Nie zawsze zgoda konflikty interesów w społeczności lokalnej

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Nie zawsze zgoda konflikty interesów w społeczności lokalnej"

Transkrypt

1 Nie zawsze zgoda konflikty interesów w społeczności lokalnej W obrębie wszelkiego rodzaju społeczności choćby najmniejszych, na przykład w klasie, w szkole, wśród mieszkańców kamienicy, pracowników tego samego zakładu pracy istnieją grupy o różnych potrzebach, oczekiwaniach, interesach. Różnice między nimi często ujawniają się jako konflikty interesów, w których nikt nie ma racji, bo każdy ma swoje racje. Rozwiązania owych konfliktów najlepiej poszukiwać na drodze negocjacji, doprowadzając do kompromisu między różnymi opcjami. Cele Po zajęciach uczniowie powinni umieć: określić, czym różni się wspólnota interesów od konfliktu interesów; uzasadnić potrzebę poszukiwania kompromisu w drodze negocjacji. Środki dydaktyczne 1. Opis sytuacji W starej kamienicy. 2. Ankieta. Instrukcje dla grup: 3. Remont instalacji wodno-kanalizacyjnej. 4. Remont fasady, klatki schodowej i dachu. 5. Budowa sklepu wielobranżowego. 6. Budowa parkingu. 7. Budowa skweru i placu zabaw. 8. Budowa ogrodzenia i założenie domofonów. 9. Budowa boiska sportowego i torów dla rowerów i deskorolek. 10. Protokół z zebrania samorządu mieszkańców kamienicy. Przebieg zajęć 1. Aby zaprezentować istnienie konfliktów interesów nawet w małych społecznościach, przedstaw historię pewnej kamienicy, starej i zaniedbanej, której mieszkańcy, niezadowoleni ze swej sytuacji, najpierw tylko utyskiwali. Narzekali na brak wszystkiego tak długo, aż ktoś zaproponował (siebie postaw w tej roli), żeby wyłonić przedstawicielstwo wspólnoty mieszkańców, na piśmie sformułować jej potrzeby i pismo to skierować do władz gminy. Odtąd mieszkańcy zgłaszali się ze swymi oczekiwaniami do swego przewodniczącego (czyli do ciebie). Jeśli masz na to więcej czasu, możesz zaproponować, by uczniowie wczuli się (bazując na potrzebach swoich i swoich rodzin) w mieszkańców owej kamienicy i zgłaszali różne potrzeby i ich uzasadnienia jeśli nie, w materiałach pomocniczych znajdziesz odpowiednie przykłady. Prosisz uczniów, by wyobrazili sobie, że spisane przez ciebie potrzeby w formie podania trafiły najpierw do zarządu domów komunalnych w waszej miejscowości, skąd zostały przesłane do władz gminy, i oto dziś przyszła odpowiedź, że z braku funduszy gmina może zrealizować tylko jedną pozycję z katalogu waszych potrzeb. Zwołane zostaje zebranie mieszkańców kamienicy, na którym musi zostać podjęta decyzja, którą z potrzeb gmina powinna zrealizować w pierwszej kolejności. 2. Zwróć uwagę uczniom, że dopóki mieszkańcy kompletowali listy swych potrzeb i oczekiwań, nie ujawniały się istniejące między nimi konflikty, bo wszyscy byli tak samo niezadowoleni z warunków, w których mieszkają. Rozdaj uczniom materiały pomocnicze nr 1 i 2. Poproś wszystkich o wypełnienie ankiety. 3. Podziel klasę na tyle grup, ile opcji ujawniło się w ankiecie. Rozdaj poszczególnym grupom interesów właściwe materiały pomocnicze (nr 3 9) stosownie do wybranych przez nich opcji i poproś o przygotowanie w grupach argumentów w obronie swych racji. Zaproponuj, by każda z grup wybrała przedstawiciela, który występować będzie w jej imieniu. Każda z grup, niezależnie od ich liczebności, powinna mieć na wypowiedź w obronie swych racji tyle samo czasu. 4. Po wysłuchaniu poszczególnych wypowiedzi skomentuj fakt, że klasa rozpadła się na kilka grup interesów. W wypadku, gdy któraś z opcji zaproponowanych w materiałach pomocniczych nie znajdzie obrońcy, godne skomentowania będzie także i to, że zdarzają się żądania na wyrost, na których nikomu w istocie nie zależy. Zwróć uwagę uczniów na to, że jednak większość wyborów dokonanych przez mieszkańców kamienicy nie jest tylko fanaberią, lecz wynika z istotnych potrzeb, z tego, jak i w jakich warunkach ludzie ci żyją. Choć najwyraźniejszy okaże się zapewne przede wszystkim podział na zamożniejszych i biedniejszych, należy podkreślić, że tych podziałów jest w istocie znacznie więcej: na rodziny posiadające i nie posiadające dzieci, na tych, którzy chodzą do pracy, i na tych, którzy czas spędzają w domu, na starszych i młodszych itd. 5. Zapowiedz, że końcem zebrania mieszkańców będzie głosowanie nad opcją, która zostanie przedstawiona gminie. Wygra to rozwiązanie, które zostanie zaakceptowane przez po- 242

2 nad połowę uczestników zebrania. Zaproponuj, by uczniowie w drodze nieformalnych dyskusji spróbowali osiągnąć kompromisowe rozwiązania z członkami najbardziej zbliżonych opcji. Zaapeluj, by modyfikowali własne stanowisko, tak by osiągnąć możliwie najbliższy swoim intencjom wynik głosowania. Po dyskusji zarządź głosowanie. Jeśli nie wyłoni ono większości bezwzględnej o pieniądzach będą decydować władze gminne, a nie bezpośrednio mieszkańcy. Musicie więc znaleźć procedurę, która wyłoni zwycięzcę (może to być druga tura z 2 3 najsilniejszymi opcjami). 6. Komentując przebieg i wynik dyskusji powiedz, że w życiu większych grup ludzi rzadko można zaspokoić interesy wszystkich albowiem ludzie mają różne potrzeby, zależnie od tego, jaki tryb życia prowadzą, jakimi środkami dysponują, do czego są przyzwyczajeni. Rozwiązaniem jest poszukiwanie kompromisów jednak również kompromis oznacza zazwyczaj rezygnację z części dążeń. Ponadto w demokracji często powstaje mniejszość, która przegrywa głosowanie i musi pogodzić się z tym, że jej interesy nie będą realizowane. Zwróć też uwagę, że skutki konfliktów lokalnych nierzadko nie ograniczają się wcale do samej społeczności lokalnej mogą one rzutować na sytuację w całym regionie czy nawet w państwie. Podaj przykłady konflikt w sprawie budowy Trasy Siekierkowskiej, spory wokół budowy autostrad w wielu miejscach Polski, protest mieszkańców przeciwko odbudowie masztu radiowego w Gąbinie. 7. Zapytaj uczniów, czy słyszeli o konfliktach interesów, które zdarzyły się w ich najbliższym otoczeniu kamienicy, bloku, osiedlu, sąsiedztwie, gminie itp. Zapisuj podawane przez nich przykłady na tablicy, a następnie przeanalizujcie dokładniej najciekawsze i/lub najbardziej aktualne z nich. Określcie: przedmiot sporu, grupy zaangażowane w konflikt i ich interesy, liderów grup interesu, głównych negocjatorów (ewentualnie mediatorów), jak wygląda konflikt w świetle obowiązującego prawa, jakie decyzje administracyjne zostały wydane, możliwe rozwiązania konfliktu (zgłaszane przez uczestników sporu bądź wymyślone przez was samych), przebieg, punkty zwrotne i finał sprawy (jeśli rozpatrywany konflikt już się zakończył, a jeśli spór nadal się toczy, to także przewidywania dotyczące jego rozstrzygnięcia i ewentualne rady dla jego stron, dotyczące następnych kroków, które powinny podjąć). Jeśli uznasz to za stosowne, poproś uczniów, by przed następnymi zajęciami zebrali więcej informacji na jego temat. Zadanie to można wykonać na dwa sposoby: albo podzielić klasę na mniejsze zespoły, z których każdy zajmować się będzie innym sporem, albo wyznaczyć kilkoro uczniów, którzy bardziej wnikliwie zapoznają się z materiałami na temat konfliktu, który was najbardziej zainteresował. Następne zajęcia należy rozpocząć od krótkiej prezentacji zebranych przez uczniów wiadomości dotyczących przebiegu i wyniku lokalnego konfliktu. Zaproponuj, by zgłosiło się 2 3 uczniów, którzy śledzić będą dalszy rozwój wydarzeń i od czasu do czasu będą informować resztę klasy (i nauczyciela) o dalszych losach tego sporu. Pojęcia i terminy wspólnota interesów grupa interesu konflikt interesów kompromis konflikt lokalny negocjacje mediacje MATERIAŁ POMOCNICZY NR 1 Opis sytuacji W starej kamienicy Jesteście grupą mieszkańców starej kamienicy. Kamienica i teren wokół niej są zdewastowane i wymagają poważnych nakładów finansowych. Aby skuteczniej dopominać się o inwestycje, wybraliście swego przedstawiciela, który w waszym imieniu wystosował do władz gminy podanie, prosząc o zrealizowanie wyrażonych przez was potrzeb. W odpowiedzi otrzymał pismo, w którym władze gminy zawiadamiają, że w najbliższym czasie mogą sfinansować tylko jedno z wielu waszych roszczeń to, które wspólnota uzna za najpilniejsze. Wobec tego wasz przedstawiciel zdecydował się na rozpisanie ankiety wśród mieszkańców. 243

