I Liceum Ogólnokształcące w Brzozowie. Matura 2016 Część obowiązkowa
|
|
- Eleonora Mróz
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Matura 2016 Część obowiązkowa 1
2 Spis treści Informacje ogólne... 3 Przedmioty zdawane obowiązkowo... 9 Język polski Matematyka Język angielski język niemiecki Przedmioty zdawane dodatkowo Język polski Biologia Chemia Fizyka Geografia Historia Wiedza o społeczeństwie Matematyka Język angielski Język niemiecki Informatyka
3 Informacje ogólne Liczba zdających Ogółem Zdało % Nie zdało % ,1 7 3,9 Przedmioty zdawane obowiązkowo Przedmiot Typ wym. Poziom Pisemny Średnia Zdawało Zdało Język polski 1 podstawowy Tak 62,0% Język polski 3 podstawowy Tak 60,0% 1 1 Język polski 1 nie dotyczy Nie 64,3% Matematyka 1 podstawowy Tak 69,6% Matematyka 3 podstawowy Tak 88,0% 1 1 Język angielski 1 podstawowy Tak 75,0% Język angielski 3 podstawowy Tak 57,1% 1 1 Język angielski 1 nie dotyczy Nie 86,9% Język niemiecki 1 podstawowy Tak 88,7% 3 3 Język niemiecki 1 nie dotyczy Nie 85,6% 3 3 Przedmioty zdawane dodatkowo Przedmiot Typ wym. Poziom Pisemny Średnia Zdawało Język polski 1 rozszerzony Tak 61,9% 13 Biologia 1 rozszerzony Tak 42,8% 60 Chemia 1 rozszerzony Tak 38,1% 38 Fizyka 1 rozszerzony Tak 39,0% 26 Fizyka 3 rozszerzony Tak 25,0% 1 Geografia 1 rozszerzony Tak 49,5% 66 Geografia 3 rozszerzony Tak 71,7% 1 Historia 1 rozszerzony Tak 45,0% 10 Matematyka 1 rozszerzony Tak 40,3% 59 Matematyka 3 rozszerzony Tak 26,0% 1 Wiedza o społeczeństwie 1 rozszerzony Tak 20,3% 46 Język angielski 1 rozszerzony Tak 51,8% 102 Język angielski 3 rozszerzony Tak 31,6% 1 Język angielski 1 nie dotyczy Nie 100,0% 3 Język niemiecki 1 rozszerzony Tak 86,0% 1 Informatyka 1 rozszerzony Tak 50,5% 4 Informatyka 1 rozszerzony Tak 43,0% 2 3
4 Szkoła na tle szkół o lkiczbie maturzystów ponad 100 wskaźnik ze wszystkich przedmiotów obowiązkowych II LO im. płk. Leopolda Lisa Kuli w Rzeszowie I LO im. Mikołaja Kopernika w Krośnie LO im. Jana Pawła II Sióstr Prezentek Rzeszów II LO im. Mikołaja Kopernika w Mielcu IV LO im. M. Kopernika Rzeszów I LO im. Króla Stanisława Leszczyńskiego Jasło I LO im. Juliusza Słowackiego Przemyśl I LO im. Komisji Edukacji Narodowej w Sanoku Samorządowe LO Stalowa Wola I LO im. Króla Władysława Jagiełły Dębica III LO im. Cypriana Kamila Norwida w LO Stalowa Wola II LO im. ks Jana Twardowskiego w Dębicy I LO im. Mikołaja Kopernika w Jarosławiu I LO im. Stanisława Konarskiego Mielec LO im. Mikołaja Kopernika w Tarnobrzegu I LO im. ks. St. Konarskiego w Rzeszowie LO im. Janka Bytnara w Kolbuszowej LO im. Stefana Czarnieckiego w Nisku Miejski Zespół Szkół Nr 4 w Krośnie II LO II LO im. ppłk. J. Modrzejewskiego Jasło LO im. Tadeusza Kościuszki w Lubaczowie I LO im. H. Sienkiewicza II LO Jarosław LO im. Adama Mickiewicza LO im. Tadeusza Kościuszki w Ropczycach II LO im. prof. Kazimierza Morawskiego w BRZOZÓW I LO im. Króla Kazimierza Wielkiego II LO im. Marii Skłodowskiej Curie w Sanoku VI LO w Zespole Szkół Nr 1 im. Ambrożego LO im. Józefa Piłsudskiego w Ustrzykach LO Nr 1 Leżajsk LO im. ks. Piotra Skargi w Sędziszowie Młp. III LO Krosno LO Tarnobrzeg II LO Łańcut LO im. Króla Władysława Jagiełły III LO Zespołu Szkół Nr 2 im. Eugeniusza III LO Zespołu Szkół Technicznych w Mielcu LO im. Komisji Edukacji Narodowej LO w ZSP nr 1 Stalowa Wola LO im. M. Skłodowskiej Curie w Kołaczycach V LO im. Krzysztofa Kamila Baczyńskiego V LO im. Jana Szczepanika LO Miejsce Piastowe
5 Język polski pisemny (%) II LO im. płk. Leopolda Lisa Kuli w Rzeszowie LO im. Stefana Czarnieckiego w Nisku III LO im. Cypriana Kamila Norwida w Rzeszowie I LO im. Juliusza Słowackiego Przemyśl I LO im. Mikołaja Kopernika w Krośnie I LO im. Króla Stanisława Leszczyńskiego Jasło II LO im. Mikołaja Kopernika w Mielcu Samorządowe LO Stalowa Wola VI LO w Zespole Szkół Nr 1 im. Ambrożego Towarnickiego w I LO im. H. Sienkiewicza LO im. Jana Pawła II Sióstr Prezentek Rzeszów LO im. Janka Bytnara w Kolbuszowej IV LO im. M. Kopernika Rzeszów II LO im. ks Jana Twardowskiego w Dębicy LO im. Tadeusza Kościuszki w Lubaczowie I LO im. Stanisława Konarskiego Mielec LO im. Mikołaja Kopernika w Tarnobrzegu II LO Jarosław LO im. Tadeusza Kościuszki w Ropczycach I LO im. Króla Władysława Jagiełły Dębica I LO im. ks. St. Konarskiego w Rzeszowie LO im. Adama Mickiewicza I LO im. Komisji Edukacji Narodowej w Sanoku II LO im. ppłk. J. Modrzejewskiego Jasło Miejski Zespół Szkół Nr 4 w Krośnie II LO im. Konstytucji 3 Maja I LO im. Mikołaja Kopernika w Jarosławiu LO im. Józefa Piłsudskiego w Ustrzykach Dolnych LO im. ks. Piotra Skargi w Sędziszowie Młp. LO Tarnobrzeg II LO Łańcut III LO Zespołu Szkół Technicznych w Mielcu II LO im. Marii Skłodowskiej Curie w Sanoku BRZOZÓW I LO im. Króla Kazimierza Wielkiego II LO im. prof. Kazimierza Morawskiego w Przemyślu LO Stalowa Wola III LO Krosno III LO Zespołu Szkół Nr 2 im. Eugeniusza Kwiatkowskiego LO Nr 1 Leżajsk LO im. Komisji Edukacji Narodowej LO im. Króla Władysława Jagiełły LO im. M. Skłodowskiej Curie w Kołaczycach LO w ZSP nr 1 Stalowa Wola V LO im. Krzysztofa Kamila Baczyńskiego Szkoła Mistrzostwa LO Miejsce Piastowe V LO im. Jana Szczepanika
6 Matematyka (%) LO im. Jana Pawła II Sióstr Prezentek Rzeszów I LO im. Mikołaja Kopernika w Krośnie II LO im. Mikołaja Kopernika w Mielcu IV LO im. M. Kopernika Rzeszów II LO im. płk. Leopolda Lisa Kuli w Rzeszowie I LO im. Juliusza Słowackiego Przemyśl I LO im. Króla Stanisława Leszczyńskiego Jasło I LO im. Komisji Edukacji Narodowej w Sanoku I LO im. Króla Władysława Jagiełły Dębica LO Stalowa Wola Samorządowe LO Stalowa Wola II LO im. ks Jana Twardowskiego w Dębicy II LO im. ppłk. J. Modrzejewskiego Jasło I LO im. Mikołaja Kopernika w Jarosławiu I LO im. Stanisława Konarskiego Mielec LO im. Mikołaja Kopernika w Tarnobrzegu Miejski Zespół Szkół Nr 4 w Krośnie II LO III LO im. Cypriana Kamila Norwida w I LO im. H. Sienkiewicza LO im. Józefa Piłsudskiego w Ustrzykach BRZOZÓW I LO im. Króla Kazimierza Wielkiego LO im. Janka Bytnara w Kolbuszowej LO im. Tadeusza Kościuszki w Lubaczowie LO im. Tadeusza Kościuszki w Ropczycach LO im. Adama Mickiewicza II LO im. prof. Kazimierza Morawskiego w LO Nr 1 Leżajsk I LO im. ks. St. Konarskiego w Rzeszowie LO im. Stefana Czarnieckiego w Nisku II LO Jarosław LO im. ks. Piotra Skargi w Sędziszowie Młp. II LO im. Marii Skłodowskiej Curie w Sanoku III LO Krosno LO im. Króla Władysława Jagiełły VI LO w Zespole Szkół Nr 1 im. Ambrożego LO Tarnobrzeg II LO Łańcut III LO Zespołu Szkół Nr 2 im. Eugeniusza LO im. Komisji Edukacji Narodowej LO w ZSP nr 1 Stalowa Wola III LO Zespołu Szkół Technicznych w Mielcu LO im. M. Skłodowskiej Curie w Kołaczycach V LO im. Krzysztofa Kamila Baczyńskiego V LO im. Jana Szczepanika LO Miejsce Piastowe
7 Język angielski pisemny (%) LO im. Jana Pawła II Sióstr Prezentek Rzeszów I LO im. Mikołaja Kopernika w Krośnie II LO im. Mikołaja Kopernika w Mielcu II LO im. płk. Leopolda Lisa Kuli w Rzeszowie IV LO im. M. Kopernika Rzeszów I LO im. Króla Stanisława Leszczyńskiego Jasło I LO im. Komisji Edukacji Narodowej w Sanoku I LO im. ks. St. Konarskiego w Rzeszowie LO Stalowa Wola Samorządowe LO Stalowa Wola I LO im. Mikołaja Kopernika w Jarosławiu I LO im. Juliusza Słowackiego Przemyśl I LO im. Króla Władysława Jagiełły Dębica I LO im. Stanisława Konarskiego Mielec LO im. Mikołaja Kopernika w Tarnobrzegu III LO im. Cypriana Kamila Norwida w LO im. Janka Bytnara w Kolbuszowej II LO im. ks Jana Twardowskiego w Dębicy Miejski Zespół Szkół Nr 4 w Krośnie II LO II LO Jarosław II LO im. ppłk. J. Modrzejewskiego Jasło LO im. Tadeusza Kościuszki w Lubaczowie II LO im. prof. Kazimierza Morawskiego w II LO im. Marii Skłodowskiej Curie w Sanoku LO im. Adama Mickiewicza VI LO w Zespole Szkół Nr 1 im. Ambrożego LO im. Stefana Czarnieckiego w Nisku I LO im. H. Sienkiewicza BRZOZÓW I LO im. Króla Kazimierza Wielkiego LO im. Tadeusza Kościuszki w Ropczycach LO Nr 1 Leżajsk LO im. ks. Piotra Skargi w Sędziszowie Młp. III LO Krosno LO im. Króla Władysława Jagiełły LO Tarnobrzeg II LO Łańcut III LO Zespołu Szkół Nr 2 im. Eugeniusza LO im. Józefa Piłsudskiego w Ustrzykach III LO Zespołu Szkół Technicznych w Mielcu LO im. Komisji Edukacji Narodowej LO w ZSP nr 1 Stalowa Wola LO im. M. Skłodowskiej Curie w Kołaczycach V LO im. Krzysztofa Kamila Baczyńskiego V LO im. Jana Szczepanika LO Miejsce Piastowe
8 Porównanie wyników poszczególnych klas z przedmiotów obowiązkowych. Zsumowane zostały wyniki procentowe ze wszystkich zadań z przedmiotów obowiązkowych. 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 8
9 Przedmioty zdawane obowiązkowo 70% 68% 66% 64% 62% 60% 58% 56% 54% 52% 50% Język polski 3a 3b 3c 3d 3e 3f 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Matematyka 3a 3b 3c 3d 3e 3f Język angielski Klasa A Klasa B Klasa C Klasa D Klasa E Klasa F 9
10 Język polski Język polski przedmiot Przedmioty obowiązkowe Szkoła Klasa Nauczyciel uczący Matura Liczba zdających średni wynik w szkole Średni wynik w CKE % 59% wyniki na świadectwie stanin procent liczby liczba 0% 31% 1 0,0% 0 32% 39% 2 1,1% 2 40% 47% 3 6,7% 12 48% 54% 4 20,2% 36 55% 61% 5 19,7% 35 62% 70% 6 19,1% 34 71% 76% 7 18,5% 33 77% 84% 8 11,8% 21 85% 100% 9 2,8% 5 25% 20% 15% 10% 5% 0% j.polski 0,0% 1,1% 6,7% 20,2% 19,7% 19,1% 18,5% 11,8% 2,8% Wyniki z podziałem na klasy klasa Liczba Średni wynik 3a 34 61,4% 3b 36 69% 3c 24 62% 3d 36 56% 3e 29 64% 3f 21 59% 70% 65% 60% 55% Średni wynik 50% 3a 3b 3c 3d 3e 3f 10
