Nie zawsze zgoda konflikty interesów w społeczności lokalnej
|
|
- Janina Jastrzębska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Nie zawsze zgoda konflikty interesów w społeczności lokalnej W obrębie wszelkiego rodzaju społeczności choćby najmniejszych, na przykład w klasie, w szkole, wśród mieszkańców kamienicy, pracowników tego samego zakładu pracy istnieją grupy o różnych potrzebach, oczekiwaniach, interesach. Różnice między nimi często ujawniają się jako konflikty interesów, w których nikt nie ma racji, bo każdy ma swoje racje. Rozwiązania owych konfliktów najlepiej poszukiwać na drodze negocjacji, doprowadzając do kompromisu między różnymi opcjami. Cele Po zajęciach uczniowie powinni umieć: określić, czym różni się wspólnota interesów od konfliktu interesów; uzasadnić potrzebę poszukiwania kompromisu w drodze negocjacji. Środki dydaktyczne 1. Opis sytuacji W starej kamienicy. 2. Ankieta. Instrukcje dla grup: 3. Remont instalacji wodno-kanalizacyjnej. 4. Remont fasady, klatki schodowej i dachu. 5. Budowa sklepu wielobranżowego. 6. Budowa parkingu. 7. Budowa skweru i placu zabaw. 8. Budowa ogrodzenia i założenie domofonów. 9. Budowa boiska sportowego i torów dla rowerów i deskorolek. 10. Protokół z zebrania samorządu mieszkańców kamienicy. Przebieg zajęć 1. Aby zaprezentować istnienie konfliktów interesów nawet w małych społecznościach, przedstaw historię pewnej kamienicy, starej i zaniedbanej, której mieszkańcy, niezadowoleni ze swej sytuacji, najpierw tylko utyskiwali. Narzekali na brak wszystkiego tak długo, aż ktoś zaproponował (siebie postaw w tej roli), żeby wyłonić przedstawicielstwo wspólnoty mieszkańców, na piśmie sformułować jej potrzeby i pismo to skierować do władz gminy. Odtąd mieszkańcy zgłaszali się ze swymi oczekiwaniami do swego przewodniczącego (czyli do ciebie). Jeśli masz na to więcej czasu, możesz zaproponować, by uczniowie wczuli się (bazując na potrzebach swoich i swoich rodzin) w mieszkańców owej kamienicy i zgłaszali różne potrzeby i ich uzasadnienia jeśli nie, w materiałach pomocniczych znajdziesz odpowiednie przykłady. Prosisz uczniów, by wyobrazili sobie, że spisane przez ciebie potrzeby w formie podania trafiły najpierw do zarządu domów komunalnych w waszej miejscowości, skąd zostały przesłane do władz gminy, i oto dziś przyszła odpowiedź, że z braku funduszy gmina może zrealizować tylko jedną pozycję z katalogu waszych potrzeb. Zwołane zostaje zebranie mieszkańców kamienicy, na którym musi zostać podjęta decyzja, którą z potrzeb gmina powinna zrealizować w pierwszej kolejności. 2. Zwróć uwagę uczniom, że dopóki mieszkańcy kompletowali listy swych potrzeb i oczekiwań, nie ujawniały się istniejące między nimi konflikty, bo wszyscy byli tak samo niezadowoleni z warunków, w których mieszkają. Rozdaj uczniom materiały pomocnicze nr 1 i 2. Poproś wszystkich o wypełnienie ankiety. 3. Podziel klasę na tyle grup, ile opcji ujawniło się w ankiecie. Rozdaj poszczególnym grupom interesów właściwe materiały pomocnicze (nr 3 9) stosownie do wybranych przez nich opcji i poproś o przygotowanie w grupach argumentów w obronie swych racji. Zaproponuj, by każda z grup wybrała przedstawiciela, który występować będzie w jej imieniu. Każda z grup, niezależnie od ich liczebności, powinna mieć na wypowiedź w obronie swych racji tyle samo czasu. 4. Po wysłuchaniu poszczególnych wypowiedzi skomentuj fakt, że klasa rozpadła się na kilka grup interesów. W wypadku, gdy któraś z opcji zaproponowanych w materiałach pomocniczych nie znajdzie obrońcy, godne skomentowania będzie także i to, że zdarzają się żądania na wyrost, na których nikomu w istocie nie zależy. Zwróć uwagę uczniów na to, że jednak większość wyborów dokonanych przez mieszkańców kamienicy nie jest tylko fanaberią, lecz wynika z istotnych potrzeb, z tego, jak i w jakich warunkach ludzie ci żyją. Choć najwyraźniejszy okaże się zapewne przede wszystkim podział na zamożniejszych i biedniejszych, należy podkreślić, że tych podziałów jest w istocie znacznie więcej: na rodziny posiadające i nie posiadające dzieci, na tych, którzy chodzą do pracy, i na tych, którzy czas spędzają w domu, na starszych i młodszych itd. 5. Zapowiedz, że końcem zebrania mieszkańców będzie głosowanie nad opcją, która zostanie przedstawiona gminie. Wygra to rozwiązanie, które zostanie zaakceptowane przez po- 242
2 nad połowę uczestników zebrania. Zaproponuj, by uczniowie w drodze nieformalnych dyskusji spróbowali osiągnąć kompromisowe rozwiązania z członkami najbardziej zbliżonych opcji. Zaapeluj, by modyfikowali własne stanowisko, tak by osiągnąć możliwie najbliższy swoim intencjom wynik głosowania. Po dyskusji zarządź głosowanie. Jeśli nie wyłoni ono większości bezwzględnej o pieniądzach będą decydować władze gminne, a nie bezpośrednio mieszkańcy. Musicie więc znaleźć procedurę, która wyłoni zwycięzcę (może to być druga tura z 2 3 najsilniejszymi opcjami). 6. Komentując przebieg i wynik dyskusji powiedz, że w życiu większych grup ludzi rzadko można zaspokoić interesy wszystkich albowiem ludzie mają różne potrzeby, zależnie od tego, jaki tryb życia prowadzą, jakimi środkami dysponują, do czego są przyzwyczajeni. Rozwiązaniem jest poszukiwanie kompromisów jednak również kompromis oznacza zazwyczaj rezygnację z części dążeń. Ponadto w demokracji często powstaje mniejszość, która przegrywa głosowanie i musi pogodzić się z tym, że jej interesy nie będą realizowane. Zwróć też uwagę, że skutki konfliktów lokalnych nierzadko nie ograniczają się wcale do samej społeczności lokalnej mogą one rzutować na sytuację w całym regionie czy nawet w państwie. Podaj przykłady konflikt w sprawie budowy Trasy Siekierkowskiej, spory wokół budowy autostrad w wielu miejscach Polski, protest mieszkańców przeciwko odbudowie masztu radiowego w Gąbinie. 