METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia I stopnia. Autor: Tomasz Frołowicz

Transkrypt

1 METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Autor: Tomasz Frołowicz

2 ORGANIZACJA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W SZKOLE Źródła finansowania zajęć WF Obligatoryjne zajęcia WF do wyboru przez uczniów Wychowanie jest to sztuka, której nikt dotąd nie umie, jest to kurs, który jakaś dobra głowa dopiero ma ułożyć. Jędrzej Śniadecki

3 Kto finansuje szkolne wychowanie fizyczne? samorząd lokalny (gmina szkoły podstawowe i gimnazja; powiat szkoły ponadgimnazjalne): m.in. subwencja oświatowa (budżet państwa), własne środki samorządu, stowarzyszenia, fundacje itp. (np. Społeczne Towarzystwo Oświatowe, Gdańska Fundacja Oświatowa): m.in. dotacja budżetowa, środki stowarzyszenia, wpłaty rodziców, osoby prywatne: m.in. dotacja budżetowa, środki własne, wpłaty rodziców.

4 Kto finansuje szkolne wychowanie fizyczne?

5 Kto finansuje szkolne wychowanie fizyczne?

6 BUDŻET GDAŃSKA WYDATKI PRZEWIDYWANE WYKONANIE PROJEKT PLANU WZROST 2010 ROK 2011 ROK OGÓŁEM ,85 w tym głównie: - oświata i wychowanie ,19 - transport i łączność ,61 Wielkość subwencji oświatowej: w 2010 roku zł w 2011 roku zł

7 Formy organizacyjne szkolnego WF: - lekcje (obligatoryjne), - zajęcia pozalekcyjne (obligatoryjne i nieobligatoryjne), - zajęcia pozaszkolne (obligatoryjne i nieobligatoryjne), - W szkole nie istnieje forma zajęć tzw. SKS. - W szkole może istnieć SKS, który jest szkolną organizacją uczniowską, a jej członkowie mogą uczestniczyć w zajęciach pozalekcyjnych lub pozaszkolnych. - Przy szkole może istnieć UKS, który jest pozaszkolną, formalnie niezależną organizacją, posiadająca osobowość prawną, skupiającą m.in. uczniów, którzy mogą uczestniczyć w zajęciach finansowanych ze środków UKS. UKS-y często nieodpłatnie korzystają z bazy szkoły.

8 Liczba obligatoryjnych godzin WF w polskich szkołach I etap edukacji: 3 godz. tygodniowo x ok. 35 tygodni = 105 godz. rocznie nie mniej niż 290 godzin w ciągu trzech lat, II i III etap edukacji: 4 godz. tyg. x ok. 35 tyg. = 140 godz. obowiązkowych rocznie nie mniej niż 385 godzin w ciągu trzech lat, możliwe warianty: 4 lekcje tygodniowo lub 3 lekcje tygodniowo + 1 godz. obowiązkowych zajęć do wyboru lub 2 lekcje tygodniowo + 2 godz. obowiązkowych zajęć do wyboru IV etap edukacji: 3 godz. tygodniowo x ok. 35 tygodni = 105 godz. rocznie nie mniej niż 270 godzin w ciągu trzech lat, możliwe warianty: 3 lekcje tygodniowo lub 2 lekcja + 1 godz. obowiązkowych zajęć do wyboru lub 1 lekcja + 2 godz. obowiązkowych zajęć do wyboru

