publikacja bezpłatna numer 1/13 (289), styczeń 2013

Transkrypt

1 publikacja bezpłatna numer 1/13 (289), styczeń 2013 IRG 40 lat na scenie Gdzie mieszka Genius loci? Konkursy, konkursy startujmy

2 Badania koniunktury zwierciadło gospodarki Business Surveys Mirror of an Economy W kuluarach: dr Grzegorz Kowalewski, UE Wrocław; dr hab. Elżbieta Adamowicz dyrektor IRG SGH; dr hab. Joanna Plebaniak dziekan KAE SGH; dr hab. Józef Diechciarz, UE Wrocław; dr Mieczysław Kowerski, WSZiA Zamość konferencja naukowa z okazji 40-lecia działalności Instytutu Rozwoju Gospodarczego SGH Sesja: Koniunktura gospodarcza w regionach. Od lewej: prof. dr hab. Andrzej Sławiński, SGH; prof. dr hab. Józef Garczarczyk, UE Poznań Otwarcie konferencji: prof. dr hab. Tomasz Szapiro rektor SGH; dr hab. Elżbieta Adamowicz Prof. dr hab. Leszek Balcerowicz, SGH; dr hab. Elżbieta Adamowicz Uroczysta kolacja w gmachu Biblioteki SGH

3 OD REDAKCJI SPIS TREŚCI OD REDAKCJI Z REKTORSKICH BIUREK Z DZIEKAŃSKICH BIUREK Z BIURA SAMORZĄDU Z... BIUREK AKTUALNOŚCI DYDAKTYKA I NAUKA Uczenie się przez całe życie w strategii rozwoju uczelni (cz. II) 18 Struktura kształcenia i organizacja dydaktyki w SGH 20 Młodzi projektują zarządzanie Z ŻYCIA SZKOŁY Wejście polskich przedsiębiorstw na rynki międzynarodowe 26 Ofi cyna Wydawnicza SGH świętuje 95-lecie swojego działania 28 III Polsko-Niemieckie Forum Prawa i Gospodarki 29 Nowe otwarcie w Gospodarce Narodowej 31 Debata o społecznej gospodarce rynkowej 32 Kobieta. Od Matki-Polski do businesswoman 33 Badania koniunktury zwierciadło gospodarki 34 Światowe Poniedziałki SKN SZ OBOK Lato w Waszyngtonie 37 Gdzie mieszka Genius loci? 38 BADANIA Polityka równości i różnorodności w administracji rządowej 41 ABSOLWENT GAZETA SGH Miesięcznik Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie al. Niepodległości 162, Warszawa budynek G, pokój 147, tel Wydawca Szkoła Główna Handlowa w Warszawie al. Niepodległości 162, Warszawa Redaktor naczelna dr Barbara Minkiewicz, bminki@sgh.waw.pl Z-ca redaktora naczelnego dr Jacek Wójcik, jacek.wojcik@sgh.waw.pl Sekretarz redakcji Anna Domalewska, adomal@sgh.waw.pl Zdjęcia Maciej Górski Serwis internetowy Skład Szkoła Główna Handlowa w Warszawie ISSN Nakład 2000 egz. styczeń 2013 Puszyści żyją dłużej Ostatnio zaczęły się pojawiać doniesienia, że ludzie z lekką nadwagą żyją dłużej i są zdrowsi. Wreszcie coś optymistycznego po latach propagandy szczupłości można sobie, dla zdrowia, pofolgować w jedzeniu. Nie wiemy, czy te relacje odnoszą się do prasy, ale mamy nadzieję, że tak, gdyż przed nami kolejny numer z nadwagą. Z jednej strony nas to cieszy. Interpretujemy tę mnogość materiałów jako przejaw dobrej pozycji Gazety na rynku uczelnianym. Z drugiej, implikuje to pewne problemy, o których piszemy w tekście na kolejnej stronie. Apelujemy w nim m.in. o zwięzłość wypowiedzi, więc do rzeczy, o tym co w numerze, przegląd jak zwykle mocno subiektywny. Po pierwsze, polecamy teksty dziekanów SM i SL. Szczerze i ciekawie. Kwestie wyborów, a raczej ich braków, można by rzucić na szersze wody wody humanizmu. W marketingu i nie tylko szczególnie popularny jest Maslow i jego piramidka. Maslow i inni humaniści zakładają, że jak człowiek ma wybór, to z niego korzysta. Jak widać niekoniecznie tak jest, co warto zadedykować tym, co poza Maslowa w teorii motywacji nie wychodzą. A wracając na grunt SGHowski sądzimy, że mimo to dobrze by było utrzymać w przyszłości możliwość wyboru przedmiotów. W numerze wiele zapowiedzi, jak i zaproszenia do udziału w konkursach. Warto wzmocnić dwa. Do udziału w konkursach kampusowych i do udziału w konkursie Google Online Marketing Challenge. GOMC to przedsięwzięcie unikatowe, nie tylko ze względu na dotychczasowe sukcesy, ale i fakt, że liczy się przede wszystkim zwycięstwo SGH, a sukcesy poszczególnych osób, to rzecz wtórna. Zaproszenie dotyczy nie tylko studentów, ale także pracowników, którzy by chcieli w konkursie startować. Konkursy kampusowe to ciąg dalszy przedsięwzięć związanych z rewitalizacją kampusu SGH. Żałujemy, że z konkursu na esej wykluczeni zostali pracownicy SGH, a nawet studenci innych szkół, np. architektury. Esej to taka dyscyplina (temat i formuła rywalizacji), że mogłyby być to zawody otwarte. Może dałoby się jeszcze regulamin zmienić? W końcu chodzi o pozyskanie wartościowych prac przydatnych do praktycznego wykorzystania. A wydatek ten sam. Puszytość numeru powoduje, że ciekawych tekstów jest dużo, a ich zaanonsowanie przekracza objętość wstępniaka. Dlatego wspominamy jeszcze tylko o dwóch o cięższym wymiarze gatunkowym. Obszerna wypowiedź Ryszarda Domańskiego pt. Struktura kształcenia i organizacja dydaktyki w SGH to jedyny tekst poza tekstami z biurek nawiązujący wprost do reformy Uczelni. Liczymy na powrót tej tematyki na łamy Gazety. Czas na dyskusję najwyższy, gdyż powołano Rektorską Komisję ds. Reformy. Niektórzy wieszczą, że już od nowego roku akademickiego wejdziemy w nowe rozwiązania. Dla ścisłości trzeba dodać, że inni mówią, że jest to absolutnie niemożliwe. Kiedy by nie nastąpiły zmiany, to warto podkreślić, że spór dotyczy kiedy, a nie czy. Ciągle jeszcze pozostaje odpowiedź na pytanie jak się reformować. Najbardziej zagadkowa wydaje nam się sytuacja szkoły biznesu, procesu fuzji i przejęć, jakie ona wywoła. Sami zainteresowani nie wypowiadają się. Może reforma jak pieniądze lubi ciszę? Tekstem, który świetnie nadaje się do spuentowania dzisiejszego wstępniaka jest fragment relacji z konferencji naukowej zatytułowanej Badania koniunktury zwierciadło gospodarki, która odbyła się z okazji 40-lecia działalności Instytutu Rozwoju Gospodarczego. Otóż Instytut ma integrować środowisko badawcze Uczelni i dbać o to, aby wyniki badań były wykorzystywane nie tylko wśród teoretyków, ale także wśród praktyków gospodarczych. Integracja, rzecz jasna, dotyczy zakresu zainteresowań Instytutu, ale oby takie zdanie było prawdziwe w stosunku do każdego podmiotu, który powstanie po reformie SGH. Zapraszamy do lektury. Barbara Minkiewicz, Jacek Wójcik Autorem zdjęcia na okładce jest Maciej Górski Gazeta zastrzega sobie prawo do dokonywania skrótów, redakcji stylistycznej i adiustacji. 3

4 OD REDAKCJI Przed 20-tką Niedługo minie 20 lat od momentu powstania Gazety SGH. Właściwie to jej początek miał miejsce dokładnie 20 lat temu, gdy zimą 1993 roku rozpoczęły się rozmowy o tym, że warto by zacząć wydawać w SGH gazetę. Pierwszy numer ukazał się 1 maja 1993 roku. Pierwszym redaktorem był obecny zastępca redaktora (potem pałeczkę naczelnego przejęła Barbara Minkiewicz, następnie Lidia Jastrzębska, a od roku 2008 ponownie B.M.) i jego marnej wenie zawdzięczamy obecny tytuł: Gazeta SGH. Był to tytuł roboczy, a że nikt nie wymyślił lepszego, to taki został. Gazeta była najpierw przez ponad 10 lat dwutygodnikiem, a obecnie jest miesięcznikiem. Jednak nie o historii Gazety ten tekst ma traktować, a o jej przyszłości. Ten wypad w przeszłość jest o tyle ważny, gdyż pewne problemy aktualne i dziś nurtowały nas, jej redaktorów, od początku. Już w trzecim numerze Gazety ukazał się tekst autorstwa J. Wójcika pt. Gazeta na cenzurowanym. Czyim organem powinna być Gazeta SGH? Pytania, jak redagować Gazetę, czy powinna ona być tylko tubą, czy sumieniem Uczelni, jakie funkcje powinna spełniać pojawiały się wielokrotnie. Jak dostaliśmy Gazetę od rektora Budnikowskiego, to umówiliśmy się z Nim, że Gazeta będzie forum wymiany myśli, dyskusji, a nawet ostrego spierania się o Szkołę. Jednak będzie w pełni niezależna, chociaż redaktorzy powoływani są przez rektora, a pomiędzy rektorem a redaktorami nie ma żadnego bufora (była nim kiedyś Rada Gazety). I tak było w poprzedniej kadencji władze rektorskie nigdy nie ingerowały w naszą pracę, choć jak to ktoś kiedyś określił pomruki niezadowolenia czasami z rektoratu dochodziły. Za tę wstrzemięźliwość jesteśmy bardzo wdzięczni. Pisząc czasami źle o Szkole lub drukując niepochlebne na jej temat teksty mieliśmy zawsze na uwadze dobro Uczelni. Nie da się pełnić przynajmniej w jakiejś mierze roli forum dyskusyjnego, jeśli nie drukuje się tekstów krytycznych. Myli się jednak ten, kto myśli, że nie stosowaliśmy autocenzury. Stosowaliśmy, i to często, gdyż zdajemy sobie sprawę, że Gazeta jest także źródłem informacji o SGH dla dziennikarzy z mediów masowych. A ci, jak wiadomo, często szukają sensacji i nie zawsze zadają sobie trud rzetelnego przedstawienia tematu. Co dalej? Minęło kilka miesięcy kadencji nowych władz rektorskich. Nowa ekipa prowadzi zupełnie inną niż poprzednie politykę informacyjną. Jak mówią, przykład idzie z góry i w rezultacie mamy wiele tekstów, o tym co się dzieje w rektoracie, dziekanatach, kolegiach, a ostatnio też w Samorządzie Studentów. To cieszy i nas, i czytelników Gazety, którzy z zainteresowaniem czytają i doceniają krótkie wypowiedzi w rubrykach Z biurek. Poprzeczkę informacyjną wysoko postawił Rektor Szapiro, który był niegdyś (znakomitym to zasłużony komplement) felietonistą Gazety. A jak się łatwo domyśleć, człowiek o takim temperamencie i na takim stanowisku ma swoje pomysły na Gazetę. Pomysły zbieżne z naszymi, ale ponieważ jak mówią diabeł tkwi w szczegółach, o tych szczegółach kilka zdań. Po pierwsze, zależy nam na tym, aby Gazety była miejscem wymiany zdań i merytorycznych polemik. Zbliża się kolejna reforma Uczelni i czas wielkich przetasowań, trwają zakulisowe układanki, rozmowy, uzgodnienia. Liczymy na to, że przynajmniej część tych rozmów przeniesiona zostanie na nasze forum. Kwestii trudnych jest dużo, np.: ucieranie się szkoły biznesu, przechodzenie pracowników między jednostkami, jednostek do szkół, konsekwencje tych przejść np. dla lokowania studiów podyplomowych itd. O nich, i nie tylko o nich, warto publicznie dyskutować, by reforma Szkoły przyniosła dobre rezultaty. Pamiętamy też o (niechcianej przez nas) roli pr owskiej Gazety, ale myślimy, że rola forum jest ważniejsza. Po drugie, chcemy być źródłem informacji o Szkole. Dlatego cieszą nas wszelkie teksty Z życia Szkoły. Jak zaczynaliśmy redagować razem Gazetę, bywało, że mieliśmy problem czym wypełnić numery. Teraz wręcz przeciwnie, regularnie odnotowujemy nadmiar materiału (co przekłada się m.in. na jej objętość). Próbujemy więc poprawiać jakość. Krok pierwszy to doprowadzenie do skrócenia publikowanych tekstów. Bardzo prosimy, aby teksty mieściły się w 5400 znakach ze spacjami (1 strona Gazety), a w wyjątkowych przypadkach np. teksty dotyczące reformy w znakach. Teksty dłuższe, problemowe, chcielibyśmy lżej składać wybijając z nich ważne myśli. Sugestie autorów w tym zakresie będą zawsze mile widziane. Prosimy również, aby w tekstach pokonferencyjnych większą wagę przykładać do jej merytorycznej części, a mniejszą do informacji protokolarnych. Szczerze mówiąc, niektórych tekstów nie powinniśmy zamieszczać (co bywa trudne, prosimy nie pytać dlaczego), gdyż są po prostu nudne. Na przykład fakt, że dziekan otworzył konferencje, by przekazać głos prodziekanowi nie chwyta nas za serce (myślimy, że przeciętnego czytelnika też nie). Chcielibyśmy, aby teksty pokonferencyjne popularyzowały daną tematykę w konwencji popularnonaukowej i felietonowej, a nie sprawozdawczej. Na koniec kwestia zdjęć. Szukamy zdjęć (a raczej osób, które je zrobią, studentów, pracowników), które by dokumentowały życie Szkoły, przede wszystkim zdjęć reportażowych, choć i ciekawymi zdjęciami architektury nie pogardzimy. Najlepsze chcielibyśmy zamieszczać do dyspozycji kolorowe okładki, wkładki. Kończymy, gdyż licznik znaków bije. Zapraszamy do współpracy i promocji swojej pracy, ale i do dyskusji o tematach trudnych. Barbara Minkiewicz, Jacek Wójcik Krótkie informacje dla autorów 1. Teksty przyjmujemy do 10. każdego miesiąca (wyjątkiem jest czerwiec do 25 maja). 2. Artykuły zamieszczamy w kolejności ich przysłania. 3. Artykuł na 1 stronę Gazety zawiera 5400 znaków ze spacjami. 4. Artykuł należy zatytułować i podpisać. 5. Do zdjęć należy dołączyć nazwisko autora zdjęć i jego oświadczenie o wyrażeniu zgody na ich publikację (1 zdjęcie zajmuje 675 znaków ze spacjami, które należy odjąć od właściwego tekstu). 6. Zdjęcia należy ponumerować według ważności ich zamieszczenia. 7. Relacje i fotorelacje na kolorowych stronach zamieszczamy tylko w przypadku wolnych stron (na jednej stronie mieści się maksymalnie 8 zdjęć). 8. Zdjęcia powinny mieć co najmniej 15 cm w podstawie i rozdzielczość powyżej 300 dpi. Więcej szczegółowych informacji na: waw.pl/ogolnouczelniane/bp/gazetasgh/informacja_dla_ autorow.pdf 4 GAZETA SGH 1/13 (289)

