METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia I stopnia. Autor: Tomasz Frołowicz
|
|
- Urszula Kaczor
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Autor: Tomasz Frołowicz
2 ORGANIZACJA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W SZKOLE Źródła finansowania zajęć WF Obligatoryjne zajęcia WF do wyboru przez uczniów Wychowanie jest to sztuka, której nikt dotąd nie umie, jest to kurs, który jakaś dobra głowa dopiero ma ułożyć. Jędrzej Śniadecki
3 Kto finansuje szkolne wychowanie fizyczne? samorząd lokalny (gmina szkoły podstawowe i gimnazja; powiat szkoły ponadgimnazjalne): m.in. subwencja oświatowa (budżet państwa), własne środki samorządu, stowarzyszenia, fundacje itp. (np. Społeczne Towarzystwo Oświatowe, Gdańska Fundacja Oświatowa): m.in. dotacja budżetowa, środki stowarzyszenia, wpłaty rodziców, osoby prywatne: m.in. dotacja budżetowa, środki własne, wpłaty rodziców.
4 Kto finansuje szkolne wychowanie fizyczne?
5 Kto finansuje szkolne wychowanie fizyczne?
6 BUDŻET GDAŃSKA WYDATKI PRZEWIDYWANE WYKONANIE PROJEKT PLANU WZROST 2010 ROK 2011 ROK OGÓŁEM ,85 w tym głównie: - oświata i wychowanie ,19 - transport i łączność ,61 Wielkość subwencji oświatowej: w 2010 roku zł w 2011 roku zł
7 Formy organizacyjne szkolnego WF: - lekcje (obligatoryjne), - zajęcia pozalekcyjne (obligatoryjne i nieobligatoryjne), - zajęcia pozaszkolne (obligatoryjne i nieobligatoryjne), - W szkole nie istnieje forma zajęć tzw. SKS. - W szkole może istnieć SKS, który jest szkolną organizacją uczniowską, a jej członkowie mogą uczestniczyć w zajęciach pozalekcyjnych lub pozaszkolnych. - Przy szkole może istnieć UKS, który jest pozaszkolną, formalnie niezależną organizacją, posiadająca osobowość prawną, skupiającą m.in. uczniów, którzy mogą uczestniczyć w zajęciach finansowanych ze środków UKS. UKS-y często nieodpłatnie korzystają z bazy szkoły.
8 Liczba obligatoryjnych godzin WF w polskich szkołach I etap edukacji: 3 godz. tygodniowo x ok. 35 tygodni = 105 godz. rocznie nie mniej niż 290 godzin w ciągu trzech lat, II i III etap edukacji: 4 godz. tyg. x ok. 35 tyg. = 140 godz. obowiązkowych rocznie nie mniej niż 385 godzin w ciągu trzech lat, możliwe warianty: 4 lekcje tygodniowo lub 3 lekcje tygodniowo + 1 godz. obowiązkowych zajęć do wyboru lub 2 lekcje tygodniowo + 2 godz. obowiązkowych zajęć do wyboru IV etap edukacji: 3 godz. tygodniowo x ok. 35 tygodni = 105 godz. rocznie nie mniej niż 270 godzin w ciągu trzech lat, możliwe warianty: 3 lekcje tygodniowo lub 2 lekcja + 1 godz. obowiązkowych zajęć do wyboru lub 1 lekcja + 2 godz. obowiązkowych zajęć do wyboru
9 Wykład 23 Rozporządzenie MEN w sprawie dopuszczalnych form realizacji obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego z 9 sierpnia 2011 r Obowiązkowe zajęcia wychowania fizycznego dla uczniów klas IV - VI szkół podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych są realizowane w formie: 1) zajęć klasowo-lekcyjnych; 2) zajęć do wyboru przez uczniów: zajęć sportowych, zajęć sprawnościowo-zdrowotnych, zajęć tanecznych lub aktywnej turystyki. 2. Zajęcia klasowo lekcyjne są realizowane w wymiarze nie mniejszym niż: 1) 2 godziny lekcyjne tygodniowo w szkołach podstawowych i gimnazjach; 2) 1 godzina lekcyjna tygodniowo w szkołach ponadgimnazjalnych. 2. Dopuszcza się możliwość łączenia, w okresie nie dłuższym niż 4 tygodnie, godzin zajęć do wyboru przez uczniów, z zachowaniem liczby godzin przeznaczonych na te zajęcia. ( ) 4. Rozporządzenie wchodzi w życie z dniem 1 września 2011 r.
10 Wykład 23 Rozporządzenie MEN w sprawie dopuszczalnych form realizacji obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego z 9 sierpnia 2011 r Dyrektor szkoły przygotowuje propozycję zajęć do wyboru przez uczniów, uwzględniając: 1) potrzeby zdrowotne uczniów, ich zainteresowania oraz osiągnięcia w danym sporcie lub aktywności fizycznej; 2) uwarunkowania lokalne; 3) miejsce zamieszkania uczniów; 4) tradycje sportowe środowiska lub szkoły; 5) możliwości kadrowe. 2. Propozycję zajęć, o której mowa w ust. 1, po uzgodnieniu z organem prowadzącym i po zaopiniowaniu przez radę pedagogiczną i radę szkoły lub radę rodziców, dyrektor szkoły przedstawia do wyboru uczniom. 3. Uczniowie, z wyłączeniem uczniów pełnoletnich, dokonują wyboru zajęć za zgodą rodziców.
11 Wykład 23 Rozporządzenie MEN w sprawie dopuszczalnych form realizacji obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego z 8 sierpnia 2011 r. Uzasadnienie Pojęcie zajęcia klasowo-lekcyjne" oznacza, że uczniowie szkoły podzieleni są na grupy zwane klasami" i odbywają zajęcia w formie lekcji" zgodnie z tygodniowym planem nauczania. Podkreślić należy, że pojęcie zajęcia klasowo-lekcyjne oznacza formę prowadzenia zajęć (grupa uczniów zwana klasą uczestniczy w lekcji"), nie zaś miejsce prowadzenia tych zajęć. Zgodnie z zalecanymi warunkami i sposobem realizacji podstawy programowej kształcenia ogólnego z przedmiotu wychowanie fizyczne, zajęcia wychowania fizycznego nie mogą być prowadzone w sali lekcyjnej. Mogą być one realizowane jedynie w sali sportowej, gimnastycznej, na boisku szkolnym lub innym obiekcie sportowym, do którego szkoła ma dostęp.
12 Wykład 23 Rozporządzenie MEN w sprawie dopuszczalnych form realizacji obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego z 8 sierpnia 2011 r. Uzasadnienie W 1 ust. 2 projektu określono minimalny tygodniowy wymiar godzin obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego, które będą mogły być realizowane jako zajęcia klasowo-lekcyjne. Wymiar ten nie może być mniejszy niż 2 godziny lekcyjne w tygodniu dla uczniów szkół podstawowych i gimnazjów i 1 godzina lekcyjna w tygodniu dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych. Oznacza to, że szkoła może realizować zajęcia do wyboru przez uczniów jako dwie godziny zajęć w tygodniu, jako jedną godzinę lub wcale.
13 Irlandia (śr. tygodniowo ok. 0,8 godzin obowiązkowego WF): 0,8 3,4 3,3 3,5 W większym stopniu finansowane są projekty niż obowiązkowe lekcje pieniądze można uzyskać, jeśli jest dobry pomysł i są chętni uczestnicy zajęć (w 2004 roku jedna z irlandzkich szkół średnich wygrała europejski konkurs The Most Sport- Minded School ).
14 Szwajcaria (śr. tygodniowo ok. 3,3 godzin obowiązkowego WF): 0,8 3,4 3,3 3,5 Zasadą jest kumulacja części obowiązkowych godzin WF w ramach obozów szkolnych, np.: 2 godziny lekcyjne w każdym tygodniu 1 godzina skumulowana w czasie obozów.
