Gry językowe w telewizyjnym serwisie informacyjnym

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Gry językowe w telewizyjnym serwisie informacyjnym"

Transkrypt

1 147 Danuta KĘPA-FIGURA Abstrakt Celem artykulu będzie pokazanie związku między obecnością gier językowych we współczesnych telewizyjnych serwisach informacyjnych a zmianą struktury pragmatycznej i genologicznej kategoryzacji informacji dziennikarskiej. Gra językowa traktowana będzie przy tym jako intencjonalne i funkcjonalne, formalno-semantyczne przekształcenie wypowiedzi dokonywane przez nadawcę. Kľúčové slová gry językowe, informacja dziennikarska, językowy obraz świata, intencja Kontakt Uniwersytet Marii Curie Skłodowskiej, Zakład Dziennikarstwa Publikacja finansowana z grantu NPRH nr 12H Telewizyjny serwis informacyjny odbiorcze oczekiwania i genologiczne klasyfikacje Telewizyjne serwisy informacyjne są zapowiadane i odbierane jako programy informacyjne. Instytucjonalni nadawcy medialni wzmacniają kategoryzacyjne przekonania odbiorców, nazywając te programy: programami informacyjnymi, informacjami i nadając im nazwy własne wywołujące skojarzenia z informowaniem (np. Wiadomości, Fakty, Panorama ). Gdy mówi się o tych programach, wykorzystywany jest przymiotnik informacyjny odsyłający do słowa informacja i do kanonicznego podziału wypowiedzi dziennikarskiej na informację i publicystykę. Tym samym nadawca po pierwsze manifestuje akceptację kanonu wzorca gatunkowego informacji i zobowiązuje się do zachowania niepisanej umowy nadawczo-odbiorczej nazywanej paktem faktograficznym (por. Bauer 2000). Po drugie (w myśl ustaleń Todorova, za: Wojtak 2004, s. 17) ponieważ wzorzec gatunkowy jest nie tylko wzorcem tworzenia tekstu, lecz także wzorcem odbioru tego tekstu przez odbiorcę, nadawca uprawnia odbiorcę do przyjmowania wobec tekstu pewnych założeń. Odbiorca programów nazywanych informacyjnymi może oczekiwać zatem np., że jest informowany i że zostanie poinformowany. Nie przedstawiając pełnej charakterystyki informacji dziennikarskiej, chciałabym jedynie wspomnieć o tym, co najistotniejsze w tradycyjnych, normatywnych ujęciach tego gatunku. Ma on pełnić funkcję informacyjną, ma być obiektywny

2 148 i rzetelny. Z taką charakterystyką współgra neutralność emocjonalna i przezroczystość formy wypowiedzi, a także wysoki stopień oficjalności przekazu (por. np. Wojtak 2004). Tymczasem właściwością telewizyjnych serwisów informacyjnych jest brak przezroczystości formalnej przejawiający się występowaniem w tekście gier językowych. Z konieczności przedstawię gry językowe występujące w jednym z wydań Faktów 1, a mianowicie w programie nadanym 5 września 2013r. Jego redaktorem prowadzącym była Justyna Pohanke. Co znamienne, na 9 podstawowych tematów przedstawionych w analizowanym wydaniu Faktów tylko 1 temat wypadku drogowego w Kłodzku zyskał szatę językową całkowicie przezroczystą formalnie 2. Bliski temu ideałowi był także sposób przedstawienia wypadku drogowego w Anglii w bardzo długiej informacji zawarte zostały tylko dwie gry. Te tzw. złe wiadomości są interesujące ze względu na swoją treść. Nadawca nie musi korzystać z nowych form wyrazu, by odbiorca zwrócił uwagę na przekaz. Całkowity brak gier w pierwszej z nich [por. przypis 3] wiązać można także z tym, że przedstawiona została bardzo krótko (łącznie z materiałem filmowym zajęła 60 s. w tym wypowiedź Pohanke 10 s., podczas gdy średni czas wiadomości w tym wydaniu to 3,5 minuty). Wiadomość ta z tych dwóch złych wiadomości była dla odbiorcy tą gorszą. Gorszą, bo w wyniku wypadku zginął człowiek i dlatego że dotyczyła przestrzeni fizycznie i emocjonalnie bliższej odbiorcy. 2 Gry językowe właściwości i przykłady W niniejszym artykule przyjmuję szerokie rozumienie gry językowej jako gry rozgrywającej się na płaszczyźnie języka, zaproponowane przeze mnie w książce Przemoc w języku mediów (Dybalska, Kępa-Figura, Nowak, 2004). W tym ujęciu gra językowa nie zostaje ograniczona do gry słów 3, która opiera się na modyfikacjach formalno-semantycznych, przebiegających w obrębie jednego tekstu. Obejmuje także inne rodzaje gier. Po pierwsze wykraczające poza dany tekst, przywołujące kontekst interpretacyjny innego tekstu lub nawet innego kodu językowego, gry intertekstualne i gry intersemiotyczne 4. Po drugie gry w sferze spójności tekstowej oraz konwersacyjne Fakty to program informacyjny nadawany codziennie o godz przez TVN. [Justyna Pohanke] Szokujący wypadek. Tir, jadąc przez środek ronda w Kłodzku, taranujący latarnie i rozpadający się na części. Kierowca zginął na miejscu. Większość przywołanych przykładów to gry słów. Są to przebiegające na każdej płaszczyźnie języka gry o charakterze formalno-semantycznym (np. przykłady [5], [12], [13], [15], [17], [22]). Gry intertekstualne (w materiale reprezentowane przez przykłady [20], [23], [24], [34], [36], [49]) oraz związane z nimi gry intersemiotyczne ([19]), realizując typowy dla gier językowych cel, wyraziście odwołują się do wspólnoty kulturowej uczestników komunikacji. Działanie gier tego typu polega na nawiązaniu do znanych odbiorcy tekstów i charakterystycznej dla tych tekstów formy stylistycznej. Traktuję je jako gry językowe, ponieważ o językowej strukturze naszych wypowiedzi decydują także tekstotwórcze relacje międzyzdaniowe oraz reguły konwersacyjne (np. maksymy konwersacji Grice a). Grami będą zatem działania językowe, którym sensowność zapewnia respektowanie zasad spójności tekstowej (np.[1], [9];

3 Registre jazyka a jazykovedy 149 Tę szeroką i zróżnicowaną kategorię gier językowych łączą cztery właściwości. 1. Mechanizm działania u podstaw gier każdego typu leżą przekształcenia formalne, które mogą pociągać za sobą konsekwencje semantyczne. 2. Celowość są to działania intencjonalne. 3. Wspólnota komunikacyjna nadawcę i odbiorcę łączy wiedza językowa i pozajęzykowa. 4. Intensyfikowanie procesów myślowych odbiorcy (często równoznaczne wywołaniu zaangażowania), będące podstawowym celem gry każdego typu. 6 Tak rozumiane gry językowe w komunikacji medialnej występują o wiele częściej niż w naturalnej bezpośredniej komunikacji interpersonalnej. Świadczy o tym choćby mikrostatystyka, jaką można przeprowadzić na przykładzie wybranego wydania Faktów. W analizowanym programie na 14 wejść redaktor prowadzącej Justyny Pohanke kanoniczny postulat przezroczystości formy respektowały tylko 2: powitanie widzów połączone z zapowiedzią pierwszego tematu (Witam Państwa. Watykański precedens. Papieski nuncjusz zwolniony za pedofilię. Urzędował na Dominikanie. Jest Polakiem) oraz wspomniana wypowiedź na temat wypadku drogowego w Kłodzku. 7 W pozostałych dziennikarka inicjowała zróżnicowane formalnie i funkcjonalnie gry językowe: I. 1. [1cdn.] I o tym w Faktach. [2] Co jeszcze? Pytanie do ministra: ZUS czy OFE? 2. [3] Obama contra Putin. 3. [cd.1cdn.] I [4] egzaminator, który oblał jazdę. 4. Fakty w TVN i w internecie. Gorąco zapraszam. A na początek [5 cdn.] grad emerytalnych pytań. Konieczna kolejna konferencja minister finansów Jacek Rostowski [cd.5] zasypywany pytaniami zostać w OFE czy postawić na ZUS? mówi, stawiam na ZUS, [6] a giełda spada najniżej od dwóch lat. [7] Jak mamy to pojąć, by wybrać świadomie? Pyta Dariusz Prosiecki. 5. Minister finansów Jacek Rostowski w dzisiejszych [8 cdn.] Faktach po Faktach już teraz zapraszam. [9] A u nas [cd. 8] fakty polityczne. Koniec wakacji Jarosław Kaczyński i Donald Tusk [10] wracają na scenę. [11] Prezes atakuje lustracją i Macierewiczem. Premier czeka na kolejny cios. Jak mówią niektórzy czeka z nadzieją, bo zwykle im mocniej uderzy prezes, tym wyżej skaczą sondaże premiera. Jakub Sobieniowski. [podpis w okienku: w zwarciu ] 6. [cd. 1] A teraz [12] szczyt emocji, dyplomacji i napięcia między Moskwą a Waszyngtonem. W Petersburgu rusza szczyt G20. [13] Dwudziestu przywódców światowych potęg, ale kamery wycelowane w dwóch w Obamę i Putina. [14] Jako dżentelmeni podali sobie ręce, jako politycy nie zamierzają ze sobą rozmawiać. Andrzej Zaucha jest na miejscu. [pod zdjęciami Putina i Obamy podpis szczyt napięcia ] 7. To teraz Watykan, proszę Państwa. Papieski nuncjusz zwolniony za pedofilię. Jest Polakiem, [15] urzędował na Dominikanie. Zdaniem mieszkańców urzędował zbyt często 6 7 [31], [32]) oraz nadrzędnej zasady kooperacji, pozorne łamanie której wymaga od odbiorcy korzystania z implikatury konwersacyjnej (np. frazy [16], [17], [38], [40]). Buttler (2001) gry językowe sprowadzała do kategorii ludyczności. Przezroczystość formy, charakterystyczna dla kanonicznej postaci informacji dziennikarskiej, współgra z obiektywizmem normatywnie wpisanym w ten gatunek, jednak nie jest gwarancją tego obiektywizmu.