5 Rzeźbimy SGH Z REKTORSKICH BIUREK Do połowy stycznia powołaliśmy składy w sumie 15 komisji oraz dodatkowo trzy nowe, rektorskie ciała kolegialne Komisję Rektorską ds. Reformy, Komisję Rektorską ds. Studentów i Doktorantów, Rektorski Zespół ds. Akredytacji. Składy bazowe komisji senackich i zespoły wsparcia dla nich ustalone zostały zgodnie z uczelnianymi regulacjami i w porozumieniu z dziekanami kolegiów, składy komisji rektorskich decyzją Rektora, także w porozumieniu z dziekanami kolegiów i Samorządem Studentów SGH. Sprecyzowane zostały zasady, metody i kierunki ich działania. W prace wszystkich komisji zaangażowanych jest blisko 250 osób, pracowników, studentów i doktorantów. Ramy dla pracy komisji senackich wyznacza Statut SGH. W obecnej kadencji zostały one zbliżone do ich funkcji doradczych i obszaru działania zgodnego z ich nazwą i statutowym zakresem zadań. Dobry przykład to Senacka Komisja Programowa i Rektorska Komisja ds. Reformy. Pierwsza koncentruje się na konstrukcji i przygotowaniu rekomendacji dotyczących programów nauczania, druga realizuje m.in. zadania związane z procesem nauczania. Przewodniczący Komisji Senackich na spotkaniu z ekipą rektorską poznali jej oczekiwania i później, na spotkaniach komisji, którym przewodniczą, ustalili plany, harmonogramy i formy pracy. Przewidziane do realizacji zadania przydzielone zostały wewnętrznym zespołom zadaniowym lub poszczególnym członkom komisji. Wspólnym mianownikiem ich pracy jest opracowanie kryteriów i zasad do przeglądu wytypowanych zakresów funkcjonowania Uczelni. Wyniki takich przeglądów będą rzutowały zarówno na decyzje Senatu, jak i na działania operacyjne ekipy rektorskiej. Efekty pracy komisji przedstawiane są w Gazecie SGH i na spotkaniach Senatu. Zmiany zapowiadane w Uczelni rozpocznie praca Rektorskiej Komisji ds. Reformy jej dyskusje wewnętrzne, konsultacje z pracownikami Uczelni, a po opracowaniu wniosków z tych spotkań zaprezentowanie ich w formie rekomendacji dla Senatu SGH. Komisja spotyka się w miarę możliwości w rytmie cotygodniowym, pracuje w podzespołach. Jej najważniejsze zadanie, które zdecyduje o przebiegu i harmonogramie kolejnych, to przygotowanie merytorycznych, alternatywnych propozycji zmiany struktury Uczelni w zgodzie z zasadami zaprezentowanymi w kampanii wyborczej. W dalszej kolejności konieczne będzie stworzenie ram organizacyjnych dla ogólnouczelnianych konsultacji związanych ze zmianą struktury i po konsultacjach i wypracowaniu docelowego kształtu nowej SGH przygotowanie materiałów do podjęcia decyzji merytorycznych i organizacyjnych przez Senat. Zadaniem Rektorskiej Komisji ds. Studentów i Doktorantów jest analiza procesu kształcenia w SGH i przygotowanie rekomendacji do korekt zgodnych z postulatami zaprezentowanymi w kampanii wyborczej poprzedzającej wybór władz akademickich na kadencję W obecnej chwili są one kolekcjonowane i porządkowane. Powstaje ogromna lista proces nauczania od dawna nie był w Uczelni systematycznie porządkowany, choć została sformułowana i przyjęta przez Senat polityka w tym obszarze i istnieją bardzo cenne opracowania dotyczące zasad jej prowadzenia. Centralne problemy to stworzenie mechanizmów projakościowych w ocenie pracowników oraz dostosowanie tego procesu do założeń Procesu Bolońskiego. Wydaje się, że bez skutecznych instrumentów oceny postulatom środowiska możemy sprostać tylko doraźnie, w krótkim horyzoncie, a poszukujemy rozwiązań trwałych. Zadaniem i tej Komisji jest stworzenie ram organizacyjnych dla ogólnouczelnianych konsultacji. Retorski Zespół ds Akredytacji i Rankingów stoi przed zadaniem przygotowania instytucjonalnych ram funkcjonowania wydzielonej, nowej jednostki, która działać będzie w tych dwóch obszarach, tj. akredytacji (przygotowanie i monitorowanie procesów związanych z jej zdobywaniem) i rankingów (analizy rynku rankingowego, stosowanych kryteriów i procedur oraz dbanie o jakość materiałów dostarczanych na ich potrzeby). I tu oczekiwania obejmują stworzenie ram organizacyjnych dla ogólnouczelnianych konsultacji. W obszarze funkcjonowania tego zespołu mamy ogromne zasoby gromadzone od lat w Ośrodku Rozwoju Studiów Ekonomicznych oraz cenne doświadczenie pracowników Uczelni biorących udział w krajowych i międzynarodowych procesach akredytacyjnych oraz w zespołach ekspertów i kapitułach rankingowych. Będą oni zapraszani do konsultacji i sporządzania wewnętrznych opinii. Komisje rektorskie działają do 30 września 2013 r. W tym terminie oczekujemy zapisu efektów ich pracy oraz efektów ogólnouczelnianych konsultacji w formie pozwalającej Rektorowi przedstawić je Senatowi, tj. jako uargumentowane rekomendacje do dalszych decyzji merytorycznych i organizacyjnych. Tomasz Szapiro Składy komisji rektorskich i Zespołu ds. Akredytacji przedstawiamy poniżej i na str. 17 Gazety. [red]. Komisja Rektorska ds. Reformy Zadania: Przygotowanie merytorycznych propozycji zmiany struktury Uczelni w zgodzie z zasadami zaprezentowanymi w kampanii wyborczej. Stworzenie ram organizacyjnych dla ogólnouczelnianych konsultacji związanych ze zmianą struktury Uczelni. Przygotowanie materiałów do podjęcia decyzji merytorycznych i organizacyjnych przez Senat. Skład komisji: dr Alfred Bieć; dr hab. Piotr Błędowski, prof. nadzw. SGH; dr hab. Ryszard Domański, prof. nadzw. SGH; dr Bartosz Grucza; dr hab. Andrzej Herman, prof. nadzw. SGH; prof. dr hab. Janina Jóźwiak; dr Marcin Kawiński; dr hab. Kazimierz Kloc, prof. nadzw. SGH; Michał Lubaś; prof. dr hab. Krzysztof Marecki; Piotr Mądry; prof. dr hab. Ryszard Rapacki; prof. dr hab. Honorata Sosnowska; Wojciech Strzałkowski; prof. dr hab. Tomasz Szapiro przewodniczący, dr hab. Teresa Taranko, prof. nadzw. SGH; dr hab. Marzenna Weresa, prof. nadzw. SGH styczeń

6 Z REKTORSKICH BIUREK Koniec stycznia, koniec zajęć i potem sesja i ferie. Niewątpliwie obok przygotowań do egzaminów i sesji, najgorętszy dla mnie temat to linie budżetowe tworzone na projekty kolegialne i na inne zadania, zgodnie z tegoroczną zmodyfikowaną procedurą. Zachęceni do zgłaszania projakościowych i dochodowych projektów pracownicy Uczelni zaproponowali interesujące, warte finansowania przedsięwzięcia, które jednak trudno zbilansować spodziewanymi przychodami. Plany te trzeba ograniczyć, ale bez naruszenia linii budżetowych dla projektów najważniejszych dla Uczelni. Utworzone właśnie dwie komisje rektorskie (ds. reformy i ds. studentów i doktorantów) i jeden rektorski zespół (ds. akredytacji) zajmą się organizacją pracy, która zaowocuje w kwietniu dokumentami przedstawionymi środowisku Uczelni do konsultacji. Przedmiotem konsultacji będą trzy procesy: reforma zmieniająca strukturę SGH, proces kształcenia i monitoring jakości kształcenia, uwzględniający kryteria wykorzystywane w procedurach akredytacyjnych i w rankingach. Ferie będą okresem opracowania indywidualnych propozycji przez członków komisji, a później scalonego materiału prezentującego warianty propozycji zmian. Ferie to kontynuacja współpracy naukowej i podjęcie inicjatyw organizacyjnych z dwoma uczelniami kanadyjskimi w Ottawie (University of Ottawa i Carleton University), jedną w Montrealu (Molson School of Business na Concordia University) i jedną w Halifax ie (Faculty of Computer Science na Dalhousie University). Mowa będzie o podwójnych dyplomach, o kształceniu menedżerów, o organizacji konferencji i występowaniu wspólnie o granty, wreszcie o podjęciu współpracy indywidualnej i o wspólnych tekstach do punktowanych na listach periodyków. Tomasz Szapiro 2 stycznia, na kolegium rektorskim, przedstawiłem harmonogram prac na 2013 rok. Przewiduje on m.in. przeprowadzenie analizy doświadczeń innych uczelni (krajowych i zagranicznych) z budowy i rozbudowy kampusów akademickich. W ślad za tym Rektor ogłosił dwa konkursy: na pracę licencjacką dotyczącą nowych trendów w projektowaniu i budowaniu obiektów dydaktyczno-naukowych i na esej na temat Wizje kampusu kształtowanie przestrzeni akademickiej. Ten drugi dla studentów Studium Magisterskiego SGH (więcej o konkursach na str. 14 Gazety). Mam nadzieję, że studenci będą nimi zainteresowani i że dadzą choćby impuls do dalszych prac w tym obszarze. Wkrótce zrealizuje się też moje marzenie o monografii poświęconej naszej Uczelni. Swego czasu zainicjowałem prace nad pozyskaniem grantu w ramach Narodowego Programu Rozwoju Humanistyki, nad czym intensywnie pracowaliśmy z dr Barbarą Trzcińską. Wygrane pół miliona złotych powinno umożliwić nie tylko napisanie naukowych monografii o postaciach SGH, ale także uruchomić wirtualne muzeum SGH, zeskanować nasze białe kruki i wreszcie wydać monografię z ilustracjami o naszych zabytkowych obiektach. Będzie on bogato ilustrowany zdjęciami Juliusza Sokołowskiego i Macieja Górskiego oraz innych osób. Mam nadzieję, że już wkrótce Rektor SGH, prorektorzy i dziekani będę mieli niepowtarzalny prezent dla swoich gości. Prace w kierowanym przez profesora Janusza Kalińskiego projekcie trwają. Marek Bryx W lutym będę koncentrował się na kilku kwestiach, które podzielić można na dwie grupy: 1. kontynuacja prac zapowiadanych wcześniej, czyli przejście do kolejnej fazy realizacji projektów i planów, 2. nowe zadania. W pierwszym przypadku na plan pierwszy wysuwa się problem wideowykładów, czyli stworzenie internetowych wersji docelowo wszystkich wykładów dla wszystkich studentów SGH. Prace w tej materii prowadzę przy wydatnym udziale Samorządu Studentów. Według przeprowadzonej ankiety ponad 96% respondentów studentów wyraziło pozytywne opinie, są za. Obecnie zatem przechodzimy do kolejnego etapu, będziemy ankietować wykładowców. Nadal też prowadzone będą prace nad prawnym umocowaniem organizacji i stowarzyszeń studenckich, jak i weryfikacja kół naukowych, które nie złożyły jeszcze okresowych sprawozdań ze swojej działalności. Trwają również prace nad tworzeniem oferty dydaktycznej na rok akademicki 2013/14 oraz nad rekrutacją na semestr letni bieżącego roku akademickiego. Z nowych kwestii należy wymienić przede wszystkim opracowanie zasad udzielania przez Rektora SGH honorowego patronatu różnego rodzaju inicjatywom zewnętrznym i wewnętrznym. Ponadto niebawem ma zostać powołany międzykomisyjny zespół do spraw regulaminu studiów. Jest istotny problem związany z reformą SGH. Piotr Ostaszewski Według informacji Narodowego Centrum Nauki nasza Uczelnia otrzymała z tego źródła w latach kwotę rzędu 3,5 mln zł na finansowanie 24 projektów badawczych. Wśród publicznych uczelni ekonomicznych SGH była pod tym względem na czwartej pozycji (na 5 możliwych). Mamy zatem bardzo prosty cel więcej projektów i pierwsze miejsce w Polsce. Kiedy? To może nastąpić już wkrótce. Trzeba sięgnąć do uśpionego jeszcze potencjału w kolegiach. Na początek spróbujmy mieć sukces pięciu projektów NCN rocznie w każdym kolegium. To samo będziemy postulować z projektami NCBiR i innymi. Czy to jest przepis na poprawę finansowania badań w SGH? Do pewnego stopnia tak: tylko w otwartej walce o środki finansowe mamy szansę przetrwać jako instytucja badawcza. Oczywiście nie, jeśli rzecz jest oparta wyłącznie na dobrej woli i pomysłach kilku/ kilkunastu świetnych badaczy. Szansą dla kadry badawczej Uczelni jest mnogość propozycji finansowania badań oraz (miejmy nadzieję) poprawiająca się infrastuktura badawcza w SGH. Na razie musi wystarczyć dużo zielonego światła ze strony władz rektorskich, co niniejszym ponownie deklaruję. Zapowiadana przed dwoma miesiącami zmiana w akademickiej sprawozdawczości trochę się opóźni ( ). W styczniu wypełniamy internetowy formularz w dotychczasowej wersji. Powód: do 31 marca kolegia mają obowiązek złożyć sprawozdanie dla celów nowej kategoryzacji jednostek. Ankiety kolegiów będą przekazywane w systemie informacji o szkolnictwie wyższym POL-on, co jest nowością, ale też i ułatwieniem. Dane do systemu POL-on podawane będą łącznie za lata 2009, 2010, 2011 i Co jeszcze? Ruszyły prace senackich komisji. Te mi najbliższe to Komisja Nauki oraz Komisja ds. Współpracy z Zagranicą i Otoczeniem. Na razie zapowiada się znakomicie. Obie Komisje podjęły pracę z poczuciem obowiązku, a nawet z cieniem entuzjazmu Marek Gruszczyński 6 GAZETA SGH 1/13 (289)