9 Wykład 23 Rozporządzenie MEN w sprawie dopuszczalnych form realizacji obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego z 9 sierpnia 2011 r Obowiązkowe zajęcia wychowania fizycznego dla uczniów klas IV - VI szkół podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych są realizowane w formie: 1) zajęć klasowo-lekcyjnych; 2) zajęć do wyboru przez uczniów: zajęć sportowych, zajęć sprawnościowo-zdrowotnych, zajęć tanecznych lub aktywnej turystyki. 2. Zajęcia klasowo lekcyjne są realizowane w wymiarze nie mniejszym niż: 1) 2 godziny lekcyjne tygodniowo w szkołach podstawowych i gimnazjach; 2) 1 godzina lekcyjna tygodniowo w szkołach ponadgimnazjalnych. 2. Dopuszcza się możliwość łączenia, w okresie nie dłuższym niż 4 tygodnie, godzin zajęć do wyboru przez uczniów, z zachowaniem liczby godzin przeznaczonych na te zajęcia. ( ) 4. Rozporządzenie wchodzi w życie z dniem 1 września 2011 r.

10 Wykład 23 Rozporządzenie MEN w sprawie dopuszczalnych form realizacji obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego z 9 sierpnia 2011 r Dyrektor szkoły przygotowuje propozycję zajęć do wyboru przez uczniów, uwzględniając: 1) potrzeby zdrowotne uczniów, ich zainteresowania oraz osiągnięcia w danym sporcie lub aktywności fizycznej; 2) uwarunkowania lokalne; 3) miejsce zamieszkania uczniów; 4) tradycje sportowe środowiska lub szkoły; 5) możliwości kadrowe. 2. Propozycję zajęć, o której mowa w ust. 1, po uzgodnieniu z organem prowadzącym i po zaopiniowaniu przez radę pedagogiczną i radę szkoły lub radę rodziców, dyrektor szkoły przedstawia do wyboru uczniom. 3. Uczniowie, z wyłączeniem uczniów pełnoletnich, dokonują wyboru zajęć za zgodą rodziców.

11 Wykład 23 Rozporządzenie MEN w sprawie dopuszczalnych form realizacji obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego z 8 sierpnia 2011 r. Uzasadnienie Pojęcie zajęcia klasowo-lekcyjne" oznacza, że uczniowie szkoły podzieleni są na grupy zwane klasami" i odbywają zajęcia w formie lekcji" zgodnie z tygodniowym planem nauczania. Podkreślić należy, że pojęcie zajęcia klasowo-lekcyjne oznacza formę prowadzenia zajęć (grupa uczniów zwana klasą uczestniczy w lekcji"), nie zaś miejsce prowadzenia tych zajęć. Zgodnie z zalecanymi warunkami i sposobem realizacji podstawy programowej kształcenia ogólnego z przedmiotu wychowanie fizyczne, zajęcia wychowania fizycznego nie mogą być prowadzone w sali lekcyjnej. Mogą być one realizowane jedynie w sali sportowej, gimnastycznej, na boisku szkolnym lub innym obiekcie sportowym, do którego szkoła ma dostęp.

12 Wykład 23 Rozporządzenie MEN w sprawie dopuszczalnych form realizacji obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego z 8 sierpnia 2011 r. Uzasadnienie W 1 ust. 2 projektu określono minimalny tygodniowy wymiar godzin obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego, które będą mogły być realizowane jako zajęcia klasowo-lekcyjne. Wymiar ten nie może być mniejszy niż 2 godziny lekcyjne w tygodniu dla uczniów szkół podstawowych i gimnazjów i 1 godzina lekcyjna w tygodniu dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych. Oznacza to, że szkoła może realizować zajęcia do wyboru przez uczniów jako dwie godziny zajęć w tygodniu, jako jedną godzinę lub wcale.

13 Irlandia (śr. tygodniowo ok. 0,8 godzin obowiązkowego WF): 0,8 3,4 3,3 3,5 W większym stopniu finansowane są projekty niż obowiązkowe lekcje pieniądze można uzyskać, jeśli jest dobry pomysł i są chętni uczestnicy zajęć (w 2004 roku jedna z irlandzkich szkół średnich wygrała europejski konkurs The Most Sport- Minded School ).