11 Opis arkusza Egzamin pisemny na poziomie podstawowym Część I egzaminu pisemnego obejmowała rozwiązanie dwóch testów sprawdzających rozumienie tekstów źródłowych i sprawdzała umiejętności wykonywania różnych działań na tekście cudzym, dotyczących przede wszystkim świadomości językowej zdających oraz redagowania streszczania. W tej części egzaminu sprawdzano również umiejętno ść łączenia treści wynikających z tekstu nieliterackiego z treścią i problematyk ą lektury obowiązkowej, jaką jest Lalka Bolesława Prusa. Zadania obejmowały złożone, zintegrowane umiejętności rozumienia tekstu na co najmniej dwóch poziomach: znaczeń oraz struktury i komunikacji. Stopień opanowania umiejętności sprawdzanych w zadaniach W zestawie 1. podstawę zadań stanowił tekst Stanisława Falkowskiego i Pawła Stępnia [O Lalce] z tomu Ciężkie norwidy czyli subiektywny przewodnik po literaturze polskiej. Problematyka tekstu dotyczyła ważnych zagadnień obecnych w powieści Bolesława Prusa, a ich rozumienie by ło podstawą 7 zadań sprawdzających zintegrowane umiejętności ze wszystkich obszarów wymagań ogólnych podstawy programowej. Rozumienie sensów tekstu na różnych jego poziomach Zadanie 1.1. stanowiło wprowadzenie do analizy tekstu i wymagało odczytania jego sensu oraz umiejętności formułowania pytań do tekstu i konfrontowania ich z pytaniami sformułowanymi w zadaniu. Sprawdzało zatem umiejętności na poziomie rozumienia: znaczeń, struktury i komunikacji językowej. Zadanie miało charakter zamknięty i okazało się dla zdających trudne (poziom wykonania 44%). Zadanie 1.3. sprawdzało umiejętność oceny stanowiska autorów wobec prezentowanej przez nich problematyki Lalki oraz umiejętność uzasadnienia odpowiedzi przez zdającego. Zarówno rozstrzygnięcie, czy autorzy tekstu podzielają pesymizm Rzeckiego, jak i uzasadnienie odpowiedzi nie nastręczało większych trudności zdającym (poziom wykonania 87%). 14 Sprawozdanie z egzaminu maturalnego 2016 Świadomość językowa i stylistyka Zadanie 1.5. wymagało rozpoznania we wskazanym fragmencie tekstu [O Lalce] składniowego środka stylistycznego i określenie jego funkcji w tekście Falkowskiego i Stępnia. Zdający powinien rozpoznać, że zastosowany w tekście środek jest powtórzeniem. Mógł również uszczegółowić odpowiedź, wskazując, że rozpoczynające kolejne zdania powtórzenia występują w funkcji anafory. Mógł wreszcie rozpoznać powtarzalność budowy kolejnych zdań w wybranym wypowiedzeniu i wskazać na paralelizm składniowy. Każda z podanych odpowiedzi była poprawna. Okazało się, że rozpoznawanie składniowych środków stylistycznych nadal sprawia trudność zdającym, podobnie jak określanie ich funkcji w tekście. Zadanie było umiarkowanie trudne (poziom wykonania 62%). Zadanie 1.6. sprawdza ło umiejętność rozpoznawania różnorodnych zabiegów językowych i ich funkcji w kompozycji tekstu. Łączyło zatem dwa obszary umiejętności, które stanowią ważny element przygotowania maturzysty do tworzenia własnych tekstów i ich redagowania z wykorzystaniem właściwych wykładników językowych kompozycji. Zadanie okazał o się również umiarkowanie trudne (poziom wykonania 65%). Najczęściej zdający dobrze określali sformu łowanie wprowadzające do tekstu przeciwstawienie, znacznie więcej błędów popełniali wskazując na wykładnik spójności, który wprowadzał wnioskowanie, najwięcej problemów sprawiło wskazanie sformułowania wprowadzającego w tekście uszczegółowienie treści. Rozumienie sensu tekstu nieliterackiego i znajomość tekstu literackiego Zadanie 1.4. wymagał o znajomości Lalki Bolesława Prusa i podania przykładów marzeń Rzeckiego, których spełnienia nie doczekał stary subiekt. Zadanie okazało się trudne (poziom wykonania 11
12 45%), co niestety potwierdza słabą znajomość lektur szkolnych wskazanych w podstawie programowej jako obowiązkowe. Struktura tekstu, elementy kompozycji w teorii i praktyce Zadanie 1.2. wymagało od zdającego rozróżnienia pomiędzy argumentem i przyk ładem. Zadanie nie sprawiło większych problemów zdają cym, ale osiągnięty poziom wykonania (76%) mieści się w dolnych obszarach zadań łatwych. Do najczęściej popełnianych błędów należało mylenie uogólnienia o charakterze konkluzji z konkretnymi przykładami z powieści Prusa przywołanymi przez autorów tekstu. Błędy popełnione w zadaniach 1.6. (niewłaściwe rozpoznawanie językowych wykładników spójności tekstu) oraz 1.2. (mylenie uogólnienia z konkretnym przykładem) znalazły swoje odbicie w najtrudniejszym zadaniu, jakie miał podjąć maturzysta streszczeniu tekstu [O Lalce]. Streszczenie Zadanie 1.7., w którym polecono zdającym napisanie streszczenia tekstu Falkowskiego i Stępnia, okazało się trudne (poziom wykonania 33%). Zwięzłe przedstawienie treści artykułu przysporzyło maturzystom wielu problemów. Tylko 11% piszących w pełni zrealizowało wymagania stawiane poprawnemu streszczeniu. Najtrudniejsze było zachowanie właściwego poziomu uogólnienia. Trudność sprawiła zdającym liczba przykładów z powieści, które znajdują się w tekście Falkowskiego i Stępnia [O Lalce], zabrakło piszącym umiejętności przechodzenia od szczegół u do ogółu, formułowania problematyki wspólnej dla podawanych przykładów. Brak tej umiejętności nie pozostał bez wpływu na redagowanie uzasadniania tezy w II części egzaminu pisemnego, w której piszący wypracowanie musieli uzasadnić swoje stanowisko, formułuj ąc argumenty. Także zachowanie logiki i spójności streszczenia sprawiły zdającym dużą trudność. Brak dbałości o spójność zdaniową, nieumiejętność zachowania ciągłości wywodu, nieumiejętność zapisania ogólnej konkluzji, która wywód zamyka, to najczęstsze problemy, jakie mieli tegoroczni maturzyści. Niżej przedstawiono streszczenie w pełni poprawne oraz przykłady streszczeń z typowymi błędami popełnianymi przez zdających. Podsumowanie: a) Uczniowie powierzchownie analizują tematy b) Nie znają lektur lub niefunkcjonalnie je wykorzystują c) Ograniczają się do dosłownego ich odczytywania d) Nieumiejętnie formułują wnioski Wnioski do dalszej pracy : a) Należy ćwiczyć czytanie ze zrozumieniem. Umiejętność ta jest przydatna nie tylko w I części matury, ale również w trakcie analizy i interpretacji podanych fragmentów w II części arkusza egzaminacyjnego. b) Nauczyciele przynajmniej raz w semestrze przeprowadzą sprawdzian z czytania ze zrozumieniem. c) Nauczyciele będą ćwiczyć tę umiejętność, wykorzystując ćwiczenia w podręczniku oraz wszystkie dostępne im materiały. d) Przeprowadzane prace klasowe będą miały formę taką, jak matura pisemna. e) Ponieważ uczniowie nie czytają lektur, nauczyciele języka polskiego będą przeprowadzać sprawdziany ze znajomości lektury f) Nauczyciele będą ćwiczyć umiejętność formułowania samodzielnych wniosków g) Należy zwrócić większą uwagę na kompetencje językowe 12
13 Język polski przedmiot Przedmioty obowiązkowe analiza klasy 3F Katarzyna Kozak Nauczyciel uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE ,4% 62% 59% Ogólne przedstawienie wyników zdających Dane wyniki na świadectwie stanin procent liczby liczba 0% 31% 1 0,0% 0 32% 39% 2 0,0% 0 40% 47% 3 6,1% 2 48% 54% 4 12,1% 4 55% 61% 5 42,4% 14 62% 70% 6 15,2% 5 71% 76% 7 12,1% 4 77% 84% 8 12,1% 4 85% 100% 9 0,0% 0 50% 40% 30% 20% 10% 0% j.polski 3A 0,0% 0,0% 12,1% 6,1% 3A Klasa wykres 42,4% 15,2% 12,1% 12,1% 0,0% Analiza zadań Klasa A Szkoła Województwo
14 Język polski przedmiot Przedmioty obowiązkowe analiza klasy 3B Małgorzata Kuliga Nauczyciel uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE % 62 % 59 % Ogólne przedstawienie wyników zdających Dane wyniki na świadectwie stanin procent liczby liczba 0% 31% 1 0,0% 0 32% 39% 2 0,0% 0 40% 47% 3 0,0% 0 48% 54% 4 13,9% 5 55% 61% 5 11,1% 4 62% 70% 6 16,7% 6 71% 76% 7 27,8% 10 77% 84% 8 16,7% 6 85% 100% 9 13,9% 5 25% 20% 15% 10% 5% 0% v J.polski 3B 0,0% 1,1% 6,7% 3B Klasa wykres 20,2% 19,7% 19,1% 18,5% 11,8% 2,8% Analiza zadań Klasa B Szkoła Województwo
15 Przedmioty obowiązkowe analiza klasy Język polski przedmiot Joanna Nowak - Kopeć Nauczyciel uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE % 62% 59% Ogólne przedstawienie wyników zdających Dane 3C Klasa wykres wyniki na świadectwie stanin procent liczby liczba 0% 31% 1 0,0% 0 32% 39% 2 0,0% 0 40% 47% 3 4,2% 1 48% 54% 4 29,2% 7 55% 61% 5 12,5% 3 62% 70% 6 20,8% 5 71% 76% 7 16,7% 4 77% 84% 8 16,7% 4 85% 100% 9 0,0% 0 Analiza zadań Klasa C Szkoła Województwo
16 Język polski przedmiot Przedmioty obowiązkowe analiza klasy 3D Małgorzata Kuliga Nauczyciel uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE % 62% 59% Ogólne przedstawienie wyników zdających Dane wyniki na świadectwie stanin procent liczby liczba 0% 31% 1 0,0% 0 32% 39% 2 5,9% 2 40% 47% 3 11,8% 4 48% 54% 4 29,4% 10 55% 61% 5 14,7% 5 62% 70% 6 26,5% 9 71% 76% 7 8,8% 3 77% 84% 8 2,9% 1 85% 100% 9 0,0% 0 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 0,0% J.pokski 3D 5,9% 11,8% 3 D Klasa wykres 29,4% 14,7% 26,5% 8,8% 2,9% 0,0% Analiza zadań Klasa D Szkoła Województwo