7 Z DZIEKAŃSKICH BIUREK DSM Udostępnione zostały studentom ankiety element systemu oceny jakości kształcenia SGH. Budzi on różnorodne emocje. Nauczyciele zdają sobie sprawę, że nikły zwrot ankiet nie gwarantuje rzetelnej informacji o postrzeganiu jakości zajęć. Studenci, pozbawieni wglądu w oceny kolegów, nie mają z kolei możliwości ich wykorzystania w procesie wyboru przedmiotów i wykładowców. Tymczasem zastrzeżenia co do jakości dydaktyki piętrzą się na moim biurku i wydłużają listę otrzymanych wiadomości. Poza problemem spadającego poziomu przygotowania merytorycznego studentów, wykładowcy żalą się na nędzną frekwencję na zajęciach oraz brak zainteresowania studentów poszerzaniem wiedzy. To co stanowi treść studiowania (własna praca) postrzegane jest przez wielu z nich jako niepotrzebny balast. Ponadto nierzadkie są przypadki podejmowania dopiero w czasie trwania sesji prób ustalenia warunków zaliczenia, domagania się od wykładowców przyjęcia egzaminu dwa lub trzy miesiące po terminie. Jeden ze studentów usiłował wyjaśnić nieobecność na obu terminach egzaminu... oczekiwaniem na oszczenienie się labradorki (zdjęcie szczeniąt dostarczył). W komentarzach studentów dominuje wątek monotonii zajęć, który stał się argumentem przeciwko obowiązkowi uczestniczenia w wykładach. Trudno wyobrazić sobie wykładowcę odczytującego z własnego podręcznika treść wykładu, ale powtarzające się skargi studentów z tej samej grupy nie pozostawiają miejsca na wątpliwości. Nie każdy z nas jest też entuzjastą PPT, ale przecież nawet w epoce kredy zajęcia dydaktyczne można jakoś urozmaicić. Dziś liczba atrakcyjnych narzędzi rośnie. Może warto pomyśleć o szkoleniach wewnętrznych dla kadry dydaktycznej? Szkoda też, że mając do dyspozycji Niezbędnik na platformie e-learningowej wykładowcy nie dostarczają studentom materiałów dydaktycznych, prowokując masowe poszukiwanie slajdów i notatek na Facebooku. Zachowując sobie prawo do nieobecności, studenci bezlitośnie rozliczają wykładowców. Bulwersującym zarzutem jest informacja, że wykładowca 4 razy pod rząd nie przychodzi na zajęcia, nie uprzedzając o tym studentów w żadnej formie. Inny opuszcza co drugie zajęcia, pozostawiając jedynie kartkę na drzwiach katedry (dodajmy: w innym budynku). Kłania się brak hospitacji lub innej formy nadzoru kierowników katedr nad jakością zajęć dydaktycznych. Studentom doskwiera też brak platformy wymiany doświadczeń ze współpracy z promotorami. A i tutaj zarzuty (z obu stron) sypią się gęsto: studenci piszą o nieobecnościach wykładowców na konsultacjach, niegodziwych (to cytat z maila) dniach i godzinach konsultacji dla studentów sb-nd oraz wielotygodniowym zwlekaniu z oceną dostarczonej pracy. Staram się ostrożnie podchodzić do tych opinii, ponieważ często służą wyłącznie usprawiedliwieniu własnego niedbalstwa i braku terminowości. Niestety, w kilku przypadkach zarzuty potwierdziły się. Wykładowcy narzekają natomiast na niechlujne przygotowanie prac i wielomiesięczne nieobecności studentów, którzy potem domagają się natychmiastowego sprawdzenia pracy. Jak zwykle każda ze stron ma własne racje i doświadczenia warto, żeby uwzględnił je stale doskonalony system oceny jakości kształcenia. Magdalena Kachniewska styczeń 2013 DSL Na stronie internetowej SGH, w zakładce poświęconej historii Szkoły można przeczytać między innymi takie oto słowa:...zgodnie z nowymi regulacjami prawnymi SGH od roku akademickiego 2006/2007 wprowadziła kształcenie na poziomie licencjackim, magisterskim i doktoranckim, na studiach stacjonarnych i niestacjonarnych. Odpowiednio przebudowała programy studiów, utrzymując szeroki zakres wyboru wykładowców i wykładów.... To właśnie zapewnienie jak najszerszego wyboru wykładowców i wykładów jest jednym z głównych celów, jakie stawiamy sobie organizując semestralne wybory przedmiotów. Zgodnie z Regulaminem studiów w SGH 27 pkt. 1 ( ) przed każdym kolejnym semestrem student jest zobowiązany dokonać zapisów na zajęcia w tym semestrze składając deklaracje semestralną (.) oraz pkt. 7 ( ) nieusprawiedliwione niezłożenie deklaracji semestralnej ( ) uważa się za niepodjęcie studiów lub rezygnację ze studiów i stanowi podstawę do skreślenia z listy studentów. Obowiązek złożenia deklaracji semestralnej wynika więc wprost z zapisów w regulaminie studiów. Kierując się treścią informatorów, wprowadziliśmy zasady, według których: studenci niższych semestrów mogą wybierać jedynie wykładowców zgłoszonych do prowadzenia poszczególnych przedmiotów podstawowych (na studiach stacjonarnych dotyczy to studentów pierwszych trzech semestrów, a na studiach niestacjonarnych są to dwa pierwsze semestry, gdyż w semestrze trzecim oprócz przedmiotów podstawowych studenci mogą realizować pewną liczbę przedmiotów kierunkowych) studenci na wyższych semestrach mogą wybierać przedmioty kierunkowe i do wyboru z oferty zawartej w informatorze obowiązującym studentów danego roku akademickiego. O tym, jak szeroki jest to wybór niech świadczy liczba uruchomionych przedmiotów na semestr letni roku akademickiego 2012/2013. Dla studentów studiów stacjonarnych jest to ponad 600 przedmiotów, dla studentów studiów niestacjonarnych ponad 200 przedmiotów. Obie liczby nie obejmują zajęć z języków obcych. Deklarację taką składa się za pośrednictwem Wirtualnego Dziekanatu poprzez złożenie Karty Wyborów Przedmiotów. W słowniku Informatora Samorządu Studentów SGH na temat Wirtualnego Dziekanatu znajdziemy taką oto informację: magiczna i jak sama nazwa wskazuje, istniejąca tylko wirtualnie instytucja, przez obsługę której niejeden student wyrwał sobie upierzenie z głowy; pamiętajcie z nią nie da walczyć, trzeba się zaprzyjaźnić.... Mamy nadzieję, że z upierzeniem to nie do końca jest prawda, ale co do jednego możemy się zgodzić, z Wirtualnym Dziekanatem trzeba się zaprzyjaźnić. Mimo to, dość pokaźna grupa studentów preferuje bezpośredni kontakt z wykładowcą i papierową ścieżkę składania deklaracji semestralnych. W dobie przyspieszonej informatyzacji i wirtualizacji więzi społecznych, tego typu inicjatywy byłyby mile widziane gdyby nie to, że skutecznie zakłócają prowadzenie zajęć i zniekształcają liczebności wyborów, co jest sprzeczne z ideą składania deklaracji. Chcąc wzmocnić przyjaźń studentów z Wirtualnym Dziekanatem opracowaliśmy system zachęt. Studenci, którzy złożą deklarację semestralną będą mogli na zasadzie pierwszeństwa dopisywać się do innych uruchomionych przedmiotów. Zaś ci, którzy nie złożyli deklaracji, będą dopisywać się do uruchomionych wykładów w miarę wolnych miejsc. W ten sposób wyeliminujemy podania o dopisanie do przedmiotu, zaś obowiązek złożenia Karty Wybory Przedmiotów będzie traktowany na równi z obowiązkiem zaliczenia zadeklarowanych zajęć. Rafał Towalski 7

8 KAE Z DZIEKAŃSKICH BIUREK W ubiegłym miesiącu odbyły się w KAE dwie konferencje naukowe. Jedna z nich, cykliczna, organizowana przez Katedrę Informatyki Gospodarczej, nt. Technologie informatyczne w administracji publicznej i służbie zdrowia, której przewodnim tematem było zarządzanie cyfrową transformacją organizacji publicznych, a w szczególności służby zdrowia. Druga, pt. Badania koniunktury zwierciadło gospodarki. Business Surveys Mirror of an Economy, zorganizowana przez Instytut Rozwoju Gospodarczego, to konferencja będąca podsumowaniem 40-letniej działalności tegoż Instytutu. Niech mi będzie wolno skupić się na atmosferze spotkań, które odbyły się przy tej okazji, tym bardziej, że o wartości naukowej konferencji zapewne lepiej opowiedzą inni. To, co jest szczególnie ważne to fakt, że doszło do spotkania przeszłości z jak sądzę dobrą przyszłością. Stało się tak między innymi dlatego, że mniej formalne spotkanie odbyło się w przepięknych salach naszej Alma Mater, skłaniających do wspomnień, czyli w murach biblioteki. I to spotkanie uznaję za szczególnie miłe. Ubiegły miesiąc był również niezwykle pracowity dla każdej jednostki Kolegium, tym bardziej, że próbowaliśmy dokonać projekcji naszych planów i zamierzeń na finansową rzeczywistość Uczelni. Dodatkową trudność dla szefów jednostek stanowił fakt, że jako dziekan zagłębiałam się w te problemy po raz pierwszy. Koniec roku to również ważne wydarzenia w życiu zawodowym niektórych pracowników Kolegium. Warto w tym miejscu Ich sukcesy przypomnieć: prof. dr hab. Tomasz Panek został nagrodzony nagrodą Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego za monografię pt. Ubóstwo, wykluczenie społeczne i nierówności. Teoria i praktyka pomiaru, prof. dr hab. Irena E. Kotowska została powołana do grupy ekspertów Komisji Europejskiej oraz została jednym z przedstawicieli SGH w Centralnej Komisji do Spraw Stopni i Tytułów w kadencji , a prof. Oded Stark został doktorem honoris causa Uniwersytetu Warszawskiego. Jeśli chodzi o inne procesy, to uległy one w drugiej połowie grudnia naturalnemu spowolnieniu, ponieważ wszystkim udzieliła się atmosfera Świąt Bożego Narodzenia, który to czas jest zawsze okresem refleksji i skupienia. W ślad za tym po raz pierwszy podjęta została mam nadzieję, że udana próba zorganizowania na forum naszego Kolegium spotkania świątecznego. Joanna Plebaniak, dziekan KAE Z BIURA SAMORZĄDU STUDENTÓW Za nami pierwsze dwa miesiące działalności Samorządu Studentów pod przewodnictwem nowego zarządu. Pomimo przypadającej na ten okres przerwy związanej ze Świętami Bożego Narodzenia udało się zrealizować większość planowanych projektów i inicjatyw. Zanotowaliśmy również pierwsze sukcesy. Do tych należy zaliczyć przede wszystkim rozdział środków Funduszu Ruchu Studenckiego na rok 2013, pierwszy po podziale systemu na 3 filary. Główną nowością jest podział na środki przyznawane Samorządowi (I filar) oraz organizacjom studenckim i kołom naukowym (II filar), które dokonały podziału swojej puli przez utworzoną przez siebie Radę Kół i Organizacji. Kolejną zmianą jest utworzenie tzw. puli konkursowej (III filar), która jest przewidziana na realizacje nowych projektów studenckich. Ma to na celu wzrost innowacyjności wśród studentów SGH. Bliskie sfinalizowania są prace nad nowym Regulaminem Samorządu Studentów. Został on przedstawiony i przedyskutowany na Radzie Samorządu Studentów, co pozwala na przegłosowanie go na kolejnym jej posiedzeniu, które będzie miało miejsce w lutym Do głównych zmian w regulaminie można zaliczyć: powołanie Rady Kół i Organizacji, wprowadzenie wyborów pośrednich do Senatu i rad naukowych kolegiów, stworzenie stanowiska Rzecznika Praw Studenta oraz możliwość wyboru Przewodniczącego Samorządu spoza grona radnych. Jeżeli chodzi o działalność informacyjną, trwają intensywne prace nad ukończeniem nowej strony esgieha.pl, która zostanie uruchomiona w najbliższym czasie. Samorząd Studentów współpracował również z Dziekanatem Studium Magisterskiego przy Informatorze dla Studentów SM. W styczniu nastąpiła reaktywacja projektu Meet The Vip, a pierwszym gościem był Mirosław Przedpełski. Rozpoczęła się także promocja Targów Firm FMCG, które są nową inicjatywą i poszerzają naszą działalność o projekty korporacyjne. Wznowiliśmy również prace studenckiego Think Tanku. Po tym, jak sprawdził się on w trakcie wyborów rektorskich chcemy, aby studenci mieli dalszy wpływ na zmiany w SGH. Na początku ThinkTank opracuje własną propozycję przeprowadzenia zmian w strukturze Uczelni poprzez stworzenie trzech szkół. W swoim dokumencie końcowym uwzględni w szczególności utrzymanie silnych stron obecnej dydaktyki oraz realizację postulatów z ubiegłorocznego raportu odbyło się inauguracyjne spotkanie ThinkTanku, na którym omówiono plan działań w bieżącym roku akademickim i rozdzielono pierwsze zadania. Wraz z prorektorem ds. dydaktyki i studentów Piotrem Ostaszewskim zaczęliśmy pracę nad wprowadzeniem platformy z wideowykładami w SGH. Jest to rozwiązanie, które z powodzeniem funkcjonuje w najlepszych uczelniach na świecie i miałoby być krokiem w stronę unowocześnienia SGH. Projekt spotkał się z dużym zainteresowaniem studentów. Obecnie poszukujemy wykładowców chętnych do realizacji własnych wideowykładów oraz planowania technicznej realizacji tej inicjatywy. W lutym rozpoczną się również prace nad SGHwiki, które w swoim założeniu ma być źródłem informacji o wykładowcach, przedmiotach oraz jednostkach Szkoły. W chwili obecnej jesteśmy w trakcie konsultacji z władzami Uczelni i wikipedystami. Norbert Subczyński, Michał Lubaś 8 GAZETA SGH 1/13 (289)

