Wrocław wystawa główna w Centrum Historii ZAJEZDNIA [streszczenie scenariusza wystawy]

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Wrocław wystawa główna w Centrum Historii ZAJEZDNIA [streszczenie scenariusza wystawy]"

Transkrypt

1 Wrocław wystawa główna w Centrum Historii ZAJEZDNIA [streszczenie scenariusza wystawy] Opracowanie: Wojciech Kucharski, Marek Mutor, Współpraca: Marek Stanielewicz Konsultacja: Paweł Ukielski, Joanna Wojdon Ośrodek Pamięć i Przyszłość, Wrocław 2014

2 2 SPIS TREŚCI Wstęp... 3 Zakres opracowania... 3 ZAŁOŻENIA PODSTAWOWE... 4 ZAŁOŻENIA DOTYCZĄCE TEMATYKI I NARRACJI WYSTAWY... 5 ZAŁOŻENIA DOTYCZĄCE PODZIAŁU PRZESTRZENI WYSTAWIENNICZEJ... 6 WYKAZ DZIAŁÓW I SEKCJI WYSTAWY P1. PROLOG MIASTECZKO NA KRESACH P2. PROLOG A WIĘC WOJNA [ ]... 9 W1. OBCE MIASTO [ ]... 9 W2. TERROR I PROPAGANDA [ ] W3. GŁOS ZZA KURTYNY. RADIO WOLNA EUROPA [ r.] EUROPA I ŚWIAT W POWOJENNYCH DEKADACH [ ] W4. MIASTO NAD ODRĄ. KULTURA, NAUKA, ODBUDOWA, ŻYCIE CODZIENNE [ ] W5. UDZIELAMY WYBACZENIA I PROSIMY O NIE ORĘDZIE BISKUPÓW POLSKICH DO BISKUPÓW NIEMIECKICH [ r.]. DROGA DO POJEDNADANIA POLSKO NIEMIECKIEGO [ ] W6. W PODZIEMIU / SOLIDARNY WROCŁAW [ ] W7. ŚWIADKOWIE [ ] W8. MIASTO SPOTKAŃ [ ] E1. EUROPEJSKA STOLICA KULTURY... 17

3 3 Wstęp Chcemy opowiedzieć o wyjątkowości Wrocławia i jego mieszkańców. Pragniemy też ukazać, jak bardzo powojenna historia Wrocławia jest ważna dla współczesnej Polski i Europy. Wrocław w wyniku wojny został doszczętnie zniszczony i poddany niemal całkowitej wymianie ludności. Nigdzie w Europie tak duże miasto nie przeszło podobnego procesu. Polska społeczność, która znalazła się tu po wojnie, musiała niejako na nowo stworzyć, czy też przetworzyć miasto. Nowi mieszkańcy stopniowo przyjęli i pokochali wielokulturową spuściznę Wrocławia, włączając do niej elementy tradycji swoich przodków, w szczególności zaś żywotne wartości kultury kresowej. Efektem tego procesu jest współczesne postrzeganie Wrocławia jako miasta otwartego, polskiego i europejskiego zarazem. Historia Wrocławia jawi się dziś jako niebanalne źródło inspiracji dla jego rozwoju, ale też dla rozwiązywania szerszych europejskich problemów. Powojenny Wrocław to opowieść o zniszczeniach wojennych, wymianie ludności, skutkach żelaznej kurtyny, pojednaniu międzynarodowym, odbudowie materialnej i duchowej, wielkich twórcach polskiej kultury i nauki oraz o wolnościowym, antykomunistycznym zrywie. Każdy z rozdziałów tej opowieści to odrębne, niekoniecznie łatwe SPOTKANIE: ludzi przyjeżdżających z Kresów z tymi, którzy przybyli z innych regionów, Polaków z Niemcami, mieszkańców z przestrzenią miasta, przedmiotów przywiezionych z tymi zastanymi na miejscu W całym powojennej historii odbija się ta prawda, którą wyraził w 1997 r. Jan Paweł II: Wrocław jest miastem SPOTKANIA, jest miastem, które jednoczy. Zakres opracowania Niniejsze opracowanie stanowi streszczenie scenariusza wystawy Wrocław Prezentowane są tu tylko najistotniejsze elementy scenariusza oraz wykaz poszczególnych działów i sekcji wystawy bez ich szczegółowego opisu. Dokument niniejszy ma jedynie pomóc zorientować się w treści scenariusza wystawy. Scenariusz wystawy Wrocław przygotowany został przez zespół kuratorów, w skład którego wchodzą: dr Wojciech Kucharski, Marek Mutor, a także Marek Stanielewicz (autor projektu scenograficznego wystawy). Przy tworzeniu scenariusza jako zewnętrzni konsultanci współpracowali:

4 4 dr Paweł Ukielski i prof. Joanna Wojdon. Projekt został poddany recenzji członków Rady Programowej Ośrodka Pamięć i Przyszłość obradującej w składzie: dr Stanisław Gebhardt, dr Adolf Juzwenko, dr Władysław Sidorowicz, prof. Grzegorz Strauchold, prof. Włodzimierz Suleja, prof. Jakub Tyszkiewicz. ZAŁOŻENIA PODSTAWOWE Cel projektu. Celem projektu jest prezentacja jak najszerszej publiczności powojennej historii Wrocławia oraz dorobku polskiej społeczności mieszkańców miasta. Wystawa ma na celu ukazanie tej historii jako ważnego elementu dziejów Europy zmagającej się ze skutkami II wojny światowej. Rezultatem realizacji projektu będzie wystawa nowoczesna w formie, skierowana do szerokiej grupy odbiorców, chętnie odwiedzana. Powstanie przestrzeń, w ramach której odbiorca przeżyje emocje oraz rozbudzi zainteresowanie opowiadaną historią. Oczekujemy, że odbiorca wyjdzie z wystawy nie tyle z wiedzą co raczej z przeżyciem, wspomnieniem, zainteresowaniem, inspiracją. Grupy docelowe. Zakłada się, że wystawa główna ma odpowiadać potrzebom bardzo różnych typów odbiorców, stąd jej przekaz będzie konstruowany w możliwie uniwersalny sposób. Modelowy odbiorca nie musi być wstępnie przygotowany od strony wiedzy historycznej. Do najważniejszych grup docelowych można zaliczyć: rodziny (zwiedzanie rodzinne), grupy szkolne z Wrocławia, spoza Wrocławia i z zagranicy, turyści polscy i zagraniczni. Forma wystawy. Dominującym elementem formalnym wystawy będzie aranżacja scenograficzna. Poszczególne działy wystawy będą aranżowane na dwa różne sposoby. Pierwszy z nich to konwencjonalna scenografia przestrzeni np. dworca kolejowego, więzienia, kina, ulicy itp. Druga metoda to tworzenie przestrzeni symbolicznej niekojarzącej się bezpośrednio z konkretnym miejscem (np. pomieszczenie wypełnione drabinami przebijającymi ściany i sufit). Należy zaznaczyć, że autorzy nie dążą do rekonstrukcji jakiegoś konkretnego, istniejącego historycznie miejsca (np. konkretnej celi w więzieniu przy ul. Kleczkowskiej). Aranżowana przestrzeń ma wyłącznie przywoływać skojarzenie z określonym uniwersalnym zjawiskiem (np. dworzec kolejowy z podróżą, cela z uwięzieniem, prześladowaniem itd.) i w ten sposób stanowić ramę znaczeniową dla prezentowanych obiektów i zdarzeń. Istotnym nośnikiem będą urządzenia multimedialne, a także interaktywne instalacje mechaniczne. Zakłada się, że użyte zostaną różne inne nowatorskie środki, takie jak wprowadzenie gry aktorskiej jako elementu ekspozycji. Elementem komunikacji z odbiorcą będzie

5 5 wprowadzenie do przestrzeni wystawy takich rozwiązań, które zachęcą zwiedzającego do samodzielnego poszukiwania informacji i odczytywania symboli (np. konieczność ułożenia prostej układanki dla wyjaśnienia znaczenia eksponowanego obiektu; konieczność nadania własnej interpretacji symbolicznej instalacji itp.). ZAŁOŻENIA DOTYCZĄCE TEMATYKI I NARRACJI WYSTAWY Zakres tematyczny wystawy Wrocław objąć ma najważniejsze procesy i wydarzenia powojennej historii Wrocławia, z uwzględnieniem jego roli jako najważniejszego ośrodka miejskiego na terenach, które zostały włączone w skład państwa polskiego w 1945 r. Tematyka wystawy musi także objąć konteksty związane z dziejami Polski i Europy w tym okresie. Ramy czasowe obejmują okres od zniszczenia miasta i wymiany ludności w 1945 r. do czasów współczesnych tj r., kiedy to Wrocław będzie pełnił rolę Europejskiej Stolicy Kultury. Wystawa zostanie ponadto uzupełniona o obszerny wstęp poświęcony II wojnie światowej. Istota takich zjawisk jak: zmiany granic, zniszczenia miasta i przesiedlenia ludności wiąże się bezpośrednio ze skutkami II wojny światowej. Nie można zatem przedstawiać historii Wrocławia od 1945 r. bez wyposażenia widza w najogólniejszą, syntetyczną wiedzę dotyczącą okresu II wojny światowej. Prezentowana na wystawie historia opowiadana jest z punktu widzenia modelowego bohatera przesiedleńca z Kresów Wschodnich II RP, który po II wojnie światowej znalazł się we Wrocławiu i tu przeżył burzliwą drugą połowę XX w. Prologiem ekspozycji będzie nieco sentymentalna i bardzo uproszczona opowieść o przedwojennych Kresach Wschodnich II RP. Następnie zwiedzający będą musieli przejść przez część wystawy poświęconą tematyce II wojny światowej. Po tym wstępie, który jest niezbędny dla zrozumienia problematyki powojennego Wrocławia, zwiedzający znajdą się w przestrzeni właściwej wystawy. Tu zwiedzający zapoznają się w pierwszej kolejności z tematyką rzeczywistości powojennej, zniszczeń, przesiedleń, tymczasowości życia, poczuciem obcości, problematyką dzikiego zachodu. Ważnym aspektem będzie podkreślenie roli Kościoła w tych trudnych latach, a także różnych pionierskich osiągnięć. Kolejna część wystawy poświęcona będzie kwestiom propagandy komunistycznej w odniesieniu do Ziem Odzyskanych, ale i realiom życia w czasach stalinowskich, a także bohaterom podziemia niepodległościowego, którzy działali w naszym regionie. Następnie zwiedzający będą mogli zapoznać się z ekspozycją kontekstową dotyczącą wydarzeń w historii powszechnej ,