17 Przedmioty obowiązkowe analiza klasy Język polski przedmiot Joanna Nowak - Kopeć Nauczyciel uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE % 62% 59% Ogólne przedstawienie wyników zdających Dane 3E Klasa wykres wyniki na świadectwie stanin procent liczby liczba 0% 31% 1 0,0% 0 32% 39% 2 0,0% 0 40% 47% 3 6,9% 2 48% 54% 4 20,7% 6 55% 61% 5 13,8% 4 62% 70% 6 10,3% 3 71% 76% 7 34,5% 10 77% 84% 8 13,8% 4 85% 100% 9 0,0% 0 Analiza zadań Klasa E Szkoła Województwo
18 Język polski przedmiot Przedmioty obowiązkowe analiza klasy 3F Marzena Chudzikiewicz Nauczyciel uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE % 61% 59% Ogólne przedstawienie wyników zdających Dane wyniki na świadectwie stanin procent liczby liczba 0% 31% 1 0,0% 0 32% 39% 2 0,0% 0 40% 47% 3 14,3% 3 48% 54% 4 19,0% 4 55% 61% 5 19,0% 4 62% 70% 6 28,6% 6 71% 76% 7 9,5% 2 77% 84% 8 9,5% 2 85% 100% 9 0,0% 0 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% j.polski 3F 0,0% 0,0% 3F Klasa wykres 19,0% 19,0% 14,3% 28,6% 9,5% 9,5% 0,0% Analiza zadań Klasa F Szkoła Województwo
19 Matematyka Przedmioty obowiązkowe analiza szkoły Matematyka przedmiot Marzena Szewczyk, Joanna Bieńkowska, Zofia Potoczna, Agnieszka Oryszak, Katarzyna Rozenbajger Nauczyciele uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających średni wynik w szkole Średni wynik w CKE ,6% 56% Dane poszczególnych klas klasa Liczba Średni wynik 3a 34 89,42% 3b 36 84% 3c 24 55% 3d 34 50,35% 3e 29 73,79% 3f 21 60,38% 100% 80% 60% 40% 20% 0% 3a 3b 3c 3d 3e 3f Ogólne przedstawienie wyników zdających (szkoła) Wynik [%] wg skali staninowej Stanin Liczba zdających Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych przedziałach , , , , , , , ,89 1,2 25% 20% 15% 10% 5% 0% ,8 0,6 0,4 0,2 0 I LO Wnioski 19
20 Uczniowie najlepiej opanowali umiejętności, które wymagają zastosowania prostych własności figur geometrycznych. Najłatwiejszymi zadaniami okazały się zadania : wymagające zastosowania zależności między kątem środkowym a wpisanym oraz dotyczące wyznaczenia współrzędnych jednego z końców odcinka przy danych współrzędnych jego środka i drugiego z końców. Bardzo dobrze uczniowie poradzili sobie z odczytywaniem własności funkcji z wykresu oraz stosowaniem praw działań na potęgach o wykładnikach wymiernych. Dobrze poradzili sobie również z zadaniem wymagającym zastosowania cech podobieństwa trójkątów. Najtrudniejsze to zadania, w których należało wykazać prawdziwość wzoru lub uzasadnić własności figur geometrycznych. Bardzo trudnym okazało się również zadanie z rachunku prawdopodobieństwa. 20
21 Przedmioty obowiązkowe analiza klasy Matematyka IIIA przedmiot Joanna Bieńkowska Nauczyciel uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE ,42% 69,7% 56% Ogólne przedstawienie wyników zdających Wynik [%] wg skali staninowej Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE 1,2 Stanin Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych przedziałach 0, , , , ,9% 0, ,8% ,35% 0, ,35% 0, ,6% 0 Klasa ,8 0,6 0,4 0, IIIA 1 0, , , ,9 0,9 0,9 0,9 1 0,7 1 0,9 0,9 0, ,9 0,7 0,8 1 0,8 0,7 CKE 0,8 0,7 0,6 0,7 0,7 0,7 0,9 0,7 0,7 0,8 0,8 0,6 0,6 0,7 0,7 0,9 0,8 0,7 0,6 0,7 0,9 0,5 0,7 0,6 0,6 0,6 0,6 0,7 0,3 0,2 0,3 0,6 0,3 0,3 Wnioski Arkusz dla tej grupy był łatwy. 21
22 Matematyka Marzena Szewczyk przedmiot Przedmioty obowiązkowe analiza klasy IIIB Nauczyciel uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE % 69,7% 56% Klasa Ogólne przedstawienie wyników zdających Wynik [%] wg skali staninowej Stanin Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych przedziałach ,9% ,6% ,8% ,6% % 0,3 0,25 0,2 0,15 0,1 0, Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE 1,2 1 0,8 0,6 0,4 0, IIIB 1 1 0,83 0,97 0,89 0,89 1 0, ,97 0,83 0,75 0,97 0,97 1 0,97 0,78 0,86 0,97 1 0,83 0,89 0,83 1 0,75 0,92 0,96 0,63 0,57 0,78 0,89 0,76 0,64 CKE 0,76 0,68 0,6 0,73 0,7 0,71 0,88 0,72 0,73 0,81 0,78 0,6 0,58 0,69 0,66 0,85 0,81 0,66 0,6 0,65 0,87 0,53 0,68 0,6 0,64 0,6 0,6 0,66 0,3 0,23 0,34 0,56 0,32 0,31 Wnioski Arkusz dla tej grupy był łatwy. Należy zwiększyć liczbę zadań na wykaż z geometrii i algebry (zad 29, zad 34) oraz z rachunku prawdopodobieństwa(zad 34). 22
23 matematyka przedmiot Przedmiot obowiązkowy Joanna Chęć Nauczyciel uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE % 69,6% 56% Ogólne przedstawienie wyników zdających Dane 3C Klasa wykres wyniki na świadectwie stanin procent liczby liczba 0% 14% 1 0,0% 0 15% 20% 2 0,0% 0 21% 32% 3 4,2% 1 33% 46% 4 29,2% 7 47% 62% 5 33,3% 8 63% 78% 6 20,8% 5 79% 90% 7 8,3% 2 91% 96% 8 4,2% 1 97% 100% 9 0% 0 100,0% 24 0,35 0,3 0,25 0,2 0,15 0,1 0, ,3% 29,2% 20,8% 8,3% 4,2% 4,2% 0,0% 0,0% 0,0% Stanin Analiza zadań C CKE
24 Poziom wykonania zadań Numer zad. Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe CKE. (%) 3C (%) II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. III. Modelowanie matematyczne. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. IV. Użycie i tworzenie strategii. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. IV. Użycie i tworzenie strategii. 1. Liczby rzeczywiste. Zdający oblicza potęgi o wykładnikach wymiernych i stosuje prawa działań na potęgach o wykładnikach wymiernych (1.4). 1. Liczby rzeczywiste. Zdający wykorzystuje definicję logarytmu i stosuje w obliczeniach wzory na logarytm iloczynu, logarytm ilorazu i logarytm potęgi o wykładniku naturalnym (1.6). 1. Liczby rzeczywiste. Zdający wykonuje obliczenia procentowe, oblicza podatki, zysk z lokat (1.9). 2. Wyrażenia algebraiczne. Zdający używa wzorów skróconego mnożenia na oraz (2.1). 3. Równania i nierówności. Zdający sprawdza, czy dana liczba rzeczywista jest rozwiązaniem równania lub nierówności (3.1). 8. Geometria na płaszczyźnie kartezjańskiej. Zdający oblicza współrzędne punktu przecięcia dwóch prostych (8.4). 7. Planimetria. Zdający stosuje zależności między kątem środkowym i kątem wpisanym (7.1). 4. Funkcje. Zdający posługuje się poznanymi metodami rozwiązywania równań do obliczenia, dla jakiego argumentu funkcja przyjmuje daną wartość (4.2). 3. Równania i nierówności. Zdający rozwiązuje proste równania wymierne, prowadzące do równań liniowych lub kwadratowych, np., (3.8). 4. Funkcje. Zdający odczytuje z wykresu własności funkcji zbiór wartości (4.3). 4. Funkcje. Zdający odczytuje z wykresu własności funkcji punkty, w których funkcja przyjmuje w podanym przedziale wartość największą lub najmniejszą (4.3). 4. Funkcje. Zdający oblicza ze wzoru wartość funkcji dla danego argumentu (4.2). 6. Trygonometria. Zdający korzysta z przybliżonych wartości funkcji trygonometrycznych (6.2) III. Modelowanie ma- 5. Ciągi. Zdający stosuje wzór na n-ty wyraz i na
25 tematyczne. I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. IV. Użycie i tworzenie strategii. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. IV. Użycie i tworzenie strategii. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji I. Wykorzystanie i tworzenie infor- sumę n początkowych wyrazów ciągu arytmetycznego (5.3). 5. Ciągi. Zdający bada, czy dany ciąg jest arytmetyczny lub geometryczny (5.2). 7. Planimetria. Zdający rozpoznaje trójkąty podobne i wykorzystuje cechy podobieństwa trójkątów (7.3). 6. Trygonometria. Zdający, znając wartość jednej z funkcji: sinus lub cosinus, wyznacza wartości pozostałych funkcji tego samego kąta ostrego (6.5). SP9. Wielokąty, koła, okręgi. Zdający ustala możliwość zbudowania trójkąta (SP9.2). 7. Planimetria. Zdający korzysta z własności stycznej do okręgu i własności okręgów stycznych (7.2). 8. Geometria na płaszczyźnie kartezjańskiej. Zdający bada równoległość i prostopadłość prostych na podstawie ich równań kierunkowych (8.2). 8. Geometria na płaszczyźnie kartezjańskiej. Zdający wyznacza współrzędne środka odcinka (8.6). 10. Elementy statystyki opisowej. Teoria prawdopodobieństwa i kombinatoryka. Zdający oblicza prawdopodobieństwa w prostych sytuacjach, stosując klasyczną definicję prawdopodobieństwa (10.3). 9. Stereometria. Zdający rozpoznaje w walcach i stożkach kąty między odcinkami i płaszczyznami (9.3). 9. Stereometria. Zdający rozpoznaje w graniastosłupach i ostrosłupach kąty między odcinkami i płaszczyznami (9.2). G9. Statystyka opisowa i wprowadzenie do rachunku prawdopodobieństwa. Zdający wyznacza średnią arytmetyczną i medianę zestawu danych (G9.4). G9. Statystyka opisowa i wprowadzenie do rachunku prawdopodobieństwa. Zdający wyznacza średnią arytmetyczną i medianę zestawu danych (G9.4). 1. Liczby rzeczywiste. Zdający oblicza błąd bezwzględny i błąd względny przybliżenia (1.7).. 3. Równania i nierówności. Zdający rozwiązuje nierówności kwadratowe z jedną niewiadomą (3.5). 3. Równania i nierówności. Zdający korzysta z własności iloczynu przy rozwiązywaniu rów