9 Z... BIUREK DKF Overground DKF Overground ma już 18 lat. W 1994 powstało kino studenckie Overground, a w 1997 roku dołączyliśmy do Polskiej Federacji Dyskusyjnych Klubów Filmowych. Klub od początku swojej działalności skupiał się na organizowaniu projekcji filmów ciekawych i ambitnych. Promocja kina ambitnego i mniej znanego to trudne zadanie. Nie zapominamy jednak, że istniejemy dla naszych widzów, którzy jak wszyscy mają różne nastroje. Dlatego nie skupiamy się na jednym rodzaju produkcji. Szukamy filmów dobrych bez uprzedzeń. Można u nas obejrzeć i podyskutować o filmach niemych z lat dwudziestych i o najnowszych produkcjach zza Atlantyku. Można spotkać gwiazdy, które dopiero zaczynają świecić, oraz te, o których nie sposób zapomnieć DKF daje możliwość kontaktu ze światem filmu niedostępnym na co dzień, organizując projekcje z najbardziej znanymi polskimi twórcami, takimi jak Bogusław Linda, Marek Koterski, czy Andrzej Wajda. Organizujemy też przeglądy etiud studenckich czy amatorskich filmów krótkometrażowych oraz pokazy przedpremierowe. W Overgroundzie rozpoczęło się Międzynarodowe Forum Niezależnych Filmów Fabularnych Oskariada. DKF to również miejsce, gdzie studenci SGH mogą rozwijać zainteresowania dziennikarskie pisząc recenzje lub relacje z festiwali, jak i te artystyczne jako grafik, fotograf, twórca animacji czy krótkiego metrażu. W sezonie 2013 spodziewajcie się kolejnych gości, w tym Macieja Stuhra, Jerzego Stuhra i Agnieszki Holland oraz przedpremiery jednej z najciekawszych polskich fabuł już nagradzanej na międzynarodowych festiwalach! dkf.overground@nzssgh.pl Urszula Wierzbicka Chór SGH W planach Chóru SGH na najbliższy czas są tradycyjne już weekendowe warsztaty w Jachrance na przełomie lutego i marca, podczas których Chór intensywnie pracuje nad nowym repertuarem oraz warsztatem wokalnym. Na wiosnę Chór planuje wziąć udział w dwóch prestiżowych konkursach, w tym jednym zagranicznym. Największym zaś wydarzeniem tego sezonu będzie uroczysty koncert z okazji 20-lecia Chóru SGH, który odbędzie się 23 marca 2013 w Auli Spadochronowej w SGH. Pierwsza część koncertu będzie się składała z obecnego repertuaru Chóru (sakralnego i rozrywkowego), natomiast w drugiej części wykonana zostanie Gospel Mass wraz z muzykami oraz wieloma byłymi chórzystami, którzy w ciągu tych 20 lat byli członkami Chóru. Jest to więc doskonała okazja, by ponownie zaprosić ich do śpiewania i wspólnego świętowania. Agata Szczepanek styczeń 2013 Teatr Scena Główna Handlowa Teatr Scena Główna Handlowa zaprasza serdecznie r. o godz. 20:00 do Centrum Kultury w Piasecznie na spektakl W bagażniku, jakim jest życie (reż. Jerzy Łazewski). Za ten spektakl Teatr SGH zdobył dwie nagrody dla najlepszego spektaklu podczas X edycji Grudniowego Akademickiego Przeglądu Artystycznego w Warszawie oraz dla najlepszej aktorki (Julia Majsa) podczas II Ogólnopolskiego Festiwalu Teatrów Studenckich w Warszawie. W tym roku odbędą się również obchody pięciolecia istnienia Teatru SGH. Planowane są one na maj bieżącego roku. Teatr SGH zagra stare i nowe spektakle, przypomni, co się wydarzyło przez pięć lat jego działalności, będą też niespodzianki. A tuż przed wakacjami Teatr zaprosi wszystkich na premierę nowego spektaklu z nadzieją, że spodoba się widzom i krytykom przynajmniej tak samo jak grane przez nas obecnie W bagażniku, jakim jest życie. Milena Dąbrowska Zespół Pieśni i Tańca SGH Początek roku dla Zespołu to spotkania Zarządu, planowanie budżetu i w oparciu o przewidywane środki finansowe ustalanie projektów artystycznych na cały rok. Opracowywanie nowych ofert dla sponsorów i utrzymywanie dobrych kontaktów z ewentualnymi darczyńcami. 6 stycznia w Kościele Narodzenia Najświętszej Maryi Panny w Komorowie Zespół wystąpił z koncertem kolęd. Również na początku stycznia 18-osobowy Zespół dziewcząt wziął udział w V Festiwalu Kolęd i Pastorałek Kolędowe Serce Mazowsza. Dziewczęta zakwalifikowały się do finału wojewódzkiego, trzymamy kciuki za dalszy etap! 12 stycznia pokazem tańców salonowych, rozpoczęliśmy elegancki bal Korporacji HZ. Dalsze plany to: luty specjalistyczna naprawa uszkodzonych strojów i zamówienie kompletu męskich strojów spiskich; marzec intensywne warsztaty tańców narodowych i regionalnych w Puławach; kwiecień obóz wokalny w Przysusze; maj koncert Zatańczmy wiosnę w Parku Sowińskiego na Woli; czerwiec przygotowanie do festiwalu międzynarodowego w okresie wakacji (mamy propozycje trzech festiwali Węgry, Grecja lub Macedonia, wybierzemy najbardziej korzystny finansowo); październik rekrutacja do Zespołu; listopad koncert niepodległościowy Polska to jest wielka rzecz Lwów lub inne miasto na Ukrainie (w fazie rozmów). Myślimy już o zbliżającym się 10-leciu Zespołu, w związku z tym w fazie przygotowań są nowe choreografie, scenariusze i opracowania muzyczne układów tanecznych i wokalnych. Anna Markowska, menedżer ZPiT SGH 9

10 AKTUALNOŚCI Rok 2012 w SGH przegląd najważniejszych wydarzeń Styczeń Kierunek Finanse i rachunkowość zajął pierwsze miejsce w regionie Europy Środkowej i Wschodniej wśród studiów magisterskich związanych z rachunkowością i audytem (accounting and auditing) klasyfikowanych w międzynarodowym rankingu organizacji Eduniversal Best Masters and MBA Worldwide, kierunek Międzynarodowe stosunki gospodarcze drugie miejsce wśród kierunków z kategorii economics, w kategorii studiów international management magisterskie anglojęzyczne studia International Business czwarte miejsce w regionie, a w kategorii studiów Executive MBA CEMBA wysokie trzecie miejsce w regionie. Studentka SGH Małgorzata Karaś zwyciężyła w 42. edycji konkursu na Najlepszego Studenta RP Primus Inter Pares Luty Inauguracja studenckiego projektu GoodWill. Studentki SGH Anna Szpot i Anna Szarecka zwyciężyły w plebiscycie magazynu popularno-naukowego Focus, zbierając najwięcej głosów w kategorii Nadzieja. Wcześniej wygrały międzynarodowy konkurs Henkel Innovation Challenge. Marzec Wizyta byłego prezesa Europejskiego Banku Inwestycyjnego Philippe Maystadta. (Ph. Maystadt i dr. hab. Adam Szyszka, prof. nadzw. SGH, pracownik naukowy Katedry Rynków Kapitałowych, wzięli udział w dyskusji na temat wyzwań stojących przed strefą euro). Tytuł doktora honoris causa Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie nadany uchwałą Senatu SGH otrzymał prof. Sándor Kerekes z Uniwersytetu Corvinusa w Budapeszcie. Kamil Pruchnik, student SGH, znalazł się wśród laureatów pierwszej edycji programu Diamentowy Grant Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego. Kwiecień Spotkanie Rady Konsultacyjnej Partnerów Korporacyjnych SGH, podczas którego zaprezentowane zostały wyniki badania kompetencji i kwalifikacji poszukiwanych przez pracodawców wśród absolwentów szkół wyższych wchodzących na rynek pracy. Podpisanie umowy z Ernst&Young Academy w sprawie uruchomienia studiów Master in Finance & Accounting. Rozpoczęcie rekrutacji na pierwszą edycję studiów. Maj Wybory nowych władz akademickich Rektorem w kadencji został prof. dr hab. Tomasz Szapiro. Ranking Perspektyw i Rzeczpospolitej. Pierwsze miejsce dla SGH w rankingu kierunków ekonomicznych, drugie w rankingu uczelni ekonomicznych. SGH po raz kolejny znalazła się w gronie uczelni nagrodzonych Certyfikatem Uczelni Walczącej z Plagiatami. Czerwiec Kierunek Finanse i rachunkowość znalazł się w gronie 28 najlepszych kierunków studiów, które zostały wyłonione przez Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego do specjalnego dofinansowania z nowej dotacji projakościowej. Program Canadian Executive MBA (CEMBA) zajął drugie miejsce w tegorocznej edycji Rankingu MBA Perspektyw. CEMBA oceniona została najwyżej przez pracodawców. Podpisanie umowy z CIMA i uruchomienie nowych specjalności międzykierunkowych. Aż 21 studentów z SGH (na 158 uczestników) znalazło się wśród laureatów 17 edycji konkursu Grasz o staż. Program CEMBA po raz kolejny znalazł się w klasie mistrzowskiej czwartej edycji ratingu studiów MBA Stowarzyszenia Edukacji Menedżerskiej FORUM. Lipiec Studenci SGH wygrali światowy finał Google Online Marketing Challenge. Wrzesień SGH znalazła się w gronie 70 najlepszych szkół biznesu na świecie. Zajęła 56. miejsce w prestiżowym rankingu Masters in Management dziennika Financial Times. Październik Inauguracja roku akademickiego 2012/2013. SGH gościła noblistę prof. Thomasa C. Schellinga podczas uroczystości wręczenia subsydiów naukowych Fundacji na rzecz Nauki Polskiej. Rektor SGH prof. Tomasz Szapiro został wiceprzewodniczącym Konferencji Rektorów Uczelni Ekonomicznych. SGH gościła Jej Królewską Wysokość Księżną Laurentien księżną Niderlandów, księżną Oranje-Nassau i Panią Van Amsberg. Podczas wykładu dla studentów SGH Księżna mówiła o wykorzystaniu kwestii ochrony klimatu w działaniach i strategiach społecznej odpowiedzialności biznesu (CSR) firm. SGH została wyróżniona statuetką Erazma za aktywną działalność w ramach programu Erasmus w roku akademickim 2010/11. Nagrodę otrzymała także mgr Elżbieta Fonberg-Stokłuska, dyrektor Centrum Programów Międzynarodowych. Uroczystość wręczenia dyplomów absolwentom programu WEMBA. Listopad Kierunek Metody ilościowe w ekonomii i systemy informacyjne nagrodzony został dotacją Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego w wysokości 1 mln zł dla najlepszych kierunków w Polsce. Inauguracja działalności Ośrodka Badań Tajwan-Unia Europejska przy SGH. Uroczystość zakończenia studiów dla absolwentów kończących naukę w SGH w roku akademickim 2011/2012. Grudzień Dziennik Financial Times podsumował rankingi szkół biznesowych w Europie w 2012 roku. SGH zajęła 76. miejsce. Uroczyste wręczenie dyplomów i listów gratulacyjnych z okazji przyznania nagród Rektora za osiągnięcia naukowe i dydaktyczne w roku lecie Oficyny Wydawniczej SGH. Prof. Oded Stark otrzymał tytuł doktora honoris causa Uniwersytetu Warszawskiego. Marcin Poznań 10 GAZETA SGH 1/13 (289)

11 AKTUALNOŚCI Rzecznik prasowy informuje FiRa najlepsza w Europie Środkowej i Wschodniej Kierunek Finanse i rachunkowość prowadzony przez Szkołę Główną Handlową w Warszawie po raz drugi z rzędu zajął pierwsze miejsce w regionie Europy Środkowej i Wschodniej w kategorii studiów magisterskich związanych z rachunkowością i audytem kategoria accounting and auditing. Swoją drugą pozycję z ubiegłego roku utrzymał kierunek Międzynarodowe stosunki gospodarcze w SGH. Wysoką, trzecią pozycję, wśród kategorii kierunków związanych z prawem i biznesem zajęła Ekonomiczna analiza prawa w SGH. Ten kierunek bierze udział w programie European Master in Law and Economics i był oceniany także pod kątem międzynarodowego wymiaru. Z czwartego w ubiegłym roku na trzecie miejsce w tegorocznym rankingu awansował nasz anglojęzyczny kierunek International Business. W kategorii studiów Executive MBA na czwartym miejscu w regionie uplasował się program CEMBA. Ranking Eduniversal Best Masters and MBA Worldwide porównuje nie uczelnie, a 4 tysiące kierunków na 465 uczelniach w 153 krajach. Klasyfikacja została podzielona na 30 specjalizacje oraz na regiony świata. Podstawowymi kryteriami przyjętymi przez organizatorów rankingu są reputacja programu studiów oraz możliwości rozwoju kariery zawodowej po studiach i wysokość zarobków w pierwszym miejscu pracy po studiach. Pod uwagę brane są także oceny studentów i ich satysfakcja ze studiów. Więcej informacji i listy rankingowe na stronie: W innym rankingu publikowanym corocznie przez Eduniversal SGH jako jedyna w Polsce znajduje się w gronie uczelni uhonorowanych pięcioma palmami, które stanowią ocenę jakościową danej szkoły głównie pod kątem jej umiędzynarodowienia. Tylko 100 szkół, w tym SGH jako jedyna w Polsce, może pochwalić się posiadaniem pięciu palm najwyższego odznaczenia w tym rankingu. Oceny te oparte są na takich kryteriach jak akredytacje międzynarodowe szkoły, obecność w najbardziej prestiżowych międzynarodowych rankingach, członkostwo w międzynarodowych organizacjach akademickich, sieć uczelni współpracujących, prestiż studiów w uczelni. SGH najlepsza w Polsce SGH jest najlepszą uczelnią w Polsce według grudniowego zestawienia RePEc (Research Papers in Economics) rankingu publikacji naukowych. W gronie 25% najlepszych autorów w Polsce znaleźli się naukowcy afiliowani w SGH: prof. Michał Brzoza-Brzezina, prof. Jacek Prokop, prof. Dariusz Rosati, prof. Oded Stark, prof. Aleksander Welfe, prof. Cezary Wójcik, dr hab. Maciej Dudek, dr Piotr Ciżkowicz, dr Jakub Growiec, dr Małgorzata Knauff, dr Marcin Kolasa, dr Iga Magda, dr Krzysztof Makarski, dr Anna Matysiak, dr Michał Rubaszek, dr Dobromił Serwa, dr Andrzej Torój, mgr Piotr Lewandowski, mgr Paweł Strzelecki. RePEc to zestawienie publikacji naukowych z dziedziny ekonomii i finansów. Dane mają charakter eksperymentalny. Na podstawie ich liczby ustala się rankingi najbardziej aktywnych naukowców pod względem ich publikacji oraz uczelni lub instytucji ekonomicznych, z którymi są związani. Baza RePEc korzysta z ponad 1400 archiwów z 75 krajów. W ogólnoświatowym rankingu Polska plasuje się na 62. miejscu. W zestawieniach bazy RePEc brani są pod uwagę tylko zarejestrowani autorzy. Dlatego zachęcamy do rejestracji w bazach RePEc wraz z podaniem swojej afiliacji z SGH. Prof. Oded Stark doktorem honoris causa Uniwersytetu Warszawskiego styczeń 2013 Prof. Oded Stark, profesor zwyczajny w Zakładzie Demografii Instytutu Statystyki i Demografii KAE SGH, otrzymał tytuł doktora honoris causa Uniwersytetu Warszawskiego. Decyzję taką podjął Senat Akademicki Uniwersytetu Warszawskiego w formie uchwały z 12 grudnia 2012 roku. Macierzystą uczelnią prof. Starka jest Uniwersytet w Klagenfurcie, ale profesor związany jest także zawodowo z uniwersytetami w Bonn, Wiedniu, Tybindze, z Uniwersytetem Warszawskim oraz z SGH. Najbardziej znane publikacje prof. Starka dotyczą stosowania teorii mikroekonomii, ekonomii rozwoju, ekonomii ludności, ekonomii migracji, ekonomii pracy, ekonomii ewolucyjnej, ekonomii miejskiej, ekonomii regionalnej, ekonomii szczęścia i teorii firmy. Jest autorem m.in. The Migration of Labor oraz Altruism and Beyond, An Economic Analysis of Transfers and Exchanges Within Families and Groups. Uroczystość wręczenia doktoratu honoris causa Uniwersytetu Warszawskiego prof. Odedowi Starkowi zaplanowano na wiosnę 2013 roku. Więcej informacji na: 11