15 0,8 3,5 Francja (śr. tygodniowo ok. 3,4 godzin obowiązkowego WF): Zasadą jest realizacja części obowiązkowych godzin WF w ramach zajęć popołudniowych (pozalekcyjnych), np. : 3,4 3,3 2 godziny lekcyjne w każdym tygodniu, 1,5 godziny, sportowa środa, co tydzień w ramach szkolnych imprez rekreacyjnych i sportowych.
16 Polska (śr. tygodniowo 3,5 godzin obowiązkowego WF): 0,8 3,4 3,3 3,5 Istnieje możliwość realizacji wszystkich obowiązkowych godzin w formie lekcji, bądź zamiana dwóch obligatoryjnych godzin na zajęcia pozalekcyjne lub pozaszkolne (obowiązkowe co do udziału, fakultatywne co do treści) np. w gimnazjum: 2 godziny lekcyjne w każdym tygodniu (ok. 70 godzin rocznie), 2 godziny pozalekcyjne (ok. 70 godzin rocznie).
17 Polska (śr. tygodniowo 3,5 godzin obowiązkowego WF): Z danych MEN (2010): 0,8 3,4 3,3 3,5 co czwarty dyrektor szkoły podstawowej (26%) deklaruje, iż uczniowie w jego szkole mogą wybierać część zajęć z WF, co drugi dyrektor gimnazjum (51%) deklaruje, iż uczniowie w jego szkole mogą wybierać część zajęć z WF, co szósty dyrektor szkoły ponadgimnazjalnej (17%) deklaruje, iż uczniowie w jego szkole mogą wybierać część zajęć z WF
18 Organizacja wychowania fizycznego w Polsce W polskich szkołach dominującą formą wychowania fizycznego są lekcje wychowania fizycznego. W polskich szkołach organizuje się stosunkowo niewiele nieobowiązkowych zajęć z WF. Źródła finansowania nieobowiązkowych zajęć WF: godziny do dyspozycji dyrektora (określone w ramowych planach nauczania), godziny finansowane w ramach projektów rządowych (np. program MEN Sport wszystkich dzieci ) godziny finansowane przez samorządy lokalne (np. środki z programów profilaktycznych), godziny finansowane ze środków pozyskiwanych przez szkołę (np. wpłaty uczestników zajęć). Istnieje możliwość wykorzystania dwóch dodatkowych ( karcianych wynikających z Karty Nauczyciela) godzin pracy nauczyciela w związku z zaspokojeniem szczególnych potrzeb uczniów z WF, np.: uczniów szczególnie uzdolnionych lub uczniów potrzebujących dodatkowego wsparcia nauczyciela.
19 Tworzenie szkolnej oferty obowiązkowych zajęć WF do wyboru przez uczniów wyliczenie liczby godzin zajęć wychowania fizycznego do wyboru przez uczniów, wybór sposobu rozpoznania zainteresowań i preferencji uczniów, wybór sposobu poinformowania uczniów o ofercie zajęć do wyboru, określenie sposobu wyboru przez uczniów zajęć i podziału uczniów na grupy, w tym liczbę i liczebność grup uczestniczących we wszystkich rodzajach zajęć, określenie miejsca i czasu odbywania zajęć, określenie sposobów dokumentowania zajęć do wyboru określenie sposobu oceniania uczniów z WF uwzględniającego wszystkie zajęcia obowiązkowe, opis sposobu i terminu ewaluacji projektu.
20 Tworzenie szkolnej oferty obowiązkowych zajęć WF do wyboru przez uczniów Wyliczenie liczby godzin zajęć do wyboru w tygodniu: Liczebność uczniów w grupie: max. 26 Liczba obowiązkowych godzin WF dla każdego ucznia: II i III etap edukacji 4 godziny tygodniowo Przykład 1: gimnazjum, 12 oddziałów (po 4 w każdej klasie), 336 uczniów Min. liczba grup uczniów do zajęć WF = 336 / 26 = 13 (po zaokrągleniu w górę) Liczba godzin WF w szkole ogółem: co najmniej 52 Liczba godzin WF w szkole do wyboru przez uczniów: Wariant 4+0 = 0 Wariant 3+1 = 13 Wariant 2+2 = 26 Kto podejmie ostateczną decyzję o liczbie godzin WF w szkole?
21 Tworzenie szkolnej oferty obowiązkowych zajęć WF do wyboru przez uczniów Wyliczenie liczby godzin zajęć do wyboru w tygodniu Przykład 2: gimnazjum, 336 uczniów Klasa I: oddziały A, B, C, D, E (14dz. + 14chł.) Klasa II: oddziały A, B, C, D (14dz. + 14chł.) Klasa III: oddziały A, B, C (14dz. + 14chł.) Model organizacyjny: 2+2 Grupy do lekcji WF: 24 grupy x 2 godz. = 48 godz. Grupy do zajęć do wyboru: Pływanie: 4 grupy po 15 osób (60) = 8 godz. Turystyka rowerowa: 2 grupy po 12 osób (24) = 4 godz. Inne (gry sportowe, AT, Taniec i fitness): 13 grup po ok. 20 osób (252) = 26 godz. W sumie 86 godz. WF w tygodniu.
22 Tworzenie szkolnej oferty obowiązkowych zajęć WF do wyboru przez uczniów Określanie treści oferty: sondaż preferencji uczniów Sondaż prowadzony wśród uczniów (podstawowe źródło informacji w przypadku uczniów starszych; opinie młodszych uczniów warto uzupełnić o opinie rodziców) Sondaż prowadzony wśród rodziców (nie ma potrzeby w przypadku uczniów starszych; ważne uzupełnienie opinii uczniów młodszych) Sondaż prowadzony pod koniec poprzedzającego roku szkolnego (pozwala przygotować ofertę na czas uzgodnienia z organem prowadzącym szkołę, opinie rady szkoły, rady rodziców i rady pedagogicznej; kłopot z dotarciem do pierwszoklasistów dopiero w wakacje) Sondaż prowadzony na początku roku szkolnego (dostęp do wszystkich uczniów, jednak spóźniona oferta)
23 Tworzenie szkolnej oferty obowiązkowych zajęć WF do wyboru przez uczniów Sposoby podziału uczniów Grupy koedukacyjne (bardzo dobre w przypadku niektórych form aktywności ruchowej taniec, turystyka, rekreacja; utrudnienia w przypadku gier zespołowych) Grupy jednorodne płciowo (polecane w przypadku gier zespołowych oraz wielu form aktywności z nasiloną rywalizacją; mało wskazane w przypadku tych form, w których koedukacja jest naturalna i pożądana, np. tańca) Grupy takie same, jak w trakcie lekcji WF (łatwość organizacyjna; ograniczone możliwości tworzenia sytuacji autentycznego wyboru) Grupy międzyoddziałowe (jednolity wiek uczestników zajęć, skład grupy może przypominać skład na lekcjach WF ułatwienia organizacyjne; mniejsze możliwości tworzenia różnorodnej oferty uwzględniającej np. uzdolnienia) Grupy międzyklasowe (większe możliwości tworzenia oferty do wyboru; większe możliwości tworzenia grup jednorodnych pod względem np. uzdolnień; większy bałagan w szkole)
24 Tworzenie szkolnej oferty obowiązkowych zajęć WF do wyboru przez uczniów Wybór miejsca zajęć Szkoła (brak problemów z dojściem lub dojazdem uczniów; ograniczona baza) Obiekty pozaszkolne (urozmaicenie bazy; konieczność negocjacji z partnerem zewnętrznym; praca nauczyciela poza siedzibą szkoły) Poza budynkiem (dodatkowe możliwości treści zajęć; szczególnie korzystne wczesną jesienią i późną wiosną; odciążenie sal; kłopoty w przypadku niesprzyjającej pogody; kilkugodzinna praca nauczyciela poza budynkiem) W budynku szkolnym (korzystne dla niektórych form aktywności, np. tańca; uniezależnienie od stanu pogody; ograniczają ofertę, przyczyniają się do zatłoczenia szkolnych sal sportowych)
25 Tworzenie szkolnej oferty obowiązkowych zajęć WF do wyboru przez uczniów Wybór terminu Lekcje (najłatwiejsze organizacyjnie; najbardziej ograniczone możliwości wyboru) Przed lekcjami (wypełnienie czasu oczekiwania na lekcje; wykorzystanie dowozu do szkoły; korzystne w przypadku zmianowości; ograniczają możliwość wyboru) Po lekcjach (większa elastyczność; bardziej różnorodna oferta; kolizja z popołudniowymi zajęciami uczniów; wydłużenie czasu pobytu uczniów i nauczycieli w szkole; prawdopodobne okienka po lekcjach) W dni wolne od pracy (większa swoboda tworzenia oferty; największe możliwości wyboru; kolizja z weekendowymi zajęciami uczniów i ich rodzin; zamieniają dzień wolny w pięciodniowym tygodniu pracy nauczyciela)
26 Tworzenie szkolnej oferty obowiązkowych zajęć WF do wyboru przez uczniów Określenie sposobu dokumentowania udziału i osiągnięć uczniów w ramach zajęć do wyboru Grupy takie same jak w lekcjach WF dzienniki lekcyjne Grupy inne niż w czasie lekcji WF dzienniki zajęć pozalekcyjnych Dziennik zajęć pozalekcyjnych zawiera: listę uczniów z nazwiskiem, imieniem i klasą (w porządku alfabetycznym), plan pracy dla danej grupy, wpisy tematów przeprowadzonych zajęć, potwierdzenie obecności uczniów w zajęciach, oceny zgodnie z PSO. W przypadku zajęć prowadzonych poza terenem szkoły, dodatkowo: adresy i telefony kontaktowe do rodziców (prawnych opiekunów), zgoda rodziców (na formularzu opracowanym przez szkołę) na udział ucznia w tych zajęciach z ewentualną deklaracją o przejęciu odpowiedzialności za dojście na zajęcia i powrót z nich.
