Podręcznik Wielofunkcyjnej Platformy

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Podręcznik Wielofunkcyjnej Platformy"

Transkrypt

1 Podręcznik Wielofunkcyjnej Platformy Projekt został zrealizowany przy wsparciu finansowym Komisji Europejskiej w ramach programu Uczenie się przez całe życie. Publikacja odzwierciedla jedynie stanowisko autora i Komisja Europejska ani Narodowa Agencja nie ponoszą odpowiedzialności za umieszczoną w niej zawartość merytoryczną oraz za sposób wykorzystania zawartych w niej informacji.

2 NINIEJSZA PUBLIKACJA ZOSTAŁA OPRACOWANA W RAMACH PROJEKTU VOIP - SZKOLENIA ZAWODOWE PRZY UŻYCIU WIELOFUNKCYJNEJ PLATFORMY DLA PRACOWNIKÓW W WIEKU POWYŻEJ 50 LAT, NUMER PROJEKTU PL1-LEO Strona 2 z 40

3 SPIS TREŚCI Metodologia... 5 Logowanie... 7 Odzyskiwanie hasła... 8 Strona główna... 9 Panel nawigacyjny Modyfikuj mój profil Lista moich kursów Sesje Nawigacja w kursie Przykładowe ćwiczenia Kolejność Test wyboru Hot Spot Uzupełnianie Kontakt z tutorem Forum Czat Social Areas Dostępne kursy Kurs języka Obcego Instrukcja do sesji z kursów języków obcych Kurs Collaborative Learning w ICT Strona 3 z 40

4 Instrukcja do pierwszej sesji Collaborative Learning w ICT Instrukcja do podstawowej drugiej sesji Collaborative Learning w ICT Instrukcja do zaawansowanej drugiej sesji Collaborative Learning w ICT Kurs HARDWARE i SOFTWARE Instrukcja do pierwszej sesji hardware & software Instrukcja do drugiej sesji hardware & software Kurs Teleworking Instrukcja do pierwszej sesji teleworkingu Instrukcja do drugiej sesji teleworkingu Instrukcja do trzeciej sesji teleworkingu Efekty kształcenia, wynikające z realizacji kursu Efekty kształcenia w kursach językowych Efekty kształcenia w kursie Collaborative Learning w ICT Efekty kształcenia w kursie HARDWARE i SOFTWARE Efekty kształcenia w kursie Teleworking Wymagania techniczne Bibliografia Strona 4 z 40

5 METODOLOGIA Forma szkoleń jest oparta o model szkoleniowy transferowany z projektu RAVT, który używa nowoczesnych technologii i multimediów w formie e-learningu, promując współpracę między uczestnikami. Aby to osiągnąć, wprowadza system pracy w wirtualnych klasach oraz adaptuje na własne potrzeby takie formy komunikacji jak forum, chat i inne. Jednym z założeń ww. metody jest zastosowanie tzw. kooperatywnego uczenia się (ang. Collaborative Learning), którego istotą jest stworzenie grup kooperatywnych, w których zachodzi proces dydaktyczny. Dzięki wspólnemu działaniu, rozwojowi umiejętności wynikających nie tylko z zagadnień kursu, ale również ze współpracy czy wymiany informacji, uczestnicy stają się bardziej zmobilizowani i w łatwiejszy sposób przyswajają poznawaną wiedzę. Collaborative Learning (CL) tłumaczone jako Uczenie/ Nauczania Kooperatywne jest jedną z innowacyjnych metod kształcenia. Ta nowa forma kształcenia jest oparta głównie na metodach angażujących uczestników. Zakłada pomoc tutora, który sugeruje oraz nadzoruje poczynania każdego z nich. Kurs jest przeprowadzony zgodnie z ośmioma fazami Modelu Collaborative Learning. Model szkoleniowy VOIP: Faza 1 praca w dużych grupach Faza 2 praca indywidualna Faza 3 praca w parach Faza 4 praca zespołowa Faza 5 prezentacja prac każdej grupy Faza 6 działania tutora informacja zwrotna Faza 7 wspólna dyskusja na temat problemu i wspólne jego rozwiązanie Faza 8 prezentacja pracy tutor zbiera rozwiązania, uczestnicy prezentują wyniki swojej pracy Strona 5 z 40

6 W modelu tym, na początku, wszyscy uczestnicy zorganizowani są w kilkunastoosobowe grupy, w których wykonują część ćwiczeń, czytają teksty, slajdy i słuchają nagrań audio. Ze względu na fakt, iż każdy z nich ma swoje tempo uczenia się, w fazie 2 uczestnik pracuje indywidualnie z zadaniem. Następnie w sposób zupełnie przypadkowy (losowy) osoby uczące sie dobierane są w grupy dwuosobowe (praca w parach, faza 3). W tej fazie po raz pierwszy możemy spotkać się z kooperatywnym, wspólnym uczeniem się, dzieleniem wiedzą i doświadczeniem. Bezpośrednio po tej fazie uczestnicy dzieleni są na zespoły i odbywa się tak zwana praca zespołowa, która ma na celu poszerzenie horyzontów, a także daje możliwość świeżego spojrzenia na problemy napotkane w czasie nauki. Po opracowaniu zadania, zespoły prezentują swoje prace. Oczywiście fazę tą, jak i pozostałe, uczestnicy przechodzą zdalnie tj. za pomocą platformy e-learningowej. W fazie 6 zadaniem tutora jest przejrzeć oraz ustosunkować się do zadań wykonanych przez uczestników. Korzystając z czata lub forum, tutor odpowiada na zadane pytania, sugeruje rozwiązania i służy pomocą. Uczący się w kolejnej fazie mogą dyskutować nad zadaniem, dzielić się wiedzą, doświadczeniem oraz opracować wzorcowe rozwiązanie. W ostatniej, 8 fazie modelu, wszyscy uczestnicy prezentują swoje zadania, rozwiązania i przekazują je tutorowi; są one również dostępne w wersji elektronicznej na platformie e-learningowej. Opisany powyżej model jest formą edukacji, która wykorzystuje elementy technologii komputerowej do stworzenia środowiska sprzyjającego wymianie myśli i poglądów. Ma to, zapewniając interaktywną pracę w grupie, prowadzić do wytworzenia nowej wiedzy uczestników. Można więc stwierdzić, iż model ten jest przykładem pracy kooperatywnej wspomaganej komputerowo (ang. CSCW - Computer Support Collaborative Work). Strona 6 z 40

7 LOGOWANIE Aby otworzyć stronę, wpisz w przeglądarce adres: 1 Najpierw pojawi się strona główna. Aby uzyskać dostęp do narzędzi i zasobów portalu, musisz się zalogować. W tym celu wpisz nazwę 2 użytkownika i hasło w odpowiednie pola. Po zalogowaniu się, zostaniesz przekierowany na stronę Moje Kursy. 2 3 Jeżeli nie pamiętasz swojego hasła, Kliknij na link 3, który przekierowuje na stronę Odzyskiwanie hasła. Możesz również zmienić język strony logowania poprzez wybranie go z listy 1. Strona 7 z 40

8 ODZYSKIWANIE HASŁA Na tej stronie możesz w prosty sposób odzyskać swoje hasło. Po prostu wpisz swój adres przypisany do tego konta i zatwierdź przyciskając Enter lub klikając na przycisk potwierdzenia. Aby powrócić do poprzedniej strony kliknij na link Wstecz. Strona 8 z 40

9 STRONA GŁÓWNA Po prawej stronie znajdziesz link do strony zarządzania kursami 8. Możesz dzięki niemu 8 zapisywać się na kursy, ale pamiętaj, że do uczestniczenia w kursie wymagane będzie jeszcze potwierdzenie tutora. 11 Panel nawigacyjny znajduje się na górze strony ( 4-9 ). Strona, na której obecnie się 4 9 znajdujesz, jest wyróżniona (tak jak Lista moich kursów na obrazku). Strona 9 z 40

10 PANEL NAWIGACYJNY Panel nawigacyjny zawiera linki do różnych stron portalu Strona główna zawiera krótkie wprowadzenie do platformy. Lista moich kursów przenosi na stronę widoczną na zdjęciu powyżej. Modyfikuj mój profil pozwala na zmianę ustawień konta i danych użytkownika, a także na dostęp do wiadomości i listy znajomych. 7 Mój kalendarz pokazuje przyszłe wydarzenia i pozwala na zaznaczanie na kalendarzu własnych. 8 Mój postęp pozwala na sprawdzenie swoich postępów w aktywnych kursach Social areas pozwala na komunikację z innymi uczestnikami kursów w ramach grup. Wyloguj umożliwia wylogowanie po skończonej pracy. Zarządzanie kursami umożliwia zapisanie się na wybrane kursy. Strona 10 z 40

11 MODYFIKUJ MÓJ PROFIL Strona 11 z 40

12 W tym miejscu możesz zmienić informacje o sobie, takie jak: 13 adres - dla możliwości kontaktu tutorów z Tobą, ważne jest, aby adres był aktualny; 14 Obrazek, tzw. awatar - aby ustawić własne zdjęcie/obrazek, które będzie się wyświetlać np. obok Twoich wypowiedzi na forum, należy kliknąć na przycisk i wybrać żądane zdjęcie z dysku; Język - dzięki tej opcji możesz zmienić język platformy, jednak 15 pamiętaj, że język wewnątrz kursów jest uzależniony od samego kursu. Aby zmienić hasło, należy dotychczasowe hasło wpisać w pole Hasło 16, a następnie nowe w pole Nowe hasło 17 i potwierdzić wpisując je jeszcze raz w pole Potwierdzenie 18. Jeżeli chcesz udostępnić więcej informacji o sobie, możesz to zrobić korzystając z linku 12. Zauważ, że zmiany nie zostaną zapisane dopóki ich nie potwierdzisz klikając na przycisk Zapisz 19 lub wciskając klawisz Enter. Strona 12 z 40

13 LISTA MOICH KURSÓW 20 Aby otworzyć kurs, kliknij na jego nazwę Po otworzeniu kursu, pojawia się menu jak na zdjęciu powyżej wybrać jedno z narzędzi: 21. Możesz przydatne linki umieszczone przez tutora, tutaj możesz porozmawiać na czacie z innymi uczestnikami kursu, najważniejsze narzędzie to dzięki niemu możesz przejść do materiałów szkoleniowych zawartych w sesjach. Strona 13 z 40

14 SESJE Każdy z kursów zawiera kilka sesji sesję, kliknij na jej tytuł. 22, podzielonych na osiem faz. Aby wybrać 22 Strona 14 z 40