3 MATERIAŁ POMOCNICZY NR 2 Ankieta Jako przedstawiciel naszej wspólnoty mieszkaniowej powołany do rozmów z władzami gminy zwracam się do każdego z lokatorów z prośbą o odpowiedź, która z poniższych potrzeb zgłoszonych przez państwa wymaga najpilniejszej realizacji: remont instalacji wodno-kanalizacyjnej, remont fasady, klatki schodowej i dachu, budowa sklepu wielobranżowego, budowa parkingu, budowa skweru i placu zabaw, budowa ogrodzenia i założenie domofonów, budowa boiska sportowego i torów dla rowerów i deskorolek. Prosimy o zakreślenie tylko jednej propozycji. MATERIAŁ POMOCNICZY NR 3 Remont instalacji wodno-kanalizacyjnej Jesteście członkami tej grupy mieszkańców, która uważa, że najpilniejszy jest remont instalacji wodno-kanalizacyjnej, ponieważ od kilku lat w sezonie zimowym stare rury pękają, a mieszkańcy pozostają bez ciepłej wody. Podobnie często przestają grzać kaloryfery. Ustalanie miejsc i przyczyn awarii, a później naprawa zajmuje zwykle kilka dni. Na ogrzewanie elektryczne stać tylko najbogatszych, do których się nie zaliczacie. MATERIAŁ POMOCNICZY NR 4 Remont fasady, klatki schodowej i dachu Jesteście członkami tej grupy mieszkańców, która za najpilniejsze uważa odnowienie fasady, dachu i klatki schodowej. Kamienica nie remontowana od kilkunastu lat jest w bardzo złym stanie: odrapane ściany, przykry zapach, strych pełen wilgoci, balkony grożące zawaleniem. Najbardziej bolesna wydaje się wam jednak konieczność mieszkania w tak brzydkim, nieestetycznym miejscu. MATERIAŁ POMOCNICZY NR 5 Budowa sklepu wielobranżowego sklepu wielobranżowego. W otoczeniu waszej kamienicy znajduje się tylko mały kiosk spożywczy. Na prawdziwe zakupy trzeba jeździć daleko. Jest to problemem szczególnie dla ludzi starszych, ale też i dla matek, które opiekując się małymi dziećmi chciałyby równocześnie móc zrobić zakupy. Jednak i dla innych mieszkańców sytuacja ta jest kłopotliwa. 244

4 MATERIAŁ POMOCNICZY NR 6 Budowa parkingu parkingu. Wielu mieszkańców waszej kamienicy dorobiło się bowiem samochodów, które ustawiane są obecnie gdzie popadnie, nierzadko zagradzając przejścia, rozjeżdżając teren, a w dodatku uniemożliwiając dzieciom zabawę na podwórku. Zabetonowanie terenu i wytyczenie wydzielonego obszaru na parking wygodne byłoby zarówno dla posiadaczy samochodów, jak i dla pozostałych mieszkańców kamienicy. MATERIAŁ POMOCNICZY NR 7 Budowa skweru i placu zabaw skweru i placu zabaw. Walczycie o skrawek terenu, gdzie bezpiecznie i zdrowo bawić się mogą dzieci i odpoczywać ludzie starsi. Miejsce takie jest także potrzebne ludziom, którzy chcieliby odpocząć po pracy. Teren zielony miałby ponadto korzystny wpływ na stan zdrowia mieszkańców kamienicy żyjących stale w wielkomiejskim, zatrutym środowisku. MATERIAŁ POMOCNICZY NR 8 Budowa ogrodzenia i założenie domofonów ogrodzenia i założenie domofonów. Idzie wam o bezpieczeństwo mieszkańców. Wokół kamienicy nieustannie kręcą się jacyś obcy ludzie. Pijacy zakłócają spokój i śmiecą. Zdarza się, że awanturują się na klatce schodowej. Parkan i furtka, w którą wmontowany byłby domofon, stanowiłyby przed nimi ochronę. Wszyscy mieszkańcy są zainteresowani tymi zabezpieczeniami, ale nie wszystkich stać na pokrycie kosztów budowy. Dlatego uważacie, że jest to zadanie dla gminy. MATERIAŁ POMOCNICZY NR 9 Budowa boiska sportowego i torów dla rowerów i deskorolek boiska sportowego i torów dla rowerów i deskorolek. Coraz więcej ludzi żyjących w mieście uświadamia sobie ogromne znaczenie czynnego wypoczynku. Jest to ważne nie tylko dla zdrowia, ale może okazać się także dobrym sposobem integracji waszej społeczności. Ludzie w kamienicy prawie się nie znają, przy okazji sportowych zmagań z pewnością by się to zmieniło. Największe znaczenie ma to dla młodzieży, która teraz nie ma gdzie się spotykać. 245

5 MATERIAŁ POMOCNICZY NR 10 Protokół z zebrania samorządu mieszkańców kamienicy Dnia odbyło się zebranie mieszkańców kamienicy. Obecnych było lokatorów. Tematem zebrania było uzgodnienie odpowiedzi na pismo przysłane przez zarząd gminy. Po przeprowadzeniu dyskusji w głosowaniu samorząd mieszkańców zdecydował, że najpilniejszą potrzebą społeczności zamieszkałej w naszej kamienicy jest Uzasadnienie Podpisy MATERIAŁ POMOCNICZY NR 11 Pechowa trasa Budowa jednej z najważniejszych inwestycji stolicy Trasy Siekierkowskiej, na którą czekają setki tysięcy warszawiaków, znowu może się odwlec. Miasto musi zapłacić ogromne odszkodowania ludziom, przez których działki trasa ma przebiegać. Ośmiokilometrowa Trasa Siekierkowska wraz z mostem przez Wisłę to być albo nie być stołecznej komunikacji. Ma połączyć Ochotę z Pragą-Południe. Pierwotny plan jej przebiegu był gotów już ponad rok temu. Na linii trasy znalazło się jednak kilkadziesiąt domów i działek z Osady Siekierki. Mieszkańcy zaprotestowali przeciwko takiemu rozwiązaniu. Protestował także ksiądz z tamtejszej parafii, który przekonywał, że trasa oddzieli go od parafian. Miasto poszło mieszkańcom na rękę i protest uwzględniło. Rok trwało opracowanie zmienionego wariantu trasy, którą skierowano o 200 metrów na południe. Jednak i on wywołał konflikt z mieszkańcami. Tym razem protest zgłosiło 19 mieszkańców. Trasę Siekierkowską trzeba zbudować, bo to ważna inwestycja, ale my też jesteśmy ważni. Chcemy dostać takie odszkodowania, żeby firma budowlana w pół roku mogła postawić nam nowe domy. Możemy przyjąć działki zastępcze, ale także w Siekierkach, bo tu są nasze korzenie. Tymczasem władze Mokotowa, jak dotąd, nie przedstawiły nam żadnych propozycji mówi Mieczysław Rocki, mieszkaniec Siekierek. Protestujący mieszkańcy zapowiadają, że jeśli nie dostaną tego, co im się należy, to skierują sprawę do sądu. I dopóki sąd nie rozstrzygnie, kto ma rację, to budowa, której rozpoczęcie i tak jest już spóźnione o rok, może znowu odwlec się w czasie. Jak nam powiedział jeden z radnych Rady Warszawy, wszystko leży teraz w rękach gminy Centrum, która musi zaproponować ludziom godziwe odszkodowania. Inaczej sprawa może się ciągnąć w nieskończoność. Super Express,