26 macji nań typu (3.7). V. Rozumowanie i argumentacja. V. Rozumowanie i argumentacja. III. Modelowanie matematyczne. IV. Użycie i tworzenie strategii. IV. Użycie i tworzenie strategii. III. Modelowanie matematyczne. 7. Planimetria. Zdający rozpoznaje trójkąty podobne i wykorzystuje (także w kontekstach praktycznych) cechy podobieństwa trójkątów (7.3). 2. Wyrażenia algebraiczne. Zdający używa wzorów skróconego mnożenia na oraz (2.1). 1. Liczby rzeczywiste. Zdający wykorzystuje definicję logarytmu i stosuje w obliczeniach wzory na logarytm iloczynu, logarytm ilorazu i logarytm potęgi o wykładniku naturalnym oraz wykorzystuje podstawowe własności potęg również w zagadnieniach związanych z innymi dziedzinami wiedzy, np. fizyką, chemią, informatyką (1.6, 1.5). SP9. Wielokąty, koła, okręgi. Zdający stosuje twierdzenie o sumie kątów trójkąta (SP9.3). G7. Równania. Zdający rozwiązuje równania stopnia pierwszego z jedną niewiadomą (G7.3). 9. Stereometria. Zdający stosuje trygonometrię do obliczeń długości odcinków, miar kątów, pól powierzchni i objętości (9.6). G10. Figury płaskie. Zdający stosuje twierdzenie Pitagorasa (G10.7). 10. Elementy statystyki opisowej. Teoria prawdopodobieństwa i kombinatoryka. Zdający oblicza prawdopodobieństwa w prostych sytuacjach, stosując klasyczną definicję prawdopodobieństwa (10.3) Wnioski Maturzyści z klasy 3C kilka zadań rozwiązali słabiej niż przeciętny maturzysta w kraju. Było to m.in. zadanie 13, w którym zdający korzysta z przybliżonych wartości funkcji trygonometrycznych (trzeba było zauważyć trójkąt prostokątny i zauważyć zależność pomiędzy odległością od cięciwy, promieniem i podanym kątem). Nie łatwym okazało się także zadanie 22, w którym zdający mieli obliczyć prawdopodobieństwo, stosując klasyczną definicję prawdopodobieństwa. Trudnym dla maturzystów z klasy 3C było zadanie 24; trzeba było w nim rozpoznać i wyliczyć kąt między płaszczyznami w graniastosłupie. Również dowód geometryczny sprawił trudności zdającym (zadanie 29), w którym trzeba było rozpoznać trójkąty podobne i wykorzystać cechy podobieństwa trójkątów. Maturzyści raczej radzili sobie z typowymi zadaniami obliczeniowymi a najwięcej trudności sprawiło im zauważenie pewnych zależności. Główną przyczyną niepowodzeń to zły stosunek do przedmiotu tzn. nieuwaga na lekcjach, nieodrabianie zadań domowych a także problem z czytaniem ze zrozumieniem. Należy więcej czasu poświęcić na zadania rozbudzające wyobraźnię (rozwiązywać je wykorzystując dodatkowe narzędzia - na przykład komputer). 26
27 Przedmioty obowiązkowe analiza klasy Matematyka przedmiot Zofia Potoczna Nauczyciel uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE ,35% 69,7% 56% IIID Klasa Ogólne przedstawienie wyników zdających Wynik [%] wg skali staninowej Stanin Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych przedziałach ,88% ,8% ,29% ,53% ,53% ,9% ,00% 35,00% 30,00% 25,00% 20,00% 15,00% 10,00% 5,00% 0,00% Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CK 1 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0, IIID 0,85 0,62 0,68 0,71 0,71 0,79 0,88 0,74 0,71 0,85 0,82 0,53 0,47 0,62 0,65 0,85 0,71 0,65 0,41 0,76 0,88 0,35 0,71 0,56 0,62 0,51 0,51 0,71 0,04 0,04 0,21 0,52 0,22 0,2 CKE 0,76 0,68 0,6 0,73 0,7 0,71 0,88 0,72 0,73 0,81 0,78 0,6 0,58 0,69 0,66 0,85 0,81 0,66 0,6 0,65 0,87 0,53 0,68 0,6 0,64 0,6 0,6 0,66 0,3 0,23 0,34 0,56 0,32 0,31 Wnioski Wyniki klasy są zbliżone do wyników z CKE W zadaniach: 1, 3, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 16, 20, 21, 23, 28 wyniki klasy III D są wyższe lub równe wynikom z CKE. Najsłabiej wypadły zadania 29 i 30. Najwięcej rozwiązało poprawnie zadania: 1, 7, 16, 21. Ogólnie wyniki klasy nie są zadowalające. Aż 5,88% klasy III D osiągnęło wynik mieszczący się w 1 staninie. 4 osoby nie zdały matury. Najwięcej aż 35,29% tej klasy osiągnęło 4 stanin. Nikt nie osiągnął wyników mieszczących się w 9 ani 8 staninie 27
28 Przedmioty obowiązkowe analiza klasy Matematyka przedmiot Zofia Potoczna Nauczyciel uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE ,79% 69,7% 56% Ogólne przedstawienie wyników zdających Wynik [%] wg skali staninowej Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE 1,2 Stanin Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych przedziałach ,9% ,2% % % ,8% ,35 0,3 0,25 0,2 0,15 0,1 0,05 0 IIIE Klasa ,8 0,6 0,4 0, IIIE 0,97 1 0,860,930,86 0,9 1 0,93 0,9 0,97 0,970,86 0,72 0,9 0,930,830,86 0,660,86 0,86 1 0,690,830,62 0,760,84 0,720,93 0,480,410,55 0,840,42 0,47 CKE 0,760,68 0,6 0,73 0,7 0,710,88 0,720,73 0,810,78 0,6 0,580,69 0,660,850,81 0,66 0,6 0,650,87 0,530,68 0,6 0,64 0,6 0,6 0,66 0,3 0,230,34 0,560,32 0,31 Wnioski Arkusz dla tej grupy był łatwy. Tylko w zadaniu 16 uczniowie osiągnęli wynik nieco niższy niż wynik z CKE. Najsłabiej wypadły zadania 30 i 33. Wszyscy uczniowie rozwiązali poprawnie zadania: 2, 7, 21. Średni wyniki klasy to 73,79%, jest on wyższy od średniego wyniku szkoły i CKE. Nikt w klasie nie osiągnął wyników mieszczących się w 9 staninie. 28
29 Przedmioty obowiązkowe analiza klasy Matematyka przedmiot Agnieszka Oryszak Nauczyciel uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE ,38% 69,6% 56% Ogólne przedstawienie wyników zdających Wynik [%] wg skali staninowej Stanin Procent zdających którzy uzyskali wyniki w poszczególnych przedziałach , , , , , IIIf Klasa Analiza łatwości poszczególnych zadań i porównanie z łatwością w CKE 1,2 1 0,8 0,6 0,4 0, III f 1 0,7 0,7 0,8 0,6 0,7 0,9 0,9 0,7 1 0,9 0,6 0,6 0,6 0,7 0,9 1 0,7 0,8 0,8 1 0,2 0,7 0,8 0,8 0,6 0,6 0,8 0,2 0,2 0,4 0,9 0,3 0,3 CKE 0,8 0,7 0,6 0,7 0,7 0,7 0,9 0,7 0,7 0,8 0,8 0,6 0,6 0,7 0,7 0,9 0,8 0,7 0,6 0,7 0,9 0,5 0,7 0,6 0,6 0,6 0,6 0,7 0,3 0,2 0,3 0,6 0,3 0,3 Wnioski Uczniowie najlepiej poradzili sobie z zadaniami, które wymagają zastosowania prostych własności figur geometrycznych. Najłatwiejszymi zadaniami okazały się zadania : wymagające zastosowania zależności między kątem środkowym a wpisanym oraz dotyczące wyznaczenia współrzędnych jednego z końców odcinka przy danych współrzędnych jego środka i drugiego z końców. Bardzo dobrze uczniowie poradzili sobie z odczytywaniem własności funkcji z wykresu oraz stosowaniem praw działań na potęgach o wykładnikach wymiernych. Dobrze poradzili sobie również z zadaniem wymagającym zastosowania cech podobieństwa trójkątów. Najtrudniejsze to zadania, w których należało wykazać prawdziwość wzoru lub uzasadnić własności figur geometrycznych. Bardzo trudnym okazało się również zadanie z rachunku prawdopodobieństwa. Uczniowie mieli pewne trudności z wyznaczeniem współrzędnych punktu przecięcia dwóch prostych, obliczeniem wartości funkcji dla podanego argumentu oraz z zadaniem dotyczącym ciągu arytmetycznego. Zadania te wypadły nieco gorzej niż w całym kraju. 29
30 Język angielski Dane ogólne Przedmioty obowiązkowe analiza język angielski całość przedmiot klasa Aneta Brewka, Igor Bryś,, Agnieszka Kostka, Iwona Kotowicz, Alicja Nastał, Ewa Sawka, Sebastian Stemulak, Monika Szczepek, Renata Żaczek nauczyciel uczący Matura Liczba zdających średni wynik w szkole Średni wynik w CKE % 71% Ogólne przedstawienie wyników zdających Dane Wykres wyniki na świadectwie stanin procent liczby liczba 25% język angielski 22,4% 21,3% 0% 24% 1 0,0% 0 25% 34% 2 1,7% 3 35% 48% 3 9,2% 16 49% 66% 4 18,4% 32 67% 82% 5 22,4% 39 83% 92% 6 21,3% 37 93% 96% 7 12,6% 22 97% 98% 8 4,0% 7 99% 100% 9 5,7% 10 95,4% 166 Analiza zadań 20% 15% 10% 5% 0% 18,4% 12,6% 9,2% 4,0% 5,7% 0,0% 1,7% Szkoła CKE
31 Nr zad. Wymaganie ogólne Wymaganie szczegółowe Poziom wykonania zadania (%) II. Rozumienie wypowiedzi (ustnych) 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje ) Zdający znajduje w tekście określone informacje. 3.2 tj Rozumienie ze słuchu 2.5) Zdający określa kontekst wypowiedzi. 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje ) Zdający określa kontekst wypowiedzi ) Zdający znajduje w tekście określone informacje. 73 Poziom wykonania zadań LO % Wnioski: Rozkład wyników egzaminu na poziomie podstawowym pokazuje, że ogólne kompetencje językowe zdających maturę podstawową z języka angielskiego w ZSO w Brzozowie są wysokie. Bardzo liczna grupa maturzystów (około 43%) uzyskała wynik 83% punktów lub wyższy (stanin 6-9), a średni wynik wyniósł 75% punktów (o 2% wyższy od średniego wyniku ogółu maturzystów w Polsce). Wg raportu CKE, najwyższe wyniki brzozowscy maturzyści uzyskali za zadanie sprawdzające rozumienie tekstu pisanego (zadanie 5 86% i zadanie 4 81%) oraz tworzenie wypowiedzi pisemnej (zadanie 10 83%). Nieco gorzej natomiast zdający poradzili sobie z zadaniami sprawdzającymi znajomość środków językowych i rozumienie ze słuchu w przypadku tych ostatnich średnie wyniki za zadania 1 i 3 wypadły w ZSO słabiej niż takie same wyniki u ogółu maturzystów w kraju. Sytuacja ta wskazuje potrzebę zwrócenia uwagi na zadania ze słuchu, wymagające od zdającego znalezienia w tekście określonych informacji czy określenia kontekstu wypowiedzi, te bowiem umiejętności wypadły w skali szkoły najsłabiej. Pracując nad tymi umiejętnościami warto także pamiętać o dodatkowych zadaniach na znajomość środków językowych podniesienie ogólnych kompetencji językowych przełoży się na lepsza realizację postawionych przed nimi zadań nie tylko tych na egzaminie dojrzałości. 31
32 Przedmioty obowiązkowe analiza klasy JĘZYK ANGIELSKI - PP przedmiot EWA SAWKA Nauczyciel uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE % 75% 71% (ogółem CKE) Ogólne przedstawienie wyników zdających 3A Klasa 77% (LO w CKE) 50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 44,4% 38,9% 11,1% 5,6% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% ANALIZA ZADAŃ: Klasa 3A LO Brzozów CKE