15 NAWIGACJA W KURSIE Strona 15 z 40

16 Nawigacje w kursie umożliwia kilka przycisków: 23 Pozwala na nawigację po elementach widocznych w menu Pozwalają na powrót do strony głównej kursu. Lista kroków w ramach poszczególnych faz. Widoczne są kroki jedynie z aktualnej i wcześniejszych faz. Aby przejść do wybranego kroku, kliknij na jego nazwę. W niektórych kursach możesz się spotkać z nagraniami. Poniżej jest zamieszczony sposób obsługi odtwarzacza. 26 Odtwarzasz i zatrzymujesz nagranie Przewijasz nagranie poprzez przeciąganie suwaka tak, aby przesunąć go do wybranego momentu nagrania. Regulujesz głośność nagrania poprzez przesuwanie suwakiem. Strona 16 z 40

17 PRZYKŁADOWE ĆWICZENIA KOLEJNOŚĆ Aby zmienić kolejność, najedź kursorem na jeden z obiektów, przyciśnij i przytrzymaj lewy przycisk myszy, przesuń na właściwą pozycję i zwolnij przycisk. TEST WYBORU Zaznacz poprawną odpowiedź klikając na kółko obok. Aby zmienić odpowiedź, kliknij inne kółko. Strona 17 z 40

18 HOT SPOT Aby wybrać odpowiedź, kliknij na odpowiedni rysunek. UZUPEŁNIANIE 29 Wpisz prawidłową odpowiedź w pole 29. KONTAKT Z TUTOREM Każdy kurs posiada przypisanego tutora, który może pomóc Ci w zrozumieniu materiału lub radzeniu sobie z problemami w obsłudze platformy. Istnieje kilka sposobów kontaktu z tutorem, m.in.: czat, forum czy Social areas Strona 18 z 40

19 FORUM Forum jest podstawowym narzędziem komunikacji na platformie. Aby wybrać wątek kliknij na jego tytuł. Pojawi się wtedy okno jak poniżej Wypowiedzi znajdują się w oknie. Aby odpowiedzieć w danym wątku, należy kliknąć na link 31 Odpowiedz na wiadomość lub Cytuj wiadomość. CZAT Czat jest narzędziem pozwalającym na rozmowę z tutorem i innymi uczestnikami kursu w czasie rzeczywistym. Możesz je otworzyć ze strony kursu. Strona 19 z 40

20 To jest okno czatu. Po lewej stronie można znaleźć listę użytkowników uczestniczących w danym momencie w rozmowie 35. Zwykle przed rozpoczęciem rozmowy na czacie powinieneś ustalić jej termin używając innych narzędzi do komunikacji. Po prawej stronie widać historię rozmowy 36. Jeżeli chcesz coś napisać, wpisz to w pole 32 i zatwierdź klikając przycisk Wyślij 33. W swojej wypowiedzi możesz używać emotikony 34. Strona 20 z 40

21 SOCIAL AREAS Social areas to miejsce wirtualnych spotkań i dyskusji dla wielu użytkowników. Tutaj możesz zostawić wiadomość i przeczytać wiadomości dodane w czasie, gdy byłeś wylogowany z serwisu. To dobre miejsce na zadawanie pytań, ponieważ ktoś z podobnym problemem będzie mógł skorzystać z podanego wcześniej rozwiązania. W ramach tego narzędzia dostępne są trzy kategorie tematyczne: Pracodawcy, Pracownicy i Ogólne oraz dodatkowe narzędzie Czat. Tutaj możesz porozmawiać z użytkownikami platformy z różnych krajów. Nie będziesz przy tym ograniczony znanymi Ci językami mechanizm automatycznego tłumaczenia wypowiedzi pozwoli Ci czytać wiadomości w Twoim języku, niezależnie od oryginalnego języka, w ramach języków obsługiwanych przez platformę (ułatwienie to nie dotyczy jednak Czata). Strona 21 z 40

22 Strona 22 z 40

23 DOSTĘPNE KURSY Dla użytkowników platformy przygotowano następujące pakiety kursów prezentujących wybrane zagadnienia: 1. Język obcy (angielski, francuski oraz niemiecki), 2. Collaborative Learning w ICT, 3. Hardware i Software, 4. Teleworking. Podczas przygotowania każdego z kursów korzystaliśmy z metodologii Collaborative Learning (CL), która czyni proces nauki bardziej efektywnym i przyjemniejszym w porównaniu do tradycyjnych sposobów przekazywania wiedzy. Dzięki pracy w parach i małych grupach wymienisz się z innymi uczestnikami własnymi doświadczeniami i skorzystasz z ich przemyśleń, ale nie zabraknie również pracy indywidualnej. Poniżej znajduje się krótki opis każdego z tych kursów. KURS JĘZYKA OBCEGO Kurs został podzielony na 20 sesji tematycznych (w tym 12 na platformie), co odpowiada 60 godzinom nauki. 14 godzin to czas, w którym poprosimy Cię o spotkanie się bezpośrednio z tutorem i resztą grupy, natomiast 46 godzin to praca na platformie e-learningowej. Głównym celem tego kursu jest przekazanie wiedzy i umiejętności, które pozwolą Ci ze swobodą przeprowadzić krótką rozmowę, opisać siebie i swoje zainteresowania oraz to, co Cię otacza, a także używać słownictwa związanego z IT, poradzić sobie w podróży, w restauracji czy w różnych instytucjach. Strona 23 z 40

24 INSTRUKCJA DO SESJI Z KURSÓW JĘZYKÓW OBCYCH Faza Instrukcja 1. Przeczytaj i wysłuchaj prezentowane teksty i dialogi, zapoznaj się z podanym słownictwem i zagadnieniami gramatycznymi oraz wykonaj zadania mające na celu ułatwienie przyswojenia prezentowanego materiału i ćwiczenie jego użycia w praktyce. 2. Pracując indywidualnie rozwiąż test samokontrolny, mający na celu pokazanie stopnia opanowania przez Ciebie materiału (słownictwa i gramatyki) z poprzedniej fazy. 3. Pracując w parze, stwórz własne teksty (dialogi, opisy) lub wypełnij formularze wymagające interakcji i dialogu pomiędzy partnerami (sesja 3), a także utwórz np. listy obowiązków wykonywanych w danym zawodzie (sesja 4). W tej fazie wykorzystajcie forum dla dwóch osób. 4. Pracując w czteroosobowych grupach napiszcie razem dialogi, opowiadania, historyjki, opisy, e czy wiadomości, wykorzystując całą wiedzę zdobytą w poprzednich fazach. W pracy wykorzystajcie forum dla czterech osób. 5. Zaprezentujcie sobie wzajemnie prace przygotowane przez grupę wykorzystując do tego forum ogólne. 6. Tutor uzupełni Twoje braki, poprawi ewentualne błędy, które pojawiły się w pracach i udzieli wskazówek. Informacje te otrzymasz na wewnętrzny adres Przedyskutujcie w grupie zdobyte informacje, popełniane błędy, sposoby ich poprawy oraz unikania, a także wymień się swoimi spostrzeżeniami, doświadczeniami i sposobami na opanowanie materiału i rozwijanie zdolności językowych. W pracy wykorzystajcie Czata. 8. Wspólnie dokonajcie podsumowania pracy, wyciągnijcie wnioski, zweryfikujcie zdobytą wiedzę i zaprezentujcie wzorowe, poprawione prace. Wykorzystajcie do tego Social areas. Strona 24 z 40

25 KURS COLLABORATIVE LEARNING W ICT Kurs został podzielony na 3 sesje tematyczne, co odpowiada 12 godzinom zdobywania wiedzy prowadzonym za pomocą platformy e-learningowej. Głównym celem tego kursu jest przekazanie wiedzy z zakresu budowy sieci komputerowych i historii Internetu oraz zdobycie umiejętności praktycznego wykorzystania sieci komputerowych do komunikacji i współpracy. INSTRUKCJA DO PIERWSZEJ SESJI COLLABORATIVE LEARNING W ICT Faza Instrukcja 1. Przeczytaj przygotowane prezentacje na temat sieci komputerowych oraz Internetu. 2. Pracując indywidualnie, po zapoznaniu się z prezentacją dotyczącą historii Internetu oraz na podstawie zdobytej wiedzy z fazy pierwszej, rozwiąż test samokontrolny. 3. Pracując w parach, wykorzystajcie tekst zamieszczony w prezentacjach dotyczących przeglądarek internetowych oraz ich ustawień, a następnie rozwiążcie zadania praktyczne w aspekcie wyżej wymienionej tematyki. W tej fazie wykorzystajcie forum dla dwóch osób. 4. Pracując w czteroosobowych grupach opracujcie razem odpowiedź na zadane pytanie problemowe. W pracy wykorzystajcie forum dla czterech osób. 5. Zaprezentujcie sobie wzajemnie prace przygotowane przez grupę wykorzystując do tego forum ogólne. 6. Tutor uzupełni Twoje braki, poprawi ewentualne błędy, które pojawiły się w pracach i udzieli wskazówek. Informacje te otrzymasz na wewnętrzny adres Przedyskutujcie w grupie problem postawiony Wam w fazie czwartej, przeanalizujcie go i wyciągnijcie wnioski. W pracy wykorzystajcie Czata. 8. Wspólnie dokonajcie podsumowania pracy poprzez zamieszczenie na platformie wypracowanych dokumentów. Wykorzystajcie do tego Social areas. Strona 25 z 40

26 INSTRUKCJA DO PODSTAWOWEJ DRUGIEJ SESJI COLLABORATIVE LEARNING W ICT Faza Instrukcja 1. Przeczytaj przygotowaną prezentację na temat problematyki komunikacji przez Internet oraz zapoznaj się z objaśnieniem podstawowej terminologii związanej z tym tematem. 2. Pracując indywidualnie zapoznaj się z prezentacją i dowiedz się niezbędnych informacji m.in. na temat komunikacji za pomocą poczty . Następnie samodzielnie skonfiguruj własną wirtualną skrzynkę pocztową i komunikator internetowy. 3. Pracując w parach rozwiążcie osiem zdań. W tej fazie wykorzystajcie forum dla dwóch osób. 4. Pracując w czteroosobowych grupach rozwiążcie sześć zadań. W pracy wykorzystajcie forum dla czterech osób. 5. Zaprezentujcie sobie wzajemnie prace przygotowane przez grupę wykorzystując do tego forum ogólne. 6. Tutor uzupełni Twoje braki, poprawi ewentualne błędy, które pojawiły się w pracach i udzieli wskazówek. Informacje te otrzymasz na wewnętrzny adres Przedyskutujcie w grupie problemy, jakie pojawiały się najczęściej lub sprawiły Wam najwięcej kłopotów. W pracy wykorzystajcie Czata. 8. Wspólnie rozwiążcie ostatnie zadanie i podsumujcie pracę poprzez zamieszczenie na platformie wypracowanych dokumentów. Wykorzystajcie do tego Social areas. Strona 26 z 40