12 AKTUALNOŚCI NOMINACJE, NAGRODY, WYRÓŻNIENIA Prof. Librowicz został odznaczony Krzyżem Oficerskim Orderu Zasługi Rzeczypospolitej Polskiej Profesor Michel Librowicz, koordynator programu Canadian Executive Master of Business Administration (CEMBA) ze strony Université du Québec à Montréal, został odznaczony Krzyżem Oficerskim Orderu Zasługi Rzeczypospolitej Polskiej. Prof. Librowicz został odznaczony w uznaniu Jego wkładu w rozwój naukowej i akademickiej współpracy między Polską i Kanadą. Uroczyste wręczenie odznaczenia odbędzie się w dniu Święta SGH 10 kwietnia 2013 r. Prof. Irena Kotowska w gronie ekspertów Komisji Europejskiej Prof. dr hab. Irena E. Kotowska została powołana w skład wąskiej 12-osobowej grupy ekspertów do współpracy z departamentem Europe 2020: Social Policies w Dyrekcji Generalnej ds. Zatrudnienia, Spraw Społecznych i Włączenia Społecznego. Grupa ekspertów została nominowana przez Komisarza UE ds. zatrudnienia, spraw społecznych i włączenia społecznego László Andora. Współpraca dotyczy reform polityki społecznej Unii Europejskiej, w których zasadniczą rolę przypisuje się inwestycjom społecznym. Stosowny dokument określony jako Social Investment Package ma być ogłoszony w lutym 2013 r. Prof. Kotowska jest jedynym demografem w tej grupie. Pracownicy naukowi SGH w komisjach eksperckich Rzecznika Praw Obywatelskich Pracownicy naukowi Instytutu Gospodarstwa Społecznego KES dr hab. Piotr Błędowski, prof. nadzw. SGH, dyrektor Instytutu Gospodarstwa Społecznego, oraz dr Paweł Kubicki, adiunkt w Instytucie Gospodarstwa Społecznego są członkami komisji ekspertów Rzecznika Praw Obywatelskich. Prof. Piotr Błędowski jest członkiem Komisji Ekspertów ds. Osób Starszych, a dr Paweł Kubicki członkiem Komisji ds. Osób z Niepełnosprawnością. Komisje zainaugurowały swoją działalność w marcu 2011 roku. Przedstawiciele SGH w Centralnej Komisji do Spraw Stopni i Tytułów w kadencji Centralna Komisja do Spraw Stopni i Tytułów ogłosiła wyniki wyborów na kadencję W dziedzinie nauk ekonomicznych dyscyplina ekonomia wybrana została prof. dr hab. Irena E. Kotowska, kierownik Zakładu Demografii w Instytucie Statystyki i Demografii KAE. W dziedzinie nauk ekonomicznych dyscyplina finanse wybrana została prof. dr hab. Małgorzata Zaleska, kierownik Zakładu Regulacji Instytucjonalnych i Analiz Bankowych w Katedrze Bankowości KZiF, członek zarządu Narodowego Banku Polskiego. W dziedzinie nauk ekonomicznych dyscyplina nauki o zarządzaniu wybrana została prof. dr hab. Maria Romanowska, kierownik Katedry Zarządzania w Gospodarce w KZiF. Prof. Janina Jóźwiak została powołana przez Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego w skład nowej Rady Narodowego Centrum Nauki (na kolejne 2 lata: ) Nagroda i wyróżnienia w konkursie Komitetu Nauk Organizacji i Zarządzania PAN Komitet Nauk Organizacji i Zarządzania Polskiej Akademii Nauk ogłosił wyniki X Konkursu na Prace Naukowe w latach W kategorii prac habilitacyjnych nagrodę przyznano dr hab. Marzannie Witek-Hajduk, prof. nadzw. SGH, z Instytutu Międzynarodowego Zarządzania i Marketingu w KGŚ. Nagrodzona praca nosi tytuł Strategie internacjonalizacji polskich przedsiębiorstw w warunkach akcesji Polski do Unii Europejskiej (wyd. Oficyna Wydawnicza SGH 2010). W kategorii prac doktorskich wyróżniona została praca pt. Strategia dywersyfi kacji na przykładzie polskich grup kapitałowych dr Wioletty Jakubowskiej z Katedry Zarządzania w Gospodarce w KZiF. Promotorem pracy była prof. Maria Romanowska. W kategorii podręczników wyróżniono publikację pt. Grupy kapitałowe w Polsce. Strategie i struktury pod redakcją naukową prof. dr hab. Marii Romanowskiej (Wyd. PWE 2011). Wyniki Konkursów o Nagrodę Prezesa NBP Dr hab. Paweł Niedziółka, prof. nadzw. SGH w Katedrze Bankowości KZiF otrzymał II nagrodę w Konkursie o Nagrodę Prezesa Narodowego Banku Polskiego za najlepszą pracę habilitacyjną z zakresu nauk ekonomicznych. Tytuł pracy to: Kredytowe instrumenty pochodne a stabilność fi nansowa. Pierwszej nagrody w tej kategorii Kapituła Konkursu nie przyznała. W Konkursie za najlepszą pracę magisterską wyróżnienie otrzymał mgr Maciej Adam Albinowski za pracę pt. Makroekonomiczne konsekwencje bankowej kreacji pieniądza. Promotorem pracy był dr Andrzej Rzońca. Uroczystość ogłoszenia wyników odbyła się 14 grudnia 2012 r. na Uniwersytecie Łódzkim. Fot. Dariusz Oleszczak 12 GAZETA SGH 1/13 (289)

13 AKTUALNOŚCI Książka pracowników SGH wśród najważniejszych w 2012 roku według Magazynu Think Tank Książka naszych pracowników naukowych znalazła się wśród książek 2012 roku rekomendowanych przez renomowany Magazyn Think Tank jako inspiracje dla liderów. W kategorii Klient, sprzedaż, marketing redakcja wyróżniła siedem książek, a wśród nich Alianse marketingowe. Partnerstwa przedsiębiorstwa dla zwiększenia konkurencyjności pod redakcją prof. dr. hab. Andrzeja Sznajdera z udziałem dr hab. Marzanny Witek-Hajduk, prof. nadzw. SGH, dr Teresy Dudzik oraz mgr. Wiktora Piątkowskiego. Autorzy są pracownikami Instytutu Międzynarodowego Zarządzania i Marketingu w KGŚ. Książka ukazała się nakładem Wydawnictwa Wolters Kluwer. Grudniowy Akademicki Przegląd Artystyczny (GAPA) to jedno z największych tego typu wydarzeń kulturalnych w Warszawie; organizowany jest przez Samorząd Studentów Politechniki Warszawskiej oraz Niezależne Zrzeszenie Studentów Politechniki Warszawskiej. Szachiści z SGH przywieźli medale z Akademickich Mistrzostw Polski W dniach stycznia 2013 r. w Katowicach rozegrano Akademickie Mistrzostwa Polski w szachach. W imprezie tej wystartowało 280 studentów reprezentujących 37 uczelni z całego kraju. Po raz kolejny z bardzo dobrej strony zaprezentowali się studenci AZS SGH. Praca doktorska z SGH wyróżniona w konkursie Kurs na kulturę Dr Anna Anetta Janowska, adiunkt w Zakładzie Mediów Elektronicznych i Komunikowania Instytutu Studiów Międzynarodowych w KES, otrzymała drugie wyróżnienie w konkursie na najlepszą pracę doktorską z dziedziny nauk o kulturze. Konkurs po raz IX zorganizowało Narodowe Centrum Kultury w ramach programu Kurs na kulturę. Do tegorocznej edycji konkursu zgłoszono 33 prace. Praca dr Janowskiej uzyskała rekomendację do opublikowania wybranych fragmentów w Kulturze Współczesnej. Promotorem pracy był prof. dr hab. Bohdan Jung. styczeń 2013 Stypendia MNiSW dla studentów Minister Nauki i Szkolnictwa Wyższego prof. Barbara Kudrycka przyznała stypendia za wybitne osiągnięcia studentom i doktorantom. Stypendia ministra za wybitne osiągnięcia na rok akademicki 2012/2013 uzyskało w sumie 969 studentów i 99 doktorantów z uczelni w całej Polsce. Subsydium studenckie to 14 tysięcy złotych, a doktoranckie 22 tysiące zł. Wśród laureatów stypendium są studenci SGH: Mateusz Czech, Karol Chilimoniuk, Maksymilian Kochański, Jacek Galiszewski i Michał Malesa. Absolwent SGH najlepszy w konkursie IZFiA Mgr Dawid Strzała, absolwent kierunku Finanse i rachunkowość, wygrał konkurs na najlepszą pracę magisterską dotyczącą tematyki funduszy inwestycyjnych organizowany przez Izbę Zarządzających Funduszami i Aktywami. Praca została napisana pod kierunkiem naukowym dr. Mariusza Staniszewskiego. Uroczyste wręczenie nagród zaplanowano na czerwiec 2013 r. Odbędzie się ono w siedzibie Giełdy Papierów Wartościowych w Warszawie. Teatr SGH zwyciężył w Grudniowym Akademickim Przeglądzie Artystycznym Teatr Scena Główna Handlowa triumfował w odbywającym się w Warszawie Grudniowym Akademickim Przeglądzie Artystycznym. Aktorzy Teatru SGH zostali ocenieni najwyżej w konkursowej kategorii teatrów. Wystąpili z przedstawieniem pt. W bagażniku, jakim jest życie. W turnieju indywidualnym kobiet wśród 76 startujących studentek brązowy medal wywalczyła Anna Warakomska. W klasyfikacji szkół społeczno-przyrodniczych studentki SGH zdeklasowały przeciwniczki zdobywając cztery pierwsze miejsca. Złoty medal zdobyła Anna Warakomska, srebrny Beata Andrejczuk, a brązowy Anna Skrzypczak. Tuż za podium uplasowała się Monika Głuszko. Następnie odbył się turniej drużynowy, w którym reprezentanci naszej Alma Mater wywalczyli srebrny medal wśród uczelni społeczno-przyrodniczych. Najlepszym zawodnikiem grającym na III szachownicy został Arkadiusz Bebel, który w ostatniej rundzie pokonał czołową polską szachistkę Joannę Majdan-Gajewską z Akademii Leona Koźmińskiego. W klasyfikacji ogólnej wszystkich sklasyfikowanych 37 uczelni Szkoła Główna Handlowa w Warszawie zajęła VI miejsce, występując w składzie: Anna Skrzypczak, Anna Warakomska, Beata Andrejczuk, Monika Głuszko, Arkadiusz Bebel, Mateusz Bobula oraz Michał Solnicki. Uwaga, sprawozdania W 2013 w Uczelni przygotowywane dwa rodzaje sprawozdań: 1. (jak co roku o tej porze) sprawozdania nauczycieli akademickich za 2012 rok. Będą one podstawą okresowej oceny nauczycieli akademickich przez komisje ds. oceny, 2. zbiorcze sprawozdania nauczycieli akademickich za lata Zostaną one przekazane do MNiSzW w procesie tzw. kategoryzacji jednostek naukowych. (informacje o kryteriach i trybie przyznawania kategorii naukowej jednostkom naukowym znaleźć można w Rozporządzeniu MNiSzW z 13 lipca 2012 r., Dz.U. nr 145 z 1 sierpnia 2012, poz. 877; pl/_gallery/19/31/19319/poz._877.pdf) Więcej informacji pod adresem informacje/aktualnosci/sprawozdania_nauczycieli/sna.pdf 13