27 Tworzenie szkolnej oferty obowiązkowych zajęć WF do wyboru przez uczniów Określenie sposobu oceniania uczniów z WF 1. Jakie obszary oceniania obowiązywać będą na poszczególnych zajęciach? (np. te same obszary na lekcjach i zajęciach fakultatywnych lub inne na zajęciach fakultatywnych) 2. Jak wystawiana będzie ocena klasyfikacyjna? (np. średnia dwóch ocen końcowych z lekcji i z zajęć fakultatywnych lub średnia ocen końcowych ze wszystkich obowiązujących obszarów oceniania lub średnia z uwzględnieniem różnej wagi ocen) 3.Kto będzie wystawiał ocenę klasyfikacyjną? (nauczyciel prowadzący lekcje lub nauczyciel prowadzący zajęcia do wyboru)
28 Przykładowy kalendarz działań w związku z tworzeniem szkolnej oferty obowiązkowych zajęć WF do wyboru przez uczniów marzec i wcześniej badanie preferencji uczniów, kwiecień zatwierdzenie oferty przez dyrektora, maj informacja o ofercie skierowana do uczniów, np. które zajęcia w sobotę, maj przygotowanie kart zgłoszenia uczniów, maj ogłoszenie sposobu i terminu składania przez ucznia deklaracji wyboru zajęć, czerwiec zbieranie deklaracji uczniów; nowi uczniowie w szkole razem ze składanymi do szkoły dokumentami, przed wrześniem podział uczniów na grupy, ułożenie planu zajęć, początek września publikacja list uczestników zajęć, w tym do wiadomości wychowawców klas, maj-czerwiec ewaluacja przedsięwzięcia, ewentualna korekta przedsięwzięcia.
29 Krok po kroku tworzenie szkolnej oferty obowiązkowych zajęć WF do wyboru przez uczniów wg Ewy Czerskiej 1. Zatwierdzenie oferty zajęć fakultatywnych przez dyrektora szkoły. po zaopiniowaniu przez radę pedagogiczną, radę szkoły lub radę rodziców 2. Rozpropagowanie oferty wśród uczniów i rodziców (kwiecień). 3. Przygotowanie kart deklaracji wyboru (kwiecień): każdy uczeń ma obowiązek zadeklarowania wyboru dwóch fakultetów głównego, na który chciałby uczęszczać i rezerwowego, gdyby nie dostał się na ten wybrany. 4. Ogłoszenie sposobu i terminu składania deklaracji wyboru zajęć fakultatywnych (maj). 5. Zebranie deklaracji od uczniów klas III-V (II etap edukacji) lub od uczniów klas I-II (III i IV etap edukacji) (maj - początek czerwca). 6.Zebranie deklaracji od kandydatów do szkoły (III i IV etap edukacji) w dniu składania dokumentów do szkoły lub w dniu ogłoszenia naboru do szkoły lub w dniu rozpoczęcia roku szkolnego. 7. Podział uczniów na grupy fakultatywne (czerwiec lub lipiec - sierpień). 8. Wywieszenie informacji dla uczniów o przydziale do grup fakultatywnych (najpóźniej do 1 września). 9. Przekazanie informacji wychowawcom klas o zajęciach fakultatywnych.
30 Przykłady dobrej praktyki szkolnej prekursorzy SP w Rumii (przed 1990) fakultety dla uczniów najstarszych klas szkoły podstawowej. GLA (ok. 1990) zajęcia do wyboru dla roczników (klas uczniów); planowanie zajęć WF dla uczniów tej samej klasy (rocznika) o tej samej porze i umożliwienie wyboru: zajęcia terenowe, gry sportowe, siłownia, ew. pływanie. LO nr XIV w Krakowie (ok. 1990) w klasach I i II lekcje WF, w klasach III i IV obowiązkowe fakultety (projekt nie dotyczył uczennic). W ofercie szkoły: pływanie, PN, kosz., PS, TS, ćwiczenia siłowe. I SSP STO (ok. 1995) 2 godz. lekcji WF + 2 godz. obowiązkowego fakultetu. Początkowo w ofercie: gry sportowe, pływanie, InO, turystyka rowerowa; w późniejszym okresie oferta modyfikowana.
31 Przykłady dobrej praktyki szkolnej prekursorzy Eksperyment pedagogiczny w 8 szkołach podstawowych na terenie gminy Kocmyrzów (Małopolska) polegający na realizacji tygodniowo 1 godz. lekcji WF oraz 1 godz. popołudniowych obowiązkowych zajęć WF do wyboru przez uczniów (lata 90). Oferta obowiązkowych zajęć WF do wyboru zmienna sezonowo : lato-jesień: gry zespołowe (PN, PS, PR) lub atletyka terenowa (terenowe tory przeszkód, InO, marszobiegi i biegi, jesień zima: gry i zabawy terenowe (zabawy lekkoatletyczne, gry i zabawy w terenie) lub atletyka terenowa, zima-wiosna: gry zespołowe lub gry i zabawy terenowe. Wszystkie zajęcia do wybory były realizowane w terenie. W efekcie eksperymentu odnotowano: zwiększoną intensywność zajęć WF w grupach eksperymentalnych ponad 50% czasu lekcji przy HR co najmniej 175 bpm, samopoczucie ucznia przed lekcją WF w grupie eksperymentalnej korzystniejsze niż w grupie kontrolnej.