4 150 w dzielni z dziecięcą prostytucją. Jeszcze nigdy tak wysoki przedstawiciel papieża nie znalazł się w takiej sytuacji. To jest w Watykanie precedens. Na szczęście [16] zamiast konsternacji jest błyskawiczna reakcja papieża. 8. [17] Ponad 200 rannych, ponad 100 uszkodzonych samochodów i gigantyczne korki. [18] Potężny karambol w Anglii. Największy od lat. Winna jest mgła, w której samochody tonęły i godzinami czekały na pomoc. 9. Wałęsa. Człowiek z nadziei. Andrzej Wajda w Wenecji ze światowym pokazem filmu. Danuta i Lech Wałęsowie już budzą ogromne zainteresowanie na miejscu. [19] Kropkę nad i w sprawie filmu prezydent Wałęsa postawił wczoraj, recenzując po swojemu. Film się podoba, ale są w nim [20] plusy dodatnie i ujemne. 10. W Faktach nagranie z nauki jazdy, po którym egzaminator traci pracę. To kursantka zachowała się wzorowo. Widząc leżącego na jezdni mężczyznę. Młoda dziewczyna chciała się zatrzymać i pomóc. Egzaminator machnął ręką i kazał jechać dalej. [21] O nauce płynącej z tej nauki jazdy Jan Błaszkowski. 11. A w Faktach [22] polityczny powrót. Niektórzy mówią nawet przewrót. Burza komentarzy po wywiadzie Jarosława Kaczyńskiego dla Rzeczpospolitej. Prezes pyta skąd dziwni ludzie w otoczeniu prezydenta Komorowskiego i wymienia generała Kozieja. A generał krótko jak w wojsku na pytania skąd? odpowiada: z rządu PIS-u. Byłem u Pana wiceministrem obrony. W Faktach [23] cel! Pal! I pudło. Maciej Mazur. 12. To, cytując prezesa, proszę Państwa, Monika Olejnik dziś [24] w dziwnym otoczeniu, czyli w Belwederze. Prezydent Bronisław Komorowski w Kropce nad i o dwudziestej w TVN24, a już teraz w Faktach po <<Faktach>> Grzegorza Kajdanowicza wicepremier i minister finansów Jacek Rosnowski. Witam serdecznie. Panów [25] witam, a wszystkich Państwa zapraszam do TVN24. Miłego wieczoru życzę. Co więcej, w wydaniu z 5 września gry językowe wykorzystywali także reporterzy Faktów. Oto niektóre z nich: II. 1. [Jakub Sobieniowski] [ ] inni [tu chodzi o Andrzeja Rożenka, który komentuje zachowanie polityków rządu i opozycji] na [26 cdn.] politycznej scenie próbują to opisać dokładniej. Nie da się nie zauważyć, że Jarosław Kaczyński i Donald Tusk wzajemnie dodają sobie skrzydeł. [ ] [archiwalny materiał filmowy, w tym wypowiedzi polityków Tuska i Kaczyńskiego] Gorący [27] przedwyborczy finisz to te oni [Kaczyński i Tusk]. Tego samego dnia blisko siebie. Kolejne dni upływały w takiej atmosferze. [ ][materiał filmowy; potem reporter] A dzień, w którym [28 cdn.] wybuchł polityczny trotyl, to [cd. 26.; cd 28 cdn.] klasyka konfliktu, który targa polską polityką. Tego, co inni politycy nazywają [cd. 28] wojną albo ustawką. 2. [Andrzej Zaucha] Prezydent Włodzimierz Putin, jak na gospodarza przystało [29 cdn.] ciepło powitał każdego. W tym przypadku [na filmie Putin wita Obamę. Prezydenci podają sobie ręce i uśmiechają się] [30] uśmiechy były raczej dyplomatyczne, bo stosunki obu prezydentów są ostatnio [cd. 29] lodowate. Ta niechęć jest tak wielka, że w ostatniej chwili rosyjski przywódca zarządził zmianę planu rozsadzenia gości przy stole obrad. 3. [Paweł Płuska po wypowiedzi eksperta kończącej się frazą nie ma świętych krów] [31] Nie ma. I jak mówi ojciec Gużyński [ ] 4. [Jan Błaszkowski]

5 Registre jazyka a jazykovedy 151 [32] Cztery kamery, trzech bohaterów filmu, dwie możliwości. I jeden egzamin na prawo jazdy. [ ] [wypowiedź Ryszarda Karpińskiego z Pogotowia Ratunkowego w Sopocie; potem reporter] Ratownicy z Sopockiego Pogotowia nie mogą uwierzyć, że film jest [33] autentyczny. To prawdziwe taśmy prawdy. Zgodnie z przepisami, nagrane podczas egzaminu na prawo jazdy w Katowicach. Na filmie widać więc, jak kursantka podczas testu dostrzega na jezdni leżącego człowieka. Kursantka chce interweniować. Zatrzymuje samochód. [34] Wszak uczyła się nie tylko jazdy, ale też pierwszej pomocy. [ ] Egzaminator nie udzielił pomocy, pozostawił ofiarę na środku jezdni, i nakazał kobiecie odjechać. Zdaniem instruktorów nie ma gorszego przykładu dla kursanta. [ ] Pytanie: [35] ilu kursantów w tej sytuacji by się zbuntowało? [36] Wszak polecenie dalszej jazdy wydał [37] egzaminator na egzaminie. Wyrzucenie egzaminatora z pracy to nie koniec. Za nieudzielenie pomocy grozi kara do trzech lat więzienia. I tu zaskoczenie. Kursantce grozi też. [ ] [wypowiedź Michała Dmowskiego, z Sądu Rejonowego o warunkowym umorzeniu postępowania wobec obu osób; potem reporter] Jeśli łagodne potraktowanie kursantki de facto zmuszonej do jazdy można zrozumieć, to trudno wyobrazić sobie taką ocenę zachowania egzaminatora. Nie tylko nie pomógł, ale faktycznie naraził życie ofiary. W każdej chwili ktoś mógł ją przejechać. [ ] [po wypowiedzi przedstawiciel prokuratury komentarz reportera] Tyle tłumaczenie [38] wyrozumiałej prokuratury. W końcu nic się nie stało. Na filmie widać jeszcze, że przy ofierze zatrzymuje się przypadkowy kierowca jadący za egzaminatorem. Wzywa pomoc. Mężczyzna zostaje uratowany. Z kronikarskiego obowiązku jeszcze. Rzeczywiście był pijany. Jan Błaszkowski. Fakty. 5. [Maciej Mazur, w tle nagranie z powitania polityków PiS śpiewa zespół ludowy] [39] Śpiewająco idzie kampania Prawa i Sprawiedliwości. Dziś prezes odwiedził Paszczynę. [ ] [w materiale filmowym prezes Kaczyński pyta o konie, w odpowiedzi słyszy, że to konie zimnokrwiste; potem reporter] [40] Zimna krew się przydaje, gdy myśli galopują. Prezes udzielił wywiadu Rzeczpospolitej. Tytuł mówi wiele, ale nie wszystko. [ ] [materiał filmowy z wypowiedzią Kaczyńskiego; potem reporter] Generał odpowiada na Twitterze. [ ] [wypowiedź Kozieja tekst z Twittera; potem reporter] Jak na [41] szefa Biura Bezpieczeństwa Narodowego to raczej odważny dowcip, ale wróćmy do prezesa. [ ] [materiał filmowy z wypowiedzią Kaczyńskiego] [nagranie z Nałęczem mówiącym, że taka osoba nie ma zdolności honorowej ; potem reporter] Ma jednak [42] zdolność poprawiania nastroju rządzącym. Oto Radek Sikorski. [ ] [wypowiedź Sikorskiego tekst z Twittera] [następnie wypowiedź Joanny Senyszyn, SLD, o tym, że notowania PIS są lepsze, bo Kaczyńskiego nie było w mediach; potem reporter] Śmiała teza, chociaż w notowaniach trochę się broni. Od początku roku sondaże PISu powoli rosną. W lutym w wywiadzie dla W sieci prezes [43] kreśli wielki plan ofensywy [ ] [wypowiedzi prasowe i telewizyjne Kaczyńskiego; potem reporter] Jest [44] akcja, jest też reakcja. W marcu spadek notowań. Dołek przy exposé technicznego premiera. Wiosną partia odrabia straty. Na przełomie kwietnia i maja [45] przegania Platformę i wszystko idzie pięknie, aż tu nagle lipiec. [ ] [Fakty, fragment relacji z 23 lipca 2013; potem reporter] Ta konferencja prasowa może przejść do historii. [46] Jarosław Kaczyński potrzebował tylko piętnastu minut by oskarżyć rząd o zdradę stanu. I zażądać powołania komisji śledczej. [ ] [wypowiedź Kaczyńskiego] Prezes [47] pyta, wyborcy odpowiadają spadkiem notowań. I tak dochodzimy do ostatniego wywiadu w Rzeczpospolitej. [ ] [Marcinkiewicz negatywnie oceniający wypowiedź Kaczyńskiego; potem reporter] Niesłusznie, bo [48] wywiady prezesa mają pozytywny wpływ na gospo-