14 Szwajcaria (śr. tygodniowo ok. 3,3 godzin obowiązkowego WF): 0,8 3,4 3,3 3,5 Zasadą jest kumulacja części obowiązkowych godzin WF w ramach obozów szkolnych, np.: 2 godziny lekcyjne w każdym tygodniu 1 godzina skumulowana w czasie obozów.

15 0,8 3,5 Francja (śr. tygodniowo ok. 3,4 godzin obowiązkowego WF): Zasadą jest realizacja części obowiązkowych godzin WF w ramach zajęć popołudniowych (pozalekcyjnych), np. : 3,4 3,3 2 godziny lekcyjne w każdym tygodniu, 1,5 godziny, sportowa środa, co tydzień w ramach szkolnych imprez rekreacyjnych i sportowych.

16 Polska (śr. tygodniowo 3,5 godzin obowiązkowego WF): 0,8 3,4 3,3 3,5 Istnieje możliwość realizacji wszystkich obowiązkowych godzin w formie lekcji, bądź zamiana dwóch obligatoryjnych godzin na zajęcia pozalekcyjne lub pozaszkolne (obowiązkowe co do udziału, fakultatywne co do treści) np. w gimnazjum: 2 godziny lekcyjne w każdym tygodniu (ok. 70 godzin rocznie), 2 godziny pozalekcyjne (ok. 70 godzin rocznie).

17 Polska (śr. tygodniowo 3,5 godzin obowiązkowego WF): Z danych MEN (2010): 0,8 3,4 3,3 3,5 co czwarty dyrektor szkoły podstawowej (26%) deklaruje, iż uczniowie w jego szkole mogą wybierać część zajęć z WF, co drugi dyrektor gimnazjum (51%) deklaruje, iż uczniowie w jego szkole mogą wybierać część zajęć z WF, co szósty dyrektor szkoły ponadgimnazjalnej (17%) deklaruje, iż uczniowie w jego szkole mogą wybierać część zajęć z WF

18 Organizacja wychowania fizycznego w Polsce W polskich szkołach dominującą formą wychowania fizycznego są lekcje wychowania fizycznego. W polskich szkołach organizuje się stosunkowo niewiele nieobowiązkowych zajęć z WF. Źródła finansowania nieobowiązkowych zajęć WF: godziny do dyspozycji dyrektora (określone w ramowych planach nauczania), godziny finansowane w ramach projektów rządowych (np. program MEN Sport wszystkich dzieci ) godziny finansowane przez samorządy lokalne (np. środki z programów profilaktycznych), godziny finansowane ze środków pozyskiwanych przez szkołę (np. wpłaty uczestników zajęć). Istnieje możliwość wykorzystania dwóch dodatkowych ( karcianych wynikających z Karty Nauczyciela) godzin pracy nauczyciela w związku z zaspokojeniem szczególnych potrzeb uczniów z WF, np.: uczniów szczególnie uzdolnionych lub uczniów potrzebujących dodatkowego wsparcia nauczyciela.

19 Tworzenie szkolnej oferty obowiązkowych zajęć WF do wyboru przez uczniów wyliczenie liczby godzin zajęć wychowania fizycznego do wyboru przez uczniów, wybór sposobu rozpoznania zainteresowań i preferencji uczniów, wybór sposobu poinformowania uczniów o ofercie zajęć do wyboru, określenie sposobu wyboru przez uczniów zajęć i podziału uczniów na grupy, w tym liczbę i liczebność grup uczestniczących we wszystkich rodzajach zajęć, określenie miejsca i czasu odbywania zajęć, określenie sposobów dokumentowania zajęć do wyboru określenie sposobu oceniania uczniów z WF uwzględniającego wszystkie zajęcia obowiązkowe, opis sposobu i terminu ewaluacji projektu.