27 INSTRUKCJA DO ZAAWANSOWANEJ DRUGIEJ SESJI COLLABORATIVE LEARNING W ICT Faza Instrukcja 1. Przeczytaj przygotowaną prezentację na temat zaawansowanych opcji komunikatorów prezentującą grafikę i komentarze w postaci tekstu. 2. Pracując indywidualnie zapoznaj się z tekstem dotyczącym wirtualnej tablicy w komunikatorze Skype oraz zdalnej kontroli. Następnie samodzielnie wykonaj polecenie. 3. Pracując w parach rozwiążcie otrzymane zdanie. W tej fazie wykorzystajcie forum dla dwóch osób. 4. Pracując w czteroosobowych grupach rozwiążcie zadanie polegające na nawiązaniu łączności online oraz odbyciu telekonferencji na podany temat. 5. Opracujcie wspólnie prezentację lub dokument na zadany temat wykorzystując do tego forum ogólne. 6. Tutor uzupełni Twoje braki, poprawi ewentualne błędy lub zasugeruje kierunki usprawnień. Informacje te otrzymasz na wewnętrzny adres Przedyskutujcie w grupie problemy jakie pojawiały się najczęściej lub sprawiły Wam najwięcej kłopotów. W pracy wykorzystajcie Czata. 8. Wspólnie podsumujcie pracę poprzez zamieszczenie na platformie wypracowanych dokumentów lub prezentacji. Wykorzystajcie do tego Social areas. Strona 27 z 40

28 KURS HARDWARE I SOFTWARE Kurs został podzielony na 2 sesje tematyczne, co odpowiada 12 godzinom nauki prowadzonym za pomocą platformy e-learningowej. Głównym celem kursu jest dostarczenie Ci wiedzy o budowie i obsłudze komputera. W pierwszej części kursu dowiesz się z czego składa się komputer i na co należy zwrócić uwagę podczas kupowania własnego zestawu. Druga część kursu to opis pakietu biurowego MS Office. Dzięki niemu tworzenie tekstów w MS Word stanie się proste, a znajomość aplikacji PowerPoint pozwoli Ci na przekazywanie informacji w atrakcyjny sposób. INSTRUKCJA DO PIERWSZEJ SESJI HARDWARE & SOFTWARE Faza Instrukcja 1. Przeczytaj przygotowane prezentacje na temat komponentów składowych komputera i podstaw ich działania. 2. Pracując indywidualnie zapoznaj się z prezentacją na temat budowy własnego zestawu komputerowego oraz skonfiguruj własny zestaw komputerowy. 3. Pracując w parach porównajcie skonfigurowane przez siebie zestawy komputerowe, jednocześnie szukają nowych metod na zbudowanie lepszego komputera. W tej fazie wykorzystajcie forum dla dwóch osób. 4. Pracując w czteroosobowych grupach porównajcie zestawy komputerowe opracowane we wcześniejszej fazie. Bazując na swoim doświadczeniu, opracujcie trzy przykładowe zestawy komputerów do określonego użytku: dom, praca, gry komputerowe. W pracy wykorzystajcie forum dla czterech osób. 5. Zaprezentujcie wspólnie skonfigurowane zestawy komputerowe wykorzystując do tego forum ogólne. 6. Tutor dokona analizy skonfigurowanych zestawów oraz zasugeruje zmiany, jeśli jest to uzasadnione. Informacje te otrzymasz na wewnętrzny adres Przedyskutujcie w grupie typowe konfiguracje komputerów o określonym zastosowaniu (dom/praca/gry komputerowe). W pracy wykorzystajcie Czata. 8. Wspólnie podsumujcie pracę i wyciągnijcie wnioski dotyczące trzech skonfigurowanych wspólnie zestawów komputerowych. Wykorzystajcie do tego Social areas. Strona 28 z 40

29 INSTRUKCJA DO DRUGIEJ SESJI HARDWARE & SOFTWARE Faza Instrukcja 1. Przeczytaj przygotowane prezentacje na temat podstaw programów z pakietu Microsoft Office: Microsoft Word oraz Microsoft PowerPoint. 2. Pracując indywidualnie zapoznaj się z prezentacjami na temat wykorzystania podstawowych narzędzi w Microsoft Word i Microsoft PowerPoint. Następnie sformatuj dokument według podanych wskazówek. 3. Pracując w parach przećwiczcie swoje umiejętności z zakresu tworzenia oficjalnych pism w programie Microsoft Word poprzez stworzenie, sformatowanie oraz wymianę dokumentów elektronicznych pomiędzy dwiema osobami W tej fazie wykorzystajcie forum dla dwóch osób. 4. Pracując w czteroosobowych grupach przedyskutujcie podstawowe funkcje Microsoft Word 2007, a następnie przygotujcie na ten temat prostą prezentację w programie Microsoft PowerPoint. W pracy wykorzystajcie forum dla czterech osób. 5. Zaprezentujcie wspólnie wyniki pracy z poprzedniej fazy wykorzystując do tego forum ogólne. 6. Tutor poprawi ewentualne błędy, a dodatkowo uzupełni Waszą wiedzę o inne przydatne narzędzia dostępne w programach Microsoft Word i Microsoft PowerPoint. Informacje te otrzymasz na wewnętrzny adres Przedyskutujcie w grupie temat dotyczący narzędzi niezbędnych do przygotowania zaprezentowanego przez tutora dokumentu. W pracy wykorzystajcie Czata. 8. Wspólnie podsumujcie pracę i przedstawiają listę najczęściej używanych narzędzi do tworzenie podstawowych dokumentów tekstowych. Wykorzystajcie do tego Social areas. Strona 29 z 40

30 KURS TELEWORKING Kurs został podzielony na 3 sesje tematyczne, co odpowiada 12 godzinom nauki. 3 godziny to czas, w którym poprosimy Cię o spotkanie się bezpośrednio z tutorem i resztą grupy, natomiast 9 godzin to Twoja indywidualna przygoda z platformą. Głównym celem kursu jest wyposażenie Cię w wiedzę i zdolności, które pozwolą Ci ze swobodą korzystać z różnorodnych form teleworkingu i być świadomym uwarunkowań prawnych w tym zakresie. Dzięki temu w profesjonalny sposób będziesz mógł poruszać się w poszczególnych etapach procesu rekrutacji, tworzyć skuteczne dokumenty aplikacyjne oraz optymalnie zarządzać swym czasem. INSTRUKCJA DO PIERWSZEJ SESJI TELEWORKINGU Faza Instrukcja 1. Przeczytaj przygotowane prezentacje na temat historii telepracy oraz sposobów jej definiowania. 2. Pracując indywidualnie zapoznaj się z zamieszczonymi na platformie w formie tekstu podstawami prawnymi wybranych aspektów telepracy i elastycznych form zatrudnienia. 3. Pracując w parach opracujcie wady i zalety wybranych form telepracy. W tej fazie wykorzystajcie forum dla dwóch osób. 4. Pracując w czteroosobowych grupach wykonajcie analizę SWOT telepracy. W pracy wykorzystajcie forum dla czterech osób. 5. Zaprezentujcie wspólnie wady i zalety poszczególnych form telepracy oraz wyniki analizy SWOT wykorzystując do tego forum ogólne. 6. Tutor poprawi ewentualne błędy, a dodatkowo uzupełni Waszą wiedzę o inne kwestie, nieporuszone przez uczestników. Informacje te otrzymasz na wewnętrzny adres Przedyskutujcie w grupie temat dotyczący wad i zalet telepracy i jej różnych form. W pracy wykorzystajcie Czata. 8. Wspólnie podsumujcie pracę i wyciągnijcie wnioski. Wykorzystajcie do tego Social areas. Strona 30 z 40

31 INSTRUKCJA DO DRUGIEJ SESJI TELEWORKINGU Faza Instrukcja 1. Przeczytaj przygotowaną prezentację na temat rekrutacji w kontekście teleworkingu. 2. Pracując indywidualnie stwórz swoje CV w formacie Europass. 3. Pracując w parach zapoznajcie się z prezentacją dotyczącą listu motywacyjnego. Następnie przygotowujcie swoje listy motywacyjne na wybrane przez siebie stanowisko. W tej fazie wykorzystajcie forum dla dwóch osób. 4. Pracując w czteroosobowych przeprowadźcie rozmowę kwalifikacyjną zgodnie z zasadami, których nauczyliście się w poprzednich fazach. Tutor zadba o prawidłowy przebieg tej fazy, która odbywać się będzie w formie bezpośredniej (Face to Face). 5. Zaprezentujcie sobie nawzajem przygotowane wcześniej dokumenty aplikacyjne tj. CV i listy motywacyjne wykorzystując do tego forum ogólne. 6. Tutor poprawi ewentualne błędy, które się pojawiły w CV i listach motywacyjnych, podsumuje rozmowy kwalifikacyjne a dodatkowo uzupełni Waszą wiedzę o inne kwestie, nieporuszone przez uczestników. Informacje te otrzymasz na wewnętrzny adres Przedyskutujcie w grupie temat dotyczący najlepszych praktyk z zakresu procesu rekrutacji i rozmowy kwalifikacyjnej. W pracy wykorzystajcie Czata. 8. Wspólnie podsumujcie pracę i wyciągnijcie wnioski. Wykorzystajcie do tego Social areas. Strona 31 z 40

32 INSTRUKCJA DO TRZECIEJ SESJI TELEWORKINGU Faza Instrukcja 1. Przeczytaj przygotowane prezentacje na temat klasyfikacji czasu oraz metody zarządzania czasem własnym. 2. Pracując indywidualnie zapoznaj się z pojęciem i przykładami pożeraczy czasu. 3. Pracując w parach przedyskutujcie sposoby zwalczania swoich własnych pożeraczy czasu. W tej fazie wykorzystajcie forum dla dwóch osób. 4. Pracując w czteroosobowych, po przeczytaniu prezentacji dotyczących koncepcji zarządzania czasem oraz etapów wdrażania strategii konkurowania czasem, opracujcie taką strategię dla firmy call center. W pracy wykorzystajcie forum dla czterech osób. 5. Zaprezentujcie sobie nawzajem przygotowane strategie wykorzystując do tego forum ogólne. 6. Tutor poprawi ewentualne błędy, które mogły się pojawić w etapach strategii konkurowania czasem. Informacje te otrzymasz na wewnętrzny adres Przedyskutujcie w grupie temat dotyczący strategii zarządzania czasem. W pracy wykorzystajcie Czata. 8. Wspólnie podsumujcie pracę i wyciągnijcie wnioski. Wykorzystajcie do tego Social areas. Strona 32 z 40