Opracował: Rafał Górniak Gra symulacyjna Budujemy wiatraki

Opracował: Rafał Górniak Gra symulacyjna Budujemy wiatraki Gra symulacyjna Budujemy wiatraki Cele gry - poznanie interesów różnych grup społecznych, których dotyczy budowa farmy wiatrowej - poznanie/ lepsze zrozumienie zalet i wad elektrowni wiatrowych - rozwój

Bardziej szczegółowo

Poziom 1. Poziom 2. Spotkania powinny służyć:

Poziom 1. Poziom 2. Spotkania powinny służyć: Poziom 1 Artykuł 23 ustawy o samorządzie gminnym stanowi, że radny jest zobowiązany przyjmować zgłaszane przez mieszkańców postulaty i przedstawiać je do rozpatrzenia władzom. Jeśli więc mieszkańcy mają

Bardziej szczegółowo

Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń Instytucja Edukacyjna m.st. Warszawa

Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń Instytucja Edukacyjna m.st. Warszawa Budżet partycypacyjny Uczniowie szkół ponadgimnazjalnych Budżet gminy Budżet gminy to plan jej dochodów i wydatków. Wyłączną kompetencję do uchwalania budżetu gminy oraz dokonywania w nim zmian w trakcie

Bardziej szczegółowo

Konkurs edukacyjny Bezpiecznie Tu i Tam

Konkurs edukacyjny Bezpiecznie Tu i Tam Lekcja 1. Jak wyrażać emocje w sieci? 19 września Dzień emotikona Tematyka lekcji: Internet jest cudownym wynalazkiem. Wykorzystujemy go w zabawie, nauce, kontaktowaniu się z koleżankami i kolegami. Musimy

Bardziej szczegółowo

Tytuł: Nic o Was bez Was debata o przystąpieniu Polski do NATO. Autor: Urszula Małek. Rodzaj materiału: scenariusz zajęć. Data publikacji:

Tytuł: Nic o Was bez Was debata o przystąpieniu Polski do NATO. Autor: Urszula Małek. Rodzaj materiału: scenariusz zajęć. Data publikacji: Tytuł: Nic o Was bez Was debata o przystąpieniu Polski do NATO Autor: Urszula Małek Rodzaj materiału: scenariusz zajęć Data publikacji: 01-09-2011 Temat: Nic o Was bez Was Na czym polega skuteczność w

Bardziej szczegółowo

Projekt Jasne, że razem

Projekt Jasne, że razem Scenariusz zajęć dla uczniów częstochowskich szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych z budżetu obywatelskiego (partycypacyjnego) OPRACOWANIE: dr Edyta Widawska Zaproponowane do przeprowadzenia zestawy

Bardziej szczegółowo

TYDZIEŃ MODLITW MŁODZIEŻY 16 23 MARCA 2013 WSKAZÓWKI DLA LIDERÓW MŁODZIEŻY

TYDZIEŃ MODLITW MŁODZIEŻY 16 23 MARCA 2013 WSKAZÓWKI DLA LIDERÓW MŁODZIEŻY TYDZIEŃ MODLITW MŁODZIEŻY 16 23 MARCA 2013 WSKAZÓWKI DLA LIDERÓW MŁODZIEŻY 01Modlitwa: A. Módl się na kilka tygodni przed samym wydarzeniem o Boże prowadzenie dla Ciebie i młodzieży w Twoim zborze. B.

Bardziej szczegółowo

Dyrektor szkoły, a naciski zewnętrzne

Dyrektor szkoły, a naciski zewnętrzne 2.2.2. Dyrektor szkoły, a naciski zewnętrzne Niezwykle trudno mówić jest o wpływie dyrektora szkoły na funkcjonowanie i rozwój placówki bez zwrócenia uwagi na czynniki zewnętrzne. Uzależnienie od szefa

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą.

Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą. SCENARIUSZ 2 MATURA 2007 Jak podjąć decyzję o wyborze przedmiotów? Scenariusz zajęć dla uczniów klas maturalnych, przeznaczony na godzinę wychowawczą. Cele lekcji: Uczeń powinien: poznać zasady przeprowadzania

Bardziej szczegółowo

Królestwo Boże. oznaki wieczności. Wskazówki dla liderów młodzieży

Królestwo Boże. oznaki wieczności. Wskazówki dla liderów młodzieży Królestwo Boże oznaki wieczności Wskazówki dla liderów młodzieży Tydzień Modlitw Młodzieży 2014 01 Modlitwa A. Módl się na kilka tygodni przed samym wydarzeniem o Boże prowadzenie dla Ciebie i młodzieży

Bardziej szczegółowo

KONKURSY. KONKURS 2 Zdobywamy odznakę Super Kucharzyka za najlepszy rysunek zdrowych słodyczy.

KONKURSY. KONKURS 2 Zdobywamy odznakę Super Kucharzyka za najlepszy rysunek zdrowych słodyczy. KONKURSY KONKURS 1 Najciekawszy plakat z hasłem zachęcającym do zrezygnowania ze słodkich napojów na rzecz wody oraz ze słodyczy na rzecz owoców, warzyw, pestek i orzechów. Wydaje się, że słodycze są nieodłącznym

Bardziej szczegółowo

PROCEDURA KONSULTACJI SPOŁECZNYCH GMINY ŁAPSZE NIŻNE

PROCEDURA KONSULTACJI SPOŁECZNYCH GMINY ŁAPSZE NIŻNE PROCEDURA KONSULTACJI SPOŁECZNYCH GMINY ŁAPSZE NIŻNE W ramach projektu: 5 urzędów na 5 doskonalenie jakości usług drogą do lepszej oceny działania administracji o numerze POKL.05.02.01-00-020/12, realizowanego

Bardziej szczegółowo

SPRAWOZANIE KOŃCOWE. akcji Masz Głos, Masz Wybór Zadanie Inicjatywa Lokalna

SPRAWOZANIE KOŃCOWE. akcji Masz Głos, Masz Wybór Zadanie Inicjatywa Lokalna Inicjatywa Lokalna SPRAWOZANIE KOŃCOWE akcji Masz Głos, Masz Wybór 2015 Zadanie Inicjatywa Lokalna CZĘŚĆ I 1. Nazwa organizacji lub grupy nieformalnej: FKS Wisła Fordon 2. Data przesłania sprawozdania

Bardziej szczegółowo

"Wjeżdżamy na Ursynów i widzimy głęboką Ukrainę"

Wjeżdżamy na Ursynów i widzimy głęboką Ukrainę "Wjeżdżamy na Ursynów i widzimy głęboką Ukrainę" data aktualizacji: 2018.05.08 - Jesteśmy buforem Ursynowa, niektórzy myślą, że to już Mokotów mówili podczas spotkania z burmistrzem mieszkańcy Koncertowej

Bardziej szczegółowo

Podobają nam się mediacje jako sposób rozwiązywania konfliktów!

Podobają nam się mediacje jako sposób rozwiązywania konfliktów! Podobają nam się mediacje jako sposób rozwiązywania konfliktów! Czym jest mediacja? Dobrowolny i poufny proces dochodzenia do rozwiązania sporu, prowadzony w obecności osoby neutralnej mediatora. Jest

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica?

Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica? Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica? Autor: Krzysztof Romaniuk 1. Temat: Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza

Bardziej szczegółowo

PROJEKT I: PUBLICZNA DEBATA

PROJEKT I: PUBLICZNA DEBATA PROJEKT I: PUBLICZNA DEBATA Projekt polega na organizacji debaty z udziałem mieszkańców, przedstawicieli władz samorządowych oraz ekspertów w danej dziedzinie pochodzących z waszej miejscowości. W ten

Bardziej szczegółowo

Czy wystarczy nam wody?