33 Poziom wykonania zadań. Porównanie poziomu wykonania zadań w klasie 3A i CKE Wymagania ogólne Numer zadania Wymagania szczegółowe / Kryteria Poziom Wykonania zadania w % CKE 3A 1 2.3) Zdający znajduje w tekście określone informacje II. Rozumienie wypowiedzi (ustnych) tj. Rozumienie ze słuchu ) Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu )Zdający określa główną myśl tekstu ) Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu ) Zdający znajduje w tekście określone informacje ) Zdający określa kontekst wypowiedzi ) Zdający znajduje w tekście określone informacje ) Zdający określa kontekst wypowiedzi ) Zdający znajduje w tekście określone informacje ) Zdający określa główną myśl poszczególnych części 4.3. tekstu II ) Zdający określa główną myśl tekstu. Rozumienie 5.2. wypowiedzi 3.4) Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu (pisemnych) ) Zdający znajduje w tekście określone informacje. tj Rozumienie ) Zdający znajduje w tekście określone informacje tekstów 6.4. pisanych ) Zdający określa główną myśl tekstu. 3.6) Zdający rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu
34 8 1. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) [ ] I. Znajomość środków językowych 9 1. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) [ ] I. Znajomość środków językowych III. Tworzenie wypowiedzi IV. Reagowanie na wypowiedzi tj. Wypowiedź pisemna ) Zdający opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności. 5.3) Zdający przedstawia fakty z przeszłości [ ]. 5.4) Zdający relacjonuje wydarzenia z przeszłości. 5.8) Zdający opisuje intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość. 7.2) Zdający [ ] przekazuje informacje i wyjaśnienia. 7.7) Zdający wyraża emocje [ ]. 1. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) [ ]. treść spójność i logika wypowiedzi zakres środków językowych poprawność środków językowych WNIOSKI: - uczniowie klasy 3A poradzili sobie lepiej z wszystkimi zadaniami niż ogół w szkole oraz ogół w kraju. - największe problemy mieli w zadaniu nr 3, podobnie jak uczniowie w całym kraju, ale i w tym zadaniu osiągnęli wysoki poziom poprawnego rozwiązania WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY: - podniesienie motywacji do systematycznej pracy zwłaszcza na poziomie rozszerzonym i świadomy wybór rozszerzenia przez słabszych - zwiększenie ilości zadań z rozumienia ze słuchu z uwzględnieniem specyfiki poziomu rozszerzonego; odróżnienie opinii od faktu, użycie języka idiomatycznego - zwiększenie na poziomie podstawowym zadań z rozumienia ze słuchu z wielokrotnym wyborem informacji 34
35 -Przedmioty obowiązkowe analiza klasy Język angielski przedmiot Agnieszka Kostka Nauczyciel uczący 3 A(gr.1) Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik grupy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE ,67% 75% 71% Ogólne przedstawienie wyników zdających stanin procent liczby liczba 0% 24% 1 0,0% 0 25% 34% 2 0,0% 0 35% 48% 3 0,0% 0 49% 66% 4 0,0% 0 67% 82% 5 0,0% 0 83% 92% 6 13,3% 2 93% 96% 7 26,7% 4 97% 98% 8 40,0% 6 99% 100% 9 20,0% 3 100,0% 15 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% Klasa 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 13,3% 26,7% 40,0% 20,0% Analiza zadań a gr LO CKE
36 Wnioski Rozkład wyników egzaminu z języka angielskiego na poziomie podstawowym w klasie 3A pokazuje, że ogólne kompetencje językowe zdających są bardzo wysokie. Wszyscy zdający uzyskali wynik 92% i wyższy (średni wynik w CKE wyniósł 71% punktów). W zadaniach: 2- sprawdzającym umiejętność rozumienia ze słuchu,4, 5 i 7 - sprawdzającym umiejętność rozumienia tekstów pisanych, wszyscy zdający uzyskali 100% poprawnych odpowiedzi. Wysoki wynik (99%) zdający uzyskali za zadanie 10 polegające na tworzeniu wypowiedzi pisemnej. W pozostałych zadaniach uczniowie klasy 3A również uzyskali wyniki dużo wyższe niż średnie wyniki w CKE. Wysokie wyniki zdających potwierdzają skuteczność podejmowanych działań w ramach przygotowania do egzaminu maturalnego. Szczególnie pomocne okazują się regularne ( co najmniej raz w miesiącu) testy typu maturalnego, które pozwalają zdającym oswoić się z zadaniami egzaminacyjnymi i pokazują obszary, które wymagają większej ilości ćwiczeń. 36
37 Przedmioty obowiązkowe analiza klasy JĘZYK ANGIELSKI - PP przedmiot MONIKA SZCZEPEK Nauczyciel uczący Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik klasy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE % 75% 71% (ogółem CKE) 77% (LO w CKE) Ogólne przedstawienie wyników zdających Dane 3B Klasa wykres wyniki na świadectwie stanin procent liczby liczba 0% 24% 1 0,0% 0 25% 34% 2 2,9% 1 35% 48% 3 2,9% 1 49% 66% 4 11,8% 4 67% 82% 5 32,4% 11 83% 92% 6 17,6% 6 93% 96% 7 23,5% 8 97% 98% 8 0,0% 0 99% 100% 9 8,8% 3 100,0% 34 ANALIZA ZADAŃ: KLASA 3B LO CKE WNIOSKI: - uczniowie klasy 3b poradzili sobie lepiej niemal z wszystkimi zadaniami niż ogół w szkole oraz ogół w kraju. 37
38 - jedynym zadaniem gdzie wynik klasy i szkoły jest słabszy niż wynik ogółu w CKE jest zadanie 3 sprawdzające zrozumienie tekstu słuchanego. Zadanie to okazało się być najtrudniejszym dla całej populacji zdających w kraju. Poziom wykonania zadań. Porównanie poziomu wykonania zadań w klasie 3b i CKE Poziom Wykonania Wymagania Numer zadania w % ogólne zadania Wymagania szczegółowe / Kryteria CKE 3b ) Zdający znajduje w tekście określone informacje II Rozumienie wypowiedzi ) Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu. (ustnych) ) Zdający określa główną myśl tekstu tj ) Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu. Rozumienie 3.1. ze słuchu ) Zdający znajduje w tekście określone informacje ) Zdający określa kontekst wypowiedzi ) Zdający znajduje w tekście określone informacje ) Zdający określa kontekst wypowiedzi ) Zdający znajduje w tekście określone informacje ) Zdający określa główną myśl poszczególnych części 4.3. tekstu II Rozumienie ) Zdający określa główną myśl tekstu. wypowiedzi ) Zdający określa intencje nadawcy/autora tekstu (pisemnych) ) Zdający znajduje w tekście określone informacje tj Rozumienie ) Zdający znajduje w tekście określone informacje tekstów 6.4. pisanych ) Zdający określa główną myśl tekstu ) Zdający rozpoznaje związki pomiędzy 7.2. poszczególnymi częściami tekstu Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem 8.3. środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, I ortograficznych) [ ]. Znajomość 8.5. środków 9.1. językowych Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem 9.3 środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) [ ]. 38
39 ) Zdający opisuje ludzi, I. przedmioty, miejsca, zjawiska i Znajomość czynności. środków 5.3) Zdający przedstawia fakty z treść przeszłości [ ]. językowych 5.4) Zdający relacjonuje wydarzenia z III. przeszłości. Tworzenie 5.8) Zdający opisuje intencje, marzenia, nadzieje i plany na wypowiedzi przyszłość. spójność 10. IV. i logika Reagowanie 7.2) Zdający [ ] przekazuje wypowiedzi na informacje i wyjaśnienia. wypowiedzi 7.7) Zdający wyraża emocje [ ]. tj. Wypowiedź pisemna 1. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) [ ]. zakres środków językowych poprawność środków językowych WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY: - Wzmocnić nauczanie sprawności rozumienia tekstu słuchanego poprzez stosowanie nowych metod pracy z uczniami - wykorzystywać nowoczesne metody nauczania w formie tablicy interaktywnej i oprogramowania, które oferują ćwiczenia uzupełniające do zadań na rozumienie ze słuchu dostępnych w podręcznikach - zachęcać do obcowania z naturalnym językiem mówionym poprzez słuchanie anglojęzycznego radia, TV oraz wykorzystywanie płytek z nagraniami dostępnymi dla w książkach ucznia. - poprzez wzmacnianie stosowanych dotąd metod pracy oraz wprowadzanie nowych, rozwijać wszystkie sprawności językowe u, tak by wyniki LO były znacznie wyższe i lepsze niż całej populacji zdających we wszystkich zadaniach. 39
40 Przedmioty obowiązkowe analiza grupy Język angielski przedmiot Alicja Nastał Nauczyciel uczący 3 C (gr.2) Dane ogólne Matura Liczba zdających Średni wynik grupy średni wynik w szkole Średni wynik w CKE % 75% 71% Ogólne przedstawienie wyników zdających wyniki na świadectwie stanin procent liczby liczba 0% 24% 1 0,0% 0 25% 34% 2 0,0% 0 35% 48% 3 9,1% 1 49% 66% 4 27,3% 3 67% 82% 5 45,5% 5 83% 92% 6 18,2% 2 93% 96% 7 0,0% 0 97% 98% 8 0,0% 0 99% 100% 9 0,0% 0 100,0% 11 50% 40% 30% 20% 10% 0% 0,0% 0,0% 9,1% Klasa Język angielski 27,3% 45,5% 18,2% 0,0% 0,0% 0,0% Analiza zadań c gr LO OKE
LUBELSKA PRÓBA PRZED MATURĄ 09 MARCA Kartoteka testu. Maksymalna liczba punktów. Nr zad. Matematyka dla klasy 3 poziom podstawowy
Matematyka dla klasy poziom podstawowy LUBELSKA PRÓBA PRZED MATURĄ 09 MARCA 06 Kartoteka testu Nr zad Wymaganie ogólne. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji.. II. Wykorzystanie i interpretowanie
Bardziej szczegółowoSPIS TREŚCI WSTĘP... 8 1. LICZBY RZECZYWISTE 2. WYRAŻENIA ALGEBRAICZNE 3. RÓWNANIA I NIERÓWNOŚCI
SPIS TREŚCI WSTĘP.................................................................. 8 1. LICZBY RZECZYWISTE Teoria............................................................ 11 Rozgrzewka 1.....................................................