33 EFEKTY KSZTAŁCENIA, WYNIKAJĄCE Z REALIZACJI KURSU EFEKTY KSZTAŁCENIA W KURSACH JĘZYKOWYCH Efektem kształcenia w poszczególnych kursach będzie zwiększenie znajomości oraz zasobu słownictwa wykorzystywanego przez uczestników danego kursu z języka angielskiego, francuskiego lub niemieckiego. EFEKTY KSZTAŁCENIA W KURSIE COLLABORATIVE LEARNING W ICT Efektem kształcenia kursu będzie wzrost znajomości technologii informatycznych i komunikacyjnych w zakresie funkcjonowania i wykorzystywania sieci informatycznych, ich obsługi oraz zasad działania, szczególnie w kontekście komunikacji i współpracy przez sieć. EFEKTY KSZTAŁCENIA W KURSIE HARDWARE I SOFTWARE Efektem kształcenia kursu będzie wzrost znajomości zagadnień związanych z tematyką sprzętu komputerowego, w tym podstaw budowy komputera, jak i popularnego oprogramowania. EFEKTY KSZTAŁCENIA W KURSIE TELEWORKING Efektem kształcenia kursu będzie wzrost znajomości zagadnień związanych z tematyką teleworkingu i jego formami, a także wzrost świadomości uwarunkowań prawnych w tym zakresie, umiejętności poruszania się po poszczególnych etapach procesu rekrutacji i tworzenia skutecznych dokumentów aplikacyjnych oraz wzrost umiejętności optymalnego zarządzania swoim czasem. Strona 33 z 40

34 WYMAGANIA TECHNICZNE Komputer, zalecany Windows XP SP2 lub nowszy Połączenie z Internetem, minimalna prędkość ściągania 512kB/s dla komfortowej pracy Odtwarzacz multimedialny kompatybilny z zamieszczonymi mediami Inne oprogramowanie, które może być potrzebne do przeglądania strony, takie jak wtyczka Flash BIBLIOGRAFIA Aronson E., Patnoe S., The Jigsaw classroom. Building cooperation in classroom, Longman, New York Boder A., Building an evolving knowledge base from computer teleconferencing, [w:] Verdejo F. (red.), Collaborative dialogue technologies in distance learning, Springer-Verlag, Heidelberg Cohen E. G., Lotan L., Catanzarite L., Treating status problems in the cooperative classroom, [w:] Sharan S. (red.), Cooperative learning: theory and research, Praeger, New York Darnige A. M.,The impact of distance education and telework on elderly and disable people, 1998 (dokument elektroniczny: Dede C. J., The evolution of distance learning: technology mediated interactive learning, Journal of Research on Computing in Education 1990, Vol. 22. Derycke A. C., Kaye A.R., Participative modelling and the design of collaborative distance learning tools in the Co-Learn project, [w:] Davies G., Samways B. (red.), Teleteaching, Proceedings of the IFIP TC3 Third teleteaching Conference, Trondheim, Norway, August 1993,, North-Holland, Amsterdam Di Nicola P. B., Il telelavoro realizzato, [w:] Di Nicola P. B., Il Manuale del Telelavoro, Edizioni Seam, Roma Strona 34 z 40

35 Di Nicola P. B., Telelavoro, telecentri, teledidattica, IFOA and ETD, Reggio nell'emilia Glen, C. E., CompTIA Networks+Certification Study Guide, McGrawHill, New York Galegher J., Kraut R. E., Technology for intellectual teamwork: Perspectives on research and design, [w:] Galegher J., Kraut R. E., Egido C. (red.), Intellectual teamwork: Social and technological bases for cooperative work, Lawrence Erlbaum Associates, Hillsdale, New York Galegher J., Kraut R. E., Computer-mediated communication for intellectual teamwork: An experiment in group writing, Information Systems Research 1994, Vol. 5, Nr 2. Gardner H., Frames of Mind: The theory of multiple intelligences, Basic Books, New York Gardner H., Multiple intelligences, Basic Books, New York Goleman D., Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ, Bantam, New York Grudin J., Computer-supported cooperativework: History and Focus, IEEE Computer 1994, Vol. 27, Nr 5. Heren E., Collis B., Design considerations for tele-communications- supported cooperative learning environments: concept mapping as a telecooperation support tool, Journal of Educational Media and Hypermedia 1993, Vol. 4, Nr 2. Johnson D. W., Johnson R. T., Holubec E. J., Cooperative Learning in the classroom. ASCD. Alexandria, Vancouver Johnson D. W., Johnson R. T., Cooperative Learning and social interdependence theory, [w:] Tindale R. S., Heath L., Edwards J., Posavac E. J., Bryant F. B., Suarez-Balcazar Y., Henderson-King E., Myers J. (red.), Theory and research on small groups, Plenum, New York Strona 35 z 40

36 Johnson D. W., Johnson R. T., Cooperation and competition: theory and research, Interaction Book Company, Edina Johnson D. W., Johnson R. T., Holubec E., Circles of learning, Interaction Book Company, Edina Johnson D. W., Johnson R. T., Holubec E., Cooperation in the classroom, Interaction Book Company, Edina Johnson D. W., Johnson R. T., Smith K. A., Active learning: cooperation in the college classroom, Interaction Book Company, Edina Johansen R., Groupware: computer support for business teams, The Free Press, New York Jonassen D., Mayes T., McAleese R., A manifesto for a constructivist approach to uses of technology in higher education, [w:] Duffy T. M., Lowick J., Jonassen D. (red.), Designing Environments for Constructive Learning, NATO ASI series, F105, Heidelberg, Springer-Verlag Kagan S., Cooperative learning, Resources for Teachers, San Clemente Kagan S., Kagan M., Multiple intelligences: the complete MI book, Resources for Teachers, San Clemente 1998 Kaye A. R., Learning together apart, [w:] Kaye A. R. (red.), Collaborative learning through computer conferencing. The Najaden papers., NATO ASI Series, Vol. F90, Springer-Verlag, Heidelberg Kaye A. R., Co-Learn: an ISDN-based multimedia environment for collaborative learning, [w:] Mason R. D., Bacsich P. D. (red.), ISDN Applications in education and training, The Institute of Electrical Engineers, London Kaye A. R., Kerbrat C., Télécours d anglais du tourisme: rapport d évaluation, ATENA, Montpellier 1992, [za:] Sharan S. (red), Handbook of cooperative learning methods, Greenwood Press, Westport Strona 36 z 40

37 Sharan Y., Sharan S., Expanding cooperative learning through group investigation, Teachers College Press, New York Slavin R., Cooperative learning, Allyn and Bacon, Boston Slavin R., Cooper R., Improving intergroup relations: lessons learned from cooperative learning programs, Journal of Social Issues Winter 1999 (dokument elektroniczny: rm= on 13 Jan 2004.) Schrage M., Shared minds: the new technologies of collaboration, Random House, New York 1990, [za:] Taylor J. et al, Discourse and harmony: preliminary findings in a case-study of multimedia collaborative problem solving, [w:] Glanville R., de Zeeuw G. (red.), Interactive interfaces and human networks, Thesis Publishers, Amsterdam Tanenbaum A. S., Computer Networks, Prentice Hall, New Jersey Vygotsky L. S., Thought and language. MIT Press, Cambridge, MA Vygotsky L. S., Mind in society, Harvard University Press, Cambridge, MA Wilson P., Computer-supported cooperative work: an introduction, Intellect Oxford (2011, 08 05). (2011, 08 02). Strona 37 z 40

38 INFORMACJE O PROJEKCIE Działania założone w projekcie VOIP dotyczą grupy pracowników małych i średnich przedsiębiorstw (MŚP), którzy są powyżej 50 roku życia. Jak dowodzą statystyki Eurostat dotyczące stopy bezrobocia, pracownicy ci są często na pierwszymi których zwalnia się, gdy dochodzi do redukcji zasobów ludzkich w firmach. Spowodowane jest to brakami w ich wiedzy na temat współczesnych, kluczowych dziedzin takich jak ICT czy języki obce, mimo, iż starsi pracownicy często są ekspertami w innych jej obszarach. Ponieważ średnia wieku ludności w Europie nieustannie rośnie, koniecznym wydaje się podjęcie działań mających na celu podniesienie kwalifikacji grupy docelowej w tych dwóch, bardzo ważnych dziedzinach. Jak dowodzą wstępne badania przeprowadzone przez partnerstwo, sektor MŚP wydaje się nie być gotowym na sprostanie wyzwaniu starzejącej się siły roboczej. Inaczej sytuacja ta prezentuje się w dużych firmach, które są rozpoznawane na całym świecie. Projekt VOIP ma na celu dostarczenie narzędzia szkoleniowego dla pracowników sektora MŚP powyżej 50 roku życia, aby umożliwić im zdobycie, lub podniesienie kompetencji z zakresu ICT i języków obcych, a tym samym sprawić, by ludzie starsi nie czuli się niedowartościowani, bezużyteczni czy dyskryminowani. STRONA INTERNETOWA PROJEKTU: STRONA INTERNETOWA WIELOFUNKCYJNEJ PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ: Strona 38 z 40

39 RZESZÓW, 2011 Strona 39 z 40

40 Strona 40 z 40 Danmar Computers CESIE RADAR-B DC Center Znam i Moga Ciberspacio

REDIVE PRZEWODNIK PO PLATFORMIE LMS

REDIVE PRZEWODNIK PO PLATFORMIE LMS REDIVE PRZEWODNIK PO PLATFORMIE LMS PROJ. Nº 528362-LLP-1-2012-1-PT-ERASMUS-ECUE Ten projekt został zrealizowany przy wsparciu finansowym Komisji Europejskiej. Projekt lub publikacja odzwierciedlają jedynie

Bardziej szczegółowo

Podręcznik korzystania z platformy szkoleniowej i szkoleń elearningowych BDOT10k

Podręcznik korzystania z platformy szkoleniowej i szkoleń elearningowych BDOT10k Podręcznik korzystania z platformy szkoleniowej i szkoleń elearningowych BDOT10k Realizowanych w ramach zamówienia na kompleksową organizację szkoleń w formie kursów e-learningowych z możliwością, form

Bardziej szczegółowo

Korzystanie z platformy Instytutu Rozwoju Edukacji

Korzystanie z platformy Instytutu Rozwoju Edukacji Korzystanie z platformy Instytutu Rozwoju Edukacji Seweryn Wyszyński Spis treści 1. Logowanie do platformy... 2 2. Strona główna... 4 3. Ustawienia profilu użytkownika... 5 4. Dostęp do kursów na platformie...

Bardziej szczegółowo

Instrukcja korzystania z platformy e-learningowej Moodle Wojewódzkiego Ośrodka Metodycznego w Gorzowie Wlkp.

