Ocenianie przedmiotowe- język polski w klasach I gimnazjum

Transkrypt

1 1 I. Podstawa prawna Ocenianie przedmiotowe- język polski w klasach I gimnazjum 1.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. z dnia 11 maja 2007 r., z późniejszymi zmianami); Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 28 sierpnia 2007 r., zmieniające rozporządzenie w sprawie standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów 2. Statut szkoły w punktach dotyczących oceniania 3.. Nowa podstawa programowa 4. Program nauczania języka polskiego w gimnazjum autorów: M. Chmiel, W. Herman, Z. Pomirska, P. Doroszewski Wydawnictwa Nowa Era Ocenie w formie stopnia szkolnego podlegają: Test kompetencji, kartkówka, sprawdzian, praca literacka, prace domowe, aktywność na lekcji, prace w grupach, karty pracy opracowane przez nauczyciela, dyktanda, prace dodatkowe, recytacje, czytanie ze zrozumieniem, własne prace literackie, plakaty, prezentacje multimedialne, referaty, odpowiedzi ustne, Przy wystawianiu oceny semestralnej i końcowej bierze się pod uwagę: Wiedzę umiejętności, systematyczność, aktywność, samodzielność. Ocena klasyfikacji rocznej jest ważoną wszystkich ocen. Informacji na temat postępów w nauce i ocen udziela nauczyciel i wychowawca. Stosuje się do oceniania sześciostopniową skalę. Inne, szczegółowe zapisy reguluje Statut. Uczeń jest informowany o przewidywanej przez niego ocenie w trybie zgodnym z zapisami w Statucie. Uczeń ma prawo do zgłoszenia dwóch nieprzygotowań w semestrze, ale nie może z tego prawa skorzystać podczas omawiania lektury objętej wykazem w podstawie programowej oraz zapowiedzianego sprawdzianu lub kartkówki. Rodzice są informowani o postępach w nauce podczas indywidualnych spotkań, na zebraniach oraz w formie pisemnej w zeszycie przedmiotowym. Zasady oceniania: -jawność -obiektywność -systematyczność -dokumentowanie informacji o uczniu Stopień celujący (6) Uczeń wykonał większość zadań dodatkowych, a jego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają ponad poziom programu ogólnego. Jest twórczy, aktywny i sumienny. Interesuje się przedmiotem i rozwija się indywidualnie. Osiąga także sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych. Wyróżnia się starannym językiem wypowiedzi pisemnych i ustnych, dba i indywidualny rozwój, jest świadomym, wyrobionym czytelnikiem wartościowej literatury i odbiorcą kultury. Stopień bardzo dobry (5) Uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności. Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i korzysta z różnych źródeł informacji. Jest samodzielny, aktywny i sumienny.

2 2 Stopień dobry (4) Uczeń opanował treści istotne w strukturze przedmiotu i sprawnie stosuje wiadomości w sytuacjach typowych. Jest sumienny i dość aktywny. Potrafi samodzielnie Stopień dostateczny (3) Uczeń opanował najważniejsze treści przedmiotowe oraz posiada proste, uniwersalne umiejętności w zakresie :słuchania, czytania ze zrozumieniem, Mówienia rozwiązywania problemów typowych o średnim stopniu trudności. Jest dość sumienny i raczej aktywny. Stopień dopuszczający (2) Uczeń opanował treści przedmiotowe na poziomie koniecznym do dalszej edukacji. Zazwyczaj wykonuje proste, przewidziane planem pracy danej klasy typowe zadania, a także rozwiązuje problemy o niskim stopniu trudności, powtarzające się w procesie edukacji. Stara się odrabiać prace domowe, korzystając ze wskazówek nauczyciela. Posiada umiejętności w zakresie wskazanych w podstawie programowej : słuchania, mówienia, czytania ze zrozumieniem na poziomie dosłownym. Potrafi korzystać z różnych źródeł informacji, ma rozwiniętą świadomość językową na poziomie umożliwiającym poprawną komunikację. Zna teksty lektur podstawowych, umie określić problematykę, wymienia postacie przedstawia najistotniejsze treści wypowiedzi tekście. Potrafi uczestniczyć w pracy na lekcji. Odnosi się także do uczniów z orzeczeniem PPP w zakresie obniżenia wymagań Stopień niedostateczny (1) Uczeń nie zdobył podstawowych wiadomości i umiejętności niezbędnych do dalszego kształcenia. Nie interesuje się procesem dydaktycznym, nie uczestniczy w lekcji, jak również nie odrabia zadanych prac i lekceważy podstawowe obowiązki szkolne. Uczeń nie korzysta z zaoferowanej mu pomocy indywidualnej, zajęć wyrównawczych i innych, do uczestnictwa w których został zobowiązany. Umiejętność Zakładane osiągnięcia ucznia klasy I Czytanie i słuchanie - słucha uważnie, rozróżniając informacje przekazywane werbalnie oraz zawarte w dźwięku i obrazie - przy pomocy nauczyciela przetwarza funkcjonalnie słyszaną wypowiedź dla pełnego jej zrozumienia - odczytuje informacje zawarte w znakach niewerbalnych (mimika, mowa ciała) - stara się zrozumieć intencje nadawcy - słucha z empatią ponadpodstawowe - hierarchizuje zapamiętane informacje oraz uzupełnia na podstawie kon i sytuacji informacje opuszczone przez nadawcę - posiada nawyk funkcjonalnego przetwarzania słyszanych wypowiedzi dla pełnego ich zrozumienia - wykorzystuje informacje zawarte w znakach