7. Zapytaj uczniów, czy słyszeli o konfliktach interesów, które zdarzyły się w ich najbliższym otoczeniu kamienicy, bloku, osiedlu, sąsiedztwie, gminie itp. Zapisuj podawane przez nich przykłady na tablicy, a następnie przeanalizujcie dokładniej najciekawsze i/lub najbardziej aktualne z nich. Określcie: przedmiot sporu, grupy zaangażowane w konflikt i ich interesy, liderów grup interesu, głównych negocjatorów (ewentualnie mediatorów), jak wygląda konflikt w świetle obowiązującego prawa, jakie decyzje administracyjne zostały wydane, możliwe rozwiązania konfliktu (zgłaszane przez uczestników sporu bądź wymyślone przez was samych), przebieg, punkty zwrotne i finał sprawy (jeśli rozpatrywany konflikt już się zakończył, a jeśli spór nadal się toczy, to także przewidywania dotyczące jego rozstrzygnięcia i ewentualne rady dla jego stron, dotyczące następnych kroków, które powinny podjąć). Jeśli uznasz to za stosowne, poproś uczniów, by przed następnymi zajęciami zebrali więcej informacji na jego temat. Zadanie to można wykonać na dwa sposoby: albo podzielić klasę na mniejsze zespoły, z których każdy zajmować się będzie innym sporem, albo wyznaczyć kilkoro uczniów, którzy bardziej wnikliwie zapoznają się z materiałami na temat konfliktu, który was najbardziej zainteresował. Następne zajęcia należy rozpocząć od krótkiej prezentacji zebranych przez uczniów wiadomości dotyczących przebiegu i wyniku lokalnego konfliktu. Zaproponuj, by zgłosiło się 2 3 uczniów, którzy śledzić będą dalszy rozwój wydarzeń i od czasu do czasu będą informować resztę klasy (i nauczyciela) o dalszych losach tego sporu. Pojęcia i terminy wspólnota interesów grupa interesu konflikt interesów kompromis konflikt lokalny negocjacje mediacje MATERIAŁ POMOCNICZY NR 1 Opis sytuacji W starej kamienicy Jesteście grupą mieszkańców starej kamienicy. Kamienica i teren wokół niej są zdewastowane i wymagają poważnych nakładów finansowych. Aby skuteczniej dopominać się o inwestycje, wybraliście swego przedstawiciela, który w waszym imieniu wystosował do władz gminy podanie, prosząc o zrealizowanie wyrażonych przez was potrzeb. W odpowiedzi otrzymał pismo, w którym władze gminy zawiadamiają, że w najbliższym czasie mogą sfinansować tylko jedno z wielu waszych roszczeń to, które wspólnota uzna za najpilniejsze. Wobec tego wasz przedstawiciel zdecydował się na rozpisanie ankiety wśród mieszkańców. 243
3 MATERIAŁ POMOCNICZY NR 2 Ankieta Jako przedstawiciel naszej wspólnoty mieszkaniowej powołany do rozmów z władzami gminy zwracam się do każdego z lokatorów z prośbą o odpowiedź, która z poniższych potrzeb zgłoszonych przez państwa wymaga najpilniejszej realizacji: remont instalacji wodno-kanalizacyjnej, remont fasady, klatki schodowej i dachu, budowa sklepu wielobranżowego, budowa parkingu, budowa skweru i placu zabaw, budowa ogrodzenia i założenie domofonów, budowa boiska sportowego i torów dla rowerów i deskorolek. Prosimy o zakreślenie tylko jednej propozycji. MATERIAŁ POMOCNICZY NR 3 Remont instalacji wodno-kanalizacyjnej Jesteście członkami tej grupy mieszkańców, która uważa, że najpilniejszy jest remont instalacji wodno-kanalizacyjnej, ponieważ od kilku lat w sezonie zimowym stare rury pękają, a mieszkańcy pozostają bez ciepłej wody. Podobnie często przestają grzać kaloryfery. Ustalanie miejsc i przyczyn awarii, a później naprawa zajmuje zwykle kilka dni. Na ogrzewanie elektryczne stać tylko najbogatszych, do których się nie zaliczacie. MATERIAŁ POMOCNICZY NR 4 Remont fasady, klatki schodowej i dachu Jesteście członkami tej grupy mieszkańców, która za najpilniejsze uważa odnowienie fasady, dachu i klatki schodowej. Kamienica nie remontowana od kilkunastu lat jest w bardzo złym stanie: odrapane ściany, przykry zapach, strych pełen wilgoci, balkony grożące zawaleniem. Najbardziej bolesna wydaje się wam jednak konieczność mieszkania w tak brzydkim, nieestetycznym miejscu. MATERIAŁ POMOCNICZY NR 5 Budowa sklepu wielobranżowego sklepu wielobranżowego. W otoczeniu waszej kamienicy znajduje się tylko mały kiosk spożywczy. Na prawdziwe zakupy trzeba jeździć daleko. Jest to problemem szczególnie dla ludzi starszych, ale też i dla matek, które opiekując się małymi dziećmi chciałyby równocześnie móc zrobić zakupy. Jednak i dla innych mieszkańców sytuacja ta jest kłopotliwa. 244
4 MATERIAŁ POMOCNICZY NR 6 Budowa parkingu parkingu. Wielu mieszkańców waszej kamienicy dorobiło się bowiem samochodów, które ustawiane są obecnie gdzie popadnie, nierzadko zagradzając przejścia, rozjeżdżając teren, a w dodatku uniemożliwiając dzieciom zabawę na podwórku. Zabetonowanie terenu i wytyczenie wydzielonego obszaru na parking wygodne byłoby zarówno dla posiadaczy samochodów, jak i dla pozostałych mieszkańców kamienicy. MATERIAŁ POMOCNICZY NR 7 Budowa skweru i placu zabaw skweru i placu zabaw. Walczycie o skrawek terenu, gdzie bezpiecznie i zdrowo bawić się mogą dzieci i odpoczywać ludzie starsi. Miejsce takie jest także potrzebne ludziom, którzy chcieliby odpocząć po pracy. Teren zielony miałby ponadto korzystny wpływ na stan zdrowia mieszkańców kamienicy żyjących stale w wielkomiejskim, zatrutym środowisku. MATERIAŁ POMOCNICZY NR 8 Budowa ogrodzenia i założenie domofonów ogrodzenia i założenie domofonów. Idzie wam o bezpieczeństwo mieszkańców. Wokół kamienicy nieustannie kręcą się jacyś obcy ludzie. Pijacy zakłócają spokój i śmiecą. Zdarza się, że awanturują się na klatce schodowej. Parkan i furtka, w którą wmontowany byłby domofon, stanowiłyby przed nimi ochronę. Wszyscy mieszkańcy są zainteresowani tymi zabezpieczeniami, ale nie wszystkich stać na pokrycie kosztów budowy. Dlatego uważacie, że jest to zadanie dla gminy. MATERIAŁ POMOCNICZY NR 9 Budowa boiska sportowego i torów dla rowerów i deskorolek boiska sportowego i torów dla rowerów i deskorolek. Coraz więcej ludzi żyjących w mieście uświadamia sobie ogromne znaczenie czynnego wypoczynku. Jest to ważne nie tylko dla zdrowia, ale może okazać się także dobrym sposobem integracji waszej społeczności. Ludzie w kamienicy prawie się nie znają, przy okazji sportowych zmagań z pewnością by się to zmieniło. Największe znaczenie ma to dla młodzieży, która teraz nie ma gdzie się spotykać. 245