Czy wystarczy nam wody? Materiały opracowane w ramach projektu Prawa człowieka perspektywa globalna. Scenariusze zajęć dla dzieci i młodzieży dofinansowanego przez Ministerstwo Edukacji Narodowej Opracowanie scenariusza: Marta

Bardziej szczegółowo

Potrzeby konsumentów i środki ich zaspokajania. Autor: Krystyna Brząkalik

Potrzeby konsumentów i środki ich zaspokajania. Autor: Krystyna Brząkalik Potrzeby konsumentów i środki ich zaspokajania Autor: Krystyna Brząkalik Skrócony opis lekcji Lekcja Potrzeby konsumentów oraz środki ich zaspokajania jest przeznaczona dla uczniów gimnazjum, ale po dokonaniu

Bardziej szczegółowo

Statut Sołectwa CHECHŁO

Statut Sołectwa CHECHŁO Statut Sołectwa CHECHŁO Załącznik Nr 3 do uchwały Rady Gminy Klucze NrXLV/300/05 z dnia 04.05.2005r Rozdział I Postanowienia ogólne 1. 1. Ogół mieszkańców sołectwa Chechło stanowi samorząd mieszkańców

Bardziej szczegółowo

1. Czym jest społeczność lokalna?

1. Czym jest społeczność lokalna? 1. Czym jest społeczność lokalna? CELE ZAJĘĆ WYNIKAJĄCE Z ZAŁOŻEŃ PROGRAMU: 1. Uczniowie zdobywają wiedzę potrzebną do realizacji programu, poznają pojęcie,,społeczności lokalnej. 2. Uczniowie przygotowują

Bardziej szczegółowo

Projekt Jasne, że razem

Projekt Jasne, że razem Scenariusz zajęć dla uczniów częstochowskich szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych z zakresu partycypacji obywatelskiej OPRACOWANIE: dr Edyta Widawska Zaproponowane do przeprowadzenia zestawy ćwiczeń

Bardziej szczegółowo

www.filmotekaszkolna.pl

www.filmotekaszkolna.pl Temat: Jak zbudować dobre relacje z rodzicami? Rozważania na podstawie filmu Ojciec Jerzego Hoffmana Opracowanie: Lidia Banaszek Etap edukacyjny: ponadgimnazjalny Przedmiot: godzina wychowawcza Czas: 2

Bardziej szczegółowo

SPOSOBY NA ROZWIĄZYWANIE SYTUACJI KONFLIKTOWYCH Z UWZGLĘDNIENIEM POTRZEB ZDROWIA PSYCHICZNEGO DZIECI I MŁODZIEŻY

SPOSOBY NA ROZWIĄZYWANIE SYTUACJI KONFLIKTOWYCH Z UWZGLĘDNIENIEM POTRZEB ZDROWIA PSYCHICZNEGO DZIECI I MŁODZIEŻY SPOSOBY NA ROZWIĄZYWANIE SYTUACJI KONFLIKTOWYCH Z UWZGLĘDNIENIEM POTRZEB ZDROWIA PSYCHICZNEGO DZIECI I MŁODZIEŻY Z a d a n i e f i n a n s o w a n e z e ś r o d k ó w N a r o d o w e g o P r o g r a m

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły podstawowej (klasy IV - VI) Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica?

Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły podstawowej (klasy IV - VI) Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica? Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły podstawowej (klasy IV - VI) Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica? Autor: Krzysztof Romaniuk Temat: Budżet partycypacyjny czego potrzebuje

Bardziej szczegółowo

CO, GDZIE, KIEDY I Z KIM JEM? NA CO I JAKI MAM WPŁYW?

CO, GDZIE, KIEDY I Z KIM JEM? NA CO I JAKI MAM WPŁYW? CO, GDZIE, KIEDY I Z KIM JEM? NA CO I JAKI MAM WPŁYW? Zajęcia są inspirowane metodą dociekań filozoficznych. Dają uczennicom i uczniom szansę zastanowienia się nad aspektami produkcji i konsumpcji żywności,

Bardziej szczegółowo

Sztuka dialogu i negocjacji. dr Michał Pulit

Sztuka dialogu i negocjacji. dr Michał Pulit Sztuka dialogu i negocjacji dr Michał Pulit Kiedy negocjować Konieczność lub potrzeba wytworzenia czegoś nowego, nowej wartości, nowych rozwiązań, czego nie jest w stanie wytworzyć żadna ze stron samodzielnie.

Bardziej szczegółowo

Mediacje i sposoby rozwiązywania konfliktów. Zadanie jest finansowane ze środków Ministerstwa Sprawiedliwości

Mediacje i sposoby rozwiązywania konfliktów. Zadanie jest finansowane ze środków Ministerstwa Sprawiedliwości Mediacje i sposoby rozwiązywania konfliktów Zadanie jest finansowane ze środków Ministerstwa Sprawiedliwości Co to jest konflikt? Konflikt jest to spór, walka. Walczymy z drugą osobą, czasem z grupą osób.

Bardziej szczegółowo

Kot w worku. uczymy się współpracujemy odkrywamy rozmawiamy

Kot w worku. uczymy się współpracujemy odkrywamy rozmawiamy TEMATYKA ZAGADNIENIA Przeliczenia pieniężne. OBSZAR EDUKACJI I KLASA uczymy się współpracujemy odkrywamy rozmawiamy CELE CELE W JĘZYKU UCZNIA zapoznanie uczniów z podstawami systemu monetarnego; ćwiczenie

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO

REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO 1 PRZEPISY OGÓLNE 1. W Szkole Podstawowej nr 10 w Koszalinie działa Samorząd Uczniowski zwany dalej samorządem. 2. Samorząd tworzą wszyscy uczniowie szkoły. 3. Zasady

Bardziej szczegółowo

SPRAWOZANIE KOŃCOWE akcji Masz Głos, Masz Wybór 2013 Zadania Inicjatywa Lokalna

SPRAWOZANIE KOŃCOWE akcji Masz Głos, Masz Wybór 2013 Zadania Inicjatywa Lokalna SPRAWOZANIE KOŃCOWE akcji Masz Głos, Masz Wybór 2013 Zadania Inicjatywa Lokalna CZĘŚĆ I 1. Nazwa organizacji lub grupy nieformalnej: Europejska Fundacja na Rzecz Edukacji, Profilaktyki i Wychowania - Norma

Bardziej szczegółowo

Samorządu Uczniowskiego Szkoły Podstawowej nr 1 im. H Sienkiewicza w Grodzisku Mazowieckim

Samorządu Uczniowskiego Szkoły Podstawowej nr 1 im. H Sienkiewicza w Grodzisku Mazowieckim Ordynacja wyborcza Samorządu Uczniowskiego Szkoły Podstawowej nr 1 im. H Sienkiewicza w Grodzisku Mazowieckim Artykuł I Postanowienia ogólne Artykuł II Termin wyborów i zgłaszania kandydatów Artykuł III

Bardziej szczegółowo

Są to pieniądze w budżecie gminy zagwarantowane dla sołectwa na wykonanie przedsięwzięć służących poprawie warunków życia mieszkańców.

Są to pieniądze w budżecie gminy zagwarantowane dla sołectwa na wykonanie przedsięwzięć służących poprawie warunków życia mieszkańców. Co to jest fundusz sołecki? Są to pieniądze w budżecie gminy zagwarantowane dla sołectwa na wykonanie przedsięwzięć służących poprawie warunków życia mieszkańców. Jaka jest wysokość funduszu sołeckiego?

Bardziej szczegółowo

PODSUMOWANIE CZĄSTKOWE. działań w ramach akcji Masz Głos 2016

PODSUMOWANIE CZĄSTKOWE. działań w ramach akcji Masz Głos 2016 PODSUMOWANIE CZĄSTKOWE działań w ramach akcji Masz Głos 2016 CZĘŚĆ I - INFORMACJE O UCZESTNIKU AKCJI 1. Nazwa organizacji lub grupy nieformalnej Stowarzyszenie na Rzecz Kobiet Victoria 2. Data przesłania

Bardziej szczegółowo

SCENARIUSZE ZAJĘĆ EDUKACJI GLOBALNEJ DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ, GIMNAZJUM I SZKOŁY PONADGIMNAZJALNEJ

SCENARIUSZE ZAJĘĆ EDUKACJI GLOBALNEJ DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ, GIMNAZJUM I SZKOŁY PONADGIMNAZJALNEJ NA ROWERY Dziewczyny na rowery! SCENARIUSZE ZAJĘĆ EDUKACJI GLOBALNEJ DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ, GIMNAZJUM I SZKOŁY PONADGIMNAZJALNEJ Czas trwania zajęć: 90 minut CELE LEKCJI Po zajęciach uczniowie będą potrafili:

Bardziej szczegółowo

Rzeszów, dnia 9 czerwca 2015 r. Poz. 1808 UCHWAŁA NR VIII/52/2015 RADY GMINY LEŻAJSK. z dnia 28 maja 2015 r.

