WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE
|
|
- Mikołaj Nowacki
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE I GIMNAZJUM PROGRAM SŁOWA NA CZASIE OCENA DOPUSZCZAJĄCA: 1. zna periodyzację literatury; 2. odróżnia tekst liryczny od epickiego i dramatycznego; 3. potrafi wskazać główne elementy świata przedstawionego, zna je; 4. zna pojęcia: fabuły, akcji, wątku; 5. potrafi określić postać mówiącą w utworze i wskazać adresata wypowiedzi; 6. wie, czym jest motto i wskazuje je w tekście; 7. umie znaleźć w tekście środki artystyczne: epitet, porównanie, anaforę, wykrzyknienie, pytanie retoryczne, archaizm rym, rytm, wyrazy dźwiękonaśladowcze (onomatopeje), zna pojęcie wiersza białego, synonimy, antonimy; 8. zna głównych bohaterów omawianych tekstów literackich; 9. nazywa uczucia bohaterów; 10. zna części mowy i potrafi je rozpoznać; 11. rozpoznaje podstawowe formy odmiennych i nieodmiennych części mowy; 12. zna podział imiesłowów i potrafi je odróżnić; 13. zna części zdania i potrafi je rozpoznać z pomocą nauczyciela; 14. dokonuje analizy zdania pojedynczego; 15. zna znaczenie związków frazeologicznych i potrafi je zastosować; 16. wskazuje elementy dramatu, takie jak: akt, scena, tekst główny, tekst poboczny, monolog, dialog; 17. wymienia tytuły dzieł poznanych autorów. 1. opanował technikę głośnego czytania na poziomie umożliwiającym zrozumienie tekstu i jego własne zrelacjonowanie; 2. głośno czyta tekst z przestrzeganiem zasad artykulacyjnych i interpunkcyjnych; 3. korzysta ze słowników (w formie książkowej i elektronicznej) pod kierunkiem nauczyciela; 4. odbiera komunikaty pisane, mówione, w tym nadawane za pomocą środków audiowizualnych rozróżnia informacje przekazane werbalnie oraz zawarte w dźwięku i obrazie; 5. wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje odpowiednie fragmenty tekstu; 6. porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie; 7. odróżnia informacje o faktach od opinii; 8. czerpie dodatkowe informacje z przypisu; 9. opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło; przedstawia najistotniejsze treści wypowiedzi w takim porządku, w jakim występują one w tekście; 10. charakteryzuje postać mówiącą w utworze; 11. interpretuje głosowo wybrane utwory literackie (recytowane w całości lub we fragmentach); 12. zna treść lektur omawianych w klasie pierwszej, przeczytał je. 1. odróżnia fakty od opinii; 2. wyszukuje informacje zawarte w różnych tekstach kultury z uwzględnieniem poznanych epok literackich; 3. potrafi poprawnie odczytać treści przekazów medialnych i je zrelacjonować; 4. potrafi porządkować informacje; 5. samodzielnie dociera do informacji w książkach, prasie, mediach elektronicznych oraz w wypowiedziach ustnych; 6. stosuje zasady korzystania z zasobów bibliotecznych, wyszukuje w bibliotece źródła potrzebnych mu informacji; 7. korzysta ze słownika: języka polskiego, poprawnej polszczyzny, frazeologicznego, wyrazów obcych, synonimów i antonimów oraz szkolnego słownika terminów literackich w formie książkowej i elektronicznej. 1. z pomocą nauczyciela potrafi tworzyć własne wypowiedzi pisemne, posługując się wiadomościami poznanymi na lekcjach języka polskiego w klasie VI; 2. buduje teksty: opowiadania, opisu przedmiotu, dzieł sztuki, notatki, zaproszenia, ogłoszenia, charakterystyki, sprawozdania, listu, zawiadomienia, streszczenia, ale występują w nich usterki kompozycyjne, ograniczone środki artystyczne, niepoprawne formy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne; zna główne wyznaczniki form wypowiedzi pisemnej; 3. dba o czytelność i estetykę zapisu, potrafi dostosować zapis do formy wypowiedzi; 4. stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany temat; 5. stosuje zasady etykiety językowej wie, w jaki sposób zwracać się do rozmówcy w zależności od sytuacji i relacji, łączącej go z osobą, do której mówi (dorosły, rówieśnik, obcy, bliski), zna formuły grzecznościowe, zna konwencje językowe zależne od środowiska (np. sposób zwracania się do nauczyciela, lekarza, profesora wyższej uczelni), ma świadomość konsekwencji używania formuł niestosownych i obraźliwych; świadomie, odpowiedzialnie, selektywnie korzysta (jako odbiorca i nadawca) z elektronicznych środków przekazywania informacji, w tym z Internetu. 1. umie odczytać teksty kultury na poziomie dosłownym; 2. wyszukuje informacje zawarte w tekstach kultury;
2 3.potrafi podać imię i nazwisko twórcy, tytuł dzieła, bohatera i umie to zastosować w swojej wypowiedzi; 4. wykorzystuje informacje z różnych środków przekazu. OCENA DOSTATECZNA: 1. posługuje się nazwami cech charakteru, uczuć i umiejętności; 2. wskazuje motywy postępowania bohaterów; 3. określa sytuację liryczną; 4. umie odnaleźć w tekście metaforę, personifikację, apostrofę, przerzutnię, zdrobnienie, zgrubienie, homonimy; 5. potrafi odróżnić lirykę bezpośrednią od pośredniej; 6. dostrzega wartości wpisane w teksty kultury omawianych epok; 7. potrafi nazwać role społeczne: rycerz, dama, itp. 8. zna zasady cytowania; 9. wskazuje temat, motyw przewodni utworu; 10. odróżnia realizm od fantastyki, postacie o rodowodzie historycznym od literackich, fakty historyczne od fikcji literackiej; 11. zna wzorce osobowe omawianych epok; 12. zna przedstawicieli epok literackich; 13. samodzielnie wykorzystuje związki frazeologiczne; 14. odróżnia rodzaje imiesłowów; 15. rozpoznaje wyrazy wieloznaczne i rozumie ich znaczenia w tekście; 16. rozpoznaje archaizmy i rozumie ich znaczenia w tekście; 17. rozpoznaje w zdaniach i w równoważnikach zdań różne rodzaje podmiotów, orzeczeń, dopełnień, okoliczników oraz przydawkę rozumie ich funkcje; 18. odróżnia temat fleksyjny od końcówki; 19. odróżnia czasowniki dokonane i niedokonane; rozpoznaje tryby i strony (czynną i bierną) czasownika oraz imiesłowy wyjaśnia ich funkcje w tekście; 20. rozróżnia narrację pierwszoosobową i trzecioosobową oraz potrafi określić ich funkcje w utworze; 21. rozpoznaje czytany utwór jako: przypowieść, komedię (zna typy komizmu), dramat (gatunek), tragedię, hymn, powieść historyczną i współczesną, mit, przypowieść, pieśń, opowiadanie, epos, tren, pieśń, fraszka; zna podstawowe cechy tych gatunków literackich: 22. przekształca konstrukcje strony czynnej w konstrukcje strony biernej i odwrotnie, za mienia formy osobowe czasownika na imiesłowy i odwrotnie ze świadomością ich funkcji i odpowiednio do celu całej wypowiedzi; zamienia mowę niezależną na zależną; 23. charakteryzuje poznane epoki literackie; 24. zna pojęcia agresji językowej i wulgaryzmu i potrafi je wskazać. 