5 MATERIAŁ POMOCNICZY NR 10 Protokół z zebrania samorządu mieszkańców kamienicy Dnia odbyło się zebranie mieszkańców kamienicy. Obecnych było lokatorów. Tematem zebrania było uzgodnienie odpowiedzi na pismo przysłane przez zarząd gminy. Po przeprowadzeniu dyskusji w głosowaniu samorząd mieszkańców zdecydował, że najpilniejszą potrzebą społeczności zamieszkałej w naszej kamienicy jest Uzasadnienie Podpisy MATERIAŁ POMOCNICZY NR 11 Pechowa trasa Budowa jednej z najważniejszych inwestycji stolicy Trasy Siekierkowskiej, na którą czekają setki tysięcy warszawiaków, znowu może się odwlec. Miasto musi zapłacić ogromne odszkodowania ludziom, przez których działki trasa ma przebiegać. Ośmiokilometrowa Trasa Siekierkowska wraz z mostem przez Wisłę to być albo nie być stołecznej komunikacji. Ma połączyć Ochotę z Pragą-Południe. Pierwotny plan jej przebiegu był gotów już ponad rok temu. Na linii trasy znalazło się jednak kilkadziesiąt domów i działek z Osady Siekierki. Mieszkańcy zaprotestowali przeciwko takiemu rozwiązaniu. Protestował także ksiądz z tamtejszej parafii, który przekonywał, że trasa oddzieli go od parafian. Miasto poszło mieszkańcom na rękę i protest uwzględniło. Rok trwało opracowanie zmienionego wariantu trasy, którą skierowano o 200 metrów na południe. Jednak i on wywołał konflikt z mieszkańcami. Tym razem protest zgłosiło 19 mieszkańców. Trasę Siekierkowską trzeba zbudować, bo to ważna inwestycja, ale my też jesteśmy ważni. Chcemy dostać takie odszkodowania, żeby firma budowlana w pół roku mogła postawić nam nowe domy. Możemy przyjąć działki zastępcze, ale także w Siekierkach, bo tu są nasze korzenie. Tymczasem władze Mokotowa, jak dotąd, nie przedstawiły nam żadnych propozycji mówi Mieczysław Rocki, mieszkaniec Siekierek. Protestujący mieszkańcy zapowiadają, że jeśli nie dostaną tego, co im się należy, to skierują sprawę do sądu. I dopóki sąd nie rozstrzygnie, kto ma rację, to budowa, której rozpoczęcie i tak jest już spóźnione o rok, może znowu odwlec się w czasie. Jak nam powiedział jeden z radnych Rady Warszawy, wszystko leży teraz w rękach gminy Centrum, która musi zaproponować ludziom godziwe odszkodowania. Inaczej sprawa może się ciągnąć w nieskończoność. Super Express,
Opracował: Rafał Górniak Gra symulacyjna Budujemy wiatraki
Gra symulacyjna Budujemy wiatraki Cele gry - poznanie interesów różnych grup społecznych, których dotyczy budowa farmy wiatrowej - poznanie/ lepsze zrozumienie zalet i wad elektrowni wiatrowych - rozwój
Bardziej szczegółowoPoziom 1. Poziom 2. Spotkania powinny służyć:
Poziom 1 Artykuł 23 ustawy o samorządzie gminnym stanowi, że radny jest zobowiązany przyjmować zgłaszane przez mieszkańców postulaty i przedstawiać je do rozpatrzenia władzom. Jeśli więc mieszkańcy mają
Bardziej szczegółowoWarszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń Instytucja Edukacyjna m.st. Warszawa
Budżet partycypacyjny Uczniowie szkół ponadgimnazjalnych Budżet gminy Budżet gminy to plan jej dochodów i wydatków. Wyłączną kompetencję do uchwalania budżetu gminy oraz dokonywania w nim zmian w trakcie
Bardziej szczegółowoKonkurs edukacyjny Bezpiecznie Tu i Tam
Lekcja 1. Jak wyrażać emocje w sieci? 19 września Dzień emotikona Tematyka lekcji: Internet jest cudownym wynalazkiem. Wykorzystujemy go w zabawie, nauce, kontaktowaniu się z koleżankami i kolegami. Musimy
Bardziej szczegółowoTytuł: Nic o Was bez Was debata o przystąpieniu Polski do NATO. Autor: Urszula Małek. Rodzaj materiału: scenariusz zajęć. Data publikacji:
Tytuł: Nic o Was bez Was debata o przystąpieniu Polski do NATO Autor: Urszula Małek Rodzaj materiału: scenariusz zajęć Data publikacji: 01-09-2011 Temat: Nic o Was bez Was Na czym polega skuteczność w
Bardziej szczegółowoProjekt Jasne, że razem
Scenariusz zajęć dla uczniów częstochowskich szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych z budżetu obywatelskiego (partycypacyjnego) OPRACOWANIE: dr Edyta Widawska Zaproponowane do przeprowadzenia zestawy
Bardziej szczegółowoTYDZIEŃ MODLITW MŁODZIEŻY 16 23 MARCA 2013 WSKAZÓWKI DLA LIDERÓW MŁODZIEŻY
TYDZIEŃ MODLITW MŁODZIEŻY 16 23 MARCA 2013 WSKAZÓWKI DLA LIDERÓW MŁODZIEŻY 01Modlitwa: A. Módl się na kilka tygodni przed samym wydarzeniem o Boże prowadzenie dla Ciebie i młodzieży w Twoim zborze. B.
Bardziej szczegółowoDyrektor szkoły, a naciski zewnętrzne
2.2.2. Dyrektor szkoły, a naciski zewnętrzne Niezwykle trudno mówić jest o wpływie dyrektora szkoły na funkcjonowanie i rozwój placówki bez zwrócenia uwagi na czynniki zewnętrzne. Uzależnienie od szefa
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą.
SCENARIUSZ 2 MATURA 2007 Jak podjąć decyzję o wyborze przedmiotów? Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą. Cele lekcji: Uczeń powinien: poznać zasady przeprowadzania
Bardziej szczegółowoKrólestwo Boże. oznaki wieczności. Wskazówki dla liderów młodzieży
Królestwo Boże oznaki wieczności Wskazówki dla liderów młodzieży Tydzień Modlitw Młodzieży 2014 01 Modlitwa A. Módl się na kilka tygodni przed samym wydarzeniem o Boże prowadzenie dla Ciebie i młodzieży
Bardziej szczegółowoKONKURSY. KONKURS 2 Zdobywamy odznakę Super Kucharzyka za najlepszy rysunek zdrowych słodyczy.