6 152 darkę. W dniu, gdy się ukazują zdecydowanie rośnie sprzedaż prasy. [ ] [na filmie kiosk Ruchu; następnie Kaczyński, mówiący: trzeba zważać proszę Państwa na fakty, a nie na słowa, bo powiedzieć, to można wszystko; potem reporter] To prawda [49] nawet zimnokrwiste konie czasem po prostu poniesie. Maciej Mazur. Fakty. Zawieszające założenie obiektywizmu zerwanie z zasadą przezroczystości przekazu w telewizyjnych serwisach informacyjnych jest wykorzystywane bardzo często i staje się normą. Serwisy informacyjne, nie realizując zatem tradycyjnego postulatu obiektywizmu, próbują osiągnąć inny cel mają (przyna i mniej pozornie) realizować stawiany współczesnej komunikacji medialnej postulat interakcyjności. 8 3 Gry językowe perspektywa opisu Gry językowe są przejawem zmian zachodzących w mediach masowych. Można je opisywać z perspektywy semantycznej (ze względu na formalno-semantyczną podstawę każdej gry) i pragmatycznej (ze względu na jej intencjonalność) (por. Kępa-Figura 2009). Przyjęcie w analizach perspektywy semantycznej pozwala na odtworzenie przekształceń znaczeń, opis konwencjonalnych lub innowacyjnych relacji znaczeniowych istniejących między elementami wypowiedzi. Przykładem niech będzie gra zainicjowana przez Pohanke [15]: To teraz Watykan, proszę Państwa. Papieski nuncjusz zwolniony za pedofilię. Jest Polakiem, [15] urzędował na Dominikanie. Zdaniem mieszkańców urzędował zbyt często w dzielnicy z dziecięcą prostytucją. Gra rozpoczyna się w tym przypadku na poziomie relacji polisemii, to znaczy między znaczeniami słowa urzędować. W Słowniku języka polskiego pod red. Mieczysława Szymczaka urzędować objaśniane jest jedynie jako sprawować funkcje w jakimś urzędzie, pracować w określonych godzinach jako urzędnik. W Uniwersalnym słowniku języka polskiego znaczenie to zostało rozbite na dwa: wykonywać obowiązki urzędnika, oraz (zapowiedziane jako środowiskowe, biurowe) pracować w określonych godzinach, załatwiając sprawy, przyjmując interesantów. Fraza sprawować funkcje w jakimś urzędzie wykorzystana w SJP zawiera nacechowany stylistycznie czasownik sprawować. Wydaje się, że współcześnie w semantyce urzędować nie ma już tego nacechowania. Intuicję tę potwierdza objaśnienie zaproponowane w Innym słowniku języka polskiego. Słowu urzędować przypisuje się w nim dwa znaczenia: 1. jeśli jakaś osoba, instytucja lub jej dział urzęduje w jakimś miejscu, to w tym czasie lub miejscu pełni swoje urzę- 8 Obecność gier językowych w tradycyjnych mediach masowych jest konsekwencją wpływu interpersonalnej i interaktywnej komunikacji bezpośredniej na komunikowanie zapośredniczone, początkowo na komunikację internetową. Rzeczywista lub pozorna możliwość zamiany ról komunikacyjnych jest tożsama z osiągnięciem przez media masowe sukcesu komunikacyjnego i ekonomicznego.

7 Registre jazyka a jazykovedy 153 dowe funkcje i 2. mówimy, że ktoś urzęduje w jakimś miejscu, jeśli siedzi tam, pracuje lub przebywa. Słowo potoczne i żartobliwe. W informacji na temat zachowania nuncjusza Polaka na Dominikanie fraza sprawować funkcje w jakimś urzędzie nie byłaby dobrym ekwiwalentem słowa urzędować. Fraza sprawować funkcje w jakimś urzędzie mogłaby być wykorzystana na oficjalnej płaszczyźnie komunikacyjnej (by zbudować relację opartą na zasadzie grzeczności) lub na płaszczyźnie sztywnej (by podkreślić wagę tematu). Natomiast czasownik urzędować w obu znaczeniu opisanych przez Bańkę ma mniej oficjalny imniej elegancki charakter. W znaczeniu 1. przynależy on do rzeczowej (profesjonalnej) płaszczyzny komunikacyjnej. W znaczeniu 2. mieści się na płaszczyźnie swobodnej, a być może nawet familiarnej. Jest to ważne o tyle, że współgra z intencją nadawcy wypowiedzi, który dystansuje się wobec arcybiskupa. Formułowanie wypowiedzi na płaszczyźnie oficjalnej (bo na takiej wykorzystana by została fraza sprawować funkcje w jakimś urzędzie) byłoby niezgodne z intencją nadawcy, ponieważ wiązałoby się z koniecznością respektowania nakazu szacunku, który obowiązuje w ramach relacji o charakterze grzecznościowym. Należy zauważyć także, że nadawca analizowanej gry odwołuje się do nadawczo-odbiorczej wspólnoty językowego obrazu świata. Czyni to, umieszczając w bliskim sąsiedztwie słowo urzędować w znaczeniach przeciwstawnych na płaszczyźnie konotacji. W znaczeniu 1. urzędować konotuje powagę, oficjalność i zgodność z ustalonymi regułami ma neutralne zabarwienie emocjonalne (a może nawet lekko pozytywne). W znaczeniu 2. brak powagi, nieprzewidywalność zachowania, bezprawność działania i ma ambiwalentne nacechowanie emocjonalne. Pohanke, wychodząc od relacji polisemii, wykorzystuje oparty na przeciwieństwach językowy obraz świata. Zgodnie z metodologią językowego obrazu świata, język jest efektem i narzędziem przyswajania świata przez człowieka. W efekcie JOS można uznać za zawartą w języku, różnie zwerbalizowaną interpretację rzeczywistości dającą się ująć w postaci zespołów sądu o świecie (Bartmiński 2007, 12), jednak tej interpretacji rzeczywistości nie można sprowadzić jak proponował Bartmiński do wytworu przeszłości (por. Bartmiński 2007, 14). Widząc niejednorodność obrazu świata zawartego w danym języku narodowym i pamiętając o tym, że zawsze mamy do czynienia z czyjąś interpretacją rzeczywistości, a na dodatek z interpretacją aktualizowaną w jakimś czasie, mamy co najmniej dwie możliwości. Możemy: przyjąć (za: Tokarskim 2013, s ), że mamy do czynienia z językowymi obrazami świata, lub (jak proponowałam w: Kępa-Figura 2013) uznać językowy obraz świata za wypadkową możliwych sposobów ujmowania rzeczywistości, czyli prawidłowości w sposobie przekształcania za pomocą tekstów zastanego obrazu świata. Oba podejścia zwracają uwagę na społeczne konsekwencje JOS; na to, że JOS integruje, jest wyrazem wspólnego kategoryzowania i wartościowania i aktualizuje się w wypowiedziach traktowanych jako manifestacja intencji mówiącego.

8 154 Gry językowe wykorzystują JOS dwa razy gdy nawiązują do istniejącej w języku formy i gdy, przekształcając tę formę, aktualizują niestandardowe znaczenie. (por. Kępa-Figura 2009). Inicjując gry, nadawca odwołuje się nie tylko do znajomości struktur formalnych, lecz także struktur mentalnych. Wykorzystuje łączącą go z odbiorcą wspólnotę myśli, czyli wspólnotę obrazu świata zawartego w języku. 4 Serwis informacyjny czy serwis komunikacyjny Obiektywizm, tak istotny dla informacji, wskazywałby na konieczność ignorowania JOS. Tymczasem zawarty w wypowiedziach nadawców medialnych obraz świata (można go nazwać medialnym obrazem świata por. Kępa-Figura, Nowak 2007) jest interpretacją rzeczywistości, a nie jej odbiciem. Także w ramach informacji dziennikarskich. Aby analizowany przykład można było uznać za fragment informacji, należałoby zaniechać negocjacji znaczeń, a najlepiej usunąć nacechowane emocjonalnie słowa, w tym słowo urzędować. W konsekwencji nadawca wpisałby w komunikat jedynie intencję chcę, żebyś dowiedział się, że X zrobił Y. Utraciłby natomiast intencje o charakterze ekspresywno-impresywnym łatwą do identyfikacji moim zdaniem to źle i wynikającą z niej, choć niewerbalizowaną pomyśl tak jak ja. I utraciłby coś, co dla komunikacji medialnej jest najważniejsze kontakt z odbiorcą. Pragmatyczna perspektywa opisu gier językowych wiąże się nie tylko ze sposobem myślenia o JOS. Przede wszystkim zwraca uwagę na intencję tego działania językowego. Podstawowym celem każdej gry językowej jest wywołanie zaangażowania odbiorcy. Stworzenie pozorów interakcji. Jego realizacja zapewnia mediom komercyjny sukces, a poszczególnym wypowiedziom realizację różnych celów szczegółowych. Zoznam bibliografických odkazov: BARTMIŃSKI, J.: Językowe podstawy obrazu świata. [The linguistic basis of the worldview.] Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej Wyd. II. 328 s. BAUER, Z.: Gatunki dziennikarskie. [Journalistic genres.] In: Dziennikarstwo i świat mediów, Eds. Z. Bauer E. Chudziński. Kraków: Universitas. s BUTTLER, D.: Polski dowcip językowy. [Polish language jokes.] Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe Wyd. III. 420 s. DYBALSKA, R. KĘPA-FIGURA, D. NOWAK, P.: Przemoc w języku mediów? Analiza semantyczna i pragmatyczna audycji radiowych. [Violence in the language of media? Semantic and pragmatic analysis of radio programmes.] Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej s. Inny słownik języka polskiego. [Another dictionary of the Polish language.] Red. M. Bańko. T Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe s.

9 Registre jazyka a jazykovedy 155 KĘPA-FIGURA, D. Nowak, P.: Jazykový obraz světa a medialní obraz světa. [Linguistic and media worldviews.] In: Čitanka textů z kognitivní lingvistiky II. Eds. I. Nebeská. Praga: FF UK 2007, s KĘPA-FIGURA, D.: Gry językowe we współczesnej komunikacji medialnej semantyczna i pragmatyczna analiza języka mediów. [Language games in contemporary media: a semantic and pragmatic analysis.] In: Prace Językoznawcze Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego, z. 11, 2009, s KĘPA-FIGURA, D.: Narracja w komunikacji medialnej. [Narration at the verbal plane in the mass media.] In: Narracyjność języka i kultury. Literatura i media. Eds. D. Filar D. Piekarczyk. Lublin: Wydawnictwo Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej 2013, w druku. Słownik języka polskiego. [Dictionary of the Polish language.] Red. M. Szymczak. T Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe s. TOKARSKI, R.: Światy za słowami. Wykłady z semantyki leksykalnej. [Worlds behind Words. Lectures in lexical Semantics.] Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie- Skłodowskiej s. Uniwersalny słownik języka polskiego. [Universal dictionary of the Polish language.] Red. S. Dubisz. T Warsawa: Wydawnictwo Naukowe PWN s. WOJTAK, M.: Gatunki prasowe. [Release genres.] Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej s. Resumé Language games in television news programmes Drawing on the example of the Polish station TVN s Fakty programme, a link is shown between the presence of language games in contemporary news programmes and a change of the pragmatic and genological structure of the categorization of journalistic information. Language games are treated as a broad and heterogenous category, comprising plays on words, intertextual and intersemiotic games, and games in the sphere of textual coherence and conversation. An attempt is made here to reconcile the semantic perspective (the methodology of the reconstruction of the linguistic worldview) and the pragmatic one. It is shown that the use of language games (which are founded on the common experience of a certain linguistic worldview) serve to invoke the impression of an interactive message transfer. This, in turn, is intended to facilitate mass media s communicative and economic success.