1. opanował technikę głośnego czytania z zachowaniem najważniejszych reguł prozodyjnych; 2. czyta ze zrozumieniem tekstów literackich; 3. ciche czytanie umożliwia mu dalszą pracę z samodzielnym wykorzystaniem poleceń i wskazówek nauczyciela; 4. umie cytować; 5. praktycznie korzysta ze słowników; 6. rozpoznaje różnice między fikcją a kłamstwem; 7. rozpoznaje wypowiedzi o charakterze emocjonalnym i perswazyjnym; 8. rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę, negację, prowokację); 9. dostrzega w wypowiedzi ewentualne przejawy agresji i manipulacji; 10. rozpoznaje problematykę utworu. 11. omawia funkcje elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu, podtytułu, motta, apostrofy, puenty, punktu kulminacyjnego); 12. przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i uzasadnia ją; 13. uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty, np. biograficzny, historyczny; 14. umiejscawia dzieła sztuki w konkretnej epoce. 1. dostrzega perswazję słowną i manipulację; 2. porządkuje argumenty i selekcjonuje informacje; 3. potrafi wskazać proste związki przyczynowo skutkowe. 1. samodzielnie potrafi tworzyć własne wypowiedzi pisemne; 2. w stopniu wystarczającym opanował formy wypowiedzi pisemnej wymienione w kolumnie poprzedniej; 3. w pracy mogą występować nieliczne błędy składniowe, interpunkcyjne, ortograficzne; 4. w tworzonym tekście może występować niespójność pewnych fragmentów przy zachowaniu myśli przewodniej; 5. dokonuje starannej redakcji tekstu napisanego ręcznie i na komputerze (umiejętnie formatuje tekst, dobiera rodzaj czcionki według rozmiaru i kształtu, stosuje właściwe odstępy, wyznacza marginesy i justuje tekst, dokonuje jego korekty, jednocześnie kontrolując autokorektę), poprawia ewentualne błędy językowe, ortograficzne oraz interpunkcyjne; 6. uczestniczy w dyskusji; 7. sprawnie posługuje się oficjalną i nieoficjalną odmianą polszczyzny; zna granice stosowania slangu młodzieżowego; 8. tworząc wypowiedzi, dąży do precyzyjnego wysławiania się; 9. świadomie dobiera synonimy i antonimy dla wyrażenia zamierzonych treści;
3 10. stosuje różne rodzaje zdań we własnych tekstach; dostosowuje szyk wyrazów i zdań składowych do wagi, jaką nadaje przekazywanym informacjom; 11. wykorzystuje wiedzę o składni zdania pojedynczego w stosowaniu reguł interpunkcyjnych; stosuje średnik; 12. stosuje poprawne formy odmiany rzeczowników, czasowników (w tym imiesłowów), przymiotników, liczebników i zaimków. 1. potrafi odczytać teksty kultury na poziomie dosłownym i przenośnym; 2. wyszukuje informacje zawarte w tekstach kultury (muzyka, plastyka); 3. świadomie korzysta z informacji różnych środków przekazu; 4. uczeń z pomocą nauczyciela stara się wykorzystać w wypowiedzi ustnej lub pisemnej konteksty kulturowe. OCENA DOBRA: 1. wskazuje podstawowe cechy gatunków literackich: mit, przypowieść, pieśń, opowiadanie, powieść, tragedia, epos, komedia, tren, fraszka; 2. rozumie funkcje metafor; 3. ocenia i wartościuje postawy bohaterów, zjawiska; 4. rozumie pojęcie wzorca osobowego i wykorzystuję tę wiedzę w wypowiedziach; 5. podaje własne definicje terminów i pojęć; 6. analizuje strukturę zdań pojedynczych; 7. stosuje w wypowiedziach związki frazeologiczne; 8. praktycznie wykorzystuje imiesłowy; 9. odczytuje symboliczne znaczenie wyrazów i związków wyrazowych. 1. opanował technikę głośnego czytania z zachowaniem najważniejszych reguł prozodyjnych; 2. umie sprawnie, samodzielnie pracować z tekstem podczas cichej lektury (z wykorzystaniem poleceń i wskazówek nauczyciela); 3. praktycznie korzysta ze słowników ogólnych i monograficznych; 4. uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura, teatr, film, muzyka, sztuki plastyczne, sztuki audio wizualne; 5. omawia na podstawie poznanych dzieł literackich i innych tekstów kultury podstawowe, ponadczasowe zagadnienia egzystencjalne, np. miłość, przyjaźń, śmierć, cierpienie, lęk, nadzieja, wiara religijna, samotność, inność, poczucie wspólnoty, solidarność, sprawiedliwość; 6.dostrzega i poddaje refleksji uniwersalne wartości humanistyczne; 7. dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych, obyczajowych, narodowych, religijnych, etycznych, kulturowych i w ich kontekście kształtuje swoją tożsamość. 1. dostrzega wartościowanie w tekście; 2. interpretuje tekst na poziomie przenośnym; 3. wartościuje argumenty; 4. analizuje informacje; 5. dostrzega związki przyczynowo skutkowe; 6. uzasadnia swoją wypowiedź; 7. bierze czynny udział w dyskusji; 8. dostrzega zjawisko korespondencji sztuk. 1. samodzielnie tworzy własne prace pisemne; 2. w stopniu dobrym opanował formy wypowiedzi wymienione w kolumnie pierwszej; 3. tworzy pracę zgodną z tematem i opatrzoną właściwym komentarzem; 4. styl pracy powinien być poprawny, tekst nie powinien zawierać błędów ortograficznych i składniowych; 5. tworzy plan twórczy własnej wypowiedzi; 6. uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie, przyjmuje poglądy innych lub polemizuje z nimi; 7. wprowadza do wypowiedzi partykuły, rozumiejąc ich rolę w modyfikowaniu znaczenia składników wypowiedzi; 8. wykorzystuje wykrzyknik jako część mowy w celu wyrażenia emocji; stosuje wołacz w celu osiągnięcia efektów retorycznych. 1. samodzielnie potrafi wykorzystać w wypowiedzi ustnej lub pisemnej konteksty kulturowe; 2. odczytuje teksty kultury na poziomie dosłownym, przenośnym i symbolicznym oraz dostrzega wpisane w nim wartości; 3. dostrzega i analizuje konteksty przydatne do interpretacji tekstów kultury, wypowiada się na ich temat, wyjaśnia różnice między nimi; 4. krytycznie wykorzystuje informacje z różnych mediów; 5. dostrzega i analizuje zjawiska i dzieła kultury (muzyka, plastyka); 6. uczeń samodzielnie potrafi wykorzystać w wypowiedzi ustnej lub pisemnej konteksty kulturowe; 7. dostrzega konteksty przydatne do interpretacji tekstów kultury.