KONKURSY KONKURS 1 Najciekawszy plakat z hasłem zachęcającym do zrezygnowania ze słodkich napojów na rzecz wody oraz ze słodyczy na rzecz owoców, warzyw, pestek i orzechów. Wydaje się, że słodycze są nieodłącznym
Bardziej szczegółowoPROCEDURA KONSULTACJI SPOŁECZNYCH GMINY ŁAPSZE NIŻNE
PROCEDURA KONSULTACJI SPOŁECZNYCH GMINY ŁAPSZE NIŻNE W ramach projektu: 5 urzędów na 5 doskonalenie jakości usług drogą do lepszej oceny działania administracji o numerze POKL.05.02.01-00-020/12, realizowanego
Bardziej szczegółowoSPRAWOZANIE KOŃCOWE. akcji Masz Głos, Masz Wybór Zadanie Inicjatywa Lokalna
Inicjatywa Lokalna SPRAWOZANIE KOŃCOWE akcji Masz Głos, Masz Wybór 2015 Zadanie Inicjatywa Lokalna CZĘŚĆ I 1. Nazwa organizacji lub grupy nieformalnej: FKS Wisła Fordon 2. Data przesłania sprawozdania
Bardziej szczegółowo"Wjeżdżamy na Ursynów i widzimy głęboką Ukrainę"
"Wjeżdżamy na Ursynów i widzimy głęboką Ukrainę" data aktualizacji: 2018.05.08 - Jesteśmy buforem Ursynowa, niektórzy myślą, że to już Mokotów mówili podczas spotkania z burmistrzem mieszkańcy Koncertowej
Bardziej szczegółowoPodobają nam się mediacje jako sposób rozwiązywania konfliktów!
Podobają nam się mediacje jako sposób rozwiązywania konfliktów! Czym jest mediacja? Dobrowolny i poufny proces dochodzenia do rozwiązania sporu, prowadzony w obecności osoby neutralnej mediatora. Jest
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica?
Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica? Autor: Krzysztof Romaniuk 1. Temat: Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza
Bardziej szczegółowoPROJEKT I: PUBLICZNA DEBATA
PROJEKT I: PUBLICZNA DEBATA Projekt polega na organizacji debaty z udziałem mieszkańców, przedstawicieli władz samorządowych oraz ekspertów w danej dziedzinie pochodzących z waszej miejscowości. W ten
Bardziej szczegółowoCzy wystarczy nam wody?
Materiały opracowane w ramach projektu Prawa człowieka perspektywa globalna. Scenariusze zajęć dla dzieci i młodzieży dofinansowanego przez Ministerstwo Edukacji Narodowej Opracowanie scenariusza: Marta
Bardziej szczegółowoPotrzeby konsumentów i środki ich zaspokajania. Autor: Krystyna Brząkalik
Potrzeby konsumentów i środki ich zaspokajania Autor: Krystyna Brząkalik Skrócony opis lekcji Lekcja Potrzeby konsumentów oraz środki ich zaspokajania jest przeznaczona dla uczniów gimnazjum, ale po dokonaniu
Bardziej szczegółowoStatut Sołectwa CHECHŁO
Statut Sołectwa CHECHŁO Załącznik Nr 3 do uchwały Rady Gminy Klucze NrXLV/300/05 z dnia 04.05.2005r Rozdział I Postanowienia ogólne 1. 1. Ogół mieszkańców sołectwa Chechło stanowi samorząd mieszkańców
Bardziej szczegółowo1. Czym jest społeczność lokalna?
1. Czym jest społeczność lokalna? CELE ZAJĘĆ WYNIKAJĄCE Z ZAŁOŻEŃ PROGRAMU: 1. Uczniowie zdobywają wiedzę potrzebną do realizacji programu, poznają pojęcie,,społeczności lokalnej. 2. Uczniowie przygotowują
Bardziej szczegółowoProjekt Jasne, że razem
Scenariusz zajęć dla uczniów częstochowskich szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych z zakresu partycypacji obywatelskiej OPRACOWANIE: dr Edyta Widawska Zaproponowane do przeprowadzenia zestawy ćwiczeń
Bardziej szczegółowowww.filmotekaszkolna.pl
Temat: Jak zbudować dobre relacje z rodzicami? Rozważania na podstawie filmu Ojciec Jerzego Hoffmana Opracowanie: Lidia Banaszek Etap edukacyjny: ponadgimnazjalny Przedmiot: godzina wychowawcza Czas: 2
Bardziej szczegółowoSPOSOBY NA ROZWIĄZYWANIE SYTUACJI KONFLIKTOWYCH Z UWZGLĘDNIENIEM POTRZEB ZDROWIA PSYCHICZNEGO DZIECI I MŁODZIEŻY
SPOSOBY NA ROZWIĄZYWANIE SYTUACJI KONFLIKTOWYCH Z UWZGLĘDNIENIEM POTRZEB ZDROWIA PSYCHICZNEGO DZIECI I MŁODZIEŻY Z a d a n i e f i n a n s o w a n e z e ś r o d k ó w N a r o d o w e g o P r o g r a m
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły podstawowej (klasy IV - VI) Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica?
Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły podstawowej (klasy IV - VI) Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica? Autor: Krzysztof Romaniuk Temat: Budżet partycypacyjny czego potrzebuje
Bardziej szczegółowoCO, GDZIE, KIEDY I Z KIM JEM? NA CO I JAKI MAM WPŁYW?
CO, GDZIE, KIEDY I Z KIM JEM? NA CO I JAKI MAM WPŁYW? Zajęcia są inspirowane metodą dociekań filozoficznych. Dają uczennicom i uczniom szansę zastanowienia się nad aspektami produkcji i konsumpcji żywności,
Bardziej szczegółowoSztuka dialogu i negocjacji. dr Michał Pulit
Sztuka dialogu i negocjacji dr Michał Pulit Kiedy negocjować Konieczność lub potrzeba wytworzenia czegoś nowego, nowej wartości, nowych rozwiązań, czego nie jest w stanie wytworzyć żadna ze stron samodzielnie.
Bardziej szczegółowoMediacje i sposoby rozwiązywania konfliktów. Zadanie jest finansowane ze środków Ministerstwa Sprawiedliwości
Mediacje i sposoby rozwiązywania konfliktów Zadanie jest finansowane ze środków Ministerstwa Sprawiedliwości Co to jest konflikt? Konflikt jest to spór, walka. Walczymy z drugą osobą, czasem z grupą osób.
Bardziej szczegółowoKot w worku. uczymy się współpracujemy odkrywamy rozmawiamy
TEMATYKA ZAGADNIENIA Przeliczenia pieniężne. OBSZAR EDUKACJI I KLASA uczymy się współpracujemy odkrywamy rozmawiamy CELE CELE W JĘZYKU UCZNIA zapoznanie uczniów z podstawami systemu monetarnego; ćwiczenie
Bardziej szczegółowoREGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO
REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO 1 PRZEPISY OGÓLNE 1. W Szkole Podstawowej nr 10 w Koszalinie działa Samorząd Uczniowski zwany dalej samorządem. 2. Samorząd tworzą wszyscy uczniowie szkoły. 3. Zasady
Bardziej szczegółowoSPRAWOZANIE KOŃCOWE akcji Masz Głos, Masz Wybór 2013 Zadania Inicjatywa Lokalna
SPRAWOZANIE KOŃCOWE akcji Masz Głos, Masz Wybór 2013 Zadania Inicjatywa Lokalna CZĘŚĆ I 1. Nazwa organizacji lub grupy nieformalnej: Europejska Fundacja na Rzecz Edukacji, Profilaktyki i Wychowania - Norma
Bardziej szczegółowoSamorządu Uczniowskiego Szkoły Podstawowej nr 1 im. H Sienkiewicza w Grodzisku Mazowieckim
Ordynacja wyborcza Samorządu Uczniowskiego Szkoły Podstawowej nr 1 im. H Sienkiewicza w Grodzisku Mazowieckim Artykuł I Postanowienia ogólne Artykuł II Termin wyborów i zgłaszania kandydatów Artykuł III
Bardziej szczegółowoSą to pieniądze w budżecie gminy zagwarantowane dla sołectwa na wykonanie przedsięwzięć służących poprawie warunków życia mieszkańców.