32 Przykłady dobrej praktyki szkolnej prekursorzy Wybierz sam. Program wychowania fizycznego o profilu rekreacyjno zdrowotnym dla gimnazjum i liceum autorstwa Ewy Czerskiej (od 1999). Dwa modele organizacyjne WF w szkole: zajęcia ogólnorozwojowe (1 godz.) + zajęcia do wyboru (2 godz.), zajęcia ogólnorozwojowe (1 godz.) + pływanie (1 godz.) + zajęcia do wyboru (1 godz.). Projekt realizowany przez szereg lat w LO XXVI w Łodzi przed 1999 rokiem. Program nagrodzony w konkursie MEN Alternatywne programy realizacji wychowania fizycznego i sportu szkolnego
33 Przykłady dobrej praktyki szkolnej prekursorzy Program wychowania fizycznego dla szkół ponadgimnazjalnych autorstwa Rafała Rapacza, Stanisława Stankiewicza, Jakuba Jeziorowskiego. Program realizowany w formie lekcji oraz zajęć fakultatywnych w Zespole Szkół w Jordanowie. Uczniowie ze szkolnej oferty wybierają dyscyplinę sportową najbardziej im odpowiadającą. Obserwowane efekty: uczniowie wykazują większe zainteresowanie i są bardziej aktywni w czasie zajęć. Zdecydowanie zmniejszyła się liczba zwolnień lekarskich z wychowania fizycznego. Program nagrodzony w konkursie MEN Alternatywne programy realizacji wychowania fizycznego i sportu szkolnego
34 Przykłady dobrej praktyki szkolnej prekursorzy Program Alternatywne formy wychowania fizycznego i sportu szkolnego w Gimnazjum Nr 3 w Sieradzu, autorstwa Rafała Wojciechowskiego, Jarosława Marczaka, Marcina Gabrysiaka, Bartka Wesołowskiego. Program przewiduje zarówno lekcje, jak również zajęcia pozalekcyjne i pozaszkolne. Zajęcia realizowane są w formie gier i zabaw, zajęć na basenie, uczestnictwa w masowych imprezach sportowo-rekreacyjnych, zawodów sportowych oraz festynów sportowych. Ze wszystkich imprez prezentowane są zdjęcia w gablocie szkolnej, co sprzyjało propagowaniu spędzania na sportowo czasu wolnego i jest czynnikiem motywującym młodzież do udziału w następnych imprezach sportowych lub rekreacyjnych. Program nagrodzony w konkursie MEN Alternatywne programy realizacji wychowania fizycznego i sportu szkolnego
35 Przykłady dobrej praktyki szkolnej prekursorzy Kolorowe soboty. Program profilaktyczno-wychowawczy realizowany w formie zajęć pozalekcyjnych w klasach IV-VI w szkole podstawowej, autorstwa Katarzyny i Jarosława Bizewskich. Program składa się z dwóch części: Tęczowe soboty : propozycja zajęć ruchowych dla młodzieży uwzględniająca prozdrowotne aspekty uczestnictwa w kulturze fizycznej oraz profilaktykę zagrożeń cywilizacyjnych. Olimpijskie soboty, których celem jest poznanie przez uczniów historii, symboliki i dyscyplin olimpijskich. W pięciu wybranych dyscyplinach olimpijskich rozgrywane są zawody sportowe. Do udziału zaproszono uczniów okolicznych szkół. Uczniowie, za udział w poszczególnych etapach programu, zdobywają dla swojej szkoły tęczowe dyplomy oraz kolejne koła olimpijskie. Program nagrodzony w konkursie MEN Alternatywne programy realizacji wychowania fizycznego i sportu szkolnego
36 Koniec
PODSTAWA PROGRAMOWA A ORGANIZACJA ZAJĘĆ WYCHOWANIA FIZYCZNEGO
AWFiS w Gdańsku PODSTAWA PROGRAMOWA A ORGANIZACJA ZAJĘĆ WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Wychowanie jest to sztuka, której nikt dotąd nie umie, jest to kurs, który jakaś dobra głowa dopiero ma ułożyć. Jędrzej Śniadecki
Bardziej szczegółowoWychowanie fizyczne ułoŝone dla szczęścia człowieka powinno być takie, aby kaŝdy mógł z niego korzystać (J. Śniadecki) Organizacja zajęć
Tworzenie oferty programowej z wychowania fizycznego Białystok, październik 2010 Ewa Czerska Wychowanie fizyczne ułoŝone dla szczęścia człowieka powinno być takie, aby kaŝdy mógł z niego korzystać (J.
Bardziej szczegółowoZESPÓŁ SZKÓŁ W KANDYTACH REGULAMIN
ZESPÓŁ SZKÓŁ W KANDYTACH REGULAMIN REALIZACJI JEDNEJ GODZINY OBOWIĄZKOWYCH ZAJĘĆ WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANUSZA KORCZAKA W ZESPOLE SZKÓŁ W KANDYTACH I JEJ SZKOŁACH FILIALNYCH W
Bardziej szczegółowoProcedura realizacji zajęć wychowania fizycznego w formach proponowanych do wyboru przez uczniów
Szkoła Podstawowa im. Lotników Polskich w Płocicznie-Tartak Procedura realizacji zajęć wychowania fizycznego w formach proponowanych do wyboru przez uczniów I. Założenia ogólne 1. Obowiązkowe zajęcia wychowania
Bardziej szczegółowoREGULAMIN w sprawie zasad realizacji dwóch godzin obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego
REGULAMIN w sprawie zasad realizacji dwóch godzin obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego I. Cele realizacji obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego prowadzonych w formie zajęć lekcyjnych. Głównym
Bardziej szczegółowoW szkolnej ofercie form aktywności ruchowej do wyboru przez ucznia uwzględnione są:
Zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 19 sierpnia 2009 r. w sprawie dopuszczalnych form realizacji dwóch godzin obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego, od roku szkolnego 2009/10,
Bardziej szczegółowoz Oddziałami Dwujęzycznymi im. JOSÉ MARTÍ w Warszawie
Projekt systemu ograniczającego długoterminowe zwolnienia lekarskie z wychowania fizycznego w XXII Liceum Ogólnokształcącym z Oddziałami Dwujęzycznymi im. JOSÉ MARTÍ w Warszawie Małgorzata Zalewska, Kamila
Bardziej szczegółowoMETODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia II stopnia. Tomasz Frołowicz Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku
METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Tomasz Frołowicz Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku Wykład nr 6 WYCHOWANIE FIZYCZNE W SYSTEMIE EDUKACJI W POLSCE Tomasz Frołowicz Akademia Wychowania Fizycznego
Bardziej szczegółowoOFERTA FORM REALIZACJI ZAJĘĆ Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO
-1- OFERTA FORM REALIZACJI ZAJĘĆ Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO w klasach IV VIII szkoły podstawowej i klasach dotychczasowego gimnazjum w Zespole Szkół im. Józefa Twaroga w Księżomierzy począwszy od roku szkolnego
Bardziej szczegółowoWprowadzony Zarządzeniem Dyrektora ZSzOI w Łomnicy nr 27/DN/11 z dnia 31.08.2011 r.
Wprowadzony Zarządzeniem Dyrektora ZSzOI w Łomnicy nr 27/DN/11 z dnia 31.08.2011 r. Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 09 sierpnia 2011 r. w sprawie dopuszczalnych form
Bardziej szczegółowoPROCEDURA WDRAŻANIA OBOWIĄZKOWYCH ZAJĘĆ WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DO WYBORU PRZEZ UCZNIÓW
PROCEDURA WDRAŻANIA OBOWIĄZKOWYCH ZAJĘĆ WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DO WYBORU PRZEZ UCZNIÓW TWORZENIE OFERTY ZAJĘĆ FAKULTATYWNYCH: 1. Oferta zajęć fakultatywnych tworzona jest na podstawie diagnozy potrzeb,
Bardziej szczegółowoZAKRES EGZAMINU Z METODYKI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO STUDIA DRUGIEGO STOPNIA TOMASZ FROŁOWICZ
ZAKRES EGZAMINU Z METODYKI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO STUDIA DRUGIEGO STOPNIA TOMASZ FROŁOWICZ Wychowanie jest to sztuka, której nikt dotąd nie umie, jest to kurs, który jakaś dobra głowa dopiero ma ułożyć.