3 3 Analiza i interpretacja tekstów kultury. Wartości i wartościowanie. - ocenia zgodność z prawdą słyszanej wypowiedzi - na polecenie nauczyciela słucha tekstów artystycznych w funkcji estetycznej, -rozpoznaje intencje wypowiedzi a w nich ewentualne przejawy agresji i manipulacji -rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną i różne gatunki publicystyczne ( artykuł, wywiad, reportaż) - przy pomocy nauczyciela dochodzi do rozumienia czytanego na poziomie wyrazu, zdania, akapitu, większych całości kompozycyjnych - rozumie dosłowne znaczenie całego - przy pomocy nauczyciela dochodzi do zrozumienia sensów naddanych literackiego (i innych) - stara się sformułować ideę czytanego - wyszukuje w dziele literackim wskazane środki stylistyczne i określa ich funkcje - czyta proste teksty informacyjne o charakterze poznawczym (np. artykuły z podręcznika) i praktycznym (np. proste instrukcje, polecenia) - odnajduje wartości estetyczne dzieła wskazane przez nauczyciela - przy pomocy nauczyciela rozpoznaje wypowiedzi argumentacyjne - odczytuje dodatkowe informacje z przypisów i stara się je wykorzystać do zrozumienia czytanego, -przedstawia najistotniejsze treści wypowiedzi, rozróżnia narrację pierwszoosobową i trzecio osobową, -wskazuje elementy świata przedstawionego dzieła -rozpoznaje gatunki wskazane w podstawie programowej, - dostrzega postawy patriotyczne, tolerancji, piękna w życiu i kulturze -przedstawia propozycję odczytania konkretnego kultury -uczy się poprawnego wartościowania -dostrzega ponadczasowe zagadnienia egzystencjalne wskazane niewerbalnych - rozumie intencje nadawcy (aprobatę, dezaprobatę, negację, prowokację - żywo reaguje na słyszane teksty - jest wyczulony na perswazję, agresję słowną, kłamstwo i manipulację językową, ocenia zgodność wypowiedzi z prawdą - dzieli się wrażeniami po zapoznaniu się z tekstami artystycznymi w funkcji estetycznej - samodzielnie dochodzi do rozumienia czytanego na poziomie wyrazu (np. odczytuje znaczenie wyrazu na podstawie kon), zdania (np. wskazuje zdania kluczowe), akapitu (np. wyjaśnia znaczenie akapitu dla struktury całości), większych całości kompozycyjnych - odczytuje sensy naddane tekstów literackich (i innych) - samodzielnie odkrywa idee tekstów - wykorzystuje wiedzę teoretycznoliteracką przydatną dla zrozumienia - czyta teksty informacyjne o charakterze poznawczym (np. artykuły popularnonaukowe) i praktycznym o różnych stopniu trudności - czyta dla przyjemności - ocenia czytane teksty - wskazuje w wypowiedzi tezę, argumenty i wnioski - samodzielnie wykorzystuje dodatkowe informacje z przypisów do zrozumienia - dostrzega postawy patriotyczne - nacjonalistyczne, tolerancjinietolerancji, piękna - brzydoty w życiu i kulturze, - znajduje w tekstach kultury popularnej nawiązania do