6 6 niejako poprzez temat Radio Wolna Europa, które przez lata było dla Polaków głosem zza żelaznej kurtyny. Obszerny dział wystawy, na jaki natknie się zwiedzający kontynuując zwiedzanie, to opowieść o latach Był to czas kształtowania się wrocławskiej tożsamości, zlewania w jedną, nową jakość różnych tradycji kulturowych. Tu będziemy opowiadać zarówno o życiu codziennym jak też o odbudowie Wrocławia o rozwoju życia naukowego i kulturalnego. Będziemy chcieli zwrócić uwagę zwiedzającego na dziedzictwo kultury kresowej i jego rolę w powojennym Wrocławiu. Następnie zaprezentujemy dział poświęcony roli Kościoła katolickiego w procesie pojednania polskoniemieckiego oraz całą drogę do pojednania. Ważnie miejsce zajmie tu Orędzie biskupów polskich z 18 listopada 1965 r. Odrębna część wystawy zlokalizowana w podziemiu zostanie przeznaczona na prezentację tematyki związanej z wrocławską opozycją demokratyczną lat 80. Epilog wystawy obejmie prezentacje dotyczące współczesnego Wrocławia. Słowem kluczem wystawy jest pojęcie spotkanie, nawiązujące do misji Wrocławia, która wywodzi się z cytatu papieskiego Wrocław miasto spotkania, miasto, które jednoczy. W jakimś sensie każdy z działów wystawy będzie przesycony treściami nawiązującymi do tego pojęcia. Spotkanie z historią, spotkanie ze świadkiem historii, spotkanie ze szczególnym miejscem itp. W ramach wystawy zostaną przedstawione także różne nietypowe spotkania. Przykładowo w sekcji poświęconej wspólnemu życiu Polaków i Niemców tuż po wojnie, zorganizowana zostanie ekspozycja przedstawiająca spotkanie charakterystycznych przedmiotów codziennego użytku niemieckich pochodzących z Breslau oraz przywiezionych w walizkach ze Wschodu. Będą to m.in. wieszaki, solniczki, dewocjonalia, obrazki, książki itp. ZAŁOŻENIA DOTYCZĄCE PODZIAŁU PRZESTRZENI WYSTAWIENNICZEJ Przestrzeń wystawy została podzielona na działy, z których każdy odpowiada jednemu obszarowi tematycznemu. Przez obszar tematyczny rozumiemy tu proces występujący w określonych ramach chronologicznych. Dział wystawy to stosunkowo duża, wyraźnie wydzielona przestrzeń, zaaranżowana scenograficznie w spójny układ przestrzenny. W ramach każdego wyodrębnione zostaną sekcje tematyczne o różnej wielkości. Sekcja odpowiada jednemu tematowi (przez temat rozumiemy tu wydarzenie / postać / zjawisko). Granice sekcji nie będą wyraźnie oddzielone w przestrzeni wystawy. W praktyce sekcje będą się często przenikać.

7 7 W obrębie sekcji będą umieszczane nośniki konkretnych obiektów (tj. eksponatów i pamiątek, materiałów archiwalnych, ikonograficznych i audiowizualnych) a także nośniki komunikatów (tj. tekstów różnego rodzaju, symboli, informacji itp.) TREŚĆ PRZESTRZEŃ Obszar tematyczny (proces w danym okresie) Temat (wydarzenie, postać, zjawisko w ramach obszaru tematycznego) Obiekt (Konkretny eksponat, zdjęcie, mat. archiwalny, tekst, komunikat itp.) Dział Sekcja Nośnik Rys.1. Przenoszenie podziału materiału merytorycznego na podział przestrzeni wystawienniczej Działy wystawy ułożone są chronologicznie, a układ komunikacyjny będzie zachęcał do poruszania się przez zwiedzającego po kolei, od jednego działu do kolejnego. Natomiast wewnątrz poszczególnych działów kolejność zwiedzania nie będzie sugerowana. Odbiorcy będą mogli poruszać się swobodnie i przypadkowo pomiędzy sekcjami tematycznymi w ramach działu. Niezależnie od powyższego podziału autorzy wyróżnili przekrojowe zagadnienia horyzontalne. Tematy z zakresu poszczególnych zagadnień horyzontalnych będą się pojawiać we wszystkich lub prawie wszystkich działach chronologicznych, czasem wyłącznie sygnalizowane, a czasem pełniące rolę dominującego tematu w danym dziale. Wyróżniono cztery zagadnienia horyzontalne, które rozwijane będą przez całą wystawę: 1. Żywotność polskiej kultury (zwłaszcza kresowej) i afirmacja wielokulturowego dziedzictwa Wrocławia. 2. Rola Kościoła katolickiego w integracji społecznej i kulturowej.

8 8 3. Odbudowa zarówno w sensie materialnym (odbudowa budynków, infrastruktury, rozwój infrastrukturalny miasta), jak i społecznym i duchowym (tworzenie polskich instytucji, odbudowa życia społecznego, uczelni itp.). 4. Władza komunistyczna i dążenia wolnościowe (do 1989 r. ). 5. Życie codzienne i świadectwo czasu. WYKAZ DZIAŁÓW I SEKCJI WYSTAWY. P1. PROLOG MIASTECZKO NA KRESACH. Polska przedwojenna to element wprowadzenia, który ma ukazać związki współczesnego Wrocławia z dziedzictwem II RP, w szczególności kulturą kresową. Ważnym założeniem jest, iż nie opowiadamy tu historii Kresów w okresie II Rzeczypospolitej z jej złożonością polityczną, narodową, kulturową. Celem prologu wystawy jest ukazanie widzowi raczej klimatu życia codziennego w mieście kresowym w Polsce, niż przekazanie szczegółowej wiedzy o wydarzeniach. Rozpoczynanie opowieści od okresu przedwojennego ważne jest w odniesieniu do narracyjnej warstwy wystawy. Historia Wrocławia jest bowiem opowiadana z punktu widzenia modelowego powojennego mieszkańca miasta, który urodził się w II RP na Kresach, a potem przybył jako przesiedleniec do Wrocławia, aby tu w początkowo obcym mieście znaleźć swój nowy dom. W prologu zatem szczególne miejsce zajmą te postaci, wydarzenia, obiekty które najsilniej wiążą przedwojenne Kresy Wschodnie z powojennym Wrocławiem (przykładowo Uniwersytet Jana Kazimierza, Madonny Kresowe, postaci kultury i nauki lwowskiej, pomnik Fredry, Ossolineum i wiele innych). Równocześnie ten dział prologu będzie niejako przedsionkiem do wejścia na wystawę, stąd prezentacja w tej części będzie wyjątkowo mocno wrażeniowa, a w mniejszym stopniu tekstowa. P1/S1. To były czasy! Życia społeczno-kulturalne i osiągnięcia II RP, ze szczególnym uwzględnieniem Kresów Wschodnich. Wybór zagadnień i ciekawostek. P1/S2. Świat zmierza ku wojnie. Wydarzenia polityczne w latach

9 9 P2. PROLOG A WIĘC WOJNA [ ] II wojna światowa stanowi element prologu. Doświadczenie wojny oraz ukazanie procesów będących jej wynikiem (zmiany granic w Europie, nowa sytuacja międzynarodowa, wykształcenie się radzieckiej strefy wpływów w Europie, przejęcie władzy przez komunistów w Polsce, wielkie przemieszczenia ludności) jest niezbędne do zrozumienia dalszej części wystawy. Po ponad miesięcznej kampanii wrześniowej (polskiej) terytorium Polski zostało podzielone i zajęte przez dwóch okupantów. Przez następne 6 lat polska ludność doświadczała terroru niemieckiego i sowieckiego (w wyniku wojny zginęło 20% obywateli polskich), a także ponosiła wysiłek walki konspiracyjnej i frontowej. Mimo to Wielkie Mocarstwa zdecydowały o zmianie polskich granic i przemieszczeniu ludności oraz usankcjonowały władzę komunistów w Polsce. Zaprezentowanie wydarzeń lat ze względu na ograniczoną przestrzeń będzie oczywiście wymagało skrótowej formy i podawania tylko najistotniejszych informacji. Zwiedzający, podobnie jak w przypadku pierwszego działu prologu, zostaną poddani działaniom wrażeń wywołanych przez scenografię i dźwięki. W przeciwieństwie jednak do pierwszego działu, te wrażenia będą ponure, budzące niepokój. P2/S1. Na progu apokalipsy. Pakt Ribbentrop Mołotow. P2/S2. Wrzesień 39 P2/S3. Życie pod okupacją niemiecką i sowiecką P2/S4. Wołyń i Galicja Wschodnia P2/S5. O wyzwolenie Jej z niewoli walczyć Polskie Państwo Podziemne i sprawa Polska w czasie II wojny światowej. P5/S7. Podział Świata Wielka Trójka W1. OBCE MIASTO [ ] Istotnym skutkiem II wojny światowej dla Polski były zmiany granic, w tym utrata terytoriów wschodnich na rzecz ZSRR oraz pozyskanie kosztem Niemiec Ziem Zachodnich. Polska ludność przesiedlona z tzw. Kresów Wschodnich oraz przybywająca z innych regionów przyjeżdżała na włączone do Polski byłe terytoria niemieckie, nazywane przez komunistyczną propagandę Ziemiami Odzyskanymi. Ludność napływowa musiała odnaleźć się w nowej przestrzeni, w początkowym okresie współegzystować z miejscową ludnością niemiecką, radzić sobie z trudnościami życia codziennego w