Rzeszów, dnia 9 czerwca 2015 r. Poz. 1808 UCHWAŁA NR VIII/52/2015 RADY GMINY LEŻAJSK. z dnia 28 maja 2015 r. DZIENNIK URZĘDOWY WOJEWÓDZTWA PODKARPACKIEGO Rzeszów, dnia 9 czerwca 2015 r. Poz. 1808 UCHWAŁA NR VIII/52/2015 RADY GMINY LEŻAJSK z dnia 28 maja 2015 r. w sprawie określenia zasad i trybu przeprowadzania

Bardziej szczegółowo

PORADNIK YPEF V EDYCJA

PORADNIK YPEF V EDYCJA PORADNIK YPEF INFORMACJE DLA SZKÓŁ PORADNIK YPEF V EDYCJA JAK ZGŁOSIĆ SIĘ DO KONKURSU? KLIKNIJ i wypełnij elektroniczny formularz zgłoszeniowy na stronie www.ypef.eu/poland. Bezpośredni link do formularza:

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zadania Dostępni radni

Scenariusz zadania Dostępni radni Scenariusz zadania Dostępni radni Zgoda i dialog budują. Ale jak budować, gdy szwankuje komunikacja? Gdy decyzje zapadają za zamkniętymi drzwiami. Niedostatki w przepływie informacji wynikają zwykle z

Bardziej szczegółowo

Raport z badań: Prawa, obowiązki i samopoczucie ucznia w szkole

Raport z badań: Prawa, obowiązki i samopoczucie ucznia w szkole Raport z badań: Prawa, obowiązki i samopoczucie ucznia w szkole Nowy Dwór Wejherowski, 13.03.2018 1 I. Celem diagnozy było uzyskanie od bezpośrednio zainteresowanych, czyli uczniów - odpowiedzi na pytania

Bardziej szczegółowo

1. Czym jest społeczność lokalna?

1. Czym jest społeczność lokalna? 1. Czym jest społeczność lokalna? CELE ZAJĘĆ WYNIKAJĄCE Z ZAŁOśEŃ PROGRAMU 1. Uczniowie zdobywają wiedzę potrzebną do realizacji programu, poznają pojęcie społeczności lokalnej. 2. Uczniowie przygotowują

Bardziej szczegółowo

Dom.pl Koszty remontu niezgodne z planem finansowym. Co powinna zrobić wspólnota mieszkaniowa?

Dom.pl Koszty remontu niezgodne z planem finansowym. Co powinna zrobić wspólnota mieszkaniowa? Koszty remontu niezgodne z planem finansowym. Co powinna zrobić wspólnota mieszkaniowa? Często zdarza się, że założona początkowo wycena remontu i ostateczny koszt przedsięwzięcia różnią się od siebie.

Bardziej szczegółowo

Gdzie jest moje miejsce w szkole?

Gdzie jest moje miejsce w szkole? LEKCJA 5 Gdzie jest moje miejsce w szkole? Co przygotować na lekcję Nauczyciel: kartę pracy dla każdego ucznia (załącznik 1), arkusze szarego papieru, flamastry, małe karteczki, arkusz papieru z narysowaną

Bardziej szczegółowo

PROJEKT. I. Postanowienia ogólne. Statut określa zasady działania, cele i zadania Młodzieżowej Rady Miasta Katowice, zwanej dalej Radą.

PROJEKT. I. Postanowienia ogólne. Statut określa zasady działania, cele i zadania Młodzieżowej Rady Miasta Katowice, zwanej dalej Radą. PROJEKT Załącznik do uchwały nr XLI/858/05 Rady Miasta Katowice z dnia 30 maja 2005r. STATUT MŁODZIEŻOWEJ RADY MIASTA KATOWICE I. Postanowienia ogólne 1 Statut określa zasady działania, cele i zadania

Bardziej szczegółowo

PROJEKT REGULAMINU SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 21 IM. KS. JANA TWARDOWSKIEGO W RADOMIU

PROJEKT REGULAMINU SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 21 IM. KS. JANA TWARDOWSKIEGO W RADOMIU PROJEKT REGULAMINU SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 21 IM. KS. JANA TWARDOWSKIEGO W RADOMIU ROZDZIAŁ I Postanowienia ogólne 1 Samorząd Uczniowski działa na podstawie Art.55 Ustawy

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO KLAS I-VIII Szkoły Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi im. Konstantego Ildefonsa Gałczyńskiego w Warszawie

REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO KLAS I-VIII Szkoły Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi im. Konstantego Ildefonsa Gałczyńskiego w Warszawie Szkoła Podstawowa Nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi im. Konstantego Ildefonsa Gałczyńskiego 03 329 Warszawa, ul. Balkonowa 4 Tel./Fax: 022 811 58 43; email: sp42@edu.um.warszawa.pl strona internetowa:

Bardziej szczegółowo

Kurs trenerów online w Nowych Motywacjach Spotkanie nr 2

Kurs trenerów online w Nowych Motywacjach Spotkanie nr 2 Kurs trenerów online w Nowych Motywacjach Spotkanie nr 2 Kurs Trenerów Online. Copyright: Szkolenia i Konsulting Marta Eichstaedt Program na dziś 1. Wasze prace domowe 2. Ćwiczenia pozwalające przekazać

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 392 w Warszawie, im. Jana Bytnara ps. Rudy

REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 392 w Warszawie, im. Jana Bytnara ps. Rudy REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO w Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 392 w Warszawie, im. Jana Bytnara ps. Rudy Podstawa prawna: USTAWA z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.

Bardziej szczegółowo

Ankieta. Instrukcja i Pytania Ankiety dla młodzieży.

Ankieta. Instrukcja i Pytania Ankiety dla młodzieży. Ankieta Instrukcja i Pytania Ankiety dla młodzieży www.fundamentywiary.pl Pytania ankiety i instrukcje Informacje wstępne Wybierz datę przeprowadzenia ankiety w czasie typowego spotkania grupy młodzieżowej.

Bardziej szczegółowo

Regulamin Konkursu indywidualnego dla uczniów organizowanego w ramach projektu Ferie z ekonomią II w roku szkolnym 2018/2019

Regulamin Konkursu indywidualnego dla uczniów organizowanego w ramach projektu Ferie z ekonomią II w roku szkolnym 2018/2019 Regulamin Konkursu indywidualnego dla uczniów organizowanego w ramach projektu Ferie z ekonomią II w roku szkolnym 2018/2019 I. Postanowienia Ogólne 1. Konkurs jest organizowany w ramach projektu edukacyjnego

Bardziej szczegółowo

Poradnik wyboru mieszkania

Poradnik wyboru mieszkania Poradnik wyboru mieszkania Przy wyborze mieszkania najczęściej kierujemy się emocjami błąd. Mieszkanie które kupimy będzie z nami najprawdopodobniej bardzo długo, więc im bardziej wyrachowani będziecie

Bardziej szczegółowo

Projekt Śnieżna wojna

Projekt Śnieżna wojna Nazwa implementacji: Stworzenie gry "Śnieżna wojna" Autor: mdemski Opis implementacji: Scenariusz gry "Śnieżna wojna" oraz implementacja w Scratch 2.0. Wersja podstawowa i propozycja rozbudowy gry dla

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć dodatkowych

Scenariusz zajęć dodatkowych Małgorzata Grzanka Scenariusz zajęć dodatkowych Opracowany scenariusz dotyczy lekcji wprowadzającej do cyklu spotkań poświęconych funkcjonowaniu Giełdy Papierów Wartościowych oraz inwestowaniu. Kolejne

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN RZECZNIKA PRAW UCZNIA Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 1 Gimnazjum nr 6 im. Zbigniewa Herberta w Krakowie

REGULAMIN RZECZNIKA PRAW UCZNIA Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 1 Gimnazjum nr 6 im. Zbigniewa Herberta w Krakowie REGULAMIN RZECZNIKA PRAW UCZNIA Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 1 Gimnazjum nr 6 im. Zbigniewa Herberta w Krakowie Rozdział I Postanowienia ogólne 1. Rzecznik Praw Ucznia, zwany dalej Rzecznikiem,

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO. w ZASADNICZEJ SZKOLE WIELOZAWODOWEJ

REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO. w ZASADNICZEJ SZKOLE WIELOZAWODOWEJ REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO obowiązujący w ZASADNICZEJ SZKOLE WIELOZAWODOWEJ w Nowym Sączu SPIS TREŚCI. 1....3 Postanowienia ogólne. 2 3 Zasady wyboru do Samorządu Uczniowskiego i kadencja władz.