Bardziej szczegółowoLUBELSKA PRÓBA PRZED MATURĄ 2017 poziom podstawowy
LUELSK PRÓ PRZE MTURĄ 07 poziom podstawowy Schemat oceniania Uwaga: kceptowane są wszystkie odpowiedzi merytorycznie poprawne i spełniające warunki zadania (podajemy kartotekę zadań, gdyż łatwiej będzie
Bardziej szczegółowoMatura Osiągnięcia maturzystów I Liceum Ogólnokształcącego im.króla Kazimierza Wielkiego w Brzozowie. Strona 1
Matura 215 Osiągnięcia maturzystów I Liceum Ogólnokształcącego im.króla Kazimierza Wielkiego w Brzozowie Strona 1 Ogólna informacja o zdawalności w szkole... 3 Szkoła na tle innych szkół w województwie...
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA KLASA 1, ZAKRES PODSTAWOWY
ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA KLASA 1, ZAKRES PODSTAWOWY Numer lekcji 1 2 Nazwa działu Lekcja organizacyjna. Zapoznanie z programem nauczania i kryteriami wymagań Zbiór liczb rzeczywistych i jego 3 Zbiór
Bardziej szczegółowoMaj Liczba zdających. Przedmioty zdawane obowiązkowo - poziom podstawowy Typ Przedmiot. Przedmioty zdawane dodatkowo - poziom rozszerzony
Matura Spis treści Informacje ogólne... I Liceum Ogólnokształcące na tle innych szkół... EWD... Porównanie wyników poszczególnych klas z przedmiotów obowiązkowych... Przedmioty zdawane obowiązkowo... Język
Bardziej szczegółowoLUBELSKA PRÓBA PRZED MATURĄ 2018 poziom podstawowy
LUELSK PRÓ PRZED MTURĄ 08 poziom podstawowy Schemat oceniania Zadania zamknięte (Podajemy kartotekę zadań, która ułatwi Państwu przeprowadzenie jakościowej analizy wyników). Zadanie. (0 ). Liczby rzeczywiste.
Bardziej szczegółowoMatura Osiągnięcia maturzystów I Liceum Ogólnokształcącego im.króla Kazimierza Wielkiego w Brzozowie
Matura 2014 Osiągnięcia maturzystów I Liceum Ogólnokształcącego im.króla Kazimierza Wielkiego w Brzozowie 1 Spis Treści Statystyki szkoły... 4 Wynik ogólny w województwie... 4 2 Wyniki szkoły... 5 Język
Bardziej szczegółowoIII. STRUKTURA I FORMA EGZAMINU
III. STRUKTURA I FORMA EGZAMINU Egzamin maturalny z matematyki jest egzaminem pisemnym sprawdzającym wiadomości i umiejętności określone w Standardach wymagań egzaminacyjnych i polega na rozwiązaniu zadań
Bardziej szczegółowo2) R stosuje w obliczeniach wzór na logarytm potęgi oraz wzór na zamianę podstawy logarytmu.
ZAKRES ROZSZERZONY 1. Liczby rzeczywiste. Uczeń: 1) przedstawia liczby rzeczywiste w różnych postaciach (np. ułamka zwykłego, ułamka dziesiętnego okresowego, z użyciem symboli pierwiastków, potęg); 2)
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części matematyczno przyrodniczej z zakresu matematyki
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części matematyczno przyrodniczej z zakresu matematyki Zestaw zadań egzaminacyjnych zawierał 23, w tym 20 zadań zamkniętych
Bardziej szczegółowoPróbny egzamin z matematyki dla uczniów klas II LO i III Technikum. w roku szkolnym 2012/2013
Próbny egzamin z matematyki dla uczniów klas II LO i III Technikum w roku szkolnym 2012/2013 I. Zakres materiału do próbnego egzaminu maturalnego z matematyki: 1) liczby rzeczywiste 2) wyrażenia algebraiczne
Bardziej szczegółowoEgzamin gimnazjalny z matematyki 2016 analiza
Egzamin gimnazjalny z matematyki 2016 analiza Arkusz zawierał 23 zadania: 20 zamkniętych i 3 otwarte. Dominowały zadania wyboru wielokrotnego, w których uczeń wybierał jedną z podanych odpowiedzi. W pięciu
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2013/2014 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego na poziomie podstawowym Arkusz składał się z 40
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU DO II KLASY LICEUM (ZAKRES ROZSZERZONY) A WYMAGANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ.
ROZKŁAD MATERIAŁU DO II KLASY LICEUM (ZAKRES ROZSZERZONY) A WYMAGANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ. LICZBA TEMAT GODZIN LEKCYJNYCH Potęgi, pierwiastki i logarytmy (8 h) Potęgi 3 Pierwiastki 3 Potęgi o wykładnikach
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA KLASA 2, ZAKRES PODSTAWOWY
1 Lekcja organizacyjna. Zapoznanie z programem nauczania i kryteriami wymagań na oceny 2 Trygonometria Funkcje trygonometryczne kąta ostrego w trójkącie prostokątnym 3-4 Trygonometria Funkcje trygonometryczne
Bardziej szczegółowoMATURA 2012. Osiągnięcia uczniów. I liceum Ogólnokształcące im.króla Kazimierza Wielkiego W Brzozowie
I Liceum Ogólnokształcące im. Króla Kazimierza Wielkiego MATURA 212 Osiągnięcia uczniów MATURA 212 I liceum Ogólnokształcące im.króla Kazimierza Wielkiego W Brzozowie 1 I Liceum Ogólnokształcące im. Króla
Bardziej szczegółowoV. WYMAGANIA EGZAMINACYJNE
V. WYMAGANIA EGZAMINACYJNE Standardy wymagań egzaminacyjnych Zdający posiada umiejętności w zakresie: POZIOM PODSTAWOWY POZIOM ROZSZERZONY 1. wykorzystania i tworzenia informacji: interpretuje tekst matematyczny
Bardziej szczegółowoRAPORT PO SPRAWDZIANIE SZÓSTOKLASISTY
Szkoła Podstawowa nr 2 im. Jana Kochanowskiego RAPORT PO SPRAWDZIANIE SZÓSTOKLASISTY Lublin, 2016 r. 1 Wstęp 5 kwietnia 2016 roku uczniowie klas VI napisali sprawdzian szóstoklasisty. Składał się on z
Bardziej szczegółowoRozkład wyników ogólnopolskich
Rozkład wyników ogólnopolskich 1 9 8 7 procent uczniów 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2 21 22 23 24 25 26 27 28 29 3 31 32 33 34 35 36 37 38 39 4 41 42 43 44 45 46 47 48 49
Bardziej szczegółowoOsiągnięcia maturzystów I Liceum Ogólnokształcącego im.króla Kazimierza Wielkiego w Brzozowie
1 Matura 213 Osiągnięcia maturzystów I Liceum Ogólnokształcącego im.króla Kazimierza Wielkiego w Brzozowie 2 Spis treści Sprawozdanie ogólne... 3 Ogólna informacja o zdawalności... 3 EWD maturalne... 4
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Ocenianie Z Matematyki Liceum Ogólnokształcące obowiązuje w roku szkolnym 2016 / 2017
Przedmiotowe Ocenianie Z Matematyki Liceum Ogólnokształcące obowiązuje w roku szkolnym 2016 / 2017 1. Rok szkolny dzieli się na dwa semestry. Każdy semestr kończy się klasyfikacją. 2. Na początku roku
Bardziej szczegółowoPORÓWNANIE TREŚCI ZAWARTYCH W OBOWIĄZUJĄCYCH STANDARDACH EGZAMINACYJNYCH Z TREŚCIAMI NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ
PORÓWNANIE TREŚCI ZAWARTYCH W OBOWIĄZUJĄCYCH STANDARDACH EGZAMINACYJNYCH Z TREŚCIAMI NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ L.p. 1. Liczby rzeczywiste 2. Wyrażenia algebraiczne bada, czy wynik obliczeń jest liczbą
Bardziej szczegółowoZdający posiada umiejętności w zakresie: 1. wykorzystania i tworzenia informacji: interpretuje tekst matematyczny i formułuje uzyskane wyniki
Standardy wymagań na egzaminie maturalnym z matematyki mają dwie części. Pierwsza część opisuje pięć podstawowych obszarów umiejętności matematycznych. Druga część podaje listę szczegółowych umiejętności.
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części z języka rosyjskiego.
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części z języka rosyjskiego. Egzamin gimnazjalny z języka rosyjskiego miał formę pisemną i został przeprowadzony 26 kwietnia
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN I EGZAMINY 2013 W SZKOŁACH ARTYSTYCZNYCH. w w o je w ó dztwie śląskim
SPRAWDZIAN I EGZAMINY 2013 W SZKOŁACH ARTYSTYCZNYCH w w o je w ó dztwie śląskim Jaworzno 2013 Spis treści I. WPROWADZENIE 4 II. SPRAWDZIAN 6 2.1. Wyniki uczniów szkół podstawowych artystycznych dotyczące
Bardziej szczegółowoKup książkę Poleć książkę Oceń książkę. Księgarnia internetowa Lubię to!» Nasza społeczność
Kup książkę Poleć książkę Oceń książkę Księgarnia internetowa Lubię to!» Nasza społeczność Spis treści WSTĘP 5 ROZDZIAŁ 1. Matematyka Europejczyka. Program nauczania matematyki w szkołach ponadgimnazjalnych
Bardziej szczegółowoMATeMAtyka zakres podstawowy
MATeMAtyka zakres podstawowy Proponowany rozkład materiału kl. I (100 h) 1. Liczby rzeczywiste 15 1. Liczby naturalne 1 2. Liczby całkowite. Liczby wymierne 1 1.1, 1.2 3. Liczby niewymierne 1 1.3 4. Rozwinięcie
Bardziej szczegółowoPropozycja szczegółowego rozkładu materiału dla 4-letniego technikum
LICZBY (20 godz.) Propozycja szczegółowego rozkładu materiału dla 4-letniego technikum Wg podręczników serii Prosto do matury KLASA I (60 godz.) 1. Zapis dziesiętny liczby rzeczywistej 1 2. Wzory skróconego
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu gimnazjalnego 2015
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2015 Egzamin gimnazjalny został przeprowadzony od 21 do 23 kwietnia 2015 r. Składał się z trzech części. W części pierwszej humanistycznej gimnazjaliści rozwiązywali
Bardziej szczegółowoStandardy wymagań maturalnych z matematyki - matura
Standardy wymagań maturalnych z matematyki - matura 2011-2014 STANDARDY WYMAGAŃ BĘDĄCE PODSTAWĄ PRZEPROWADZANIA EGZAMINU MATURALNEGO Zdający posiada umiejętności w zakresie: POZIOM PODSTAWOWY 1. wykorzystania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki
Wymagania edukacyjne z matematyki Poziom podstawowy Klasa IIIb r.szk. 2014/2015 PLANIMETRIA(1) rozróżnia trójkąty: ostrokątne, prostokątne, rozwartokątne stosuje twierdzenie o sumie miar kątów w trójkącie
Bardziej szczegółowoAnaliza egzaminu maturalnego z języka polskiego poziom podstawowy.
