Wstęp...1 Lekcja 1 i Konspekt lekcji Źródła informacji i metody komunikacji...2 Ćwiczenia...4 Ćwiczenie Ćwiczenie

Transkrypt

1 Wstęp...1 Lekcja 1 i Konspekt lekcji Źródła informacji i metody komunikacji...2 Ćwiczenia...4 Ćwiczenie Ćwiczenie Ćwiczenie Ćwiczenie Ćwiczenie Ćwiczenie Ćwiczenie Ćwiczenie Ćwiczenie Ćwiczenie Ćwiczenie Sprawdziany i system oceniania...5 Ocena Ocena Ocena Ocena Ocena 6...6

2 Wstęp Materiały udostępnione na stronie WWW mają charakter pomocniczy. Stanowią one rozszerzenie i uzupełnienie podręcznika Technologia informacyjna. Materiał podzielono na 36 lekcji. Pozostałe 36 godzin pozostawiono do dyspozycji nauczyciela. Proponowany rozkład materiału nauczania pokazano w tabeli A.1. Tabela A.1. Przykładowa siatka godzin na realizację programu nauczania Treści (rozdział) Razem na realizację treści Powtórzenie i sprawdzenie wiadomości uczniów Powtórzenia Sprawdziany Razem 72 Razem na realizację W kolumnie pierwszej (Treści) podano numer rozdziału podręcznika, w którym opisano omawiany materiał. W kolumnie Razem na realizację treści podano liczbę godzin lekcyjnych przeznaczonych na realizację materiału. W kolumnach Powtórzenia i Sprawdziany podano liczbę godzin lekcyjnych pozostających do dyspozycji nauczyciela. Siatka godzin zaproponowana w tabeli A.1 ma charakter przykładowy. Może stanowić punkt wyjścia do opracowania przez nauczyciela własnej siatki w zależności od zaawansowania klasy.

3 Lekcja 1 i 2 Materiał z podręcznika: Rozdział 1. Źródła informacji i metody komunikacji Konspekt lekcji jest przykładem zorganizowania zajęć. W zależności od poziomu wiedzy uczniów nauczyciel może zmienić np. zestaw ćwiczeń. W takim przypadku zmiany będą dotyczyły punktów Zdefiniowanie ćwiczeń do wykonania oraz W kolejności określonej przez nauczyciela uczniowie wykonują ćwiczenia. W podrozdziale Ćwiczenia znajdują się ćwiczenia alternatywne. Konspekt lekcji Źródła informacji i metody komunikacji Temat: Źródła informacji i metody komunikacji Czas: 2x45 minut Uczeń powinien znać pojęcia: informatyka, informacja, społeczeństwo, przeglądarka stron WWW. Uczeń powinien posiadać umiejętności: włączania komputera, uruchamiania programów, posługiwania się myszą, wpisywania tekstu z klawiatury. Cele lekcji: Uczeń: potrafi wymienić cechy, którym komputery osobiste zawdzięczają swoją popularność, rozumie różnice pomiędzy dawnymi źródłami informacji i metodami komunikacji a obecnymi, umie wybrać wiarygodne źródło informacji, potrafi wymienić genezę i cechy społeczeństwa informacyjnego, potrafi wyjaśnić, dlaczego niewłaściwe jest bezkrytyczne korzystanie z komputerów. Formy pracy: praca indywidualna, praca ze wszystkimi uczniami jednocześnie. Metody pracy: metoda praktycznego działania; pokaz obserwacja; dyskusja. Środki dydaktyczne: stanowisko komputerowe. Przebieg lekcji: 1. Część organizacyjna Sprawdzenie obecności. Zapisanie tematu w dzienniku. Powtórzenie wiadomości z poprzedniej lekcji Jakie są przepisy obowiązujące w szkolnej pracowni komputerowej? Na czym polega higieniczna i bezpieczna praca z komputerem? Co oznacza termin informatyka? Podanie tematu i zapoznanie uczniów z celami lekcji Celem lekcji jest poznanie specyfiki nowych źródeł informacji i metod komunikacji oraz ich wpływu na społeczeństwo. Podanie nowego materiału Omówienie genezy i wzajemnych powiązań pomiędzy komputerem osobistym, Internetem, graficznym interfejsem użytkownika. Wyjaśnienie specyfiki Internetu jako źródła informacji. Omówienie powodów i warunków zastępowania społeczeństwa industrialnego przez społeczeństwo informacyjne. Zdefiniowanie ćwiczeń do wykonania Sprawdź, jakie rozmiary miałby stos kartek powstały po wydrukowaniu wszystkich stron WWW znajdujących się w bazie danych wyszukiwarki Google. Porównaj otrzymany wynik z innymi znanymi wielkościami. Podaj czynności, których nie można wykonać bez korzystania z komputera. Wymień te zastosowania technologii informacyjnej, z których korzystasz. Wymień źródła informacji, z których korzystasz najczęściej. Czym kierujesz się podczas dokonywania wyboru? Znajdź w Internecie strony WWW związane z popularnym słowem kluczowym. Wymień możliwości i ograniczenia komputerów osobistych. Wymień usługi świadczone za pośrednictwem Internetu. Porównaj je z usługami tradycyjnymi. Podaj różnice pomiędzy wydaniem książki lub czasopisma a opublikowaniem informacji w Internecie.