10 10 zrujnowanym przez wojnę i na nowo organizowanym kraju. Był to czas wielu, często trudnych SPOTKAŃ. Rozpoczął się proces wrastania, oswajania krajobrazu oraz mieszania pochodzących z różnych stron przyzwyczajeń, tradycji, kultur, nawet odmian polszczyzny. Dział obejmuje okres (1948). Od obszernego działu Obce miasto rozpoczyna się zwiedzanie głównej części wystawy. Zwiedzający powinni się zetknąć z obrazem, z jakim mieli do czynienia pierwsi polscy osadnicy kompletnie zrujnowanej i obcej przestrzeni. Stąd też w tym dziale znajdą się (na zasadzie retrospekcji) informacje dot. wydarzeń związanych ze zniszczeniem Wrocławia w trakcie walk o Festung Breslau oraz później. Wiele przestrzeni zostanie poświęconej problematyce ruchów ludności, przesiedleń i wysiedleń Polaków i Niemców, ale także innym ruchom ludnościowym powrotom z wojny, przyjazdami w na Dolny Śląsk w poszukiwaniu lepszej przyszłości w nadziei ukrycia się przed władzą itp. Przedstawione zostaną problemy dot. koegzystencji różnych grup. Problematyka dot. zmiany granic i przesiedleń ludności opisywana w prologu z perspektywy makro (sekcja Podział świata/wielka Trójka ) będzie w niniejszym dziale zaprezentowana z perspektywy indywidualnej konkretnych osób doświadczających na własnej skórze skutków politycznych ustaleń. Bardzo istotna część działu poświęcona będzie realiom życia codziennego w pierwszych latach po wojnie. Tej części ekspozycji będzie towarzyszyć także prezentacja roli Kościoła w organizowaniu życia społecznego w tym trudnym okresie. Realia życia codziennego to także bieda, problemy z zaopatrzeniem, problemy lokalowe, przestępczość, zjawisko szabrownictwa, życie w strachu i niepewności sytuacji egzystencjalnej. Ekspozycję w niniejszym dziale uzupełnią informacje dot. przejmowania władzy przez komunistów. W niniejszym dziale obejmującym dość szeroką, ale zwartą chronologicznie tematykę będziemy chcieli zaprezentować klimat czasu poprzez szereg niewielkich prezentacji o bardzo emocjonalnym charakterze, odwołującym się do indywidualnych doświadczeń. Przykładowo będą to ogłoszenia drobne z gazet związane z poszukiwaniem domów dla sierot itp. W wielu miejscach będziemy się odwoływać do indywidualnych relacji i pamiątek. W1/S1. Gruzy. Zniszczenia Wrocławia w wyniku walk o Festung Breslau W1/S2. Polska Lubelska. Funkcjonowanie nowej władzy w Polsce W1/S3. Wędrówka ludów. Wymiana ludności we Wrocławiu i na Dolnym Śląsku

11 11 W1/S4. Tygiel. Koegzystencja różnych grup regionalnych i etnicznych we Wrocławiu i na Dolnym Śląsku w pierwszych latach po wojnie W1/S5 Dziki zachód. Trudności życia codziennego w powojennym Wrocławiu W1/S6. Szaberplac. Wrocławski handel w pierwszych latach po wojnie (sekcja szczegółowa) W1/S7. Wrocławskie tramwaje (sekcja szczegółowa) W1/S8. Ogłoszenia drobne. Los dzieci po wojnie (sekcja szczegółowa) W1/S9. Gdziekolwiek jesteś. Poszukiwania członków rodzin po wojnie (sekcja szczegółowa) W1/S10. Ziemie Trofiejne. Zjawisko demontażu zakładów, wywozu cegły, zawłaszczania dzieł sztuki. W1/S11. Nowe nazwy (sekcja szczegółowa) W1/S12. Niechciane ślady niemczyzny. Stosunek do niemieckiego dziedzictwa kulturowego we Wrocławiu w pierwszych latach po wojnie W1/S13. Organizacja życia w powojennym Wrocławiu W1/S14. Życie kulturalne i naukowe w powojennym Wrocławiu W1/S15. Kościół na Ziemiach Zachodnich i Północnych w pierwszych latach po wojnie W2. TERROR I PROPAGANDA [ ] Propaganda dotycząca poniemieckich terenów włączonych do Polski w 1945 r. była istotnym elementem polityki polskich komunistów. Problem nieuregulowanego statusu tych terenów był wykorzystywany przez nowe władze do przekonywania polskiego społeczeństwa o konieczności sojuszu z ZSRR, który był gwarantem nowej zachodniej granicy Polski. Jednocześnie umacniano przekonanie o zagrożeniu ze strony Niemiec ( Trzymamy straż nad Odrą ) oraz budowano argumentację legitymizującą polską obecność na tych terenach głównie w oparciu o argumenty historyczne (piastowskość Ziemi Zachodnich). Z czasem do antyniemieckiej propagandy doszła walka z międzynarodowym rewizjonizmem i imperializmem. Poczucie tymczasowości i zagrożenia rewizjonizmem niemieckim miało być ważnym argumentem na rzecz poddania się opiece Stalina i jego lokalnych satrapów. Wrocław jako największe miasto na tych terenach odgrywał szczególną rolę. To tutaj organizowano wielkie imprezy propagandowe takie jak Wystawa Ziem Odzyskanych czy Kongres Intelektualistów w Obronie Pokoju (1948 r.). Z drugiej strony na Ziemiach Zachodnich bardzo szybko powstały struktury podziemia niepodległościowego (szczególnie Zrzeszenia Wolność i Niezawisłość ), na Dolny Śląsk przeniosły się także struktury AK z Kresów. Wyniki referendum ludowego z 1946 r. dostarczyły komunistom informacji o stosunku społeczeństwa do nowej władzy.

12 12 Od 1947 r. władze zaczęły coraz mocniej promować nowe kulturowe zachowania (obrzędowość świecką), rozpoczął się proces tworzenia homo sovieticus. W latach system totalitarny osiągnął w Polsce swoje apogeum. Praktycznie zlikwidowana została opozycja polityczna i podziemie niepodległościowe. Po krótkim okresie neutralnej koegzystencji (pomimo zerwania konkordatu) rozpoczęła się bezwzględna walka z Kościołem katolickim. Głównym narzędziem w podporządkowywaniu społeczeństwa była policja polityczna i system wymiaru sprawiedliwości (prokuratura i sądownictwo). Terror i propaganda to dwa zasadnicze pojęcia wokół których zbudowana zostanie prezentacja niniejszego działu. Jest to SPOTKANIE z niechcianym systemem, ale też SPOTKANIE z bohaterami wolności. Narracja tej części wystawy zostanie zbudowana na wizualnej i emocjonalnej opozycji pomiędzy losem indywidualnych ludzi patriotów, którzy ginęli z rąk oprawców w naszym mieście, a światem kierowanej do mas propagandy komunistycznej. Całość zostanie uzupełniona przez opowieść o codzienności Wrocławia w omawianym okresie (np. odgruzowywanie), co w jakiejś części będzie kontynuacją wielu zagadnień ukazanych w poprzednim dziale wystawy (W1). W2/S1. Propaganda W2/S2. Wielkie dni Wrocławia? Wystawa Ziem Odzyskanych oraz Światowy Kongres Intelektualistów w Obronie Pokoju (1948 r.) W2/S3. Walka ze społeczeństwem W3. GŁOS ZZA KURTYNY. RADIO WOLNA EUROPA [ r.] EUROPA I ŚWIAT W POWOJENNYCH DEKADACH [ ] Dział składający się z jednej tylko sekcji. W wyniku II wojny światowej Europa została podzielona na bloki: wschodni totalitarny i zachodni demokratyczny. Po zachodniej stronie żelaznej kurtyny pozostała polska emigracja, która przez cały okres PRL podejmowała próby walki o wolność. Symbolem tej walki jest Polska Sekcja Radia Wolna Europa. Ta część wystawy pomyślana jest jako kapsuła poświęcona głównie działalności Radia Wolna Europa. RWE dla wielu Polaków było SPOTKANIEM z prawdą informacją o rzeczywistych wydarzeniach w Polsce i na świecie. Poprzez audycje, a także materiały ikonograficzne i przedmioty prezentowane w tej części wystawy uzyskamy ekspozycję kontekstową ukazującą najważniejsze zjawiska w skali makro (hasłowo będą to: zimna wojna, żelazna kurtyna, najważniejsze wydarzenia z historii powszechnej po 1945 r.). Kontekstowość tej sekcji

13 13 wystawy oznacza, że prezentowany materiał nie będzie zamknięty w sztywnych datach, będzie to prezentacja przekrojowa ( ). W3/S1. Głos zza kurtyny W4. MIASTO NAD ODRĄ. KULTURA, NAUKA, ODBUDOWA, ŻYCIE CODZIENNE [ ] Po przetasowaniach na szczytach władzy w październiku 1956 r. nastał w Polsce okres tzw. małej stabilizacji. Dla Wrocławia rozpoczął się czas powolnej odbudowy. Wbrew propagandowym hasłom życie nie było jednak łatwe, a ludzie nosili w sobie ciągle niepewność co do własnej tożsamości i przyszłości ich miasta. W tym czasie jednak urodziły się i dorosły nowe pokolenia, dla których Wrocław od początku był ich rodzinnym miastem. Cały długi okres dwóch i pół dekady to niemal niewidoczny ale intensywny czas wrastania mieszkańców, oswajania obcości, licznych SPOTKAŃ, których doświadczali. Prócz odbudowy materialnej rozpoczynała się też ważniejsza odbudowa kulturowa i duchowa. Wrocław stał się ważnym punktem na mapie polskiej nauki i kultury. Przywiezione w walizkach lwowskie tradycje stanowiły istotny czynnik rozwoju życia kulturalnego i naukowego we Wrocławiu. Kultura i sztuka w stolicy Dolnego Śląska rozwijała się na najwyższym, europejskim poziomie. Zmieniająca się rzeczywistość znajdowała swoje odbicie w życiu codziennym wrocławian. Do powyższych zagadnień należy dodać jeszcze kilka tematów szczegółowych takich jak architektura, handel, czy sport, aby uzyskać obraz miasta w omawianym okresie. Ekspozycja w niniejszym dziale zostanie uzupełniona o prezentacje dot. najważniejszych wydarzeń politycznych omawianego okresu i ich odbiciu we Wrocławiu. W szczególności będzie to historia roku Raczej marginalne miejsce zajmą wydarzenia dotyczące relacji polsko-niemieckich i granicy na Odrze i Nysie ta tematyka została włączona do osobnego działu wystawy poświęconego tej sprawie (W5). W4/S1. Odwilż W4/S2. Życie po wrocławsku. Codzienność we Wrocławiu w latach XX wieku W4/S3. Wrocławski sport