Bardziej szczegółowoZAŁOŻENIA REFORMY PROGRAMOWEJ W SZKOLNYM WYCHOWANIU FIZYCZNYM
Szkolenie nauczycieli wychowania fizycznego. Przychojec, styczeń 2010. Opracowała Iwona Mazur ZAŁOŻENIA REFORMY PROGRAMOWEJ W SZKOLNYM WYCHOWANIU FIZYCZNYM ZANIM PRZEJDZIEMY DO REFORMY Co nowego w Wychowaniu
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej
Raport z ewaluacji wewnętrznej Rok szkolny 2012/2013 Opracowały: Małgorzata Modliborska i Magdalena Tuszyńska Szkoła Podstawowa nr 16 w Grudziądzu Spis treści Spis treści Wstęp Błąd! Nie zdefiniowano zakładki.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z wychowania fizycznego
1. Założenia: Przedmiotowy System Oceniania z wychowania fizycznego a. zajęcia z wychowania fizycznego są podzielone na jedną godzinę zajęć ogólnorozwojowych (zajęcia klasowe) oraz dwie godziny zajęć do
Bardziej szczegółowoModel organizacyjny wychowania fizycznego dla szkoły ponadgimnazjalnej
Model organizacyjny wychowania fizycznego dla szkoły ponadgimnazjalnej na przykładzie XXII LO im. José Martí w Warszawie Małgorzata Zalewska ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 9 sierpnia
Bardziej szczegółowoTemat: utworzenie klasy sportowej
Temat: utworzenie klasy sportowej Oferta szkoły 2019/2020 planowane utworzenie klasy sportowej PIŁKA SIATKOWA na bazie uczniów klas SZÓSTYCH w roku szkolnym 2019/2020 cele projektu POŁĄCZENIE EDUKACJI
Bardziej szczegółowoAnkieta nr 1: Realizacja zajęć WF (kl. IV-VI SP, gimnazja i szkoły ponadgimnazjalne)
Ankieta nr 1: Realizacja zajęć WF (kl. IV-VI SP, gimnazja i szkoły ponadgimnazjalne) UWAGA! PROSIMY PAŃSTWA O ZAPOZNANIE SIĘ Z PONIŻSZYMI INFORMACJAMI. Dyrektorów wszystkich wytypowanych przez KO do monitorowania
Bardziej szczegółowoindywidualnym przygotowaniem przedszkolnym, oraz indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży, zwanego dalej indywidualnym nauczaniem, których stan
Dz.U. z 2014 poz. 1157 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2014r. r. w sprawie indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i
Bardziej szczegółowoROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ
Indywidualne obowiązkowe roczne przygotowania przedszkolne dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży. Dz.U.2017.1616 z dnia 2017.08.29 Status: Akt obowiązujący Wersja od: 29 sierpnia 2017 r.
Bardziej szczegółowoMETODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia I stopnia. Autor: Tomasz Frołowicz
METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Autor: Tomasz Frołowicz BEZPIECZEŃSTWO UCZNIÓW W SZKOLNYM WYCHOWANIU FIZYCZNYM Wychowanie jest to sztuka, której nikt dotąd nie umie, jest to kurs, który jakaś dobra głowa
Bardziej szczegółowoKwestionariusz oceny jakości szkolnego wychowania fizycznego * Część druga (dla nauczycieli WF)
Kwestionariusz oceny jakości szkolnego wychowania fizycznego * Część druga (dla nauczycieli WF) Nazwa i typ szkoły I. STANDARD MATERIALNY SZKOŁY W ZAKRESIE KF 1. Jakie obiekty sportowe posiada szkoła:
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W ZKPiG nr 21 W GDAŃSKU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W ZKPiG nr 21 W GDAŃSKU Zgodnie z Rozporządzenie MEN z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z warsztatów rekreacyjno-zdrowotnych w II Liceum Ogólnokształcącym w Malborku
Przedmiotowy System Oceniania z warsztatów rekreacyjno-zdrowotnych w II Liceum Ogólnokształcącym w Malborku W ramach właściwie zorganizowanego procesu kształcenia uczeń ma prawo do rozpoznawania swoich
Bardziej szczegółowoR O Z P O R ZĄDZENIE M I N I S T R A E D U K A C J I N A R O D O W E J 1) z dnia r.
Projekt z dnia 8 czerwca 2017 r. R O Z P O R ZĄDZENIE M I N I S T R A E D U K A C J I N A R O D O W E J 1) z dnia. 2017 r. w sprawie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci
Bardziej szczegółowoMETODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia I stopnia. Autor: Tomasz Frołowicz
METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Autor: Tomasz Frołowicz LEKCJA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO STRUKTURA LEKCJI TOK LEKCJI ZASADY BUDOWY LEKCJI Wychowanie jest to sztuka, której nikt dotąd nie umie, jest to kurs,
Bardziej szczegółowoZ MONITOROWANIA REALIZACJI OBOWIĄZKOWYCH ZAJĘĆ WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W INNYCH DOPUSZCZALNYCH FORMACH W ROKU SZKOLNYM 2009/2010
KURATORIUM OŚWIATY W BIAŁYMSTOKU RAPORT Z MONITOROWANIA REALIZACJI OBOWIĄZKOWYCH ZAJĘĆ WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W INNYCH DOPUSZCZALNYCH FORMACH W ROKU SZKOLNYM 2009/2010 MONITOROWANIE ZOSTAŁO PRZEPROWADZONE
Bardziej szczegółowoz dnia r. w sprawie oddziałów i szkół sportowych oraz oddziałów i szkół mistrzostwa sportowego
R O Z P O R Z Ą D Z E N I E M I N I S T R A E D U K A C J I N A R O D O W E J 1) z dnia... 2017 r. w sprawie oddziałów i szkół sportowych oraz oddziałów i szkół mistrzostwa sportowego Na podstawie art.
Bardziej szczegółowoZałączniki do raportu AKTYWNOŚĆ FIZYCZNA
Załączniki do raportu z programu KIK 34 AKTYWNOŚĆ FIZYCZNA Organizacja przez uczniów imprezy sportowo-rekreacyjnej Turniej unihokeja chłopców i piłki koszykowej dziewcząt. Unihokej chłopców: W turnieju
Bardziej szczegółowoMETODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia II stopnia. Tomasz Frołowicz Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku
METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Tomasz Frołowicz Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku Wykład nr 13 PODMIOTOWOŚĆ UCZNIA W WYCHOWANIU FIZYCZNYM Tomasz Frołowicz Akademia Wychowania Fizycznego
Bardziej szczegółowoI. ORGANIZACJA SZKOŁY
I. ORGANIZACJA SZKOŁY 50. Terminy rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktyczno - wychowawczych, przerw świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określają przepisy w sprawie organizacji roku szkolnego
Bardziej szczegółowoRaport. z monitorowania w zakresie realizacji obowiązkowych godzin zajęć wychowania fizycznego w formach alternatywnych w województwie łódzkim
Raport z monitorowania w zakresie realizacji obowiązkowych godzin zajęć wychowania fizycznego w formach alternatywnych w województwie łódzkim Monitorowanie przeprowadzono na terenie województwa łódzkiego
Bardziej szczegółowoRegulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum nr 35 w Poznaniu
Regulamin realizacji projektów edukacyjnych w Gimnazjum nr 35 w Poznaniu (zgodnie z rozporządzeniem MEN z dnia 20 sierpnia 2010 r. - Dz. U. Nr 156, poz. 1046) Znowelizowany regulamin zatwierdzono na radzie
Bardziej szczegółowoROZDZIAŁ X Organizacja nauczania i wychowania
ROZDZIAŁ X Organizacja nauczania i wychowania 49. 1. Podstawowymi formami działalności dydaktyczno wychowawczej są: 1) obowiązkowe zajęcia edukacyjne; 2) zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia;
Bardziej szczegółowoMETODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia I stopnia. Autor: Tomasz Frołowicz
METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Autor: Tomasz Frołowicz OCENIANIE UCZNIA W SZKOLE funkcje oceny szkolnej podstawy prawne oceniania prawa uczniów i rodziców klasyfikowanie ucznia wewnątrzszkolny system oceniania
Bardziej szczegółowoMETODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia II stopnia. Tomasz Frołowicz Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku
METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Tomasz Frołowicz Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku Wykład nr 5 SCENARIUSZ ZAJĘĆ WF Tomasz Frołowicz Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku Wychowanie
Bardziej szczegółowoMETODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia I stopnia. Autor: Tomasz Frołowicz
METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Autor: Tomasz Frołowicz INTENSYFIKACJA ZAJĘĆ WYCHOWANIA FIZYCZNEGO RZECZYWISTA INTENSYWNOŚĆ ZAJĘĆ PŁASZCZYZNY INTENSYFIKACJI PRZYKŁADY INTENSYFIKACJI ZAJĘĆ Wychowanie jest
Bardziej szczegółowoAd 1. USTAWA z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2016 r. poz z późn. zm.), USTAWA z dnia 14 grudnia 2016 r.