Instrukcja korzystania z platformy e-learningowej Moodle Wojewódzkiego Ośrodka Metodycznego w Gorzowie Wlkp. Instrukcja korzystania z platformy e-learningowej Moodle Wojewódzkiego Ośrodka Metodycznego w Gorzowie Wlkp. oprac. Magdalena Anna Płatonow Maja Wilczewska-Wojczyszyn Gorzów Wlkp., marzec 2014 r., 1 MOODLE

Bardziej szczegółowo

Platforma e-learningowa UO strefa studenta

Platforma e-learningowa UO strefa studenta Platforma e-learningowa UO strefa studenta Ten artykuł zawiera opis podstawowej funkcjonalności platformy e-learnigowej z punktu widzenia studenta uczestnika kursu learningowego. Opis uwzględnia wszystkie

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA OBSŁUGI PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ

INSTRUKCJA OBSŁUGI PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ E-LEARNINGOWEJ 1 Spis treści Wprowadzenie... 3 1. Zakładanie konta na platformie... 3 2. Logowanie... 5 3. Przypomnienie zapomnianego hasła... 5 4. Zmiana profilu... 5 5. Zapisy na szkolenie...6 6. Proces

Bardziej szczegółowo

Platforma e-learningowa UO

Platforma e-learningowa UO Platforma e-learningowa UO Poniżej opisano podstawowe funkcjonalności platformy e-learnigowej z punktu widzenia studenta uczestnika kursu learningowego. Opis uwzględnia wszystkie elementy, na przykładzie

Bardziej szczegółowo

Platforma E-learningowa "Twórcza Szkoła Dla Twórczego Ucznia" - tworczaszkola.com.pl. http://tworczaszkola.com.pl Instrukcja użytkownika - nauczyciel

Platforma E-learningowa Twórcza Szkoła Dla Twórczego Ucznia - tworczaszkola.com.pl. http://tworczaszkola.com.pl Instrukcja użytkownika - nauczyciel Platforma E-learningowa "Twórcza Szkoła Dla Twórczego Ucznia" - tworczaszkola.com.pl http://tworczaszkola.com.pl Instrukcja użytkownika - nauczyciel 1 KROK PO KROKU jak zacząć korzystać z Platformy. (instrukcja

Bardziej szczegółowo

Skrócona instrukcja korzystania z Platformy Zdalnej Edukacji w Gliwickiej Wyższej Szkole Przedsiębiorczości

Skrócona instrukcja korzystania z Platformy Zdalnej Edukacji w Gliwickiej Wyższej Szkole Przedsiębiorczości Skrócona instrukcja korzystania z Platformy Zdalnej Edukacji w Gliwickiej Wyższej Szkole Przedsiębiorczości Wstęp Platforma Zdalnej Edukacji Gliwickiej Wyższej Szkoły Przedsiębiorczości (dalej nazywana

Bardziej szczegółowo

Instrukcja Platformy E-learning

Instrukcja Platformy E-learning Instrukcja Platformy E-learning Uczeń i Rodzic Platforma E-learning stanowi wirtualne środowisko kształcenia i pracy, dzięki któremu szkoła będzie mogła efektywnie wspierać proces dydaktyki za pomocą komputerów

Bardziej szczegółowo

Przewodnik dla nauczyciela

Przewodnik dla nauczyciela Przewodnik dla nauczyciela Jak założyć konto i pracować z Oxford English Online? Z przewodnikiem dla nauczyciela to proste! Strona logowania Aby rozpocząć korzystanie z OEO załóż swoje konto. W tym celu

Bardziej szczegółowo

1. REJESTRACJA W INTERIM24.PL... 2 2. PANEL UŻYTKOWNIKA ZAWARTOŚĆ... 8 3. UZUPEŁNIENIE PROFILU... 9

1. REJESTRACJA W INTERIM24.PL... 2 2. PANEL UŻYTKOWNIKA ZAWARTOŚĆ... 8 3. UZUPEŁNIENIE PROFILU... 9 Strona1 Platforma Interim24.pl została stworzona w ramach projektu Interim management nowość w zarządzaniu wiekiem i firmą współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejski Funduszu Społecznego.

Bardziej szczegółowo

Szkolenie z użytkowania platformy ONLINE.WSNS

Szkolenie z użytkowania platformy ONLINE.WSNS WYŻSZA SZKOŁA NAUK SPOŁECZNYCH z siedzibą w Lublinie PLATFORMA E-LEARNING Szkolenie z użytkowania platformy ONLINE.WSNS Lublin, 2011 admin@wsns.pl 2011 Wyższa Szkoła Nauk Społecznych http://www.wsns.pl

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA REJESTRACJI SZKOŁY I UCZNIA NA PLATFORMIE KONKURSOWEJ http://platforma.zawodniezawodzi.pl

INSTRUKCJA REJESTRACJI SZKOŁY I UCZNIA NA PLATFORMIE KONKURSOWEJ http://platforma.zawodniezawodzi.pl INSTRUKCJA REJESTRACJI SZKOŁY I UCZNIA NA PLATFORMIE KONKURSOWEJ http://platforma.zawodniezawodzi.pl I. Rejestracja szkoły Rejestracji szkoły można dokonać poprzez wypełnienie formularza zgłoszeniowego

Bardziej szczegółowo

Facebook, Nasza klasa i inne. www.facebook.com. podstawowe informacje o serwisach społeczności internetowych. Cz. 2. Facebook

Facebook, Nasza klasa i inne. www.facebook.com. podstawowe informacje o serwisach społeczności internetowych. Cz. 2. Facebook Facebook, Nasza klasa i inne podstawowe informacje o serwisach społeczności internetowych Cz. 2. Facebook www.facebook.com Facebook to drugi najczęściej wykorzystywany portal społecznościowy w Polsce i

Bardziej szczegółowo

Korzystanie z platformy Zakładu Doskonalenia Zawodowego

Korzystanie z platformy Zakładu Doskonalenia Zawodowego Korzystanie z platformy Zakładu Doskonalenia Zawodowego Seweryn Wyszyński Platforma oparta jest o system Moodle 2.8.1 i znajduje się pod adresem: www.zdz-platforma.pl Platforma umożliwia tworzenie kursów

Bardziej szczegółowo

Dokumentacja Administratora portalu. aplikacji. Wirtualna szkoła

Dokumentacja Administratora portalu. aplikacji. Wirtualna szkoła Dokumentacja Administratora portalu aplikacji Wirtualna szkoła aktualna na dzień 20.12.2012 Wykonawca: Young Digital Planet SA 2012 Strona 2 z 15 Spis Treści Wirtualna szkoła SYSTEM ZARZĄDZANIA NAUCZANIEM...

Bardziej szczegółowo

Biuletyn, Wydanie 3, Październik 2014. Advancing Vocational Competences in Foreign Languages for Paramedics -2013-1-PL1-LEO05-37769

Biuletyn, Wydanie 3, Październik 2014. Advancing Vocational Competences in Foreign Languages for Paramedics -2013-1-PL1-LEO05-37769 Biuletyn, Wydanie 3, Październik 2014 Advancing Vocational Competences in Foreign Languages for Paramedics -2013-1-PL1-LEO05-37769 Witamy! Projekt MEDILINGUA (2013-1-PL1-LEO05-37769) rozwija się z sukcesem.

Bardziej szczegółowo

Podręcznik użytkownika jest narzędziem prowadzącym użytkownika platformy przez poszczególne jego części w sposób intuicyjn

Podręcznik użytkownika jest narzędziem prowadzącym użytkownika platformy przez poszczególne jego części w sposób intuicyjn Warszawa, 25 listopada 2013 Podręcznik użytkownika jest narzędziem prowadzącym użytkownika platformy przez poszczególne jego części w sposób intuicyjn 1 S t r o n a Adres internetowy platformy Zatrudnienie

Bardziej szczegółowo

Przewodnik dla ucznia

Przewodnik dla ucznia Przewodnik dla ucznia Jak założyć konto i pracować z Oxford English Online? Z przewodniekiem dla ucznia to proste! Strona logowania Aby rozpocząć korzystanie z OEO załóż swoje konto. W tym celu należy

Bardziej szczegółowo

Instrukcja korzystania z konsultacji online

Instrukcja korzystania z konsultacji online Instrukcja korzystania z konsultacji online Dostęp do konsultacji wymaga zalogowania się na konto przeznaczone dla uczestnika/uczestniczki projektu. Strona WWW projektu jak i witryny dla poszczególnych

Bardziej szczegółowo

Podręcznik Administratora Szkoły

Podręcznik Administratora Szkoły Projekt systemowy 'Fascynujący Świat Nauki i Technologii' nr POKL.09.01.02-16-001/13 jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Projekt systemowy Fascynujący

Bardziej szczegółowo

Podręcznik użytkownika platformy szkoleniowej Audatex. wersja 1.2

Podręcznik użytkownika platformy szkoleniowej Audatex. wersja 1.2 Podręcznik użytkownika platformy szkoleniowej Audatex wersja 1.2 Warszawa 2015 Spis treści 1. Zakup kursu... 3 2. Logowanie do systemu... 3 2.1. Jak zalogować się do systemu?... 3 2.2. Co zrobić kiedy

Bardziej szczegółowo

Przewodnik... Tworzenie Landing Page

Przewodnik... Tworzenie Landing Page Przewodnik... Tworzenie Landing Page Spis treści Kreator strony landing page Stwórz stronę Zarządzaj stronami 2 Kreator strony landing page Kreator pozwala stworzyć własną stronę internetową z unikalnym

Bardziej szczegółowo

Podręcznik Użytkownika aplikacji NOVO Szkoła. Profil Ucznia

Podręcznik Użytkownika aplikacji NOVO Szkoła. Profil Ucznia Podręcznik Użytkownika aplikacji NOVO Szkoła Profil Ucznia Spis treści 1 Podstawowe informacje 3 1.1 Przeglądarka internetowa........................................ 3 1.2 Logowanie i wylogowanie, sesja

Bardziej szczegółowo

Z Małej Szkoły w Wielki Świat

Z Małej Szkoły w Wielki Świat Pierwsze kroki na witrynie edukacyjnej projektu Z Małej Szkoły w Wielki Świat Spis treści Witryna edukacyjna projektu Z Małej Szkoły w Wielki Świat...2 Pierwsze logowanie... 3 Uzupełnienie profilu użytkownika...3

Bardziej szczegółowo

Podręcznik użytkownika Platforma e-learningowa Blackboard

Podręcznik użytkownika Platforma e-learningowa Blackboard Podręcznik użytkownika Platforma e-learningowa Blackboard Projekt CLEM realizowany jest w ramach Programu Uczenia się przez całe życie Leonardo da Vinci Transfer Innowacji. Spis treści Spis treści... 2

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA EDYCJI PROFILU OSOBOWEGO W SERWISIE WWW.UMCS.PL

INSTRUKCJA EDYCJI PROFILU OSOBOWEGO W SERWISIE WWW.UMCS.PL INSTRUKCJA EDYCJI PROFILU OSOBOWEGO W SERWISIE WWW.UMCS.PL Lublin, 16 stycznia 2014 r. 1. Logowanie do systemu Aby rozpocząć edycję profilu osobowego wejdź na stronę główną www.umcs.pl w zakładkę Jednostki