14 14 W4/S4. Środek PRL-u. Rok W4/S5. Całe morze budowania. Odbudowa zniszczonych i budowa nowych obiektów we Wrocławiu W4/S6. Nauka W4/S7.Wrocławskie komputery (sekcja szczegółowa) W4/S8. Kiedy ty mówisz Odra Wrocławska kultura od lat 50 do 70 XX w. W4/S9. Różewicz (sekcja szczegółowa) W4/S10. Fabryka snów. Wytwórnia Filmów Fabularnych we Wrocławiu (sekcja szczegółowa) W4/S11. Laboratorium (sekcja szczegółowa) W4/S12. Pantomima (sekcja szczegółowa) W4/S13. Wratislavia Cantans (sekcja szczegółowa) W4/S14. Lwowskie tradycje (sekcja szczegółowa) W4/S15. Skarby (sekcja specjalna). Niewielka sekcja przeznaczona na prezentację cennych obiektów zabytkowych w ramach wystawy głównej. Zakłada się, że ekspozycja w tej sekcji będzie się zmieniać co dwa miesiące. W4/S16. Labirynt (sekcja specjalna). Sekcja przeznaczona do prezentacji czasowych wystaw dot. zagadnień szczegółowych. Będzie to rodzaj wystawy w wystawie. Ekspozycja zmieniana będzie co kilka tygodni. W5. UDZIELAMY WYBACZENIA I PROSIMY O NIE ORĘDZIE BISKUPÓW POLSKICH DO BISKUPÓW NIEMIECKICH [ r.]. DROGA DO POJEDNADANIA POLSKO NIEMIECKIEGO [ ] Odrębny dział poświęcony jest problematyce pojednania polsko-niemieckiego ze szczególnym uwzględnieniem dzieła wrocławskiego metropolity abp. Bolesława Kominka oraz Orędzia biskupów polskich do biskupów niemieckich. Ta część wystawy jest kluczem do zrozumienia powojennej historii Wrocławia. Główny przesłaniem jest koncepcja Bolesława Kominka, że droga Polski do Europy wiedzie przez pojednanie z Niemcami, a proces ten jest istotnym elementem jednoczenia Europy. Polska z traumatycznymi doświadczeniami okupacji niemieckiej otrzymała w wyniku rozstrzygnięć wojennych tereny poniemieckie. Nowa granica zachodnia była jednym z głównych problemów w polskiej polityce zagranicznej. Kardynał Kominek uważał, że pojednanie z Niemcami stworzy warunki do unormowania stosunków dyplomatycznych, a co za tym idzie granicy zachodniej. Wówczas niepotrzebne stałyby się gwarancje radzieckie dla niezmienności polskiego terytorium, a co za tym idzie stacjonowanie wojsk radzieckich w Polsce traci rację bytu. Najważniejszym wydarzeniem prezentowanym w tym dziale będzie wystosowanie Orędzia

15 15 biskupów polskich do biskupów niemieckich w 1965 r. podczas IV sesji Soboru Watykańskiego II, którego autorem był wrocławski biskup. Zaprezentowana też zostanie kontekstowo cała historia działań na rzecz SPOTKANIA polsko-niemieckiego, jaką po wojnie podejmowały zarówno jednostki i środowiska, jak też Kościół. W5/S1. Gorące żelazo W5/S2. Droga do pojednania W5/S3. Bolesław Kominek W5/S4. Orędzie W6. W PODZIEMIU / SOLIDARNY WROCŁAW [ ] 26 sierpnia 1980 r. rozpoczął się w zajezdni przy ul. Grabiszyńskiej strajk wrocławskich robotników w solidarności z ich kolegami z Wybrzeża. Tak rodziła się wrocławska Solidarność. Był to również ważny moment w historii polskiego sierpnia 1980 r. Wrocław był jednym z najsilniejszych i najaktywniejszych ośrodków opozycji w Polsce. Specyfika naszego miasta nazywanego twierdzą Solidarności to także swoista wielobarwność opozycji. To tu rodziły się i działały takie organizacje jak Solidarność Walcząca, Pomarańczowa Alternatywa, czy Solidarność Polsko Czechosłowacka. We Wrocławiu wydawano najwięcej w kraju wydawnictw drugoobiegowych, organizowano spektakularne akcje jak chociażby ta, którą uwieczniono w filmie 80 milionów. Okres Solidarności to równocześnie finał procesu tworzenia tożsamości współczesnego Wrocławia. Ludzie SPOTKALI SIĘ i stanęli w obronie SWOICH zakładów pracy, wolności, godnego życia. Wraz ze strajkiem w zajezdni w jakimś sensie rozpoczął się współczesny, wolny, otwarty na świat Wrocław. W6/S1. Przed Solidarnością (wprowadzenie) W6/S2. Strajk. Powstanie NSZZ Solidarność W6/S3. Zajezdnia (sekcja szczegółowa) W6/S4. Karnawał W6/S5. 80 milionów Solidarności W6/S6. Wojna z narodem. Wprowadzenie stanu wojennego W6/S7. Co dziś rzucili. Wrocławska codzienność w okresie stanu wojennego (sekcja szczegółowa)

16 16 W6/S8. Twierdza Solidarności W6/S9. Wrocław Lubin 31 sierpnia 1982 r. (sekcja szczegółowa) W6/S10. Drukarnia (sekcja szczegółowa) W6/S11. Ofiary stanu wojennego (sekcja szczegółowa) W6/S12. Pomoc (sekcja szczegółowa) W6/S13. Solidaritet Norge Polen (sekcja szczegółowa) W6/S14. Kościół (sekcja szczegółowa) W6/S15 Ostatni rok PRL-u W6/S16. Kino Wolność (sekcja specjalna), Małe kino na terenie wystawy będzie przeznaczone do prezentacji różnych i zmiennych materiałów audiowizualnych zarówno dla zwiedzających, jak też w ramach pokazów studyjnych. W7. ŚWIADKOWIE [ ] Niewielki, ale ważny dział poświęcony został świadkom historii zwykłym ludziom, którzy uczestniczyli w różnych wydarzeniach okresu SPOTKANIE ze świadkami historii. W7/S1. Świadkowie (sekcja specjalna). Symboliczna instalacja prezentująca krótkie, emocjonalne wypowiedzi świadków historii. W8. MIASTO SPOTKAŃ [ ] Wrocław w wolnej Polsce to z jednej strony dynamiczny rozwój, otwartość i piękno tworzenia, z drugiej nowe spojrzenie mieszkańców na samych siebie i historię miasta. Najlepsze polskie tradycje przywiezione przez powojennych mieszkańców, genius loci miasta wynikający z wielokulturowej przeszłości oraz doświadczenie powojennej historii to trzy źródła współczesności Wrocławia. Pięknego, polskiego miasta o europejskich aspiracjach. Ostatni dział wystawy poświęcony będzie ukazaniu historii miasta po odzyskaniu przez Polskę wolności oraz ważnym doświadczeniom ostatnich lat. Będzie tu mowa o wielkim wysiłku związanym z odbudową kolejnych zabytków, powodzi i wizycie Jana Pawła II w 1997 r., który jako pierwszy określił Wrocław mianem miasta SPOTKAŃ. W dziale zaprezentujemy także dynamiczny rozwój miasta w ostatnich latach. W8/S1. Wolne wybory 1990 r.

17 17 W8/S2. Europa idzie na wolność W8/S3. Pamięć Wrocławia W8/S4. Oddajcie co nasze (sekcja szczegółowa) W8/S5. Święty w mieście spotkań W8/S6. Powódź W8/S7. Duch Wrocławia E1. EUROPEJSKA STOLICA KULTURY Epilog zlokalizowany będzie we foyer. Będzie dostępny dla zwiedzających także przed wejściem na wystawę. Scenografia nie została ustalona. Epilog służy zaprezentowaniu Europejskiej Stolicy Kultury Będzie to przy tym miejsce, w którym postaramy się opowiedzieć o wyzwaniach przyszłości miasta. E1/S1. Europejska Stolica Kultury 2016 i wyzwania przyszłości

Centrum Historii Zajezdnia SOBOTNIE WYJŚCIE

Centrum Historii Zajezdnia SOBOTNIE WYJŚCIE Centrum Historii Zajezdnia SOBOTNIE WYJŚCIE Urszula Lenartowicz 1d Wycieczka w sobotę 26 listopada 2016 roku odbyło się trzecie w tym roku szkolnym sobotnie wyjście. Chętnym, którzy dla dodatkowych punktów

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający

Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający Wymagania edukacyjne z historii do klasy I dopuszczający wymagania w zakresie wiadomości omawia najważniejsze postanowienia i konsekwencje traktatu wersalskiego definiuje pojęcie totalitaryzmu omawia główne

Bardziej szczegółowo

NOWE Muzeum Powstania Wielkopolskiego

NOWE Muzeum Powstania Wielkopolskiego NOWE Muzeum Powstania Wielkopolskiego 1918-1919 Poznań, 12.06.2018 Mamy obecnie 340 m2 Obecne Muzeum, a inne Muzea Historyczne w Polsce Muzeum Polin 4000m2 Muzeum Śląskie 9264m2 Centrum Historii Zajezdnia

Bardziej szczegółowo

Koło historyczne 1abc

Koło historyczne 1abc Koło historyczne 1abc Autor: A.Snella 17.09.2015. Zmieniony 05.10.2016.,,Kto nie szanuje i nie ceni swojej przeszłości, ten nie jest godzien szacunku, teraźniejszości ani prawa do przyszłości.'' JÓZEF

Bardziej szczegółowo

Polska po II wojnie światowej

Polska po II wojnie światowej Polska po II wojnie światowej w latach 1945-1947 Rafał Nowicki źródła - Internet, (http://historia-polski.klp.pl/a-6269.html) obrazki - Wikipedia TERYTORIUM GRANICE - LUDNOŚĆ Obszar Polski po II wojnie

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału. kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/

Rozkład materiału. kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/ Rozkład materiału kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/ Lp. Temat jednostki lekcyjnej Zagadnienia 1. I wojna światowa geneza, przebieg, skutki Proponowana Scenariusz lekcji liczba godzin str.