20 Tworzenie szkolnej oferty obowiązkowych zajęć WF do wyboru przez uczniów Wyliczenie liczby godzin zajęć do wyboru w tygodniu: Liczebność uczniów w grupie: max. 26 Liczba obowiązkowych godzin WF dla każdego ucznia: II i III etap edukacji 4 godziny tygodniowo Przykład 1: gimnazjum, 12 oddziałów (po 4 w każdej klasie), 336 uczniów Min. liczba grup uczniów do zajęć WF = 336 / 26 = 13 (po zaokrągleniu w górę) Liczba godzin WF w szkole ogółem: co najmniej 52 Liczba godzin WF w szkole do wyboru przez uczniów: Wariant 4+0 = 0 Wariant 3+1 = 13 Wariant 2+2 = 26 Kto podejmie ostateczną decyzję o liczbie godzin WF w szkole?

21 Tworzenie szkolnej oferty obowiązkowych zajęć WF do wyboru przez uczniów Wyliczenie liczby godzin zajęć do wyboru w tygodniu Przykład 2: gimnazjum, 336 uczniów Klasa I: oddziały A, B, C, D, E (14dz. + 14chł.) Klasa II: oddziały A, B, C, D (14dz. + 14chł.) Klasa III: oddziały A, B, C (14dz. + 14chł.) Model organizacyjny: 2+2 Grupy do lekcji WF: 24 grupy x 2 godz. = 48 godz. Grupy do zajęć do wyboru: Pływanie: 4 grupy po 15 osób (60) = 8 godz. Turystyka rowerowa: 2 grupy po 12 osób (24) = 4 godz. Inne (gry sportowe, AT, Taniec i fitness): 13 grup po ok. 20 osób (252) = 26 godz. W sumie 86 godz. WF w tygodniu.

22 Tworzenie szkolnej oferty obowiązkowych zajęć WF do wyboru przez uczniów Określanie treści oferty: sondaż preferencji uczniów Sondaż prowadzony wśród uczniów (podstawowe źródło informacji w przypadku uczniów starszych; opinie młodszych uczniów warto uzupełnić o opinie rodziców) Sondaż prowadzony wśród rodziców (nie ma potrzeby w przypadku uczniów starszych; ważne uzupełnienie opinii uczniów młodszych) Sondaż prowadzony pod koniec poprzedzającego roku szkolnego (pozwala przygotować ofertę na czas uzgodnienia z organem prowadzącym szkołę, opinie rady szkoły, rady rodziców i rady pedagogicznej; kłopot z dotarciem do pierwszoklasistów dopiero w wakacje) Sondaż prowadzony na początku roku szkolnego (dostęp do wszystkich uczniów, jednak spóźniona oferta)

23 Tworzenie szkolnej oferty obowiązkowych zajęć WF do wyboru przez uczniów Sposoby podziału uczniów Grupy koedukacyjne (bardzo dobre w przypadku niektórych form aktywności ruchowej taniec, turystyka, rekreacja; utrudnienia w przypadku gier zespołowych) Grupy jednorodne płciowo (polecane w przypadku gier zespołowych oraz wielu form aktywności z nasiloną rywalizacją; mało wskazane w przypadku tych form, w których koedukacja jest naturalna i pożądana, np. tańca) Grupy takie same, jak w trakcie lekcji WF (łatwość organizacyjna; ograniczone możliwości tworzenia sytuacji autentycznego wyboru) Grupy międzyoddziałowe (jednolity wiek uczestników zajęć, skład grupy może przypominać skład na lekcjach WF ułatwienia organizacyjne; mniejsze możliwości tworzenia różnorodnej oferty uwzględniającej np. uzdolnienia) Grupy międzyklasowe (większe możliwości tworzenia oferty do wyboru; większe możliwości tworzenia grup jednorodnych pod względem np. uzdolnień; większy bałagan w szkole)