4 W kolejności określonej przez nauczyciela uczniowie wykonują ćwiczenia: Wczytują wyszukiwarkę Google. Odczytują liczbę stron, która jest w niej zarejestrowana. Obliczają rozmiary, jakie miałby stos kartek powstały po wydrukowaniu wszystkich stron WWW znajdujących się w bazie danych wyszukiwarki Google. Porównują rozmiary stosu kartek z innymi wielkościami, na przykład z obwodem Ziemi. Przy założeniu, że na zapoznanie się z każdą stroną potrzeba tylko jednej sekundy, obliczają czas potrzebny na obejrzenie każdej strony zarejestrowanej w wyszukiwarce. Wymieniają możliwości i ograniczenia komputerów osobistych. Celem ćwiczenia jest ocenienie, czy daną pracę można wykonać za pomocą komputera (komputery świetnie przetwarzają dane, ale nie są w stanie wykazać inicjatywy). Nauczyciel zwraca uwagę na fakt, że coraz większa liczba usług jest świadczona za pośrednictwem Internetu. Uczniowie wymieniają ich wady (na przykład wideokonferencje wysokie koszty sprzętu, łączy i oprogramowania, e-nauka brak kontaktu z nauczycielem i innymi uczniami) i zalety (na przykład wideokonferencje oszczędność czasu uczestników, e-nauka szansa na zdobycie wykształcenia dla osób niepełnosprawnych lub mieszkających z dala od ośrodków akademickich). Wczytują stronę serwisu informacyjnego. Odczytują daty opublikowanych wiadomości. Nauczyciel podkreśla szybkość publikacji. Znajdują w wyszukiwarce strony WWW zawierające hasło elektron. Sprawdzają, ile stron nie dotyczy cząstki elementarnej. Nauczyciel zwraca uwagę na związane z tym niebezpieczeństwa (na przykład dezinformacja). Czynności końcowe Rozmowa na temat problemów napotkanych podczas wykonywania ćwiczeń. Ocena pracy uczniów. Samoocena uczniów. Omówienie najciekawszych spostrzeżeń. Zakończenie lekcji Podanie tematu następnej lekcji. Ćwiczenia Ćwiczenie 1.1 Wymień trzy czynniki, które są najbardziej szkodliwe dla człowieka podczas pracy z komputerem. Sprawdź, czy Twoje stanowisko komputerowe przed nimi chroni. Ćwiczenie 1.2 Scharakteryzuj trzy typy komputerów: maszyna obliczeniowa, stacjonarny komputer osobisty, laptop. Czy na tej podstawie można określić kierunek zmian w konstrukcji komputerów? Jaki, Twoim zdaniem, powinien być następny krok w konstrukcji komputerów? Ćwiczenie 1.3 Pierwsze komputery działały tylko w trybie tekstowym. Czym było to podyktowane? Ćwiczenie 1.4 Sformatuj dyskietkę, załóż na niej folder, wyświetl zawartość dyskietki, wykonaj spis plików znajdujących się w katalogu systemowym w komputerze działającym pod kontrolą systemu Windows. Uruchom konsolę MS-Dos. Wykonaj ponownie powyższe czynności w trybie tekstowym. Porównaj tryb graficzny i tekstowy. Do jakich zastosowań lepszy jest tryb graficzny, a do jakich tekstowych?