Bardziej szczegółowo

Propozycja dla III i IV etapu edukacji

Propozycja dla III i IV etapu edukacji Propozycja dla III i IV etapu edukacji Tytuł lekcji multimedialnej: Adaptacja filmowa 5D Nazwa organizatora wraz Stowarzyszenie Dolnośląski Instytut Doradczy z adresem jego siedziby: ul. Perkusyjna 25A/3,

Bardziej szczegółowo

innowacyjna przestrzeń edukacyjna: doświadczenie estetyczne jako narzędzie przekazywania wartości kulturowych

innowacyjna przestrzeń edukacyjna: doświadczenie estetyczne jako narzędzie przekazywania wartości kulturowych innowacyjna przestrzeń edukacyjna: doświadczenie estetyczne jako narzędzie przekazywania wartości kulturowych Pan Tadeusz powstał w Paryżu w latach 1833-34, w czasie gdy Polska na ponad sto lat zniknęła

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy I a

Plan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy I a Plan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 206/207 dla klasy I a Nauczyciel prowadzący: Jacek Foszczyński Liczba tygodni nauki: 38 Liczba godzin w tygodniu: 2 Liczba godzin do wypracowania

Bardziej szczegółowo

Wystawa plenerowa Powstała, by żyć w 100. rocznicę odzyskania niepodległości Warszawa, 29 maja 20 czerwca 2018

Wystawa plenerowa Powstała, by żyć w 100. rocznicę odzyskania niepodległości Warszawa, 29 maja 20 czerwca 2018 Moja Niepodległa https://mojaniepodlegla.pl/mn/aktualnosci/4234,wystawa-plenerowa-powstala-by-zyc-w-100-rocznice-odzyskania -niepodleglosci-warsz.html 2019-07-19, 23:16 żyć w 100. rocznicę odzyskania niepodległości

Bardziej szczegółowo

PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres podstawowy)

PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres podstawowy) 2016-09-01 HISTORIA PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres podstawowy) SZKOŁY BENEDYKTA IV etap edukacyjny zakres podstawowy Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń porządkuje i synchronizuje

Bardziej szczegółowo

70. ROCZNICA ZAKOŃCZENIA II WOJNY ŚWIATOWEJ

70. ROCZNICA ZAKOŃCZENIA II WOJNY ŚWIATOWEJ 70. ROCZNICA ZAKOŃCZENIA II WOJNY ŚWIATOWEJ Wojna 1939-1945 była konfliktem globalnym prowadzonym na terytoriach: Europy, http://wiadomosci.dziennik.pl/wydarzenia/galeria/402834,5,niemcy-atakuja-polske-ii-wojna-swiatowa-na-zdjeciach-koszmar-ii-wojny-swiatowej-zobacz-zdjecia.html

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny.

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny. Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Niedostateczny - Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. - Nie potrafi wymienić

Bardziej szczegółowo

musimy zatem wiedzieć policzyć dokładnie zawołać po imieniu opatrzyć na drogę Zbigniew Herbert

musimy zatem wiedzieć policzyć dokładnie zawołać po imieniu opatrzyć na drogę Zbigniew Herbert IDEA Ośrodek Badań nad Totalitaryzmami im. Witolda Pileckiego służy pogłębieniu refleksji nad polskim doświadczeniem konfrontacji z dwoma totalitaryzmami nazistowskim i komunistycznym. Został powołany

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Dopuszczający -Posługuje się następującymi pojęciami: rewolucja przemysłowa, romantyzm, pozytywizm,

Bardziej szczegółowo

:10 AK / Expo

:10 AK / Expo 01-12-17 1/6 06.04.2017 13:10 AK / Expo Po dwóch dniach spędzonych w Warszawie, delegacja Międzynarodowego Biura Wystaw oceniająca polską kandydaturę do organizacji EXPO 2022 przyjechała do. Podczas obecności

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA 2016-09-01 HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Niedostateczny - Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. - Nie potrafi wymienić

Bardziej szczegółowo

Izba Pamięci wsi Ręków

Izba Pamięci wsi Ręków Izba Pamięci wsi Ręków Krzysztof Bednarz Zadanie finansowane jest ze środków Unii Europejskiej w ramach SPO Restrukturyzacja i modernizacja sektora Ŝywnościowego oraz rozwój obszarów wiejskich 2004-2006

Bardziej szczegółowo

"Kino Kresów - kultura filmowa na ziemiach wschodnich II Rzeczypospolitej" - wystawa w EC1

Kino Kresów - kultura filmowa na ziemiach wschodnich II Rzeczypospolitej - wystawa w EC1 07-04-19 1/10 ziemiach wschodnich kategoria: Dla dzieci Wystawy i pokazy Dla seniorów autor: informacja prasowa EC1 EC 1 03.02.2019 godz. 10:00-20:00 Kresy Wschodnie źródło mitu i tęsknoty. Dla kolejnych

Bardziej szczegółowo

-w Wprowadzenie 12 Wstęp

-w Wprowadzenie 12 Wstęp Spis treści -w Wprowadzenie 12 Wstęp str. 12 str. 20 str. 21 Struktura narodowościowa ludności Polski, Wolnego Miasta Gdańska oraz wschodnich obszarów Niemiec w latach 1931-1939 Struktura narodowościowa

Bardziej szczegółowo

Dolny Śląsk - historia lokalna

Dolny Śląsk - historia lokalna PL_1027 Fundacja Ważka 50-227 Wrocław Kleczkowska 46/14 Dolny Śląsk - historia lokalna 2012-2016 Numer zespołu/zbioru PL_1027_5 Wstęp do inwentarza zespołu/zbioru: Dolny Śląsk - historia lokalna I Charakterystyka

Bardziej szczegółowo

Moja mała Ojczyzna Program ścieżki - edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie rawskim.

Moja mała Ojczyzna Program ścieżki - edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie rawskim. Moja mała Ojczyzna Program ścieżki - edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie rawskim. Program szkoły zakłada wychowanie i przygotowanie człowieka do rozumienia otaczającego go świata. Człowiek

Bardziej szczegółowo

Struktura narodowościowa ludności Polski, Wolnego Miasta Gdańska oraz wschodnich obszarów Niemiec w latach 1931-1939

Struktura narodowościowa ludności Polski, Wolnego Miasta Gdańska oraz wschodnich obszarów Niemiec w latach 1931-1939 Spis treści str. 10 str. 12.12 str. 20 sir. 21 Wprowadzenie Wstęp Struktura narodowościowa ludności Polski, Wolnego Miasta Gdańska oraz wschodnich obszarów Niemiec w latach 1931-1939 Struktura narodowościowa

Bardziej szczegółowo

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

BADANIE DIAGNOSTYCZNE Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.

Bardziej szczegółowo

Andrzej Jezierski. Cecylia Leszczyńska HISTORIA

Andrzej Jezierski. Cecylia Leszczyńska HISTORIA Andrzej Jezierski Cecylia Leszczyńska HISTORIA Wydawnictwo Key Text Warszawa 2003 Spis treści Od autorów 13 Rozdział 1 Polska w średniowieczu 1.1. Państwo 15 1.2. Ludność 19 1.2.1. Zaludnienie 19 1.2.2.

Bardziej szczegółowo

Program zajęć artystycznych w gimnazjum

Program zajęć artystycznych w gimnazjum Program zajęć artystycznych w gimnazjum Klasy II Beata Pryśko Cele kształcenia wymagania ogólne I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji percepcja sztuki. II. Tworzenie wypowiedzi

Bardziej szczegółowo

WIZUALIZACJE PRZESTRZENI

WIZUALIZACJE PRZESTRZENI WIZUALIZACJE PRZESTRZENI Warszawa, 30 czerwca 2015 r. Nazwa opracowania: Projekt wykonawczy aranżacji wystawy stałej "Wrocław 1945-2016" Nazwa i adres obiektu: Centrum Historii Zajezdnia Wrocław ul. Grabiszyńska

Bardziej szczegółowo

Pamiętamy! 1 marca Narodowym Dniem Pamięci Żołnierzy Wyklętych

Pamiętamy! 1 marca Narodowym Dniem Pamięci Żołnierzy Wyklętych Pamiętamy! 1 marca Narodowym Dniem Pamięci Żołnierzy Wyklętych Dzień Pamięci "Żołnierzy Wyklętych" ma być wyrazem hołdu dla żołnierzy drugiej konspiracji za świadectwo męstwa, niezłomnej postawy patriotycznej

Bardziej szczegółowo

Detal architektoniczny widoczny ale czy znany

Detal architektoniczny widoczny ale czy znany Detal architektoniczny widoczny ale czy znany 2004 W tym roku po raz dziesiąty spotykać się będziemy w wielu miejscowościach naszego regionu na wydarzeniach, organizowanych w ramach Europejskich Dni Dziedzictwa.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. Nie potrafi wymienić

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI Numer zadania Wymagania ogólne (z podstawy programowej) 1. II. Analiza

Bardziej szczegółowo

POLSKA W LATACH 1944-1947 WALKA O WŁADZĘ. Łukasz Leśniak IVti

POLSKA W LATACH 1944-1947 WALKA O WŁADZĘ. Łukasz Leśniak IVti POLSKA W LATACH 1944-1947 WALKA O WŁADZĘ Łukasz Leśniak IVti W początkowej fazie drugiej wojny światowej rząd polski w skutek działań wojennych musiał ewakuować się poza granice kraju. Po agresji sowieckiej

Bardziej szczegółowo

ŚWIADOMOŚĆ ODPOWIEDZIALNOŚĆ PRZYSZŁOŚĆ MIĘDZYNARODOWA KONFERENCJA EDUKACYJNA PAŃSTWOWE MUZEUM AUSCHWITZ-BIRKENAU 4-5 LIPCA 2017.