24 Tworzenie szkolnej oferty obowiązkowych zajęć WF do wyboru przez uczniów Wybór miejsca zajęć Szkoła (brak problemów z dojściem lub dojazdem uczniów; ograniczona baza) Obiekty pozaszkolne (urozmaicenie bazy; konieczność negocjacji z partnerem zewnętrznym; praca nauczyciela poza siedzibą szkoły) Poza budynkiem (dodatkowe możliwości treści zajęć; szczególnie korzystne wczesną jesienią i późną wiosną; odciążenie sal; kłopoty w przypadku niesprzyjającej pogody; kilkugodzinna praca nauczyciela poza budynkiem) W budynku szkolnym (korzystne dla niektórych form aktywności, np. tańca; uniezależnienie od stanu pogody; ograniczają ofertę, przyczyniają się do zatłoczenia szkolnych sal sportowych)

25 Tworzenie szkolnej oferty obowiązkowych zajęć WF do wyboru przez uczniów Wybór terminu Lekcje (najłatwiejsze organizacyjnie; najbardziej ograniczone możliwości wyboru) Przed lekcjami (wypełnienie czasu oczekiwania na lekcje; wykorzystanie dowozu do szkoły; korzystne w przypadku zmianowości; ograniczają możliwość wyboru) Po lekcjach (większa elastyczność; bardziej różnorodna oferta; kolizja z popołudniowymi zajęciami uczniów; wydłużenie czasu pobytu uczniów i nauczycieli w szkole; prawdopodobne okienka po lekcjach) W dni wolne od pracy (większa swoboda tworzenia oferty; największe możliwości wyboru; kolizja z weekendowymi zajęciami uczniów i ich rodzin; zamieniają dzień wolny w pięciodniowym tygodniu pracy nauczyciela)

26 Tworzenie szkolnej oferty obowiązkowych zajęć WF do wyboru przez uczniów Określenie sposobu dokumentowania udziału i osiągnięć uczniów w ramach zajęć do wyboru Grupy takie same jak w lekcjach WF dzienniki lekcyjne Grupy inne niż w czasie lekcji WF dzienniki zajęć pozalekcyjnych Dziennik zajęć pozalekcyjnych zawiera: listę uczniów z nazwiskiem, imieniem i klasą (w porządku alfabetycznym), plan pracy dla danej grupy, wpisy tematów przeprowadzonych zajęć, potwierdzenie obecności uczniów w zajęciach, oceny zgodnie z PSO. W przypadku zajęć prowadzonych poza terenem szkoły, dodatkowo: adresy i telefony kontaktowe do rodziców (prawnych opiekunów), zgoda rodziców (na formularzu opracowanym przez szkołę) na udział ucznia w tych zajęciach z ewentualną deklaracją o przejęciu odpowiedzialności za dojście na zajęcia i powrót z nich.

27 Tworzenie szkolnej oferty obowiązkowych zajęć WF do wyboru przez uczniów Określenie sposobu oceniania uczniów z WF 1. Jakie obszary oceniania obowiązywać będą na poszczególnych zajęciach? (np. te same obszary na lekcjach i zajęciach fakultatywnych lub inne na zajęciach fakultatywnych) 2. Jak wystawiana będzie ocena klasyfikacyjna? (np. średnia dwóch ocen końcowych z lekcji i z zajęć fakultatywnych lub średnia ocen końcowych ze wszystkich obowiązujących obszarów oceniania lub średnia z uwzględnieniem różnej wagi ocen) 3.Kto będzie wystawiał ocenę klasyfikacyjną? (nauczyciel prowadzący lekcje lub nauczyciel prowadzący zajęcia do wyboru)

28 Przykładowy kalendarz działań w związku z tworzeniem szkolnej oferty obowiązkowych zajęć WF do wyboru przez uczniów marzec i wcześniej badanie preferencji uczniów, kwiecień zatwierdzenie oferty przez dyrektora, maj informacja o ofercie skierowana do uczniów, np. które zajęcia w sobotę, maj przygotowanie kart zgłoszenia uczniów, maj ogłoszenie sposobu i terminu składania przez ucznia deklaracji wyboru zajęć, czerwiec zbieranie deklaracji uczniów; nowi uczniowie w szkole razem ze składanymi do szkoły dokumentami, przed wrześniem podział uczniów na grupy, ułożenie planu zajęć, początek września publikacja list uczestników zajęć, w tym do wiadomości wychowawców klas, maj-czerwiec ewaluacja przedsięwzięcia, ewentualna korekta przedsięwzięcia.