Bardziej szczegółowo

Scenariusz godziny wychowawczej. Temat: Pojęcie konfliktu, sposoby rozwiązywania sytuacji konfliktowej

Scenariusz godziny wychowawczej. Temat: Pojęcie konfliktu, sposoby rozwiązywania sytuacji konfliktowej Scenariusz godziny wychowawczej Temat: Pojęcie konfliktu, sposoby rozwiązywania sytuacji konfliktowej Cele: umiejętność określenia pojęcia konfliktu, sytuacji konfliktowej rozumienie zalet i wad pięciu

Bardziej szczegółowo

Protokół Nr 30/2012 Komisji Oświaty RM w Sosnowcu w dniu roku (godz )

Protokół Nr 30/2012 Komisji Oświaty RM w Sosnowcu w dniu roku (godz ) BRM.0012.6.30.2012.MT Protokół Nr 30/2012 Komisji Oświaty RM w Sosnowcu w dniu 20.08.2012 roku (godz. 15.15 17.15) Posiedzenie odbyło się w gmachu Urzędu Miejskiego w Sosnowcu, przy Al. Zwycięstwa 20,

Bardziej szczegółowo

STATUT SOŁECTWA CZERNIKOWO. Rozdział 1 Postanowienia ogólne

STATUT SOŁECTWA CZERNIKOWO. Rozdział 1 Postanowienia ogólne Załącznik Nr 1 do uchwały Nr V/39/2003 z dnia 28.03.2003 r. STATUT SOŁECTWA CZERNIKOWO Rozdział 1 Postanowienia ogólne 1. Ogół mieszkańców sołectwa Czernikowo stanowi samorząd mieszkańców wsi. 2. Nazwa

Bardziej szczegółowo

1. Na podstawie jakiej umowy opiera się system emerytalny w Polsce? A. emerytalnej B. rentowej C. pokoleniowej D. pracowniczej

1. Na podstawie jakiej umowy opiera się system emerytalny w Polsce? A. emerytalnej B. rentowej C. pokoleniowej D. pracowniczej KONKURS P.T. ZADBAJ O SWOJĄ FINANSOWĄ PRZYSZŁOŚĆ SPONSOREM KONKURSU JEST AVIVA PRZEDSTAWICIELSTWO W BIELSKU BIAŁEJ (OSOBY ODPOWIEDZIALNE Z AVIVA DORADCY FINANSOWI MAGDALENA MIROSŁAWSKA I MAREK WIELGUS)

Bardziej szczegółowo

Etyka kompromisu. Zbigniew Szawarski Komitet Bioetyki przy Prezydium PAN Narodowy Instytut Zdrowia Publicznego -PZH z.szawarski@uw.edu.

Etyka kompromisu. Zbigniew Szawarski Komitet Bioetyki przy Prezydium PAN Narodowy Instytut Zdrowia Publicznego -PZH z.szawarski@uw.edu. Etyka kompromisu Zbigniew Szawarski Komitet Bioetyki przy Prezydium PAN Narodowy Instytut Zdrowia Publicznego -PZH z.szawarski@uw.edu.pl 20.IX.2013 Struktura problemu Ład społeczny Konflikt Kompromis Ład

Bardziej szczegółowo

Konsultacje społeczne w ramach opracowywania Lokalnego Programu Rewitalizacji

Konsultacje społeczne w ramach opracowywania Lokalnego Programu Rewitalizacji Konsultacje społeczne w ramach opracowywania Lokalnego Programu Rewitalizacji Mława przystępuje do opracowania Programu Rewitalizacji. Aby program ten był w pełni dostosowany do potrzeb i aspiracji mieszkańców

Bardziej szczegółowo

lider projektu: finansowanie:

lider projektu: finansowanie: lider projektu: finansowanie: - zapoznanie się z możliwościami budowania programów w Lego Mindstorms EV3 - budowa prostego robota z jednym silnikiem i jednym czujnikiem - naładowane zestawy Lego Mindstorms

Bardziej szczegółowo

DZIENNIK URZĘDOWY WOJEWÓDZTWA ŚLĄSKIEGO

DZIENNIK URZĘDOWY WOJEWÓDZTWA ŚLĄSKIEGO DZIENNIK URZĘDOWY WOJEWÓDZTWA ŚLĄSKIEGO Katowice, dnia 13 września 2016 r. Poz. 4643 UCHWAŁA NR XXIII/186/16 RADY MIASTA W MYSZKOWIE z dnia 1 września 2016 r. w sprawie powołania Młodzieżowej Rady Miasta

Bardziej szczegółowo

Temat: Sztuka to przede wszystkim myślenie ( ) reagowanie na problemy społeczności - Oni Artura Żmijewskiego. Opracowanie: Katarzyna Zabłocka

Temat: Sztuka to przede wszystkim myślenie ( ) reagowanie na problemy społeczności - Oni Artura Żmijewskiego. Opracowanie: Katarzyna Zabłocka Temat: Sztuka to przede wszystkim myślenie ( ) reagowanie na problemy społeczności - Oni Artura Żmijewskiego. Opracowanie: Katarzyna Zabłocka Czas: 2 godz. lekcyjne (w tym projekcja filmu) Treści nauczania:

Bardziej szczegółowo

4. Rozpoznawanie zasobów społeczności lokalnej w materiałach prasowych.

4. Rozpoznawanie zasobów społeczności lokalnej w materiałach prasowych. 4. Rozpoznawanie zasobów społeczności lokalnej w materiałach prasowych. CELE ZAJĘĆ WYNIKAJĄCE Z ZAŁOŻEŃ PROGRAMU: 1. Uczniowie uczą się rozpoznawać zasoby społeczności lokalnej. PO ZAJĘCIACH UCZEŃ POWINIEN:

Bardziej szczegółowo

MODUŁ 5 - PODSUMOWANIE PROJEKTU

MODUŁ 5 - PODSUMOWANIE PROJEKTU MODUŁ 5 - PODSUMOWANIE PROJEKTU Celem ostatniego modułu projektu Młodzi Przedsiębiorczy jest przygotowanie prezentacji działań Waszego przedsiębiorstwa. Proponujemy na początek zorganizowanie narady wspólników,

Bardziej szczegółowo

Biuro podróży EUD Etap I. Planowanie

Biuro podróży EUD Etap I. Planowanie Biuro podróży EUD Etap I. Planowanie Wprowadzenie do konkursu Zbliża się upragniona przez wszystkich uczniów przerwa wakacyjna czas odpoczynku i zabawy. Jednak lipiec i sierpień to miesiące, kiedy niektóre

Bardziej szczegółowo

Staram się o pracę. Autor: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości

Staram się o pracę. Autor: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości Autor: Fundacja Młodzieżowej Przedsiębiorczości Treści nauczania Czynności związane z poszukiwaniem pracy i jej podejmowaniem, CV, podanie, list motywacyjny, rozmowa kwalifikacyjna. Po zakończonych zajęciach

Bardziej szczegółowo

STOWARZYSZENIE NA RZECZ ROZWOJU GMINY DZIADOWA KŁODA LIBRA

STOWARZYSZENIE NA RZECZ ROZWOJU GMINY DZIADOWA KŁODA LIBRA Szanowni Paostwo, Czerwiec 2010r. Poniżej przedstawiamy wyniki przygotowanej przez Stowarzyszenie ankiety, dotyczącej diagnozy problemów lokalnych, jej wzór oraz pismo wystosowane do Samorządu z prośbą

Bardziej szczegółowo

MIĘDZYNARODOWY DZIEŃ ZIEMI SCENARIUSZ ZAJĘĆ

MIĘDZYNARODOWY DZIEŃ ZIEMI SCENARIUSZ ZAJĘĆ MIĘDZYNARODOWY DZIEŃ ZIEMI SCENARIUSZ ZAJĘĆ CELE: - uczniowie znają dobre i złe strony korzystania z różnych środków transportu; - wiedzą, że w zależności od społeczeństwa zmienia się funkcja i rola danego