14 AKTUALNOŚCI KONKURSY Konkurs na pracę licencjacką J.M. prof. dr hab. Tomasz Szapiro, Rektor SGH ogłasza konkurs na najlepszą pracę licencjacką dotyczącą problematyki nowych trendów w budowaniu obiektów dydaktyczno-naukowych i obronioną w SGH w sesji letniej r. ak. 2012/2013. Charakter pracy: praca powinna mieć charakter porównawczy i być oparta na konkretnych krajowych i zagranicznych studiach przypadków oraz zawierać wnioski, sugestie i zalecenia w celu wykorzystania ich w procesie rewitalizacji kampusu Szkoły Głównej Handlowej. Procedura składania pracy: osoba zainteresowania składa pracę do Dziekanatu Studiów Licencjackich do 15 lipca 2013 r. na ręce Dziekana SL, który przekazuje ją do Komisji Konkursowej. Komisja Konkursowa w składzie Rektor SGH, Prorektor ds. zarządzania, Prorektor ds. dydaktyki i studentów oraz Dziekan Studium Licencjackiego SGH powołuje Zespół Recenzentów i przekazuje mu prace, które wpłynęły na konkurs. Zespół Recenzentów analizuje i rekomenduje Komisji Konkursowej prace do nagrody do 30 lipca 2013 r. Komisja Konkursowa wyłania zwycięzców konkursu do 15 września; ogłasza oficjalne wyniki konkursu w dniu inauguracji roku akademickiego 2013/14 r. Pula nagród: 1 miejsce 2,5 tys. złotych, 2 miejsce 1,5 tys. złotych, 3 miejsce 1 tys. złotych. Komisja zastrzega sobie prawo innego podziału nagród. Konkurs na esej J.M. prof. dr hab. Tomasz Szapiro, Rektor SGH ogłasza konkurs dla studentów Studium Magisterskiego SGH na najlepszy esej na temat: Wizje kampusu kształtowanie przestrzeni akademickiej. Charakter pracy: esej powinien prezentować wizje kształtowania kampusów akademickich i być oparty na konkretnych krajowych i zagranicznych studiach przypadków oraz zawierać wnioski, sugestie i zalecenia w celu wykorzystania ich w procesie rewitalizacji kampusu Szkoły Głównej Handlowej; esej powinien mieć charakter profesjonalnej analizy zaopatrzonej w przypisy i bibliografię. Procedura składania pracy: osoba zainteresowania składa pracę do Prorektora ds. dydaktyki i studentów do 15 czerwca 2013 r., który przekazuje ją do Komisji Konkursowej. Komisja Konkursowa w składzie Rektor SGH, Prorektor ds. zarządzania, Prorektor ds. dydaktyki i studentów oraz Dziekan Studium Magisterskiego SGH powołuje Zespół Recenzentów i przekazuje mu eseje, które wpłynęły na konkurs. Zespół Recenzentów analizuje i rekomenduje Komisji Konkursowej prace do nagrody do 30 czerwca 2013 r. Komisja Konkursowa wyłania zwycięzców konkursu do 15 lipca 2013 r. i ogłasza oficjalne wyniki konkursu 20 lipca 2013 r. Pula nagród: 1 miejsce 2,5 tys. złotych, 2 miejsce 1,5 tys. złotych, 3 miejsce 1 tys. złotych. Komisja zastrzega sobie prawo innego podziału nagród. Konkurs na pracę dyplomową do wygrania studia podyplomowe w SGH Związek Pracodawców Branży Internetowej IAB Polska i Szkoła Główna Handlowa w Warszawie ogłosiły konkurs na najlepszą pracę dyplomową z zakresu marketingu internetowego. Dla zwycięzców przeznaczono miejsca na studiach podyplomowych w SGH i na płatnych stażach. Konkurs skierowany jest do studentów oraz absolwentów uczelni. Do udziału dopuszczone są prace magisterskie, licencjackie oraz inżynierskie z zakresu marketingu internetowego obronione w okresie od 1 stycznia 2007 r. do 3 lutego 2013 r. Do 3 lutego br. można zgłaszać prace, zaś ogłoszenie wyników ma nastąpić 1 marca br. Patronat honorowy nad konkursem objęła Minister Nauki i Szkolnictwa Wyższego Barbara Kudrycka. Ogólnopolski konkurs z zakresu zarządzania projektami Studenckie Koło Zarządzania Projektami ze Szkoły Głównej Handlowej oraz Project Management Group działające na Politechnice Wrocławskiej zapraszają studentów do udziału w ogólnopolskim konkursie z zakresu zarządzania projektami, którego celem jest aktywizacja studentów do pogłębiania wiedzy z tej dziedziny. Konkurs podzielony jest na 3 etapy: 1. Test kwalifikacyjny, mający na celu zweryfikowanie wiedzy z obszaru zarządzania projektami. 2. Trwająca 2 tygodnie gra symulacyjna realizowana przez internet, polegająca na prowadzeniu projektu w zdefiniowanym przez organizatora otoczeniu biznesowym, zmiennych warunkach i ryzykach. 3. Finał stacjonarny, który odbędzie się w Warszawie, 6 kwietnia 2013 roku. Podczas spotkania 12 finalistów weźmie udział w Assessment Center oraz zmierzy się z case study dotyczącym zarządzania projektami. Uczestnikami konkursu mogą być studenci z całej Polski. Zapisy ruszają 11 lutego. Zapraszamy do śledzenia oficjalnego Fan Page a na Facebook u. Facebook.com/BoostYourProject. Project.pl Czy studenci SGH po raz piąty wygrają konkurs marketingowy firmy Google? W środę 20 lutego 2013 roku w godz w Auli A odbędzie się spotkanie w sprawie tegorocznej edycji konkursu Google Online Marketing Challenge. W ramach spotkania zaprezentowane zostaną zasady uczestnictwa oraz przedstawiona zostanie zwycięska kampania z zeszłorocznej edycji. Zapraszamy studentów (nie tylko z SGH) pragnących wziąć udział w konkursie, jak i pracowników naukowych, którzy pragną być opiekunami studentów. Dla przypomnienia: w zeszłorocznej edycji konkursu studenci SGH zajęli 1 miejsce w klasyfikacji globalnej pokonując ok zespołów. W poprzednich trzech latach studenci Uczelni zajmowali rokrocznie 1 miejsce w Europie. (kontakt: tdolig@sgh.waw.pl) 14 GAZETA SGH 1/13 (289)

15 AKTUALNOŚCI BĘDZIE SIĘ DZIAŁO 28 lutego OUTSOURCING MADE IN POLAND Ze świecą można by szukać kandydata do międzynarodowej firmy outsourcingowej dorównującego studentowi Szkoły Głównej Handlowej. Znajomość dwóch języków obcych oraz świetne wykształcenie finansowe czynią z nas idealny cel dla działów HR z tej branży. Najlepszą okazją do poznania perspektyw kariery w tym dynamicznym sektorze studenci będą mieli już niebawem, podczas Outsourcing Market Leaders Academy, 28 lutego w SGH. Niewielu dzisiaj ma odwagę wspominać wspaniałe czasy prosperity, kiedy jedynym kryzysem na językach był kryzys wieku średniego. Jego ofiary utyskiwały na wypieranie z rynku pracy starszego pokolenia przez młodsze. Absolwenci szkół wyższych bez trudu znajdowali zatrudnienie, nawet gdy ich wykształcenie nie do końca odpowiadało profilowi pełnionego stanowiska. Budżety firm pęczniejące od rosnących zysków znosiły koszty wszelakich szkoleń, od kursów autoprezentacji po MBA. Rok 2008 zmienił wszystko. Obecnie społecznością najbardziej zagrożoną bezrobociem jest grupa wiekowa Nie mogą już żacy śnić beztroskiego snu przyszłej ścieżki od pucybuta do milionera. Nie ma jednak tego złego co by na dobre nie wyszło. Recesja gospodarcza wymusiła na przedsiębiorstwach cięcie kosztów operacyjnych. To oczywiście pociągnęło za sobą serię zwolnień, ale dążenie do optymalizacji budżetów sprawiło, że rozkwitła branża zwana outsourcingiem od angielskiego zwrotu outside- -resource-using. Jest ona zdominowana przez 3 gałęzie. Pierwszą z nich jest BPO (Business Process Outsourcing), czyli outsourcing procesów biznesowych, które zlecane są zewnętrznemu dostawcy usługi. Kolejnym typem outsourcingu jest KPO (Knowledge Process Outsourcing). Polega on na pomocy, jaką zapewniają wysoko wykwalifikowani pracownicy umysłowi w procesach decyzyjnych, a także doradztwie z zakresu interpretacji rynku oraz szeroko pojętej jego analizy. Trzecią znaczącą kategorią jest SSC (Shared Services Centres). Są to centra zapewniające usługi z zakresu wewnętrznych procesów biznesowych, takich jak księgowość, finanse, IT, HR. Co w praktyce oznacza rozwój outsourcingu dla polskiego rynku pracy? Przede wszystkim dziesiątki tysięcy nowych miejsc zatrudnienia. Według badania Trendy HR w sektorze BPO/SSC opublikowanego 29 sierpnia 2012 r. przez agencję zatrudnienia ManpowerGroup aż 2/3 przedstawicieli branży nie odczuwa spowolnienia gospodarczego, a 75% ankietowanych firm mierzy się z niedostatkiem pracowników na kluczowe stanowiska. Problemy te na pewno nie są podyktowane nieatrakcyjnymi płacami, gdyż przeciętne miesięczne wynagrodzenie w centrach usług SSC/BPO wyniosło w 2009 roku zł brutto, czyli ponad 1000 zł powyżej średniej krajowej wynoszącej wówczas 3325 zł brutto. Obecnie w outsourcingu pracuje około osób, co w dalszym ciągu nie odpowiada zapotrzebowaniu na pracę w branży, gdyż według ManpowerGroup 61% ankietowanych spółek zamierza zwiększyć zatrudnienie. Największe z nich zatrudniają nawet po 1000 osób rocznie. Głównie są to młodzi ludzie z wykształceniem z obszaru finansów i IT. Fakt, iż średnia wieku dla tego sektora wynosi 29 lat, a 81% ogółu zatrudnionych ma wykształcenie wyższe zadaje kłam stwierdzeniu, że nie ma dziś pracy dla młodych ludzi. Ten frazes powtarzany ostatnio częściej niż motywy kataryniarzy z przedwojennej Warszawy styczeń 2013 nie może już dłużej usprawiedliwiać nieaktywności zawodowej młodych. Ci wykształceni, z dużych ośrodków, postawieni zostają często przed wyborem: outsourcing czy bezrobocie? Oto jest pytanie. Mile łechcą narodową dumę rankingi, w których nadwiślański kraj zajmuje szczytowe miejsca pod względem atrakcyjności dla inwestycji outsourcingowych. Kraków jest powszechnie uznawany za najlepsze na całym świecie miejsce ku temu, a według Hackett Group Polska jest trzecią najlepszą lokalizacją dla tej branży. Wyprzedzają nas tylko Chiny i Indie, z którymi rywalizacja pod względem cen i zasobów siły roboczej jest bezcelowa. Naszym atutem są za to relatywnie młody wiek oraz lepsze niż w krajach Europy Zachodniej wykształcenie. Specjaliści zajmujący się branżą outsourcingu podkreślają wysoki poziom znajomości języków obcych. Dużą rolę odgrywa też niskie ryzyko inwestycyjne, zachodnia kultura prowadzenia biznesu, a także członkostwo w Unii Europejskiej. Co więcej, grupa analityczna Everest w raporcie z końca 2011 r. zakwalifikowała Polskę do grona państw dojrzałych pod inwestycje offshoringowe. Prestiżowy tytuł dzielimy tylko z Brazylią, Chinami, Filipinami i Indiami. Aleksander Pernach 6 marca MOSTY EKONOMICZNE 2013 Już 6 marca, rozpoczną się w Warszawie Mosty Ekonomiczne 2013 dziewiąta edycja jednej z najbardziej popularnych inicjatyw Samorządu Studentów SGH. W tym roku projekt otworzy jednodniowa konferencja, mającą na celu przybliżenie uczestnikom obecnej sytuacji gospodarczej Polski. W debacie poruszymy tematykę kapitału ludzkiego oraz kwestię losu absolwentów uczelni, a po niej w przyjemnej atmosferze bankietu porozmawiamy z prelegentami o ich poglądach. Rejestracja przez stronę informacje na fanpage warszawskich Mostów Ekonomicznych 14 marca DNI KARIERY Zbliża się wiosna czas kolejnej odsłony Dni Kariery największych studenckich targów pracy, praktyk i staży w Polsce. To doskonała okazja, aby stanąć twarzą w twarz z potencjalnymi pracodawcami, poznać ich wymagania czy uzyskać odpowiedzi na dręczące pytania. To także możliwość otrzymania wartościowej informacji na temat swojego CV oraz potrzebnych kwalifikacji. Rozmowa z pracownikami wiodących firm, wymiana oczekiwań to tylko kilka powodów, dla których Dni Kariery od ponad 20 lat cieszą się wielką popularnością na polskim rynku pracy. Dni Kariery są jednym z projektów międzynarodowej organizacji AIESEC, zrzeszającej 86 tysięcy studentów z całego świata. Skupia ona młodych i aktywnych ludzi, którzy chcą odkrywać i rozwijać swój potencjał, wpływając przy tym pozytywnie na społeczeństwo. Ponadto AIESEC organizuje praktyki oraz wolontariaty w każdym zakątku świata, które adresowane są do wszystkich studentów chcących przeżyć przygodę swojego życia! Więcej informacji o praktykach i wolontariatach będzie można uzyskać na stoisku AIESEC podczas Dni Kariery. Szczegółowe informacje: 15