Co to jest fundusz sołecki? Są to pieniądze w budżecie gminy zagwarantowane dla sołectwa na wykonanie przedsięwzięć służących poprawie warunków życia mieszkańców. Jaka jest wysokość funduszu sołeckiego?
Bardziej szczegółowoPODSUMOWANIE CZĄSTKOWE. działań w ramach akcji Masz Głos 2016
PODSUMOWANIE CZĄSTKOWE działań w ramach akcji Masz Głos 2016 CZĘŚĆ I - INFORMACJE O UCZESTNIKU AKCJI 1. Nazwa organizacji lub grupy nieformalnej Stowarzyszenie na Rzecz Kobiet Victoria 2. Data przesłania
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZE ZAJĘĆ EDUKACJI GLOBALNEJ DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ, GIMNAZJUM I SZKOŁY PONADGIMNAZJALNEJ
NA ROWERY Dziewczyny na rowery! SCENARIUSZE ZAJĘĆ EDUKACJI GLOBALNEJ DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ, GIMNAZJUM I SZKOŁY PONADGIMNAZJALNEJ Czas trwania zajęć: 90 minut CELE LEKCJI Po zajęciach uczniowie będą potrafili:
Bardziej szczegółowoRzeszów, dnia 9 czerwca 2015 r. Poz. 1808 UCHWAŁA NR VIII/52/2015 RADY GMINY LEŻAJSK. z dnia 28 maja 2015 r.
DZIENNIK URZĘDOWY WOJEWÓDZTWA PODKARPACKIEGO Rzeszów, dnia 9 czerwca 2015 r. Poz. 1808 UCHWAŁA NR VIII/52/2015 RADY GMINY LEŻAJSK z dnia 28 maja 2015 r. w sprawie określenia zasad i trybu przeprowadzania
Bardziej szczegółowoPORADNIK YPEF V EDYCJA
PORADNIK YPEF INFORMACJE DLA SZKÓŁ PORADNIK YPEF V EDYCJA JAK ZGŁOSIĆ SIĘ DO KONKURSU? KLIKNIJ i wypełnij elektroniczny formularz zgłoszeniowy na stronie www.ypef.eu/poland. Bezpośredni link do formularza:
Bardziej szczegółowoScenariusz zadania Dostępni radni
Scenariusz zadania Dostępni radni Zgoda i dialog budują. Ale jak budować, gdy szwankuje komunikacja? Gdy decyzje zapadają za zamkniętymi drzwiami. Niedostatki w przepływie informacji wynikają zwykle z
Bardziej szczegółowoRaport z badań: Prawa, obowiązki i samopoczucie ucznia w szkole
Raport z badań: Prawa, obowiązki i samopoczucie ucznia w szkole Nowy Dwór Wejherowski, 13.03.2018 1 I. Celem diagnozy było uzyskanie od bezpośrednio zainteresowanych, czyli uczniów - odpowiedzi na pytania
Bardziej szczegółowo1. Czym jest społeczność lokalna?
1. Czym jest społeczność lokalna? CELE ZAJĘĆ WYNIKAJĄCE Z ZAŁOśEŃ PROGRAMU 1. Uczniowie zdobywają wiedzę potrzebną do realizacji programu, poznają pojęcie społeczności lokalnej. 2. Uczniowie przygotowują
Bardziej szczegółowoDom.pl Koszty remontu niezgodne z planem finansowym. Co powinna zrobić wspólnota mieszkaniowa?
Koszty remontu niezgodne z planem finansowym. Co powinna zrobić wspólnota mieszkaniowa? Często zdarza się, że założona początkowo wycena remontu i ostateczny koszt przedsięwzięcia różnią się od siebie.
Bardziej szczegółowoGdzie jest moje miejsce w szkole?
LEKCJA 5 Gdzie jest moje miejsce w szkole? Co przygotować na lekcję Nauczyciel: kartę pracy dla każdego ucznia (załącznik 1), arkusze szarego papieru, flamastry, małe karteczki, arkusz papieru z narysowaną
Bardziej szczegółowoPROJEKT. I. Postanowienia ogólne. Statut określa zasady działania, cele i zadania Młodzieżowej Rady Miasta Katowice, zwanej dalej Radą.
PROJEKT Załącznik do uchwały nr XLI/858/05 Rady Miasta Katowice z dnia 30 maja 2005r. STATUT MŁODZIEŻOWEJ RADY MIASTA KATOWICE I. Postanowienia ogólne 1 Statut określa zasady działania, cele i zadania
Bardziej szczegółowoPROJEKT REGULAMINU SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 21 IM. KS. JANA TWARDOWSKIEGO W RADOMIU
PROJEKT REGULAMINU SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 21 IM. KS. JANA TWARDOWSKIEGO W RADOMIU ROZDZIAŁ I Postanowienia ogólne 1 Samorząd Uczniowski działa na podstawie Art.55 Ustawy
Bardziej szczegółowoREGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO KLAS I-VIII Szkoły Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi im. Konstantego Ildefonsa Gałczyńskiego w Warszawie
Szkoła Podstawowa Nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi im. Konstantego Ildefonsa Gałczyńskiego 03 329 Warszawa, ul. Balkonowa 4 Tel./Fax: 022 811 58 43; email: sp42@edu.um.warszawa.pl strona internetowa:
Bardziej szczegółowoKurs trenerów online w Nowych Motywacjach Spotkanie nr 2
Kurs trenerów online w Nowych Motywacjach Spotkanie nr 2 Kurs Trenerów Online. Copyright: Szkolenia i Konsulting Marta Eichstaedt Program na dziś 1. Wasze prace domowe 2. Ćwiczenia pozwalające przekazać
Bardziej szczegółowoREGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 392 w Warszawie, im. Jana Bytnara ps. Rudy
REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 392 w Warszawie, im. Jana Bytnara ps. Rudy Podstawa prawna: USTAWA z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.
Bardziej szczegółowoAnkieta. Instrukcja i Pytania Ankiety dla młodzieży.
Ankieta Instrukcja i Pytania Ankiety dla młodzieży www.fundamentywiary.pl Pytania ankiety i instrukcje Informacje wstępne Wybierz datę przeprowadzenia ankiety w czasie typowego spotkania grupy młodzieżowej.