4 4 Mówienie i pisanie w podstawie programowej - posługuje się poprawną wymową - pracuje nad dykcją - zachęcany i kontrolowany przez nauczyciela wykorzystuje środki ekspresji żywej mowy - przy niewielkiej pomocy przygotowuje interpretację głosową własnego i cudzego - nawiązuje kontakt językowy z innymi zgodnie z konwencjami różnych sytuacji i norm kultury - zachowuje życzliwą postawę w kontaktach z innymi - rozmawia z różnymi osobami na wybrane tematy - zna zasady uczestnictwa w dyskusji i stara się je stosować - przedstawia własne zdanie na określony temat - przygotowuje i wygłasza krótką wypowiedź (życzenia, podziękowanie) - wie, jakie znaczenie mają pozajęzykowe środki wyrazu (gest, mimika itp.) - przy pomocy nauczyciela dokonuje redakcji napisanego ręcznie i na komputerze, -świadomie i odpowiedzialnie, selektywnie korzysta z elektronicznych środków - korzysta na polecenie nauczyciela ze słowników (ortograficznego, języka polskiego, poprawnej polszczyzny, wyrazów obcych, frazeologicznego, synonimów i antonimów oraz szkolnego słownika terminów literackich) - poprawnie buduje zdania - stara się świadomie budować spójne teksty - tworzy przewidziane programem formy wypowiedzi (także użytkowe) - zna różnice między językiem pisanym a językiem mówionym i wskazuje cechy tych odmian w tradycyjnych wątków literackich i kulturowych, -dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych, obyczajowych, narodowych, religijnych, kulturowych i w ich kontekście kształtuje swa świadomość - posługuje się poprawną dykcją - świadomie i zgodnie z potrzebą wykorzystuje środki ekspresji żywej mowy - poprawnie interpretuje głosowo teksty własne i cudze - skutecznie nawiązuje kontakt językowy z innymi zgodnie z konwencjami różnych sytuacji i norm kultury - podczas kontaktu językowego nastawiony jest na rozmówcę - ciekawie rozmawia z różnymi osobami na dowolne tematy - stosuje zasady uczestnictwa w dyskusji - potrafi grzecznie i stanowczo bronić własnego zdania - przygotowuje i wygłasza dłuższą wypowiedź na zadany temat (referuje zagadnienie) - korzysta z pozajęzykowych środków wyrazu (gest, mimika itp.) w - samodzielnie dokonuje redakcji napisanego ręcznie i na komputerze - opanował nawyk pisania ortograficznego (w zakresie pisania wyrazów z własnego czynnego słownika) - posiada nawyk korzystania ze słowników (ortograficznego, języka polskiego, poprawnej polszczyzny, wyrazów obcych, frazeologicznego, synonimów i antonimów oraz

5 5 Zasób języka i świadomość językowa tekstach - pracuje nad budowaniem indywidualnego stylu wypowiedzi - rozumie konieczność bogacenia własnego języka - zachęcany i kierowany przez nauczyciela, pracuje nad poszerzaniem zasobu słownictwa - wykorzystuje coraz więcej struktur składniowych - opanował przewidzianą programem wiedzę o języku z zakresu języka - rozpoznaje kategorie gramatyczne i rozumie ich znaczenie - wykorzystuje wiedzę o języku do tworzenia tekstów własnych (mówionych i pisanych) - stosuje wiedzę o języku przy czytaniu tekstów literackich, zwłaszcza dawnych -w pisemnych i ustnych wypowiedziach wysławia się precyzyjnie, stosując synonimy i antonimy, -posługuje się różnymi rodzajami wypowiedzeń, poprawnym szykiem, mową zależna i niezależną - dostrzega u siebie i innych błędy w posługiwaniu się językiem, stara się je korygować szkolnego słownika terminów literackich) - opanował biegle operacje zdaniotwórcze, wykorzystuje synonimię składniową - buduje spójne teksty, dobierając wyrażenia językowe zależnie od treści i funkcji - podejmuje samodzielne próby pisarskie także w zakresie form nieobjętych programem nauczania (np. poznanych na zajęciach pozalekcyjnych) - przekłada wypowiedź mówioną na pisaną i odwrotnie z zachowaniem różnic między obiema odmianami języka - posługuje się stylem zindywidualizowanym - dba o poszerzanie własnego zasobu leksykalnego (samodzielnie poszukuje znaczeń wyrazów nowych, szuka synonimicznych sposobów wyrażania tej samej treści -wykorzystuje wiedzę z zakresu nauki o języku do tworzenia własnych tekstów - świadomie operuje strukturami gramatycznymi dla osiągnięcia zamierzonych funkcji wypowiedzi, wprowadzając partykuły, imiesłowy i wykrzykniki celem wyrażenia emocji, -stosuje ze zrozumieniem związki frazeologiczne, dba i poprawną interpunkcję - świadomie i refleksyjnie posługuje się językiem w różnych sytuacjach mówienia