16 AKTUALNOŚCI marca INSPIRING SOLUTIONS Inspiring Solutions to nie jest zwykła konferencja w trzy dni można spotkać się z przedstawicielami takich firm jak ING, Google czy Microstrategy, nie trzeba być jednak specjalistą ani świetnym znawcą tematyki, by wynieść dla siebie wiele ciekawych rzeczy i przede wszystkim inspiracji. Jest to projekt, który przybliża dynamiczny, pasjonujący świat nowoczesnych technologii w najciekawszy możliwy sposób poprzez aktywny udział w zajęciach prowadzonych przez najlepszych z najlepszych. W tym roku w dniach marca odbywa się już szósta edycja. Więcej informacji na stronie internetowej projektu: www. inspiringsolutions.pl SGH partnerem merytorycznym Net Masters Cup SGH jest jednym z partnerów merytorycznych VI edycji Ogólnopolskiej Olimpiady Wiedzy o internecie. 9 stycznia 2013 r. odbyła się konferencja prasowa inaugurująca nową edycję olimpiady. Udział w niej wzięła m.in. prezes Urzędu Komunikacji Elektronicznej, a także przedstawiciele SGH. Olimpiada wiedzy o internecie pod nazwą Net Masters Cup to największy tego typu konkurs wiedzy o internecie w Polsce. Skierowana jest do uczniów szkół ponadgimnazjalnych, wśród których są także potencjalni kandydaci na studia w SGH. Celem olimpiady jest szerzenie idei społeczeństwa informatycznego, promocja wiedzy informatycznej oraz kierunków studiów związanych z informatyką w polskich uczelniach. W ubiegłorocznej edycji udział wzięło 23 tys. osób. Wśród partnerów konkursu jest siedem uczelni. Przedstawiciele partnerów są odpowiedzialni za przygotowanie zadań dla uczestników olimpiady oraz za późniejszą weryfikację wyników. Ze strony SGH w pracach jury udział bierze dr hab. Michał Goliński, kierownik Zakładu Gospodarki Informacyjnej i Społeczeństwa Informacyjnego w Katedrze Informatyki Gospodarczej KAE. Wśród partnerów honorowych Net Masters Cup jest Naukowe Towarzystwo Informatyki Ekonomicznej, którego wiceprezesem jest prof. dr hab. Andrzej Kobyliński, kierownik Katedry Informatyki Gospodarczej w KAE. Główną nagrodą w Olimpiadzie Net Masters Cup jest pakiet pełnej opieki na czas studiów (w tym stypendium) dla każdego z trzech członków zwycięskiej drużyny, a także sprzęt elektroniczny. Studia podjęte przez laureatów muszą być związane z informatyką. Informacje na temat konkursu: Studenci SGH poprawiają Wikipedię Studenci SGH rozpoczęli II edycję projektu pod nazwą OpenKnowledge, której celem jest poprawa jakości artykułów w największej internetowej encyklopedii. Jest taki żart, że jeśli w Wikipedii nie mogę znaleźć jakiegoś hasła to znaczy, że jestem na studiach mówi Michał Cieślikowski, prezes zarządu NetClub SGH, organizacji, która prowadzi projekt. Opracowanie artykułów lub poprawianie istniejących to jednak dobra okazja do nauki. Jednym z naszych celów jest także integracja istniejących studenckich kół naukowych z różnych uczelni, które mogą współpracować przy tym projekcie wyjaśnia Michał. Studenci z kół naukowych chcących wziąć udział w projekcie mają do dyspozycji specjalną roboczą wersję Wikipedii OpenWiki do umieszczania testowych artykułów przed ich akceptacją i ostateczną publikacją. Artykuły trafią do Wikipedii po akceptacji pracowników naukowych opiekunów danego koła naukowego. Organizatorzy projektu współpracują w tym zakresie ze Stowarzyszeniem Wikimedia Polska. Wikimedia Polska ma prawo do zgłaszania poprawek do proponowanych artykułów. Studenci korzystają także z pomocy zawodowej korektorki, która dba o stylistyczną stronę artykułów. Artykuły muszą być wysokiej jakości podkreśla Michał Cieślikowski. Share Your Christmas zabierz studenta na święta! Studenci SGH zaprosili na święta do swoich domów tych, którzy Boże Narodzenie mieli spędzić w akademiku. Nikt nie lubi spędzać świąt samotnie. W SGH studiuje ok. 750 obcokrajowców. W domach studenta mieszka 351, inni wynajmują mieszkania. Niektórzy z nich przyjechali na studia do Warszawy z tak odległych miejsc m.in. z Nowej Zelandii, Tajwanu, Wietnamu, Rosji, Turkmenistanu, Mongolii i Kambodży, że nie wracali do domu na święta. Studenci SGH postanowili zabrać ich na święta do swoich domów. W ramach akcji Share Your Christmas stworzyli platformę internetową system łączący studentów gości i studentów gospodarzy w pary. Dzięki temu ochotnicy, którzy chcieli zaprosić studenta do swojego domu mogli się zarejestrować. A w ten sposób student z zagranicy, który nie chciał spędzać świąt sam, mógł z takiego zaproszenia skorzystać. Ostatecznie na święta zostało zaproszonych 15 studentów wszyscy, którzy zgłosili się do akcji. Zainteresowanie ze strony osób chcących zaprosić samotnych studentów do siebie przerosło oczekiwania organizatorów. Mieli ponad 80 zgłoszeń. Organizatorzy planują powtórzyć akcję w przyszłym roku, być może rozszerzając ją także na inne uczelnie. 16 GAZETA SGH 1/13 (289)

17 AKTUALNOŚCI Nowe myślenie o przestrzeniach uniwersytetu: rewitalizacja SGH Przed grudniowym posiedzeniem Senatu SGH miało miejsce ważne dla mnie wydarzenie. Ukazała się wreszcie książka zatytułowana: Nowe myślenie o przestrzeniach uniwersytetu: rewitalizacja SGH/ Rethinking University Space: Warsaw School of Economics Redevelopment, wydana przez Oficynę Wydawniczą SGH, którą mogłem wręczyć wszystkim Senatorom naszej Uczelni. Książka konsumuje efekty Okrągłego Stołu INTA/ SGH, do którego udało mi się doprowadzić z końcem września 2011 roku. Spośród 9 obecnych w SGH ekspertów INTA każdy miał odmienne doświadczenie w projektowaniu rozwoju wybranych miejsc, a zwłaszcza kampusów uczelnianych, w różnych miejscach Europy. Ich praktyczną wiedzę i sugestie dotyczące tej problematyki w naszej Uczelni udało mi się zebrać w publikacji, która jest dostępna dla każdego w bibliotece SGH. Jest to ważne, gdyż niewielu pracowników Uczelni uczestniczyło w tym spotkaniu (chociaż wstęp był wolny). Nadałem tej książce formę albumu, dzięki czemu kierownictwo SGH po raz pierwszy ma w ręku dzieło, które obrazuje piękno naszego kampusu nieprzeciętnego dokonania architektoniczno-urbanistycznego, którym można się pochwalić i które można bez zażenowania podarować zaprzyjaźnionej osobie lub instytucji. Książka została sfinansowana z grantu rektorskiego oraz ze środków KNoP (dziękuję kolegom J. Stacewiczowi i A. Hermanowi). Nie jest dostępna w sprzedaży. Książka już dziś rozchodzi się po mieście i mam nadzieję będzie nas wszystkich inspirować do pozytywnego myślenia o rozwoju, rozbudowie i rewitalizacji naszego kampusu. Dziękuję wszystkim, którzy mi pomogli w jej realizacji w większości są wymienieni w publikacji. Marek Bryx Rok 2013 Międzynarodowym Rokiem Statystyki Główne cele statystyków na całym świecie w ramach tych obchodów, to m.in.: zwiększenie świadomości statystycznej społeczeństwa, zainteresowanie młodzieży statystyką oraz kształcenie młodych statystyków. Przewodniczącym Komitetu Programowego Międzynarodowego Roku Statystyki jest prezes GUS Janusz Witkowski. Szczegółowe informacje na temat obchodów Międzynarodowego Roku Statystyki dostępne są pod adresem: W kalendarzu wydarzeń jest m.in. Konferencja Naukowa pt. Statystyka dla przyszłości, która odbędzie się w Łodzi w dniach października br. (więcej: Komisja Rektorska ds. Studentów i Doktorantów Zadania: Wydzielenie obszarów analizy procesu nauczania i jego usprawnienie. Przygotowanie propozycji organizacyjnych rozwiązań proefektywnościowych i projakościowych. Przygotowanie ram organizacyjnych dla wdrożenia tych rozwiązań. Skład komisji: dr Agata Adamska; dr hab. Adam Ambroziak, prof. nadzw. SGH; Jacek Feliksiak; dr Sylwester Gregorczyk; Łukasz Janikowski; dr hab. Andrzej Kobyliński, prof. nadzw. SGH; dr hab. Jacek Luszniewicz, prof. nadzw. SGH; Marta Łącka; dr hab. Elżbieta Marciszewska, prof. nadzw. SGH; dr Joanna Marczakowska-Proczka; dr Michał Matusewicz; prof. dr hab. Jolanta Mazur; mgr Marta Pachocka; mgr Łukasz Pawelec; dr hab. Waldemar Rogowski; prof. dr hab. Tomasz Szapiro przewodniczący; dr Rafał Towalski; dr hab. Grażyna Wojtkowska-Łodej, prof. nadzw. SGH Zespół ds. Akredytacji Zadania. Merytoryczne i organizacyjne przygotowanie działalności jednostki ds. akredytacji i rankingów. Skład zespołu: dr hab. Maria Aluchna, prof. nadzw. SGH; dr hab. Piotr Bielecki, prof. nadzw. SGH; dr Jakub Brdulak; dr Agnieszka Grzelak; Bartosz Jarocki; dr Bogumił Kamiński; styczeń 2013 dr Stanisław Macioł; dr hab. Marek Męczarski, prof. nadzw. SGH; dr hab. Jacek Miroński, prof. nadzw. SGH; dr hab. Joanna Modrzejewska-Leśniewska; Jakub Rohleder; dr hab. Krzysztof Rutkowski, prof. nadzw. SGH; Anna Słomka; dr hab. Aleksander Sulejewicz, prof. nadzw. SGH; prof. dr hab. Tomasz Szapiro przewodniczący; dr Łukasz Woźny 17

18 DYDAKTYKA I NAUKA Uczenie się przez całe życie w strategii rozwoju uczelni (cz. II) Czy oferowane przez szkoły wyższe uczenie się przez całe życie będzie miało chętnych? To w pewnej mierze zależy od skuteczności samej strategii, jednakże niektóre wskaźniki związane z LLL pozwalają mieć na to nadzieję. Pierwszym takim wskaźnikiem jest umasowienie szkolnictwa wyższego w Polsce, rosnący stopień scholaryzacji na poziomach 6 8 ram kwalifikacji. Jeśli ci liczni absolwenci zechcą zmienić lub uzupełnić swe kwalifikacje (a zastrzeżeń co do ich jakości mamy co niemiara), to będą szukać oferty edukacyjnej na poziomie kształcenia, do którego już doszli w szkołach wyższych lub innych instytucjach szkolących. Strategia rozwoju społecznego Polski 2020 wskazuje, że potrzeby społeczeństwa wiedzy dotyczące kwalifikacji na poziomie wyższym są tak duże, że nawet obecne umasowienie kształcenia wyższego nie sprosta ich zaspokojeniu należy je zwiększyć, ale niekoniecznie przez rozwój studiów prowadzących do dyplomów, raczej przez rozwój kształcenia LLL. Drugą formą umasowienia będzie wprowadzenie w obszar szkolnictwa wyższego 5-tego poziomu ram kwalifikacji, znanego w Europie pod nazwą krótkiego cyklu kształcenia. Prace nad jego kształtem w polskim systemie szkolnictwa wyższego są prowadzone, niektóre uczelnie już budują w ramach programów licencjackich moduły kształcenia, które mogą w przyszłości być gotowymi programami piątego poziomu KRK. Konkurencja na rynku usług LLL jest bardzo silna. Firmy szkoleniowe, wielkie korporacje oferują na nim wieloraką, często wysoko cenioną ofertę. Ich certyfikaty mają uznaną markę. Jak mogą z nimi konkurować szkoły wyższe? co jest ich atutem? Po pierwsze, jeśli nasi absolwenci lubią i cenią swą uczelnię, to chętnie do niej wrócą. I jeśli znajdą w niej ofertę edukacyjną skrojoną na miarę ich potrzeb, jeśli znajdą system doradztwa otwarty na te potrzeby. Oczywiście, jeśli w ogóle rozumieją, że uczenie się przez całe życie, to konieczność i szansa. Uczelnie powinny zabiegać o to, aby ze swych studentów uczynić osoby świadome tej sytuacji ze studentów uczynić LL-learnerów, którzy w swej Alma Mater będą widzieli miejsce, do którego warto wrócić. To wymaga od uczelni pewnych działań już w trakcie edukacji dyplomowej: uelastycznienia programów i swobodnego udostępniania ich modułów chętnym słuchaczom, pokazywania dodatkowej oferty i miejsc kontaktu z uczelnią czekających na absolwentów. Sądzę, że prognozy demograficzne (spadek liczby maturzystów) oraz dotyczące poziomu wykształcenia społeczeństwa (wspomniany wzrost liczby absolwentów) powinny przekonywać uczelnie, że główna grupa ich klientów w nieodległej już przyszłości, to absolwenci właśnie, a nie kandydaci na studia. Absolwenci nie tylko z naszym dyplomem w kieszeni. Zatem pojawia się ważne pytanie: co uczelnia ma im do zaoferowania. Odpowiedź zależy od wspomnianej już wizji i misji uczelni, zależy od jej potencjału dydaktycznego, od wielu innych czynników wewnętrznych i zewnętrznych. Inicjatywa jest tu po stronie uczelni, a rozpoczyna się od strategicznego namysłu nad kierunkami rozwoju kształcenia, od rozpoznania potrzeb edukacyjnych otoczenia bądź od akcji uświadamiającej otoczeniu te potrzeby, dotąd nie zwerbalizowane; od utworzenia centrów doradztwa dla osób, które przez edukację chciałyby rozwiązać swe problemy zwykle związane z ich niepowodzeniami na rynku pracy, ale nie tylko; od uruchomienia placówek uznawania efektów kształcenia zdobytych poza edukacją formalną (Recognition of Prior Learning RPL) itp. Uczelnia jest ograniczona w zasadzie jednym wymaganiem: jej oferta powinna być właściwa dla szkoły wyższej efekty kształcenia powinny wypełniać wymagania właściwe dla deskryptorów poziomu ram kwalifikacji. Reszta jest sprawą jej inwencji, potencjału, zdobywania źródeł finansowania....zaprojektowanie strategii i systemu LLL, to inicjatywa samej uczelni nie ma tu jednej obowiązującej recepty Czasami w dyskusjach nad LLL pojawiają się pytania, czy uniwersytet badawczy ma coś do zaoferowania otoczeniu społecznemu w systemie LLL. Kilka lat temu zapoznałam się ze strategią LLL Uniwersytetu Wiedeńskiego, który pretenduje, z uzasadnieniem, do miana uniwersytetu badawczego, jednego z wiodących w Europie. Co może zaoferować taki uniwersytet w ramach LLL? Czy da się to pogodzić z misją uniwersytetu badawczego? Jego propozycje dla bezpośredniego otoczenia społecznego, to m.in. emanacja kultury wysokiej Uczelnia jest rozpoznawalnym ośrodkiem życia kulturalnego Wiednia; kursy oferowane politykom międzynarodowym i krajowym, także lokalnym; szkolenia (głównie na zamówienie) dla urzędników centralnego szczebla. Interesariuszom ze świata nauki uniwersytet oferuje światowe letnie szkoły metodologii nauk. Prowadzi także krajowe centrum doskonalenia kadr dydaktycznych dla szkół wyższych. To są przykłady oferty wyjętej z obszernego pakietu, a bardzo stosownej dla uniwersytetu badawczego, który wykorzystuje swą unikalną pozycję (i swych unikalnych absolwentów oraz partnerów) do budowania marki i strategii LLL. Przez kontrast pozwolę sobie wymienić kilka form takiej aktywności realizowanych przez niewielką (także austriacką) szkołę zawodową w Graz w pełni wintegrowaną w lokalne otoczenie gospodarcze i społeczne, całą oddaną służbie swego regionu. LLL jest tu podstawą strategii działania uczelni i formowania oferty edukacyjnej. Jej założeniem jest tworzenie oferty kierowanej do każdej grupy wiekowej będącej w dowolnej sytuacji życiowej. W uczelni tą ofertą zajmują się 3 wydzielone, lecz współpracujące jednostki, każda badająca i kreująca potrzeby edukacyjne lokalnego środowiska kierowane do trzech grup celowych, z których pierwszą i wiodącą jest grupa osób z kłopotami na rynku pracy: bezrobotnych lub zagrożonych bezrobociem, niezadowolonych ze swego profesjonalnego statusu. Druga grupa to pracodawcy współpraca z nimi to jeden z priorytetów uczelnianych; trzecia to osoby chcące w rozmaity sposób rozszerzyć swe kompetencje: od osób trzeciego wieku szukających możliwości rozwoju zainteresowań, po osoby poszukujące uzupełnień do dotychczasowej edukacji. I, oczywiście, placówka RPL. Te placówki prowadzą wspólnie centrum doradztwa i informacji o możliwościach edukacyjnych (oczywiście związane zwrotnie z ofertą uczelni, ale nie tylko) dla odbiorcy indywidualnego i zbiorowego. Natomiast w ofercie edukacyjnej uczelni mamy przykładowo: Otwarte zajęcia poświęcone rozumieniu obywatelskości lokalnej oferowane w porozumieniu z lokalnymi władzami 18 GAZETA SGH 1/13 (289)