Bardziej szczegółowoRegulamin Konkursu indywidualnego dla uczniów organizowanego w ramach projektu Ferie z ekonomią II w roku szkolnym 2018/2019
Regulamin Konkursu indywidualnego dla uczniów organizowanego w ramach projektu Ferie z ekonomią II w roku szkolnym 2018/2019 I. Postanowienia Ogólne 1. Konkurs jest organizowany w ramach projektu edukacyjnego
Bardziej szczegółowoPoradnik wyboru mieszkania
Poradnik wyboru mieszkania Przy wyborze mieszkania najczęściej kierujemy się emocjami błąd. Mieszkanie które kupimy będzie z nami najprawdopodobniej bardzo długo, więc im bardziej wyrachowani będziecie
Bardziej szczegółowoProjekt Śnieżna wojna
Nazwa implementacji: Stworzenie gry "Śnieżna wojna" Autor: mdemski Opis implementacji: Scenariusz gry "Śnieżna wojna" oraz implementacja w Scratch 2.0. Wersja podstawowa i propozycja rozbudowy gry dla
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć dodatkowych
Małgorzata Grzanka Scenariusz zajęć dodatkowych Opracowany scenariusz dotyczy lekcji wprowadzającej do cyklu spotkań poświęconych funkcjonowaniu Giełdy Papierów Wartościowych oraz inwestowaniu. Kolejne
Bardziej szczegółowoREGULAMIN RZECZNIKA PRAW UCZNIA Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 1 Gimnazjum nr 6 im. Zbigniewa Herberta w Krakowie
REGULAMIN RZECZNIKA PRAW UCZNIA Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 1 Gimnazjum nr 6 im. Zbigniewa Herberta w Krakowie Rozdział I Postanowienia ogólne 1. Rzecznik Praw Ucznia, zwany dalej Rzecznikiem,
Bardziej szczegółowoREGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO. w ZASADNICZEJ SZKOLE WIELOZAWODOWEJ
REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO obowiązujący w ZASADNICZEJ SZKOLE WIELOZAWODOWEJ w Nowym Sączu SPIS TREŚCI. 1....3 Postanowienia ogólne. 2 3 Zasady wyboru do Samorządu Uczniowskiego i kadencja władz.
Bardziej szczegółowoScenariusz godziny wychowawczej. Temat: Pojęcie konfliktu, sposoby rozwiązywania sytuacji konfliktowej
Scenariusz godziny wychowawczej Temat: Pojęcie konfliktu, sposoby rozwiązywania sytuacji konfliktowej Cele: umiejętność określenia pojęcia konfliktu, sytuacji konfliktowej rozumienie zalet i wad pięciu
Bardziej szczegółowoProtokół Nr 30/2012 Komisji Oświaty RM w Sosnowcu w dniu roku (godz )
BRM.0012.6.30.2012.MT Protokół Nr 30/2012 Komisji Oświaty RM w Sosnowcu w dniu 20.08.2012 roku (godz. 15.15 17.15) Posiedzenie odbyło się w gmachu Urzędu Miejskiego w Sosnowcu, przy Al. Zwycięstwa 20,
Bardziej szczegółowoSTATUT SOŁECTWA CZERNIKOWO. Rozdział 1 Postanowienia ogólne
Załącznik Nr 1 do uchwały Nr V/39/2003 z dnia 28.03.2003 r. STATUT SOŁECTWA CZERNIKOWO Rozdział 1 Postanowienia ogólne 1. Ogół mieszkańców sołectwa Czernikowo stanowi samorząd mieszkańców wsi. 2. Nazwa
Bardziej szczegółowo1. Na podstawie jakiej umowy opiera się system emerytalny w Polsce? A. emerytalnej B. rentowej C. pokoleniowej D. pracowniczej
KONKURS P.T. ZADBAJ O SWOJĄ FINANSOWĄ PRZYSZŁOŚĆ SPONSOREM KONKURSU JEST AVIVA PRZEDSTAWICIELSTWO W BIELSKU BIAŁEJ (OSOBY ODPOWIEDZIALNE Z AVIVA DORADCY FINANSOWI MAGDALENA MIROSŁAWSKA I MAREK WIELGUS)
Bardziej szczegółowoEtyka kompromisu. Zbigniew Szawarski Komitet Bioetyki przy Prezydium PAN Narodowy Instytut Zdrowia Publicznego -PZH z.szawarski@uw.edu.
Etyka kompromisu Zbigniew Szawarski Komitet Bioetyki przy Prezydium PAN Narodowy Instytut Zdrowia Publicznego -PZH z.szawarski@uw.edu.pl 20.IX.2013 Struktura problemu Ład społeczny Konflikt Kompromis Ład
Bardziej szczegółowoKonsultacje społeczne w ramach opracowywania Lokalnego Programu Rewitalizacji
Konsultacje społeczne w ramach opracowywania Lokalnego Programu Rewitalizacji Mława przystępuje do opracowania Programu Rewitalizacji. Aby program ten był w pełni dostosowany do potrzeb i aspiracji mieszkańców
Bardziej szczegółowolider projektu: finansowanie:
lider projektu: finansowanie: - zapoznanie się z możliwościami budowania programów w Lego Mindstorms EV3 - budowa prostego robota z jednym silnikiem i jednym czujnikiem - naładowane zestawy Lego Mindstorms
Bardziej szczegółowoDZIENNIK URZĘDOWY WOJEWÓDZTWA ŚLĄSKIEGO
DZIENNIK URZĘDOWY WOJEWÓDZTWA ŚLĄSKIEGO Katowice, dnia 13 września 2016 r. Poz. 4643 UCHWAŁA NR XXIII/186/16 RADY MIASTA W MYSZKOWIE z dnia 1 września 2016 r. w sprawie powołania Młodzieżowej Rady Miasta
Bardziej szczegółowoTemat: Sztuka to przede wszystkim myślenie ( ) reagowanie na problemy społeczności - Oni Artura Żmijewskiego. Opracowanie: Katarzyna Zabłocka
Temat: Sztuka to przede wszystkim myślenie ( ) reagowanie na problemy społeczności - Oni Artura Żmijewskiego. Opracowanie: Katarzyna Zabłocka Czas: 2 godz. lekcyjne (w tym projekcja filmu) Treści nauczania:
Bardziej szczegółowo4. Rozpoznawanie zasobów społeczności lokalnej w materiałach prasowych.
