELEM AKADEMICKIM SZKOŁY GŁÓWNEJ HANDLOWEJ W WARSZAWIE Ocena kierownika jednostki administracyjnej I. Dane dotyczące ocenianego pracownika

Bardziej szczegółowo

Projekty edukacyjne -jedna z ciekawszych form organizowania procesu kształcenia Realizacja programu edukacyjnego metodą projektu

Projekty edukacyjne -jedna z ciekawszych form organizowania procesu kształcenia Realizacja programu edukacyjnego metodą projektu Projekty edukacyjne -jedna z ciekawszych form organizowania procesu kształcenia Realizacja programu edukacyjnego metodą projektu Opracowała Janina Nowak WOM Gorzów Wlkp. 2006 Co to jest projekt edukacyjny

Bardziej szczegółowo

KREATYWNE I INNOWACYJNE MYŚLENIE. A. ZARZĄDZANIE EMOCJAMI identyfikacja i zarządzanie własnymi emocjami i zachowaniem.

KREATYWNE I INNOWACYJNE MYŚLENIE. A. ZARZĄDZANIE EMOCJAMI identyfikacja i zarządzanie własnymi emocjami i zachowaniem. KREATYWNE I INNOWACYJNE MYŚLENIE A. ZARZĄDZANIE EMOCJAMI identyfikacja i zarządzanie własnymi emocjami i zachowaniem. 1. Rozpoznawanie i właściwe nazywanie emocji i sposobu, w jaki są powiązane z określonymi

Bardziej szczegółowo

Tematyka szkoleń w ramach Programu Biblioteka + 2011

Tematyka szkoleń w ramach Programu Biblioteka + 2011 Tematyka szkoleń w ramach Programu Biblioteka + 2011 I. Moduł I Rozwój osobisty Czas trwania modułu : 32 godziny lekcyjne na grupę I.1. Komunikacja. Asertywność. Rozwiązywanie sytuacji konfliktowych. Cel:

Bardziej szczegółowo

SYLABUS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA

SYLABUS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA SYLABUS PRZEDMIOTU/MODUŁU KSZTAŁCENIA Elementy składowe sylabusu Opis Nazwa przedmiotu Technika mowy Kod przedmiotu PPA14 Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Sztuki Lalkarskiej Kierunek Aktorstwo

Bardziej szczegółowo

Gimnazjum nr 1 im. Stanisława Wyspiańskiego w Lubaniu

Gimnazjum nr 1 im. Stanisława Wyspiańskiego w Lubaniu Gimnazjum nr 1 im. Stanisława Wyspiańskiego w Lubaniu Indywidualny Program Edukacyjno -Terapeutyczny Imię i nazwisko ucznia: Klasa. Data i miejsce urodzenia:. Wychowawca.. Indywidualny Program Edukacyjno

Bardziej szczegółowo

Akademia Młodego Ekonomisty

Akademia Młodego Ekonomisty Akademia Młodego Ekonomisty Narzędzia coachingowe w edukacji dzieci Dr Małgorzata Kołodziejczak Wydział Zarządzania Uniwersytet Łódzki 17 maja 2015 r. Plan na dzisiejsze spotkanie Co to jest coaching?

Bardziej szczegółowo

JĘZYK JAKO KOMUNIKAT WYZWANIA I PORADY Z CYKLU: PORADY DYDAKTYKA

JĘZYK JAKO KOMUNIKAT WYZWANIA I PORADY Z CYKLU: PORADY DYDAKTYKA JĘZYK JAKO KOMUNIKAT WYZWANIA I PORADY Z CYKLU: PORADY DYDAKTYKA Definicje komunikacja ruch polegający na utrzymaniu łączności między odległymi od siebie miejscami, odbywający się środkami lokomocji na

Bardziej szczegółowo