Analiza egzaminu maturalnego z języka polskiego poziom podstawowy. Arkusz egzaminacyjny z języka polskiego dla poziomu podstawowego zawierał dwa : rozumienie czytanego tekstu nieliterackiego oraz tworzenie
Bardziej szczegółowoZagadnienia do małej matury z matematyki klasa II Poziom podstawowy i rozszerzony
Zagadnienia do małej matury z matematyki klasa II Poziom podstawowy i rozszerzony Uczeń realizujący zakres rozszerzony powinien również spełniać wszystkie wymagania w zakresie poziomu podstawowego. Zakres
Bardziej szczegółowoZakres materiału obowiązujący do próbnej matury z matematyki
ZAKRES PODSTAWOWY Zakres materiału obowiązujący do próbnej matury z matematyki 1) przedstawia liczby rzeczywiste w różnych postaciach (np. ułamka zwykłego, ułamka dziesiętnego okresowego, z użyciem symboli
Bardziej szczegółowoRAPORT WYNIKÓW MATURALNYCH PRZEDMIOTY OBOWIĄZKOWE. szkoła województwo okręg kraj 59,46% 46,27% 45,33% 48% Średni wynik procentowy
RAPORT WYNIKÓW MATURALNYCH PRZEDMIOTY OBOWIĄZKOWE 1. matematyka- 2014 2. 178 os. 3. Wyniki szkoły na tle: Wynik procentowy Wynik staninowy szkoła województwo okręg kraj 59,46% 46,27% 45,33% 48% 5 5/6?
Bardziej szczegółowoRozkład materiału KLASA I
I. Liczby (20 godz.) Rozkład materiału Wg podręczników serii Prosto do matury. Zakres podstawowy KLASA I 1. Zapis dziesiętny liczby rzeczywistej 1 1.1 2. Wzory skróconego mnoŝenia 3 2.1 3. Nierówności
Bardziej szczegółowoStandardy wymagań maturalnych z matematyki - matura 2010
Standardy wymagań maturalnych z matematyki - matura 2010 STANDARDY WYMAGAŃ BĘDĄCE PODSTAWĄ PRZEPROWADZANIA EGZAMINU MATURALNEGO Standardy można pobrać (plik pdf) wybierając ten link: STANDARDY 2010 lub
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test matematyczno-przyrodniczy (matematyka) Test GM-M1-132
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego 2013 r. Test matematyczno-przyrodniczy (matematyka) Test GM-M1-132 Zestaw zadań z zakresu matematyki posłużył w dniu 24 kwietnia 2013 roku do sprawdzenia u uczniów
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Ocenianie Z Matematyki - Technikum. obowiązuje w roku szkolnym 2016 / 2017
Przedmiotowe Ocenianie Z Matematyki - Technikum obowiązuje w roku szkolnym 2016 / 2017 1. Rok szkolny dzieli się na dwa semestry. Każdy semestr kończy się klasyfikacją. 2. Na początku roku szkolnego informuję
Bardziej szczegółowoPropozycja szczegółowego rozkładu materiału dla 4-letniego technikum, zakres podstawowy. Klasa I (60 h)
Propozycja szczegółowego rozkładu materiału dla 4-letniego technikum, zakres podstawowy (według podręczników z serii MATeMAtyka) Temat Klasa I (60 h) Liczba godzin 1. Liczby rzeczywiste 15 1. Liczby naturalne
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego. nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego na poziomie podstawowym Arkusz składał się z 40
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z matematyki dla zasadniczej szkoły zawodowej na poszczególne oceny
Wymagania edukacyjne z matematyki dla zasadniczej szkoły zawodowej na poszczególne oceny Podstawa programowa z 23 grudnia 2008r. do nauczania matematyki w zasadniczych szkołach zawodowych Podręcznik: wyd.
Bardziej szczegółowoPropozycja szczegółowego rozkładu materiału dla 4-letniego technikum, zakres podstawowy i rozszerzony. Klasa I (90 h)
Propozycja szczegółowego rozkładu materiału dla 4-letniego technikum, zakres podstawowy i rozszerzony (według podręczników z serii MATeMAtyka) Klasa I (90 h) Temat Liczba godzin 1. Liczby rzeczywiste 15
Bardziej szczegółowoZAKRES PODSTAWOWY. Proponowany rozkład materiału kl. I (100 h)
ZAKRES PODSTAWOWY Proponowany rozkład materiału kl. I (00 h). Liczby rzeczywiste. Liczby naturalne. Liczby całkowite. Liczby wymierne. Liczby niewymierne 4. Rozwinięcie dziesiętne liczby rzeczywistej 5.
Bardziej szczegółowoIV etap edukacyjny Cele kształcenia wymagania ogólne
IV etap edukacyjny Cele kształcenia wymagania ogólne ZAKRES PODSTAWOWY ZAKRES ROZSZERZONY I. Wykorzystywanie i tworzenie informacji. Uczeń interpretuje tekst matematyczny. Po rozwiązaniu zadania interpretuje
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części z języka niemieckiego
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części z języka niemieckiego Egzamin gimnazjalny z języka niemieckiego odbył się 26 kwietnia 2012 roku. Uczniowie, którzy
Bardziej szczegółowoProjekty standardów wymagań egzaminacyjnych z matematyki (materiał do konsultacji)
Projekty standardów wymagań egzaminacyjnych z matematyki (materiał do konsultacji) Od roku 2010 matematyka będzie obowiązkowo zdawana przez wszystkich maturzystów. W ślad za tą decyzją podjęto prace nad
Bardziej szczegółowoPODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU MATEMATYKA IV etap edukacyjny: liceum Cele kształcenia wymagania ogólne
PODSTAWA PROGRAMOWA PRZEDMIOTU MATEMATYKA IV etap edukacyjny: liceum Cele kształcenia wymagania ogólne ZAKRES PODSTAWOWY ZAKRES ROZSZERZONY I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeń używa języka matematycznego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE zakres podstawowy dla poszczególnych klas
WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE zakres podstawowy dla poszczególnych klas - klasy pierwsze kolor zielony + gimnazjum - klasy drugie kolor zielony + kolor czerwony + gimnazjum, - klasy maturalne cały materiał 1.
Bardziej szczegółowoSponsorem wydruku schematu odpowiedzi jest wydawnictwo
Kujawsko-Pomorskie Centrum Edukacji Nauczycieli w Bydgoszczy PLACÓWKA AKREDYTOWANA Sponsorem wydruku schematu odpowiedzi jest wydawnictwo KRYTERIA OCENIANIA POZIOM PODSTAWOWY Katalog poziom podstawowy
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI Szkoła Branżowa I Stopnia
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI Szkoła Branżowa I Stopnia KLASA I 1. Liczby rzeczywiste i wyrażenia algebraiczne 1) Liczby naturalne, cechy podzielności stosuje cechy podzielności liczby przez 2, 3,
Bardziej szczegółowoSpis treści. Zadania z rozwiązaniem krok po kroku Arkusz maturalny przykładowy zestaw zadań Odpowiedzi do zadań Indeks...
Spis treści 3 Spis treści I. Liczby rzeczywiste 1. Liczby naturalne, całkowite, wymierne... 5. Pierwiastki, liczby niewymierne... 11 3. Potęga o wykładniku naturalnym, całkowitym, wymiernym... 15 4. Wyrażenia
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA ZP Ramowy rozkład materiału na cały cykl kształcenia
MATEMATYKA ZP Ramowy rozkład materiału na cały cykl kształcenia KLASA I (3 h w tygodniu x 32 tyg. = 96 h; reszta godzin do dyspozycji nauczyciela) 1. Liczby rzeczywiste Zbiory Liczby naturalne Liczby wymierne
Bardziej szczegółowoNowa podstawa programowa z matematyki ( w liceum od 01.09.2012 r.)
IV etap edukacyjny Nowa podstawa programowa z matematyki ( w liceum od 01.09.01 r.) Cele kształcenia wymagania ogólne ZAKRES PODSTAWOWY ZAKRES ROZSZERZONY I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeń
Bardziej szczegółowoMINIMUM PROGRAMOWE DLA SŁUCHACZY CKU NR 1
MINIMUM PROGRAMOWE DLA SŁUCHACZY CKU NR 1 Rozkład materiału nauczania wraz z celami kształcenia oraz osiągnięciami dla słuchaczy CKU Nr 1 ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi ( z podziałem na semestry
Bardziej szczegółowoPRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO STYCZEŃ 2014
PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO STYCZEŃ 2014 ANALIZA I INTERPRETACJA WYNIKÓW PRÓBNEGO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO W KLASACH III STYCZEŃ 2014 W RAMACH PROGRAMU PODNOSZĄCEGO EFEKTYWOŚĆ KSZTAŁCENIA
Bardziej szczegółowoWyniki procentowe poszczególnych uczniów
K la s a IA Próbny egzamin gimnazjalny Wyniki procentowe poszczególnych uczniów 0% 80% 70% 60% 50% 40% 30% Polska (41%) % % 0% nr ucznia 1 2 3 4 5 6 7 8 16 18 1 21 22 24 25 26 27 28 wynik w % 45 65 42
Bardziej szczegółowoTechnikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu
Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA IV etap edukacyjny. I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. II. Wykorzystanie i interpretowanie reprezentacji.
Cele kształcenia wymagania ogólne MATEMATYKA IV etap edukacyjny I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeń interpretuje tekst matematyczny. Po rozwiązaniu zadania interpretuje otrzymany wynik. Uczeń
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników sprawdzianu szóstoklasisty 2015 j.polski i matematyka
Analiza wyników sprawdzianu szóstoklasisty 2015 j.polski i matematyka Sprawdzian został przeprowadzony 1 kwietnia 2015 r. Składał się z dwóch części. Obie części były przeprowadzone w formie pisemnej.