4. Rozpoznawanie zasobów społeczności lokalnej w materiałach prasowych. CELE ZAJĘĆ WYNIKAJĄCE Z ZAŁOŻEŃ PROGRAMU: 1. Uczniowie uczą się rozpoznawać zasoby społeczności lokalnej. PO ZAJĘCIACH UCZEŃ POWINIEN:
Bardziej szczegółowoMODUŁ 5 - PODSUMOWANIE PROJEKTU
MODUŁ 5 - PODSUMOWANIE PROJEKTU Celem ostatniego modułu projektu Młodzi Przedsiębiorczy jest przygotowanie prezentacji działań Waszego przedsiębiorstwa. Proponujemy na początek zorganizowanie narady wspólników,
Bardziej szczegółowoBiuro podróży EUD Etap I. Planowanie
Biuro podróży EUD Etap I. Planowanie Wprowadzenie do konkursu Zbliża się upragniona przez wszystkich uczniów przerwa wakacyjna czas odpoczynku i zabawy. Jednak lipiec i sierpień to miesiące, kiedy niektóre
Bardziej szczegółowoStaram się o pracę. Autor: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości
Autor: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości Treści nauczania Czynności związane z poszukiwaniem pracy i jej podejmowaniem, CV, podanie, list motywacyjny, rozmowa kwalifikacyjna. Po zakończonych zajęciach
Bardziej szczegółowoSTOWARZYSZENIE NA RZECZ ROZWOJU GMINY DZIADOWA KŁODA LIBRA
Szanowni Paostwo, Czerwiec 2010r. Poniżej przedstawiamy wyniki przygotowanej przez Stowarzyszenie ankiety, dotyczącej diagnozy problemów lokalnych, jej wzór oraz pismo wystosowane do Samorządu z prośbą
Bardziej szczegółowoMIĘDZYNARODOWY DZIEŃ ZIEMI SCENARIUSZ ZAJĘĆ
MIĘDZYNARODOWY DZIEŃ ZIEMI SCENARIUSZ ZAJĘĆ CELE: - uczniowie znają dobre i złe strony korzystania z różnych środków transportu; - wiedzą, że w zależności od społeczeństwa zmienia się funkcja i rola danego
Bardziej szczegółowoPROTOKÓŁ NR 6/2015 Z OBRAD VI SESJI RADY GMINY SOCHACZEW ODBYTYCH W DNIU 25 MARCA 2015 ROKU
PROTOKÓŁ NR 6/2015 Z OBRAD VI SESJI RADY GMINY SOCHACZEW ODBYTYCH W DNIU 25 MARCA 2015 ROKU W obradach udział wzięli : - radni zgodnie z załączoną listą obecności - sołtysi zgodnie z załączoną listą obecności
Bardziej szczegółowoMyślę, że... o wyrażaniu swojej opinii Zadanie 2
Myślę, że... o wyrażaniu swojej opinii Zadanie 2 Pomysł na lekcję Kiedy dziecko zaczyna poruszać się w świecie mediów, najwyższa pora rozstać się z dziecinnymi określeniami,,to jest fajne" albo,,to jest
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA NR XXII/135/16 RADY MIEJSKIEJ W NIEMODLINIE. z dnia 31 marca 2016 r. w sprawie powołania Młodzieżowej Rady Gminy Niemodlin
UCHWAŁA NR XXII/135/16 RADY MIEJSKIEJ W NIEMODLINIE z dnia 31 marca 2016 r. w sprawie powołania Młodzieżowej Rady Gminy Niemodlin Na podstawie art. 5 b ust. 3 ustawy z dnia 8 marca 1990 r. o samorządzie
Bardziej szczegółowoPROTOKÓŁ NR XXXII/2017. z nadzwyczajnej sesji Rady Gminy. Mińsk Mazowiecki. w dniu 18 kwietnia 2017 r.
RO. 0002.5.2017.PD PROTOKÓŁ NR XXXII/2017 z nadzwyczajnej sesji Rady Gminy Mińsk Mazowiecki w dniu 18 kwietnia 2017 r. Protokół NrXXXII/2017 z nadzwyczajnej sesji Rady Gminy Mińsk Mazowiecki w dniu 18
Bardziej szczegółowoREGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO przy SZKOLE PODSTAWOWEJ NR4 W MARKACH UL. DUŻA 3
Załącznik nr 3 do Statutu Szkoły Podstawowej nr 4 im. Stefana Roweckiego Grota ul. Duża 3 REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO przy SZKOLE PODSTAWOWEJ NR4 W MARKACH UL. DUŻA 3 Na podstawie art..55 Ustawy
Bardziej szczegółowoREGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO ZESPOŁU SZKÓŁ NR 3 W PŁOCKU Rozdział 1 Postanowienia ogólne 1 Samorząd Uczniowski Zespołu Szkól nr 3 w Płocku
REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO ZESPOŁU SZKÓŁ NR 3 W PŁOCKU Rozdział 1 Postanowienia ogólne 1 Samorząd Uczniowski Zespołu Szkól nr 3 w Płocku (zwany dalej Samorządem) działa w oparciu o Ustawę o Systemie
Bardziej szczegółowoProjekt Edukacyjny Szczytno wczoraj, dziś i jutro
Projekt Edukacyjny Szczytno wczoraj, dziś i jutro Prowadząca: Krystyna Materna Miejsce realizacji: Miejskie Przedszkole Nr 1 BAJKA w Szczytnie Termin i czas trwania projektu: listopad 2015r Warunki wyjściowe:
Bardziej szczegółowoPrzewodnik po Budżecie Obywatelskim Gminy Bobolice na 2015. Krok po Kroku
Przewodnik po Budżecie Obywatelskim Gminy Bobolice na 2015 Krok po Kroku Bobolice, luty 2014 1 Budżet Obywatelski? Bobolicki Budżet Obywatelski (Partycypacyjny) jest to wydzielona z budżetu Gminy kwota,
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć dla uczniów dotyczący przemocy ze strony dorosłych w drugim roku realizacji programu. Temat: Powiedz Nie nieznajomemu.
Scenariusz zajęć dla uczniów dotyczący przemocy ze strony dorosłych w drugim roku realizacji programu Adresat: Uczniowie klas II-III Temat: Powiedz Nie nieznajomemu. Cele: 1) kształtowanie świadomości,
Bardziej szczegółowoSzanowna Mieszkanko, Szanowny Mieszkańcu miejscowości Pleśna! Zabierz głos w sprawie swojej miejscowości!
Szanowna Mieszkanko, Szanowny Mieszkańcu miejscowości Pleśna! Zabierz głos w sprawie swojej miejscowości! Gmina Pleśna bierze udział w projekcie Samorząd z inicjatywą realizowanym przez Fundację Biuro
Bardziej szczegółowoP O M A G A J M Y R A Z E M!!!
P O M A G A J M Y R A Z E M!!! Ty też możesz zostać wolontariuszem Jak dobrze, że jest ktoś, do kogo możesz zwrócić się o pomoc. Jak dobrze, że ty jesteś, by komuś przyjść z pomocą, po prostu przy nim
Bardziej szczegółowoTemat: "W świecie ludzi bezdomnych. Czy można z niego wyjść?
Opracowała: Katarzyna Czubińska Temat: "W świecie ludzi bezdomnych. Czy można z niego wyjść? Adresaci: młodzież szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych Czas trwania: 2 godziny lekcyjne Cele lekcji : uczennica/uczeń
Bardziej szczegółowoStatut Stowarzyszenia Telewizja Kablowa "Chomiczówka" Rozdział Postanowienia ogólne
Statut Stowarzyszenia Telewizja Kablowa "Chomiczówka" Rozdział Postanowienia ogólne 1 1. Stowarzyszenie nosi nazwę: Telewizja Kablowa "Chomiczówka". 2. Stowarzyszenie Telewizja Kablowa "Chomiczówka" zwane
Bardziej szczegółowo6 godz. (edukacja polonistyczna, edukacja matematyczna, plastyczna) 2 godz. (prezentacja projektu i jego ocena)
SCENARIUSZ PROJEKTU EDUKACYJNEGO NR 1/II Tytuł: Klasa: Kształtowane kompetencje: Efekty kształcenia: Szkoła dawniej i dziś druga - społeczne, - językowe, - matematyczne. Uczeń: - podaje temat projektu
Bardziej szczegółowoREGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO
REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 IM. STANISŁAWA STASZICA W SWARZĘDZU Podstawa prawna: 1. Ustawa o Systemie Oświaty. 2. Karta Nauczyciela. 3. Statut Szkoły Podstawowej nr 1 w Swarzędzu.