Raport medialny SCENA POLITYCZNA

Raport medialny SCENA POLITYCZNA Raport medialny SCENA POLITYCZNA marzec 2014 Spis treści Wstęp... 3 Komentarz... 4 Rozdział I - Podsumowanie... 6 Rozdział II - Partie polityczne... 10 Rozdział III - Liderzy partii politycznych... 13

Bardziej szczegółowo

dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistykanaus.pl/mwitek/ Etyka i komunikacja rok akademicki 2014/15

dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistykanaus.pl/mwitek/ Etyka i komunikacja rok akademicki 2014/15 dr hab. Maciej Witek, prof. US http://kognitywistykanaus.pl/mwitek/ Etyka i komunikacja rok akademicki 2014/15 Temat 1 Co to jest komunikacja? Komunikacja konwencjonalna i niekonwencjonalna H.P. Grice

Bardziej szczegółowo

W obrębie polskiego języka narodowego należy wydzielić dwa systemy:

W obrębie polskiego języka narodowego należy wydzielić dwa systemy: Wykład nr 2 W obrębie polskiego języka narodowego należy wydzielić dwa systemy: a) polszczyznę ogólną (zwaną literacką); b)polszczyznę gwarową (gwary ludowe). Jest to podział dokonany ze względu na zasięg

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - POZIOM PODSTAWOWY WIADOMOŚCI O EPOCE wiadomości Określa ramy czasowe i genezę nazwy epoki. Wymienia głównych reprezentantów omawianych kierunków literackich. Wymienia

Bardziej szczegółowo

Raport statystyczny SCENA POLITYCZNA

Raport statystyczny SCENA POLITYCZNA Raport statystyczny SCENA POLITYCZNA październik 2014 Spis treści Wstęp... 3 Komentarz... 4 Rozdział I - Podsumowanie... 6 Rozdział II - Partie polityczne... 9 Rozdział III - Liderzy partii politycznych...

Bardziej szczegółowo

Technologie Informacyjne Mediów - składowa tożsamości Nauk o Mediach. Włodzimierz Gogołek Instytut Dziennikarstwa UW www.gogolek.

Technologie Informacyjne Mediów - składowa tożsamości Nauk o Mediach. Włodzimierz Gogołek Instytut Dziennikarstwa UW www.gogolek. Technologie Informacyjne Mediów - składowa tożsamości Nauk o Mediach Włodzimierz Gogołek Instytut Dziennikarstwa UW www.gogolek.pl Zmiany liczby odbieranych umownych słów http://hmi.ucsd.edu/pdf/hmi_2009_consumerreport_dec9_2009.pdf

Bardziej szczegółowo

SYLABUS. politologia studia I stopnia

SYLABUS. politologia studia I stopnia Rzeszów, 1 październik 2014 r. SYLABUS Nazwa przedmiotu Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Kod przedmiotu Studia Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów Rodzaj przedmiotu Rok i semestr studiów

Bardziej szczegółowo

SZKOLENIE OTWARTE 11.03.2014 LUB 13.03.2014!! INSTRUKCJA OBSŁUGI MEDIÓW Z ELEMENTAMI KRYZYSU!!

SZKOLENIE OTWARTE 11.03.2014 LUB 13.03.2014!! INSTRUKCJA OBSŁUGI MEDIÓW Z ELEMENTAMI KRYZYSU!! SZKOLENIE OTWARTE 11.03.2014 LUB 13.03.2014 INSTRUKCJA OBSŁUGI MEDIÓW Z ELEMENTAMI KRYZYSU DLACZEGO VISION GROUP? Łączymy wiedzę i umiejętności z zakresu public relations z dziennikarskim doświadczeniem.

Bardziej szczegółowo

PLAN STUDIÓW. Nazwa modułu/przedmiotu Forma zajęć Liczba godzin

PLAN STUDIÓW. Nazwa modułu/przedmiotu Forma zajęć Liczba godzin PLAN STUDIÓW Wydział prowadzący kierunek studiów: Wydział Politologii i Studiów Międzynarodowych Kierunek studiów: Poziom kształcenia: Profil kształcenia: Forma studiów: Specjalność: semestrów: 6 : 180

Bardziej szczegółowo

P. H. Grice i teoria implikatury. sytuacja problemowa zastana przez Grice'a: teza o wieloznaczności versus teorie semantyczne Russella i Fregego

P. H. Grice i teoria implikatury. sytuacja problemowa zastana przez Grice'a: teza o wieloznaczności versus teorie semantyczne Russella i Fregego P. H. Grice i teoria implikatury sytuacja problemowa zastana przez Grice'a: teza o wieloznaczności versus teorie semantyczne Russella i Fregego P. H. Grice i teoria implikatury sytuacja problemowa zastana

Bardziej szczegółowo

WYBORY PREZYDENCKIE 2010 Analiza obecności w mediach kandydatów na Prezydenta RP. PODSUMOWANIE 1-17 czerwca 2010 r.

WYBORY PREZYDENCKIE 2010 Analiza obecności w mediach kandydatów na Prezydenta RP. PODSUMOWANIE 1-17 czerwca 2010 r. WYBORY PREZYDENCKIE 2010 Analiza obecności w mediach kandydatów na Prezydenta RP PODSUMOWANIE 1-17 czerwca 2010 r. Wstęp Firma PRESS-SERVICE Monitoring Mediów sp. z o. o. dokonała monitoringu i analizy

Bardziej szczegółowo

PROGRAM NAUCZANIA NA KIERUNKU: DZIENNIKARSTWO I KOMUNIKACJA SPOŁECZNA SPECJALNOŚĆ: SPECJALIZACJA: DZIENNIKARSTWO SPOROTWE

PROGRAM NAUCZANIA NA KIERUNKU: DZIENNIKARSTWO I KOMUNIKACJA SPOŁECZNA SPECJALNOŚĆ: SPECJALIZACJA: DZIENNIKARSTWO SPOROTWE Załącznik nr 1 do Uchwały Nr 5/2010 Senatu Uniwersytetu Wrocławskiego z dnia 27 stycznia 2010 r. PROGRAM NAUCZANIA NA KIERUNKU: DZIENNIKARSTWO I KOMUNIKACJA SPOŁECZNA SPECJALNOŚĆ: SPECJALIZACJA: DZIENNIKARSTWO

Bardziej szczegółowo

AdBranch BRANŻA TELEKOMUNIKACYJNA

AdBranch BRANŻA TELEKOMUNIKACYJNA AdBranch BRANŻA TELEKOMUNIKACYJNA Dlaczego radio? W roku 2014 na reklamodawcy z branży telekomunikacyjnej na reklamę w radio wydali blisko 150 mln złotych. Trzech największych reklamodawców to Orange,

Bardziej szczegółowo

ŚRODKI MASOWEGO PRZEKAZU Podstawy prawne funkcjonowania środków masowego przekazu w Polsce

ŚRODKI MASOWEGO PRZEKAZU Podstawy prawne funkcjonowania środków masowego przekazu w Polsce Podstawy prawne funkcjonowania środków masowego przekazu w Polsce Art. 54.1. Każdemu zapewnia się wolność wyrażania swoich poglądów oraz pozyskiwania i rozpowszechniania informacji. 2. Cenzura prewencyjna

Bardziej szczegółowo

Anna Kozłowska, Reklama. Techniki perswazyjne, OW SGH, Warszawa 2011

Anna Kozłowska, Reklama. Techniki perswazyjne, OW SGH, Warszawa 2011 Anna Kozłowska, Reklama. Techniki perswazyjne, OW SGH, Warszawa 2011 Ze wstępu do książki Reklama to nieodłączny element naszego życia codziennego - jest obecna wszędzie (na ulicy, w pracy, w szkole, w

Bardziej szczegółowo

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013 Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013 Wydział Psychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów:

Bardziej szczegółowo

ŚRODKI MASOWEGO PRZEKAZU Rodzaje współczesnych mediów ŚRODKI MASOWEGO PRZEKAZU

ŚRODKI MASOWEGO PRZEKAZU Rodzaje współczesnych mediów ŚRODKI MASOWEGO PRZEKAZU Rodzaje współczesnych mediów radio telewizja Internet publikacje książkowe ŚRODKI MASOWEGO PRZEKAZU wideokasety filmy fonografia wysokonakładowa prasa płyty kasety dzienniki czasopisma serwisy agencyjne

Bardziej szczegółowo

Raport statystyczny SCENA POLITYCZNA

Raport statystyczny SCENA POLITYCZNA Raport statystyczny SCENA POLITYCZNA grudzień 2014 Spis treści Wstęp... 3 Komentarz... 4 Rozdział I - Podsumowanie... 6 Rozdział II - Partie polityczne... 8 Rozdział III - Liderzy partii politycznych...

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 2 do Uchwały nr 17 /2014/2015 Senatu Akademickiego Ignatianum z dnia 24 lutego 2015 r.