Porównanie aktów prawnych dotyczących indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży 1. USTAWA z dnia 7 września 1991 r. o systemie
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 3 im. Jana Pawła II w Gdańsku (Gimnazjum nr 3) im. Jana Pawła II w Gdańsku. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Rok szkolny 2017/2018 I. PODSTAWA PRAWNA: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2016 r. poz. 1943, 1954, 1985 i 2169 oraz z
Bardziej szczegółowow sprawie indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży
w sprawie indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży 1. Rozporządzenie określa sposób i tryb organizowania indywidualnego obowiązkowego rocznego
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAUCZANIA PLANY PRACY PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
KONCEPCJA EDUKACJI FIZYCZNEJ ZDROWIE SPORT REKREACJA Urszula Kierczak KONCEPCJA EDUKACJI FIZYCZNEJ ZDROWIE SPORT REKREACJA SZKOŁA PODSTAWOWA KLASY IV VI PROGRAM NAUCZANIA PLANY PRACY PRZEDMIOTOWY SYSTEM
Bardziej szczegółowoLiceum Ogólnokształcące. Organizacja indywidualnego nauczania
Załącznik ARKUSZ ZBIORCZY KONTROLI w zakresie zgodności organizacji na podstawie wydanych orzeczeń z obowiązującymi przepisami prawa Lp. Informacje ogólne (LO +LP) Liczba procent 1 Zrealizowane kontrole
Bardziej szczegółowoWarszawa, dnia 29 marca 2017 r. Poz. 671 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 27 marca 2017 r.
DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ Warszawa, dnia 29 marca 2017 r. Poz. 671 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ 1) z dnia 27 marca 2017 r. w sprawie oddziałów i szkół sportowych oraz oddziałów
Bardziej szczegółowoPrzewodniczący Rady Pedagogicznej
Uchwała nr 1/2010 Szkoły Podstawowej nr 7 z dnia 21.01.2010r. w sprawie zatwierdzenia wyników nauczania i zachowania za I semestr r. sz. 2009/2010 Na podstawie art. 41 ust. 1 pkt. 2 ustawy z dnia 7 września
Bardziej szczegółowoSześciolatek w szkole
Sześciolatek w szkole I. NA LEKCJACH II. PO LEKCJACH III. MAMO, TATO JEŚLI WCIĄŻ BĘDZIECIE MIELI WĄTPLIWOŚCI IV. MAMO, TATO Wasze DZIECKO MA PRAWO do V. GDZIE SZUKAĆ POMOCY INFOLINIA MEN I. NA LEKCJACH
Bardziej szczegółowoOcena prawidłowości i jakości zajęć ruchowych prowadzonych w nauczaniu zintegrowanym
Kuratorium Oświaty w Szczecinie Wydział Nadzoru Pedagogicznego Ocena prawidłowości i jakości zajęć ruchowych prowadzonych w nauczaniu zintegrowanym Opracowanie: Izabela Pawlak Szczecin, 2008 r. W ramach
Bardziej szczegółowodr Czesława Tukiendorf Wyższa Szkoła Edukacja w Sporcie Warszawa Wyższa Szkoła WFiT Białystok
dr Czesława Tukiendorf Wyższa Szkoła Edukacja w Sporcie Warszawa Wyższa Szkoła WFiT Białystok Podstawa programowa to zapis tego, czego państwo zobowiązuje się nauczyć przeciętnie uzdolnionego ucznia Katarzyna
Bardziej szczegółowoPUNKTOWY SYSTEM OCENY UCZNIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO w Zespole Szkół Ogólnokształcących w Opolu w roku szkolnym 2013/2014
PUNKTOWY SYSTEM OCENY UCZNIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO w Zespole Szkół Ogólnokształcących w Opolu w roku szkolnym 2013/2014 PODSTAWOWE KRYTERIA OCENY UCZNIA: 1. OCENA POSTAWY I AKTYWNOŚCI NA LEKCJACH WYCHOWANIA
Bardziej szczegółowoz dnia r. w sprawie oddziałów i szkół sportowych oraz oddziałów i szkół mistrzostwa sportowego
Projekt z dnia 20 stycznia 2017 r. R O Z P O R Z Ą D Z E N I E M I N I S T R A E D U K A C J I N A R O D O W E J 1) z dnia... 2017 r. w sprawie oddziałów i szkół sportowych oraz oddziałów i szkół mistrzostwa
Bardziej szczegółowoEdukacja zdrowotna i krzewienie kultury fizycznej. Warszawa, 3 czerwca 2014 r.
Edukacja zdrowotna i krzewienie kultury fizycznej Warszawa, 3 czerwca 2014 r. Wnioski i rekomendacje z kontroli NIK dotyczącej oceny organizacji i efektów kształcenia w szkołach publicznych i niepublicznych
Bardziej szczegółowoPraktyka psychopedagogiczna w szkole podstawowej lub przedszkolu
Praktyka psychopedagogiczna w szkole podstawowej lub przedszkolu Nr Nazwa pola Opis pola 1. Jednostka Instytut Ochrony Zdrowia/Zakład Wychowania Fizycznego 2. Kierunek studiów Wychowanie fizyczne ze specjalnością
Bardziej szczegółowoEwaluacja i kontrola zewnętrzna jak możemy przygotować się do niej?