Bardziej szczegółowo

Blended learning w uczelni - efektywny sposób integracji kształcenia tradycyjnego z kształceniem na odległość

Blended learning w uczelni - efektywny sposób integracji kształcenia tradycyjnego z kształceniem na odległość Blended learning w uczelni - efektywny sposób integracji kształcenia tradycyjnego z kształceniem na odległość dr Katarzyna Mikołajczyk Dział Rozwoju Edukacji Szkoła Główna Handlowa w Warszawie Czym jest

Bardziej szczegółowo

1. Zakładanie konta, logowanie

1. Zakładanie konta, logowanie Instrukcja obsługi korzystania z platformy informacyjnej na rzecz LPPS współfinansowanego z EFS w ramach projektu Model współpracy międzysektorowej Lubelskiego Porozumienia Publiczno Społecznego. Platforma

Bardziej szczegółowo

Dla Wielkopolskiego Związku Pracodawców

Dla Wielkopolskiego Związku Pracodawców Dla Wielkopolskiego Związku Pracodawców SuperMemo World Sp. z o.o. Poznań, 30.01.2014 W odpowiedzi na zapytanie dotyczące kursów SuperMemo World, przesyłam dedykowaną Państwu ofertę wraz z informacjami

Bardziej szczegółowo

OPIS WYMOGÓW JAKOŚCI ŚWIADCZENIA USŁUG e-learnig

OPIS WYMOGÓW JAKOŚCI ŚWIADCZENIA USŁUG e-learnig OPIS WYMOGÓW JAKOŚCI ŚWIADCZENIA USŁUG e-learnig E-learning jako usługa rozwojowa E-learning to jedna z forma zdalnego nauczania (tj. formy wspomagania procesu uczenia się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi)

Bardziej szczegółowo

Jak poruszać się po TwinSpace

Jak poruszać się po TwinSpace Witaj Jak poruszać się po TwinSpace Wskazówki te zostały opracowane z myślą o Nauczycielach Administratorach, którzy są nowi na TwinSpace. Pomogą ci one: - Wejść na TwinSpace - Edytować swój profil - Tworzyć

Bardziej szczegółowo

DARMOWY MINI PORADNIK

DARMOWY MINI PORADNIK DARMOWY MINI PORADNIK Jak korzystać z e-learningu w Astro Salus www.astrosalus.pl www.sukces-biznes.pl kursy@astrosalus.pl LOGOWANIE Aby się móc zalogować do kursu płatnego, musisz być najpierw zarejestrowany.

Bardziej szczegółowo

Instrukcja Wirtualny Dysk:

Instrukcja Wirtualny Dysk: Instrukcja Wirtualny Dysk: Część 1 - Instalacja Żeby zainstalować Wirtualny Dysk Twój komputer musi spełniać minimalne wymagania: - w zakresie systemu operacyjnego, powinien mieć zainstalowany jeden z

Bardziej szczegółowo

Wikispaces materiały szkoleniowe

Wikispaces materiały szkoleniowe Wikispaces materiały szkoleniowe Wstęp Wikispaces jest ogólnie dostępnym narzędziem do tworzenia własnych stron internetowych. Zastosowanie stron internetowych tworzonych przy pomocy wikispaces to na przykład:

Bardziej szczegółowo

LearnIT project PL/08/LLP-LdV/TOI/140001

LearnIT project PL/08/LLP-LdV/TOI/140001 LearnIT project PL/08/LLP-LdV/TOI/140001 Biuletyn Wydanie 7 Lipiec 2010 Drogi czytelniku, Prezentujemy z przyjemnością siódme wydanie biuletynu LearnIT. W tym wydaniu chcielibyśmy poinformować Cię o przebiegu

Bardziej szczegółowo

Formularz oceny okresowej arkusz B w służbie cywilnej Instrukcja użytkownika

Formularz oceny okresowej arkusz B w służbie cywilnej Instrukcja użytkownika Narzędzie informatyczne wspomagające dokonywanie ocen okresowych w służbie cywilnej przygotowane w ramach projektu pn. Strategia zarządzania zasobami ludzkimi w służbie cywilnej współfinansowanego przez

Bardziej szczegółowo

Federacji Inicjatyw Oświatowych

Federacji Inicjatyw Oświatowych Pierwsze kroki na witrynie edukacyjnej Federacji Inicjatyw Oświatowych Spis treści Platforma edukacyjna Federacji Inicjatyw Oświatowych...2 Pierwsze logowanie...2 Uzupełnienie profilu użytkownika...3 Wejście

Bardziej szczegółowo

Przewodnik po platformie LMS

Przewodnik po platformie LMS 2011-1-PL1-LEO05-19885 Przewodnik po platformie LMS Ten projekt został zrealizowany przy wsparciu finansowym Komisji Europejskiej. Projekt lub publikacja odzwierciedlają jedynie stanowisko ich autora i

Bardziej szczegółowo

Tworzenie interaktywnych pomocy dydaktycznych z wykorzystaniem TIK i inne innowacyjne metody w nauczaniu różnych przedmiotów w szkole podstawowej

Tworzenie interaktywnych pomocy dydaktycznych z wykorzystaniem TIK i inne innowacyjne metody w nauczaniu różnych przedmiotów w szkole podstawowej Tworzenie interaktywnych pomocy dydaktycznych z wykorzystaniem TIK i inne innowacyjne metody w nauczaniu różnych przedmiotów w szkole podstawowej KATARZYNA SKARACZYŃSKA MARTA WOJDAT Technologie informacyjno-komunikacyjne

Bardziej szczegółowo

Formy dokształcania studentów przyszłych nauczycieli z wykorzystaniem narzędzi TI

Formy dokształcania studentów przyszłych nauczycieli z wykorzystaniem narzędzi TI Małgorzata Bartoszewicz goskab@amu.edu.pl Wydział Chemii, Zakład Dydaktyki Chemii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza Poznań Formy dokształcania studentów przyszłych nauczycieli z wykorzystaniem narzędzi

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA

INSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA INSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA DLA UCZNIÓW JAK KORZYSTAĆ Z MODUŁU UCZNIA narzędzia informatycznego opracowanego w ramach projektu Czas zawodowców wielkopolskie kształcenie zawodowe Wielkopolski system doradztwa

Bardziej szczegółowo

Jaka jest przewaga elearningu nad tradycyjna formą nauki?

Jaka jest przewaga elearningu nad tradycyjna formą nauki? luty 04 pytania ogólne Jaka jest przewaga elearningu nad tradycyjna formą nauki? Multimedialne szkolenia są całkowicie dopasowane do indywidualnych potrzeb. Użytkownik samodzielnie określa tempo nauki,

Bardziej szczegółowo

Podręcznik Ucznia. Projekt systemowy Fascynujący Świat Nauki i Technologii. Platforma wstępnych badań przesiewowych. dla uczniów klas I VI

Podręcznik Ucznia. Projekt systemowy Fascynujący Świat Nauki i Technologii. Platforma wstępnych badań przesiewowych. dla uczniów klas I VI Projekt systemowy 'Fascynujący Świat Nauki i Technologii' nr POKL.09.01.02-16-001/13 jest współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. Projekt systemowy Fascynujący

Bardziej szczegółowo

Facebook, Nasza klasa i inne. http://nk.pl/ podstawowe informacje o serwisach społeczności internetowych. Cz. 1. Serwis nk.pl (dawniej Nasza-klasa.

Facebook, Nasza klasa i inne. http://nk.pl/ podstawowe informacje o serwisach społeczności internetowych. Cz. 1. Serwis nk.pl (dawniej Nasza-klasa. Facebook, Nasza klasa i inne podstawowe informacje o serwisach społeczności internetowych Cz. 1. Serwis nk.pl (dawniej Nasza-klasa.pl) Serwisy (portale) społecznościowe są popularnym narzędziem komunikacji

Bardziej szczegółowo

Instrukcja stosowania platformy internetowej Szkoła praktycznej ekonomii młodzieżowe miniprzedsiębiorstwo - zakładki ogólnodostępne

Instrukcja stosowania platformy internetowej Szkoła praktycznej ekonomii młodzieżowe miniprzedsiębiorstwo - zakładki ogólnodostępne Instrukcja stosowania platformy internetowej Szkoła praktycznej ekonomii młodzieżowe miniprzedsiębiorstwo - zakładki ogólnodostępne Szkoła praktycznej ekonomii młodzieżowe miniprzedsiębiorstwo Platforma

Bardziej szczegółowo

darmowe zdjęcia - allegro.pl

darmowe zdjęcia - allegro.pl darmowe zdjęcia - allegro.pl 1 Darmowe zdjęcia w Twoich aukcjach allegro? Tak to możliwe. Wielu sprzedających robi to od dawna i wbrew pozorom jest to bardzo proste. Serwis allegro oczywiście umożliwia

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA OBSŁUGI DLA SŁUCHACZY. Platforma zdalnego nauczania

INSTRUKCJA OBSŁUGI DLA SŁUCHACZY. Platforma zdalnego nauczania INSTRUKCJA OBSŁUGI DLA SŁUCHACZY Platforma zdalnego nauczania Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) to narzędzie do pracy zdalnej, za pomocą którego użytkownik (uczeń, nauczyciel)

Bardziej szczegółowo

I N S T R U K C J A O B S Ł U G I P L AT F O R M Y E N E R G I A S P O Ł E C Z N A. Spis treści

I N S T R U K C J A O B S Ł U G I P L AT F O R M Y E N E R G I A S P O Ł E C Z N A. Spis treści Spis treści 1.Logowanie do systemu e-learningowego... 3 2.Jak wybrać kurs w systemie e-learningowym?... 5 3.Omówienie typów testów... 8 4. Omówienie testów końcowych... 10 5.Jak korzystać z czatu?... 11

Bardziej szczegółowo

Przewodnik korzystania z platformy TOEIC Online Placement & Practice

Przewodnik korzystania z platformy TOEIC Online Placement & Practice Przewodnik korzystania z platformy TOEIC Online Placement & Practice Drogi Użytkowniku niniejszy przewodnik pozwoli Ci uruchomić i rozwiązać pełny, próbny test zawierający autentyczne zadania z egzaminu

Bardziej szczegółowo

ADMINISTRATOR SZKOŁY. Instrukcja użytkownika portalu www.eduscience.pl

ADMINISTRATOR SZKOŁY. Instrukcja użytkownika portalu www.eduscience.pl Instrukcja użytkownika portalu www.eduscience.pl ADMINISTRATOR SZKOŁY Spis treści 1. Logowanie...4 1.1. Przypomnienie hasła...5 1.2. Rejestracja...6 2. Strona główna...7 3. Panel użytkownika...8 3.1.