29 Krok po kroku tworzenie szkolnej oferty obowiązkowych zajęć WF do wyboru przez uczniów wg Ewy Czerskiej 1. Zatwierdzenie oferty zajęć fakultatywnych przez dyrektora szkoły. po zaopiniowaniu przez radę pedagogiczną, radę szkoły lub radę rodziców 2. Rozpropagowanie oferty wśród uczniów i rodziców (kwiecień). 3. Przygotowanie kart deklaracji wyboru (kwiecień): każdy uczeń ma obowiązek zadeklarowania wyboru dwóch fakultetów głównego, na który chciałby uczęszczać i rezerwowego, gdyby nie dostał się na ten wybrany. 4. Ogłoszenie sposobu i terminu składania deklaracji wyboru zajęć fakultatywnych (maj). 5. Zebranie deklaracji od uczniów klas III-V (II etap edukacji) lub od uczniów klas I-II (III i IV etap edukacji) (maj - początek czerwca). 6.Zebranie deklaracji od kandydatów do szkoły (III i IV etap edukacji) w dniu składania dokumentów do szkoły lub w dniu ogłoszenia naboru do szkoły lub w dniu rozpoczęcia roku szkolnego. 7. Podział uczniów na grupy fakultatywne (czerwiec lub lipiec - sierpień). 8. Wywieszenie informacji dla uczniów o przydziale do grup fakultatywnych (najpóźniej do 1 września). 9. Przekazanie informacji wychowawcom klas o zajęciach fakultatywnych.

30 Przykłady dobrej praktyki szkolnej prekursorzy SP w Rumii (przed 1990) fakultety dla uczniów najstarszych klas szkoły podstawowej. GLA (ok. 1990) zajęcia do wyboru dla roczników (klas uczniów); planowanie zajęć WF dla uczniów tej samej klasy (rocznika) o tej samej porze i umożliwienie wyboru: zajęcia terenowe, gry sportowe, siłownia, ew. pływanie. LO nr XIV w Krakowie (ok. 1990) w klasach I i II lekcje WF, w klasach III i IV obowiązkowe fakultety (projekt nie dotyczył uczennic). W ofercie szkoły: pływanie, PN, kosz., PS, TS, ćwiczenia siłowe. I SSP STO (ok. 1995) 2 godz. lekcji WF + 2 godz. obowiązkowego fakultetu. Początkowo w ofercie: gry sportowe, pływanie, InO, turystyka rowerowa; w późniejszym okresie oferta modyfikowana.

31 Przykłady dobrej praktyki szkolnej prekursorzy Eksperyment pedagogiczny w 8 szkołach podstawowych na terenie gminy Kocmyrzów (Małopolska) polegający na realizacji tygodniowo 1 godz. lekcji WF oraz 1 godz. popołudniowych obowiązkowych zajęć WF do wyboru przez uczniów (lata 90). Oferta obowiązkowych zajęć WF do wyboru zmienna sezonowo : lato-jesień: gry zespołowe (PN, PS, PR) lub atletyka terenowa (terenowe tory przeszkód, InO, marszobiegi i biegi, jesień zima: gry i zabawy terenowe (zabawy lekkoatletyczne, gry i zabawy w terenie) lub atletyka terenowa, zima-wiosna: gry zespołowe lub gry i zabawy terenowe. Wszystkie zajęcia do wybory były realizowane w terenie. W efekcie eksperymentu odnotowano: zwiększoną intensywność zajęć WF w grupach eksperymentalnych ponad 50% czasu lekcji przy HR co najmniej 175 bpm, samopoczucie ucznia przed lekcją WF w grupie eksperymentalnej korzystniejsze niż w grupie kontrolnej.