5 Ćwiczenie 1.5 Znajdź w Internecie informacje o Encyklopedii Powszechnej wydanej drukiem i na płycie CD. Porównaj obie wersje pod względem: ceny, objętości, wygody przeszukiwania. Do jaki zastosowań lepsza jest wersja drukowana, a do jakich elektroniczna? Ćwiczenie 1.6 Jakie zalety i wady ma znikoma cenzura informacji publikowanych w Internecie. Znajdź w Internecie informacje o kraju, w którym aktualnie ma miejsce konflikt zbrojny. Porównaj informacje podawane przez każdą z stron konfliktu oraz instytucje ogólnoświatowe np.onz. Ćwiczenie 1.7 Jakie są możliwości kontroli informacji publikowanych w Internecie. Odszukaj na stronie firmy oferującej darmowe miejsca na strony WWW regulamin. Jakie są w nim zapisy umożliwiające kontrolę publikowanych treści? Ćwiczenie 1.8 Wymień kryteria weryfikacji rzetelności źródeł informacji znajdowanych w Internecie. Wyszukaj informacje dotyczące haseł: bitwa pod Grunwaldem, próchnica zębów, odchudzanie. Sprawdź, która z stron spełnia podane przez Ciebie kryteria? Czy znajdują się na niej wartościowe informacje? Czy kryteria weryfikacji informacji należy uzupełnić? Ćwiczenie 1.9 Podaj tencje rozwojowe nośników danych. Znajdź dane techniczne: pamięci Flash Pen, CD-RW, DVD-RW. Porównaj cenę jednego GB pojemności pamięci, szybkość zapisu i odczytu, trwałość zapisu. Jak zmienia się cena za 1 GB pamięci w zależności od pojemności nośnika? Ćwiczenie 1.10 Podaj tencje rozwojowe źródeł informacji i metod komunikacji. Znajdź w Internecie relację w wystąpienia Billa Gatesa podczas jego pobytu w Polsce. Jakie są jego przewidywania w zakresie rozwoju źródeł informacji i metod komunikacji. Czym różnią się przewidywania Twoje i Billa Gatesa? Czy zgadzasz się z tezami twórcy Microsoftu? Ćwiczenie 1.11 Wymień wady i zalety robienia zakupów w sklepach internetowych. W popularnym portalu wpisz hasło sklep internetowy. Odwieź kilka z nich. Jakie towary są w nich oferowane? Czy twórcy sklepu w jakich sposób zminimalizowali brak możliwości obejrzenia towaru i bezpośredniego kontaktu z sprzedawcą? Sprawdziany i system oceniania W tabela podano umiejętności i wiadomości, które uczeń powinien opanować, aby uzyskać danę ocenę. Na ocenę 2 powinien wykazać się znajomością tylko zagadnień z tabeli Ocena 2. Na ocenę 3 powinien wykazać się znajomością tylko zagadnień z tabel Ocena 2 i Ocena 3 itd. Tematy sprawdzianów podzielono na 4 grupy. Nauczyciel może jest wykorzystać do przeprowadzenia sprawdzianu z podziałem na maksymalnie 4 grupy lub wybrać ćwiczenia, które najbardziej mu odpowiadają i podzielić klasę podczas sprawdzianu na odpowiednią mniejsza liczbe grup.

6 Ocena 2 Uczeń zna regulamin szkolnej pracowni komputerowej. Uczeń potrafi wyjaśnić, na czym polega higieniczna i bezpieczna praca z komputerem. Uczeń przestrzega regulaminów związanych z korzystaniem z pracowni informatycznej. Uczeń przestrzega warunków BHP i porządku na stanowisku pracy Ocena 3 Uczeń wymienia przyczyny popularności komputerów osobistych. Uczeń zna terminy komputer osobisty, Internet. Uczeń potrafi wymienić zalety komputera, Internetu, interfejsu graficznego. Uczeń rozumie różnicę pomiędzy drukowanymi źródłami informacji, a publikacjami internetowymi. Ocena 4 Uczeń wyjaśnia na czym polegają znikome ograniczenia związane z publikowaniem informacji w Internecie. Uczeń wymienia rolę Internetu w wymianie informacji. Uczeń zna kierunki ewolucji interfejsów systemów operacyjnych. Uczeń wylicza wady i zalety wynikające z łatwości publikowania w sieci. Ocena 5 Uczeń umie sformułować istotne kryteria selekcji źródeł informacji. Uczeń wyjaśnia dlaczego komputery są narzędziami nadającymi się do gromadzenia i wyszukiwania dużej liczby informacji. Uczeń zna rolę technologii informacyjnej w powstaniu społeczeństwa informacyjnego. Uczeń umie scharakteryzować społeczeństwo informacyjne. Ocena 6 Uczeń umie podać kierunki ewolucji źródeł informacji. Uczeń zna rolę źródeł informacji w poznawaniu świata. Uczeń rozumie powody wzrostu znaczenia mobilnego dostępu do Internetu. Uczeń wymienia usługi, które są świadczone dzięki Internetowi. Wymienia różnice pomiędzy usługami tradycyjnymi a ich internetowymi odpowiednikami