Bardziej szczegółowo

PROTOKÓŁ NR 6/2015 Z OBRAD VI SESJI RADY GMINY SOCHACZEW ODBYTYCH W DNIU 25 MARCA 2015 ROKU

PROTOKÓŁ NR 6/2015 Z OBRAD VI SESJI RADY GMINY SOCHACZEW ODBYTYCH W DNIU 25 MARCA 2015 ROKU PROTOKÓŁ NR 6/2015 Z OBRAD VI SESJI RADY GMINY SOCHACZEW ODBYTYCH W DNIU 25 MARCA 2015 ROKU W obradach udział wzięli : - radni zgodnie z załączoną listą obecności - sołtysi zgodnie z załączoną listą obecności

Bardziej szczegółowo

Myślę, że... o wyrażaniu swojej opinii Zadanie 2

Myślę, że... o wyrażaniu swojej opinii Zadanie 2 Myślę, że... o wyrażaniu swojej opinii Zadanie 2 Pomysł na lekcję Kiedy dziecko zaczyna poruszać się w świecie mediów, najwyższa pora rozstać się z dziecinnymi określeniami,,to jest fajne" albo,,to jest

Bardziej szczegółowo

UCHWAŁA NR XXII/135/16 RADY MIEJSKIEJ W NIEMODLINIE. z dnia 31 marca 2016 r. w sprawie powołania Młodzieżowej Rady Gminy Niemodlin

UCHWAŁA NR XXII/135/16 RADY MIEJSKIEJ W NIEMODLINIE. z dnia 31 marca 2016 r. w sprawie powołania Młodzieżowej Rady Gminy Niemodlin UCHWAŁA NR XXII/135/16 RADY MIEJSKIEJ W NIEMODLINIE z dnia 31 marca 2016 r. w sprawie powołania Młodzieżowej Rady Gminy Niemodlin Na podstawie art. 5 b ust. 3 ustawy z dnia 8 marca 1990 r. o samorządzie

Bardziej szczegółowo

PROTOKÓŁ NR XXXII/2017. z nadzwyczajnej sesji Rady Gminy. Mińsk Mazowiecki. w dniu 18 kwietnia 2017 r.

PROTOKÓŁ NR XXXII/2017. z nadzwyczajnej sesji Rady Gminy. Mińsk Mazowiecki. w dniu 18 kwietnia 2017 r. RO. 0002.5.2017.PD PROTOKÓŁ NR XXXII/2017 z nadzwyczajnej sesji Rady Gminy Mińsk Mazowiecki w dniu 18 kwietnia 2017 r. Protokół NrXXXII/2017 z nadzwyczajnej sesji Rady Gminy Mińsk Mazowiecki w dniu 18

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO przy SZKOLE PODSTAWOWEJ NR4 W MARKACH UL. DUŻA 3

REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO przy SZKOLE PODSTAWOWEJ NR4 W MARKACH UL. DUŻA 3 Załącznik nr 3 do Statutu Szkoły Podstawowej nr 4 im. Stefana Roweckiego Grota ul. Duża 3 REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO przy SZKOLE PODSTAWOWEJ NR4 W MARKACH UL. DUŻA 3 Na podstawie art..55 Ustawy

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO ZESPOŁU SZKÓŁ NR 3 W PŁOCKU Rozdział 1 Postanowienia ogólne 1 Samorząd Uczniowski Zespołu Szkól nr 3 w Płocku

REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO ZESPOŁU SZKÓŁ NR 3 W PŁOCKU Rozdział 1 Postanowienia ogólne 1 Samorząd Uczniowski Zespołu Szkól nr 3 w Płocku REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO ZESPOŁU SZKÓŁ NR 3 W PŁOCKU Rozdział 1 Postanowienia ogólne 1 Samorząd Uczniowski Zespołu Szkól nr 3 w Płocku (zwany dalej Samorządem) działa w oparciu o Ustawę o Systemie

Bardziej szczegółowo

Projekt Edukacyjny Szczytno wczoraj, dziś i jutro

Projekt Edukacyjny Szczytno wczoraj, dziś i jutro Projekt Edukacyjny Szczytno wczoraj, dziś i jutro Prowadząca: Krystyna Materna Miejsce realizacji: Miejskie Przedszkole Nr 1 BAJKA w Szczytnie Termin i czas trwania projektu: listopad 2015r Warunki wyjściowe:

Bardziej szczegółowo

Przewodnik po Budżecie Obywatelskim Gminy Bobolice na 2015. Krok po Kroku

Przewodnik po Budżecie Obywatelskim Gminy Bobolice na 2015. Krok po Kroku Przewodnik po Budżecie Obywatelskim Gminy Bobolice na 2015 Krok po Kroku Bobolice, luty 2014 1 Budżet Obywatelski? Bobolicki Budżet Obywatelski (Partycypacyjny) jest to wydzielona z budżetu Gminy kwota,

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć dla uczniów dotyczący przemocy ze strony dorosłych w drugim roku realizacji programu. Temat: Powiedz Nie nieznajomemu.

Scenariusz zajęć dla uczniów dotyczący przemocy ze strony dorosłych w drugim roku realizacji programu. Temat: Powiedz Nie nieznajomemu. Scenariusz zajęć dla uczniów dotyczący przemocy ze strony dorosłych w drugim roku realizacji programu Adresat: Uczniowie klas II-III Temat: Powiedz Nie nieznajomemu. Cele: 1) kształtowanie świadomości,

Bardziej szczegółowo

Szanowna Mieszkanko, Szanowny Mieszkańcu miejscowości Pleśna! Zabierz głos w sprawie swojej miejscowości!

Szanowna Mieszkanko, Szanowny Mieszkańcu miejscowości Pleśna! Zabierz głos w sprawie swojej miejscowości! Szanowna Mieszkanko, Szanowny Mieszkańcu miejscowości Pleśna! Zabierz głos w sprawie swojej miejscowości! Gmina Pleśna bierze udział w projekcie Samorząd z inicjatywą realizowanym przez Fundację Biuro

Bardziej szczegółowo

P O M A G A J M Y R A Z E M!!!

P O M A G A J M Y R A Z E M!!! P O M A G A J M Y R A Z E M!!! Ty też możesz zostać wolontariuszem Jak dobrze, że jest ktoś, do kogo możesz zwrócić się o pomoc. Jak dobrze, że ty jesteś, by komuś przyjść z pomocą, po prostu przy nim

Bardziej szczegółowo

Temat: "W świecie ludzi bezdomnych. Czy można z niego wyjść?

Temat: W świecie ludzi bezdomnych. Czy można z niego wyjść? Opracowała: Katarzyna Czubińska Temat: "W świecie ludzi bezdomnych. Czy można z niego wyjść? Adresaci: młodzież szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych Czas trwania: 2 godziny lekcyjne Cele lekcji : uczennica/uczeń

Bardziej szczegółowo

Statut Stowarzyszenia Telewizja Kablowa "Chomiczówka" Rozdział Postanowienia ogólne

Statut Stowarzyszenia Telewizja Kablowa Chomiczówka Rozdział Postanowienia ogólne Statut Stowarzyszenia Telewizja Kablowa "Chomiczówka" Rozdział Postanowienia ogólne 1 1. Stowarzyszenie nosi nazwę: Telewizja Kablowa "Chomiczówka". 2. Stowarzyszenie Telewizja Kablowa "Chomiczówka" zwane

Bardziej szczegółowo

6 godz. (edukacja polonistyczna, edukacja matematyczna, plastyczna) 2 godz. (prezentacja projektu i jego ocena)

6 godz. (edukacja polonistyczna, edukacja matematyczna, plastyczna) 2 godz. (prezentacja projektu i jego ocena) SCENARIUSZ PROJEKTU EDUKACYJNEGO NR 1/II Tytuł: Klasa: Kształtowane kompetencje: Efekty kształcenia: Szkoła dawniej i dziś druga - społeczne, - językowe, - matematyczne. Uczeń: - podaje temat projektu

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO

REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO REGULAMIN SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 IM. STANISŁAWA STASZICA W SWARZĘDZU Podstawa prawna: 1. Ustawa o Systemie Oświaty. 2. Karta Nauczyciela. 3. Statut Szkoły Podstawowej nr 1 w Swarzędzu.