Bardziej szczegółowoPlanowanie w przestrzeni z perspektywy urzędu
Planowanie w przestrzeni z perspektywy urzędu Urząd Miasta Stołecznego Warszawy Centrum Komunikacji Społecznej Anna Petroff-Skiba i Monika Komorowska, niezależna socjolog i architekt 14.12.2010 Co można
Bardziej szczegółowoREGULAMIN RADY SZKOŁY X Liceum Ogólnokształcącego w Gdańsku
REGULAMIN RADY SZKOŁY X Liceum Ogólnokształcącego w Gdańsku Podstawa prawna 1) Ustawa z dnia 14 grudnia 2016r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017r. poz. 59 ze zm.) art. 80, 81. 2) Ustawa z dnia 7 września
Bardziej szczegółowoLOKALNY PROGRAM REWITALIZACJI MIASTA GRODZISK MAZOWIECKI RAPORT Z BADAŃ
LOKALNY PROGRAM REWITALIZACJI MIASTA GRODZISK MAZOWIECKI 2014-2020 RAPORT Z BADAŃ ZAŁĄCZNIK DO LOKALNEGO PROGRAMU REWITALIZACJI MIASTA GRODZISK MAZOWIECKI 2014-2020 GRODZISK MAZOWIECKI 2014 1. METODYKA
Bardziej szczegółowoRegulamin Samorządu Uczniowskiego Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego nr 2 w Wadowicach P R O J E K T
Regulamin Samorządu Uczniowskiego Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego nr 2 w Wadowicach P R O J E K T Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 roku Prawo Oświatowe. 2. Statut Centrum
Bardziej szczegółowoNEGOCJAJCIE ZAMIAST KŁÓTNI
Scenariusz zajęć dla uczniów 7-8 klas podstawowych, oddziałów gimnazjalnych oraz szkół ponadpodstawowych NEGOCJAJCIE ZAMIAST KŁÓTNI Sytuacja, w której realizacja interesów kilku (dwu lub więcej) stron
Bardziej szczegółowoProtokół Nr 8/2011 Z posiedzenia Komisji Zdrowia Pomocy Społecznej i Rodziny Rady Miejskiej w Brzesku, odbytego w dniu 24 sierpnia 2011 roku.
Protokół Nr 8/2011 Z posiedzenia Komisji Zdrowia Pomocy Społecznej i Rodziny Rady Miejskiej w Brzesku, odbytego w dniu 24 sierpnia 2011 roku. Posiedzeniu komisji przewodniczył radny Adam Smołucha Przewodniczący
Bardziej szczegółowoDIAGNOZA LOKALNA Krok po kroku o tym, jak się czegoś dowiedzieć i nie zwariować
DIAGNOZA LOKALNA Krok po kroku o tym, jak się czegoś dowiedzieć i nie zwariować Co to jest diagnoza lokalna? +Początek każdego projektu/działania, początek każdej współpracy ze społecznością lokalną +Włączenie
Bardziej szczegółowoPROTOKÓŁ Nr 79/2010 z posiedzenia Komisji ds. Ładu, Porządku i Ochrony Środowiska z dnia 4 marca 2010 r.
PROTOKÓŁ Nr 79/2010 z posiedzenia Komisji ds. Ładu, Porządku i Ochrony Środowiska z dnia 4 marca 2010 r. Obecni: 1. Stefan Mikiciuk - Przewodniczący Komisji 2. Mirosław Sobczak - Zastępca Przewodniczącego
Bardziej szczegółowoKULTURA TO NIE MATURA. TAKT I NIETAKT SZKOLNY
KULTURA TO NIE MATURA. TAKT I NIETAKT SZKOLNY DEBATA UCZNIÓW, RODZICÓW, NAUCZYCIELI ORAZ PRACOWNIKÓW ADMINISTRACJI I OBSŁUGI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 7 W POZNANIU. Podczas spotkania, które odbyło się 15.03.2018
Bardziej szczegółowoWarunki techniczne: wiek uczestników szkoła ponadpodstawowa, szkoła ponadgimnazjalna, miejsce zajęć szkoła, czas trwania zajęć 90 minut.
Scenariusz zajęć Temat: Spotkanie z Innym. Tolerancja Cele: uświadomienie uczniom obecności w społeczeństwie osób z problemami komunikacyjnymi, nabycie umiejętności posługiwania się metodami komunikacji
Bardziej szczegółowoMediacja, jako sposób rozwiązywania sporów. Daria Bernaś Mediacje i negocjacje społeczne Rok II, sem. II, studia II stopnia, stacjonarne
Mediacja, jako sposób rozwiązywania sporów Daria Bernaś Mediacje i negocjacje społeczne Rok II, sem. II, studia II stopnia, stacjonarne Drogi Nauczycielu! 1. Czym jest mediacja? 2. Procedura mediacji 3.
Bardziej szczegółowoGIMNAZJUM IM. KS. JANA TWARDOWSKIEGO W GÓRZE PUŁAWSKIEJ. SZKOLNY PROGRAM AKTYWNEJ WSPÓŁPRACY NA LATA Razem możemy więcej
GIMNAZJUM IM. KS. JANA TWARDOWSKIEGO W GÓRZE PUŁAWSKIEJ SZKOLNY PROGRAM AKTYWNEJ WSPÓŁPRACY NA LATA 2014 2016 Razem możemy więcej GRUDZIEŃ 2014 Skład zespołu przygotowującego projekt: Rodzice: Alicja Abramczyk,
Bardziej szczegółowoRegulamin Samorządu Uczniowskiego Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego nr 2 w Wadowicach
Regulamin Samorządu Uczniowskiego Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego nr 2 w Wadowicach Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 roku Prawo Oświatowe. 2. Statut Centrum Kształcenia Zawodowego
Bardziej szczegółowoEdukacja kulturalna Warsztat ewaluacyjny zespołu
Edukacja kulturalna Warsztat ewaluacyjny zespołu Program warsztatu powstał jako element projektu Jak dobrze ewaluować projekty kulturalne?. Zrealizowano ze środków Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego.
Bardziej szczegółowo1) W jaki sposób rady samorządów uczniowskich szkół w mojej gminie dokumentują swoją działalność?
Braki w informowaniu przez rady samorządów uczniowskich o swoich działaniach oraz unikanie przez nie odpowiedzi na prośby o udostępnienie informacji na ich temat. AGKMPRS Spis treści 1. Wybór i opis problemu
Bardziej szczegółowoREGULAMIN WALNEGO ZGROMADZENIA NEUCA S.A. (tekst jednolity po zm. z dnia )
I. Postanowienia ogólne REGULAMIN WALNEGO ZGROMADZENIA NEUCA S.A. (tekst jednolity po zm. z dnia 14.06.2010) 1 Regulamin określa tryb obradowania i podejmowania uchwał przez Walne Zgromadzenie NEUCA S.A.,
Bardziej szczegółowo