ŚWIADOMOŚĆ ODPOWIEDZIALNOŚĆ PRZYSZŁOŚĆ MIĘDZYNARODOWA KONFERENCJA EDUKACYJNA PAŃSTWOWE MUZEUM AUSCHWITZ-BIRKENAU 4-5 LIPCA 2017. ŚWIADOMOŚĆ ODPOWIEDZIALNOŚĆ PRZYSZŁOŚĆ MIĘDZYNARODOWA KONFERENCJA EDUKACYJNA PAŃSTWOWE MUZEUM AUSCHWITZ-BIRKENAU 4-5 LIPCA 2017 wersja robocza Założenie konferencji: Wiedza, którą otrzymaliśmy od Świadków

Bardziej szczegółowo

Piłsudski i Dmowski dwie wizje niepodległej Polski. Debata Lublin, 6 września 2018

Piłsudski i Dmowski dwie wizje niepodległej Polski. Debata Lublin, 6 września 2018 Moja Niepodległa https://mojaniepodlegla.pl/mn/konferencje-i-wyklady/6529,pilsudski-i-dmowski-dwie-wizje-niepodleglej-polski-d ebata-lublin-6-wrzesnia-2018.html 2019-05-24, 05:31 Piłsudski i Dmowski dwie

Bardziej szczegółowo

Legenda o św. Wojciechu z Drzwi Gnieźnieńskich. Danuta Konieczka-Śliwińska. Scenariusz lekcji historii dla szkoły ponadpodstawowej/ponadgimnazjalnej

Legenda o św. Wojciechu z Drzwi Gnieźnieńskich. Danuta Konieczka-Śliwińska. Scenariusz lekcji historii dla szkoły ponadpodstawowej/ponadgimnazjalnej Legenda o św. Wojciechu z Drzwi Gnieźnieńskich Danuta Konieczka-Śliwińska % Scenariusz lekcji historii dla szkoły ponadpodstawowej/ponadgimnazjalnej 45 min. Czas trwania:! Temat lekcji: Legenda o św. Wojciechu

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII- KLASA VI DOSTOSOWANE DO INDYWIDUALNYCH MOŻLIOWŚCI UCZNIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII- KLASA VI DOSTOSOWANE DO INDYWIDUALNYCH MOŻLIOWŚCI UCZNIA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII- KLASA VI DOSTOSOWANE DO INDYWIDUALNYCH MOŻLIOWŚCI UCZNIA Opinia PPP.4223.378.2017 Ocena niedostateczna Nie spełnia wymogów programowych na ocenę dopuszczającą Ocena dopuszczająca

Bardziej szczegółowo

Dofinansowanie projektów w ramach Programu Europa dla Obywateli na rok 2017

Dofinansowanie projektów w ramach Programu Europa dla Obywateli na rok 2017 Dofinansowanie projektów w ramach Programu Europa dla Obywateli na rok 2017 2017-01-05 Program Europa dla Obywateli ma na celu wspieranie aktywności obywateli Unii Europejskiej oraz pomoc w realizacji

Bardziej szczegółowo

Temat: Motywy kresowe w naszej miejscowości

Temat: Motywy kresowe w naszej miejscowości Konspekt lekcji (4) Temat: Motywy kresowe w naszej miejscowości Propozycja innych tematów: Skąd pochodzimy? Skąd nasz ród? Zamierzone osiągnięcia: Przygotowanie przed lekcją uczeń: zna pochodzenie swoich

Bardziej szczegółowo

CZEGO NIE MOGLIŚMY WYKRZYCZEĆ ŚWIATU

CZEGO NIE MOGLIŚMY WYKRZYCZEĆ ŚWIATU DZIAŁANIA EDUKACYJNE WOKÓŁ WYSTAWY STAŁEJ CZEGO NIE MOGLIŚMY WYKRZYCZEĆ ŚWIATU WWW.ONEGSZABAT.ORG WWW.JHI.PL DZIAŁANIA EDUKACYJNE WOKÓŁ WYSTAWY STAŁEJ 1. CZĘŚĆ Oprowadzanie po wystawie Czego nie mogliśmy

Bardziej szczegółowo

WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ

WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ Poniżej zapisano ogólne i szczegółowe wymagania podstawy programowej kształcenia ogólnego z historii na III etapie kształcenia,

Bardziej szczegółowo

Roman Kabaczij. WYGNANI NA STEPY Przesiedlenia ludności ukraińskiej z Polski na południe Ukrainy w latach 1944-1946

Roman Kabaczij. WYGNANI NA STEPY Przesiedlenia ludności ukraińskiej z Polski na południe Ukrainy w latach 1944-1946 Roman Kabaczij WYGNANI NA STEPY Przesiedlenia ludności ukraińskiej z Polski na południe Ukrainy w latach 1944-1946 SPIS TREŚCI Wstęp 11 Rozdział I. Koncepcja wysiedlenia Ukraińców z Polski w kontekście

Bardziej szczegółowo

Współczesne trendy w muzealnictwie obserwujemy poprzez duże inwestycje muzealne w największych miastach Polski. Warto jednak zwrócić również uwagę na

Współczesne trendy w muzealnictwie obserwujemy poprzez duże inwestycje muzealne w największych miastach Polski. Warto jednak zwrócić również uwagę na Współczesne trendy w muzealnictwie obserwujemy poprzez duże inwestycje muzealne w największych miastach Polski. Warto jednak zwrócić również uwagę na muzea zlokalizowane w mniejszych miejscowościach, których

Bardziej szczegółowo

PERCEPCJA KRAJOBRAZU PRZEZ SAMORZĄDY I SPOŁECZEŃSTWO W KONTEKŚCIE KSZTAŁTOWANIA TOŻSAMOŚCI REGIONALNEJ NA DOLNYM ŚLĄSKU

PERCEPCJA KRAJOBRAZU PRZEZ SAMORZĄDY I SPOŁECZEŃSTWO W KONTEKŚCIE KSZTAŁTOWANIA TOŻSAMOŚCI REGIONALNEJ NA DOLNYM ŚLĄSKU PERCEPCJA KRAJOBRAZU PRZEZ SAMORZĄDY I SPOŁECZEŃSTWO W KONTEKŚCIE KSZTAŁTOWANIA TOŻSAMOŚCI REGIONALNEJ NA DOLNYM ŚLĄSKU Agnieszka Latocha Magdalena Duda-Seifert Marta Pucicka Pracownia Badań Krajobrazu

Bardziej szczegółowo

KONSTYTUCJA RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ z dnia 2 kwietnia 1997 r. (wyciąg)

KONSTYTUCJA RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ z dnia 2 kwietnia 1997 r. (wyciąg) KONSTYTUCJA RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ z dnia 2 kwietnia 1997 r. (wyciąg) W trosce o byt i przyszłość naszej Ojczyzny, odzyskawszy w 1989 roku możliwość suwerennego i demokratycznego stanowienia o Jej losie,

Bardziej szczegółowo

- Posługuje się następującymi pojęciami: rewolucja przemysłowa, romantyzm, pozytywizm, faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja.

- Posługuje się następującymi pojęciami: rewolucja przemysłowa, romantyzm, pozytywizm, faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. Indywidualne wymagania edukacyjne dla ucznia klasy VI dostosowane do specyficznych trudności w nauce Przedmiot: historia i społeczeństwo Opinia PPP: 4223.357.2015 Niedostateczny Nie spełnia wymogów na

Bardziej szczegółowo

Pozycja jednostki ICHOT w zakresie konkurencji ogólnopolskiej zdeterminowana jest siłą przyciągania miejsca, w tym przypadku miasta.

Pozycja jednostki ICHOT w zakresie konkurencji ogólnopolskiej zdeterminowana jest siłą przyciągania miejsca, w tym przypadku miasta. Pozycja jednostki ICHOT w zakresie konkurencji ogólnopolskiej zdeterminowana jest siłą przyciągania miejsca, w tym przypadku miasta. Czynnik ten ma szczególne znaczenie dla grupy turystów, którzy wybierając

Bardziej szczegółowo

PIWNICA ODOLAŃSKA 10 CHEŁCHOWSKI*WÓJCIK CHOJECKI*TURCZYŃSKI GREGOREK*SZPINDLER

PIWNICA ODOLAŃSKA 10 CHEŁCHOWSKI*WÓJCIK CHOJECKI*TURCZYŃSKI GREGOREK*SZPINDLER PIWNICA ODOLAŃSKA 10 CHEŁCHOWSKI*WÓJCIK CHOJECKI*TURCZYŃSKI GREGOREK*SZPINDLER Od góry: Bartek Gregorek Kuba Turczyński Staszek Wójcik Wojtek Chełchowski Michał Chojecki INFORMACJE O WYSTAWIE: Wystawa

Bardziej szczegółowo

Autor: Błażej Szyca kl.vii b.

Autor: Błażej Szyca kl.vii b. 1795 1918 Autor: Błażej Szyca kl.vii b. Pod koniec XVIII wieku Polska utraciła niepodległość. Wówczas Rosja, Prusy, Austria wykorzystując osłabienie naszego kraju podzielili ziemie Polski między siebie.

Bardziej szczegółowo

LITERATURA. Bohater z książką w ręku. Omów wpływ lektur na życie postaci literackich na podstawie analizy wybranych przykładów.

LITERATURA. Bohater z książką w ręku. Omów wpływ lektur na życie postaci literackich na podstawie analizy wybranych przykładów. Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych im. Jana Pawła II Tematy na ustną część egzaminu maturalnego z języka polskiego stara formuła w roku szkolnym 2018/2019. LITERATURA 1 Nr Temat Uwagi Artysta jako bohater

Bardziej szczegółowo

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

BADANIE DIAGNOSTYCZNE Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.