Załącznik nr 2 do Uchwały nr 17 /2014/2015 Senatu Akademickiego Ignatianum z dnia 24 lutego 2015 r. Specjalnościowe efekty kształcenia dla kierunku DZIENNIKARSTWO I KOMUNIKACJA SPOŁECZNA Studia pierwszego stopnia profil praktyczny (Tabela efektów specjalnościowych i ich odniesień do efektów kierunkowych)

Bardziej szczegółowo

KIERUNEK: DZIENNIKARSTWO I KOMUNIKACJA SPOŁECZNA STUDIA STACJONARNE I STOPNIA Program dla MISHuS na rok akademicki 2012/2013

KIERUNEK: DZIENNIKARSTWO I KOMUNIKACJA SPOŁECZNA STUDIA STACJONARNE I STOPNIA Program dla MISHuS na rok akademicki 2012/2013 KIERUNEK: DZIENNIKARSTWO I KOMUNIKACJA SPOŁECZNA STUDIA STACJONARNE I STOPNIA Program dla MISHuS na rok akademicki 2012/2013 Lp. Nazwa przedmiotu Semestr Liczba godz. w sem. I Forma zal./ Punkty ECTS Liczba

Bardziej szczegółowo

PRAGMATYKA rok akademicki 2015/2016 semestr zimowy. Temat 2: Grice a teoria znaczenia

PRAGMATYKA rok akademicki 2015/2016 semestr zimowy. Temat 2: Grice a teoria znaczenia PRAGMATYKA rok akademicki 2015/2016 semestr zimowy Temat 2: Grice a teoria znaczenia Pragmatyka: nauka badająca te aspekty znaczenia i funkcji wypowiedzi, które są zależne od jej kontekstu; studia nad

Bardziej szczegółowo

Referat: Krytyczne czytanie w polonistycznej edukacji wczesnoszkolnej

Referat: Krytyczne czytanie w polonistycznej edukacji wczesnoszkolnej Propozycje zintegrowanych programów edukacji zatwierdzone przez Ministra Edukacji Narodowej do użytku szkolnego odpowiadają założeniom uprzednio opracowanej przez MEN Podstawie programowej kształcenia

Bardziej szczegółowo

CZY PYTANIE MUSI MIEĆ ZNAK ZAPYTANIA? O SPOSOBACH FORMUŁOWANIA PYTAŃ PRZEZ DZIECI

CZY PYTANIE MUSI MIEĆ ZNAK ZAPYTANIA? O SPOSOBACH FORMUŁOWANIA PYTAŃ PRZEZ DZIECI Małgorzata Dagiel CZY PYTANIE MUSI MIEĆ ZNAK ZAPYTANIA? O SPOSOBACH FORMUŁOWANIA PYTAŃ PRZEZ DZIECI Edukacja językowa na poziomie klas początkowych jest skoncentrowana na działaniach praktycznych dzieci.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY dla uczniów klasy III Gimnazjum nr 47 sportowego w Krakowie opracowany: przez zespół polonistów gimnazjum

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY dla uczniów klasy III Gimnazjum nr 47 sportowego w Krakowie opracowany: przez zespół polonistów gimnazjum WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY dla uczniów klasy III Gimnazjum nr 47 sportowego w Krakowie opracowany: przez zespół polonistów gimnazjum CZYTANIE ZE ZROZUMIENIEM Obowiązuje znajomość lektur:

Bardziej szczegółowo

Jak jeżdżą Polacy? Czy akceptujemy ograniczenia prędkości? Raport z badań opinii publicznej. Konferencja prasowa Warszawa, 28 października 2013 r.

Jak jeżdżą Polacy? Czy akceptujemy ograniczenia prędkości? Raport z badań opinii publicznej. Konferencja prasowa Warszawa, 28 października 2013 r. Jak jeżdżą Polacy? Czy akceptujemy ograniczenia prędkości? Raport z badań opinii publicznej Konferencja prasowa Warszawa, 28 października 2013 r. Prędkość a liczba zabitych 3 przyczyny powodujące największą

Bardziej szczegółowo

Raport prasowy SCENA POLITYCZNA

Raport prasowy SCENA POLITYCZNA Raport prasowy SCENA POLITYCZNA listopad 2013 Spis treści Wstęp... 3 Komentarz... 4 Rozdział I - Podsumowanie... 7 Rozdział II - Partie polityczne... 10 Rozdział III - Liderzy partii politycznych... 13

Bardziej szczegółowo

Warszawa, listopad 2012 BS/150/2012 OCENA WIARYGODNOŚCI PROGRAMÓW INFORMACYJNYCH I PUBLICYSTYCZNYCH

Warszawa, listopad 2012 BS/150/2012 OCENA WIARYGODNOŚCI PROGRAMÓW INFORMACYJNYCH I PUBLICYSTYCZNYCH Warszawa, listopad 2012 BS/150/2012 OCENA WIARYGODNOŚCI PROGRAMÓW INFORMACYJNYCH I PUBLICYSTYCZNYCH Znak jakości przyznany CBOS przez Organizację Firm Badania Opinii i Rynku 11 stycznia 2012 roku Fundacja

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KLASA III GIMNAZJUM. (ocena: dostateczny)

WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KLASA III GIMNAZJUM. (ocena: dostateczny) 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK POLSKI KLASA III GIMNAZJUM SPRAWNOŚCI WYMAGANIA KONIECZNE PODSTAWOWE ROZSZERZONE DOPEŁNIAJĄCE (ocena: dopuszczający) (ocena: dostateczny) (ocena: dobry) (ocena: bardzo dobry)

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) Ocena dopuszczająca: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone

Bardziej szczegółowo

Piotr Lewandowski. Creative writing. publicystycznych tekstów dziennikarskich. kreatywny wywiad dziennikarski

Piotr Lewandowski. Creative writing. publicystycznych tekstów dziennikarskich. kreatywny wywiad dziennikarski Piotr Lewandowski Creative writing publicystycznych tekstów dziennikarskich kreatywny wywiad dziennikarski Copyright by Piotr Lewandowski & e-bookowo Projekt okładki: Piotr Lewandowski ISBN 978-83-7859-561-8

Bardziej szczegółowo

Wykaz ważniejszych skrótów... 7 Wstęp... 9

Wykaz ważniejszych skrótów... 7 Wstęp... 9 Spis treści Wykaz ważniejszych skrótów.... 7 Wstęp.... 9 Rozdział I Usytuowanie Policji w systemie organów administracji publicznej. 13 1. Geneza Policji... 13 2. Źródła prawa dotyczące Policji... 16 3.

Bardziej szczegółowo

SZKOLENIA*MEDIALNE* W*PROFESJONALNYM*STUDIU*TELEWIZYJNYM*

SZKOLENIA*MEDIALNE* W*PROFESJONALNYM*STUDIU*TELEWIZYJNYM* SZKOLENIAMEDIALNE WPROFESJONALNYMSTUDIUTELEWIZYJNYM Któżlepiejpotrafiszkolić ZKOMUNIKACJIMEDIALNEJIWYSTĄPIEŃPUBLICZNYCH niżznanidziennikarze? Proponujemyszkoleniamedialneizwystąpieńpublicznychzudziałem

Bardziej szczegółowo

RANKING CYTOWAŃ I INFORMACJI

RANKING CYTOWAŃ I INFORMACJI RANKING CYTOWAŃ I INFORMACJI Okres badania: marzec 0 SPIS TREŚCI Ranking cytowań... Dzienniki ogólnopolskie... Dzienniki regionalne... Tygodniki ogólnopolskie... Ranking cytowań i informacji... 6 Dzienniki

Bardziej szczegółowo

TĘCZOWY KOŃ WYBORÓW 44% DLA PALIKOTA CZYLI POWYBORCZE OPINIE INTERNAUTÓW

TĘCZOWY KOŃ WYBORÓW 44% DLA PALIKOTA CZYLI POWYBORCZE OPINIE INTERNAUTÓW TĘCZOWY KOŃ WYBORÓW 44% DLA PALIKOTA CZYLI POWYBORCZE OPINIE INTERNAUTÓW Raport na podstawie materiałów dotyczących III Europejskiego Kongresu Kobiet, pochodzących z monitoringu Internetu, zgromadzonych

Bardziej szczegółowo

P R O G R A M. 15-17 luty 2012 r. Kraków C 34/B/12

P R O G R A M. 15-17 luty 2012 r. Kraków C 34/B/12 OSU II 1410 2/12 Lublin, dnia 13 stycznia 2012 r. P R O G R A M SZKOLENIA DLA SĘDZIÓW ORZEKAJĄCYCH W SPRAWACH Z ZAKRESU PRAWA CYWILNEGO, GOSPODARCZEGO, RODZINNEGO I NIELETNICH ORAZ PRACY I UBEZPIECZEŃ

Bardziej szczegółowo

SCENA POLITYCZNA GRUDZIEŃ 2015 SCENA POLITYCZNA. Raport medialny. Grudzień 2015

SCENA POLITYCZNA GRUDZIEŃ 2015 SCENA POLITYCZNA. Raport medialny. Grudzień 2015 SCENA POLITYCZNA Raport medialny Grudzień 2015 METODOLOGIA Monitoring mediów i opracowanie raportu PRESS-SERVICE Monitoring Mediów 2 Na podstawie informacji medialnych zebranych w grudniu 2015 roku, a

Bardziej szczegółowo

PLAN STUDIÓW. Nazwa modułu/przedmiotu Forma zajęć Liczba godzin

PLAN STUDIÓW. Nazwa modułu/przedmiotu Forma zajęć Liczba godzin PLAN STUDIÓW Wydział prowadzący kierunek studiów: Wydział Politologii i Studiów Międzynarodowych Kierunek studiów: Poziom kształcenia: Profil kształcenia: studiów: Specjalność: semestrów: 6 : 180 Łączna

Bardziej szczegółowo

Z punktu widzenia kognitywisty: język naturalny

Z punktu widzenia kognitywisty: język naturalny Z punktu widzenia kognitywisty: język naturalny Wykład I: Czym jest język? http://konderak.eu/pwk13.html Piotr Konderak kondorp@bacon.umcs.lublin.pl p. 205, Collegium Humanicum konsultacje: czwartki, 11:10-12:40

Bardziej szczegółowo

Matryca pokrycia efektów kształcenia

Matryca pokrycia efektów kształcenia Matryca pokrycia efektów kształcenia Matryca dla przedmiotów realizowanych na kierunku Dziennikarstwo i Komunikacja społeczna (z wyłączeniem przedmiotów realizowanych w ramach specjalności oraz przedmiotów

Bardziej szczegółowo

SYLABUS. politologia studia I stopnia stacjonarne

SYLABUS. politologia studia I stopnia stacjonarne Rzeszów, 1 październik 2014 r. SYLABUS Nazwa przedmiotu Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Kod przedmiotu Studia Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów Marketing polityczny Wydział Socjologiczno-Historyczny

Bardziej szczegółowo

ECK EUREKA. tel. 81 748 94 34 fax 81 464 34 24 info@eckeureka.pl www.eckeureka.pl. Poprawność i skuteczność języka urzędowego

ECK EUREKA. tel. 81 748 94 34 fax 81 464 34 24 info@eckeureka.pl www.eckeureka.pl. Poprawność i skuteczność języka urzędowego ECK EUREKA tel. 81 748 94 34 fax 81 464 34 24 info@eckeureka.pl www.eckeureka.pl Poprawność i skuteczność języka urzędowego DLACZEGO WARTO WZIĄĆ UDZIAŁ W SZKOLENIU? Ostatnie lata to osłabienie kompetencji

Bardziej szczegółowo

1 Dziecko partnerem w komunikacji Justyna Mach

1 Dziecko partnerem w komunikacji Justyna Mach 1 2 Spis treści Wstęp......5 Rozdział I: Komunikacja interpersonalna......7 Rozdział II: Komunikacja niewerbalna.... 16 Rozdział III: Analiza transakcyjna.... 24 Rozdział IV: Jak rozmawiać z dzieckiem....