4 OCENA BARDZO DOBRA: 1. potrafi określić funkcję środków artystycznych użytych w tekście; 2. odczytuje uniwersalne i symboliczne treści zawarte w tekstach; 3. ustala przesłanie utworu; 4. interpretuje postawy bohaterów, tytuł, główny motyw, słowa klucze; 5. samodzielnie definiuje i posługuje się pojęciami, np.: mit, perswazja, tragizm, antyk, Biblia; 6. określa funkcje części mowy w różnych formach wypowiedzi; 7. zna założenia filozoficzne omawianych epok literackich. 1. interpretacyjne czytanie tekstów; 2. krytyczna i świadoma cicha lektura tekstów wykorzystująca i modyfikująca zawarte w nim informacje; 3. umiejętność cytowania; 4. praktyczne korzystanie ze słowników monograficznych i ogólnych. 1. interpretuje tekst na poziomie symbolicznym; 2. interpretuje związki przyczynowo skutkowe; 3. świadomie, w sposób krytyczny analizuje i odczytuje treści przekazów medialnych; 4. samodzielnie wyszukuje i wartościuje informacje; 5. wykorzystuje wiedzę teoretycznoliteracką do zrozumienia tekstów; 6. rozpoznaje wartości uniwersalne wpisane w dzieła literackie; 7. odnajduje związki pomiędzy tekstami. 1. samodzielnie tworzy własne prace pisemne; 2. praca jest zgodna z tematem i wyróżnia się samodzielnością sądów wykorzystaniem kontekstów kulturowych i filozoficznych; 3. pod względem językowym pracę powinny charakteryzować: wysoka sprawność językowa, trafne stosowanie terminów, bogactwo słownictwa; 4. praca jest poprawna pod względem stylistycznym i ortograficznym. 1. samodzielnie, w stopniu bardzo dobrym, potrafi wykorzystać w wypowiedzi ustnej lub pisemnej konteksty kulturowe; 2. odczytuje teksty kultury nam poziomie dosłownym, przenośnym i symbolicznym oraz dostrzega wpisane w nie wartości; 3. potrafi samodzielnie wypowiadać się na tematy związane ze sztuką; 4. dostrzega i analizuje konteksty przydatne do interpretacji tekstów kultury, wypowiada się na ich temat, wyjaśnia różnice między nimi; 5. analitycznie wykorzystuje informacje przekazywane przez środki masowego przekazu. OCENA CELUJĄCA: 1. umie nazywać podstawowe zjawiska kultury i podejmuje próby samodzielnego ich wartościowania; 2. zna dobrze terminologię teatralną i filmową; 3. tworzy własne teksty z zastosowaniem środków artystycznych; 4. nazywa sytuacje problemowe dostrzeżone w utworach; 5. wykorzystuje komputer do zdobycia pozaprogramowych wiadomości; 6. dysponuje bogatym słownictwem terminologicznym, świadomie i funkcjonalnie używając pojęć literackich i kulturowych przyswajanych na drodze edukacji. 1. dostrzega wiele sposobów oddziaływania na odbiorcę; 2. samodzielnie i oryginalnie interpretuje dzieła literackie i wytwory kultury; 3. bierze udział z konkursach literackich. 1. samodzielnie tworzy własne prace pisemne i bezbłędnie operuje poznanym formami wypowiedzi; 2. materiał literacki wykracza poza obowiązujący program; 3. pracę charakteryzuje oryginalna kompozycja, logiczny wywód, bogactwo słownictwa; 4. praca jest poprawna pod względem stylistycznym, językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym. 1. wychodzi poza ramy programu w poznawaniu dzieł kultury, samodzielnie formułuje wypowiedzi, w które umiejętnie wplata konteksty kulturowe; 2. odczytuje teksty kultury na poziomie dosłownym, przenośnym i symbolicznym oraz dostrzega wpisane w nie wartości; 3. potrafi samodzielnie wypowiadać się na tematy związane ze sztuką; 4. dostrzega i analizuje konteksty przydatne do interpretacji tekstów kultury wypowiada się na ich temat, wyjaśnia różnice między nimi.