Bardziej szczegółowoWykaz treści i umiejętności zawartych w podstawie programowej z matematyki dla IV etapu edukacyjnego
Wykaz treści i umiejętności zawartych w podstawie programowej z matematyki dla IV etapu edukacyjnego 1. Liczby rzeczywiste P1.1. Przedstawianie liczb rzeczywistych w różnych postaciach (np. ułamka zwykłego,
Bardziej szczegółowoRAPORT z diagnozy umiejętności matematycznych na poziomie podstawowym uczniów liceów i techników w połowie drogi przed maturą
RAPORT z diagnozy umiejętności matematycznych na poziomie podstawowym uczniów liceów i techników w połowie drogi przed maturą marzec 09 Plan testu wymagania ogólne Wymagania ogólne zapisane w podstawie
Bardziej szczegółowoZagadnienia na egzamin poprawkowy z matematyki - klasa I 1. Liczby rzeczywiste
Zagadnienia na egzamin poprawkowy z matematyki - klasa I 1. Liczby rzeczywiste Liczby naturalne Liczby całkowite. Liczby wymierne Liczby niewymierne Rozwinięcie dziesiętne liczby rzeczywistej Pierwiastek
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015 Sporządziła Kamila Chodak Góralice, październik 2015 Analiza wyników z języka niemieckiego- poziom podstawowy
Bardziej szczegółowoPrzedmioty ogólnokształcące Rok szkolny 2012/2013
Przedmioty ogólnokształcące Rok szkolny 2012/2013 Liczba zdających Liczba uczniów, którzy uzyskali 30 % Zdawaln ośc w % Średni wynik pracy w % Razem PP PR PP PR 164 164 3 92 56 34 18 Średni wynik pracy
Bardziej szczegółowoCele kształcenia wymagania ogólne (przedruk z podstawy programowej) Ramowy plan nauczania zakres podstawowy. Podręcznik 3 (3 godziny 25 tygodni)
PLAN WYNIKOWY dla techników i liceów ogólnokształcących zakres podstawowy do Podręcznika 3 z serii Matematyka w otaczającym nas świecie Wydawnictwa Podkowa Plan wynikowy polega na zaplanowaniu umiejętności
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2014/2015 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego na poziomie podstawowym Arkusz składał się z 40
Bardziej szczegółowoTechnikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu
Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu maturalnego w Powiatowym Zespole Nr 3 Szkół Technicznych i Ogólnokształcących im. por. Stefana Jasieńskiego w Oświęcimiu
Analiza wyników egzaminu maturalnego w Powiatowym Zespole Nr 3 Szkół Technicznych i Ogólnokształcących im. por. Stefana Jasieńskiego w Oświęcimiu W Powiatowym Zespole Nr 3 Szkół Technicznych Ogólnokształcących
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu maturalnego z matematyki na poziomowe podstawowym
Analiza wyników egzaminu maturalnego z matematyki na poziomowe podstawowym Do egzaminu maturalnego w II Liceum Ogólnokształcącego im. Mikołaja Kopernika w Cieszynie z matematyki na poziomie podstawowym
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI 2016/2017 (zakres podstawowy) klasa 3abc
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI 2016/2017 (zakres podstawowy) klasa 3abc 1, Ciągi zna definicję ciągu (ciągu liczbowego); potrafi wyznaczyć dowolny wyraz ciągu liczbowego określonego wzorem ogólnym;
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego. nowożytnego na poziomie podstawowym. rok szkolny 2012/2013
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego na poziomie podstawowym rok szkolny 2012/2013 Arkusze egzaminacyjne z języka obcego nowożytnego na poziomie podstawowym składały się z
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KWIECIEŃ 2013
EGZAMIN GIMNAZJALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KWIECIEŃ 2013 ANALIZA I INTERPRETACJA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO W KLASACH III KWIECIEŃ 2013 W RAMACH PROGRAMU PODNOSZĄCEGO EFEKTYWNOŚĆ KSZTAŁCENIA PPEK, REALIZOWANEGO
Bardziej szczegółowoPakiet edukacyjny do nauki przedmiotów ścisłych i kształtowania postaw przedsiębiorczych
ZESPÓŁ SZKÓŁ HANDLOWO-EKONOMICZNYCH IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W BIAŁYMSTOKU Pakiet edukacyjny do nauki przedmiotów ścisłych i kształtowania postaw przedsiębiorczych Mój przedmiot matematyka spis scenariuszy
Bardziej szczegółowoMyszyniec, dnia 27.10.2014 r.
Myszyniec, dnia 27.10.2014 r. Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części matematyczno-przyrodniczej z zakresu matematyki przeprowadzonego w roku szkolnym 2013/2014 w Publicznym Gimnazjum w Myszyńcu
Bardziej szczegółowoRAMOWY ROZKŁAD MATERIAŁU Z MATEMATYKI DLA KLAS I-III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO PRZY CKU NR 1
RAMOWY ROZKŁAD MATERIAŁU Z MATEMATYKI DLA KLAS I-III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO PRZY CKU NR 1 Zakres podstawowy Kl. 1-60 h ( 30 h w semestrze) Kl. 2-60 h (30 h w semestrze) Kl. 3-90 h (45 h w semestrze)
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU DO 1 KLASY LICEUM (ZAKRES PODSTAWOWY) A WYMAGANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ.
ROZKŁAD MATERIAŁU DO 1 KLASY LICEUM (ZAKRES PODSTAWOWY) A WYMAGANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ. TEMAT Równania i nierówności (30h) LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH Liczby wymierne 3 Liczby niewymierne 1 Zapisywanie
Bardziej szczegółowoIV etap edukacyjny. Cele kształcenia wymagania ogólne
IV etap edukacyjny Cele kształcenia wymagania ogólne I. Wykorzystywanie i tworzenie informacji. Uczeń interpretuje tekst matematyczny. Po rozwiązaniu zadania interpretuje otrzymany wynik. Uczeń używa prostych,
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KWIECIEŃ 2012
EGZAMIN GIMNAZJALNY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KWIECIEŃ 2012 ANALIZA I INTERPRETACJA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO W KLASACH III KWIECIEŃ 2012 W RAMACH PROGRAMU PODNOSZĄCEGO EFEKTYWOŚĆ KSZTAŁCENIA PPEK, REALIZOWANEGO
Bardziej szczegółowor. rok szkolny 2012/2013
04.04.2013r. rok szkolny 2012/2013 Do sprawdzianu po szkole podstawowej przystąpiło 71 uczniów. Wszyscy uczniowie pisali sprawdzian w wersji standardowej. Struktura arkusza sprawdzającego umiejętności
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 2. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 CZĘŚĆ 2. MATEMATYKA ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GM-MX1, GM-M2, GM-M4, GM-M5 KWIECIEŃ 2018 Zadanie 1. (0 1) I. Wykorzystanie i
Bardziej szczegółowoMATeMAtyka zakres rozszerzony
MATeMAtyka zakres rozszerzony Proponowany rozkład materiału kl. I (160 h) (Na czerwono zaznaczono treści z zakresu rozszerzonego) Temat lekcji Liczba godzin 1. Liczby rzeczywiste 15 1. Liczby naturalne
Bardziej szczegółowoRozkład materiału nauczania
Dział/l.p. Ilość godz. Typ szkoły: TECHNIKUM Zawód: TECHNIK USŁUG FRYZJERSKICH Rok szkolny 2017/2018 Przedmiot: MATEMATYKA Klasa: III 60 godzin numer programu T5/O/5/12 Rozkład materiału nauczania Temat
Bardziej szczegółowoAnaliza sprawdzianu 2011 klas szóstych szkoły podstawowej
Zespół Szkolno - Przedszkolny w Rudzicy im. Jana Pawła II Analiza sprawdzianu 2011 klas szóstych szkoły podstawowej Opracowała: mgr Magdalena Balcy SPIS TREŚCI 1. Informacje wstępne... 3 2. Charakterystyka
Bardziej szczegółowoAnaliza testu diagnostycznego (diagnoza bieżąca) PRZEPROWADZONEGO WŚRÓD UCZNIÓW KLAS II GIMNAZJUM INTEGRACYJNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Analiza testu diagnostycznego (diagnoza bieżąca) PRZEPROWADZONEGO WŚRÓD UCZNIÓW KLAS II GIMNAZJUM INTEGRACYJNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ INTEGRACYJNYCH W LUBINIE W RAMACH PPEK (PROGRAMU PODNOSZĄCEGO
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA Przed próbną maturą. Sprawdzian 3. (poziom podstawowy) Rozwiązania zadań
MTMTYK Przed próbną maturą. Sprawdzian. (poziom podstawowy) Rozwiązania zadań Zadanie. ( pkt) P.. Uczeń używa wzorów skróconego mnożenia na (a ± b) oraz a b. Zapisujemy równość w postaci (a b) + (c d)
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z matematyki Klasa III poziom podstawowy
Kryteria oceniania z matematyki Klasa III poziom podstawowy Potęgi Zakres Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry oblicza potęgi o wykładnikach wymiernych; zna prawa działań na potęgach i potrafi
Bardziej szczegółowoRozkład materiału: matematyka na poziomie rozszerzonym
Rozkład materiału: matematyka na poziomie rozszerzonym KLASA I 105h Liczby (30h) 1. Zapis dziesiętny liczby rzeczywistej 2. Wzory skróconego mnoŝenia 3. Nierówności pierwszego stopnia 4. Przedziały liczbowe
Bardziej szczegółowoMATEMATYKA WYKAZ UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY DRUGIEJ
MATEMATYKA WYKAZ UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY 1. SUMY ALGEBRAICZNE DLA KLASY DRUGIEJ 1. Rozpoznawanie jednomianów i sum algebraicznych Obliczanie wartości liczbowych wyrażeń algebraicznych
Bardziej szczegółowoI. Poziom: poziom podstawowy
Przedmiot: matematyka 0pracowała: Mirosława Solarz Analiza wyników egzaminu maturalnego maj 2018 I. Poziom: poziom podstawowy 1. Zestawienie wyników. Liczba uczniów zdających - LO 128 Zdało egzamin 128
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE II A ROK SZKOLNY 2013/2014 - ZAKRES PODSTAWOWY
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI W KLASIE II A ROK SZKOLNY 2013/2014 - ZAKRES PODSTAWOWY 1. FUNKCJA KWADRATOWA rysuje wykres funkcji i podaje jej własności sprawdza algebraicznie, czy dany punkt należy
Bardziej szczegółowoEGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 2. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 2. MATEMATYKA ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GM-M7 KWIECIEŃ 2016 Zadanie 1. (0 1) I. Wykorzystanie i tworzenie informacji. 8.
Bardziej szczegółowoKLASA III LO Poziom podstawowy (wrzesień/październik)
KLASA III LO (wrzesień/październik) ZAKRES PODSTAWOWY. Funkcje. Uczeń: ) określa funkcje za pomocą wzoru, tabeli, wykresu, opisu słownego; ) oblicza ze wzoru wartość funkcji dla danego argumentu. Posługuje
Bardziej szczegółowoWymagania programowe z matematyki na poszczególne oceny w klasie III A i III B LP. Kryteria oceny
Wymagania programowe z matematyki na poszczególne oceny w klasie III A i III B LP Przygotowane w oparciu o propozycję Wydawnictwa Nowa Era 2017/2018 Kryteria oceny Znajomość pojęć, definicji, własności
Bardziej szczegółowoMATeMAtyka 3. Przedmiotowy system oceniania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych. Zakres podstawowy i rozszerzony. Zakres podstawowy i rozszerzony
MATeMAtyka 3 Przedmiotowy system oceniania wraz z określeniem wymagań edukacyjnych Zakres podstawowy i rozszerzony Zakres podstawowy i rozszerzony Wyróżnione zostały następujące wymagania programowe: konieczne
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU DO 1 KLASY LICEUM (ZAKRES ROZSZERZONY) A WYMAGANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ.
ROZKŁAD MATERIAŁU DO 1 KLASY LICEUM (ZAKRES ROZSZERZONY) A WYMAGANIA PODSTAWY PROGRAMOWEJ. TEMAT Równania i nierówności (36 h) LICZBA GODZIN LEKCYJNYCH Liczby wymierne 3 Liczby niewymierne 1 Zapisywanie
Bardziej szczegółowoANALIZA WYNIKÓW PISEMNEGO EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 2012
ANALIZA WYNIKÓW PISEMNEGO EGZAMINU MATURALNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 2012 II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. M. KOPERNIKA W CIESZYNIE POZIOM PODSTAWOWY Średni wynik pisemnego egzaminu maturalnego z języka
Bardziej szczegółowo