Bardziej szczegółowo

Materiały zebrane i wyselekcjonowane w trakcie szkolenia przez Centralną Komisję Egzaminacyjną w ramach Projektu IX

Materiały zebrane i wyselekcjonowane w trakcie szkolenia przez Centralną Komisję Egzaminacyjną w ramach Projektu IX Materiały zebrane i wyselekcjonowane w trakcie szkolenia przez Centralną Komisję Egzaminacyjną w ramach Projektu IX Szkolenia pracowników i współpracowników systemu egzaminów zewnętrznych oraz rozwój współpracy

Bardziej szczegółowo

1 Wokół pisania. Rozmowy z autorami Sylwia Pikula

1 Wokół pisania. Rozmowy z autorami Sylwia Pikula 1 Spis treści 2 Spis treści Nota o Autorze......5 W pisaniu nie wracam do przeszłości Rozmowa z Markiem Czuku......6 Świat bez telewizji jest możliwy Rozmowa z ks. Krzysztofem Łuszczkiem.... 10 Zapowiada

Bardziej szczegółowo

Program zajęć artystycznych w gimnazjum

Program zajęć artystycznych w gimnazjum Program zajęć artystycznych w gimnazjum Klasy II Beata Pryśko Cele kształcenia wymagania ogólne I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji percepcja sztuki. II. Tworzenie wypowiedzi

Bardziej szczegółowo

Wstęp. Raport medialny (Wrzesień 2008)

Wstęp. Raport medialny (Wrzesień 2008) Analiza dzienników informacyjnych Wiadomości, Panorama, Wydarzenia, Fakty Wrzesień 2008 Wstęp Firma PRESS-SERVICE Monitoring Mediów sp. z o. o. od 1 do 30 września 2008 roku dokonała monitoringu czterech

Bardziej szczegółowo

Jak promować i informować o Funduszach Europejskich wskazówki. Kraków, listopad 2012

Jak promować i informować o Funduszach Europejskich wskazówki. Kraków, listopad 2012 Jak promować i informować o Funduszach Europejskich wskazówki Kraków, listopad 2012 JĘZYK FUNDUSZY EUROPEJSKICH dlaczego bywa niezrozumiały? SPECJALISTYCZNY Cechy charakterystyczne języka FE SKOMPLIKOWANY

Bardziej szczegółowo

PLAN STUDIÓW. Wydział prowadzący kierunek studiów: Kierunek studiów: Poziom kształcenia: Profil kształcenia: Forma studiów: Specjalność:

PLAN STUDIÓW. Wydział prowadzący kierunek studiów: Kierunek studiów: Poziom kształcenia: Profil kształcenia: Forma studiów: Specjalność: PLAN STUDIÓW Wydział prowadzący kierunek studiów: Kierunek studiów: Poziom kształcenia: Profil kształcenia: studiów: Specjalność: semestrów: 6 : 180 Łączna liczba dydaktycznych: 1800 Wydział Politologii

Bardziej szczegółowo

DOPEŁNIENIA SENSU W PROCESIE KOMUNIKACJI

DOPEŁNIENIA SENSU W PROCESIE KOMUNIKACJI Grażyna Habrajska Uniwersytet Łódzki DOPEŁNIENIA U W PROCESIE KOMUNIKACJI Opublikowano w: Świadomość językowa w komunikowaniu, red. Magdalena Steciąg i Marian Bugajski, Zielona Góra 2012, s. 49-58 Dopełnianie

Bardziej szczegółowo

Innowacja pedagogiczna w nauczaniu języka angielskiego. w wersji rozszerzonej na poziomie gimnazjum

Innowacja pedagogiczna w nauczaniu języka angielskiego. w wersji rozszerzonej na poziomie gimnazjum Innowacja pedagogiczna w nauczaniu języka angielskiego w wersji rozszerzonej na poziomie gimnazjum 1) Tytuł innowacji: ENGLISH the way to success. 2) Rodzaj innowacji: Programowa 3) Miejsce realizacji:

Bardziej szczegółowo

SCENA POLITYCZNA LUTY 2016 SCENA POLITYCZNA. Raport medialny. Luty 2016

SCENA POLITYCZNA LUTY 2016 SCENA POLITYCZNA. Raport medialny. Luty 2016 SCENA POLITYCZNA Raport medialny Luty 2016 METODOLOGIA Monitoring mediów i opracowanie raportu PRESS-SERVICE Monitoring Mediów 2 Na podstawie informacji medialnych zebranych w lutym 2016 roku, a traktujących

Bardziej szczegółowo

I.2 Matryca efektów kształcenia: filolo drugiego stopnia WIEDZA. MODUŁ 21 Nau społeczne - przedmiot doo wyboru. MODUŁ 20 Seminarium magisterskie

I.2 Matryca efektów kształcenia: filolo drugiego stopnia WIEDZA. MODUŁ 21 Nau społeczne - przedmiot doo wyboru. MODUŁ 20 Seminarium magisterskie I.2 Matryca efektów kształcenia: filolo drugiego stopnia Efekty kształcenia na kierunku Opis kierunkowych efektów kształcenia Odniesienie efektów do obszaru wiedzy MODUŁ 20 Seminarium magisterskie Seminarium

Bardziej szczegółowo

ALEKSY AWDIEJEW Uniwersytet Jagielloński. Opublikowano w: Styl, dyskurs, media, red. Barbara Bogołębska, Monika Worsowicz, Łódź 2010

ALEKSY AWDIEJEW Uniwersytet Jagielloński. Opublikowano w: Styl, dyskurs, media, red. Barbara Bogołębska, Monika Worsowicz, Łódź 2010 ALEKSY AWDIEJEW Uniwersytet Jagielloński Opublikowano w: Styl, dyskurs, media, red. Barbara Bogołębska, Monika Worsowicz, Łódź 2010 Właściwa teoria reklamy taki model teoretyczny, który w praktyce mógłby

Bardziej szczegółowo

MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA

MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA 1.Różne obrazy przyrody w literaturze. Omów sposoby ich kreowania w wybranych utworach 2.Metamorfoza bohatera literackiego i jej sens. Omów problem,

Bardziej szczegółowo

Media a wzory osobowe dzieci i młodzieży

Media a wzory osobowe dzieci i młodzieży Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka w Kielcach Media a wzory osobowe dzieci i młodzieży (prasa, telewizja) zestawienie bibliograficzne w wyborze Wybór i opracowanie Małgorzata Pronobis Kielce 2006 2 1.

Bardziej szczegółowo

HERBERT MARSHALL McLUHAN (1911-1980). Determinizm technologiczny. (zestawienie bibliograficzne w wyborze).

HERBERT MARSHALL McLUHAN (1911-1980). Determinizm technologiczny. (zestawienie bibliograficzne w wyborze). Jaworzno, 26.03.2015 HERBERT MARSHALL McLUHAN (1911-1980). Determinizm technologiczny. (zestawienie bibliograficzne w wyborze). Teksty H. M. McLuhan a 1. McLUHAN, Marshall. Galaktyka Gutenberga / Marshall

Bardziej szczegółowo

EFEKTY KSZTAŁCENIA KIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA. Wiedza

EFEKTY KSZTAŁCENIA KIERUNKOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA. Wiedza Załącznik do uchwały nr 204 Senatu Uniwersytetu Zielonogórskiego z dnia 27listipada 2013 r. EFEKTY KSZTAŁCENIA Nazwa kierunku studiów: Dziennikarstwo i komunikacja społeczna Poziom kształcenia: I stopień

Bardziej szczegółowo

kształcenie umiejętności w zakresie poszukiwania, kształcenie umiejętności twórczych; otwartość na nowe kontakty,

kształcenie umiejętności w zakresie poszukiwania, kształcenie umiejętności twórczych; otwartość na nowe kontakty, MULTIMEDIA W EDUKACJI HUMANISTYCZNEJ opracowała Elżbieta Anioła Szkoła w społeczeństwie informacyjnym. kształcenie umiejętności w zakresie poszukiwania, przetwarzania i tworzenia informacji; kształcenie

Bardziej szczegółowo

ZUS CZY ZUS I OFE? PO PIERWSZE, CO WYBIERAMY PO DRUGIE, JAK WYBIERAMY

ZUS CZY ZUS I OFE? PO PIERWSZE, CO WYBIERAMY PO DRUGIE, JAK WYBIERAMY 01 kwietnia 2014 r. Od dziś, 1 kwietnia 2014 r., przez najbliższe cztery miesiące, ubezpieczeni płacący składki emerytalne będą mogli zdecydować gdzie chcą gromadzić kapitał na przyszłe emerytury: czy

Bardziej szczegółowo

NAUKA JAK UCZYĆ SIĘ SKUTECZNIE (A2 / B1)

NAUKA JAK UCZYĆ SIĘ SKUTECZNIE (A2 / B1) NAUKA JAK UCZYĆ SIĘ SKUTECZNIE (A2 / B1) CZYTANIE A. Mówi się, że człowiek uczy się całe życie. I jest to bez wątpienia prawda. Bo przecież wiedzę zdobywamy nie tylko w szkole, ale również w pracy, albo

Bardziej szczegółowo

Plan studiów na kierunku DZIENNIKARSTWO i KOMUNIKACJA SPOŁECZNA (tryb stacjonarny, nabór 2010/2011)

Plan studiów na kierunku DZIENNIKARSTWO i KOMUNIKACJA SPOŁECZNA (tryb stacjonarny, nabór 2010/2011) Plan studiów na kierunku DZIENNIKARSTWO i KOMUNIKACJA SPOŁECZNA (tryb stacjonarny, nabór 2010/2011) Studia I stopnia Czas trwania studiów: 3 lata, 6 semestrów Lp. 1. Wstęp do filozofii 2. Historia Polski

Bardziej szczegółowo

www.gimtestok.pl Copyright by Wydawnictwo Lingo sp. j., Warszawa 2014 ISBN: 978-83-7892-243-8

www.gimtestok.pl Copyright by Wydawnictwo Lingo sp. j., Warszawa 2014 ISBN: 978-83-7892-243-8 Autor: Paweł Pokora Redaktor serii: Marek Jannasz Koncepcja graficzna serii: Teresa Chylińska-Kur, KurkaStudio Opracowanie graficzne: Piotr Korolewski www.gimtestok.pl Copyright by Wydawnictwo Lingo sp.