5 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III GIMNAZJUM PROGRAM SŁOWA NA CZASIE Materiał z klasy pierwszej plus: OCENA DOPUSZCZAJĄCA: 1. posługuje się podstawową wiedzą z zakresu składni i fonetyki (odróżnia głoskę od litery). 2. zna najważniejsze terminy i pojęcia literackie, językowe i kulturowe poznane w klasie III; 3. dostrzega środki typowe dla tekstów literackich i publicystycznych: dziennik, pamiętnik; 4. zna przedstawicieli epok literackich omówionych w klasie III. 1. zna bohaterów, problematykę i świat przedstawiony omawianych lektur (klasy I-III). 1. buduje wypowiedzi jednozdaniowe oraz wielozdaniowe; 2. posługuje się wymaganymi programem nauczania formami wypowiedzi z pomocą nauczyciela; 3. zna główne wyznaczniki form wypowiedzi objętych programowymi treściami nauczania i poprawnie je redaguje: rozprawka, recenzja, opis przeżyć, podanie, życiorys i CV, list motywacyjny. OCENA DOSTATECZNA: 1. odczytuje symboliczne znaczenie wyrazów; 2. charakteryzuje poznane w klasie II i III epoki literackie i kojarzy je z ważnymi wydarzeniami historycznymi; 3. wykazuje się wiadomościami z zakresu analizy wypowiedzenia złożonego (rozróżnia rodzaje zdań złożonych podrzędnie i współrzędnie, imiesłowowe równoważniki zdań, zdania bezpodmiotowe); 4. posługuje się wiedzą z zakresu składni i fonetyki; 5. wykorzystuje wiedzę o składni w stosowaniu reguł interpunkcyjnych, stosuje średnik; 6. rozumie znaczenie takich pojęć, jak: ironia, puenta. 7. rozumie pojęcie stylu, rozpoznaje styl potoczny, urzędowy, artystyczny i naukowy; 8. rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną, wskazuje tezę, argumenty i wnioski; 9. rozróżnia gatunki publicystyczne prasowe, radiowe i telewizyjne (artykuł, wywiad, reportaż); 10. zamienia mowę niezależną na zależną; 11. stosuje poprawne formy wyrazów w związkach składniowych (zgody i rządu). 12. posiada funkcjonalną znajomość popartą próbą stworzenia własnej definicji (2-3 cechy) następujących pojęć: fantasy, neologizm, powieść i jej rodzaje, wiersz wolny. 1. charakteryzuje i ocenia bohaterów omawianych w klasie III lektur; 2. rozróżnia gatunki publicystyczne prasowe, radiowe i telewizyjne (artykuł, wywiad, reportaż); 3. rozpoznaje czytany utwór jako: pamiętnik, dziennik; 4. rozpoznaje odmiany gatunkowe literatury popularnej: powieść lub opowiadanie obyczajowe, przygodowe, detektywistyczne, fantastycznonaukowe, fantasy. 1. potrafi dokonać analizy świata przedstawionego i oceny postępowania bohaterów literackich poznanych lektur; 1. wyraża własny punkt widzenia; 2. posługuje się odpowiednimi typami zdań złożonych; 3. posługuje się następującymi formami wypowiedzi z dopuszczeniem nielicznych błędów kompozycyjnych, stylistycznych i językowych: rozprawka, recenzja, opis przeżyć, podanie, życiorys CV, list motywacyjny. OCENA DOBRA: 1. rozumie i funkcjonalnie wykorzystuje terminy i pojęcia poznane w klasie II i III. 2. odróżnia realizm od fantastyki; 3. wskazuje cechy bajki, dramatu romantycznego, noweli; 4. wskazuje obrazy poetyckie w tekście; 5. umie stworzyć definicje takich pojęć, jak: wina, kara, wiara, nadzieja; 6. rozumie znaczenie takich pojęć, jak stylizacja. 7. umie dokonać analizy składniowej zdania i fonetycznej wyrazu.
6 1. charakteryzuje, ocenia, porównuje i uzasadnia swoje zdanie o bohaterach omawianych w klasie II i III lektur; 2. rozpoznaje słownictwo ogólnonarodowe i słownictwo o ograniczonym zasięgu (wyrazy gwarowe, terminy naukowe, archaizmy, neologizmy i wulgaryzmy; dostrzega negatywne konsekwencje używania wulgaryzmów); 3. rozpoznaje cechy kultury i języka swojego regionu; 4. rozpoznaje temat słowotwórczy i formant w wyrazach pochodnych i wskazuje funkcje formantów w nadawaniu znaczenia wyrazom pochodnym; 5.znajduje w tekstach współczesnej kultury popularnej (np. w filmach, komiksach, piosenkach) nawiązania do tradycyjnych wątków literackich i kulturowych; wskazuje przykłady mieszania gatunków; 6. ze zrozumieniem posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości pozytywnych i ich przeciwieństw oraz określa postawy z nimi związane, np. patriotyzm-nacjonalizm, tolerancja-nietolerancja, piękno-brzydota, a także rozpoznaje ich obecność w życiu oraz w literaturze i innych sztukach. 1. poprawnie redaguje wszystkie pisemne formy wypowiedzi objęte programem nauczania, w tym: pamiętnik, dziennik; 2. przestrzega zasad etyki mowy w różnych sytuacjach komunikacyjnych, m.in. zna konsekwencje stosowania form charakterystycznych dla elektronicznych środków przekazywania informacji, takich jak: SMS, , czat, blog (ma świadomość niebezpieczeństwa oszustwa i manipulacji powodowanych anonimowością uczestników komunikacji w sieci, łatwego obrażania obcych, ośmieszania i zawstydzania innych wskutek rozpowszechniania obrazów przedstawiających ich w sytuacjach kłopotliwych, zna skutki kłamstwa, manipulacji, ironii). 1. dostrzega konteksty niezbędne do interpretacji tekstów kultury: literacki, plastyczny, biograficzny, historyczny, religijny i regionalny. OCENA BARDZO DOBRA: 1. konfrontuje tekst literacki ze źródłami historycznymi; 2. dokonuje identyfikacji faktów i postaci; 3. nazywa wartości etyczne i moralne oraz umie się do nich ustosunkować; 4. opanował treści z zakresu składni i fonetyki; 5. definiuje pojęcie groteski. 1. formułuje uniwersalne przesłania wynikające ze sposobu kreacji bohaterów omawianych lektur; 2. rozpoznaje wyrazy rodzime i zapożyczone (obce) rozumie ich funkcję w tekście. 1.syntetyzuje informacje. 1. sprawnie posługuje się poznanymi formami wypowiedzi; 2.podejmuje próby stylizowania tekstu (archaizacji); 3. operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych (na tym etapie rozwijanym i koncentrującym się przede wszystkim wokół tematów: rozwój psychiczny, moralny i fizyczny człowieka; społeczeństwo i kultura; region i Polska). 1. dostrzega konteksty niezbędne do interpretacji tekstów kultury: muzyczny, filozoficzny. OCENA CELUJĄCA: 1. potrafi tworzyć nauki moralne bierze odpowiedzialność za słowo; 2. dobrze zna terminologie komputerową, teatralną i filmową; 3. bezbłędnie i swobodnie posługuje się terminologią literacką z kontekstem kulturowym poznanych epok; 4. swobodnie porusza się po treściach omówionych epok literackich; 5. dokonuje analizy wypowiedzenia wielokrotnie złożonego; 6. posiada osiągnięcia ponadprogramowe; 7. świadomie i samodzielnie tworzy teksty o określonych cechach gatunkowych. 1. poszerza znacznie swój krąg zainteresowań czytelniczych; 2. sięga do literatury światowej, szukając kontekstów interpretacyjnych do omawianych zagadnień. 1. dostrzega wiele sposobów oddziaływania na odbiorcę; 2. samodzielnie i oryginalnie interpretuje dzieła. 1. prace cechuje bogactwo stylistyczne oraz oryginalność prób literackich.