Powiatowy Ośrodek Doradztwa Metodyczno Programowego w PORE, w Środzie Śląskiej. Ewaluacja i kontrola zewnętrzna jak możemy przygotować się do niej? Opracowała: Maria Węglowska - Wojt Cele ewaluacji zewnętrznej
Bardziej szczegółowoRegulamin realizacji projektu edukacyjnego. w Publicznym Gimnazjum nr 25 w Łodzi
Regulamin realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum nr 25 w Łodzi Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 roku w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z wychowania fizycznego w II Liceum Ogólnokształcącym w Malborku
Przedmiotowy System Oceniania z wychowania fizycznego w II Liceum Ogólnokształcącym w Malborku W ramach właściwie zorganizowanego procesu kształcenia uczeń ma prawo do rozpoznawania swoich postępów i osiągnięć
Bardziej szczegółowoMETODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia I stopnia. Autor: Tomasz Frołowicz
METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Autor: Tomasz Frołowicz LEKCJA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO NADZÓR PEDAGOGICZNY OBSERWACJA UKIERUNKOWANA Wychowanie jest to sztuka, której nikt dotąd nie umie, jest to kurs, który
Bardziej szczegółowoMETODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia II stopnia. Tomasz Frołowicz Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku
METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Tomasz Frołowicz Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku Wykład nr 10 i 11 JAKOŚĆ WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W EUROPIE Tomasz Frołowicz Akademia Wychowania Fizycznego
Bardziej szczegółowoJAK REALIZOWAĆ WYCHOWANIE FIZYCZNE W SZKOLE NAJWAŻNIEJSZE ASPEKTY
Mazowieckie Samorządowe Centrum Doskonalenia Nauczycieli JAK REALIZOWAĆ WYCHOWANIE FIZYCZNE W SZKOLE NAJWAŻNIEJSZE ASPEKTY dr Katarzyna Pankowska-Koc katarzyna.pankowska@mscdn.edu.pl WYCHOWANIE FIZYCZNE
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 2 w Gdańsku z oddziałami sportowymi
Szkoła Podstawowa nr 2 w Gdańsku z oddziałami sportowymi REGULAMIN ODDZIAŁÓW SPORTOWYCH 1 I. PODSTAWA PRAWNA 1. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 roku (Dz. U. z 2004 Nr 256, poz. 2572 z
Bardziej szczegółowoKonsultacja merytoryczna Katarzyna Stępniak, Valentina Todorovska-Sokołowska. Projekt graficzny Studio Kreatywne Małgorzaty Barskiej
Konsultacja merytoryczna Katarzyna Stępniak, Valentina Todorovska-Sokołowska Projekt graficzny Studio Kreatywne Małgorzaty Barskiej Redakcja językowa i korekta Elżbieta Gorazińska Redakcja techniczna Barbara
Bardziej szczegółowoPodstawy prawa oświatowego wspierające rozwój sportowy uczniów. Artur Pasek koordynator ds. sportu Kuratorium Oświaty w Krakowie
Podstawy prawa oświatowego wspierające rozwój sportowy uczniów Artur Pasek koordynator ds. sportu Kuratorium Oświaty w Krakowie Wspierania rozwoju sportowego uczniów nie można utożsamiać z obniżaniem wymagań
Bardziej szczegółowonowej podstawy programowej przedmiotu wychowanie fizyczne
Pytania i odpowiedzi dotyczące nowej podstawy programowej przedmiotu wychowanie fizyczne 1. Czy na zajęciach wychowania fizycznego dzielimy uczniów na grupy mieszane, czy dziewczynki/chłopcy? Zgodnie z
Bardziej szczegółowoROZDZIAŁ V ORGANIZACJA KSZTAŁCENIA
ROZDZIAŁ V ORGANIZACJA KSZTAŁCENIA 24 1. Terminy rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, przerw świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określają szczegółowo przepisy dotyczące organizacji
Bardziej szczegółowoOrientacja i poradnictwo zawodowe
Regionalny Ośrodek Metodyczno-Edukacyjny Metis w Katowicach Orientacja i poradnictwo zawodowe Akty prawne akty prawne pochodzą ze strony MEN ul. Drozdów 21 i 17, 40-530 Katowice; tel.: 032 209 53 12 lub
Bardziej szczegółowoTryb powoływania oraz zasady funkcjonowania i finansowania klas sportowych w szkołach prowadzonych przez Gminę Tyszowce
Załącznik nr 1 do Zarządzenia Nr 54/2012 Burmistrza Tyszowiec z dnia 13 kwietnia 2012 roku Tryb powoływania oraz zasady funkcjonowania i finansowania klas sportowych w szkołach prowadzonych przez Gminę
Bardziej szczegółowoNauczyciele wychowania fizycznego
Przedmiotowy System Oceniania z wychowania fizycznego dla klas I IV Liceum Ogólnokształcącego i Technikum Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych nr 2 w Wągrowcu Nauczyciele wychowania fizycznego PSO z wychowania
Bardziej szczegółowoPROCEDURA ZWALNIANIA UCZNIA Z ZAJĘĆ NIEOBOWIĄZKOWYCH
PROCEDURA ZWALNIANIA UCZNIA Z ZAJĘĆ NIEOBOWIĄZKOWYCH Wychowawcy klas 4, 5,6 i 7 szkoły podstawowej, klas gimnazjalnych do ich wygaśnięcia, I i II liceum na ostatnim w danym roku szkolnym zebraniu, informują
Bardziej szczegółowoWrocław, dnia 12 października 2015 r. Poz UCHWAŁA NR VII/62/2015 RADY POWIATU KŁODZKIEGO. z dnia 30 września 2015 r.
DZIENNIK URZĘDOWY WOJEWÓDZTWA DOLNOŚLĄSKIEGO Wrocław, dnia 12 października 2015 r. Poz. 4159 UCHWAŁA NR VII/62/2015 RADY POWIATU KŁODZKIEGO z dnia 30 września 2015 r. w sprawie zmiany uchwały nr VIII/80/2014
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Przedmiotowe zasady oceniania są opracowane zgodnie z rozporządzeniem MEN z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania
Bardziej szczegółowoSzczegółowe warunki realizacji projektów edukacyjnych przez uczniów. Gimnazjum w Ostrowsku
Szczegółowe warunki realizacji projektów edukacyjnych przez uczniów Gimnazjum w Ostrowsku I. Postanowienia ogólne 1. Uczniowie Gimnazjum w Ostrowsku mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na
Bardziej szczegółowoDarmowy podręcznik dla uczniów szkół podstawowych i gimnazjów.
Pomysły dla szkół Rozpoczął się nowy rok szkolny i rząd ma pomysły dla polskich szkół. Darmowe podręczniki, programy zachęcające dzieci i młodzież do aktywności fizycznej, likwidacja śmieciowego jedzenia
Bardziej szczegółowoWspółczesne cele wychowania fizycznego a wybrane uregulowania prawne
Współczesne cele wychowania fizycznego a wybrane uregulowania prawne Jakość poziomu edukacji w konfrontacji do potrzeb jednostkowych i społecznych jest wciąż przedmiotem krytyki i poszukiwań sposobów poprawy.
Bardziej szczegółowoCO NAS CZEKA NOWEGO W SYSTEMIE EDUKACJI. OD 1 WRZEŚNIA 2017 roku
CO NAS CZEKA NOWEGO W SYSTEMIE EDUKACJI OD 1 WRZEŚNIA 2017 roku REFORMA EDUKACJI W roku szkolnym 2017/2018 rozpocznie się wdrażanie reformy oświaty, co oznacza zmiany w całym systemie edukacji. Rozpoczyna
Bardziej szczegółowoLiceum Ogólnokształcące Mundurowe SPARTAKUS. 80-336 GDAOSK - OLIWA UL. J. CZYŻEWSKIEGO 30 a
Liceum Ogólnokształcące Mundurowe SPARTAKUS 80-336 GDAOSK - OLIWA UL. J. CZYŻEWSKIEGO 30 a Zapewniamy: Edukację ogólną Edukację specjalistyczną Zdobycie umiejętności i certyfikatów Przygodę, możliwość
Bardziej szczegółowoProjektowanie zajęć do wyboru
Projektowanie zajęć do wyboru Podstawą prawną regulującą możliwości organizacji zajęć wychowania fizycznego w szkołach jest Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2011 r. w sprawie
Bardziej szczegółowoRegulamin wyboru uzupełniających zajęć modułowych w Zespole Szkół Plastycznych im. J.Brandta w Radomiu
Regulamin wyboru uzupełniających zajęć modułowych w Zespole Szkół Plastycznych im. J.Brandta w Radomiu 1. Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia 20 maja 2014
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH GIMNAZJUM IM. POWSTAŃCÓW WIELKOPOLSKICH W BUDZYNIU
Załącznik nr 4 do Statutu Gimnazjum im. Powstańców Wielkopolskich w Budzyniu REGULAMIN REALIZACJI PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH GIMNAZJUM IM. POWSTAŃCÓW WIELKOPOLSKICH W BUDZYNIU Podstawa prawna: Rozporządzenie
Bardziej szczegółowoKuratorium Oświaty w Rzeszowie
Kuratorium Oświaty w Rzeszowie Wychowanie fizyczne i sport w szkołach publicznych i niepublicznych w świetle raportu NIK oraz kontroli i monitoringów prowadzonych przez Kuratorium Oświaty w Rzeszowie.