Bardziej szczegółowo

Józef Piłsudski i niepodległa Polska

Józef Piłsudski i niepodległa Polska Józef Piłsudski i niepodległa Polska historii dla klasy 4 szkoły podstawowej z wykorzystaniem metody portfolio i plakatu Opracowanie: Wiesława Surdyk-Fertsch Czas realizacji: 45 minut Cele lekcji Uczeń:

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA 2016-09-01 HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je

Bardziej szczegółowo

1. edycja Społeczny Komitet Opieki nad Starymi Powązkami, kierowany przez Jerzego Waldorffa, od wielu lat podejmujący działania zmierzające do ratowania zabytkowych nagrobków. Za fundusze zebrane głównie

Bardziej szczegółowo

Grzegorz Motyka Rafał Wnuk Tomasz Stryjek Adam F. Baran. Wojna. po wojnie. Antysowieckie podziemie w Europie Ârodkowo-Wschodniej w latach

Grzegorz Motyka Rafał Wnuk Tomasz Stryjek Adam F. Baran. Wojna. po wojnie. Antysowieckie podziemie w Europie Ârodkowo-Wschodniej w latach Wojna po wojnie Grzegorz Motyka Rafał Wnuk Tomasz Stryjek Adam F. Baran Wojna po wojnie Antysowieckie podziemie w Europie Ârodkowo-Wschodniej w latach 1944 1953 Gdaƒsk Warszawa 2012 Wydawnictwo Naukowe

Bardziej szczegółowo

Ekspozycje w Galerii Plenerowej Łazienek Królewskich (ogrodzenie od Alei Ujazdowskich) dostępne będą do 30 września 2018 roku. ***

Ekspozycje w Galerii Plenerowej Łazienek Królewskich (ogrodzenie od Alei Ujazdowskich) dostępne będą do 30 września 2018 roku. *** 03 września 2018 WYSTAWA PLENEROWA NA STULECIE SZTABU GENERALNEGO WP. Polacy mają w sobie instynkt wolności. Ten instynkt ma wartość i ja tę wartość cenię - te słowa Marszałka Józefa Piłsudskiego stały

Bardziej szczegółowo

Propozycja struktury treśći i nawigacji dla strony

Propozycja struktury treśći i nawigacji dla strony Propozycja struktury treśći i nawigacji dla strony www.jankarski.org Przyjęta struktura działów 1) Postać karskiego a) Historia o Karskim b) Karski o sobie c) Inni o Karskim d) Echa Karskiego 2) Edukacja

Bardziej szczegółowo

Seria Współczesne Społeczeństwo Polskie wobec Przeszłości tom VI

Seria Współczesne Społeczeństwo Polskie wobec Przeszłości tom VI Warszawa 2013 Seria Współczesne Społeczeństwo Polskie wobec Przeszłości tom VI Redaktor naukowy serii: prof. dr hab. Andrzej Szpociński Recenzent: dr hab. prof. UW Jerzy Bartkowski Redaktor prowadząca:

Bardziej szczegółowo

DLA NIEPODLEGŁEJ

DLA NIEPODLEGŁEJ Przejdą dni ciężkie klęski i rozgromu i zapomnimy o ranach i szkodach, będziemy znowu mieszkać w swoim domu, będziemy stąpać po swych własnych schodach L. Staff ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 4 IM.

Bardziej szczegółowo

Album żołnierza niemieckiego

Album żołnierza niemieckiego Nr 18/2017 15 09 17 Album żołnierza niemieckiego Autor: Bogumił Rudawski (IZ) Przechowywany w zbiorach Instytutu Zachodniego album nieznanego żołnierza Wehrmachtu zawiera 76 podpisanych czarno-białych

Bardziej szczegółowo

m-w-michniowie.html , 00:14 ACZCIONKA ŚREDNIA ACZCIONKA

m-w-michniowie.html , 00:14 ACZCIONKA ŚREDNIA ACZCIONKA Martyrologia wsi polskich (nowy) http://martyrologiawsipolskich.pl/mws/mauzoleum-w-michniowie/o-muzeum/54016,o-muzeu m-w-michniowie.html 2018-12-11, 00:14 Strona główna O Muzeum O Muzeum w Michniowie O

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Niedostateczny - Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. - Nie potrafi wymienić

Bardziej szczegółowo

Kuratorium Oświaty w Białymstoku we współpracy z NSZZ Solidarność Region Podlaski

Kuratorium Oświaty w Białymstoku we współpracy z NSZZ Solidarność Region Podlaski Kuratorium Oświaty w Białymstoku we współpracy z NSZZ Solidarność Region Podlaski DZIAŁANIA EDUKACYJNE SKIEROWANE DO UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH, GIMNAZJALNYCH I PONADGIMNAZJALNYCH Kuratorium Oświaty w

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASA VI - SP nr 1 w Szczecinku

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASA VI - SP nr 1 w Szczecinku WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII KLASA VI - SP nr 1 w Szczecinku Skróty literowe oznaczają poszczególne wymagania: K konieczne = dopuszczający P podstawowe = dostateczny R rozszerzające = dobry D dopełniające

Bardziej szczegółowo

Warszawa, styczeń 2012 BS/10/2012 WSPÓŁCZESNE ZWIĄZKI Z DAWNYMI KRESAMI

Warszawa, styczeń 2012 BS/10/2012 WSPÓŁCZESNE ZWIĄZKI Z DAWNYMI KRESAMI Warszawa, styczeń 2012 BS/10/2012 WSPÓŁCZESNE ZWIĄZKI Z DAWNYMI KRESAMI Znak jakości przyznany przez Organizację Firm Badania Opinii i Rynku 13 stycznia 2011 roku Fundacja Centrum Badania Opinii Społecznej

Bardziej szczegółowo

Kierunki polityki oświatowej państwa 2016/2017

Kierunki polityki oświatowej państwa 2016/2017 Kierunki polityki oświatowej państwa 2016/2017 Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2016/2017 1. Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych

Bardziej szczegółowo

WSPÓLNA NIE ZNACZY NICZYJA

WSPÓLNA NIE ZNACZY NICZYJA WSPÓLNA NIE ZNACZY NICZYJA DR INŻ.ARCH.BARTOSZ KAŹMIERCZAK DR INŻ.ARCH.DOMINIKA PAZDER KONFERENCJA URZĘDU MIASTA POZNANIA I STOWARZYSZENIA FORUM REWITALIZACJI 20-22.10.2015 POZNAŃ Wspólna nie znaczy niczyja

Bardziej szczegółowo

3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia

3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia Klasa I ZS Temat Lp. Zakres treści Lekcja organizacyjna 1 Program nauczania System oceniania Źródła wiedzy o przeszłości i teraźniejszości 2 Epoki historyczne Źródła historyczne Dziedzictwo antyku Kształtowanie

Bardziej szczegółowo

LO: to be able to describe the historical background of the film To define terms: propaganda, współzawodnictwo pracy

LO: to be able to describe the historical background of the film To define terms: propaganda, współzawodnictwo pracy LO: to be able to describe the historical background of the film To define terms: propaganda, współzawodnictwo pracy Sytuacja polityczno-gospodarcza Polski w latach 50. Pierwsze wolne wybory w powojennej

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum OKUPACJA NIEMIECKA ZIEM POLSKICH

Scenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum OKUPACJA NIEMIECKA ZIEM POLSKICH Scenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum OKUPACJA NIEMIECKA ZIEM POLSKICH Wykorzystanie programu multimedialnego Historia Świata i Polski 1914-1948, Wojny światowe mgr Maria Kosterkiewicz Gimnazjum nr 12

Bardziej szczegółowo

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 6. Dziedzictwo antyku. Uczeń: 1) charakteryzuje

Bardziej szczegółowo

Wstęp Sławomir Dębski... 5

Wstęp Sławomir Dębski... 5 SPIS TREŚCI Wstęp Sławomir Dębski............................. 5 I. Wybrane zagadnienia z zakresu ewolucji struktur organizacyjnych polskiej służby dyplomatyczno-konsularnej w latach 1944 1989 Krzysztof

Bardziej szczegółowo

GIMNAZJUM NR 60 IM. CYRYLA RATAJSKIEGO W POZNANIU

GIMNAZJUM NR 60 IM. CYRYLA RATAJSKIEGO W POZNANIU Wymagania edukacyjne z podstawy programowej Klasa pierwsza I półrocze Podstawa programowa Cele kształcenia Wymagania ogólne Treści nauczania -wymagania szczegółowe 1. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje

Bardziej szczegółowo

problemy polityczne współczesnego świata

problemy polityczne współczesnego świata Zbigniew Cesarz, Elżbieta Stadtmuller problemy polityczne współczesnego świata Wrocław 1998 Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego Spis treści Od autorów 5 Wstęp 7 I. Problemy globalne współczesności -

Bardziej szczegółowo

6. Rozwijanie umiejętności pracy z różnorodnymi źródłami historycznymi.

6. Rozwijanie umiejętności pracy z różnorodnymi źródłami historycznymi. Przedmiotowy Regulamin XVI Wojewódzkiego Konkursu z Historii dla uczniów klas trzecich gimnazjów oraz klas trzecich oddziałów gimnazjalnych prowadzonych w szkołach innego typu województwa świętokrzyskiego

Bardziej szczegółowo

Paweł Czechowski: Zacznijmy od podstawy. Czym jest wystawa "Wrastanie. Ziemie Zachodnie i Północne. Początek"?

Paweł Czechowski: Zacznijmy od podstawy. Czym jest wystawa Wrastanie. Ziemie Zachodnie i Północne. Początek? Po II wojnie światowej wielu Polaków musiało opuścić swoje rodzinne strony. W wyniku migracji lub przesiedleń trafili do nowego, obcego świata - na tzw. Ziemie Odzyskane. Ich skomplikowane losy przedstawia

Bardziej szczegółowo

Problemy polityczne współczesnego świata

Problemy polityczne współczesnego świata A 372536 Zbigniew Cesarz, Elżbieta Stadtmiiller Problemy polityczne współczesnego świata Wrocław 2002 Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego Spis treści Od autorów 5 Wstęp 7 I. Problemy globalne współczesności

Bardziej szczegółowo

Panel dyskusyjny Odbiorca jako współtwórca nowoczesnego muzeum - relacja

Panel dyskusyjny Odbiorca jako współtwórca nowoczesnego muzeum - relacja PL RU EN A A A Szukaj Panel dyskusyjny Odbiorca jako współtwórca nowoczesnego muzeum - relacja Muzeum Pamięci Sybiru, jako nowa placówka muzealna na etapie budowy siedziby i tworzenia wystawy stałej, wciąż

Bardziej szczegółowo

Odnośnie zakresu naszych świadczeń dla Państwa jesteśmy otwarci na negocjacje. W zależności od stopnia podjętej współpracy możemy zaoferować m.in.

Odnośnie zakresu naszych świadczeń dla Państwa jesteśmy otwarci na negocjacje. W zależności od stopnia podjętej współpracy możemy zaoferować m.in. Szanowni Państwo! Spółka Kadry Wrocławia wraz ze współpracującymi z nami instytucjami (m.in. Biurem Promocji Miasta Urzędu Miejskiego Wrocławia oraz Kinem Nowe Horyzonty) serdecznie zaprasza Państwa do

Bardziej szczegółowo

Egzamin Gimnazjalny z WSiP LISTOPAD Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego. Część humanistyczna HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

Egzamin Gimnazjalny z WSiP LISTOPAD Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego. Część humanistyczna HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Egzamin Gimnazjalny z WSiP LISTOPAD 2015 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Arkusz egzaminu próbnego składał się z 23 zadań zamkniętych

Bardziej szczegółowo

Książkę tę poświęcam pamięci moich lwowskich Rodziców, Lidii i Andrzeja Lewickich, a dedykuję ją wszystkim lwowiakom wygnanym, przybyłym, urodzonym

Książkę tę poświęcam pamięci moich lwowskich Rodziców, Lidii i Andrzeja Lewickich, a dedykuję ją wszystkim lwowiakom wygnanym, przybyłym, urodzonym Książkę tę poświęcam pamięci moich lwowskich Rodziców, Lidii i Andrzeja Lewickich, a dedykuję ją wszystkim lwowiakom wygnanym, przybyłym, urodzonym we Lwowie gdyż oni najlepiej wiedzą, czym jest miejsce.