7 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM PROGRAM SŁOWA NA CZASIE Materiał z klasy pierwszej plus: OCENA DOPUSZCZAJĄCA: 1. posługuje się podstawową wiedzą z zakresu składni i fonetyki (odróżnia głoskę od litery). 2. zna treść omówionych w klasie II lektur szkolnych. 1. buduje wypowiedzi jednozdaniowe oraz wielozdaniowe; 2. posługuje się wymaganymi programem nauczania formami wypowiedzi z pomocą nauczyciela; 3. zna główne wyznaczniki form wypowiedzi objętych programowymi treściami nauczania i próbuje je poprawnie zredagować: rozprawka, recenzja, opis przeżyć. OCENA DOSTATECZNA: 1. odczytuje symboliczne znaczenie wyrazów; 2. charakteryzuje poznane w klasie II epoki literackie i kojarzy je z ważnymi wydarzeniami historycznymi; 3. wykazuje się wiadomościami z zakresu analizy wypowiedzenia złożonego (rozróżnia rodzaje zdań złożonych podrzędnie i współrzędnie, imiesłowowe równoważniki zdań, zdania bezpodmiotowe); 4. posługuje się wiedzą z zakresu składni i fonetyki; 5. wykorzystuje wiedzę o składni w stosowaniu reguł interpunkcyjnych, stosuje średnik; 6. rozumie pojęcie stylu, rozpoznaje styl potoczny, urzędowy, artystyczny i naukowy; 7. rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną, wskazuje tezę, argumenty i wnioski; 8. rozróżnia gatunki publicystyczne prasowe, radiowe i telewizyjne (artykuł, wywiad, reportaż); 9. zamienia mowę niezależną na zależną; 10. stosuje poprawne formy wyrazów w związkach składniowych (zgody i rządu). 1. potrafi dokonać analizy świata przedstawionego i oceny postępowania bohaterów literackich poznanych lektur. 1. wyraża własny punkt widzenia; 2. posługuje się odpowiednimi typami zdań złożonych; 3. posługuje się następującymi formami wypowiedzi: rozprawka, recenzja, opis przeżyć i redaguje je z dopuszczeniem nielicznym błędów kompozycyjnych, stylistycznych i językowych. OCENA DOBRA: 1. odróżnia realizm od fantastyki; 2. wskazuje cechy bajki, dramatu romantycznego, noweli; 3. wskazuje obrazy poetyckie w tekście; 4. umie stworzyć definicje takich pojęć, jak: wina, kara, wiara, nadzieja; 5. umie dokonać analizy składniowej zdania i fonetycznej wyrazu. OCENA BARDZO DOBRA: 1. konfrontuje tekst literacki ze źródłami historycznymi; 2. dokonuje identyfikacji faktów i postaci; 3. wskazuje i interpretuje tragedię indywidualną, zbiorową, motyw winy i kary; 4. nazywa wartości etyczne i moralne oraz umie się do nich ustosunkować; 5. opanował treści z zakresu składni i fonetyki. 1. poprawnie redaguje wszystkie poznane formy wypowiedzi.
8 OCENA CELUJĄCA: 1. potrafi tworzyć nauki moralne bierze odpowiedzialność za słowo; 2. dobrze zna terminologię komputerową, teatralną i filmową; 3. bezbłędnie i swobodnie posługuje się terminologią literacką z kontekstem kulturowym poznanych epok; 4. swobodnie porusza się po treściach omówionych epok literackich; 5. dokonuje analizy wypowiedzenia wielokrotnie złożonego. 1. poszerza znacznie swój krąg zainteresowań czytelniczych; 2. sięga do literatury światowej, szukając kontekstów interpretacyjnych do omawianych zagadnień.
Czytanie ze zrozumieniem: Uczeń: 1. zna bohaterów, problematykę i świat przedstawiony omawianych lektur (klasy I-III).
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III GIMNAZJUM PROGRAM SŁOWA NA CZASIE OCENA DOPUSZCZAJĄCA: Terminy i
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM OCENA WYMAGANIA CELUJĄCA (6) BARDZO DOBRA (5) Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, osiągając 95%-100%
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGL DLA KLASY I OCENA DOPUSZCZAJĄCA
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGL DLA KLASY I OCENA DOPUSZCZAJĄCA I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. 1. Czytanie i słuchanie. Uczeń: 1) odbiera komunikaty pisane, mówione,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego - klasa III gimnazjum
Wymagania edukacyjne z języka polskiego - klasa III gimnazjum Na ocenę dopuszczającą uczeń: na ogół poprawnie wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje; odróżnia informacje o faktach od opinii; rozróżnia
Bardziej szczegółowoOCENĘ DOBRĄ OCENĘ DOSTATECZNĄ
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla kl. III niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen klasyfikacyjnych śródrocznych (w wymaganiach rocznych mieszczą się wymagania śródroczne) OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje
Bardziej szczegółowoKLASA III GIMNAZJUM WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY
KLASA III GIMNAZJUM WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Ocena końcowa jest wypadkową ocen cząstkowych, które uczeń otrzyma w ciągu roku szkolnego. Prezentowane poniżej kryteria ogólne dotyczą oceniania na
Bardziej szczegółowoJęzyk mniejszości narodowej lub etnicznej
Strona1 Wyciąg z: Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, których ukończenie umożliwia uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego (str. 204-208)
Bardziej szczegółowoKARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ
KARTA MONITOROWANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ ETAP EDUKACJI PRZEDMIOT klasa Rok szkolny Imię i nazwisko nauczyciela gimnazjum Język polski Treści nauczania Miesiąc realizacji tematyki uwzględniającej treści
Bardziej szczegółowoWymagania z języka polskiego w klasie I gimnazjum na podstawie programu nauczania Słowa na czasie i podstawy programowej
Magdalena Smyrak-Bogdan Maria Bylica Obszar Uczeń: Odbiór tekstów kultury, w tym szczególnie tekstów Słuchanie Czytanie Odbiór Wymagania z języka polskiego w klasie I gimnazjum na podstawie programu nauczania
Bardziej szczegółowoWykaz umiejętności i zakres wiedzy ucznia po trzech latach nauki języka polskiego W GIMNAZJUM
Wykaz umiejętności i zakres wiedzy ucznia po trzech latach nauki języka polskiego W GIMNAZJUM I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. - potrafisz samodzielnie docierać do informacji;
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania dla klasy II gimnazjum z języka polskiego zgodne z nową podstawą programową
Kryteria oceniania dla klasy II gimnazjum z języka polskiego zgodne z nową podstawą programową Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane dla klasy I gimnazjum
Bardziej szczegółowośledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II w I okresie Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: opanował technikę czytania; śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OGÓLNE język polski klasa III. (ocena: dostateczny) UCZEŃ
1 KRYTERIA OGÓLNE język polski klasa III SPRAWNOŚCI WYMAGANIA KONIECZNE PODSTAWOWE ROZSZERZONE DOPEŁNIAJĄCE (ocena: dopuszczający) (ocena: dostateczny) (ocena: dobry) (ocena: bardzo dobry) UCZEŃ SŁUCHANIE
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP
Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP 3445.208.2017 KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Ocena dopuszczająca: Ocena dostateczna: Ocena dobra: Ocena bardzo dobra: klasyfikuje
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Klasa III. (ocena: dostateczny)
1 SPRAWNOŚCI KRYTERIA OCENIANIA Klasa III WYMAGANIA KONIECZNE PODSTAWOWE ROZSZERZONE DOPEŁNIAJĄCE (ocena: dopuszczający) (ocena: dostateczny) (ocena: dobry) (ocena: bardzo dobry) UCZEŃ SŁUCHANIE MÓWIENIE
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KLASA III GIMNAZJUM. (ocena: dostateczny)