32 Przykłady dobrej praktyki szkolnej prekursorzy Wybierz sam. Program wychowania fizycznego o profilu rekreacyjno zdrowotnym dla gimnazjum i liceum autorstwa Ewy Czerskiej (od 1999). Dwa modele organizacyjne WF w szkole: zajęcia ogólnorozwojowe (1 godz.) + zajęcia do wyboru (2 godz.), zajęcia ogólnorozwojowe (1 godz.) + pływanie (1 godz.) + zajęcia do wyboru (1 godz.). Projekt realizowany przez szereg lat w LO XXVI w Łodzi przed 1999 rokiem. Program nagrodzony w konkursie MEN Alternatywne programy realizacji wychowania fizycznego i sportu szkolnego

33 Przykłady dobrej praktyki szkolnej prekursorzy Program wychowania fizycznego dla szkół ponadgimnazjalnych autorstwa Rafała Rapacza, Stanisława Stankiewicza, Jakuba Jeziorowskiego. Program realizowany w formie lekcji oraz zajęć fakultatywnych w Zespole Szkół w Jordanowie. Uczniowie ze szkolnej oferty wybierają dyscyplinę sportową najbardziej im odpowiadającą. Obserwowane efekty: uczniowie wykazują większe zainteresowanie i są bardziej aktywni w czasie zajęć. Zdecydowanie zmniejszyła się liczba zwolnień lekarskich z wychowania fizycznego. Program nagrodzony w konkursie MEN Alternatywne programy realizacji wychowania fizycznego i sportu szkolnego

34 Przykłady dobrej praktyki szkolnej prekursorzy Program Alternatywne formy wychowania fizycznego i sportu szkolnego w Gimnazjum Nr 3 w Sieradzu, autorstwa Rafała Wojciechowskiego, Jarosława Marczaka, Marcina Gabrysiaka, Bartka Wesołowskiego. Program przewiduje zarówno lekcje, jak również zajęcia pozalekcyjne i pozaszkolne. Zajęcia realizowane są w formie gier i zabaw, zajęć na basenie, uczestnictwa w masowych imprezach sportowo-rekreacyjnych, zawodów sportowych oraz festynów sportowych. Ze wszystkich imprez prezentowane są zdjęcia w gablocie szkolnej, co sprzyjało propagowaniu spędzania na sportowo czasu wolnego i jest czynnikiem motywującym młodzież do udziału w następnych imprezach sportowych lub rekreacyjnych. Program nagrodzony w konkursie MEN Alternatywne programy realizacji wychowania fizycznego i sportu szkolnego

35 Przykłady dobrej praktyki szkolnej prekursorzy Kolorowe soboty. Program profilaktyczno-wychowawczy realizowany w formie zajęć pozalekcyjnych w klasach IV-VI w szkole podstawowej, autorstwa Katarzyny i Jarosława Bizewskich. Program składa się z dwóch części: Tęczowe soboty : propozycja zajęć ruchowych dla młodzieży uwzględniająca prozdrowotne aspekty uczestnictwa w kulturze fizycznej oraz profilaktykę zagrożeń cywilizacyjnych. Olimpijskie soboty, których celem jest poznanie przez uczniów historii, symboliki i dyscyplin olimpijskich. W pięciu wybranych dyscyplinach olimpijskich rozgrywane są zawody sportowe. Do udziału zaproszono uczniów okolicznych szkół. Uczniowie, za udział w poszczególnych etapach programu, zdobywają dla swojej szkoły tęczowe dyplomy oraz kolejne koła olimpijskie. Program nagrodzony w konkursie MEN Alternatywne programy realizacji wychowania fizycznego i sportu szkolnego

36 Koniec