19 DYDAKTYKA I NAUKA (i współfinansowane przez nie) oraz z lokalnymi organizacjami NGOs. Programy pogłębiające kompetencje zawodowe na zamówienie, ale i kreowane przez uczelnie po własnym rozpoznaniu potrzeb rynku pracy. Programy nakierowane na samorozwój uczących się często skupione na problemach zdrowotnych, problemach rodziny i skierowane np. ku niepracującym zawodowo paniom domu i emerytom (współfinansowane ze środków publicznych). Szerokie otwarcie oferty dyplomowej czyli programów prowadzących do dyplomu na cząstkowe uczestnictwo osób z zewnątrz. Uczestnicy wybierają sobie z regularnej oferty studiów tylko te kursy, które z różnych względów są im potrzebne lub interesujące i uzyskują zaświadczenie o ich zaliczeniu. Szkoły letnie rozmaitego rodzaju. Uderzający był komentarz pracownicy centrum doradczego: uczelnia najintensywniej żyje w czasie wakacji. I wiele, wiele innych. Innym przykładem przygotowania dobrej strategii LLL jest University of the West of Scotland, który prowadzi współpracujące dwa centra: Centrum LLL oraz Centrum doradztwa i edukacji dla osób z problemami na rynku pracy, które wykorzystuje fundusze rządowe na zwalczanie bezrobocia. Wraz ze szkocką instytucją odpowiedzialną za krajową ramę kwalifikacji Uniwersytet otworzył projekt VALEX, którego celem jest zapewnienie łatwiejszego powrotu do kształcenia formalnego osób o różnych kompetencjach zarówno zdobytych w toku kształcenia formalnego, jak i innych form uczenia się. Celem głównym ich oferty jest oczywiście przywrócenie bezrobotnych do pracy podniesienie zatrudnialności, czyli zdolności uzyskania i utrzymania pracy, ale czynione jest to w nierutynowy sposób: słuchacze kształceni są nie do konkretnych zawodów czy stanowisk, ale w taki sposób, aby uczynić z nich tzw. reflective practitioners czyli osoby rozumiejące istotę dobrej pracy, rozumiejące mechanizmy zmian i potrafiące się do nich dostosowywać i je wykorzystać. Uczy się ich także umiejętności tranzytywnych, miękkich, stosowalnych w dowolnym obszarze działalności społecznej i zawodowej. Wynik tych działań dla rynku pracy nie jest mi znany, ale dla uczelni oznaczały one prawdziwy boom edukacyjny wyrażający się w niemal 5-krotnym zwiększeniu osób uczących się oczywiście w dużej mierze w systemie LLL, ale także na studiach dyplomowych. Nie muszę dodawać, że ostoją tej edukacji jest centrum RPL, gdzie dokonuje się rzetelnej oceny faktycznych kompetencji kandydata, tak aby dopasować go do oferty, a ofertę do niego. Hasłami, które przyświecają tym działaniom są: nie zmuszajmy naszych słuchaczy do uczenia się rzeczy, które doskonale znają oraz nie budźmy nadmiernych nadziei to nie jest oferta dla każdego to jest szkolnictwo wyższe. Podobnie dzieje się w Caledonian University w Glasgow. Jak wspominałam, zaprojektowanie strategii i systemu LLL, to inicjatywa samej uczelni nie ma tu jednej obowiązującej recepty. EUCEN daje jednak uczelniom szereg dobrych rad dotyczących LLL. Sprowadzają się one do następujących haseł: Rób to! nie czekaj na definicje LLL, nie przejmuj się rozbieżnościami polityk krajowych i innych! Nie bój się rozwiązań niekonwencjonalnych! Określ tożsamość uczelni, posłuż się ich typologią opisaną w U-mapingu. Określ strategiczne cele edukacyjne twej uczelni użyteczne dla LL-learnerów, także w kontekście rozwoju osobowego, doskonalenia umiejętności rozmaitego rodzaju i specyficznych dla zawodów tranzytywnych, stwarzania drugiej szansy i nowych możliwości rozwoju zawodowego. styczeń 2013 Przemyśl relację pomiędzy edukacją dyplomową a uczeniem się w systemie LLL: o złam bariery pomiędzy nimi, jeśli potrzeba, o przekonaj kadrę do uczenia w trybie LLL, o otwórz ofertę dyplomową na innych słuchaczy tam, gdzie jest to możliwe, o utwórz możliwości uznawania dokonań spoza edukacji formalnej i wykorzystaj to dla dalszego kształcenia nowych kandydatów, o wyceniaj wszystkie kursy w ECTS (w oczekiwaniu na ECVETy), zapewnij drożność pomiędzy programami tam, gdzie jest to możliwe. Przemyśl relację pomiędzy uczelnią a jej otoczeniem: o określ kierunki rozwoju twego otoczenia, przemyśl, co może go wesprzeć, o w szczególności, jakie są potrzeby związane z rozwojem kapitału ludzkiego na rynku pracy dla wsparcia społeczeństwa obywatelskiego indywidualnych potrzeb grup zaniedbanych (emeryci, emigranci,.), o szukaj powiązań z innymi sektorami edukacji, o szukaj powiązań z rynkiem pracy ale prowadź własne jego analizy. Określ grupy celowe i sposób pozyskiwania potencjalnych interesariuszy: o uruchamiaj centra doradztwa i integracji strategii życiowych swych słuchaczy, o wykorzystaj narzędzia zarządzania HR do rekrutacji kandydatów, o związuj studentów/absolwentów z uczelnią, kształć ich w systemie LLL, o zastosuj kreatywnie ramy kwalifikacji, o rozpowszechniaj wiedzę o RPL. Polskie uczelnie na razie w niewielkim stopniu stosują swe strategie do potrzeb LLL. Zazwyczaj prowadzą tradycyjne formy kształcenia ustawicznego uzupełnione o uniwersytety trzeciego wieku czy uniwersytety dziecięce. Skutkuje to ofertą rozproszoną, wspartą bardziej na indywidualnych kontaktach jednostek i osób z podmiotami otoczenia uczelni niż na strategicznym myśleniu o racjonalnym wykorzystaniu i dopasowaniu potencjału uczelni do potrzeb społecznych, na efektywnym i systematycznym pozyskiwaniu źródeł finansowania tej działalności. W zasadzie nie istnieją placówki RPL. Tylko nieliczne uczelnie polskie są np. członkami EUCEN. Ale sytuacja ta się zmienia. Nie ma wątpliwości, że sytuacja na rynku edukacyjnym będzie motywowała uczelnie do opracowania i wdrażania strategii LLL niezależnie od zachęt (także finansowych) płynących ze strony ciał europejskich. I być może przyszła pora, aby także w SGH zastanowić się nad wykorzystaniem naszego absolutnie unikalnego potencjału dydaktycznego dla sformowania strategii uczenia się przez całe życie i dobrego skomponowania jej z ofertą programów dyplomowych. Mamy za sobą znakomitą taka próbę w postaci programu WEMBA. Warto dodać, że nie bylibyśmy pierwsi w Polsce. Światłe władze rektorskie najlepszych uniwersytetów zbiorowo (UKA) zgłosiły swe uczelnie do EUCENu, w niektórych z tych uczelni już pojawili się pełnomocnicy rektorów obarczeni zadaniem utworzenia centów LLL. Sądzę, że temat strategii uczelnianej dotyczącej LLL powinien być jak najrychlej przedmiotem debaty naszej społeczności. Ewa Chmielecka, ekspert boloński 19

20 DYDAKTYKA I NAUKA STRUKTURA KSZTAŁCENIA I ORGANIZACJA DYDAKTYKI W SGH Przyjmując zaproszenie Gazety SGH do dyskusji w odpowiedzi na artykuł profesora Marka Góry, muszę najpierw dla wierności prawdzie podkreślić, że profesor Góra otwierając swój artykuł zdaniami: Wydaje się, że jako społeczność SGH potrzebujemy dyskusji dotyczącej naszej Uczelni... Prezentowany tekst jest próbą rozpoczęcia takiej dyskusji. (podkr. RD) zademonstrował słabą orientację w stanie jej zaawansowania. Chyba zatem bardziej pożyteczne będzie przypomnienie, na jakim etapie dyskusji stanęliśmy w trakcie ostatniej kampanii wyborczej, niż wdawanie się w ewentualną polemikę z poglądami Profesora Góry. Warto zaś przypomnieć stan dyskusji nad modernizacją SGH, która nie być może jak pisze M. Góra, ale na pewno musi głęboko przeorać strukturę Uczelni choćby dlatego, że poparcie środowiska zdobył i wygrał wybory rektora jeden z dwóch kandydatów, którzy taką bliską sobie wizję modernizacyjną głosili, a której merytoryczne ugruntowanie zbudowane jest na jasnym odczytaniu i zdefiniowaniu obecnej rzeczywistej przestrzeni kształcenia w SGH. 1. Struktura przestrzeni kształcenia w SGH schemat generalny Obecna przestrzeń kształcenia w SGH wypełnia cały obszar nauk społecznych i wylewa się poza dziedzinę nauk ekonomicznych. Metoda, język i przedmiot sprawiają, że wśród realizowanych w SGH kierunków studiów musimy wyróżnić nieekonomiczne, ale leżące w obszarze nauk społecznych kierunki studiów, tj. Administracja, Gospodarka przestrzenna, Europeistyka, Stosunki międzynarodowe, Turystyka i rekreacja. Wbrew jednak swej istocie wciskane są one u nas w program nauk ekonomicznych, co szkodzi ich popularności na rynku edukacyjnym, ale Tablica syntetyczna struktury kształcenia i organizacji zreformowanej SGH GSB WYDZIAŁ PRZEDSIĘBIORCZOŚCI I ZARZĄDZANIA GSPP&L WYDZIAŁ POLITYKI PUBLICZNEJ I PRAWA GSE WYDZIAŁ EKONOMII BLOKI SEMESTRY JEDNOSTKI ORGANIZACYJ- NE PRAWO GOSPODARCZE ADMINISTRACJA POLITOLOGIA I STOSUNKI MIĘDZYNARODOWE EUROPEISTYKA SOCJOLOGIA EKONOMICZNA GOSPODARKA PRZESTRZENNA B2-N POLITYKA SPOŁECZNA EKONOMIKA I KULTURA KRAJÓW ORIENTU TURYSTYKA I REKREACJA ZARZĄDZANIE RACHUNKOWOŚĆ BANKOWOŚĆ A2 FINANSE MARKETING I TEORIA KONSUMENTA INWESTYCJE I ZARZĄDZANIE FINANSOWE MIĘDZYNARODOWE STOSUNKI GOSPODARCZE B2-E EKONOMICZNA ANALIZA PRAWA TEORIA EKONOMII FINANSE PUBLICZNE I TEORIA WYBORU SPOŁECZNEGO MIESI D2 C2 D2 X IX VIII VII DZIEKANAT STUDIUM DYPLOMOWEGO III SEKCJE: GSPP&L, GSB, GSE DZIEKANAT STUDIUM POD- STAWOWEGO OBECNY DZIEKANAT STUD. MAGISTERSKIEGO ADMINISTRACJA POLITOLOGIA I STOSUNKI MIĘDZYNARODOWE EUROPEISTYKA SOCJOLOGIA EKONOMICZNA GOSPODARKA PRZESTRZENNA B2-N POLITYKA SPOŁECZNA EKONOMIKA I KULTURA KRAJÓW ORIENTU TURYSTYKA I REKREACJA ZARZĄDZANIE RACHUNKOWOŚĆ BANKOWOŚĆ FINANSE B1 A1 MARKETING I TEORIA KONSUMENTA INWESTYCJE I ZARZĄDZANIE FINANSOWE MIĘDZYNARODOWE STOSUNKI GOSPODARCZE B2-E EKONOMICZNA ANALIZA PRAWA TEORIA EKONOMII FINANSE PUBLICZNE I TEORIA WYBORU SPOŁECZNEGO MIESI D1 C1; D1 VI V IV III II I DZIEKANAT STUDIUM DYPLOMOWEGO III SEKCJE: GSPP&L, GSB, GSE DZIEKANAT STUDIUM POD- STAWOWEGO OBECNY DZIEKANAT STUD. LICENCJACKIEGO KIERUNKI NIEEKONOMICZNE DZIEDZINA NAUK HUMANISTYCZNYCH I DZIEDZINA NAUK SPOŁECZNYCH KIERUNKI EKONOMICZNE DZIEDZINA EKONOMII 20 GAZETA SGH 1/13 (289)