Bardziej szczegółowo

Kompetencja komunikacyjna a interpretowanie obrazów

Kompetencja komunikacyjna a interpretowanie obrazów Grażyna Habrajska Uniwersytet Łódzki Kompetencja komunikacyjna a interpretowanie obrazów Opublikowano w: Badanie i projektowanie komunikacji, red. Michał Grech i Anette Siemes, Wrocław 2013, s. 59-78 Kompetencja

Bardziej szczegółowo

Wpływ mediów na kształtowanie kompetencji komunikacyjnych młodzieży szanse i zagrożenia. dr Iwona Klonowska

Wpływ mediów na kształtowanie kompetencji komunikacyjnych młodzieży szanse i zagrożenia. dr Iwona Klonowska Wpływ mediów na kształtowanie kompetencji komunikacyjnych młodzieży szanse i zagrożenia dr Iwona Klonowska Rola mass mediów Potęga środków masowego przekazu jest tak wielka, że wpływają one nie tylko na

Bardziej szczegółowo

Metody pracy: burza mózgów, elementy heurezy, praca z tekstem lektury, problemowa, elementy dramy,

Metody pracy: burza mózgów, elementy heurezy, praca z tekstem lektury, problemowa, elementy dramy, Maria Porucznik SCENARIUSZ LEKCJI JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM. Temat: Z kogo, z czego i dlaczego śmiejemy się czytając,,zemstę? O rodzajach komizmu w dramacie i w życiu. Cel główny: zapoznanie

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENY PROJEKTU (poniższe dane wypełnia Ekspert)

KRYTERIA OCENY PROJEKTU (poniższe dane wypełnia Ekspert) Załącznik nr Do Regulaminu Regionalnego Funduszu Filmowego Poznań Tytuł filmu Reżyser. Autor scenariusza. Producent (wnioskodawca). KARTA OCENY PROJEKTU Regionalny Fundusz Filmowy Poznań Imię i nazwisko

Bardziej szczegółowo

STANDARDY WYMAGAO EGZAMINACYJNYCH Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO

STANDARDY WYMAGAO EGZAMINACYJNYCH Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO STANDARDY WYMAGAO EGZAMINACYJNYCH Z JĘZYKA OBCEGO NOWOŻYTNEGO I. Zdający zna: 1) proste struktury leksykalno- -gramatyczne umożliwiające formułowanie wypowiedzi poprawnych pod względem fonetycznym, ortograficznym,

Bardziej szczegółowo

Warszawa, marzec 2013 BS/25/2013 CO ZROBIĆ Z WRAKIEM PREZYDENCKIEGO TUPOLEWA, KTÓRY ROZBIŁ SIĘ POD SMOLEŃSKIEM

Warszawa, marzec 2013 BS/25/2013 CO ZROBIĆ Z WRAKIEM PREZYDENCKIEGO TUPOLEWA, KTÓRY ROZBIŁ SIĘ POD SMOLEŃSKIEM Warszawa, marzec 2013 BS/25/2013 CO ZROBIĆ Z WRAKIEM PREZYDENCKIEGO TUPOLEWA, KTÓRY ROZBIŁ SIĘ POD SMOLEŃSKIEM Znak jakości przyznany CBOS przez Organizację Firm Badania Opinii i Rynku 11 stycznia 2013

Bardziej szczegółowo

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013

Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Karta przedmiotu. obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013 Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego Karta przedmiotu obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 01/01 Wydział Psychologii i Nauk Humanistycznych Kierunek studiów:

Bardziej szczegółowo

Ocena Demokracji i Rządów Prawa w Polsce

Ocena Demokracji i Rządów Prawa w Polsce Ocena Demokracji i Rządów Prawa w Polsce dla Wyniki badania Metodologia i cele badania Badanie zostało przeprowadzone w dniach 24.05-3.06.2013 metodą internetowych zestandaryzowanych wywiadów kwestionariuszowych

Bardziej szczegółowo

Wyższa Szkoła Hotelarstwa i Gastronomii w Poznaniu SYLABUS. Moduł (typ) przedmiotów: Liczba punktów ECTS za zaliczenie przedmiotu: 4

Wyższa Szkoła Hotelarstwa i Gastronomii w Poznaniu SYLABUS. Moduł (typ) przedmiotów: Liczba punktów ECTS za zaliczenie przedmiotu: 4 Wyższa Szkoła Hotelarstwa i Gastronomii w Poznaniu SYLABUS Profil kształcenia: Zawodowy Stopień studiów: I Kierunek studiów: Turystyka i Rekreacja Specjalność: Semestr: Forma studiów: Nazwa przedmiotu:

Bardziej szczegółowo

Sondaż CATI Przekraczanie dozwolonej prędkości. Warszawa, 28 października 2013 r.

Sondaż CATI Przekraczanie dozwolonej prędkości. Warszawa, 28 października 2013 r. Sondaż CATI Przekraczanie dozwolonej prędkości B a d a n i e o p i n i i p u b l i c z n e j d o t y c z ą c e k w e s t i i z w i ą z a n y c h z p r z e k r a c z a n i e m d o z w o l o n e j p r ę

Bardziej szczegółowo

JĘZYK ANGIELSKI POZIOM ROZSZERZONY

JĘZYK ANGIELSKI POZIOM ROZSZERZONY EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 JĘZYK ANGIELSKI POZIOM ROZSZERZONY ROZWIĄZANIA ZADAŃ I SHEMAT PUNKTOWANIA KWIEIEŃ 2014 Rozumienie ze słuchu Wymagania ogólne II. Rozumienie Uczeń rozumie proste,

Bardziej szczegółowo

Układ bibliografii : Literatura podmiotu - teksty będące przedmiotem analizy i interpretacji, np. utwory literackie, dzieła filmowe, dzieła sztuki.

Układ bibliografii : Literatura podmiotu - teksty będące przedmiotem analizy i interpretacji, np. utwory literackie, dzieła filmowe, dzieła sztuki. Bibliografia załącznikowa - (literatura przedmiotu, wykaz źródeł) zawiera skrócone opisy bibliograficzne dokumentów, na które powołuje się autor pracy(cytowanych lub tylko związanych z tematem). Sporządza

Bardziej szczegółowo

KIERUNKU ORAZ LISTĘ UCZELNI TREŚCI PROGRAMOWE PRZEDMIOTÓW. PODSTAWOWYCH - I st.

KIERUNKU ORAZ LISTĘ UCZELNI TREŚCI PROGRAMOWE PRZEDMIOTÓW. PODSTAWOWYCH - I st. studia społeczne, kierunek: DZIENNIKARSTWO I KOMUNIKACJA SPOŁECZNA ZOBACZ OPIS KIERUNKU ORAZ LISTĘ UCZELNI TREŚCI PROGRAMOWE PRZEDMIOTÓW PODSTAWOWYCH - I st. TREŚCI PROGRAMOWE PRZEDMIOTÓW PODSTAWOWYCH

Bardziej szczegółowo

Kultura myślenia i argumentacji 2014/2015. Temat 4: Implikatury konwersacyjne i presupozycje

Kultura myślenia i argumentacji 2014/2015. Temat 4: Implikatury konwersacyjne i presupozycje Kultura myślenia i argumentacji 2014/2015 Temat 4: Implikatury konwersacyjne i presupozycje Wyjściowa obserwacja: całkowite znaczenie wypowiedzi zawiera elementy, które wykraczają poza to, co dosłownie

Bardziej szczegółowo

Języki programowania zasady ich tworzenia

Języki programowania zasady ich tworzenia Strona 1 z 18 Języki programowania zasady ich tworzenia Definicja 5 Językami formalnymi nazywamy każdy system, w którym stosując dobrze określone reguły należące do ustalonego zbioru, możemy uzyskać wszystkie

Bardziej szczegółowo

P R O G R A M. 5-7 marca 2012 r. Dębe C 34/D/12

P R O G R A M. 5-7 marca 2012 r. Dębe C 34/D/12 OSU II 1410 6/12 Lublin, dnia 20 stycznia 2012 r. P R O G R A M SZKOLENIA DLA SĘDZIÓW ORZEKAJĄCYCH W SPRAWACH Z ZAKRESU PRAWA CYWILNEGO, GOSPODARCZEGO, RODZINNEGO I NIELETNICH ORAZ PRACY I UBEZPIECZEŃ

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III GIMNAZJUM

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III GIMNAZJUM KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III GIMNAZJUM Zgodnie z własnym Programem nauczania w Gimnazjum Specjalnym Nr 100 w Warszawie dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim

Bardziej szczegółowo

Autor: Ewelina Brzyszcz Studentka II roku II stopnia Dziennikarstwo i komunikacja społeczna Uniwersytet Jana Kochanowskiego Kielce