Bardziej szczegółowoMETODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia II stopnia. Tomasz Frołowicz Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku
METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Tomasz Frołowicz Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku Wykład nr 8 i 9 OCENA I STYMULACJA JAKOŚCI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Tomasz Frołowicz Akademia Wychowania Fizycznego
Bardziej szczegółowoZałącznik nr 1. do zarządzenia dyrektora szkoły. nr 2015/2016
Załącznik nr 1 do zarządzenia dyrektora szkoły nr 2015/2016 PROCEDURA ORGANIZACJI INDYWIDUALNEGO PRZYGOTOWANIA PRZEDSZKOLNEGO ORAZ NAUCZANIA INDYWIDUALNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI
Bardziej szczegółowoUzasadnienie. 1) uregulowanie zasad funkcjonowania oddziałów mistrzostwa sportowego
Uzasadnienie do projektu z dnia 20.01.2017 r. Uzasadnienie Projekt rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie oddziałów i szkół sportowych oraz oddziałów i szkół mistrzostwa sportowego stanowi
Bardziej szczegółowoSZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI
SZKOLNY SYSTEM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I. DEFINICJA Uczeń zdolny to uczeń wykazujący indywidualne, ponadprzeciętne możliwości skutecznego działania w różnych dziedzinach, osiągający lepsze wyniki w nauce
Bardziej szczegółowoRegulamin realizowania projektów edukacyjnych w Gimnazjum EKOLA we Wrocławiu
Regulamin realizowania projektów edukacyjnych w Gimnazjum EKOLA we Wrocławiu ZASADY OGÓLNE 1. Uczniowie Gimnazjum EKOLA we Wrocławiu mają obowiązek przystąpienia do realizacji projektu edukacyjnego, którego
Bardziej szczegółowo7. 1. Nauczyciel religii wchodzi w skład rady pedagogicznej szkoły, nie przyjmuje jednak obowiązków wychowawcy klasy.
Tekst Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 14 kwietnia 1992 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania lekcji religii w szkołach publicznych (Dz. U. Nr. 36 z dnia 24 kwietnia 1992 r.), uwzględniający
Bardziej szczegółowoNARADA Z DYREKTORAMI SZKÓŁ I PLACÓWEK WOJEWÓDZTWA ŚWIĘTOKRZYSKIEGO INAUGURUJĄCA ROK SZKOLNY 2017/2018
NARADA Z DYREKTORAMI SZKÓŁ I PLACÓWEK WOJEWÓDZTWA ŚWIĘTOKRZYSKIEGO INAUGURUJĄCA ROK SZKOLNY 2017/2018 PROGRAM NARADY 1. Zmiany w prawie oświatowym obowiązujące od 1 września 2017 r. - Świętokrzyski Kurator
Bardziej szczegółowoPODANIE Proszę o przyjęcie mojego dziecka do klasy I:
PODA Proszę o przyjęcie mojego dziecka do klasy I: ogólnodostępnej sportowej* (poniżej należy zaznaczyć wybraną dyscyplinę sportową) integracyjnej** językowej*** (poniżej należy zaznaczyć wybrany język
Bardziej szczegółowoProcedura reguluje zasady i tryb organizowania nauczania indywidualnego w szkołach Zespołu Placówek Specjalnych w Szerzawach.
Procedura organizowania nauczania indywidualnego Procedura reguluje zasady i tryb organizowania nauczania indywidualnego w szkołach Zespołu Placówek Specjalnych w Szerzawach. Podstawa prawna: 1. Art. 71b
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W GIMNAZJUM NR 2 IM. BATALIONÓW CHŁOPSKICH W RATAJACH SŁUPSKICH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W GIMNAZJUM NR 2 IM. BATALIONÓW CHŁOPSKICH W RATAJACH SŁUPSKICH Założenia ogólne. Celem głównym wychowania fizycznego jest zaszczepienie nawyków systematycznego
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 15 W KATOWICACH
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 15 W KATOWICACH I. CELE I ZADANIA ŚWIETLICY SZKOLNEJ Celem ogólnym świetlicy szkolnej jest zapewnienie uczniom zorganizowanej opieki wychowawczej umożliwiającej
Bardziej szczegółowoR O Z P O R ZĄDZENIE M I N I S T R A E D U K A C J I N A R O D O W E J 1) z dnia r.
Projekt z dnia 13 kwietnia 2017 r. R O Z P O R ZĄDZENIE M I N I S T R A E D U K A C J I N A R O D O W E J 1) z dnia. 2017 r. w sprawie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego
Bardziej szczegółowoSTATUT Zespołu Szkół Publicznych nr 2 w Pleszewie
STATUT Zespołu Szkół Publicznych nr 2 w Pleszewie Podstawy prawne: 1. Konstytucja RP z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U. 1997 nr 78 poz. 483). 2. Konwencja o Prawach Dziecka uchwalona przez Zgromadzenie
Bardziej szczegółowoZARZĄDZENIE NR 06/2019 DYREKTORA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 20 im. HARCERZY BUCHALIKÓW w RYBNIKU z dnia r.
ZARZĄDZENIE NR 06/2019 DYREKTORA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 20 im. HARCERZY BUCHALIKÓW w RYBNIKU z dnia 20.03.2019 r. w sprawie: wprowadzenia procedury organizacji nauczania indywidualnego
Bardziej szczegółowoGimnazjum nr 1 im. Polskich Noblistów w Śremie
Gimnazjum nr 1 im. Polskich Noblistów w Śremie Nie mózg dziecka chodzi do szkoły, lecz ono całe (Marcin Kacprzak) innowacja pedagogiczna w gimnazjum z zakresu wychowania fizycznego piłka siatkowa / piłka
Bardziej szczegółowoREGULAMIN REALIZACJI GIMNAZJALNYCH PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH
Zespół Szkół im. Kai Mireckiej w Nakle Śląskim REGULAMIN REALIZACJI GIMNAZJALNYCH PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010 roku, zmieniające
Bardziej szczegółowoOświata w Pabianicach
Oświata w Pabianicach Wprowadzenie Niepełnosprawni Sport szkolny Wybrane dane o pabianickich szkołach podstawowych i gimnazjach Wybrane dane o pabianickich przedszkolach Wprowadzenie Na terenie Pabianic
Bardziej szczegółowoOCENA = FR + AL + AP + SP
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM.ŚW JANA DE LA SALLE W GDAŃSKU Oceny z wychowania fizycznego uzyskuje się ze średniej ocen uzyskanych w następujących kategoriach
Bardziej szczegółowoGimnazjum nr 3 im. Jana Pawła II w Gdańsku. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Rok szkolny 2016/2017 I. PODSTAWA PRAWNA: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania,
Bardziej szczegółowoPROCEDURY ORGANIZACJI NAUCZANIA INDYWIDUALNEGO W ZESPOLE SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 2 W RUDZIE ŚLĄSKIEJ
Załącznik Nr 1 do Zarządzenia Nr 22/2014 Dyrektora Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych Nr 2 w Rudzie Śląskiej z dnia 30 września 2014 r. PROCEDURY ORGANIZACJI NAUCZANIA INDYWIDUALNEGO W ZESPOLE SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH
Bardziej szczegółowoWarunki realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum Salezjańskim w Poznaniu
Zespół Szkół Salezjańskich w Poznaniu. Publiczne Gimnazjum Salezjańskie w Poznaniu im. bł. Piątki Poznańskiej Warunki realizacji projektu edukacyjnego w Publicznym Gimnazjum Salezjańskim w Poznaniu 1.
Bardziej szczegółowo