Bardziej szczegółowo

Planowanie w przestrzeni z perspektywy urzędu

Planowanie w przestrzeni z perspektywy urzędu Planowanie w przestrzeni z perspektywy urzędu Urząd Miasta Stołecznego Warszawy Centrum Komunikacji Społecznej Anna Petroff-Skiba i Monika Komorowska, niezależna socjolog i architekt 14.12.2010 Co można

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN RADY SZKOŁY X Liceum Ogólnokształcącego w Gdańsku

REGULAMIN RADY SZKOŁY X Liceum Ogólnokształcącego w Gdańsku REGULAMIN RADY SZKOŁY X Liceum Ogólnokształcącego w Gdańsku Podstawa prawna 1) Ustawa z dnia 14 grudnia 2016r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017r. poz. 59 ze zm.) art. 80, 81. 2) Ustawa z dnia 7 września

Bardziej szczegółowo

LOKALNY PROGRAM REWITALIZACJI MIASTA GRODZISK MAZOWIECKI RAPORT Z BADAŃ

LOKALNY PROGRAM REWITALIZACJI MIASTA GRODZISK MAZOWIECKI RAPORT Z BADAŃ LOKALNY PROGRAM REWITALIZACJI MIASTA GRODZISK MAZOWIECKI 2014-2020 RAPORT Z BADAŃ ZAŁĄCZNIK DO LOKALNEGO PROGRAMU REWITALIZACJI MIASTA GRODZISK MAZOWIECKI 2014-2020 GRODZISK MAZOWIECKI 2014 1. METODYKA

Bardziej szczegółowo

Regulamin Samorządu Uczniowskiego Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego nr 2 w Wadowicach P R O J E K T

Regulamin Samorządu Uczniowskiego Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego nr 2 w Wadowicach P R O J E K T Regulamin Samorządu Uczniowskiego Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego nr 2 w Wadowicach P R O J E K T Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 roku Prawo Oświatowe. 2. Statut Centrum

Bardziej szczegółowo

NEGOCJAJCIE ZAMIAST KŁÓTNI

NEGOCJAJCIE ZAMIAST KŁÓTNI Scenariusz zajęć dla uczniów 7-8 klas podstawowych, oddziałów gimnazjalnych oraz szkół ponadpodstawowych NEGOCJAJCIE ZAMIAST KŁÓTNI Sytuacja, w której realizacja interesów kilku (dwu lub więcej) stron

Bardziej szczegółowo

Protokół Nr 8/2011 Z posiedzenia Komisji Zdrowia Pomocy Społecznej i Rodziny Rady Miejskiej w Brzesku, odbytego w dniu 24 sierpnia 2011 roku.

Protokół Nr 8/2011 Z posiedzenia Komisji Zdrowia Pomocy Społecznej i Rodziny Rady Miejskiej w Brzesku, odbytego w dniu 24 sierpnia 2011 roku. Protokół Nr 8/2011 Z posiedzenia Komisji Zdrowia Pomocy Społecznej i Rodziny Rady Miejskiej w Brzesku, odbytego w dniu 24 sierpnia 2011 roku. Posiedzeniu komisji przewodniczył radny Adam Smołucha Przewodniczący

Bardziej szczegółowo

DIAGNOZA LOKALNA Krok po kroku o tym, jak się czegoś dowiedzieć i nie zwariować

DIAGNOZA LOKALNA Krok po kroku o tym, jak się czegoś dowiedzieć i nie zwariować DIAGNOZA LOKALNA Krok po kroku o tym, jak się czegoś dowiedzieć i nie zwariować Co to jest diagnoza lokalna? +Początek każdego projektu/działania, początek każdej współpracy ze społecznością lokalną +Włączenie

Bardziej szczegółowo

PROTOKÓŁ Nr 79/2010 z posiedzenia Komisji ds. Ładu, Porządku i Ochrony Środowiska z dnia 4 marca 2010 r.

PROTOKÓŁ Nr 79/2010 z posiedzenia Komisji ds. Ładu, Porządku i Ochrony Środowiska z dnia 4 marca 2010 r. PROTOKÓŁ Nr 79/2010 z posiedzenia Komisji ds. Ładu, Porządku i Ochrony Środowiska z dnia 4 marca 2010 r. Obecni: 1. Stefan Mikiciuk - Przewodniczący Komisji 2. Mirosław Sobczak - Zastępca Przewodniczącego

Bardziej szczegółowo

KULTURA TO NIE MATURA. TAKT I NIETAKT SZKOLNY

KULTURA TO NIE MATURA. TAKT I NIETAKT SZKOLNY KULTURA TO NIE MATURA. TAKT I NIETAKT SZKOLNY DEBATA UCZNIÓW, RODZICÓW, NAUCZYCIELI ORAZ PRACOWNIKÓW ADMINISTRACJI I OBSŁUGI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 7 W POZNANIU. Podczas spotkania, które odbyło się 15.03.2018

Bardziej szczegółowo

Warunki techniczne: wiek uczestników szkoła ponadpodstawowa, szkoła ponadgimnazjalna, miejsce zajęć szkoła, czas trwania zajęć 90 minut.

Warunki techniczne: wiek uczestników szkoła ponadpodstawowa, szkoła ponadgimnazjalna, miejsce zajęć szkoła, czas trwania zajęć 90 minut. Scenariusz zajęć Temat: Spotkanie z Innym. Tolerancja Cele: uświadomienie uczniom obecności w społeczeństwie osób z problemami komunikacyjnymi, nabycie umiejętności posługiwania się metodami komunikacji

Bardziej szczegółowo

Mediacja, jako sposób rozwiązywania sporów. Daria Bernaś Mediacje i negocjacje społeczne Rok II, sem. II, studia II stopnia, stacjonarne

Mediacja, jako sposób rozwiązywania sporów. Daria Bernaś Mediacje i negocjacje społeczne Rok II, sem. II, studia II stopnia, stacjonarne Mediacja, jako sposób rozwiązywania sporów Daria Bernaś Mediacje i negocjacje społeczne Rok II, sem. II, studia II stopnia, stacjonarne Drogi Nauczycielu! 1. Czym jest mediacja? 2. Procedura mediacji 3.

Bardziej szczegółowo

GIMNAZJUM IM. KS. JANA TWARDOWSKIEGO W GÓRZE PUŁAWSKIEJ. SZKOLNY PROGRAM AKTYWNEJ WSPÓŁPRACY NA LATA Razem możemy więcej

GIMNAZJUM IM. KS. JANA TWARDOWSKIEGO W GÓRZE PUŁAWSKIEJ. SZKOLNY PROGRAM AKTYWNEJ WSPÓŁPRACY NA LATA Razem możemy więcej GIMNAZJUM IM. KS. JANA TWARDOWSKIEGO W GÓRZE PUŁAWSKIEJ SZKOLNY PROGRAM AKTYWNEJ WSPÓŁPRACY NA LATA 2014 2016 Razem możemy więcej GRUDZIEŃ 2014 Skład zespołu przygotowującego projekt: Rodzice: Alicja Abramczyk,

Bardziej szczegółowo

Regulamin Samorządu Uczniowskiego Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego nr 2 w Wadowicach

Regulamin Samorządu Uczniowskiego Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego nr 2 w Wadowicach Regulamin Samorządu Uczniowskiego Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego nr 2 w Wadowicach Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 roku Prawo Oświatowe. 2. Statut Centrum Kształcenia Zawodowego

Bardziej szczegółowo

Edukacja kulturalna Warsztat ewaluacyjny zespołu

Edukacja kulturalna Warsztat ewaluacyjny zespołu Edukacja kulturalna Warsztat ewaluacyjny zespołu Program warsztatu powstał jako element projektu Jak dobrze ewaluować projekty kulturalne?. Zrealizowano ze środków Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego.

Bardziej szczegółowo

1) W jaki sposób rady samorządów uczniowskich szkół w mojej gminie dokumentują swoją działalność?

1) W jaki sposób rady samorządów uczniowskich szkół w mojej gminie dokumentują swoją działalność? Braki w informowaniu przez rady samorządów uczniowskich o swoich działaniach oraz unikanie przez nie odpowiedzi na prośby o udostępnienie informacji na ich temat. AGKMPRS Spis treści 1. Wybór i opis problemu

Bardziej szczegółowo

REGULAMIN WALNEGO ZGROMADZENIA NEUCA S.A. (tekst jednolity po zm. z dnia )

REGULAMIN WALNEGO ZGROMADZENIA NEUCA S.A. (tekst jednolity po zm. z dnia ) I. Postanowienia ogólne REGULAMIN WALNEGO ZGROMADZENIA NEUCA S.A. (tekst jednolity po zm. z dnia 14.06.2010) 1 Regulamin określa tryb obradowania i podejmowania uchwał przez Walne Zgromadzenie NEUCA S.A.,

Bardziej szczegółowo