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KLASA III GIMNAZJUM SPRAWNOŚCI WYMAGANIA KONIECZNE PODSTAWOWE ROZSZERZONE DOPEŁNIAJĄCE (ocena: dopuszczający) (ocena: dostateczny) (ocena: dobry) (ocena: bardzo dobry)
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLASY I - III GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 SPRAWNOŚCI WYMAGANIA
1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA UCZNIÓW KLASY I - III GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 SPRAWNOŚCI WYMAGANIA SŁUCHANIE MÓWIENIE ocena: dopuszczający ocena: dostateczny
Bardziej szczegółowoKLASA VII. (Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych).
KLASA VII Uczniów obowiązują wiadomości i umiejętności nabyte w klasach IV - VI. (Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych). OCENA CELUJĄCA Otrzymuje ją
Bardziej szczegółowoCZYTANIE ODBIÓR TEKSTÓW LITERACKICH I INNYCH TEKSTÓW KULTURY
AGNIESZKA KROGULEC WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE 3 GIMNAZJUM dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry UCZEŃ
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu gimnazjalnego 2016 r. Test humanistyczny język polski
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2016 r. Test humanistyczny język polski Arkusz standardowy zawierał 22 zadania, w tym 20 zadań zamkniętych i 2 zadania otwarte. Wśród zadań zamkniętych pojawiły się
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z KRYTERIAMI OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 3 GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z KRYTERIAMI OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY 3 GIMNAZJUM SPRAWNOŚCI WYMAGANIA KONIECZNE PODSTAWOWE ROZSZERZONE DOPEŁNIAJĄCE (ocena: (ocena: (ocena: dobry) (ocena: dopuszczający)
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE I GIMNAZJUM SŁOWA NA CZASIE
KRYTERIA OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE I GIMNAZJUM SŁOWA NA CZASIE Umiejętność Osiągnięcia Terminy i pojęcia Czytanie ze zrozumieniem Samodzielne myślenie Ocena dopuszczający dostateczny
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie z obniżoną sprawnością intelektualną OCENA NIEDOSTATECZNA
Bardziej szczegółowoJęzyk polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne
Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne CELUJĄCY Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania jak na ocenę bardzo
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VII
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE VII Na daną ocenę obowiązują ucznia również wymagania na wszystkie oceny niższe oraz
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego na poszczególne oceny dla uczniów klasy III gimnazjum w roku szkolnym 2017/2018
1 Zespół nauczycieli języka polskiego w oparciu o wytyczne podstawy programowej oraz założenia programu nauczania Świat w słowach i obrazach II Wymagania edukacyjne z języka polskiego na poszczególne oceny
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ: GH-P2 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) FP Zadanie 2. (0 1) B Zadanie 3. (0 1)
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ: GH-P7 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek
Bardziej szczegółowoWymagania programowe z przedmiotów. język mniejszości narodowej język niemiecki. oraz historia i kultura własna
Wymagania programowe z przedmiotów język mniejszości narodowej język niemiecki oraz historia i kultura własna Uczeń powinien: zrozumieć wypowiedzi w nauczanym języku mniejszości narodowej - - poprawnie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie V WYMAGANIA NA OCENĘ CELUJĄCĄ Jak na ocenę bardzo dobrą oraz: -uczeń bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych, -posiada rozszerzone
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY WIADOMOŚCI O EPOCE wiadomości Określa ramy czasowe i genezę nazwy epoki. Wymienia głównych reprezentantów omawianych kierunków literackich. Wymienia
Bardziej szczegółowoCele kształcenia wymagania ogólne
Cele kształcenia wymagania ogólne konieczne ocena: dopuszczająca podstawowe ocena: dostateczna rozszerzone ocena: dobra dopełniające ocena: bardzo dobra ponadprogramowe ocena: celująca I Kształcenie literackie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III NIEDOSTATECZNY
KRYTERIA OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III NIEDOSTATECZNY Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności wykluczają samodzielne lub przy pomocy nauczyciela
Bardziej szczegółowoUMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW GIMNAZJUM Z JĘZYKA POLSKIEGO. Uczeń klasy I po każdym rozdziale posiada następującą wiedzę i umiejętności:
UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW GIMNAZJUM Z JĘZYKA POLSKIEGO Uczeń klasy I po każdym rozdziale posiada następującą wiedzę i umiejętności: I Odkryć siebie - analizuje i interpretuje teksty, - nazywa osobę mówiącą
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka polskiego na III etapie edukacyjnym KLASA II
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka polskiego na III etapie edukacyjnym KLASA II OCENĘ CELUJĄCĄ: otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
EGZMIN W KLSIE TRZECIEJ GIMNZJUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZSDY OCENINI ROZWIĄZŃ ZDŃ RKUSZ GH-P7 KWIECIEŃ 2015 Zadanie 1. (0 1) PP Zadanie 2. (0 1) Zadanie 3. (0 1) II. naliza i interpretacja
Bardziej szczegółowoOcenę dostateczną. który:
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie II gimnazjum Ocenę niedostateczną w zakresie swych kompetencji polonistycznych nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą; - nie jest w stanie wykonać z
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
GIMNAZJUM NR 2 W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z JĘZYKA POLSKIEGO w klasie II Gimnazjum str. 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE
Bardziej szczegółowoANALIZA WYNIKÓW PRÓBNEGO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO-ROK SZKOLNY 2015/2016 Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH- JĘZYK POLSKI
ANALIZA WYNIKÓW PRÓBNEGO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO-ROK SZKOLNY 2015/2016 Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH- JĘZYK POLSKI W dniu 18.01.2016r. odbył się próbny egzamin gimnazjalny z języka polskiego. Do
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA I SEMESTR I Opracowała: mgr Mirosława Ratajczak
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA I SEMESTR I Opracowała: mgr Mirosława Ratajczak Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania;
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania na lekcjach języka polskiego w klasie I gimnazjum Słowa na czasie
Umiejętność osiągnięcia Terminy i pojęcia Czytanie ze zrozumieniem Kryteria oceniania na lekcjach języka polskiego w klasie I gimnazjum Słowa na czasie ocena dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z JĘZYKA POLSKIEGO w klasie 7 Szkoły Podstawowej str. 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II. Kształcenie literacko kulturowe
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II Kształcenie literacko kulturowe Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania - twórczo
Bardziej szczegółowoKLASA I OCENĘ CELUJĄCĄ: otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania.
