Gospodarka średniowiecznej Europy

Transkrypt

1 Literka.pl Gospodarka średniowiecznej Europy Data dodania: :12:26 Autor: Monika Sugier Konspekt lekcji historii do szkolł ponadgimnazjalnej Gospodarka średniowiecznej Europy Cel ogólny: Zapoznanie uczniów z przemianami gospodarczymi w Europie od XI do poł. XIV w. I. Wiadomości: A. Zapamiętywanie: Uczeń potrafi: - wymienić główne czynniki umożliwiające postęp gospodarczy w Europie w XI XIV w. - wymienić nowe techniki rolne - zdefiniować pojęcia: cech rzemieślniczy, gildie kupieckie, Hanza, trójpolówka, społeczny podział pracy, prawo składu - wymienić najważniejsze ośrodki miejskieówczesnej Europy - wymienić główne szlaki handlowe

2 B. Rozumienie - uczeń potrafi scharakteryzować przemiany zachodzące w społeczeństwie wiejskim i miejskim - potrafi wyjaśnić zależności między rolnictwem, rzemiosłem i handlem - rozumie jakie znaczenie dla gospodarki europejskiej miały miasta, handel, banki - rozumie znaczenie osadnictwa II. Umiejętności C. Zastosowanie wiadomości w sytuacjach typowych: Uczeń potrafi: - pokazać na mapie główne ośrodki handlu europejskiego, a także zaznaczyć główne szlaki handlowe - porównać cechy rzemieślnicze z gildiami - wymienić konsekwencje przeobrażeń społeczno ekonomicznych w XI XIV w. D. Zastosowanie wiadomości w sytuacjach nietypowych: Uczeń potrafi: - wyjaśnić przyczyny różnic między układem przestrzennym kilku miast - ocenić skutki przemian gospodarczych Metody: wykład, rozmowa nauczająca, praca z podręcznikiem i mapą, pokaz Środki dydaktyczne: podręcznik: Polek K., Wilczyński M., Historia 1. Ludzie i epoki, Kraków 2002, foliogramy z ilustracjami układu przestrzennego miast: Aries w XII w., Lubeki w XIII w., Kożuchowa,

3 Kargowej, kserokopie mapek Gospodarka Europy na początku XIV w. w: Cegielski T., Lengauer W., Tymowski M., Ludzie, społeczeństwa, cywilizacje, Warszawa 2002, s.213. etap Czynności nauczyciela Czynności uczniów Wprowadzenie 1. Czynności organizacyjno porządkowe Uczniowie odpowiadają na pytania 2. Rekapitulacja wtórna - Przypomnijcie sobie jakie były najważniejsze gałęzie gospodarki średniowiecznej? - Co stanowiło podstawę gospodarki? Rozwinięcie - Co stało się ze światem miejskim we wczesnym średniowieczu? I. Podanie uczniom tematu lekcji i najważniejszych zagadnień, których lekcja będzie dotyczyć. Uczniowie zapisują w zeszycie Temat: Gospodarka średniowiecznej Europy 1. Przemiany w rolnictwie 2. Przeobrażenia życia wiejskiego 3. Rozkwit miast

4 europejskich a. funkcje miast b. samorząd miejski c. rzemiosło d. handel miejski 4. Handel międzynarodowy 5. Banki i reforma pieniędzy II. A. Rolnictwo Nauczyciel wyjaśnia jakie były przyczyny zmian zachodzących w rolnictwie - zmiana klimatu - poszukiwanie nowych ziem pod uprawę - karczowanie lasów - osuszanie bagien Uczniowie odpowiadają na pytanie nauczyciela Zadaje uczniom pytania: Jakie mogły być konsekwencje tych zmian dla gospodarki i środowiska? Uczniowie wymieniają poznane im dotychczas techniki uprawy roli, tłumaczą na czym polegała dwupolówka. Nauczyciel omawia uczniom dalsze zmiany zachodzące w rolnictwie - nowe techniki rolne

5 - wprowadzenie trójpolówki - zakładanie i zastosowanie młynów - przyczyny poszukiwania przez chłopów rynków zbytu na produkty rolne Uczniowie próbują sformułować proste wnioski Zadaje pytanie: Spróbujcie wyjaśnić: jakie mogły kształtować się zależności między wsią a miastem? Uczniowie aktywnie uczestniczą w rozmowie nauczającej Nauczyciel wyjaśnia uczniom przemiany zachodzące w świecie wiejskim - tworzenie się nowych wsi - tworzenie się samorządów wiejskich - zanik poddaństwa na wsi - podział społeczny pracy na wsi B. Miasta Nauczyciel omawia rozwój miast średniowiecznych Zadaje uczniom pytanie: Jakie pochodzenie miały Uczniowie odpowiadają na miasta średniowieczne i jaka pytanie funkcje pełniły?

6 Pokazuje foliogramy z ilustracją układu urbanizacyjnego Aries, Lubeki, Kożuchowa i Kargowej. Zadaje uczniom pytanie: Jaki mógł być powód różnic miedzy zagospodarowaniem przestrzennym tych miast?, Jakie funkcje pełniły pokazane wam miasta? Uczniowie analizując ilustracje próbują samodzielnie odpowiedzieć na zadane pytanie Nauczyciel tłumaczy uczniom zagadnienia związane z samorządem miejskim Nauczyciel tłumaczy jak wielkie znaczenie dla gospodarki miejskiej miało rzemiosło. Wyjaśnia pojecie cechu rzemieślniczego. Podkreśla znaczenie handlu miejskiego. Wprowadza pojecie gildii kupieckich i prawa składu. Nauczyciel wymienia najważniejsze i największe miasta Europy Uczniowie zaznaczają je na mapie C. Handel międzynarodowy

7 Nauczyciel zadaje pytanie Jakie produkty były przedmiotem wymiany towarowej? Uczniowie korzystają z mapki w podręczniku ( str.308). Wymieniają towary i lokalizują ich pochodzenie Nauczyciel zadaje pytanie Jakie drogi wykorzystywano do handlu międzynarodowego?. Uczniowie próbują odpowiedzieć na pytanie Którędy mogły przebiegać najważniejsze szlaki europejskie Nauczyciel podsumowuje ich wnioski i uzupełnia wypowiedzi uczniów. Wymienia najważniejsze szlaki handlowe, wprowadza pojecie Hanzy Nauczyciel podsumowuje rozwój handlu oraz jego skutki czyli tworzenie się banków, wprowadzenie weksli i nowych pieniędzy W trakcie trwania wykładu nauczyciela uczniowie zaznaczają na mapkach główne szlaki handlowe 1. Rekapitulacja pierwotna Jakie było znaczenie przemian gospodarczych w Europie w XI XIV w. Uczniowie dochodzą do prostych wniosków

8 Ocena pracy aktywnych uczniów Dane autora: Monika Sugier Literka.pl Literka.pl