Bardziej szczegółowo

II POWSZECHNA WYSTAWA KRAJOWA KONKURENCYJNA POLSKA POZNAŃ, 2-15 CZERWCA 2014

II POWSZECHNA WYSTAWA KRAJOWA KONKURENCYJNA POLSKA POZNAŃ, 2-15 CZERWCA 2014 M i ędzynarodo w e Targ i P oznańsk i e II POWSZECHNA WYSTAWA KRAJOWA KONKURENCYJNA POLSKA POZNAŃ, 2-15 CZERWCA 2014 Honorowy Patronat Prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej Bronisława Komorowskiego WWW.PEWUKA.PL

Bardziej szczegółowo

Indywidualne wymagania dla ucznia klasy VI. Przedmiot: historia i społeczeństwo. Ocena dopuszczająca. ocena dostateczna

Indywidualne wymagania dla ucznia klasy VI. Przedmiot: historia i społeczeństwo. Ocena dopuszczająca. ocena dostateczna Orzeczenie PPP.258.263.2015 Indywidualne wymagania dla ucznia klasy VI Przedmiot: historia i społeczeństwo ocena niedostateczna nie spełnia wymogów na ocenę dopuszczającą Ocena dopuszczająca PRACUJE PRZY

Bardziej szczegółowo

Język wykładowy polski

Język wykładowy polski Nazwa przedmiotu ŚRODOWISKO NATURALNE W UJĘCIU HISTORYCZNYM Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Wydział Historyczno-Pedagogiczny/ Instytut Historii Kod ECTS Studia kierunek stopień tryb specjalność specjalizacja

Bardziej szczegółowo

XXIII. Europa i świat w II połowie XIX i na początku XX wieku. Uczeń:

XXIII. Europa i świat w II połowie XIX i na początku XX wieku. Uczeń: Projekt edukacyjny Źródła wiedzy o mojej miejscowości (regionie) w XIX wieku Realizowanie treści z podstawy programowej do historii, klasa 7 1 : XIX. Europa po kongresie wiedeńskim. Uczeń: [ ] 2) charakteryzuje

Bardziej szczegółowo

Sztuka współczesna (wybieralny) Kod przedmiotu

Sztuka współczesna (wybieralny) Kod przedmiotu Sztuka współczesna (wybieralny) - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Sztuka współczesna (wybieralny) Kod przedmiotu 06.4-WI-AiUP-Szt.Wsp.02w-W-S14_pNadGen91OJJ Wydział Kierunek Wydział

Bardziej szczegółowo

W ramach projektu są realizowane zajęcia z uczniami klas I i II w następujących zagadnieniach:

W ramach projektu są realizowane zajęcia z uczniami klas I i II w następujących zagadnieniach: Projekt współfinansowany jest ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego i budżetu państwa w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki. Priorytet IX. Rozwój wykształcenia

Bardziej szczegółowo

Niepodległa i Wy: Jaki znak twój? Orzeł biały!

Niepodległa i Wy: Jaki znak twój? Orzeł biały! Niepodległa i Wy: Jaki znak twój? Orzeł biały! Przedszkola (3-5 lat) słowa kluczowe: Orzeł Biały, godło, flaga, hymn, ojczyzna, legenda Podczas zajęć wspólnie szukamy odpowiedzi na pytania: co łączy nas

Bardziej szczegółowo

Muzeum w liczbach. Wystawa główna, wystawa dla dzieci Podróż w czasie, wystawy czasowe. Apartamenty Muzeum. Centrum konferencyjne Muzeum

Muzeum w liczbach. Wystawa główna, wystawa dla dzieci Podróż w czasie, wystawy czasowe. Apartamenty Muzeum. Centrum konferencyjne Muzeum 2 4 6 8 10 12 Muzeum w liczbach Budynek Muzeum II Wojny Światowej w Gdańsku Wystawa główna, wystawa dla dzieci Podróż w czasie, wystawy czasowe Apartamenty Muzeum Centrum konferencyjne Muzeum Restauracja,

Bardziej szczegółowo

GRUPA A. a) odzyskania przez Polskę niepodległości w 1918 r. do wybuchu powstania warszawskiego.

GRUPA A. a) odzyskania przez Polskę niepodległości w 1918 r. do wybuchu powstania warszawskiego. Sprawdzian nr 6 Rozdział VI. II wojna światowa GRUPA A 1. Oblicz, ile lat minęło od: odzyskania przez Polskę niepodległości w 1918 r. do wybuchu powstania warszawskiego. 6 zakończenia I wojny światowej

Bardziej szczegółowo

AKCJA SPOŁECZNO-EDUKACYJNA ŻONKILE 19 IV 1943 ROCZNICA POWSTANIA W GETCIE WARSZAWSKIM

AKCJA SPOŁECZNO-EDUKACYJNA ŻONKILE 19 IV 1943 ROCZNICA POWSTANIA W GETCIE WARSZAWSKIM 19 IV 1943 ROCZNICA POWSTANIA W GETCIE WARSZAWSKIM GETTO WARSZAWSKIE I POWSTANIE W GETCIE WARSZAWSKIM Utworzenie getta: W 1940 r. Niemcy ogrodzili murem część centrum Warszawy i stłoczyli tam prawie pół

Bardziej szczegółowo

Opinia dotycząca senackiego projektu ustawy o zmianie ustawy o języku polskim oraz o zmianie niektórych innych ustaw (druk nr 968)

Opinia dotycząca senackiego projektu ustawy o zmianie ustawy o języku polskim oraz o zmianie niektórych innych ustaw (druk nr 968) Opinia dotycząca senackiego projektu ustawy o zmianie ustawy o języku polskim oraz o zmianie niektórych innych ustaw (druk nr 968) Minister Edukacji Narodowej ceni każdą inicjatywę, dzięki której uczniowie

Bardziej szczegółowo

EDUKACJA KULTURALNA I UCZESTNICTWO W KULTURZE

EDUKACJA KULTURALNA I UCZESTNICTWO W KULTURZE WERSJA ROBOCZA RAPORTU GRUPA ROBOCZA 6 SZTABU ANTYKRYZYSOWEGO NA RZECZ POZNAŃSKIEJ KULTURY EDUKACJA KULTURALNA I UCZESTNICTWO W KULTURZE wersja robocza przeznaczona do otwartych konsultacji przed Poznańskim

Bardziej szczegółowo

M Z A UR U SKI SK E I J HIST

M Z A UR U SKI SK E I J HIST NATROPACH MAZURSKIEJHISTORII I WOJNA ŚWIATOWA W KRAJOBRAZIE POWIATU GIŻYCKIEGO Projekt edukacyjny skierowany do uczniów szkół ponadgimnazjalnych powiatu giżyckiego I WOJNA ŚWIATOWA W KRAJOBRAZIE POWIATU

Bardziej szczegółowo

Scenariusz warsztatów dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych

Scenariusz warsztatów dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych Scenariusz warsztatów dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych Czas trwania: 90 minut Grupa docelowa: uczniowie szkół ponadgimnazjalnych (15-30 osób) Scenariusz warsztatów realizowany jest w oparciu o projekcję

Bardziej szczegółowo

Historia (Archiwistyka i Zarządzanie Dokumentacją; Dokumentalistyka; Regionalistyka) Studia niestacjonarne 2. stopnia (zaoczne)

Historia (Archiwistyka i Zarządzanie Dokumentacją; Dokumentalistyka; Regionalistyka) Studia niestacjonarne 2. stopnia (zaoczne) Historia (Archiwistyka i Zarządzanie Dokumentacją; Dokumentalistyka; Regionalistyka) Studia niestacjonarne 2. stopnia (zaoczne) ECTS Liczba godzin egz./zal. I rok II rok razem w. ćw. razem w. ćw. s. 1

Bardziej szczegółowo

Sprawdzian nr 3. Rozdział III. Ziemie polskie w drugiej połowie XIX wieku. 1. Wśród poniższych zdań zaznacz zdanie fałszywe.

Sprawdzian nr 3. Rozdział III. Ziemie polskie w drugiej połowie XIX wieku. 1. Wśród poniższych zdań zaznacz zdanie fałszywe. Rozdział III. Ziemie polskie w drugiej połowie XIX wieku GRUPA A 1. Wśród poniższych zdań zaznacz zdanie fałszywe. Po upadku powstania styczniowego rząd rosyjski nadał Polakom autonomię. Celem działań

Bardziej szczegółowo

Organizacje kombatanckie i patriotyczne

Organizacje kombatanckie i patriotyczne Organizacje kombatanckie i patriotyczne STOWARZYSZENIE DZIECI WOJNY W POLSCE (ZARZĄD GŁÓWNY I ODDZIAŁ ŁÓDZKI) Integracja środowiska dzieci wojny, pomoc w zakresie: ochrony zdrowia, opieki społecznej, prawnej,

Bardziej szczegółowo

PROGRAM WYCHOWANIA PATRIOTYCZNEGO DLA ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W STRZELINIE

PROGRAM WYCHOWANIA PATRIOTYCZNEGO DLA ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W STRZELINIE PROGRAM WYCHOWANIA PATRIOTYCZNEGO DLA ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH W STRZELINIE Podstawa prawna: 1.Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. ( Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z póżn. zm.).

Bardziej szczegółowo

Jednym z podstawowych aktów prawnych, regulujących udział mieszkańców w życiu publicznym, jest Europejska Karta Samorządu Lokalnego (EKSL).

Jednym z podstawowych aktów prawnych, regulujących udział mieszkańców w życiu publicznym, jest Europejska Karta Samorządu Lokalnego (EKSL). Jedną z bardzo ważnych kwestii, jakie pojawiają się w praktycznym aspekcie inicjowania i prowadzenia działań konsultacyjnych, jest ich formalne oraz nieformalne uregulowanie. Okoliczność ta jest o tyle

Bardziej szczegółowo