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka polskiego na III etapie edukacyjnym KLASA I OCENĘ CELUJĄCĄ: otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA VIII
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA VIII Uczniów obowiązują wiadomości i umiejętności nabyte w klasach IV - VII. (Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P8 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy II gimnazjum
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy II gimnazjum Klasa II Treści nauczania i umiejętności 1.Lektury i interpretacja tekstów. Wymagania podstawowe Uczeń: 1. Zna następujące teksty literackie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum
Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum Kształcenie literackie Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania.
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P2 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego
Wymagania edukacyjne z języka polskiego KRYTERIA OCENIANIA KLASA II GIMNAZJUM NIEDOSTATECZNY Otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą ( nie opanował minimum programowego, co uniemożliwia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY dla uczniów klasy III Gimnazjum nr 47 sportowego w Krakowie opracowany: przez zespół polonistów gimnazjum
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY dla uczniów klasy III Gimnazjum nr 47 sportowego w Krakowie opracowany: przez zespół polonistów gimnazjum CZYTANIE ZE ZROZUMIENIEM Obowiązuje znajomość lektur:
Bardziej szczegółowoKONIECZNE (ocena: dopuszczający) ROZSZERZAJĄCE (ocena: dobry)
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka polskiego w klasie III w roku szkolnym 2017/2018 SPRAWNOŚCI SŁUCHANIE MÓWIENIE KONIECZNE (ocena: dopuszczający)
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P7 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) 9) wyciąga wnioski wynikające z przesłanek
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO klasa 1 OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania. 1. Twórczo oraz samodzielnie rozwija
Bardziej szczegółowoOCENA CELUJĄCA OCENA BARDZO DOBRA. Kształcenie literackie i kulturowe.
KLASA VII Uczniów obowiązują wiadomości i umiejętności nabyte w klasach IV i VI. (Ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych). OCENA CELUJĄCA Otrzymuje ją
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania uczniów z języka polskiego w klasie II gimnazjum
Kryteria oceniania uczniów z języka polskiego w klasie II gimnazjum Ocenę CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania jak na ocenę bardzo dobrą,
Bardziej szczegółowowerbalne o wysokim odbiera większość dźwięku i obrazie, zawarte w dźwięku i porządkuje i systematyzuje obrazie,
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka polskiego w klasie III w roku szkolnym 2017/2018 SPRAWNOŚCI SŁUCHANIE MÓWIENIE KONIECZNE (ocena: dopuszczający)
Bardziej szczegółowoKONIECZNE (ocena: dopuszczający) ROZSZERZONE (ocena: dobry)
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka polskiego w klasie IIIa w roku szkolnym 2015/2016 SPRAWNOŚCI SŁUCHANIE MÓWIENIE KONIECZNE (ocena:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI Uczniowie w normie intelektualnej OCENA NIEDOSTATECZNA Otrzymuje ją
Bardziej szczegółowoANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO-ROK SZKOLNY 2016/2017 Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH- JĘZYK POLSKI
ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO-ROK SZKOLNY 2016/2017 Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH- JĘZYK POLSKI W dniu 18.04.2016r. odbył się egzamin gimnazjalny z języka polskiego. Do badania diagnostycznego
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE III POZIOM PODSTAWOWY
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EUKAYJNE W KLASIE III POZIOM POSTAWOWY Niżej przedstawione kryteria ocen należy rozumieć koniunktywnie Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który spełnia : 1. Odczytuje zawarte w
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V OCENA CELUJĄCĄ otrzymuje ją uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania dla klasy V oraz: twórczo i samodzielnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. VI OCENĘ CELUJĄCĄ: - rozszerza czytelnictwo o lektury nadobowiązkowe - ogląda widowiska teatralne dla dzieci i młodzieży oraz potrafi o nich opowiedzieć kolegom
Bardziej szczegółowoANALIZA WYNIKÓW PRÓBNEGO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO- ROK SZKOLNY 2016/2017 Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH- JĘZYK POLSKI
ANALIZA WYNIKÓW PRÓBNEGO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO- ROK SZKOLNY 2016/2017 Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH- JĘZYK POLSKI W dniu 14.02.2017r. odbył się próbny egzamin gimnazjalny z języka polskiego. Do
Bardziej szczegółowoJęzyk regionalny język kaszubski. Cele kształcenia wymagania ogólne
Strona1 Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, których ukończenie umożliwia uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego (str. 212 215 i 257)
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI klasa druga Gimnazjum nr 19 w Krakowie
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI klasa druga Gimnazjum nr 19 w Krakowie I. Zasady oceniania i sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych 1. Ocenianie ma charakter systematyczny i wieloaspektowy. 2. Formy
Bardziej szczegółowoPRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje [ ]. PP Zadanie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w roku szkolnym 2012/2013 Kryteria ocen w klasie V Opracowała: Bożena Jop WYMAGANIA KONIECZNE (ocena dopuszczająca) Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który w
Bardziej szczegółowoKryteria wymagań edukacyjnych z języka polskiego dla klasy III gimnazjum. Program nauczania do podręcznika Bliżej słowa Numer dopuszczenia 27/3/2010
1 Kryteria wymagań edukacyjnych z języka polskiego dla klasy III gimnazjum Program nauczania do podręcznika Bliżej słowa Numer dopuszczenia 27/3/2010 2 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY TRZECIEJ (podr. BLIŻEJ
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
GMNAZJUM NR 2 W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z JĘZYKA POLSKIEGO w klasie III Gimnazjum str. 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej
Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy V szkoły podstawowej 1. Kształcenie literackie i kulturalne: Ocena dopuszczająca- uczeń: - poprawnie czyta i wygłasza tekst poetycki - wyodrębnia elementy świata