Autor: Ewelina Brzyszcz Studentka II roku II stopnia Dziennikarstwo i komunikacja społeczna Uniwersytet Jana Kochanowskiego Kielce Autor: Ewelina Brzyszcz Studentka II roku II stopnia Dziennikarstwo i komunikacja społeczna Uniwersytet Jana Kochanowskiego Kielce Wraz z upowszechnieniem Internetu narodziło się nowe pokolenie. Świat

Bardziej szczegółowo

KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA MOWA CIAŁA

KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA MOWA CIAŁA KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA MOWA CIAŁA KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA to psychologiczny proces, dzięki któremu jednostka przekazuje i otrzymuje informacje w bezpośrednim kontakcie

Bardziej szczegółowo

Strategia medialna Unii Europejskiej. dr Anna Ogonowska a.ogonowska@uw.edu.pl

Strategia medialna Unii Europejskiej. dr Anna Ogonowska a.ogonowska@uw.edu.pl Strategia medialna Unii Europejskiej dr Anna Ogonowska a.ogonowska@uw.edu.pl Źródła informacji o polityce europejskiej Źródło: Standard Eurobarometer no 80 (2013) Narzędzia strategii medialnej narzędzia

Bardziej szczegółowo

MONITORING MEDIÓW W SŁUŻBIE BEZPIECZEŃSTWA. Cele i metodyka. Gdańsk 7 maja 2015

MONITORING MEDIÓW W SŁUŻBIE BEZPIECZEŃSTWA. Cele i metodyka. Gdańsk 7 maja 2015 MONITORING MEDIÓW W SŁUŻBIE BEZPIECZEŃSTWA Cele i metodyka Gdańsk 7 maja 2015 Agenda: 1 Kto i po co monitoruje? 2 Dlaczego rola monitoringu rośnie? 3 Funkcje monitoringu na rzecz bezpieczeństwa. OTO MEDIA

Bardziej szczegółowo

Program nauczania języka angielskiego Kurs początkujący dla klas 1-3 gimnazjum Marianna Niesobska, Mellanie Ellis OUP

Program nauczania języka angielskiego Kurs początkujący dla klas 1-3 gimnazjum Marianna Niesobska, Mellanie Ellis OUP Program nauczania języka angielskiego Kurs początkujący dla klas 1-3 gimnazjum Poziom III.0 Marianna Niesobska, Mellanie Ellis OUP Kryteria ocenienia Koniec etapu III (gimnazjum): poziom III.0 pełny Znajomość

Bardziej szczegółowo

ZAPIS STENOGRAFICZNY. Posiedzenie Komisji Regulaminowej, Etyki i Spraw Senatorskich (30.) w dniu 14 maja 2013 r. VIII kadencja

ZAPIS STENOGRAFICZNY. Posiedzenie Komisji Regulaminowej, Etyki i Spraw Senatorskich (30.) w dniu 14 maja 2013 r. VIII kadencja ZAPIS STENOGRAFICZNY Posiedzenie Komisji Regulaminowej, Etyki i Spraw Senatorskich (30.) w dniu 14 maja 2013 r. VIII kadencja Porządek obrad: 1. Opinia komisji o formalnej poprawności oświadczenia senatora

Bardziej szczegółowo

W stronę nowelizacji Europejskiej Strategii Bezpieczeństwa

W stronę nowelizacji Europejskiej Strategii Bezpieczeństwa Strona znajduje się w archiwum. Data publikacji : 18.10.2012 W stronę nowelizacji Europejskiej Strategii Bezpieczeństwa W czwartek 18 października br. w Pałacu Prezydenckim odbyła się zorganizowana przez

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZ LEKCJI OTWARTEJ JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE 2 EK

SCENARIUSZ LEKCJI OTWARTEJ JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE 2 EK SCENARIUSZ LEKCJI OTWARTEJ JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE 2 EK TEMAT: The Internet: a blessing or a curse? the role of the Internet in the learning process. (Internet: przekleństwo czy błogosławieństwo?

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK FRANCUSKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK FRANCUSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK FRANCUSKI ZASADY OCENIANIA NA LEKCJI JĘZYKA OBCEGO Nauczanie języka obcego w gimnazjum ma doprowadzić do osiągnięcia kompetencji komunikacyjnej pozwalającej sprostać

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN VI EDYCJI KONKURSU BYĆ POLAKIEM

REGULAMIN VI EDYCJI KONKURSU BYĆ POLAKIEM REGULAMIN VI EDYCJI KONKURSU BYĆ POLAKIEM I. Postanowienia ogólne Dla podtrzymania tożsamości narodowej, postaw patriotycznych i społecznych dzieci i młodzieży mieszkającej poza granicami Polski został

Bardziej szczegółowo

Znaleźć słowo trafne... Stylistyczno-komunikacyjny obraz współczesnej polszczyzny

Znaleźć słowo trafne... Stylistyczno-komunikacyjny obraz współczesnej polszczyzny Znaleźć słowo trafne... Stylistyczno-komunikacyjny obraz współczesnej polszczyzny NR 66 Aldona Skudrzyk Krystyna Urban Znaleźć słowo trafne... Stylistyczno-komunikacyjny obraz współczesnej polszczyzny

Bardziej szczegółowo

Jak korzystać z Platformy Edukacyjnej Historia dla Polonii?

Jak korzystać z Platformy Edukacyjnej Historia dla Polonii? Szanowny Nauczycielu! Oddajemy w Twoje ręce efekt naszej wytężonej pracy. Jest to internetowy kurs historii Polski na dwóch poziomach, odpowiadających polskiemu II i III etapowi edukacyjnemu (klasy 4-6

Bardziej szczegółowo

PressPack. Sztuka doradzania. O firmie

PressPack. Sztuka doradzania. O firmie PressPack PressPack Rynek usług finansowych i ubezpieczeniowych w Polsce rośnie bardzo dynamicznie. I choć do Niemiec, gdzie jeden doradca finansowy przypada średnio na 1000 mieszkańców jeszcze nam daleko

Bardziej szczegółowo

JAK ZOSTAĆ TŁUMACZEM PRZYSIĘGŁYM? Egzamin w Ministerstwie Sprawiedliwości w teorii i w praktyce.

JAK ZOSTAĆ TŁUMACZEM PRZYSIĘGŁYM? Egzamin w Ministerstwie Sprawiedliwości w teorii i w praktyce. Kraków, 11 maja 2010 r. JAK ZOSTAĆ TŁUMACZEM PRZYSIĘGŁYM? Egzamin w Ministerstwie Sprawiedliwości w teorii i w praktyce. JĘZYK ANGIELSKI Barbara Eidrigiewicz tłumacz przysięgły języka angielskiego barbara.e@tlen.pl

Bardziej szczegółowo

Autoprezentacja i wystąpienia publiczne - warsztaty z Maciejem Orłosiem

Autoprezentacja i wystąpienia publiczne - warsztaty z Maciejem Orłosiem Autoprezentacja i wystąpienia publiczne - warsztaty z Maciejem Orłosiem Opis Dwudniowe szkolenie prowadzone jest przez znakomitego eksperta, Pana Macieja Orłosia. Uczestnicząc w szkoleniu, mają Państwo

Bardziej szczegółowo

Najbardziej opiniotwórcze social media w Polsce

Najbardziej opiniotwórcze social media w Polsce Najbardziej Opis badania Najbardziej Analizę Najbardziej przeprowadzono na podstawie 544 przekazów z mediów (wycinków prasowych, programów radiowych i telewizyjnych) z okresu 1 30 czerwca 2012 r, w których

Bardziej szczegółowo

Dlaczego logopedzi boją się jąkania? Analiza lingwistyczno-terapeutyczna zjawiska. dr Anna Walencik-Topiłko

Dlaczego logopedzi boją się jąkania? Analiza lingwistyczno-terapeutyczna zjawiska. dr Anna Walencik-Topiłko Dlaczego logopedzi boją się jąkania? Analiza lingwistyczno-terapeutyczna zjawiska dr Anna Walencik-Topiłko adiunkt w Katedrze Logopedii Uniwersytetu Gdańskiego; językoznawca, neurologopeda, terapeuta głosowy,

Bardziej szczegółowo

Publikacja dotowana przez Wydział Ekonomiczno-Socjologiczny Uniwersytetu Łódzkiego

Publikacja dotowana przez Wydział Ekonomiczno-Socjologiczny Uniwersytetu Łódzkiego Recenzja: prof. dr hab. Wielisława Warzywoda-Kruszyńska Redaktor prowadząca: Anna Raciborska Redakcja: Marek Szczepaniak Korekta: Marek Szczepaniak Joanna Barska Projekt okładki, zgodnie z pomysłem Autora:

Bardziej szczegółowo

Opracowanie: mgr Agnieszka Ratajczyk wychowawca świetlicy szkolnej. PROGRAM KOŁA DZIENNIKARSKIEGO MŁODY DZIENNIKARZ.

Opracowanie: mgr Agnieszka Ratajczyk wychowawca świetlicy szkolnej. PROGRAM KOŁA DZIENNIKARSKIEGO MŁODY DZIENNIKARZ. Opracowanie: mgr Agnieszka Ratajczyk wychowawca świetlicy szkolnej. PROGRAM KOŁA DZIENNIKARSKIEGO MŁODY DZIENNIKARZ (program własny) I. Wstęp Program koła dziennikarskiego jest propozycją zajęć pozalekcyjnych

Bardziej szczegółowo

Odnawialne źródła energii w opinii uczestników konferencji OZE w Opolu

Odnawialne źródła energii w opinii uczestników konferencji OZE w Opolu Odnawialne źródła energii w opinii uczestników konferencji OZE w Opolu Grudzień 2011 1. Uwagi metodologiczne 1.1. Cel, problem i metody badania Celem badania było zapoznanie się z poglądami na kwestie

Bardziej szczegółowo

Poznań, 30.01.2014. Szanowni Państwo,

Poznań, 30.01.2014. Szanowni Państwo, Poznań, 30.01.2014 Szanowni Państwo, Z myślą o Potrzebach Państwa Firmy w SuperMemo Language Center przygotowaliśmy dla ofertę składającą się z autorskich rozwiązań, wspierających efektywną naukę języków

Bardziej szczegółowo