Bardziej szczegółowo

Projekt Systemowy pn. Poprawa jakości zarządzania w ochronie zdrowia poprzez popularyzację wiedzy na temat technologii ICT

Projekt Systemowy pn. Poprawa jakości zarządzania w ochronie zdrowia poprzez popularyzację wiedzy na temat technologii ICT Projekt Systemowy pn. Poprawa jakości zarządzania w ochronie zdrowia poprzez popularyzację wiedzy na temat technologii ICT Instrukcja obsługi dla uczestnika szkolenia Wydawca: Centrum Systemów Informacyjnych

Bardziej szczegółowo

Temat: Wykorzystywanie zasobów przez ucznia

Temat: Wykorzystywanie zasobów przez ucznia Scenariusz zajęć II etap edukacyjny, zajęcia komputerowe Temat: Wykorzystywanie zasobów przez ucznia Treści kształcenia: Zajęcia komputerowe: 1. Wykorzystywanie komputera oraz programów i gier edukacyjnych

Bardziej szczegółowo

TECHNOLOGIE INFORMACYJNE I EDUKACJA MULTIMEDIALNA W PRAKTYCE SZKOLNEJ

TECHNOLOGIE INFORMACYJNE I EDUKACJA MULTIMEDIALNA W PRAKTYCE SZKOLNEJ M TECHNOLOGIE INFORMACYJNE I EDUKACJA MULTIMEDIALNA W PRAKTYCE SZKOLNEJ Autor: Zespół nauczycieli konsultantów Ośrodka Przeznaczenie Szkolenie jest przeznaczone dla nauczycieli różnych przedmiotów, którzy

Bardziej szczegółowo

Przewodnik korzystania z platformy TOEIC Online Placement

Przewodnik korzystania z platformy TOEIC Online Placement Przewodnik korzystania z platformy TOEIC Online Placement Drogi Użytkowniku niniejszy przewodnik pozwoli Ci uruchomić i rozwiązać pełny, próbny test zawierający autentyczne zadania z egzaminu TOEIC Listening

Bardziej szczegółowo

Jak szybko skorzystać

Jak szybko skorzystać Jak szybko skorzystać ze szkoleniowego portalu społecznościowego Krajowej Szkoły Sądownictwa i Prokuratury? proste instrukcje w kilku krokach Wybrane, najważniejsze instrukcje: 1. Wejście na portal 2.

Bardziej szczegółowo

Konfiguracja szablonu i wystawienie pierwszej aukcji allegro

Konfiguracja szablonu i wystawienie pierwszej aukcji allegro Konfiguracja szablonu i wystawienie pierwszej aukcji allegro Metod na wystawienie aukcji na allegro jest co najmniej 2. W pierwszej przechodzimy do zakładki MOJA SPRZEDAŻ, w USTAWIENIACH SPRZEDAŻY odnajdujemy

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA

INSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA INSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA DLA FIRM SZKOLENIOWYCH JAK KORZYSTAĆ Z MODUŁU FIRMY SZKOLENIOWEJ narzędzia informatycznego opracowanego w ramach projektu Czas zawodowców wielkopolskie kształcenie zawodowe Wielkopolski

Bardziej szczegółowo

Serwis jest dostępny w internecie pod adresem www.solidnyserwis.pl. Rysunek 1: Strona startowa solidnego serwisu

Serwis jest dostępny w internecie pod adresem www.solidnyserwis.pl. Rysunek 1: Strona startowa solidnego serwisu Spis treści 1. Zgłoszenia serwisowe wstęp... 2 2. Obsługa konta w solidnym serwisie... 2 Rejestracja w serwisie...3 Logowanie się do serwisu...4 Zmiana danych...5 3. Zakładanie i podgląd zgłoszenia...

Bardziej szczegółowo

Placówka z certyfikatem PN-EN ISO 9001:2009 i akredytacją Łódzkiego Kuratora Oświaty

Placówka z certyfikatem PN-EN ISO 9001:2009 i akredytacją Łódzkiego Kuratora Oświaty 96-100 Skierniewice, Al. Niepodległości 4 tel. (46) 833-20-04, (46) 833-40-47 fax. (46) 832-56-43 www.wodnskierniewice.eu wodn@skierniewice.com.pl Placówka z certyfikatem PN-EN ISO 9001:2009 i akredytacją

Bardziej szczegółowo

1. Platforma e-learningowa

1. Platforma e-learningowa Instrukcja korzystania z platformy e-learningowej Zespołu Szkół Technicznych im. gen. prof. S. Kaliskiego w Turku dla prowadzących zajęcia - Kwalifikacyjne Kursy Zawodowe 1. Platforma e-learningowa Zespół

Bardziej szczegółowo

1. Klienci... 2. 2. Logowanie i Pulpit... 9. 3. Mój profil... 10. 4. Wyniki testów... 12. 5. Moje CV... 13. 6. Kapitał Kariery...

1. Klienci... 2. 2. Logowanie i Pulpit... 9. 3. Mój profil... 10. 4. Wyniki testów... 12. 5. Moje CV... 13. 6. Kapitał Kariery... Spis treści 1. Klienci... 2 2. Logowanie i Pulpit... 9 3. Mój profil... 10 4. Wyniki testów... 12 5. Moje CV... 13 6. Kapitał Kariery... 15 6.1. Moje kwalifikacje i doświadczenie... 16 6.2. Moje kompetencje

Bardziej szczegółowo

ZUS PRZEZ INTERNET KROK PO KROKU OŚWIADCZENIE CZŁONKA OFE O PRZEKAZYWANIU SKŁADKI DO OFE

ZUS PRZEZ INTERNET KROK PO KROKU OŚWIADCZENIE CZŁONKA OFE O PRZEKAZYWANIU SKŁADKI DO OFE ZUS PRZEZ INTERNET KROK PO KROKU OŚWIADCZENIE CZŁONKA OFE O PRZEKAZYWANIU SKŁADKI DO OFE Jeśli jesteś członkiem otwartego funduszu emerytalnego (OFE) i chcesz, aby Twoja składka emerytalna w wysokości

Bardziej szczegółowo

Instrukcja dla Kandydatów na staż w Projekcie SIMS

Instrukcja dla Kandydatów na staż w Projekcie SIMS Instrukcja dla Kandydatów na staż w Projekcie SIMS Narodowe Centrum Badań i Rozwoju ul. Nowogrodzka 47a 00-695 Warszawa Warszawa, 28 czerwca 2013 r. Spis treści Rejestracja na staż instrukcja dla Kandydatów...2

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z informatyki

Przedmiotowy system oceniania z informatyki Przedmiotowy system oceniania z informatyki Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty: Rozporządzenie MEN z dnia 7 września 2004 roku w sprawie zasad oceniania,

Bardziej szczegółowo

Miejskie Wodociągi i Oczyszczalnia sp. z o.o. w Grudziądzu. ibok. Internetowe Biuro Obsługi Klienta. Instrukcja obsługi

Miejskie Wodociągi i Oczyszczalnia sp. z o.o. w Grudziądzu. ibok. Internetowe Biuro Obsługi Klienta. Instrukcja obsługi Miejskie Wodociągi i Oczyszczalnia sp. z o.o. w Grudziądzu ibok Internetowe Biuro Obsługi Klienta Instrukcja obsługi SPIS TREŚCI 1. AUTORYZACJA UŻYTKOWNIKA W SYSTEMIE IBOK... 3 1.1 Logowanie... 3 1.2 Przywracanie

Bardziej szczegółowo

Centrum Kształcenia Praktycznego i Doskonalenia Nauczycieli w Mielcu

Centrum Kształcenia Praktycznego i Doskonalenia Nauczycieli w Mielcu Zakładanie konta użytkownika na platformie Moodle - informacja dla uczestników II etapu Podkarpackiego Konkursu Informatycznego dla uczniów gimnazjów Każdy uczestnik II etapu konkursu ma obowiązek utworzyć

Bardziej szczegółowo

2. Rozmowy i dyskusje w Internecie

2. Rozmowy i dyskusje w Internecie 1. Uczeń: Uczeń: 2. Rozmowy i dyskusje w Internecie a. 1. Cele lekcji i. a) Wiadomości zna podstawowe zasady wymiany informacji w sieci Internet, zna portale internetowe oferujące usługę czatów, wie, w

Bardziej szczegółowo

Wsparcie Językowe Online Erasmus+ Wykorzystaj w pełni pobyt w ramach programu Erasmus+

Wsparcie Językowe Online Erasmus+ Wykorzystaj w pełni pobyt w ramach programu Erasmus+ Wsparcie Językowe Online Erasmus+ Wykorzystaj w pełni pobyt w ramach programu Erasmus+ Erasmus+: zmienia życie, otwiera umysły Celami programu Erasmus+ są zwiększenie umiejętności i szans na zatrudnienie,

Bardziej szczegółowo

Tworzenie strony internetowej krok po kroku

Tworzenie strony internetowej krok po kroku Tworzenie strony internetowej krok po kroku 1. Wejdź na stronę www.urowizyta.pl/rejestracja i wypełnij formularz rejestracji. W polu Kod aktywacyjny wpisz kod, który znajduje się na końcu ulotki wręczonej

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA OBSŁUGI Platforma druku CAD online

INSTRUKCJA OBSŁUGI Platforma druku CAD online INSTRUKCJA OBSŁUGI Platforma druku CAD online Niniejsza instrukcja dotyczy obsługi zakładki Platforma druku CAD online. Zakładka umożliwia automatyczne składanie i śledzenie stanu realizacji zamówień.