Bardziej szczegółowoKALENDARZ PRZYGOTOWAŃ DO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO z języka polskiego dla uczniów klas III Publicznego Gimnazjum w Pilźnie rok szkolny 2012/2013
KALENDARZ PRZYGOTOWAŃ DO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO z języka polskiego dla uczniów klas III Publicznego Gimnazjum w Pilźnie rok szkolny 2012/2013 Miesiąc Październik 2012 Nr Temat kolejnych tematów 1 O zasobach
Bardziej szczegółowoPRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 JĘZYK POLSKI
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2015/2016 JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) Wymagania szczegółowe 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY III. (ocena: dopuszczający)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY III SPRAWNOŚCI WYMAGANIA KONIECZNE PODSTAWOWE ROZSZERZONE (ocena: dopuszczający) (ocena: dostateczny) (ocena: dobry UCZEŃ SŁUCHANIE rozumie większość komunikatów
Bardziej szczegółowoWymagania programowe, język polski III etap edukacyjny klasa trzecia
Wymagania programowe, język polski III etap edukacyjny klasa trzecia Wymagania: I. Kształcenie literackie i kulturowe II. Tworzenie wypowiedzi III. Kształcenie językowe PODSTAWOWE SŁUCHANIE: słucha wypowiedzi
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA otrzymuje uczeń, którego wiadomości i umiejętności znacznie wykraczają poza program języka polskiego
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne
Wymagania edukacyjne z języka polskiego niezbędne do uzyskania poszczególnych środrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych. Gimnazjum nr 1 w Myślenicach Spis treści: 1. Podstaw prawna 2. Wymagania edukacyjne
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE 8
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE 8 Zakres WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY
Bardziej szczegółowoANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO-ROK SZKOLNY 2014/2015 Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH- JĘZYK POLSKI
ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO-ROK SZKOLNY 2014/2015 Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH- JĘZYK POLSKI W dniu 21.04.2015r. odbył się egzamin gimnazjalny z języka polskiego. Do badania diagnostycznego
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego Klasa III Gimnazjum
Wymagania edukacyjne z języka polskiego Klasa III Gimnazjum SPRAWNOŚCI WYMAGANIA KONIECZNE PODSTAWOWE ROZSZERZONE DOPEŁNIAJĄCE (ocena: dopuszczający) (ocena: dostateczny) (ocena: dobry) (ocena: bardzo
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny na języku mniejszości języku niemieckim
Wymagania na poszczególne oceny na języku mniejszości języku niemieckim OCENA CELUJĄCA Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: Znakomicie zna i bez zastanowienia rozpoznaje utwory literackie i inne teksty
Bardziej szczegółowoOtrzymuje ją uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na oceną dopuszczającą.
Wymagania edukacyjne z języka polskiego- rok szkolny 2018/2019. Program nauczania j. polskiego Czytać, myśleć, uczestniczyć, autorka Marlena Derlukiewicz, realizowany przy pomocy podręcznika Słowa na start
Bardziej szczegółowoVI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE
Kryteria ocen w klasie VI KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Wymagania konieczne ( ocena dopuszczająca) - poprawnie czyta i wygłasza z pamięci tekst poetycki -wyodrębnia elementy świata przedstawionego
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu gimnazjalnego 2014 r. Test humanistyczny język polski
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2014 r. Test humanistyczny język polski Zestaw standardowy zawierał 22 zadania, w tym 20 zadań zamkniętych i 2 zadania otwarte. Wśród zadań zamkniętych dominowały
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V
JĘZYK POLSKI WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ORAZ SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA KLASA V (ocenę wyższą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania ocen niższych pozytywnych) OCENA
Bardziej szczegółowo2. Kryteria oceniania
2. Kryteria oceniania Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane dla klasy II gimnazjum w stopniu wykraczającym, a ponadto w zakresie kształcenia literacko-kulturowego
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego dla programu Słowa na czasie
Kryteria oceniania z języka polskiego dla programu Słowa na czasie Klasa I Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: twórczo oraz samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zamiłowania; proponuje rozwiązania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019 Opracowano na podstawie: realizowanego w szkole programu nauczania języka
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego KLASA V
KLASA V OCENĘ CELUJĄCĄ, otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązującą podstawę programową: twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania, proponuje rozwiązania
Bardziej szczegółowoCzytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej.
KLASA VI Czytać, myśleć, uczestniczyć. Program nauczania ogólnego języka polskiego w klasach IV VI szkoły podstawowej. Ocena celująca - Opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej. - Samodzielnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) Ocena dopuszczająca: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY V
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY V OPRACOWANY NA PODSTAWIE: 1. Rozporządzenia MENiS z dnia 26. 02. 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
Bardziej szczegółowoKartoteka testu Moda ma swoją historię
Kartoteka testu Moda ma swoją historię Nr zad....... 7. Obszar standardów wymagań egzaminacyjnych Czytanie i odbiór tek- Nazwa sprawdzanej umiejętności (z numerem standardu) Uczeń odczytuje teksty na poziomie
Bardziej szczegółowoJęzyk polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne
Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne CELUJĄCY Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. JĘZYK POLSKI ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-P2 KWIECIEŃ 2019 Zadanie 1. (0 1) 2) wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z JĘZYKA POLSKIEGO w klasie 7 SZKOŁY PODSTAWOWEJ str. 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test humanistyczny język polski Test GH-P1-132
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test humanistyczny język polski Test GH-P1-132 Zestaw zadań egzaminacyjnych z zakresu języka polskiego posłużył do sprawdzenia poziomu opanowania wiedzy i
Bardziej szczegółowo