Bardziej szczegółowo

e-book Jak się uczyć? Poradnik Użytkownika

e-book Jak się uczyć? Poradnik Użytkownika e-book Jak się uczyć? Poradnik Użytkownika Copyright Edgard, Warszawa 2010 Audio Kurs O serii Audio Kursy to kursy językowe wydawnictwa Edgard składające się z książki oraz płyt audio CD lub z nagraniami

Bardziej szczegółowo

Instrukcja zarządzania kontem przedsiębiorstwa w serwisie internetowym www.esiop.legionowo.pl

Instrukcja zarządzania kontem przedsiębiorstwa w serwisie internetowym www.esiop.legionowo.pl Instrukcja zarządzania kontem przedsiębiorstwa w serwisie internetowym www.esiop.legionowo.pl Rejestracja w serwisie: Aby utworzyć konto w serwisie, należy otworzyć w przeglądarce internetowej stronę www.esiop.legionowo.pl,

Bardziej szczegółowo

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE. I. KARTA PRZEDMIOTU: Metodyka seminarium licencjackie Rok III, stopień I

PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE. I. KARTA PRZEDMIOTU: Metodyka seminarium licencjackie Rok III, stopień I PRZEWODNIK PO PRZEDMIOCIE I. KARTA PRZEDMIOTU: Metodyka seminarium licencjackie Rok III, stopień I CEL PRZEDMIOTU C1 Zapoznanie się z metodami prowadzenia badań w dziedzinie dydaktyki nauczania języka

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA zakładania konta w Społecznoś ci CEO

INSTRUKCJA zakładania konta w Społecznoś ci CEO INSTRUKCJA zakładania konta w Społecznoś ci CEO KROK 1 W celu uzupełnienia formularza rejestracyjnego należy zarejestrować/zalogować się w Społeczności CEO https://spolecznosc.ceo.org.pl. Społeczność CEO

Bardziej szczegółowo

Do korzystania z platformy zalecana jest przeglądarka Google Chrome

Do korzystania z platformy zalecana jest przeglądarka Google Chrome Do korzystania z platformy zalecana jest przeglądarka Google Chrome UWAGA Inne zalecane Przeglądarki to: Aby pobrać przeglądarkę za darmo należy wejść na stronę www.google.pl Opera Mozilla Firefox Kliknąć

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA OBSŁUGI PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ WYŻSZEJ SZKOŁY LOGISTYKI W POZNANIU WERSJA DLA STUDENTÓW

INSTRUKCJA OBSŁUGI PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ WYŻSZEJ SZKOŁY LOGISTYKI W POZNANIU WERSJA DLA STUDENTÓW 1 INSTRUKCJA OBSŁUGI PLATFORMY E-LEARNINGOWEJ WYŻSZEJ SZKOŁY LOGISTYKI W POZNANIU WERSJA DLA STUDENTÓW AUTOR: MICHAŁ ADAMCZAK PIOTR CYPLIK SPIS TREŚCI 2 Logowanie do platformy Zapisywanie się do modułów

Bardziej szczegółowo

Założenia programowe

Założenia programowe Założenia programowe Nauczanie języków obcych w szkole jest ograniczone czasowo (wymiarem godzin lekcyjnych) i tematycznie (programem nauczania) i z przyczyn oczywistych skupia się często na zagadnieniach

Bardziej szczegółowo

Numer i nazwa obszaru: 5 Wdrażanie nowych, innowacyjnych sposobów nauczania i oceniania, w celu podnoszenia efektywności kształcenia w cyfrowej szkole

Numer i nazwa obszaru: 5 Wdrażanie nowych, innowacyjnych sposobów nauczania i oceniania, w celu podnoszenia efektywności kształcenia w cyfrowej szkole Numer i nazwa obszaru: 5 Wdrażanie nowych, innowacyjnych sposobów nauczania i oceniania, w celu podnoszenia efektywności kształcenia w cyfrowej szkole Temat szkolenia: Gryfikacja i inne innowacyjne metody

Bardziej szczegółowo

Portal Wymiany Wiedzy Przewodnik dla nowych użytkowników

Portal Wymiany Wiedzy Przewodnik dla nowych użytkowników Portal Wymiany Wiedzy Przewodnik dla nowych użytkowników Spis treści 1. Wstęp... 2. Dostęp do Portalu Wymiany Wiedzy... 2.1. Główna strona projektu... 2.2. Główna strona portalu... 3. Rejestracja na Portalu

Bardziej szczegółowo

Rozwiązania e-learningowe jako narzędzia rozwoju kompetencji zawodowych. Paweł Czerwony Global New Business Manager

Rozwiązania e-learningowe jako narzędzia rozwoju kompetencji zawodowych. Paweł Czerwony Global New Business Manager v Rozwiązania e-learningowe jako narzędzia rozwoju kompetencji zawodowych Paweł Czerwony Global New Business Manager Funmedia Nasza historia Rynki i produkty Liczba użytkowników Kursy online Fakty Dot.

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA

INSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA INSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA DLA DORADCY ZAWODOWEGO JAK KORZYSTAĆ Z MODUŁU DORADCY ZAWODOWEGO narzędzia informatycznego opracowanego w ramach projektu Czas zawodowców wielkopolskie kształcenie zawodowe Wielkopolski

Bardziej szczegółowo

NOWA STREFA KIBICA bilety.legia.com

NOWA STREFA KIBICA bilety.legia.com NOWA STREFA KIBICA bilety.legia.com Witamy w nowej Strefie Kibica. Za pomocą tej strony w łatwy i prosty sposób zakupisz bilet lub karnet na mecze Legii Warszawa, a także wyrobisz kartę kibica. Przeczytaj

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA

INSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA INSTRUKCJA UŻYTKOWNIKA DLA DYREKTORA SZKOŁY JAK KORZYSTAĆ Z MODUŁU DYREKTORA SZKOŁY narzędzia informatycznego opracowanego w ramach projektu Czas zawodowców wielkopolskie kształcenie zawodowe Wielkopolski

Bardziej szczegółowo

Instrukcja obsługi platformy edukacyjnej https://app.nomad.pja.edu.pl MODUŁ KURSANT

Instrukcja obsługi platformy edukacyjnej https://app.nomad.pja.edu.pl MODUŁ KURSANT Instrukcja obsługi platformy edukacyjnej https://app.nomad.pja.edu.pl MODUŁ KURSANT METODA UCZENIA PRZEZ CAŁE ŻYCIE NA MIARĘ XXI WIEKU Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego

Bardziej szczegółowo

5. Wypełniony formularz należy zatwierdzić klikając na przycisk ZATWIERDŹ.

5. Wypełniony formularz należy zatwierdzić klikając na przycisk ZATWIERDŹ. Pomoc Aby skorzystać z generatora wniosku o dofinansowanie wnioskodawca musi wpisać do przeglądarki internetowej adres internetowy generatora wniosku (http://pw.opolskie.pl). W kolejnym etapie wnioskodawca

Bardziej szczegółowo

Ogólne kryteria oceniania z przedmiotu zajęcia komputerowe w klasie czwartej.

Ogólne kryteria oceniania z przedmiotu zajęcia komputerowe w klasie czwartej. Ogólne kryteria oceniania z przedmiotu zajęcia komputerowe w klasie czwartej. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który zyskał wiedzę i umiejętności obejmujące pełny zakres programu, a w szczególności: Potrafi

Bardziej szczegółowo

Lista najczęściej pojawiających się problemów

Lista najczęściej pojawiających się problemów Lista najczęściej pojawiających się problemów Zanim skontaktujesz się z administratorem platformy, skorzystaj z listy najczęściej pojawiających się problemów. Być może tutaj znajdziesz odpowiedź i rozwiążesz

Bardziej szczegółowo

Podstawy technologii cyfrowej i komputerów

Podstawy technologii cyfrowej i komputerów BESKIDZKIE TOWARZYSTWO EDUKACYJNE Podstawy technologii cyfrowej i komputerów Budowa komputerów cz. 2 systemy operacyjne mgr inż. Radosław Wylon 2010 1 Spis treści: Rozdział I 3 1. Systemy operacyjne 3

Bardziej szczegółowo

Numer obszaru: 7 Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu różnych przedmiotów. w nauczaniu wczesnoszkolnym

Numer obszaru: 7 Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu różnych przedmiotów. w nauczaniu wczesnoszkolnym Numer obszaru: 7 Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu różnych przedmiotów Temat szkolenia: Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu wczesnoszkolnym

Bardziej szczegółowo

INSTRUKCJE UŻYTKOWNIKÓW

INSTRUKCJE UŻYTKOWNIKÓW INSTRUKCJE 3 Konfiguracja klienta pocztowego Microsoft Outlook Express Opracowanie Dział Informatyzacji Biuro OIRP w Warszawie Redaktor Magdalena Jurkiewicz - 1 - Warszawa 2012 Z paska Start należy wybrać

Bardziej szczegółowo

1. Pobieranie i instalacja FotoSendera

1. Pobieranie i instalacja FotoSendera Jak zamówić zdjęcia przez FotoSender? Spis treści: 1. Pobieranie i instalacja FotoSendera 2. Logowanie 3. Opis okna programu 4. Tworzenie i wysyłanie zlecenia Krok 1: Wybór zdjęć Krok 2: Podsumowanie zlecenia

Bardziej szczegółowo

Prezentacja multimedialna MS PowerPoint 2010 (podstawy)

Prezentacja multimedialna MS PowerPoint 2010 (podstawy) Prezentacja multimedialna MS PowerPoint 2010 (podstawy) Cz. 1. Tworzenie slajdów MS PowerPoint 2010 to najnowsza wersja popularnego programu do tworzenia prezentacji multimedialnych. Wygląd programu w

Bardziej szczegółowo

Platforma zakupowa GRUPY TAURON

Platforma zakupowa GRUPY TAURON Platforma zakupowa GRUPY TAURON Podręcznik dla oferenta Rejestracja w systemie Pierwsze logowanie do systemu Podstawowe elementy interfejsu użytkownika Strefa publiczna systemu Version 1.0 1 1. Rejestracja

Bardziej szczegółowo

Instrukcja składania wniosku o dofinansowanie w systemie informatycznym IP na potrzeby konkursu nr 1/1.1.2/2015

Instrukcja składania wniosku o dofinansowanie w systemie informatycznym IP na potrzeby konkursu nr 1/1.1.2/2015 Instrukcja składania wniosku o dofinansowanie w systemie informatycznym IP na potrzeby konkursu nr 1/1.1.2/2015 Informacje ogólne Wnioski o dofinansowanie projektu w ramach konkursu nr 1/1.1.2/2015 mogą

Bardziej szczegółowo

e-wsparcie Barbara Muszko Aktualizacja Twojej witryny internetowej tak prosta, jak obsługa Worda

e-wsparcie Barbara Muszko Aktualizacja Twojej witryny internetowej tak prosta, jak obsługa Worda e-wsparcie Barbara Muszko Aktualizacja Twojej witryny internetowej tak prosta, jak obsługa Worda Logowanie do panelu administracyjnego Aby móc zarządzać stroną, należy zalogować się do panelu administracyjnego.

Bardziej szczegółowo

Dostęp do poczty za pomocą przeglądarki internetowej

Dostęp do poczty za pomocą przeglądarki internetowej Dostęp do poczty za pomocą przeglądarki internetowej Wstęp Dostęp do poczty za pomocą przeglądarki internetowej zarówno przed zmianą systemu poczty, jak i po niej, odbywa się poprzez stronę http://mail.kozminski.edu.pl.

Bardziej szczegółowo

LMS 6.1 Podręcznik Użytkownika. opracowane przez Young Digital Planet SA

LMS 6.1 Podręcznik Użytkownika. opracowane przez Young Digital Planet SA LMS 6.1 Podręcznik Użytkownika opracowane przez Young Digital Planet SA Platforma LMS została stworzona przez firmę Young Digital Planet SA w odpowiedzi na rosnące zapotrzebowanie rynku na wszechstronne,

Bardziej szczegółowo